مطالب (گروه ارشد) با موضوع: بازی نقش آفرینی "مهدکودک". بازی های نقش آفرینی در گروه بزرگسالان: یک فایل کارت با اهداف برای fgos

ایرینا کولیکووا
بازی های نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی (5 تا 6 سال) فایل کارت بازی برای برنامه ریزی.

منبع: Krasnoshchekova N.V.

بازی های نقش آفرینی

برای کودکان پیش دبستانی.

در پیش دبستانی های ارشداین گروه محتوای بازی ها را توسعه می دهد. روابط و کنش های اجتماعی مختلف شروع به انعکاس می کنند. بازی ها منعکس کننده ویژگی های فعالیت های بزرگسالان، تعامل آنها در کار، نگرش آنها به کار است. تغییر در موضوع با گسترش منابع آنها مرتبط است. کودکان نه تنها آن وقایعی را که خودشان در آن شرکت داشتند، بلکه آنهایی را که در گردش ها، پیاده روی و همچنین زندگی روزمره مشاهده کردند، منعکس می کنند. برای این سنوظیفه ما این است که نشان دهیم چگونه یک نقش می تواند در روابط مختلف با نقش های دیگر گنجانده شود. مربی اغلب نقش اضافی را بر عهده می گیرد. به تدریج می آورد فرزندانبه تغییرات پیچیده تر از آشنا طرح، سپس به اختراع جدید داستان ها.

در کودکان در حال رشد استدقت در کیفیت نقش انجام شده وظیفه اصلی مدیریت بازی ها توسعه استقلال و خود سازماندهی آنها، شکل گیری مهارت ها برای توافق بر سر یک موضوع است. بازی ها، توزیع نقش ها، آماده سازی محیط بازی. همچنین معلم باید دائماً محتوای بازی ها را غنی کند. توصیه می شود از ادبیات کودک استفاده کنید.

فایل کارت بازی های طرح نقش آفرینی برای کودکان گروه ارشد

بازی 1. "یک خانواده"

هدف: تشويق كردن فرزندانبازتولید خلاقانه زندگی خانوادگی در بازی ها. بهبود توانایی ایجاد مستقل برای مورد نظر محیط بازی. شکل گیری احساسات ارزشمند اخلاقی (انسانیت، عشق، همدردی). بازی مواد: عروسک، ظروف اسباب بازی، مبلمان، ویژگی های بازی (پیشبند، دستمال، آلات موسیقی، اقلام - جایگزین).

نقش های بازی: پدربزرگ، نوه ها، مادر، پدر، برادر، خواهر.

بازی 2. "نمره"

هدف: کمک به ظهور بازی ها، ادغام یک سری از فروشگاه ها در یک (کتاب، سبزی، لباس).

مواد بازی: مصالح ساختمانی اسباب بازی، آدمک، میز پول، آینه، ویترین، عروسک، کیف پول، اقلام جایگزین، صفحه نمایش.

نقش های بازی: فروشنده، صندوقدار، خریداران، راننده.

بازی "مسافرت رفتن"

هدف طرح بازی. آشنایی با کار نگهبان. سنجاق نماها فرزنداندر مورد کار بزرگسالان در ایستگاه رودخانه، در کشتی. تثبیت و تعمیم دانش در مورد کار کارگران روستایی. پرورش نگرش محترمانه به کار. آشنایی با زندگی مردم شمال و جنوب کشورمان.

مواد بازی: مصالح ساختمانی اسباب بازی های فنی - ماشین های ساعت، نقشه, کشتی, فرمان, لباس ملوانی, ست "علائم راه"، مجموعه ای از حیوانات و پرندگان اسباب بازی، اقلام - جایگزین.

نقش های بازی: افسر پلیس، مدیر بندر، صندوقدار، فروشنده، ناخدا، افسر وظیفه، قایق سوار، پزشک، ملوان، مرزبانان،

بازی "کارخانه"

هدف: شکل گیری توانایی رشد خلاقانه طرح بازی. تلفیق دانش در مورد انواع مختلف حمل و نقل: زمین، آب، هوا. گسترش دانش در مورد کار رانندگان، ملوانان، خلبانان. آشنایی کودکان با کار ایستگاه اتوبوس، رودخانه، ایستگاه راه آهن، فرودگاه. گسترش دانش در مورد حرفه های کاری.

مواد بازی: مصالح ساختمانی فنی اسباب بازی ها: ماشین های ساعت، اتوبوس، قایق، کشتی، هواپیما، هلیکوپتر، قطار، اقلام جایگزین.

نقش های بازی: راننده، مسافر، سازنده، مهندس، مکانیک، تکنسین، تانکر گاز، واشر، توزیع کننده کنسول.

بازی "خلبانان"

هدف: شکل گیری توانایی رشد خلاقانه طرح بازی. برای تجمیع دانش در مورد حمل و نقل هوایی. گسترش دانش در مورد کار خلبانان. آشنایی کودکان با کار فرودگاه.

مواد بازی: مصالح ساختمانی اسباب بازی - هواپیما، ملخ، بال، عروسک، اشیاء - معاون، عناصر لباس، لباس خلبان.

نقش های بازی: خلبان، مهماندار، کنترل کننده، مسافران.

بازی "ارتش روسیه"

هدف: شکل گیری توانایی رشد خلاقانه طرح بازی. تشکیل پیش دبستانی هاایده های خاص در مورد قهرمان-جنگجو، جوهر اخلاقی شاهکار او به نام سرزمین مادری اش. غنی سازی دانش فرزنداندرباره شاهکار نفتکش ها و ملوانان در شهر زادگاهشان (دهکده). مشاهده پسوند فرزنداندر مورد انواع ارتش کشتی ها: زیردریایی رزمناو، قایق موشکی، ناو هواپیمابر، کشتی فرود تانک. تربیت احساس میهن پرستی کودکان، افتخار به وطن خود ، تحسین قهرمانی مردم.

مواد بازی: مصالح ساختمانی، کلاه، روسری، کیف دستی، کلاه ایمنی، اقلام جایگزین.

بازی "ساخت و ساز"

هدف: شکل گیری توانایی رشد خلاقانه طرح بازی. تشکیل پیش دبستانی هاایده های خاص در مورد ساخت و ساز، در مورد مراحل آن. ادغام دانش در مورد حرفه های کاری. افزایش احترام به کار سازندگان.

مواد بازی: مصالح ساختمانی، کلاه ایمنی، اقلام جایگزین، مجموعه ای از تجهیزات.

بازی "مرکز پزشکی - پلی کلینیک - بیمارستان"

هدف: افشای فعالیت های پرسنل پزشکی. شکل گیری توانایی رشد خلاقانه طرح بازی. افزایش احترام به حرفه پزشکی.

مواد بازی: صفحه نمایش، مجموعه "دکتر عروسکی"، مجموعه ای از عروسک، اشیاء - معاون، روپوش پزشکی.

نقش های بازی: مربی، صندوقدار، کنترل کننده، نظافتچی، دامپزشک

بازی "ایمیل"

هدف: تحصیلات فرزنداناجرا و توسعه دهند طرح بازی. گسترش و تثبیت دانش فرزنداندر مورد اشکال مختلف پستی اتصالات: پست، تلگراف، تلفن، رادیو. نسبت به رفقا و خویشاوندان نگرش حساس و توجهی ایجاد کنید.

مواد بازی: صفحه نمایش، کیف پستچی، کارت پستال، صندوق پست. مجلات کودکان، کیف پول، مداد، پاکت نامه، بارانی.

بازی "کتابخانه"

هدف: تشويق كردن کودکان یک بازی داستانی ایجاد می کنندبرای ایجاد علاقه به کار یک کتابدار. احترام به کتاب را در خود پرورش دهید.

مواد بازی: کتاب، فرم، مداد، کارت ها، قفسه ها

نقش های بازی: کتابدار، کتابخوان.

بازی "کارخانه"

هدف: شکل گیری مهارت های کاری، ایده هایی در مورد حرفه های کارگران در کارخانه ما (کارخانه، توسعه تخیل خلاق. افزایش علاقه به حرفه های بستگان آنها.

مواد بازی: مجموعه ماشین، لوله، پاس، کیت ساختمان، روپوش، کلاه ایمنی، دستکش، مجموعه ای از جعبه.

نقش های بازی: مدیر کارخانه، مکانیک، کارگر، راننده،

بازی "استودیو تئاتر"

هدف: شکل گیری روابط مثبت در بازی.

مواد بازی: صفحه نمایش، بازی ویژگی های: پول، بلیط، کیف پول، علائم "صندوق نقدی", "تئاتر"، مجموعه ای از انواع تئاتر (مجموعه ای از اسباب بازی های نرم، مجموعه ای از ماسک ها.)

بازی "باغ وحش"

هدف: شکل گیری مهارت برای رشد خلاقانه طرح بازی. ایجاد رابطه خوب با حیوانات

مواد بازی: خانگی، کیت حیوانات، کیت ساختمان، مواد طبیعی، مواد زائد.

بازی "آرایشگاه - سالن زیبایی"

هدف: افشای معنای فعالیت آرایشگاه. شکل گیری توانایی رشد خلاقانه طرح بازی. افزایش احترام به حرفه آرایشگری، آرایشگر،.

مواد بازی: اقلام جایگزین، اقلام واقعی (شانه، بیگودی، برس، بطری، آینه، مجموعه "آرایشگاه کودکان"، مجلات، صفحه نمایش.

نقش های بازی: آرایشگر (استاد، صندوقدار، مشتریان، نظافتچی.

انتشارات مرتبط:

بازی های نقش آفرینی در رشد کودکان گروه متوسط ​​(از تجربه کاری)بازی های نقش آفرینی در رشد کودکان گروه متوسط. پیام از تجربه کاری Volodina Elena Vasilievna "بازی های نقش آفرینی در توسعه.

استفاده از فناوری لگو در شیوه های فرهنگی در کودکان پیش دبستانی. بازی با قوانین و نقش آفرینیشیوه های فرهنگی انواع متنوعی از فعالیت های مستقل بر اساس علایق فعلی و آینده کودک هستند.

فایل کارت "بازی با توپ". برای کودکان پیش دبستانی بزرگتراین فایل کارت بازی توسط من به طور خاص برای پروژه "توپ ها متفاوت هستند"، برای کمک به معلمان و پر کردن مطالب آموزشی ایجاد شده است.

MBDOU "مهد کودک شماره 13" خلاصه ای از بازی نقش آفرینی برای کودکان در سنین پیش دبستانی "شهر استادان" توسعه دهنده: ساوینا.

رشد کودکان مراحل متعددی را طی می کند و در هر یک از آنها با یک بازی نقش آفرینی همراه می شود. نوزاد ناخودآگاه ابتدا به تنهایی و سپس با همسالان خود با اسباب بازی ها برخورد می کند. از آنجایی که تمام درک دنیای اطراف او در گیم پلی اتفاق می افتد، این نوع فعالیت برای توسعه هماهنگ بسیار مهم است.

ویژگی های بازی نقش آفرینی

نحوه درک کودکان از واقعیت اطراف اساس هر بازی نقش آفرینی است. آنها نقش بزرگسالان را بر اساس تجربه خودشان، یعنی اینکه چگونه می بینند، امتحان می کنند. حتی در سن 2-3 سالگی، کودکان شروع به درگیر شدن با اسباب بازی ها می کنند و این اولین تجلی نیاز به این نوع فعالیت است. هر چه او بزرگتر می شود، اقدامات جدی تر می شود.

اهمیت یک بازی نقش آفرینی در زندگی یک کودک پیش دبستانی را نمی توان دست کم گرفت. برای همه لازم است، زیرا از طریق آن رشد ذهنی، شخصی و فکری یک فرد کوچک صورت می گیرد. با کمک بازی ها، کودکان می توانند به طور مستقل با فوبیاهای مختلف (ترس از تاریکی، سگ ها، پزشکان، ارتباط با همسالان) بدون دخالت روانشناس مقابله کنند.

چنین اشکال بازی کاملاً مرد کوچولو را با شرایط جدید برای او سازگار می کند - نقل مکان به محل زندگی دیگر، ورود به مدرسه. هدف از بازی نقش آفرینی کمک به کوچولو برای عادت کردن به دنیای بزرگسالان است. او هنوز از این سن فاصله دارد، اما این یک مزیت است - در طول سال ها چنین فعالیت هایی، کودکان زمان دارند تا یاد بگیرند که بزرگسالان چگونه باید در یک موقعیت خاص رفتار کنند و این به آنها در آینده کمک خواهد کرد. ساختار یک بازی نقش آفرینی از یک نقش، محتوا و طرح تشکیل شده است. هر یک از مؤلفه ها نقش خاصی دارند و همه آنها قابل توجه هستند:

1. طرح داستان همان حوزه فعالیت انسانی است که در طول بازی انجام می شود. این می تواند یک خانواده، مدرسه، پلیس، مهد کودک باشد - همه چیز مانند زندگی واقعی است.
2. ابتدا کودک نقش ها را برای خودش انتخاب می کند. پس از آن، آنها بین شرکت کنندگان توزیع می شوند و هر کس می خواهد یکی را که بیشتر دوست دارد اجرا کند.
3. محتوا هم به سن بازیکنان و هم به تجربه زندگی آنها بستگی دارد. بازی نقش آفرینی یک عمل آگاهانه است که با توافق شرکت کنندگان به ترتیب خاصی انجام می شود.

انواع بازی های نقش آفرینی برای پیش دبستانی

به طور کلی بزرگسالان فقط ناظر هستند و در روند عمل دخالت نمی کنند. اینکه کدام بازی های نقش آفرینی را برای کودکان انتخاب کنند بستگی به تصمیم شرکت کنندگان دارد. آنها به پنج نوع اصلی تقسیم می شوند، اما می توانند مخلوط شوند:

1. بازی های صحنه ایدر آنها خود کوچولو کارگردان اعمالش است. او طبق سناریویی که خودش اختراع کرده از طرف خودش یا از طرف اسباب بازی صحبت می کند.
2. بازی های عمومیزمانی که اسباب بازی های نقش آفرینی برای کودکان در دسترس باشد کامل می شود. برای اجرای طرح با موضوع "بیمارستان"، "حمل و نقل" و موارد دیگر، به وسایل مناسب نیاز دارید.
3. کمتر رایج هستند بازی هایی با موضوع میهن پرستانه یا قهرمانانه.در آنها، کودکان می توانند سربازان شجاع، فضانوردان مشهور باشند.
4. بازی نقش آفرینی می تواند کارتون ها یا افسانه ها را نمایش دهدبا مشارکت شخصیت های آنها - میکی موس، جادوگر شیطانی - افسانه نامیده می شود.
5. موضوع خانگییکی از موارد مورد علاقه کودکان - "خانه" یا "خانواده" نشان دهنده رابطه واقعی در خانواده کودک است.

بازی نقش آفرینی "فروشگاه"

روزی می رسد که کودکی برای اولین بار برای نان به نزدیکترین مغازه می رود. آماده سازی برای این تجارت مسئول از قبل شروع می شود. برای این کار از بازی های نقش آفرینی مشابه برای کودکان پیش دبستانی استفاده می شود:

1. فهرست.بازی به سبزیجات و میوه ها، ترازو، پول، پیش بند برای فروشنده نیاز دارد.
2. هدف.بازی نقش آفرینی "فروشگاه" به منظور بهبود دانش کودکان در مورد نام سبزیجات و میوه ها مورد نیاز است تا به آنها کمک کند تا در مورد پیچیدگی های حرفه فروشنده بیاموزند.
3. حرکت.فروشنده پیش بند و کلاه می گذارد و میوه ای را که خریدار خواسته است وزن می کند. پول را می دهد و خریدها را در کیف می گذارد.

بازی نقش آفرینی "بیمارستان"

بسیاری از کودکان پیش دبستانی از رفتن به دکتر می ترسند. برای کمک به غلبه بر ترس، تقلید از موقعیت های مختلفی که در مطب پزشک، اتاق دستکاری، در دندانپزشک رخ می دهد کمک می کند:

1. فهرست.ویژگی های مناسب مورد نیاز خواهد بود - یک کلاه پزشک، یک فونندوسکوپ، یک کاردک، یک آینه گوش و حلق و بینی، یک چکش برای متخصص مغز و اعصاب، یک سرنگ پلاستیکی و پشم پنبه.
2. هدف.بازی نقش آفرینی «بیمارستان» که هدف آن آشنایی با هدف ابزار پزشک است، می تواند به کودکان کمک کند تا بر اساس خط داستانی عمل کنند. یک لحظه مثبت کاهش ترس از پزشک خواهد بود.
3. حرکت.معلم با استفاده از اجزای بازی نقش آفرینی مانند طرح، نقش ها و محتوا، به بچه ها پیشنهاد می کند که به دو دسته Aesculapius و بیماران تقسیم شوند. اولین ها مجهز به ابزار هستند و پس از آن بیماران را دریافت می کنند.

بازی نقش آفرینی "خانواده"

دخترها و پسرها عاشق کپی کردن رابطه مادر و بابا هستند. بازی نقش آفرینی "خانواده" که هدف آن توانایی توزیع صحیح نقش ها است به درک نقش خود در جامعه کمک می کند:

1. فهرست.این بازی به چیز زیادی نیاز ندارد، عروسک های کافی به عنوان یک کودک، یک کالسکه اسباب بازی و ظروف - ظروف، یک جارو، یک قاشق غذاخوری وجود خواهد داشت.
2. هدف.وظیفه اصلی فاش کردن دنیای درونی یک کودک پیش دبستانی، آموزش تعامل بین اعضای خانواده است.
3. حرکت.کودکان خود سناریو را با توجه به عقایدشان در مورد رفتار درون خانواده تنظیم می کنند.

بازی نقش آفرینی "آرایشگاه"

دختران کوچولو می خواهند مانند مادران خود که از زیبایی آگاه هستند باشند. این تمایل باید توسعه یابد. بازی نقش آفرینی "آرایشگر" که هدف آن توسعه دانش در مورد این حرفه است، پسران را نیز مورد توجه قرار می دهد:

1. فهرست.بطری های شامپو، اسپری مو، شانه و سنجاق سر.
2. هدف.بچه ها در طول بازی اصطلاحات جدید زیادی مانند "بیگودی مو"، "ریختن" را یاد می گیرند و این باعث گسترش دایره لغات آنها می شود. آنها همچنین یاد می گیرند که چگونه در مکان های عمومی رفتار کنند.
3. حرکت.مشتری به آرایشگاه می آید که با کمک شانه و سنجاق سر، مدل موی خود را می سازد.

نقش آفرینی

آمادگی برای زندگی مدرسه باید خیلی قبل از کلاس اول شروع شود. این به اجرای روند درس کمک می کند، زمانی که دانش آموز آینده این فرصت را داشته باشد که هم دانش آموز و هم معلم احساس کند:

1. فهرست.ویژگی های بازی نقش آفرینی "مدرسه" ساده است. شما به یک تخته، اشاره گر، عینک و زنگ نیاز دارید. «بچه های مدرسه» به کتاب، دفتر، کوله پشتی و خودکار نیاز دارند.
2. هدف.کلاس‌ها کمک می‌کنند تا مفهوم مدرسه را ملموس‌تر، نه انتزاعی، برای غلبه بر ترس درک کنند.
3. حرکت.معلم با زدن زنگ دانش آموزان را به درس دعوت می کند. کودکان بی حرکت می نشینند، دست خود را بالا می برند، دور و بر خود بازی نمی کنند.

بازی نقش آفرینی "آتلیه"

دختران خوشحال هستند که برش و خیاطی را با کمک چرخ خیاطی کوچک کودکان تمرین می کنند. پسرها می توانند به عنوان الگو عمل کنند. این فعالیت بازی غیر استاندارد مانند سایرین به اجتماعی شدن کودک کمک می کند:

1. فهرست.ویژگی های لازم برای بازی نقش آفرینی «آتلیه» در هر مهدکودکی وجود دارد. اینها اتو، میز اتو، عروسک و لباس برای آنها هستند. علاوه بر این، می توانید یک متر اندازه گیری، کاغذ و قیچی برای الگوها خریداری کنید.
2. هدف.به کودکان کمک می شود تا با یکدیگر رابطه برقرار کنند و آنها را با اصول برش و دوخت آشنا کنند - کاری که کارمندان آتلیه انجام می دهند.
3. حرکت.بچه ها یک الگو می آورند، آن را برش می زنند و وانمود می کنند که یک لباس برای عروسک می دوزند.

بازی نقش آفرینی "کافه"

توانایی رفتار در مکان های عمومی برای بزرگسالان آینده مفید خواهد بود. بازی نقش آفرینی "کافه" به او در این امر کمک می کند که ویژگی های آن را می توان در هر گروه از مهد کودک یافت:

1. فهرست.شما نیاز دارید: سینی، ست چای، کیک اسباب بازی، میوه، منوی اسباب بازی، روپوش.
2. هدف.در این فرآیند، کودکان خدمات منظم، احترام به یکدیگر را یاد می گیرند.
3. حرکت.در عمل، شرکت کنندگان گارسون، بازدیدکنندگان و آشپز هستند. هرکسی مشغول کار خود است که هدف نهایی آن خدمات با کیفیت به مردم است.

نقش آفرینی

ایمنی جاده ها را باید از سنین پایین یاد گرفت. برای این، رویدادهای مختلفی از جمله بازی نقش آفرینی "قوانین جاده" برگزار می شود:

1. فهرست.شما به یک گورخر کشیده یا کشیده، یک چراغ راهنمایی، یک عصای کنترل کننده ترافیک نیاز دارید.
2. هدف.در طول بازی، کودکان یاد می گیرند که چگونه در خیابان رفتار کنند، کجا از جاده عبور کنند، با چراغ های راهنمایی آشنا شوند.
3. حرکت.کودکان به عابران پیاده، رانندگان، کنترل کننده ترافیک تقسیم می شوند. معلم قوانین را می گوید و پسران و دختران موقعیت های اختراع شده را بازی می کنند.

تجزیه و تحلیل بازی نقش آفرینی

شاخص اصلی توسعه یک بازی نقش آفرینی، عملکرد مداوم آن است که توسط خود کودکان تنظیم می شود. یعنی روند شروع می شود، سپس قسمت اصلی آن ادامه می یابد و سپس به طور منطقی به پایان می رسد. در آن، کودکان ممکن است مشکلاتی را تجربه کنند و وظیفه مربی رفع سوء تفاهم است. معلم با تماشای کودکان از بیرون و مداخله در صورت لزوم، رفتار شرکت کنندگان را تجزیه و تحلیل می کند.

تشخیص یک بازی نقش آفرینی مشکلاتی را در روابط بین کودکان نشان می دهد - آیا آنها با یکدیگر دوستانه هستند، آیا می توانند با هم عمل کنند و به یکدیگر کمک کنند. مشاهده کودکان به درک اینکه آیا آنها در روابط با بزرگسالان مشکل دارند یا خیر کمک می کند. بر اساس دانش به دست آمده، مربیان باید ناهماهنگی های رفتاری را در سنین پایین اصلاح کنند.

نه تنها معلمان، بلکه والدین نیز می توانند با موفقیت از این روش ارتباطی با فرزند خود به عنوان روشی برای تنوع بخشیدن به اوقات فراغت استفاده کنند. بنابراین، ممکن است به طور غیر منتظره چیزهای جدید زیادی یاد بگیرید و حتی خود را از بیرون در اعمال، اعمال و جغدهای گربه ها یا عروسک های اسباب بازی ببینید. گذراندن وقت به این روش برای کسانی که به دلایلی به مهدکودک نمی روند و به ندرت با همسالان خود ارتباط برقرار می کنند مفید است.

اخیراً والدین اغلب نگران موضوع آموزش زودهنگام کودکان هستند. در یک بازی آموزشی برتر، اسباب بازی های آموزشی. یک کودک یک ساله با الفبا آشنا می شود، یک کودک سه ساله تشویق می شود تا مسائل را حل کند و هجاها را اضافه کند. در همان زمان، والدین به فرزندان خود بازی در فروشگاه، "دختر-مادر"، بیمارستان را آموزش نمی دهند. بازی های نقش آفرینی اغلب با توجه به نوع جلسه آموزشی ساخته می شوند که علاقه به آنها را کاهش می دهد. همه اینها منجر به ضعیف شدن شخصیت کودک می شود.

تعریف

کودکان تمایل دارند سریع بزرگ شوند و همراه با بزرگسالان در زندگی عمومی مشارکت فعال داشته باشند. به دلیل سن، آنها هنوز نمی توانند خودشان کیک بپزند، از نوزادان پرستاری کنند، ماشین سواری کنند یا به فضا پرواز کنند. تناقض با شرکت در بازی های نقش آفرینی کودکان حل می شود.

در مرکز آنها یک موقعیت تخیلی است. توطئه های بازی ها متنوع است: این بازدید از یک سالن زیبایی و پرواز به ماه و نجات جهان توسط مرد عنکبوتی است. کودک نقش شخصیت خاصی را بر عهده می گیرد و از طرف او عمل می کند. اغلب، بچه ها به بزرگسالان یا شخصیت های مورد علاقه تبدیل می شوند. در این حالت، بازیکنان باید بین خود مذاکره کنند، مطابق با نقش ها (مادر و بچه، شرور و قهرمان، پزشک و بیمار) عمل کنند.

عامل توسعه

همانطور که می بینیم هدف از بازی نقش آفرینی که کودکان ناخودآگاه آن را دنبال می کنند، الگوسازی روابط اجتماعی است. با عادت کردن به نقش، کودکان یاد می گیرند که رفتار خود را مطابق با قوانین جامعه تنظیم کنند، اقدامات را با سایر بازیکنان هماهنگ کنند. آنها برای ادامه تحصیل در مدرسه به همه اینها نیاز خواهند داشت. کودک احساس می کند یک فرد فعال است که می تواند بر واقعیت اطراف تأثیر بگذارد.

در عین حال، تخیل شکوفا می شود. بچه ها به جای قاشق از چوب استفاده می کنند، از روی صندلی ماشین می سازند و خودشان یک داستان هیجان انگیز می سازند. این بازی به شما اجازه می دهد تا فراتر از زندگی روزمره بروید، تجربه به دست آمده را خلاقانه پردازش کنید. برای این کار باید از دانش موجود استفاده کنید، مشکلاتی را که شخصیت ها دارند حل کنید، نظر خود را به صورت شفاهی بیان کنید، مذاکره کنید، پالت غنی از احساسات را تجربه کنید. از طریق چنین بازی هایی است که رشد همه جانبه کودک پیش دبستانی صورت می گیرد.

بازی های نقش آفرینی در موسسه آموزشی پیش دبستانی

امروزه والدین فعالانه درگیر رشد فکری کودکان هستند و زمان کمی را به تجزیه و تحلیل روابط بین افراد اختصاص می دهند. بنابراین، بازی های کودکان مدرن اغلب بر اساس طرح های کارتون یا بازی های رایانه ای است. آنها مجموعه ای ساده از اقدامات را انجام می دهند (مثلاً مبارزه بین لاک پشت های نینجا جهش یافته نوجوان یا پری های Winx). روابط بین شخصیت های بازیگر ابتدایی است. زندگی بزرگسالان در بازی با مجموعه کوچکی از موقعیت ها نشان داده می شود: "بیمارستان"، "آرایشگاه"، "فروشگاه"، "خانواده".

مربی مهدکودک می تواند این وضعیت را اصلاح کند. بازی های نقش آفرینی طبق استاندارد آموزشی ایالتی فدرال باید یکی از مکان های پیشرو در فرآیند آموزشی باشد. در انجام این کار، رعایت اصول زیر ضروری است:

• معلم در بازی ها به یک شریک برابر تبدیل می شود.
• او این نقش را به طور مداوم انجام می دهد، همانطور که بچه ها بزرگتر می شوند، طرح را پیچیده می کند، درک خود را از دنیای اطرافشان گسترش می دهد.
• لازم است از همان ابتدا کودکان را نه تنها به بازتولید اعمال، بلکه به معنای آنچه اتفاق می افتد، رابطه بین شخصیت ها نیز سوق داد.

راهنمای بازی

قبلاً ثابت شده است که توانایی بازی به طور خود به خود در کودک ایجاد نمی شود. بنابراین نقش مربی در سازماندهی بازی های نقش آفرینی در مهدکودک بسیار مهم است.

اول از همه باید بچه ها را با واقعیت اطراف آشنا کند. بازی در نقش سرآشپز پس از گشت و گذار در آشپزخانه بسیار جالب تر خواهد بود، خواندن کتاب هایی در مورد قطب شمال می تواند دلیلی برای بازی کاوشگران قطبی شود. سپس صفات لازم و اغلب با مشارکت خود کودکان تهیه می شود.

با سازماندهی بازی در گروه های جوان تر، معلم ابتکار عمل را به دست می گیرد. او به طرح فکر می کند، نقش ها را بین دانش آموزان توزیع می کند، او خودش به یکی از شخصیت های کلیدی تبدیل می شود. با این حال، اگر هر بار این اتفاق بیفتد، ابتکار کودکان، خلاقیت آزاد خاموش می شود.

بنابراین، ایجاد شرایط برای ظهور بازی های مستقل مهم است. برای تسهیل این امر، معلم پس از مدتی نقش خود را به یکی از دانش آموزان منتقل می کند. یا موقعیت مشکلی را پیشنهاد می کند که بچه ها باید خودشان راهی برای خروج از آن پیدا کنند.

طبقه بندی

در آموزش، پنج نوع بازی نقش آفرینی در سنین پیش دبستانی وجود دارد. این شامل:

1. بازی های خانگی که روابط خانوادگی را بازتولید می کند (آشپزی شام، تولد کودک، حمام کردن عروسک).
2. بازی های عمومی مرتبط با فعالیت های حرفه ای افراد (مدرسه، پرواز با هواپیما، ساختن خانه).
3. بازی های میهنی، زمانی که بچه ها وانمود می کنند که در جنگ شرکت می کنند یا فضانوردان شجاع هستند.
4. بازی بر اساس طرح یک افسانه یا کارتون.
5. بازی های کارگردانی، زمانی که کودک با کمک اسباب بازی ها داستانی را اختراع می کند و همزمان چند نقش را بازی می کند.

در مورد سناریو تصمیم بگیرید

انتخاب طرح تا حد زیادی به تمایلات و علایق کودکان بستگی دارد. معلم از قبل برای بازی آماده می شود، ترسیم یک طرح کلی به او در این امر کمک می کند. معمولاً ساختار زیر را دارد:

• موضوع انتخابی، سن پیش دبستانی ها.
• اهداف و اهدافی که در طول بازی حل خواهند شد.
• ویژگی های مورد نیاز
• نقش ها و فعالیت های مرتبط با آنها. به عنوان مثال، بازدیدکنندگان یک کافه قبل از رفتن سفارش می دهند، غذا می خورند، ارتباط برقرار می کنند، پول می پردازند. مدیر آنها را ملاقات می کند و آنها را می نشاند و بر کارکنان نظارت می کند. گارسون سفارش ها را می گیرد، آنها را به آشپزخانه می دهد، غذا تحویل می دهد و پول جمع می کند. آشپزها غذاها را آماده می کنند و به گارسون می دهند.
• دیالوگ های احتمالی بین شخصیت ها مهم این است که کودکان یاد بگیرند که مودبانه صحبت کنند و در مکان های عمومی رفتار فرهنگی داشته باشند.
• پلان تقریبی بازی طرح نقش آفرینی. باید برای کودکان جالب باشد و اجازه تغییرات را بدهد. بنابراین، در یک کافه می توانید یک منطقه بازی برای بازدیدکنندگان با کودکان سازماندهی کنید، از نوازندگان دعوت کنید.

ویژگی های

دکتر به ابزار و کت سفید نیاز دارد، آشپز به ظرف نیاز دارد، راننده به ماشین نیاز دارد. سازماندهی مناسب محیط در گروه به رشد بازی کودکان کمک می کند. معلم باید ویژگی های بازی های نقش آفرینی را ذخیره کند:

• کیت های آماده پزشک، صندوقدار، قفل ساز و ....
• مواد زائد: لوازم خانگی شکسته، جعبه ها و شیشه های غذا، بطری های دارو، بطری های کرم، ماسک، شامپو. همه اینها برای بازی در خانه، داروخانه، فروشگاه، سالن زیبایی مفید است.
• اقلام خانگی. یک اجاق مایکروویو از جعبه، کیک از اسفنج های لاستیکی فوم، میله های ماهیگیری از میله ها ... کودکان پیش دبستانی مسن تر می توانند چنین ویژگی هایی را برای بازی های نقش آفرینی با دستان خود ایجاد کنند.
• لباس های فروشنده، پلیس، آرایشگر و ملوان. آنها را می توان از پیراهن های قدیمی تهیه کرد یا شنل ها را از پارچه آستر جدا کرد. کتیبه یا تصویر نمادین مناسب این حرفه در نهایت تعلق لباس را روشن می کند.
• ماسک، واقعی و خانگی، تاج، روسری، روسری.

هر چه بچه ها کوچکتر باشند، به ویژگی های بیشتری برای بازی نیاز دارند. کودکان پیش دبستانی بزرگتر می توانند تخیل خود را نشان دهند و وسایل جایگزین پیدا کنند.

گروه مهد کودک

کودکان خردسال به تازگی یاد می گیرند که چگونه اسباب بازی ها را دستکاری کنند. سازماندهی یک بازی نقش آفرینی هنوز امکان پذیر نیست، زیرا بچه ها نمی دانند چگونه با یکدیگر تعامل کنند. در نیمه اول سال، معلم به آنها می آموزد که اقدامات ساده بازی را انجام دهند: تاب دادن عروسک، چرخاندن ماشین، غذا دادن به خرس. در همان زمان، اقلام جایگزین به طور فعال استفاده می شود: یک نوار به جای آهن، تکه های کاغذ به جای فرنی. بازی‌ها شامل یک کودک یا گروهی از بچه‌ها می‌شود که هر کدام یک عمل مشابه را انجام می‌دهند.

از نیمه دوم سال، معلم ساختن زنجیر دو یا سه موقعیتی را آموزش می دهد: عروسک باید تغذیه شود و سپس تکان داده شود و در رختخواب قرار گیرد. ابتدا خودش داستان را جلوی بچه ها پخش می کند. سپس با غذا دادن به عروسک، از یکی از بچه ها می خواهد که او را تکان دهد و دیگری او را به رختخواب ببرد و او را با پتو بپوشاند. همه اقدامات باید برای کودکان از تجربه خودشان آشنا باشد.

گروه نوجوانان

از حدود 2.5 سالگی، شروع یک بازی نقش آفرینی ظاهر می شود. هدف کودک بازتولید اعمال یک شخصیت خاص (مادر، دکتر) است. با این حال، او هنوز نقش خود را به صورت شفاهی نشان نمی دهد. در این مرحله کار هدفمند معلم مهم است.

توجه کودکان، از روی عادت، به اشیاء پرچ می شود: آنها مشتاقانه دست بیمار را پانسمان می کنند، یک دماسنج قرار می دهند. یک بزرگسال باید آنها را برای تعامل با یک شریک در بازی تغییر جهت دهد. برای این منظور از حداقل اسباب بازی استفاده می شود تا توجه را منحرف نکنند. برای عادت به نقش مورد نظر از لباس ها و ماسک های مخصوص استفاده می شود. بزرگسال در ابتدا خودش شریک زندگی کودک می شود، او را تشویق می کند که وارد گفتگو شود و سپس جای خود را به نوزاد دیگری می دهد.

در سن چهار سالگی، کودکان از قبل آگاهانه این یا آن نقش را بر عهده می گیرند، ساده ترین دیالوگ ها را با همسالان خود می سازند و اقداماتی را که مختص شخصیت خود هستند انجام می دهند. توطئه های بازی از تجربه زندگی بچه ها گرفته شده است: رانندگی ماشین، رفتن به ملاقات، ملاقات با پزشک، خرید مواد غذایی در یک فروشگاه.

گروه میانی

در سن 4-5 سالگی، کودکان در بازی های نقش آفرینی با چندین شخصیت مهارت پیدا می کنند، یاد می گیرند که روابط بین آنها را هدایت کنند. مطلوب است که طرح حضور یک شخصیت اصلی (به عنوان مثال، یک دامپزشک) و 2-3 شخصیت کوچک (پرستار، صاحبان حیوانات خانگی، داروساز فروش داروهای تجویزی) را فرض کند.

اگر تعداد شخصیت ها بیشتر از بچه ها باشد عالی است. سپس، در طول بازی، آنها باید رفتار خود را تغییر دهند و یک ملوان یا یک غواص را به تصویر بکشند. در انتها می توانید نقش دیگری شبیه به نقش اصلی وارد کنید. بنابراین، اگر سفری با کشتی در حال انجام است، می‌توانید با کشتی در حال عبور ملاقاتی ترتیب دهید. کاپیتان ها از ماجراهای خود به یکدیگر می گویند و بچه ها از روابط نقش های مختلف بیشتر آگاه می شوند.

بازی های مورد علاقه در این سن «بیمارستان» و «فروشگاه» هستند. با این حال، معلم باید تجربه کودکان را گسترش دهد، آنها را با موقعیت های جدید آشنا کند: "آمبولانس"، بازدید از باغ وحش، یک تور شهری، بازدید از تئاتر. طرح از قبل توسط معلم فکر نمی شود، اما طبق قوانین بداهه سازی توسعه می یابد.

بازی نقش آفرینی در گروه های ارشد

طبق هنجارها، کودکان پنج ساله خودشان باید شروع به بازی با موضوعات مختلف کنند. علاوه بر این، طرح ها هم از تجربه خودشان و هم از کتاب ها و فیلم ها گرفته شده است. کودکان پیش دبستانی تبدیل به دزدان دریایی می شوند، مریخ را فتح می کنند، به سفری به دور دنیا می روند. آنها عمیقاً وارد نقش می شوند، احساسات مشابه شخصیت هایشان را تجربه می کنند. قبل از بازی، آنها به طور مستقل در مورد طرح توافق می کنند، نقش ها را توزیع می کنند. در این صورت، مربی باید به یک ناظر علاقه مند تبدیل شود.

با این حال، صعود به این سطح از بازی برای کودکان مدرن دشوار است. اغلب آنها همان الگوهای آشنای قرض گرفته شده از برنامه های تلویزیونی را بازتولید می کنند. بازی های نقش آفرینی در گروه های مسن تر از واقعیت جدا شده است، حاوی پرخاشگری زیادی است. و در اینجا کار برنامه ریزی شده مربی برای غنی سازی تجربه کودکان مورد نیاز است.

عاقلانه عمل می کنیم

اگر بازی‌های پیش‌دبستانی‌های بزرگ‌تر از نظر محتوایی ضعیف هستند، دو دلیل برای آن وجود دارد: تخیل توسعه نیافته و کمبود دانش. بنابراین، مربی باید از طریق خواندن کتاب، تماشای کارتون، گشت و گذار، ملاقات با نمایندگان حرفه های مختلف، ایده های کودکان را در مورد دنیای اطراف خود گسترش دهد.

برای اینکه بچه ها به سرعت درگیر یک بازی نقش آفرینی جدید شوند، گروهی با آنها آماده می شود، مدل های کشتی، خانه و موشک ساخته می شود. از همان ابتدا مهم است که لحن را تنظیم کنید، به کودکان یک موقعیت بازی جالب ارائه دهید. نقش های کلیدی بهتر است به کودکانی با تخیل غنی داده شود. در طول بازی ها، معلم نباید نام واقعی بچه ها را بیان کند، تمام دستورالعمل ها و نظرات با در نظر گرفتن طرح انتخابی انجام می شود. او خود به زودی بازی را ترک می کند و در دو نوبت مداخله می کند:

• وقتی درگیری رخ می دهد.
• با محو شدن علاقه به بازی. در این مورد، می توانید یک پیچش داستانی غیرمنتظره ارائه دهید (اختاپوس بزرگی به کشتی حمله کرد) یا شخصیت جدیدی را معرفی کنید (بابا یاگا به آرایشگاه می آید).

وظیفه بزرگسالان جلوگیری از محو شدن بازی های نقش آفرینی از زندگی کودکان است. از این گذشته ، از طریق آن است که اجتماعی شدن کودک رخ می دهد ، تخیل رشد می کند ، توانایی تنظیم رفتار خود مطابق با نقش ایفا می شود.

بازی نقش آفرینی برای کودکان پیش دبستانی

بازی نقش آفرینی سوپرمارکت

توضیحات مواد:این مطالب می تواند توسط مربیان با کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر استفاده شود. این پیشرفت به مربیان کمک می کند تا یک بازی نقش آفرینی را در یک محیط گروهی سازماندهی کنند، به طور مداوم یک بازی را سازماندهی کنند و ایده های کودکان را گسترش دهند.

هدف از بازی
1. ترویج توسعه توانایی گسترش طرح بر اساس دانش به دست آمده در کلاس درس و در زندگی روزمره.
2. دانش کودکان را در مورد کار کارگران فروشگاه گسترش دهید.
3. از بخش های مختلف فروشگاه ایده بدهید.
4. دایره لغات را گسترش دهید، مهارت های ارتباط کلامی را بهبود بخشید.
5. ادامه یادگیری برای هماهنگی موضوع، توزیع نقش ها، آماده سازی شرایط لازم برای بازی قبل از شروع بازی.
6. مهارت های شمارش را بهبود بخشید.
7. شکل گفتگوی گفتار را بهبود بخشید.
8. روابط دوستانه را در بازی پرورش دهید.

نقش ها در بازی
فروشنده - 1 - 2 فرزند.
فوروارد - 1 فرزند.
لودر - 1 کودک.
راننده - 1 کودک.
صندوقدار - 1 فرزند.
خریداران کودکان هستند.

مراحل توسعه و اجرای پروژه
داستان - نقش بازی "فروشگاه"
1. تعیین اهداف برای بازی.
2. مشارکت دادن کودکان در حل این اهداف.
3. یک برنامه بازی ایجاد کنید.
4. طرح را با بچه ها در میان بگذارید.
5. مجموعه مواد.
6. کار با والدین.
7. کار مقدماتی - کلاس ها، بازی ها، گفتگوها، گشت و گذارها، مشاهدات.
8. کار خلاقانه مستقل کودکان.
9. نتیجه کار یک بازی نقش آفرینی «فروشگاه» است.

کار مقدماتی
- مکالمه "فرنی از چه چیزی ساخته شده است"، "نان از کجا آمده است؟"
- گشت و گذار در فروشگاه
-خواندن آثار ادبی: S.Mikhalkov "گلدان کریستال"، E.Uspensky "بازار پرندگان"، V.Berestov "در فروشگاه اسباب بازی"، L.Petrushevskaya "خوک پیتر و فروشگاه".
-فعالیت های آموزشی مستقیم: "سبزیجات و میوه ها روی میز ما"، "آموزش قصه گویی: بازی نقش آفرینی "فروشگاه".
-طراحی "سبزیجات و میوه ها"، طرح طرح "فروشگاه".
- برنامه "چه خودروهایی محصولات را به فروشگاه می آورند."
- بازی آموزشی "کیف شگفت انگیز"، "از چه چیزی ساخته شده است؟"، "از کجا می توانم آن را بخرم؟" ، "چی رفته؟" "اضافی چیست؟" , "در یک گشت و گذار به فروشگاه"، "همه کارها خوب هستند."
این کار مقدماتی به موارد زیر کمک می کند:
- بهبود گفتار دیالوگ:
- آشنایی کودکان با کار فروشنده، اقدامات کاری او: گوش می دهد، وزن می کند، می شمارد، چک می زند، پول می دهد.
- گسترش درک بخش های مختلف در فروشگاه؛
- گسترش ایده کار بزرگسالان.
- شفاف سازی ایده های کودکان در مورد ظاهر و طعم سبزیجات و میوه ها، نحوه استفاده از آنها برای غذا.

گزینه ها و طرح های بازی "فروشگاه"
1. خرید "اسباب بازی".
2. فروشگاه "مبلمان".
3. خرید "ظروف".
4. خرید "غذا".
5. خرید "لباس".
6. بازار "سبزیجات و میوه ها".
7. سوپرمارکت.
پیوند با دیگر بازی‌های نقش‌آفرینی داستانی.
- یک خانواده
- سالن غذاخوری
- گاراژ
- انبار سبزیجات
اهداف: توسعه توانایی گسترش طرح بر اساس دانش به دست آمده در کلاس درس و در زندگی روزمره. ایجاد روابط صحیح در تیم؛ توسعه خلاقیت

محیط بازی شی
1. صندوق فروش.
2. ترازو.
3. مجموعه ای از آدمک "سبزیجات - میوه ها".
4. مدل های محصولات.
5. کیف پول.
6. بسته ها، کیسه ها.
7. چرتکه.
8. پول.
9. برچسب قیمت.
10. ویترین.
11. حمام - پیش بند، کلاه.

نامزدی: بازی های نقش آفرینی در یادداشت های کلاس مهدکودک

سمت: مربی

1. باغ وحش

هدف:گسترش دانش کودکان در مورد حیوانات وحشی، عادات آنها، شیوه زندگی، تغذیه، پرورش عشق، رفتار انسانی با حیوانات، گسترش دایره واژگان کودکان.

تجهیزات:اسباب بازی حیوانات وحشی آشنا برای کودکان، قفس (ساخته شده از مصالح ساختمانی)، بلیط، پول، میز نقدی.

پیشرفت بازی: معلم به بچه ها خبر می دهد که باغ وحش وارد شهر شده است و پیشنهاد می کند که به آنجا بروند. بچه ها از گیشه بلیط می خرند و به باغ وحش می روند. آنها حیوانات را در آنجا بررسی می کنند، در مورد محل زندگی آنها، آنچه می خورند صحبت می کنند. در طول بازی، کودکان باید به نحوه رفتار با حیوانات، نحوه مراقبت از آنها توجه کنند.

2. مهد کودک.

هدف:گسترش دانش کودکان در مورد هدف مهدکودک، در مورد حرفه افرادی که در اینجا کار می کنند - یک مربی، پرستار بچه، آشپز، کارگر موسیقی، القای تمایل به تقلید از اقدامات بزرگسالان در کودکان، برای رفتار با دانش آموزان خود با دقت. .

تجهیزات:تمام اسباب بازی هایی که برای بازی در مهد کودک نیاز دارید.

پیشرفت بازی:معلم بچه ها را به بازی در مهدکودک دعوت می کند. به میل، ما کودکان را به نقش های مربی، پرستار، مدیر موسیقی اختصاص می دهیم. عروسک ها و حیوانات به عنوان مردمک عمل می کنند. در طول بازی، آنها بر روابط با کودکان نظارت می کنند، به آنها کمک می کنند راهی برای خروج از موقعیت های دشوار پیدا کنند.

1. یک خانواده.

هدف.توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان

مواد بازی. عروسک - کودک، ویژگی های تجهیزات خانه، لباس عروسک، ظروف، مبلمان، وسایل جایگزین.

پیشرفت بازی

معلم می تواند بازی را با خواندن اثر هنری N. Zabila "باغ یاسوچکا" شروع کند، در همان زمان یک عروسک جدید یاسوچکا به گروه معرفی می شود. پس از خواندن داستان، معلم از بچه ها دعوت می کند تا به روشی بازی کنند که یاسیا در تهیه اسباب بازی ها برای بازی کمک می کند.

سپس معلم می تواند بچه ها را دعوت کند تا ببینند اگر در خانه تنها بمانند چگونه بازی می کنند.

در روزهای بعد معلم به همراه بچه ها می توانند خانه ای را در زمین بازی که یاسوچکا در آن زندگی می کند تجهیز کنند. برای انجام این کار، باید خانه را تمیز کنید: کف را بشویید، پرده ها را روی پنجره ها آویزان کنید. پس از آن، معلم می تواند در حضور بچه ها با والدین کودکی که اخیراً بیمار شده است، در مورد اینکه او با چه بیماری بود، چگونه مادر و پدر از او مراقبت کردند، چگونه با او رفتار کردند صحبت کند. همچنین می توانید با یک عروسک درسی بازی کنید ("Yasochka سرما خورد").

سپس معلم از بچه ها دعوت می کند تا به تنهایی "خانواده" را بازی کنند و بازی را از کنار تماشا کنند.

در طول بازی بعدی، معلم می تواند جهت جدیدی را معرفی کند، کودکان را به بازی دعوت کند، گویی یاشا تولد دارد. قبل از آن، می توانید به یاد بیاورید که بچه ها وقتی یک نفر در گروه تولدی را جشن می گرفتند، چه کردند (کودکان هدایایی را در خفا آماده کردند: نقاشی می کردند، مجسمه می کردند، کارت پستال ها، اسباب بازی های کوچک را از خانه می آوردند. در تعطیلات، آنها به مرد تولد تبریک می گفتند، دور بازی می کردند. بازی های رقص، رقصیدن، خواندن شعر). پس از آن، معلم از بچه ها دعوت می کند تا شیرینی، شیرینی، شیرینی درست کنند - یک غذا در درس مدلینگ، و در شب تولد یاسوچکا را جشن بگیرند.

در روزهای بعد، بسیاری از کودکان می توانند گزینه های مختلفی را برای جشن تولد در بازی های مستقل با عروسک ها ایجاد کنند و بازی را با تجربه خود در خانواده اشباع کنند.

به منظور غنی سازی دانش کودکان در مورد کار بزرگترها، مربی با توافق قبلی با والدین، می تواند به کودکان دستور دهد که در خانه به مادرشان کمک کنند و غذا بپزند، اتاق را تمیز کنند، لباس بشویید و سپس در مورد آن صحبت کنند. در مهد کودک.

برای توسعه بیشتر بازی در "خانواده"، معلم متوجه می شود که کدام یک از بچه ها برادر یا خواهر کوچکتر دارند. بچه ها می توانند کتاب «برادر کوچکتر» نوشته A. Barto را بخوانند و به تصاویر موجود در آن نگاه کنند. معلم یک عروسک نوزاد جدید و همه چیز لازم برای مراقبت از آن را به گروه می آورد و از بچه ها دعوت می کند تا تصور کنند که هر یک از آنها یک برادر یا خواهر کوچک دارند تا بگویند چگونه به مادرشان کمک می کنند تا از او مراقبت کند.

معلم همچنین می تواند یک بازی را در "خانواده" برای پیاده روی ترتیب دهد.

این بازی را می توان به یک گروه از سه کودک ارائه داد. نقش ها را توزیع کنید: "مامان"، "بابا" و "خواهر". تمرکز بازی عروسک بچه «آلیوشا» و وسایل آشپزخانه جدید است. می توان به دختران پیشنهاد داد که خانه بازی را تمیز کنند، مبلمان را دوباره مرتب کنند، یک مکان راحت برای گهواره آلیوشا انتخاب کنند، یک تخت بچینند، نوزاد را قنداق کنند، او را بخوابانند. "پاپا" را می توان به "بازار" فرستاد، علف را - "پیاز" بیاورد. پس از آن، معلم می تواند به درخواست آنها سایر کودکان را وارد بازی کند و نقش های "Yasochka"، "دوست پدر - راننده" را به آنها پیشنهاد دهد که می تواند تمام خانواده را برای استراحت به جنگل و غیره ببرد.

مربی باید در توسعه طرح به کودکان استقلال دهد، اما همچنین بازی را به دقت زیر نظر داشته باشد و به طرز ماهرانه ای از روابط نقشی کودکان برای تقویت روابط مثبت واقعی بین آنها استفاده کند.

معلم می تواند بازی را با پیشنهاد رفتن به پایان برساند (تمام خانواده ناهار را در یک گروه می خورند.

طرح بازی در "خانواده" مربی همراه با کودکان می تواند به طور مداوم توسعه یابد و با بازی در "مهدکودک"، در "شوفرها"، "مامان ها و باباها"، "پدربزرگ ها و مادربزرگ ها" در هم آمیخته شود. شرکت کنندگان در بازی "خانوادگی" می توانند فرزندان خود را به "مهدکودک" ببرند، در (روزهای تولد، "تولدها"، تعمیر اسباب بازی ها، "مامان ها و باباها" با بچه ها شرکت کنند، در حالی که مسافران در اتوبوس برای پیاده روی روستایی در شهر می روند. جنگل، یا «شوفر» برای بردن مادری با پسر کوچک بیمار به «بیمارستان» در آمبولانس، جایی که او را پذیرفته، درمان می‌کنند، از او مراقبت می‌کنند و غیره.

1. روز حمام.

هدف. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان پرورش عشق به نظافت و آراستگی در کودکان، نگرش مراقبتی نسبت به کوچکترها.

مواد بازی

نقش های بازی. مادر، پدر

پیشرفت بازی. معلم می تواند با خواندن اثر «دختر کثیف» و «حمام کردن» از کتاب «برادر کوچکتر» آ.بارتو بازی را شروع کند. در مورد محتوای متون صحبت کنید. پس از آن، توصیه می شود کارتون K. Chukovsky "Moydodyr" را به کودکان نشان دهید، نقاشی ها و E. I. Radina، V. A. Ezikeyeva "بازی با یک عروسک" را در نظر بگیرید. و همچنین مکالمه ای با عنوان "چگونه شنا کردیم" انجام دهیم که در آن نه تنها توالی حمام کردن را تثبیت کنیم، بلکه ایده های کودکان در مورد تجهیزات حمام را نیز روشن کنیم، در مورد اینکه چگونه مادران و پدران با دقت، مراقبت و محبت با فرزندان خود رفتار می کنند. همچنین معلم می‌تواند کودکان را همراه با والدینشان در ساخت ویژگی‌ها مشارکت دهد و یک حمام (یا حمام) بزرگ برای عروسک‌ها تجهیز کند.

با کمک والدین و با مشارکت کودکان می توانید یک قفسه حوله، یک رنده زیر پای خود بسازید. کودکان می توانند جعبه های صابون بسازند. نیمکت ها و صندلی های حمام می توانند از مصالح ساختمانی بزرگ ساخته شوند یا می توانید از صندلی های کودک و نیمکت استفاده کنید.

در طول بازی، معلم به بچه ها می گوید که آنها دیروز گوشه بازی را خیلی خوب تمیز کردند. تمام اسباب بازی ها را شست و آنها را به زیبایی روی قفسه ها چید. فقط عروسک ها کثیف بودند، بنابراین باید آنها را بشویید. معلم پیشنهاد می کند که یک روز حمام را برای آنها ترتیب دهد. بچه ها یک صفحه نمایش می گذارند، حمام، حوض می آورند، نیمکت ها، صندلی ها را از مصالح ساختمانی می سازند، یک رنده زیر پای خود می گذارند، شانه ها، پارچه های شستشو، صابون، ظروف صابون را پیدا می کنند. اینجا حمام است و آماده است! برخی از "مادرها" عجله دارند که بدون تهیه لباس تمیز شروع به حمام کنند. برای عروسک ها. معلم از آنها می پرسد: "دختران خود را به چه چیزی تبدیل می کنید؟" «مامان ها» به سمت کمد می دوند، لباس می آورند و روی صندلی می گذارند. (هر عروسک لباس مخصوص به خود را دارد). پس از آن، بچه ها لباس های خود را در می آورند و عروسک ها را حمام می کنند: در حمام، زیر دوش، در حوض. در صورت لزوم، معلم به کودکان کمک می کند، مطمئن می شود که از عروسک ها مراقبت می کنند، آنها را به نام صدا می زنند. یادآوری می کند که شما باید با دقت حمام کنید، با دقت، آب را در "گوش" نریزید. وقتی عروسک ها شسته می شوند، لباس پوشیده و شانه می شوند. بچه ها بعد از استحمام آب را بیرون می ریزند، حمام را تمیز می کنند.

1. شستشوی بزرگ.

هدف.توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان افزایش احترام در کودکان به کار لباسشویی، احترام به چیزهای تمیز - نتیجه کار او.

مواد بازی. صفحه نمایش، حوضچه، حمام، مصالح ساختمانی، لوازم جانبی حمام بازی، وسایل جایگزین، لباس عروسک، عروسک.

نقش های بازیمامان، بابا، دختر، پسر، خاله.

پیشرفت بازی. قبل از شروع بازی، معلم از بچه ها می خواهد که کارهای مادر خود را در خانه تماشا کنند تا در حین شستشو به آبگرم کمک کنند. سپس معلم داستان A. Kardashova "The Big Wash" را می خواند.

پس از آن، اگر بچه ها تمایلی به انجام بازی به تنهایی نداشته باشند، معلم می تواند به آنها پیشنهاد دهد که خودشان یک "شستشوی بزرگ" ترتیب دهند یا حمام و کتانی را به سایت ببرند.

بعد، معلم نقش های زیر را به بچه ها پیشنهاد می کند: "مادر"، "دختر"، "پسر"، "خاله" و غیره. می توانید طرح زیر را ایجاد کنید: بچه ها لباس های کثیف دارند، شما باید تمام لباس هایی را بشویید. کثیف هستند. "مامان" لباس های شسته شده را مدیریت می کند: ابتدا چه لباس هایی باید شسته شود ، چگونه لباس ها را بشویید ، لباس ها را کجا آویزان کنید ، چگونه اتو کنید.

مربی باید به طور ماهرانه ای از روابط نقش آفرینی در طول بازی برای جلوگیری از تعارض و ایجاد روابط واقعی مثبت استفاده کند.

در طول انجام بعدی بازی، معلم می تواند از شکل دیگری استفاده کند: بازی "لباسشویی". طبیعتاً قبل از این باید کار مناسبی برای آشنایی با کار لباسشویی انجام شود.

در طول سفر به رختشویی مهدکودک، معلم کودکان را با کار لباسشویی آشنا می کند (شستشو، آبی می شود، نشاسته می کند)، بر اهمیت اجتماعی کار خود تأکید می کند (او ملحفه، حوله، رومیزی، حوله حمام را برای مهد کودک می شویید. کارکنان). لباسشویی بسیار تلاش می کند - کتانی سفید برفی برای همه دلپذیر است. ماشین لباسشویی، اتوهای برقی کار لباسشویی را تسهیل می کند. این گشت و گذار به آموزش کودکان در مورد احترام به کار لباسشویی، احترام به چیزهای تمیز - نتیجه کار او کمک می کند.

دلیل ظهور بازی در "لباسشویی" اغلب معرفی توسط مربی به گروه (یا به سایت) اشیاء و اسباب بازی های لازم برای شستشو است.

کودکان به این دلیل جذب نقش "شستشو" می شوند که "علاقه مند به شستن لباس ها" به خصوص در ماشین لباسشویی هستند. برای جلوگیری از درگیری های احتمالی، معلم آنها را به کار در شیفت اول و دوم دعوت می کند، مانند یک رختشویی.

1. اتوبوس (ترولیبوس).

هدف. ادغام دانش و مهارت در مورد کار راننده و هادی که بر اساس آن کودکان می توانند یک بازی خلاقانه و داستانی ایجاد کنند. آشنایی با قوانین رفتاری در اتوبوس. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان تربیت احترام به کار راننده و راهبر در کودکان.

مواد بازی. مصالح ساختمانی، اتوبوس اسباب بازی، فرمان، کلاه، چوب پلیس، عروسک، پول، بلیط، کیف پول، کیف برای راهبر.

نقش های بازی. راننده، هادی، کنترل کننده، پلیس-تنظیم کننده.

پیشرفت بازی. مربی باید با مشاهده اتوبوس ها در خیابان شروع به آماده شدن برای بازی کند. اگر این مشاهده در ایستگاه اتوبوس انجام شود خوب است، زیرا در اینجا کودکان می توانند نه تنها حرکت اتوبوس، بلکه نحوه ورود و خروج مسافران را نیز مشاهده کنند و راننده و راهبر را از طریق پنجره های اتوبوس ببینند. اتوبوس.

پس از چنین مشاهده ای که توسط مربی هدایت می شود، توجه کودکان را به خود جلب و جهت می دهد و هر آنچه را که می بینند برای آنها توضیح می دهد، می توانید از بچه ها دعوت کنید تا در کلاس یک اتوبوس بکشند.

سپس معلم باید یک بازی با اتوبوس اسباب بازی ترتیب دهد که در آن بچه ها بتوانند برداشت های خود را منعکس کنند. بنابراین، شما باید یک ایستگاه اتوبوس بسازید، جایی که اتوبوس از سرعت خود کم می کند و می ایستد، و سپس دوباره به جاده می زند. عروسک های کوچک را می توان در ایستگاه اتوبوس در ایستگاه اتوبوس قرار داد و به ایستگاه بعدی در انتهای دیگر اتاق برد.

مرحله بعدی برای آماده شدن برای بازی باید سفر بچه ها با اتوبوس واقعی باشد که در طی آن معلم چیزهای زیادی را به آنها نشان می دهد و توضیح می دهد. در طول چنین سفری، بسیار مهم است که بچه ها بفهمند کار راننده چقدر سخت است و آن را تماشا کنند، معنای فعالیت کندادر را بفهمند و ببینند که او چگونه کار می کند، چگونه مودبانه با مسافران رفتار می کند. معلم باید به شکلی ساده و در دسترس، قوانین رفتاری افراد در اتوبوس و سایر روش های حمل و نقل را برای کودکان توضیح دهد (اگر صندلی خود را رها کرده اید، تشکر کنید؛ خودتان جای خود را به یک پیرمرد یا یک فرد بیمار بدهید. کسانی که ایستادن برایشان مشکل است؛ فراموش نکنید که وقتی راهبر به شما بلیط می دهد تشکر کنید؛ روی یک صندلی آزاد بنشینید و لزوماً تقاضای صندلی کنار پنجره نکنید و غیره). معلم باید هر یک از قوانین رفتاری را توضیح دهد. باید بچه ها بفهمند که چرا یک پیرمرد یا یک معلول باید جای خود را به صندلی بدهد، چرا نمی توان صندلی بهتری را کنار پنجره برای خود خواست. چنین توضیحی به کودکان کمک می کند تا به طور عملی بر قوانین رفتاری در اتوبوس ها، واگن برقی ها و غیره تسلط پیدا کنند و سپس با به دست آوردن جای پایی در بازی، به یک عادت تبدیل می شوند، به هنجار رفتارشان تبدیل می شوند.

نکته مهم دیگر هنگام سفر با اتوبوس این است که به کودکان توضیح دهید که سفرها به خودی خود یک هدف نیستند، مردم آنها را برای لذتی که از خود سواری می برند انجام نمی دهند: برخی سر کار می روند، برخی دیگر به باغ وحش می روند و برخی دیگر می روند. به تئاتر، دیگران به دکتر می روند و غیره. راننده و رهبر ارکستر به مردم کمک می کنند تا سریعاً به جایی که نیاز دارند برسند، بنابراین کار آنها محترم است و باید از آنها سپاسگزار باشید.

پس از چنین سفری، معلم باید پس از بررسی دقیق با کودکان، روی تصویر محتوای مربوطه با آنها گفتگو کند. هنگام تجزیه و تحلیل محتوای تصویر با کودکان، باید بگویید کدام یک از مسافرانی که روی آن به تصویر کشیده شده است به کجا می رود (مادربزرگ با یک کیف بزرگ - به فروشگاه، مادر دخترش را به مدرسه می برد، عمو با کیف - برای کار، و غیره.). سپس، همراه با کودکان، می توانید ویژگی هایی را که برای بازی مورد نیاز است ایجاد کنید: پول، بلیط، کیف پول. معلم علاوه بر این یک کیف برای هادی و یک فرمان برای راننده درست می کند.

آخرین مرحله برای آماده شدن برای بازی ممکن است تماشای فیلمی باشد که اتوبوس سواری، فعالیت هادی و راننده را نشان می دهد. در عین حال، معلم باید هر آنچه را که بچه ها می بینند برای آنها توضیح دهد و به هر طریقی از آنها سؤال کند.

پس از آن می توانید بازی را شروع کنید.

برای بازی، معلم با حرکت دادن صندلی‌ها و قرار دادن آن‌ها در مسیری که صندلی‌ها در اتوبوس هستند، اتوبوس می‌سازد. کل ساختار را می توان با آجرهای یک مجموعه ساختمانی بزرگ حصار کرد و درهای جلو و عقب را برای سوار شدن و پیاده شدن مسافران باقی گذاشت. در انتهای عقب اتوبوس، معلم صندلی هدایت را می‌سازد، در جلو، صندلی راننده. در جلوی راننده فرمانی قرار دارد که یا به یک سیلندر چوبی بزرگ از کیت ساختمانی و یا به پشتی صندلی وصل شده است. به کودکان کیف پول، پول، کیف و عروسک داده می شود تا با آنها بازی کنند. از راننده بخواهید که در صندلی خود بنشیند، راهبر (معلم) مودبانه مسافران را دعوت می کند تا وارد اتوبوس شوند و به آنها کمک می کند تا راحت شوند. از این رو به مسافرانی که بچه دارند پیشنهاد می‌کند در صندلی‌های جلو بنشینند و برای کسانی که صندلی کافی نداشتند توصیه می‌کند در هنگام سواری و غیره دست نگه دارند تا زمین نخورند. اقدامات ("پسر داری. نگه داشتن او سخت است. باید بنشینی. راه را برای صد نفر باز کن، شاید، وگرنه نگه داشتن پسر سخت است. پدربزرگ نیز باید تسلیم شود. او پیر است، برای او سخت است. و تو قوی هستی، راه را به پدربزرگ بده و دستت را اینجا نگه دار، و وقتی اتوبوس با سرعت در حال حرکت است، می‌توانی زمین بخوری.» سپس هادی بلیط ها را بین مسافران توزیع می کند و در طول مسیر متوجه می شود که کدام یک از آنها به کجا می روند و علامت می دهد که حرکت کنند. در بین راه، توقف ها را اعلام می کند ("کتابخانه"، "بیمارستان"، "مدرسه" و غیره)، به سالمندان و معلولان کمک می کند از اتوبوس پیاده شوند و وارد آن شوند، به کسانی که دوباره وارد شده اند بلیط می دهد، نظم را حفظ می کند. اتوبوس.

دفعه بعد معلم می تواند نقش رهبر ارکستر را به یکی از بچه ها بسپارد. معلم هدایت می کند و فو، در حال حاضر تبدیل شدن به یکی از مسافران. اگر راهبر فراموش کند که ایستگاه ها را اعلام کند یا اتوبوس را به موقع بفرستد، معلم این را یادآوری می کند و بدون اینکه روند بازی را مختل کند: «چه توقفی؟ باید برم داروخانه لطفاً به من بگویید چه زمانی باید بروم» یا «یادت رفت به من بلیط بدهید. لطفاً یک بلیط به من بدهید، و غیره.

مدتی بعد، معلم می‌تواند نقش کنترل‌کننده‌ای را وارد بازی کند که بررسی می‌کند آیا همه بلیت دارند یا نه، و نقش پلیس-تنظیم‌کننده‌ای که حرکت اتوبوس را یا اجازه می‌دهد یا ممنوع می‌کند.

توسعه بیشتر بازی باید در امتداد خط ترکیب آن با سایر توطئه ها و اتصال به آنها باشد.

1. راننده ها

هدف.ادغام دانش و مهارت در مورد کار راننده که بر اساس آن بچه ها می توانند یک بازی خلاقانه و داستانی ایجاد کنند. توسعه علاقه به بازی. ایجاد روابط مثبت بین کودکان پرورش احترام به کار راننده در کودکان

مواد بازی. ماشین های مارک های مختلف، چراغ راهنمایی، پمپ بنزین، مصالح ساختمانی، فرمان، کلاهک و چوب کنترل ترافیک، عروسک.

نقش های بازی. راننده، مکانیک، تانکر گاز، دیسپاچر.

پیشرفت بازی. آماده سازی معلم بازی باید با سازماندهی مشاهدات ویژه برای | فعالیت های راننده آنها باید توسط معلم هدایت شوند و با داستان او توضیح داده شوند.یک دلیل بسیار خوب برای اولین آشنایی دقیق بچه ها با کار راننده می تواند مشاهده نحوه آوردن غذا به مهد کودک باشد. با نشان دادن و توضیح اینکه راننده چگونه غذا آورده است، چه چیزی آورده است و چه چیزی از این محصولات را می پزند، لازم است خودرو همراه با بچه ها از جمله کابین راننده بررسی شود. توصیه می شود با راننده ای که غذا را به مهد کودک می آورد ارتباط مداوم برقرار کنید. بچه ها کار او را تماشا می کنند، به تخلیه ماشین کمک می کنند.

مرحله بعدی برای آماده شدن برای بازی، مشاهده نحوه آوردن غذا به فروشگاه های همسایه است. با قدم زدن در خیابان با کودکان، می توانید در یک فروشگاه توقف کنید و نحوه تخلیه محصولات آورده شده را تماشا کنید: شیر، نان، سبزیجات، میوه ها و غیره. در نتیجه چنین مشاهده ای، کودکان باید درک کنند که راننده بودن اصلا به این معنی نیست که فقط فرمان را بچرخانید و بوق بزنید که راننده رانندگی می کند تا نان و شیر و ... بیاورد.

همچنین، قبل از شروع بازی، معلم سفرهایی را به گاراژ، پمپ بنزین، به یک تقاطع شلوغ، جایی که یک کنترل کننده ترافیک پلیس وجود دارد، ترتیب می دهد.

توصیه می شود مربی یک سفر دیگر به گاراژ انجام دهد، اما نه به هر گاراژ، بلکه به جایی که پدر یکی از دانش آموزان این گروه به عنوان راننده کار می کند، جایی که پدر در مورد کار خود صحبت می کند.

ایده های رنگارنگ عاطفی کودکان در مورد کار والدین، مزایای اجتماعی آن یکی از عواملی است که کودک را تشویق می کند تا نقش پدر یا مادری را برعهده بگیرد و فعالیت های خود را در زندگی روزمره و محل کار در بازی منعکس کند.

برداشت های دریافت شده توسط کودکان در طول چنین پیاده روی و گشت و گذار باید در یک گفتگو بر اساس یک تصویر یا کارت پستال تجمیع شود. در جریان این گفتگوها، مربی باید بر اهمیت اجتماعی فعالیت های راننده تأکید کند، تا بر اهمیت فعالیت های او برای دیگران تأکید کند.

سپس معلم می تواند ترتیب بازی با ماشین های اسباب بازی را بدهد. به عنوان مثال، به کودکان سبزیجات، میوه‌ها، نان و محصولات قنادی که توسط آنها در کلاس ساخته شده است، مبلمانی از کاغذ داده می‌شود. معلم توصیه می کند غذا را به مهد کودک، کالاها را به فروشگاه ببرید، اثاثیه را از فروشگاه به خانه جدید منتقل کنید، عروسک ها را رانندگی کنید، آنها را به ویلا ببرید و غیره.

برای غنی سازی تجربه کودکان، دانش آنها، لازم است به کودکان در خیابان ماشین های مختلف نشان داده شود (برای حمل شیر، نان، کامیون، ماشین، ماشین آتش نشانی، آمبولانس، در صورت امکان، ماشین های آبیاری خیابان ها را در عمل نشان دهید. ، جارو کردن، شن و ماسه بپاشید)، هدف هر یک از آنها را توضیح دهید. در عین حال، معلم باید تأکید کند که هر کاری که این ماشین ها انجام می دهند فقط به لطف فعالیت راننده انجام می شود.

معلم همچنین باید دانش به دست آمده توسط کودکان را در طول پیاده روی و گشت و گذار تثبیت کند و با آنها تصاویری را که یک خیابان را با انواع مختلف ماشین ها به تصویر می کشد و در یک بازی در فضای باز با عنصر طرح بررسی کند. برای این بازی باید فرمان مقوایی و یک چوب برای کنترل کننده ترافیک تهیه کنید. ماهیت بازی این است که هر کودکی که فرمان را می راند، در اتاق در جهتی حرکت می کند که پلیس با چوب (یا دست) به او اشاره می کند. کنترل کننده ترافیک می تواند جهت حرکت را تغییر دهد، حمل و نقل را متوقف کند. این بازی ساده که به خوبی سازماندهی شده است، به کودکان شادی زیادی می دهد.

یکی از مراحل آماده سازی کودکان برای یک بازی داستانی می تواند تماشای فیلمی باشد که موارد خاصی از فعالیت راننده و انواع ماشین ها را نشان می دهد.

در همان زمان، به مدت دو هفته، توصیه می شود چندین داستان از کتاب "چه دیدم؟" ب. به دنبال آن بازی با ساختمان ها. خوب است با کودکان بازی موبایل «ماشین های رنگی» و بازی موزیکال و آموزشی «عابر پیاده و تاکسی» (موسیقی از M. Zavalishina) را یاد بگیرید.

در سایت، کودکان به همراه معلم می توانند یک کامیون بزرگ را با پرچم های چند رنگ تزئین کنند، عروسک ها را روی آن حمل کنند، در پیاده روی پل ها، تونل ها، جاده ها، گاراژها را در شن بسازند.

بازی را می توان به روش های مختلف شروع کرد.

گزینه اول می تواند بعدی باشد. معلم از بچه ها دعوت می کند که به کشور مهاجرت کنند. ابتدا معلم به بچه ها در مورد حرکت پیش رو هشدار می دهد و اینکه آنها باید وسایل خود را بسته بندی کنند، آنها را در ماشین سوار کنند و خودشان بنشینند. پس از آن معلم راننده ای را تعیین می کند. در راه حتما به بچه ها بگویید که ماشین از کنار آن چه می گذرد. در نتیجه این حرکت، گوشه عروسک به قسمت دیگری از اتاق منتقل می شود. پس از مرتب کردن همه چیز در ویلا و مستقر شدن در یک مکان جدید ، معلم از راننده می خواهد که غذا بیاورد ، سپس کودکان را برای قارچ و انواع توت ها به جنگل یا به رودخانه برای شنا و آفتاب گرفتن و غیره می برد.

توسعه بیشتر بازی باید در امتداد خط اتصال آن به تم های دیگر بازی مانند "فروشگاه"، "تئاتر" باشد. مهد کودک و غیره

یکی دیگر از گزینه های توسعه این بازی ممکن است موارد زیر باشد. معلم نقش "راننده" را بر عهده می گیرد، ماشین را بازرسی می کند، آن را می شویید و با کمک بچه ها باک را با بنزین پر می کند. سپس "دیسپچر" یک بارنامه می نویسد که نشان می دهد کجا باید بروید و چه چیزی را حمل کنید. "شوفر" برای ساخت یک ساختمان مسکونی حرکت می کند. علاوه بر این، طرح به این ترتیب توسعه می یابد: راننده در ساخت خانه کمک کرد.

سپس معلم چندین نقش "راننده"، "سازنده" را وارد بازی می کند. بچه ها به همراه معلم خانه جدیدی برای یاسیا و مامان و باباش می سازند.

بعد از آن معلم بچه ها را تشویق می کند که خودشان بازی کنند و به بچه ها یادآوری می کند که خودشان می توانند هر طور که می خواهند بازی کنند.

در طول بازی بعدی "شوفرها"، معلم اسباب بازی های جدیدی را وارد می کند - ماشین هایی با مارک های مختلف که با بچه ها می سازد، چراغ راهنمایی، پمپ بنزین و غیره. همچنین بچه ها به همراه معلم می توانند چیزهای جدیدی را گم کنند. اسباب بازی ها (ابزاری برای تعمیر ماشین، کلاه و چوب پلیس-تنظیم کننده)، اسباب بازی های آماده را بهبود ببخشید (یک صندوق عقب را به ماشین یا یک قوس را به یک اتوبوس با پلاستیک وصل کنید و آن را به یک واگن برقی واقعی تبدیل کنید). همه اینها به حفظ علاقه به دستگاه، هدف و روش های استفاده از اسباب بازی در بازی کمک می کند.

در این سن، بازی های "راننده" کودکان با بازی های "ساختمانی" پیوند نزدیکی دارد، زیرا رانندگان به ساخت خانه ها، کارخانه ها، سدها کمک می کنند.

1. نمره.

هدف:آموزش به کودکان طبقه بندی اشیاء بر اساس ویژگی های مشترک، پرورش حس کمک متقابل، گسترش واژگان کودکان: معرفی مفاهیم "اسباب بازی"، "مبلمان"، "غذا"، "ظروف".

تجهیزات:همه اسباب بازی هایی که کالاهایی را نشان می دهند که می توان آنها را در یک فروشگاه، واقع در یک ویترین، پول خریداری کرد.

پیشرفت بازی: معلم به بچه ها پیشنهاد می دهد که یک سوپر مارکت بزرگ را در مکانی مناسب با بخش هایی مانند سبزیجات، خواربار فروشی، لبنیات، نانوایی و سایر مواردی که مشتریان می روند قرار دهند. بچه‌ها به طور مستقل نقش فروشنده‌ها، صندوق‌دارها، فروشندگان را در بخش‌ها توزیع می‌کنند، کالاها را در بخش‌ها دسته‌بندی می‌کنند - محصولات، ماهی، محصولات نانوایی، گوشت، شیر، مواد شیمیایی خانگی و غیره. آنها به سوپرمارکت می‌آیند تا با دوستان خود خرید کنند، کالاها را انتخاب کنند، مشورت کنند. با فروشندگان، در صندوق پرداخت کنید. در طول بازی، معلم باید به رابطه بین فروشندگان و خریداران توجه کند. هر چه بچه ها بزرگتر باشند، بخش ها و کالاهای بیشتری می توانند در سوپرمارکت باشند.

1. در دکتر

هدف: آموزش مراقبت از بیمار و استفاده از وسایل پزشکی به کودکان، آموزش توجه، حساسیت، گسترش دایره لغات: معرفی مفاهیم "بیمارستان"، "بیمار"، "درمان"، "داروها"، "دما"، "بیمارستان". ".

تجهیزات: عروسک ها، حیوانات اسباب بازی، ابزار پزشکی: دماسنج، سرنگ، قرص، قاشق، فونندوسکوپ، پشم پنبه، شیشه های دارو، بانداژ، روپوش پانسمان و کاپوت برای پزشک.

پیشرفت بازی: معلم پیشنهاد بازی می دهد، دکتر و پرستار انتخاب می شوند، بقیه بچه ها حیوانات اسباب بازی و عروسک ها را برمی دارند، برای قرار ملاقات به کلینیک می آیند. بیماران مبتلا به بیماری های مختلف به پزشک مراجعه می کنند: خرس دندان درد دارد زیرا شیرینی زیادی خورده است، عروسک ماشا انگشت خود را در درب فشار داده و غیره. اقدامات را مشخص می کنیم: پزشک بیمار را معاینه می کند، برای او درمان تجویز می کند. و پرستار از دستورات او پیروی می کند. برخی از بیماران نیاز به درمان بستری دارند، آنها در بیمارستان بستری می شوند. کودکان در سنین پیش دبستانی می توانند چندین متخصص مختلف را انتخاب کنند - یک درمانگر، یک چشم پزشک، یک جراح و سایر پزشکان شناخته شده برای کودکان. با رسیدن به پذیرش، اسباب بازی ها می گویند که چرا به دکتر رفتند، معلم با بچه ها بحث می کند که آیا می توان از این کار جلوگیری کرد یا خیر، می گوید که باید بیشتر مراقب سلامتی خود باشید. در طول بازی، کودکان تماشا می کنند که چگونه پزشک با بیماران رفتار می کند - پانسمان درست می کند، دما را اندازه می گیرد. معلم نحوه ارتباط کودکان با یکدیگر را ارزیابی می کند، یادآوری می کند که اسباب بازی های بازیابی شده فراموش نمی کنند که از پزشک برای کمک ارائه شده تشکر کنند.

1. ما در حال ساختن خانه هستیم.

هدف:آشنایی کودکان با حرفه های ساخت و ساز، توجه به نقش فناوری که کار سازندگان را تسهیل می کند، به کودکان یاد می دهد که چگونه ساختمانی از یک سازه ساده بسازند، روابط دوستانه را در یک تیم پرورش دهند، دانش کودکان را در مورد ویژگی های کار سازندگان گسترش دهند. واژگان کودکان را گسترش دهید: مفاهیم "ساختمان"، "ساختمان"، "جرثقیل"، "سازنده"، "اپراتور جرثقیل"، "نجار"، "جوشکار"، "مصالح ساختمانی" را معرفی کنید.

تجهیزات:مصالح ساختمانی بزرگ، ماشین، جرثقیل، اسباب بازی برای بازی با ساختمان، تصاویر افراد در حرفه ساخت و ساز: آجرکار، نجار، اپراتور جرثقیل، راننده و غیره.

پیشرفت بازی: معلم از بچه ها دعوت می کند تا معما را حدس بزنند: «چه نوع برجکی ایستاده است، اما آیا چراغ در پنجره روشن است؟ ما در این برج زندگی می کنیم و به آن می گویند ...؟ (خانه)". معلم به بچه ها پیشنهاد می کند که خانه ای بزرگ و بزرگ بسازند که در آن اسباب بازی ها زندگی کنند. کودکان به یاد می آورند که حرفه های ساخت و ساز چیست، مردم در یک سایت ساختمانی چه می کنند. آنها به تصاویر سازندگان نگاه می کنند و در مورد وظایف خود صحبت می کنند. سپس بچه ها بر سر ساختن خانه توافق می کنند. نقش ها بین بچه ها تقسیم می شود: بعضی ها سازنده هستند، خانه می سازند. دیگران راننده هستند، مصالح ساختمانی را به محل ساخت و ساز تحویل می دهند، یکی از بچه ها اپراتور جرثقیل است. در طول ساخت و ساز باید به روابط بین کودکان توجه شود. خانه آماده است و ساکنان جدید می توانند در آن نقل مکان کنند. بچه ها خودشان بازی می کنند.

1. سالن.

هدف: آشنایی کودکان با حرفه آرایشگری، پرورش فرهنگ ارتباط، گسترش دایره لغات کودکان.

تجهیزات:لباس مجلسی برای آرایشگاه، شنل برای مشتری، ابزار آرایشگاه - شانه، قیچی، بطری های ادکلن، لاک، سشوار و غیره.

پیشرفت بازی: در بزن عروسک کاتیا به دیدن بچه ها می آید. او با همه بچه ها آشنا می شود و متوجه آینه ای در گروه می شود. عروسک از بچه ها می پرسد آیا شانه دارند؟ دم خوک او باز شده بود و دوست داشت موهایش را شانه کند. عروسک برای رفتن به آرایشگاه پیشنهاد می شود. مشخص شده است که چندین اتاق در آنجا وجود دارد: زنانه، مردانه، مانیکور، استادان خوبی در آنها کار می کنند و آنها به سرعت موهای کاتیا را مرتب می کنند. ما آرایشگرها را منصوب می کنیم، آنها کارشان را می گیرند. بچه ها و عروسک های دیگر به سالن می روند. کاتیا بسیار راضی است، او مدل موهای خود را دوست دارد. از بچه ها تشکر می کند و قول می دهد دفعه بعد به این آرایشگاه بیاید. در طول بازی، کودکان در مورد وظایف یک آرایشگر - کوتاه کردن، تراشیدن، حالت دادن به مو در مدل مو، مانیکور یاد می گیرند.

1. آمبولانس.

هدف:برانگیختن علاقه در کودکان به حرفه های پزشک، پرستار؛ برای پرورش نگرش حساس و توجه به بیمار، مهربانی، پاسخگویی، فرهنگ ارتباط.
نقش ها:پزشک، پرستار، راننده آمبولانس، بیمار.
اقدامات بازی:بیمار با 03 تماس می گیرد و با آمبولانس تماس می گیرد: نام کامل، سن، آدرس، شکایات خود را می دهد. آمبولانس می رسد. دکتر و پرستار نزد بیمار می روند. پزشک بیمار را معاینه می کند، با دقت به شکایات او گوش می دهد، سؤال می پرسد، با فونندوسکوپ گوش می دهد، فشار را اندازه می گیرد، به گلو نگاه می کند. پرستار درجه حرارت را اندازه می گیرد، دستورات پزشک را دنبال می کند: دارو می دهد، تزریق می کند، زخم را معالجه می کند و پانسمان می کند و غیره. اگر بیمار خیلی احساس ناخوشی کند، او را بلند کرده و به بیمارستان می برند.
کار مقدماتی:گشت و گذار در مطب پزشکی d / s. مشاهده کار یک پزشک (با فونندوسکوپ گوش می دهد، به گلو نگاه می کند، سوال می پرسد). گوش دادن به داستان پریان K.چوکوفسکی "دکتر آیبولیت" در یک ضبط. گشت و گذار در بیمارستان کودکان. نظارت بر آمبولانس. خواندن روشن. آثار: I. Zabila "Yasochka سرما خورد"، E. Uspensky "بازی در بیمارستان"، V. Mayakovsky "چه کسی باشد؟". معاینه ابزار پزشکی (فونندوسکوپ، اسپاتول، دماسنج، تونومتر، موچین و ...). بازی آموزشی "Yasochka سرما خورد." گفتگو با کودکان در مورد کار یک پزشک، یک پرستار. در نظر گرفتن تصاویر در مورد دکتر، عزیزم. خواهر مدل سازی "هدیه برای یاسوچکای بیمار". ساختن ویژگی های بازی با کودکان با مشارکت والدین (لباس، کلاه، دستور غذا، کارت های پزشکی و غیره)
مواد بازی:تلفن، حوله، کلاه، مداد و کاغذ نسخه، فونندوسکوپ، تونومتر، دماسنج، پشم پنبه، باند، موچین، قیچی، اسفنج، سرنگ، پماد، قرص، پودر و غیره.

1. بیمارستان دامپزشکی.

هدف:ایجاد علاقه در کودکان به حرفه دامپزشکی؛ پرورش نگرش حساس و توجه نسبت به حیوانات، مهربانی، پاسخگویی، فرهنگ ارتباط.
نقش ها:دامپزشک، پرستار، پرستار، کارگر داروخانه دامپزشکی، افراد دارای حیوانات بیمار.
اقدامات بازی:حیوانات بیمار را به کلینیک دامپزشکی می آورند. دامپزشک بیماران را می پذیرد، با دقت به شکایات صاحب آنها گوش می دهد، سؤال می پرسد، حیوان بیمار را معاینه می کند، با فونندوسکوپ گوش می دهد، دما را اندازه می گیرد و قرار ملاقات می گذارد. پرستار نسخه می نویسد. حیوان به اتاق درمان منتقل می شود. پرستار تزریق می کند، زخم ها را درمان می کند و پانسمان می کند، با پماد روغن کاری می کند و غیره. پرستار مطب را تمیز می کند، حوله را عوض می کند. صاحب حیوان بیمار پس از پذیرایی به داروخانه دامپزشکی مراجعه می کند و داروی تجویز شده توسط پزشک را برای ادامه درمان در منزل خریداری می کند.
کار مقدماتی:گشت و گذار در مطب پزشکی d / s. مشاهده کار یک پزشک (با فونندوسکوپ گوش می دهد، به گلو نگاه می کند، سوال می پرسد) گوش دادن به داستان پریان K. Chukovsky "دکتر Aibolit" در یک ضبط. در نظر گرفتن کودکان از تصاویر برای افسانه توسط K. Chukovsky "دکتر Aibolit". خواندن روشن. آثار: E. Uspensky "بازی در بیمارستان"، V. Mayakovsky "چه کسی باشد؟". بررسی ابزار پزشکی: فونندوسکوپ، کاردک، دماسنج، موچین و غیره بازی آموزشی "Yasochka سرما خورد." گفتگو با کودکان در مورد کار یک دامپزشک. نقاشی "حیوان مورد علاقه من" ساختن ویژگی های بازی با کودکان با مشارکت والدین (لباس، کلاه، دستور العمل و غیره)
مواد بازی:حیوانات، حوله، کلاه، مداد و کاغذ نسخه، فونندوسکوپ، دماسنج، پشم پنبه، باند، موچین، قیچی، اسفنج، سرنگ، پماد، قرص، پودر و غیره.

1. پلی کلینیک.

هدف:نشان دادن معنای فعالیت های پرسنل پزشکی برای پرورش توانایی ایفای نقش در کودکان. ایجاد علاقه به بازی ایجاد روابط مثبت با کودکان آموزش احترام به کار پزشک در کودکان

مواد بازی: ست بازی "دکتر عروسکی"، اقلام جایگزین، چند اقلام واقعی، کلاه پزشک، روپوش، عروسک.

موقعیت 1 مربی نقش اضافی یک بیمار را به کودک پیشنهاد می کند، در حالی که خودش نقش اصلی یک پزشک را بر عهده می گیرد. مربی: "بیا دکتر بازی کنیم": من پزشک می شوم و شما بیمار. مطب دکتر کجا خواهد بود؟ بیا انگار اینجا مطب است (صفحه نمایش می گذارد) دکتر چه نیازی دارد؟ (با کمک یک بزرگسال، کودک لوازم پزشکی را از کیت کمک های اولیه روی میز می گذارد). و این شیشه پماد ما است و این یک سرنگ است ... "(به تدریج خود کودک شروع به کار می کند. نام و ترتیب لازم). معلم کلاه و کت سفید بر سر می گذارد: «من دکترم، سر قرار من بیا. بیا داخل، سلام آیا گلو یا شکم درد دارید؟ کی مریض شدی؟ بیا گردنت را ببینیم دهانت را باز کن. بگو a-a-a-a. آی، آی، چه گردن قرمزی. حالا روغن بزنیم ضرر نداره؟ سردرد نداری؟

بازی با یک کودک توجه سایر کودکان را به خود جلب می کند. معلم که متوجه تماشای بازی بچه ها می شود، می گوید: «شما هم مریضی دارید؟ در صف باشید، مریض ها، صبر کنید.»

موقعیت 2 معلم نقش یک دکتر را بازی می کند، دو کودک بیمار هستند. مربی "حالا بیایید اینطور بازی کنیم. مثل اینکه من دکترم من در دفترم هستم من گوشی دارم تو مریض هستی زنگ بزن به دکتر زنگ بزن دینگ دینگ! گوشیم زنگ میخوره سلام! دکتر داره گوش میده کی زنگ زده؟ دختر کاتیا؟ تو مریضی؟ آیا سردرد دارید یا معده درد؟ دماتو اندازه گرفتی؟ چه بلند! به من بگو کاتیا کجا زندگی می کنی؟

من پیش تو آمدم. من شما را درمان می کنم. در این فاصله چای را با تمشک بنوشید و به رختخواب بروید. خداحافظ! گوشیم دوباره زنگ میخوره سلام کی زنگ میزنه پسر دیما؟ از چی شاکی هستی؟ آبریزش بینی؟ آیا شما برای مدت طولانی بیمار هستید؟ قطره خوردی یا قرص خوردی؟ کمکی نمی کند؟ امروز بیا ببینم یه داروی دیگه برات تجویز میکنم خداحافظ!

وضعیت 3. خود دکتر با بیماران تماس می گیرد، متوجه می شود که آنها در مورد خودشان چه احساسی دارند، توصیه می کنند. در فرآیند صحبت با تلفن، مربی از سیستمی از سؤالات جایگزین و تحریک کننده استفاده می کند که تنوع اقدامات بازی را نشان می دهد و به توسعه بیشتر خلاقیت کمک می کند.

1. «باد روی دریا راه می‌رود و قایق می‌راند».

هدف: برای تحکیم دانش کودکان در مورد قوانین و اقدامات ایمنی در آب.

محتوای برنامه:برای ایجاد یک ایده اولیه از رفتار ایمن در آب؛ ادغام دانش در مورد نحوه کمک به فرد غرق شده، تثبیت دانش کودکان در مورد حیواناتی که در کشورهای گرم زندگی می کنند. توانایی رفتار صحیح در مواقع اضطراری را آموزش دهید.

تجهیزات:ست ساختمانی با قطعات بزرگ، فرمان، طناب، لنگر، شناورهای نجات، کلاهک های بدون قله، تشک، کلاه برای کاپیتان، یقه ملوان، شناور، جلیقه نجات قرمز علامت «شنا مجاز است»، تصاویر حیوانات از کشورهای گرم، درختان نخل، اسباب بازی، کلاه برای مسافران.

پیشرفت بازی:

ما دوست داریم وقتی مهمان به ما می آید. ببینید امروز چند نفر هستند، هر روز صبح به هم می گوییم: «صبح بخیر» تا روز خوبی داشته باشیم، تا حالمان خوب باشد. بیایید این کلمات جادویی صبحگاهی را به مهمانانمان بگوییم: "صبح بخیر"

معلم شعر را می خواند:

تابستان چیست؟

این نور زیادی است

اینجا یک مزرعه است، اینجا یک جنگل است،

هزار عجایب است!

مربی: در تابستان گرم و حتی گرم است، بنابراین بسیاری از مردم در دریا، نزدیک رودخانه، دریاچه یا برکه استراحت می کنند. بیا بریم یه سفر دریایی و برای این ما یک کشتی خواهیم ساخت.

بچه ها با کمک یک معلم یک کشتی از کیت ساختمان می سازند

مربی: آیا فراموش کردید که یک دایره، یک طناب بردارید؟

کودکان: مصرف را فراموش نکنید.

مربی: چرا به دایره و طناب نیاز داریم؟

بچه ها: برای نجات انسان در صورت غرق شدن.

مربی: درست است. آلماز کاپیتان کشتی ما خواهد بود. کلاه می گذارد و جاسوسی می گیرد و روزل و عظمت و عزت و دمیر ملوان می شوند، کلاه بی قله و یقه ملوانی خواهند گذاشت. بقیه بچه ها مسافر هستند. کلاه بگذارید، "دختران" / عروسک ها / را بردارید، کیسه هایی با فرش بردارید.

کاپیتان: دستور می دهددر کشتی بنشینید کشتی در حال حرکت است. لنگرها را رها کن، لنگر را بلند کن!

کشتی "شناور" کودکان آهنگ "چونگا-چانگا" را می خوانند. در پایان آهنگ، علامت شنا مجاز است و شناورها را نصب کنید.

مربی: بچه ها نگاه کنید، یک مکان فوق العاده است، این یک ساحل است، می توانید پهلو بگیرید، شنا کنید و آفتاب بگیرید.

کاپیتان: پهلو به ساحل! لنگر را رها کن!

معلم با بچه ها "به ساحل می رود" و توضیح می دهد که اینجا یک ساحل است و شما فقط می توانید در ساحل شنا کنید، زیرا این مکان مخصوص شنا است. در این مکان کف بررسی و پاکسازی شده، ساحل آماده شده، ناجیان غریق و یک پزشک در حال انجام وظیفه هستند، محوطه شنا با شناورهایی حصار شده است که فراتر از آن نمی توان شنا کرد.

ما انتخاب می کنیم که چه کسی در برج وظیفه دارد و شناگران را تماشا می کند، یعنی. (نجات غریق)

در صورت خطر، او با گرفتن شناور نجات به کمک می شتابد. امدادگر کودک یک جلیقه نجات قرمز به تن می کند.

مربی: و من پرستاری خواهم بود که در ساحل وظیفه دارم و مطمئن می شود که مسافران آفتاب سوخته نشوند.

بچه ها، بیایید نشان دهیم که چگونه اینجا با یک کشتی قایقرانی کردیم، و حالا بیایید مانند دلفین های واقعی در امواج دریا شنا کنیم. (تقلید حرکات دلفین) شنا کنید، از آب خارج شوید، قالیچه ها را پهن کنید و «آفتاب بگیرید». ابتدا به پشت دراز می کشیم، سپس روی شکم خود غلت می زنیم.

بچه ها، آیا می توانید مدت طولانی زیر نور خورشید بمانید؟

ممکن است دچار آفتاب زدگی و سوختگی روی پوست شوید.

مربی: گردشگران عزیز پس از استراحت و شنا روی عرشه صندلی های خود را بنشینید. سفر ما ادامه دارد.

کاپیتان: لنگر را بلند کن! لنگرها را بده! رفتن به کشورهای گرم!

در طول "سفر" معلم اشعار معماهایی در مورد حیوانات کشورهای گرم می خواند. درختان نخل و سه پایه با تصاویر حیوانات قرار داده شده است

مربی: بچه ها، بنابراین ما به کشورهای گرم سفر کردیم. بچه ها ببینید چه حیواناتی اینجا زندگی می کنند. بچه ها بیایید، حالا آنها را بکشیم.

1. در یک دایره بایستید و نحوه راه رفتن فیل را نشان دهید.

2. مثل میمونی که برای موز بالا می رود.

3. حالا بیایید یک ببر غرغر را نشان دهیم.

4. چگونه یک کانگورو می پرد.

باشه، آفرین. بچه ها اینجا نه تنها حیوانات زندگی می کنند بلکه افرادی هم که رقص زیبایی به نام "لامبادا" می رقصند. بیایید سعی کنیم آن را برقصیم.

خوب، وقت استراحت و بازگشت است.

کاپیتان: لنگر را بلند کن! لنگرها را بده! برگشتن!

مربی: اوه، نگاه کنید، "مرد" در آب است! به سرعت یک طناب نجات بیندازید!

کاپیتان: مرد در دریا! یک طناب نجات بیندازید!

ملوانان شناور نجات را روی طناب می اندازند و آن را بیرون می آورند تا "دختر" /عروسک/ را نجات دهند. مسافران از کاپیتان و ملوانان تشکر می کنند.

مربی: بچه ها، اگر شما و دوستانتان قوانین رفتاری روی آب را رعایت کنید، هرگز این اتفاق نمی افتد.

خوب، اگر به طور ناگهانی، به دلایلی، یک نفر از دریا خارج شد، می توان با پرتاب یک شناور نجات، یک تشک بادی، یک کنده، یک چوب، یک تخته، حتی یک توپ به او کمک کرد. لازم نیست خودتان به آب بپرید. شما می توانید با فریاد زدن بلند "مرد در حال غرق شدن" به یک فرد غرق شده کمک کنید. و با یک بزرگسال برای کمک تماس بگیرید.

و برای اینکه موضوع را به خوبی به خاطر بسپارید که به کمک آن می توانید غریق را نجات دهید، شعری را یاد می گیریم که قبلاً علیا جی.

اگر کسی در رودخانه غرق شد،

اگر به پایین برود

یک طناب، یک دایره به او پرتاب کنید،

یک چوب، یک تخته یا یک چوب ...

اکنون ما به خوبی از قوانین رفتاری در آب آگاه هستیم و کشتی ما به سلامت از سفر بازگشته است!

بیایید از ناخدا و ملوانان برای سفر جالب و بازگشت ایمن به خانه تشکر کنیم / بچه ها از خدمه کشتی تشکر می کنند /. و ما از کشتی به ساحل خواهیم رفت.

16. در شهر سفر کنید.
وظایف:▪ تثبیت توانایی انجام اعمال بازی طبق دستورات کلامی، عمل با اشیاء خیالی، استفاده از اشیاء جایگزین،
▪ به توسعه گفتار ادامه دهید،
▪ برای دوباره پر کردن ایده شهر، حرفه ها.

مواد:
▪ درپوش راننده، فرمان،
▪ تابلوی «صندوق»، کافه «اسکازکا»، «کاخ ورزش»،
▪ یونیفرم: کارکنان پارک، مربی، پیشخدمت،
▪ کلاه حیوانات هستند،
▪ چرخ فلک،
▪ مصالح ساختمانی.

کار مقدماتی:
▪ پیاده روی هدفمند در امتداد خیابان Kirova و خاکریز Leningradskaya،
▪ مشاهده آلبوم عکس "شهر عزیز ما"
▪ مشاهده ارائه چند رسانه ای "پیاده روی در شهر"،
▪ یادگیری قوانین راهنمایی و رانندگی،
▪ بازی نقش آفرینی «ما می رویم، می رویم، می رویم...»
▪ آشنایی با کار کارکنان پارک، مربی تربیت بدنی، پیشخدمت،
▪ یادگیری بازی ها و آهنگ ها، نقش آفرینی کلمات و اعمال.

پیشرفت بازی
بچه ها با معلم در حال ساختن اتوبوس هستند.
منتهی شدن. بچه ها، من می خواهم شما را به یک تور دعوت کنم. موافقید؟ (پاسخ های کودکان). سپس سوار اتوبوس شوید. من راهنمای تور خواهم بود و یگور راننده خواهد بود (بچه ها در اتوبوس می نشینند).
راننده اتوبوس. توجه، اتوبوس در حال حرکت است! کمربندهای ایمنی خود را ببندید.
صدای ضبط شده "اتوبوس" به صدا در می آید.
کمک راننده. توقف "کاخ ورزش".
منتهی شدن. بیا بریم اونجا و به بچه ها بگویید مردم در کاخ ورزش چه می کنند؟ (پاسخ بچه ها). و چه کسی آموزش را انجام می دهد؟ مربی.
دنیس سلام، من مربی تربیت بدنی شما هستم، به شما پیشنهاد می کنم سلامتی خود را بهبود ببخشید، بیایید خار مریم (بچه ها کلاه حیوانات بگذارند). برو روی گل ها!
کودکان روی گل ها می ایستند و با موسیقی حرکاتی را اجرا می کنند.

منتهی شدن. آیا سلامتی شما خوب است؟
جواب بچه ها با تشکر شارژر
رهبر و بچه ها از مربی تشکر می کنند.
منتهی شدن. از همه می خواهم سوار اتوبوس شوند، گشت و گذار ما در شهر ادامه دارد.
کمک راننده. مراقب باشید، درها بسته می شوند، کمربندهای خود را ببندید. ایستگاه بعدی شهربازی است.

اتوبوس خنده دار،
در طول مسیر بدوید
و به شهربازی
تو ما را بیاور
منتهی شدن. نوسانات زیادی وجود دارد
و شعبده باز منتظر است
چرخ و فلک وجود دارد
مردم شاد.

آهنگ "اتوبوس" یک بیت به صدا در می آید.

کمک راننده. توقف "پارک تفریحی".

منتهی شدن. آرام آرام بیرون می رویم، زور نزنید.

مدیر پارک سلام، من مدیر پارک هستم، از شما دعوت می کنم سوار چرخ و فلک های سرگرم کننده ما شوید، اما ابتدا از شما می خواهم که بلیط را از گیشه خریداری کنید (اشاره به گیشه).
بچه ها به گیشه می روند و بلیت می خرند. بازی چرخ فلک در حال انجام است.
کارگردان. خوب، پارک ما را چگونه دوست داشتید؟ (پاسخ های کودکان). آیا می خواهید به کافه کودکان "Skazka" نگاه کنید؟ (پاسخ های کودکان)
منتهی شدن. بچه ها کافه اون طرف خیابونه و باید بریم اون طرف خیابون. راه صحیح عبور از جاده چیست؟ (پاسخ های کودکان). دوتایی بلند شوید من با پرچم قرمز جلو می روم و میشا پشت ستون ما. نگاه کن ادامه بده وگرنه تو شهر گم میشی.

در خیابان ها قدم می زنیم
با دست همدیگر را هدایت می کنیم.
تمام چیزی که می خواهیم ببینیم
ما می خواهیم در مورد همه چیز بدانیم.

کودکان روی گذرگاه عابر پیاده از آن طرف جاده عبور می کنند.

منتهی شدن. ما اومدیم.
گارسون. سلام لطفا سفارش خود را ثبت کنید این منو برای شماست.
منتهی شدن. بیایید آبمیوه سفارش دهیم (برای هر کدام یک جعبه آب میوه).
گارسون. انجام خواهد شد.
گارسون آبمیوه می آورد، بچه ها می نوشند، از گارسون تشکر می کنند و کافه را ترک می کنند.
منتهی شدن. این جایی است که تور ما به پایان می رسد. لطفاً در اتوبوس بنشینید، دست و پنجه نرم کنید - ما به مهدکودک برمی گردیم (کودکان سوار اتوبوس می شوند، آهنگ بخوانند).
کمک راننده. مهدکودک "لبخند" را متوقف کنید.
بچه‌ها از اتوبوس پیاده می‌شوند، از راننده و راهنما تشکر می‌کنند، معلم از بچه‌ها دعوت می‌کند تا به خانواده‌هایشان در مورد تور بگویند.