اصول و روشهای تحقیق تاریخی. روش تحقیق تاریخی

با انواع رویکردهای پژوهشی، اصول کلی پژوهشی خاصی مانند ثبات، عینیت، تاریخ گرایی وجود دارد.

روش شناسی تحقیق تاریخی، تکنیکی است که با آن روش شناسی در پژوهش تاریخی پیاده سازی می شود.

در ایتالیا، در دوران رنسانس، دستگاه علمی تحقیق شکل گرفت و سیستم پاورقی برای اولین بار معرفی شد.

در فرآیند پردازش مطالب تاریخی خاص، محقق نیاز به استفاده از روش های مختلف تحقیق دارد. کلمه "روش" در یونانی به معنای "راه، راه" است. روشهای تحقیق علمی روشهای به دست آوردن اطلاعات علمی به منظور ایجاد ارتباطات منظم، روابط، وابستگی ها و ساختن نظریه های علمی است. روش های تحقیق پویاترین عنصر علم هستند.

هر فرآیند علمی و شناختی از سه جزء تشکیل شده است: موضوع شناخت - گذشته، موضوع شناخت - مورخ و روش شناخت. از طریق روش، دانشمند مسئله، رویداد، دوران مورد مطالعه را می آموزد. دامنه و عمق دانش جدید در درجه اول به اثربخشی روش های مورد استفاده بستگی دارد. البته، هر روشی را می توان به درستی یا نادرست اعمال کرد، یعنی. خود این روش کسب دانش جدید را تضمین نمی کند، اما بدون آن هیچ دانشی ممکن نیست. بنابراین یکی از مهم ترین شاخص های میزان پیشرفت علم تاریخی، روش های تحقیق، تنوع و اثربخشی شناختی آنهاست.

طبقه بندی های زیادی از روش های تحقیق علمی وجود دارد.

یکی از رایج ترین طبقه بندی ها شامل تقسیم آنها به سه گروه علمی عمومی، خاص و علمی خصوصی است:

• روش های علمی عمومیدر همه علوم استفاده می شود. اصولاً اینها روشها و فنون منطق صوری هستند، مانند: تحلیل، ترکیب، استنتاج، استقراء، فرضیه، قیاس، مدلسازی، دیالکتیک و غیره.
• روش های خاصدر بسیاری از علوم استفاده می شود. رایج ترین آنها عبارتند از: رویکرد کارکردی، رویکرد سیستمی، رویکرد ساختاری، روش های جامعه شناختی و آماری. استفاده از این روش ها امکان بازسازی تصویر گذشته را عمیق تر و قابل اعتمادتر می کند و دانش تاریخی را نظام مند می کند.
• روش های علمی خصوصیارزش جهانی ندارند، بلکه کاربردی هستند و فقط در یک علم خاص استفاده می شوند.

در علم تاریخی، یکی از معتبرترین در تاریخ نگاری روسیه، طبقه بندی ارائه شده در دهه 1980 است. آکادمیک I.D. کووالچنکو نویسنده بیش از 30 سال است که این مشکل را به طور مثمر ثمر بررسی کرده است. مونوگراف او "روش های تحقیق تاریخی" اثر مهمی است که در آن برای اولین بار در ادبیات روسی ارائه سیستماتیک روش های اصلی دانش تاریخی ارائه شده است. علاوه بر این، این کار در ارتباط ارگانیک با تحلیل مسائل اصلی روش شناسی تاریخ انجام می شود: نقش نظریه و روش شناسی در دانش علمی، جایگاه تاریخ در نظام علوم، منبع تاریخی و واقعیت تاریخی، ساختار و سطوح تحقیقات تاریخی، روش های علم تاریخی و غیره. از جمله روش های اصلی دانش تاریخی کووالچنکو I.D. مربوط می شود:

• تاریخی و ژنتیکی؛
• تاریخی و تطبیقی؛
• تاریخی و گونه شناسی؛
• تاریخی - سیستمی

بیایید هر یک از این روش ها را جداگانه در نظر بگیریم.

روش تاریخی- ژنتیکییکی از رایج ترین پژوهش های تاریخی است. ماهیت آن در افشای مداوم ویژگی ها، کارکردها و تغییرات واقعیت مورد مطالعه در روند حرکت تاریخی آن نهفته است. این روش به شما امکان می دهد تا حد امکان به بازتولید تاریخ واقعی موضوع مطالعه نزدیک شوید. در عین حال، پدیده تاریخی به عینی ترین شکل منعکس می شود. شناخت به طور متوالی از فردی به جزئی و سپس به کلی و کلی پیش می رود. ماهیت روش ژنتیکی تحلیلی-استقرایی و از نظر شکل بیان اطلاعات توصیفی است. روش ژنتیکی امکان نشان دادن روابط علت و معلولی، الگوهای ریزش تاریخی را در بی‌واسطگی آنها و مشخص کردن وقایع و شخصیت‌های تاریخی را در فردیت و تصویرسازی آنها ممکن می‌سازد.

روش تطبیقی ​​تاریخیاز دیرباز در تحقیقات تاریخی نیز مورد استفاده قرار گرفته است. این بر اساس مقایسه است - یک روش مهم دانش علمی. هیچ مطالعه علمی بدون مقایسه کامل نیست. مبنای عینی مقایسه این است که گذشته فرآیندی تکراری و مشروط درونی است. بسیاری از پدیده ها در داخل یکسان یا مشابه هستند.

ماهیت آن است و فقط در تنوع مکانی یا زمانی اشکال متفاوت است. و فرم های یکسان یا مشابه می توانند محتوای متفاوتی را بیان کنند. بنابراین، در فرآیند مقایسه، فرصتی برای تبیین حقایق تاریخی و آشکار ساختن ماهیت آنها باز می شود.

این ویژگی روش تطبیقی ​​را اولین بار پلوتارک مورخ یونانی باستان در «زندگینامه» خود مجسم کرد. الف. توینبی به دنبال کشف هر چه بیشتر قوانینی بود که برای هر جامعه ای قابل اجرا هستند و سعی می کرد همه چیز را با هم مقایسه کند. معلوم شد که پیتر اول دوقلو آخناتون بود، دوران بیسمارک تکرار دوران اسپارت از زمان پادشاه کلئومنس بود. شرط کاربرد مولد روش تطبیقی-تاریخی، تحلیل رویدادها و فرآیندهای تک مرتبه ای است.

• 1. مرحله اولیه تحلیل تطبیقی ​​است مقایسه.این شامل تجزیه و تحلیل نیست، بلکه انتقال بازنمایی ها از شیء به شیء است. (بیسمارک و گاریبالدی نقش برجسته ای در اتحاد کشورهای خود داشتند).
• 2. شناسايي ويژگي هاي اساسي- ماهوي مورد مطالعه.
• 3. پذیرش تیپولوژی (نوع توسعه سرمایه داری در کشاورزی پروسی و آمریکایی).

روش مقایسه ای نیز به عنوان ابزاری برای توسعه و تأیید فرضیه ها استفاده می شود. بر اساس آن امکان پذیر است vistics جایگزین یکپارچهسازی با سیستمعامل.تاریخ به مثابه یک بازنگری متضمن توانایی حرکت در زمان در دو جهت است: از زمان حال و مشکلات آن (و در عین حال تجربه انباشته شده در این زمان) به گذشته و از آغاز یک رویداد تا پایان آن. . این امر جستجوی علیت را در تاریخ به ارمغان می آورد، عنصری از ثبات و قدرت که نباید دست کم گرفت: نکته نهایی تعیین می شود و مورخ در کار خود از آن شروع می کند. این خطر ساخت و سازهای هذیانی را از بین نمی برد، اما حداقل آن را به حداقل می رساند. تاریخ یک رویداد در واقع یک آزمایش اجتماعی است که اتفاق افتاده است. می توان آن را با شواهد شرایطی مشاهده کرد، فرضیه ها را می توان ساخت، آزمایش کرد. مورخ ممکن است انواع و اقسام تفسیرها را از انقلاب فرانسه ارائه دهد، اما در هر صورت، همه توضیحات او یک تغییر ناپذیر مشترک دارند که باید به آن تقلیل داد: خود انقلاب. بنابراین پرواز خیال باید مهار شود. در این مورد از روش مقایسه ای به عنوان ابزاری برای توسعه و تأیید فرضیه ها استفاده می شود. در غیر این صورت، این تکنیک را جایگزین گرایی رترو می نامند. تصور توسعه متفاوت تاریخ تنها راه یافتن علل تاریخ واقعی است. ریموند آرون خواستار سنجیدن منطقی علل احتمالی برخی رویدادها با مقایسه آنچه ممکن است شد: «اگر بگویم که تصمیم بیسمارک باعث جنگ 1866 شد ... پس منظورم این است که بدون تصمیم صدراعظم، جنگ شروع نمی شد. (یا حداقل در آن لحظه شروع نمی شد)" 1. علیت واقعی تنها با مقایسه با آنچه در احتمال بود آشکار می شود. هر مورخی برای توضیح آنچه بود، این پرسش را مطرح می کند که چه چیزی می توانست باشد. برای انجام چنین درجه‌بندی، یکی از این پیشایندها را می‌گیریم، از نظر ذهنی فرض می‌کنیم که وجود ندارد یا تغییر یافته است، و سعی می‌کنیم بازسازی یا تصور کنیم که در این مورد چه اتفاقی می‌افتد. اگر باید بپذیرید که در صورت نبود این عامل (یا اگر چنین نبود) پدیده مورد مطالعه متفاوت بود، نتیجه می گیریم که این مقدمه یکی از علل بخشی از پدیده- اثر، یعنی آن قسمت است. بخش هایی که باید تغییراتی را در آنها فرض می کردیم. بنابراین، تحقیق منطقی شامل عملیات زیر است: 1) تجزیه پدیده-نتیجه. 2) ایجاد درجه بندی از مقدمات و برجسته کردن مقدماتی که ما باید تأثیر آن را ارزیابی کنیم. 3) ایجاد یک روند غیر واقعی از حوادث. 4) مقایسه بین رویدادهای حدسی و واقعی.

اگر با بررسی علل انقلاب فرانسه، بخواهیم اهمیت اقتصادی مختلف (بحران اقتصاد فرانسه در پایان قرن 18، برداشت ضعیف 1788)، اجتماعی (ظهور بورژوازی، واکنش اشراف)، سیاسی (بحران مالی سلطنت، استعفای تورگو)، پس هیچ راه حل دیگری وجود ندارد جز این که همه این علل مختلف را یکی یکی در نظر بگیریم، با فرض اینکه ممکن است متفاوت باشند، و سعی کنیم تصور کنیم. روند وقایعی که ممکن است در این مورد به دنبال داشته باشد. همانطور که M. Weber می گوید، برای اینکه "روابط علّی واقعی را باز کنیم، روابط غیر واقعی ایجاد می کنیم." چنین «تجربه‌ای خیالی» تنها راهی است که مورخ نه تنها علل را شناسایی می‌کند، بلکه آن‌طور که ام. وبر و آرون می‌گویند، آنها را باز می‌کند، می‌سنجید، یعنی سلسله مراتب آنها را ایجاد می‌کند.

روش تاریخی- گونه شناختیمانند تمام روش های دیگر، مبنای عینی خاص خود را دارد. این شامل این واقعیت است که در فرآیند اجتماعی-تاریخی از یک سو تفاوت دارند، از سوی دیگر فردی، خاص، عام و جهانی ارتباط تنگاتنگی با یکدیگر دارند. بنابراین، یک وظیفه مهم درک پدیده های تاریخی، آشکار کردن ماهیت آنها، شناسایی پدیده ای است که در تنوع ترکیبات خاص فرد (مفرد) ذاتی بود. گذشته در تمام جلوه هایش یک فرآیند پویا پیوسته است. این یک سیر متوالی ساده از رویدادها نیست، اما تغییر برخی از حالات کیفی توسط برخی دیگر، مراحل متفاوت خود را دارد که انتخاب این مراحل نیز می باشد.

وظیفه مهم در مطالعه توسعه تاریخی است. اولین قدم در کار مورخ، تدوین گاهشماری است. مرحله دوم دوره بندی است. مورخ تاریخ را به دوره هایی تقسیم می کند، تداوم زمان را با ساختار معنایی جایگزین می کند. روابط ناپیوستگی و تداوم آشکار می شود: تداوم در دوره ها اتفاق می افتد، ناپیوستگی - بین دوره ها.

انواع خاصی از روش تاریخی-تیپولوژیکی عبارتند از: روش دوره بندی (به شما امکان می دهد تعدادی از مراحل را در توسعه پدیده های مختلف اجتماعی، اجتماعی شناسایی کنید) و روش ساختاری-دیاکرونیک (با هدف مطالعه فرآیندهای تاریخی در زمان های مختلف، به شما امکان می دهد. برای شناسایی مدت زمان، فراوانی رویدادهای مختلف).

روش تاریخی-نظامیبه شما امکان می دهد مکانیسم های داخلی عملکرد سیستم های اجتماعی را درک کنید. رویکرد سیستماتیک یکی از روش های اصلی مورد استفاده در علم تاریخی است، زیرا جامعه (و فرد) یک سیستم پیچیده سازمان یافته است. مبنای به کارگیری این روش در تاریخ، وحدت در رشد اجتماعی-تاریخی فردی، خاص و عام است. واقعاً و به طور ملموس، این وحدت در نظام های تاریخی سطوح مختلف ظاهر می شود. عملکرد و توسعه جوامع شامل و ترکیب آن مؤلفه های اصلی است که واقعیت تاریخی را می سازند. این مؤلفه ها شامل رویدادهای منحصر به فرد جداگانه (مثلاً تولد ناپلئون)، موقعیت های تاریخی (مثلاً انقلاب فرانسه) و فرآیندها (تأثیر ایده ها و رویدادهای انقلاب فرانسه بر اروپا) است. بدیهی است که همه این رویدادها و فرآیندها نه تنها شرطی علّی هستند و روابط علت و معلولی دارند، بلکه از نظر کارکردی نیز به هم مرتبط هستند. وظیفه تجزیه و تحلیل سیستم، که شامل روش های ساختاری و عملکردی است، ارائه یک تصویر پیچیده کامل از گذشته است.

مفهوم یک سیستم، مانند هر وسیله شناختی دیگری، یک شی ایده آل را توصیف می کند. از نقطه نظر ویژگی های بیرونی خود، این شی ایده آل به عنوان مجموعه ای از عناصر عمل می کند که بین آنها روابط و ارتباطات خاصی برقرار می شود. به لطف آنها، مجموعه ای از عناصر به یک کل منسجم تبدیل می شود. به نوبه خود، مشخص می شود که ویژگی های سیستم فقط مجموع ویژگی های عناصر فردی آن نیست، بلکه با حضور و ویژگی ارتباط و روابط بین آنها تعیین می شود. وجود اتصالات و روابط بین عناصر و اتصالات یکپارچه ایجاد شده توسط آنها، ویژگی های یکپارچه سیستم یک وجود، عملکرد و توسعه نسبتاً مستقل سیستم را فراهم می کند.

سیستم به عنوان یکپارچگی نسبتاً منزوی با محیط، محیط زیست مخالف است. در واقع، مفهوم محیط به طور ضمنی (اگر محیطی وجود نداشته باشد، سیستمی وجود نخواهد داشت) در مفهوم سیستم به عنوان یک کل موجود است، سیستم نسبتاً از بقیه جهان جدا شده است که عمل می کند. به عنوان یک محیط

گام بعدی در توصیف معنی دار ویژگی های سیستم، اصلاح ساختار سلسله مراتبی آن است. این ویژگی سیستم به طور جدایی ناپذیری با تقسیم پذیری بالقوه عناصر سیستم و وجود انواع اتصالات و روابط برای هر سیستم مرتبط است. واقعیت تقسیم پذیری بالقوه عناصر سیستم به این معنی است که عناصر سیستم را می توان به عنوان سیستم های خاص در نظر گرفت.

ویژگی های ضروری سیستم:

• از دیدگاه ساختار داخلی، هر سیستمی دارای نظم، سازمان و ساختار مربوطه است.
• عملکرد سیستم تابع قوانین خاصی است که ذاتی این سیستم است. در هر لحظه سیستم در یک وضعیت قرار دارد. مجموعه ای متوالی از حالت ها رفتار آن را تشکیل می دهد.

ساختار داخلی سیستم با استفاده از مفاهیم زیر شرح داده شده است: "مجموعه"; "عنصر"؛ "نگرش"؛ "ویژگی"؛ "ارتباط"؛ "کانال های اتصال"؛ "اثر متقابل"؛ "تمامیت"؛ "زیر سیستم"؛ "سازمان"؛ "ساختار"؛ "بخش اصلی سیستم"؛ "زیر سیستم؛ تصمیم گیرنده؛ ساختار سلسله مراتبی سیستم

ویژگی های خاص سیستم از طریق ویژگی های زیر مشخص می شود: "انزوا"; "اثر متقابل"؛ "ادغام"؛ "تفکیک"؛ "تمرکز"؛ "تمرکززدایی"؛ "بازخورد"؛ "تعادل"؛ "کنترل"؛ "خود تنظیمی"؛ "خود مدیریت"؛ "رقابت".

رفتار سیستم از طریق مفاهیمی مانند: "محیط" تعریف می شود. "فعالیت"؛ "عملکرد"؛ "تغییر دادن"؛ "انطباق"؛ "رشد"؛ "سیر تکاملی"؛ "توسعه"؛ "روایت آفرینش در انجیل"؛ "تحصیلات".

در تحقیقات مدرن، روش‌های بسیاری برای استخراج اطلاعات از منابع، پردازش آن، نظام‌بندی و ساخت نظریه‌ها و مفاهیم تاریخی استفاده می‌شود. گاهی اوقات یک روش (یا انواع آن) توسط نویسندگان مختلف با نام های مختلف توصیف می شود. به عنوان نمونه می توان به روش توصیفی – روایی – ایدئوگرافیک – توصیفی – روایی اشاره کرد.

روش توصیفی-روایی (ایدئوگرافیک) روشی علمی است که در تمامی علوم اجتماعی-تاریخی و طبیعی مورد استفاده قرار می گیرد و از نظر وسعت کاربرد در رتبه اول قرار دارد. تعدادی از الزامات را در نظر می گیرد:

• ایده روشن از موضوع مورد مطالعه انتخاب شده؛
• توالی توصیف؛
• سیستم بندی، گروه بندی یا طبقه بندی، ویژگی های مواد (کیفی، کمی) مطابق با وظیفه تحقیق.

در میان سایر روش های علمی، روش توصیفی-روایی، روش آغازین است. تا حد زیادی موفقیت کار را با استفاده از روش‌های دیگری تعیین می‌کند که معمولاً همان مطالب را در جنبه‌های جدید «نگاه می‌کنند».

دانشمند مشهور آلمانی L. von Ranke (1795-1886) به عنوان نماینده برجسته روایت در علم تاریخی عمل کرد، شروع به مطالعه تاریخ کرد و تعدادی از آثار منتشر کرد که موفقیت چشمگیری داشتند. از جمله آنها می توان به تاریخ اقوام رومی و ژرمنیک، حاکمان و مردمان اروپای جنوبی در قرن های 16-17، پاپ های روم، کلیسا و دولت آنها در قرن های 16 و 17، 12 کتاب در مورد تاریخ پروس اشاره کرد.

در آثار با منبع مطالعه اغلب از موارد زیر استفاده می شود:

• روش های اسنادی مشروط و دستوری- دیپلماتیک،آن ها روش های تقسیم متن به عناصر تشکیل دهنده برای مطالعه کارهای اداری و اسناد اداری استفاده می شود.
• روش های متنیبنابراین، به عنوان مثال، تجزیه و تحلیل متن منطقی امکان تفسیر مکان های مختلف "تاریک"، شناسایی تضادها در یک سند، شکاف های موجود و غیره را فراهم می کند. استفاده از این روش ها امکان شناسایی اسناد مفقود (نابود شده) و بازسازی رویدادهای مختلف را فراهم می کند.
• تحلیل تاریخی و سیاسیبه شما امکان می دهد اطلاعات را از منابع مختلف مقایسه کنید، شرایط مبارزه سیاسی را که منجر به اسناد شد، بازسازی کنید، ترکیب شرکت کنندگانی را که این یا آن عمل را اتخاذ کردند، مشخص کنید.

مطالعات تاریخ نگاری اغلب از موارد زیر استفاده می کنند:

روش زمانی- تمرکز بر تجزیه و تحلیل حرکت به سمت افکار علمی، تغییر مفهوم، دیدگاه ها و ایده ها به ترتیب زمانی، که به شما امکان می دهد الگوهای انباشت و تعمیق دانش تاریخ نگاری را آشکار کنید.

مسئله-روش زمانیشامل تقسیم موضوعات گسترده به تعدادی مسائل محدود است که هر یک به ترتیب زمانی در نظر گرفته می شوند. این روش هم هنگام مطالعه مطالب (در مرحله اول تجزیه و تحلیل همراه با روش های نظام مندسازی و طبقه بندی) و هم هنگام تدوین و ارائه آن در متن اثری در تاریخ مورد استفاده قرار می گیرد.

روش دوره بندی- هدف آن برجسته کردن مراحل فردی در توسعه علم تاریخی به منظور کشف جهات پیشرو اندیشه علمی، شناسایی عناصر جدید در ساختار آن است.

روش تحلیل گذشته نگر (بازگشت).به شما امکان می دهد روند حرکت فکر مورخان را از زمان حال به گذشته مطالعه کنید تا عناصر دانشی را که در روزهای ما به شدت حفظ شده است شناسایی کنید تا نتایج تحقیقات تاریخی قبلی و داده های علم مدرن را تأیید کنید. این روش ارتباط نزدیکی با روش «بقا» دارد، یعنی. روشی برای بازسازی اشیایی که با توجه به بقایایی که به جای مانده و به تاریخ نگار مدرن آن دوران رسیده اند، به گذشته رفته اند. محقق جامعه بدوی E. Taylor (1832-1917) از مطالب قوم نگاری استفاده کرد.

روش تحلیل دیدگاهبر اساس تجزیه و تحلیل سطح به دست آمده توسط علم مدرن و با استفاده از دانش الگوهای توسعه تاریخ نگاری، جهت های امیدوارکننده، موضوعاتی را برای تحقیقات آینده تعیین می کند.

مدل سازی- این بازتولید ویژگی های یک شی بر روی یک شی دیگر است که مخصوصاً برای مطالعه آن ایجاد شده است. دومی از اشیاء را مدل اولی می نامند. مدل سازی بر اساس یک مطابقت خاص (اما نه هویت) بین نسخه اصلی و مدل آن است. 3 نوع مدل وجود دارد: تحلیلی، آماری، شبیه سازی. در صورت کمبود منابع یا برعکس، منابع سیری به مدل ها متوسل می شوند. به عنوان مثال، یک مدل از پولیس یونان باستان در مرکز کامپیوتر آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی ساخته شد.

روش های آمار ریاضی.آمار در نیمه دوم قرن هفدهم به وجود آمد. در انگلستان. در علم تاریخی، روش های آماری در قرن نوزدهم شروع به استفاده کرد. رویدادهایی که باید از نظر آماری پردازش شوند باید همگن باشند. ویژگی های کمی و کیفی را باید در یکپارچگی مطالعه کرد.

دو نوع تحلیل آماری وجود دارد:

• 1) آمار توصیفی؛
• 2) آمار نمونه (در صورت عدم وجود اطلاعات کامل استفاده می شود و نتیجه گیری احتمالی می دهد).

از میان روش های آماری فراوان، می توان این موارد را متمایز کرد: روش تحلیل همبستگی (رابطه ای بین دو متغیر برقرار می کند، تغییر در یکی از آنها نه تنها به متغیر دوم بستگی دارد، بلکه به شانس نیز بستگی دارد) و تحلیل آنتروپی (آنتروپی معیاری از تنوع سیستم) - به شما امکان می دهد ارتباطات اجتماعی را در گروه های کوچک (تا 20 واحد) ردیابی کنید که از قوانین احتمالی-آماری پیروی نمی کنند. به عنوان مثال، Academician I.D. کووالچنکو جداول سرشماری خانوارهای zemstvo دوره پس از اصلاحات روسیه را تحت پردازش ریاضی قرار داد و درجه طبقه بندی را در بین املاک و جوامع نشان داد.

روش تحلیل اصطلاحی. دستگاه اصطلاحی منابع، محتوای موضوعی خود را از زندگی وام گرفته است. ارتباط بین تغییر زبان و تغییر در روابط اجتماعی از دیرباز برقرار شده است. کاربرد درخشان این روش را می توان در

F. Engels "گویش فرانک" 1 ، جایی که او با تجزیه و تحلیل حرکت صامت ها در کلمات هم خانواده ، مرزهای گویش های آلمانی را تعیین کرد و در مورد ماهیت مهاجرت قبایل نتیجه گیری کرد.

یک تغییر تجزیه و تحلیل توپونیومی - نام های جغرافیایی است. تجزیه و تحلیل آنتروپونومیک - تشکیل نام و خلاقیت نام.

تحلیل محتوا- روشی برای پردازش کمی آرایه های بزرگ اسناد، توسعه یافته در جامعه شناسی آمریکایی. کاربرد آن امکان شناسایی فراوانی وقوع در متن ویژگی هایی را فراهم می کند که مورد علاقه محقق هستند. بر اساس آنها می توان در مورد نیات نویسنده متن و واکنش های احتمالی مخاطب قضاوت کرد. واحدها یک کلمه یا یک موضوع هستند (که از طریق کلمات اصلاح کننده بیان می شوند). تجزیه و تحلیل محتوا شامل حداقل 3 مرحله تحقیق است:

• تجزیه متن به واحدهای معنایی؛
• شمارش دفعات استفاده از آنها؛
• تفسیر نتایج تحلیل متن

تجزیه و تحلیل محتوا را می توان در تجزیه و تحلیل دوره ای استفاده کرد

مطبوعات، پرسشنامه ها، شکایات، پرونده های شخصی (قضایی و غیره)، بیوگرافی، برگه های سرشماری یا فهرست ها به منظور شناسایی هر گونه روند با شمارش فراوانی ویژگی های تکرار شونده.

به ویژه، D.A. گوتنوف از روش تحلیل محتوا در تحلیل یکی از آثار P.N. میلیوکوف. این محقق رایج ترین واحدهای متنی را در "مقالاتی در مورد تاریخ فرهنگ روسیه" توسط P.N. Milyukov، ساخت گرافیک بر اساس آنها. اخیراً روش های آماری به طور فعال برای ساختن پرتره جمعی از مورخان نسل پس از جنگ استفاده شده است.

الگوریتم تحلیل رسانه:

• 1) درجه عینیت منبع؛
• 2) تعداد و حجم انتشارات (پویا بر اساس سال، درصد)؛
• 3) نویسندگان نشریه (خوانندگان، روزنامه نگاران، نظامیان، کارگران سیاسی و غیره)؛
• 4) فراوانی قضاوت های ارزشی رخ می دهد.
• 5) لحن نشریات (خنثی اطلاعاتی، وحشتناک، مثبت، انتقادی، دارای رنگ منفی عاطفی)؛
• 6) فراوانی استفاده از مواد هنری، گرافیکی و عکاسی (عکس، کارتون)؛
• 7) اهداف ایدئولوژیک نشریه؛
• 8) مضامین غالب

نشانه شناسی(از یونانی - علامت) - روشی برای تجزیه و تحلیل ساختاری سیستم های نشانه، رشته ای که به مطالعه تطبیقی ​​سیستم های نشانه می پردازد.

مبانی نشانه شناسی در اوایل دهه 1960 شکل گرفت. در اتحاد جماهیر شوروی Yu.M. لاتمن، V.A. اوسپنسکی، بی. اوسپنسکی، یو.آی. لوین، بی.ام. گاسپاروف که مکتب نشانه شناسی مسکو-تارتوس را پایه گذاری کرد. یک آزمایشگاه تاریخ و نشانه شناسی در دانشگاه تارتو افتتاح شد که تا اوایل دهه 1990 فعال بود. ایده های لوتمن در زبان شناسی، زبان شناسی، سایبرنتیک، سیستم های اطلاعاتی، نظریه هنر و غیره کاربرد پیدا کرده است. نقطه شروع نشانه شناسی این ایده است که متن فضایی است که در آن خصلت نشانه شناختی یک اثر ادبی به عنوان یک مصنوع تحقق می یابد. برای تحلیل نشانه‌شناختی یک منبع تاریخی، لازم است رمزهای استفاده‌شده توسط پدیدآورنده متن بازسازی شود و همبستگی آنها با رمزهای مورد استفاده محقق مشخص شود. مشکل اینجاست که واقعیتی که نویسنده منبع بیان می‌کند، نتیجه انتخاب رویدادی از میان انبوه رویدادهای پیرامونی است که به نظر او معنایی دارد. استفاده از این تکنیک در تجزیه و تحلیل مناسک مختلف مؤثر است: از خانه تا ایالت 1 . به عنوان نمونه ای از کاربرد روش نشانه شناسی می توان به مطالعه Lotman Yu.M. گفتگو در مورد فرهنگ روسیه. زندگی و سنت های اشراف روسی (هجدهم - اوایل قرن نوزدهم)» که در آن نویسنده آیین های مهم زندگی نجیب مانند توپ، خواستگاری، ازدواج، طلاق، دوئل، شیک پوشی روسی و غیره را در نظر می گیرد.

تحقیقات مدرن از روش هایی مانند: روش تحلیل گفتمانی(تحلیل عبارات متنی و واژگان آن از طریق نشانگرهای گفتمانی)؛ روش توصیف متراکم(نه یک توصیف ساده، بلکه تفسیری از تفاسیر مختلف از رویدادهای عادی). روش داستان روایی«(تلقی اشیاء آشنا به نامفهوم، مجهول). روش مطالعه موردی (مطالعه یک شی منحصر به فرد یا رویداد شدید).

نفوذ سریع مطالب مصاحبه به پژوهش های تاریخی به عنوان منبع منجر به شکل گیری تاریخ شفاهی شد. کار با متون مصاحبه، مورخان را ملزم به توسعه روش های جدید می کرد.

روش ساختاین امر در این واقعیت نهفته است که محقق از نقطه نظر مسئله ای که در حال مطالعه است، تا آنجایی که ممکن است خودزندگی نامه ها را بررسی می کند. با خواندن زندگی نامه ها، محقق بر اساس برخی نظریه های علمی کلی، تفسیر خاصی از آنها ارائه می دهد. عناصر توصیفات زندگی‌نامه‌ای برای او به «آجر» تبدیل می‌شوند که از روی آن تصویری از پدیده‌های مورد مطالعه می‌سازد. اتوبیوگرافی ها حقایقی را برای ساختن یک تصویر کلی ارائه می دهند که با توجه به پیامدها یا فرضیه هایی که از نظریه عمومی به دست می آیند به یکدیگر مرتبط هستند.

روش مثالها (تصویری).این روش تغییری از روش قبلی است. این شامل نشان دادن و تأیید برخی از پایان نامه ها یا فرضیه ها با مثال هایی است که از زندگی نامه ها انتخاب شده اند. محقق با استفاده از روش تصویرسازی به دنبال تایید ایده های خود در آنها می گردد.

تحلیل تیپولوژیکی- شامل شناسایی انواع خاصی از شخصیت ها، رفتارها، طرح ها و الگوهای زندگی در گروه های اجتماعی مورد مطالعه است. برای انجام این کار، مطالب خودزندگی نامه معمولاً با کمک مفاهیم نظری، تحت فهرست نویسی و طبقه بندی خاصی قرار می گیرد و تمام غنای واقعیت توصیف شده در زندگی نامه ها به چند نوع تقلیل می یابد.

پردازش آماریاین نوع تحلیل با هدف تعیین وابستگی ویژگی‌های مختلف نویسندگان زندگی‌نامه‌ها و مواضع و آرمان‌های آنها و نیز وابستگی این ویژگی‌ها به ویژگی‌های مختلف گروه‌های اجتماعی است. چنین اندازه گیری هایی به ویژه در مواردی که محقق نتایج مطالعه زندگی نامه ها را با نتایج به دست آمده از روش های دیگر مقایسه می کند مفید است.

روش های مورد استفاده در مطالعات محلی:

• روش گشت و گذار: عزیمت به منطقه مورد مطالعه، آشنایی با معماری، منظر. مکان - یک مکان - یک قلمرو نیست، بلکه جامعه ای از مردم است که در یک فعالیت خاص مشغول هستند و توسط یک عامل اتصال متحد می شوند. در معنای اصلی، گشت و گذار یک سخنرانی علمی با ماهیت حرکتی (موبایل) است که در آن عنصر ادبیات به حداقل می رسد. مکان اصلی در آن توسط احساسات گردشگر اشغال شده است و اطلاعات تفسیر است.
• روش غوطه وری کامل در گذشته مستلزم اقامت طولانی مدت در منطقه به منظور نفوذ در فضای آن مکان و درک بهتر افراد ساکن در آن است. این رویکرد از نظر دیدگاه به هرمنوتیک روانشناختی دبلیو دیلتای بسیار نزدیک است. می توان فردیت شهر را به عنوان یک ارگانیسم یکپارچه آشکار کرد، هسته آن را آشکار کرد و واقعیت های وضعیت فعلی را تعیین کرد. بر این اساس، یک دولت کامل تشکیل می شود (این اصطلاح توسط مورخ محلی N.P. Antsiferov معرفی شد).
• شناسایی "لانه های فرهنگی". این بر اساس یک اصل مطرح شده در دهه 1920 است. N.K. پیکسانوف در مورد رابطه بین پایتخت و استان در تاریخ فرهنگ معنوی روسیه. در مقاله ای تعمیم دهنده توسط E.I. Dsrgacheva-Skop و V.N. الکسیف، مفهوم "لانه فرهنگی" به عنوان "روشی برای توصیف تعامل همه زمینه های زندگی فرهنگی استان در دوران شکوفایی آن ..." تعریف شد. بخش های ساختاری "لانه فرهنگی": منظر و محیط فرهنگی، اقتصادی، سیستم اجتماعی، فرهنگ. «لانه‌های» استانی از طریق «قهرمانان فرهنگی» - شخصیت‌های باهوش، رهبرانی که به عنوان مبتکر عمل می‌کنند (برنامه‌ریز شهری، ناشر کتاب، مبتکر در پزشکی یا آموزش، انسان‌دوست یا بشردوست) بر پایتخت تأثیر می‌گذارند.
• آناتومی توپوگرافی - تحقیق از طریق نام هایی که حامل اطلاعات در مورد زندگی شهر هستند.
• جغرافیای انسانی - مطالعه پیش از تاریخ مکانی که شی در آن قرار دارد. تحلیل خط منطقی: مکان - شهر - اجتماع 3 .

روش های مورد استفاده در تحقیقات تاریخی و روانشناختی.

روش تحلیل روانشناختییا روش روان‌شناختی تطبیقی ​​رویکردی تطبیقی ​​از شناسایی دلایلی است که فرد را به اقدامات خاصی سوق می‌دهد تا روان‌شناسی کل گروه‌های اجتماعی و توده‌ها به‌طور کلی. برای درک انگیزه های فردی یک موقعیت خاص یک فرد، ویژگی های سنتی کافی نیست. لازم است که خصوصیات تفکر و شخصیت اخلاقی و روانی فرد مشخص شود

که ادراک واقعیت را تعیین می کرد و دیدگاه ها و فعالیت های فرد را تعیین می کرد. این مطالعه به ویژگی‌های روان‌شناسی تمام جنبه‌های فرآیند تاریخی می‌پردازد و ویژگی‌های کلی گروه و ویژگی‌های فردی را با هم مقایسه می‌کند.

روش تفسیر روانشناختی اجتماعی -شامل توصیف ویژگی های روانشناختی به منظور شناسایی شرطی بودن اجتماعی-روانی رفتار افراد است.

روش طراحی روانشناختی (تجربه) -تفسیر متون تاریخی با بازآفرینی دنیای درونی نویسنده آنها و نفوذ در فضای تاریخی که در آن قرار داشتند.

به عنوان مثال، Senyavskaya E.S. این روش را برای بررسی تصویر دشمن در «وضعیت مرزی» (اصطلاح هایدگر ام، یاسپرس ک.) پیشنهاد کرد، به این معنا که از طریق آن انواع خاصی از رفتار، تفکر و ادراک تاریخی را بازیابی می‌کند.

محقق M. Hastings هنگام نوشتن کتاب "Overlord" سعی کرد در آن زمان دور از نظر ذهنی پرش کند، حتی در آموزه های نیروی دریایی انگلیس شرکت کرد.

روش های مورد استفاده در تحقیقات باستان شناسی:اکتشاف مغناطیسی، رادیو ایزوتوپ و تاریخ گذاری ترمولومینسانس، طیف سنجی، پراش اشعه ایکس و آنالیز طیفی اشعه ایکس و غیره. دانش آناتومی (روش گراسیموف) برای بازسازی ظاهر فرد از بقایای استخوانی استفاده می شود. گیرتس شاهزاده. «توصیف شدید»: در جستجوی نظریه تفسیری فرهنگ // گلچین مطالعات فرهنگی. TL. تفاسیر فرهنگ SPb.، 1997. ص 171-203. اشمیت S.O. تاریخ محلی تاریخی: سوالات تدریس و مطالعه Tver، 1991; گامایونوف اس.ا. تاریخ محلی: مشکلات روش شناسی // پرسش های تاریخ. م.، 1996. شماره 9. S. 158-163.

هنگامی که در دوران باستان، یک نویسنده هلنی به نام هرودوت شروع به نوشتن کتاب معروف خود در مورد جنگ های خونین یونان کرد که در آن آداب و سنن کشورهای اطراف خود و ساکنان آنها را توصیف کرد، حتی در وحشیانه ترین رویاهای خود نمی توانست تصور کند که نوادگان او نام بزرگ پدرش را علم بزرگ و فوق‌العاده جالب - تاریخ - به او می‌دادند. این رشته به عنوان یکی از کهن ترین و شناخته شده ترین رشته ها، موضوع، روش ها و منابع خاص خود را برای مطالعه تاریخ دارد.

به چه رشته ای می گویند تاریخ

تاریخ چیست؟ این یک علم جذاب است که هم گذشته یک فرد و هم کل جامعه بشری را مطالعه می کند. این رشته با کاوش در منابع مختلف در دسترس خود، تلاش می‌کند تا توالی واقعی رویدادهای خاصی را که در گذشته‌های دور یا نزدیک رخ داده‌اند، مشخص کند و همچنین علل وقوع و پیامدهای آنها را متنوع کند.
تاریخ پیدایش، مانند بسیاری از علوم دیگر، در یونان باستان، در ابتدا به مطالعه زندگی شخصیت های برجسته، و همچنین خانواده های تاجدار، فرمانروایان و جنگ ها پرداخت. اما با گذشت زمان موضوع و روش مطالعه تاریخ تغییر کرده و گسترش یافته است. به طور دقیق تر، در طول سال ها، تاریخ شروع به مطالعه گذشته نه تنها افراد فردی کرد که به نوعی خود را متمایز کردند، بلکه کل مردمان، علوم مختلف، ساختمان ها، مذاهب و بسیاری موارد دیگر را نیز مطالعه کرد.

روش های اساسی مطالعه تاریخ به عنوان یک علم

روش مطالعه تاریخ روشی برای مطالعه فرآیندهای تاریخی از طریق تجزیه و تحلیل متنوع حقایق و همچنین کسب اطلاعات جدید بر اساس همین حقایق است.
روش های مطالعه تاریخ به دو دسته کلی تقسیم می شوند. اینها روشهای خاص و همچنین روشهای عمومی برای اکثر رشته های علوم انسانی هستند.

روش های خاص مطالعه تاریخ

1. روش های علمی عمومی
2. روش های علمی خصوصی
3. روش های وام گرفته شده از علوم دیگر.

روش های علمی عمومی از انواع زیر است:

• نظری که شامل استنتاج، استقراء، سنتز و تحلیل معروف، ساخت فرضیه ها، مدل سازی، تعمیم، وارونگی، انتزاع، قیاس و رویکرد سیستمی-ساختاری است.
• روش های عملی مطالعه تاریخ: آزمایش، مشاهده، اندازه گیری، مقایسه، توصیف. اغلب این نوع روش را تجربی نیز می نامند.

روشهای تاریخی علمی خصوصی مطالعه تاریخ:

• روش زمانی - داده های تاریخی به ترتیب زمانی خود از گذشته تا امروز ارائه می شوند.
• روش گذشته نگر عبارت است از مطالعه حقایق تاریخی با کمک نفوذ تدریجی به گذشته به منظور کشف علل وقوع یک رویداد.
• روش تاریخی عینی ثبت همه وقایع و حقایق است.
• تطبیقی-تاریخی - این رویداد در چارچوب حوادث مشابهی که قبل یا بعد اتفاق افتاده است مورد مطالعه قرار می گیرد. این روش تحقیق امکان بررسی عمیق این یا آن واقعه را از زوایای مختلف فراهم می کند.
• تاریخی- ژنتیکی - مطالعه ظهور و توسعه یک رویداد خاص.
• تاریخی-گونه شناختی - طبقه بندی رویدادها یا اشیاء بر اساس نوع، ویژگی آنها.

علاوه بر موارد فوق، اغلب دانشمندان از روش های دیگری برای مطالعه تاریخ استفاده می کنند که از سایر علوم مرتبط و نه چندان وام گرفته شده است، به عنوان مثال، از آمار، روانشناسی، جامعه شناسی، مردم شناسی، باستان شناسی و غیره.

روشهای کلی تحقیق و مطالعه تاریخ

برای اکثر علوم انسانی و به طور خاص تاریخ، روش های کلی عبارتند از:

1. روش منطقی پدیده های مورد مطالعه را در اوج توسعه خود در نظر می گیرد، زیرا در این دوره شکل آنها بالغ ترین می شود و این کلید درک مراحل قبلی توسعه تاریخی را می دهد.
2. روش تاریخی - با کمک آن، فرآیندها و پدیده های تاریخی خاص با در نظر گرفتن ویژگی ها، الگوها و جزئیات منحصر به فرد در توسعه زمانی بازتولید می شوند. با مشاهده آنها می توانید الگوهای خاصی را دنبال کنید.

منابع تاریخی

دانشمندان که درگیر مطالعه تاریخ هستند، باید با اشیاء یا پدیده هایی کار کنند که اغلب نمی توانند با چشم خود ببینند، زیرا آنها سال ها، قرن ها یا حتی هزاران سال پیش اتفاق افتاده اند.
بین تحقیقات مورخان و این واقعیت که واقعاً در گذشته اتفاق افتاده است، یک پیوند میانی وجود دارد - این یک منبع تاریخی است. علم منبع شناسی به تحقیق و طبقه بندی منابع برای مطالعه تاریخ می پردازد.

انواع منابع تاریخی

انواع طبقه بندی منابع تاریخی وجود دارد. محبوب ترین آنها طبقه بندی بر اساس نوع است. بر اساس آن، 7 گروه از منابع متمایز می شوند:

1. شفاهی (قصه های عامیانه، آهنگ ها، آیین ها).
2. نوشته شده (تواریخ، کتاب، خاطرات، روزنامه، مجلات و غیره).
3. مواد (بقایای سلاح در میدان نبرد، تدفین های باستانی، اقلام نگهداری شده از لباس، وسایل خانه و غیره).
4. قوم نگاری (مواد مربوط به فرهنگ یک گروه قومی خاص، اغلب آنها توسط قوم نگاری ارائه می شود).
5. زبانی (نام شهرها، رودخانه ها، مناطق، مواد غذایی، مفاهیم و غیره).
6. مدارک صوتی
7. اسناد عکاسی

دو نوع اخیر از منابع تحقیق تاریخی نسبتاً اخیراً در دسترس مورخان قرار گرفته است، اما به لطف آنها، تحقیق بسیار آسان شده است. اگرچه به لطف دستاوردهای فناوری مدرن، جعل عکس ها، فیلم های ضبط شده و ضبط های صوتی بسیار آسان شده است، بنابراین استفاده از این منابع تاریخی برای مورخان آینده نزدیک دشوار خواهد بود.

علم تاریخ، مانند تاریخ خود بشر، با طیف وسیعی از رشته‌های دیگر تعامل دارد و اغلب از آنها به عنوان منابع اطلاعاتی و همچنین از روش‌ها، اصول و دستاوردهای آنها استفاده می‌کند. تاریخ به نوبه خود به سایر رشته ها نیز کمک می کند. بنابراین، تعدادی از علوم تاریخی وجود دارند که توجه خود را بر موضوع یک رشته خاص متمرکز می کنند. به عنوان مثال، مانند تاریخ فلسفه، سیاست، فرهنگ، ادبیات، موسیقی و بسیاری دیگر. در این راستا، روش ها و منابع به درستی انتخاب شده برای مطالعه تاریخ بسیار مهم است، زیرا تثبیت حقایق واقعیت عینی به انتخاب و استفاده از آنها بستگی دارد، که نه تنها بر "فرزند مغز هرودوت" بلکه بر سایر علوم مرتبط با آن تأثیر می گذارد. آی تی.

هر روش بر اساس روش شناختی خاصی شکل می گیرد، یعنی. هر روشی از یک اصل روش شناختی خاص (یک یا ترکیبی) ناشی می شود.

روش شناسی – اصول اساسی (از) که مورخ بر آن استناد می کند (مبتنی بر آن است).به همین دلیل است که تنوع تفاسیر از همان دوران و رویدادها بسیار زیاد است (مثلاً میزان اهمیت نقش اتحاد جماهیر شوروی و کشورهای غربی در پیروزی در جنگ جهانی دوم).

روش شناسی تحقیق تاریخی - ابزارها، روش ها، تکنیک هایی که مورخ به وسیله آنها اطلاعات تاریخی را به دست می آورد، روایت خود را می سازد.

روش های خاص تاریخی رایج ترین. چرا مورخان باید آنها را بشناسند؟

1. به نتایج مطالعهبود ثروتمندتر، مطالعه کاملتر است.

2. واضح ترتبدیل شود محدودیت هاتکیه بر منابع و غیره روشهای تحقیق تاریخی.

روش تحقیق تاریخی:

1. روش تکیه بر منابع (روش تحلیل منبع).

2. توصیفیروش.

3. بیوگرافیروش.

4. تاریخی تطبیقیروش.

5. گذشته نگرروش.

6. اصطلاحاتروش.

7. آماریروش.

روش تکیه بر منابع (روش تحلیل منبع پژوهی).

اصل روش شناختی روش تحلیل منبع- مورخ باید نقد بیرونی و درونی منبع را انجام دهد تا صحت، کامل بودن، اعتبار و تازگی، اهمیت خود منبع و اطلاعات موجود در آن را مشخص کند.

مزیت این روش تحقیق تاریخی: از اطلاعات، گزارش های معاصران، منابع مستند (کم و بیش عینی هستند) می آید.

معایب این روش تحقیق تاریخی: اطلاعات یک منبع کافی نیست، لازم است یک منبع را با سایر منابع، داده ها و غیره مقایسه کرد.

روش توصیفی

روش توصیفیتحقیقات تاریخی (یکی از قدیمی ترین) بر این اصل روش شناختی استوار است که تاریخ باید منحصر به فرد، فردی و تکرار نشدنی (رویدادهای تاریخی تکرار نمی شود) را در گذشته مطالعه کند.

با اقتباس از اصالت، منحصر به فرد بودن، تکینگی وقایع تاریخی، روش توصیفیبه این می رسد:

1. روش ارائه می پوشدنه "رسمی" (به عنوان مثال در قالب نمودارها، فرمول ها، جداول و غیره)، اما ادبی، روایی

2. چون پویایی شناسی(حرکت، مسیر) توسعه رویدادها فردی است، پس فقط با توصیف می توان آن را بیان کرد.

3. از آنجایی که هر رویدادی مربوط به دیگران است، سپس برای تعیین این روابط ابتدا باید آنها را توصیف کنید (ارتباطات).

4. تعریف موضوع (تصویر)فقط با کمک توصیف ممکن است (اگر بر اساس اصطلاحات (مثلاً تمدن) باشد، ابتدا باید در مورد چیستی آن (موضوع، شی)، یعنی توصیف، توافق کنید.

نتیجه گیری.

1. شرحگامی ضروری در پژوهش تاریخی است.

2. شرح تنها گام اول است، زیرا موجودیت رویداد بیاننه به صورت فردی، بلکه در به طور کلی(نشانه ها)؛ ویژگی های مشترکرا می توان بیان کرد در منطق روایت، کلیات، نتیجه گیری(مثلاً هنگام توصیف یک شخص (مثلاً بازاروف تورگنیف) فقط می توانیم یک شخص خاص را توصیف کنیم، اما نه یک شخص را به عنوان یک پدیده، مفهوم).

3. تعمیم بدون وصف، طرحواره سازی است، توصیف بدون تعمیم فاکتوگرافی است، یعنی اینها توصیفات و نتیجه گیری ها، تعمیم ها ارتباط نزدیکی با هم دارند، ولی با این روش توصیف (توصیفی) بر تعمیم غلبه دارد.

روش بیوگرافی

روش بیوگرافیتحقیقات تاریخی یکی از قدیمی ترین تحقیقات است.

استفاده شده در دوران باستان ("زندگی های مقایسه ای" پلوتارک)، به طور گسترده در قرن 19 مورد استفاده قرار گرفت. در تاریخ سیاسی

ATنوزدهمکه در.،که در تاریخ نگاری سیاسیروش بیوگرافی هم طرفداران و هم مخالفانی داشت.

طرفداران روش بیوگرافی (توماس کارلایل, پیتر لاوروفو غیره) برگرفته از موقعیت روش شناختی است که بر اساس آن روش بیوگرافی هوشمندانه ترین است (موضوع فرآیند تاریخی قهرمانان، شخصیت های برجسته و منحصر به فرد; بیوگرافی، انگیزه ها، اعمال، رفتار آنها (قهرمانان، شخصیت های برجسته) مورد مطالعه قرار گرفت.

نقد روش زندگینامه: موضوع تاریخ توده ها(مورخ آلمانی بزرگراه) و نیازهای آنها (از این موقعیت، شوسر قیام ها، شورش ها را مطالعه کرد).

موضع سازش: مورخ انگلیسی لوئیس نامیر (نمیر)در نظر گرفته شده سیاستمداران سطح متوسط(نمایندگان پارلمان انگلیس در سطح متوسط، نمایندگان معمولی): چه چیزی بر نتایج رای گیری آنها تأثیر گذاشت، مسیر زندگی، بیوگرافی، موقعیت اجتماعی، روابط شخصی (شغل، خانواده) را تجزیه و تحلیل کرد. L. Namirمعتقد بود که او می تواند از این طریق نه انگیزه های خیالی، انتزاعی (تعمیم یافته) طبقاتی، بلکه انگیزه های واقعی و ملموس برای رفتار قشر اجتماعی را که در شکل یک معاون معمولی (متوسط) بیان می شود، تعیین کند. در نامیرامبارزه سیاسی در پارلمان انگلیس فقط شبیه مبارزه برای قدرت شخصی، رشد شغلی و رفاه، کرسی های پارلمان بود، بنابراین اینها انگیزه های واقعی رفتار و اقشار اجتماعی است که نمایندگان فوق الذکر نمایندگی می کنند؟ نامیرابزار تولید، منافع اجتماعی را در مفهوم خود در نظر نمی گیرد.

روش بیوگرافی در چه مواردی و تا چه حد قابل اجراست؟

1. روش بیوگرافی را می توان با با در نظر گرفتن ماهیت شرایط تاریخی، نیازهای توده ها(از آنجایی که شخصیت تاریخی بیانگر نیازهای توده مردم است، نقش بسیار مهمی دارد).

2. ترکیب نقش توده ها و فرد به گونه ای است که نقش رهبری به توده ها تعلق دارد, شخصیت فقط می تواند سرعت خود را افزایش یا کاهش دهداما تولید نمی کند شرایط تاریخی

تی. کارلایلنقش فرد را اغراق آمیز کرد بسیاری از مورخان شوروی- نقش توده ها نامیرانگیزه های رفتار مردم را با مشخصات شرایط تاریخی (یعنی انگیزه های رفتار یک ارباب قرون وسطایی و یک شهرنشین با انگیزه های رفتار یک ارباب و یک شهرنشین در پارلمان انگلیس در قرن نوزدهم یکسان نیست) که توسط روش تولید کالاهای مادی (ابتدایی- اشتراکی، برده داری، فئودالی، سرمایه داری، کمونیستی).

روش تاریخی تطبیقی

روش تاریخی تطبیقیاکنون بسیار گسترده است (به ویژه در تاریخ نگاری روسیه).

از روش تطبیقی-تاریخی نیز استفاده شد روشنگری ، اما به روشی بسیار عجیب و غریب:

1. انواع مختلف جامعه، دولت را مقایسه کنیدبنابراین، آنها به نتایج نادرستی رسیدند (مثلاً در مورد برتری تمدن اروپا بر سرخپوستان آمریکایی به عنوان مثال سلطنت اسپانیا و دولت آزتک).

2. مبنای مقایسه انواع جوامع، دولت ها اعتقاد به صدق اصل روش شناختی بود که بر اساس آن. طبیعت انسان در همه اعصار تغییر نکرده است، بارها (به عنوان مثال، توسط مورخ انگلیسی لوئیس نامیر)، تاریخ به عنوان الگوهای کلی، انگیزه های رفتار جامعه بشری تلقی می شد.

نتیجه.بنابراین، مبنای روش شناختی روش تاریخی تطبیقی ​​در عصر روشنگری، تعریف نادرست از کلی، منظم در قالب همان طبیعت انسانی به عنوان مبنای انگیزه بود. نمی توان کلی را بر اساس تغییر ناپذیری ماهیت انسانی (مثلاً امپراتوری شارلمانی و امپراتوری چینگ) بررسی کرد.

AT نوزدهم که در. (به ویژه در اواخر قرن)، روش تاریخی تطبیقی ​​برای هر دو مورد استفاده قرار گرفت مشترک را شناسایی کنید(الگوهای عمومی - به عنوان مثال، در جهنم. توینبی (سعی کرد ویژگی های مشترکی در تمدن های زمان های مختلف و... بیابد))، و برای شناسایی اصالت(به عنوان مثال، در گرهارد التون ، یک مورخ آلمانی در اواخر قرن 19 و 20)، i.e. برخی از مورخان کلیات را مطلق کردند، برخی دیگر از مورخان - اصالت (تعصب در یک جهت).

امکان و ضرورت استفاده از روش تاریخی تطبیقیمرتبط با تشخیص حقیقت موارد زیر است اصل روش شناختی(اگر از اصل روش شناختی زیر مشتق شده باشد): رابطه نزدیکی بین کلی و مفرد وجود دارد (یعنی در وقایعی که در فهم تاریخ تکراری و غیر تکراری (خاص) هستند).

شرط اعمال صحیح روش تاریخی تطبیقی ​​است مقایسه رویدادهای "تک مرتبه"،که نشان می دهد استفاده اولیه از روش توصیفی:

من – مقایسه ، "موازی"، i.e. انتقال عقاید از یک ابژه یک دوره به یک شی مشابه دوران دیگر، اما مقایسه رویدادها، پدیده ها و غیره "تک مرتبه". شامل استفاده از مرحله بعدی روش تطبیقی-تاریخی است (شخصیت توصیفی در مرحله اول غالب است).

IIمرحله روش تاریخی تطبیقی- شناسایی شخصیت محتوای اساسی (مثلاً جنگ، انقلاب) وقایع، اساس است «تکرارپذیری» در زمان و مکان(ماهیت هم در یک دوره تکرار می شود و هم در دوره ها و فضاهای مختلف).

با یک مقایسه نادرست در مرحله I (شخصیت توصیفی غالب است)، مورخ ممکن است به عناصر نادرست "تکرار" در مرحله دوم برسد. به عنوان مثال، تولید کالایی در مرحله دوم روش تاریخی تطبیقی ​​با تولید سرمایه داری یکسان شد (مثلاً در ادوارد مایر (1855-1930)، مورخ آلمانی که سرمایه داری را در یونان باستان و در جهان مدرن دید. با توجه به یک ویژگی، یک پدیده با دیگری برابر می شود).

IIIمرحله روش تاریخی تطبیقی- در واقع "تکرارپذیری" افقی -

پذیرش نوع شناسی ، یعنی باید مقایسه شودنه فقط شخصیرویدادهای (هرچند مهم)، اما همچنین سیستم رویدادها در یک دوره معین، یعنی انواع متمایز می شوند.

انواع جامعه فئودالی:

1) شروع رمانسک (ایتالیا، اسپانیا).

2) ژرمنیک (انگلیس، کشورهای اسکاندیناوی) شروع؛

3) ترکیبی از اصول رومی و ژرمنی (پادشاهی فرانک از مرووینگ ها تا کاپتی ها).

کم کم کلی به میدان می آید، کم کم اصالت پاک می شود.گونه شناسی تلاشی برای برقراری تعادل بین کلی و اصالت است.

روش نمونه گیری

یک نوع پیچیده تر از تجزیه و تحلیل کمی است نمونه آمار ، نمایندگی روشی برای نتیجه گیری احتمالی در مورد مجهول بر اساس معلومات.از این روش در مواردی استفاده می شود که اطلاعات کاملی از کل جامعه آماری وجود نداشته باشد و محقق مجبور باشد از پدیده های مورد مطالعه بر اساس داده های ناقص، جزئی یا کامل بودن اطلاعات، تصویری از پدیده های مورد مطالعه ایجاد کند، اما این کار دشوار است. پوشش آن یا مطالعه کامل آن در مقایسه با یک نمونه مزایای قابل توجهی را ارائه نمی دهد.

مثال. بر اساس بخش کوچکی از موجودی های خانوار بازمانده، شاخص های تعمیم یافته برای آغاز قرن نوزدهم و به ویژه سال 1861 محاسبه شد که امکان قضاوت در مورد حضور دام در اقتصاد دهقانی (یعنی رعیت) را فراهم کرد. ، نسبت اقشار مختلف در محیط دهقانی و غیره.

روش نمونه گیریهمچنین با اطلاعات کاملی کاربرد پیدا می کند که پردازش کامل آن هیچ مزیت قابل توجهی در به دست آوردن نتیجه نمی دهد.

محاسبات بر اساس چگونه انجام می شود روش نمونه گیری؟محاسبه شده است میانگین حسابی که برای کل پدیده ها به کار می رود.تعمیم‌های به‌دست‌آمده بر اساس رویکرد نمونه‌گیری تنها در صورتی موجه می‌شوند که به اندازه کافی نماینده باشند، یعنی. به اندازه کافی ویژگی های مجموعه پدیده های مورد مطالعه را منعکس می کند.

تجزیه و تحلیل آماری انتخابی در بیشتر موارد منجر به تشخیص روند توسعه

مثال. مقایسه داده های کمی انتخابی در مورد تأمین مزارع دهقانی با کارگران و سایر دام ها در آغاز قرن نوزدهم. در مقایسه با دوره پس از اصلاحات، به آشکار شدن تمایل به وخامت وضعیت اقتصاد دهقانی، نشان دادن ماهیت و درجه طبقه بندی اجتماعی در محیط آن و غیره کمک کرد.

نتایج یک ارزیابی کمی از نسبت ویژگی های مورد مطالعه به طور کلی نتایج مطلق نیستند و نمی توان آنها را به موقعیتی با شرایط دیگر منتقل کرد.

روش گذشته نگر

دانش تاریخی گذشته نگر است، یعنی. این به چگونگی توسعه وقایع در واقعیت اشاره دارد - از علت به معلول. مورخ باید از معلول به علت برود. (یکی از قواعد دانش تاریخی).

ماهیت روش گذشته نگر این است تکیه بر مرحله بالاتر توسعه به منظور درک و ارزیابی مرحله قبلی. این ممکن است به این دلیل باشد که ممکن است شواهد، منابع کافی وجود نداشته باشد یا به این دلیل:

1) برای درک اصل رویداد یا فرآیند مورد مطالعهفكر كردن نیاز به ردیابی داردخود توسعه پایان به پایان;

2) هر کدام مرحله قبلیمی توان فهمیدننه تنها به لطف او پیوند به مراحل دیگربلکه در نور متعاقبو به طور کلی مرحله بالاتر توسعه، که در آن ماهیت کل فرآیند به طور کامل بیان می شود. همچنین به درک مراحل قبلی کمک می کند.

مثال. پایان انقلاب فرانسههجدهمکه در. در یک خط صعودی توسعه یافته است، اگر میزان رادیکالیزه شدن مطالبات، شعارها و برنامه ها و نیز جوهره اجتماعی اقشاری ​​از جامعه که به قدرت رسیده اند را در نظر داشته باشیم. مرحله آخر، ژاکوبن، این پویایی را تا حد زیادی بیان می کند و قضاوت هم درباره انقلاب به عنوان یک کل و هم ماهیت و اهمیت مراحل قبلی آن را ممکن می سازد.

ماهیت روش گذشته نگر، به ویژه، بیان شده است کارل مارکس . در مورد روش مطالعه جامعه قرون وسطی توسط مورخ آلمانی گئورگ لودویگ ماورر (1790 - 1872) ک. مارکسنوشته است: "... مهر این "جامعه کشاورزی به قدری واضح در جامعه جدید بیان شده است که مورر با مطالعه دومی می تواند اولین را بازگرداند."

لوئیس هنری مورگان (1818 - 1881)، مورخ و قوم شناس آمریکایی، در اثر خود "جامعه باستان" سیر تحول روابط خانوادگی و ازدواج را از اشکال گروهی به فردی نشان داد. تاریخ خانواده را به ترتیب معکوس تا حالت ابتدایی سلطه چندهمسری بازسازی کرد. همراه با بازآفرینی ظاهر شکل بدوی خانوادهL.G. مورگانشباهت اساسی توسعه روابط خانوادگی و ازدواج در بین یونانیان و رومیان باستان و سرخپوستان آمریکایی را ثابت کرد. او با ایده وحدت تاریخ جهان که به طور ناهمزمان و نه تنها در افق زمانی خود را نشان می دهد، به درک این شباهت کمک کرد. تصور شما از وحدت L.G. مورگاناین گونه بیان می شود: «آنها» (اشکال روابط خانوادگی و ازدواج در یونان و روم باستان با روابط سرخپوستان آمریکا) «مقایسه و مقایسه نشان دهنده یکنواختی فعالیت ذهن انسان با همان نظام اجتماعی است». افتتاح L.G. مورگانادر سازوکار تفکر او تعامل روش های تاریخی گذشته نگر و تطبیقی ​​را آشکار می کند.

در تاریخ نگاری روسیه از روش گذشته نگر استفاده می شد ایوان دیمیتریویچ کووالچنکو (1923 - 1995) در مطالعه روابط ارضی در روسیه در قرن 19. ماهیت روش تلاش برای در نظر گرفتن اقتصاد دهقانی در سطوح مختلف سیستم بود: مزارع دهقانی فردی (حیاط ها)، سطح بالاتر - جوامع دهقانی (روستاها)، حتی سطوح بالاتر - مناطق، شهرستان ها، استان ها.

شناسه. کووالچنکوموارد زیر را در نظر گرفت:

1) سیستم استان ها بالاترین سطح را نشان می دهد ، بر روی آن بود که ویژگی های اصلی ساختار اجتماعی-اقتصادی اقتصاد دهقانی به وضوح آشکار شد. دانش آنها برای آشکار کردن ماهیت ساختارهای واقع در سطح پایین تر ضروری است.

2) ماهیت ساختار در سطح پایین (خانوار) ​​که با ماهیت آن در بالاترین سطح مرتبط است، نشان می دهد که تا چه حد تمایلات عمومی در عملکرد اقتصاد دهقانی در فرد تجلی یافته است.

روش گذشته نگرنه تنها برای مطالعه پدیده های فردی، بلکه همچنین قابل استفاده است تمام دوران های تاریخیاین ماهیت روش به وضوح در بیان شده است ک. مارکسکه زیر نوشت: جامعه بورژوایی- توسعه یافته ترین و همه کاره ترین سازمان تاریخی تولید است. از همین رو دسته بندی هابیان نگرش، درک سازمان خود، دادنهمزمان امکان نفوذدر سازمان و روابط صنعتی از تمام اشکال اجتماعی منسوخ که از قطعات و عناصری که از آنها ساخته شده است، تا حدی به معنای کامل آن چیزی که قبلاً فقط به صورت اشاره و غیره بود توسعه می یابد. آناتومی انسان کلید آناتومی میمون است. برعکس، اشارات بالاتر در گونه‌های پایین‌تر جانوران را تنها در صورتی می‌توان فهمید که خود این بالاتر بعداً شناخته شده باشد.

در یک مطالعه تاریخی ملموس روش گذشته نگر بسیار نزدیک با "روش تجربیات" ، که به وسیله آن مورخان روش بازسازی اشیایی را که به گذشته رفته اند با توجه به بقایایی که برجای مانده و به تاریخ نگار معاصر آن عصر رسیده است، درک می کنند.

"روش بقا"استفاده شده ای. تیلور، مورخ آلمانی ولی. Meitzen, K. Lamprecht, ام. بلوکو غیره.

ادوارد (ادوارد) برنت تیلور (1832 - 1917)، یک محقق انگلیسی جامعه بدوی، یک قوم شناس، اصطلاح "بقا" را این گونه فهمید: "... یک طبقه گسترده از حقایق وجود دارد، که برای من مناسب است که اصطلاح "بقا" را معرفی کنم. ". اینها همان آداب و رسوم و مناظره و غیره است که به زور عادت از مرحله ای از فرهنگ که مشخصه آن بوده به مرحله دیگر و بعد منتقل می شود، گواه یا یادگاری زنده از گذشته باقی می ماند. ای. تیلوردر مورد اهمیت مطالعه بقاها نوشت: "مطالعه آنها همیشه تأیید می کند که یک اروپایی می تواند در میان گرینلندها و مائوری ها ویژگی های زیادی برای بازسازی تصویری از زندگی اجداد خود بیابد."

آثار به معنای گسترده کلمه شامل بناهای تاریخی، اطلاعاتی با ماهیت یادگار است. اگر ما در مورد منابع مکتوب متعلق به یک دوره خاص صحبت می کنیم، ممکن است داده ها یا قطعات موجود از اسناد قدیمی تر در آنها باقی بماند (به عنوان مثال، در میان عناوین حقیقت سالیک (قرن نهم) محتوای باستانی عنوان 45 "درباره مهاجران" است. ”).

بسیاری از مورخان آلمانی قرن نوزدهم، که به تحقیقات تاریخی ارضی مشغول بودند و فعالانه از "روش بقا" استفاده می کردند، معتقد بودند که توسعه تاریخی ماهیت تکاملی دارد، گذشته در حال بازتولید می شود و ادامه ساده آن است، تغییرات کیفی عمیق در سیستم اشتراکی در سراسر وجود خود از دست رفته است. بقایایدر شرایط یک واقعیت کیفی متفاوت، یادگارهای گذشته نیستند، اما به طور کلی، پدیده هایی از یک نوع با آن (واقعیت).

این به عنوان مثال به موارد زیر منجر شد. تعمیم بیش از حد داده های به دست آمده توسط یک مورخ آلمانی A. Meizenبا استفاده از "روش بقابیان می کند که بدون بررسی انتقادی، مقررات کشاورزی یک منطقه را بر اساس نقشه های مرزی منطقه دیگر پوشش داده و مدارک نقشه های مرزی آلمان را به سیستم کشاورزی فرانسه، انگلستان و سایر کشورها منتقل کرده است. .

مورخ آلمانی کارل لمپرشت (1856 - 1915) در مطالعه جوامع خانگی که در نیمه اول قرن 19 انجام شد. در نزدیکی شهر تریر، ویژگی هایی در آنها یافت شد که یادگار مستقیم جامعه آزاد باستانی نبودند.

مورخ فرانسوی علامت گذاری بلاک (1886 - 1944) و نمایندگان مدرسه او با موفقیت "روش بقا" را برای تجزیه و تحلیل نقشه های مرزی فرانسه در قرن 18 به کار بردند.

نیاز روش شناختی اصلیارایه شده به "روش بقا" –

نیاز به تعیین و اثبات ماهیت باقیمانده شواهدی که مورخ بر اساس آنها می خواهد تصویر یک واقعیت تاریخی دیرینه را به شیوه ای علمی بازسازی کند. در عین حال، تاریخ گرایی واقعی را باید در ارزیابی پدیده های گذشته رعایت کرد. یک رویکرد متمایز به یادگارهای گذشته با شخصیت های مختلف نیز مورد نیاز است.

روش اصطلاحی

اکثریت قریب به اتفاق اطلاعات در مورد گذشته برای مورخ به صورت شفاهی بیان می شود. این امر تعدادی از مشکلات را ایجاد می کند که اصلی ترین آنها زبانی است: آیا معنی (معنا) کلمه واقعیت دارد یا خیالی است؟? آخرین اجرا توسط زبانشناس معروف سوئیسی به اشتراک گذاشته شد فردیناند دو سوسور (1857 - 1913).

مبنای روش شناختیبررسی نقش تحلیل اصطلاحی در مطالعات مورخ، پایان نامه ای است که بر اساس آن دستگاه اصطلاحی منابع محتوای ماهوی خود را از زندگی و از واقعیت وام گرفته است، اگرچه نسبت فکر و محتوای کلمه کاملاً کافی نیست.

حسابداری تاریخی، یعنی. تغییر، محتوای اصطلاحات، کلمات منابع - یکی از شرایط لازم تاریخ گرایی علمی در درک و ارزیابی پدیده های اجتماعی.

AT نوزدهم که در . دانشمندان به این نتیجه رسیدند که زبان از لحظه‌ای که شروع به پرداختن تاریخی به آن می‌کنند به یکی از منابع شناخت پدیده‌های اجتماعی تبدیل می‌شود. زمانی که به عنوان یکی از نتایج توسعه تاریخی تلقی شود. مورخان آلمانی با استفاده از دستاوردهای زبان شناسی کلاسیک و زبان شناسی تطبیقی B.G. نیبور , تی مامسن و دیگران به طور گسترده ای از تحلیل اصطلاحی به عنوان یکی از ابزارهای شناخت استفاده می کنند پدیده های اجتماعی دوران باستان.

تحلیل اصطلاحی هنگام استفاده از دسته بندی های مختلف منابع باستانی و قرون وسطایی از اهمیت ویژه ای برخوردار است. این امر با این واقعیت توضیح داده می شود که مضمون و معنای بسیاری از اصطلاحات مربوط به محقق مدرن عصر به اندازه زبان روزگار او یا زبان گذشته نزدیک روشن نیست. در همین حال، حل بسیاری از مشکلات اساسی تاریخی تاریخی اغلب به این یا آن تفسیر از محتوای اصطلاحات بستگی دارد.

پیچیدگی مطالعه بسیاری از مقوله‌های منابع تاریخی نیز در این است که اصطلاحات به کار رفته در آنها مبهم هستند یا برعکس، اصطلاحات مختلفی برای اشاره به پدیده‌های مشابه به کار می‌روند.

محقق مشهور دهقانان روسیه باستان، آکادمیک بوریس دمیتریویچ گرکوف (1882 - 1953) به تحلیل اصطلاحات منابع تاریخی اهمیت زیادی می داد. او در مورد لزوم یافتن این مطلب نوشت: «... چه اصطلاحاتی را که زبان نوشتاری برای ما به جا گذاشته، نشان دهنده کشاورز است... چه واژه هایی که منابع نشان دهنده اقشار مختلف توده مردمی است که کشور را با کار خود تغذیه می کنند». به گفته گرکوف، نتیجه گیری محقق به این یا آن درک از اصطلاحات بستگی دارد.

نمونه ای از رابطه بین تحلیل داده های زبان و تحلیل تاریخی، اثر است فردریش انگلس "گویش فرانسوی". این اثر یک پژوهش مستقل علمی-تاریخی و زبانی است. مطالعه انگلسگویش فرانک با تعمیم هایی در مورد تاریخ فرانک ها همراه است. در عین حال، او به طور گسترده ای روش گذشته نگر مطالعه گویش سالیک را در زبان ها و گویش های معاصر به کار می گیرد.

اف.انگلساستفاده می کند زبانی برای حل تعدادی از مسائل در تاریخ آلمان های باستان.او با تحلیل حرکت صامت‌ها در آلمان عالی، تعیین مرزهای گویش‌ها، درباره ماهیت مهاجرت اقوام، میزان اختلاط آنها با یکدیگر و سرزمینی که در ابتدا و در نتیجه فتوحات و مهاجرت‌ها اشغال کرده بودند، نتیجه‌گیری می‌کند. .

توسعه محتوای اصطلاحات و مفاهیم ثبت شده در منابع تاریخی، به طور کلی، از توسعه محتوای واقعی رویدادهای تاریخی پنهان در پشت آنها عقب است. از این نظر، باستان گرایی در بسیاری از اصطلاحات تاریخی ذاتی است که اغلب با نکروز کامل محتوای آنها مرز دارد. چنین تأخیری برای محقق مشکلی است که نیاز به راه حل اجباری دارد، زیرا. در غیر این صورت، واقعیت تاریخی نمی تواند به اندازه کافی منعکس شود.

بسته به ماهیت منبع تاریخی، تحلیل اصطلاحی ممکن است معانی متفاوتی برای حل صحیح مسائل تاریخی داشته باشد. روشن شدن ظاهر دارایی دسته های مختلف دارندگان، مخفی شدن تحت شرایط ویلانی, borbarii, cotariiموجود در کتاب روز قیامت(پایان قرن یازدهم)، برای مطالعه تاریخ فئودالیسم در انگلستان از اهمیت بالایی برخوردار است.

تجزیه و تحلیل اصطلاحی حتی در مواردی که یک ابزار مولد برای شناخت است منابع به زبان مادری یک قوم نوشته شده استبه عنوان مثال حقیقت روسی یا حقایق اسکاندیناوی و آنگلوساکسون.

خاص تحلیل اصطلاحیبه عنوان یکی از منابع دانش تاریخی است تجزیه و تحلیل توپونیومیک . توپونیوم، نیاز به داده های تاریخ و همچنین داده های سایر شاخه های دانش، خود است نوع منبع برای مورخ نام های جغرافیایی همیشه از نظر تاریخی تعیین می شوند، بنابراین آنها به نوعی اثر زمان خود را به دوش می کشند. نام های جغرافیایی نشان دهنده ویژگی های زندگی مادی و معنوی مردم در یک دوره خاص، سرعت توسعه تاریخی، تاثیر بر زندگی اجتماعی شرایط طبیعی و جغرافیایی است. از نظر مورخ، منبع دانش نه تنها محتوای کلمه، بلکه شکل زبانی آن است. اینها عناصر رسمی در مواد توپونیمی هستند که بدون تجزیه و تحلیل زبانشناختی نمی توانند منبع قابل اعتمادی باشند. اما دومی باید یک مبنای واقعی تاریخی داشته باشد، یعنی. باید هم صاحب نام ها و هم کسانی که این نام ها را گذاشته اند مطالعه کرد. نام های جغرافیایی نشان دهنده روند استقرار سرزمین ها است، نام های فردی نشان دهنده مشاغل جمعیت در گذشته است. داده های توپونیمی از اهمیت بالایی برخوردار است تاریخ مردمان بی سواد؛آنها تا حدی جایگزین تواریخ می شوند. تجزیه و تحلیل توپونیومی می دهد مواد برای تهیه نقشه های جغرافیایی.

منبع معینی از دانش گذشته هستند نام و نام خانوادگی افراد, تجزیه و تحلیل آنتروپونیمیک (در تاریخ نگاری مدرن به ندرت استفاده می شود) فرآیندهای نامگذاری و نامگذاری ارتباط تنگاتنگی با زندگی واقعی مردم از جمله روابط اقتصادی داشت.

مثال. نام خانوادگی نمایندگان اشراف فئودال فرانسه قرون وسطی بر مالکیت صاحب آنها بر روی زمین تأکید می کرد. لزوم حسابرسی رعایا برای دریافت رانت فئودالی از آنها یکی از دلایل مهم معرفی نام خانوادگی بود. غالبا نام و نام خانوادگینوعی نشانه های اجتماعی بودند که رمزگشایی آنها به ما امکان قضاوت می دهد وضعیت اجتماعی حاملان آنهاو همچنین برای طرح و حل مسائل تاریخی خاص دیگر.

بدون مطالعه مقدماتی محتوای این اصطلاح، دستیابی به درک هر پدیده ای غیرممکن است. مسئله - زبان و تاریخ - یک مشکل علمی مهم برای زبان شناسان و مورخان است.

ثمربخشی تحلیل اصطلاحی(روش) در درجه اول به شرایط زیر بستگی دارد:

1. مورد نیاز در نظر گرفتن چند معنایی این اصطلاح ، برای اشاره به رویدادها یا پدیده های مختلف که با یکدیگر متفاوت هستند استفاده می شود. در ارتباط با این، نیاز به در نظر گرفتن مجموعه ای از اصطلاحات مربوط به همان رویدادها است و برای روشن شدن این ابهام، گسترده ترین طیف ممکن از منابعی که در آن رخ می دهد درگیر است.

2. به تجزیه و تحلیل هر اصطلاح باید از نظر تاریخی مناسب است ، یعنی توسعه محتوای آن را بسته به شرایط، زمان، مکان و غیره در نظر بگیرید.

3. با ظهور اصطلاحات جدید باید کشف کند آیا محتوای جدید را پنهان می کند یا محتوایی که قبلاً وجود داشته است، اما تحت نام دیگری.

روش آماری (روشهای آمار ریاضی)

در علم تاریخ، روش های کمی و ریاضی به طور فزاینده ای مورد استفاده قرار می گیرد. چه چیزی باعث این امر شد، ماهیت و هدف این روش ها چیست، چه رابطه ای با روش های تحلیل ماهوی- محتوایی، کیفی در کار یک مورخ دارد؟

واقعیت تاریخی وحدت محتوا و شکل، جوهر و پدیده، کیفیت و کمیت است. ویژگی های کمی و کیفی در وحدت هستند که با انتقال از یکی به دیگری مشخص می شود. نسبت کمیت و کیفیت بیانگر میزانی است که وحدت مذکور را آشکار می کند. مفهوم "اندازه گیری" برای اولین بار مورد استفاده قرار گرفت هگل. طیف گسترده ای از روش های کمی وجود دارد - از ساده ترین محاسبات و شمارش تا روش های نوین ریاضی با استفاده از کامپیوتر.

کاربرد تحلیل ریاضی بسته به اندازه گیری نسبت کمیت و کیفیت متفاوت است. به عنوان مثال، برای فتح چین، چنگیز خاناز جمله نیاز به رهبری نظامی ( کیفیت) و ارتش 50000 ( میزان). ویژگی‌ها و ماهیت پدیده‌ها میزان و ویژگی‌های کاربرد تحلیل کمی آن‌ها را تعیین می‌کند و برای درک این موضوع، تحلیل کیفی ضروری است.

ایوان دیمیتریویچ کووالچنکو (1923 - 1995) - مورخی که در مراحل اولیه بر روشهای تحلیل محتوای اساسی و کمی تسلط داشت، نوشت: "... گسترده ترین استفاده از روش های ریاضی در هر شاخه ای از دانش به خودی خود علم جدیدی ایجاد نمی کند. در این مورد "تاریخ ریاضی") و جایگزین روش های دیگر تحقیق نمی شود، همانطور که گاهی به اشتباه تصور می شود. روش های ریاضی به محقق اجازه می دهد تا ویژگی های خاصی از ویژگی های مورد مطالعه را به دست آورد، اما به خودی خود چیزی را توضیح نمی دهد. ماهیت و جوهر درونی پدیده ها در هر زمینه ای تنها با روش های ذاتی این یا آن علم آشکار می شود.

اگرچه اندازه‌گیری، به یک درجه یا درجه دیگر، می‌تواند برای مشخص کردن ویژگی‌های کیفی هر یک از جمله استفاده شود شخصی، پدیده ها ، اما اشیایی وجود دارد که در جریان مطالعه آنها تجزیه و تحلیل کیفی کافی نیست و بدون روش های کمی انجام نمی شود. این منطقه است عظیمپدیده های منعکس شده در منابع انبوه

مثال. به عنوان مثال، اهدای زمین در اروپای غربی در قرون وسطی به نفع کلیسا بیان خود را در طراحی حروف (کارتولاری) یافت. تعداد کارتولارها به ده ها هزار نفر می رسد، به ویژه کارتولارهای صومعه لورش. برای مطالعه انتقال اموال زمین از دست به دست، تجزیه و تحلیل کیفی کافی نیست؛ عملیات فشرده از ماهیت کمی و خواص لازم است.

استفاده از روش های تحلیل کمی دیکته شده است ماهیت موضوع علم تاریخی و نیازهای توسعه مطالعه آن.تحقیقات تاریخی امکان استفاده از روش‌های ریاضی را در زمانی که برای این کار "کامل" باشد، باز می‌کند، یعنی. زمانی که کار لازم بر روی تحلیل کیفی رویداد یا پدیده مورد مطالعه به روش های ذاتی علم تاریخی انجام شده باشد.

شکل اولیه تحلیل کمی در تحقیقات تاریخی بوده است روش آماری توسعه و کاربرد آن با ظهور آمار به عنوان یک رشته اجتماعی مرتبط است که جنبه کمی پدیده ها و فرآیندهای اجتماعی انبوه - اقتصادی، سیاسی، فرهنگی، جمعیتی و غیره را مطالعه می کند. آمار(در اصل - "حساب سیاسی") در نیمه دوم در انگلستان آغاز شدXVIIکه در. اصطلاح «آمار» در این سال مورد استفاده قرار گرفتهجدهمکه در. (از لاتوضعیت- حالت).روش آماری به طور گسترده ای در وسط - نیمه دومنوزدهمکه در.این روش توسط: مورخ انگلیسی هنری توماس باکل (1821 - 1862)، مورخان آلمانی K.T. Inama-Sternegg (1843 - 1908)، کارل لمپرشت (1856 - 1915)، مورخان روسی و شوروی که در. کلیوچفسکی, در. روژکوف, N.M. دروژینین, M.A. بارگ زدن, شناسه. کووالچنکوو غیره.

روش آماری تنها در شرایط خاصی از کاربرد آن می تواند ابزار مؤثری برای دانش تاریخی باشد. در آثار در و. لنینالزام گونه شناسی اجتماعی به وضوح به عنوان یکی از شروط به کارگیری روش آماری تدوین شده است: «... آمار باید بدهدنه ستون‌های دلخواه اعداد، بلکه روشنایی دیجیتالی آن گونه‌های اجتماعی مختلف از پدیده مورد مطالعه، که به طور کامل ترسیم شده و توسط زندگی ترسیم شده است.

به شماره شرایط عمومی برای کاربرد منطقی روش آماریمربوط بودن:

1. یک اولویت ، تقدم تحلیل کیفی در رابطه با به تجزیه و تحلیل کمی .

2. مطالعه کنید ویژگی های کیفی و کمی در وحدت آنها.

3. شناسایی همگنی کیفی رویدادها تحت پردازش آماری قرار گرفت.

همیشه نمی توان از روش آماری در حضور مواد انبوه از منابع قرون وسطایی استفاده کرد. در ارتباط با مطالعه تاریخ دهقانان آزاد و وابسته در آلمان در قرون 8 - 12. الکساندر ایوسیفوویچ نوسیخین (1898 - 1969) نوشت: ماهیت منابعی که در اختیار ماستبه ویژه برای دو منطقه اول (المانیا و تیرول)، – اجازه استفاده از روش آماری را نمی دهدبررسی‌ها، زیرا کارتولارهایی که ما مطالعه کرده‌ایم محاسبات کمی اقشار مختلف دهقانان یا اشکال مختلف رانت فئودالی را ممکن نمی‌سازند. در چنین مواردی، تحلیل کیفی محتوای منابع، همراه با رویکرد فردی به آنها، به ابزاری شناختی تبدیل می‌شود که این شکاف را در کاربرد روش آماری پر می‌کند.

یکی از انواع تحلیل های آماری است آمار توصیفی . شباهت آن با روش توصیفی این است که رویه توصیف بر داده های کمی اعمال می شود که مجموع آنها یک واقعیت آماری را تشکیل می دهد. به عنوان مثال، در روسیه قبل از انقلاب، 85 درصد جمعیت را دهقانان تشکیل می دادند.

روش همبستگی

نیز وجود دارد روش همبستگی ، که در آن نسبت (ضریب همبستگی) دو مقدار با درجه احتمال و قابلیت اطمینان بسیار بیشتری نسبت به تجزیه و تحلیل کیفی ایجاد می شود (به زیر مراجعه کنید).

مثال. مورخ وظیفه روشن کردن وابستگی اندازه وظایف و پویایی آنها را به وضعیت مزارع دهقانی و تغییرات آن تعیین می کند. در این مورد، مورخ از محاسبه نسبت بین سطح کوروی و تأمین اقتصاد دهقانی با حیوانات بارکش، بین کوروی و تعداد مردان توانمند و سپس وابستگی کل وظایف به تعداد کشش حیوانات و میزان کار.

روش همبستگی به سختی برای تعیین نقش مقایسه ای علل (عوامل) مختلف در یک فرآیند خاص مناسب است.

روش رگرسیون

یک روش رگرسیون نیز وجود دارد که در مواردی که ترکیبی از عوامل وجود دارد (یعنی تقریباً همیشه) استفاده می شود. مثال. یکی از وظایف مهم مطالعه روابط ارضی در روستای روسیه قرن نوزدهم. شناسایی میزان تأثیر وظایف دهقانی و رشد آنها بر وضعیت اقتصاد دهقانی و پویایی آن بود. در چنین شرایطی از محاسبه ضریب رگرسیون استفاده می شود که میزان تغییر در نتیجه یک فرآیند توسعه خاص را از تغییر در عامل (عوامل) مؤثر بر آن نشان می دهد. استفاده از روش رگرسیون به دست آوردن شاخص هایی که میزان تأثیر اندازه وظایف بر وضعیت اقتصاد دهقانی را مشخص می کند امکان پذیر است. تجزیه و تحلیل کمی با داده های عددی در مورد پدیده های مورد مطالعه عمل می کند، به شناسایی و مشخص کردن ویژگی ها و ویژگی های مهم آنها کمک می کند. منجر به درک ماهیت آنها می شود، این درک را دقیق تر از تحلیل کیفی می کند، یا حتی تنها راه دستیابی به چنین درکی است.

صحنه می کنم. انتخاب یک شی و تعیین یک مسئله تحقیق.

هر مطالعه تاریخی موضوع خاص خود را دارد: یک رویداد، فعالیت انسانی، فرآیندها. پوشش کل واقعیت تاریخی از توان یک مورخ فردی و حتی بسیاری خارج است. بنابراین لازم است یک وظیفه پژوهشی با هدف حل یک مشکل علمی تعریف شود. مسئله، مجهولات موضوع دانش را در قالب سؤالاتی برجسته می کند که محقق باید به آنها پاسخ دهد. وظیفه تحقیق نه تنها دامنه پدیده ها، بلکه جنبه ها و اهداف مطالعه را تعیین می کند. در جریان کار مورخ، همه این مؤلفه های کار پژوهشی قابل پالایش است.

ارتباط انتخاب یک مسئله خاص توسط منطق خود علم دیکته می شود. همچنین این مهم است که چقدر مورد تقاضای جامعه مدرن است.

دو نکته را باید در نظر داشت. اولاً، ارتباط لزوماً به دوره‌های تاریخ ما نزدیک نیست. قدمت کمتر از دوران مدرن مرتبط نیست. ثانیاً، اگر موضوعی که شما در آن قرار داده اید قبل از شما مطالعه نشده است، این به خودی خود به معنای مرتبط بودن نیست: شاید هنوز نیازی به مطالعه نداشته باشد. لازم است ثابت کنید که موضوع شما به حل مشکلات جدی علمی کمک می کند، موضوعات مورد علاقه ما را روشن می کند.

مهمترین نکته در نظر گرفتن نتایجی است که علم تاریخی در زمان شروع کار علمی به دست آورده است. ما در مورد بررسی تاریخ نگاری در یک کتاب یا پایان نامه صحبت می کنیم که باید وظیفه تحقیق را توجیه کند، جهت ها و مراحل اصلی مطالعه یک مسئله علمی، روش شناسی حوزه های علمی، منبع منبع آثار آنها و اهمیت علمی را نشان دهد. این تجزیه و تحلیل مشکلات حل نشده را شناسایی می کند، آن جنبه هایی از مطالعه که پوشش مناسبی دریافت نکرده اند یا نیاز به اصلاح دارند.

این تجزیه و تحلیل به شما این امکان را می دهد که هدف و اهداف کار خود را تعیین کنید و جایگاه آن را در جریان کلی تحقیق مشخص کنید. اثبات تاریخ نگاری مهمترین مرحله هر تحقیق است. از بسیاری جهات، موفقیت کار مورخ را از پیش تعیین می کند. می توان از آن برای قضاوت در مورد میزان دانش و عمق صورت بندی مسائل استفاده کرد. ما باید برای ارزیابی عینی کار مورخانی که قبل از شما نوشته اند تلاش کنیم. نباید نسبت به پیشینیان پوچ گرایی وجود داشته باشد، حتی اگر دیدگاه های آنها را منسوخ می دانید. باید دید که این مورخان در مقایسه با پیشینیان چه چیز جدیدی داده اند و نه بر اساس مواضع امروزی به آنچه که ندارند، بلکه اصل تاریخ گرایی را رعایت کرد. اما در عین حال، باید برای صورت بندی غیر استاندارد مسائل تلاش کرد، به دنبال راه های جدیدی برای حل آن با در نظر گرفتن آخرین دستاوردهای علوم تاریخی و مرتبط با آن، برای جذب منابع جدید، رفت وسعت و عمق» مشکل.

مرحله دوم - شناسایی منبع اطلاعات و انتخاب روش های تحقیق.

هر مشکل تاریخی تنها در صورتی قابل حل است که منابع حاوی اطلاعات لازم در مورد موضوع دانش وجود داشته باشد. مورخ باید از منابع شناخته شده ای استفاده کند که سایر محققان قبل از او استفاده کرده اند: با تسلط بر روش های جدید، می تواند اطلاعات جدیدی را مطابق با اهداف مطالعه، جنبه انتخابی مطالعه استخراج کند. علاوه بر این، مورخ معمولاً منابع جدیدی را وارد گردش علمی می کند و از این طریق علم را غنی می کند. البته باید بدانید که در دوره مورد مطالعه چه منابع اطلاعاتی وجود داشته است و برای یافتن منابع باید سیستم آرشیوها و کتابخانه های موجود را بشناسید.

لازم است تمام دانش در زمینه مطالعات منبع، که مشکلات جستجو، انتخاب، تعیین صحت و اعتبار اطلاعات از منابع را بررسی می کند، درگیر شود. شما باید از تجربیات گسترده ای که توسط مورخان انباشته شده است استفاده کنید و ادبیات مربوط به مطالعه منبع مشکل مورد علاقه خود را مطالعه کنید.

منابع باید به اندازه لازم و کافی برای تکمیل کار جمع آوری شوند تا از بازنمایی کمی و کیفی داده های خاص اطمینان حاصل شود. آنچه مهم است تعداد رسمی منابع نیست، بلکه غنای اطلاعاتی آنهاست. مطالعه را با حقایق بی اهمیت شلوغ نکنید. البته می توان از اطلاعات اضافی در تحقیقات بیشتر استفاده کرد، اما در حال حاضر می تواند دستیابی به هدف را پیچیده کند.

در عین حال باید منابع کافی برای حل مشکلات مطرح شده وجود داشته باشد. به گفته I. Kovalchenko، بازنمایی کیفی اطلاعات گنجانده شده با میزانی که آنها ویژگی ها و روابط اساسی شی را آشکار می کنند تعیین می شود. مورخ از دانشی که قبلاً در مورد شیء به دست آورده است استفاده می کند. در صورت نبود اطلاعات کافی از منابع، اصلاح مشکل تحقیق ضروری است. در مورد بازنمایی کمی، به منابع انبوه اشاره دارد. اگر اطلاعات کافی وجود نداشته باشد، مطالعه باید به تعویق بیفتد.

با توجه به اظهارات پست مدرنیست های مدرن مبنی بر اینکه منابع ایده ای از واقعیت تاریخی ارائه نمی دهند، باید تأکید کرد که بدون منابع نمی توان تحقیق علمی جدی انجام داد، لازم است به طور مداوم روش تجزیه و تحلیل منابع را بهبود بخشید، بر مشکلات غلبه کرد. استخراج اطلاعات از منابعی که پست مدرنیست ها به آنها اشاره کرده اند.

در این مرحله از مطالعه، تصمیم گیری در مورد سیستم روش هایی که باید استفاده شود، ضروری است. قبلاً متذکر شدیم که دانش غیر منبع، زرادخانه روش شناختی مورخ، هم در انتخاب و تفسیر منابع و هم در انتخاب روش ها اهمیت تعیین کننده ای دارد.

مورخ بر اساس روش‌های کلی فلسفی، علمی عمومی و تاریخی عمومی، که ویژگی‌های آنها در بالا ذکر شد، روش‌های مشکل خاصی را برای تحقیق تعیین می‌کند. تعداد زیادی از آنها وجود دارد و با توجه به ویژگی های موضوع مطالعه تعیین می شوند. در این سطح است که رویکرد میان رشته ای اعمال می شود، از روش های جامعه شناسی، روان شناسی و ... استفاده می شود.اما عمده ترین آنها روش های کلی تاریخی- ژنتیکی، تاریخی تطبیقی ​​و غیره است. پدیده های انبوه نیازمند روش های کمی هستند، اما اگر شاخص های کمی باشند کافی نیست، باید به روش های توصیفی اکتفا کرد.

البته این یکی از حیاتی ترین و سخت ترین لحظات تحقیق است: شما باید مؤثرترین روش ها را انتخاب کنید. فقط دانش و تجربه یک مورخ در اینجا کمک خواهد کرد. به عنوان یک قاعده، محققان جوان در اینجا بیشترین مشکلات را تجربه می کنند و کمک یک سرپرست یا مشاور بسیار ارزشمند است.

مرحله سوم - بازسازی و سطح تجربی شناخت واقعیت تاریخی.

پس از اتمام مرحله مقدماتی که در بالا مورد بحث قرار گرفت، دوره بررسی واقعی پدیده ها و فرآیندهای واقعیت تاریخی آغاز می شود. I. Kovalchenko دو سطح از دانش - تجربی و نظری را شناسایی می کند. در مرحله اول، پدیده شناخته می شود، در مرحله دوم، ماهیت آشکار می شود و دانش نظری شکل می گیرد. انتخاب این مراحل بسیار مشروط است، در عمل یک مورخ آنها در هم تنیده شده اند: در مرحله اول، مورخ بدون نظریه کار نمی کند، و در مرحله دوم - بدون مواد تجربی. اما واقعیت این است که مورخ با دو خطر مواجه است: سقوط در تجربه‌گرایی، جمع‌آوری حقایقی که منجر به تعمیم نمی‌شود، یا برعکس، افتادن به جامعه‌شناسی و جدا شدن از واقعیت‌های تاریخی: هر دوی اینها اعتبار تاریخی را تضعیف می‌کند. علوم پایه.

در سطح تجربی، بر اساس هدف تعیین شده، فرضیه علمی موجود، دامنه پدیده ها، راه های شناسایی و نظام مندی واقعیات علمی تعیین می شود. علاوه بر این، حقایق در تحقیقات تاریخی دارای ارزشی مستقل هستند، آنها "برای خود" صحبت می کنند و مواد ساده ای برای عملیات بعدی نیستند. مورخ داده های موجود را تحت دسته بندی های علمی خاصی خلاصه می کند. حقایقی که پدیده ها را توصیف می کنند ثابت می شوند. حقایق تجربی نظام مند، مقایسه می شوند، و غیره. برای مطالعه موضوع دانش، سیستمی از حقایق مورد نیاز است. ارائه یک سیستم نماینده (نماینده) از حقایق ضروری است. در اینجا کل زرادخانه ابزار به کمک می آید: روش های منطقی برای استخراج اطلاعات پنهان، شهود، تخیل، به ویژه به دانش و دانش انباشته شده بستگی دارد. اگر حقایق هنوز کافی نیست، باید مشکل تحقیق را اصلاح کنید یا از حل آن امتناع کنید. آی تی. درست است، گاهی اوقات ناقص بودن داده ها را می توان در فرآیند تحلیل انتزاعی-منطقی در سطح نظری در نتیجه سنتز مقوله ای جبران کرد.

مرحله چهارم. تبیین و سطح نظری دانش. بحث طولانی در مورد هدف نهایی مطالعه تاریخ وجود داشته است. برای هر علمی، این هدف تبیین است. اما وی. دیلتای این ایده را مطرح کرد که مورخ در بهترین حالت نمی تواند تاریخ را توضیح دهد.

در قرن بیستم، بیشتر و بیشتر به این نتیجه رسیدند که مورخ نباید خود را به توصیف وقایع اکتفا کند، بلکه باید آنها را توضیح دهد. K. Hempel استدلال می کرد که توضیح علمی یک رویداد تاریخی به معنای قرار دادن آن تحت نوعی قانون است. درست است، این یک رویداد خاص را به طور کامل توضیح نمی دهد، بلکه فقط جنبه خاصی را توضیح می دهد. دبلیو درای با همپل، که از مدل توضیح انگیزشی منطقی اعمال خاص افراد دفاع می کرد، بحث کرد.

علاوه بر این، انواع دیگری از توضیح وجود دارد. علت و معلولی (علّی)، هنگامی که علل عینی و ذهنی رویدادها، نتایج فعالیت های انسانی آشکار می شود.

توضیح ژنتیکی ماهیت فرآیندها را در بیان زمانی آنها آشکار می کند. پیدایش، منشأ رویدادها و فرآیندها را توضیح می دهد.

توضیح ساختاری - ماهیت از طریق تجزیه و تحلیل ساختارهای سیستم های اجتماعی آشکار می شود، ویژگی های ساختاری، عناصر سیستم ها و پیوندهای متقابل آنها آشکار می شود.

توضیح عملکردی - نوعی توضیح ساختاری، به شما امکان می دهد عملکرد سیستم را درک کنید.

ابتدا یک فرضیه (طرح نظری) مطرح می شود. با حقایق، مفاهیم و نظریاتی که در دسترس مورخ است، تأیید می شود. اگر در مقابل انتقاد تاب نیاورد، مردود می شود، ایده جدیدی مطرح می شود، فرضیه جدیدی متولد می شود. شکل کامل تبیین، نظریه تاریخی است.

نقش نظریه در پژوهش تاریخی. نظریه نقش تعیین کننده ای در تبیین وقایع تاریخی دارد. در تاریخ، نظریه حقایق، پیوندها و روابط را بر اساس مفاهیم، ​​ایده ها و قوانین تعمیم و تبیین می کند. در تئوری، واقعیت ها نه به خودی خود، بلکه در قالب مفاهیم ظاهر می شوند. اصل ادغام ایده است. ایجاد یک نظریه مستلزم تلاش خلاقانه، سطح بالای دانش و اغلب توسعه مدل ها است.

نظریه در فرمول بندی مسئله تحقیق، انتخاب حقایق شرکت می کند و فرآیند تحقیق را هدایت می کند. عملکردهای روش شناختی مهمی را انجام می دهد. به سختی می توان یک نظریه را تنها از روی حقایق استنتاج کرد. شما می توانید یک نظریه را به صورت قیاسی بر واقعیت ها اعمال کنید، اما نمی توانید یک نظریه را تنها با واقعیت ها آزمایش کنید. منطق دانان معتقدند که یک نظریه، به عنوان یک سیستم پیچیده، نه می تواند به طور کامل اثبات شود و نه رد می شود: همیشه حقایقی موافق و مخالف وجود خواهد داشت. هر نظریه ای فقط دسته خاصی از پدیده ها را توضیح می دهد و در موارد دیگر قابل اجرا نیست.

هیچ نظریه بدیهی واحدی در مورد فرآیند تاریخی وجود ندارد که همه مورخان در آن مشترک باشند. مورخان به ندرت نظریه های خود را توسعه می دهند، اغلب آنها نظریه ها و مدل هایی را از جامعه شناسی، انسان شناسی، روانشناسی و غیره به عاریت می گیرند.

نظریه های تاریخی در سطوح مختلف تعمیم قرار می گیرند: نظریه های بنیادی و جزئی. نظریه های بنیادی عبارتند از نظریه های شکل گیری های اجتماعی-اقتصادی، نظریه تمدن ها، نظریه های چرخه ای فرآیند تاریخی، نظریه مدرنیزاسیون و غیره.

تئوری های خاص مثلاً تئوری شهر قرون وسطایی، امپریالیسم و ​​غیره هستند. نظریه های جامعه شناختی تحرک جمعیت، مطالعات تعارض و بسیاری دیگر استفاده می شود. در تئوری، عینیت، کامل بودن، کفایت، تفسیرپذیری و تایید پذیری آن ارزش گذاری می شود. K. Popper معتقد است که نویسنده هر نظریه باید خود سعی کند آن را رد کند (اصل ابطال پذیری). و تنها پس از اطمینان از مناسب بودن آن برای تجزیه و تحلیل حقایق، آن را اعمال کنید. نتیجه همچنین به دقت انتخاب نظریه بستگی دارد و ممکن است خطاهایی وجود داشته باشد: تحمیل یک ساخت مصنوعی بر واقعیت ها، انتخاب ناکافی حقایق. کشف پدیده های جدید، روابط ممکن است نیاز به تغییر در تئوری داشته باشد.

نقش مفاهیم و مقولات در تبیین. مفاهیم در سطح نظری دانش شکل می گیرند. مورخان دستگاه مفهومی و مقوله ای خاص خود را دارند و پیوسته آن را بهبود می بخشند. بر خلاف علوم دقیق، مفاهیم کمتر قطعی هستند و مجموعه ویژگی ها و دامنه به مورخ بستگی دارد. بنابراین، مفاهیم چند معنایی هستند، به طور مداوم در حال تکامل و توسط هر محقق پالایش می شوند. با توجه به معناشناسی، G. Frege در هر مفهوم تثلیث را متمایز می کند: نام، معنای عینی (اشاره)، معنا، مفهوم.

مفهوم تاریخی نه پاره ای از واقعیت است و نه ساختی نظری، بلکه حاصل فعالیت شناختی مورخ و در عین حال وسیله ای برای شناخت است. در تار و پود پژوهش تاریخی تنیده شده است و می تواند موضوع تحلیل منطقی مستقل باشد، اما در عین حال، تحلیل منطقی را نمی توان از موضوع، جنبه محتوایی دانش جدا کرد.

مفهوم تاریخی هرگز با واقعیت منطبق نیست. جوهر پدیده ها را خلاصه می کند. تمام ویژگی های شیء را شامل نمی شود، بلکه فقط ویژگی های اساسی را در بر می گیرد. تناقض بین مفهوم و واقعیت با فردیت وقایع تاریخی توضیح داده می شود، آنها به ندرت و به اشکال مختلف تکرار می شوند و تقریباً هرگز به شکل "خالص" نیستند. این مفهوم نمی تواند شامل پیچیدگی و تنوع واقعیت تاریخی باشد. ناهمزمانی فرآیند تاریخی نیز ناهماهنگی بین مفهوم و واقعیت را توضیح می دهد. این مفهوم فقیرتر از یک رویداد تاریخی ملموس است، فقط منطق کلی رویداد را پوشش می دهد، رویداد واقعی را طرحواره می کند. به محض اینکه مورخ متقاعد شد که این مفهوم با سطح دانش به دست آمده مطابقت ندارد، به دنبال شفاف سازی مفهوم است. این وظیفه اصلی مطالعه است.

این مفهوم برای مورخ برای درک رویدادهای خاص ضروری است. برای مورخان دشوار است که بر سر تعریفی واضح از این مفهوم توافق کنند. این تعاریف همیشه ناکافی هستند. واقعیت تاریخی از هر مفهومی غنی تر است. مفاهیم چند معنایی هستند، اگر مفهوم را دقیق تعریف کنیم، راه را برای تحقیقات بیشتر می بندیم و در روند شناخت توقف می کنیم. به یاد بیاوریم که تعریف سفت و سخت ملت در تاریخ نگاری روسیه به این واقعیت منجر شد که هیچ مطالعه تاریخی در مورد شکل گیری ملت ها در اروپا و روسیه به هیچ وجه ظاهر نشد. این مفهوم باید برای توضیح بیشتر، گسترش محتوای آن باز باشد. مفهوم باید قطعی و پایدار باشد، اما نباید یک کلید اصلی جهانی باشد. در نهایت، این مفهوم را نمی توان از واقعیت، یک دوره خاص جدا کرد. نمی توان اصل تاریخ گرایی را زیر پا گذاشت وگرنه بی معنا می شود.

علم تاریخ دارای سیستم معینی از مفاهیم توسعه یافته است. دستگاه مفهومی دائماً در حال تکامل است، مفاهیم قدیمی در حال روشن شدن هستند، مفاهیم جدید در حال ظهور هستند. در ارتباط با توسعه رویکرد میان رشته ای، از مفاهیم سایر علوم استفاده می شود.

مفاهيم مي توانند مجرد و كلي باشند، مفاهيم خاص و عام متفاوت و در نهايت ملموس و انتزاعي باشند. پیچیدگی عملکرد با مفاهیم به دلیل چند کارکردی و عدم قطعیت اصطلاحات است.

این زبان با چند واریانس واژگان مشخص می شود. گذشته از این، مورخ از زبانی معمولی، طبیعی و غیر رسمی و مصنوعی استفاده می کند.

همراه با مفاهیم، ​​مورخ از مقولات استفاده می کند - مفاهیم گسترده و بسیار تعمیم یافته. اینها مفاهیم کلی هستند.

سطوح مختلفی از دسته ها وجود دارد. فلسفی: حرکت، مکان، زمان، کیفیت، کمیت، تضاد، جزء، کل، مجرد، کلی، علت، معلول، شکل، محتوا و غیره.

نکته قابل توجه استفاده از مفاهیم و مقوله های علوم مرتبط به ویژه جامعه شناسی، روانشناسی، علوم انسانی است. استفاده از مفاهیم سایر علوم (به ویژه علوم ریاضی) نیاز به دانش ویژه و دقت زیادی دارد. اما امروزه در چارچوب ادغام علوم اجتماعی و انسانی با تاریخ، این امر ضروری است، هر چند دانش مضاعف محقق را می طلبد.

مدیریت نادرست مفاهیم منجر به خطا می شود. I. Kovalchenko معتقد است که مورخ داده های خاص را در یک دسته یا دسته دیگر خلاصه می کند. اینجاست که تفاوت در رویکرد تک تک مورخان آشکار می شود. نظرات مختلف جلوه ای از فعالیت دانا است. دعوا و بحث مهمترین ابزار برای تبیین مفاهیم و توسعه تحقیقات علمی است. هیچ جهت علمی نمی تواند ادعای حقیقت نهایی را داشته باشد.

منازعات علمی باید به شکل صحیح و با هدف تعمیق دانش، بحث در مورد رویکردهای جدید و آشکار کردن واضح محتوای مفاهیم مورد استفاده انجام شود. ساده سازی، تحریف دیدگاه های حریف غیرقابل قبول است.

نکته اصلی تمرکز سازنده بحث ها و عدم چسباندن برچسب ها و تحقیر مخالفان است.

ساختار منطقی دانش تاریخی قطعاً مستحق توسعه و روشن شدن بیشتر است. در کتاب K. Khvostova، V. Finn "مشکلات دانش تاریخی در پرتو تحقیقات میان رشته ای مدرن" (1997)، فصل خاصی به این مشکل اختصاص داده شده است. نویسندگان بخش‌های اصلی این سازه، مراحل ساخت‌های منطقی را شناسایی می‌کنند.

نویسندگان بر اهمیت دانش "پیش نیاز" پیشینی، فضای فلسفی و ایدئولوژیک، وضعیت علم تاریخی تأکید می کنند. همه اینها از طریق شخصیت مورخ، که تاریخ را به معنایی وسیع بازنگری می کند، منتقل می شود.

مورخ باید به نظام‌بندی منطقی دانش، رسمیت بخشیدن به قضاوت‌های خود، شفاف‌سازی مفاهیم به‌کار رفته و تدوین مفهوم کار خود توجه ویژه داشته باشد. ساختار منطقی یک اثر تاریخی پنهان است و به صورت زبان طبیعی پنهان شده است. اما یک ساختار منطقی وجود دارد و باید به آن توجه شود. نویسندگان چهار مرحله از تجزیه و تحلیل موضوع را تشخیص می دهند. اولین مورد ایجاد استدلال برای یا علیه گنجاندن یک سیستم از گزاره ها (پیشینی یا مبتنی بر منابع) است. دوم، تحلیل روابط علت و معلولی است (منطق «کشف»). سوم منطق موقعیتی است (به گفته کی پوپر). و در نهایت، چهارم - ایجاد مفهوم.

مورخ صاحب منطق استدلال است. او از شواهد، بدیهیات، استدلال قابل قبول، صاحب بلاغت، روش های متقاعدسازی استفاده می کند.

تلاش نویسندگان کتاب برای بیان ریاضی ساختار منطقی تحقیق تاریخی در خور توجه است، اگرچه درک آن برای مورخی که ریاضیات نمی داند دشوار است. شاید این یکی از دشوارترین و کم مطالعه شده ترین مسائل منطق پژوهش تاریخی باشد، هرچند فیلسوفان به آن پرداخته اند. اما مورخان هنوز چنین مطالعاتی ندارند که بر تربیت مورخان جوان تأثیر منفی می گذارد.

مفهوم تاریخی این مهمترین مؤلفه نهایی مطالعه است، نتیجه مطالعه مواد، ساختارهای منطقی، آزمایش فرضیه های نظری و فرمول بندی تعمیم مطالب واقعی. با توجه به مفهوم تاریخی، کار مورخ، سهم او در علم ارزیابی می شود. توجه ویژه ای به هماهنگی منطقی و شواهد مفهوم می شود. مورخان یا مفاهیم جدیدی می آفرینند یا مفاهیم قدیمی را به نحوی اصلاح می کنند. این راه اصلی توسعه علم است.

مفهوم تاریخی در متن یک اثر تاریخی گنجانده شده است، به عنوان یک قاعده، به طور خلاصه در نتیجه گیری یا نتیجه گیری کار فرموله می شود. مفهوم تاریخی، برخلاف طرح‌های نظری، انتزاعی نیست، بلکه عینی است. او مطالب را سیستماتیک می کند و توضیح می دهد. برخلاف نظریه، مفهوم تاریخی عینی است. همانطور که قبلا ذکر شد، این نتیجه صعود از امر انتزاعی به عینی است.

بررسی نتایج مطالعه آخرین مرحله کار مورخ است. ما از نسبیت نتایج بدست آمده اطلاع داریم. اما توهمات نیز نسبی هستند. یک نتیجه اشتباه برای علم مفید است - ماهیت بن بست روش ها و رویکردهای انتخاب شده را نشان می دهد. در این میان، هر حقیقت نسبی حامل ذره ای از مطلق است و سهم آن افزایش می یابد: حقیقت عینی همیشه عینی است. راه اصلی بررسی نتایج به دست آمده انتقاد است. مورخان با آشنا شدن با یک اثر جدید، فوراً متوجه نقاط قوت و ضعف می شوند. یک تحلیل محتوا-منطقی انجام شده است. آزمون فرضیه با روش حذف یا گنجاندن در یک مسئله بزرگتر انجام می شود. اگر نتیجه با سیستم کلی مغایرت داشت، باید مشکل علمی را اصلاح کرد. نکته اصلی بررسی قابلیت اطمینان استدلال ها و نتیجه گیری های ارائه شده توسط نویسنده است. معیارهای علمی بودن، علاوه بر پایایی، عینیت، روایی و سازگاری را شامل می شود. مورخان دیگر نیز با توجه به ضعف های اثر، با استفاده از منابع و روش های جدید، مجدداً در همین موضوع خواهند نوشت. راه معرفت بی پایان و همیشه خاردار است.

روش شناسی علم تاریخی امکان تعمیم حقایق تاریخی و کنار هم قرار دادن تصویری کامل از گذشته را از آنها فراهم می کند. روش شناسی این دکترین روش های تحقیق در حقایق تاریخی است. روش شناسی مجموعه ای از روش ها است. روش - روشی برای مطالعه الگوهای تاریخی از طریق جلوه های خاص آنها - حقایق. مورخان از روش های مختلفی استفاده می کنند، از جمله:

روش تاریخی- ژنتیکی - شامل مطالعه پدیده های تاریخی در روند رشد آنها - از تولد تا مرگ یا وضعیت فعلی است.

روش تاریخی - تطبیقی ​​- عبارت است از مقایسه اشیاء تاریخی در مکان و زمان و شناسایی شباهت ها و تفاوت های بین آنها.

به کمک روش تاریخی- گونه‌شناختی، ویژگی‌های مشترک وقایع تاریخی آشکار می‌شود و مراحل همگنی در تکوین آنها مشخص می‌شود. یک طبقه بندی از پدیده های تاریخی، رویدادها، اشیاء وجود دارد.

روش ایدئوگرافیک - شامل توصیف رویدادها، پدیده ها است.

روش سیستم - شامل آشکار کردن مکانیسم های داخلی عملکرد و توسعه، تجزیه و تحلیل سیستم و ساختار یک پدیده خاص است.

روش گذشته نگر - با کمک آن می توانید به طور مداوم به گذشته نفوذ کنید تا علت یک رویداد را شناسایی کنید و مسیر آن را بازیابی کنید.

روش همزمان شامل مطالعه وقایع مختلف تاریخی است که در یک زمان رخ داده اند تا ارتباط بین آنها برقرار شود.

روش زمانی (مسئله-زمانی) - شامل مطالعه توالی وقایع تاریخی در زمان یا دوره ها و درون آنها توسط مشکلات است.

روش دوره‌بندی - به شما امکان می‌دهد دوره‌های توسعه تاریخی را بر اساس شناسایی تغییرات کیفی در جامعه ایجاد کنید که جهت‌های تعیین کننده را در حرکت آن نشان می‌دهد.

هنگام استفاده از این روش ها، باید بر اصول تحقیق تاریخی زیر تکیه کرد:

تاریخ گرایی موظف است که همه رویدادها و پدیده ها را در پیوند و وابستگی متقابل آنها در نظر بگیرد. وقایع، با در نظر گرفتن این اصل، در چارچوب آنچه اتفاق افتاده، در نظر گرفته می شوند، نه جدا از هم.

عینیت موظف است که همه رویدادها و پدیده ها را بی طرفانه، عینی و بدون ترجیح در نظر بگیرد.

1.4 ویژگی های تاریخچه

مطالعه تاریخ چه می دهد؟تاریخ کارکردهای بسیار متنوعی را در جامعه انجام می دهد.

عملکرد شناختی در این واقعیت نهفته است که مطالعه گذشته به شما امکان می دهد دانش جدیدی در مورد آن کشف کنید.

کارکرد رشد فکری در این واقعیت نهفته است که مطالعه تاریخ تفکر منطقی را توسعه می دهد. برای درک علل وقایع رخ داده، لازم است زنجیره منطقی همه تصمیماتی را که منجر به عواقب خاصی شده است، بازگردانیم.

کارکرد عملی-توصیه‌ای در این واقعیت نهفته است که الگوهای توسعه جامعه که توسط تاریخ آشکار شده است به توسعه یک مسیر سیاسی مبتنی بر علمی و اجتناب از اشتباهات گذشته کمک می‌کند. نزدیک به آن کارکرد پیش آگهی است که در این واقعیت نهفته است که مطالعه تاریخ پیش بینی آینده را ممکن می سازد.

کارکرد آموزشی در این واقعیت نهفته است که مطالعه تاریخ در هر کس یک موقعیت مدنی را تشکیل می دهد و به شکل گیری ویژگی هایی مانند فداکاری ، وظیفه ، عشق به میهن ، مسئولیت و صداقت کمک می کند. بدون آگاهی از تاریخ میهن، غیرممکن است که به یک شهروند واقعی تبدیل شوید، آگاه از دخالت خود در سرنوشت روسیه، و آماده از خود گذشتگی به خاطر او.

کارکرد ایدئولوژیک این است که مطالعه تاریخ یک سیستم یکپارچه از دیدگاه ها را در مورد جهان، جامعه و جایگاه انسان در آن تشکیل می دهد. این به شما امکان می دهد نگرش خود را نسبت به رویدادهای دوره فعلی شکل دهید و گزینه های احتمالی را برای توسعه آینده وضعیت در شرایط مشابه پیش بینی کنید.

کارکرد حافظه اجتماعی در این واقعیت نهفته است که تاریخ راهی برای خودشناسی جمعی است و به شما امکان می دهد به تعلق خود به جامعه ای خاص پی ببرید، جامعه ای که از حافظه تاریخی محروم باشد به یک شی آسان برای هرگونه دستکاری تبدیل می شود. کسی که گذشته را به یاد نمی آورد نمی تواند آینده ای داشته باشد.