آموزش اصلاح اشکال هندسی به کودکان شکل گیری دانش سیستمی در مورد اشکال هندسی و نمایش های هندسی ابتدایی در کودکان شکل گیری ایده در مورد اشکال هندسی

مطابق با برنامه در کلاس های ابتدایی، دانش آموزان باید ایده هایی در مورد اشکال هندسی مختلف و ویژگی های آنها ایجاد کنند. این یک نقطه، خطوط (منحنی، خط مستقیم، خط شکسته، قطعه)، چند ضلعی از انواع مختلف و عناصر آنها، دایره، دایره و غیره است.

این برنامه به وضوح الزامات دانش و مهارت های کودکان در مورد اشکال هندسی را تعریف می کند. معلم باید اطمینان حاصل کند که بچه ها به نام اشکال هندسی مورد مطالعه و ویژگی های آنها تسلط داشته باشند و همچنین توانایی ساخت آنها را روی کاغذ شطرنجی شکل دهند.

با توجه به ویژگی‌های مطالعه اشکال هندسی در دوره ابتدایی، باید به این نکته توجه داشت که ویژگی‌های تمام اشکال مورد مطالعه به صورت تجربی در طی انجام تمرین‌های مناسب آشکار می‌شود.

انتخاب روش تدریس نقش مهمی در این امر دارد. در مطالعه اشکال هندسی و خواص آنها باید گروهی از روش های عملی و به ویژه کار عملی جایگاه قابل توجهی را به خود اختصاص دهد.

کارهایی مانند ساخت اشکال هندسی از کاغذ، چوب، پلاستیک، برش، مدل سازی و غیره باید به طور سیستماتیک انجام شود.در عین حال، آموزش تشخیص بین ویژگی های ضروری و غیر ضروری به کودکان مهم است. از ارقام در این مورد باید به استفاده از روش تطبیق و تضاد اشکال هندسی توجه زیادی کرد.

تمرین هایی که در طی آن شکل گیری ایده هایی در مورد اشکال هندسی ارائه شده در کتاب درسی می تواند به عنوان وظایف توصیف شود:

که در آن از اشکال هندسی به عنوان اشیاء برای محاسبه مجدد استفاده می شود.

در طبقه بندی ارقام؛

برای شناسایی شکل هندسی اشیاء واقعی یا اجزای آنها.

در ساخت اشکال هندسی؛

در مورد شکستن یک شکل به قطعات و ترکیب آن از اشکال دیگر.

ماهیت محاسباتی (مجموع طول اضلاع یک چند ضلعی و غیره)

اولین ملاقات کودکان با اشکال هندسی قبل از مدرسه اتفاق می افتد. آنها ایده هایی در مورد شکل، اندازه و موقعیت نسبی اشیاء مختلف در دنیای اطراف خود جمع آوری می کنند. این نمایش‌ها مبنایی ضروری برای شکل‌گیری مهم‌ترین نمایش‌های هندسی در دانش‌آموزان کوچک‌تر و سپس مفاهیم هستند.

در مدرسه، دانش آموزان کلاس اولی با اشکال هندسی ملاقات می کنند، از اولین درس ها شروع می شود، جایی که شکل ها به عنوان اشیاء شمارش می کنند. در اینجا، برای دانش آموزان توصیه می شود تمریناتی را ارائه دهند که در طول آن، ارقام نشان داده شده توسط معلم را نام برده و شمارش می کنند، آنها را در مجموعه های خود پیدا می کنند و تعداد معینی از آنها را در مقابل خود قرار می دهند.

به عنوان مثال، معلمی 5 مثلث را روی بوم حروفچینی می گذارد و با بچه ها به روش زیر گفتگو می کند:

چه ارقامی گذاشتم؟

چند مثلث؟

همان تعداد مثلث را در مجموعه خود پیدا کنید و آنها را در مقابل خود روی میز قرار دهید.

در نتیجه چنین کاری، کودکان یاد می گیرند که چهره ها را بر اساس شکل تشخیص دهند، یکی یا دیگری را از بین دیگران تشخیص دهند و نامی برای آنها بگذارند.

همزمان بچه ها با دفترچه ای آشنا می شوند که صفحات آن با خطوط مختلف (افقی مستقیم، عمودی و مایل، متقاطع و غیر متقاطع) پوشیده شده است. این هندسه خاص ورق ماده خوبی را برای شکل‌گیری نمایش‌های هندسی کودکان فراهم می‌کند و باید از آن استفاده کرد.

این دوره که به طور رسمی با مطالعه اشکال هندسی همراه نیست، در واقع جایگاه مهمی را در این فرآیند به خود اختصاص می دهد، زیرا در جریان چنین کاری، کودکان ایده های خاصی در مورد اشکال هندسی شکل می دهند، اما این عمدتا در سطح شهودی (بدون) اتفاق می افتد. برجسته کردن ویژگی های اساسی شی).

کار بیشتر در مورد مطالعه اشکال هندسی مطابق با برنامه و کتاب درسی انجام می شود. در عین حال، هنگام انجام تمرینات مناسب و سازماندهی فعالیت های کودکان، باید جدی ترین توجه را به تخصیص ویژگی های ضروریهر شکل مورد مطالعه

با یک نقطهدانش آموزان با اولین مراحل یادگیری آشنا می شوند. این یک مفهوم اساسی و تعریف نشده است. در آماده سازی برای نوشتن اعداد، آنها وظایفی را انجام می دهند: یک نقطه را در وسط سلول قرار دهید. نقاط را با خطوط به هم وصل کنید. نقاط انتهای پاره ها، رئوس چندضلعی ها هستند.

بعداً دانش آموزان با تعیین نقاط با حروف بزرگ لاتین آشنا می شوند: A، B، C، D، K، M، N، O، Q، E و غیره که در نزدیکی نقطه نوشته می شوند.

تمرینات: 1) نقطه بگذارید و با حروف علامت بزنید. 2) نقاطی را که داخل دایره، بیرون دایره، روی دایره قرار دارند بنویسید.

تصویر از راست، منحنیخطوط در فرآیند انجام تمرینات عملی رخ می دهد. اینها مفاهیم اساسی و تعریف نشده هستند. در این مورد، یک خط مستقیم با یک منحنی مقایسه می شود. ایده یک خط مستقیم توسط یک خط کشیده، یک خط افق در یک منطقه استپی ارائه می شود. لازم است یاد بگیرید که یک خط مستقیم ترسیم شده در هر موقعیتی را در هواپیما تشخیص دهید. به منظور توسعه مهارت های عملی، وظیفه داده می شود - ترسیم خطوط مستقیم و منحنی، پیدا کردن و نشان دادن آنها در اشیاء اطراف، در نقاشی ها.

با برشدانش آموزان نیز به طور عملی با یکدیگر آشنا می شوند: معلم پیشنهاد می کند دو نقطه روی خط علامت گذاری شود و توضیح می دهد که بخشی از خط از یک نقطه به نقطه دیگر یک پاره خط یا به طور خلاصه - یک پاره خط و نقاط - انتهای نامیده می شود. از بخش تمرین ها انجام می شود: بخش را در نقاشی نشان دهید، انتهای بخش را نشان دهید. ساختن یک قطعه، ساختن یک قطعه با طول معین. ایجاد یک پاره از طریق سه نقطه که روی یک خط مستقیم قرار دارند، تمام بخش های حاصل را نشان می دهد.

دانش آموزان بر اساس مفهوم بخش آشنا می شوند خط شکسته. برای این کار، معلم پیشنهاد می کند که یک خط چوب مطابق مدل بسازید. نام خط جدید داده شده است. دانش آموزان خطوط شکسته را روی تخته و در دفتر می سازند: آنها چندین نقطه را که روی یک خط مستقیم قرار نمی گیرند، قرار می دهند و آنها را با بخش هایی به هم وصل می کنند. دانش‌آموزان می‌شمارند که یک خط شکسته چند بخش (پیوند) دارد. همچنین با کمک تصویری مفاهیم خط شکسته باز و بسته معرفی می شود. معلم پیشنهاد می کند که ابتدا (آغاز اولین بخش) و پایان (پایان بخش آخر) را نشان دهد و نام چنین خط شکسته ای را - یک خط شکسته باز - می دهد. سپس او پیشنهاد می کند ابتدا و انتهای خط شکسته را به هم وصل کنید و نام خط شکسته را - یک خط شکسته بسته - می دهد. در این حالت پیوندها طوری به هم وصل می شوند که به جز رئوس نقاط مشترکی نداشته باشند.

در طول تمرینات، بین یک خط شکسته بسته و چند ضلعی، که چند خط مرز آن است. یک خط شکسته بسته سه پیوند آنها را محدود می کند مثلث، از چهار پیوند - چهار ضلعی.

سپس دانش آموزان با اندازه گیری خطوط شکسته آشنا می شوند. برای انجام این کار، باید پیوندهای خط شکسته را اندازه بگیرید و طول های حاصل را اضافه کنید.

مفهوم محیط یک چند ضلعی در فرآیند حل یک مسئله خاص برای یافتن مجموع طول اضلاع یک مثلث (چهارضلعی) ارائه شده است. تمرینات انجام می شود:: مجموع طول اضلاع یک مثلث (اسکالن، متساوی الاضلاع)، چهار ضلعی (مستطیل) را بیابید.

مفاهیم چند ضلعی، دایره، زاویه در سال اول تحصیل و در کلاس های بعدی شکل می گیرد.

هنگام مطالعه اعداد ده اول، از اشکال هندسی به عنوان مواد آموزشی استفاده می شود. دانش آموزان بر اساس آن اشیا را می شمارند، مسائل را حل می کنند، محاسبه می کنند، زیور آلات می سازند، مقایسه می کنند، طبقه بندی می کنند. در طول راه، ایده هایی در مورد چهره های فردی روشن می شود، نام آنها به یاد می ماند: دایره، مثلث، چهار ضلعی، مربع، بیضی.

در مرحله بعد، به مطالعه انواع خاصی از چند ضلعی ها ادامه دهید. در این مرحله، عناصر چند ضلعی جدا می شوند: اضلاع، گوشه ها، رئوس. بنابراین، هنگام مطالعه عدد 3، مفهوم مثلث را در نظر می گیرند و عدد 4 را چهار ضلعی در نظر می گیرند. استفاده از مدل ها برای برجسته کردن عناصر مثلث: سه ضلع (قطعه)، سه راس (نقطه)، سه زاویه. تمرینات انجام می شود: یک مثلث را تا کنید. مثلث ها را بیابید و رنگ کنید. اشیایی را نشان دهید که شکل مثلث دارند. روی نقاشی برجسته کنید و مثلث ها را نشان دهید. در این حالت، مثلث هایی از انواع مختلف در نظر گرفته می شوند (متساوی الاضلاع و مقیاس، قائم الزاویه، منفرد و زاویه تند). این به شکل گیری ایده صحیح مثلث کمک می کند.

به همین ترتیب در نظر بگیرید چهار گوش. ارتباطی بین تعداد عناصر و نام شکل (سه گوشه - یک مثلث، چهار گوشه - یک چهار گوش، پنج گوشه - یک پنج ضلعی) ذکر شده است. مفهوم چند ضلعیرا می توان به عنوان تعمیم انواع چند ضلعی ها و همچنین به عنوان یک خط شکسته بسته معرفی کرد.

در فرآیند کار با چند ضلعی، دانش آموزان اولین اطلاعات را در مورد زوایا دریافت می کنند. یک زاویه از دو ضلع یک چند ضلعی تشکیل می شود که از یکی از رئوس خارج می شود.

در ادامه به دانش آموزان معرفی می شود زاویه راست. برای انجام این کار، یک ورق کاغذ دو بار از وسط تا می شود و مشخص می شود که دو خط مستقیم متقاطع حاصل، چهار زاویه یکسان را تشکیل می دهند. معلم گزارش می دهد که چنین زاویه هایی را زاویه راست می نامند. با برهم نهی، مشخص می شود که تمام زوایای قائم حاصل برابر هستند. دانش آموزان با استفاده از مدل زاویه قائمه، زوایای راست و غیرمستقیم را بر روی اجسام اطراف در نقاشی پیدا می کنند. دانش آموزان با مثلث طراحی آشنا می شوند. تمرین ها انجام می شود: زوایای راست را در نقاشی پیدا کنید. پیدا کردن زوایای قائمه در چند ضلعی های داده شده؛ با استفاده از خط آن، در یک دفترچه یک زاویه راست بکشید. یک مثلث (چهارضلعی) با زاویه قائم و غیره رسم کنید.

برای نمایش صحیح گوشه ها از مدل "نبش کشویی" (malka) استفاده می شود. دانش آموزان متقاعد شده اند که مقدار یک زاویه به طول اضلاع آن بستگی ندارد، بلکه به موقعیت نسبی اضلاع نسبت به یکدیگر بستگی دارد.

مفهوم زاویه بعداً در فرآیند مطالعه چند ضلعی ها، به عنوان مثال، هنگام در نظر گرفتن ثابت می شود مستطیل. در میان چندین چهار ضلعی، دانش آموزان چهار ضلعی با یک، دو زاویه قائمه و همچنین چهار ضلعی را پیدا می کنند که در آنها همه زوایای آن قائم است. تعریف مستطیل داده شده است. تمرینات در حال انجام است: یافتن مستطیل در محیط، یافتن مستطیل در میان چهار ضلعی های دیگر، در میان چند ضلعی ها. مستطیل ها را در نقاشی پیدا کنید. آنها را از کاغذ در قفس برش دهید. در یک نوت بوک بسازید

در مرحله بعد دانش آموزان با یکی از ویژگی های مستطیل آشنا می شوند: اضلاع مقابل مستطیل با یکدیگر برابر هستند.

در مرحله بعد، محیط چند ضلعی ها را در نظر می گیریم: یک مثلث، یک چهار ضلعی، به ویژه، یک مستطیل. تمام روش های یافتن محیط در نظر گرفته می شود: 1) اندازه گیری هر طرف و جمع کردن اعداد حاصل. 2) طول و عرض را اندازه بگیرید، سپس هر یک از این اعداد را در 2 ضرب کنید و حاصل را جمع کنید.

از مجموعه مستطیل ها، مربع ها جدا می شوند - مستطیل هایی با اضلاع مساوی. مربع یک حالت خاص از یک مستطیل است. تمرین ها انجام می شود: مربع هایی را در بین مستطیل ها پیدا کنید. مستطیل هایی را نشان دهید که نمی توان آنها را مربع نامید. در بین چهار ضلعی ها مربع پیدا کنید. محیط مربع با ضرب طول ضلع در 4 بدست می آید.

آشنایی با دایرهبه طور عملی اتفاق می افتد: دانش آموزان یاد می گیرند که دایره ها را با قطب نما بسازند. عناصر یک دایره و یک دایره در نظر گرفته می شوند - مرکز و شعاع.

با مقایسه یک دایره با یک چند ضلعی، دانش آموزان مشخص می کنند که مرز چند ضلعی یک خط شکسته بسته است و مرز دایره یک خط منحنی بسته - یک دایره است. به طوری که دانش آموزان دایره و دایره را با هم مخلوط نکنند، تمریناتی انجام می شود: یک دایره بکشید و دایره را رنگ کنید، مرکز دایره یا دایره را علامت بزنید، نقاطی را که داخل دایره، خارج از دایره، روی دایره قرار دارد علامت بزنید.

ساده ترین آنها نیز به آشنایی با اشکال هندسی و خواص آنها کمک می کند. ساختن وظایف. در طول اجرای آنها، کودکان یاد می گیرند که از ابزارهای نقاشی استفاده کنند، مهارت های نقاشی را توسعه می دهند.

اولین ساخت و سازها مطابق مدل انجام می شود. پس از اینکه به کودکان آموزش دادیم یک شکل معین (قطعه خط، مستطیل و غیره) را از بسیاری از شکل های دیگر تشخیص دهند، به آنها وظیفه می دهیم که همان شکلی را که در کتاب، روی تخته و غیره است ترسیم کنند.

اکثر مشکلات ساختمانی اساساً مسائل متریک ساختمانی هستند که در آنها فقط به اندازه و شکل شکل مورد نظر توجه می شود. به عنوان مثال، یک مستطیل بسازید که محیط آن 12 سانتی متر است.

فرآیند حل یک مشکل ساخت و ساز معمولا به 4 مرحله تجزیه و تحلیل، ساخت، اثبات و تحقیق تقسیم می شود.

در پایه های ابتدایی این مراحل به صراحت وجود ندارد، اما معلم باید مشمولیت ضمنی دانش آموزان را در اجرای این کار آغاز کند. بسته به محتوای کارهایی که باید حل شوند و اهداف حل آنها، تعداد این مراحل می تواند متفاوت باشد.

1) ساخت و ساز و تحقیق.

یک وظیفه. چنین مثلثی را رسم کنید. یک قسمت بکشید تا دو مثلث دیگر بدست آورید.

پس از اینکه متوجه شدیم مثلث چگونه قرار گرفته است (با توجه به تعداد سلول ها)، به مطالعه (چند قطعه باید رسم شود؟ چند قطعه مختلف می توان رسم کرد؟) را ادامه می دهیم.

2) ساخت و اثبات.

یک وظیفه. یک زاویه قائمه رسم کنید. (پس از ساخت با استفاده از مدل زاویه راست، درستی ساخت را ثابت می کنیم).

3) تجزیه و تحلیل و ساخت.

یک وظیفه. یک چهار ضلعی با دو زاویه قائمه و دو زاویه غیر قائم رسم کنید.

(شما باید از جدولی با چهارضلعی استفاده کنید که تجزیه و تحلیل روی آن انجام می شود).

در ساخت سازه ها باید نحوه استفاده صحیح از خط کش، مداد و ... را به کودکان آموزش داد. در اینجا لازم است که از دانش آموزان کمتر از شکل گیری مهارت های نوشتن و شمارش خواسته شود.

گردآوری شده توسط: Belova Olga Yuryevna، مربی رده دوم صلاحیت MKDOU شماره 45.

موضوع: .

مخاطب: دانش آموزان گروه ارشد

موضوع: دانش. شکل گیری نمایش های ریاضی ابتدایی

موضوع: فعالیت آموزشی مستقیم با استفاده از بازی های آموزشی و فعالیت های تولیدی.

شکل برگزاری: زیر گروه (6 تا 7 کودک).

شرح مطالب: خلاصه ای از درس تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی در مورد موضوع را به شما پیشنهاد می کنم "تعمیم دانش در مورد اشکال هندسی" . برای معلمانی که با کودکان پیش دبستانی بزرگتر کار می کنند مفید خواهد بود. خلاصه درس با هدف خلاصه کردن دانش موجود پیش دبستانی بزرگتر در مورد اشکال هندسی و ویژگی های آنها به شیوه ای بازیگوش است.

حوزه آموزشی: شناخت.

نوع فعالیت آموزشی مستقیم: تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی.

ادغام حوزه های آموزشی: "دانش" , "ارتباطات" , "جامعه پذیری" , "سلامتی" , " خواندن داستان " , "خلاقیت هنری" .

مخاطب: خلاصه درس برای معلمانی که با کودکان پیش دبستانی بزرگتر کار می کنند و همچنین برای والدین کودکان پیش دبستانی بزرگتر، کودکان 5-7 ساله طراحی شده است.

هدف: تعمیم دانش قبلی در مورد اشکال هندسی و خواص آنها.

وظایف:

• آموزش توانایی یافتن اشکال هندسی در فضای اطراف. تشخیص بصری و تبدیل اشکال هندسی، بازآفرینی آنها با توجه به بازنمایی، توصیف آنها.
• ترویج توسعه بازنمایی های فضایی، تفکر مجازی و منطقی، تخیل خلاق.
• برای آموزش علاقه کودکان به هندسه، مهارت های کار گروهی.

روشهای روشی:

شفاهی: توضیح، یادآوری، شفاف سازی، ارزیابی فعالیت های کودکان، اشاره، گفتگو، کلام هنری، سؤالات.

بصری: نمایش تصاویر با اشکال هندسی.

عملی: رنگ آمیزی نقشه ها، برجسته کردن و شمارش ارقام، طراحی اشیا بر اساس طرح ها و قالب های از پیش آماده شده، کار با کارت های سیگنال، فیزیکی. دقیقه، ژیمناستیک انگشتی.

بازی: ایجاد موقعیت بازی.

مشکل ساز: به ماشا و خرس کمک کنید تا تصویر را تا کنند، به خانه برسند.

ادغام منطقه:

شناخت: (بهبود مهارت های شمارش کودکان، تمرین شمارش در 10، یادگیری طراحی اشیاء از اشکال هندسی، یادگیری تشخیص اشکال هندسی در اجسام اطراف);

سلامت: تثبیت دانش به دست آمده با کودکان در انجام مجموعه ای از بازی ها، مکث های پویا، تمرین های عملی. کمک به افزایش عملکرد کلی کودکان، کاهش استرس روانی، تغییر آسان از یک نوع فعالیت به دیگری.

اجتماعی شدن: کودکان را تشویق کنید تا در یک موقعیت بازی با بزرگسالان شرکت کنند، پاسخگویی عاطفی، حسن نیت را توسعه دهند.

ارتباط: تسلط بر مهارت های ابتدایی آداب گفتار.

داستان: خواندن شعر و معماهای مربوط به اشکال هندسی.

خلاقیت هنری: طراحی بچه گربه ها با استفاده از اشکال هندسی، رنگ آمیزی صفحات رنگ آمیزی با مداد رنگی.

تجهیزات:

• برای معلم - یک کامپیوتر، یک پروژکتور، یک تخته چند رسانه ای، تصاویری از اشکال هندسی، کمک های بصری با شکل ها، تصاویر با شخصیت های افسانه ای.
• برای کودکان - کتاب های رنگ آمیزی، مداد رنگی، مجموعه ای از الگوهای هندسی، کارت هایی با اعداد.

فعالیت آموزشی مستقیم.

1. سازمان. لحظه

بچه ها، قهرمانان افسانه ماشا و خرس امروز به درس ما آمدند.

آنها دست خالی نیامدند، بلکه وظایف و سوالاتی را برای ما آماده کردند که باید با شما پاسخ صحیح را پیدا کنیم. اگر درست پاسخ دهیم، از قهرمانان خود جوایزی دریافت خواهیم کرد.

1) معما:

برادر کوچکم، سریوژا،
ریاضیدان و نقشه کش -
روی میز بابا شورا
همه جور نقاشی می کشد... (ارقام)

درس ما به اشکال هندسی اختصاص دارد. بیایید به یاد بیاوریم که چه اشکال هندسی را می شناسیم (معلم نقاشی های شکل ها را نشان می دهد و شعری می خواند).

او برای مدت طولانی دوست من است
هر گوشه درست است
طول هر چهار ضلع یکسان است
خوشحالم که خودم را به شما معرفی می کنم اما اسم من ... (مربع!)

میدان را دراز کردیم
و در یک نگاه ارائه شد
شبیه کی بود
یا چیزی بسیار مشابه؟

نه یک آجر، نه یک مثلث -
مربع شد... (مستطیل).
سه قله در اینجا قابل مشاهده است،
سه گوشه، سه طرف، -

خب شاید کافیه! -
چی میبینی؟ -... (مثلث)
چرخ چرخید
پس از همه، به نظر می رسد

مانند طبیعت بصری
فقط برای یک شکل گرد.
فهمیدی دوست عزیز؟
خوب، البته که این طور است... (یک دایره).

یک تکه هندوانه یک نیم دایره است،
نصف دایره، قسمتی از آن، یک تکه.
دوست عزیز دانستن فرم ها بسیار مهم است.
جای تعجب نیست که در میان این خطوط است!

اگر دایره می گرفتم،
هر دو طرف را کمی فشرده کنید
با هم به بچه ها پاسخ دهید -
دریافت خواهد کرد ... (بیضی شکل)

مثلث ثبت شد
و شکل گرفت:
دو گوشه کج در داخل
و دو تیز - نگاه کنید.

نه مربع، نه مثلث
شبیه چند ضلعی است (ذوزنقه).
مربع کمی پهن شده است
دعوت به دانستن:

زاویه حاد و مبهم
برای همیشه مقید به سرنوشت.
حدس بزنید قضیه چیست؟
شکل را چگونه نام گذاری کنیم؟ (لوزی).

شش گوشه کج در داخل
به شکل نگاه کنید
و آن را از یک مربع تصور کنید
برادرش را گرفت.

گوشه های اینجا خیلی زیاد است
آیا حاضرید آن را نام ببرید؟ (شش ضلعی)
دوباره دست به کار می شویم
مطالعه مجدد بدن:

آیا او می تواند تبدیل به یک توپ شود
و کمی پرواز کن
خیلی گرد، بیضی نیست.
حدس زدید؟ آی تی… (توپ).

چگونه آن را نچرخانیم
دقیقاً شش وجه مساوی وجود دارد.
ما می توانیم با او لوتو بازی کنیم،
فقط مراقب باشیم:

او نه مهربان است و نه بی ادب
زیرا آن… (مکعب).
درب در بالا، پایین در پایین.
دو دایره متصل

و رقمی به دست آورد.
اسم بدن چیه؟
باید سریع بفهممش (سیلندر).
اینجا کلاه روی سر است -

این یک دلقک روی چمن است.
اما کلاهک هرم نیست
شما می توانید بلافاصله آن را ببینید، برادران:
در پایه کلاهک دایره کنید.

اونوقت اسمش چیه؟ (مخروط).
مصری ها آنها را زمین گذاشتند
و بسیار هوشمندانه ساخته شده است
برای قرن ها چه ارزشی دارند.

بچه ها خودتون حدس بزنید
این اجساد چیست؟
کجا اوج برای همه قابل مشاهده است؟
حدس زدید؟ به خاطر قیافه

همه میدانند… (هرمی).
شبیه سطل است
اما پایین کاملا متفاوت:
نه دایره بلکه مثلث

یا حتی یک شش ضلعی.
بدن بسیار دمدمی مزاج است
زیرا آن… (منشور).

2) وظایف منطقی:

ارقام را نام ببرید. کدام یک زائد است؟ چرا؟ رنگ هر شکل را نام ببرید.

وجه اشتراک این ارقام چیست؟ تفاوت در چیست؟ دو شکل یکسان پیدا کنید. چه نشانه هایی از مثلث ها را می شناسید؟

به اشکال چه می گویند؟ چه وجه مشترکی با هم دارند؟ کدام رقم زائد است و چرا؟ کدام یک از ارقام بزرگتر است؟ و کوچکترین چیست؟

2. تربیت بدنی (بر اساس نقاشی روی تخته اجرا می شود)

چند نقطه در این دایره وجود دارد
دست هایمان را چند بار بالا ببریم.
چقدر به اصل مطلب می چسبد
ما خیلی روی پنجه هایمان می ایستیم.

چند درخت کریسمس سبز
اینهمه خم کنیم
ما اینجا چند دایره داریم
اینهمه پرش

3. بازی "تصویر را تا کنید" .

ماشا و خرس پیشنهاد می کنند تصاویری از اشکال هندسی را روی کارت های آماده قرار دهند. برای این کار به دو گروه تقسیم می شویم. هر گروه تصویر خود را خواهد ساخت. اما ابتدا اجازه دهید نگاهی دقیق تر به کارت ها بیندازیم. اشکال هندسی تشکیل دهنده تصاویر را نام ببرید. چند رقم وجود دارد؟ شکلش چه رنگیه؟ ابتدا باید تصویر را تا کنید، به کارت نگاه کنید، و سپس از حافظه.

4. معماهایی از ماشا و خرس.
به شکل نگاه کنید
و در قرعه کشی آلبوم
سه گوشه. سه طرف

با یکدیگر ارتباط برقرار کنید.
معلوم شد یک مربع نیست،
و زیبا... (مثلث).
من یک چهره هستم - مهم نیست کجا،

همیشه خیلی صاف
همه زوایا در من برابرند
و چهار طرف.
کیوب برادر مورد علاقه من است

چون من... (مربع).
او شبیه یک تخم مرغ است
یا روی صورتت
اینجا یک دایره است -

ظاهر خیلی عجیب
دایره صاف شد.
ناگهان اتفاق افتاد... (بیضی شکل).
مثل یک بشقاب، مثل یک تاج گل

مثل یک نان شاد
مثل چرخ، مثل حلقه
مثل یک کیک از یک فر گرم! (یک دایره)
مربع کمی پهن شده است

دعوت به دانستن:
زاویه حاد و مبهم
برای همیشه مقید به سرنوشت.
حدس بزنید قضیه چیست؟

شکل را چگونه نام گذاری کنیم؟ (لوزی).
این چهره برادر میدان ماست
اما او فقط دو طرف مساوی دارد،
همه زوایا یکیه... (مستطیل)

این یک ماه در ابرها است
و نیم - سیب در دست.
اگر ناگهان دایره را بشکنید،
به دست خواهید آورد... (نیم دایره).

5. بازی با انگشت "گربه ها" (

(کف دستمان را تا می کنیم، انگشتانمان را روی هم فشار می دهیم. آرنج ها روی میز قرار می گیرند)

گربه ما ده بچه گربه دارد،

(بدون جدا کردن آنها دست بدهید).

اکنون همه بچه گربه ها جفت هستند:

دوتا چاق، دوتا زبردست،
دو طولانی، دو مشکل،
دوتا کوچکترین
و زیباترین.

(ضربه زدن انگشتان مربوطه به یکدیگر از شست تا انگشت کوچک).

مقایسه بچه گربه ها چگونه شبیه و چه تفاوتی دارند؟

بشمارید که در تصویر چند مثلث وجود دارد؟

چند دایره؟

سعی کنید بچه گربه های خود را بکشید. می توانید از اشکال دیگر استفاده کنید.

6. کار عملی "رنگ آمیزی هندسی" .

ماشا و خرس از شما می خواهند که تصویر را با مداد رنگی رنگ آمیزی کنید و شمارش کنید که چند شکل هندسی پیدا کرده اید.

چند دایره؟

چند مثلث؟

چند مربع؟

چند تا مستطیل؟

7. بررسی دانش.

بچه ها، ماشا و خرس واقعاً از نحوه کار شما در کلاس امروز خوششان آمد. برای شما سورپرایز آماده کرده اند. و اکنون آنها باید برگردند. اما قهرمانان ما راه را فراموش کرده اند. به آنها کمک کنیم تا به خانه برسند. نقشه ای در این امر به ما کمک می کند که روی آن اجسام با اشکال هندسی به تصویر کشیده می شوند.

چگونه می توانیم از رودخانه عبور کنیم؟ (با پل یا قایق)

چه اشکال هندسی را دیدیم؟ (نیم دایره، ذوزنقه)

مسیر در جنگل چه شکلی است؟ (خط منحنی)

در راه با دریاچه ای روبرو شدیم، کدام تصویر به تصویر کشیده شده است؟ (بیضی شکل)

آیا مسیر اطراف دریاچه از کنار یک چمنزار گل می گذرد؟ او در چه شکلی به تصویر کشیده شده است؟ (دور و بر)

بنابراین به خانه خرس آمدیم. چه شکلی نشان دهنده حصار نزدیک خانه است؟ (خط شکسته)

خانه خرس از چه چهره هایی ساخته شده است؟ (مستطیل، مثلث، دایره). آفرین بچه ها، کار خوبی کردید!

8. نتیجه درس، تأمل.

درس ما به پایان رسیده است. بیایید به یاد بیاوریم که امروز چه کردیم؟ چه چیزی برای شما سخت بود؟ چه چیزی را بیشتر دوست داشتید؟ چه چیزی را دوست نداشتید؟

ماشا و خرس از کمک شما سپاسگزار هستند. یک جایزه شیرین برای شما تدارک دیده اند. (آب نبات، میوه ها).

خلاصه مقاله.

امیدوارم طرح کلی درسی که در مورد موضوع پیشنهاد کرده ام باشد "تعمیم دانش در مورد اشکال هندسی" برای معلمانی که با کودکان پیش دبستانی بزرگتر کار می کنند مفید و برای کودکان جالب خواهد بود. این درس به آموزش علاقه کودکان به هندسه، توسعه بازنمایی های فضایی، تفکر مجازی و منطقی و تخیل خلاق کمک می کند.

آناستازیا کراپوتکینا
شکل گیری ایده در مورد اشکال هندسی

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

” مهدکودک شماره ۳۲۸ نوع ترکیبی ”

ایده هایی در مورد اشکال هندسی

(سنین پیش دبستانی)

انجام:

A. S. Krapotkina

معلم مهد کودک

کراسنویارسک، 2016

یادداشت توضیحی…. 3

فصل اول.تحلیل منابع ادبی ... 5

§1.1 رشد در کودکان پیش دبستانی .... 5

برای سنین پیش دبستانی ... 9

فهرست ادبیات استفاده شده….18

برنامه….19

یادداشت توضیحی

ارتباط. جامعه مدرن تعریف می کندنقش رو به رشد آموزش ریاضی نسل جوان. ورود کودکان به دنیای ریاضیات از سنین پیش دبستانی آغاز می شود.

تشکیلریاضی ابتدایی بازنمایی شامل آشنایی کودکان با اشکال هندسی و ویژگی های آنها است. یکی از وظایف آموزش پیش دبستانی است شکل گیری ایده در مورد اشکال هندسی. مشکل معرفی کودکان به اشکال هندسی و شکل جسم، چنین معلمانی را در نظر گرفت چگونه: A. M. Leushina (1974، A. A. Stolyar (1988، T. I. Erofeeva) (1992) ، L. A. Paramonova (1998، T. S. Budko (2006) . روش هایی برای معرفی کودکان ایجاد شده است شکل های هندسی.

یکی از ویژگی های مهم رشد ذهنی یک کودک پیش دبستانی این است که دانش، اعمال و توانایی هایی که او کسب می کند برای رشد آینده او از جمله تحصیل موفق در مدرسه اهمیت زیادی دارد.

هدف: پیشنهاد می دهدتوصیه های روش شناختی با هدف جذب کودکان در سنین پیش دبستانی ایده هایی در مورد اشکال هندسی.

وظایف:

1. منابع ادبی را تجزیه و تحلیل کنید.

2. توصیه های متمایز روش شناختی برای تسلط بر کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر تهیه کنید ایده هایی در مورد اشکال هندسی.

اهمیت نظری مطالعه نظری ویژگی ها و توسعه است ایده هایی در مورد اشکال هندسیکودکان پیش دبستانی بزرگتر

اهمیت عملی این است که پیشنهاد شدهتوصیه های روش شناختی می تواند توسط والدین، مربیان و سایر متخصصان برای آموزش و پرورش کودکان در سنین بالاتر پیش دبستانی، به ویژه برای یادگیری استفاده شود. مفاهیم اشکال هندسی.

فصل اول. تحلیل منابع ادبی.

§1.1 توسعه ایده هایی در مورد اشکال هندسیدر کودکان پیش دبستانی بزرگتر

معرفی کودکان به شکل های هندسیو خواص آنها را باید در دو مورد در نظر گرفت جنبه های: از نظر ادراک حسی اشکال اشکال هندسیو از آنها به عنوان معیاری در شناخت استفاده کنید اشکال اجسام اطرافو همچنین به معنای شناخت ویژگی های ساختار خواص آنها، اتصالات و الگوهای اصلی در ساخت آنها، یعنی در واقع مواد هندسی.

ادراک حسی شکل شینه تنها دیدن، شناختن نیز باید هدف قرار گیرد تشکیل می دهددر کنار سایر ویژگی های آن، اما بتواند انتزاع کند فرماز چیز او و در چیزهای دیگر. این ادراک اشکال شیو تعمیم آن و کمک به دانش استانداردها توسط کودکان - شکل های هندسی.

شناخت ساختار موضوع، خود تشکیل می دهدو اندازه نه تنها در فرآیند درک یکی یا دیگری انجام می شود اشکال بینایی، بلکه با لمس فعال، احساس آن تحت کنترل بینایی و تعیین کلمات. کار مشترک همه آنالیزورها به درک دقیق تر کمک می کند اشکال شی.

شناخت شکل های هندسی شکل اجسام اطرافکه بر بهره وری آنها تأثیر مثبت دارد.

هنگام ملاقات با شکل های هندسیتمام خواص آنها به صورت تجربی تعیین می شود. از این رو ویژگی های سازماندهی فعالیت های کودکان، انتخاب مواد و روش ها: مکان بزرگی توسط روش های عملی و بصری (تمرینات و کارهای عملی و همچنین نیاز به سازماندهی مدل سازی توسط کودکان مورد مطالعه اشغال شده است. ارقام.

کودک پیش دبستانی دو مرحله یادگیری را پشت سر می گذارد شکل های هندسی. کودکان 5-6 ساله در مرحله دوم آموزش هستند و باید اختصاص داده شود شکل گیری دانش سیستمی در مورد اشکال هندسیو توسعه تکنیک ها و روش های اولیه آنها « تفکر هندسی» .

A. A. Stolyar (1988) می آید به ورودی که « تفکر هندسی» حتی در سنین پیش دبستانی نیز امکان رشد آن وجود دارد. در حال توسعه « دانش هندسی» کودکان چندین سطح مختلف دارند.

سطح اول با مشخصه شکلتوسط کودکان به عنوان یک کل درک می شود، کودک هنوز نمی داند چگونه عناصر فردی را در آن تشخیص دهد، شباهت ها را متوجه نمی شود و تمایز بین ارقام، هر کدام به طور جداگانه درک می کنند.

در سطح دوم، کودک قبلاً عناصر موجود را برجسته می کند شکلو روابطی را هم بین آنها و هم بین افراد برقرار می کند ارقام، اما هنوز وجه اشتراک بین را درک نمی کند ارقام.

در سطح سوم، کودک قادر است بین خواص و ساختار ارتباط برقرار کند. ارقام، پیوندهایی بین خود ویژگی ها وجود دارد.

بنابراین، آموزش باید به گونه ای سازماندهی شود که در ارتباط با جذب دانش در مورد شکل های هندسیکودکان نیز دوره ابتدایی را رشد دادند تفکر هندسی.

S. L. Rubinshtein معتقد بود که ادراک تحلیلی شکل هندسی، توانایی جدا کردن عناصر و ویژگی های بیان شده و آشکارا ملموس در آن شرایطی را برای شناخت عمیق بیشتر عناصر ساختاری آن ایجاد می کند و ویژگی های اساسی را هم در درون خود آشکار می کند. ارقام، و بین این نزدیکی ارقام. بنابراین، بر اساس برجسته کردن در اشیاء مهمترین، ضروری است مفاهیم شکل می گیرد.

کودکان به طور فزاینده ای از ارتباطات بین آنها آگاه می شوند "ساده"و "دشوار" شکل های هندسی، در آنها نه تنها تفاوت ها را مشاهده کنید، بلکه در ساخت آنها اشتراکاتی پیدا کنید، سلسله مراتبی از روابط بین "ساده"و بیشتر "دشوار" ارقام.

کودکان می آموزند و رابطه بین تعداد اضلاع، زاویه و نام ارقام. با شمردن گوشه ها، کودکان به درستی نام می برند ارقام. دانش کودکان سیستماتیک است، آنها می توانند امر خاص را با کلی مرتبط کنند. همه اینها تفکر منطقی کودکان پیش دبستانی را توسعه می دهد، شکل هاعلاقه به دانش بیشتر، تحرک ذهن را تضمین می کند.

شناخت شکل های هندسی، ویژگی ها و روابط آنها افق دید کودکان را گسترش می دهد و به آنها اجازه می دهد تا درک دقیق تر و همه کاره تر داشته باشند. شکل اجسام اطرافکه تاثیر مثبتی بر بهره وری آنها دارد (نقاشی، مدلسازی).

اهمیت زیادی در توسعه دارد هندسیتفکر و فضایی نمایندگی هااعمال تحول دارند ارقام. همه اینها فضایی را توسعه می دهد بازنمایی ها و مبانی تفکر هندسی کودکان, فرمآنها توانایی مشاهده، تجزیه و تحلیل، تعمیم، برجسته کردن اصلی، ضروری و در عین حال ویژگی هایی مانند هدفمندی، پشتکار را دارند.

T. S. Budko ادعا می کند که در 5-6 سالگی کودکان قادر به درک هستند شکل هندسی به عنوان یک استاندارد(یک سیب، یک توپ یک توپ است، یعنی ویژگی را انتزاعی کنید تشکیل می دهداز نشانه های دیگر موارد(رنگ ها، اندازه ها، چیدمان در فضا، نسبت قطعات). قادر به تمایز بین نزدیک شکل های مسطح و حجیم را تشکیل می دهند. می تواند خواص را پیوند دهد شکل و نام آن. کودکان قادر به تعمیم هستند فرم.

لازم به ذکر است که در سنین بالاتر پیش دبستانی، کودکان شروع به درک رابطه بین متفاوت می کنند شکل های هندسی، دانش آنها غنی شده است ایده هایی در مورد اشکال هندسی متنوع، آ نمایندگی ها نظام مند شدند: بچه ها فهمیدند که تنها هستند تشکیل می دهدتابع دیگران هستند، برای مثال، مفهوم چهار ضلعی مفاهیمی مانند مربع، مستطیل، ذوزنقه و غیره را تعمیم می دهد و مفهوم چندضلعی همه چهار ضلعی ها، همه مثلث ها، پنج ضلعی ها و غیره را صرف نظر از اندازه و نوع آنها تعمیم می دهد. . چنین ارتباطات و تعمیم هایی که برای کودکان کاملاً قابل دسترس است، رشد ذهنی آنها را به سطح جدیدی ارتقا می دهد و آنها را برای تسلط بر مفاهیم علمی در مدرسه آماده می کند.

از اینجا می توان دریافت که فعالیت هدفمند مربی در شکل گیری نمایش های هندسیشرایط مساعدی را هم برای تسلط موفقیت آمیز درس ریاضیات به طور کلی و هم برای توسعه فرآیندهای فکری، استقلال ایجاد می کند.

بنابراین، توسعه ایده هایی در مورد اشکال هندسیدر کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر زمانی اتفاق می افتد که سیستم سازی ادراکی و فکری تسلط یابد اشکال اشکال هندسی.

§1.2 برنامه و مواد روش شناختی در مفهوم اشکال هندسیدر سنین پیش دبستانی

تحولات اجتماعی در کشور ما این نیاز را به دنبال داشته است اصلاحات آموزشیکه به نوبه خود مستلزم جستجوی رویکردهای جدید برای سازماندهی سیستم آموزش پیش دبستانی بود.

مطابق با قانون شماره 273 فدراسیون روسیه - FZ "در مورد آموزش و پرورش"آموزش مدرن پیش دبستانی متغیر است.

تعداد زیادی از اصلی وجود دارد (پیچیده)برنامه های آموزشی دوران کودکی مانند چگونه: "برنامه آموزش و پرورش در مهدکودک" M. A. Vasilyeva، V. V. Gerbova، "رنگین کمان" T. N. Dronova، "دوران کودکی" T. I. Babaeva، "توسعه" L. A. Wenger، "یک برنامه آموزشی عمومی نمونه برای تربیت، آموزش و رشد کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی" توسط L. A. Paramonova، "از کودکی تا نوجوانی" T. N. Dronova، L. A. Golubeva، "منشا" L. A. Paramonova، "مدرسه 2100"("مهد کودک 2100") A. A. Leontiev و دیگران.

طبق بند 2 ماده شماره 64 "قانون فدرال آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی با هدف رشد همه جانبه کودکان پیش دبستانی با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی آنها از جمله دستیابی کودکان پیش دبستانی به سطح رشد لازم و کافی برای تسلط موفق آنها بر برنامه های آموزشی عمومی ابتدایی است. آموزش، مبتنی بر رویکرد فردی به کودکان پیش دبستانی و فعالیت های خاص کودکان پیش دبستانی.

اجرای برنامه های آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی، حقوق کودک را برای رشد جسمی، فکری، اجتماعی و عاطفی تضمین می کند (کنوانسیون حقوق کودک، 1989، فرصت های برابر برای همه کودکان در سطح پیش دبستانی و در دوران گذار به آموزش). در دبستان

تحلیل برنامه های آموزشی آموزش پیش دبستانی، هندسیمطالب در برنامه ها به عنوان یک موضوع جداگانه برجسته نمی شود، در بخش های کوچک مطالعه می شود، به عنوان کمک بصری و همچنین به عنوان وسیله ای برای به کارگیری دانش استفاده می شود.

مطالعه ایده هایی در مورد اشکال هندسیدر برنامه آموزشی پیش دبستانی مهدکودک شماره 328 در بند 2.1.2 قابل ردیابی است. توسعه شناختی. همچنین ایده های مربوط به اشکال هندسی بر هم اثر می گذارند(ادغام کردن)با پنج حوزه آموزشی که رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی را در فعالیت های مختلف تضمین می کند.

ویژگی های خاص ایده هایی در مورد اشکال هندسیبا هدف توسعه توانایی ادراک اشکال و اشکال اشیاء، توانایی برگشت پذیری فرآیندهای فکری ، توانایی تعمیم شکل های هندسی، آ دقیقا:

1. ایده هایی در مورد استانداردها

2. شناخت (محل) اشکال هندسی در اجسام اطراف

3. دانش در مورد ویژگی های اساسی شکل های هندسی

4. پخش شکل های هندسی

5. طبقه بندی شکل های هندسی

6. دگرگونی ها، دگرگونی ها اشکال هندسی در اجسام

7. تجزیه تصویر به اجزای سازنده آن

8. تغییرات شکل های هندسی

بازی‌ها و تمرین‌ها می‌توانند توسط مربیان و همچنین سایر متخصصان مهدکودک در کار با کودکان در سنین پیش‌دبستانی بزرگ‌تر در درس‌های جلویی و فردی استفاده شوند. تشکیلریاضی ابتدایی نمایندگی ها(FEMP، در جریان فعالیت های آموزشی مستقیم، در لحظات حساس، در پیاده روی، در بازی های مستقل کودکان.

این مطالب از منابع مختلف جمع آوری شده است.

مسدود می کنم. توسعه توانایی ادراکی اشکال و اشکال اشیاء.

1.1. بازی "توجه"(نسخه بازی "در کیسه چیست؟").

هدف: توسعه ادراک اشکال و اشکال اشیاء; این بازی همچنین به توسعه توجه، ادراک و تخیل کمک می کند. توسعه حافظه مجازی

مواد: یک کیسه پارچه ای و چند تا کوچک موارد، که از جمله آنها باید باشد اجسام هندسی: توپ، مکعب، مربع، دایره، استوانه، هرم (مخروطی فرم)

دستورالعمل: به لمس تعیین کنید، چه شی در دست شماآن را نام ببرید و فقط سپس آن را بیرون بیاورید مورد از کیف.

1.2. تمرینات بازی "قرعه کشی", "تمام".

هدف: تحکیم دانش در مورد شکل های هندسی، خواص آنها؛ همچنین انجام تمرینات به رشد کودکان کمک می کند تخیل هندسی، فضایی نمایندگی ها.

مواد: یک ورق کاغذ که روی آن دایره هایی با اندازه های مختلف به تصویر کشیده شده است (پیوست 1، شکل 10).

دستورالعمل. نام مواردداشتن دایره در ساختار چیزی را بنویسید یا بکشید که به آن علاقه دارید.

(کودک باید نقاشی بکشد، تصویر را تمام کند موضوع، داشتن در ساختار خود یک گرد فرم. کودکان یک آدم برفی، یک لیوان، یک ساعت و پیچیده تر می کشند تشکیل می دهد.

تمرینات مشابه هستند، شامل این واقعیت است که به اساس گرفته شده است شکل هندسیبه عنوان مثال، یک مثلث، باید دیگران را بچسبانید ارقامو مقداری دریافت کنید سیلوئت: درخت کریسمس، خانه، پرچم و دیگران.)

1.3. بازی "روی چی شکل به نظر می رسد?» .

هدف: توسعه توانایی ادراک اشکال و اشکال اشیاء.

مواد: برگه های تصویری اشیاء و اشکال، مداد ساده (پیوست 1، شکل 11).

دستورالعمل: اتصال شی هندسیکه او شبیه آن است.

1.4. بازی "چه کسی مراقب تر است؟" .

هدف: توسعه ادراک، بازی همچنین به توسعه حافظه، فعال سازی واژگان کمک می کند.

پیش رفتن: مراقب ارائه می دهدیکی از بچه ها را در یک دقیقه سه نام ببرید جسم گرد، بیضی و مستطیل شکل تشکیل می دهد. وظایف مشابه به نوبت به همه کودکان داده می شود.

بلوک II. توسعه توانایی تعمیم شکل های هندسی.

2.1. بازی "کجا چی ارقام دروغ می گویند» .

هدف: آشنایی با طبقه بندی ارقام بر اساس دو ویژگی(رنگ و فرم)

مواد: کیت ارقام.

پیش رفتن: دو نفر در حال بازی هستند. هر کدام یک مجموعه دارد ارقام. حرکات را به ترتیب انجام دهید. هر حرکت شامل قرار دادن یکی است شکلدر سلول مربوط به جدول (پیوست 1، شکل 1).

2.2. یک تمرین "قرعه کشی شکل» .

هدف: نام پین ارقامهمچنین، این ورزش باعث رشد مهارت های حرکتی ظریف می شود.

مواد: نقاشی تصویر شکل های هندسی(پیوست 1، شکل، فرم های چاپی با خط پایین شکل های هندسی(پیوست 1، شکل 2، مداد ساده، خط کش.

دستورالعمل: 1-صحنه: به کودک ارایه شدهبه عکس متفاوت نگاه کنید شکل های هندسی. از او بخواهید آن ها را نام ببرد ارقامکه او می داند. در صورت مشکل، نام آنها را به او بگویید ارقامکه هنوز با آن آشنا نیست.

2 مرحله ای: یک فرم 2 چاپ شده به کودک داده می شود که همان را نشان می دهد اشکال هندسی، اما فقط آنها تا انتها تمام نشده اند. ورزش: قرعه کشی ارقام.

2.3. تمرینات کارت.

هدف: توسعه عملیات ذهنی تجزیه و تحلیل، سنتز و تعمیم، بازی همچنین به توسعه توانایی برجسته کردن ویژگی های اساسی کمک می کند. موارد، مقایسه کنید، استدلال کنید، مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.

پیشرفت: وظایف داده شده را تکمیل کنید نقاشی ها:

الف) مقایسه کنید موارد. شباهت های بین را نام ببرید اشیاء و تفاوت آنها(پیوست 1، شکل 13)

ب) برهنه شده اقلام در سه گروه. چه چیزی مشترک هستند و چه تفاوتی با هم دارند (پیوست 1، شکل 14)

ب) یک مورد اضافی پیدا کنید مورد در هر ردیف(پیوست 1، شکل 15).

د) قرعه کشی کنید ارقام، که پس از علامت مساوی به دست خواهد آمد (پیوست 1، شکل 16).

د) در هر ردیف بکشید ارقام. به ترتیب آنها توجه کنید (پیوست 1، شکل 17).

بلوک III. توسعه توانایی برگشت پذیری فرآیندهای فکری.

3.1. بازی پازل "فیثاغورث".

هدف: توسعه فعالیت ذهنی؛ این بازی همچنین به توسعه فضایی کمک می کند نمایندگی، تخیل، نبوغ و نبوغ.

مواد: مربع 7×7 سانتی متر برش داده می شود تا 7 در بیاید شکل های هندسی: 2 مربع در اندازه های مختلف، 2 مثلث کوچک، 2 عدد بزرگ (در مقایسه با کوچکترها)و 1 چهار (متوازی الاضلاع) (پیوست 1، شکل 3).

دستورالعمل: به نمونه نگاه کنید (پیوست 1، شکل 4)و در مورد مکان به من بگویید ارقام. سعی کن همین پست رو بزاری ارقام. (همانطور که کودکان یاد می گیرند چگونه آهنگسازی کنند ارقام شبح مناسب برای ارائهآنها وظایفی با طبیعت خلاقانه دارند تا جلوه هایی از نبوغ، تدبیر را تحریک کنند.)

3.2. بازی "تانگرام".

هدف: به کودکان بیاموزیم که نحوه چیدمان قطعات را تجزیه و تحلیل کنند. این بازی نیز به جمع آوری کمک می کند فیگورهای سیلوئت، با تمرکز بر نمونه (ولی); بگو حدسینحوه چیدمان قطعات در ترکیب شکل، روند اجرای آن را برنامه ریزی کند (ب); توسعه توانایی برای حدسیتحلیل بصری-ذهنی روش مکان یابی ارقام، آن را به طور عملی بررسی کنید (AT).

مواد: کیت ارقام برای بازی"تانگرام" (پیوست 1، شکل 5، نمونه کارت، فلانلگراف، تخته، گچ.

پیش رفتن

الف) تالیف فیگورهای شبح خرگوش

معلم الگویی را به بچه ها نشان می دهد فیگورهای شبح خرگوش(پیوست 1، شکل 6)و او صحبت می کند: "با دقت به خرگوش نگاه کن و بگو چگونه درست شده است شکل های هندسی تشکیل شده از نیم تنه، سر ، پاهای خرگوش؟" لازم به ذکر است شکل و اندازه، از آنجایی که مثلث هایی که خرگوش را تشکیل می دهند اندازه های مختلفی دارند. پس از در نظر گرفتن کدام چهره هایی که توسط خرگوش کشیده شده است، بچه ها ست های خود را می گیرند و آرایش می کنند شکل خرگوش. سپس معلم از بچه ها می خواهد که بگویند چگونه ساخته اند شکلیعنی چیدمان اجزای تشکیل دهنده را به ترتیب نام ببرید.

ب) تفریح ارقام- شبح یک غاز در حال اجرا

معلم توجه بچه ها را به نمونه جلب می کند (پیوست 1، شکل 7): «به این الگو با دقت نگاه کنید. شکلیک غاز در حال اجرا می تواند از 7 قسمت بازی تشکیل شود. ابتدا باید به شما بگوییم که چگونه می توان این کار را انجام داد. از چی شکل های هندسیآیا می توانی بدن، سر، گردن، پاهای غاز را درست کنی؟

بعد از اینکه بیشتر بچه ها شبح یک غاز را می سازند، معلم یکی از بچه ها را صدا می کند که محل قطعات را با گچ روی تخته ترسیم می کند. همه بچه ها کامپایل خود را چک می کنند ارقامبا عکس روی تابلو

ج) تالیف فیگورهای شبح خانه

"با دقت به خانه نگاه کنید - دیوارها، سقف، دودکش (پیوست 1، شکل 8). به من بگویید چگونه آن را از مجموعه موجود می سازید ارقام". سپس پیشنهاد می دهدکودک را به صورت گرافیکی، با گچ روی تخته، روش مکان یابی به تصویر بکشید چهره هایی در شبح خانه.

در طول یک سری از درس ها، کودک چندین درس دیگر می آورد ارقام-سیلوئت ها بر اساس نمونه های تقسیم نشده (پیوست 1. شکل 9).

3.3. یک تمرین "مربع ها".

هدف: اصلاح تصویر مربع با حل یک مسئله سازنده. این بازی همچنین به توسعه تفکر بصری تحلیلی - ترکیبی کمک می کند.

مواد: مربع های رنگی تکه تکه شده

دستورالعمل: یک مربع از قطعات جمع کنید.

3.4. یک تمرین "خنده دار مجسمه ها» .

هدف

مواد: مثلث ها و مربع ها از مجموعه آموزشی.

پیش رفتن: مراقب ارائه می دهدیک نوار مربع را برای کودک تا کنید. نواری از قطعات مثلثی را تا کنید تشکیل می دهد; سپس ارائه می دهدهر الگوی مربع و مثلث را تا کنید.

3.5. یک تمرین "پرچم ها" .

هدف: توسعه تفکر تحلیلی و ترکیبی، تمرین نیز به روشن شدن کمک می کند ایده هایی در مورد اشکال هندسی.

مواد: پاکت با شکل های هندسیاز مقوای رنگی نازک (شکل ها با شکل پرچم ها مطابقت دارند) و کارت هایی با پرچم (شکل 12، چوب های شمارش (برای عصای پرچم).

پیش رفتن: معلم کارت هایی با تصاویر پرچم ها را یکی یکی به کودک نشان می دهد، کودک باید همان پرچم ها را به همان ترتیب و به همان ترتیب اضافه کند.

3.6. یک تمرین "از چوب تا کنید".

هدف: توسعه تفکر سازنده

مواد: چوب شماری.

دستورالعمل:

دو مربع از هفت چوب را تا کنید.

سه مثلث از هفت چوب را تا کنید.

یک مستطیل از شش چوب را تا کنید.

از پنج چوب، دو مثلث مختلف را تا کنید.

از نه چوب چهار مثلث مساوی بسازید.

از ده چوب سه مربع مساوی درست کنید.

آیا می توان از یک چوب روی میز مثلث ساخت؟

آیا می توان با استفاده از دو چوب مربع روی میز ساخت؟

برخی از نمونه های بازی های دیگر را می توان در منابع و در ادامه یافت سایت های:

1. Bondarenko A. K. بازی های آموزشی در مهد کودک، 1991

2. Belaya A. E. بازی های آموزشی، 2001

3. Beloshistaya A. V. کلاس های توسعه توانایی های ریاضی، 2004

4. Dyachenko O. M. آنچه در جهان اتفاق نمی افتد، 1991

5. Grigorovich L. A. 150 تست، بازی، تمرین برای آماده سازی کودکان برای مدرسه، 2000

6. وب سایت http://www.razvitierebenka.com

7. Serbina E. V. ریاضیات برای بچه ها، 1992

فهرست ادبیات استفاده شده

1. Beloshistaya A. V. من می شمارم و تصمیم می گیرم!: روشی منحصر به فرد برای آموزش ریاضیات. کتاب: 2. - یکاترینبورگ: U-Factoria، 2007. - 208s.

2. Budko T. S. نظریه و روش تشکیلریاضی ابتدایی اجرا در کودکان پیش دبستانی: یادداشت های سخنرانی / Pod. ویرایش بودکو تی اس. دانشگاه ایالتی برست A. S. پوشکین

. - برست: انتشارات BrGU, 2006. - 46 p.

3. مقاله Vasilyeva N. "خودتان آن را انجام دهید", "هوپ" №3/2012

4. Kataeva L. I. اصلاح و فعالیت های توسعه در مقدماتی گروه: یادداشت های کلاس ها. - م.: کرم کتاب، 2004. - 64 ص.

5. Kasabutsky N. I. اجازه دهید بیا بازی کنیم: حصیر. بازی برای کودکان 5-6 ساله. - م.: روشنگری، 1991

6. Mikhailova Z. A., بازی سرگرمی وظایف برای پیش دبستانی ها: کتاب. برای معلم بچه ها سادا -چاپ دوم، بازنگری شده. - م.: روشنگری، 1990. - 94 ص.

7. Rubinshtein S. L. مبانی روانشناسی عمومی، - سنت پترزبورگ: انتشارات پیتر، 1379

8. Stepanova G. V. کلاس های ریاضی برای کودکان 5-6 ساله با مشکلات یادگیری. - م.: تی سی "کره", 2010

9. Stolyar A. A. تشکیلریاضی ابتدایی اجرا در کودکان پیش دبستانی. - م.: روشنگری، 1988.

10. Syrvacheva L. A., Ufimtseva L. P. کار تشخیصی و اصلاحی - رشدی با کودکان 6-7 ساله در معرض خطر انحراف توسعه: آموزشی کمک هزینه: ساعت 2 بعد از ظهر / KSPU im. V. P. Astafieva. -کراسنویارسک، 2015

11. Shevelev KV ریاضیات پیش دبستانی در بازی ها. تشکیلریاضی ابتدایی بازنمایی در کودکان 5-7 ساله. - M .: Mosaic - Synthesis، 2005

بچه های گروه ارشد با این واقعیت آشنا می شوند که اشکال هندسی را می توان به دو گروه تقسیم کرد: مسطح (دایره، مربع، بیضی، مستطیل، چهار ضلعی) و سه بعدی (توپ، مکعب، استوانه)، یاد می گیرند که شکل آنها را بررسی کنند. برجسته کردن ویژگی های مشخصه این شکل ها، یافتن شباهت و تفاوت، تعیین شکل اشیاء، مقایسه آنها با اشکال هندسی به عنوان استاندارد.

روش شکل‌گیری دانش هندسی در گروهی از کودکان سال ششم زندگی اساساً تغییر نمی‌کند، اما بررسی دقیق‌تر و جزئی‌تر می‌شود.

برای شناسایی نشانه‌های شباهت و تفاوت بین شکل‌ها، ابتدا مدل‌های آن‌ها به صورت جفت (مربع و مستطیل، دایره و بیضی) مقایسه می‌شوند، سپس سه یا چهار شکل از هر نوع به طور همزمان مقایسه می‌شوند، مثلاً چهارگوش.

بنابراین، با معرفی یک مستطیل، به کودکان چندین مستطیل، با اندازه های مختلف، ساخته شده از مواد مختلف (کاغذ، مقوا، پلاستیک) نشان داده می شود.

sy). "بچه ها، به این شکل ها نگاه کنید. این ها مستطیل هستند." توجه به این واقعیت جلب می شود که شکل به اندازه بستگی ندارد. پیشنهاد می شود شکل را در دست چپ بگیرید و کانتور را با علامت دایره کنید. انگشت اشاره دست راست، اضلاع و زوایای آن برابر است، این را با خم شدن بررسی می کنند و یکی را روی دیگری قرار می دهند. تعداد اضلاع و زوایا را می شمارند سپس مستطیل را با مربع مقایسه می کنند و شباهت ها و تفاوت هایی را در این شکل ها پیدا می کنند.

مربع به مستطیل دارای چهار گوشه و چهار ضلع است که همه زوایا با هم برابرند. به صورت جفت

توجه ویژه در این گروه باید به تصویر اشکال هندسی - چیدمان از میله های شمارش، از نوارهای کاغذ، توجه شود. این کار هم با نمایش (نزدیک میز معلم) و هم با جزوه انجام می شود.

در یکی از کلاس ها، معلم یک مستطیل را روی یک فلنج-لگراف kz نیم ثانیه می گذارد. "نام این شکل چیست؟ مستطیل چند ضلع دارد؟ چند زاویه؟" کودکان اضلاع، گوشه ها را نشان می دهند. مستطیل (مستطیل، مربع، مثلث کوچکتر بسازید)؟» برای این کار از نوارهای کاغذ اضافی استفاده می شود. بچه ها اضلاع شکل های به دست آمده را می شمارند.

بر اساس شناسایی ویژگی های اساسی اشکال هندسی، آنها به یک مفهوم کلی منتهی می شوند چهار ضلعیبا مقایسه یک مربع و یک مستطیل با یکدیگر، کودکان متوجه می شوند که همه این شکل ها دارای چهار ضلع و چهار گوشه هستند، که تعداد اضلاع و گوشه ها ویژگی مشترکی است که زیربنای تعریف مفهوم است. چهار ضلعی

در سنین پیش دبستانی ارشد، توانایی انتقال دانش کسب شده به موقعیتی که قبلاً ناآشنا بود، برای استفاده از این دانش در فعالیت مستقل شکل می گیرد. دانش اشکال هندسی به طور گسترده ای در کلاس درس برای هنرهای زیبا و طراحی استفاده می شود، روشن می شود، تثبیت می شود.

چنین فعالیت هایی به کودکان امکان می دهد مهارت هایی را در تقسیم یک الگوی پیچیده به عناصر تشکیل دهنده آن و همچنین ایجاد اشکال پیچیده از یک یا دو نوع شکل هندسی با اندازه های مختلف به دست آورند.

به عنوان مثال در یکی از کلاس ها به کودکان پاکت هایی با مجموعه ای از مدل های اشکال هندسی داده می شود. معلم کاربرد یک "ربات" را نشان می دهد که از مربع ها و مستطیل هایی با اندازه ها و نسبت های مختلف تشکیل شده است. ابتدا همه به طور متوالی نمونه را بررسی می کنند. مشخص می شود که هر قسمت از کدام قسمت ها (شکل ها) ساخته شده است (شکل 24). سپس کار بر اساس مدل انجام می شود. معلم می تواند دو یا سه تصویر دیگر را نشان دهد و پیشنهاد می دهد که یکی از آنها را انتخاب کند، پس از بررسی دقیق آن، همان یکی را اضافه کند.

در کودکان در این سن، شکل گیری مهارت های صحیح نشان دادن عناصر اشکال هندسی بسیار مهم است، کودکان در هنگام محاسبه مجدد زوایا، فقط به راس زاویه اشاره می کنند، به آنها توضیح داده نمی شود که راس زاویه چیست؟ فقط آن را به عنوان نقطه تقاطع دو ضلع نشان دهید.<24 сти дети показывают одно-

به طور موقت با دو انگشت - شست و سبابه.

در شکل های حجمی (مانند یک استوانه، یک مکعب)، آنها اضلاع و پایه ها را شناسایی و نامگذاری می کنند. در عین حال، می توانید با چندین انگشت یا با کل کف دست نشان دهید. کودکان سال ششم زندگی اغلب به طور مستقل آموزشی را سازماندهی می کنند. بازی هایی که به آنها امکان می دهد دانش در مورد اشکال هندسی را ادغام و شفاف کنند. بنابراین، آنها بازی های "گاراژ"، "چه کسی پیدا خواهد کرد؟"، "سفارش ها"، "در کدام جعبه؟" و غیره.

تمرینات خودآزمایی

بیضی شکل

مسئله چهار ضلعی

کودکان سال ششم زندگی با چهره جدیدی آشنا می شوند - ... و به آنها مفهوم .... اصلی ... روبروی معلم این گروه این است که -

-معمای زیر را حل کنید:

مادرم مرا نصیحت کرد

راه خود را مستقیم هدایت کنید.

چگونه یک خط را صاف کنیم؟

این کار نمی کند.

نشانگر من لنگ است

یا دستش شکسته؟

اما با خط کش روی ورق

خط کشیدن خیلی راحته

ببین چقدر صاف

این یک خط مستقیم است

از میان آنها رانندگی می کنم.

اتصال نقطه به نقطه

من یک مسیر - یک خط کشیدم.

مسیر می پیچد و می پیچد.

آهنگ LINE نام دارد.

(خط مستقیم)

(بخش خط)

(نقطه، خط مستقیم)

دقیقه تناسب اندام:

ارقام را مطالعه کردیم

و حالا همه با هم بلند شدند!

دست ها به طرفین - مستقیم!

دست هایی مانند آن - ما یک منحنی داریم!
مثلث، دایره، بیضی!

بچه ها کسی خسته نیست؟

بیایید نقاط را در مشت فشار دهیم،

بیا بشینیم و شروع کنیم به فکر کردن!

بیایید انگشتان دست را بیدار کنیم:

بلند شو!

بلند شو، اشاره کن!

بلند شو، وسط!

برخیز، یتیم!

بلند شو، جوان تر!

همه انگشتان بالا هستند!

بچه ها لبخند زدند!

4. تلفیق مطالب مورد مطالعه. با تبلت کار کنید

بچه ها کار خوبی کردید! و اکنون، با کمک قهرمانان ما - اشکال هندسی و نوارهای لاستیکی رنگی، روی قرص ها، هر یک از شما قایق خود را ترسیم می کنید، که در آن در سفری بیشتر در کشور هندسه حرکت خواهید کرد!

5. خلاصه درس

با تشکر از اغماض!

با تشکر از همه!

کلاس را ترک کردند.

مشاهده محتوای سند
"بخشی از درس. تلفیق دانش در مورد اشکال هندسی. »

درس: ریاضی. 1 کلاس.

موضوع: قطعه درس. تلفیق دانش در مورد هندسی

ارقام

هدف: تعمیم دانش در مورد اشکال هندسی

وظایفی که باید حل شوند:

برای ایجاد توانایی توصیف نتایج مشاهدات از خواص اجسام (رنگ، ​​شکل، اندازه، مواد).

برای ایجاد توانایی مقایسه اشکال هندسی در رنگ، شکل و اندازه.

برای ایجاد توانایی جدا کردن مجموعه هایی از اشیاء یا فیگورهایی که دارای یک ویژگی مشترک هستند.

4. به کار با اشکال هندسی ادامه دهید: خط مستقیم، خط منحنی، نقطه، بخش.

5. برای آموزش عملیات ذهنی، مهارت های حرکتی عضلات کوچک، توانایی کنترل خود، توسعه مهارت های ارتباطی.

6. ایجاد زمینه عاطفی مثبت و کمک به غلبه بر تخلفات در حوزه عاطفی-ارادی.

7. مهارت های ارتباطی، توانایی مذاکره، تمایل به کمک به یک دوست را توسعه دهید.

محیط موضوع:

مواد نمایشی، تجهیزات: جزوه انفرادی: مجموعه ای از مواد هندسی، تخته های حسی با مجموعه ای از نوارهای لاستیکی رنگی.

در طول کلاس ها:

زمان سازماندهی:

زنگ به صدا درآمد و خاموش شد.

درس شروع می شود.

بی‌درنگ پیش ما بیا،

به ما کمک کن تا سخت کار کنیم

ما اینجا هستیم که درس بخوانیم!

معلم: بچه ها، امروز یک روز غیرعادی داریم. مهمانان به درس ما آمدند. به مهمانان برگرد، سلام کنیم. (کودکان با تکان سر سلام می کنند).

بیایید درس را شروع کنیم.

امروز در درس ما به سفر با شما به کشور هندسه ادامه می دهیم.

به روز رسانی دانش

حالا معما را حدس بزنید:

و برادرم، سریوژا،
ریاضیدان و نقشه کش -
روی میز بابا شورا،
رسم همه انواع ... فیگورها

چه اشکال هندسی را می شناسید؟ (بچه ها تماس می گیرند)

از سه دانش آموز می خواهم که به تخته سیاه بیایند. معلم سه کارت در دست دارد - کلمات - COLOR، SHAPE، SIZE. بچه ها یک کارت انتخاب می کنند. روی تخته سیاه به سه دانش‌آموز اشکال هندسی داده می‌شود که باید آن‌ها را بر اساس رنگ، شکل و اندازه تجزیه کنند.

کار به صورت جفت:

معلم با کلاس کار می کند: بر روی هر میز در پاکت نامه مجموعه ای از اشکال هندسی. به کودکان به صورت دوتایی وظیفه داده می شود:

فیگورها را بر اساس رنگ روی میز قرار دهید.

بر اساس فرم؛

به اندازه؛

معلم به بچه هایی که روی تخته سیاه کار می کنند برمی گردد:

بیایید ببینیم چه کسی و چگونه با یک وظیفه مستقل کنار آمد؟

کودکان صحت کار را ارزیابی می کنند - با پنبه، یا رفقای خود را اصلاح می کنند.

نتیجه: آفرین بچه ها، حالا به من بگویید، ارقام را به چه گروه هایی می توانیم تقسیم کنیم؟

شما بچه ها عالی هستید

3. یادگیری مطالب جدید

با سایر ساکنان سرزمین هندسه آشنا شوید. معما را حدس بزنید:

حیاط ما امروز خالی است، بیرون از پنجره غمگین است.

یک قلم نمدی، یک مداد برداشتم، تصمیم گرفتم چهره‌هایی بکشم.

یک تکه کاغذ جلوی من است. چقدر سفید و پاک است!

با یک قلم نمدی، وسط برگ را فشار دهید،

و روی برگه معلوم می شود ... (نقطه)

نکته ملکه هندسه است، زیرا هیچ شکل هندسی بدون آن ساخته نمی شود.

-معمای زیر را حل کنید:

مادرم مرا نصیحت کرد

راه خود را مستقیم هدایت کنید.

چگونه یک خط را صاف کنیم؟

این کار نمی کند.

نشانگر من لنگ است

یا دستش شکسته؟

اما با خط کش روی ورق

خط کشیدن خیلی راحته

ببین چقدر صاف

این یک خط مستقیم است

خطوط مستقیم نه آغاز دارند و نه پایان، می توان آنها را ادامه داد، می توانید یک خط کش به آنها وصل کنید.

بگذارید نکات زیادی وجود داشته باشد

از میان آنها رانندگی می کنم.

اتصال نقطه به نقطه

من یک مسیر - یک خط کشیدم.

مسیر می پیچد و می پیچد.

آهنگ LINE نام دارد.

اینها خطوط منحنی هستند. آنها نیز نه آغازی دارند و نه پایانی، اما نمی توان حاکمی را به آنها چسباند.

خط های منحنی و راست را با کمک نخ های رنگی مدل کودکان

و در اینجا یک شخصیت مخفی وجود دارد که اکنون نام آن را می گذارید.

چه شکل هندسی در دستانم است؟

(خط مستقیم)

قسمت کوچکی از آن را بریدم و در لبه های آن نقطه گذاشتم تا قابل ادامه نباشد. نتیجه یک شکل هندسی جدید است. چگونه آن را صدا کنیم؟

(بخش خط)

به درستی. این یک برش است. چه تفاوتی با خطوط مستقیم و منحنی دارد؟

(آغاز و پایانی دارد، ادامه ندارد.)

یک بخش از چه چیزی تشکیل شده است؟ این هندسه ها را نام ببرید. ارقام

(نقطه، خط مستقیم)

نتیجه گیری: چه قهرمانانی از کشور هندسه به دیدار ما می آمدند؟

دقیقه تناسب اندام:

ارقام را مطالعه کردیم

و حالا همه با هم بلند شدند!

دست ها به طرفین - مستقیم!

دست هایی مانند آن - ما یک منحنی داریم!
مثلث، دایره، بیضی!

بچه ها کسی خسته نیست؟

بیایید نقاط را در مشت فشار دهیم،

بیا بشینیم و شروع کنیم به فکر کردن!

بیایید انگشتان دست را بیدار کنیم:

هی، برادر فدیا، همسایه خود را بیدار کن،

بلند شو!

بلند شو، اشاره کن!

بلند شو، وسط!

برخیز، یتیم!

بلند شو، جوان تر!

همه انگشتان بالا هستند!

بچه ها لبخند زدند!

تلفیق مطالب مورد مطالعه. با تبلت کار کنید

بچه ها کار خوبی کردید! و اکنون، با کمک قهرمانان ما - اشکال هندسی و نوارهای لاستیکی رنگی، روی قرص ها، هر یک از شما قایق خود را ترسیم می کنید، که در آن در سفری بیشتر در کشور هندسه حرکت خواهید کرد!

معلم موسیقی را روشن می کند. به کودکان کمک می کند.

نتیجه

معلم در ردیف کودکان با کار خلاق تماس می گیرد.

معلم به طور انتخابی از بچه ها سؤال می کند:

-برای تکمیل طراحی از چه اشکال هندسی استفاده کردید؟

و اکنون می خواهم بگویم: شما چه هستید (معلم کتیبه های روی تخته را در سمت عقب حروف برمی گرداند) دوستان خوب!

ممنون از درس!

با مهمانان خداحافظی کنید (سر تکان دهید).

با تشکر از همه!

کلاس را ترک کردند.