Конспект занятия по социально-коммуникативному развитию в первой младшей группе «Игрушки. Социально-коммуникативное развитие детей дошкольного возраста: цели, задачи и методы реализации Основные цели и задачи социально-коммуникативного развития дошкольник

Светлана Триковская
Конспект занятия по социально-коммуникативному развитию в первой младшей группе «Игрушки»

КОНСПЕКТ ПО РАЗВИТИЮ СОЦИАЛЬНО - КОММУНИКАТИВНЫХ КАЧЕСТВ В ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

Тема : «Игрушки » .

Описание : Данное занятие позволяет детям запомнить стихотворение и воспитать у них любви и бережного отношения к игрушкам .

Цель : формирование речевых навыков с помощью стихотворений А. Барто «Игрушки »

ЗЗадачи : Обучающие :

*продолжать знакомить детей с предметами окружающего мира; *обогащать непосредственный чувствительный опыт детей при обследовании игрушек , выделяя их цвет, величину, форму, поверхность и материал, из которого они сделаны; *учить детей читать стихи с помощью воспитателя и самостоятельно; формировать выразительность движений : умение передавать простейшие движения под текст. (попрыгать как зайчик, поскакать как лошадь) . *Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

развивающие :

развивать все компоненты устной речи детей;

развивать познавательный интерес, память;

развивать художественное восприятие;

развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием.

Воспитательные :

*Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т . п. *воспитывать у детей способность к сочувствию и отзывчивости; *воспитывать бережное отношение к игрушкам .

Предварительная работа : чтение стихотворения «Мячик» ,«Зайка» А. Барто, игра «Зайка» .

Методические приемы. Игровая ситуация, беседа -диалог, физминутка,

Оборудование : игрушка – зайка , полотенце, лошадка.

Словарная работа : зайка, бросила, промок. Ход НОД.

1. Организационный момент

Воспитатель просим детей встать в кружок.

Подойди ко мне, дружок,

Соберемся все в кружок,

Мы за руки все возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Здравствуй, друг, здравствуй друг,

Здравствуй весь наш дружный круг.

А сейчас мы с вами пожелаем доброго дня нашим ножкам и ручкам, и носику и ушкам.

(Выполняют самомассаж) .

Ой, какие молодцы, со всеми поздоровались. А теперь давайте все вместе сядем на стульчики. К нам в гости кто-то идет. Но чтобы он к нам пришел мы должны отгадать загадку.

Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку». Кто это?

Ой, ребята, посмотрите, кто к нам пришёл? (ответы) .

Зайчик! А что – то ты весь мокрый? (отвечаю за зайчика) .

Давайте, его завернем в полотенец, что бы он высох и согрелся. (выполняю действия) .

Ребята, что же случилось с зайчиком? (ответы) .

Послушайте, что об этом рассказала нам в своем стихотворение Агния Барто.

2. Чтение стихотворения из серии «Игрушки » А. Л. Барто «Зайка» .

Зайку бросила хозяйка,

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не смог,

Весь до ниточки промок.

3. Беседа.

Ребята, кто бросил зайчика? (ответы) .

Почему зайка мокрый? (ответы) .

Можно ли игрушки бросать на улице ? (ответы) .

Что должны мы сделать с игрушками после того , как поиграли? (если затрудняются, говорю сама) .

Зайка обиделся на свою хозяйку. Ему было так плохо под дождём. Давайте пожалеем зайку, скажем ему ласковые слова. (дети жалеют зайку, говорят ему- «не плачь, хороший» ).

Какие у зайчика ушки? А хвост? - какие у него лапки?- А шубка (твердая или мягкая? Дети, а хорошо ли поступила хозяйка, оставив зайчика одного под дождём на скамейке?

А вы свои игрушки оставляете на улице ?

Зайчику очень понравились ваши слова в его защиту. Вы такие добрые, заботливые, что ему захотелось с вами поиграть.

4. Физминутка «Зайка» .

Ребята, наш зайка уже высох, но замёрз. Давайте поиграем с ним.

Зайка серенький сидит,

Он ушами шевелит.

Вот так, вот так,

Он ушами шевелит.

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать.

Вот так, вот так,

Надо зайке поскакать.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть.

Вот так, вот так,

Надо лапочки погреть.

Дети выполняют движения согласно словам.

Зайчик благодарит вас за игру и хочет ещё у нас погостить. Я думаю, что вы будете не против и не будете его обижать.

А к нам в гости еще кто-то идет. Послушайте про него загадку.

У него густая грива. И кричит он «Иго-го!» Кто узнал друзья его?

Молодцы! Правильно, это лошадка.

Посмотрите, какая красивая, сказочная лошадка.

Стасик, какой у неё хвост? (длинный, пушистый) . (предлагает детям потрогать хвост лошадки) .

Таня, а что у лошадки на шее и спине?

Какая грива? (густая) .

Скажите, пожалуйста, как кричит лошадка? (Иго-го) .

А вы знаете, что про лошадку тоже написано стихотворение.

Чтение стихотворение А. Барто «Лошадка» .

Я люблю свою лошадку, Причешу ей шерстку гладко, Гребешком приглажу хвостик И верхом поеду в гости.

Кто любит свою лошадку? Что он делает? Хорошо ли он поступил?

Лошадке очень понравилось стихотворение. Она вам говорит «Спасибо» и предлагает прокатиться.

Вы согласны? Тогда, поехали!

Проводится игра «Лошадка» .

Цок – цок, цок-цок, цок,

Скачи-скачи, лошадка.

Цок, цок, цок,

Любимая моя.

Цок, цок, цок, цок, цок,

Вези, вези, лошадка,

Цок, цок, цок

В далёкие края.

Молодцы, хорошие мои. Вы все загадки отгадали, и поиграли с ними. Понравились ли вам игрушки ? А хотели бы вы с ними еще поиграть? Давайте оставим игрушки у нас в группе и не будем их обижать. Но если вы их будете обижать они уйдут к другим детям – хорошим, добрым детям которые не обижают игрушек .

Мне понравились не только наши гости – игрушки , но и вы все.

Вы у меня очень красивые, умные, хорошо рассказывали стихи, играли.

Публикации по теме:

Комплексное занятие по речевому развитию в первой младшей группе «Мои любимые игрушки» Комплексное занятие в первой младшей группе на тему «Мои любимые игрушки» Цель: активизировать словарный запас слов детей через стихи.

Конспект интегрированной НОД по социально-личностному развитию в первой младшей группе «Подарки для мамочки» Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение «Болоховский детский сад №1 «Колокольчик» администрации муниципального образования.

Непосредственно-образовательная деятельность во второй младшей группе по развитию социально-коммуникативных навыков Конспект непосредственно-образовательной деятельности во второй младшей группе по развитию социально-коммуникативных навыков с учетом ФГОС.

Муниципальное автономное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Улыбка» Конспект НОД по «Познавательному.

Конспект НОД по социально-коммуникативному развитию «Игрушки - мои друзья» Приоритетная образовательная область: Социально-коммуникативное развитие Цель: Формирование нравственных качеств личности: бережное отношение.

Конспект образовательной деятельности по развитию речи во II младшей группе. Тема: «Описание мягкой игрушки (медведь)» Программные задачи: Образовательные: учить детей по вопросам составлять описание игрушки; объединять с помощью воспитателя все ответы.

Конспект ООД в первой младшей группе.

Образовательная область – Социально-коммуникативное развитие

Чистые ладошки

Задача 1. Формировать умение детей намыливать руки до образования пены, смывать мыло, умывать лицо, пользоваться индивидуальным полотенцем.

Задача 2. Создать условия для формирования навыков личной гигиены.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие: Обогащать словарь детей: намыливаем, сухо насухо, душистое, мягкое, свежее.

Познавательное развитие: Формировать представление о мыле. (круглое, скользкое) Об образовании пены.

Предварительная работа: Беседа с детьми о формировании навыка мытья рук. Показ иллюстраций. Чтение потешек по формированию культурно-гигиенических навыков.

Материалы и оборудование: Мыло, теплая вода, полотенце.

Наглядные материалы: Кукла Люся, иллюстрации по формированию КГН

Организация: Дети стоят полукругом, напротив воспитателя в комнате для умывания.

Ход ООД: 1часть

Воспитатель:

– Ребята мы с вами пришли с прогулки, посмотрите кто нас встречает (Кукла Люся). Люся хочет посмотреть на ваши ручки, покажите ей. (Дети показывают ладошки)

Люся:

Ой ребята, как вы испачкались, какие у вас грязные руки. Что нужно сделать, чтобы они стали чистыми? (ответы детей)

2 Часть

Воспитатель:

- Правильно, их надо вымыть. Люся посидит на стульчике и посмотрит как мы это умеем делать.

Приглашаю детей в умывальную комнату, напоминаю им, что прежде, чем мыть руки нужно закатать рукава.

Кто рукавчик не засучит,

Тот водички не получит.

(Помогаю детям закатать рукава)

Воспитатель:

- Открываем кран, подставляем руки под воду, мочим их, затем берем мыло и намыливаем руки, чтобы появилась пена, кладем мыло в мыльницу, а ручки размыливаем, делаем «Мыльные перчатки», трем ладошки с внешней и внутренней стороны.

Теплою водою руки чисто мою

Кусочек мыла возьму и ладошки им потру.

Саша, чем ты намылил ручки? (мылом). Ребята, понюхайте как оно пахнет, хорошо? (да) Про него можно сказать – оно душистое. Какое? 9ответы детей)

После этого подставляем ладошки под воду и смываем всю пену. (проверяю, чтобы все дети хорошо смыли пену с рук, затем предлагаю умыть лицо)

Ой, лады, лады, лады

Не боимся мы воды,

Чисто умываемся, маме улыбаемся.

Кто умылся, отжимаем ручки над раковиной, чтобы не набрызгать на пол. Находим свое полотенце, снимаем его, разворачиваем, вытираем лицо и руки сухо насухо. Лена как вытираем? (сухо насухо) Полотенце у каждого мягкое, пушистое, свежее. Какое полотенце у Сережи? (мягкое, пушистое)

3 Часть

Воспитатель:

- Мы с вами помыли ручки, давайте покажем Люсе, какие они у вас чистые.

Чище мойся, воды не жалей,

Будут ладошки снега белей.

Люся:

Молодцы ребята, все чисто вымыли руки, а чем же вы их мыли? (водой, мылом) А вытирали? (полотенцем)

Конспект НОД

по социально-коммуникативному развитию

детей в первой младшей группе

Золотая осень

Цель занятия: Вырабатывать у детей нравственные основы радостного и жизнеутверждающего мировосприятия, помогать замечать красоту природы в разное время года.

Задачи: Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред). Воспитывать бережное отношение к природе, умение любоваться ею. Формировать основы экологической культуры. Формировать готовность детей к совместной деятельности. Развивать детское воображение.

Интеграция с образовательными областями:

Социально-коммуникативное развитие: Продолжать воспитывать любовь к родному краю, рассказывать детям о красивых местах родного края. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми. Привычку сообща играть. Воспитывать организованность, коллективизм.

Познавательное развитие: Учить детей замечать изменения в природе.

Речевое развитие: Совершенствовать речь как средство общения. Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого словаря. Продолжать приучать детей слушать стихотворения, правильно воспринимать содержание произведения. Учить детей вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.

Художественно-эстетическое развитие: Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Физическое развитие: Обеспечить реализацию биологической потребности детей в двигательной активности.

Предварительная работа: Создание плаката «Берегите лес!». Предложить дома, вместе со старшими, обсудить правила поведения в лесу, затем провести в группе круглый стол на эту тему. Устроить выставку рисунков «Осенний лес».

Оборудование и материалы: Проектор для показа фотографий и иллюстраций, музыкальный центр с записью музыкальных произведений «Осень» (сл. А. Плещеев, муз. П. И. Чайковский) и «Осенняя песня» (муз. П. И. Чайковский, цикл «Времена года», октябрь), яркий большой зонт, мольберт с листом для коллективной работы, краски, кисти.

Ход занятия:

Воспитатель: «Здравствуйте, ребята. Сегодня я хочу показать вам, как удивителен мир, в котором мы живем. Мы посмотрим фотографии, сделанные в нашем городе и рядом с ним. И вы увидите, как красив наш родной край, особенно золотой осенью.»

Чтение с показом иллюстраций стихотворения Ивана Александровича Бунина «Лес, точно терем расписной... »

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Березы желтою резьбой

Блестят в лазури голубой;

Как вышки елочки темнеют,

А между кленами синеют

То там, то здесь в листве сквозной

Просветы в небо, что оконца…

Воспитатель спрашивает детей, с чем сравнивает поэт лес золотой осенью. Почему он называет лес не желтым и красным, а золотым и багряным (листочки подсвечены солнцем). В обсуждении воспитатель подводит детей к тому, что эту красоту надо беречь.

Игровое упражнение «Да – Нет». Как вести себя в лесу. Играем – рассуждаем.

Воспитатель: «Чтобы сберечь красоту леса, надо соблюдать правила поведения в природе. Давайте убедимся, что вы их знаете. Я буду называть варианты поведения, а вы хлопайте в ладоши только тогда, когда согласны. И так, в лесу надо:

Разводить костер где попало. Не разводить костер.

Бросать мусор, бить стекла. Не оставлять мусор в лесу.

Ломать деревья. Замазать рану на дереве специальной мастикой или глиной.

Не шуметь в лесу, не беспокоить лесных жителей. Шуметь, разорять птичьи гнезда, муравейники, уносить лесных жителей в город.

Рвать растения, занесенные в красную книгу. Собирать опавшие листочки для осеннего букета, упавшие веточки, шишки, желуди для поделок, съедобные грибы и ягоды, не повреждая растения и грибницы.»

Игра «Дождик и зонтик».

Воспитатель: «Теперь, когда мы вспомнили правила поведения в природе, я приглашаю вас на прогулку в лес. Но сначала отгадайте загадки.

Надо мною, над тобою

Пролетел мешок с водою.

Наскочил на дальний лес,

Прохудился и исчез. (Облако, тучка.)

Если дождь припустится –

Как цветок распустится.

Если дождик перестанет –

Он сожмется и завянет. (Зонт.)

Что мы возьмем с собой, чтобы спрятаться от дождя? Посмотрите, какой яркий и большой зонтик есть у меня. Давайте с ним поиграем.

Как только я скажу: «Ой, дождик пошел!» - Бегите ко мне под зонтик.

Ходит осень по дорожке,

Промочила в лужах ножки.

Льют дожди и нет просвета.

Затерялось лето где-то. (Дети тихо ходят по тропинкам, смотрят по сторонам. По сигналу бегут под зонтик.)

Ходит осень, бродит осень.

Ветер с клена листья сбросил.

Под ногами коврик новый,

Желто-розовый кленовый. (Дети играют с опавшими листьями. Поддевают их ногами, подкидывают руками. По сигналу бегут под зонтик.)»

Совместное рисование «Золотая осень». Муз. сопровождение: «Осень» (сл. А. Плещеев, муз. П. И. Чайковский). Воспитатель: «Вот мы и прогулялись по осеннему лесу. Посмотрели какие красивые, яркие стоят деревья. И наша березка за окном просто чудесна. Посмотрите на нее. Какая она? (Красивая, яркая, золотистая, пушистая.) А на мольберте картина не дорисована. Она скучная. Я начала рисовать ее и не успела закончить. Вы мне поможете? Как вы считаете, чего не хватает? Какие нужны краски?» В ходе рисования воспитатель напоминает об умении уступить, договориться. Помогает установить очередность, обращает внимание, что все хотят порисовать, хвалит за терпение, умение подождать. В заключении воспитатель говорит: «Посмотрите, как заиграла красками наша картина. Она стала совсем другой. Какой? Что вам в ней нравится?»

Д
идактическое упражнение «На что похожа тучка?». Воспитатель: «А что в небе нарисовано на нашей картине? Да, тучки, которые пытались помешать нашей прогулке. Послушайте стихотворение.» После прочтения стихотворения, воспитатель показывает детям фотографии осеннего неба с тучами и предлагает сказать, на что они похожи.

Туча кошка, хвост трубой,

Туча с длинной бородой,

Туча лошадь, туча жук…

А всего их двести штук.

Бедным тучам очень тесно,

Нету тучам в небе места.

Перессорятся все двести,

А потом заплачут вместе.

И кричит внизу народ:

«Разбегайся, дождь идет!» («Дождь идет», Д. Лукич.)

Игровое упражнение «Красивый осенний листочек кружится на ветру». Муз. сопровождение: «Осенняя песня» (муз. П. И. Чайковский, цикл «Времена года», октябрь). Воспитатель: «Какая грустная музыка. Так и хочется под нее плавно покружиться как осенний листок, падающий с дерева. То почти упал, то ветерок его снова подхватил… Превращаю вас в осенние листочки. Покажем, как они кружатся на ветру».

Итог. Воспитатель: «Грустно, что все листочки опадут, но мир прекрасен всегда, и впереди веселая зима со снегом и разными забавами. Надо только подумать, кому зимой может понадобиться наша помощь. Обязательно сделать дополнительные кормушки для птиц». В конце воспитатель благодарит детей за занятие и сообщает тему следующей встречи.

Список литературы:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.

Смирнова Е.О. «Общение дошкольников с взрослыми и сверстниками», М., 2012г.

Шевченко Л.Л. ДОБРЫЙ МИР. Православная культура для малышей. Методическое пособие. – М.: Центр поддержки культурно-исторических традиций Отечества, 2012г.

«1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.» - Ярославль: «Академия развития», 1997г.

Павлова Л. Ю. «Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром. Для работы с детьми 4 – 7 лет.» – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2011г.

«Времена года. Стихи и рассказы о природе, загадки.» - М.: Дет. лит., 1999г.

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

Мир позитива/ на что похожи облака. http://mirpozitiva.ru/topics/topics70.html .

Музыкальное произведение «Осенняя песня» (муз. П. И. Чайковский, цикл «Времена года», октябрь).

Музыкальное произведение «Осень» (сл. А. Плещеев, муз. П. И. Чайковский).

Фотографии осеннего леса выполнены лично автором данного конспекта.

Конспект непосредственно – образовательной деятельности по социально – коммуникативному развитию в первой младшей группе

Подготовила и провела: Трусевич З.С., воспитатель первой квалификационной категории

Задачи:
1. Уточнить представления детей об овощах.
2. Формировать умения детей слушать воспитателя.
3. Обогащать словарь детей прилагательными и глаголом: красная, твердая, вкусная, хрустит, трут на терке, зеленый, длинный.
Материал: Игрушка зайчика, корзинка, салфетка, терка, овощи: морковь и огурец, тарелка с кусочками моркови и огурца на шпажках, одноразовые ложки, пустая тарелка.
Ход:
В группу заходит плачущий зайчик.
Воспитатель: Что с тобой случилось?
Зайчик: Я в огороде собрал овощи и принес их в детский сад. А куда поставил, не помню?
Зайчик опять плачет.
Воспитатель: Ребята, давайте поможем зайчику найти его корзинку!
Дети находят корзинку с овощами, зайчик радуется.
Зайчик: Спасибо вам ребята за мою корзинку! А хотите посмотреть, что там лежит?
Дети : Да.
Воспитатель садит зайчика рядом с корзинкой и открывает её. Достает морковь.

Воспитатель : Что это?
Дети: Это морковка.
Воспитатель : А какого она цвета?
Дети: Красного.
Воспитатель : Морковка длинная или короткая?
Дети : Длинная.
Воспитатель : Кто кушал морковку? Подумайте она твердая или мягкая?
Высказывания детей.
Воспитатель предлагает детям морковь потрогать.
Воспитатель: Морковка твердая или мягкая?
Дети: Твердая.
Зайчик: А у меня в корзинке еще есть один овощ! Достает огурец.
Воспитатель: Это…
Дети: Огурец.
Воспитатель : Огурчик, какого цвета?
Дети: Зеленого.
Воспитатель предлагает детям потрогать огурец.
Воспитатель: Огурец твердый или мягкий?
Дети: Твердый.
Воспитатель : А он длинный или короткий?
Дети: Длинный.
Воспитатель: Как вы думаете, огурчик вкусный?
Высказывания детей.
Воспитатель : А хотите попробовать?
Дети: Да!
Воспитатель угощает детей кусочками огурца.
Воспитатель: Огурчик вкусный, твердый, хрустит. Повтори Даша.
И так повторяют слова за воспитателем все дети.
Воспитатель: А что же это у тебя зайчик лежит в корзинке? Достает терку.
Зайчик: Не знаю.
Дети: Это терка.
Зайчик : А что ей делают?
Версии детей.
Воспитатель: Правильно ребята, на терке трут овощи. Давайте потрем нашу морковку на терке.
Воспитатель трет морковь и угощает детей.
Воспитатель: Морковка сладкая? Вкусная? Хрустит? Твердая? Добивается от детей повтора слов.
Воспитатель: Угощайся зайчик морковкой.
Зайчик ест, приговаривая: морковка вкусная, сладкая, хрустит, твердая.
Благодарит всех за угощения прощается с детьми и уходит.

Цель: познакомить детей с понятием «семья», формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье, воспитание внимательного отношения и любви к родителям и близким людям.

Интеграция областей: речевое развитие, социально - коммуникативное развитие, художественно - эстетическое развитие.

Программное содержание:

Социально- коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Речевое развитие: развитие речи как средства общения, активизация словаря, приобщение к художественной литературе.

Художественно- эстетическое развитие: развитие детского творчества; воспитывать интерес к музыке, желание выполнять простейшие движения под музыку; привлекать детей к посильному участию в развлечениях, развивать умение следить за действиями сказочных героев, способствовать формированию навыка перевоплощения в образы сказочных героев.

Предварительная работа: изготовление персонажей для пальчиковой игры, проведение пальчиковой игры «Этот пальчик…», чтение русской народной сказки «Репка»

Материал: фланелеграф, фотографии родителей, костюмы к инсценировки сказки «Репка», подбор музыки для проведения физкультминутки «Я пеку, пеку, пеку…».

Описание организованной деятельности:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Придумано кем-то просто и мудро -

При встрече здороваться:

Доброе утро!

Давайте посмотрим друг на друга, улыбнёмся и скажем: «Здравствуйте!» (Дети здороваются.)

2. Основная часть. Знакомство детей с понятием «семья».

Воспитатель показывает из-за ширмы пальчиковых персонажей (семья).

Ребята, посмотрите, кто к нам пришел? Давайте поздороваемся. (Воспитатель показывает пальчиковую игру «этот пальчик… », побуждая детей договаривать слова.)

Этот пальчик дедушка – показывает большой палец с пальчиковой игрушкой –дедушкой.

Этот пальчик бабушка- показывает указательный палец – бабушка.

Этот пальчик мамочка – показывает средний палец – мамочка.

Этот пальчик папочка – показывает безымянный палец – папочка.

Этот пальчик Я – показывает мизинец с куклой ребёнка.

Вот и вся моя семья – показывает персонажей высоко подняв руку.

Воспитатель. Ребята, назовите, кто этот пальчик (дети называют каждый пальчик: дедушка, бабушка, папа, мама, ребёнок).

Дедушка такой же, как папа? Дедушка седой, на лице морщинки-складочки – он старенький. У папы нет седых белых волос, нет морщинок – он молодой. А мама такая же как бабушка? (проводится аналогичное сравнение). А это кто? – ребёнок. (взрослый называет сравнительные характеристики.) Это дедушка, это бабушка, это папа, это мама, это ребёнок (дети вместе со взрослым перечисляют пальчиковых героев.) А вместе они - семья.

Воспитатель спрашивает у каждого ребёнка, есть ли у него мама, папа, дедушка, бабушка и как их зовут? Любит ли он их? Уточняет, что у всех есть семья, в семье все любят друг друга и заботятся друг о друге, помогают друг другу.

Воспитатель приглашает детей к фланелеграфу, на котором размещены фотографии каждой семьи и предлагает детям найти и показать свою семью. Дети находят и называют по имени своих родных.

Воспитатель предлагает детям встать рядом друг с другом, посмотреть на соседа, улыбнуться. Вот какие дружные ребята. Мы в детском саду тоже любим, заботимся, помогаем. Воспитатель предлагает обняться детям, показать насколько мы дружные и как сильно мы любим друг друга.

Воспитатель рассказывает детям, что есть много сказок про дружную семью и предлагает детям проиграть русскую народную сказку «Репка».

Детям раздаются роли: дедушка, бабушка, внучка, собачка Жучка, кошка Машка и мышка. Воспитатель рассказывает сказку, а дети в соответствии с текстом выполняют действия.

Воспитатель. А сейчас давайте приготовим для своей мамочки и для папочки и для бабушки и для дедушки для всей семьи, сюрприз. Напечём с вами много пирожков.

Физкультминутка «Я пеку, пеку, пеку…»

Я пеку, пеку, пеку

Деткам всем по пирожку

А для милой мамочки

Испеку два пряничка.

Кушай, кушай мамочка

Вкусные два пряничка

А ребяток позову

Пирожками угощу.

3. Рефлексия.

Воспитатель. Молодцы, детки! Вот какие замечательные пирожки мы испекли для своей семьи. Получилось их много. Всем хватит. Спасибо за старание!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цель.Обогащать знание детей о лесе, кто живёт в лесу, что растёт в лесу (грибы, ягоды, деревья, дикие животные)Развивать тактильную чувствительность, внимание, память, речь.Закреплять приём самомассаж...

Методическая разработка. Конспект непосредственной образовательной деятельности с детьми в первой младшей группе.Образовательные области "Социально-коммуникативное развитие","Речевое развитие","Художественно-эстетическое развитие"

Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи и реализации конструктивно-модельной деятельности, с учётом интеграции образовательных областей «Социально-коммуникативное...

Конспект занятия в первой младшей группе Образовательная область: Физическое развитие Тема: «В гости к Зайке»

Интересно развиваем двигательную активность малышей...