Изучение нот с детьми при помощи цветов. Обучение детей нотной грамоте

МДОУ ЦРР –Д/С №5 «Сказка» г. Озеры Московской области.

Методическая разработка.

«Музыкальная грамота в детском саду»

Программа обучения дошкольников младшей, средней, старшей групп игре на ДМИ. Срок обучения 3 года.

Исполнитель:

Музыкальный руководитель

МДОУ ЦРР –Д/С №5 «Сказка»

Герасимова Валентина Викторовна

г. Озеры

2008 год

Пояснительная записка

« Обучение дошкольников музыкальной грамоте » Программа обучения.

Срок обучения-3 года.

Виды деятельности: обучение музыкальной грамоте, индивидуально-подгрупповая работа.

За время обучения дети усваивают ряд понятий музыкальной грамоты: звуки шумовые и музыкальные, длинные и короткие, высокие
и низкие, направление движения мелодии, динамические оттенки, постепенное усиление и уменьшение звучности, темп, ускорение и
замедление темпа, пауза, аккомпанемент, форма и строение музыкального произведения (2-х и 3-х частная форма), реприза, музыкальные жанры, мелодия, фраза, акцент, характер и настроение музыки. Учатся записывать ритмический рисунок и мелодию с помощью условных знаков на «нитке» и на нотоносце, знакомятся с
названием нот.

Курс обучения рассчитан на 3 года. Год от года требования к игре детей на детских музыкальных инструментах повышаются, увеличивается число и разновидности осваиваемых инструментов.

1-й год обучения (младшая группа)

На первом году обучения дети знакомятся с детскими музыкальными инструментами (изучают строение, звучание, приемы игры). Закрепляются знания детей о музыкальных игрушках (неваляшки, шарманки, музыкальные волчки, органчики). Знакомятся с металлофоном (слушают пьесы в исполнении взрослых).

2-й год обучения (средняя группа)

На втором году обучения расширяется объем ударно-шумовых инструментов (добавляются музыкальные кубики, музыкальные молоточки, музыкальные палочки, треугольник), углубляются знания об изученных инструментах. Дети знакомятся с музыкальными терминами.

З-й год обучения (старшая группа).

На третьем году обучения ставятся новые, более сложные задачи. Дети овладевают практическими навыками игры ни ксилофонах. Добавляются другие ударно-шумовые инструменты (треугольник, бубенцы, коробочки, колотушки, ложки, тарелки, маракасы, румба, кастаньеты). Дети учатся воспроизводить не только ритмический рисунок, но и мелодическую линию учатся соблюдать общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру. Дети знакомятся со струнно-щипковыми инструментами (арфа, цитра, гусли), с электронно-музыкальными («Чижик», «Пиле»), клавишно-язычковыми (аккордеон, баян, гармонь).

1-й год обучения
Тема: «Детские музыкальные инструменты».

Название темы			Репертуар	Период	Кол-во
				прохождения
					занятии
1. Организационное	Беседа с детьми о предстоящей			Сентябрь
занятие.	деятельности.
2. «Погремушка как	Строение и устройстве погремушки:		1.Песенка «Погремушка»	Сентябрь
музыкальный	ножка, наполнитель, футляр-емкость для		Ю.Антенева
инструмент»	горошин		2.Пляска с погремушками
			3.Игра «Кто. скорее?»
3. «Разновидности	Показ различных видев погремушек: с		1.Свебедные пляски с	Сентябрь
погремушек»	ножкой и без ножки, различной фермы,		погремушками
	металлические, деревянные,		2.Подвижные игры
	пластмассовые и др. Определение на слух		3. «Догонялки»
	различных погремушек.		4.Свобедные игры с
			погремушками
4. «Тембр.	Слушание звучания разнотембровых		1.Музыкально.- дидактическая	октябрь
Разнотембровые	погремушек: гремящих, звенящих,		игра «Угадай-ка»
погремушки»	шуршащих и др., в зависимости от		2.Игра на различных
	материала. Определение на слух звучания		погремушках с использованием
	всех этих погремушек.		р.н.м.
5. «Бубен.	Рассказ об устройстве бубна: корпус,		1.Игра «Кто скорее?»	Ноябрь
Строение бубна»	донце, ямка, металлические пластинки,		2.«Угадай-ка»
	бубенчики.
6. «Разновидности	Беседа о разных видах бубнов: малые,		[.Свободная игра на всех видах	Ноябрь
бубнов»	средние, большие концертные, с		бубнов
	бубенчиками и без бубенчиков.		2. Игра «К то скорее?»
			3 .Игра «Бубен» Фрида
	бубнов, показ,
7. «Разновидность	Беседа о зависимости громкости звука,		1. «Тихо-громко в бубен бей»	Ноябрь
бубнов. Динамика,	извлекаемого бубном, от его размера,		2.« Угадай- ка»
слуховое	количества бубенчиков и силы удара.
восприятие»
8. «Колокольчик.	Рассказ о строении колокольчика: юбочка,		1.Свободные игры	Декабрь
Его строение»	язычок, ушко. Показ.		2. «Угадайки» (бубен,
			колокольчики, погремушки)
9. «Разновидности	Показ различных колокольчиков: малые,		1. «Игра с колокольчиками»	Декабрь
колокольчиков»	большие, средние, валдайские.		2. Свободная игра на
			колокольчиках
10. «Тембр.	Определение на слух звучания различных		1. «Тихие и громкие звоночки»	Декабрь
Различие в	колокольчиков: громко, тихо, нежно,		2.Слуховая «Угадай-ка»
звучаниях	звонко, мелодично, протяжно - в
колокольчиков»	зависимости от вида и приема игры
	(«трель», удар палочкой, пальцем,
	встряхивание).
11. «Барабан.	Показ барабана. Рассказ о его строении:		1.Песня «Барабан»
Строение	корпус, два донца, палочки, ремешок.		2.«Маленъкий марш» Парлова	Январь
барабана»	Звукоизвлечение. Слушание музыки.		3.Марширование под барабан
12. «Разновидности	Показ различных барабанов: большого,		1.Упражнение «Гулять-отдыхать»
барабана»	малого, железного. Беседа о том, чем они		2.Песня «Барабан»	Январь
	отличаются друг от друга.		3.Марширование под все
			барабаны
13. «Тембр.		Восприятия на слух звучания различных	1.Иrры «Угадайки»
Различие в		барабанов. Различать звучание больших,	2.Музыкально-ритмическая игра	Январь
звучании разных		малых и железного барабана.	«Труба и барабан»
барабанов»
14. «Музыкальные		Показ музыкальных игрушек: неваляшек,	1. Свободные пляски, игры,	Февраль
игрушки»		музыкальных волчков, органчиков,	подвижные игры
		музыкальных открыток, шкатулок,	2. «Угадай-ка»
		коробочек. Закрепление знаний детей о
		музыкальных игрушках.
15. «Ложки		Ложка - музыкальный инструмент.	1.Песня «Ложкари»	Март
деревянные как		Описание лодки: расписные, деревянные,	2.«Лошадка» Потоловско (прямой
музыкальный		металлические, большие, маленькие,	галоп)
инструмент»		пластмассовые.
16. «Строение		Беседа о строении ложки: палочка-ручка,	1.Показ приемов игры на ложках	Март
ложки»		пяточка. Как извлекается звук.	2. Свободные игры, пляски
17. «Тембр.		Слушать звучание различных ложек,	1. Определение на слух	Март
Слуховое		определять на слух большие и маленькие,	2. «Угадай-ка»
восприятие		деревянные, металлические и	3. Свободные игры, пляски
звучания ложки		пластмассовые.
18. «Металлофон.		Показ металлофона. Беседа о его	1.Исполнение взрослым	Апрель
Строение		строении: корпус, металлические	различных пьес на металлофоне
металлофона»		пластиночки разного размера, молоточек.
19. «Звуки		Беседа о шумовых звуках и музыкальных с	1. « Угадайки»	Апрель
музыкальные и		показом звучания различных	2 .Исполнение взрослым
немузыкальные»		инструментов. Определение на слух.	знакомых песенок, подпевание
			детьми
20. «Высокие и		Определение на слух звучания	1. «Птица и птенчики»	Май
низкие звуки»		металлофона в высоком и низком	2.Упраднения «Дождик»,
		регистре. Узнавание приемов удар и	«Дятел», «Ручеек»
		glissando.
21. «Звуки громкие		Определить на слух громкость звучания	1. «Мышка-речка»	Май
и тихие»		металлофона.	2. «Дождик-дятел»
			3. «Угадайки»

Музыкальная грамота в детском саду.

2-й год обучения
Тема: «Детские музыкальные инструменты».

Название темы		Репертуар		Период		Кол-во
				прохождения		занятий
1.Организационное занятие	Беседа с детьми о предстоящей работе.			Сентябрь

2. «Ритм»	Проверка чувства ритма, чувства динамики, реакции на начало и конец мелодии.	1. «Андрей-воробей», р.Н.м.		Сентябрь
		2.«Тихо-громко в бубен бей»
		Тиличеевой
3. «Бубен. Строение бубна»	Повторение строения бубна. Разновидности бубнов.	1.Игра «Бубен» Фрида		Сентябрь
		2 .. «Тихо-громко в бубен бей»
		Тиличеевой
4 .. «Короткие и длинные звуки»	Беседа о коротких и длинных звуках.	1. «Андрей-воробей» 1 ч.		Сентябрь
	Графическое изображение. Прохлопывание
	попевок.
5. «Короткие и длинные звуки»	Графическое изображение на фланелеграфе.	1. Слушание «Мишка с куклой»		Октябрь
	Пропевание песенок.	2. «Андрей-воробей»

6. «Короткие и длинные звуки»	Определение на слух коротких и длинных	1.Игра «Шагать и бегать»		Октябрь
	звуков. Выполнение упражнений.	2. «Бег» Магиденко
7. «Металлофон, Строение металлофона»	Определение на слух приемов игры на	1. «Ручейки», «Мышки»		Ноябрь
	металлофоне. Начинать и заканчивать с	2.Игра «Успевай-ка»
	аккомпанементом. Упражнения на развитие	3. «дождик», «Дятел»
	воображения и фантазии.	4.Подвижные игры
		5.ПридумываЙ свою музыку
8. «Настроение в	Определение характера, динамики, темпа в	1. «Полька» Красева	Декабрь
музыке»	незнакомых произведениях, выбор
	соответствующих инструментов.
9. «Музыкальные	Марш-танец. Слушание произведений в	1.Марши	Январь
жанры»	этих жанрах, определение на слух.	2.Польки
		3. Свободные маршировки и
		танцы
1 о. «Средства	Беседа о средствах выразительности музыки	1. «Колокольчики звенят»	Январь
музыкальной	(характер, темп и т.д.).
выразительности»
11. . «Средства	Вслушиваться в музыку. Определять	1. «Мы запели песенку»	Февраль
музыкальной	характер и регистр в незнакомых	2. «Праздник птиц»
выразительности»	произведениях.	3. «Скворцы и вороны» 4. «Плачь куклы»

12. «Ударно-	Состав ударно-шумового оркестра, показ	1. «Мы запели песенку»	Март
шумовой оркестр»	инструментов, слушание произведений для	2. «Марши»
	ударно-шумового оркестра.	3. «Пойду ль я»
		4. подвижные игры
13. «Ударно-	Повторение строения ложек, разновидности	1. «Топотушки»	Март
шумовой оркестр.	ложек. Знакомство с музыкальными	2. Подвижные игры и танцы на
Ложки»	палочками.	дробном шаге
14. «Ударно-	Слушание музыкальных произведений.	1. «Топотушки» (др. шаг)	Апрель
шумовой оркестр.	Выбор соответствующих музыкальных	2. «Моя лошадка» (галоп)
Музыкальные	инструментов. Исполнение по подгруппам	3. свободные танцы под оркестр
палочки и	оркестра и движений.	(по подгруппам)
кубики»
15. «Ударно-		1. «Лесная песенка»Филиппенко			4
шумовой оркестр.		2. «Звенящий треугольник»
Состав оркестра.		3. «Колокольчики звенят»
Треугольники»		4. «Мы запели песенку»

Музыкальная грамота в детском саду.

3-й год обучения
Тема: «Детские музыкальные инструменты».

Название темы	Содержание темы			Репертуар	Перио д	Кол-во
					прохождения	занятий
1. Организационное	Беседа о пре д стоящей деятельности.			-		1
занятие
2. «Мелодия.	Определение мелодии. Слушание отдельных			1. «Лесенка»		3
Поступенность	фраз, определение поступенного движения			2. «Горка»
движения мелодии .	мелодии вверх и вниз .			3 . «Ручейки »
3. «Ритм. Короткие и	Работа на фланелеграфе, выкладывание			1. «Ан д рей-вор о бей»		4
длинные звуки»	полосками коротких и длинных звуков.			2. « Лесенка»
				3. «Горка»
4 . «Музыкальные	Характеристика жанра. Слушание различных			1. Грамзаписи различных		4
жанры. Вальс»	вальсов в грамзаписи. Определение			вальсов
	характера музыки, подыгрывание.			2. Валъс«Осенний сон»
5. «Разновидности	Беседа о разновидностях вальсов			1 . Вальс « Осенний сон»		4
вальсов»	(праздничных, лирических, танцевальных).			2. «Над волнами»
	Слушание различных вальсов в исполнении			3. «На сопках
	на фортепиано . Определение характера			Маньчжурии»
	звучания, по д ыгрывание на самостоятельно			4. « Маленький вальс»
	выбранных инструментах.			5 . «Березка»
				6. «Вальс конькобежцев»
6. Музыкальные	Разновидности танцев. Различные польки,			1 . «Мишка с куклой»		2
жанры. Полька»	слушание их в исполнении на фортепиано,			2. «Полька» Лядовой
	характеристика музыки.			3. «Полька» латв. н.м.
7. «Музыкальные	Устройство ксилофона. Показ приемов игры			1. Знакомые пьесы		3
инструменты.	на ксилофоне. Слушание в исполнение			2. упражнения для детей
Ксилофон»	взрослого знакомых песенок в звучании
	ксилофонов.
8. «Форма	Куплетная форма. Двухчастная форма.			1. Знакомые песни		4
музыкального	Определение формы. Слушать начало			2. Вальсы
произведения»	припева и второй части. Слушание			3. Польки
	произведений в куплетной и двухчастной
	форме.
9. «Русская народная	Слушание русских народных мелодий.			1. р.. Н.м. «Я на горку шла»		4
песня»	Сравнение характера, настроения, формы.			2. «Во саду ли»
	Определение движения мелодии,			3. «Во поле береза»
	определение длинных и коротких звуков.
10. «Ударно-шумовой	Знакомство с ударно-шумовым оркестром,			1. Грамзаписи,		4
оркестр»	его составом и инструментами: трещотки,			фонограммы, пьесы в
	бубенцы, коробочка, колотушка, рубель,			исполнении на фортепиано.
	маракасы, кастаньеты.
11. «Современная	Слушание произведений в современных			1. Музыка Р. Паулса		3
музыка»	ритмах в эстрадных обработках.			2. «Регтайм»
	Определение характера, ритма, настроения,
	динамики, регистра и т.д.
15. «Ударно-		Строение и извлечение звука треугольника.	1. «Лесная песенка» Филиппенко				4
шумовой оркестр.		Сравнение на слух звучания различных	2. «Звенящий треугольник»
Состав оркестра.		треугольников (большого, оркестрового,	3. «Колокольчики звенят»
Треугольники»		малого, среднего). Слушание новой пьесы.	4. «Мы запели песенку»
		Выбор соответствующих инструментов.

Литература.

1.Т.Н.Девятова. Программа «3вук- волшебник».(Линка-пресс Москва 2006).

2. Т. Тютюнникова. Программа . «Элементарное музицирование с дошкольниками.»(Дошкольное воспитание,1988г.)

3. Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». Книга для воспитателя и
муз. руководителя детского сада. (Москва «Просвещение» 1990г.)

4.С.Бублей: «Детский оркестр».Пособие для муз. руководителей детских дошкольных учреждений(Ленинград «Музыка» 1983 г)

5. Т. Тютюнникова «Музыкальные инструменты». Из опыта работы. (Дошкольное воспитание,1997г.)

6. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические ре комендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

Представьте яркие краски природы! Красный цвет неба в час захода солнца. Оранжевый цвет апельсиновых садов. Желтые тюльпаны. Зелень хвойных лесов. Высь голубого неба. Отражение гор в синеве озера. Нежное облако фиолетовых кустов сирени.

Цветные ноты для малышей

А музыкальные знаки однообразного черного цвета. Как научить ребенка нотам, если вид этих значков не вызывает совершенно никакого интереса? Просто надо добавить немного волшебства! Почему бы не сделать их цветными?! О том, как связаны музыкальные знаки и цвет,а также о том, как быстро выучить ноты - сегодня вам расскажет музыкальная фея Дома музыки.

Чтобы лучше понимать музыку, научиться петь, нужно понимать, как она устроена. Ну а для этого стоит познакомиться с основами языка музыки - с нотами. Значит, и детям, и взрослым хорошо бы для начала выучить название нот на нотном стане. Но давайте сначала чуть-чуть затронем историю музыкальных знаков.

Символы для записи музыки были изобретены в 11-ом веке. Сначала ноты были квадратными, и было всего 4 линейки. Но потом изображение нот поменялось. Начиная с 18 века, стали рисовать ноты в виде овальных значков на нотном стане из 5-ти линеек. Более подробно об истории появления нот вы можете прочесть в нашей статье “ ”.

Почему лучше использовать цветные ноты для малышей? Если вы обращали внимание, как пишутся ноты, то знаете, что обычно они имеют скучный черно-белый вид. Малышам при изучении музыкальной грамоты непросто воспринимать схематическое изображение звуков на линейках. А цвет нот может облегчить эту задачу. Поэтому для детей младшего возраста создали специальную методику.

Как действует эта разноцветная методика?

Существует несколько каналов восприятия информации, и зрительный канал - один из самых сильных. Поэтому, когда используются цветные ноты, малышам проще понять принцип схематической записи нот и быстрее их выучить.

Какого цвета ноты

Мир музыкальных звуков - волшебный! Яркие краски радуги постарались, и ноты стали цветными! Давайте посмотрим, какие же цвета соответствуют каждой ноте:

До - красного цвета;
ре - оранжевого;
ми - желтого;
фа - зеленого;
соль - голубого;
ля - синего;
си - фиолетового .

Семь нот - семь цветов. Вам это ничего не напоминает? Да, конечно - это ноты по цветам радуги!

Кто придумал соединить музыку и цвет

Честно говоря, я не нашла точных данных об авторе, который придумал методику цветных нот для обучения детей. Многие присваивают себе это замечательное изобретение. Но известно, что с давних времен были музыканты с так называемым цветным слухом. Они видели или, правильнее сказать, чувствовали определенные цвета при звучании разных тональностей и аккордов.

Кто же объединил цвета и музыку? Есть сведения, что композитор Александр Скрябин стал первым, кто расположил ноты по цветовому спектру. Семь нот - семь цветов радуги. Все гениальное - просто! Постепенно цветные ноты стали использовать для обучения музыкальной грамоте детей по всему миру.

Задействуем правое полушарие мозга при изучении нот

Соответствие нот цветам радуги используется во многих странах для обучения детей музыке. При использовании этого метода включается ассоциативный способ восприятия информации, и скучная нотная грамота превращается в увлекательную цветную игру. Причем здесь правое полушарие мозга? Дело в том, что именно правое полушарие отвечает за воображение, интуицию и творческие способности. Когда при обучении ребенка используются цветные ноты, идет активная работа именно правого полушария. В результате малыш просто помнит или даже видит перед глазами цвет, а не схематичное изображение нотного знака.

Изучение нот с детьми при помощи цветов

Существует несколько разных вариантов записи цветных нот. Самый простой - это обычная запись нот на нотном стане, просто вместо черных нот используются цветные.

Но есть и другие варианты. Например, используют только цветовые поля: вертикальные или горизонтальные, без линеек. Посмотрите, какой необычный нотный стан с машинками мы сделали с участниками Дома музыки!

А еще существует методика, при которой запись идет в схематичной форме при помощи цветных кружочков, которые находятся на одной линии или соединяются в узоры.

Насколько это удобно и правильно? Сложно судить, но лично мне ближе вариант игровой цветной записи, но все же на привычных 5 линейках.

Цветная клавиатура в помощь юному музыканту

Методика цветных нот используется не только для изучения основ нотной грамоты, но также для обучения малышей игре на пианино. На клавиатуре очень много клавиш, и все они только черные и белые. Как же найти нужную ноту? Помогите ребенку и покажите расположение нот на пианино при помощи цветов. Для этого возьмите полоски семи цветов радуги и наклейте их на клавиши, начиная с ноты «до» первой октавы.

Этот способ помогает быстро выучить расположение нот на пианино. Также данная методика помогает задействовать разные виды памяти и делает процесс обучения максимально наглядным. Да и цветные клавиши выглядят для малыша гораздо веселее и привлекательнее.

Цветные ноты для малышей: в чем их преимущества

И еще один важный момент, на который я бы хотела обратить ваше внимание. Когда мы изучаем ноты с малышами в игровой форме, используя сказочные образы, обозначение нот цветами, мы активно развиваем правое полушарие мозга, которое отвечает за воображение, креативность, интуицию и творческие способности.

Игры с цветными нотами позволяют задействовать ассоциативный способ восприятия информации. В результате малыш просто помнит или даже видит перед глазами цвет, а не схематичное изображение нотного знака.

Цветные ноты - это не только способ освоить нотную грамоту, это эффективный и интересный способ развития интеллекта ребенка!

Но что же делать дальше? Как играть с цветными нотами?

Приходите на уникальный Музыкальный Квест Дома музыки « «, и мы будем в веселых, музыкальных играх с нотками развивать наших малышей.

Основы нотной грамоты – то, с чего начинаются серьёзные занятия музыкой. В этой краткой статье не будет ничего лишнего, только простые основы нотной грамоты.

Нот всего семь, их названия каждому знакомы с детства: до ре ми фа соль ля си . Этот ряд из семи основных нот может быть продолжен их повторением в любом направлении – прямом или обратном. Каждое новое повторение данного ряда будет называться октавой .

Два важнейших измерения, в которых существует музыка – пространство и время . Именно это и отражено в нотной записи: компонент пространства – звуковысотность, компонент времени – ритм .

Ноты записываются специальными значками в виде эллипсисов (овалов). Для отображения высоты звучания используется : чем выше звучит нота, тем выше её расположение на линейках (или между линейками) нотоносца. Нотоносец состоит из пяти линеек , которые считаются снизу вверх.

Для того чтобы записать точную высоту звука нотами используются ключи – специальные знаки, которые указывают ориентиры на нотоносце. Например:

Скрипичный ключ означает, что за точку отсчёта берётся нота соль первой октавы, которая занимает вторую линейку.

Басовый ключ означает, что за точкой отсчёта становится нота фа малой октавы, которая записывается на четвёртой линейке.

Альтовый ключ означает, что нота до первой октавы записывается на третьей линейке.

Теноровый ключ говорит о том, что нота до первой октавы записывается на четвёртой линейке.

Это наиболее употребительные в музыкальной практике ключи – далеко не каждый музыкант умеет свободно читать ноты во всех этих ключах, чаще всего средний музыкант владеет двумя-тремя ключами. Подробнее о том, как запомнить ноты в скрипичном и басовом ключе вы можете узнать из специального тренинга, который даёт ощутимые результаты после проработки всех упражнений. Кликните для ознакомления.

Как правило, основы нотной грамоты объясняют на примере скрипичного ключа. Посмотрите, как это выглядит, и пойдём дальше.

Время в музыке измеряется не в секундах, а в долях , однако по тому, как они равномерно чередуются в своём движении, их можно сравнить с течением секунд, с равномерными ударами пульса или колокола. Быстрота или медленность смен долей определяется общей скоростью движения музыки, называемой темпом . Длительность каждой доли в секунду можно вычислить опытным путём, используя песочные часы или секундомер и – специальный прибор, который даёт точное число одинаковых ударов-долей в минуту.

Для записи ритма в нотах отображаются длительности каждой ноты. Графическое выражение длительности относится к изменениям вида значка – он может быть закрашенный или не закрашенный, иметь штиль (палочку) или хвост. Каждая длительность занимает определенное число долей или их частей:

Как уже было сказано, доли организуют музыкальное время, но не все доли играют в этом процессе одинаковую роль. В широком смысле доли разделяются на сильные (тяжёлые) и слабые (лёгкие). Сильные доли можно сравнить с ударениями в словах, а слабые доли, соответственно, с безударными слогами. И вот что интересно! В музыке ударные и безударные слоги (доли) чередуются так же, как и в стихотворных размерах. И даже само это чередование называется не иначе как размер, только в стихосложении ячейка размера называется стопой, а в музыке – тактом .

Итак, такт – это время от одной сильной доли до следующей сильной доли. Размер такта имеет числовое выражение, напоминающее дробь, в которой «числитель» и «знаменатель» будут указывать на параметры такта: числитель – сколько долей, знаменатель – какой нотой по длительности эта доля может быть измерена.

Размер такта указывается один раз в начале произведения после ключей. Размеры бывают простыми и сложными. Естественно, те, кто начал изучать основы музыкальной грамоты, в первую очередь знакомятся с простыми размерами. Простые размеры – это двух и трёхдольные, сложные – это те, которые составлены (сложены) из двух или нескольких простых (например, четырёхдольные или шестидольные).

Что важно понимать? Важно понимать, что размером определена точная «порция» музыки, которую можно «запихать» в один такт (ни больше и ни меньше). Если размер такта 2/4, то это значит, что в такте уместится только две четвертные ноты. Другое дело, что эти четвертные могут, как дробиться на восьмушки и шестнадцатые ноты, так и объединяться в половинные длительности (и тогда одна половинная нота займет весь такт).

Ну вот, на сегодня достаточно. Это ещё не вся нотная грамота, но действительно хорошая основа. В следующих статьях вы узнаете много нового, например, о том, что такое диез и бемоль, в чём различие записей музыки вокальной и инструментальной, как расшифровываются «знаменитые» аккорды Am и Em и.д. В общем, следите за обновлениями, пишите свои вопросы в комментариях, делитесь материалом с друзьями в контакте (используйте социальные кнопки внизу страницы).

Описание материала : Одним из ключевых приемов, которым можно заинтересовать, захватить, заставить проникнуть в тему беседы любую аудиторию, как взрослую, так и детскую, является история, сказка, притча. Захватить внимание детей, вызвать интерес к теме беседы легче всего с помощью сказки. Тогда дети, проникнув в «сказочную страну», сидят, затаив дыхание, и слушают.

Наша, совместно с дочерью Ксенией сочиненная сказка, поможет освоить малышам 6-8 лет нотную грамоту, да и просто подружиться с музыкой и ее волшебными звуками.

Цель: Актуализация знаний детей по теме «Ноты»

Задачи: Вызвать у детей интерес к теме. Помочь освоить нотную грамоту.

Помочь понять, что мелодия состоит из отдельных нот. Учить выделять из мелодии отдельные звуки. Познакомить с понятиями «высокие и низкие голоса», учить определять на слух высокие и низкие звуки.

Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание сказки.

Учить «чувствовать» музыку, определять и передавать характер музыки в двигательных импровизациях или с помощью картинок-образов зверей и птиц.

Закреплять полученные ранее знания.

Предварительная работа: Прослушивание музыкальных произведений, музыкальные и двигательные импровизации, знакомство с нотным станом и написанием нот на линеечках.

Итак……

В одной сказочной нотной стране жили-были ноты. У каждой нотки было свое имя. Нотки, как и дети, были нотки мальчики, которые очень любили лазать по лесенкам, как и все мальчишки на всем белом свете, а были и нотки девочки. Они, как и все девчушки-хохотушки, очень любили наряжаться. Нарядов было много, и поэтому их папа Король Скрипичный Ключ построил для них великолепный дворец. Для каждой девочки была устроена отдельная комната, но… об этом чуть позже.

Мальчиков звали так: ДО, МИ, СОЛЬ и СИ. Собрались они однажды на прогулку в парк, а там стояла высокая лесенка. ДО был самый младший из всех братьев, и смог забраться только на самую низкую ступеньку, стоящую на земле (дополнительную). Он стоял там и радовался: «Вот какой я ловкий!» А мальчики постарше, МИ, СОЛЬ и СИ, решили устроить соревнование: кто же заберется выше всех. Самым ловким оказался СИ, он забрался на третью ступеньку. СОЛЬ чуть пониже, на вторую, а МИ только на первую. «Ура, я выиграл,- прокричал СИ,- я выше всех». ДО не обиделся на брата, а сказал, что он, стоя на своей дополнительной ступеньке, видит червячков на земле. МИ тоже не расстроился, ведь со своей первой ступеньки он увидел, как мама возвращается с работы. СОЛЬ со своей второй ступеньки увидел самую красивую на свете птичку.

А что тебе там видно, СИ?

Мне с третьей ступеньки видны облака и небо!

В это же самое время, девочки выбирали себе комнаты.

Я буду жить внизу на первом этаже!- сказала РЕ,-не люблю лесенки, и поселилась под первой линейкой.

Тогда я займу второй этаж, между первой и второй линейками,- сказала ФА,- мне очень нравится смотреть в окно на наш чудесный яблоневый сад, а снизу и сверху его не разглядеть.

Ну тогда третий этаж мой,-сказала ЛЯ,-мне очень нравится подниматься по лесенкам. И поселилась между второй и третьей линейками.

Вот так дружно жили-поживали веселые нотки и до сих пор живут, хотите проверить, тогда отправляйтесь в сказочную нотную строну. А веселые ребятки-нотки будут ждать вас в своих домиках.

ДО - на дополнительной линеечке.

РЕ - под первой линеечкой.

МИ - на первой линеечке.

ФА - между первой и второй линеечками.

СОЛЬ - на второй линеечке.

ЛЯ - между второй и третьей линеечками.

СИ - на третьей линеечке.

До скорой встречи в сказочной стране!

Сказку можно рассказать в любое время суток, хоть на ночь. Зато утром можно нарисовать нотки и их домики, а можно и поиграть.

Дидактическая игра «Высоко - низко»

Для игры понадобится лист бумаги с нарисованным нотным станом (пять линеечек) и небольшие овалы из черной цветной бумаги.

Взрослый или играет на фортепиано высокие либо низкие ноты, или просто поет любые ноты,высокие либо низкие. Ребенок догадывается высоко или низко забрались мальчики нотки и выставляет овалы на нотный стан, соответственно высоко или низко.

А еще по нотному стану могут «гулять» картинки с изображением зверей: медведи, зайчики, волки, птички.Каждый зверь под «свою» песенку.

Пять линеек нотной строчки

Мы назвали нотный стан,

И на нем все ноты-точки

Разместили по местам.

А теперь и вы, ребята, вспомните, где живут нотки и разместите их по своим домикам.

Работа добавлена на сайт сайт: 2015-07-10

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">МДОУ ЦРР Д/С №5 «Сказка» г. Озеры Московской области.

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Методическая разработка.

" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">«Обучение игре на детских музыкальных инструментах»

Программа обучения дошкольников младшей, средней, старшей групп игре на ДМИ. Срок обучения 3 года.

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Исполнитель:

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Музыкальный руководитель

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> МДОУ ЦРР Д/С №5 «Сказка»

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Герасимова Валентина Викторовна

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">г. Озеры

;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2008 год

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Пояснительная записка

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">« ;font-family:"Times New Roman"" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Обучение дошкольников музыкальной грамоте ;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">» Программа обучения.

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Срок обучения-3 года.

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Виды деятельности: обучение музыкальной грамоте, индивидуально-подгрупповая работа.

;font-family:"Times New Roman";color:#000080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">За время обучения дети усваивают ряд понятий музыкальной грамоты: звуки шумовые и музыкальные, длинные и короткие, высокие
и низкие, направление движения мелодии, динамические оттенки, постепенное усиление и уменьшение звучности, темп, ускорение и
замедление темпа, пауза, аккомпанемент, форма и строение музыкального произведения (2-х и 3-х частная форма), реприза, музыкальные жанры, мелодия, фраза, акцент, характер и настроение музыки. Учатся записывать ритмический рисунок и мелодию с помощью условных знаков на «нитке» и на нотоносце, знакомятся с
названием нот.

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Курс обучения рассчитан на 3 года. Год от года требования к игре детей на детских музыкальных инструментах повышаются, увеличивается число и разновидности осваиваемых инструментов.

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1-й год обучения (младшая группа)

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">На первом году обучения дети знакомятся с детскими музыкальными инструментами (изучают строение, звучание, приемы игры). Закрепляются знания детей о музыкальных игрушках (неваляшки, шарманки, музыкальные волчки, органчики). Знакомятся с металлофоном (слушают пьесы в исполнении взрослых).

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2-й год обучения (средняя группа)

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">На втором году обучения расширяется объем ударно-шумовых инструментов (добавляются музыкальные кубики, музыкальные молоточки, музыкальные палочки, треугольник), углубляются знания об изученных инструментах. Дети знакомятся с музыкальными терминами.

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">З-й год обучения (старшая группа). ;font-family:"Times New Roman";color:#808080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

;font-family:"Times New Roman";color:#008080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">На третьем году обучения ставятся новые, более сложные задачи. Дети овладевают практическими навыками игры ни ксилофонах. Добавляются другие ударно-шумовые инструменты (треугольник, бубенцы, коробочки, колотушки, ложки, тарелки, маракасы, румба, кастаньеты). Дети учатся воспроизводить не только ритмический рисунок, но и мелодическую линию учатся соблюдать общую динамику, темп, своевременно вступать и заканчивать игру. Дети знакомятся со струнно-щипковыми инструментами (арфа, цитра, гусли), с электронно-музыкальными («Чижик», «Пиле»), клавишно-язычковыми (аккордеон, баян, гармонь).

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1-й год обучения
;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Тема: ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">«Детские ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">музыкальные инструменты».

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Название темы	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Содержание темы	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Репертуар	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Период	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Кол-во
			;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">прохождения	;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">..
				;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">занятии
1. Организационное	Беседа с детьми о предстоящей		Сентябрь
занятие.	деятельности.
2. «Погремушка как	Строение и устройстве погремушки:	1.Песенка «Погремушка»	Сентябрь
музыкальный	ножка, наполнитель, футляр-емкость для	Ю.Антенева
инструмент»	горошин	2.Пляска с погремушками
		3.Игра «Кто. скорее?»
3. «Разновидности	Показ различных видев погремушек: с	1.Свебедные пляски с	Сентябрь
погремушек»	ножкой и без ножки, различной фермы,	погремушками
	металлические, деревянные,	2.Подвижные игры
	пластмассовые и др. Определение на слух	3. «Догонялки»
	различных погремушек.	4.Свобедные игры с
		погремушками
4. «Тембр.	Слушание звучания разнотембровых	1.Музыкально.- дидактическая	октябрь
Разнотембровые	погремушек: гремящих, звенящих,	игра «Угадай-ка»
погремушки»	шуршащих и др., в зависимости от	2.Игра на различных
	материала. Определение на слух звучания	погремушках с использованием
	всех этих погремушек.	р.н.м.
5. «Бубен.	Рассказ об устройстве бубна: корпус,	1.Игра «Кто скорее?»	Ноябрь
Строение бубна»	донце, ямка, металлические пластинки,	2.«Угадай-ка»
	бубенчики.
6. «Разновидности	Беседа о разных видах бубнов: малые,	[.Свободная игра на всех видах	Ноябрь
бубнов»	средние, большие концертные, с	бубнов
	бубенчиками и без бубенчиков.	2. Игра «К то скорее?»
		3 .Игра «Бубен» Фрида
	бубнов, показ,
7. «Разновидность	Беседа о зависимости громкости звука,	1. «Тихо-громко в бубен бей»	Ноябрь
бубнов. Динамика,	извлекаемого бубном, от его размера,	2.« Угадай- ка»
слуховое	количества бубенчиков и силы удара.
восприятие»
8. «Колокольчик.	Рассказ о строении колокольчика: юбочка,	1.Свободные игры	Декабрь
Его строение»	язычок, ушко. Показ.	2. «Угадайки» (бубен,
		колокольчики, погремушки)
9. «Разновидности	Показ различных колокольчиков: малые,	1. «Игра с колокольчиками»	Декабрь
колокольчиков»	большие, средние, валдайские.	2. Свободная игра на
		колокольчиках
10. «Тембр.	Определение на слух звучания различных	1. «Тихие и громкие звоночки»	Декабрь
Различие в	колокольчиков: громко, тихо, нежно,	2.Слуховая «Угадай-ка»
звучаниях	звонко, мелодично, протяжно - в
колокольчиков»	зависимости от вида и приема игры
	(«трель», удар палочкой, пальцем,
	встряхивание).
11. «Барабан.	Показ барабана. Рассказ о его строении:	1.Песня «Барабан»
Строение	корпус, два донца, палочки, ремешок.	2.«Маленъкий марш» Парлова	Январь
барабана»	Звукоизвлечение. Слушание музыки.	3.Марширование под барабан
12. «Разновидности	Показ различных барабанов: большого,	1.Упражнение «Гулять-отдыхать»
барабана»	малого, железного. Беседа о том, чем они	2.Песня «Барабан»	Январь
	отличаются друг от друга.	3.Марширование под все
		барабаны
13. «Тембр.	Восприятия на слух звучания различных	1.Иrры «Угадайки»
Различие в	барабанов. Различать звучание больших,	2.Музыкально-ритмическая игра	Январь
звучании разных	малых и железного барабана.	«Труба и барабан»
барабанов»
14. «Музыкальные	Показ музыкальных игрушек: неваляшек,	1. Свободные пляски, игры,	Февраль
игрушки»	музыкальных волчков, органчиков,	подвижные игры
	музыкальных открыток, шкатулок,	2. «Угадай-ка»
	коробочек. Закрепление знаний детей о
	музыкальных игрушках.
15. «Ложки	Ложка - музыкальный инструмент.	1.Песня «Ложкари»	Март
деревянные как	Описание лодки: расписные, деревянные,	2.«Лошадка» Потоловско (прямой
музыкальный	металлические, большие, маленькие,	галоп)
инструмент»	пластмассовые.
16. «Строение	Беседа о строении ложки: палочка-ручка,	1.Показ приемов игры на ложках	Март
ложки»	пяточка. Как извлекается звук.	2. Свободные игры, пляски
17. «Тембр.	Слушать звучание различных ложек,	1. Определение на слух	Март
Слуховое	определять на слух большие и маленькие,	2. «Угадай-ка»
восприятие	деревянные, металлические и	3. Свободные игры, пляски
звучания ложки	пластмассовые.
18. «Металлофон.	Показ металлофона. Беседа о его	1.Исполнение взрослым	Апрель
Строение	строении: корпус, металлические	различных пьес на металлофоне
металлофона»	пластиночки разного размера, молоточек.
19. «Звуки	Беседа о шумовых звуках и музыкальных с	1. « Угадайки»	Апрель
музыкальные и	показом звучания различных	2 .Исполнение взрослым
немузыкальные»	инструментов. Определение на слух.	знакомых песенок, подпевание
		детьми
20. «Высокие и	Определение на слух звучания	1. «Птица и птенчики»	Май
низкие звуки»	металлофона в высоком и низком	2.Упраднения «Дождик»,
	регистре. Узнавание приемов удар и	«Дятел», «Ручеек»
	g lissando.
21. «Звуки громкие	Определить на слух громкость звучания	1. «Мышка-речка»	Май
и тихие»	металлофона.	2. «Дождик-дятел»
		3. «Угадайки»

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Музыкальная грамота в детском саду.

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2-й ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> год обучения
Тема: ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">«Детские ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">музыкальные инструменты».

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Название темы	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Содержание темы	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Репертуар	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Период	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Кол-во
			;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">прохождения	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">занятий
1.Организационное занятие	Беседа с детьми о предстоящей работе.		Сентябрь

2. «Ритм»	Проверка чувства ритма, чувства динамики, реакции на начало и конец мелодии.	1. «Андрей-воробей», р.Н.м.	Сентябрь
		2.«Тихо-громко в бубен бей»
		Тиличеевой
3. «Бубен. Строение бубна»	Повторение строения бубна. Разновидности бубнов.	1.Игра «Бубен» Фрида	Сентябрь
		2 .. «Тихо-громко в бубен бей»
		Тиличеевой
4 .. «Короткие и длинные звуки»	Беседа о коротких и длинных звуках.	1. «Андрей-воробей» 1 ч.	Сентябрь
	Графическое изображение. Прохлопывание
	попевок.
5. «Короткие и длинные звуки»	Графическое изображение на фланелеграфе.	1. Слушание «Мишка с куклой»	Октябрь
	Пропевание песенок.	2. «Андрей-воробей»

6. «Короткие и длинные звуки»	Определение на слух коротких и длинных	1.Игра «Шагать и бегать»	Октябрь
	звуков. Выполнение упражнений.	2. «Бег» Магиденко
7. «Металлофон, Строение металлофона»	Определение на слух приемов игры на	1. «Ручейки», «Мышки»	Ноябрь
	металлофоне. Начинать и заканчивать с	2.Игра «Успевай-ка»
	аккомпанементом. Упражнения на развитие	3. «дождик», «Дятел»
	воображения и фантазии.	4.Подвижные игры
		5.ПридумываЙ свою музыку
8. «Настроение в	Определение характера, динамики, темпа в	1. «Полька» Красева	Декабрь
музыке»	незнакомых произведениях, выбор
	соответствующих инструментов.
9. «Музыкальные	Марш-танец. Слушание произведений в	1.Марши	Январь
жанры»	этих жанрах, определение на слух.	2.Польки
		3. Свободные маршировки и
		танцы
1 о. «Средства	Беседа о средствах выразительности музыки	1. «Колокольчики звенят»	Январь
музыкальной	(характер, темп и т.д.).
выразительности»
11. . «Средства	Вслушиваться в музыку. Определять	1. «Мы запели песенку»	Февраль
музыкальной	характер и регистр в незнакомых	2. «Праздник птиц»
выразительности»	произведениях.	3. «Скворцы и вороны» 4. «Плачь куклы»

12. «Ударно-	Состав ударно-шумового оркестра, показ	1. «Мы запели песенку»	Март
шумовой оркестр»	инструментов, слушание произведений для	2. «Марши»
	ударно-шумового оркестра.	3. «Пойду ль я»
		4. подвижные игры
13. «Ударно-	Повторение строения ложек, разновидности	1. «Топотушки»	Март
шумовой оркестр.	ложек. Знакомство с музыкальными	2. Подвижные игры и танцы на
Ложки»	палочками.	дробном шаге
14. «Ударно-	Слушание музыкальных произведений.	1. «Топотушки» (др. шаг)	Апрель
шумовой оркестр.	Выбор соответствующих музыкальных	2. «Моя лошадка» (галоп)
Музыкальные	инструментов. Исполнение по подгруппам	3. свободные танцы под оркестр
палочки и	оркестра и движений.	(по подгруппам)
кубики»
15. «Ударно-		1. «Лесная песенка»Филиппенко	Май
шумовой оркестр.		2. «Звенящий треугольник»
Состав оркестра.		3. «Колокольчики звенят»
Треугольники»		4. «Мы запели песенку»

;font-family:"Times New Roman";text-decoration:underline;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Музыкальная грамота в детском саду.

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3-й год ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU"> обучения
Тема: ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">«Детские ;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">музыкальные инструменты».

;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Название темы	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Содержание темы	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Репертуар	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Период	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Кол-во
			;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">прохождения	;font-family:"Times New Roman";color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">занятий
1. Организационное	Беседа о предстоящей деятельности.		Сентябрь
занятие
2. «Мелодия.	Определение мелодии. Слушание отдельных	1. «Лесенка»	Сентябрь
Поступенность	фраз, определение поступенного движения	2. «Горка»
движения мелодии.	мелодии вверх и вниз.	3. «Ручейки»
3. «Ритм. Короткие и	Работа на фланелеграфе, выкладывание	1. «Андрей-воробей»	Октябрь
длинные звуки»	полосками коротких и длинных звуков.	2. «Лесенка»
		3. «Горка»
4. «Музыкальные	Характеристика жанра. Слушание различных	1. Грамзаписи различных	Ноябрь
жанры. Вальс»	вальсов в грамзаписи. Определение	вальсов
	характера музыки, подыгрывание.	2. Валъс«Осенний сон»
5. «Разновидности	Беседа о разновидностях вальсов	1. Вальс «Осенний сон»	Декабрь
вальсов»	(праздничных, лирических, танцевальных).	2. «Над волнами»
	Слушание различных вальсов в исполнении	3. «На сопках
	на фортепиано. Определение характера	Маньчжурии»
	звучания, подыгрывание на самостоятельно	4. «Маленький вальс»
	выбранных инструментах.	5 . «Березка»
		6. «Вальс конькобежцев»
6. Музыкальные	Разновидности танцев. Различные польки,	1. «Мишка с куклой»	Январь
жанры. Полька»	слушание их в исполнении на фортепиано,	2. «Полька» Лядовой
	характеристика музыки.	3. «Полька» латв. н.м.
7. «Музыкальные	Устройство ксилофона. Показ приемов игры	1. Знакомые пьесы	Январь
инструменты.	на ксилофоне. Слушание в исполнение	2. упражнения для детей
Ксилофон»	взрослого знакомых песенок в звучании
	ксилофонов.
8. «Форма	Куплетная форма. Двухчастная форма.	1. Знакомые песни	Февраль
музыкального	Определение формы. Слушать начало	2. Вальсы
произведения»	припева и второй части. Слушание	3. Польки
	произведений в куплетной и двухчастной
	форме.
9. «Русская народная	Слушание русских народных мелодий.	1. р.. Н.м. «Я на горку шла»	Март
песня»	Сравнение характера, настроения, формы.	2. «Во саду ли»
	Определение движения мелодии,	3. «Во поле береза»
	определение длинных и коротких звуков.
10. «Ударно-шумовой	Знакомство с ударно-шумовым оркестром,	1. Грамзаписи,	Апрель
оркестр»	его составом и инструментами: трещотки,	фонограммы, пьесы в
	бубенцы, коробочка, колотушка, рубель,	исполнении на фортепиано.
	маракасы, кастаньеты.
11. «Современная	Слушание произведений в современных	1. Музыка Р. Паулса	Май
музыка»	ритмах в эстрадных обработках.	2. «Регтайм»
	Определение характера, ритма, настроения,
	динамики, регистра и т.д.
15. «Ударно-	Строение и извлечение звука треугольника.	1. «Лесная песенка» Филиппенко	Май
шумовой оркестр.	Сравнение на слух звучания различных	2. «Звенящий треугольник»
Состав оркестра.	треугольников (большого, оркестрового,	3. «Колокольчики звенят»
Треугольники»	малого, среднего). Слушание новой пьесы.	4. «Мы запели песенку»
	Выбор соответствующих инструментов.

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">Литература.

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">1.Т.Н.Девятова. Программа «3вук- волшебник».(Линка-пресс Москва 2006).

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">2. Т. Тютюнникова. Программа ;color:#808080" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">. ;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">«Элементарное музицирование с дошкольниками.»(Дошкольное воспитание,1988г.)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">3. Н.Г.Кононова «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах». Книга для воспитателя и
муз. руководителя детского сада. (Москва «Просвещение» 1990г.)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">4.С.Бублей: «Детский оркестр».Пособие для муз. руководителей детских дошкольных учреждений(Ленинград «Музыка» 1983 г)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">5. Т. Тютюнникова «Музыкальные инструменты». Из опыта работы. (Дошкольное воспитание,1997г.)

;color:#000000" xml:lang="ru-RU" lang="ru-RU">6. Зацепина М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.