Σωστή κατασκευή προτάσεων. Πώς να «χτίσετε» προτάσεις στα αγγλικά και να κατανοήσετε όλες τις μορφές χρόνου; Θυμηθείτε πώς είναι χτισμένα και διακοσμημένα

Γεια σε όλους όσους αποφάσισαν να μάθουν την τέχνη της γραφής! Η Άννα είναι μαζί σας, μια κειμενογράφος με διετή εμπειρία που έχει γράψει περισσότερα από 500 άρθρα. Σήμερα έχουμε ένα σημαντικό μάθημα.

Νομίζω ότι έχετε συναντήσει συχνά κείμενα στο Διαδίκτυο στα οποία είναι δύσκολο να κατανοήσετε την ουσία. Ο συγγραφέας μετακινείται απότομα από τη μια σκέψη στην άλλη, απομακρύνεται από το θέμα. Θέλω να κλείσω αυτόν τον εφιάλτη και να τον ξεχάσω.

Για να αποφύγετε τη μοίρα ενός επίδοξου συγγραφέα του οποίου το έργο δεν χρησιμεύει σε κανέναν, θα σας δείξω πώς να συντάξετε ένα περίγραμμα κειμένου απλά και σωστά, και θα σας εξηγήσω επίσης τι είναι.

Χρησιμοποιήστε τις συμβουλές μου για να μεταφέρετε το copywriting σας στο επόμενο επίπεδο.

Ένα περίγραμμα άρθρου είναι μια λίστα που αποτελείται από τις κύριες ιδέες του άρθρου, οι οποίες παρουσιάζονται με λογική σειρά. Το κύριο καθήκον είναι να αποκαλύψει το περιεχόμενο. Η ιδανική δομή είναι αυτή που, όταν την κοιτάξεις, φέρνει στο μυαλό ολόκληρο το κείμενο.

Κάθε στοιχείο στη λίστα είναι μια οδηγία που σας βοηθά να κατανοήσετε την ουσία του άρθρου.

Γιατί ένας κειμενογράφος πρέπει να καταρτίσει και να σκεφτεί ένα σχέδιο:

• ξεφορτωθείτε το χάος στο κεφάλι σας, ταξινομήστε όλες τις πληροφορίες σε ράφια.
• κάνει το υλικό χρήσιμο και συναρπαστικό για τον αναγνώστη.
• Χάρη σε μια καλά μελετημένη δομή, ο αναγνώστης μπορεί εύκολα να βρει το μπλοκ πληροφοριών που χρειάζεται.
• ο αριθμός των πελατών και οι διθυραμβικές κριτικές θα αυξηθούν μαζί με το εισόδημά σας.

Η ικανότητα δομής σάς βοηθά να προετοιμαστείτε για εξετάσεις και να αναλύσετε τα άρθρα των ανταγωνιστών.

Σωστή κατασκευή της δομής: λεπτομερείς οδηγίες

Όταν κάθεστε για πρώτη φορά για να γράψετε ένα σχέδιο, συνήθως αρχίζει το χάος στο κεφάλι σας και είναι δύσκολο να προσδιορίσετε την κύρια ιδέα. Ως αποτέλεσμα, τα σημεία που θα πρέπει να είναι σύντομα μετατρέπονται σε ολόκληρες παραγράφους.

Για αναφορά. Η κύρια ιδέα είναι η εργασία του άρθρου/εργασίας και το θέμα είναι το γενικό όνομα του περιεχομένου.

Από πού να ξεκινήσετε και πώς να τελειώσετε:

1. Διαβάστε το κείμενο 2-3 φορές. Κρατήστε σημειώσεις και σημειώστε τις ιδέες καθώς διαβάζετε. Εάν γράφετε από το μυαλό σας και δεν χρειάζεται να μελετήσετε ανταγωνιστικά άρθρα, τότε παραλείψτε αυτό το βήμα.
2. Ρωτήστε τον εαυτό σας δύο ερωτήσεις: ποιο είναι το θέμα του, ποιο είναι το υλικό για το οποίο γράφτηκε. Με αυτόν τον τρόπο μπορείτε να αποφασίσετε αμέσως για την κύρια ιδέα.
3. Ρίξτε μια πιο προσεκτική ματιά σε κάθε παράγραφο και σκεφτείτε πού βρίσκεται το βασικό σημείο, ποιο είναι το νόημά του; Συχνά μια παράγραφος είναι μια ήδη ολοκληρωμένη σκέψη που μπορεί να συμπεριληφθεί στη δομή ως υπότιτλος. Μην μένεις στις λεπτομέρειες. Μας ενδιαφέρει μόνο η δράση, το plot twist.
4. Αφήστε τη λίστα για λίγα λεπτά και χαλαρώστε. Ξαναδιάβασε το. Καταλαβαίνετε τι είναι το έργο και μόνο κοιτάζοντάς το; Ναι - έχετε δουλέψει καλά, όχι - πρέπει να το βελτιώσετε.
5. Αντιγράψτε το σχέδιο σε ένα καθαρό αντίγραφο και χρησιμοποιήστε το για τον προορισμό του.

Μερικές συμβουλές για το ταξίδι:

1. Γράψτε άγνωστες λέξεις και έννοιες που θα χρησιμοποιήσετε ξεχωριστά. Φροντίστε να διευκρινίσετε τη σημασία τους.
2. Μην επαναλαμβάνεσαι. Εάν η ίδια λέξη εμφανίζεται πολλές φορές, αντικαταστήστε την με μια συνώνυμη.
3. Μην φοβάστε τις τροποποιήσεις. Εάν, όταν επιστρέψετε στη λίστα μετά από λίγα λεπτά, θέλετε να κάνετε αλλαγές, κάντε το.
4. Το περίγραμμα του κειμένου για μια δημόσια ομιλία πρέπει να είναι σύντομο. Μία παράγραφος αποτελείται από 2 – 3 λέξεις το πολύ.
5. Διατυπώστε παραγράφους με αριθμούς και υποπαραγράφους με λίστες με κουκκίδες.

Κρατήστε ξεχωριστό σημειωματάριο για σχέδια. Γράψε όλη τη δουλειά σου εκεί. Αυτή είναι μια καλή πηγή έμπνευσης που θα σας βοηθήσει να παρακολουθείτε την πρόοδό σας καθώς την ξαναδιαβάζετε.

Ρίξαμε μια ματιά στον γενικό τρόπο δομής του άρθρου. Τώρα ας περιπλέκουμε την εργασία και ας χωρίσουμε το σχέδιο σε διάφορους τύπους, καθένας από τους οποίους δημιουργείται με έναν ειδικό τρόπο.

Τι είδη σχεδίων υπάρχουν;

Ένα σχέδιο μας βοηθά να μην μπερδευόμαστε, να διατυπώνουμε και να εκφράζουμε ξεκάθαρα τις σκέψεις μας. Υπάρχουν πολλές επιλογές. Τώρα θα δούμε τις πιο γνωστές μεθόδους.

Αφηρημένη

Κάθε ενότητα αντιπροσωπεύεται από μια διατριβή. Η διατριβή είναι μια σύντομη δήλωση της κύριας ιδέας 1 – 3 παραγράφων. Διακριτικό χαρακτηριστικό: πολλά ρήματα. Αποτελείται από ένα υποκείμενο που ονομάζει το θέμα και ένα κατηγόρημα που το αποκαλύπτει. Χωρίς κατηγόρημα, η κύρια ιδέα χάνεται.

Πώς να βρείτε μια δήλωση διατριβής; Είναι δύσκολο για τους αρχάριους να τονίσουν το κύριο πράγμα, απορρίπτοντας τις λεπτομέρειες. Μερικές φορές ο υπότιτλος της δομής εκτείνεται σε 10–15 λέξεις, αν και αυτό είναι απαράδεκτο. Κάντε ερωτήσεις σχετικά με τις παραγράφους. Αλλά να θυμάστε: η απάντηση πρέπει να αποτελείται από 4 – 8 λέξεις και όχι περισσότερες.

Για παράδειγμα, πήρα το παραμύθι για το χρυσόψαρο του A. S. Pushkin:

1. Ο ηλικιωμένος ζούσε άσχημα με τη γριά του.
2. Ο γέρος έπιασε το μαγικό ψάρι και το άφησε ελεύθερο.
3. Η Στάρτσε τα είπε όλα στη γριά, ζήτησε μια γούρνα.
4. Η δυσαρεστημένη γριά έστειλε τον γέρο να φέρει την καλύβα.
5. Η καλύβα δεν ήταν αρκετή για τη γκρινιάρα γριά που ήθελε να γίνει βασίλισσα.
6. Η γριά είχε βαρεθεί να είναι βασίλισσα, ήθελε να γίνει ερωμένη της θάλασσας.
7. Το ψάρι δεν άντεξε την απληστία της γριάς και εξαφανίστηκε.
8. Ο ηλικιωμένος και η γυναίκα του έμειναν χωρίς τίποτα.

Κάθε 1.000 χαρακτήρες = 1 περίληψη. Εάν γράφετε ένα άρθρο 6.000 χαρακτήρων, πρέπει να επισημάνετε 6 σημεία. Με αυτόν τον τρόπο δεν θα το παρακάνετε, το υλικό θα είναι ευχάριστο να το διαβάσετε.

Ερωτηματικός

Αυτός ο τύπος δομής βασίζεται σε ερωτήσεις σε ένα σημασιολογικό τμήμα κειμένου. Προσωπικά, είναι πιο εύκολο για μένα να επεξεργαστώ ένα άρθρο με αυτόν τον τρόπο. Προκύπτουν ερωτήσεις κατά τη μελέτη του υλικού και τη σκέψη για το θέμα.

Αυτό το σχέδιο είναι ιδανικό για ενημερωτικά άρθρα, master classes, οδηγίες και αναλύσεις.

Θα δείξω ξανά πώς μοιάζει χρησιμοποιώντας το παράδειγμα ενός παραμυθιού για ένα χρυσόψαρο:

1. Τι έκανε ο ηλικιωμένος όταν έπιασε το μαγικό ψάρι για πρώτη φορά;
2. Πώς αντέδρασε η ηλικιωμένη στην ιστορία για το χρυσόψαρο;
3. Τι έκανε η ηλικιωμένη γυναίκα να ρωτήσει το ψάρι;
4. Πώς ανταποκρίθηκαν τα ψάρια στην τελευταία επιθυμία της γριάς;
5. Τι απέγινε στο τέλος ο ηλικιωμένος και η γυναίκα του;

Κάντε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας λέξεις: πώς, πότε, γιατί, ποιανού, πόσα, ποιος. Αποφύγετε το ερωτηματικό «αν».

Ονομαστική πτώση

Το ονομαστικό σχέδιο αποτελείται από διατριβές που εκφράζονται με ουσιαστικά και επίθετα. Δεν χρειάζονται ρήματα. Είναι πολύ σύντομο. Το μέγιστο μέγεθος ενός τίτλου είναι 2 – 4 λέξεις.

Ας επιστρέψουμε στην ιστορία μας για το χρυσόψαρο για να δούμε στην πράξη το σχέδιο ονομασίας:

1. Συνάντηση γέρου και χρυσόψαρου.
2. Τα καπρίτσια μιας ηλικιωμένης γυναίκας.
3. Ένας γέρος και μια ηλικιωμένη γυναίκα σε μια σπασμένη γούρνα.

Θυμάστε τα κλασικά της παιδικής ηλικίας; Άρα όλα είναι σωστά. Αν μόνο μια ματιά στο περίγραμμα είναι αρκετή για να θυμάστε τα περιεχόμενα του άρθρου, είστε στο σωστό δρόμο.

Υποστήριξη

Το σχέδιο αναφοράς είναι γραμμένο χωρίς κανόνες. Αυτή είναι μια σύντομη επανάληψη του άρθρου, που αποτελείται από τα κύρια ενημερωτικά μέρη. Προορίζεται για προσωπική χρήση. Είναι σημαντικό να αισθάνεστε άνετα και κατανοητά όταν εργάζεστε με αυτό. Όλα τα σημεία είναι στηρίγματα που προκαλούν ζωντανές, λεπτομερείς εικόνες που μεταφέρουν το περιεχόμενο του άρθρου.

Μπορείτε να το γράψετε διευρυμένο ή συμπυκνωμένο. Όλα εξαρτώνται από τον στόχο, τις δυνατότητες, τη μνήμη, τις συσχετίσεις σας.

Έτσι βλέπω το σωστά γραμμένο υποστηρικτικό σχέδιο του διάσημου παραμυθιού:

1. Η πρώτη συνάντηση του γέρου και του χρυσόψαρου.
2. Τρεις ευχές μιας ηλικιωμένης γυναίκας.
3. Άρνηση ψαριών.
4. Σπασμένη γούρνα.

Η υποστηρικτική δομή παρέχεται για δημόσιες ομιλίες, παρουσιάσεις, άρθρα ειδήσεων και σύντομες κριτικές. Για να μην χάσετε την κύρια ιδέα, αλλά και να μην κοιτάζετε συνεχώς το φύλλο χαρτιού. Υποδείξτε γεγονότα, αριθμούς, ονόματα αντικειμένων, χαρακτήρες.

Μικτός

Αυτός είναι ένας συνδυασμός διαφορετικών τύπων σχεδίων. Κάντε ερωτήσεις, γράψτε περιλήψεις - χωρίς περιορισμούς.

Για λόγους σαφήνειας, θα δείξω τη συνδυασμένη δομή ενός παραμυθιού για ένα χρυσόψαρο:

1. Ο γέροντας συνάντησε ένα μαγικό ψάρι, το οποίο λυπήθηκε. Την άφησε να φύγει.
2. Πώς συμπεριφέρθηκε η ηλικιωμένη γυναίκα όταν άκουσε για το ασυνήθιστο ψάρι;
3. Τρεις ευχές μιας ηλικιωμένης γυναίκας.
4. Γιατί το χρυσόψαρο αρνήθηκε να εκπληρώσει την τελευταία του επιθυμία;
5. Ο ηλικιωμένος και η γυναίκα του επέστρεψαν στην παλιά τους ζωή.

Μπορείτε να το χρησιμοποιήσετε για οποιοδήποτε σκοπό.

Απλό και σύνθετο

Τι είδους σχέδιο χρειάζεστε: λεπτομερές ή απλό. Για να κάνετε τη σωστή επιλογή, σκεφτείτε πόσο σημαντικό είναι να περιγράψετε τις λεπτομέρειες ή μπορείτε να τα βγάλετε πέρα ​​με ονομαστικές προτάσεις;

Μια απλή δομή είναι 3 – 5 επικεφαλίδες χωρίς λεπτομέρειες, που αποτελείται από 2 – 5 λέξεις, και μια σύνθετη δομή είναι περισσότερες από 5 επικεφαλίδες με υπότιτλους και σημαντικές λεπτομέρειες.

Για παράδειγμα, το παραμύθι "Kolobok" μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:

Εξασκηθείτε στη σύνταξη ενός απλού σχεδίου. Μόλις αρχίσετε να τα καταφέρνετε, δοκιμάστε να φτιάξετε ένα διευρυμένο.

Όπως μπορείτε να δείτε, η απλοποιημένη έκδοση υποδεικνύει μόνο τα βασικά σημεία, η περίπλοκη βοηθά στην κατανόηση της συμπεριφοράς των χαρακτήρων και της εξέλιξης της ιστορίας.

Πώς το είδος ενός άρθρου επηρεάζει τη δημιουργία δομής;

Πριν καθίσετε να σχεδιάσετε, σκεφτείτε: σε ποιο ύφος ανήκει το κείμενό σας; Θα είναι επιστημονική εργασία ή καυτές ειδήσεις; Ποιά είναι η διαφορά:

1. Η επιστημονική εργασία είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε να αποδεικνύει βήμα προς βήμα μια συγκεκριμένη θεωρία ή πρότυπο. Ο συγγραφέας παρουσιάζει επιχειρήματα, επικαλούμενος έγγραφα προς υποστήριξη, επικαλούμενος έγκυρες πηγές. Ο αναγνώστης καταλήγει σταδιακά στο συμπέρασμα - την κύρια ιδέα του υλικού, το οποίο βρίσκεται στο τέλος.
2. Μια λαμπερή νότα, νέα και κριτική γράφονται με διαφορετική σειρά. Τα πρώτα σημεία είναι σημαντικές, πληροφορίες που τραβούν την προσοχή, το μέσο αποκαλύπτει λεπτομερώς αυτό που αναφέρθηκε στην αρχή και το τέλος είναι μια γενίκευση, πρόσθετες πληροφορίες.

Όλα έχουν να κάνουν με τη φύση των κειμένων. Οι επιστημονικές εργασίες διαβάζονται προσεκτικά, δίνοντας προσοχή σε κάθε τμήμα πληροφοριών.

Τα κείμενα δημοσιογράφων και κειμενογράφους δεν μελετώνται. Γίνονται γρήγορα σάρωση κατά το φαγητό και κατά τη μεταφορά. Οι πρώτες παράγραφοι πρέπει να είναι πιασάρικες και να σας κάνουν να θέλετε να διαβάσετε μέχρι το τέλος. Όσοι δεν λαμβάνουν υπόψη τις διαφορές στα στυλ χάνουν πολύ: η δουλειά τους περνά απαρατήρητη.

Τυπικά λάθη + παραδείγματα

Κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας, οι αρχάριοι συχνά κάνουν τα ίδια λάθη. Η αυτομελέτη είναι επικίνδυνη γιατί ο συγγραφέας δεν παρατηρεί πάντα εγκαίρως τα αδύνατα σημεία του, τα συνηθίζει και αρχίζει να γράφει τα επόμενα σχέδια με το ίδιο ύφος. Σε αυτό το στάδιο χρειάζεται ένας μέντορας. Που μπορώ να το βρω; Δεν χρειάζεται να πάτε μακριά, να σερφάρετε στο Διαδίκτυο, το κάνουμε αυτό εδώ και πολύ καιρό και είμαστε έτοιμοι να σας βοηθήσουμε.

Στο μεταξύ, θα σας παρουσιάσω κοινά λάθη που καθιστούν το σχέδιο ανεφάρμοστο:

1. Υπάρχει παραβίαση της λογικής σύνδεσης, κάθε σημείο ζει μια ξεχωριστή ζωή.
2. Τα σημεία τέμνονται μεταξύ τους, τα σημασιολογικά όρια παραβιάζονται. Ο συγγραφέας δεν μπόρεσε να χωρίσει το κείμενο σε βασικά σημεία ή περιέγραψε το περιεχόμενο με υπερβολική λεπτομέρεια.
3. Όλα τα σημεία υποδεικνύουν δευτερεύουσες πληροφορίες. Πιθανότατα, ο συγγραφέας δεν μπόρεσε να προσδιορίσει την ιδέα ή το θέμα του άρθρου.
4. Λείπει η εισαγωγή και το συμπέρασμα.
5. Ο συγγραφέας επέλεξε λάθος λέξεις για να ονομάσει τα σημεία. Είναι αδύνατο να καταλάβουμε τι συμβαίνει.
6. Το μήκος της παραγράφου υπερβαίνει τις 9 λέξεις, που μοιάζει με παράγραφο.
7. Το μέγεθος των αντικειμένων, η εμφάνιση είναι πολύ διαφορετικά. Αυτό επιτρέπεται μόνο όταν γράφετε ένα συνδυασμένο σχέδιο.

Γράψτε μια λίστα με λάθη και κρεμάστε την στο γραφείο σας. Κάθε φορά που κάθεστε να ετοιμάσετε ένα σχέδιο ή να το αναθεωρήσετε, διαβάστε τη λίστα.

Έχεις γράψει σχέδιο; Μην βιαστείτε να το χρησιμοποιήσετε. Αφήστε το να καθίσει για τουλάχιστον μερικές ώρες και μετά αξιολογήστε το με φρέσκα μάτια.

Ας φανταστούμε πώς θα ήταν το λάθος περίγραμμα για το άρθρο "Πώς να διδάξουμε ένα παιδί να μιλάει;"

1. Πότε μαθαίνει ένα παιδί να μιλάει;
2. Το παιδί δεν μιλάει.
3. Τι πρέπει να πείτε στο μωρό σας;
4. Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει γρήγορα και καθαρά;
5. Συχνά λάθη που κάνουν οι γονείς: διαβάζουν ελάχιστα στο παιδί τους, το αναγκάζουν να μελετήσει, το μαλώνουν.

Ακόμη και μια απλή ματιά σε μια τέτοια δομή προκαλεί χάος στο κεφάλι: τι, γιατί, τι αφορούν.

Ποια λάθη γίνονται εδώ:

• Το σημείο 1 είναι περιττό. Μιλάμε για το πώς να μάθουμε ένα μωρό να μιλάει, όχι πότε. Είναι καλύτερα να γράψετε ένα ξεχωριστό κείμενο για αυτό.
• Το σημείο 2 είναι διατριβή, και πλαισιώνουμε τα πάντα με ερωτήσεις. Φαίνεται αδέξιο και παράλογο.
• Το σημείο 3 μπορεί να γίνει υποσημείο για ευκολία αντίληψης.
• Το σημείο 5 είναι μεγάλο, ομοιογενείς όροι μετά την υποδιαστολή θα πρέπει να διατυπωθούν ως υποπαράγραφοι.

Και εδώ είναι η διορθωμένη έκδοση:

• Εισαγωγή.
• Πώς να διδάξετε ένα παιδί να μιλάει γρήγορα και καθαρά:
  • διαβάζοντας δυνατά,
  • ανάπτυξη στριφογυριστών γλώσσας,
  • αρθρωτική γυμναστική,
  • πολλή επικοινωνία,
  • παιχνίδια λέξεων.
• Γιατί το παιδί δεν μιλάει;
• Τυπικά λάθη των γονέων:
  • ενοχλητική προπόνηση
  • έλλειψη προσοχής.
• Συμπέρασμα.

Μάθετε να γράφετε παρόμοια κείμενα για να κερδίσετε χρήματα.

συμπέρασμα

Ένα σχέδιο είναι μια υποστήριξη που σας βοηθά να συγκεντρώσετε τις σκέψεις σας μαζί. Όταν ξεκίνησα την ανταλλαγή άρθρων, δεν είχα ιδέα πόσο απλοποιεί τη ζωή ενός κειμενογράφου. Εξασκηθείτε όσο το δυνατόν περισσότερο: γράψτε τον εαυτό σας, αναλύστε τη δουλειά των άλλων. Να θυμάστε ότι η επιμονή και η εμπειρία είναι η βοήθειά σας.

Έχετε ήδη προσπαθήσει να κάνετε σχέδια; Έχετε παρατηρήσει πόσο πιο εύκολο είναι να γράφετε άρθρα; Γράψτε σχόλια. Μοιραστείτε την εμπειρία σας.

Εγγραφείτε για να γίνετε ανεξάρτητος ελεύθερος επαγγελματίας! Έχουμε μια ολόκληρη σειρά άρθρων για το copywriting και το freelancing.

Σας εύχομαι καλή τύχη!

Άρα, το κείμενο είναι ένα αναπόσπαστο έργο λόγου που έχει ως ολοκλήρωσή του την αρχή, τη δομή της ανάπτυξης της σκέψης και το τέλος. Πρόκειται για μια σύνθετη επικοινωνιακή ενότητα περιεχομένου και δεικτών της οργάνωσής της.

1. Η ακεραιότητα ως ιδιότητα ενός κειμένου προϋποθέτει την παρουσία ενός και μόνο αφηγηματικού θέματος για μια δεδομένη ενότητα. Αυτό το θέμα μπορεί να διατυπωθεί ως τίτλος. Η δημιουργία ενός τίτλου για ένα κείμενο είναι εξαιρετικά δύσκολη, γιατί πρέπει αφενός να αντικατοπτρίζει το περιεχόμενο ολόκληρου του κειμένου και αφετέρου να γίνεται αντιληπτός από τον αποδέκτη της ομιλίας και κατανοητός σε αυτόν.

Ας πάρουμε ένα σχολικό δοκίμιο ως παράδειγμα:

Το σπίτι μου

Μένουμε σε ένα μεγάλο σπίτι στον πέμπτο όροφο. Έχουμε δύο δωμάτια και κουζίνα. Με τη γιαγιά μου μένουμε σε ένα μεγάλο δωμάτιο. Η γιαγιά ήταν γιατρός. Εργάστηκε στο Ροστόφ. Και μετά μετακόμισε μαζί μας. Τώρα είναι άρρωστη. Η μαμά φοβάται ακόμη και ότι πρέπει να εισαχθεί στο νοσοκομείο. Εκεί θα τη φροντίζουν καλύτερα. Και δεν θα ανησυχούμε αν της συμβεί κάτι. Εξάλλου, είμαι στο σχολείο όλη την ώρα και η μαμά και ο μπαμπάς είναι στη δουλειά. Η μαμά και ο μπαμπάς μένουν στην κρεβατοκάμαρα. Και στην κουζίνα τρώμε και πίνουμε τσάι.

Αν εξετάσουμε συνολικά αυτό το προφανώς αποτυχημένο έργο από τη σκοπιά της σχέσης κειμένου και τίτλου, τότε μπορούμε να δηλώσουμε μια ορισμένη ασυμφωνία. Το κείμενο μιλάει κυρίως για τη γιαγιά του μαθητή, ενώ ο τίτλος μας κατευθύνει σε μια περιγραφή του σπιτιού στο οποίο ζει αυτή η οικογένεια.

Πιθανώς ο καθένας να έχει συναντήσει αυτού του είδους τα σχόλια των δασκάλων στο κείμενο των δικών του δοκιμίων. Έτσι, συνηθισμένο λάθος είναι η επανάληψη ενός έργου μυθοπλασίας, ενώ ο τίτλος κατευθύνει τον συγγραφέα να αναλύσει το κείμενο, εικόνες χαρακτήρων κ.λπ.

2. Το κείμενο πρέπει να έχει σύνθεση, πρέπει να χτιστεί σύμφωνα με μια ορισμένη σχέδιο, που συνήθως έχει μια δομή τριών μερών - την αρχή, το μεσαίο μέρος (η ανάπτυξη των σκέψεων) και το τέλος.

3. Μέσα σε ένα κείμενο, ιδιαίτερα μεγάλο και σύνθετο, είναι δυνατό να εντοπιστούν τα συστατικά του Συστατικά- σύνθετα συντακτικά σύνολα ή υπερφράσεις (σε μεγάλο κείμενο αυτά είναι κεφάλαια, παράγραφοι κ.λπ.). Πρόκειται για μια ομάδα προτάσεων που αποκαλύπτει το μικρο-θέμα του κειμένου και, με τη σειρά του, έχει αρχή, ανάπτυξη σκέψης και τέλος. Μέσα σε ένα σύνθετο συντακτικό σύνολο (υπερφραστική ενότητα), κάθε επόμενη πρόταση φαίνεται να απαντά σε ένα ερώτημα που τίθεται κατά την ανάγνωση της προηγούμενης πρότασης. Η αδυναμία να θέσουμε μια ερώτηση στην επόμενη πρόταση σημαίνει την ολοκλήρωση ενός πολύπλοκου συντακτικού συνόλου.

Ως παράδειγμα, ας δώσουμε μια παράγραφο από την ιστορία του A.S. «Η κόρη του καπετάνιου» του Πούσκιν:

Η απρόσμενη είδηση ​​με χτύπησε πολύ. Ο διοικητής του φρουρίου Nizhneozernaya, ένας ήσυχος και σεμνός νεαρός, μου ήταν οικείος: δύο μήνες πριν, είχε ταξιδέψει από το Όρενμπουργκ με τη νεαρή σύζυγό του και είχε μείνει με τον Ivan Kuzmich. Το φρούριο Nizhneozernaya βρισκόταν σε απόσταση περίπου είκοσι πέντε βερστών από το φρούριο μας. Οποιαδήποτε ώρα τώρα θα έπρεπε να περιμέναμε την επίθεση του Πουγκάτσεφ.

Αφού διαβάσετε την πρώτη πρόταση: Η απρόσμενη είδηση ​​με χτύπησε πολύ- Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση: Γιατί με σόκαρε αυτή η είδηση;Η απάντηση σε αυτό το ερώτημα θα ήταν οι ακόλουθες δύο φράσεις: Ο διοικητής του φρουρίου Nizhneozernaya, ένας ήσυχος και σεμνός νεαρός, μου ήταν οικείος: δύο μήνες πριν, είχε ταξιδέψει από το Όρενμπουργκ με τη νεαρή σύζυγό του και είχε μείνει με τον Ivan Kuzmich. Το φρούριο Nizhneozernaya βρισκόταν σε απόσταση περίπου είκοσι πέντε βερστών από το φρούριο μας. Τι συμπέρασμα προκύπτει από αυτό;Η απάντηση βρίσκεται στην τέταρτη πρόταση: Οποιαδήποτε ώρα τώρα θα έπρεπε να περιμέναμε την επίθεση του Πουγκάτσεφ.Στη συνέχεια μπορείτε να κάνετε την ερώτηση: Τι μου φαίνεται ιδιαίτερα επικίνδυνο σε αυτή την κατάσταση;Απάντηση: Η μοίρα της Marya Ivanovna μου φάνηκε έντονα και η καρδιά μου βούλιαξε.

Είναι εύκολο να παρατηρήσετε ότι αυτό το απόσπασμα από την ιστορία του A.S. Ο Πούσκιν δεν γίνεται αντιληπτός ως ένα απολύτως τελειωμένο κείμενο. Η πρώτη πρόταση της παραγράφου αναφέρεται ξεκάθαρα στην προηγούμενη ιστορία ( απροσδόκητα νέα). Η τελευταία πρόταση της παραγράφου καθιστά επίσης δυνατή τη συνέχιση της ιστορίας. Αυτό είναι που εξασφαλίζει τη σύνδεση σύνθετων συντακτικών ολοτήτων σε ένα ενιαίο μακροκείμενο.

Ταυτόχρονα, η πληρότητα αυτού του κειμένου μπορεί εύκολα να εντοπιστεί διαβάζοντας το απόσπασμα που ακολουθεί την τελευταία πρόταση:

- Άκου, Ιβάν Κούζμιτς! - Είπα στον διοικητή. - Είναι καθήκον μας να υπερασπιστούμε το φρούριο μέχρι την τελευταία μας πνοή. δεν υπάρχει τίποτα να πούμε για αυτό. Αλλά πρέπει να σκεφτούμε την ασφάλεια των γυναικών. Στείλτε τους στο Όρενμπουργκ, αν ο δρόμος είναι ακόμα καθαρός, ή σε ένα μακρινό, πιο αξιόπιστο φρούριο, όπου οι κακοί δεν θα είχαν χρόνο να φτάσουν.

Από τη μία πλευρά, αυτό το μικροκείμενο περιέχει σκέψεις που σχετίζονται άμεσα με το προηγούμενο μικροκείμενο, αλλά το περιεχόμενο του νέου μικροκειμένου δεν είναι απάντηση στις ερωτήσεις που θα μπορούσαν να τεθούν στην τελευταία πρόταση του προηγούμενου μικροκειμένου ( Η μοίρα της Marya Ivanovna μου φάνηκε έντονα και η καρδιά μου βούλιαξε.) Τι ακριβώς παρουσιάστηκε; Γιατί σταμάτησε η καρδιά σου;

Θα πρέπει να θυμόμαστε ότι όλες οι ερωτήσεις που μπορούν να τεθούν σε ένα σύνθετο συντακτικό σύνολο πρέπει να είναι ουσιαστικές για την ανάπτυξη του κειμένου. Αν έχουν καθαρά συνειρμικό χαρακτήρα, τότε το κείμενο αποδεικνύεται σκισμένο. Δεν θα υπάρχει ανάπτυξη σκέψης μέσα του. Αυτό μπορεί να φανεί εύκολα στο παράδειγμα του δοκιμίου «My Home» που δόθηκε παραπάνω. Γενικά, τα κακά δοκίμια δεν έχουν μικροθέματα, δεν έχουν πολύπλοκα συντακτικά σύνολα. Υπάρχει μόνο ένα σύνολο μεμονωμένων προτάσεων, στην καλύτερη περίπτωση που συνδέονται μόνο με συσχέτιση.

4. Όλα στο κείμενο είναι αλληλένδετα, συμπεριλαμβανομένων σύνθετων συντακτικών συνόλων και μεμονωμένων προτάσεων μέσα σε αυτά. Υπάρχουν διάφορα μέσα διαφραστική σύνδεση. Ας αναφέρουμε τα κυριότερα:

σύνδεση θέματος(ξεχωριστά μέρη του κειμένου συνδυάζονται με τα ονόματα των ανθρώπων, τα ονόματα των αντικειμένων που περιγράφονται).

προσωρινή σύνδεση(παρουσία ενιαίου προσωρινού χώρου στο κείμενο). Η χρονική ενότητα εκφράζεται γραμματικά και λεξιλογικά: το 1961, πρώτα και μετά? πρωί-βράδυκαι τα λοιπά. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στη γραμματική ενότητα του χρόνου. Η αλλαγή ώρας πρέπει πάντα να είναι δικαιολογημένη! Ένα από τα πιο συνηθισμένα λάθη στα σχολικά δοκίμια είναι μια χωρίς κίνητρα μετάβαση από τον παρόντα χρόνο στο παρελθόν και το αντίστροφο: Χθες η αγαπημένη μου ταινία «Die Hard» προβλήθηκε στο Channel One. Βλέπω αυτή την ταινία για έβδομη φορά;

χωρική σύνδεση (στην πόλη μας, εκεί, εδώκαι τα λοιπά.);

σειρά των λέξεων.

Στο γραπτό αφηγηματικό κείμενο, μια πρόταση αρχίζει συνήθως με ένα θέμα, το θέμα του μηνύματος, κάτι γνωστό (από προηγούμενη δήλωση) ή λιγότερο σημαντικό από άποψη περιεχομένου. Και η πρόταση συνήθως τελειώνει με νέες, πιο σημαντικές πληροφορίες στο δεδομένο πλαίσιο και κατάσταση. Η κατανομή των γνωστών και νέων, λιγότερο και πιο σημαντικών εξαρτάται από το κειμενικό σύνολο. Η πιο συνηθισμένη σειρά λέξεων είναι αυτή. Αυτή η πληροφορία που ήταν νέα, πιο σημαντική και βρίσκεται στο τέλος της προηγούμενης πρότασης, στην επόμενη πρόταση γίνεται γνωστή, λιγότερο σημαντική και ως εκ τούτου μετακινείται στην αρχή.

Για παράδειγμα: Την επόμενη μέρα ξύπνησα με πονοκέφαλο, θυμίζοντας αμυδρά τα χθεσινά περιστατικά. Τις σκέψεις μου διέκοψε ο Σάβελιτς, ο οποίος ήρθε κοντά μου με ένα φλιτζάνι τσάι(Πούσκιν). Στην πρώτη πρόταση, το κέντρο περιεχομένου, η πιο σημαντική πληροφορία είναι ότι ο Pyotr Grinev (συγγραφέας της ιστορίας) ξύπνησε με πονοκέφαλο, θυμούμενος αόριστα τα χθεσινά περιστατικά. Δεν είναι τυχαίο ότι αυτές οι πληροφορίες βρίσκονται στο δεύτερο μέρος της πρότασης και, όταν η δήλωση εκφωνείται δυνατά, διαχωρίζεται από λιγότερο σημαντικές πληροφορίες ( Επόμενη μέρα) παύση. Στη δεύτερη πρόταση, το δεύτερο μέρος της πρώτης πρότασης εκφράζεται στη φράση σκέψεις μου. Αυτή η πληροφορία είναι ήδη γνωστή και λιγότερο σημαντική, γι' αυτό τοποθετείται στην αρχή. ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ: τους διέκοψε ο Σάβελιτς, ο οποίος ήρθε κοντά μου με ένα φλιτζάνι τσάι- τοποθετείται στο τέλος.

Τετ: παραβίαση της σειράς λέξεων σε απόσπασμα σχολικού δοκιμίου: Λατρεύω τα βιβλία για τον πόλεμο. Μαθαίνω για ήρωες από αυτούς. σωστή σειρά λέξεων: Λατρεύω τα βιβλία για τον πόλεμο. Από αυτούς μαθαίνω για ήρωες.

αντικατάστασηουσιαστικά, επίθετα, ήδη γνωστά από το προηγούμενο κείμενο σε αντωνυμίες και αντωνυμικά επιρρήματα ( αυτός, αυτό, τότε, εκείκαι τα λοιπά.):

Η Αννούσκα πήγε γρήγορα στο δάσος. Ο Κασιάν την πρόσεχε, μετά κοίταξε κάτω και χαμογέλασε. Σε αυτό το μακρύ χαμόγελο, στις λίγες λέξεις που είπε στην Αννούσκα, στον ίδιο τον ήχο της φωνής του όταν της μιλούσε, υπήρχε ανεξήγητη, παθιασμένη αγάπη και τρυφερότητα.(Τουργκένιεφ).

Μην χρησιμοποιείτε όμως υπερβολικές ονομαστικές λέξεις και βεβαιωθείτε ότι η χρήση τους δεν δημιουργεί ασάφεια.

Νυμφεύομαι: Εντός τριών ημερών, οι ιδιοκτήτες πρέπει να παραλάβουν τα σκυλιά από το ρείθρο. Διαφορετικά, σκοτώνονται.

Σημείωσηότι στα επιχειρηματικά κείμενα δεν επιτρέπεται τέτοια αντικατάσταση.

συντονιστικούς συνδέσμους (και, αλλά, ωστόσοκαι τα λοιπά.):

Η θεία ξύπνησε, πήδηξε και, χωρίς να βγει από το στρώμα, άρχισε να ουρλιάζει. Της φαινόταν ήδη ότι δεν ήταν ο Ιβάν Ιβάνοβιτς που ούρλιαζε, αλλά κάποιος άλλος, άγνωστος. Και για κάποιο λόγο το γουρούνι γρύλισε ξανά στον αχυρώνα. Στη συνέχεια όμως ακούστηκε το ανακάτεμα των παπουτσιών και ο ιδιοκτήτης μπήκε στο δωμάτιο με μια ρόμπα και με ένα κερί.(Τσέχοφ).

Ωστόσο, η χρήση συνδέσμων πρέπει να είναι πραγματικά απαραίτητη. Έτσι, στις προφορικές απαντήσεις και στα δοκίμια, οι μαθητές συχνά καταχρώνται τους συνδέσμους, ειδικά τους συνδέσμους και, και, και χωρίς να λαμβάνεται υπόψη η σημασία τους:

Στην αρχή ζούσε στο κτήμα του πατέρα του. Και μετά πήγε να υπηρετήσει στο φρούριο Belogorsk. Και εκεί ερωτεύτηκε τη Μάσα. Και η Μάσα τον ερωτεύτηκε επίσης.

ειδικά κλιπ κειμένου, πρώτα απ 'όλα - εισαγωγικές λέξεις ( πρώτον, δεύτερον, έτσι, έτσι, αφενός, αφετέρου, ειδικότερα, για παράδειγμακαι τα λοιπά.):

Το φύλλωμα είχε ήδη αρχίσει να κιτρινίζει. Πρώτον, βρισκόμασταν αρκετά ψηλά πάνω από την επιφάνεια της θάλασσας, και δεύτερον, φαινόταν ότι είχαμε μεταφερθεί μπροστά εγκαίρως(Arsenyev)

μη ειδικά μέσα επικοινωνίας, ειδικότερα, επαναλάβετε:

Ποιος δεν έχει καταραστεί τους σταθμάρχες, ποιος δεν τους έχει μαλώσει; Ποιος σε μια στιγμή θυμού δεν τους ζήτησε ένα μοιραίο βιβλίο για να μπει σε αυτό το άχρηστο παράπονό του για καταπίεση, αγένεια και δυσλειτουργία; Ποιος δεν τους θεωρεί τέρατα της ανθρώπινης φυλής, ισάξια με τους αείμνηστους υπαλλήλους, τουλάχιστον με τους ληστές των Μουρόμ;(Πούσκιν).

Σημείωση:η επανάληψη πρέπει να δικαιολογείται με νόημα και στυλ. Διαφορετικά θα εκληφθεί ως στιλιστικό λάθος!

κόκκινη γραμμή, διαίρεση παραγράφου σε γραπτό κείμενο.

Τα πειράματα δείχνουν ότι χωρίς κόκκινες γραμμές, το κείμενο είναι δύσκολο να γίνει αντιληπτό και να κατανοηθεί. Τις περισσότερες φορές (με όλη την ιδιαιτερότητα των διαφόρων κειμένων), μια παράγραφος συμπίπτει με μια υπερφρατική ενότητα. Η κόκκινη γραμμή συνήθως τονίζει την αρχή της ανάπτυξης μιας νέας σκέψης. Σε αυτή την περίπτωση, η πρώτη φράση της νέας παραγράφου παίζει πολύ σημαντικό ρόλο. Αυτό είναι ένα είδος «περίληψης» ολόκληρης της ενότητας υπερ-φράσης.

Προσέξτε τη δομή και την πρώτη φράση της παραγράφου του κεφαλαίου «Δικαστήριο» από την ιστορία «Η κόρη του καπετάνιου» του Α.Σ. Πούσκιν:

Η Marya Ivanovna υπέφερε περισσότερο από όλους. Όντας σίγουρη ότι μπορούσα να δικαιολογήσω τον εαυτό μου όποτε ήθελα, μάντεψε την αλήθεια και θεωρούσε τον εαυτό της ένοχο της ατυχίας μου. Έκρυβε τα δάκρυά της και τα βάσανα της από όλους και εν τω μεταξύ σκεφτόταν συνεχώς τρόπους να με σώσει.

Είναι δυνατό να επισημανθούν άλλα μέσα διαφρατικής επικοινωνίας (βλ., για παράδειγμα, τα βιβλία: Loseva L.M. How the text constructed. M., 1980; Velichko L.I. Εργασία στο κείμενο στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας. M., 1983· Ippolitova N Α. Κείμενο στο σύστημα διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας Μ., 1998. Η χρήση τους καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από το είδος του κειμένου και τις συγκεκριμένες εργασίες που θέτει ο συγγραφέας στον εαυτό του. Αλλά η παρουσία τέτοιων συνδέσεων είναι απαραίτητη, διαφορετικά το σύνολο των προτάσεων θα γίνει αντιληπτό ως ένα απλό σύνολο προτάσεων και όχι ως ένα μόνο κείμενο.

Εισαγωγή

Το θυμάστε αυτό κείμενο είναι δύο ή περισσότερες προτάσεις που σχετίζονται ως προς το νόημα.

Το κείμενο μπορεί να έχει τίτλο.

Το θέμα ενός κειμένου είναι τι ή ποιον αφορά το κείμενο.

Η κύρια ιδέα του κειμένου είναι το κύριο πράγμα που ήθελε να πει ο συγγραφέας με αυτό το κείμενο.

Σε αυτό το μάθημα θα μάθετε πώς κατασκευάζεται ένα κείμενο.

Πώς κατασκευάζεται το κείμενο

Κάθε ιστορία από κάπου ξεκινά και κάπου τελειώνει.

Ας διαβάσουμε την αρχή και το τέλος του παραμυθιού «Πώς ένας άνθρωπος χώρισε τις χήνες».

Ένας φτωχός έμεινε από ψωμί. Έτσι αποφάσισε να ζητήσει από τον αφέντη ψωμί.

ΚΑΤΑΛΗΞΗ

Ο κύριος γέλασε και έδωσε στον άνθρωπο ψωμί και χρήματα.

Από την αρχή του παραμυθιού μάθαμε ότι ο φτωχός αποφάσισε να ζητήσει από τον αφέντη χρήματα και ψωμί και στο τέλος μαθαίνουμε ότι τα κατάφερε. Θα ήθελα να μάθω πώς το κατάφερε αυτό και γιατί γέλασε ο κύριος; Λείπει το κύριο μέρος του κειμένου.

ΚΥΡΙΟ ΜΕΡΟΣ

Για να είχε κάτι να πάει στον αφέντη, έπιασε μια χήνα, την τηγάνισε και τη μετέφερε. Ο κύριος δέχτηκε τη χήνα και είπε στον άντρα: «Σε ευχαριστώ, φίλε, για τη χήνα, αλλά δεν ξέρω πώς θα χωρίσουμε τη χήνα σου». Εδώ έχω μια γυναίκα, δύο γιους και δύο κόρες. Πώς μπορούμε να μοιραστούμε μια χήνα χωρίς να προκαλέσουμε προσβολή;»

Ο άντρας λέει: «Θα το χωρίσω». Πήρε ένα μαχαίρι, έκοψε το κεφάλι και είπε στον αφέντη: «Εσύ είσαι το κεφάλι όλων, εσύ είσαι το κεφάλι». Έπειτα έκοψε τον πισινό και τον έδωσε στην κυρία: «Πρέπει να καθίσεις στο σπίτι, να προσέχεις το σπίτι, τον πισινό σου». Έπειτα έκοψε τα πόδια και τα έδωσε στους γιους του: «Τα πόδια σου θα πατήσουν τα μονοπάτια του πατέρα σου». Και θα δώσω φτερά στις κόρες μου: «Σύντομα θα πετάξετε μακριά από το σπίτι, ορίστε ένα φτερό για εσάς». Τα υπόλοιπα θα τα πάρω για μένα!»

Και πήρε όλη τη χήνα.

Κάθε κείμενο έχει αρχή - προετοιμάζει τον αναγνώστη να διαβάσει το κύριο μέρος του κειμένου, το οποίο επικοινωνεί τα πιο σημαντικά πράγματα.

Το τελευταίο μέρος του κειμένου το τέλος δείχνει: το κείμενο ολοκληρώθηκε, ο συγγραφέας είπε όλα όσα ήθελε.

Το κύριο μέρος του κειμένου εκφράζει την κύρια ιδέα: η εφευρετικότητα και η επινοητικότητα βοήθησαν τον άνδρα σε μια δύσκολη κατάσταση.

Καθορίζουμε πού βρίσκεται η εισαγωγή, το κύριο μέρος και το συμπέρασμα σε ένα παραμύθι.

Ας διαβάσουμε όλα τα μέρη του κειμένου και ας προσδιορίσουμε πού είναι η αρχή και πού το τέλος.

Τρία ρολά και ένα κουλούρι.

1. Αγόρασε ένα ρολό και το έφαγε. ήταν ακόμα πεινασμένος. Αγόρασε άλλο ρολό και το έφαγε. ήταν ακόμα πεινασμένος. Αγόρασε το τρίτο ρολό και το έφαγε, και ήταν ακόμα πεινασμένο. Μετά αγόρασε ένα κουλούρι και, όταν έφαγε, χόρτασε.

2. Ένας άνθρωπος πεινούσε.

3. Τότε ο άνδρας χτύπησε τον εαυτό του στο κεφάλι και είπε: «Τι ανόητος είμαι! Ε, μάταια έφαγα τόσα ψωμάκια. Πρώτα πρέπει να φάω ένα κουλούρι».

Τρία ρολά και ένα κουλούρι.

Εισαγωγή.Ένας άνθρωπος πεινούσε.

Κύριο μέρος.Αγόρασε ένα ρολό και το έφαγε. ήταν ακόμα πεινασμένος. Αγόρασε άλλο ρολό και το έφαγε. ήταν ακόμα πεινασμένος. Αγόρασε το τρίτο ρολό και το έφαγε, και ήταν ακόμα πεινασμένο. Μετά αγόρασε ένα κουλούρι και, όταν έφαγε, χόρτασε.

Συμπέρασμα.Τότε ο άνδρας χτύπησε τον εαυτό του στο κεφάλι και είπε: «Τι ανόητος είμαι! Ε, μάταια έφαγα τόσα ψωμάκια. Πρώτα πρέπει να φάω ένα κουλούρι».

Αν στο προηγούμενο παραμύθι ο άντρας ήταν πολύ έξυπνος, τότε στο παραμύθι "Τρία ψωμάκια και ένα κουλούρι"ο άνθρωπος είναι ηλίθιος. Μάταια μαλώνει τον εαυτό του. Ο άντρας έφαγε ένα ρολό μόνο επειδή είχε φάει προηγουμένως τρία ψωμάκια.

Το Kalach είναι ψωμί από σταρένιο, σε σχήμα κάστρου με τόξο (βλ. Εικ. 1).

Το Bagel είναι ένα προϊόν αρτοποιίας με τη μορφή δακτυλίου (βλ. Εικ. 2).

Τι κοινό έχουν η αρχή και το τέλος πολλών λαϊκών παραμυθιών;

Η αρχή και το τέλος πολλών λαϊκών παραμυθιών συμπίπτουν εν μέρει ή πλήρως.Ας διαβάσουμε την αρχή και το τέλος των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών «Ιβάν ο Τσαρέβιτς και ο γκρίζος λύκος», «Μαρία Μόρεβνα», «Φινίστα το καθαρό γεράκι».

«Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βασιλιάς Berendey, είχε τρεις γιους, ο μικρότερος λεγόταν Ιβάν». ("Ιβάν Τσαρέβιτς και ο γκρίζος λύκος")

Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ζούσε ο Ιβάν Τσαρέβιτς. είχε τρεις αδερφές: τη μια Μαρία την πριγκίπισσα, την άλλη την Όλγα την πριγκίπισσα, την τρίτη την Άννα την πριγκίπισσα. ("Marya Morevna")

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας χωρικός. Η γυναίκα του πέθανε αφήνοντας τρεις κόρες.

("Finist - καθαρό γεράκι")

Τα παραμύθια συνήθως ξεκινούν με τις λέξεις:έζησε και ζούσε σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε ένα συγκεκριμένο κράτος, ήταν τρεις γιοι ή τρεις κόρες, τρεις αδερφές.

ΚΑΤΑΛΗΞΗ

«Και άρχισαν να ζουν και να ζουν και να κάνουν καλά πράγματα. Πήγαμε στην πολιτεία μας, μαζέψαμε ένα γλέντι, σαλπίσαμε, πυροβολήσαμε τα κανόνια, και το γλέντι ήταν τέτοιο που το θυμούνται ακόμα (“Finist the Clear Falcon”).

«Έμειναν, γλέντησαν και πήγαν στο βασίλειό τους. Φτάσαμε και αρχίσαμε να ζούμε και να ζούμε για τον εαυτό μας, να βγάζουμε καλά χρήματα και να πίνουμε μέλι». ("Marya Morevna")

«Ο Τσάρος Μπερέντεϊ θρήνησε, αλλά σύντομα παρηγορήθηκε. Και ο Ιβάν Τσαρέβιτς παντρεύτηκε την Έλενα την Ωραία και άρχισαν να ζουν και να ζουν χωρίς λύπη». ("Ιβάν Τσαρέβιτς και ο γκρίζος λύκος")

Τα παραμύθια τελειώνουν με λέξεις: και άρχισαν να ζουν και να ζουν και να κάνουν καλά πράγματα.

Ποιο μέρος λείπει από τον μύθο;

Ας διαβάσουμε τον μύθο του Λ.Ν. Τολστόι και σκεφτείτε ποιο μέρος λείπει.

Ο σκύλος περπάτησε κατά μήκος μιας σανίδας πέρα ​​από το ποτάμι, κρατώντας κρέας στα δόντια του. Είδε τον εαυτό της στο νερό και σκέφτηκε ότι ένας άλλος σκύλος κουβαλούσε κρέας εκεί. Πέταξε το κρέας και όρμησε να το πάρει από εκείνο το σκυλί. Εκείνο το κρέας δεν υπήρχε καθόλου, αλλά το δικό του παρασύρθηκε από το κύμα(βλ. Εικ. 3).

Ρύζι. 3. Εικονογράφηση ()

Ο σκύλος περπάτησε κατά μήκος μιας σανίδας πέρα ​​από το ποτάμι, κρατώντας κρέας στα δόντια του.(Αρχή)

Είδε τον εαυτό της στο νερό και σκέφτηκε ότι ένας άλλος σκύλος κουβαλούσε κρέας εκεί. Πέταξε το κρέας και όρμησε να το πάρει από εκείνο το σκυλί. Εκείνο το κρέας δεν υπήρχε καθόλου, αλλά το δικό του παρασύρθηκε από το κύμα.(Κύριο μέρος)

Το συμπέρασμα λείπει.

Και ο σκύλος δεν είχε καμία σχέση με αυτό.

Πώς μπορείτε να ονομάσετε το κείμενο; Ένας σκύλος και η σκιά του.

Είναι ξεκάθαρο το ηθικό δίδαγμα της ιστορίας; Ο σκύλος έμεινε χωρίς τίποτα λόγω της απληστίας και της βλακείας του, γιατί ήθελε να πάρει το κρέας από τη σκιά του.

Τι επισημαίνεται στο κύριο μέρος του κειμένου;

Στο κύριο μέρος υπάρχουν ανάπτυξη δράσης, η πιο οξεία στιγμή (κορύφωμα), πτώση δράσης.

Η γάτα μας είδε έναν σκαντζόχοιρο. Και ήθελε να τον αρπάξει. Έγινε επιφυλακτική, ξάπλωσε στο πάτωμα και κοίταξε. Μετά πήδηξε με τα πόδια της στις βελόνες και πιάστηκε. Πήγε στο πλάι και άρχισε να γλείφει τα πόδια της.

(Σύμφωνα με τον A. Bostrom)

Ας βρούμε στο κείμενο εισαγωγή(ή η αρχή). Η γάτα μας είδε έναν σκαντζόχοιρο.

Κύριο μέρος.Ανάπτυξη δράσης. Και ήθελε να τον αρπάξει. Έγινε επιφυλακτική, ξάπλωσε στο πάτωμα και κοίταξε.

Η πιο συγκινητική στιγμή (κορύφωση). Μετά πήδηξε με τα πόδια της στις βελόνες και πιάστηκε.

Αποσύνθεση της δράσης. Πήγε στο πλάι και άρχισε να γλείφει τα πόδια της.

συμπέρασμα(ή κατάργηση). Από τότε, δεν έχει πηδήξει πια στον σκαντζόχοιρο.

Συνθέτουμε ένα κείμενο από προτάσεις - μια αφήγηση σύμφωνα με το σχήμα

Από τις προτάσεις θα συνθέσουμε ένα αφηγηματικό κείμενο σύμφωνα με το ακόλουθο σχήμα:

εισαγωγή (ή πλοκή), κύριο μέρος: εξέλιξη της δράσης, η πιο οξεία στιγμή (κορύφωμα), παρακμή της δράσης, συμπέρασμα (ή κατάργηση).

Πρώτο κυνήγι.

1. Το κουτάβι είδε μια σαύρα.

2. Η σαύρα καθόταν σε μια πέτρα, έκλεισε τα μάτια της, χαζεύοντας τον ήλιο.

3. Το κουτάβι έχει βαρεθεί να κυνηγάει κοτόπουλα στην αυλή.

4. Και η σαύρα απέφυγε, η ουρά έμεινε στα δόντια της, και η ίδια θάφτηκε κάτω από μια πέτρα.

5. «Θα πάω», σκέφτεται, «να κυνηγήσω άγρια ​​ζώα και πουλιά».

6. Το κουτάβι βούρκωσε, πέταξε την ουρά του - και την ακολούθησε.

7. Πού μπορώ να πάω;

8. Η σαύρα κάθεται κάτω από μια πέτρα εδώ και πολύ καιρό, μεγαλώνοντας μια νέα ουρά.

9. Η ουρά του κουταβιού στριφογυρίζει στα δόντια του.

10. Ένα κουτάβι πλησίασε ήσυχα - πήδα! - και άρπαξε την ουρά.(Σύμφωνα με τον V. Bianchi)

Πρώτο κυνήγι.

Με ποια πρόταση να ξεκινήσω;

Εισαγωγή.Το κουτάβι έχει βαρεθεί να κυνηγάει κοτόπουλα στην αυλή. «Θα πάω», σκέφτεται, «να κυνηγήσω άγρια ​​ζώα και πουλιά».

Κύριο μέρος. Ανάπτυξη δράσης.Το κουτάβι είδε μια σαύρα. Η σαύρα καθόταν σε μια πέτρα, έκλεισε τα μάτια της, λουσόταν στον ήλιο.

Η πιο συγκινητική στιγμή (κορύφωμα).Ένα κουτάβι πλησίασε ήσυχα - πήδα! - και άρπαξε την ουρά. Η ουρά του κουταβιού στριφογυρίζει στα δόντια του. Αλλά η σαύρα απέφυγε, η ουρά της έμεινε στα δόντια της και η ίδια θάφτηκε κάτω από μια πέτρα.

Απόρριψη δράσης.Το κουτάβι βούρκωσε, πέταξε την ουρά του - και την ακολούθησε. Ναι, που εκεί!

Συμπέρασμα.Η σαύρα κάθεται κάτω από μια πέτρα εδώ και πολύ καιρό, μεγαλώνοντας μια νέα ουρά.

Αφηγούμαστε την ιστορία με βάση τις εικόνες του καλλιτέχνη N. Radlov

Ας πούμε την ιστορία από τις εικόνες του καλλιτέχνη Nikolai Radlov (βλ. Εικ. 4).

Ρύζι. 4. Καλή πάπια ()

Πώς ξεκινά; Ισως? Νωρίς το πρωί μια πάπια με παπάκια και μια κότα με νεοσσούς πήγαν βόλτα.

Τι συνέβη? Συνάντησαν ένα ποτάμι στο δρόμο τους. Τα παπάκια πλησίασαν με τόλμη το νερό. Τι πρέπει να κάνουν τα κοτόπουλα, αφού δεν ξέρουν να κολυμπήσουν; Η κότα ακούμπησε στην πάπια και τα κοτόπουλα κάθονταν στα παπάκια.

Πώς τελείωσαν όλα; Δεν πέρασε ούτε ένα λεπτό πριν βρεθούν όλοι στην άλλη πλευρά.

Ο καλλιτέχνης ονόμασε την ιστορία Πιστεύετε ότι θα μπορούσε να τελειώσει έτσι: «Η ζωή δίνεται για καλές πράξεις»;

Προσπαθήστε να φτιάξετε τη δική σας ιστορία χρησιμοποιώντας τις εικόνες.(βλ. Εικ. 5).

Ρύζι. 5. Θα κάνω μια χάρη σε έναν αγαπημένο φίλο ()

Οι λέξεις κλειδιά θα σας βοηθήσουν:

μεγαλώνει στο κάτω μέρος...

Ήθελα να απολαύσω...

δεν μπορώ να το πάρω...

αποφάσισε να βοηθήσει...

με έπιασε από την ουρά...

πάρε φυτό...

Έσκισα το στέλεχος...

έδωσε μια λιχουδιά στη μαϊμού...

Οι φράουλες φύτρωσαν στο κάτω μέρος της τρύπας. Η μαϊμού ήθελε να φάει ένα μούρο. Δεν υπάρχει τρόπος να το αποκτήσεις!

Το φίδι αποφάσισε να βοηθήσει τον φίλο του. Ο πίθηκος πήρε το φίδι από την ουρά για να πάρει το φυτό.

Το φίδι μάζεψε το στέλεχος και κέρασε στον πίθηκο ένα μούρο.

Επιλέξτε μια παροιμία που ταιριάζει σε αυτήν την ιστορία.

Η φιλία είναι δυνατή μέσω της φροντίδας και της βοήθειας.

Όποιος μοιράζεται μια δύσκολη στιγμή μαζί σου είναι αληθινός φίλος.

Η φιλία δεν είναι υπηρεσία. και με όποιον κάνεις παρέα να τον σερβίρεις.

Ένας πιστός φίλος είναι καλύτερος από έναν πολύτιμο λίθο.

Πώς να δομήσετε σωστά το κείμενο;

Όταν λέτε, αιτιολογείτε ή περιγράφετε κάτι, είναι σημαντικό να κατασκευάζετε το κείμενο σωστά.Διαφορετικά το κείμενο ενδέχεται να μην λειτουργεί.

Είναι όλα ξεκάθαρα σε αυτό το κείμενο χωρίς τα μέρη 1 και 3;

(Σύμφωνα με τον Yu. Dmitriev)

Δεν είναι ξεκάθαρο για ποιον μιλάμε;

Και αν προσθέσετε Αρχή.

Συμπέρασμα..

Πριν από εμάς κείμενο-συλλογισμός.

Οι πολικές αρκούδες είναι εξαιρετικοί κολυμβητές. Γιατί;

Έτσι, στο κάτω-κάτω, μπορούν να κολυμπήσουν πάνω-κάτω με το κεφάλι, στα πλάγια και ακόμη και στην πλάτη τους. Επιπλέον, καταδύονται καλά και μπορούν να παραμείνουν κάτω από το νερό για μεγάλο χρονικό διάστημα.

Γι' αυτό οι πολικές αρκούδες θεωρούνται εξαιρετικοί κολυμβητές. (Σύμφωνα με τον Yu. Dmitriev)

Σύνταξη κειμένου από μέρη

Δοκίμασε τον εαυτό σου. Τακτοποιήστε τα μέρη ώστε να σχηματίσουν ένα συνεκτικό κείμενο. Βρείτε την πρόταση που έχει την κύρια ιδέα.

1. Όταν έρθει το βράδυ και ο ήλιος εξαφανιστεί πίσω από τον ορίζοντα, θα συμβεί ένα θαύμα. Τα λευκά πέταλα θα διπλωθούν, το λουλούδι θα κλείσει και το μακρύ στέλεχος θα κουλουριαστεί σε ένα σφιχτό ελατήριο και θα τραβήξει το λουλούδι κάτω από το νερό.

2. Σε ένα ήσυχο τέλμα, τα λουλούδια λικνίζονται σαν πλοία με λευκά πανιά. Αυτό είναι ένα νούφαρο, μερικές φορές ονομάζεται κρίνο.

3. Το πρωί κολυμπάει ξανά κάτω από το νερό. Και έτσι κάθε μέρα.

Στο ήσυχο τέλμα, λουλούδια λικνίζονται σαν πλοία με λευκά πανιά. Αυτό είναι ένα νούφαρο, μερικές φορές ονομάζεται κρίνο.

Όταν έρθει το βράδυ και ο ήλιος εξαφανιστεί πίσω από τον ορίζοντα, θα συμβεί ένα θαύμα. Τα λευκά πέταλα θα διπλωθούν, το λουλούδι θα κλείσει και το μακρύ στέλεχος θα κουλουριαστεί σε ένα σφιχτό ελατήριο και θα τραβήξει το λουλούδι κάτω από το νερό.

Το πρωί βγαίνει ξανά κάτω από το νερό. Και έτσι κάθε μέρα.

Μια πρόταση που περιέχει την κύρια ιδέα.

Όταν έρθει το βράδυ και ο ήλιος εξαφανιστεί πίσω από τον ορίζοντα, θα συμβεί ένα θαύμα(βλ. Εικ. 6).

Ρύζι. 6. Νούφαρο ()

συμπέρασμα

Κατά τη διάρκεια του μαθήματος μάθατε ότι κάθε κείμενο περιέχει Αρχή- προετοιμάζει τον αναγνώστη για ανάγνωση κύριο μέροςκείμενο που επικοινωνεί τα πιο σημαντικά πράγματα. Το τελευταίο μέρος του κειμένου κατάληξη, δείχνει: το κείμενο ολοκληρώθηκε, ο συγγραφέας είπε όλα όσα ήθελε.

Βιβλιογραφία

1. ΚΥΡΙΑ. Soloveychik, N. S. Kuzmenko "Στα μυστικά της γλώσσας μας" Ρωσική γλώσσα: Εγχειρίδιο. Βαθμός 3: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2010.
2. ΚΥΡΙΑ. Soloveychik, N. S. Kuzmenko "Στα μυστικά της γλώσσας μας" Ρωσική γλώσσα: Τετράδιο εργασίας. Βαθμός 3: σε 3 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2010.
3. T. V. Koreshkova Δοκιμαστικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα. Βαθμός 3: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2011.
4. Εξάσκηση T.V. Koreshkova! Σημειωματάριο για ανεξάρτητη εργασία στη ρωσική γλώσσα για την 3η τάξη: σε 2 μέρη. - Smolensk: Association XXI αιώνας, 2011.
5. L.V. Mashevskaya, L.V. Danbitskaya Δημιουργικές εργασίες στη ρωσική γλώσσα. - Αγία Πετρούπολη: KARO, 2003.
6. Γ.Τ. Εργασίες της Ολυμπιάδας Dyachkova στα ρωσικά. 3-4 τάξεις. - Βόλγκογκραντ: Δάσκαλος, 2008.

Εργασία για το σπίτι

1. Διαβάστε την αρχή και το τέλος του παραμυθιού Nenets. Τι νομίζεις ότι μιλούσαν οι αρκούδες; Επινοήστε το κύριο μέρος του παραμυθιού.

   Μια μέρα μια καφέ αρκούδα του δάσους πήγε βόρεια, στη θάλασσα. Αυτή τη στιγμή, η θαλάσσια πολική αρκούδα περπάτησε πέρα ​​από τον πάγο προς τα νότια, προς τη στεριά. Συναντήθηκαν στην όχθη της θάλασσας.

   Από τότε, ο ιδιοκτήτης του δάσους μένει στο δάσος, ο ιδιοκτήτης της θάλασσας ζει στη θάλασσα. Και κανείς δεν ενοχλεί ο ένας τον άλλον.

   Διάβασε το κείμενο. Προσδιορίστε την αρχή της δράσης, την εξέλιξη της δράσης, την πιο οξεία στιγμή της εξέλιξης της δράσης, το τέλος της δράσης.

   Μια μέρα, το κουτάβι Murzik ανέβηκε στη βάρκα και βρήκε το μόνο πράγμα που μπορούσε να μασηθεί εκεί - ένα λαστιχένιο πώμα. Έκλεισε τη βαλβίδα που άφηνε αέρα έξω από το φουσκωτό σκάφος.

   Ο Μούρζικ ξάπλωσε, έσφιξε το φελλό ανάμεσα στα πόδια του και γκρίνιαξε: είχε αρχίσει να του αρέσει ο φελλός.

   Το μασούσε για πολλή ώρα. Το λάστιχο δεν ενέδωσε. Μόλις μια ώρα αργότερα το μάσησε και μετά συνέβη ένα εντελώς περίεργο και απίστευτο πράγμα.

   Ένα παχύ ρεύμα αέρα έσκασε από τη βαλβίδα με ένα βρυχηθμό, σαν νερό από έναν πυροσβεστικό σωλήνα, χτύπησε το πρόσωπο του Murzik, σήκωσε τη γούνα στον Murzik και τον πέταξε στον αέρα. Ο Μούρζικ φτερνίστηκε, τσούριζε και πέταξε μέσα στα αλσύλλια της τσουκνίδας, και η βάρκα σφύριξε και γρύλιζε για πολλή ώρα, και τα πλαϊνά της έτρεμαν και αδυνάτισαν μπροστά στα μάτια μας.

   Μετά από αυτό το περιστατικό, ο Murzik τιμωρήθηκε. (Κατά τον Κ. Παουστόφσκι)

2. Κατασκευάστε ένα συνεκτικό κείμενο από αυτά τα μέρη του κειμένου.

   1. Το να λες ψέματα σημαίνει να λες κάτι που δεν είναι αυτό που πραγματικά είναι. Οι άνθρωποι που λένε ψέματα κατά κάποιο τρόπο πιστεύουν ότι το ψέμα θα τους ωφελήσει. Αλλά πάντα αποδεικνύεται ότι τα ψέματα δεν φέρνουν παρά μόνο κακό. Άλλωστε, ένας άνθρωπος που θα πιαστεί στο ψέμα μια και δύο φορές και μια τρίτη φορά σύντομα θα γίνει γνωστός ως ψεύτης και κανείς δεν θα τον πιστέψει πια ακόμα και όταν λέει την αλήθεια.

   2. Γιατί δεν πρέπει να λες ψέματα;

3. Και αργά ή γρήγορα, οποιοσδήποτε, ακόμα και ο πιο επιδέξιος ψεύτης, σίγουρα θα πιαστεί, γιατί η αλήθεια δεν μπορεί να κρυφτεί. Γίνεται πάντα γνωστό γιατί είναι πιο δυνατό από το ψέμα.

1. Διαδικτυακή πύλη Nutik.flybb.ru ().
2. Διαδικτυακή πύλη Oineverova.ucoz.ru ().

Ενότητες: Δημοτικό σχολείο

Τάξη: 2

Στόχος:

• να εδραιώσει την ικανότητα σύνθεσης μιας πρότασης από λέξεις, να διατυπώσει μια πρόταση γραπτώς, να τονίσει χρησιμοποιώντας τονισμό στον προφορικό λόγο.
• να αναπτύξουν την ορθογραφία, τη μνήμη και την ομιλία των μαθητών.
• καλλιεργήστε την τακτοποίηση και το σεβασμό για τη φύση.

Εξοπλισμός: υπενθυμίσεις για την κατασκευή προτάσεων, εικονογραφήσεις για το φθινόπωρο, Doctor Aibolit, Leshy, Lesovichok, φθινοπωρινά φύλλα με κανόνες γραμμένους πάνω τους. Ήλιος, κύκλοι, σύννεφο σε φάκελο (για προβληματισμό), παρουσίαση για το μάθημα (Παράρτημα 1)

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων

1. Οργανωτική στιγμή

Κοιτάξτε, παιδιά, ο ήλιος κρυφοκοίταξε στο παράθυρό μας, παίζει με την ακτίνα του και μας προσκαλεί σε ένα μάθημα ρωσικής γλώσσας!
-Σήμερα οι επισκέπτες ήρθαν στο μάθημά μας, ας τους χαμογελάσουμε και ας τους χαιρετίσουμε με έναν τόνο χαράς με τις λέξεις: "Καλημέρα!"
- Παιδιά, δείξτε μου τι διάθεση έχετε, σαν ήλιος ή σαν σύννεφο;
-Εύχομαι η καλή διάθεση να σας συντροφεύει σε όλο το μάθημα.

1. Δηλώστε το θέμα και το σκοπό του μαθήματος.

Το θέμα του μαθήματός μας: «Πώς χτίζουμε μια πρόταση». Σήμερα θα συνεχίσουμε να εργαζόμαστε με προτάσεις. Χρησιμοποιώντας την υπενθύμιση, θα μάθουμε να συνθέτουμε προτάσεις και να τις γράφουμε σωστά. (Μια υπενθύμιση επισυνάπτεται στον πίνακα.)

• Εκφράστε τη σκέψη και το συναίσθημα σε μια πρόταση.
• Τακτοποιήστε τις λέξεις έτσι ώστε να είναι ξεκάθαρο τι και τι θέλετε να πείτε.
• Χρησιμοποιήστε ένα κεφαλαίο γράμμα για να υποδείξετε την αρχή και μια τελεία, θαυμαστικό ή ερωτηματικό για να σημειώσετε το τέλος.
• Πείτε την πρόταση με τον τονισμό του τέλους μιας σκέψης.

Θα πάμε στα μυστικά της κατασκευής προτάσεων στο τρένο «Pykhchu» και θα ταξιδέψουμε στους σταθμούς. Για να γίνει αυτό, πρέπει να δημιουργήσουμε ένα επιβατικό τρένο. Νομίζω ότι μοιάζει με πρόταση. Να τσεκάρουμε; Από τι αποτελείται το τρένο; (Από τις άμαξες).

Τι γίνεται με την πρόταση; (Από λέξεις).

Φανταστείτε ότι τα τρέιλερ είναι λέξεις. Πού ξεκινά η κατασκευή ενός τρένου; (Από το τρένο).

Αυτή θα είναι η αρχή του επιβατικού τρένου. Η πρόταση έχει αρχή; (Ναί).
-Με ποιο γράμμα θα γράψουμε την αρχή της πρότασης;
-Τα τρέιλερ συνδέονται μεταξύ τους; (δεμένο με ειδικό κούμπωμα)
-Πώς συνδέονται οι λέξεις της πρότασης; (Με την έννοια του)
-Οι λέξεις γράφονται μαζί ή χωριστά σε μια πρόταση; (Χωριστά).

(Κατασκευή επιβατικής αμαξοστοιχίας από τρένο και τρία βαγόνια, και σχεδίαση σχεδίου πρότασης, συγκρίνετε).

Συμφωνείτε με την υπόθεσή μου ότι το μείγμα επιβατών και η προσφορά είναι παρόμοια; (Συμφωνούμε).
-Τώρα η μικρή ατμομηχανή “Pykhchu” σας προσκαλεί στο δρόμο σας. «Που φουσκώνω, ρουφάω, γκρινιάζω, γκρινιάζω, δεν θέλω να μείνω ακίνητος!»
-Ποιος ξέρει τους κανόνες συμπεριφοράς στο τρένο; (Επανάληψη των κανόνων συμπεριφοράς στο τρένο).

«Το τρένο βιάζεται, οι τροχοί χτυπούν.
Και υπάρχουν τύποι που κάθονται σε αυτό το τρένο"

Ο πρώτος σταθμός είναι "Check it out".

1. Έλεγχος εργασιών για το σπίτισελ. 83 άσκηση Νο 187.

(Τρία: για τη βροχή, για τον άνεμο, για τις γάτες)
-Ας θυμηθούμε τι άλλο ξέρουμε για την πρόταση;
-Τι εκφράζει η πρόταση;
-Πώς προφέρουμε μια πρόταση; (Με τονισμό)
-Γιατί χρειάζεται ο τονισμός στον προφορικό λόγο; (Διακόσμησε την ομιλία, δείχνει το τέλος της πρότασης)
-Πώς δηλώνουμε γραπτώς το τέλος μιας πρότασης; (Βάζουμε τελεία, θαυμαστικό, ερωτηματικό).

Μπράβο, δείξατε καλή γνώση σχετικά με την πρόταση και τώρα ας δούμε πόσο ικανά μπορείτε να γράψετε.

Εργαστείτε σε ένα σημειωματάριο.

Καλλιγραφική γραμμή. Εργασία λεξιλογίου.

«Το τρένο βιάζεται, η ατμομηχανή τρέχει.
Έφερε τα παιδιά μας στον κήπο».

Παρατηρητήριο.

Τι εποχή του χρόνου είναι τώρα;
-Το βασικό πλεονέκτημα του φθινοπώρου είναι η συγκομιδή. Ο γιατρός Aibolit, κάτοικος αυτού του σταθμού, αποφάσισε να ελέγξει αν γνωρίζετε αυτούς που φυτρώνουν στους κήπους και τα δάση τους και φέρνουν υγεία σε όλους.
-Έχετε κάρτες στα θρανία σας, διαβάστε τις λέξεις και μοιράστε τις σε ομάδες:

• Επιλογή 1 – γράψτε τις λέξεις που δηλώνουν λαχανικά.
• Επιλογή 2 – γράψτε τις λέξεις που δηλώνουν φρούτα.

Εάν δυσκολεύεστε να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία, γράψτε οποιεσδήποτε 8 λέξεις.

Στα χαρτιά: K..rtofel, aster, m...rkov, apple...ko, yag...ναι, g...rokh, p...midor, αχλάδι..., k... άδεια , απ...λσιν, μ...δαριν, λ...μον, ...αγγούρι, ρ...δίσκα, ανανάς.

Ποιος ολοκλήρωσε την εργασία, λύστε το σταυρόλεξο.
-Βρε τι μούρα μπήκαν στον κουβά; (Τα παιδιά έχουν σχεδιάσει κουβάδες στα θρανία τους - σταυρόλεξα με καταλήξεις - -ικα. Τα παιδιά γράφουν τις απαντήσεις: φράουλες, βατόμουρα, βατόμουρα, βατόμουρα, λίγκονμπερι, μούρα.)

Αξιολόγηση από ομοτίμους. Ένα άτομο υπαγορεύει, οι υπόλοιποι ελέγχουν.

Παιδιά, γιατί οι άνθρωποι εκτιμούν τα λαχανικά, τα φρούτα και τα μούρα; (Πολλές βιταμίνες)
-Ο γιατρός Aibolit σας δίνει αυτή τη συμβουλή:

«Πάντα καλά μου
Λαχανικά, φρούτα και μούρα πριν από τα γεύματα.
Και πρέπει να πλένετε τα χέρια σας με σαπούνι,
Για να νικήσουμε τα μικρόβια».

(Τα παιδιά δείχνουν κύκλους: κόκκινο, μπλε ή πράσινο).

Ο μικρός μας κινητήρας δεν μπορεί να σταθεί ακίνητος, οπότε ξεκινήσαμε περαιτέρω στα «μυστικά της ρωσικής γλώσσας».

1. Λεπτό φυσικής αγωγής

«Που φυσάω, ρουφάω, γκρινιάζω, γκρινιάζω,
Δεν θέλω να μείνω στάσιμος».

Εισπνεύστε, "Tut-tu" - εκπνεύστε, εισπνεύστε, "Tut-tu!" - εκπνεύστε.
Τρέξε, σήκωσε τα γόνατά σου ψηλά.

Η ατμομηχανή τρέχει και ορμάει στο φθινοπωρινό δάσος, στον σταθμό "Φτιάξε το" μας έφερε. Περπάτα ήρεμα, σήκωσε τα χέρια ψηλά και χαμήλωσε τα».

1. Επιστολή από μνήμης

Οι άνθρωποι χαίρονται για μια καλή συγκομιδή, αλλά το φθινόπωρο έρχεται η θλίψη - ένας μακρύς χειμώνας είναι μπροστά. ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Ο Πούσκιν έγραψε: (Ο δάσκαλος ανοίγει τον πίνακα, η γραφή των λέξεων ανακατεύεται).

• "Φυσητήρας, ουρανός,
• Ήδη, το φθινόπωρο,
• έλαμψε, λιγότερο συχνά,
• Ω αγαπούλα."

Παιδιά, ο φαρσέρ Leshy μπέρδεψε τις λέξεις, ας επαναφέρουμε τις προτάσεις, χρησιμοποιήστε το σημείωμα για αυτό.
-Τι λέει η πρώτη πρόταση;
-Τι λέει η δεύτερη πρόταση;
-Σε αυτόν τον σταθμό μένει και ο Λέσοβιτσοκ, κρατάει τάξη στο δάσος, να δούμε αν φτιάξαμε σωστά τις προτάσεις;

Γράψε στον πίνακα:

«Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο,
Ο ήλιος έλαμπε λιγότερο συχνά...»).

Μπράβο, έκανες καλή δουλειά. Τι ορθογραφίες βρέθηκαν στο κείμενο, εξηγήστε την ορθογραφία τους; (Ορθογραφία του διαχωριστικού μαλακού σημείου, ζευγαρωμένο σύμφωνο, ορθογραφία καταλήξεων - αντικαθιστούμε την αντωνυμία it - ήλιος, ουρανός."

1. Επιστολή από μνήμης.

Αντανάκλαση. Τα παιδιά αξιολογούν τη δουλειά τους.

Παιδιά, τώρα ας μάθουμε αν όλες οι λέξεις, οι ομάδες λέξεων που ξεκινούν με κεφαλαίο και τελειώνουν με τελεία είναι προτάσεις;

1. Εργασία από σημειωματάριο- βιβλίο προβλημάτων (σελ. 51, άσκηση Νο 195).

Παρατηρώντας τον τονισμό του τέλους μιας σκέψης, διαβάστε τα κείμενα με τα μπλε οβάλ και σκεφτείτε αν είναι προτάσεις ή ομάδα λέξεων;
-Τι πρέπει να εκφράζεται στην πρόταση; (Σκέψη, συναίσθημα).
-Παιδιά, διαβάστε μια πρόταση που αποτελείται από μια λέξη; (Ησυχια.).
-Ποιες άλλες προτάσεις θα κάνατε για αυτό το κείμενο;
-Διορθώστε όσα γράψατε όπως φαίνεται στη σελίδα του ασκησιολογίου παρακάτω.

Ανεξάρτητη εργασία. Εξέταση.

Πόσες προτάσεις λάβατε; (4).

Γράψε μια πρόταση σε ένα τετράδιο. Γενίκευση. Διαβάζοντας το σημείωμα στη σελίδα 84 του σχολικού βιβλίου.

Ένα κεφαλαίο γράμμα και μια τελεία δεν μετατρέπουν από μόνα τους τις λέξεις σε προτάσεις. Μια πρόταση μιλάει για κάποιον ή κάτι, εκφράζει κάποια σκέψη.

Αντανάκλαση.

1. Εργασία για το σπίτι.

Το φθινόπωρο, τα πάντα στη φύση αλλάζουν: τα πουλιά πετούν μακριά, τα φύλλα πέφτουν. Θα μάθετε πώς τα ζώα προετοιμάζονται για το κρύο από την άσκηση Νο. 196 στη σελίδα 52.
-Διαβάστε το κείμενο, βρείτε τα όρια των προτάσεων: αρχή, τέλος, χρησιμοποιήστε το υπόμνημα κατασκευής προτάσεων που έχετε μελετήσει.

1. Δημιουργική εργασία

(Εικονογραφήσεις για το φθινόπωρο στον πίνακα).

Το φθινοπωρινό δάσος είναι όμορφο, θέλω απλώς να μιλήσω για αυτό, να φτιάξω προτάσεις. (Τα παιδιά κάνουν προτάσεις)
- Παιδιά, μια πρόταση χάλασε, ας το μαζέψουμε.

(Στον πίνακα υπάρχουν κάρτες με τις λέξεις IN, DECREASE, GOLD, STAND, BIRCH). Οι παρακάτω ερωτήσεις θα μας βοηθήσουν σε αυτό: Ποια; Τι? Τι κάνουν? Τι?

Καταγραφή προτάσεων από υπαγόρευση.

Υπάρχουν σημύδες σε χρυσή κόμμωση.

1. Συνοψίζοντας

Μπράβο παιδιά, χαρήκαμε τον Λέσοβιτς, γιατί μας συνόδευε στο δάσος και μας έδωσε την εξής συμβουλή: «Εσείς ελάτε, αλλά μην καταστρέψετε τα δέντρα. Το δάσος στολίζει τη γη. Καθαρίζει τον αέρα μέχρι τον ουρανό! Το δάσος είναι η καλύτερη στολή της γης!».
-Ο λόγος μας όμως είναι διακοσμημένος με σωστές, καλοσυνταγμένες προτάσεις.
-Ας θυμηθούμε τους κανόνες που πρέπει να γνωρίζουμε όταν κατασκευάζουμε προτάσεις.

Επανάληψη της υπενθύμισης.

(Σε τέσσερα φύλλα του φθινοπώρου είναι γραμμένο:

• Η αρχή μιας πρότασης γράφεται με κεφαλαίο.
• Στο τέλος της πρότασης, βάλτε τελεία, θαυμαστικό ή ερωτηματικό.
• Οι λέξεις σε μια πρόταση γράφονται χωριστά και αλληλοσυνδέονται ως προς το νόημα.
• Μια πρόταση εκφράζει μια ολοκληρωμένη σκέψη).

Αντανάκλαση.

«Η ατμομηχανή τρέχει, ορμάει,
Μας έφερε στο σχολείο 7».

Σας άρεσε το ταξίδι;
-Αισθανθήκατε άνετα ή άβολα κατά τη διάρκεια του μαθήματος;
-Πες μου τι διάθεση είχες στο μάθημα; (τα παιδιά δείχνουν τον ήλιο ή το σύννεφο)
-Τι βαθμό θα έδινες στον εαυτό σου για τη δουλειά σου στην τάξη;
-Τι βαθμό θα μου βάζατε για τη διδασκαλία του μαθήματος;
- Σας ευχαριστώ όλους για την καλή δουλειά!