قهرمانان رمانتیک آثار اولیه گورکی. وظایف چند سطحی بر اساس نمایشنامه ام گورکی "در پایین" مقاله در مورد ادبیات با موضوع: قهرمانان رمانتیک آثار اولیه گورکی

نوشتن

طرح نمایشنامه ظاهر لوک است. چه رویدادهایی در این لحظه "گره خورده" هستند؟ سرگردان با کلمات غیرمنتظره و بسیار انسانی خود در یک خانه نشین چه رشته هایی از روح قهرمانان را لمس می کند؟ چه رویدادها و خطوط شخصیت ها پاسخ لوک را برمی انگیزد؟ سؤالاتی که خواننده قبلاً در مرحله درک شرح می پرسد به آنها کمک می کند تا یکی از مهم ترین سؤالات ارائه شده در کتاب درسی را درک کنند و شروع به جمع آوری مطالب برای توصیف آرمان های انسانی گورکی کنند که در نمایشنامه "در پایین" تأیید شده است. مشاهدات ما به آنها کمک می کند تا در مورد ماهیت فلسفی نمایشنامه نتیجه گیری کنند و جهت گیری اجتماعی را در نمایشنامه ببینند. نمایشنامه نکوهش می کند و نمایش آرمان های انسان گرایانه را در بیننده شکل می دهد. ظهور امید در میان قهرمانان، احساس فزاینده در هر یک از ساکنان قعر، عدم امکان زندگی به روشی که تاکنون زندگی کرده اند، تمایل فعال تر برای بیرون آمدن از قید و بندهای ته - اینها آشکار است. تغییرات در هوشیاری و رفتار ساکنان خانه اتاق، که توسط خوانندگان، تماشای وقایع قانون اول ذکر شده است.

چگونه عمل دوم (عمل) را تجزیه و تحلیل کنیم؟ هنگامی که نمایشنامه ظاهر شد، A.P. چخوف نوشت که "جدید و بدون شک خوب است. اکت دوم خیلی خوبه، بهترینه، قوی ترینه و وقتی خوندمش مخصوصا آخرش تقریبا از خوشحالی پریدم. چه چیزی در این عمل دیده می شود؟ امید در ساکنان پایین بیدار می شود، زندگی می کند / تمایل به تغییر زندگی برای بهتر شدن. ماهیت توهمی این آرزو و این امید برای بیننده و خواننده روشن است، اما برای قهرمانان نمایشنامه نه. با کاوش در ماهیت هر ماکت، می توان بی ثباتی موقعیت ساکنان پایین را احساس کرد. زندگی پایین در این عمل چگونه به تصویر کشیده شده است؟ خوانندگان عدم اطمینان تعادل نسبی را که برای مدتی در اتاق خواب به وجود می آید احساس می کنند، آنها به طمع امیدهای قهرمانانی که قرار نیست به حقیقت بپیوندند توجه می کنند: "در عمل دوم، آنا می میرد، در همان عمل Pepel تقریباً کوستیلف را کشت.» اما «... هنوز به بیمارستانی که در آن نجات خواهد یافت، معتقد است، بازیگر. خاکستر هنوز با امید به آینده فکر می کند ، ناتاشا هنوز چیزی در پیش دارد ... "دانش آموز در کار خود می نویسد و با وجدان سعی می کند ببیند با چه معیاری می توان به لحظات نسبتاً پایدار زندگی پایین نزدیک شد.

دنیای وحشتناک فقر و بیهودگی امیدها برای زندگی بهتر، نمی تواند کوچکترین درخششی را پیش رو بگذارد، هیچ شانسی برای رهایی این قهرمانان از سرنوشتشان. اما ایمان، اما امید به آینده ای بهتر، به خودی خود نمایانگر آن نیروی تأیید کننده زندگی، آن ذخیره انسانیت است که نویسنده دائماً آن را "صدا" می کند. وجود همین نیروی مثبت است که در بحث انسان و نقش او در زندگی بیشترین اهمیت را دارد. مونولوگ ساتین هنوز در پیش است، اما نباید از سخنان لوک غافل شد: "آدم می تواند هر کاری را انجام دهد ... فقط اگر بخواهد ..."

اوج جلوتر است. خوانندگان با آشنایی مداوم با متن اعمال اول و دوم، به تدریج اطلاعاتی در مورد ویژگی های دراماتورژی گورکی جمع آوری می کنند و با اوج گیری قانون سوم، آنها از قبل می توانند به نتایج خاصی دست یابند: آنها به وضوح ماهیت اجتماعی محکومیت را در این درام تصور می کنند. ، جوهر ظهور، در نگاه اول، چند جهتی، اختلافات، ماهیت فلسفی نمایشنامه را درک کرد. آنها می بینند که این دو ویژگی برجسته است که همه ویژگی های دیگر را تحت سلطه خود در می آورد: نویسنده نه بر طرح رویداد، بلکه بر مخالفت با موقعیت شخصیت ها تمرکز می کند. به همین دلیل است که دعوا در نمایشنامه بسیار مهم است، دوئل کلامی، رسا بودن و تند بودن دیالوگ، قصار آن. گورکی معتقد بود که کلمات قصار این امکان را فراهم می کنند که کلمات را مانند انگشتان دست در مشت بچسبانند. از قبل می‌توان این دو عمل را دنبال کرد تا ببینیم چگونه کلمات قصار، گفتار شخصیت‌ها را اشباع می‌کنند، چگونه خوانندگان درک می‌کنند که قصیده چیست و نقش قصار در گفتار هر یک از شخصیت‌ها چیست. خواننده می تواند از دانش آموزان کلاس دهم دعوت کند تا کلمات قصار را در اظهارات یکی از شخصیت ها بیابند. این کار به پوشش کل کلاس با کار مستقل، فردی یا گروهی کمک می کند. همچنین می توان دامنه چنین کاری را محدود کرد. به عنوان مثال، هنگام پیشنهاد نامگذاری کلمات قصار در سخنرانی لوک، بیایید جستجوی دانش آموز را به یکی از اقدامات محدود کنیم. اگر این یک کار مقدماتی برای قانون سوم باشد، خوانندگان می توانند گزارش خود را در روند بحث در مورد کنش اوج ارائه دهند. در همان زمان، می توانید سوالاتی مانند مسابقه ارائه دهید: لوک چه زمانی گفت: "... برای یک نفر به موقع متاسف شدن ... خوب است!"؟ چه زمانی و کدام قهرمان این جمله غم انگیز و وحشتناک را به زبان آورد: "چرا به حقیقت نیاز دارم؟"؟ لوکا چه داستانی را پس از گفتن این جمله گفت: "... همیشه نمی توانی روح را با حقیقت درمان کنی"؟
در میان انواع مختلف وظایف، گزیده ای از کلمات قصار از عمل سوم بیشتر تمرین می شود. خوانندگان با نوشتن کلمات قصار، توجه می کنند که چه کسی آنها را گفته است، در چه موقعیت هایی به وجود آمده است. اگر این کار بدون هیچ توضیحی ارائه شود، به عنوان یک قاعده، فقط کلمات قصار لوک نوشته می شود: "نوازش کردن یک شخص هرگز مضر نیست!"، "یک فرد می تواند چیزهای خوبی را آموزش دهد - بسیار ساده است!"، "شما نمی توانید" همیشه روح را با حقیقت درمان کن»، «هر چیزی که مردم به دنبال آن هستند، همه بهترین ها را می خواهند»، «هرکس سخت بخواهد پیدا می کند!»، «... انسان باید به خودش احترام بگذارد...» همانطور که از پاسخ ها پیداست. از بچه های مدرسه ای، آنها فعالانه از ایده های انسان گرایانه نمایشنامه حمایت می کنند، اتهام اخلاقی که آنها این کلمات قصار را حمل می کنند، همدردی آنها را برمی انگیزد، و تقریباً بدون توجه به آن، آنها با پشتکار از کپی های نه کمتر واضح، اما آزاردهنده با بدبینی خود عبور می کنند. کلشچ و حتی (به خصوص در این عمل!) ساتن.

معطوف کردن ما به کلمات قصار ناگزیر آنها را به تأمل در مورد قهرمانان اثر بازمی گرداند. ناسا در انجام تکالیف، صمیمیت یا نادرستی اظهارات، دلیل آن را ارزیابی می کند. توانایی برقراری ارتباط بین کلمه و شخصیت یکی از پیچیده ترین و مسئولانه ترین مولفه های تحلیل یک اثر نمایشی است.

در روند مطالعه قانون سوم، زمان آن فرا رسیده است که به تعمیم مشاهدات خود در تجزیه و تحلیل تصاویر بپردازیم. معلمانی هستند که به دنبال تحلیل تصاویر همه شخصیت های نمایش هستند. اما مولدتر است که چنین اثری را به دو تصویر محدود کنیم که برای آشکار کردن محتوای فلسفی آن مهم‌تر هستند - لوک و ساتین. لوک بینندگان و خوانندگان زیادی را به خود جذب می کند. حول و حوش این تصویر بود که بیشترین جنجال در جریان بود. این قهرمان چیست؟ خوانندگان با کمال میل در ارزیابی ویژگی ها و رفتار او شرکت می کنند: او فعال و دلسوز، دلسوز و بی تکلف، ملایم ("زیرا او را بسیار له کرده اند")، گریزان، محتاط، دارای موهبت آینده نگری غم انگیز از سرنوشت تصادفی خود است. همسایگان ذاتی پیری خردمندانه او به دنبال رها کردن خود و منحرف کردن آنها از افکار مرگ اجتناب ناپذیر است. اگر به لوکا، قهرمان نمایش بپردازیم، باید در ظاهر، رفتار و قضاوت های او جذاب و ناخوشایند دید. محبت و تحقیر، سرکوبگری، تمایل به آشتی که لوقا موعظه می کند، نباید توسط دانش آموزان به صورت انتزاعی ارزیابی شود. در اینجا باید ارتباط مستقیمی با موقعیت او در زندگی مشاهده کنید. شخصیت، گفتار لوقا، اعمال او باعث همدردی و طرد و حتی می شود

اعتراضی که عمدتاً ناشی از نگرش نویسنده به قهرمان است.

حتی پیچیده تر، از بسیاری جهات غیرقابل درک برای خوانندگان، تصویر ساتین است. یک تلگرافیست تحقیر شده، یک تیزبین، هم توانایی اشراف و هم بدبینی، اوست که در لحظه اوج گیری روحی، مهمترین مونولوگ نمایشنامه را با بیانیه اصلی برنامه برای گورکی به زبان می آورد: "انسان - افتخار به نظر می رسد!" خوانندگان می دانند که در این مورد، قهرمان، پیش از هر چیز، سخنران اعتقادات نویسنده است، گوینده ای است که مرام نویسنده را به بیننده منتقل می کند. با عطف به آزمایشگاه خلاق نویسنده، می توان بر آسیب پذیری نمایشنامه تأکید کرد.

مناسب است در این مرحله از کار روی متن نمایشنامه از پایان شعر «مرد» استفاده شود: «او آرام اما محکم در میان خاکستر تعصبات کهنه قدم می زند، تنها در مه خاکستری توهم، پشت سر او گرد و غبار گذشته در ابری سنگین، و در جلوی آن، انبوهی از اسرار ایستاده است که بی‌حرمتی در انتظار اوست. آنها بی شمارند، مثل ستارگان در ورطه ی آسمان، و برای آدمی راه پایانی نیست! پس مرد سرکش به جلو حرکت می کند! و بالاتر! همه به جلو! و بالاتر!" در اینجا است که می توانید قطعه ای از نمایشنامه را نشان دهید: "مرد - این حقیقت است" - یا به فیلم "دراماتورژی گورکی" مراجعه کنید. تجزیه و تحلیل صحنه، تجزیه و تحلیل انواع بازیگرانی که این نقش را بازی کردند، ارزیابی عملکرد در قطعه مشاهده شده - همه چیز به دانش آموزان کمک می کند تا تضاد اصلی نمایشنامه، آسیب پذیری آن، جهت گیری ایدئولوژیک آن را درک کنند. این را می توان با سؤالاتی که معلم به کلاس ارائه می دهد نیز تسهیل کرد: در کدام یک از قسمت ها ساتین بیشتر از همه به نظر شما شخصی است که گورکی می تواند چنین مونولوگ مسئولانه و مهمی را برای نویسنده به او بسپارد؟

به یاد بیاورید: ساتن اولین بار نیست که کلمات بی رحمانه و بدبینانه به زبان می آورد. او کارت تیز است، مردی است که افتاده و تلخ است، مثل همه ی جویندگان بستر. مونولوگ ستین فقط درخشش روشنی از عطش حقیقت و عدالت است که در پایین و هر کجا که انسان باشد تا زمانی که یک انسان باقی بماند، محو نمی شود.

نمایشنامه تا حد زیادی بر اساس تقابل مواضع لوک و ساتین است. هیچ برخورد مستقیمی از قهرمانان در آن وجود ندارد، هیچ اتفاقی بین آنها رخ نداده است که حتی از راه دور شبیه یک اختلاف فلسفی باشد. اما این قطبیت را خود هاستل ها احساس می کنند، گفتگوها و سخنانشان به سمت یکی از قطب ها کشیده می شود، "حقیقت" آنها متفاوت است و هر خواننده یا بیننده ای اصل تفاوت را احساس می کند. این یک مدرک دیگر است که نشان می دهد ما با یک درام فلسفی و نه فقط اجتماعی روبرو هستیم. و یک دلیل دیگر معمولاً توسط خود خوانندگان پیدا می شود: لوقا در عمل چهارم وجود ندارد، اما مناقشه با او، مخالفت با مواضع او تا آخرین اظهار نظر ضعیف نمی شود - مناقشه در سطح حقایق، رویدادها ادامه دارد. . یکی از آنها مرگ بازیگر است. بنابراین، در فرآیند کار بر روی تصاویر لوک و ساتین، خوانندگان ناگزیر به درک تضاد اصلی نمایشنامه می‌رسند و در عین حال خود را در توانایی درک معنای ایدئولوژیک نمایشنامه در فرآیند تثبیت می‌کنند. تجزیه و تحلیل کامل از تصاویر برجسته آن.

A.I. Kuprin "دستبند گارنت»

1. هدیه - یک دستبند گارنت - توسط ورا و خانواده اش چگونه بود؟ ارزش آن چیست؟ معنای نمادین این جزئیات چیست؟ - 5 امتیاز
2. ژنرال آنوسوف در مورد عشق چه می گوید؟ 5 امتیاز
3. نویسنده در داستان با چه کسی و چرا همدردی می کند؟ 10 امتیاز
4. در چه کسی و چگونه اشراف، در چه کسی و چگونه - فقر روحی در برابر عشق بزرگ و پاک تجلی یافت؟ 10 امتیاز

وظایف بر اساس نمایشنامه ام گورکی "در پایین".

1. اتفاقات نمایشنامه «در پایین» چه زمانی و در کجا رخ می دهد؟ توضیحاتی در مورد هاستل بدهید. 5 ب
2. چه چیزی ساکنان تنها خانه اتاق را متحد می کند؟ آیا می توان تنها تقابل های اجتماعی را تضاد اصلی نمایشنامه دانست؟ 10 امتیاز
3. به نظر شما طرح نمایشنامه کجاست؟ عناصر ترکیبی نمایشنامه را مشخص کنید. 10 ب
4. لوک با سخنان خود چه رشته های روح قهرمانان را لمس می کند؟ 5 امتیاز
5. لوقا چگونه به جویندگان بستر آرامش می دهد؟ آنها نسبت به سخنان او چه احساسی دارند؟ 5 امتیاز
6. مَثَل سرزمین عادل را که لوقا گفته است تفسیر کنید؟ 10 امتیاز
7. ساتین در چه شرایطی مونولوگ خود را درباره یک شخص ارائه می کند؟ 10 امتیاز
8. .معنای فلسفی نمایشنامه چیست؟ 10 امتیاز

تکالیف بر اساس داستان بونین "آقای اهل سانفرانسیسکو"؟(برای هر پاسخ صحیح - 2 امتیاز)

1. داستان «آقای سانفرانسیسکو» در چه کشوری می گذرد؟

1) در ایتالیا 2) در ایالات متحده 3) در آلمان 4) در انگلستان

2. کدام یک از ژانرهای حماسی ذکر شده کار I.A. بونین "آقای اهل سانفرانسیسکو"؟

1) داستان کوتاه 2) داستان 3) داستان 4) انشا

3. مخاطبان محترم در کشتی بخار آتلانتیس چه چیزهایی جمع کردند؟

1) نیاز به ترک کشور خود به دلیل تحولات اجتماعی

2) تمایل به سرگرمی و تفریح

3) نیاز به ارتباط بین نمایندگان همان قشر اجتماعی

4) انسجام حول یک ایده واحد

4. در پس شرح زندگی مسافران "آتلانتیس" نویسنده نهفته است

1) احترام به قدرت ها

2) بی تفاوتی نسبت به انسان و انسانیت

3) رد ارزش های جهان بورژوازی

4) تمسخر قهرمانان

5. نام وسیله بیانی که نویسنده در توصیف «آتلانتیس» به کار برده است چیست: «... طبقات... با چشمان آتشین بی شماری شکاف خورده است»؟

6. نام وسیله بیانی که حاوی معنای تعمیم یافته چند ارزشی است (اقیانوس، کشتی بخار «آتلانتیس»، سبیل نقره ای و پرکردگی های طلایی یک جنتلمن از سانفرانسیسکو) چیست؟

1) استعاره 2) مقایسه 3) نماد 4) شخصیت پردازی

7. ایده اصلی داستان بونین "آقای سانفرانسیسکو" چیست؟

1. شرح سفر یک گردشگر ثروتمند آمریکایی از طریق اقیانوس اطلس
2. افشای انقلاب در روسیه
3. درک فلسفی از وجود انسان
4. درک آمریکایی ها از روسیه شوروی

"5" - 110 -125 امتیاز

"4" - 90 -109 امتیاز

"3" - 50 - 89 امتیاز

1. ظاهر لوک در یک اتاق خواب. (تحلیل صحنه اولین اقدام نمایشنامه «در پایین» اثر ام گورکی.)

2. "اشعار مایاکوفسکی همیشه در لبه های کمیک و تراژیک قرار دارند" (یو.ان. تینیانوف).

3. انگیزه ها و تصاویر اصلی A.A. فتا.

4. مضمون جستجوی حقیقت زندگی در نثر م.ا. شولوخوف. (بر اساس رمان های "آرام در دان جریان می یابد" یا "خاک بکر واژگون".)

تصویر یک رزمنده کارگر در داستان م.ا. شولوخوف "سرنوشت انسان".

5. "شما باید نه برای خود و نه برای دیگران، بلکه با همه و برای همه زندگی کنید ..." (N. Fedorov). (بر اساس یک یا چند اثر از ادبیات روسی قرن نوزدهم.)

مشاوره

هنگام شروع کار بر روی موضوع اول، مهم است که فضای متشنج خانه اتاق را نشان دهید، این واقعیت که هر دقیقه اختلافات در آن ایجاد می شود، و علت آنها را مشخص کنید. هدف از چنین تحلیلی از قرار گرفتن این است که خواننده را متقاعد کند که پیش از او ته زندگی است، جهانی که در آن همه امیدهای بشر باید محو شود. ارتباط اولین پدیده های نمایشنامه غیرقابل انکار است: غنای کنش در برخوردهای انسانی آشکار می شود. سپس به سراغ طرح نمایشنامه می رویم. این ظاهر لوک سرگردان است. در اینجا باید به پاسخ سوالات زیر فکر کنید:

• سرگردان با کلمات غیرمنتظره و بسیار انسانی خود در یک خانه نشین چه رشته هایی از روح قهرمانان را لمس می کند؟
• چه رویدادها و خطوط شخصیت ها پاسخ لوک را برمی انگیزد؟
• چه "رویدادهایی" در این لحظه به هم گره خورده است؟

و در نهایت نتیجه: در پایان پرده اول، ظهور امید در میان قهرمانان، احساس فزاینده در هر ساکن قعر، عدم امکان زیستن به شیوه ای که تاکنون زندگی کرده اند، تمایل فعال تر به از قید و بند پایین بشکن

افشای مضمون دوم مستلزم شناسایی اصالت هنری شعر فت است. او به عنوان نماینده به اصطلاح وارد ادبیات روسیه شد هنر ناب، پیروی از این اصل که زیبایی تنها هدف هنرمند است. بنابراین طبیعت و عشق موضوع اصلی کار او بود. ما پیشنهاد می کنیم دو شعر از فت را تجزیه و تحلیل کنیم، برجسته ترین نمونه های اشعار عاشقانه او، - "زمزمه، نفس کشیدن ترسو ..." و "در سپیده دم، تو او را بیدار نمی کنی ...". دنیای طبیعی و احساسات انسانی به طور جدایی ناپذیری پیوند خورده اند. مانند تیوتچف، فت طبیعت را زنده می کند: احساس غنایی شاعر به نظر می رسد که به دنیای اطراف او نفوذ می کند، در آن می ریزد. بیایید شعرهایی مانند "عصر" ، "صنوبر با آستین من راه آویزان کرد ..." ، "چودار در یک مزرعه داغ می رسد ..." ، "شب های زمستانی درخشندگی و قدرت وجود دارد ..." را نام ببریم. "هنوز خوشبوی بهار..." و دیگران. هر کدام از آنها یک شاهکار کوچک است. باید به موزیکال بودن شعر فت که با تنوع خارق العاده ای از قالب های استروفیک و ریتمیک به دست می آید، به آغاز فلسفی که در آثار متأخر فت تشدید می شود، توجه داشت. اینها افکاری در مورد خرد ابدی طبیعت، در مورد آزادی خلاقیت، در مورد بیهودگی هیاهوی انسان، در مورد محدودیت های دانش بشری است.

موضوع سوم به تحلیل اشعار یکی از پیچیده ترین شاعران قرن بیستم مربوط می شود. مایاکوفسکی واقعاً در کار خود بسیار «متفاوت» است: ظریف ترین غزلسرای، نویسنده لطیف ترین اشعار و اشعار عاشقانه، و طنزپرداز عصبانی، تازیانه، و خالق آثار حماسی بزرگ، و نمایشنامه نویس، و تبلیغ نویس پرشور، و آژیتاتور سیاسی، و همچنین هنرمند آوانگارد و بازیگر سینما - همه اینها یک مایاکوفسکی است. تمام کارهای مایاکوفسکی یک تناقض عظیم است. قهرمان غنایی این شعر چند بعدی، چند وجهی است، از این رو اشعار او "در لبه برش کمیک و تراژیک" است. این قبلاً در اشعار اولیه مایاکوفسکی قابل توجه است. ناقص بودن نظم جهانی، ناهماهنگی شدید بین رویاها و واقعیت، ابتذال افسرده کننده و کمبود معنویت دنیای اطراف ما باعث طرد خشمگینانه در روح شاعر شد ("ابر در شلوار"، "نیت!"، "شما!" !"، "خسته" و دیگران).

آغاز طنز در اشعار دوره بعد ("روی زباله" ، "نشستن") شکل می گیرد. مایاکوفسکی عقاید فلسطینی را در مورد زیبایی، لطف، شعر ("ماروسیا مسموم"، "دو فرهنگ") به سخره می گیرد و کار خود را کاملاً تابع وظیفه بازسازی جامعه می کند - این هم قدرت و هم تراژدی مایاکوفسکی است. کلمات سرزنش کننده «کلمات تشنج آور نیست که در یک توده به هم چسبیده باشند». می توانید مقاله اشعار مایاکوفسکی را با کلمات مارینا تسوتاوا به پایان برسانید: "مایاکوفسکی اولین مرد جدید دنیای جدید است، اولین کسی که آمده است. هر که این را نفهمید از او چیزی نفهمید.

موضوع چهارم را در مورد مواد رمان M. Sholokhov "Squiet Flows the Don" در نظر بگیرید. بیایید مسیر جستجوهای گریگوری ملخوف را به یاد بیاوریم. در مورد او بود که شولوخوف گفت: "او با سفیدها مبارزه کرد ، به قرمزها نچسبید ..." اما او همیشه صادقانه سعی می کند بفهمد که در اطراف چه اتفاقی می افتد. جستجوهای دردناک گریگوری را یا به درجات گارد سفید یا ارتش سرخ هدایت می کند. او احساس می‌کند که سرخ‌ها و سفیدها هر دو حق خود را دارند، و بنابراین بین دو آتش می‌شتابد و سعی می‌کند بفهمد حقیقت کدام طرف است. در پایان مقاله باید گفت که تراژدی گریگوری ملخوف تراژدی کل قزاق های روسیه است. با ردیابی مسیر زندگی غم انگیز گرگوری، با شروع تاریخ خانواده ملخوف، نه تنها می توان علل مشکلات و زیان های او را آشکار کرد، بلکه به درک ماهیت آن دوران تاریخی نیز نزدیک شد.

در مبحث پنجم، می‌توانیم پیشنهاد کنیم به کار L.N. تولستوی. می بینیم که در بسیاری از آثار او این سوال مطرح می شود: «من کیستم؟ چرا زندگی می کنم؟ من برای چه زندگی می کنم؟ همه قهرمانان مورد علاقه تولستوی توسط یک جستجوی معنوی شدید اسیر می شوند ("مسیر جستجوی شاهزاده آندری"، "تکامل ایدئولوژیک و اخلاقی شخصیت پیر بزوخوف"، "زیبایی واقعی و دروغین" - در رمان "جنگ و صلح"). شما همچنین می توانید این موضوع را در مطالب رمان "جنایت و مکافات" اثر F.M. داستایوفسکی ("فروپاشی نظریه فردگرایانه راسکولنیکف"، تراژدی راسکولنیکف در رمان "جنایت و مکافات"، "او پیرزن را نکشته، بلکه "خود را به عنوان یک شخص" می کشد").

A.I. کوپرین "دستبند گارنت»

1. کوپرین چگونه شخصیت اصلی داستان، ورا شینا را ترسیم می کند؟
2. هدیه - یک دستبند گارنت - توسط ورا و خانواده اش چگونه بود؟ ارزش آن چیست؟ معنای نمادین این جزئیات چیست؟
3. ژنرال آنوسوف در مورد عشق چه می گوید؟
4. نویسنده در داستان با چه کسی و چرا همدردی می کند؟
5. حال و هوای پایانی داستان چگونه است؟ موسیقی چه نقشی در ایجاد روحیه دارد؟
6. در چه کسی و چگونه اشراف، در چه کسی و چگونه - فقر روحی در برابر عشق بزرگ و پاک تجلی یافت؟
7. آیا قبول دارید که داستان دنیایی بی رحم را به تصویر می کشد؟ اگر چنین است، چگونه این ظلم را دیدید؟
8. به نظر شما هیجان انگیزترین قسمت داستان چیست؟
9. مضمون عشق، تراژدی آن در این داستان چیست؟
10. مرگ تلگرافچی چه تاثیری بر ورا شینا داشت؟
11. چرا داستان عشق ژلتکوف به شاهزاده خانم همچنان هیجان انگیز است؟

1. در مورد اولس چه آموختید؟ جذابیت اصلی آن چیست؟
2. ثابت کنید که کوپرین اولسیا را نه تنها در پس زمینه طبیعت، بلکه به عنوان بخشی از طبیعت نشان می دهد؟
3. چرا عشق اولسیا و "پانیچ" به جدایی ختم شد؟
4. با چه کسی بیشتر همدردی می کنید - مردی با تمدن یا اهل طبیعت؟ اثباتش کن.
5. داستان چگونه به پایان رسید؟
6. ایده اصلی داستان "Olesya" چیست؟ نویسنده چه می خواست بگوید؟ از چه چیزی می خواستی اجتناب کنی؟
7. آیا رفتار اولسیا و نگرش او نسبت به ایوان تیموفیویچ را می توان درسی در زیبایی اخلاقی و نجابت دانست؟
8. معنای هنری یک جزئیات شاعرانه - رشته ای از مهره های قرمز در خانه چیست؟
9. آیا می توانید ردیابی کنید که جهان طبیعت در اثر چگونه زندگی می کند و پویایی آن چگونه با لحظات مختلف عشق شخصیت ها مطابقت دارد؟

1. اتفاقات نمایشنامه «در پایین» چه زمانی و در کجا رخ می دهد؟ توضیحاتی در مورد هاستل بدهید.
2. همه شخصیت ها را با توجه به موقعیت اجتماعی به دو گروه تقسیم کنید.
3. نحوه پیشرفت اولین خط داستانی او را در نمایشنامه "در پایین" (واسیلیسا - پپل) دنبال کنید. او چه شخصیت هایی را شکار می کند؟ کجا به اوج خود می رسد؟
4. چه چیزی ساکنان تنها خانه اتاق را متحد می کند؟ آیا می توان تنها تقابل های اجتماعی را تضاد اصلی نمایشنامه دانست؟
5. به نظر شما طرح نمایشنامه کجاست؟ لوک با سخنان خود چه رشته های روح قهرمانان را لمس می کند؟
6. مَثَل سرزمین عادل را که لوقا گفته است تفسیر کنید؟
7. هدف لوک از "تسلیت" چیست: آیا او به دنبال منافع خودخواهانه است یا دخالت او در سرنوشت قهرمانان دیگر ناشی از انگیزه های دیگری است؟ چرا لوکا سعی نمی کند ببنوف و ساتین را "تسلی دهد"؟
8. درام گورکی با نمایشنامه های کدام نویسنده روسی از نظر سازمان ترکیبی قابل مقایسه است؟

1. یک توصیف کلی از کوستیلف و واسیلیسا ارائه دهید.
2. آیا قهرمانان نمایش بارقه امیدی در نمایشگاه می‌تابند؟ اثباتش کن.
3. مونولوگ، دیالوگ، چند گویی چیست؟ نقش آنها در نمایشنامه چیست؟
4. راد رویداد نمایشنامه را بازیابی کنید. چه اتفاقاتی روی صحنه می افتد و چه چیزی در پشت صحنه؟
5. بیخود نیست که غریبه نام یکی از حواریون مسیح را یدک می کشد. چه وعده ای می دهد، چه چیزی را فرا می خواند؟ چرا هیچ یک از وعده ها به نفع ساکنان «پایین» نیست؟
6. ساتین در چه شرایطی مونولوگ خود را درباره یک شخص ارائه می کند؟ چه انگیزه ای باعث مخالفت او با بارون شد؟ آیا ساتین در مونولوگ خود لوکا را محکوم می کند یا از آن دفاع می کند؟
7. چرا نتیجه گیری حیاتی لوقا در مورد سرزمین صالح اینقدر جذاب است: «اگر باور دارید، چنین است»؟
8. پس چه چیزی مهمتر است: حقیقت یا شفقت؟ چه کسی - لوک یا ساتین - به شما نزدیکتر است؟
9. لوک و ساتین: پادپودها یا ارواح خویشاوند؟ چرا ساتین بعد از رفتن پیرمرد ناگهان از لوکا محافظت می کند؟

1. آیا زندگی پناهگاه های شبانه با ظهور لوقا تغییر کرده است؟
2. قهرمانان برای چه زندگی می کنند؟ ساکنان "پایین" در مورد چه خوابی می بینند؟
3. لوقا چگونه به جویندگان بستر آرامش می دهد؟ آنها نسبت به سخنان او چه احساسی دارند؟
4. چه چیزی در ظاهر و قضاوت های لوقا جذب می شود؟ چه چیزی در آن می گیرید؟
5. آیا تقصیر لوکا برای اتفاقاتی است که در آخرین صحنه ها رخ داد؟
6. آیا بازیگر، پپل، نستیا در نمایشنامه تغییر می کنند؟ چگونه و چرا؟
7. آیا ضعیفان به دروغ نیاز دارند؟ آیا ترحم، همدلی، شفقت همیشه تحقیرکننده است؟
8. آیا بحث در مورد حقیقت و انسان در نمایشنامه ضروری است؟ در مورد شرکت کنندگان در مناقشه و مواضع آنها چه احساسی دارید؟
9. چرا گورکی یک مونولوگ مهم در مورد یک شخص را به ساتین سپرد؟

1. چه واقعه ای تمام توهماتی که لوقا کاشته بود را زیر و رو کرد؟
2. پس از قتل کوستیلف و ناپدید شدن لوکا چه چیزی در زندگی پناهگاه های شبانه تغییر کرده است؟
3. سرنوشت کدام شخصیت شما را بیشتر شوکه کرد و چرا؟
4. پس چه چیزی مهمتر است: حقیقت یا شفقت؟
5. عناصر ترکیبی نمایشنامه را مشخص کنید.
6. نتیجه بحث درباره حقیقت چیست؟
7. نوآوری گورکی به عنوان نمایشنامه نویس چیست؟
8. معنای فلسفی نمایشنامه چیست؟
9. قسمت‌های تکرار شونده و آینه‌ای را در نمایشنامه برجسته کنید. نقش آنها در ترکیب بندی اثر چیست؟

1. اس.یسنین چه شعرهایی را به «برادران کوچکتر» تقدیم کرد؟
2. Yesenin چگونه طبیعت را به تصویر می کشد؟
3. آیا قبول دارید که شعرهای اولیه یسنین «پر از صداها، بوها، رنگ ها» است؟ پاسخت رو توجیه کن.
4. درخشان‌ترین و جالب‌ترین مقایسه‌ها، تصاویر، استعاره‌ها و دیگر ابزارهای مجازی که در شعرهای اولیه شاعر دیده‌اید، کدامند؟
5. زندگی روستا در اشعار اولیه یسنین چگونه است؟
6. آیا از روی این شعر می توان قضاوت کرد که روستا چگونه زندگی می کرده، چه فرآیندهایی در آن رخ داده است؟
7. به نظر شما کدام اشعار یسنین به طور واضح نشان می دهد که او عاشق "در مزارع، در آسمان روستای خود، در حیوانات و گل ها" است؟
8. اشعار معروف یسنین در مورد حیوانات چه احساساتی را برمی انگیزد.
9. کدام شعرهای یسنین در مورد سرزمین مادری به نظر شما مهم ترین و جالب ترین به نظر می رسد؟
10. "نو، ناآشنا، جوان" در شعر "روس شوروی" چیست؟ قبول دارید که یسنین با قضاوت از این شعر، جایی برای خودش در این شعر جدید پیدا نکرد؟ پاسخت رو توجیه کن.
11. آیا قبول دارید که شاعر وقتی در مورد خودش با یک قلدر صحبت می کند وانمود می کند؟ پاسخت رو توجیه کن.
12. تعریف «انحطاط» را چگونه می‌فهمید؟ آیا موافقید که «کاباتسکایای مسکو» «عناصر انحطاط اجتماعی و ادبی» را نشان می‌دهد؟ پاسخت رو توجیه کن.
13. آیا قبول دارید که حتی در «میخانه ای» ترین شعرها، یسنین یک غزلسرای ملایم باقی می ماند؟ پاسخت رو توجیه کن.

1. دلیل بدیع بودن شعر مایاکوفسکی چیست؟
2. مایاکوفسکی از چه تکنیک های هنری استفاده می کند؟
3. چرا شاعر به آینده نگری رسید؟
4. تفاوت تصویر انقلاب در آثار مایاکوفسکی و بلوک چیست؟
5. «بسیج و فراخوان انقلاب»... این سخنان مایاکوفسکی را با واقعیات زندگی نامه و کارش تأیید کنید.
6. مخاطب آثار طنز مایاکوفسکی چه کسانی هستند؟
7. مضمون شاعر و شعر چه جایگاهی در آثار مایاکوفسکی دارد؟
8. چرا برخی از منتقدان مدرن می خواستند خود مایاکوفسکی را «بخار شعر را بریزند؟»؟ آیا شعرهای شاعر مربوط به امروز است؟

1. در مورد کاترینا از روز اول چه چیزی یاد گرفتید؟ او چه تفاوتی با دیگر شخصیت ها دارد؟ کدام یک از آنها به کاترینا نزدیکتر است؟
2. ژانر نمایشنامه "طوفان"
3. شباهت ها و تفاوت های شخصیت های بوریس و تیخون چیست؟ آنها در مورد کاترین چه احساسی دارند؟
4. مظهر استبداد وحشی چیست؟
5. در صحنه وداع با تیخون، کاترینا می گوید: "پدران، من دارم می میرم!" علت رنج کاترینا را توضیح دهید. چه مبارزه ای در روح او جریان دارد؟
6. تراژدی کاترین چیست؟

1. چه کسانی را می توانیم «استاد» زندگی بدانیم؟
2. درباره محیطی که کاترینا در آن بزرگ شده است چه می دانید؟
3. چرا بوریس خود را "یک گوسفند سیاه در شهر کالینوف" می دانست؟ اثباتش کن.
4. ویژگی های ترکیب
5. در اکت 1 رعد و برق، دو شخصیت در مورد زیبایی طبیعت صحبت می کنند. این اظهارات چگونه متفاوت است؟ چه ویژگی هایی از شخصیت ها در کلمات آنها در مورد طبیعت منعکس شده است؟
6. چرا استروفسکی نام درام را به نام "رعد و برق" به نام شخصیت اصلی نگذاشت؟معنای اخلاقی عنوان درام چیست؟

1. تفاوت آن با ساکنان شهر کولیگین چیست؟
2. از خانواده کابانوف برایمان بگویید. آداب و رسوم این خانواده چیست؟
3. ترکیب بندی نمایشنامه.
4. آیا بوریس ارزش عشق کاترینا را دارد؟
5. آیا کاترینا می تواند خوشبختی را در خانواده پیدا کند؟ تحت چه شرایطی؟
6. معنی عنوان نمایشنامه

1. آنها طبق چه قوانینی در شهر کالینوف زندگی می کنند؟
2. چرا کاترینا وقتی وارد خانه کابانوف شد "پژمرده" شد؟
3. چرا واروارا نمی تواند رنج کاترینا را درک کند؟
4. صحت سخنان واروارا را ثابت کنید که «دوست داشتن تیخون برای چه».
5. تضاد اصلی چیست؟
6. آیا شهر کالینوف پس از مرگ کاترینا می تواند به روش قدیمی زندگی کند؟

1. بوریس در مورد خود می گوید: "من یک پرنده آزاد هستم"، اما در واقع، چه کسی آزادتر است، کاترینا یا بوریس؟
2. چرا کاترینا عشق خود را به بوریس "جنایتکارانه" می داند؟
3. چه کسانی را می توانیم «قربانیان پادشاهی تاریک» بدانیم؟
4. آیا ظالمان مطمئن هستند که حق با آنهاست؟
5. کابانیخا باخت یا برد؟
6. ثابت کنید که مرگ کاترینا یک اعتراض است؟

1. کاترینا در یونانی به معنای "خالص" است. چرا استروسکی این نام را به قهرمان خود می دهد؟
2. از رابطه مادر و پسر (کابانوا و تیخون) برایمان بگویید. عشق؟ توجه؟ ارسال؟ ترس؟ برای بحث کردن خیلی تنبل هستید؟
3. صحنه با کلید، نقش او در نمایشنامه.
4. چرا کولیگین از وایلد پول می خواهد؟ این چگونه او را مشخص می کند؟
5. چه اقدامات و اظهارات کاترینا گواه صداقت، آزادی، صراحت اوست؟
6. آیا می توان خودکشی کاترینا را اعتراضی به مفاهیم اخلاقی کابان دانست؟ آیا کاترینا راه دیگری داشت؟.

1. آیا در رمان فقط جنبه‌های «مسالم‌آمیز و ملایم» «ابلوموفیسم» را می‌بینید؟
2. شیوه زندگی اوبلوموفکا را با زندگی یک قهرمان پترزبورگ مقایسه کنید. چگونه شبیه و چه تفاوتی دارند؟
3. آیا استولز به شما اعتماد می کند؟ آیا شما معتقدید که او یک "همکار بزرگ" است؟ چرا؟
4. آیا می توانید استولز را یک «شخصیت عمومی» بنامید؟ هدف این قهرمان چیست؟
5. چه ویژگی های اولگا ایلینسکایا را تعریف می کنید؟ چرا؟
6. می توانید توضیح دهید که چرا اولگا ایلینسکایا عاشق ایلیا اوبلوموف شد؟ میشه اسم رابطه شون رو عشق گذاشت؟
7. آیا اوبلوموف امروزی مدرن است؟
8. آیا اوبلوموف می تواند باعث همدردی شود؟ چگونه؟

1. چگونه اولگا ایلینسایا با اوبلوموف ملاقات کرد؟ (1 امتیاز)
2. در مورد اوبلوموفکا و ساکنان آن به ما بگویید؟ (1 امتیاز)
3. پرتره زاخار. (1 امتیاز)
4. نگرش اولگا و آگافیا ماتویونا را نسبت به اوبلوموف مقایسه کنید (2 امتیاز)
5. سبک زندگی استولز چگونه است؟ آرمان های اخلاقی او چیست؟ (2 امتیاز)
6. آیا می توان دنیای درونی اوبلوموف را در مواد قسمت 1 توصیف کرد. (2 امتیاز)
7. چرا قسمت اول رمان فقط به یک روز اوبلوموف اختصاص دارد؟ (3 امتیاز)
8. چه رمان هایی توسط I. Goncharov نوشته شده است؟ تضاد اصلی آنها چیست؟ (3 امتیاز)
9. چرا گونچاروف مرگ اوبلوموف را با رویا مقایسه می کند؟ (3 امتیاز)

1. پرتره اوبلوموف (1 امتیاز)
2. سال های شاگردی ایلیا چگونه گذشت؟ (1 امتیاز)
3. به ما بگویید آگافیا ماتویونا پس از مرگ اوبلوموف چگونه زندگی کرد؟ (1 امتیاز)
4. گونچاروف با این جمله که "شاعران سریع او را لمس کردند" می خواست بر چه ویژگی اوبلوموف تأکید کند؟ (2 امتیاز)
5. نگرش خود را به Oblomov، Stolz، Ilinskaya، Pshenitsyna (انتخاب دو شخصیت) بیان کنید (2 امتیاز)
6. چرا اوبلوموف آخرین ملاقات با اولگا را رد می کند؟ (2 امتیاز)
7. تجزیه و تحلیل مقایسه ای از زندگی اوبلوموف در گوروخوایا، در خانه پسنیتسینا و خاطرات ایلیا ایلیچ در مورد اوبلوموفکا انجام دهید. (3 امتیاز)
8. کدام شخصیت ادبی شناخته شده شما را می توان در اولین دیدار با اوبلوموف مقایسه کرد؟ (3 امتیاز)
9. چرا مرگ معنوی اوبلوموف قبل از مرگ جسمانی استولز اتفاق افتاد؟ (3 امتیاز)

1. وضعیت آپارتمان او در مورد شخصیت و سبک زندگی قهرمان چه می گوید؟ (1 امتیاز)
2. در مورد خدمات اوبلوموف در دفتر بگویید. (1 امتیاز)
3. از والدین آندری استولز برایمان بگویید. آنها در تربیت پسر خود از چه اصولی پیروی کردند؟ (1 امتیاز)
4. چرا به نظر شما رابطه اولگا و اوبلوموف آینده ای ندارد؟ (2 امتیاز)
5. کلمه «ابلوموفیسم» چه زمانی و در چه شرایطی در رمان آمده است؟ (2 امتیاز)
6. چرا قسمت اول رمان فقط به یک روز اوبلوموف اختصاص دارد؟ (2 امتیاز)
7. چرا ازدواج اولگا با استولز تنها پس از عشق اولگا به اوبلوموف ممکن شد؟ (3 امتیاز)
8. چه ویژگی هایی استولز را به اوبلوموف نزدیک می کند؟ (3 امتیاز)
9. آندری اوبلوموف چگونه بزرگ خواهد شد؟ (3 امتیاز)

1. چه دو "بدبختی" اوبلوموف را اشغال می کند؟ او چه مشکلاتی را در حل این مشکلات می بیند؟ (1 امتیاز)
2. بازدیدکنندگان اوبلوموف. هدف از بازدید آنها (1 امتیاز)
3. I.I. Oblomov اوقات فراغت خود را چگونه گذراند؟ (1 امتیاز)
4. از رابطه اولگا و ایلیا برایمان بگویید. (2 امتیاز)
5. تارانتیف چه جایگاهی در سیستم تصاویر رمان دارد؟ نقش او در زندگی اوبلوموف چیست؟ (2 امتیاز)
6. اوبلوموف در مورد نوآوری های روستایی که استولز در مورد آن صحبت می کند چه احساسی دارد؟ (2 امتیاز)
7. زندگی مشترک اولگا ایلینسکایا و آندری استولز را مقایسه کنید. آیا به ایده آل رسیده اند؟ (3 امتیاز)
8. نویسنده هنگام خلق ویژگی های پرتره اوبلوموف از چه جزئیات هنری استفاده می کند؟ (3 امتیاز)
9. نقش پسنیتسینا در زندگی اوبلوموف چیست؟ (3 امتیاز)

طرح نمایشنامه ظاهر لوک است. چه رویدادهایی در این لحظه "گره خورده" هستند؟ سرگردان با کلمات غیرمنتظره و بسیار انسانی خود در یک خانه نشین چه رشته هایی از روح قهرمانان را لمس می کند؟ چه رویدادها و خطوط شخصیت ها پاسخ لوک را برمی انگیزد؟ سؤالاتی که خواننده قبلاً در مرحله درک شرح می پرسد به آنها کمک می کند تا یکی از مهم ترین سؤالات ارائه شده در کتاب درسی را درک کنند و شروع به جمع آوری مطالب برای توصیف آرمان های انسانی گورکی کنند که در نمایشنامه "در پایین" تأیید شده است. مشاهدات ما به آنها کمک می کند تا در مورد ماهیت فلسفی نمایشنامه نتیجه گیری کنند و جهت گیری اجتماعی را در نمایشنامه ببینند. نمایشنامه نکوهش می کند و نمایش آرمان های انسان گرایانه را در بیننده شکل می دهد. ظهور امید در میان قهرمانان، احساس فزاینده در هر یک از ساکنان قعر، عدم امکان زندگی به روشی که تاکنون زندگی کرده اند، تمایل فعال تر برای بیرون آمدن از قید و بندهای ته - اینها آشکار است. تغییرات در هوشیاری و رفتار ساکنان خانه اتاق، که توسط خوانندگان، تماشای وقایع قانون اول ذکر شده است. چگونه عمل دوم (عمل) را تجزیه و تحلیل کنیم؟ هنگامی که نمایشنامه ظاهر شد، A.P. چخوف نوشت که "جدید و بدون شک خوب است. اکت دوم خیلی خوبه، بهترینه، قوی ترینه و وقتی خوندمش مخصوصا آخرش تقریبا از خوشحالی پریدم. چه چیزی در این عمل دیده می شود؟ امید در ساکنان پایین بیدار می شود، زندگی می کند / تمایل به تغییر زندگی برای بهتر شدن. ماهیت توهمی این آرزو و این امید برای بیننده و خواننده روشن است، اما برای قهرمانان نمایشنامه نه. با کاوش در ماهیت هر ماکت، می توان بی ثباتی موقعیت ساکنان پایین را احساس کرد. زندگی پایین در این عمل چگونه به تصویر کشیده شده است؟ خوانندگان عدم اطمینان تعادل نسبی را که برای مدتی در اتاق خواب به وجود می آید احساس می کنند، آنها به طمع امیدهای قهرمانانی که قرار نیست به حقیقت بپیوندند توجه می کنند: "در عمل دوم، آنا می میرد، در همان عمل Pepel تقریباً کوستیلف را کشت.» اما «... هنوز به بیمارستانی که در آن نجات خواهد یافت، معتقد است، بازیگر. خاکستر هنوز با امید به آینده فکر می کند ، ناتاشا هنوز چیزی در پیش دارد ... "دانش آموز در کار خود می نویسد و با وجدان سعی می کند ببیند با چه معیاری می توان به لحظات نسبتاً پایدار زندگی پایین نزدیک شد. دنیای وحشتناک فقر و بیهودگی امیدها برای زندگی بهتر، نمی تواند کوچکترین درخششی را پیش رو بگذارد، هیچ شانسی برای رهایی این قهرمانان از سرنوشتشان. اما ایمان، اما امید به آینده ای بهتر، به خودی خود نمایانگر آن نیروی تأیید کننده زندگی، آن ذخیره انسانیت است که نویسنده دائماً آن را "صدا" می کند. وجود همین نیروی مثبت است که در بحث انسان و نقش او در زندگی بیشترین اهمیت را دارد. مونولوگ ساتین هنوز در پیش است، اما نباید از سخنان لوک غافل شد: "یک مرد می تواند هر کاری را انجام دهد ... فقط اگر بخواهد ..." اوج پیش رو است. خوانندگان با آشنایی مداوم با متن اعمال اول و دوم، به تدریج اطلاعاتی در مورد ویژگی های دراماتورژی گورکی جمع آوری می کنند و با اوج گیری قانون سوم، آنها از قبل می توانند به نتایج خاصی دست یابند: آنها به وضوح ماهیت اجتماعی محکومیت را در این درام تصور می کنند. ، جوهر ظهور، در نگاه اول، چند جهتی، اختلافات، ماهیت فلسفی نمایشنامه را درک کرد. آنها می بینند که این دو ویژگی برجسته است که همه ویژگی های دیگر را تحت سلطه خود در می آورد: نویسنده نه بر طرح رویداد، بلکه بر مخالفت با موقعیت شخصیت ها تمرکز می کند. به همین دلیل است که دعوا در نمایشنامه بسیار مهم است، دوئل کلامی، رسا بودن و تند بودن دیالوگ، قصار آن. گورکی معتقد بود که کلمات قصار این امکان را فراهم می کنند که کلمات را مانند انگشتان دست در مشت بچسبانند. از قبل می‌توان این دو عمل را دنبال کرد تا ببینیم چگونه کلمات قصار، گفتار شخصیت‌ها را اشباع می‌کنند، چگونه خوانندگان درک می‌کنند که قصیده چیست و نقش قصار در گفتار هر یک از شخصیت‌ها چیست. خواننده می تواند از دانش آموزان کلاس دهم دعوت کند تا کلمات قصار را در اظهارات یکی از شخصیت ها بیابند. این کار به پوشش کل کلاس با کار مستقل، فردی یا گروهی کمک می کند. همچنین می توان دامنه چنین کاری را محدود کرد. به عنوان مثال، هنگام پیشنهاد نامگذاری کلمات قصار در سخنرانی لوک، بیایید جستجوی دانش آموز را به یکی از اقدامات محدود کنیم. اگر این یک کار مقدماتی برای قانون سوم باشد، خوانندگان می توانند گزارش خود را در روند بحث در مورد کنش اوج ارائه دهند. در همان زمان، می توانید سوالاتی مانند مسابقه ارائه دهید: لوک چه زمانی گفت: "... برای یک نفر به موقع متاسف شدن ... خوب است!"؟ چه زمانی و کدام قهرمان این جمله غم انگیز و وحشتناک را به زبان آورد: "چرا به حقیقت نیاز دارم؟"؟ لوکا چه داستانی را پس از گفتن این جمله گفت: "... همیشه نمی توانی روح را با حقیقت درمان کنی"؟ در میان انواع مختلف وظایف، گزیده ای از کلمات قصار از عمل سوم بیشتر تمرین می شود. خوانندگان با نوشتن کلمات قصار، توجه می کنند که چه کسی آنها را گفته است، در چه موقعیت هایی به وجود آمده است. اگر این کار بدون هیچ توضیحی ارائه شود، به عنوان یک قاعده، فقط کلمات قصار لوک نوشته می شود: "نوازش کردن یک شخص هرگز مضر نیست!"، "یک فرد می تواند چیزهای خوبی را آموزش دهد - بسیار ساده است!"، "شما نمی توانید" همیشه روح را با حقیقت درمان کن»، «هر چیزی که مردم به دنبال آن هستند، همه بهترین ها را می خواهند»، «هرکس سخت بخواهد پیدا می کند!»، «... انسان باید به خودش احترام بگذارد...» همانطور که از پاسخ ها پیداست. از دانش آموزان مدرسه، آنها فعالانه از ایده های انسان گرایانه نمایشنامه حمایت می کنند، اتهام اخلاقی که آنها این کلمات قصار را حمل می کنند، همدردی آنها را برمی انگیزد، و تقریباً بدون توجه به آن، آنها با پشتکار از کپی های نه کمتر درخشان، اما آزاردهنده با بدبینی خود عبور می کنند. کلشچ و حتی (به خصوص در این عمل! ) ساتن. معطوف کردن ما به کلمات قصار ناگزیر آنها را به تأمل در مورد قهرمانان اثر بازمی گرداند. ناسا در انجام تکالیف، صمیمیت یا نادرستی اظهارات، دلیل آن را ارزیابی می کند. توانایی برقراری ارتباط بین کلمه و شخصیت یکی از پیچیده ترین و مسئولانه ترین مولفه های تحلیل یک اثر نمایشی است. در روند مطالعه قانون سوم، زمان آن فرا رسیده است که به تعمیم مشاهدات خود در تجزیه و تحلیل تصاویر بپردازیم. معلمانی هستند که به دنبال تحلیل تصاویر همه شخصیت های نمایش هستند. اما مولدتر است که چنین اثری را به دو تصویر محدود کنیم که برای آشکار کردن محتوای فلسفی آن مهم‌تر هستند - لوک و ساتین. لوک بینندگان و خوانندگان زیادی را به خود جذب می کند. حول و حوش این تصویر بود که بیشترین جنجال در جریان بود. این قهرمان چیست؟ خوانندگان با کمال میل در ارزیابی ویژگی ها و رفتار او شرکت می کنند: او فعال و دلسوز، دلسوز و بی تکلف، ملایم ("زیرا او را بسیار له کرده اند")، گریزان، محتاط، دارای موهبت آینده نگری غم انگیز از سرنوشت تصادفی خود است. همسایگان ذاتی پیری خردمندانه او به دنبال رها کردن خود و منحرف کردن آنها از افکار مرگ اجتناب ناپذیر است. اگر به لوکا، قهرمان نمایش بپردازیم، باید در ظاهر، رفتار و قضاوت های او جذاب و ناخوشایند دید. محبت و تحقیر، سرکوبگری، تمایل به آشتی که لوقا موعظه می کند، نباید توسط دانش آموزان به صورت انتزاعی ارزیابی شود. در اینجا باید ارتباط مستقیمی با موقعیت او در زندگی مشاهده کنید. شخصیت، گفتار لوک، اعمال او هم باعث همدردی و هم رد و حتی اعتراض می شود که عمدتاً ناشی از نگرش نویسنده نسبت به قهرمان است. حتی پیچیده تر، از بسیاری جهات غیرقابل درک برای خوانندگان، تصویر ساتین است. یک تلگرافیست تحقیر شده، یک تیزبین، هم توانایی اشراف و هم بدبینی، اوست که در لحظه اوج گیری روحی، مهمترین مونولوگ نمایشنامه را با بیانیه اصلی برنامه برای گورکی به زبان می آورد: "انسان - افتخار به نظر می رسد!" خوانندگان می دانند که در این مورد، قهرمان، پیش از هر چیز، سخنران اعتقادات نویسنده است، گوینده ای است که مرام نویسنده را به بیننده منتقل می کند. با عطف به آزمایشگاه خلاق نویسنده، می توان بر آسیب پذیری نمایشنامه تأکید کرد. مناسب است در این مرحله از کار روی متن نمایشنامه از پایان شعر «مرد» استفاده شود: «او آرام اما محکم در میان خاکستر تعصبات کهنه قدم می زند، تنها در مه خاکستری توهم، پشت سر او گرد و غبار گذشته در ابری سنگین، و در جلوی آن، انبوهی از اسرار ایستاده است که بی‌حرمتی در انتظار اوست. آنها بی شمارند، مثل ستارگان در ورطه ی آسمان، و برای آدمی راه پایانی نیست! پس مرد سرکش به جلو حرکت می کند! و بالاتر! همه به جلو! و بالاتر!" در اینجا است که می توانید قطعه ای از نمایشنامه را نشان دهید: "مرد - این حقیقت است" - یا به فیلم "دراماتورژی گورکی" مراجعه کنید. تجزیه و تحلیل صحنه، تجزیه و تحلیل انواع بازیگرانی که این نقش را بازی کردند، ارزیابی عملکرد در قطعه مشاهده شده - همه چیز به دانش آموزان کمک می کند تا تضاد اصلی نمایشنامه، آسیب پذیری آن، جهت گیری ایدئولوژیک آن را درک کنند. این را می توان با سؤالاتی که معلم به کلاس ارائه می دهد نیز تسهیل کرد: در کدام یک از قسمت ها ساتین بیشتر از همه به نظر شما شخصی است که گورکی می تواند چنین مونولوگ مسئولانه و مهمی را برای نویسنده به او بسپارد؟ به یاد بیاورید: ساتن اولین بار نیست که کلمات بی رحمانه و بدبینانه به زبان می آورد.