Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе. Подготовительная к школе группа
Требования к образовательной подготовке детей в последние годы стали существенно жестче, чем раньше. Сейчас в детском саду начинают изучать иностранные языки, музыку, логику, знакомятся с окружающим миром, начиная с четырех лет. Придя в первый класс средней школы, ребенок уже обладает значительным запасом знаний. Как влияет такая нагрузка на мозг детей, пока рано говорить. Определенные выводы можно будет сделать только через два-три десятка лет, когда по данной программе пройдут учебу несколько поколений. Тем не менее обучение грамоте в подготовительной группе является одним из важнейших элементов подготовки к школе, и ему уделяется много внимания. Педагоги считают, что, помимо знаний, ребенку нужно привить навыки учебной деятельности, только тогда он сможет воспринимать новый материал и эффективно его использовать.
Обучение грамоте в подготовительной группе: основные аспекты
Очень часто воспитатели и родители задаются одним распространенным вопросом: "Нужно ли заниматься с ребенком, который не достиг возраста 6 лет?" Некоторые думают, что до того, как начнется обучение грамоте в подготовительной группе, никаких попыток по развитию детей в плане чтения предпринимать не нужно.
Это мнение в корне ошибочно, так как основной функцией детского сада является И здесь очень важно начинать учебный процесс еще в старшей группе, то есть во второй половине дошкольного детства.
Известные педагоги, такие как Выготский Л. С., считают, что в возрасте до 5 лет воспитательная программа еще не должна носить резко дифференцированный характер, однако уже начиная с пяти лет нужно учитывать все особенности развития детского мышления и психики, применяя четкое разделение обучения по категориям. Только такой метод позволит добиться наиболее высоких результатов.
Исследования, проводимые сотрудниками научно-исследовательских институтов в сфере образования, показали, что при обучении крайне важно дать детям знания не только в одной определенной области, но предоставить им целую систему понятий и взаимосвязей. Для того чтобы дошкольники смогли воспринимать все новое и усваивать материал, необходимо использовать самые разнообразные методы воспитания.
Обучение грамоте в подготовительной группе детского сада - одно из самых основных направлений в процессе подготовки к первому классу. Оно необходимо для того, чтобы дети научились понимать звуковые значения произносимых и читаемых слов.
Непременным условием грамотности ребенка, подростка и взрослого человека становится способность сопоставлять разные единицы фонетической действительности. Помимо этого, дошкольники должны выработать у себя специфические навыки речевой активности.
По большому счету, логопеды советуют начинать изучать звуки и буквы еще в старшей группе. Дело в том, что в возрасте от 4 до 5 лет у детей очень остро развито так называемое лингвистическое чутье. В этот период они впитывают в себя всю новую лексическую и фонетическую информацию, как губка. Но уже через год это чутье постепенно уменьшается. Поэтому лучше всего начинать пораньше обучение грамоте. В подготовительной группе звук и буква "М", к примеру, изучаются на протяжении нескольких занятий, а вот дети пяти лет усваивают эти познания всего за один-два урока.
Самый популярный метод обучения грамоте
Одним из истоков преподавательской деятельности стала книга Д. "Родное слово", изданная еще в 19 веке. В ней были изложены основные методики обучения детей грамоте. Так как чтение рассматривалось как один из важнейших элементов образования, вопросы его преподавания всегда были очень актуальными.
С этой книгой настоятельно рекомендуется ознакомиться, прежде чем начинать занятие "Обучение грамоте". Подготовительная группа - это самый сложный период подготовки детей к школьной программе, поэтому здесь нужно быть предельно внимательными к индивидуальным мыслительным и психологическим особенностям каждого ребенка. Методики, разработанные лингвистами и педагогами, помогут в этом.
Ушинский создал звуковой аналитико-синтетический метод обучения грамоте, в основе которого лежит рассматривание букв не как отдельных элементов, а как составной части слов и предложений. Этот способ позволяет подготовить ребенка к чтению книг. К тому же он дает возможность пробудить у детей интерес к грамоте, а не просто заставить механически выучить и запомнить буквы. Это очень важно. Ушинский предлагает разделить весь процесс преподавания на три составные части:
1. Наглядное изучение.
2. Письменные подготовительные упражнения.
3. Звуковые занятия, способствующие чтению.
Эта методика не утратила своей актуальности и в настоящее время. Именно основываясь на ней, строится обучение грамоте. Подготовительная группа, программа которой является весьма насыщенной, знакомится с чтением именно в такой последовательности. Эти этапы дают возможность равномерно и постепенно представить ребенку всю необходимую информацию.
Обучение грамоте в подготовительной группе по Васильевой
Одна из методик, которая применяется в детском саду, была разработана в 20 веке. Ее автором стала известный педагог и логопед Васильева М. А. Она разработала несколько программ, по которым нужно заниматься. В их основе лежит закономерная последовательность, на которой должно базироваться занятие "Обучение грамоте". Подготовительная группа предназначена для уже довольно больших детей, способных многое понимать. Сначала их нужно научить выделять отдельный звук, а потом уже рассматривать его в текстовом сопровождении. Такой способ имеет много особенностей и преимуществ.
Как же проходит по методике Васильевой обучение грамоте в подготовительной группе? Звук и буква "М", например, преподносятся следующим образом: сначала воспитатель просто показывает изображения в различных вариантах (графическая картинка, объемная, яркая и разноцветная). Позже, когда это знание закрепится, можно переходить к следующему этапу. Преподаватель знакомит детей со словами, в которых эта буква содержится. Это позволяет не только выучить алфавит, но и усвоить основы чтения. Именно такая последовательность наиболее предпочтительна.
Психологические особенности обучения в детском саду
Прежде чем начинать рассматривать буквы и звуки с детьми, нужно понять несколько важных особенностей. Каковы психологические основы такого процесса, как обучение грамоте? "Подготовительная группа, - Журова Л. Е., автор многочисленных работ в рассматриваемой области, отмечает, - это необыкновенно пластичный материал, позволяющий воспринимать и воспроизводить самые разные понятия и модели поведения". Процесс обучения чтению во многом зависит от способов преподавания. Очень важно, чтобы воспитатель правильно нацелил детей и заложил в них основы подготовки к школе. Что является финальной целью и букв? Это чтение и понимание того, что написано в книге. Это очевидно. Но прежде чем понять содержание книги, нужно научиться его правильно воспринимать. Текст - это графическое воспроизведение нашей речи, которое потом преобразуется в звуки. Именно они должны пониматься ребенком. При этом очень важно, чтобы человек мог воспроизвести звук в любом слове, даже незнакомом. Только в этом случае можно сказать, имеет ли успех обучение грамоте. Подготовительная группа, программа которой включает в себя знакомство с русским алфавитом, должна стать фундаментом дальнейшей грамотности детей.
Способности ребенка по воспроизведению звуков
Когда младенец только появляется на свет, у него уже есть врожденные рефлексы. Одним из них является способность реагировать на окружающие звуки. Он отзывается на услышанные слова изменением ритма движений и оживлением. Уже на третьей-четвертой неделе жизни ребенок реагирует не только на громкие резкие звуки, но и на речь окружающих его людей.
Очевидно, что простое фонетическое восприятие слов не является залогом успешного обучения чтению. Речь человека необычайно сложна, и для того чтобы ее понимать, необходимо, чтобы ребенок достиг определенного уровня мыслительной и эмоциональной зрелости.
Исследователи выяснили, что подавляющее большинство детей в возрасте от шести до семи лет еще не могут разложить слова на слоги. Поэтому обучение грамоте в подготовительной группе должно строиться в строгом соответствии с этими особенностями. Ни в коем случае нельзя давать ребенку задачу, с которой его мозг просто не в состоянии справиться в силу своей незрелости.
Непосредственный процесс обучения грамоте
Вопросами разработки программы знакомства дошкольников с буквами и звуками занимаются методисты каждого образовательного учреждения. Именно поэтому занятия в различных детских садах могут существенно отличаться. Но, несмотря на внешние расхождения, смысл учебного процесса един во всей системе образования. Он включает в себя три этапа, уже перечисленные выше.
Конечно, при непосредственном изучении букв преподаватель учитывает множество факторов: настрой детей в данный конкретный момент, их количество, поведение, а также другие важные мелочи, которые могут улучшить или ухудшить восприятие.
Значение звукового анализа в обучении чтению
В последнее время многие логопеды высказывают мнение, что методики, по которым проходит знакомство с грамотой, уже устарели. Они утверждают, что на этом этапе не так уж и важен. То есть сначала нужно просто добиться того, чтобы дети запомнили графическое изображение букв, не пытаясь воспроизвести их звучание. Но это не совсем правильно. Ведь именно произнося звуки, ребенок услышит их и сможет лучше воспринимать речь других людей.
Планирование обучения грамоте в подготовительных группах
Если попасть в дошкольное заведение в разгар дня, то может создаться впечатление, что там царит хаос. Дети играют небольшими группами, а кто-то вообще сидит на стуле и рисует. Но это не так. Как и все остальное, что происходит в детском саду, имеет свою программу и обучение грамоте. Подготовительная группа, планирование занятий в которой подчинено строгим рекомендациям Министерства образования, не является исключением. Программа составляется на учебный год, согласовывается с методистами и утверждается лицом, заведующим дошкольным учреждением.
Как составляются конспекты занятий
Обучение грамоте проходит не в произвольном порядке. Это на первый взгляд кажется, что воспитатель просто играет с детьми, но на самом деле это часть знакомства с буквами. Ход занятия определяется педагогом, а помогает ему в этом заранее подготовленный конспект. В нем указаны время, которое будет отведено учебе, тема, которая должна быть раскрыта, а также набросан примерный план.
Иностранный опыт обучения грамоте
Пока новые методики, которые разработаны зарубежными специалистами, не сильно внедряются в российскую систему Наиболее популярны два способа обучения, пришедшие к нам из других стран, - системы Монтессори и Домана.
Первый подразумевает индивидуальный подход к каждому ребенку и всестороннее творческое развитие. Второй предполагает изучение не букв и звуков в отдельности, а сразу слов целиком. Для этого используются специальные карточки. На каждой из них пишется слово. Карточка показывается ребенку на протяжении нескольких секунд, а также озвучивается то, что на ней изображено.
Сложно внедрить в муниципальных детских садах, так как количество воспитанников не позволяет уделять достаточно внимания каждому из них в отдельности.
Система Домана критикуется российскими логопедами, которые утверждают, что она применима для изучения английского языка, но не подойдет для русского.
Занятие №1 по грамоте в старшей группе.
Тема: « В мире звуков»
Цель: познакомить с понятием «звук», гласный «звук», согласный «звук,
познакомить с прописями.
Материал: прописи, карандаши.
Рядом с нами живут невидимки. Каждый из вас постоянно общается с ними. Хотите познакомиться поближе? Тогда слушайте.
Есть в стране вообразили городок под названием Звукинск. Живут в этом городке необычные жители- звуки. Они – невидимки. Хотя они не видимые, но их можно услышать.
Одни жители умеют петь. Они поют вот так: « ААА!», «ООО!», «УУУ», «ИИИ». Целый день поют. Голоса у них звонкие, напевные. И прозвали этих жителей – гласные.
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать.
В тёмном лесу звать и аукать,
И в колыбельке Алёнку баюкать,
Но не желают свистеть и ворчать.
Игра « Угадай гласные».
Педагог называет различные звуки. Дети хлопают в ладоши, если слышат гласные звуки.
В городке Звукинске есть жители, которые не умеют петь, но очень хотят научиться. Они во всём соглашаются с гласными. И прозвали этих жителей- согласные звуки.
А согласные - согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не могут они петь.
Игра « Знакомство». Дети встают в круг и называют по очереди своё имя. Если имя начинается на гласный – то все хлопают в ладоши, а если на согласный то – приседают.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 2 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «А».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова), дать понятие, что звук «а» гласный звук, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Матеиал: прописи, карандаши.
1. Весёлые стихи.
«Андрейка, Алёшка, Антон и Артём – все вместе, друзья, гулять мы пойдём.»
Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении
2. Скороговорка.
«Алёша Алине сигнал подаёт
Алина услышит - Алёшу найдёт».
3. Пословица.
«Аккуратность человека красит».
4. Игра « Кто больше?». Придумать слова в которых звук «а» был бы в начале слова.
5. Игра «Топай – хлопай».Если в слове есть звук «а», ребёнок хлопает, если нет – топает.
Физкультминутка.
- Аист, аист длинноногий, Снова правою ногой,
Покажи домой дорогу. Снова левою ногой.
Топай правою ногой, После правою ногой,
Топай левою ногой. После левою ногой,
Вот тогда придёшь домой.
6. Игра « Доскажи словечко».
Есть одна игра для вас:
Я прочту стихи сейчас.
Я начну, а вы кончайте,
Хором дружно добавляйте.
Чтоб тебя я повёз, Всех на свете он добрей,
Мне не нужен овёс. Лечит он больных зверей,
Накорми меня бензином, И однажды бегемота
На копытца дай резины, Вытащил он из болота.
И тогда, поднявши пыль, Он известен, знаменит.
Побежит…..(автомобиль). Это доктор….(Айболит).
Сладок он,друзья, на вкус,
А зовут его …..(Арбуз).
7. Загадки.
Не летает, не жужжит,
Жук по улице бежит.
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька (автомашина)
Посмотрите, дом стоит,
До краёв водой налит,
В этом домике жильцы-
Все умелые пловцы. (Аквариум).
Лежит на грядке
Круглый, зелёный, гладкий,
Внутри красный,
На вкус сладкий. (Арбуз).
2 часть . Работа в прописях.
Занятие № 7 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Е».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «е» гласный звук, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Енот не станет есть, пока
Его еда не мыта
Ему помощница - река:
Еду полощет, трёт слегка,
А после – ест досыта.
Енот – любитель чистоты,
Немытого не ест…А ты?
Какой звук чаще всего встречается в этом стихотворении?
Скороговорки.
Еле – еле Лена ела, есть из лени не хотела.
Поговорка.
Мели, Емеля, твоя неделя.
Игра « Кто внимательный?»
Каких вы знаете животных, начинающихся на звук «е»? (ежи, еноты).
Какие вы знаете мужские и женские имена, начинающиеся на звук «е».
Игра « Доскажи словечко».
Вкус у ягоды хорош,
Но сорви её поди-ка:
Куст в колючках будто ёж,
Вот и назван…(ежевика)
Ну и платье: сплошь иголки.
Его носят вечно…(ёлки).
Добродушен, деловит,
Весь иголками покрыт.
Слышишь топот шустрых ножек?
Это наш приятель…(ёжик).
За рекой они росли.
Их на праздник привезли,
На веточках – иголки.
Кто же это?...(ёлки).
Игра « Буква потерялась».
Вставить пропущенные буквы в слова: …рш,…жик,…лка.
По тропинке идёт, лес на спинке несёт.(ёж).
Лесной портной, не шьёт сорочек на иглах он несёт грибочек. (ёж)
Зимой и летом одним цветом. (ель).
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 3 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «И».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «и» гласный звук. Развивать представление о многообразии слов. Знакомство с термином « слово», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Иней лёг на ветки ели
Иглы за ночь побелели.
С. Маршак.
Индюк по городу идёт,
Игрушку новую везёт.
Игрушка не простая-
Индюшка расписная.
Скороговорка
Испекла Иришка Нравятся коврижки
Куклам по коврижке. Гришке и Маришке.
Пословица.
Нет друга – ищи, а найдёшь – береги.
Игра « Доскажи словечко».
Не колючий, светло – синий,
По кустам развешан… (иней).
В узкий глазок вдета тонкая нитка
И поплыла за корабликом прытко.
Шьёт, зашивает и колется колко,
А называют кораблик…(иголка).
Гордый, важный, пышный, статный,
В оперении нарядном:
Синий, жёлтый, красный круг-
Распустил свой хвост…(индюк).
Неразлучные подружки
Вечно ходят друг за дружкой
Будут ровными следы-
Их похвалят за труды. (иголка и нитка).
Рогатая, хвостатая,
Рогом проткнёт, хвостом починит. (иголка и нитка).
Всегда на всех
Надут, как мех. (индюк).
Игра « Назови игрушку» .За каждое названное слово ребёнок получает фишку.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 4 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «О».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «о» гласный звук. Развитие умения сравнивать слова по звучанию, измерять их протяжённость (длинные и короткие слова). Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Осинку окрасила осень.
Осинка мне нравится очень.
Она позолотой блистает
Одно только жаль – облетает.
Облако, облако,
Шёрстка колечками,
Очень ты, облако,
Схоже с овечками.
2. Скороговорка.
В поле полет Фрося просо,
Сорняки выносит Фрося.
3.Пословица.
Работой до поту, так и поешь в охоту.
4.Игра « Кто внимательный?»
Назовите одинаковый звук в словах: дом, ноты, зонт, пальто, осы, ноги.
5.Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, в которых звук «о» расположен в начале (отдых, орех…). В конце (кольцо, молоко, сито).
6.Игра « Доскажи словечко».
Летом в огороде – свежие, зелёные,
А зимою в бочке – жёлтые солёные.
Отгадайте, молодцы,
Как зовут нас?...(огурцы).
Шубу тёплую в колечках
Носит тихая…(овечка).
Апельсины и бананы
Очень любят…(обезьяны).
Стройный, быстрый,
Рога ветвисты,
Пасётся весь день.
Кто же это?...(олень).
6.Игра «Буква потерялась».
Найдите потерявшуюся букву. –сы, -кна, - куни.
7.Загадки.
Без крыльев летят,
Без ног бегут,
Без паруса плывут. (облака).
Не моторы, а шумят
Не пилоты, а летят,
Не змеи, а жалят.(осы).
Пришла без красок и без кисти
И перекрасила все листья. (осень).
Измерение протяжённости слов хлопками. (машина, сыр, каша, малина…)
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 5 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «У».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «у» гласный звук, совершенствовать умение сравнивать слова по звучанию, измерять их протяжённость (длинные и короткие слова), развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Устала утка на пруду
Учить своих утят
Утята плавать на виду
У мамы не хотят.
Ужасно утка мучится:
« Ну что из них получится!»
2. Пословицы.
1)Умный себя винит, глупый – своего товарища.
2) Умел ошибаться, умей и поправляться.
3.Скороговорка.
У быка губа туга была!
4.Чистоговорки.
Уа-уа- в коляске плачет детвора.
Ау- ау- кто потерялся не пойму.
Ух-ух-ух- накалился наш утюг
Уч-уч-уч- светит в окна солнца луч.
5.Игра « Кто внимательный?»
1) найдите одинаковый звук в словах: автобус, утюг, лук, улитка, груша.
2) поднимите руку если услышите звук «у» в словах: паук, цветок, лужа, диван, стол, стул, голуби, курица.
3) определите позицию звука «у» в словах: зубы, утка, наука, глобус, кенгуру.
6.Игра « Кто больше?»
Придумайте слова со звуком «у» в начале, в середине.
7.Игра « Доскажи словечко»
Вот пришла и осень,
И придут метели,
И с прощальным криком
Птицы…(улетели).
Я осла узнаю сам
По его большим…(ушам).
Динь-динь-динь- звенит звонок
Начинается…(урок).
У кошки детки- котята,
А как зовут деток у утки?...(утята).
8.Игра « Наоборот»
Подберите антонимы, начинающиеся со звук «у», к словам: красивый-…(уродливый), широкий-…(узкий), невезучий-…(удачливый), вечер-…(утро), грусть-…(улыбка).
Что за палка- в воду бросай,
Рыбу с крючка скорей вынимай.(удочка).
На дорожку вышли рожки.
Вы не будете бодать?
Я потрогал их немножко,
Рожки спрятались опять. (улитка)
Измерение протяжённости слов хлопками (зима, санки,горка…)
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 6 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ы».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «Ы» гласный звук. Знакомство с термином « слог», развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
1.Весёлые стихи.
Сказала буква Ы уныло:
Я в слове сыр, и в слове мыло,
И в слове рысь, и в слове тыл…
Дым из трубы весь день валил.
Какой звук чаще всего здесь встречается?
2.Скороговорка « Мама Милу мыла с мылом,
Мила мыло не любила».
3.Игра « Кто внимательный?»
Какой одинаковый звук есть в словах: дым, бык, лыжи, сыр, рыба, рысь?
4.Игра « Кто больше?»
Назовите как можно больше слов со звуком «ы» в середине.
5.Игра «Слоговой аукцион».
Бросая мяч. Воспитатель называет начало слова, ребёнок, поймавший мяч, должен назвать конец слова и бросить мяч обратно воспитателю. Например: лы(жи), мы(ло),сы(рок),тык(ва),малы(ши).
6.Игра «Один-много»
Образуйте множественное число от слов: лев- (львы),шарф, зонт. стол,пол,сыр.
7.Загадки.
В воде она живёт
Нет клюва, а клюёт. (рыба).
Сама крошка, боится кошки,
Под полом живёт, туда всё несёт.(мышь)
Явился в жёлтой шубке
Прощайте, две скорлупки! (цыплёнок).
Пыль увижу-заворчу,
Заворчу и проглочу. (пылесос).
На фланелеграфе выставлены предметные картинки, дети называют их и хлопками измеряют количество слогов в словах.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 8 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Э».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «э» гласный звук. Развивать умение определять количество слогов в словах. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Эхо слышно тут и там –
Эхо ходит по горам.
Эхо, спустишься сюда?
Эхо тихо: «Да,да,да!
Какой звук здесь встречается чаще всего?
2 .Игра « Кто внимательный?»
1. Найдите одинаковый звук в словах: экскаватор, экран, эскимо, этажерка.
2. Хлопните в ладоши один раз, когда услышите звук «э» в словах: ёлка, юбка, ива, дятел, единица, эврика, щётка, этот, элеватор, экскурсия, электричество, дети, эра, эхо.
3 .Игра « Кто больше?»
Придумайте как можно больше слов со звуком «э».
4. Игра « Доскажи словечко».
К дальним сёлам, городам
Кто идёт по проводам?
Светлое величество,
Это….(электричество).
На лучинке, в бумажке,
В шоколадной рубашке,
В руки просится само.
Что же это?...(эскимо).
Угукало, агакало,
Аукало и плакало,
И рассыпалось смехом,
И называлось…(эхом).
Провела я солнце
За своё оконце
К потолку подвесила.
Стало дома весело. (электролампочка)
В тёмном бору, за любою сосною.
Прячется дивное диво лесное.
Крикни «ау» - и оно отзовётся
Захохочи и оно рассмеётся. (эхо).
К нам во двор забрался крот,
Роет землю у ворот.
Тонна в рот земли войдёт,
Если крот раскроет рот. (экскаватор).
Дети называют животных и измеряют количество слогов в них.
2 ч. Работа в прописях.
Занятие № 9 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ю».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «ю» гласный звук, развивать умение делить слова на слоги, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Юра только сел на стул,
Ножки свесил и заснул.
Юрка очень утомился-
Целый день юлой крутился.
Какой звук здесь встречается чаще всего?
Пословицы и поговорки
Любишь кататься – люби и саночки возить.
Юла возле Юльки крутится, поёт,
Юле и юре спать не даёт.
Игра «Кто внимательный?»
Назовите одинаковые звуки в словах: юнга, юг, юбка, юркий.
Хлопните в ладоши, если услышите звук «ю» в словах: ёлка, Эдик, Юля, юмор, улица.
Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, начинающиеся со звука « ю».
Игра « Доскажи словечко».
На одной ноге кружится,
Беззаботна, весела.
В пёстрой юбке танцовщица, музыкальная….(юла).
На прогулку вышел хряк,
Постоял и в лужу – бряк.
Сам доволен: -Хрю – хрю – хрюк,
Хорошо, что я без…(брюк).
Пока верчусь, я не тужу,
Кружу – жужжу, жужжу –кружу. (юла).
Деление одно, двух, трёхсложные слова
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 10 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Я».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «я» гласный звук, продолжать учить детей делить слова на слоги, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
На фуражке моряка
Виден он издалека
И горит, как огонёк,
Золотистый якорёк.
Собирали ягоды и вели мы счёт:
Ягоду – в кружку, две ягоды – в рот.
Ястреб ягод не клюёт,
Ястреб тетерева ждёт.
Пословицы и поговорки.
Язык болтает – рукам мешает.
На языке мёд, под языком лёд.
Скороговорки.
Ящерка на ящике
Яблоки на ярмарку
В ящике везла.
Чистоговорки.
Ял-ял-ял- кисель полезный, в нём крахмал.
Яр-яр-яр- сделал стол и стул столяр.
Игра « Слоговое лото».
Составьте слова из слогов: яб, бя, ля, мя (яблоко, ребята, земля, знамя).
Игра « Доскажи словечко».
Бык, могучий великан,
В детстве был телёнком,
Толстый увалень баран –
Тоненьким…(ягнёнком).
Вчера погода была ненастной,
А сегодня на улице…(ясно).
Может и разбиться,
Может и свариться.
Если хочешь, в птицу
Может превратиться. (яйцо).
Если б не было его,
Не сказал бы ничего. (язык).
Само с кулачок,
Красный бочок.
Тронешь пальцем – гладко.
А откусишь – сладко. (яблоко).
Деление одно, двух, трёх, четырёхсложных слов.
2 часть. Работа в пописях.
Занятие № 11 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Б».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «б» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши.
Весёлые стихи.
Был у бабушки баран,
Бил он бойко в барабан.
И плясали бабочки
Под окном у бабушки.
А затем баран явился.
Поглядел и удивился.
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых есть звук «б».
2. Скороговорка.
Боровик растёт в бору,
Боровик в бору беру.
3.Чистоговорки.
Ба - бо – бы - на дворе стоят столбы.
Бу - бы –ба -из окна торчит труба.
4.Пословица.
Была бы охота - будет ладится работа
5.Игра « Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах: берёза, бабочка, баран, берет, белка, Буратино.
6.Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, начинающиеся со звука «б».
7.Игра « Слоговой аукцион».
1) Придумайте слова, начинающиеся со слога ба….
2) Придумайте слова, начинающиеся со слога бу…
8.Игра « Превращение слов – волшебные цепочки».
Замените букву «б» в слове бочка. Так чтобы получились новые слова (дочка, почка, точка, ночка, мочка, кочка).
9.Игра «Буква заблудилась».
Неизвестно, как случилось, Но едва туда вошла
Только буква заблудилась: Буква – озорница,
Заскочила в чей - то дом Очень странные дела
И хозяйничает в нём! Начали твориться.
Угадайте какой звук обозначает заблудившаяся буква.
Жучка будку (булку) не доела;
Неохота надоело.
На остров налетел ураган,
На пальме остался последний баран (банан).
10.Игра « Доскажи словечко».
На ветке не птичка –
Зверёк – невеличка,
Мех тёплый, как грелка.
Кто же это? (белка).
Она весну встречает – серёжки надевает.
Накинута на спинку зелёная косынка,
А платьице в полоску. Ты узнаёшь …(берёзку).
11.Загадки.
Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел.
Он вспорхнул и улетел. (бабочка).
Что держится весь день
За мамину шею,
А мама не устаёт? (бусы).
12.Предложить детям ответить гласный это звук или нет, чем он отличается от гласного звука (не пропевается, встречает препятствие).
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 12 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «В».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Воробья врачи спасли,
В вертолёт его внесли.
Вертолёт вертел винтами,
Волновал траву с цветами.
Какоё звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых есть звук «В».
2. Скороговорка.
Проворонила ворона воронёнка.
Пословица.
Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.
Игра « Кто внимательный?»
Назовите одинаковый звук в словах: василёк, велосипед, дверь, ворона, волк, телевизор.
Игра «Узнайте звук»
Вставайте, если услышите в слове звук «в»: дверь, рама, лампа, ведро. Факел, фрукт, доска, градусник, витрина, вареник, фара, ловить.
Игра « Звук заблудился».
Мы собирали васильки,
На головах у нас щенки (венки).
Игра « Слоговой аукцион».
Придумайте слова: во…(ва, рона, рота, робей),ве…(ник, чер, нок,тер, рёвка).
Игра « Найди лишнее слово».
Лев, плов, шарф, ваза, волк.
Игра « Доскажи словечко».
Как зовут меня, скажи
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый…(василёк).
Все спешим мы на перрон
И садимся в свой …(вагон)
В тёплый край я не летаю,
Здесь под крышей обитаю.
Чик – чирик! Не робей!
Я бывалый …(воробей).
Этот конь не ест овса,
Вместо ног – два колеса.
Сядь верхом и мчись на нём,
Только лучше правь рулём. (велосипед).
По полю рыщет,
Поёт да свищет,
Деревья ломает,
К земле приклоняет. (ветер).
Кто зимой холодной
Ходит злой, голодный. (волок).
Предложить детям ответить на вопрос каким является звук « В» гласным или согласным.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 13 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Г».
Цель:
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
По узкой тропинке
Гусиным шажком
Гусиное войско
Шагает гуськом.
Галка села на забор
Грач завёл с ней разговор.
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых встречается звук «г».
2. Скороговорки.
Груша гусениц не любит,
Грушу гусеница губит.
Игра « Кто внимательный»
Найдите одинаковый звук в словах: гусь, грач, книга, игрушка, гамак, грабли.
Игра « Кто больше?».
Придумать слова которые начинаются на звук «г».
Игра « Доскажи словечко».
Михаил играл в футбол
И забил в ворота…гол
Я в любую непогоду
Уважаю очень воду.
Я от грязи берегусь –
Чистоплотный серый…гусь.
Говорю я брату: - Ох,
С неба сыплется горох!
Вот чудак,- смеётся брат,-
Твой горох – ведь это …град.
Игра « Доскажи предложение».
Машина стоит в …(гараже).
Мама купила сочные, сладкие …(груши).
Под берёзой нашли крепкий…(гриб).
Гриша любит забивать …(гвозди).
Игра « Найди лишнее слово»
1.Круг, плуг, друг, волк, тигр, грач.
2.Гром, гнездо, горох, гвоздь, клад, град.
7. Загадки.
Я под мышкой посижу
И что делать укажу:
Или разрешу гулять,
Или уложу в кровать.(градусник).
Где мастерят, он тут как тут –
На острой ножке, стройный, ловкий.
Кого- то гладят по головке,
И лишь его- по шляпке бьют. (гвоздь).
Предложить детям придумать односложные слова.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 14 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Д».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «в» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить детей называть слова с заданным количеством слогов, развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик подожди!
Дай дойти до дому
Дедушке седому!
Уложили дятла спать
В деревянную кровать.
Он в кровати всем на зло
Продолбил себе дупло.
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите мне слова со звуком «д».
2. Скороговорки.
Дятел лечит древний дуб,
Добрый дятел дубу люб.
3.Пословицы и поговорки.
1) Друзья познаются в беде.
2) Жизнь дана на добрые дела.
4.Игра « Волшебная цепочка».
Измените одну букву в слове дом:
Дом-том-ком-лом-сом.
5.Игра « Звук заблудился».
1) Мама с бочками (дочками) пошла по дороге вдоль села.
2) На поляне весной вырос зуб (дуб) молодой.
3) Сели в ложку (лодку) и – айда! По реке туда – сюда.
6.Игра « Доскажи словечко»
Поглядите, поглядите –
Потянулись с неба нити!
Что за тоненькая нить
Землю с небом хочет сшить?
Не ответишь – подождём,
Отгадаешь под …(дождём).
Жить на свете очень туго
Без подруги или…(друга).
7.Загадки.
Его весной и летом
Мы видели одетым,
А осенью с бедняжки
Сорвали все рубашки. (дерево).
Кто проходит, кто уходит –
Все её за ручку водят. (дверь).
Кто в дни болезни всех полезней
И лечит нас от всех болезней? (доктор).
Игра « Кто больше назовёт одно (двух) сложных слов.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 15 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ж».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «ж» согласный звук развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 2 слов, называть первое, второе слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Испугались медвежонка
Ёж с ежихой и с ежонком,
Чиж с чижихой и с чижонком,
Стриж с стрижихой и стрижонком.
Жук – жучок отвечал урок.
Вместо слов « ручей журчит»
Написал « жучей жужжит».
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите мне слова в которых встречается звук «ж».
Скороговорки.
Хорош пирожок, внутри – творожок.
Жутко жуку жить на суку.
Чистоговорки.
Жу-жу-жу- молоко дадим ежу.
Жа-жа-жа- есть иголки у ежа.
Жи-жи-жи -здесь живут ежи.
Же же-же – дождь прошёл уже.
Жо-жо-жо лужок, снежок, пирожок, творожок.
Пословицы и поговорки.
Где дружбой дорожат, там и враги дрожат.
Игра « Кто больше?»
Придумайте слова начинающиеся на звук «ж».
Назовите животных, птиц, насекомых в названии которых есть звук «ж».
Придумайте слова в которых есть звук «ж».
Игра « Кто внимательнее?»
Найдите одинаковый звук в словах: ужи, стрижи, ежи, снежинка, жук, лыжи.
Поднимайте руку каждый раз, когда услышите звук «ж» в словах: кошка, ножницы, цапля, лыжи, чемодан, щётка, замок, вешалка, ёжик, лиса, мыши, жук, волк, карандаш, крыша, ужи, щит.
Игра « Доскажи словечко».
Вяжет мама длинный шарф,
Потому что сын…(жираф).
Лейся, дождь, веселей.
Мы с тобою дружим.
Весело нам бегать
Босиком по …(лужам).
И бежит Айболит к бегемотикам,
И хлопает их по …(животикам).
Игра « Слоговой аукцион».
Придумайте слова со слогом жа.
Какое слово получится, если добавить звук «ж» к словам:
Аба, -ук, -изнь, - алоба, - ар, - илистый, - урчать.
9. Игра « Буква потерялась» .
Найдите пропущенные буквы в словах: лу-а, сту-а,са- а, ро-ь, ло-ка, но-ка.
10.Игра « Четвёртый лишний»
Определите лишнее слово:
Журавль, жёлудь, жираф, ёж. (ёж).
Жук, жаворонок, уж, жир. (уж).
11.Игра « Звук звблудился».
Куклу выронив из рук,
Маша мчится к маме:
Там ползёт зелёный лук (жук)
С длинными усами.
Жу – жу –жу – жу
Я на ветке сижу,
Я на ветке сижу
И звук Ж твержу. (жук).
В золотой клубочек
Спрятался дубочек. (жёлудь).
Объяснить детям, что мы называем предложением. Дать задание придумать предложение из 2 слов. Разобрать какое слово первое, какое второе.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 16 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «З».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «з» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
1. Весёлые стихи.
Занят заклинатель змей
Звонкой музыкой своей
А под музыку, друзья.
Затанцует и змея.
Едет зайка на трамвае,
Едет зайка, рассуждает:
« Если я купил билет,
Кто я: Заяц или нет?»
Какой звук здесь встречается чаще всего, назовите мне слова в которых есть звук «з».
Скороговорки.
Зимним утром от мороза на заре звенят берёзы.
Зоиного зайку зовут Зазнайка.
Пословицы и поговорки.
За двумя зайцами погонишься - ни одного не поймаешь.
Здоровье дороже богатства.
Игра « Доскажи словечко».
Просыпаюсь утром рано
Вместе с солнышком румяным,
Заправляю сам кроватку,
Быстро делаю…(зарядку).
Крыша в шапке меховой,
Белый дым над головой.
Двор в снегу, белы дома.
Ночью к нам пришла…(зима).
Ясными ночками
Гуляет мама с дочками.
Дочкам не твердит она:
Спать ложитесь, поздно! –
Потому что мать – Луна,
А дочурки…(звёзды).
Игра «Буква потерялась».
Вставь пропущенные буквы в слова:
Я-ык, - онт, - ве – да, - ебра, - убы.
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора. (заяц).
Свернёшь – клин,
Развернёшь – блин. (зонт).
Лежит верёвка,
Шипит плутовка.
Брать её опасно –
Укусит. Ясно? (змея).
Дать задание детям придумать предложение о зиме из трёх слов, выделить первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 17 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «К».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «к» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Кот ловил мышей и крыс.
Кролик лист капустный грыз.
Кот копеек накопил,
Кошке козочку купил,
А козе – капустки,
Качанчики хрустки.
Котик – кот, иди к доске,
Расскажи о колоске!
Колосок, мои друзья,
Он усатенький, как я!
Какой звук здесь встречается чаще всего, назовите мне слова в которых есть звук «к».
Скороговорки.
Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.
Игра « Кто внимательный?».
Найдите одинаковый звук в словах: булка, ветка, клетка, белка, кот.
С какого звука начинаются слова: ключ, кошка, кит, коньки, кресло.
Назовите персонажей сказок, имена которых начинаются со звука «к». Ответ: Красная Шапочка, Карлсон, Колобок, Кот в сапогах.
Игра « Звук заблудился».
Тащит мышонок в норку
Огромную хлебную горку (корку).
Не учил уроки, а играл в футбол.
Оттого в тетрадке появился гол (кол).
Игра « Доскажи словечко».
Далеко от земли
Ушли в море…(корабли).
Всех он любит неизменно,
Кто б к нему не приходил,
Догадались? Это Гена,
Это Гена… (крокодил).
Жеребёнок с каждым днём
Подрастал и стал…(конём)
Кто альбом раскрасит наш?
Ну, конечно…(карандаш).
Подставив солнышку бочок,
Лежит на грядке…(кабачок).
Игра « Найдите слово».
Рыдают буквы в каждой строчке:
От наших слов – одни кусочки,
У всех у нас одно начало
И, как назло, оно пропало.
Но если вы его Найдёте.
То сразу все слова прочтёте.
…абль,…жик,…зина,…обка,…мушка.(приставка кор)
Ах, не трогайте меня,
Обожгу и без огня. (крапива).
Чудо-юдо-великан
На спине везёт фонтан. (кит).
Меня слепым зовут всегда,
Но это вовсе не беда.
Я под землёй построил дом,
Все кладовые полны в нём. (крот).
Дать детям задание придумать предложение из трёх слов со словом санки, выделить первое, второе, третье слово.
2 часть Работа в прописях.
Занятие № 18 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «л».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «л» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «снег», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Лев комарика ловил,
Лапой лоб себе разбил.
Летят опилки белые,
Летят из-под пилы.
Это плотник делает
Окна и полы.
Лодки по морю плывут,
Люди вёслами гребут.
Какой звук здесь встречается чаще всего, в каких словах есть звук «л»?
Скороговорки.
Лёня лез по лесенке, срывал Лёня персики.
Игра «Доскажи словечко».
Хитрая плутовка,
Рыжая головка,
Пушистый хвост – краса.
Кто же это?...(лиса).
Тихо-тихо снег идёт,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лёд
Во дворе…(лопатой).
На скамейке у ворот
Лена горько слёзы…(льёт).
Игра « Придумай слово».
Кто больше придумает слов со звуком «л».
Две полоски на снегу
Оставляют на бегу.
Я лечу от них стрелой,
А они опять за мной. (лыжи).
Привела я солнце
За своё оконце,
К потолку подвесила,
Стало дома весело. (лампочка).
Рядом с дворником шагаю
Разгребаю снег кругом.
И ребятам помогаю
Делать гору, строить дом. (лопата).
Придумай предложение из трёх слов со словом «снег», назови первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 19 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «м».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «м» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «зима», называть первое, второе, третье слово. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Мёд в лесу медведь нашёл
Мало мёда, много пчёл.
Мороза моржи не бояться,
Моржи на морозе резвятся.
Медвежонок по утрам
Всё твердил упрямо:
Нет на свете никого
Лучше моей мамы.
Чистоговорки.
Ма – ма – ма - дома я сама.
Му – му – му – молоко кому
Мо – мо – мо – едим эскимо.
Мы – мы – мы – прочитали мы.
Ми – ми – ми – поём ноту ми.
Игра « Кто больше»?
Перечислите продукты, в названии которых есть звук «м» (мясо, масло, макароны, манка, молоко, мука, мандарины…).
Игра « Доскажи словечко».
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал.
А проснувшись. Стал реветь.
Этот зверь - лесной…(медведь).
В подполье, в каморке
Живёт она в норке,
Серая малышка.
Кто же это?...(мышка).
Мы щенка в воде и мыле
Два часа мочалкой…(мыли).
Игра « Доскажи фразу».
Конь ржёт, а корова…(мычит).
Собака лает, а кошка…(мяучит).
Игра « Буква потерялась».
Осква, - ак, - етро, - а-а, - ир.
7. Загадки.
Какой это мастер
На стёкла нанёс
И листья, и травы,
И заросли роз? (мороз).
Ростом разные подружки,
Но похожи друг на дружку
Все они сидят друг в дружке,
А всего одна игрушка. (матрёшка).
Бьют его рукой и палкой,
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут! (мяч).
8.придумайте предложение из трёх слов со словом «зима», назовите первое слово, второе, третье.
2 часть. Работа в тетрадях.
Занятие № 20 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «н».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «н» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «папа», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
На коне наездник мчит:
Настоящий он джигит.
Нам ник чему такие шутки!
Кто ночью срезал незабудки?
На грядке отпечатки ног.
Наверно, это – носорог
Какой звук здесь встречается чаще всего? Назовите слова в которых этот звук живёт.
Игра « Угадай какой это звук?» Воспитатель произносит различные звуки, чётко их артикулируя, а дети отвечают гласный это или согласный звук.
Игра « Подбери слово».
Надеть- (платье, плащ, шубу, юбку)
Нарисовать – (картину, рисунок, кораблик).
Воспитатель называет любое слово, чётко выделяя звук на конце слова, а следующий должен придумать слово на этот звук и так далее.
Игра « Доскажи словечко»
Часовщик, прищурив глаз,
Чинит часики для…(нас).
Собаки не троньте верблюда,
Для вас это кончится худо:
Он ловко дерётся с врагами
Своими большими…(ногами).
Мы на них стоим и пляшем,
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут. (ноги).
Эту толстую игрушку
Не уложишь на подушку.
Знать, пример взяла с лошадки:
Сто спать, а не в кроватке! (неваляшка).
Задание разделить слова: шуба, сапоги на слоги; назвать первый, второй, третий слог.
Придумать предложение из трёх слов со словом «папа», назвать первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 21 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «П».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «п» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «весна», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Прыгать я всегда готов,
Но не понимаю,
Почему так высоко
Планку поднимают?
Пели – пели - пеликаны-
Это птицы великаны.
Мы подарок маме
Покупать не станем-
Приготовим сами.
Своими руками.
Какой звук здесь встречается чаще всего? В каких словах встречается звук «п».
Скороговорка.
Повтори без запинки:
На осинке росинки
Засверкали утром перламутром.
Пословица.
Признание – половина исправления.
Игра « Кто больше?».
Я найду слова везде: На полу, на потолке,
И на небе, и в воде, На носу и на реке!
Сначала перебираем все слова со звуком «п», находящиеся на полу (плинтус, палас, паркет), затем – на потолке (лампа, побелка, паучок).
Игра « Профессии»
Назовите профессии на «п». (плотник, пианист, пекарь, почтальон, парикмахер, продавец, посудомойщик)
Игра « Знатоки сказок».
Названия каких сказок начинаются на «п». (Петушок – золотой гребешок, По щучьему веленью, Путаница, Пых) если дети затрудняются, помочь им прочитав отрывок из сказки.
Игра « Доскажи словечко».
Над цветком кружит, кружит,
Села, сок с цветка взяла,
Мёд готовит нам …(пчела).
Я взял муку и взял творог,
Испёк рассыпчатый…(пирог).
Вперевалку шёл со льдин
К нам на утренник…(пингвин).
Где прошёл – там пыли нет,
Пыль и сор – его обед. (пылесос).
Первым вылез из земли
На проталинке.
Он мороза не боится,
Хоть и маленький. (подснежник).
Посадили зёрнышко-
Вырастили солнышко. (подсолнух).
Придумайте короткие и длинные слова, сосчитайте сколько слогов в вашем слове.
Придумайте предложение из трёх слов со словом весна, назовите первое, второе, третье слово.
Игра « Поймай слово за хвост».
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 22 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Р».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова), дать понятие, что звук «р» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «мама», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
На неё не крикнешь: « Брысь!»-
Рассердится может рысь.
Всех на свете радуя,
Встала в небе радуга.
Говорила сорока сороке:
« я как рыба молчу на уроке».
Какой звук здесь встречается чаще всего, в каких словах он живёт?
Скороговорки.
Приготовила Лариса
Для Бориса суп из риса.
Улов у Поликарпа-
Три карася, три карпа.
Чистоговорки.
Ра- ра –ра -начинается игра.
Ре-ре-ре- носим воду мы в ведре.
Ар-ар-ар- кипит наш самовар.
Ры-ры-ры- не заметили жары.
Игра «Кто внимательный?»
Если слышим звук «п» хлопаем в ладоши, если нет сидим тихо.
Игра « Кто больше?»
Называем слова со звуком «п» в начале слова, затем в середине слова.
Игра « Какой звук я называю?» на различение гласных и согласных звуков.
Игра « Доскажи словечко»
В реке большая драка:
Поссорились два …(рака).
Сидит на грядке крепко
Оранжевая …(репка).
Течёт, течёт, не вытечет,
Бежит, бежит, не выбежит. (река).
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (радуга).
Предложить детям ответить на вопрос: « Сколько слогов в слове мама».
Какой слог первый какой второй.
Составить предложение из трёх слов со словом «мама».
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 23 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «С».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «с» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов со словом «ручеёк», называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
Спит спокойно старый слон,
Стоя спать умеет он.
Слонёнок удивил ребят
Слонёнок стал на самокат,
Немножко покатался –
И самокат сломался.
2. Игра « Я назову, а ты ответь» на закрепление гласных и согласных звуков.
3. Скороговорки.
Саша любит сушки,
Соня – ватрушки.
Пословицы и поговорки.
По секрету всему свету.
Старый друг лучше новых двух.
Чистоговорки.
Са- са- са – в лесу бегает лиса.
Со-со-со – у Светланы колесо.
Су-су-су – было холодно в лесу.
Ос-ос-ос – на поляне много ос.
Усь-усь- усь– на лугу пасётся гусь.
Ся-ся-ся – мы поймали карася.
Игра « Кто внимательный?»
Найдите одинаковый звук в словах: слон, миска, лиса, автобус, Карлсон.
С какого звука начинаются слова: стул, санки, собака, сорока, сыр, смородина.
Игра « Узнайте звук».
1)Поднимите руку, если услышите в словах звук «с». (слонёнок, Зоя, санки, матрос, золото…)
2)Хлопните в ладоши, если услышите звук «ч», вставайте если услышите звук «ц», поднимайте руку если услышите звук «с». (цыплёнок, стриж, цапля, щенок, чиж, сын).
8.Игра « Кто больше?»
1) Придумайте слова, в которых есть звук «с»
2) Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звук «с».
3) Придумайте слова, в которых звук «с» находится в начале, в середине, в конце слова. (час, кросс, лес).
8. Игра « Звук заблудился».
Замените буквы в словах так, чтобы стихотворения обрели смысл.
Говорят, один рыбак
В речке выловил башмак.
Но зато ему потом
На крючок попался дом (сом).
На пожелтевшую траву
Бросает лев (лес) свою листву.
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызёт, похрустывая, пушки (сушки).
Придумайте предложение из трёх слов со словом ручеёк, назовите первое, второе, третье слово.
Сколько слогов в слове « весна», какой слог первый, второй.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 24 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Т».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «т» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов о весне, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Темноты боится Петя:
Трусоват он, видно, дети!
Три сороки тараторки
Тараторили на горке.
Звук «т» гласный или согласный?
2. Скороговорки.
1) Из- под топота копыт пыль по полю летит.
2) Ткёт ткач ткани на платки Тане.
3. Пословицы и поговорки.
1) Труд кормит, а лень портит.
2) Не будь тороплив, а будь терпелив.
4. Чистоговорки.
То-то-то – поиграли мы в лото.
Ти –ти –ти- съели кашу всю почти.
Ту –ту- ту- молока налью коту.
Тьё – тьё – тьё- отложили мы шитьё.
Игра « Кто внимательный?»
Найди одинаковый звук в словах: тигр, платье, кот, тарелка, нитки.
Игра « Буква потерялась».
Вставь пропущенные буквы: ка-ок, с-ук, аис-, ко-, кус-ы, ни-ки, кана-, кис-и.
Игра « Поймай слово за хвост».
Кузнечик стрекочет,
Разговаривать хочет. (телефон)
Пушистая вата плывёт куда то
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча).
Я сильней десяти коней,
Где в полях пройду весной,-
Летом встанет хлеб стеной. (трактор).
Придумайте предложение из трёх слов о весне, назовите первое, второе, третье слово.
Сколько слогов в слове «погода», назовите первый, второй, третий слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 25 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ф».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ф» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов о погоде, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Я футбольный судья.
Целый день с мальчишками.
Два футбольных мяча
У меня под мышками.
Флот плывёт к родной земле,
Флаг на каждом корабле.
Федя ходит руки в боки.
Значит, выучил уроки.
Какой звук здесь слышится чаще всего? В каких словах он живёт? Гласный это или согласный звук?
Скороговорка.
Наш Филат не бывает виноват.
Игра « Кто внимательный?»
Найди одинаковый звук в словах: фартук, фотоаппарат, фонарик, флаг.
Игра « Кто больше?»
Придумайте как можно больше слов, начинающихся со слога фа-(фартук, фабрика, факел, фантазия…); со слога фи- (физик, филин, фирма…).
Игра « Слоговой аттракцион»
Продолжите слова: фла…(кон, жок), фор…(ма, точка), фи…(лин, кус), бу…(фет), кон…(фета).
Игра « Доскажи словечко».
Весь день стоят на улице
Прохожими любуются.
Их служба начинается,
Когда уже смеркается,
И не погаснут до зари
Глаза ночные-…(фонари).
Праздник, праздник у ворот!
Кто встречать его пойдёт?
Я и верный мой дружок
Красный маленький…(флажок).
Игра « Буква потерялась».
Вставьте пропущенные буквы:
Абрика, ко-та, шо-ёр.
8. Загадки.
Этот глаз – особыйглаз.
Быстро взглянет он на вас,
И появится на свет
Самый точный ваш портрет. (фотоаппарат).
Днём спит, ночью летает,
Прохожих пугает. (филин)
Придумать предложение из 3 слов о погоде, назвать первое, второе, третье слово.
Разделить слово «трава» на слоги, назвать первый, второй слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 26 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Х».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «х» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Ходит по полю хорёк-
Хитрый маленький зверёк.
Хлеб ржаной, батоны, булки
Не добудешь на прогулке.
Люди хлеб в полях лелеют,
Сил для хлеба не жалеют.
Был в саду переполох-
Там зацвёл чертополох.
Чтобы сад твой не заглох,
Прополи чертополох.
Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?
Скороговорки.
Муха - горюха села на ухо.
Прохор и Пахом ехали верхом.
Пословица.
Сделано наспех – сделано на смех.
Игра « Буква потерялась».
Алва, -леб, -итрец, оре-, пету-, сме-, шоро-.
5. Игра « Полсловечка за вами».
Придумайте слова, начинающиеся со слогов:
Хор…(овод,ошо), хол…(-одный, -лм), хом..(-ут, -як),хал…(-ва, -ат).
6.Игра « Доскажи словечко».
Хлоп – и конфета
Стреляет, как пушка!
Каждому ясно:
Это…(хлопушка).
7.Игра « Где звук?»
1) Определите место звука «х» в словах: ахать, хлеб, колхозник, пахать, входить, запах.
2) Хлопните один раз в ладоши, если услышите звук «х»: сова, хомяк, шуба, хор, ворох, сок, хвост….
8. Загадки.
Зверёк живёт в норе глубокой.
Он толстосум и толстощёкий. (хомяк).
В нашей кухне целый год
Дед Мороз в шкафу живёт. (холодильник).
Отгадать легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и чёрный, он и белый,
А бывает подгорелый. (хлеб).
9.Предложить детям придумать любое предложение из трёх слов, назвать первое, второе, третье слово.
10.разделить слова: трава, тепло, весна на слоги, назвать первый, второй, третий слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 27 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ц».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ц» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Цапля бродит по лугу:
Цыц, лягушки! Ни гу-гу.
Цветёт у птичника цветок-
Цветёт на паре тонких ног.
Цветок пушист и звонок…
Цветок, ты кто? – Цыплёнок!
Циркач умеет гарцевать,
Зверей и птиц дрессировать,
И на трапеции вертеться,
И на канате танцевать!
Какой звук здесь слышится чаще всего? В каких словах он живёт?
2. Скороговорки.
В цветнике цветут цветы.
Летит скворец: зиме конец.
3.Чистоговорки.
Ца-ца-ца- слушай скуку до конца.
Цу-цу-цу- дело движется к концу.
Це-це-це- что узнаем мы в конце.
4.Пословица.
Молодец – против овец,
А против молодца – сам овца.
Игра « Волшебная цепочка».
Подбери слова, в которых есть буква «ц» так, чтобы конечная буква предыдущего слова была начальной буквой последующего.
Например: цветок-красавец-цвет-танцор…..
Игра « вспомните сказки».
Назовите как можно больше слов из сказок с буквой «ц».
Ответ: царство, цветочек аленький, царь, царевич, царевна Несмеяна, царевна-лягушка, царевна-лебедь, златая цепь, зеркальце, Жар – птица, падчерица.
Игра « Слоговой аукцион».
Подберите слова, оканчивающиеся на –ца (курица, куница, едтница. Луковица, синица, овца); на –цо (кольцо, яйцо, крыльцо); на –цы (ножницы, концы, птенцы, огурцы).
Игра « Определи место положение звук «ц».
Цветок, огурец, лицо, цапля, скворец,курица….
Игра « Доскажи словечко».
Длинным клювом тонким
Схватит лягушонка.
Капнет с клюва капля.
Кто же это?...(цапля)
Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Не легко сорвать…(цветок).
Проживают в трудной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете. (цифры).
Жёлтый крошка ищет хлеба крошку.
Если встретит червяка-
Наклюёт ему бока! (цыплёнок).
Придумайте предложение из трёх слов, назовите первое, второе, третье слово.
Разделите слова: лето, бабочка; на слоги, назовите первый, второй, третий слог.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 28 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ч».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ч» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Черепаха, не скучая,
Час сидит за чашкой чая.
Черепаха всех смешит,
Потому что не спешит.
А куда спешить тому,
Кто всегда в своём дому?
Говорит чечётке чиж:
Ты когда на юг летишь?
За чижами наш черёд. Вот!
Чёрной ночью чёрный кот
Прыгнул в чёрный дымоход.
В дымоходе чернота,
Отыщи-ка там кота!
Скороговорка.
На верхушке каланчи
День и ночь кричат грачи.
Чистоговорки.
Ча-ча-ча- горит в комнате свеча.
Чу-чу-чу- молоточком я стучу.
Очь-очь-очь- наступила ночь.
Игра « Кто больше?»
Придумайте слова, где звук «ч» стоит в конце слова. (грач, врач, мяч, луч, печь, ночь).
Игра « Звук заблудился».
На болоте нет дорог.
Я по кошкам (кочкам) – скок да скок.
Наевшись рыбы до отвала,
На море гайка (чайка) отдыхала.
Игра « Слоговой аукцион».
Продолжите слова: чи…(-жик), ча…(-ща), че…(-ловек), чёр…(ный), пач…(-ка),реч…(-ка), свеч…(ка).
Игра « Доскажи словечко».
Живёт спокойно, не спешит,
На всякий случай носит щит.
Под ним, не зная страха,
Гуляет…(черепаха).
Море, покачай-ка!-
Попросила…(чайка).
По земле ползёт шнурок.
У него ни рук, ни ног. (червяк).
На огне ворчу-бурчу,
Потом чихаю…
И пар пускаю. (чайник).
Придумайте предложение из четырех слов о лете, назовите первое, второе, третье, четвёртое слово.
Разделите слова: тепло, ведро; на слоги, назовите первый, второй слог.
2 часть Работа в прописях.
Занятие № 29 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Ш».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «ш» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Шалуны, прибавьте шагу!
Скорей несите мушкетёру шпагу!
Кошка не окошке штанишки шьёт.
А мышка в сапожке избушку метёт.
Шура сено ворошил,
Вилы в сене позабыл.
Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?
Скороговорки.
В ночной тиши у камыша
Чуть слышны шорохи ужа.
Саша шапкой шишки сшиб.
Пословицы и поговорки.
С кем поведёшься, от того и наберёшься.
Поспешишь – людей насмешишь.
Чистоговорки.
Ша-ша-ша- мама моет малыша.
Шу-шу-шу- я письмо пишу.
Кыш-кыш-кыш- шутит с кошкой мышь.
Ёшь-ёшь-ёшь- шишку себе набъёшь.
Игра « Кто внимательный?»
Назовите одинаковый звук в словах: шуба, карандаш, машина, шкаф, шарф, шар.
Игра « Кто больше?»
Подберите слова, в которых звук «ш» расположен в начале (шляпа. Шишка…), в середине (мишка, чашка…), в конце слова (камыш, карандаш…).
Игра « Доскажи словечко».
Если мы растём на ели,
Мы на месте, мы при деле.
А на лбах у ребятишек
Никому не нужно …(шишек).
Сегодня всё ликует!
В руках у детворы
От радости танцуют
Воздушные…(шары).
Я рубашку сшила Мишке,
Я сошью ему…(штанишки).
Игра « Поймай слово за хвост»
1.Шар- рак –кот…..
2. Замени первый звук в словах: жить, сутки. (шить, шутки).
9. Игра « Продолжите слова»
Ми…(ша), шу…(ба), Ма…(ша), ши…(на), шут…(ка), мы…(ши), суш…(ки)…
10.Загадки.
Сижу верхом, не знаю, на ком,
Знакомца встречу,
Соскочу – привечу. (шапка).
Работник садовый, порядок медовый (шмель).
Придумайте предложение из трёх слов со словом « лето».
Сколько слогов в слове «жара», какой слог первый, какой второй.
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 30 по грамоте в старшей группе.
Тема: Звук «Щ».
Цель: Обучение детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком (в начале слова, в середине слова, в конце), дать понятие, что звук «щ» согласный звук, развивать умение отличать гласные звуки от согласных, учить составлять предложения из 3 слов, называть первое, второе, третье слово, продолжать учить делить слово на слоги. Развивать мелкую моторику рук и внимание при работе в тетрадях.
Материал: прописи, карандаши
Весёлые стихи.
Щука клад нашла на дне,
Вот бы щуку в руки мне.
На лужайке, как звонок,
Заливается щенок.
Щука в речке жила.
Щёткой воду мела.
Щи варила для гостей,
Угощала пескарей.
Какой звук здесь встречается чаще всего и в каких словах он живёт?
Скороговорки.
Волки рыщут, пищу ищут.
Два щенка, щека к щеке
Щиплют щётку в уголке.
Чистоговорки.
Ща-ща-ща- мы несём домой леща.
Ащ-ащ- ащ мы надели плащ.
Щу-щу-щу в чаще щуку поищу.
Щи-щи-щи ты мышонок не пищи.
Игра « Кто внимательный»
Найдите одинаковый звук в словах: клещи, щётка, ящик, ящерица, щука.
С какого звук начинаются слова: щи, щавель, щегол, щека, щенок.
Хлопните в ладоши, если услышите звук «щ» в словах: шёлк, шептать, щекотать, щелкунчик, честный, цапля, шоколад, щипать, пищать, печать, гуща, куча, трещать, встречать, укачать, угощать.
Игра « Слоговой аукцион».
Продолжите слова слогами чу-щу.
То-(чу), пи-(щу), кри-(чу), уго-(щу), встре-(чу), наве-(щу), та-(щу), изве-(щу),кру-(чу),защи-(щу).
Продолжите слова слогами ча-ща.
Ро-(ща), све-(ча), пи-(ща), встре-(ча), ку-(ча), зада-(ча), ча-(ща), да-(ча).
Игра « Доскажи словечко».
Капризные сандали
Однажды мне сказали:
Боимся мы щекотки
Сапожной строгой…(щётки).
У меня пропал носок,
Утащил его…(щенок).
Игра « Буква потерялась».
Найдите потерявшуюся букву: -ука, ово-и, товари-и, ле-, -епка.
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает. (щука).
Вроде ёжика на вид,
Но не просит пищи.
По одежде пробежит-
И одежда станет чище. (щётка).
Сколько слогов в слове « щетинка», какой слог первый. второй, третий.
Составьте предложение из трёх слов со словом « Щенок».
2 часть. Работа в прописях.
Занятие № 31 по грамоте в старшей группе.
Тема: Подведение итогов.
Цель: дать знания о том, что мы познакомились со всеми звуками алфавита, закрепить умение различать гласные и согласные звуки, продолжать учить детей правильно произносить все звуки, находить место звука в слове, придумывать слова с заданным звуком, понимать разницу между словом и предложением, делить слово на слоги, придумывать предложения с заданным количеством слов и аккуратно и быстро работать в прописях.
Материал: прописи, карандаши
Песенка-азбука.
Тридцать две родных сестрицы, З,И,К,Л,М,Н,О
Писанных красавицы, Дружно вылезли в окно!
На одной живут странице, П,Р,С,Т,У,Ф,Х
А повсюду славятся! Оседлали петуха,-
К вам они сейчас спешат, Ц,Ч,Ш,Щ,Э,Ю,Я-
Славные сестрицы,- Вот и все они, друзья.
Очень просим всех ребят Познакомьтесь с ними, дети!
С ними подружиться! Вот они – стоят рядком,
А,Б,В,Г,Д,Е,Ж Очень плохо жить на свете
Прикатили на еже. Тем, кто с ними не знаком!
Игра « Угадай какой звук». Воспитатель произносит звуки в разнобой, а ребята отвечают гласный это или согласный звук.
Весёлые стихи. Дети должны угадать какой звук чаще всего встречается в стихотворении и в каких словах он живёт.
Астра в садике цветёт, аист вам пора в поход! (а).
Бык весь день мычит и ест. Белка держит хвост, как шест. (б).
Ворон может жить сто лет. Волк овце – плохой сосед. (в).
Гусь шагает, как солдат. Груша зреет - Гриша рад. (г)
Дятел в дуб всё тук да тук…Дуб скрипит: « Что там за стук?». (д)
Жаба ждёт, раздув живот,- жук летит ей прямо в рот. (ж)
Пчёлка трудится весь день, петушку ж и клюнуть лень (п)
Слон ужасно заболел- сливу с косточкою съел. (с)
Червячок влез на цветок, чиж слетел – и клюнул в бок! (ч)
Скороговорки.
Мокрая погода размокропогодилась.
Веселей, Савелий, сено пошевеливай.
Полпогреба репы, полколпака гороха.
Всех скороговорок не перескоговоришь.
Игра « Кузовок»
Клади в кузовок, что есть на «ок».(Гребешок, колосок, листок, грибок, поясок, сапожок….).
Игра « На кокай звук начинается(заканчивается) твоё имя.»
Игра « Поймай слово за хвост».
Игра « Придумай слово с заданным звуком, что бы он находился в начале (в середине, в конце) слова».
Придумай любое слово из трёх слогов. Назови первый, второй, третий слог.
Придумай любое предложение из трёх слов. Назови первое, второе, третье слово.
2 часть. Работа в прописях.
Гайсина Люция Габдрахмановна, старший воспитатель
МБДОУ №54 «Искорка» г. Набережные Челны
Неумение читать или медленное (побуквенное) чтение является серьезной проблемой при обучении ребенка в школе. Кроме того, семилетнему ребенку труднее овладеть чтением, чем шестилетнему. Но прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, то есть научиться проводить звуковой анализ слов. Оказывается, в возрасте от 2 до 5 лет детям очень интересно заниматься звуковой составляющей речи. Этим интересом можно воспользоваться и ввести ребенка в удивительный мир звуков и таким образом привести его к чтению к шести годам. Структуры, отвечающие за читательские возможности, эволюционируют вместе с общими языковыми способностями. В последнее время наблюдается их «омоложение». И большое число детей начинают учиться читать под руководством некомпетентных наставников - родственников, старших школьников, педагогов. В настоящее время «рынок» педагогических услуг стал весьма разнообразным, но в определенной степени стихийным. Так, например, появилось много авторских программ и методических разработок по обучению грамоте детей дошкольного возраста, причем не всегда высокого качества. Отдельные составители образовательных программ, а также педагоги и родители, не знакомые с закономерностями развития письменной речи, допускают серьезные методические ошибки. Например:
Смешивают понятия «звук» и «буква», что затрудняет процессы звукобуквенного анализа и синтеза;
Наблюдается произвольное и хаотичное знакомство с буквами без учета закономерностей развития их фонемных имен (звучания) и особенно нарушений этого развития у части детей. Возрастные и функциональные фонетико-фонематические недостатки (недостатки звукопроизношения и различения звуков) приводят к искажению, заменам, пропускам звуков при чтении и затрудняют восприятие текста;
Названия согласных букв дается дошкольникам в алфавитной транскрипции [БЭ, ЭМ, КА, ЭЛЬ]..., что может допускаться только после четкого различения ребенком понятий «звук» и «буква». Такая работа проводится в логопедических группах и, конечно, в школе. Или названия согласных даются с призвуками [СЭ, КЭ]... И то и другое приводит к соответствующему воспроизведению фонетического ряда читаемого слова [ЭМАЭМА] или [МЭАМЭА] вместо слова МАМА, [СЭТЭУЛЭ] вместо слова СТУЛ;
Не используется орфоэпическая грамматика, введение которой в процесс звукобуквенного анализа позволяет читать по правилам орфоэпии (ЗУБ - [ЗУП], КОМОК - [КАМОК], ЖИЛ - [ЖЫЛ]...) и предупреждает ошибки по типу оглушения-озвончения, безударных позиций гласных, вариаций твердости-мягкости и т. д.
При таком обучении грамоте даже у детей с развитым фонематическим слухом невольно возникает нарушение процесса чтения, их читательский интерес резко падает. Переучивание таких «читателей» в школе создает дискомфорт на уроках грамоты и снижает их эффективность.
Таким образом, наблюдения за естественным интересом детей к буквам указывают на необходимость обучения грамоте в старшем дошкольном возрасте. Но это требует соответствующих знаний от педагогов ДОУ и родителей детей.
Давайте запомним:
- Звуки - звуки мы слышим и произносим.
- Гласные звуки – это звуки, при произнесении которых воздушная струя выходит свободно, ей не мешают ни губы, ни зубы, ни язык, поэтому гласные звуки умеют петь. Они поют (голосят, гласят) , могут пропеть любую мелодию. Для гласных звуков мы придумали «домики», в которых они будут жить. Мы решили, что гласные звуки у нас будут жить только в красных домиках (красные кружочки или квадраты) .
- Согласные звуки - это звуки, при произнесении которых воздушная струя встречает преграду. Свободно выходить ей мешают или губы, или зубы, или язык. Некоторые из них могут тянуть (ССС, МММ,) но петь никто из них не может, а петь им хочется. Поэтому они СОГЛАСНЫ дружить с гласными, вместе с которыми они тоже могут пропеть любую мелодию (ма-ма-ма-...) . Поэтому эти звуки и назвали СОГЛАСНЫМИ звуками. Для согласных звуков мы тоже придумали «домики», только решили, что они будут для согласных твердых синего цвета (синие кружочки или квадратики) , для согласных мягких - зеленого (зеленые кружочки или квадратики) .
- Согласные твердые звуки [П, Б, Т, Д, М, К, Г, ...] - в словах звучат сердито (твердо) .
- Согласные мягкие звуки [ПЬ-П", БЬ-Б", ТЬ-Т", ДЬ-Д", МЬ-М"...] - в словах звучат ласково (мягко) .
- Звуки [Ш, Ж, Ц] - всегда твердые, у них нет «мягкой» пары (нет «ласковых» братиков) .
- Звуки [Ч, Щ, Й] - всегда мягкие, у них нет «твердой» пары (нет «сердитых братиков») .
Для овладения первоначальными навыками чтения и письма требуется определенная готовность сенсомоторной и интеллектуальной сферы детей. Важнейшим компонентом успешной работы дошкольников по овладению грамотой является сформированность фонематического восприятия. Поскольку в основе обучения грамоте лежит опора на речевой слух, на фонематическое восприятие и навыки звукового, а затем звукобуквенного анализа, то возникает необходимость более раннего выявления у детей недостатков фонематического слуха и организации систематической работы по его развитию. У детей в возрасте от 3 до 5 лет наблюдается повышенная чувствительность к звуковой стороне речи. В дальнейшем такая восприимчивость теряется, поэтому так важно именно в этом возрасте развивать фонематический слух и речевое восприятие, а не предлагать сразу буквы, которые относятся к другой языковой действительности - знаковой системе. То есть, при обучении грамоте необходимо наличие добуквенного, чисто звукового периода обучения, который будет проходить ряд этапов: от умения различать звуки (как речевые, так и неречевые) до звукового анализа и синтеза. То есть, прежде чем начать читать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, проводить звуковой анализ слов (называть по порядку звуки, из которых состоят слова) . Дети должны постичь определенную систему закономерностей родного языка, учиться слышать звуки, различать гласные (ударные и безударные) , согласные (твердые и мягкие) , сравнивать слова по звучанию, находить сходство и различие, делить слова на слоги, составлять слова из слогов, из звуков. Позднее учиться делить речевой поток на предложения, предложения на слова и только после этого знакомиться с буквами русского алфавита, овладевая послоговым, а затем слитным способом чтения. Таким образом, работа по подготовке детей дошкольного возраста к обучению грамоте должна начинаться уже с маленькими детьми, с развития у них слухового внимания и заканчиваться формированием у детей старшего дошкольного возраста первоначальных навыков звукобуквенного анализа, то есть начальному обучению чтению и письму печатными буквами.
Кроме того, в последнее время среди детей, посещающих общеобразовательные группы детских садов, наблюдается резкое увеличение числа детей с речевыми нарушениями, особенно с ФФНР (фонетико-фонематическим недоразвитием речи) . У этих детей кроме нарушения звукопроизношения, наблюдается выраженное недоразвитие фонематического слуха. Эти дети обладают так называемым первичным фонематическим слухом, который обеспечивает им понимание речи и повседневное общение, но недостаточен для развития более высоких его форм, необходимых для разделения звукового потока на слова, слова на составляющие его звуки, установления порядка звуков в слове. Эти дети не готовы к выполнению специальных умственных действий по анализу звуковой структуры слова. Фонематическое восприятие таких детей крайне необходимо последовательно развивать, начиная с младшего возраста.
Дети от 3 до 4 лет.
Развивать у детей фонетико-фонематическую (правильное звукопроизношение и умение различать звуки) сторону речи с целью подготовки к обучению звуковому анализу. Детей необходимо знакомить со звуками окружающего мира, звуком, как единицей речи. Учить вычленять звук из общего потока, распознавать, кто или что издает их. Термины, характеризующие звук (гласные, согласные) не используются. Учить выделять гласный звук голосом вслед за взрослым, что подготавливает детей к интонационному выделению любого звука в слове. Эти упражнения проводятся в игровой форме.
Необходимо и развитие мелкой моторики (движений кистей и пальцев рук) с целью стимулирования речевого развития и подготовки руки к письму.
Дети от 4 до 5 лет.
Развивать фонематическую сторону (различение звуков) речи с целью подготовки детей к овладению звуковым анализом слов. Учить выделять отдельные звуки в словах, определять первый звук в слове, подбирать слова с определенным звуком и различать на слух твердые и мягкие согласные (без употребления самих терминов) . Для детей этого возраста можно называть согласные твердые звуки «старшим», а еще лучше «сердитым» братом (братиком, братцем) , согласные мягкие звуки – «младшим», а еще лучше «ласковым» братом. Тогда потом детям будет легко перейти к терминам «согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук». Давать представление о протяженности слов (короткие и длинные) , знакомить с делением слов на слоги на основе выделения гласных звуков (термин «слог» не употребляется) . Делят слова на части (кусочки) , отстукивая, отхлопывая и т. д. ритмико-слоговую структуру. В качестве вспомогательного средства используются заместители (мелкие фишки, игрушки) , наглядно изображающие отдельные части слов, что является прообразом графической записи слов. Учатся голосом выделять некоторые согласные звуки – звуки, которые можно произнести протяжно (М – МЬ, В – В, Ф – ФЬ, Н – НЬ, Х – ХЬ; затем свистящие, шипящие, а потом Л –ЛЬ, Р – РЬ) . При условии, что дети произносят те из них, которые предлагаются для выделения. Затем для интонационного выделения голосом предлагаются звуки, которые нельзя тянуть голосом: взрывные, губные и другие (Ч, Щ, Д – ДЬ, Т – ТЬ, Г – ГЬ, П – ПЬ, Б – БЬ, Й) .
Формировать движения кистей и пальцев рук с целью подготовки детей к письму.
Дети от 5 до 6 лет.
Развивать фонематическую сторону речи. Определять протяженность слов (измерять слоговую структуру слов хлопками, шагами) . Можно вводить термин «слог» и делать графическую запись слогового деления. Необходимо продолжать интонационное выделение заданных звуков в словах, подбирать слова на определенные звуки, вычленять первый звук в слове. Умение выделять звуки в словах помогает детям анализировать звуковой состав слов. А это уже первая ступень обучения грамоте и предупреждение в дальнейшем пропуска букв при письме. Вводить термин «гласный звук» и его обозначение красными фишками, затем термин «согласный звук» с его делением на «согласный твердый звук» и «согласный мягкий звук» и с обозначением их синими и зелеными фишками (сигналами) соответственно. С помощью дидактического материала (фишки, сигналы, схемы) дети могут строить условно-символические модели различной сложности, что делает звуковой анализ материализованным и вполне доступным детям данного возраста.
Формировать графические умения (готовить руку дошкольника к письму) . К этому возрасту дошкольники уже могут произвольно управлять кистями и пальцами рук. Графические умения хорошо формируются в процессе специальных упражнений и конструирования различных предметов по аналогии, словесному образцу, памяти, замыслу. В ходе упражнений дети цветными карандашами выполняют обводку контуров предметов, штриховку и т. п.
Дети от 6 до 7 лет.
Если дети с 3 до 5 лет осваивали звуковую сторону речи, то с 6 лет они с большим интересом уже могут заниматься знаковой стороной речи, то есть учиться читать. Но чтение не рождается автоматически на знании алфавита. Показывая ребенку буквы, следует знать и соблюдать определенные правила и принципы.
- Опознание буквы в ее связи со звуком
- Слияние нескольких букв в слог.
- Слияние нескольких слогов в слово.
- Объединение нескольких слов в законченную фразу.
Работу по обучению грамоте детей дошкольного возраста необходимо вести по трем направлениям:
- Продолжать развитие звуковой стороны речи, то есть продолжать развивать у детей навыки звукового анализа и синтеза.
- Знакомить детей со знаковой системой языка (буквами) .
- Вести подготовку руки дошкольника к письму. (К упражнениям по обводке, штриховке и т. п. добавляется «письмо» печатных букв, конструирование букв из отдельных элементов, изображение письменных букв по точкам и т. д. Обучение письму в полном объеме – только в школе) .
Весь материал для чтения и «письма» на начальных периодах обучения грамоте необходимо подбирать таким образом, чтобы его написание полностью совпадало с произношением. Учить читать сначала прямые и обратные слоги, затем трехбуквенные односложные (СОК, СУК) слова. Затем можно учить читать двусложные (УСЫ, ОСЫ, УХА; САНИ, КОСЫ и т. д.) слова, потом трехсложные (МАЛИНА) слова, а затем слова с двумя рядом стоящими согласными (СТУК, САНКИ, ВОЛК и т. д.) .
Необходима работа с индивидуальными разрезными азбуками, так как процесс обучения идет более эффективно, если ребенок «пропускает» буквы и слоги через пальцы. При этом взрослый сам разрезает и дает ребенку буквы и слоги к каждому занятию в нужной последовательности, но ни в коем случае не все сразу.
Подготовка детей к обучению грамоте
Готовность детей к обучению грамоте – это личные качества ребёнка, уровень его умственного и физического развития. Обучение и воспитание в 1 классе школы предъявляют детям ряд требований не только к запасу знаний, но и к поведению, личному отношению к новому образу жизни, к новым обязанностям и взаимоотношениям со сверстниками и учителями. Для успешного овладения школьной программой ребенку важно в детском саду приобрести умения слушать и понимать воспитателя, товарища, выполнять указания взрослых, связно отвечать на вопросы, правильно держать карандаш, аккуратно пользоваться книгой, владеть элементарными навыками ручного труда.
В программу по подготовке к обучению грамоте включен так называемый подготовительный период. По сравнению с подготовительным периодом в школе он несколько расширен.
С психологической точки зрения начальный период обучения грамоте - это формирование нового отношения к речи. Предметом познания становится сама речь, её внешняя звуковая сторона. Большое место отводится развитию фонематического слуха детей, т. е. умения различать в звуковом потоке отдельные слова, составлять из звуков слоги и слова.
Дети должны научиться выделять слова в связном коротком предложении, уметь указать в нём количество слов, составить предложение из данных слов. Все эти упражнения направят познание ребёнка на изучение слова.
При обучении на занятиях воспитатель применяет различные дидактические игры и упражнения, которые позволят детям эффективно и качественно усваивать программный материал.
Цель занятия: помочь дошкольника освоить программный материал, сделать педагогический процесс более эмоциональным, добиваться большей активности детей на занятии.
Задачи:
- Закреплять умение детей проводить звуковой анализ слов с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука.
- Закрепление навыков выделения нужного звука в слове.
- Формировать умение делить слова на слоги.
- Закреплять умение выделять первую букву в слове и называть слова определенной звуковой структуры.
- Совершенствовать умение детей составлять цепочку предложений по схемам.
- Формировать грамматический строй речи, расширять словарный запас.
- Совершенствовать навык чтения детей.
Материалы: конверт с письмом; картинки; схема пятизвукового слова, фишки: красные, синие, зеленые, черные; карточки-схемы для определения слогов в слове; карточки с набором букв; указка.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Воспитатель сообщает детям, что нашла письмо от Незнайки. Читает его детям.
Воспитатель:
Незнайка пишет, что попал
в страну «Умников и умниц» где царствует царица
Грамота. Царица грамота пригласила Незнайку
поиграть в речевые игры, но Незнайка отказался
играть с царицей, потому что он не знает что такое
«речь» и «речевые игры». На что царица очень
рассердилась и приказала заточить Незнайку в
высокой башне, но пообещала выпустить его, если
мы с вами поможем ему. Надо выполнить задания,
которые нам приготовила царица Грамота. Ну что,
вы согласны помочь нашему другу Незнайке? (Ответы
детей).
– Прежде чем мы начнем выполнять задания,
давайте вспомним, что такое «речь»? Из чего она
состоит? (Речь – это слова, предложения. Речь
состоит из предложений. Предложения состоят из
слов. Слова состоят из слогов и букв. Слоги
состоят из букв и звуков).
– Для того чтобы нам правильно выполнить все
задания, давайте сделаем гимнастику для язычка.
Язычок любопытный смотрит вверх, вниз, влево и
вправо (дети выполняют движения язычком 3-4
раза).
А теперь проговорим скороговорку «Как у
горки на пригорке, жили тридцать три Егорки» (дети
проговаривают скороговорку тихо, громко, быстро
и медленно).
1 задание: Звуковой анализ слова
Воспитатель: Рассмотрите картинку и назовите слова начинающиеся на твердый звук -м- и мягкий звук -м’- (Ответы детей).
– А теперь проведем звуковой анализ слова, например слово мишка. Вспомните, какие бывают звуки? (Гласные и согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие, а также ударные).
М’
– согласный, мягкий, звонкий звук,
отмечаем зеленой фишкой.
И
Ш
К
– согласный, твердый, глухой звук,
отмечаем синей фишкой.
А
– гласный звук, отмечаем красной
фишкой.
Какой звук в этом слове ударный? Звук -и-, рядом
ставим черную фишку.
2 задание: Какая буква «заблудилась»? (Исправить ошибку)
3 задание: Сколько слогов в слове?
Воспитатель: Нужно закрасить столько «кирпичиков», сколько слогов в этом слове.
Физкультминутка
4 задание: Расшифруй слово
Воспитатель: Нужно отгадать, какое слово зашифровано. Рисунки подскажут, какие буквы нужно вписать в квадраты.
5 задание: Составь предложение
Воспитатель: Добавляя по одному слову, составить цепочку предложений по схеме.
6 задание: Прочитай слово
Воспитатель: И, наконец, последнее задание. У каждого из вас есть цепочка из букв, надо ту букву, которая написана правильно, обвести в кружок, а ту, которая не правильно – зачеркнуть. Прочтите полученное слово.
Воспитатель: Молодцы!
Звучит телефонный звонок, воспитатель разговаривает, затем сообщает детям, что Незнайка на свободе и предлагает детям пригласить его в детский сад, чтобы научить его всему чему научились сами.
План-конспект НОД по обучению грамоте для подготовительной группы д/с
(целесообразней проводить по подгруппам)
Данный материал предназначен для воспитателей детского сада. Конспект НОД пригодится в работе с детьми старшей/подготовительной группы, образовательная область познание (обучение грамоте).
Тема.Знакомство детей с предложением.
Цель: формирование представлений у детей о предложении как интонационно – смысловой единице речи.Программные задачи:
1. Обучать детей выделять предложение из двух слов без предлогов.
2. Учить каждое предложение разбивать на слова и замечать, сколько слов в предложении; в каком порядке следуют.
3. Обучение графической записи предложения.
4. Приучать говорить каждое слово громко, отчетливо, ясно.
Материалы и оборудование: снежинка на нитке из салфеточной бумаги, тетради, простые карандаши, линейка, доска, указка. В конспекте использованы пальчиковые игры автора Галянт И.М.
Ход НОД:
I часть. Дети сидят полукругом.- Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел в гости (вношу куклу «Незнайки» и сажу возле себя на стул).
- Да, это Незнайка. Он очень хотел попасть к нам в гости и послушать, как мы будем говорить о том, что такое предложение. Ведь Незнайка тоже хотел бы стать грамотным. Но для того, чтобы Незнайка все понял и услышал, мы будем говорить громко, отчетливо, ясно, произносить и выговаривать каждое слово.
- Для этого мы поработаем над своим дыханием (раздаю каждому ребенку снежинку).
- Возьмите снежинку за нитку и подвесьте ее на уровне рта. Представьте, что подул сильный ветер, закружились снежинки, и затих ветер (дети дуют на снежинку, воспитатель смотрит за тем, чтобы у каждого ребенка получилось). Сильнее стал дуть ветер, еще сильнее. Снова затих ветер.
II часть. Ребята, а знаете ли вы что предложения состоят из слов и я вам назову вот такое предложение: «Незнайка сидит».
Скажите, сколько слов про Незнайку я сейчас сказала? (ответы детей).
- Назовите первое слово? Назовите второе слово? Сколько всего слов в предложении? (ответы детей).
- А теперь ребята сами придумайте про Незнайку предложение из двух слов. (Например, «Незнайка упал», «Незнайка встал».) (Можно спросить каждого ребенка.)
- В предложении всегда о чем-то говорится, из предложения мы всегда о чем-то узнаем, т.е. оно содержит в себе определенный смысл, и предложение, как вы уже заметили, состоит из слов.
III часть.
А теперь, давайте вместе с Незнайкой поиграем с нашими пальчиками в игру «Разыгра»:
Девочки и мальчики, где же ваши пальчики? (спрятать за спину руки).
Пошли пальчики с утра (пошевелить пальцами).
В гости к тете Разыгра (похлопать в ладошки).
На скамеечке сидели (на большом пальце левой руки «посидеть» каждым пальцем руки, начиная с мизинца).
Да в окошечко глядели (сложить «окошечки» перед глазами из пальцев).
Напились чаю, чаю, разыграю (чередовать хлопки и показ больших пальцев).
Солнышку ладошку погладили немножко (погладить ладошки, слегка массируя их).
Пальчики подняли – лучиками стали (выпрямить и растопырить пальцы обеих рук).
- Следующая игра называется «Живые слова». По желанию вызывается двое детей, им предлагается стать «живыми словами». Дети составляют предложение и называют его «Незнайка слушает». Воспитатель предлагает детям-словам поменяется местами и назвать получившееся предложение «Слушает Незнайка». Можно еще пару детей попросить сделать то же самое.
- Дети, оказывается, что слова в предложении можно поменять местами и смысл его от этого не меняется.
IV часть. Физпауза.
Ребята, давайте представим, что мы листочки. И вдруг подул сильный ветер, закружились листочки:
Мы листики осенние,
На веточках сидели (дети приседают).
Дунул ветер – полетели.
Мы летели, мы летели (дети бегают на носочках)
И на землю тихо сели,
Ветер снова набежал
И листочки все поднял,
Повертел их, покружил (кружатся на месте)
И на землю опустил.
V часть. Проходим за столы.
- Ребята, а вы знаете, что предложение можно обозначить графической записью. Но для этого существуют правила написания предложения:
1. Предложение всегда начинается с заглавной буквы.
2. Слова в предложении пишутся на расстоянии друг от друга, т.е. между словами существует пауза.
3. В конце предложения всегда ставится точка, т.е. закончен смысл предложения.
- Сейчас, я изображу предложение на доске, а вы у себя в тетрадях. (Записываю на доске «Незнайка пишет», рисую схему предложения). Предложение состоит из двух слов: первое слово «Незнайка», второе слово «пишет», в конце предложения ставится точка.
- Самостоятельная работа детей
. Ребята, теперь каждый самостоятельно придумайте новые предложения про Незнайку из двух слов и запишите схему предложения у себя в тетрадях.
VI заключительная часть.
Сегодня мы говорили про Незнайку двумя словами. Я думаю, Незнайке очень понравилось с нами заниматься. Скажите чему мы научились сегодня? Да мы научились составлять предложения из двух слов. Замечали, какое первое, второе слово в предложении. Узнали, как можно записать предложение с помощью схемы. Ребята вы бы хотели, чтобы Незнайка пришел к нам на следующее занятие? Спасибо, мне понравилось, как вы сегодня занимались.
