پروژه تحقیقاتی «مشکلات جوانان در ادبیات مدرن (بر اساس کتاب «دختر آنلاین» زوئی ساگ)». کار تحقیقاتی "مشکلات جوانان در ادبیات مدرن روسیه" (بر اساس کار T. Mikheeva "Not pr

"مشکلات جوانان در ادبیات مدرن روسیه" (بر اساس کار T.V. Mikheeva "به من خیانت نکن!")

معرفی

در دنیای بزرگسالان، به طور کلی پذیرفته شده است که دوران کودکی باید شاد باشد. با این حال، در زندگی باید اپیزودهایی را مشاهده کرد که بسیار دور از رفاه و خوشبختی هستند. وقتی داستان نوجوانی تی میخیوا "به من خیانت نکن!" را خواندم به طور جدی به مشکل همسالانم فکر کردم. البته در جامعه مدرن، این موضوع در مورد مشکلات نوجوانان موضوع جدیدی نیست. اکنون به نظر من مخصوصاً مرتبط است. در برنامه های تلویزیونی، رادیو، در نشریات روزنامه مطرح می شود. علاقه نویسندگان به مضمون «نوجوانان» پیش از هر چیز به دلیل فرصتی است برای کشف فرآیند اولیه، پیچیده و دراماتیک شکل گیری یک فرد، جهان بینی او و مبانی اخلاقی شخصیت. تصویر یک نوجوان در ادبیات در پویایی نشان داده می شود: محتوای اخلاقی و اخلاقی، نحوه شخصیت پردازی قهرمان، تغییر می کند.

یک شی - داستان جوانی T. Mikheeva "به من خیانت نکن!".

مورد - مشکلات قهرمانان کار T. Mikheeva "به من خیانت نکن!" و نوجوانان گروه ما

ارتباط این کار در اهمیت مشکلات نوجوانان نهفته است. جوانان اغلب مستعد عزت نفس ناکافی هستند: آن را بیش از حد یا دست کم گرفتن. هر دو در شکل گیری عادی شخصیت، رشد ایده های صحیح زندگی دخالت می کنند. ادبیاتی که زندگی جوانان را با تمام پیچیدگی ها به درستی به تصویر می کشد، نیاز نوجوانان به خواندن "برای خود" و نگاه از بیرون به خود را برآورده می کند.

هدف از این کار : برای شناسایی طیفی از مشکلات نوجوانان که در ادبیات مدرن منعکس شده است (به عنوان مثال از کار T. Mikheeva "به من خیانت نکن!") و در زندگی.

دستیابی به این هدف مستلزم حل تعدادی از وظایف خاص است:وظایف:

برای مطالعه شخصیت های قهرمانان داستان، انگیزه های اعمال آنها؛

شناسایی موقعیت های دشوار در دنیای شخصیت های داستان و دلایل وقوع آنها.

انجام یک نظرسنجی در گروه 5PNG52 برای شناسایی طیفی از مشکلات نوجوانان.

تجزیه و تحلیل پرسشنامه های دانش آموزان گروه؛

مشکلات زندگی نوجوانان را خلاصه کنید و نتیجه بگیرید.

فرضیه تحقیق : من فرض می کنم که مشکلات بیرونی و درونی نوجوانان مدرن، برجسته شده در کار نویسنده T.V. میخیوا، صادقانه تجربیات کودکان در حال رشد را منعکس می کند، که محبوبیت داستان "به من خیانت نکن!" در میان خوانندگان تازگی علمی کار به این دلیل است که پدیده مورد مطالعه قبلاً موضوع مطالعه خاصی از منتقدان ادبی نبوده است، زیرا کار تامارا میخیوا، نویسنده مدرن، کمی مورد مطالعه قرار گرفته است و در ادبیات انتقادی بررسی شده است. اهمیت عملی کار با امکان استفاده از نتایج آن در مطالعه ادبیات مدرن روسیه تعیین می شود. مواد پژوهشی می توانند در تدریس ادبیات دارای ارزش عملی بوده و به عنوان مواد آموزشی در کلاس درس و فعالیت های فوق برنامه مورد استفاده قرار گیرند.

روش های پژوهش : تحلیل ادبیات خاص در موضوع کار، روش توصیفی، روش مقایسه و مقایسه، پرسشگری.

مروری بر مشکلات نوجوانان مدرن از دیدگاه روانشناسی

بیایید بررسی مشکلات نوجوانان مدرن را از دیدگاه روانشناسی با ویژگی های دوران گذار به طور کلی آغاز کنیم. این دوره پیچیده و بحث برانگیز است. مشکلات و سوالات هم در بزرگسالان و هم در خود نوجوانان ایجاد می شود. اگر والدین در آن سن و همچنین مشکلاتی را که باید حل می کردند به یاد بیاورند، این بار زنده ماندن آسان تر خواهد بود. مهمترین وظیفه والدین در نوجوانی کمک به کودک در حل مشکلات پیچیده زندگی، اطلاع رسانی، توضیح و کمک به شکل گیری ارزیابی از جنبه های مختلف زندگی است.

کاملاً بدیهی است که روابط گرم و قابل اعتماد در خانواده تضمین کننده یک زندگی عادی و سالم از نظر روانشناسی است. شکاف بین آرزوهای یک نوجوان، که در آگاهی از توانایی های آنها بیان می شود، و موقعیت یک دانش آموز وابسته به اراده بزرگسالان، باعث می شود که میل به یک زندگی مستقل وارد شود، که به ویژه در برنامه ریزی ها منعکس می شود. آینده. در رویاهای نوجوانان مدرن، در مقایسه با رویاهای جوانان دهه 50 و 60 قرن بیستم، «سهم عاشقانه به طور قابل توجهی کاهش یافته و جنبه عمل گرایی افزایش یافته است» (4، ص 114).اخیراً، روانشناسان نگران «تعمیق قابل توجه بحران عزت نفس در نوجوانان هستند. حتی در مقایسه با دهه 70 قرن بیستم، 25 تا 27 درصد بیشتر نوجوانانی هستند که عزت نفس منفی دارند. نوجوانان مدرن «نیاز به دوستی با فردی از جنس مخالف را به وضوح بیان می کنند، که در اصل، نیاز به عشق را بیان می کند. نسبت دوستی و محبت برای جوانان مشکل است» (4، ص 272). تامارا میخیوا این تزها را تأیید می کند: "در زمان بزرگ شدن، کودکان اغلب ترس از تنهایی را تجربه می کنند. آنها قبلاً از مادر خود دور شده اند ، از سوء تفاهم با دوستان می ترسند ، بنابراین سعی می کنند مانند بقیه باشند و به "گله" بپیوندند. و شخصیت درونی به راهی برای خروج نیاز دارد. از این رو درگیری ها. نوجوان در مجامع عمومی تمام تلاش خود را می کند تا "باحال" و "موفق" به نظر برسد. و تنها با خودش، متوجه می شود که اصلاً "باحال" نیست. یک مرد جوان می تواند هم ترسیده باشد و هم تنها باشد، اما به نظر می رسد که چنین مشکلاتی مختص او باشد. در این لحظه به فردی نیاز دارید که بتواند گوش کند و بفهمد. قهرمانان من انسان های زنده هستند با ترس ها، مشکلات و درگیری هایشان. نوجوانان خود را در آنها می بینند. علاوه بر این، من به خوانندگان کمک می کنم تا به روح شخص دیگری نگاه کنند. باور اینکه هر یک از آنها یک فرد است، شاید اصلی ترین چیزی است که نوجوانان مدرن به آن نیاز دارند.

تجزیه و تحلیل اثر T. Mikheeva "به من خیانت نکن!"

داستان تامارا میخیوا "به من خیانت نکن!" فقط اسمش جذابه و فصل اول فرصتی برای توقف خواندن باقی نمی گذارد. نویسنده از همان سطرهای اول شما را وادار می کند که درهای دنیای خاطرات واقعی را باز کنید.دنیای نوجوانان ظالمانه است و همیشه چند کلمه، اشاره و نگاه بزرگسالان به بی رحمی این دنیا اضافه می شود. گاهی اوقات با بی دقتی پرتاب می شوند، آنها به طور قابل توجهی بر روند یا حتی نتیجه کل فتنه تأثیر می گذارند. و دسیسه های زیادی در دنیای نوجوانان وجود دارد!مدرسه اغلب «محل دانش» نیست. بلکه میدان جنگ، میدان جنگی که همیشه برنده و بازنده، قوی و ضعیف، خوش شانس و بازنده، «ستاره» و «غیرخودی» وجود دارد. مسائل ریاضی در این زمینه به گونه ای حل می شوند که گویی "به هر حال"، در خلال وقفه های کوتاه در نبردهای شدید برای شناخت، و گاهی اوقات حتی برای وجود. در اینجا "A"-shki در برابر "B"-shki، کلاس به کلاس. و در کلاس، علاوه بر رهبران و زیردستان، همیشه طردشدگان هم هستند. هیچ کس نمی تواند توضیح دهد که چرا همه چیز به همین شکل اتفاق می افتد. فقط همینجوری میشه چون اینجا مدرسه است...یولیا اوزارنوک، دانش آموز 8 "B"، با توجه به نتایج آزمون، در میان "بیگانگان" کلاس است.درک اینکه شما یک فرد خارجی هستید دردناک است - فردی که مورد قدردانی قرار نمی گیرد، مورد احترام قرار نمی گیرد، به او نیازی نیست ... کاملاً تصادفی، یولیا، دانش آموز کلاس هشتم، مکالمه معلم کلاس و روانشناس را شنید: طبق نتایج آزمایش، ، یولیا یک خارجی در کلاس خود بود.

همیشه در میدان جنگ جا برای چاقویی که از پشت نشانه رفته است وجود دارد. بنابراین یولکا توسط بهترین دوستش آنیوتا خیانت می کند - او نام شخص دیگری، نه یولکا را در آزمون می نویسد.آیا این خیانت است؟ Anyuta، بر خلاف هر کس دیگری، باهوش، باز، صادق است. فقط او راز یولینا را می دانست. با این حال، یولیا از آنجایی که طبیعتی برجسته و شجاع است، راه سازگاری را با همسالان خود نمی‌پیماید، بلکه حتی در یک مبارزه نابرابر به دفاع از فردیت خود ادامه می‌دهد.

او همچنین توسط پدرش که خانواده و دو فرزند دارد مورد خیانت قرار می گیرد. او همچنین مورد خیانت معشوقش قرار می گیرد که به همکلاسی هایش اجازه می دهد او را مسخره کنند. اما چه چیزی باعث این خیانت ها شد؟ اشتباه؟ قوانین زندگی؟ ترس؟ آیا می توان زخم ها را التیام داد و بخشید؟تامارا میخیوا مدرسه را دقیقاً همانطور که هست، بدون زینت و تصورات غلط توصیف می کند. با تمام مشکلاتی که یک نوجوان در حین تحصیل با آن احاطه دارد. با آن مشکلاتی که برای ما بزرگسالان "بی اهمیت" به نظر می رسد ... حقیقت برهنه. حقیقت از دروندر اینجا نقص تست های روانشناختی وجود دارد که طبق نتایج آنها کار معلم کلاس "به سادگی اما موثر" ساخته می شود. در اینجا دگردیسی ابدی است - وقتی معلم از یک شخصیت به یک "پوسته" ساده تبدیل می شود، نه تنها با نام مستعار خود، بلکه همچنین با اعمال خود. وقتی موهایتان را رنگ می کنید و لباس روشن می پوشید، حتی اگر حداقل سه بار آدم خوبی باشید، بیزاری بیشتر معلمان برای شما تضمین می شود. و در داستان "به من خیانت نکن" آنقدر دقیق توصیف شده است که برچسب "مثل دیگران نیستم" مملو از آن است.مگر می شود تحت تأثیر قرار نگرفت و ابزار دسیسه های کسی نشد؟ چگونه یاد بگیریم کسانی را درک کنیم که همه آنها را به دلیل عملکرد ضعیف تحصیلی به عنوان "رانده شده" می شناسند؟ و در واقع از چه نوع عملکرد تحصیلی می توان صحبت کرد که پدرت فوت کرد و بعد از مدرسه مجبور به کسب درآمد اضافی شدی؟! وقتی صمیمی ترین، شخصی ترین - دفتر خاطرات شما - توسط کل کلاس خوانده می شود، چه باید کرد؟خوشبختانه هیچ کس عشق را در میدان جنگ لغو نکرد. این احساس، به احتمال زیاد، فقط خاطرات خوبی از مدرسه باقی می گذارد. و وقتی این احساس متقابل است...عشق در داستان تامارا میخیوا از همه طرف آشکار می شود. اگر همکلاسی مدام مسخره می کند و مسخره می کند، پس فقط سعی می کند همدردی خود را ابراز کند. اگر دختری سعی می کند تا حد امکان کمتر با شما صحبت کند، مخفیانه عاشق شده است. و اغلب این "راز" برای همه شناخته شده است، به جز برای خود "ابژه" عشق. و قلب یک نوجوان چقدر راز را می تواند پنهان کند که خود آنها و بزرگترها به آنها سپرده اند؟ و چه چیزی او را با چنین "مراسمی" تهدید می کند؟تامارا میخیوا برای تدریس تلاش نمی کند. و این داستان به ویژه جذاب است.برای برخی از قهرمانان، عشق یک جایزه است، یک تیک دیگر در لیست پیروزی ها. اما کسی که وجودش را به واقعیت تبدیل کند این جام را برنده خواهد شد. بالاخره عشق تحمل دروغ و ریا را ندارد. در عشق، مهم است که با دور زدن تمام دسیسه ها و موانع، باور داشته باشید، اعتماد کنید و ببخشید ...

قهرمانان نوجوان بر سر دوراهی قرار دارند: از یک سو با شور و شوق وارد زندگی جامعه می شوند و از سوی دیگر در شور و شوق تنهایی غرق می شوند. آنها بین اطاعت کورکورانه از رهبر منتخب خود و شورش سرکش علیه هر قدرتی در نوسان هستند.

بنابراین، در ادبیات قرن بیست و یکم، مشکل شکل گیری اخلاقی یک فرد دارای جنبه های مختلفی است. مهمترین آنها کسب استقلال توسط یک نوجوان، جایگاه او در زندگی است. نوجوانی توسط متخصصان به عنوان یک دوره انتقالی، پیچیده، دشوار، بحرانی شناخته می شود و در شکل گیری شخصیت یک فرد از اهمیت بالایی برخوردار است: دامنه فعالیت گسترش می یابد، شخصیت به طور کیفی تغییر می کند، پایه های رفتار آگاهانه گذاشته می شود و ایده های اخلاقی شکل گرفت.

پس از تجزیه و تحلیل اثر هنری T. Mikheeva و ارتباط آن با ادبیات روانشناختی و تربیتی در مورد نوجوانی، می‌توان به نتایج زیر دست یافت:

ایده پیروزی خیر بر شر ایده اصلی آثار نثر مدرن در مورد نوجوانان است، این ایده از طریق به تصویر کشیدن تضادها، درگیری هایی که به مردم، به ویژه جوانان آسیب می رساند، تأیید می شود.

طرح های آثار نثر مدرن در مورد نوجوانان بر اساس مضامین روانشناختی و تربیتی است.

این اثر نه تنها مشکلات بلوغ اخلاقی، بلکه مشکلات اجتماعی جامعه مدرن را نیز پوشش می دهد.

اصالت ژانر غنی نیست، این است: داستانی که در آن بخش های ترکیبی به وضوح مشخص شده است.

این کار نه تنها کارکرد معنوی دارد، بلکه به عنوان یک ماده عملی برای آموزش نوجوانان نیز خدمت می کند.

قهرمانان - نوجوانان یک زندگی واقعی دارند، شخصیت های آنها با مفهوم روانشناختی و آموزشی مدرن "نوجوان" مطابقت دارد.

پردازش پرسشنامه ها، فکر کردن در مورد آنها - مانند قسمت دوم داستان "به من خیانت نکن!". قهرمانان کتاب، دوستان من در زندگی - آنها بسیار شبیه هستند و مشکلات آنها بسیار شبیه است. تا زمانی که کتاب میخیوا را نخواندم به طور جدی به آنها فکر نکردم. این باعث می شود در مورد خود و زندگی همه مردم فکر کنید.

6. مراجع

1. Averin V.A. روانشناسی کودکان و نوجوانان: کتاب درسی. کمک هزینه - ویرایش 2، تجدید نظر شده. - سنت پترزبورگ: انتشارات Mikhailov V.A., 1998. - 379p.

2. «روزنامه ادبی» شماره 37 26-23 شهریور 1387.

3. Mikheeva T. "به من خیانت نکن!" (داستان عاشقانه). - م.، 2012. - 192 ص.

4. روانشناسی یک نوجوان. راهنمای کامل. اد. A.A. Reana - سنت پترزبورگ: prime-EVROZNAK، 2003. - 432 p.

5. Feldstein D. I. "جنبه های روانشناختی مطالعه نوجوان مدرن". سوالات روانشناسی، 1364، شماره 1. - ص. 34-43

نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی (به طور کامل) اسمیرنوا ایرینا یوریونا

نام محل کار/تحصیل MBOU "مدرسه شبانه روزی Novoportovskaya به نام L.V. Laptsuy"

نام شهرداری نام محله دهکده بندر جدید

امروزه در عصر رایانه، گجت های فوق هوشمند، روبات ها، فناوری های نانو، یکی از مشکلات اساسی، مشکل تربیت معنوی، اخلاقی، زیبایی شناختی و میهنی جوانان است.

هدف جامعه ما جوانان موفقیت، خودکفایی و توانایی کسب درآمد است. اینها الزامات اقتصاد بازار است. رسانه های جمعی هنجارهای زندگی مدرن را تبلیغ می کنند و به جوانان القا می کنند که رذایلی مانند غرور، خشم، شکم خوری، حسادت، ناامیدی، بخل، زنا به هیچ وجه گناه نیستند. در نتیجه، در فرآیند تبدیل شدن به یک فرد، یک مصرف کننده انسانی به دست می آوریم که نسبت به درد دیگران، مشکلات دیگران کاملاً بی تفاوت است، فردی که ناگهان فراموش کرده است که هیچ ثروتی نمی تواند جایگزین صداقت، مهربانی، نجابت شود. یک جوان مدرن، رشد یافته ذهنی، دارای دانش علمی خاص، از نظر روحی و عاطفی در پایین ترین سطح قرار دارد.

هدف اصلی کتابخانه مدرسه، شکل دادن به فردی متفکر و احساس، دوست داشتنی و فعال، آماده برای خلاقیت در هر زمینه ای از زندگی است. تربیت اخلاقی نسل جوان وظیفه اصلی جامعه است، زیرا اخلاق بالاترین معیار انسانیت است. مدرسه و کتابخانه باید در شکل گیری ارزش های اخلاقی دست به دست هم دهند.

من به عنوان یک کتابدار، علاقه مندم که خوانندگان جوان چه احساسی یک متن ادبی را درک می کنند، چقدر آن را عمیقاً درک می کنند، آیا با قهرمانان ادبی همدلی می کنند. توانایی خواننده و حتی بیشتر خواننده جوان برای تجربه شادی، خشم، غم در زندگی معنوی انسان مهم است. تخیل عاطفی خواننده را قادر می سازد تا دنیای احساسات شخصیت های ادبی را درک کند، زندگی خود را با آنها زندگی کند، خود را مانند هر شخصیتی از کتاب تصور کند، از واقعیت جدا شود و ماجراهای باورنکردنی را تجربه کند. از این رو نتیجه گیری - خواندن تخیل را توسعه می دهد. «خواننده قبل از مرگ هزاران زندگی می کند. کسی که هرگز نمی‌خواند، فقط یک مورد را تجربه می‌کند (D. Martin).

خوانش های با صدای بلند اغلب در کتابخانه ما با توقف هایی برای پاسخ به سؤالاتی که در حین خواندن یک اثر هنری به وجود آمد، برای بحث در مورد اقدامات قهرمانان ادبی برگزار می شود. و حتی آن دسته از بچه هایی که دوست ندارند بخوانند با علاقه به سرنوشت قهرمانان کتاب عطش پیدا می کنند که بعداً چه اتفاقی می افتد ، طرح چگونه به پایان می رسد.

کتاب هایی که در مورد سرنوشت همان نوجوانان به عنوان خوانندگان عزیز ما (Zheleznyakov V.K. "مترسک"، Kaverin V. "دو کاپیتان")، کتاب هایی در مورد جنگ بزرگ میهنی (Kuznetsov A. "Babi Yar", Kassil) از اهمیت ویژه ای برخوردار هستند. L. "خیابان کوچکترین پسر"، باکلانوف G. "برای همیشه لطفا برای نوزده سالگی"، چرکاشین G. "عروسک"، و غیره) در مورد دوستی و عشق (شچرباکووا G. "شما هرگز خواب ندیدید"، گروسمن D. "با چه کسی اجرا کنید، دینا سابیتووا "سه نام شما"، شارون دریپر "سلام، بیایید صحبت کنیم")، توطئه های تاریخی.

برای جذب دانش آموزان به خواندن ادبیات معنوی و اخلاقی، نمایشگاه های کتاب و مصور به زندگی سرگیوس رادونژ، الکساندر نوسکی، روشنگران بزرگ سیریل و متدیوس برگزار می شود. در طول روزهای انتشار کتاب ارتدکس، این کتابخانه میزبان بحث‌های مروری، میزهای گرد، خواندن با صدای بلند موضوعات بشارتی توسط نویسندگان روسی I.S. "در خیابان شور")، N. S. Leskov ("شکل")، L. N. تولستوی ("شمع")، F. M. Dostoevsky ("پسر مسیح روی درخت کریسمس")

در کتابخانه ما، درست مانند هر کتابخانه دیگری، صندوقی از ادبیات ارتدکس وجود دارد که در کارهای نمایشگاهی در مورد سنت های قومی-فرهنگی مردم روسیه استفاده می شود. و همانطور که می دانید فرهنگ مردم روسیه با ارتدکس پیوند ناگسستنی دارد. تعطیلات ارتدکس که توسط همه شناخته شده و جشن گرفته می شود: روز سوادآموزی نائوم در 14 دسامبر، 25 ژانویه - روز سنت تاتیانا، که به عنوان روز دانش آموزان جشن گرفته می شود، 24 مه - روز یادبود سیریل و متدیوس برابر با حواریون، همچنین شناخته شده است. به عنوان روز نوشتن و فرهنگ اسلاوی. همیشه تعدادی رویداد در مدرسه برای این تعطیلات برگزار می شود. اینها نمایشگاه هایی از ادبیات داستانی و ارتدکس، گفتگوهای مروری، خواندن با صدای بلند، آزمون ها، فلش ماب ها و غیره هستند.

نوجوانی، به گفته بسیاری از معلمان و والدین، دشوار و بحرانی است. یک کتاب خوب می‌تواند به نوجوان کمک کند تا سیستم ارزش‌ها و آرمان‌های اخلاقی را درک کند، رفتار و فعالیت‌های خود را سازماندهی کند، خودکنترلی و مسئولیت‌پذیری را در قبال نتایج اعمال خود بیاموزد. بسیاری از نویسندگان معاصر، چه روسی و چه خارجی، برای نوجوانان می نویسند.

در اینجا برخی از آنها وجود دارد: ادوارد ورکین "هنگ ابر"; اولگا گروموا "کودک قند"؛ ولادیسلاو کراپیوین "در شب جزر و مد بالا"؛ تامارا کریوکووا "جادوگر"؛ مارک لوی "دزد سایه"؛ بوریس آلمازوف "ببین - من در حال رشد هستم"؛ نیکولای و سوتلانا پونومارف "آیا از تاریکی می ترسی؟" و "عکس روی خرابه ها"؛ میخائیل سامارسکی "رنگین کمان برای یک دوست"، اوگنی یلچین "دماغ استالین"؛ داستان بوریس بالتر "خداحافظ، پسران!". اینها کتابهایی از نویسندگان مدرن در مورد انسان دوستی، مشکلات اخلاقی، درک معنای زندگی، در مورد تجربیات قهرمانان، مبارزه آنها برای عدالت و صداقت، نجابت آنها، آمادگی برای کمک به دوستان و از خودگذشتگی آنها است.

یک کتاب کودک باید به کودکان امیدوار کند که همه چیز می تواند خوب باشد، انتخاب خوبی وجود دارد. این کتاب کمک می کند تا بفهمیم نیکی، رحمت، شفقت کجاست، توبه چیست و عشق به خود، بطالت، خشم، حسادت، غرور چیست. یافتن و توصیه یک کتاب خوب به نوجوان وظیفه کتابدار و معلم ادبیات است. والدین کتابخوان نیز می توانند در مطالعه یک نوجوان پیشتاز شوند، زیرا می توانند با مثال شخصی آنها را با مطالعه آشنا کنند.

طی دو یا سه سال گذشته، تقاضا برای ادبیات کلاسیک افزایش یافته است که در برنامه درسی مدرسه گنجانده نشده است. این داستایوفسکی F.M. "برادران کارامازوف"؛ تولستوی L.N.، "آنا کارنینا"، "رستاخیز"؛ فادیف "گارد جوان"، شملف "تابستان خداوند".

و البته، آثار پوشکین A. S.، Lermontov M. Yu.، Gogol N. V.، Tolstoy L. N.، Dostoevsky F. M.، Chekhov A. P.، Sholokhov M. - به خواننده جوان این امکان را می دهد که نه تنها گذشته را بیاموزد، بلکه در کنار هم تجربه کند. قهرمانان کتاب هایشان دیدگاه ها، احساسات، شخصیت ها را شکل می دهند، عشق به زیبایی را بیدار می کنند، آمادگی مبارزه برای پیروزی خیر و حقیقت را مطرح می کنند.

نوجوانان امروزی ترجیح می دهند فیلمی بر اساس آثار ادبی ببینند و خود اثر را نخوانند، زیرا زمان زیادی صرف مطالعه می شود. اما کسی که کتاب را خوانده بود از وقت صرف شده پشیمان نشد. بچه هایی که در مورد جنگ کتاب می خوانند، در اینجا می گویند:

«هر کتابی درباره جنگ به ما می آموزد که برای زندگی ارزش قائل شویم، از با ارزش ترین چیزها محافظت کنیم، باور کنیم، امیدوار باشیم. ما در مورد ویژگی هایی مانند مهربانی، از خود گذشتگی، توانایی دوستی یاد می گیریم. هر شخص محترم باید حداقل یک کتاب در مورد جنگ بزرگ میهنی 1941-1945 بخواند!

بچه ها بر این باورند که خواندن کتاب در مورد جنگ برای هر فردی لازم است تا تاریخ کشور خود را بداند، بداند صلحی که همه ما در آن زندگی می کنیم به چه قیمتی پرداخت شده است، تا به یاد قهرمانان جنگ، بهره برداری های آنها

خواندن کتاب‌هایی درباره جنگ به شما می‌آموزد که حتی در سخت‌ترین و وحشتناک‌ترین موقعیت‌ها انسان‌دوست باشید، به شما یاد می‌دهد که تا آخر به اصول خود پایبند باشید، به شما می‌آموزد که دوست داشته باشید، باور کنید، امیدوار باشید، به مردم یاد می‌دهد برای یک هدف بزرگ متحد شوند - پیروزی.

امروزه برای پرورش روحیه میهن پرستی، سربلندی به کشور و مهمتر از همه، خواندن کتاب هایی در مورد جنگ به ویژه جنگ بزرگ میهنی ضروری است تا نسل کنونی فراموش نکند به لطف چه کسی زندگی می کند. در این زمین زیر یک آسمان آرام این لزوما داستانی نیست، بلکه مستند است، که خواندن آن به شما امکان می دهد دیدگاه خود را در مورد رویدادهای جاری توسعه دهید.

خواندن جوانانی که سنت ها، تاریخ و فرهنگ کشور خود را می شناسند، پتانسیل بالایی برای آینده روسیه است.

به یاد داشته باشید شهروند جوان،

کتاب - ویتامین رشد!

نویسنده بزرگ روسی A. M. Gorky می نویسد: "من هر چیز خوبی در زندگی را مدیون کتاب هستم."

امروزه بیش از هر زمان دیگری، آشنایی کودکان و نوجوانان با دنیای ارزش های معنوی تاریخ و فرهنگ اهمیت دارد. ادبیات کلاسیک روسی، تلاش برای هماهنگی و جستجوی معنای زندگی، برای حل مسائل ابدی، استفاده از غنی ترین مواد را برای شکل گیری فرهنگ شخصیت ممکن می کند. به عنوان مثال، کتاب های "زنده" توسط B. Mozhaev، "The Usual Business" اثر V. Belov، "وداع با مادر" اثر V. Rasputin به بازنگری در ماهیت روابط و اعمال انسانی به روشی جدید کمک می کند. آنها آرمان های عقل، زیبایی، هماهنگی را تأیید می کنند، آنها از مسئولیت یک فرد برای هر قدم در زمین صحبت می کنند.

جوانان مدرن باید بهترین آثار کلاسیک را بخوانند و بخوانند تا بفهمند که شما کی هستید و به چه چیزی می خواهید برسید. مشکلات اخلاقی فرد را می توان در آثار نویسندگانی چون چنگیز آیتماتوف، ب. واسیلیف، و. آستافیف، و. راسپوتین، یو. بوندارف و بسیاری دیگر دنبال کرد.

اما مهمترین چیزی که کتاب به آن می دهد توصیه های خردمندانه است.

یک نوجوان با مشاهده افکار، احساسات، تجربیات و اعمال شخصیت های ادبی، یاد می گیرد که اشتباهات خود را در زندگی خود مرتکب نشود، سعی می کند فقط از شخصیت های مثبت مثال بزند.

کتاب ها به نسل جوان می آموزند که فکر کنند، تصور کنند، تجربه کنند و همدلی کنند. گاهی اوقات فقط به آنها کمک می کنند که اوقات خوبی داشته باشند و گاهی اوقات به دوستان و مشاوران ضروری تبدیل می شوند. کتاب‌ها به شما یاد می‌دهند که در یک موقعیت خاص کار درست را انجام دهید، به نظر می‌رسد از خوانندگان خود می‌خواهند که بهتر باشند، به شما کمک می‌کنند تا در زندگی حرکت کنید.

نقش مهمی در رشد شخصیت یک نوجوان توسط کتاب هایی در مورد افراد برجسته چه در کشور ما و چه در سایر کشورهای جهان ایفا می شود. تاریخ بشر در طول هزاره‌های عمر خود، تجربه‌های زیادی از زندگی را در خود جمع کرده است و مطالعه این تجربه برای فرزندانمان خوب است. مجموعه ای از کتاب های "زندگی افراد برجسته" جزئیات زندگی نامه شخصیت های برجسته را نشان می دهد.

خواندن کتاب هایی درباره افراد برجسته به خوانندگان کمک می کند تا مسیرهای زندگی را شایسته طی کنند، شخصیت خود را شکل دهند و به اهداف خود برسند. این کتاب ها برای کسانی که در راه رسیدن به رویاهای خود با موانعی روبرو شده اند، انگیزه بسیار خوبی است. کتاب ها ویژگی های اخلاقی یک فرد را آموزش می دهند، تفکر و استدلال را آموزش می دهند، به توسعه دنیای درون کمک می کنند.

کتاب به شما می آموزد که فکر کنید.
کتاب صحبت کردن را می آموزد.
کتاب یاد می دهد که مردم را درک کنید.

من شعرهای «تصنیف مبارزه» ولادیمیر ویسوتسکی را بهترین شعرهای اختصاص یافته به کتابخوانی کودکان و نوجوانان می دانم. خلاصه ای از تصنیف در شعری از وی وی رادین:

کتاب ها به کودکان آموزش می دهند

تمام حکمت زندگی -

چگونه انسان باشیم

و مورد نیاز وطن،

و چقدر حقیقت از دروغ

همه باید متفاوت باشند.

نحوه برخورد با دشمن

و چگونه بر شر غلبه کنیم.

من می خواهم افکارم را با این جمله A. M. Gorky تمام کنم: کتابی را دوست داشته باشید، این کتاب زندگی شما را آسان‌تر می‌کند، به شما کمک می‌کند تا آشفتگی‌های متلاطم و طوفانی افکار، احساسات، وقایع را به روشی دوستانه حل کنید. این به شما یاد می دهد که به شخص و خودتان احترام بگذارید، این احساس عشق به دنیا، به شخص را در ذهن و قلب الهام می بخشد.

ادبیات:

تربیت معنوی و اخلاقی کودکان و نوجوانان در محیط مدرن کتابخانه / ویرایش. مقایسه E. M. Zueva. - M.: انجمن کتابخانه مدارس روسیه، 2008. - 336 ص.
کاگان M.S. نظریه فلسفی ارزش. - سن پترزبورگ، 1997.
Komensky Ya. A. در مورد استفاده ماهرانه از کتاب - اولین ابزار برای رشد استعدادهای طبیعی / کتابخانه مدرسه - 2000. - شماره 5 - ص.58-62

هنگام اتخاذ هر گونه "تصمیم رفتاری"، یک فرد، به عنوان یک قاعده، توسط اصول خاص زندگی، ارزش ها و ایده آل هایی که در فرآیند اجتماعی شدن آموخته هدایت می شود. از این رو مقوله "ایده آل" معنای اجتماعی عمیقی دارد. ایده آل ها اساساً ارزش های جهانی انسانی را بیان می کنند ، زندگی یک فرد را سازماندهی می کنند ، بر پتانسیل معنوی و فعالیت خلاقانه او تأثیر می گذارند و به عنوان شاخص درجه بلوغ اجتماعی عمل می کنند. امروزه شکل‌گیری آرمان‌ها و جهت‌گیری‌های ارزشی یک جوان تحت تأثیر عوامل مختلف است. این عقیده وجود دارد که در جامعه فناوری اطلاعات، نقش کانال های سنتی برای شکل گیری آرمان ها، مانند خانواده، مدرسه، هنر، از جمله داستان، به تدریج اهمیت خود را از دست می دهد و جای خود را به کانال های ارتباط جمعی می دهد. با وجود این، فرهنگ هنری همچنان بر دنیای معنوی درونی یک فرد تأثیر بسزایی دارد. هنر و ادبیات مهم ترین ابزار خودشناسی، تعیین جهت گیری های ارزشی و ترجیحات است که جهان بینی یک جوان در آن شکل می گیرد. امروزه مردم همچنان در هنر به دنبال پاسخ به سؤالاتی در مورد خیر و شر، عدالت و بی قانونی، معنای زندگی و سرنوشت هستند. یک جوان به دلیل سن و ویژگی های روانی اش تمایل به مقایسه دارد، خود را با قهرمانان آثار هنری مقایسه می کند، وقایع روی صحنه، صفحه نمایش یا کتاب را به خود منتقل می کند، در دنیا غوطه ور می شود. از توهمات ایجاد شده توسط تخیل نویسنده اثر. در این زمینه، داستان به عنوان نوعی خاص از هنر جالب توجه است، که در آن تصویر هنری ایستا نیست، بلکه در زمان و مکان خاصی عمل می کند و در نتیجه الگوهای رفتاری را در موقعیت های خاص تعیین می کند. پشت هر قهرمان تصویر خاصی از جهان وجود دارد. یک فرد اغلب اعمال و اقدامات خود را ارزیابی می کند، گاهی اوقات بدون اینکه خودش متوجه شود، آنها را با ارزش هایی که قهرمان مرجع به آن پایبند است، مقایسه می کند. از این رو، تصاویر خلق شده توسط داستان می تواند تأثیر مستقیمی بر زندگی یک فرد در یک موقعیت خاص داشته باشد. بنابراین، داستان به انجام تعدادی کارکرد نیاز دارد که به مردم امکان می دهد دنیای اطراف خود را بشناسند، احساسات خاصی را تجربه کنند، لذت زیبایی شناختی را بدست آورند، از واقعیت به دنیای تخیل فرار کنند، با مقایسه خود با تجربه افراد دیگر، خود را غنی کنند. قهرمانان آثار ادبی با این حال، همه این توابع به طور کامل اجرا نمی شوند. این مسئله اختلاف بین نقشی را که جامعه برای ادبیات داستانی به‌عنوان نوع خاصی از هنر در فرآیند شکل‌گیری آرمان‌های اخلاقی و زیبایی‌شناختی نسل جوان قائل می‌شود، و جایگاه واقعی داستان در زندگی جوانان مدرن در جهان مطرح می‌کند. زمینه کانال های مختلف برای انتقال ارزش ها و ایده آل ها. مسئله بررسی جهت گیری های ارزشی جوانان و نیز عوامل شکل گیری ارزش ها و آرمان هایی که جوانان بر اساس آن ها آینده خود و آینده کل کشور را می سازند، از پژوهش های اجتماعی ویژه ای است. -علاقه روانی در سال 2010، بر اساس گروه جامعه شناسی جوانان و سیاست جوانان دانشکده جامعه شناسی دانشگاه ایالتی سنت پترزبورگ، یک مطالعه تجربی با موضوع "نقش داستان در شکل دادن به آرمان های دانشجویان جوان در سن پترزبورگ" انجام شد. پترزبورگ." موضوع مطالعه:خودارزیابی خوانندگان دانش آموزان سن پترزبورگ و همچنین عوامل مؤثر بر انگیزه مطالعه جوانان. تحویل داده شد هدف- آشکار ساختن مکانیسم شکل گیری آرمان ها از طریق داستان در ساختار انواع هنر و اوقات فراغت جوانان. موضوع مطالعه دانش آموزان مدارس و دانشگاه های سن پترزبورگ (257 پاسخ دهنده) صحبت کردند. فاصله سنی توسط سه گروه نشان داده می شود: 15-17 سال، 18-22 سال، 23 سال و بالاتر. از این تعداد 103 پسر (40.1%) و 154 دختر (59.9%). این نظرسنجی شامل دانش‌آموزانی با رشته‌های مختلف - انسانی، فنی، علوم طبیعی بود. داده‌های به‌دست‌آمده در طول مطالعه به ما اجازه می‌دهد بیان کنیم که جوانان امروزی علاقه خود را به خواندن حفظ می‌کنند: 82.1٪ از پاسخ‌دهندگان تأیید کردند که عاشق خواندن هستند. در همان زمان، یک سوم از پاسخ دهندگان (29.7٪) به طور مداوم، هر روز مطالعه می کنند. بیش از نیمی از پاسخ دهندگان (54.7٪) گاهی اوقات مطالعه می کنند، نه روزانه. 14.1% به ندرت مطالعه می کنند، بیش از یک بار در هفته. فقط 1.6% اصلا نمی خوانند. در چارچوب این پژوهش، ادبیات داستانی از نظر تأثیری که در شکل‌گیری آرمان‌های جوانان دارد، بیشترین توجه را دارد. نتایج این نظرسنجی نشان داد که جوانان علاقه زیادی به آثار داستانی نشان می دهند. در نظام سایر هنرها، ادبیات داستانی پس از موسیقی و سینما در رتبه سوم محبوبیت قرار دارد. در میان کتاب‌هایی که طی شش ماه گذشته توسط دانش‌آموزان دبیرستانی خوانده شده، آثار دوره مدرسه بیشتر به نام‌های «جنایت و مکافات» اثر F.M. داستایوفسکی، "جنگ و صلح" نوشته L.N. تولستوی، "پدران و پسران" نوشته I.S. تورگنیف، "استاد و مارگاریتا" M.A. بولگاکف و دیگران از میان آثاری که در برنامه گنجانده نشده اند، تعداد زیادی از آثار نویسندگان معاصر خارجی (پائولو کوئیلو، هاروکی موراکامی، استفنی مایر و...) نام برده شد. در مورد دانش آموزان، آنها علاقه زیادی به آثار ادبیات کلاسیک روسیه نشان می دهند. فهرست کتاب‌های خوانده شده در شش ماه گذشته شامل آثاری از برنامه درسی مدرسه در مورد ادبیات است (L.N. Tolstoy "جنگ و صلح" ، F.M. داستایوفسکی "جنایت و مکافات" ، M.A. Bulgakov "استاد و مارگاریتا" ، M. Yu. Lermontov " قهرمان زمان ما» و غیره) که شاید نشان دهنده تمایل دانش آموزان به بازخوانی و بازنگری برخی از آثار دوره مدرسه از نظر موقعیت های شخصی جدید آنها باشد. در همان زمان، پاسخ دهندگان آثار غیربرنامه‌نویسی نویسندگان برنامه را فهرست کردند ("برادران کارامازوف" اثر F. M. Dostoevsky، "In The First Circle" اثر A. I. Solzhenitsyn، "Days of Turbins" اثر M. A. Bulgakov) که نشان دهنده ادامه است. علاقه به آثار کلاسیک روسی. از سوی دیگر، دانشجویان علاقه قابل توجهی به آثار ادبیات خارجی اعم از کلاسیک و مدرن نشان می دهند. آثار زیر بیشترین محبوبیت را در بین دانش آموزان دارند: «گیرنده در چاودار» اثر جی سلینجر، «بر فراز آشیانه فاخته» نوشته کی.کیسی، «سه رفیق»، «زندگی به امانت» نوشته E.M. رمارک و دیگران در هر مرحله سنی انگیزه های جدیدی برای مطالعه در مطالبه خواننده از دانش آموزان پدیدار می شود که با محتوای وظایف و الزاماتی که موقعیت آموزشی - نقش آفرینی و به طور کلی موقعیت زندگی برای آنها پیش می رود توضیح داده می شود. . این با تغییر در ترجیحات ژانر بسته به مشخصات آموزشی مشهود است. بنابراین، برای مثال، دانشجویان علوم انسانی بیشترین علاقه را به کلاسیک خارجی (54.9٪)، کلاسیک روسی (52٪) و ادبیات خارجی مدرن (48٪) دارند، در حالی که دانشجویان تخصص های فنی، اول از همه، داستان های علمی تخیلی (51.1) را ترجیح می دهند. ٪، ادبیات ماجراجویی (38.6٪)، فانتزی (34.1٪) و کلاسیک روسی (31.8٪). در مورد دانشجویان رشته علوم طبیعی، برخلاف دسته قبلی، آنها ادبیات کلاسیک روسی را در وهله اول قرار دادند و سپس ادبیات ماجراجویی و علمی تخیلی. با افزایش سن، جوان از ارتباط خود با سایر افراد، همسالان و نیاز به تجزیه و تحلیل اعمال خود مطابق با هنجارهای پذیرفته شده آگاه تر می شود. از این رو، علاقه فزاینده ای به آثار هنری وجود دارد که فرد را به فکر کردن در مورد مسائل مهم اخلاقی وادار می کند: 52.9٪ از دانش آموزان خاطرنشان کردند که به مشکلات مطرح شده در اثر توجه می کنند، برای 70٪ از پاسخ دهندگان هنگام خواندن داستان بسیار مهم است. بتواند به این مشکلات فکر کند. لازم به ذکر است که جوانانی که بخش قابل توجهی از وقت خود را به خواندن ادبیات داستانی اختصاص می‌دهند، توانایی بیشتری برای فعالیت خلاقانه در حوزه ادبیات از خود نشان می‌دهند. جدول 1 نتایج یک تحلیل همبستگی را ارائه می دهد که به ما امکان می دهد بیان کنیم که بین خواندن فعال و فعالیت خلاق رابطه وجود دارد: میل و توانایی نوشتن ترکیبات، شعرها، داستان ها، مقالات (ضریب همبستگی پیرسون r = 0.157، سطح معنی داری p = 0.05). اما هدف اصلی این پژوهش شناسایی سازوکار شکل‌گیری آرمان‌های جوانان از طریق داستان بود. نشان داده شد که این فرآیند نه مستقیماً از طریق تقلید از ظاهر و رفتار قهرمان، بلکه به شکلی پنهان و غیرمستقیم و در مقایسه با قهرمانان آثار ادبی و اعمال آنها در موقعیت‌هایی شبیه به خودشان انجام می‌شود. شرایط زندگی جدول 1. نتایج تحلیل همبستگی از نظر فراوانی خواندن و فعالیت خلاق* همبستگی در 0.05 (دو طرفه) معنی دار است. N تعداد جفت های استفاده شده از مقادیر متغیر است. اکثر پاسخ دهندگان (71.5%) موافق بودند که "یک جوان هنگام خواندن داستان، خود را با قهرمانان آثار مقایسه می کند و بنابراین تصویر ایده آل خود را شکل می دهد." در عین حال، 28.5 درصد از پاسخ دهندگان معتقدند که ادبیات داستانی تأثیری در ایجاد تصاویر و ایده آل ها ندارد، زیرا به نظر آنها، یک جوان تصویر ایده آل خود را از راه های دیگر شکل می دهد. برای اکثر شرکت کنندگان در نظرسنجی (62.6٪)، هنگام خواندن داستان، همچنین مهم است که موقعیت های زندگی، رویدادها و ویژگی های شخصیتی قهرمانان با موقعیت های خود منطبق باشد. در همان زمان، 41.4٪ از پاسخ دهندگان خاطرنشان کردند که رفتار قهرمان می تواند به عنوان یک نمونه شخصی باشد. نتایج تجزیه و تحلیل همبستگی ارائه شده در جدول. 2 نشان می دهد که جوانانی که رفتار قهرمانان ادبی می تواند برای آنها مثال باشد، به یک قهرمان مثبت نیاز دارند (همبستگی مثبت 0.196 = r با سطح معنی داری 0.01 = p پیدا شد). حضور یک قهرمان مثبت در ادبیات نیز هنگام مقایسه تجربه زندگی خود با تجربه قهرمانان یک اثر ادبی قابل توجه است (r = 0.158 با سطح معنی داری 0.05 = p). جدول 2. نتایج تحلیل همبستگی برای دو شاخص:* همبستگی در 0.05 (دو طرفه) معنی دار است. * همبستگی در 0.01 (دو طرفه) معنی دار است. N تعداد جفت های استفاده شده از مقادیر متغیر است. اکثر پاسخ دهندگان (84.3٪) تمایل دارند تجربه زندگی شخصی خود را با تجربه قهرمانان آثار ادبی مقایسه کنند، که 70.8٪ وقتی وضعیت توصیف شده در اثر ادبی یکسان است به تجربه قهرمانان کتاب های مورد علاقه خود روی می آورند. به وضعیت زندگی خودشان از سوی دیگر، 30.1 درصد از پاسخگویان معتقدند که هیچ اثر ادبی نمی تواند به حل مشکلات شخصی کمک کند. در طول این نظرسنجی، برخی از پاسخ دهندگان خاطرنشان کردند که در میان آثار داستانی که می خوانند، مواردی وجود دارد که به آنها اجازه می دهد برخی از اصول زندگی را شکل دهند، مانند "با مردم آن گونه که می خواهید با شما رفتار شود"، "یک فرد باید برای بهترین ها تلاش کند". ، کار بر روی خود، رسیدن به هدف، "تجربه بد نیز یک تجربه است"، "نگرش به زندگی به عنوان یک معجزه بزرگ" و غیره. بنابراین، نتایج این مطالعه به ما امکان می دهد نتیجه بگیریم که جوانان امروزی علاقه خود را به ادبیات داستانی حفظ می کنند. علاوه بر این، بسیاری از جوانان احساس نیاز به شخصیت های مثبتی دارند که بتوانند در موقعیت های خاص زندگی هدایت شوند. متأسفانه همانطور که نتایج مطالعه نشان داد، ادبیات مدرن داخلی تعداد کافی از چنین شخصیت هایی را در اختیار جوانان قرار نمی دهد که بتوانند به عنوان الگو عمل کنند. موضوع توسعه ادبیات داخلی، رواج آثار نویسندگان داخلی، ارتقای سطح هنری کتاب، تحریک تولید و توزیع ادبیات مهم اجتماعی نیازمند توجه جامعه علمی، رسانه‌ها و نهادهای دولتی به منظور تعیین اولویت‌های حمایتی است. و توسعه خواندن در روسیه، از جمله در سنت پترزبورگ. پوشکینا A.V. تأثیر ادبیات داستانی بر شکل گیری آرمان های جوانان مدرن روسیه // روانشناسی اجتماعی و جامعه. 1393. دوره 5. شماره 2. س 152-157.ادبیات 1. باختین م.م. نویسنده و قهرمان: به مبانی فلسفی علوم انسانی. SPb., 2000. 2. Lisovsky V.T. جهان معنوی و جهت گیری های ارزشی جوانان روسیه. SPb., 2000. 3. Sikevich Z.V. فرهنگ جوانان: موافقان و مخالفان: یادداشت های یک جامعه شناس. L., 1990. 4. داستان. مشکلات توسعه تاریخی، عملکرد و تفسیر متن. نشست علمی tr. مینسک، 2001.

"سالن ورزشی"

قرائت های سیریل و متدیوس"خواندن جوانان آینده روسیه است"

انجمن II . کتابخوانی و سواد: جنبه اجتماعی و فرهنگی

گرایش: تحقیق در زمینه زبان و ادبیات روسی

مشکلات نوجوانان در ادبیات مدرن روسیه و در زندگی

هنرمند: بارسوکووا آلینا

کلاس 9b، بودجه شهرداری

رئیس: بوباریکینا گالینا میخایلوونا،

معلم زبان و ادبیات روسی

موسسه آموزشی "Gymnasium"

2015

یوگورسک

فهرست مطالب

برنامه درسی ……………………………………………………………………...................... .......4

مقاله علمی……………………………………………………………………………………….6

فصل 1. جنبه های نظری بررسی مسئله………………………………………………………………………

فصل 2

2.1 بررسی جامعه شناختی دانش آموزان «مشکلاتی که نوجوانان مدرسه ما را نگران می کند»………………………………………………………………………………………………………… ………..9

2.2 بررسی جامعه شناختی معلمان MBOU "Gymnasium"………………………………………………………

2.3 بررسی جامعه‌شناختی والدین دانش‌آموزان مدرسه MBOU "Gymnasium"……………………………..…11

فصل 3

3.1 مشکل ظلم به کودک در کار V. Zheleznikov "مترسک"………………………………….

3.2 بررسی جامعه شناختی: «دلایل ظلم به کودکان»……………………………………………….14

3.3 مشکل دوستی در کار T. Mikheeva "به من خیانت نکن!"………………………. .........15

3.4 مشکل روابط بین نوجوانان و والدین آنها (طبق داستان T. Kryukova

"یک بار دروغ گفت")……………………………………………………………………………………………………………………

نتیجه………………………………………………………………………………................... ......18

فهرست کتابشناختی……………………………………………………………………………………………………………….

پیوست 1………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….21

پیوست 2……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..22

پیوست 3………………………………………………………………………………………….24

پیوست 4………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….26

منطقه خودمختار خانتی مانسی - یوگرا

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"سالن ورزشی"

طرح تحقیق

ارتباط مشکل در موارد زیر است: بیشتر و بیشتر در صفحات روزنامه ها، صفحه های تلویزیون و در زندگی روزمره شاهد دعوای نوجوانان، استفاده از الفاظ رکیک و توهین آمیز در گفتار آنها از جمله الفاظ رکیک، تلاش های روزانه برای تحقیر، توهین به یکدیگر هستیم. یکدیگر را تا حد امکان دردناک کنید علاوه بر این، طبق مشاهدات ما، پرخاشگری را می توان در کودکان نه تنها در رابطه با یکدیگر، بلکه در رابطه با بزرگسالان نیز مشاهده کرد. البته، در جامعه مدرن، موضوع مشکلات نوجوانان جدید نیست، اما اکنون به نظر من به ویژه مرتبط است. علاقه شخصی در انتخاب موضوع تأثیر گذاشت، زیرا چنین افرادی در بین ما زندگی می کنند و اگر با آنها برخورد نکنید، به احتمال زیاد عزیزان شما ممکن است از ظلم آنها رنج ببرند. ادبیاتی که زندگی جوانان را با تمام پیچیدگی ها به درستی به تصویر می کشد، نیاز نوجوانان به خواندن "برای خود" و نگاه از بیرون به خود را برآورده می کند.

ارتباط مشکل ما با نتایج یک نظرسنجی جامعه شناختی از والدین، معلمان و گفتگو با یک معلم اجتماعی از سالن ورزشی ما تأیید می شود. (پیوست 1)

هدف از این کار: استفاده از مطالب ادبی برای ردیابی میزان همخوانی طیف مشکلات نوجوانان با تصویر واقعی از مشکلاتی که نوجوانان - هم عصران ما در مسیر رشد - با آن روبرو هستند.

وظایف :

1. داده ها و آماری را مطالعه کنید که ارتباط موضوع انتخابی را تایید می کند.

2. ویژگی های دوران نوجوانی را آشکار کنید.

3. انجام یک نظرسنجی جامعه شناختی برای شناسایی طیفی از مشکلات نوجوانان در مدرسه ما.

4. مشکلات نوجوانان را با نمونه آثار ادبیات مدرن بررسی و توصیف کنید.

5. شناسایی علل بروز ظلم در نوجوانان از دیدگاه نویسنده و همچنین از دیدگاه روانشناسان، معلم اجتماعی مدرسه و نوجوانان.

یک شی : نوجوانی در صفحات ادبیات مدرن و در زندگی.

مورد : مشکلات نوجوانان مدرن و قهرمانان آثار ادبیات مدرن.

فرضیه: ما فرض می کنیم که مشکلات بیرونی و درونی قهرمانان آثار ادبیات مدرن منعکس کننده مشکلات نوجوانان امروزی است.

روش های پژوهش:

تجربی:

1 تحلیل تطبیقی

4. متنی.

5. سؤال کردن.

نظری:

1. تحلیل ادبیات.

2. سنتز.

این اثر اشاره دارد تحقیقات نظری و کاربردی.

تازگی علمیکار ما به این دلیل است که پدیده مورد مطالعه قبلاً موضوع مطالعه خاصی از منتقدان ادبی نبوده است، زیرا آثار تامارا کریوکووا و تامارا میخیوا، نویسندگان مدرن، کمی مورد مطالعه قرار گرفته است و در ادبیات انتقادی بررسی شده است.

اهمیت عملی با امکان استفاده از نتایج آن در مطالعه ادبیات مدرن روسیه تعیین می شود،موضوع بحث درفعالیت های فوق برنامه.مواد تحقیق را می توان به عنوان مواد آموزشی در کلاس های اختیاری در مورد موضوع مورد استفاده قرار داد، و همچنین به عنوان یک استدلال در ادبیات هنگام نوشتن کار بلوک C1.

مطالب تحقیقی

در طول کار، ما به آثار هنری ژلزنیکوف V.K. "مترسک"، Mikheeva T.V. "به من خیانت نکن!"، Kryukova T.Sh. "یک بار دروغ" و همچنین در منابع اینترنتی اختصاص داده شده به بیوگرافی خلاقانه آنها. هر کدام از آنها تصاویر نوجوانان امروزی را با مشکلات و شادی های خود به نمایش می گذارند، نزدیک به هر خواننده.

ما هم تکیه کردیممقالات روانشناسان، گفتگو با یک روانشناس مدرسه و یک معلم اجتماعی در مدرسه MBOU "Gymnasium"،مصاحبه با معلمان و والدین

مروری بر منابع اطلاعاتی:مطالعه بر اساس کار است T.M. بحران پروستاکوا در نوجوانی.او در کارش رویکردهای اصلی نفوذ به دنیای درونی یک نوجوان، مشکلات معمولی برای این سن و ویژگی های رفتاری نوجوانان را در نظر می گیرد. این سوال در مورد مسئولیت والدین در قبال تربیت یک نوجوان مطرح می شود. در کتاب درسی Averin V.A. مطالب تجربی متنوع و متناقض در مورد رشد ذهنی کودک از بدو تولد تا شروع نوجوانی خلاصه شده و به صورت نظام مند ارائه شده است. در وب سایت تامارا کریوکووا (www. فانتزی- آسیا. en ) می توانید هم در مورد خلاقیت و هم در مورد والدین مشاوره پیدا کنید.

مقاله پژوهشی

فصل 1. جنبه های نظری مطالعه مسئله

ما کار خود را با مروری بر مشکلات نوجوانان مدرن از دیدگاه روان‌شناسی با ویژگی‌های کل دوران گذار آغاز کردیم.

بشر همیشه مفهوم «نوجوان» را در واژگان خود نداشته است. همانطور که F. Aries اشاره می کند، در اروپای ماقبل صنعتی بین دوران کودکی و نوجوانی تمایز قائل نمی شدند و خود مفهوم "نوجوانی" تنها در قرن 19 به وجود آمد. روانشناس آمریکایی اولین کسی بود که پیشنهاد کرد این دوره را یک دوره انتقالی از کودکی به بزرگسالی در نظر بگیریم. .

در بررسی تصویر یک نوجوان از منظر ویژگی های روانی، باید توجه داشت که در علم تعریف دقیقی از محدودیت سنی نوجوانی وجود ندارد. ادبیات پزشکی، روانشناسی، تربیتی، حقوقی، جامعه شناختی مرزهای مختلف نوجوانی را تعریف می کند: 10-14 سالگی، 14-18 سالگی، 12-20 سالگی. در این پژوهش در تعیین مرزهای نوجوانی به نظر طرفداران رویکرد اجتماعی تکیه می‌کنیم. ما ملاک اصلی را تأثیر اجتماعی بر رشد فرد می دانیم.

نوجوانان مدرن «نیاز به دوستی با فردی از جنس مخالف را به وضوح بیان می کنند، که در اصل، نیاز به عشق را بیان می کند. رابطه دوستی و عشق برای جوانان مشکل سختی است.»

از گفت و گو با یک روانشناس مدرسه به این نتیجه رسیدیم که مطالعه دوران نوجوانی فرآیندی بسیار پیچیده، طولانی و چندوجهی است که تا به امروز تکمیل نشده است. تصادفی نیست که به این سن از کودکی به بلوغ "انتقالی" می گویند، اما مسیر بلوغ برای یک نوجوان تازه شروع شده است، سرشار از تجربیات نمایشی، دشواری ها و بحران های فراوان است. در این زمان، اشکال پایدار رفتار، ویژگی های شخصیتی و روش های واکنش عاطفی شکل می گیرد و شکل می گیرد که در آینده تا حد زیادی زندگی یک فرد بالغ، سلامت جسمی و روانی، بلوغ اجتماعی و فردی او را تعیین می کند. قاعدتاً نوجوانان در جستجوی پاسخ صحیح به سؤالات اخلاقی به منابعی مانند ادبیات علمی و عامه پسند، داستان، آثار هنری، چاپ و تلویزیون روی می آورند.

نوجوانی با تقلید از مدل ها مشخص می شود. همانطور که دانشمند-روان درمانگر مدرن A.A. شچگولف، نوجوانی با ماکسیمالیسم مشخصه خود، نه تنها سعی می کند کپی کند، بلکه از بسیاری جهات نیز از بت خود پیشی می گیرد. مهم است که چنین الگوی نمونه ای شایسته، زیباشناختی والا و از نظر اخلاقی پایدار باشد.

در زمان بزرگ شدن، کودکان اغلب ترس از تنهایی را تجربه می کنند. آنها قبلاً از مادر خود دور شده اند ، در بین دوستان می ترسند که مورد سوء تفاهم قرار گیرند ، بنابراین سعی می کنند مانند بقیه باشند. و شخصیت درونی به راهی برای خروج نیاز دارد. از این رو درگیری ها. نوجوان در مجامع عمومی تمام تلاش خود را می کند تا "باحال" و "موفق" به نظر برسد. و تنها با خودش، متوجه می شود که اصلاً "باحال" نیست. یک مرد جوان می تواند هم ترسیده باشد و هم تنها باشد، اما به نظر می رسد که چنین مشکلاتی مختص او باشد. در این لحظه به فردی نیاز دارید که بتواند گوش کند و بفهمد. به نظر ما یک نمونه می تواند تصویر هنری ادبیات باشد. قهرمانان ادبیات مدرن انسان های زنده ای هستند با ترس ها، مشکلات و درگیری هایشان. نوجوانان خود را در آنها می بینند. علاوه بر این، این آثار به خوانندگان اجازه می دهد تا به روح شخص دیگری نگاه کنند، باور کنند که هر یک از آنها یک فرد است - این اصلی ترین چیزی است که نوجوانان مدرن به آن نیاز دارند.

بنابراین، یکی از ویژگی های نوجوانی، وظیفه بلوغ اخلاقی است، یعنی تعیین نگرش خود نسبت به خود و جهان، شکل گیری جهان بینی و ارزش های اخلاقی، هنجارها و معانی شخصی.

1.2 روانشناسان درباره علل ظلم به کودکان

مشکل کودک آزاری همیشه وجود داشته است. با این حال، در قرن بیست و یکم، طبق آمار، موج کودک آزاری کشورهای مرفه اروپا و آمریکا را فرا گرفته است. و در کشور ما این داده ها آرامش بخش نیست. حدود 8 درصد از جرایم کشور - یعنی تا 155 هزار جرم در سال - توسط کودکان و نوجوانان انجام می شود. به گفته کارشناسان، اکثریت کودکان امروزی 8 تا 17 ساله راضی به شکنجه شدن هستند. 6 درصد از دانش‌آموزان آماده قتل هستند اگر پرداخت شود. تمایل خاصی برای فهرست کردن همه این حقایق وجود ندارد.

پرخاشگری در کودکان از کجا می آید؟ ما سعی کرده ایم این موضوع پیچیده را حل کنیم. پس از مطالعه مطالب نظری و صحبت با روانشناس مدرسه Serbina V.V. ، به این نتیجه رسیدیم: در طول زندگی بشر، مردم همیشه نسبت به هم نوع خود ظلم کرده اند. بسیاری از دانشمندان سعی کرده اند ماهیت ظلم، علل وقوع آن، عوامل موثر در شکل گیری و تجلی آن را تعیین کنند. نادژدا یوریونا واسیلیوا، مدرس ارشد دپارتمان روانشناسی اجتماعی و قومی، تمام نظریه های موجود در مورد پرخاشگری را به چهار دسته اصلی تقسیم کرد.

1. پرخاشگری به عنوان یک رفتار غریزی ذاتی و برنامه ریزی شده ژنتیکی . حتی مثبت ترین تغییرات در محیط نیز قادر به جلوگیری از بروز آن نیست. حداکثر، شاید، آن را ضعیف کنید. و اگر فردی ژن خاصی داشته باشد، مسیر جنایتکارانه را طی می کند. علاوه بر این، پرخاشگری با اختلال در عملکرد مغز همراه است.

2. پرخاشگری به عنوان یک نیاز و انگیزه ای که در پاسخ به اتفاقاتی که در زندگی برای فرد می افتد به وجود می آید . رفتار یک فرد به ویژه تحت تأثیر یک گروه به شدت تغییر می کند. قانون ازدحام زمانی ایجاد می شود که توده احمق شود، یعنی سطح کلی هوش کاهش یابد. هر کس به صورت جداگانه این گونه عمل نمی کرد و در میان جمعیت مسئولیت شخصی در قبال کاری که انجام داده است برداشته می شود. و در سنین نوجوانی میل به پذیرفته شدن در گروه همسالان بیشتر از هر نیاز دیگری است.

3. فعالیت و هیجانات شناختی. تمام اطلاعاتی که فرد دریافت می کند و هر تجربه زندگی باعث واکنش های عاطفی خاصی می شود. با گسترش شبکه های اجتماعی در اینترنت، پدیده «انتشار» زندگی خصوصی به وجود آمده است. نوجوانان برای افزایش رتبه خود از صحنه های خشونت آمیز فیلم می گیرند که به دلیل برانگیختن احساسات شدید بینندگان بسیار پرطرفدار است و در صفحات خود قرار می دهند.

4. پرخاشگری الگوی رفتار اجتماعی اکتسابی در زندگی است.

نه تنها در سینما، بلکه در زندگی روزمره نیز مصادیق بسیاری از معافیت از مجازات ظلم و تشویق به خشونت دیده می شود. اگر کودکی در هر صحنه بی‌رحمانه‌ای که می‌بیند همدردی می‌کند و تجارب عاطفی قوی را تجربه می‌کند، قلبش به سادگی نمی‌تواند آن را تحمل کند. و چنین نوعی مصونیت در برابر درد شخص دیگری وجود دارد که از یک فرد کوچک در برابر آسیب های روانی محافظت می کند. و کسی که نمی تواند نگران دیگری باشد می تواند به او آسیب برساند.

ما به این نتیجه رسیدیم که کودکان این گونه رفتار می کنند زیرا خشونت در جامعه به یک امر عادی تبدیل شده است.

فصل 2

ما در مورد حلقه پاسخ دهندگان تصمیم گرفته ایم - اینها دانش آموزان کلاس های 7-9، والدین و معلمان آنها هستند که در این کلاس ها تدریس می کنند. در مجموع، ما 150 پاسخ دهنده، پسران 46%، دختران 54% را مورد بررسی قرار دادیم.

2.1 بررسی جامعه شناختی دانش آموزان در پایه های 7-9

"مشکلاتی که نوجوانان ورزشگاه ما را نگران می کند"

نوجوانان مدرن بسیار متفاوت از همسالان خود هستند که دوران دشوار رشد آنها در پایان قرن بیستم فرا رسید. قبلاً احساس احترام و مسئولیت در روابط نوجوانان تعیین کننده بود، اکنون سود و قدرت جویی غالب است. بچه های امروزی بیشتر اهل عمل و محتاط هستند، کمتر عاشقانه هستند. این توسط نتایج یک نظرسنجی انجام شده توسط ما در کلاس 9B MBOU "Gymnasium" در شهر یوگورسک نشان داده شده است. به منظور شناسایی مشکلاتی که کودکان در سنین نوجوانی با آن مواجه هستند، سوالات زیر از دانش آموزان پرسیده شد:

1. آیا در زندگی هدفی دارید؟ کدام؟

2. در یک لحظه دشوار، برای مشاوره به ... (والدین / دوستان) مراجعه خواهید کرد.

3. چه نوع رابطه ای با والدین خود دارید ( مرفه / درگیری)؟

4. آیا احساسی مانند عشق را تجربه کرده اید؟ (نه واقعا)

5. آیا می توانید به تنهایی با شرایط سخت زندگی کنار بیایید؟

6. آیا فکر می کنید اطرافیان شما نسبت به شما بی تفاوت هستند؟ (نه واقعا)

100% از پاسخ دهندگان هدف زندگی خود را در کار آینده خود می بینند. (پیوست 1) در عین حال 25 درصد از نوجوانان خانواده و فرزندان را معنای زندگی می دانند. احساس عشق در سن 14-15 سالگی قبلا توسط 87 درصد از پاسخ دهندگان تجربه شده بود. به نظر می رسد این داده ها بحث برانگیز هستند. این تردید وجود دارد که آیا جوانان دو مفهوم - عشق و اشتیاق را با هم ترکیب می کنند. 92 درصد از پاسخ دهندگان به روابط موفق با والدین خود اشاره می کنند، بقیه پاسخ دهندگان برای پاسخ به این سوال مشکل داشتند. در پاسخ به این سوال: "آیا می توانید به تنهایی با یک موقعیت دشوار زندگی کنار بیایید؟" - فقط 35٪ پاسخ "بله" دادند، بقیه پاسخ را دشوار می دانند. 65 درصد از پاسخ دهندگان معتقدند که دیگران به آنها اهمیت نمی دهند، به جز بستگان، 35 درصد مطمئن هستند که اگر نوجوانان مدرن به کمک نیاز داشته باشند، دیگران کنار نخواهند ایستاد.

بنابراین، نتایج مطالعه نشان داد که نوجوانان مدرن نگران سؤالات دیرینه ای هستند که در مسیر رشد در کودکان ایجاد می شود.

مشکلاتی که دغدغه نوجوانان ورزشگاه ماست

عهده دار شدن؛

یاد بگیرند که یکدیگر را درک کنند؛

2.2 بررسی جامعه شناختی معلمان مدرسه MBOU "Gymnasium"

هدف: شناسایی مشکلات اصلی نوجوانان

ارزیابی معلمان ناشناس بود.

دستورالعمل: از معلمان خواسته می شود که به یک سری سوالات پاسخ دهند.

1. به نظر شما که برای مدت معینی در مدرسه کار کرده اید، میزان تأثیر اینترنت بر اجتماعی شدن نوجوانان چقدر است؟

2. به نظر شما یک نوجوان مدرن با چه مشکلاتی مواجه است؟

3. کدام یک اصلی است (رتبه اول)؟

4. ممکن است دلایلی را نام ببرید که نوجوانان را به خشونت تشویق می کند؟

5. نگرش شما نسبت به چنین نوجوانانی چیست؟

6. برای پیشگیری از آزار نوجوانان چه کاری انجام می دهید؟

بر اساس نتایج نظرسنجی می توان به نتایج زیر دست یافت:

معلمان دلایل اصلی را ذکر می کنند:

60٪ - خانواده ناکارآمد؛

10٪ - محیط زیست کودک؛

2.3 بررسی جامعه شناختی از والدین دانش آموزان مدرسه MBOU "Gymnasium"

در خانواده ها اغلب مشکلاتی بین والدین و نوجوانان وجود دارد. برای درک اینکه چرا این اتفاق می افتد، ما چنین روش تحقیقی را به عنوان پرسشنامه انتخاب کردیم، زیرا پاسخ دهندگان این فرصت را دارند که به سؤالات صادقانه پاسخ دهند و اطلاعات لازم را ارائه دهند. برای این منظور 2 پرسشنامه با سوالات مربوط به ارتباط بین بزرگسالان و کودکان تهیه شد (پیوست 1). در مجموع 47 نفر در این نظرسنجی شرکت کردند. از این تعداد 22 نفر بزرگسال و 25 نوجوان هستند. به سوال اول "دوست داری اوقات فراغت خود را کجا و با چه کسی بگذرانی؟" 8 نوجوان پاسخ دادند «در خانه، با والدینشان»، بقیه پاسخ دادند «با دوستان»، «در جامعه ای که مرا درک می کنند»، «در خیابان». در پاسخ به این سوال که "والدینت در مورد ورود دوستانت به خانه چه احساسی دارند"، همه به طور معمول، "مثبت" پاسخ دادند و فقط 3 نفر گفتند: "تو را بیرون می کنند"، "بسته به نوع دوستانی که دارد". 15 نفر از پاسخ دهندگان هیچ بزرگسالی ندارند که بخواهند از آنها تقلید کنند، 5 نفر بستگان خود را ایده آلی برای پیروی می دانند و تنها سه نفر دوستان خود را انتخاب کرده اند. با این حال، تقریباً همه پاسخ دهندگان ترجیح می دهند برای مشاوره به مادر یا بستگان خود مراجعه کنند. فقط برخی از آنها - به دوستان و یکی - سعی می کند هر مشکلی را خودش حل کند.نظرسنجی نشان داد که نوجوانان بزرگسال بیشتر جذب ویژگی هایی مانند شوخ طبعی، مهربانی، آزادی پاسخگویی، احتیاط، صداقت و استقلال می شوند. و دفع می کند - عدم تمایل و ناتوانی در درک، عصبانیت، بی ادبی، نفرت از کسی، مستی، فحش دادن، تنبلی، بسیاری از آموزش ها و توضیحات، فشار. در ارتباط، اغلب نوجوانان ترجیح می دهند دوستان خود را به عنوان همکار خود ببینند، زیرا "گفتن برای آنها راحت تر است"، "من بیشتر به آنها اعتماد دارم"، "آنها زندگی فعلی جوانان را بهتر می فهمند"، "و والدین نمی دانند". می خواهند گوش کنند، "آنها نمی خواهند وقت خود را با چیزهای بی اهمیت تلف کنند". تنها 7 درصد از نوجوانان پاسخ دادند که تفاوتی بین برقراری ارتباط با بزرگسالان و دوستان احساس نمی کنند، همچنین ترجیح می دهند عصر را در خانه با والدین خود بگذرانند. در بیشتر موارد، دعوا در خانواده ها، به گفته نوجوانان، اغلب و بر سر مسائل مختلف، به دلایل روزمره اتفاق می افتد، اما همه چیز به آتش بس ختم می شود، یا فراموش می شود.. به حرف یکدیگر گوش دهید و همه چیز با نمادهای طولانی پایان می یابد. با این حال، خانواده هایی نیز وجود دارند که در آنها به ندرت درگیری اتفاق می افتد یا اصلاً اتفاق نمی افتد. ویژگی های بد شخصیت - بغض، عصبانیت، تنبلی، خودخواهی، نافرمانی، لجبازی، رنجش، بی توجهی، ناامنی، بی ادبی.

در برخی از خانواده ها، به گفته والدین، همیشه صلح و هماهنگی وجود دارد، درگیری وجود ندارد یا بسیار نادر است. دیگران درگیری ها را حل می کنند، روابطی را ایجاد می کنند تا "هیچ نارضایتی یک شبه باقی نماند"، همه چیز با آتش بس پایان می یابد. و علل مشکلات عمدتاً در عدم درک متقابل، تفاوت دیدگاه ها و در زندگی روزمره دیده می شود. 90% از والدین از ورود دوستان فرزندان خود به خانه احساس خوبی دارند و 10% احساس بدی یا به دلیل خلق و خوی آنها دارند. اکثر مردم همچنین می دانند که فرزندانشان با چه کسی صحبت می کنند. والدینی هستند که دوستان نوجوان را به خوبی نمی شناسند. برخی از والدین از تربیت خود راضی هستند و نمی خواهند چیزی را تغییر دهند. برخی دیگر لازم می دانند که زمان بیشتری را به یک نوجوان، یعنی مطالعه او اختصاص دهند. 50 درصد از والدین فرزندان خود را مستقل می دانند. بقیه اینطور فکر نمی کنند یا حداقل بچه ها را «نه در همه مسائل و مسائل» مستقل می دانند. بنابراین، می توان دید که در زندگی واقعی نوجوانان و والدین چگونه با بسیاری از مسائل و با یکدیگر ارتباط برقرار می کنند.

بنابراین، خانواده ها متفاوت هستند: با و بدون مشکل، بستگی به این دارد که رابطه بین نوجوانان و والدین چقدر قوی باشد. بیشتر افراد قبلی ترجیح می دهند وقت خود را بیرون از خانه بگذرانند. این به دلیل این واقعیت است که آنها فعالیت مشترکی با والدین خود ندارند و سعی می کنند با همسالان خود ارتباط برقرار کنند، زیرا به نظر آنها افراد همسن و سال می توانند آنها را درک کنند و به آنها گوش دهند. در عین حال، بیشتر والدین فکر می کنند که نوجوانان را درک می کنند. در برخی از خانواده ها این امر باعث درگیری می شود. با وجود مشکلات، نوجوانان والدین خود را دوست دارند و برای مشاوره به مادر و پدر مراجعه می کنند. بنابراین، حفظ روابط خوب در خانواده بسیار مهم است، زیرا والدین و نوجوانان هر دو به یکدیگر نیاز دارند.

2.4 ملاقات با معلم اجتماعی MBOU "Gymnasium" Korolkova Irina Alekseevna

از شما خواستیم به چند سوال پاسخ دهید:

2. خانواده چه تأثیری بر اجتماعی شدن نوجوان دارد؟

3. نوجوانان این خانواده چه احساسی نسبت به فرآیند یادگیری دارند؟ آیا آنها دشواری دارند؟

4. آیا نوجوانان دارای سوابق پزشکی هستند؟

5. چه کمک هایی به خانواده و نوجوان می شود؟قهرمانان آثار ادبیات مدرن

در MBOU "Gymnasium" 9 نفر ثبت نام کرده اند.دلایل اخاذی - 1 نفر - سرقت - 3 نفر - فرار از منزل - 2 نفر - خسارت مالی - 2 نفر - استفاده از مواد مسکر - 1 نفر. این به دلیل موقعیت خطرناک اجتماعی کودکان و همچنین به دلیل شرایط دشوار زندگی اتفاق می افتد.

بر اساس نتایج گفتگو، مشخص شد که خانواده هایی وجود دارند که بر اجتماعی شدن یک نوجوان تأثیر منفی می گذارند. اینها بچه های خانواده های سخت هستند. این کودکان با همسالان خود ارتباط خوبی ندارند. برای بسیاری از نوجوانان، والدین قدرت هستند. گفتگوهای فردی با نوجوان و خانواده انجام می شود.

فصل 3تصویر یک نوجوان در ادبیات مدرن روسیه

3.1 مشکل ظلم به کودکان در کار V. Zheleznikov "مترسک"

مشکلات امثال من در آثار ادبیات مدرن تایید می شود.

ظلم به کودکان از کجا می آید؟ دلایل بی روحی و بعضاً سرد کننده آمار خشک رفتار مجرمانه کودکان چیست؟

برای مدت طولانی، نویسندگان با درک اهمیت این مشکل، اهمیت آن، سعی در انتقال آن به مردم داشته اند. از نظر ما چنین نویسنده ای ژلزنیکوف است، زیرا آثار او ظلم و ستم کودکان را با همه برهنگی و برهنگی اش نشان می دهد و مهمتر از همه دلایل واقعی ظهور آن نام برده می شود. پس از همه، اگر شما علل بیماری را می دانید، می توانید دارو، روش ها و راه های درمان مناسب را پیدا کنید.

ولادیمیر کارپوویچ ژلزنیکوف در تمام زندگی خود در مورد کودکان نوشت و مشکلات نوجوانان را پوشش داد.

داستان «مترسک» روایتی از روابط سخت بچه های مدرسه است. ژلزنیکوف تصویر یک نوجوان 70-80 ساله را نشان داد. در اینجا شخصیت های مثبت بسیار کمی وجود دارد. حاملان نیکی فقط پدربزرگ و نوه بسولتسف ها هستند. در اینجا همه چیز وارونه شده است - شر توسط نوجوانان به عنوان قهرمانی درک می شود و مهربانی مورد آزار و اذیت قرار می گیرد ، آن را مظهر ضعف شخصیت می دانند. شما تنها با داشتن علایق، دیدگاه ها، باورهای خود و توانایی دفاع از آنها می توانید به یک فرد واقعی تبدیل شوید. قهرمانان نویسنده، ولادیمیر کارپوویچ ژلزنیکوف، به این نتیجه می رسند.

داستان «مترسک» روایتی از روابط سخت بچه های مدرسه است. به تدریج معلوم می شود که دنیای درونی لنا بسولتسوا با دنیای همکلاسی هایش متفاوت است. این یک قدرت درونی دارد که به شما امکان می دهد در برابر دروغ مقاومت کنید و اصل معنوی را حفظ کنید. بر خلاف همه شخصیت ها، لنکا شخصیت قوی ای دارد: هیچ چیز نمی تواند او را به سمت خیانت سوق دهد.

در داستان «مترسک» سؤال دیگری مطرح می شود: ظلم در کودکان از کجا می آید؟

اگرچه این کتاب مدت ها پیش نوشته شده است، اما به نظر می رسد که نویسنده همین دیروز به مدرسه ما نگاه کرد و هر آنچه در آن اتفاق می افتد به قضاوت خواننده آورد.

از این گذشته ، حتی امروز نیز این ظلم در بین نوجوانان حاکم است و توسط بسیاری به عنوان یک پدیده عادی تلقی می شود. هر کس قوی تر، جسورتر باشد، حق با اوست. اما بدترین چیز این است که "دکمه های آهنی" بی روح در بین ما پشتیبانی دارند. تعداد کمی از مردم جرات دفاع از ضعیف را دارند: آنها برای خود می ترسند.

شرکت کنندگان در درگیری داستان "مترسک" رفتار پرخاشگرانه ای داشتند ، دانش آموزان کلاس ششم با تازه واردی غیر دوستانه ملاقات می کنند ، مترسک را صدا می کنند و سپس با گرفتن انتقام از او به خاطر رفتار نادرستی که مرتکب نشده است ، در شهر رانندگی می کنند و صحنه ای را ترتیب می دهند. سوزاندن، اعلام تحریم کنید. در نتیجه این آزار و اذیت، دو نفر طرد شده و شهری را که آرزوی سکونت در آن را داشتند ترک می کنند.آرتوسعه درگیری نیز توسط خشم تعیین شد. در میل خود برای مجازات مجرمان، طبقه به جمعیتی تبدیل می شود که هیچ رحمی نمی شناسد. بنابراین Iron Button چنین نام مستعاری را دریافت کرد - او هرگز عقب نشینی نمی کند ، نمی بخشد ، پشیمان نمی شود.

نام قهرمانان داستان بسیار گویاست. والکا-ژیودر، او سگ های ولگرد را برای یک روبل اجاره می کند، او این کار را کاملا آرام انجام می دهد، زیرا مطمئن است که چیز اصلی در زندگی پول است. ظلم در دنیا زیاد است و نویسنده می خواست نشان دهد که از کودکی سرچشمه می گیرد. در مقابل ما نه فقط همکلاسی ها، بلکه افراد بی رحم و بی رحم، حتی در رابطه با یکدیگر.

در اینجا چند قانون اخلاقی است که هنگام بررسی رابطه نوجوانان در آثار ژلزنیکوف تدوین کردیم:

در هر شرایطی باید آدم ماند، حیثیت دیگری را تحقیر نکرد، جمعیت او را هدایت نکرد.

شما نمی توانید همه را راضی کنید، نمی توانید همه را دوست داشته باشید، همه نمی توانند دوستان واقعی باشند. , چون ما شخصیت ها، نیازهای تربیتی، سلیقه های متفاوتی داریم. اما ما می توانیم در هماهنگی با یکدیگر زندگی کنیم.

بنابراین، می بینیم که در تیم کودکان حسادت و میل به رهبری، عصبانیت و بی تفاوتی و از همه مهمتر ظلم نسبت به یکدیگر وجود دارد.

کتاب مترسک به ما می آموزد که مهربان، با اراده، صادق باشیم، از ظلم و بزدلی که زندگی دیگران را مسموم می کند متنفر باشیم.

3.2 بررسی جامعه شناختی دانش آموزان "دلایل ظلم به کودکان"

نتایج یک نظرسنجی جامعه شناختی از دانش آموزان کلاس های 7-9 MBOU "Gymnasium" در یوگورسک با موضوع "علت ظلم به کودکان چیست؟" (پیوست 2)

از پاسخ های دانش آموزان مدرسه ما می توان دریافت که تقریباً همه در زندگی خود با مظاهر ظلم نسبت به خود مواجه شده اند ، اما دانش آموزان دبیرستانی با توجه به ویژگی های سنی خود می توانند آشکارا در برابر شیطان مقاومت کنند.

همانطور که قبلاً در کار ما ذکر شد، به گفته پاسخ دهندگان، "منبع اصلی ظلم" اینترنت و تلویزیون هستند. اما در تعیین دلیل اصلی ظلم به کودکان، نظرات تقسیم می شود: دانش آموزان کلاس های 7-8 اینترنت و تلویزیون را در این امر "سرزنش" می کنند و دانش آموزان دبیرستان اعتیاد به رایانه را مقصر می دانند.

3.3 مشکل دوستی در کار T. Mikheeva "به من خیانت نکن!"

خانواده های ناکارآمد، بی نظمی در زندگی، عدم حساسیت، مشکلات مالی بزرگ - این دنیای نوجوانان قرن بیست و یکم است.

آیا «سلسله مراتب» در کلاس های مدرسه عادلانه است؟ "ستاره ها" و "غریبه ها" از کجا می آیند؟ آدم جالب بودن به چه معناست؟ تامارا میخیوا، نویسنده یک داستان مدرسه شگفت انگیز، به این سؤالات و سؤالات دیگر فکر می کند."به من خیانت نکن!"درک این موضوع دردناک است

شما یک خارجی هستید - فردی که مورد قدردانی و احترام قرار نمی گیرد.دنیای نوجوانان ظالمانه است و همیشه چند کلمه، اشاره و نگاه بزرگسالان به بی رحمی این دنیا اضافه می شود. گاهی اوقات با بی دقتی پرتاب می شوند، آنها به طور قابل توجهی بر روند یا حتی نتیجه کل فتنه تأثیر می گذارند. و دسیسه های زیادی در دنیای نوجوانان وجود دارد!در مدرسه همیشه برنده و بازنده، قوی و ضعیف، خوش شانس و بازنده، "ستاره" و "غیرخودی" وجود دارد. و در کلاس، علاوه بر رهبران و زیردستان، همیشه طردشدگان هم هستند. هیچکس نمی تواندتوضیح دهید که چرا همه چیز به این شکل اتفاق می افتد.

تامارا میخیوا مدرسه را دقیقاً همانطور که هست، بدون آراستگی و تصورات غلط، با تمام مشکلاتی که یک نوجوان در حین تحصیل با آن احاطه کرده است، توصیف می کند. در مرکز داستان تصویر یک نوجوان قرن 21 قرار دارد.جولیا اوزارنوک به طور تصادفی متوجه شد که او یک خارجی است.
بدبختی او از اینجا شروع شد.وقتی صمیمی ترین، شخصی ترین - دفتر خاطرات شما - توسط کل کلاس خوانده می شود، چه باید کرد؟ اگر همکلاسی مدام مسخره و مسخره می کند، آیا فقط سعی در ابراز همدردی دارد؟

می بینیم که قهرمانان نوجوان بر سر دوراهی قرار گرفته اند: از یک سو با شور و شوق وارد زندگی جامعه می شوند و از سوی دیگر در شور تنهایی گرفتار می شوند. آنها بین اطاعت کورکورانه از رهبر منتخب خود و شورش سرکش علیه هر قدرتی در نوسان هستند.

یولکا توسط بهترین دوستش آنیوتا خیانت می کند. نام شخص دیگری، نه یولکا، او در آزمون می نویسد.آیا این خیانت است؟ Anyuta، بر خلاف هر کس دیگری، باهوش، باز، صادق است. فقط او راز یولینا را می دانست.با این حال، یولیا از آنجایی که طبیعتی برجسته و شجاع است، راه سازگاری با همسالان خود را در پیش نمی گیرد، بلکه حتی در یک مبارزه نابرابر به دفاع از فردیت خود ادامه می دهد.

بنابراین، نوجوانی با تغییر در رشد احساسات دوستانه مشخص می شود. دوستی قهرمانان به عنوان هشداری در برابر ارتکاب اعمال بیهوده و اقدامات خودخواهانه است که می تواند دوستی را از بین ببرد.

3.4 مشکل روابط بین نوجوانان و والدین آنها

(طبق داستان T. Kryukova "یک بار دروغ گفت")

در حالی که در یک سفر کاری به خارج از کشور بود، او و خانواده اش از یک کودتای نظامی جان سالم به در بردند. پسر کوچک تخلیه شد و نامه هایی با داستان های خارق العاده به روسیه پرواز کرد. و اکنون کتاب های هیجان انگیز و در عین حال هوشمند او توسط کودکان و بزرگسالان با لذت خوانده می شود.

یک پدیده شگفت انگیز خلاقیت T. Kryukova در این واقعیت نهفته است که در آثار او مشکلات پیچیده انسانی در پس زمینه یک طرح هیجان انگیز حل می شود. شخصیت های اصلی داستان:

لنا سمیونوا - کنار آمدن با مردم آسان نبود، او می دانست چگونه شکرگزار باشد. با افراد ناآشنا محدود شد، زبانش بند آمد، همیشه گم شد، می توانست سرخ شود. او با فروتنی متمایز بود ، نمی دانست چگونه سؤالات مستقیم بپرسد ، حتی اگر از کنجکاوی می میرد ، نمی دانست چگونه دروغ بگوید.

اینا – دوست لنا، اجتماعی، شکسته، حسود، پرحرف، عاشق شایعه پراکنی، حمایت از یک همکلاسی جدید را به عهده گرفت.

ساشا پانکوف – نام مستعار این قهرمان پان است. او قد بلند و خوش تیپ است. او بی‌علاقه عمل کرد. یکی از بهترین دانش آموزان مدرسه، هوشمندانه به سؤالات معلمان پاسخ می دهد، همه دختران به دنبال او "دویدن" می کنند.

سوتلانا پاولونا – مادر لنا سمیونوا. او عاشق خواندن است، دخترش را کنترل می کند، معتقد است که برای لنا زود است که به دیسکوهای شبانه برود. او لنا را درک می کند، اگرچه دختر فکر می کند که مادرش به او خیانت می کند.

لنا فقط ذره ای از یک توده بی چهره بود، پس زمینه ای که او و دوستش سرگئی منابع نه چندان غنی خود را در آن می شمردند و فکر می کردند چه چیزی بخرند.
لنا نتوانست به دوستش بگوید که پدرش یک بانکدار نیست. "لنا می خواست زل بزند:" نه "، اما با دیدن علاقه در چشمان او، فقط لبخند مبهم زد، که می توانست برای یک پاسخ مثبت بگذرد، و در عین حال، دروغ نبود.

مامان، سوتلانا پاولونا، با اکراه اجازه می دهد دخترش به دیسکو برود؟ هنوز برای شما زود نیست که به چنین مکان هایی بروید. در دیسکوهای معمولی نیز به اندازه کافی خاک وجود دارد: هم مشروب و هم مواد مخدر.
لنا نه برای دیسکو که برای پانکوف که حالا پولی نداشت به پول نیاز دارد. مامان به دختر پول نداد ، زیرا مادر ایده های خود را در مورد رابطه بین یک مرد و یک زن دارد: تحمیل بی شرمانه.
لنا عمل مادرش را به روش خودش ارزیابی کرد. «لنا گیج وسط اتاق ایستاد. چگونه مادرش در مهم ترین لحظه زندگی اش توانست به او خیانت کند؟ چقدر او می تواند بی رحم باشد! آیا او

عاشق نشدی؟»
لنا پس از نزاع با مادرش گریه کرد و فرار کرد. پرواز را می توان از درد عمیقی که نزدیکترین فرد برای او ایجاد کرد نجات داد. قبل از این، مادرم همیشه او را درک می کرد و آنها هرگز دعوا نمی کردند. لنا انتظار نداشت که مادرش اینقدر کوچک باشد. برای چند سکه، او آماده بود تا رابطه خود را با ساشا از بین ببرد. "ناراحتی علیه مادر با قدرتی دوباره بالا گرفت..." عصر که لنا به خانه برگشت، منتظر بود تا مادرش حاضر شود و ترتیب بازجویی را بدهد. اما در کمال تعجب لنا، سوتلانا پاولونا کلمه ای در مورد آنچه در طول شب رخ داده بود، نگفت.

در نتیجه می بینیم که این او نبود که برای پان مهم بود، بلکه محل کار پدرش بود!
در لحظات شرم، او احساس می کند: «او فقط به پول نیاز داشت. و مادرش را هم محکوم کرد!.. زندگی تمام شد... او هرگز از شرم و ذلت جان سالم به در نخواهد برد... ساشا بی ادبانه عشقش را زیر پا گذاشت. او از لنا قدردانی کرد و معلوم شد که دوست واقعی Seryozha است. "این احمقانه است که از پدر و مادر خود خجالت بکشید."

بنابراین، قهرمانان کار - نوجوانان قرن بیست و یکم - بسیار شبیه به ما هستند. آنها همان احساساتی را تجربه می کنند که ما تجربه می کنیم. آنها هم مثل ما مشکلاتی دارند. برای بزرگ شدن و تبدیل شدن به یک شخصیت، باید فکر کنید، باید یاد بگیرید که مردم را در خودتان درک کنید.

بنابراین، T. Kryukova در داستان "یک بار دروغ" مشکل درک متقابل بین بزرگسالان و کودکان را مطرح می کند.

سعی کردیم از روی داستان «یک بار دروغ» نوع درگیری بین مادر و دختر را مشخص کنیم. این آزمون به عنوان پایه در نظر گرفته شد: "ارزیابی رفتار خود در یک موقعیت درگیری".(پیوست 3)

درگیری چندین مرحله از توسعه خود را طی می کند. :

"الف" - "یک نوع سخت درگیری و حل اختلاف" (از سوی سوتلانا پاولونا و لنا که مدتی نگرش منفی نسبت به مادرش داشت).

"د" - "ترک" (مادر عصرها برای خواندن اخلاق نزد دخترش نمی رود).

"B" - یک سبک سازش زمانی حاصل می شود که مادر و دختر در تلاش برای درک یکدیگر باشند.

بنابراین، به این نتیجه رسیدیم که باید برای حل و فصل منازعات برای سازش تلاش کنیم. والدین ما دوستان و متحدان ما هستند. این پشتیبان ماست، پشتی که انسان در هر سنی به آن نیاز دارد.

نتیجه

نتایج مطالعهو داده هابه‌دست‌آمده در طی بررسی اجتماعی، به ما اجازه می‌دهد تا نتایج زیر را بگیریم:

آمار کودک آزاری دلگرم کننده نیست. حدود 8 درصد از جرایم کشور - یعنی تا 155 هزار جرم در سال - توسط کودکان و نوجوانان انجام می شود.

یکی از ویژگی های نوجوانی وظیفه بلوغ اخلاقی است، یعنی تعیین نگرش خود نسبت به خود و جهان، شکل گیری جهان بینی و ارزش های اخلاقی.

مهمترین آنها مشکلات نگرش ظالمانه نسبت به یکدیگر در بین همسالان و سوء تفاهم از طرف والدین بود که ارتباط کار ما را تأیید می کند.

مشکلات نوجوانان از منظر موقعیت نویسنده با مشکلاتی که نوجوانان امروزی از آنها نام می برند همزمان است.

آشکار شدندلایل ظهور ظلم در نوجوانان از موضع نویسنده و همسالان من به این نتیجه رسید:

دلایل مختلفی برای کودک آزاری وجود دارد:

اختلاف با خانواده؛

ترس، غرور تحقیر شده، رنجش وحشتناک نه تنها برای والدین بلکه برای همه اطرافیان.

تنهایی؛

محیط کودک؛

دانش جدید به دست آمده است

در جریان کار ما، تعدادی از آثاری که در زمان های مختلف نوشته شده بودند، مورد تحلیل قرار گرفت. تصویر محوری داستان ها و رمان های مورد توجه، تصویر یک نوجوان است.

ما متوجه شدیم که بسته به دوره، نگاه یک نوجوان تغییر می کند. در آثار دهه 70 و 80 شخصیت ها کم کم به این نتیجه می رسند که تنها با داشتن علایق، دیدگاه ها، اعتقادات و توانایی دفاع از آنها می توان به یک فرد واقعی تبدیل شد.

در ادبیات دهه 1990 - دهه اول قرن بیست و یکم، نوجوانان نه تنها با همسالان خود، بلکه با زندگی نیز روبرو هستند. آنها دیگر میل به ایده آل و ماجراجویی ندارند. آنها خود را در شرایط دشوار زندگی می بینند، تحت آزمایشات جدی قرار می گیرند. آنها نوجوانان سردرگم هستند.

پردازش پرسشنامه ها، تأمل در آنها می گوید: قهرمانان کتاب و بچه های زندگی بسیار شبیه به هم هستند و مشکلات آنها بسیار شبیه است..

فرضیه کاری مطرح شده تأیید شد: مشکلات بیرونی و درونی قهرمانان آثار ادبیات مدرن منعکس کننده مشکلات نوجوانان امروزی است.

1. بر اساس معیارهای فرهنگ گفتار، فرهنگ رفتار، تمایل به دانش، تعادل عاطفی در روابط با معلمان، مسابقه مدرسه ای برای باهوش ترین و خوش اخلاق ترین دانش آموز در بین دانش آموزان کلاس 5-9 برگزار کنید.

2. در میان دانش آموزان اقدامی برای جمع آوری نامه های ناشناس "وحی به پدر و مادرم" ترتیب دهید.

3. در بین دانش آموزان اقدامی برای جمع آوری نامه های ناشناس "من به کسی در مورد این موضوع نمی گویم ..." ترتیب دهید.

کار بر روی مطالعه به ما نشان داد که هیچ موقعیت ناامید کننده ای وجود ندارد و مشکلات نوجوانان در مدرسه و خانه راه حل های خاص خود را دارد.

مواد تحقیقی می توانند ارزش عملی داشته باشند: به عنوان ماده آموزشی در کلاس های اختیاری در مورد موضوع، و همچنین یک استدلال در ادبیات هنگام نوشتن کار بلوک C1 استفاده شود.

منابع

2. ژلزنیکوف V.K. مترسک. داستان -M.: Pushkin Library: Astrel: AST, 2005.- 382 p.

3. Kryukova T.Sh. چه کسی روزی دروغ گفت: داستان و داستان های کوتاه. مسکو: Aquilegia-M; 2009.-

352 ص.

4. Mikheeva T.V. به من خیانت نکن! (داستان عاشقانه). - م.، 2012. - 192 ص.

5. Feldstein D. I. "جنبه های روانشناختی مطالعه نوجوان مدرن". سوالات روانشناسی، 1364، شماره 1. 34-43s.

منابع اینترنتی

6. .

7. .

8. پروستاکوا T.M. "بحران نوجوانی".

9. › .b 17.ru /article /2399/ ظلم به کودکان

پیوست 1

بررسی جامعه شناختی دانش آموزان پایه 9B

یک نظرسنجی در بین کودکان کلاس های 7-9 انجام شد.

یکی از سوالات پرسشنامه: "چه مشکلات نوجوانی را می توانید برجسته کنید؟" بچه ها مشکلات زیر را در بین نوجوانان شناسایی می کنند:

سوء تفاهم از جانب معلمان - 40٪

سوء تفاهم از طرف والدین - 47٪

نگرش بی رحمانه نسبت به یکدیگر در میان همسالان - 58٪

پرخاشگری نسبت به دیگران - 43٪

ناتوانی در دفاع از عقیده خود - 27٪.

مهمترین آنها مشکلات نگرش ظالمانه نسبت به یکدیگر در بین همسالان و سوء تفاهم از طرف والدین بود.

شرکت کنندگان در نظرسنجی راه هایی را برای حل این مشکلات به شرح زیر پیشنهاد کردند:

عهده دار شدن؛

انجام فعالیت های تیم سازی؛

یاد بگیرند که یکدیگر را درک کنند؛

ساعات کلاس را با والدین بگذرانید

پیوست 2

سوالات برای نوجوانان.

1. دوست دارید شب رایگان خود را کجا بگذرانید؟ با چه کسی؟

2. پدر و مادرت چه احساسی نسبت به بازگشت دوستانت به خانه دارند؟

3. آیا در بین اقوام، بزرگترها، آشنایان شما فردی هست که شما را به تقلید از او وادار کند؟ اگر چنین است، او در رابطه با شما کیست؟

4. برای مشاوره به چه کسی مراجعه می کنید؟

5. چه ویژگی های شخصیتی شما را در بزرگسالان جذب می کند و کدام یک شما را دفع می کند؟

6. آیا پدر و مادر خود را افراد خوبی می دانید؟ چرا؟

7. آیا نیاز به ارتباط با بزرگسالان دارید؟

8. آیا تا به حال احساس کرده اید که بحث کردن در مورد چیزی برای شما راحت تر است

دوستان نسبت به پدر و مادر؟ چرا؟

9. آیا دعوا اغلب در خانواده رخ می دهد؟ به نظر شما دلیل آنها چیست؟

چه کسی بیشتر مقصر است؟ معمولا چگونه به پایان می رسد؟

10. چقدر با دوستان وقت می گذرانید؟

11. آیا پدر و مادر خود را دوست دارید؟

سوالات برای والدین.

لطفا به سوالات زیر پاسخ دهید:

1. فرزند شما چند سال دارد؟

2. آیا فکر می کنید او را درک می کنید؟

3. هنگام صحبت با کودکان از چه موضوعاتی اجتناب می کنید؟

4. آیا شما و فرزندانتان حداقل یک فعالیت دارید که با کل خانواده انجام دهید؟

5. چه ویژگی های خوب و بد فرزندتان را می توانید نام ببرید؟

6. آیا دعوا اغلب در خانواده رخ می دهد؟ به نظر شما دلیل آنها چیست؟ چه کسی بیشتر مقصر است؟ معمولا چگونه به پایان می رسد؟

7. از ورود دوستان فرزندانتان به خانه چه احساسی دارید؟ آیا آنها را می شناسیدکه با آنها دوست هستند فرزندان تو؟

8. آیا فکر می کنید پدر و مادر خوبی هستید؟

9. آیا آمادگی دارید چیزی را در سبک فرزندپروری خود تغییر دهید؟ چرا؟

10. آیا فرزندان خود را مستقل می دانید؟

برنامه 3

نتایج یک نظرسنجی جامعه شناختی از دانش آموزان کلاس های 7-9 MBOU "Gymnasium" در یوگورسک با موضوع "علت ظلم به کودکان چیست؟"

از دانش آموزان مدرسه ما خواسته شد که به سوالات پرسشنامه پاسخ دهند.

الف) بله؛

ب) خیر؛

الف) بی تفاوت

ب) در قلبم همدردی می کنم، اما آن را نشان نمی دهم.

ب) شفاعت کردن

تلویزیون

ب) اینترنت؛

ب) برنامه های ویژه؛

د) فیلم ها؛

سوالات پرسشنامه

کلاس 7-8

کلاس نهم

1. آیا در زندگی شما مواردی وجود داشته که با مظاهر ظلم مواجه شده اید؟

آره -90%

خیر - 10%

آره -98%

خیر - 2%

2. وقتی می بینید که شخصی در مقابل شما تحقیر یا توهین می شود، چه احساسی دارید؟

بی تفاوت - 1٪

متاسف -76%

من می ایستم - 23٪

بی تفاوت - 1٪

متاسف -50%

من می ایستم - 49٪

3. در کجا می توانید بیشتر فیلم ها، فیلم هایی در مورد رفتار ظالمانه با کودکان و نوجوانان ببینید؟

اینترنت -62%

تلویزیون - 28%

فیلم ها - 10%

اینترنت -46%

تلویزیون - 40%

فیلم ها - 14%

4. به نظر شما چرا کودکان ظالم هستند؟

از تماشای ویدیوها -77%

از تمایل به برجسته شدن - 20٪

از خانواده - 3٪

از تماشای ویدیوها - 42٪

از تمایل به برجسته شدن - 10٪

از خانواده -1%

از دوستان -1%

اعتیاد به کامپیوتر-45%

از شخصیت -1٪.

ضمیمه 4

آزمون: «ارزیابی رفتار خود در موقعیت تعارض».

این آزمون با هدف حل و فصل شرایط درگیری انجام می شود.

برگرفته از "50 سناریو کلاس درس" اثر E.M. آجیوا

"معمولاً در یک موقعیت درگیری یا اختلاف چگونه رفتار می کنید؟"

اگر با این یا آن رفتار مشخص می شوید، پس از هر عدد پاسخی که مشخصه سبک رفتاری خاصی است، تعداد مناسب امتیاز را قرار دهید. اگر اغلب به این روش رفتار می کنید - 3 امتیاز بگذارید. گاهی اوقات - 2 امتیاز، به ندرت - 1 امتیاز.

پاسخ ها:

1. تهدید می کنم یا دعوا می کنم.

2. سعی می کنم دیدگاه حریف را بپذیرم.

3. به دنبال مصالحه.

4. اعتراف می کنم که اشتباه می کنم، حتی اگر نتوانم آن را کاملاً باور کنم.

5. از دشمن دوری کنید.

6. آرزو می کنم به هر طریقی به اهداف خود برسید.

7. تلاش برای فهمیدن اینکه با چه چیزی موافقم و با چه چیزی مخالفم.

8. موضوع را تغییر دهید.

9. یک فکر را تا رسیدن به هدفم مدام تکرار می کنم.

10. من کمی تسلیم می شوم و در نتیجه طرف مقابل را به سمت دادن امتیاز سوق می دهم.

11. من پیشنهاد صلح می کنم.

12. سعی می کنم همه چیز را به شوخی تبدیل کنم.

پردازش نتایج آزمون:

نوع "A" - مجموع نقاط زیر اعداد 1، 6، 11.

"B" را تایپ کنید - مجموع امتیازهای زیر اعداد 2، 7.

"B" را تایپ کنید - مجموع امتیازهای زیر اعداد 3، 8.

"G" را تایپ کنید - مجموع نقاط زیر اعداد 4، 9.

"D" را تایپ کنید - مجموع امتیازهای زیر اعداد 5، 10، 12.

«الف» نوع «سخت» تعارض و حل اختلاف است. شما تا آخرین لحظه از موضع خود دفاع می کنید و از موقعیت خود دفاع می کنید. به هر حال، شما برای برنده شدن تلاش می کنید. این از آن دسته افرادی است که همیشه حق با آنهاست.

«ب» سبک «دموکراتیک» است. شما بر این عقیده هستید که همیشه می توانید موافق باشید. در طول یک اختلاف، شما سعی می کنید یک جایگزین ارائه دهید و به دنبال راه حل هایی هستید که هر دو طرف را راضی کند.

"B" - سبک "سازش". از همان ابتدا با مصالحه موافقت می کنید.

"G" - سبک "نرم". شما حریف خود را با مهربانی "نابود می کنید". شما با کمال میل از دیدگاه حریف استفاده می کنید و دیدگاه خود را رها می کنید.

"D" - سبک "خروجی". باور شما این است که "به موقع ترک کنید". شما سعی می کنید اوضاع را تشدید نکنید، درگیری را به یک درگیری آشکار نکشید.