خلاصه داستان بازی نقش آفرینی “همه حرفه ها مهم هستند. کار مقدماتی برای بازی های نقش آفرینی با طرح حرفه ای

ناتالیا زولوتووا
بازی نقش آفرینی GCD "همه حرفه ها مهم هستند"

GCD بازی نقش آفرینی"همه حرفه ها مهم هستند»

هدف: برانگیختن علاقه به کار بزرگسالان مختلف حرفه ها;

وظایف:

وظایف یادگیری:

برای ایجاد ایده های کودکان در مورد انواع حرفه ها;

شفاف سازی، خلاصه و گسترش دانش کودکان در مورد ویژگی ها حرفه آرایشگری، پزشک، پرستار، فروشنده، سازنده، معمار، هادی.

وظایف توسعه:

برای تحکیم توانایی کودکان برای برنامه ریزی یک بازی و انتخاب مستقل

مواد بازی، ویژگی های لازم؛

برای ترویج توسعه گفتار منسجم، تفکر، حافظه، کنجکاوی، مشاهده، فعال کردن و غنی سازی واژگان کودکان با اسم، صفت، افعال در مورد موضوع درس.

برای ایجاد نیاز کودکان به پاسخ با جملات کامل رایج.

بهبود مهارت های تعامل ایفای نقش، مطابق با هنجارهای آداب معاشرت؛

وظایف آموزشی:

باعث احترام و تمایل به تقلید از بزرگسالان، به کار کردن

پیوسته و با حسن نیت؛

شرایطی را برای نگرش خوب نسبت به افراد مختلف ایجاد کنید حرفه ها.

ادغام: "توسعه شناختی", "توسعه هنری و زیبایی شناختی", "توسعه اجتماعی و ارتباطی", "رشد جسمانی", " خواندن داستان ".

مواد بازی:

1. "یک خانواده"

ویژگی های تجهیزات اتاق

2. "ساخت و ساز"

مصالح ساختمانی

تیغه های شانه

نقشه ساخت

اقلام جایگزین

3. "سالن"

لباس آرایشگاه

شنل برای مشتری

ابزار آرایشگاه

آلبوم نمونه مو

4. "نمره"

لباس های فروشنده

پیشخوان

کیف پول

جواهر فروشی

5. "پلی کلینیک"

کاردک طبی

6."فروشگاه سوغاتی"

سوغاتی

گیره های لباس

کاغذ راه راه

کاغذ مخملی

فعال سازی دیکشنری: آرایشگاه، جلوی پیراهن، مدل مو، فروشنده، خریدار، پرداخت در صندوق، صندوقدار، پیشخوان، جواهرات، سرکارگر، طرح، سیمان، سوغات، کفگیر پزشکی.

آماده شدن برای بازی:

تدوین آلبوم "همه حرفه ها مهم هستند» ;

گفتگوها در مورد حرفه هاافرادی که از تصاویر استفاده می کنند.

اموزشی بازی"چه کسی به چه کاری نیاز دارد؟";

تولید ویژگی های بازی؛

گفتگو درباره فرهنگ رفتار در اماکن عمومی؛

خواندن Vasiliev-Gangnus "ABC از ادب";

طرح- بازی های نقش آفرینی با کودکان "یک خانواده", "سالن", "نمره", "پلی کلینیک", "ساخت و ساز" "فروشگاه سوغاتی".

پیشرفت بازی

مراقب: بچه ها وارد گروه می شوند، دور معلم بایستند.

شما، همه ساله در حال رشد هستند

هفده ساله میشی

اونوقت کجا کار میکنی

چه باید کرد؟

وقتی بزرگ شدی، چه کار خواهی کرد؟ (پاسخ های کودکان.)

بچه ها شعر می خوانند:

من می خواهم راننده شوم، دانیل

بارهای مختلف را حمل کنید.

من رویای باله، فیا

بهتر است او را در دنیا نداشته باشیم.

من می خواهم یک دکتر بزرگ شوم، وانیا

همه را با دارو درمان می کنم.

خوشمزه مثل آب نبات

آن را خورد - هیچ بیماری وجود ندارد!

در رنگ من چای ندارم، تیموتی

من آرزو دارم هنرمند شوم.

به من یک پرتره سفارش دهید

من این کار را می کنم، بدون شک!

شما با من هستید، دوستان، بحث نکنید، EGOR

من می خواهم در ورزش شماره یک باشم.

گل زدن برای من یک چیز کوچک است،

من بازی کردن برای"اسپارتاکوس"!

من می خواهم پیانیست شوم، ANIA K

هنرمند فوق العاده،

موسیقی از دوران کودکی همراه من بود

من او را با تمام وجود دوست دارم.

من رویای تبدیل شدن به KATYA S را دارم

مربی کودکان.

با آنها بخوان، راه برو، بازی,

تولدها را جشن بگیرید.

مراقب: همه حرفه ها زیبا هستند,

همه حرفه ها مهم هستند,

همه می دانند که دستان شما

وطن نیاز خواهد داشت.

اما برای اینکه بتوانید به عنوان دکتر، آرایشگر، فروشنده کار کنید، ابتدا باید بزرگ شوید، از مدرسه فارغ التحصیل شوید، تخصص بگیرید. اما چقدر باید صبر کرد. و بنابراین من می خواهم همین الان بالغ شوم و کار کنم. حقیقت؟

من یکی از این شهرهای را می شناسم که در آن می توانید شغل مورد علاقه خود را پیدا کنید. همه کودکان، با رسیدن به آنجا، بلافاصله بزرگسال می شوند و خودشان انتخاب می کنند حرفه. آیا می خواهید با من به سفری به "شهر استادان" جادویی بروید؟ (پاسخ های کودکان.)

نظر شما در مورد اینکه چگونه می توانید به یک سفر بروید چیست؟ (پاسخ های کودکان.)

فرزندان: بیا سوار اتوبوس بشیم.

مراقب: قوانین رفتاری در حمل و نقل عمومی را فراموش نکنید.

فرزندان: در حین رانندگی با دست به درها نزنید.

برای صحبت با صدای بلند.

از پنجره ها به بیرون خم شوید

(در گروه دو ردیف صندلی وجود دارد).

مراقب: اسم کسانی که سوار اتوبوس می شوند چیست؟

فرزندان: مسافران

مراقب: به درستی. مسافران.

شما مسافر خواهید بود و GOSH راننده خواهد بود، زیرا فقط او راه را می داند. (کلاه گذاشتم.)

مراقب: بچه ها، چه کسی دیگر در اتوبوس کار می کند؟

فرزندان: رهبر ارکستر.

مراقب: هادی چه کار می کند؟

(کودکان پاسخ می دهند)

(رهبر کیف بلیط را می گیرد و بلیط ها را به بچه ها می فروشد).

مراقب: امروز رهبر ارکستر خواهم بود.

و بنابراین، بیایید برویم!

آهنگ به صدا در می آید "مسافران مبارک"

کاچو، من با تمام سرعت پرواز می کنم. خدایا

من راننده هستم و خود موتور!

پدال را فشار می دهم

و ماشین با عجله به دوردست می‌رود.

رهبر ارکستر: متوقف کردن "شهر استادان".

مراقب: ببین، اینجاست "شهر استادان".

اینجا رسیدیم! بیا بیرون لطفا دور از هم دور نشوید، در یک شهر ناآشنا می توانید گم شوید. همه برای گشت شهری آماده هستند. (پاسخ های کودکان.)

اوه چه بلایی سرت اومده همه شما بزرگ شده اید.

هیچ کارگری در "شهر استادان" وجود ندارد، اما سازمان های مختلفی وجود دارد. بریم ببینیم این شهر چی داره.

حالا به شما معرفی می کنم که در شهر جادویی صنعتگران کجا می توانید کار کنید.

اینجا داریم "سالن". او یک آرایشگاه دارد. یک آرایشگر چه کار می کند؟ (پاسخ های کودکان).

اینجا روشن و جالب است.: داشا پی

آینه و عطر و صندلی راحتی

سالن بزرگ است، اما شما حتی می توانید ببینید

بهتر از پرده ما.

آرایشگر برش می دهد

موها را روی بیگودی ها خواهد کشید،

سشوار موهای شما را خشک می کند

در صورت لزوم خفه می شوید.

مادر و دختر به آرایشگاه می روند. در این زمان آرایشگاه با مشتری مشغول است.

آرایشگر: عصر بخیر! آیا چیزی آرزو داری؟

مادر: دوست دارم موهایم را کوتاه و حالت بدهم.

آرایشگر: لطفا بنشینید و منتظر بمانید. حالا من آزاد می شوم و شما را دعوت می کنم .... بیا داخل لطفا! بشین

آرایشگاه در خدمت مادرم است.

مادر: (در آینه نگاه می کند).

آرایشگر: دوست دارید؟

مادرپاسخ: خیلی ممنون، من واقعاً آن را دوست دارم. من چقدر به شما بدهکار هستم؟

آرایشگر: لطفا 100 روبل.

مادر: به آرایشگر پول می دهد.

آرایشگر: خیلی ممنون، دوباره بیا. خداحافظ.

مادر: خداحافظ.

اینجا داریم "نمره".

و اکنون ما در فروشگاه هستیم - داشا

تمامی محصولات به نمایش گذاشته شده است:

چای، شیرینی، سوسیس -

چشم ها بالا می آیند.

بیا بخر

به صندوقدار پول بدهید.

فروشنده: با سلام خدمت مشتریان گرامی فروشگاه ما محصولات مختلفی را به شما ارائه می دهد (مشتری به بخش فروشندگان می آید و در مورد تازگی و قیمت محصول سوال می کند). باید میوه بخرم لطفا به من نشان دهید چه میوه هایی دارید. من اینها را دوست دارم. یک کیلو سیب چند است؟

فروشنده: تو بسته بندی گذاشتی؟

خریدار: آره

فروشنده تمام اجناس را می شکند و داخل آن می گذارد بسته بندی: 50 روبل از شما.

فروشنده: پول نقد داریم یا کارت؟

خریدار یک کیف پول از کیف در می آورد و پول را می دهد.

فروشنده پول را می گیرد: لطفا پول خرد خود را بگیرید.

خریدار: با تشکر!

فروشنده: با تشکر از خرید، دوباره بیایید!

ببین، اینجا داریم "پلی کلینیک". یک پزشک و یک پرستار در آنجا کار می کنند.

همیشه مراقب، با عشق KARINA

دکتر ما شما را درمان می کند.

زمانی که سلامتی شما بهبود می یابد

او از همه خوشبخت تر است!

دکتر کودک: «سلام بیا داخل بشین. نام خانوادگی شما چیست؟ دقیقاً به من بگویید درد شما در کجا متمرکز است؟

کودک بیمار: "گلو درد دارم".

دکتر: "بیا ببینمت. دهانت را باز کن بگو "آه آه آه". با کفگیر بهت نگاه میکنم نترس. بله، گردن قرمز است. برو پیش پرستار او دمای شما را اندازه گیری می کند و برای شما نسخه می نویسد.

دکتر: بچه ها آیا می دانید برای جلوگیری از بیماری چه باید کرد؟

فرزندان: خلق و خو

دکتر: چه چیز دیگری

فرزندان: صبح ورزش کنید

مراقب: بیا تمرین کنیم "خورشید درخشنده است"

مراقب: و اینجا ما یک سایت ساخت و ساز داریم. چه کسی در ساخت و ساز کار می کند؟

فرزندان: سازندگان، معماران، رانندگان.

مراقب: سازندگان چه کار می کنند؟

فرزندان: در خانه هستند

کل منطقه سازنده را می شناسد، VOVA K

او یک استاد عالی است.

او با تیمش

خانه آجری می سازد.

به کارگران سلام می کند.

سلام انور! انور به عنوان راننده برای ما کار می کند، او مواد را تحویل می دهد.

سلام خدا! گوشا به عنوان یک معمار کار می کند، طرح هایی را برای ساختمان ها ایجاد می کند.

امروز ما شروع به ساخت یک تاسیسات جدید از مصالح ساختمانی می کنیم.

من از معمار می خواهم که طرح را با دقت در نظر بگیرد - طرح ساخت و ساز.

(سرکارگر و کارگران در حال بررسی طرح ساخت و ساز هستند. سرکارگر در مورد وظایف هر یک صحبت می کند - نقش ها را بین آنها تقسیم می کند. فرزندان: برخی سازند، خانه می سازند. دیگران رانندگان هستند، آنها مصالح ساختمانی را به محل ساخت و ساز تحویل می دهند، بحث می کنند که چه کسی چه کاری انجام دهد و چه کسی چه کاری انجام دهد. راننده مصالح ساختمانی را تحویل می دهد).

و اینجا ما کاتیا زندگی می کنیم

عروسک، خرگوش، خرس،

منتظر آمدن آنها

مامانای عزیزم

مراقب: اینجا یک مغازه سوغاتی داریم

بچه ها فقط به اطراف نگاه کنید

تمام زندگی ما کار دستان ماست.

روستاها، پل ها، شهرها. ویاداکت ها

همه دست های ما، همه دست های ما.

دستان ماهر اساس موفقیت هستند

دست ها صورت آدم هستند!

دست، آنها بسیار می گویند.

چشم فقط می بیند، اما دست ها خلق می کنند.

خوش آمدید مهمانان عزیز!

ما برای شما آرزوی خوشی و شادی داریم

مدتهاست که منتظر شما هستیم

مهماندار: محصول من را تحسین کنید، فقط چانه زنی نکنید!

ما برای همه حرف و جایگاه داریم.

(میزبان از بچه ها دعوت می کند تا با دستان خود سوغاتی درست کنند)

مراقب: حالا می بینید که چقدر چیزهای جالب در شهر ما وجود دارد.

در شهر جادویی صنعتگران ما، عصر فرا رسیده است، روز کاری به پایان رسیده است، درمانگاه، فروشگاه در حال بسته شدن است، کار در محل ساخت و ساز در حال تکمیل است.

سیگنال اتوبوس همه جمع شده اند؟ ببین هیچکس اینجا تنها نمیمونه سوار اتوبوس شوید و راحت باشید. همه سوار اتوبوس می شوند و به مهد کودک برمی گردند.

بچه ها، آیا شهر جادویی استادان را دوست داشتید، ما می توانیم هر روز به آنجا برویم. در آنجا با دیگران ملاقات خواهید کرد. حرفه هاو شما می توانید کار کنید

اینجا مهد کودک ما "Rossiyanochka" است. بیا بیرون لطفا

به هم نگاه کنید، شما دوباره بچه هستید. (به اسم صدا می زنم.)

من خیلی دوست داشتم امروز چطوری داشت بازی می کرد. بیش از یک بار با شما هستیم بیا بازی کنیمو در مورد آن بیشتر بدانید حرفه ها، ایجاد ویژگی های اضافی و بازیجالب تر خواهد شد

مراقب: ما به همه بادکنک هدیه می دهیم، یک دیسکو جشن برای شما برگزار می شود.

موسیقی سرگرم کننده به نظر می رسد. همه بچه های بازی در حال رقصیدن هستند.

بازی نقش آفرینی برای کودکان گروه مقدماتی مهدکودک "ماجراجویی دریا"

نویسنده: شستاکوا سوتلانا الکساندرونا، مربی MBDOU شماره 102، گروه فایرفلای، میاس، منطقه چلیابینسک
توضیحات مواد:من خلاصه ای از یک بازی نقش آفرینی را برای کودکان گروه مقدماتی گروه با موضوع "ماجراجویی دریا" پیشنهاد می کنم. این مطالب برای معلمان سنین پیش دبستانی مفید خواهد بود. این چکیده به ادغام مطالب در مورد موضوع "حرفه یک ملوان" کمک می کند.
هدف: شکل گیری علاقه کودکان به بازی های نقش آفرینی. برقراری تماس مثبت عاطفی کودکان در فرآیند فعالیت های مشترک بازی.
وظایف:
1. کمک به ایجاد محیط بازی با در نظر گرفتن موضوع بازی و موقعیت خیالی
2. برای پرورش مهارت های سازنده در کودکان، توانایی استفاده از اشیاء جایگزین.
3. مهارت های ارتباطی مثبت و روابط دوستانه کودکان را در گروه شکل دهد.
4. ایجاد ایده ای از حساسیت و نیاز به نگرش مراقبتی و حساس نسبت به کسانی که به کمک نیاز دارند.
5. یاد بگیرید که نقش خود را نام ببرید، رویدادهای به تصویر کشیده شده را به صورت شفاهی تعریف کنید
6. واژگان را در کودکان فعال کنید: کابین، ناوبر، دریچه، آشپز، طوفان، فانوس دریایی
کار مقدماتی: مکالمات، خواندن آثار هنری: «این کتاب کوچک مال من است، درباره دریاها و فانوس دریایی» نوشته وی. مایاکوفسکی، «بهترین کشتی بخار»، «کشتی های شگفت انگیز» نوشته اس. ساخارنف، «آن سوی دریا در کنار اقیانوس». ” توسط A. Nekrasov; تماشای کارتون "کاتروک"، تماشای تصاویر با موضوع: "حمل و نقل آب"، "دنیای زیر آب"، "حرفه ها"، تماشای عکس های خانوادگی "استراحت در دریا". بازی آموزشی "چه کسی برای کار به چه چیزی نیاز دارد." تولید مشترک ویژگی های بازی.
مواد: فرمان، بوق، قطب نما، دوربین دوچشمی، کلاه کاپیتان، کلاه بدون قله، یقه ملوان، پارچه آبی - تصویر "دریا". اسباب بازی های جایگزین: ماژول های نرم برای ساخت کشتی، لنگر، شناور نجات، نقشه، ضبط های صوتی از دریا، علامت SOS، نردبان، مخازن اکسیژن برای غواص. مراقب: بچه ها، آیا دوست دارید در دریا استراحت کنید؟ بیایید کمی رویاپردازی کنیم و خود را در ساحل دریا پیدا کنیم. بیایید بشنویم که امواج با ما چه زمزمه خواهند کرد؟ آرامش (کودکان با موسیقی "صدای دریا" خیال پردازی می کنند). بچه ها، نگاه کنید، امواج بطری (یا قفسه سینه) را به ساحل بردند. بله، چیزی در آن وجود دارد! اجازه بدید ببینم؟
کودکان: نامه ای در صندوقچه، نقشه.
(این نامه را می خوانیم: شامل تصاویری است که حیوانات در قفس کشیده شده اند. حیوانات در جزیره در قفس هستند و منتظر نجات هستند)
مربی:. آیا راهی هست که بتوانیم به آنها کمک کنیم یا خیر؟ (پاسخ های کودکان) بیایید به نقشه نگاه کنیم. آیا مسیر دشوار است، و آیا راه دور است؟
ایستگاه اول - جزیره شارژ (کودکان حرکات رقص را با موسیقی اجرا می کنند)
ایستگاه دوم - جزیره ویتامین (کودکان آبمیوه می نوشند)
ایستگاه سوم - جزیره حیوانات: قفس را به کشتی ببرید و به خانه برگردید
مربی:باید یک کشتی بسازم
بعد از ساخت کشتی معلم از کنارش می گذرد و از بچه ها می پرسد:
- چیست؟ (کودکان پاسخ می دهند)
استرن - پشت کشتی
گالی-آشپزخانه در یک کشتی
بینی - جلوی یک کشتی
کابین برای کاپیتان و مسافران

سمت تخته کشتی (سمت چپ و راست)
تخته نردبان برای فرود در کشتی، پله ها.
فرمان، فرمان یک کشتی است.
پنجره سوراخ در یک کشتی.
کف عرشه در یک کشتی.
نگهدارنده قسمت پایینی کشتی است.
بیایید کشتی خود را صدا کنیم: (شجاع، پیروزی ...)
مربی:. به من بگو مسئول کشتی کیست؟
بچه ها: کاپیتان. (انتخاب کاپیتان)
(کاپیتان وارد کشتی می شود)
مربی:چه کار خواهی کرد؟ (من با دوربین دوچشمی نگاه می کنم و می دهم)
مراقب: آشپز کیست؟ (آشپز) - انتخاب کودک
مراقب: چرا به یک غواص در کشتی نیاز دارید؟ (ببینید آیا سوراخی در کشتی زیر آب وجود دارد، شاید زنجیر لنگر زیر آب شکسته است..)
مراقب: ناوبر کشتی کیست؟ (سکان دارد، کشتی را کنترل می کند)
مراقب: اپراتور رادیویی کیست؟ (سیگنال های رادیویی را دریافت و ارسال می کند: در مورد خطر، اگر طوفان رخ دهد، یا کشتی درخواست کمک کند، تا در زمین بدانند که با کشتی چه اتفاقی می افتد.)
مراقبس: دکتر چه کار می کند؟ (به عنوان مثال: "غواص به انگشتش آسیب زد." "کاپیتان مریض شد"؛ افراد نجات یافته، باید معاینه شوند)
مراقب: ملوانان (نردبان را بردارید، لنگر را بالا و پایین ببرید، عرشه را بشویید، بادبان ها را بالا و پایین ببرید - به دستور کاپیتان عمل کنید)
کاپیتان:
- "دکتر" - تیم را بررسی کنید، آیا همه سالم هستند؟ (دکتر به هر یک از اعضای تیم نزدیک می شود، معاینه می کند، نبض را چک می کند.) دکتر: آیا سر شما می چرخد؟ خسته نشدی؟ خوبید شما؟ چه احساسی دارید؟ همه چیز خوب است، همه سالم هستند، احساس خوبی دارند.
- «ملوان ها» نردبان را برمی دارند
- "Kok" - بررسی کنید که آیا همه محصولات در کشتی بارگیری شده اند؟
- "غواص" - تجهیزات خود را بررسی کنید.
(کاپیتان به ملوانان خطاب می کند)
کاپیتان: ناوبر، گزارش دهید، "آیا کشتی آماده حرکت است؟"
ناوبر: کشتی آماده حرکت است.
کاپیتان: "تیم، در صندلی های خود بنشینید. توجه! لنگر را بالا ببرید. کشتی در حال رفتن است."
- سکان درست!
ناوبر: یک سکان سمت راست وجود دارد!
کاپیتان: سرعت کامل!
ناوبر سرعت کامل وجود دارد!
اپراتور رادیو: یک کشتی به استقبال ما می رود - اینها دوستان ما هستند!
ملوان: کوه یخ در پیش است.
کاپیتان: ممکن است روی کشتی تاثیر بگذارد.
- حرکت کوچک!
Navigator یک حرکت آهسته وجود دارد!
کاپیتان: تا آخر! مراقب باش! به ما آسیبی نزد قطع کن
موقعیت ها:
-رعد و برق-، طوفان، دزدان دریایی (صوتی با صداها)
اپراتور رادیویی: سیگنالی از زمین دریافت کرد، طوفان نزدیک است
کاپیتان: پمپ هایی را برای پمپاژ آب از عرشه آماده کنید، بادبان ها را بردارید
کاپیتان: می‌توانی جزیره را ببینی، اما ما نمی‌توانیم تا آن‌جا شنا کنیم، همه‌اش سرگردان است.
- "ماشین را نگه دار!"
- "نردبان را پایین بیاورید"
کاپیتان: دکتر، قربانیان را معاینه کنید.
(به عقب شناور شوید)
کاپیتان:
- "ماشین را نگه دار!"
- "نردبان بگیر!"
(همه از کشتی پیاده می شوند. شادی کنید)
مراقب: آیا از سفر دریایی لذت بردید؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ با هم بازی کردید؟ در خانه نقاشی بکشید، چه چیزی در طول سفر به شما علاقه داشت؟ بچه ها چرا قفسه سینه اینقدر سنگین است؟ (لحظه شگفت انگیز: دو ته - سکه های شکلاتی وجود دارد)

"بازی های نقش آفرینی کودکان مدرن"

انجام:

بلوخینا N.V.

معلم گروه ارشد

از شما استقبال می کند گروه ارشد "قطع"

حوزه آموزشی "جامعه پذیری" توسعه فعالیت های بازی؛ مقدمه ای بر هنجارها و قوانین پذیرفته شده روابط با همسالان و بزرگسالان؛تشکیل جنسیت، خانواده، شهروندی، احساس تعلق به جامعه جهانی.

بازی های نقش آفرینی

بهبود و گسترش ایده ها و مهارت های بازی؛

توانایی هماهنگ کردن اقدامات آنها را توسعه دهید

با اقدامات شرکا؛

کمک به تقویت انجمن های بازی پایدار کودکان؛

یاد بگیرید که طرح بازی را بر اساس دانش توسعه دهید.

آنها توانایی هماهنگ کردن موضوع بازی، توزیع نقش ها، آماده سازی شرایط لازم، توافق در مورد

دنباله ای از اقدامات مشترک

"در سالن زیبایی ما، استایلیست ها شیک ترین مدل موها را برای شما درست می کنند"

بازی نقش آفرینی

"سالن"

دانش را گسترش می دهد

کودکان در مورد این حرفه

آرایشگاه،

استایلیست، آموزش می دهد

خیراندیش

نگرش

به یکدیگر

"اگر استاد پرونده را در دست بگیرد، آنگاه موضوع مورد بحث است"

بازی نقش آفرینی

"خدمات خودرو"

کودکان را با این حرفه آشنا می کند

مکانیک خودرو، احترام را به ارمغان می آورد

به کار مرد، میل

کاری را که شروع کردی تمام کن

"ما در کنار هم به خوشی زندگی می کنیم، همه بدبختی ها هیچ هستند!"

بازی نقش آفرینی

"دختران-مادر"، "خانه"، "خانواده"

ایده ای از محتوا شکل می دهد

درک نقش های اجتماعی مردان و

زنان، به درک معنی کمک می کند

نه کار والدین در خانه،

مهارت های کسب و کار را بیاموزید

کار یدی

"اگر یک پلیس ایستاده است، به یاد داشته باشید که راه بسته است"

بازی نقش آفرینی

"پست DPS"

دانش کودکان را تقویت می کند

قوانین راهنمایی و رانندگی،

علائم راه، علائم

چراغ راهنمایی، بچه ها با هم آشنا می شوند

با کار کارکنان

نگهبان جاده

خدمات

"همه ما یک دکتر با شکوه داریم، پرواز خواهد کرد - فقط کلاس!

بازی نقش آفرینی

"بیمارستان"

ایده های کودکان در مورد کار را روشن می کند

دکتر، وظایف او، تجهیزات

لازم برای کار، آموزش می دهد

احترام به افراد این حرفه

"کاپیتان، کاپیتان لبخند، زیرا لبخند دوست یک کشتی است!»

بازی نقش آفرینی

"ما ملوان هستیم"

دانش کودکان را در مورد آن گسترش می دهد

حرفه های مردانه: کاپیتان،

ملوان، پسر کابین، تحصیل می کند

شجاعت، شجاعت،

مسئولیت تعیین شده

یک کسب و کار

سرانجام در فروشگاه ما، پشت پیشخوان، هرجا میری تو با فروشنده ملاقات می کند!

بازی نقش آفرینی

"سوپر مارکت"

ایده هایی در مورد

فعالیت های کارگری فروشنده،

مهارت های ارتباطی را توسعه می دهد

خریداران، آموزش می دهد

احترام به کار بزرگترها

"کار ارباب می ترسد!"

بازی نقش آفرینی

"کارگاه نجاری"

کودکان را به پسر معرفی می کند

حرفه نجاری، متنوع

ابزار نجاری،

کار سخت را القا می کند

نگرش مسئولانه

به وظایف مردانه

"در مرکز خواننده جوان" شادی و رویا در انتظار شماست: خطوط جادویی الفبا، زیبایی شگفت انگیز افسانه ها!

بازی نقش آفرینی "کتابخانه"

به ایجاد تعامل نقش و جذب روابط نقش کمک می کند: کتابدار-خواننده، احترام به کار یک کتابدار را افزایش می دهد، آگاهی از اهمیت این حرفه را شکل می دهد.

"لوکوموتیو با عجله در امتداد ریل حرکت می کند ..."

بازی نقش آفرینی

"راننده"

در مورد شغل راننده توسعه می دهد

خصوصیات اخلاقی و ارادی

معمولی برای پسران

یک جنسیت کافی را تشکیل می دهد

الگوی رفتاری

"من عاشق مهدکودکم، در آن هستم پر از بچه ها"

بازی نقش آفرینی

"مهد کودک"

ایده های کودکان را گسترش می دهد

در مورد حرفه های معلمی

کارکنان مهدکودک معرفی می کند

با شرایط کار و نیروی کار

وظایف، با مهربانی تربیت می کند

رابطه محبت آمیز با یکدیگر

"هواپیما ما مانند یک پرنده پرواز می کند، و از موانع نمی ترسد!

بازی نقش آفرینی

"ما خلبان هستیم"

کودکان را با این حرفه آشنا می کند

خلبان، آموزش می دهد

احترام به مردم

حرفه ها، توسعه می یابد

مردانگی،

شجاعت و مسئولیت پذیری

بنابراین، یک بازی نقش آفرینی خلاقانه طولانی مدت مملو از فرصت های فوق العاده ای برای رشد تفکر کودکان است. در این گونه بازی ها کودک استقلال، تخیل و خلاقیت بیشتری در انتخاب اعمال در توزیع نقش ها و استفاده از اشیاء جایگزین نشان می دهد. و مشارکت فعال کودکان در توزیع نقش ها به شکل گیری احساسات جمع گرایانه کمک می کند. بچه ها یاد می گیرند به عقاید احترام بگذارند همتایان، با در نظر گرفتن امکانات و خواسته های یکدیگر

با تشکر برای توجه

این بازی فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی است. بازی های نقش آفرینی ایده های کودکان در مورد دنیای اطراف، روابط و وظایف حرفه ای افراد را منعکس می کند. کودک از روال روزانه منتقل می شود: تلاش برای نقشی جالب، استفاده از تصاویر حافظه و فانتزی برای عمل در یک موقعیت تخیلی. بازی نقش آفرینی نه تنها کودک را سرگرم می کند، بلکه عنصری از فرآیند آموزشی در مهد کودک است.

اهداف و اهداف بازی نقش آفرینی در مهد کودک

ماهیت بازی نقش آفرینی این است که کودک یک موقعیت تخیلی را اختراع می کند، ویژگی ها را انتخاب می کند و مطابق با نقشه عمل می کند.

بچه ها در فروشگاه اسباب بازی بازی می کنند. کالاها (اسباب‌بازی‌ها) روی میز قرار می‌گیرند، برچسب‌های قیمت به آنها وصل می‌شوند (به شرطی که بچه‌ها از قبل با اعداد و اعداد آشنا باشند؛ اینها می‌توانند برچسب‌های آماده یا جزوه‌هایی با امضای خود باشند). روی پیشخوان یک صندوق پول اسباب بازی با اسکناس و سکه وجود دارد. به کودکان نقش هایی اختصاص داده می شود: فروشنده، صندوقدار، خریداران. یک موقعیت ساختگی باید انجام شود: انتخاب کالا توسط خریداران، کمک فروشنده، خرید در صندوق.

به گفته روانشناسان و معلمان کودک، علاقه به یک بازی نقش آفرینی در سن سه سالگی به وجود می آید. این به این دلیل است که کودک در سال های اول زندگی ایده هایی در مورد جهان جمع می کند، یاد می گیرد با اشیاء عمل کند و هماهنگی حرکات را توسعه می دهد. با این حال، عناصر اولیه بازی نقش آفرینی را می توان در فعالیت های مستقل کودکان 2 تا 3 ساله ردیابی کرد، زمانی که بچه ها آنچه را که در زندگی روزمره می بینند در اقدامات با اسباب بازی ها بازتولید می کنند.

بازی نقش آفرینی اولیه شامل بازتولید اعمال بزرگسالان است که توسط کودک در زندگی روزمره دیده می شود.

وقتی نویسنده این مقاله برای دومین بار مادر شد، پسر اول به زحمت یک سال و نیم بود. به طور طبیعی، کودک بزرگتر نوزاد و نحوه مراقبت والدین از او را تماشا می کرد: حمام کردن، قنداق کردن، شیر دادن به بطری، خواباندن. و در سن دو سالگی، پسر صحنه های زندگی روزمره را با اسباب بازی ها تکرار کرد. توله خرس را در آغوشش تکان داد و لالایی زمزمه کرد، پستانک و جغجغه ای به او داد و او را در کالسکه غلت داد. یعنی کودک در نقش پدر و مادر تلاش کرد.

در دوران کودکی پیش دبستانی، این بازی ماهیت آموزشی دارد: با کمک آن، ویژگی های شخصی مهم شکل می گیرد و توانایی های ذهنی رشد می کند. بازی نقش آفرینی یکی از روش های اصلی آموزش است: فرهنگ روابط درون تیمی گذاشته می شود، احترام به کار بزرگسالان و حرفه های مختلف القا می شود، شایستگی های اجتماعی ساده گذاشته می شود (نحوه رفتار در جامعه). هدف از اجرای بازی های نقش آفرینی با کودکان پیش دبستانی، رشد همه جانبه شخصیت کودک در موقعیت های تخیلی است.

بازی از دوران باستان نوعی یادگیری بوده است.

یان آموس کامنیوس

https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/05/11/aforizmy-ob-igre-i-obuchenii

جدول: اهداف بازی نقش آفرینی

در یک بازی نقش آفرینی، کودکان دانش در مورد حرفه (فروشنده - صندوقدار) را تثبیت می کنند و فرهنگ خرید را یاد می گیرند.

انواع بازی های نقش آفرینی

با توجه به جهت‌گیری هدف یادگیری و راه‌های دستیابی به آن، بازی‌های نقش‌آفرینی به خلاقانه، داستانی-آموزشی و تعاملی تقسیم می‌شوند.

• در یک بازی نقش آفرینی خلاقانه، کودکان تا حد امکان خیال پردازی می کنند، نه تنها از رفتار بزرگسالان در موقعیت های خاص زندگی کپی می کنند، بلکه نسخه خود را از اعمال تحت شرایط تخیلی نشان می دهند. کودکان طبق برنامه بازی تناسخ می یابند: آنها به مجری سیرک، دانشمندان در آزمایشگاه، جراحان، طراحان مد تبدیل می شوند. هیچ محدودیتی برای تخیل کودکان در بازی های خلاقانه وجود ندارد. آنها با تبانی در موقعیت های روزمره عمل می کنند: اتوبوس سواری، سفر به تئاتر یا موزه، ناهار در یک کافه. یا می توان آنها را به طرح هایی از فیلم ها و کتاب ها منتقل کرد: در حفاری ها دیرینه شناس شوید، به مریخ پرواز کنید، ماشین زمان اختراع کنید.
  

  بازی خلاقانه "سفر به فضا" با این واقعیت آغاز می شود که یکی از دانش آموزان خود را کاپیتان اعلام می کند و پیشنهاد می کند به ماه پرواز کند. بچه ها موافق هستند: پسرها یک سفینه فضایی می سازند (از صندلی ها یا ماژول های نرم)، دختران وسایل سفر را جمع آوری می کنند. وقتی همه چیز آماده شد، کاپیتان دستور می دهد: "بریم!"، و سفر آغاز می شود. بچه ها در مورد آنچه در پنجره های خیالی می بینند صحبت می کنند، عمل را در گرانش صفر نشان می دهند. ناگهان، خرابی رخ می دهد، کشتی در نزدیکترین سیاره فرود می آید، فضانوردان قلمرو ناشناخته را کاوش می کنند.

  

  دانش آموزان به طور مستقل ایده ای را توسعه دادند، آیتم هایی را برای بازی آماده کردند و نقش هایی را تعیین کردند

• بازی طرح-آموزشی یک شکل بازی آموزشی است، فعالیت خلاقانه کودکان را با مطالعه مواد بصری، استفاده عملی از دانش به دست آمده در کلاس درس ترکیب می کند. معلم همیشه بازی از این نوع را مدیریت می کند: او وظایف هر نقش را بیان می کند، روند بازی را مشاهده می کند و اجرای وظیفه آموزشی را تصحیح می کند. بازی های توطئه-آموزشی بر اساس بازی های خلاقانه ای ساخته شده اند که قبلاً برای کودکان آشنا هستند: "فروشگاه"، "مهد کودک"، "بانک"، "اتاق غذاخوری". بازی محتوای اضافی را به دست می آورد: شناختی (تفاوت بین میوه ها و سبزیجات در بازی "اتاق غذاخوری" یا "باغ")، ریاضی (شمارش تعداد اشیاء در یک موقعیت بازی)، زبانی (مرتبط برای گروه هایی که در آنها زبان ملی است. در حال مطالعه است).
  

  فرزندان نویسنده مقاله عاشق بازی در "سوپرمارکت" هستند. پسر بزرگتر در حال آماده شدن برای ورود به مدرسه است ، می داند چگونه در 100 جمع و تفریق کند - او به عنوان صندوقدار عمل می کند ، اسکناس های اسباب بازی را در سلول ها می گذارد. دخترم در حال یادگیری نوشتن است، او برچسب قیمت کالاها را می کشد، نقش او در بازی خریدار است. سناریوی بازی کلاسیک است: خریدار کالا را در سبد خرید برمی دارد، صندوقدار مشت می زند، خرید انجام می شود. محتوای آموزشی این بازی آموزش توانایی دختر در نوشتن اعداد و بهبود عملیات محاسباتی پسر (جمع و تفریق) است.

  

  در بازی، یک کاربرد عملی از دانش ریاضی وجود دارد: دریافت مقدار (افزودن اسم اسکناس یا قیمت تمام شده کالا)، شمارش تغییر

• سازماندهی بازی های تعاملی به دلیل معرفی ابزارهای فنی در فرآیند آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی (استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات) است. استفاده از تخته سفید تعاملی در بازی های نقش آفرینی، تجربه بازی کودکان پیش دبستانی را غنی می کند. عکس های مکان های واقعی (دریا، مناظر گرمسیری، شهرها و نمایندگان کشورهای دور) و داستان های خارق العاده (تصاویر یک سرزمین جادویی، عصر دایناسورها، نژادهای بیگانه) روی صفحه نمایش داده می شود.
  

  بر روی صفحه تعاملی در طول بازی نقش آفرینی "Space Journey" کلیپ های ویدئویی پرتاب موشک و اقامت خدمه در داخل کشتی نشان داده می شود. از مناظر پدیده های مختلف کیهانی برای توسعه طرح بازی استفاده می شود: بارش شهابی، پرواز دنباله دار، سیاه چاله. از دانش آموزان دعوت می شود تا وظایف خود را روی تخته سفید تعاملی با موضوع درس های قبلی تکمیل کنند: اعضای خدمه دانش را در مورد چرخش سیارات، ساختار منظومه شمسی ادغام می کنند.

  

  مناظر فضایی به منظور به حداکثر رساندن غوطه ور شدن کودکان در محیط بازی و تثبیت دانش در کارهای آموزشی کوچک بر روی تخته نمایش داده می شود.

با توجه به موضوع، بازی های نقش آفرینی به طور مشروط به بازی های تجاری، مدرن و برای علاقه پسران و دختران تقسیم می شوند.

• یک بازی تجاری سرگرمی توسط کودکان از محتوای فعالیت های حرفه ای بزرگسالان است.تعامل بین شرکت کنندگان در بازی نشان دهنده مدل همکاری بین مدیران و متخصصان است. بازی های تجاری با هدف شکل گیری فرهنگ روابط در جامعه و ایده های اولیه در مورد اخلاق حرفه ای است. بچه ها باید درک کنند که نه تنها روسا، کاپیتان ها، مدیران مهم هستند، بلکه همه اعضای تیم نیز مهم هستند. مسئولیت پذیری در انجام وظایف حرفه ای و انسجام در کار تیمی، کلید موفقیت در کار (در مهدکودک - کار-بازی) است.
  

  نمونه هایی از بازی های تجاری برای پیش دبستانی های کوچک و متوسط: "آرایشگاه"، "فروشگاه مواد غذایی"، "کافه"، "اداره پست"، "گاراژ"، "در اتوبوس"، "سفر با کشتی".
  بازی‌های تجاری برای پیش دبستانی‌های مسن‌تر به توانایی انجام تبانی و هماهنگی نیاز دارد: "اتاق عمل"، "مدرسه"، "آزمایشگاه تجربی"، "تیپ نجات"، "دفتر تحریریه / روزنامه‌نگاران"، "خدمه فضایی".

  

  کودکان در چارچوب نقش ها - مکانیک خودرو، راننده - عمل می کنند

• بازی نقش آفرینی مدرن بر اساس توطئه های زندگی واقعی قرن بیست و یکم است. آگاهی کودکان جاذب است: مکان هایی که کودک از آنها بازدید می کند در حافظه ذخیره می شود، اینکه بزرگسالان چگونه رفتار می کنند، چه نقشی در عملکرد شرکت های مختلف دارند. دنیای بزرگسالان در حال تغییر است، کودکان در مورد ساختار جامعه مدرن و حرفه های جدید، از جمله از برنامه های تلویزیونی، یاد می گیرند. موضوع بازی های کودکان در حال گسترش است، ویژگی های جدیدی ظاهر می شود. و ما می توانیم نحوه بازی کودکان "دفتر"، "آژانس املاک"، "هایپرمارکت"، "سالن ارتباطات سیار"، "شرکت مسافرتی"، "استودیو طراحی"، "آژانس مدلینگ"، "شرکت مدیریت"، "پناهگاه حیوانات" را تماشا کنیم. "، و غیره.
  

  بازی نقش آفرینی مدرن "Sberbank" مدل روابط حرفه ای "اپراتور بانک - مشتری" را کپی می کند. این بازی برای سنین پیش دبستانی مناسب است که ایده ای در مورد ارائه خدمات در یک بانک پس انداز دارند (با والدین خود بازدید می کنند): پرداخت رسید، صدور کارت بانکی، صدور وجه نقد، انتقال وجه و غیره. معلم ویژگی هایی را برای بازی همراه با بچه ها: یک ترمینال و یک دستگاه خودپرداز (روی جعبه های چاپ شده با دکمه ها بچسبانید)، نشان برای اپراتورها، اسکناس و سکه.

  

  برای بازی از کارت های بانکی قدیمی، صفحه کلید و تلفن، اسکناس های جعلی و ترمینال استفاده شده است.

• بازی ها بر اساس علایق تقسیم می شوند - برای پسران و برای دختران - در سن 4-5 سالگی.دختران دوست دارند نقش مادر، خانه دار، حرفه های سنتی زنانه (پرستار، پرستار بچه، مربی، کارمند غذاخوری) را الگوبرداری کنند. بازی های نقش آفرینی برای دختران نیازمند فضای کوچک و تعداد کافی عروسک و ویژگی هایی برای آن ها است (کالسکه، تخت خواب، ظرف، لباس). پسران مدل رفتار مردانه را در بازی ها بازتولید می کنند: حفاظت از جمعیت (بازی های نظامی، پلیس، آتش نشان)، ساخت و ساز، مشاغل با تجهیزات و حمل و نقل.
  

  نویسنده این خط هر روز عصر چندین شرکت از گروه بزرگتر را مشاهده می کند که پسرش از آنها بازدید می کند. دختران در گوشه ای از فعالیت های بازی، «خانه مد»، «نیک سالن»، «دختران-مادر» بازی می کنند. در حالی که بازی‌های نقش‌آفرینی پسران دامنه وسیع‌تری دارند و فراتر از حوزه بازی هستند: بازی‌های آنها متحرک و اغلب پر سر و صدا هستند. بازی های مورد علاقه پسر و همکلاسی ها "پلیس و دزد"، "سازنده"، "راننده و بازرس" است.

  

  برای پسرها جالب است که با استفاده از وسایل، لباس و ابزار خاص، سازنده بازی کنند

  با کودکان پیش دبستانی مسن تر، معلم نیاز به سازماندهی بازی های نقش آفرینی مشترک برای پسران و دختران دارد تا ایده ای در مورد اهمیت تعامل بین زن و مرد در زندگی روزمره، حرفه ای بودن، صرف نظر از جنسیت شکل دهد. در بازی های "خانواده" و "ملاقات با مهمانان" کودکان در نقش های سنی مختلف (نوزادان، والدین، خاله ها و عموها، نسل بزرگتر اقوام) تلاش می کنند، فرهنگ ارتباط با بزرگسالان، با مهمانان را توسعه می دهند، یادآوری می کنند که کارهای خانه توسط همه اعضای خانواده انجام می شود (مادر آشپزی می کند، پاک می کند، اتو می کند، پدر تعمیر می کند، تعمیر می کند، بچه ها کمک می کنند). آماده سازی میهن پرستانه دانش آموزان با بازی "جنگ" تسهیل می شود: کودکان به اهمیت هر یک از شرکت کنندگان در این وضعیت دشوار پی می برند، دختران نقش هایی را در آشپزخانه اردوگاه و ایستگاه کمک های پزشکی تعیین می کنند.

  

  هم دختران و هم پسران در بازی هایی با گرایش نظامی-میهنی شرکت می کنند، زیرا همه می توانند به میهن خود کمک کنند.

چه زمانی باید نقش بازی کرد

بازی های نقش آفرینی معمولا بین کلاس ها و در اوقات فراغت بعد از ظهر برگزار می شود. در حین پیاده روی می توانید بازی را انجام دهید.

اغلب بازی های نقش آفرینی در ساختار گفتار و فعالیت های خلاقانه گنجانده می شود. نقش مربی بیان شرایط و نقشه بازی و کنترل اعمال کودکان است، زیرا بازی در این مورد یک ابزار یادگیری است.

بازی نقش آفرینی به عنوان وسیله ای برای رشد گفتار عمل می کند. در درس گفتار، کودکان مطالب بصری را در مورد موضوع ذکر شده مطالعه می کنند، با معلم صحبت می کنند، کلمات جدید را یاد می گیرند و معنای آنها را توضیح می دهند. معلم پیشنهاد می دهد که در موضوع غوطه ور شود و بازی کند و به طور فعال از کلمات جدید در دیالوگ ها استفاده کند.

بازی نقش آفرینی "در وقت دکتر" در درس گفتار با موضوع "پلی کلینیک" در گروه میانی استفاده می شود. کودکان نقش هایی را تعیین می کنند: دندانپزشک، متخصص اطفال، اپتومتریست، بیماران. معلم این وظیفه را می دهد: در گفتگو بین پزشک و بیمار باید از کلماتی در مورد موضوع درس استفاده شود (نام تخصص های پزشکی ، "معاینه" ، "علائم" ، "تشخیص" ، "نسخه").

در یک بازی نقش آفرینی، کودکان دانش به دست آمده در یک درس گفتار را در مورد موضوعات پزشکی به کار می گیرند.

برای فعال کردن تخیل و پرورش استعدادها، بازی های نقش آفرینی در کلاس های خلاق برگزار می شود: موسیقی، رقص و فعالیت های تئاتر. پس از آشنایی کودکان با گروه خاصی از آلات موسیقی، از آنها دعوت می شود تا بازی "گروه بادی / زهی / عامیانه" را انجام دهند، در گروه مقدماتی، بازی نقش آفرینی در کلاس موسیقی پیچیده تر می شود.

نوازندگی در گروه تدارکاتی "ارکستر سمفونیک" این فرض را دارد که دانش آموزان وظایف حرفه ای یک رهبر ارکستر و تعامل او با همه اعضای ارکستر را بدانند. برای ایفای نقش نوازندگان (نوازنده ویولن، فلوت، نوازنده درام و ...) کودکان باید با همه گروه های ساز و نحوه نواختن آنها آشنا باشند.

کلاس های موسیقی و به خصوص کلاس های دایره رقص شامل بازی های نقش آفرینی – رقص می باشد. کودکان حرکات موسیقی را مطابق با موضوع آهنگ انجام می دهند: "در لبه جنگل" - کودکان خرگوش ها ، روباه ها ، توله ها ، "رقص صابر" - بداهه نوازی در یک طرح نظامی ، "چواردارها" ، "موتورها" را به تصویر می کشند. - مدل سازی در رقص فعالیت کارگری.

به موسیقی، کودکان مطابق با طرح رقص حرکت می کنند: گرگ خرگوش ها را می گیرد.

همچنین بازی نقش آفرینی اولین قدم در فعالیت نمایشی پیش دبستانی هاست. با کودکان، بازی های نمایشی بر روی آثار ادبی (در یک گوشه تئاتر یا یک دایره آموزش اضافی) برگزار می شود: "Teremok"، "Turnip"، "Fox and Hare"، "Moydodyr" و غیره.

یک بازی نمایشی بر اساس یک افسانه شناخته شده برای کودکان است

اجرای بازی های نقش آفرینی در مهدکودک

سازماندهی بازی های نقش آفرینی با تهیه صفات و اسباب بازی ها آغاز می شود. برای کودکان پیش دبستانی کوچکتر، آیتم هایی برای بازی های خاص توسط مربی انتخاب می شود و در منطقه بازی با دسترسی آزاد قرار می گیرد، که علاقه به توسعه فعالیت های مستقل را تحریک می کند. برای کودکان 4 تا 7 ساله، ویژگی ها در بخش بازی در بخش ها / جعبه ها بر اساس موضوع ("ظروف"، "ابزار"، "پزشکی") ذخیره می شود. بچه های گروه های بزرگتر خوشحال هستند که با دستان خود موادی را برای بازی درست می کنند: شمشیرهای مقوایی، محصولات پلاستیکی، تصاویر جایگزین کشیده شده.

فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی با استفاده از یک مجموعه آماده برای یک بازی نقش آفرینی فعال می شود

روش سازماندهی یک بازی نقش آفرینی

معلم با یک برنامه بلند مدت برای توسعه و غنی سازی فعالیت های بازی آشنا می شود، علایق شخصی کودکان و توانایی تفکر مستقل از طریق طرح را آشکار می کند. با در نظر گرفتن داده های دریافتی، او اقدام به سازماندهی یک بازی نقش آفرینی در یک گروه می کند.

1. انتخاب موضوع بازی، ترسیم یک برنامه تقریبی بازی با گزینه های احتمالی طرح.
2. آماده سازی محیط بازی: اقلام مبلمان، ویژگی ها و جایگزین های بازی، جزئیات لباس، مواد برای خود تولید اشیاء طبق برنامه.
3. ایجاد انگیزه و شروع بازی:
   • مربی یک بازی یا موقعیت مشکل ایجاد می کند ("بچه ها ، چبوراشکا هرگز به سیرک نرفته است ، آیا نمایشی به او نشان خواهیم داد؟" ، "ساکنان جزیره چونگا-چانگا ما را به بازدید دعوت می کنند!" ، "عروسک ها جمع شده اند!" بسیاری از لباس های کثیف، ما یک لباسشویی برای آنها ترتیب می دهیم!» )
   • برگزاری یک مکالمه کوتاه در مورد موضوع بازی ("چه اعدادی در سیرک اجرا می شوند؟"، "برای یک سفر دریایی به چه چیزی نیاز است؟"، "چه لوازم خانگی در لباسشویی وجود دارد؟")؛
   • راهنمای بازی (برای پیش دبستانی های کوچکتر - مستقیم، برای کودکان بزرگتر - غیر مستقیم): توزیع نقش ها، تعیین یک طرح تقریبی؛
4. حفظ وضعیت بازی: کنترل بر وضعیت عاطفی همه شرکت کنندگان در بازی، نکاتی برای غنی سازی طرح، تشویق.
5. تکمیل بازی: تجزیه و تحلیل نقش های انجام شده، تجسم ایده طرح، تمجید از ابتکار عمل و تجلی فانتزی.

ویدئو: سازماندهی یک بازی نقش آفرینی در مهد کودک در تمام مراحل سنی

https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdEویدیو بارگیری نمی شود: بازی نقش آفرینی در یک مهدکودک مدرن (https://youtube.com/watch?v=RQ_AAg7vfdE)

فهرست کارت بازی های نقش آفرینی - جدول

طرح بازی موقت در مهدکودک

مفاد SaNPin در مورد سازماندهی رژیم کاری در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی حاوی دستورالعمل مستقیمی در مورد مدت زمان فعالیت بازی کودکان پیش دبستانی نیست. از آنجایی که بازی نقش آفرینی که توسط معلم برگزار می شود نوعی آموزش در مهدکودک محسوب می شود، مدت زمان آن را با هنجارهای موقت کلاس های آموزشی و تربیت بدنی برابر می دانیم.

جدول: برنامه زمانی تقریبی بازی ها

اگر معلم علاقه بچه ها را به یک بازی طولانی تر ببیند و علائمی از کار زیاد یا تحریک بیش از حد را مشاهده نکرد، ارزش کمی دارد که زمان بازی را کمی افزایش دهد.

ویدئو: بازی نقش آفرینی "سفر به فضا" در گروه مقدماتی (30 دقیقه)

خلاصه بازی نقش آفرینی سالن زیبایی در گروه وسط – جدول

در یک بازی نقش آفرینی، کودکان یاد می گیرند که بر عناصر حرفه های جدید مسلط شوند، به عنوان مثال، یک استاد خدمات ناخن.

ویژگی ها و مواد بصری برای بازی ها

ایده های زیادی در مورد چگونگی تنوع بخشیدن به بازی های کودکان با کمک ویژگی های مختلف و گزینه های طراحی وجود دارد. اقلام و اسباب بازی های جایگزین برای یک بازی نقش آفرینی به راحتی با دستان خود ساخته می شوند، از جمله از مواد زائد. دانش آموزان و والدین باید در پر کردن پایه مادی گوشه بازی مشارکت داشته باشند.

ویدئو: ویژگی های بازی های نقش آفرینی

https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJwویدیو بارگیری نمی‌شود: ویژگی‌های بازی‌های نقش‌آفرینی در مهد کودک (https://youtube.com/watch?v=CyranziRHJw)

گالری عکس: مجموعه های آماده برای بازی

روپوش و ابزار بازی های ساختمانی فوندوسکوپ، سایر ابزار و ویال های بازی در نقش پزشک صندوق، سبد و کالاهای بازی در سوپرمارکت/فروشگاه منو و مجموعه محصولات بازی در کافه مجموعه ظروف بازی در خانواده ، آشپزخانه، رستوران
ابزاری برای کوتاه کردن مو، یک ظاهر طراحی شده و مدل مو

اسباب بازی های موجود در مجموعه های آماده کاربردی هستند: یک ماشین حساب در صندوق تعبیه شده است، مشعل های روی اجاق گاز روشن می شوند، سشوار صدا می دهد و ضربه می زند، مته در مته می چرخد، و غیره. این ویژگی ها برای بازی ها بیشتر است. کپی دقیق از لوازم و ابزار واقعی، آنها روشن و راحت هستند.

گالری عکس: ویژگی های مواد زائد

ویژگی‌های بازی در سفر فضایی ویژگی‌های بازی در یک فروشگاه مواد غذایی یا کافه ویژگی برای بازی در یک ساختمان یا تعمیر یک آپارتمان ویژگی‌های بازی کردن با خبرنگاران ویژگی‌های بازی در یک دفتر، آژانس ویژگی‌های بازی در آشپزخانه، کافه، مزرعه ویژگی‌های بازی در پلی کلینیک ویژگی برای بازی های سالن زیبایی / ناخن

استفاده از وسایل خانگی در بازی ها باعث ایجاد علاقه واقعی در کودکان و تحریک قوه تخیل می شود. کودکان اغلب وسایل جایگزین ساده ای را برای بازی ها ایجاد می کنند: چوب ها به عنوان شمشیر، عناصری از طراح به عنوان ابزار ساخت و ساز و غیره. مواد زائد برای غنی سازی محیط بازی استفاده می شود: حباب ها و شیشه ها - برای بازی در داروخانه و اتاق درمان، بطری های خالی و جعبه هایی با برچسب - برای پر کردن قفسه های یک فروشگاه مواد غذایی، بطری برای شامپو، لاک ناخن - برای یک سالن زیبایی.

گالری عکس: لباس های نقش آفرینی

لباس‌های آماده برای بازی‌های نقش‌آفرینی را می‌توان در گوشه لباس یا محل بازی قرار داد. یک نسخه ساده از لباس‌های نقش‌آفرینی خودتان: تزئین پیش‌بند با نام‌های خاص حرفه‌ها ویژگی‌ها و عناصر لباس برای بازی روی سفر دریایی لباس فضانوردی را خودتان انجام دهید

کودکان عاشق تغییر شکل هستند، عناصر لباس را امتحان کنید: کلاه، کلاه ایمنی، پیش بند، کلاه. لباس های نقش آفرینی برای بازی های کودکان را به راحتی می توانید خودتان بسازید: یک علامت نمادین از حرفه ها را به پیش بند اضافه کنید، کلاه یا ماسک قهرمانان را برای بازی های نمایشی مبتنی بر داستان بسازید.

موردی از زندگی نویسنده مقاله: کودکان یک بازی در مورد ابرقهرمانان ارائه کردند. در خانه هیچ ماسک و لباس خاصی وجود نداشت و بلافاصله تخیل روشن شد! ماسک ابرقهرمانی از یک تکه پارچه تیره با شکاف برای چشم ساخته شده است. لباس دختر شگفت انگیز از یک تی شرت مادر و یک کلاه پلاستیکی تشکیل شده است.

کودکان رویاپردازان باورنکردنی هستند، آنها لباس هایی را از چیزهای ساده می سازند و می توانند خود را مانند هر کسی تصور کنند.

گالری عکس: طراحی محیط بازی

ویترین پنجره دار داروخانه دست ساز با استفاده از تصاویر چاپی داروها (بروشورهای موجود در هر داروخانه) پر کردن با اقلام واقعی (نمونه پارچه، لوازم خیاطی، مجله الگو) کودکان را تشویق می کند تا با دستگاه استودیو آشنا شوند. برای یک بازی مدرن، می توان آن را ساخت. از یک جعبه معمولی مهمترین چیز در یک محیط بازی با موضوع دریایی وجود کشتی است. و از نقاشی های کودکان برای تزئین دفتر بازی استفاده می شود. محیط بازی در حال پر شدن از اشیاء واقعی (ابزار و وسایل) و یک ویژگی مهم خانگی است - جدولی برای ارزیابی بینایی

همانطور که در بالا ذکر شد، فعالیت های بازی با استفاده از اشیاء واقعی و مواد ناخواسته در حال رونق است. کودکان سعی می کنند بازی های خود را تا حد امکان به واقعیت نزدیک کنند. بنابراین، در طراحی محیط بازی، استفاده از لوازم خانگی و فنی غیرکاربردی، مجلات و کتاب، ظروف خالی با برچسب، بشقاب های دارای آرم شرکت های موجود مطلوب است.

تجزیه و تحلیل بازی نقش آفرینی

به منظور شناسایی اثربخشی توانایی های سازمانی مربی در بازی های نقش آفرینی و تنظیم برنامه برای فعالیت های بعدی، معلم بازی را تجزیه و تحلیل می کند.

پروتکل بر اساس معیارهای زیر تنظیم می شود:

1. مطابقت موضوع و محتوای بازی با علایق دانش آموزان و سطح مهارت های بازی آنها.
2. مطابقت مرحله مقدماتی رده سنی کودکان.
   

   محیط بازی، انتخاب ویژگی ها و طرح طرح توسط مربی فکر می شود - برای کودکان کوچکتر. بچه ها به طور مستقل ویژگی های پیشنهادی را انتخاب کردند و یک برنامه بازی را ترسیم کردند - میانسالی. مطابق با موضوع بازی، خود دانش آموزان شرایط موضوع را آماده کردند، مواد و ویژگی ها را ساختند، نقش ها را تعیین کردند و طرح را باز کردند - پیش دبستانی های بزرگتر.

3. شرح روش های مدیریت دوره فعالیت های بازی، اثربخشی آنها.
4. چه وظایفی در بازی اجرا شد.
5. ارزیابی فعالیت های دانش آموزان:
   • ابزار تجسم نقش ها (استفاده از لباس، حالات چهره، حرکات، بیان گفتار)؛
   • استفاده از صفات؛
   • جنبه ارتباطی در بازی (تعامل با یک شریک، کمک، عدم وجود موقعیت های درگیری).
6. اتمام بازی: پایان منطقی طرح بازی، وضعیت عاطفی کودکان (نشانه های کار بیش از حد، روحیه بالا، تمایل به توسعه طرح بازی در آینده).
7. جهت کار بعدی مربی: تنظیم / بهبود روش انجام بازی، به چه وسیله ای برای غنی سازی تجربه بازی کودکان.

سازماندهی شایسته فعالیت های بازی در مهدکودک به رشد کیفیت های شخصی دانش آموزان کمک می کند. در بازی‌های نقش‌آفرینی، کودکان درک خود را از روابط بزرگسالان گسترش می‌دهند، شایستگی‌های حرفه‌ای اولیه را شکل می‌دهند و با احترام به کار انسانی آغشته می‌شوند. کودکان ابتکار عمل را در توسعه داستان ها در مورد موضوعات روزمره و خارق العاده نشان می دهند، پتانسیل خلاقانه خود را آشکار می کنند و در نقش تعیین شده تناسخ پیدا می کنند.

حاشیه نویسی.این مقاله موضوع راهنمایی شغلی اولیه برای کودکان سنین پیش دبستانی را از طریق یک بازی نقش آفرینی نشان می دهد. ویژگی‌های این نوع بازی که مستقیماً بر شکل‌گیری ایده‌های حرفه‌ای بزرگسالان در پیش‌دبستانی‌های مسن‌تر تأثیر می‌گذارد، به تفصیل در نظر گرفته شده است. تاکید بر این واقعیت است که بازی نقش آفرینی پیوندی بین پیش دبستانی های مسن تر و دنیای حرفه ها است.
کلید واژه ها:راهنمایی شغلی، خودتعیین پیش حرفه ای، کودکان پیش دبستانی، حرفه، بازی نقش آفرینی.

در عصر مدرن جهش سیاسی، اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی جامعه، مشاغل مختلف جالب و هیجان انگیز در حال ظهور هستند. در سیستم آموزش عمومی، موسسات جدیدی ایجاد می شود - لیسیوم ها، سالن های ورزشی، مدارس متنوع که وظیفه آنها جهت گیری حرفه ای نسل جوان است.

و شکل گیری ایده های اولیه کودکان در مورد حرفه ها دقیقاً در کجا صورت می گیرد؟

به گفته بسیاری از معلمان، راهنمایی شغلی اولیه کودک باید در داخل دیوارهای یک موسسه پیش دبستانی انجام شود. در برنامه های آموزشی موسسات آموزشی پیش دبستانی است که وظیفه آشنایی کودکان با کار بزرگسالان مشخص شده است که در چارچوب آن کودکان به حرفه ها معرفی می شوند. و می‌پرسید که هدف از راهنمایی شغلی اولیه چیست؟

هدف اصلی راهنمایی های شغلی اولیه برای کودکان، ایجاد نگرش عاطفی کودک به دنیای حرفه ای، ایجاد فرصت برای نشان دادن نقاط قوت و قابلیت های خود در فعالیت ها و حرفه های مختلف است.

با به دست آوردن چنین دانشی، کودک اولاً مهارت کار را توسعه می دهد، نگرش محترمانه ای نسبت به کار بزرگسالان حرفه های مختلف ایجاد می کند. ثانیاً افق دید او در حال گسترش است و در نهایت به تجلی اولیه علایق و تمایلات کودک به یک حرفه خاص کمک می کند.

در نتیجه، وظیفه آشنایی کودکان با حرفه ها مستلزم آماده سازی کودک است تا در زمان مناسب بتواند جسورانه وارد زندگی مستقل شود و به طور خاص مسیر فعالیت حرفه ای خود را انتخاب کند، یعنی ما در مورد خود تعیین کننده حرفه ای صحبت می کنیم.

در یک مؤسسه کودکان، خودتعیین پیش حرفه ای کودک به طور مستقیم انجام می شود، زیرا با انتخاب و توسعه یک حرفه مرتبط نیست، بلکه این امر را آماده می کند و منجر می شود. بنابراین، هدف اصلی شکل گیری تدریجی آمادگی کودک برای برنامه ریزی، تجزیه و تحلیل و اجرای مستقل مسیر رشد حرفه ای خود است.

خودتعیین پیش حرفه ای کودک در گروه ارشد اتفاق می افتد. به گفته A.N. لئونتیف، این کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر هستند که توانایی ارزیابی فعالیت های شخص دیگری را ایجاد می کنند و خود را با دیگران مقایسه می کنند. در این سن علاقه مستقیم به دنیای بزرگسالان و فعالیت های مختلف آنها وجود دارد. اگر در سنین پیش دبستانی کوچکتر، تقلید ساده، تقلید از اقدامات کار بزرگسالان انجام شود، در سنین پیش دبستانی بزرگتر، کودکان در مورد حرفه های فردی و هر چیزی که با آنها مرتبط است دانش دارند.

در عمل موسسات پیش دبستانی، مجموعه خاصی از روش ها انباشته شده است که به شکل گیری ایده هایی در مورد حرفه های بزرگسالان در کودکان کمک می کند. این شامل یک گشت و گذار، گفتگو، خواندن داستان های کودکانه، مشاهده اقدامات خاص کار افراد حرفه های مختلف، آزمایش با مواد مختلف و البته بازی است.

بازی فعالیت اصلی یک کودک پیش دبستانی است. کودکان زمان زیادی را صرف بازی می کنند. در نتیجه، بازی ابزاری کلیدی برای شکل‌گیری ایده‌هایی در کودکان پیش‌دبستانی در مورد حرفه‌های بزرگسالان است. نوع اصلی بازی که در آن کودکان مستقیماً با حرفه بزرگسالان آشنا می شوند، بازی نقش آفرینی است. در گروه ارشد یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی است که یک بازی نقش آفرینی واقعی، معنادار و غنی رخ می دهد.

در بازی نقش آفرینی، کودکان دنیای بزرگسالان را بازتولید می کنند. در اینجا موقعیتی تخیلی ایجاد می‌کنند، در تصاویر بزرگسالان اطراف او تناسخ می‌یابند و نقش‌های آن‌ها را بر عهده می‌گیرند و آن را در محیط بازی که ساخته‌اند اجرا می‌کنند. مثلاً در حال بازی در بیمارستان، پزشکی را به تصویر می کشند که در مطب خود از بیماران پذیرایی می کند.

ویژگی اصلی بازی نقش آفرینی استقلال کودکان است. آنها موضوع بازی را انتخاب می‌کنند، خطوط داستانی را تعیین می‌کنند، نقش‌ها را بر عهده می‌گیرند، تصمیم می‌گیرند که بازی را کجا مستقر کنند و غیره. در عین حال، کودکان در انتخاب ابزاری برای خلق تصویر خود آزادند. به عنوان مثال، با برداشتن هر کتاب و یک چوب "اشاره گر"، او می تواند در مدرسه معلم شود. چنین بازی فانتزی و آزادی در تحقق ایده بازی به کودک این امکان را می دهد که احساس کند بخشی از دنیای بزرگسالان است و به هر حرفه ای که در زندگی واقعی به زودی در دسترس او نخواهد بود عادت کند. و محتوای بازی خود به درک انگیزه ها و اهداف اصلی فعالیت حرفه ای بزرگسالان کمک می کند.

یکی دیگر از ویژگی های بازی نقش آفرینی خلاقانه بودن آن است. توانایی های خلاقانه کودکان قبلاً در این واقعیت آشکار می شود که آنها یک طرح ایجاد می کنند و طرح بازی را آشکار می کنند. خلاقیت در این نوع بازی با این واقعیت نیز بیان می شود که کودکان حرفه های بزرگسالان را از دیدگاه خود به تصویر می کشند، یعنی آن گونه که آنها می بینند، اما در عین حال توسط قوانین بازی محدود می شود.

بازی نقش آفرینی یک بازی جمعی است که در طی آن کودکان خود قوانین بازی را تعیین می کنند، اجرای آنها را نظارت می کنند و روابط را تنظیم می کنند. همچنین مهم است که کودکان اطلاعاتی را بین خود مبادله کنند که به غنی‌سازی دانش آنها در مورد حرفه‌های بزرگسالان کمک می‌کند.

در طول بازی، نقش های کودکان تغییر می کند که به طور مستقیم به افزایش علاقه آنها به جنبه های مختلف حرفه ای که در آن بازی می کنند کمک می کند. یعنی مربی باید اطمینان حاصل کند که کودکان در فرآیند بازی فقط یک نقش را به تصویر نمی‌کشند، بلکه تغییر نقش‌ها صورت می‌گیرد. همچنین یک اولویت در طول بازی تغییر مداوم ترکیب بازیکنان است، زیرا این امر به تأثیر متقابل کودکان بر یکدیگر و گسترش مقدار اطلاعاتی که در طول بازی به دست می‌آید کمک می‌کند.

همچنین این واقعیت مهم است که کودک با بازی کردن یک موقعیت خاص، دیدگاه خود را تجسم می بخشد و نگرش خود را نسبت به او نشان می دهد.

در بازی های نقش آفرینی کودکان پیش دبستانی، تمایل به نشان دادن کار برخی موسسات - فروشگاه، بیمارستان، آرایشگاه، داروخانه و غیره بیشتر آشکار می شود. . بازی ها با هدف اجرای طرح یک حرفه خاص (پزشک، ملوان، راننده، افسر پلیس) اجرا می شوند. همچنین، پیش دبستانی های بزرگتر با بازی کردن حرفه های والدین خود مشخص می شوند. برای کودکان پیش دبستانی معمول است که برداشت های زندگی خود را با دانش به دست آمده از داستان ها، گفتگوها، مشاهدات و کتاب ها در طول بازی ترکیب کنند.

همچنین باید توجه داشت که در فرآیند یک بازی نقش آفرینی، کودکان نه تنها دانش خود را در مورد افراد با حرفه های مختلف گسترش می دهند، بلکه دانش خود را در زمینه های دیگر نیز غنی می کنند. مثلا بچه ها تصمیم گرفتند بازی «پلیس» را بازی کنند. داستان بازی این است که اتوبوسی با بچه های مهدکودک در حال رانندگی است و یک افسر پلیس راهنمایی و رانندگی آنها را متوقف می کند و قوانین جاده را به آنها یادآوری می کند.

نقش مهمی در سازماندهی بازی نقش آفرینی نیز بر عهده مربی است. کودکان را تحریک می کند: ویژگی های جدید (ابزارها، تجهیزات) را به بازی، نقش های تخصص های جدید وارد می کند و طرح های جدیدی را اضافه می کند. همه اینها به طور مستقیم به شکل گیری ایده های کودکان در مورد حرفه های بزرگسالان کمک می کند.

من می خواهم به چنین ویژگی بازی نقش آفرینی اشاره کنم که نیاز به آمادگی اولیه دارد. اینجاست که نزدیک ترین ارتباط این نوع بازی با روش های فوق آشنایی کودکان با حرفه بزرگسالان نمایان می شود. در دنیای ما حرفه های زیادی وجود دارد و اگر مثلاً یک پیش دبستانی بزرگتر نداند ستاره شناس کیست، پس چگونه می تواند نقش خود را بازی کند؟!

مزیت یک بازی نقش آفرینی در این واقعیت است که از نظر احساسی اشباع شده است. و اگر فعالیت بازی به کودک شادی و رضایت می بخشد ، این انگیزه مثبتی برای یادگیری چیزهای جدید یا تثبیت دانش قبلی در مورد حرفه ها است.

بنابراین، بازی نقش آفرینی راهنمای کودکان در سنین پیش دبستانی به حرفه بزرگسالان است. از آنجایی که این نوع بازی به تجربه عملی واقعیت اطراف کمک می کند، کودکان دانش و برداشت های خود را گسترش می دهند، چیز جدیدی یاد می گیرند. بازی نقش آفرینی این درک شادی را به کودک می دهد که بالغ شده است، حرفه ای دارد و به دنبال انجام هر گونه اقدام حرفه ای حتی در چارچوب بازی است.

ادبیات

1. بویچنکو، N.A. و غیره بازی های طرح و نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی. / بر روی. بویچنکو، جی.آی. گریگورنکو، E.I. کووالنکو، E.I. Shcherbakova - K .: Rad.shkola، 1982. - 112 p.
2. کوندراشف، V.P. معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای حرفه ها: کمک آموزشی / V.P. کوندراشف. - بالاشوف: اد. "نیکولایف"، 2004. - 52 ص.
3. میخائیلنکو، N.Ya.، Korotkova N.A. سازماندهی یک بازی داستانی در مهد کودک: راهنمای معلم. ویرایش دوم، برگردان / ن.یا. میخائیلنکو، N.A. کوروتکووا - م.: اد. "گنوی و د"، 2000. - 96 ص.
4. پاسچنیکوا، تی.وی. کار هدایت شغلی در شرایط یک سازمان آموزشی پیش دبستانی: راهنمای روش شناختی / T.V. پاسچنیکوا - سامارا: اد. TsPO، 2013. - 45 ص.