موضوع: کرونیکل "و اولگ اسب خود را به یاد آورد. اولگ نبوی یا دوک بزرگ کیوان روس

اهداف:آشنایی با گزیده هایی از سالنامه ها، برای کمک به درک نیاز به دانش تاریخ؛ توسعه علاقه به تاریخ، آثار تاریخی؛ توسعه توجه و مشاهده، توانایی یافتن کلمات منسوخ در متن.

نتایج برنامه ریزی شده: موضوع:استفاده از انواع مختلف خواندن (مطالعه (معنی)، انتخابی، جستجو)، توانایی درک و ارزیابی آگاهانه محتوا و ویژگی های متون مختلف، شرکت در بحث آنها، ارزیابی اخلاقی و توجیه اعمال شخصیت ها؛ فرا موضوع:ر - تدوین تکلیف یادگیری درس، بر اساس تجزیه و تحلیل مطالب کتاب درسی در فعالیت های مشترک، درک آن، برنامه ریزی، همراه با معلم، فعالیت های مطالعه موضوع درس، ارزیابی کار خود در درس، P. - تجزیه و تحلیل متن علمی و آموزشی، برجسته کردن ایده اصلی در آن، ک - پاسخ به سؤالات کتاب درسی بر اساس مقاله علمی و آموزشی کتاب، بحث دو نفره در مورد سؤالات کتاب درسی، اثبات دیدگاه شخص؛ شخصی:شکل گیری احساس غرور در وطن، تاریخ آن، مردم.

تجهیزات:یک پروژکتور چند رسانه ای (در صورت امکان)، نمایشگاه کتاب و دایره المعارف با موضوع درس، الفبای مغناطیسی، داستانی از L.N. تولستوی "مرگ اولگ" روی کارت؛ هر دانش آموز: کارت هایی با شعر.

در طول کلاس ها

I. لحظه سازمانی

II. گرم کردن گفتار

ضرب المثل ها را بخوانید و معنی آنها را توضیح دهید.

کتاب ها نمی گویند، حقیقت را می گویند.

یک کتاب به هزاران نفر آموزش می دهد.

کار بیهوده - ماهیگیری بدون قلاب و یادگیری بدون کتاب.

بیایید آنها را با لحن های مختلف بخوانیم: تعجب، تحریک (همچنین: سرگرم کننده، رسا).

III. بررسی تکالیف

به ما بگویید در مورد خلق کاغذ و چگونگی تولد یک کتاب چه آموخته اید.

چه تواریخ، حماسه ای خواندی؟

(به چند قطعه گوش دهید. معلم همچنین ممکن است یک ارائه کوتاه ارائه دهد.)

IV. دقیقه تربیت بدنی

V. روی موضوع درس کار کنید

کار مقدماتی

(یکی از دانش آموزان متن روی کارت را می خواند.)

مرگ اولگ

یک شاهزاده روسی اولگ بود. مجوس را نزد خود خواند و از آنها پرسید: او چه زندگی و چه مرگی خواهد داشت؟ گرگ ها گفتند:

زندگیت شاد و مرگت از اسب عزیزت. اولگ فکر کرد: "اگر از اسب محبوبم بمیرم، آن را می فرستم و هرگز سوار آن نمی شوم." و اولگ دستور داد اسب را به دهکده ای دور ببرند.

یک بار اولگ به آن روستا آمد. زمان زیادی گذشته است. اولگ پرسید:

اسب من که اینجا فرستادم کجاست؟ آیا او زنده است؟ و به او می گویند:

اسب شما در حال حاضر مرده است.

و اولگ برای اسب متاسف شد. و او می گوید:

من واقعاً اسبم را کشتم. به من نشون بده و به او می گویند:

خیلی وقت پیش مرد، گرگ ها او را خوردند، فقط استخوان ها باقی مانده بود.

اولگ دستور داد خود را به جایی که اسب را پرتاب کردند هدایت کند. و فقط استخوان ها در اطراف و سر اسبی وجود داشت.

اولگ فکر کرد: "چگونه مرگ از این به بعد به من می رسد؟" و لگد به سر اسب زد. و یک مار در سرم بود. او بیرون خزید، هیس کرد و پای اولگ را نیش زد. اولگ از این درگذشت.

لوگاریتم. تولستوی

کار بر روی گزیده ای از سالنامه. کار واژگان

امروز به خواندن گزیده هایی از کتاب "داستان هایی از وقایع اولیه روسی" ادامه خواهیم داد. بیایید قطعه "و اولگ اسب خود را به یاد آورد" در ص. کتاب درسی 10-11. (پس از خواندن اولیه، کار برای توضیح کلمات نامفهوم انجام می شود.)

در قسمت های خوانده شده از سالنامه به چه قرنی اشاره شده است؟ ورودی سال را بخوانید. ("در تابستان 6415 (907) ..." - قرن X، "در تابستان 6420 (912) ..." - قرن X)

MAGI- در میان اسلاوهای باستان: جادوگران، جادوگران.

جادوگر -جادوگر، جادوگر.

آستین- به عنوان کسی شناخته شدن.

عبارت «آیا باید از این جمجمه مرگ را بپذیرم؟» را چگونه می فهمید؟

اکنون این قطعه را در چهره ها خواهید خواند. سعی کنید حال و هوای آن زمان را با صدای خود، لحن ها منتقل کنید. چه کسی در آن فعالیت می کند؟ (نویسنده، شاهزاده، شعبده باز، داماد.)

(روی سوالات و تکالیف 1، 2، 4 در صفحه 11 کتاب درسی کار کنید.)

VII. جمع بندی درس

مطالب هر دو قسمت را به خاطر بیاورید. چرا مردم برای شاهزاده اولگ سوگواری کردند؟

مشق شب

کار A.S. پوشکین "آواز اولگ نبوی" را با والدین خود خواند. یک خواندن گویا از قسمتی که دوست دارید آماده کنید.

مطالب معلم

روزی روزگاری، مردم کلماتی را بر روی تخته های سنگی یا روی تخته های چوبی حک می کردند. مصریان روی پاپیروس می‌نوشتند، ماده‌ای که از ساقه‌های یک گیاه آبی که پاپیروس نیز نامیده می‌شود، ساخته می‌شود. بعداً آنها شروع به نوشتن روی پوست - پوست بز و گوسفند فرآوری شده ویژه کردند.

کاغذ توسط چینی تای لون در حدود 105-110 بعد از میلاد اختراع شد. n ه. در ابتدا از پوست درخت توت تهیه می شد، بعداً حدس زدند که برای استحکام نشاسته اضافه کنند. برای به دست آوردن کاغذ، پوست خیس شده را به مدت طولانی می جوشاندند، سپس می شستند و با پتک های چوبی می زدند. پوست به الیاف نازک تقسیم شد که در آب غوطه ور شده و چسب به آن اضافه شد. توده به دست آمده را مخلوط کرده و روی توری کشیده شده روی یک قاب ریخته شد. منتظر تخلیه آب باشید. لایه توده خشک شده را از شبکه خارج کرده و زیر دستگاه پرس قرار داده و سپس ورق های کاغذ تمام شده را روی تخته های سنگی صاف خشک می کنند. در اروپا، کاغذ تنها در قرن سیزدهم شناخته شد.

کتاب ها

کتاب‌های دست‌نویس قدیمی طومارهای پوستی بلندی بودند که برای خواندن آن‌ها باید باز می‌شد.

در یونان باستان، طومارها را روی چوب های مخصوص می پیچیدند. در ژاپن با قلم موها روی ابریشم می نوشتند که آن هم به صورت لوله می پیچید. در قرون وسطی در اروپا صحافی کتاب شروع شد.

آنها با دست روی کاغذ کپی شدند. دو ورقه پوست بزرگ روی هم گذاشته و از وسط تا کرده بودند. معلوم شد یک دفترچه 4 ورق. کاتبان در دفترهای جداگانه می نوشتند و متن را با مینیاتورها و نقش های رنگی تزئین می کردند. سپس کلاسور دفترها را به هم دوخت. پوشش ها از چوب ساخته شده بود که با چرم پوشانده شده بود.

بیشتر نسخه برداری توسط راهبان در صومعه ها انجام می شد. غنی ترین کتابخانه ها نیز در آنجا قرار داشتند. اولین کتاب چاپی در اوایل قرن هشتم در کره ظاهر شد. شرق در این زمینه نیز از اروپا پیشی گرفته است. در چین از قرن یازدهم. آنها چاپ کتاب را بلد بودند، اما به روشی بسیار نامناسب: روی لوح های چوبی یا سنگی - کلیشه ها - متن ها و نقاشی ها را برش می دادند، سپس کلیشه را با رنگ آغشته می کردند و روی کاغذ فشار می دادند. این امکان وجود داشت که هر تعداد کپی که دوست دارید چاپ کنید، اما برای هر صفحه زمان زیادی طول کشید تا کلیشه حذف شود.

یک انقلاب واقعی در تجارت کتاب توسط یوهانس گوتنبرگ ایجاد شد. او یک ماشین چاپ مکانیکی با نوع قابل تعویض اختراع کرد. مکعب های فلزی با حروف برجسته - حروف - را می توان به ترتیب درست در یک قاب خاص مانند روی یک صفحه تایپ کرد. گوتنبرگ همچنین اولین جوهر چاپ را اختراع کرد.

اولین کتاب - انجیل به زبان لاتین - توسط گوتنبرگ در سال 1455 در شهر ماینتس آلمان در تعداد 800 نسخه چاپ شد. شامل 1284 صفحه بود.

اولین کتاب روسی در سال 1564 توسط ایوان فدوروف در مسکو منتشر شد. با ظهور ماشین های چاپ، کتاب ارزان شد. تنها در 50 سال اول حدود 15 هزار عنوان کتاب در اروپا منتشر شد. به زودی شروع شد

روزنامه ها بیرون می آیند

کتاب با دست نوشته نویسنده آغاز می شود. پیش از این متن با دست نوشته می شد یا با ماشین تحریر تایپ می شد. اکنون نویسنده بیشتر و بیشتر در حال تایپ متن در رایانه است. سپس ویراستار متن را می خواند و به هنرمند می دهد تا برای متن تصویرسازی کند. در چاپخانه کتاب چاپ و صحافی می شود. سپس به کتابفروشی ها می رود.

تنظیمات هدف درس (نتایج برنامه ریزی شده):

موضوع:محتوای وقایع نگاری را بشناسید، به سؤالات در مورد محتوای آن پاسخ دهید، وقایع نگاری را به طور واضح و گویا بر اساس نقش بخوانید، احساسات قهرمان کار را با کمک لحن بیان کنید. عناصر هنری را در متن سالنامه ها بیابید.

فرا موضوع:

نظارتی:تکلیف یادگیری درس را تدوین کنید، برای بحث جمعی پیشنهاد دهید. یک برنامه کاری برای مطالعه محتوای تواریخ تهیه کنید ، خود و دستاوردهای خود را در درس ارزیابی کنید ، خواندن رفقای خود را در مقیاس ارزیابی ارزیابی کنید.

شناختی:تجزیه و تحلیل متن وقایع نگاری، نتیجه گیری و تعمیم بر اساس تجزیه و تحلیل.

ارتباطی:با معلم و همسالان خود وارد گفتگو شوید، در بحث ها شرکت کنید، به دقت به اجرای شعر در ضبط صوتی گوش دهید، در مورد توزیع نقش ها هنگام خواندن بر اساس نقش توافق کنید.

شخصی:به تاریخ دولت خود علاقه نشان می دهند، تمایل به گسترش مرزهای دانش در مورد دوران شاهزاده روس دارند، در قضاوت ها و داستان های خود احساسات مختلفی را در رابطه با قهرمان اثر و وقایع آن زمان ابراز می کنند.

منابع و تجهیزات:کتاب درسی "خواندن ادبی" (کلاس 4) توسط L.F. Klimanova و دیگران ، کامپیوتر ، ارائه چند رسانه ای با نمایش اسلاید ، برگه های ارزیابی ، ضبط صوتی اجرای هنری شعر توسط A.S. آهنگ پوشکین در مورد اولگ نبوی.

در طول کلاس ها

بررسی تکالیف

بررسی d/z را می توان به صورت زیر سازماندهی کرد: معلم از دانش آموزان دعوت می کند تا تصمیم بگیرند در مورد چه وظیفه ای می خواهند در کلاس بگویند. کودکانی که برای وقایع نگاری نقاشی می‌کردند در گروه خود متحد می‌شوند و نمایشگاهی از نقاشی‌ها درست می‌کنند (آنها عنوانی برای آن می‌سازند، بهترین نقاشی‌ها را انتخاب می‌کنند، کسی که در مورد آنها نظر می‌دهد را انتخاب می‌کنند). بچه هایی که بازگویی ها را آماده کرده اند در گروه خود متحد می شوند، به حرف های یکدیگر گوش می دهند، بهترین داستان نویس را انتخاب می کنند (احتمالاً بر اساس برگه های ارزیابی) و او را برای سخنرانی در جمع توصیه می کنند. دانش آموزانی که در دایره المعارف به دنبال اطلاعاتی در مورد کمپین اولگ علیه یونانیان بودند در یک گروه جداگانه متحد می شوند، به گزارش ها گوش می دهند، بهترین را انتخاب می کنند یا یکی از چندین را جمع آوری می کنند و یک سخنران آماده می کنند. سپس یک نماینده از گروه ها شنیده می شود، یک ارزیابی جمعی داده می شود و گروه پاداش، امتیاز یا امتیاز خود را دریافت می کند (بسته به اینکه کدام سیستم درجه بندی در این کلاس خاص اتخاذ شده است).

به فعلیت رساندن دانش دانش آموزان

در درس های قبلی با چه ژانر جدیدی از آثار آشنا شدیم؟

سعی کنید بیانیه خود را طوری بسازید که تا حد امکان اطلاعات بیشتری در مورد ژانر جدید به ما بگویید.

شخصیت اصلی داستان خوانده شده کیست؟ از او چه فهمیدی؟

تدوین تکلیف آموزشی درس

بچه ها، امروز در درس ما به کار روی تواریخ ادامه خواهیم داد. اما قبل از تدوین تکلیف یادگیری درس، پیشنهاد می کنم گزیده ای از A.S. پوشکین "آواز اولگ نبوی" و درک می کنید چه چیز دیگری در مورد دوک بزرگ نمی دانیم؟

گوش دادن به گزیده ای کوتاه از شعری از A.S. پوشکین "آواز اولگ نبوی" (از ابتدای شعر تا کلمات "اما تو از اسبت میمیری"؛ پیوند به منبع اینترنتی: http://nachalka.info/audio?id=1004650&pn=16 ).

چه اتفاقی در زندگی اولگ افتاد؟ (دانش آموزان همانطور که فهمیده اند بیان می کنند. در صورت عدم دقت، معلم تصحیح می کند، به فرمول بندی کمک می کند، پاسخ های بچه ها را روشن می کند)

به عنوان وقایع نگاری که امروز می خوانیم نگاه کنید، عنوان را با محتوای قطعه ای از شعر ع.س. پوشکین و تعیین تکلیف یادگیری درس.

به نظر شما، برای اینکه بفهمیم چگونه اولگ مرگ را از اسب خود پذیرفت، به چه چیزهایی نیاز خواهیم داشت؟ (کودکان گزینه هایی را برای طرحی برای مطالعه یک کار ارائه می دهند، به عنوان مثال، خواندن، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری).

خواندن وقایع نگاری توسط دانش آموزان

می توانید «خواندن آرام» یا «زنجیره» خواندن با صدای بلند را سازماندهی کنید.

گفتگو در مورد محتوای وقایع نگاری و درک عاطفی

آیا شما وقایع نگاری را دوست داشتید؟ دقیقا چه چیزی؟

از طرح وقایع چه چیزی یاد گرفتید؟ چه چیزی کشف کرده اید؟

تصاویر نمایش اسلاید را در نظر بگیرید، آیا آنها به محتوای وقایع مربوط می شوند؟ چه وقایعی بر روی آنها به تصویر کشیده شده است. (معلم از قبل یک نمایش اسلاید آماده می کند. بهتر است تصاویری از هنرمندان A. Kozlov، V. Vasnetsov یا M. Nesterov که در اینترنت ارسال شده است، تهیه کنید).

چه چیزی در مورد محتوا نامفهوم بود؟ چه کلمات و عباراتی را می خواهید روشن کنید؟ (کلمه "جادوگر"، "جادوگران" و دیگران را جدا کنید).

بازخوانی سالنامه ها با یک کار مقدماتی

بچه ها، دوباره وقایع را به تنهایی بخوانید و سعی کنید پاسخ این سوال را پیدا کنید که "ضعف یا قدرت شخصیت اولگ در رویدادی که در زندگی اولگ اتفاق افتاد ظاهر شد؟"

تجزیه و تحلیل متن سالنامه

بچه ها، آیا می توان قبل از خواندن مجدد سالنامه به سؤال مطرح شده بدون ابهام پاسخ داد؟ (نه، چون باید در مورد آن فکر کنید).

بیایید سعی کنیم آن را بفهمیم. گفتگوی اولگ با شعبده باز را بخوانید. خطوط "و این کلمات در روح اولگ فرو رفته" به چه معنی است؟

اولگ به پیش بینی جادوگر چه واکنشی نشان داد؟

فکر می کنید چرا اولگ چنین تصمیمی گرفت: آیا او ترسیده بود یا مقاومت نشان داد؟

گفتگوی اولگ با داماد را دوباره بخوانید. داماد به او چه گفت؟ واکنش اولگ به پیام داماد در مورد مرگ اسب چگونه بود؟ ("اولگ خندید و آن جادوگر را سرزنش کرد ...").

چرا اولگ چنین واکنشی نشان داد ، چرا خندید و گفت که مغ به او دروغ گفته است؟ (او از پیش بینی آنها ناامید شد).

قسمتی را که در آن اولگ برای خداحافظی با اسب، برای دیدن استخوان های او می رود، دوباره بخوانید. این قسمت چگونه به پایان می رسد؟ چرا اولگ مرد؟

به نظر شما چه ویژگی هایی از شخصیت اولگ در این قسمت نمایان می شود: قدرت و ضعف شخصیت او؟

وقتی شخصی در مورد چیزی بسیار نگران است - آیا این قدرت است یا ضعف؟ آیا انسان حق تجربه، همدردی دارد؟ آیا رزمنده، رهبر ارتش، حق این کار را دارد؟ (همه این سؤالات برای دانش آموزان دشوار است، آنها نیاز به تفسیر انسان دوستانه دارند، بنابراین معلم نظرات بچه ها را تعمیم می دهد و گویی تصادفی، بدون مزاحمت نظر خود را در مورد این موضوع بیان می کند. نکته اصلی این است که بچه ها درک کنند که نگران کننده است. همدردی و مراقبت از کسی یک حالت طبیعی انسان است، به همین دلیل است که او مردی است. مرگ، بنابراین حتی اگر بتوان آن را ضعف نامید، زیرا نمی توان در مورد آن قضاوت کرد).

این قسمت را بخوانید که چگونه مردم پس از مرگ اولگ غمگین شدند.

اولگ چند سال زندگی کرد؟ زیاد است یا کم؟ والدین شما چند ساله هستند؟ (این سوال به دانش آموزان کمک می کند تا سن افراد را تعیین کنند). یک فرد متوسط ​​چقدر عمر می کند؟ چقدر بیشتر از این می توان برای دولت روسیه کار کرد؟!

وقایع نگار چه کلمات و عباراتی را انتخاب می کند تا نشان دهد مردم چقدر از خبر مرگ شاهزاده اولگ رنج بردند؟

وقتی این سطور را می خوانید چه احساسی دارید؟

نظر شما چیست - آیا وقایع نگار همراه با مردمش غم و اندوه زیادی را پشت سر می گذارد؟ از کجا در مورد آن باخبر شدید؟ اثباتش کن. (کلمات خاصی را انتخاب می کند، جملاتی را به شیوه ای خاص می سازد تا لحن گریه و سوگواری را منتقل کند. کودکان باید به ویژه به ریتم "و سوگوار و رنج کشیدند.. و دفن شده ..." توجه کنند که تصویری از آن ایجاد می کند. زنی که در مراسم تشییع جنازه ناله می کند).

اگر وقایع نگار احساسات و نگرش خود را به آنچه اتفاق می افتد منتقل کند، آیا می توان این را به عناصر هنرمندی نسبت داد؟ (بله حتما).

بیایید ببینیم که آیا وقایع نگار احساسات و عواطف قهرمان خود شاهزاده اولگ را منتقل می کند؟ خطوطی را در متن بیابید که مفروضات شما را تأیید می کند ("و این کلمات در روح اولگ فرو رفت" (متأثر از آنچه گفته شد)، "اسب من کجاست که به او دستور دادم تا از او تغذیه و محافظت کنم؟" (تجربه و مراقبت از اسب، عشق به دوستت)، "اولگ خندید و آن جادوگر را سرزنش کرد (ناامیدی):" مغ ها دروغ می گویند، اما همه اینها دروغ است: اسب مرد، اما من زنده هستم "(مقداری از ناامیدی).

دوباره با دقت به متن وقایع نگاری نگاه کنید و سعی کنید حدس بزنید چه چیز دیگری در این متن وجود دارد که هرگز در متون علمی اتفاق نمی افتد؟ (دیالوگ ها).

آیا در نهایت می توانیم بگوییم که به لطف سالنامه ها، توانستیم تصویر شاهزاده اولگ را تصور کنیم؟ (بله، ما از قبل می توانیم بگوییم که او چگونه بود).

حال نتیجه گیری کنید که چه عناصری از هنر در این وقایع نگاری وجود دارد.

و آخرین سوالی که باید به آن پاسخ دهیم این است که چرا مردم روسیه اینقدر اولگ را دوست داشتند؟ (او یک فرمانده بزرگ آن زمان بود، صادقانه به دولت خود خدمت کرد، از مردم خود مراقبت کرد، و در عین حال مردی بود که با ضعف های انسانی بیگانه نبود - او به جادوگران اعتقاد داشت، اسب خود را دوست داشت، با یک جشن می گرفت. جوخه پس از مبارزات نظامی و غیره).

خواندن وقایع نگاری بر اساس نقش

حالا بچه ها، وقتی بدانیم وقایع نگار چه احساساتی را در وقایع نگاری خود منعکس کرده است، سعی می کنیم این احساسات را به شنوندگان منتقل کنیم. ما خواندن بیانی را با نقش ها یاد خواهیم گرفت.

تعیین کنید چه تعداد خواننده باید درگیر شوند؟ (راوی، شاهزاده اولگ، شعبده باز، داماد).

به گروه های 4 تایی تقسیم شده و در گروه بخوانید. در صورت لزوم سعی کنید توصیه های مؤدبانه ای به یکدیگر داشته باشید.

نوبت های مودبانه سخنرانی را به خاطر بسپارید، آنها را نام ببرید ("می خواهم از شما بپرسم"، "ببخشید، لطفا، فکر می کنم باید با هیجان بیشتری اینجا بخوانم" و غیره).

در پایان کار، کار خواندن یکدیگر را در مقیاس ارزیابی ارزیابی کنید: 3 امتیاز - بسیار خوب، همه چیز هنگام خواندن موفق بود. 2 امتیاز - همیشه امکان انتقال صحیح احساسات قهرمان (راوی) وجود نداشت. 1 امتیاز - بیشتر اوقات امکان انتقال صحیح احساسات قهرمان (راوی) وجود نداشت. 0 امتیاز - نتوانست به درستی احساسات قهرمان (راوی) را منتقل کند. به یکدیگر توصیه هایی برای کار از خانه بدهید.

خلاصه درس، تأمل

در درس امروز چه چیز جدیدی در مورد شاهزاده اولگ یاد گرفتید؟

چه چیزی شما را به شخصیت اولگ به عنوان یک شخصیت تاریخی علاقه مند کرد؟

چه چیز دیگری دوست دارید در مورد شاهزاده و دورانی که در آن زندگی می کرد بدانید؟

من می توانم در مورد چگونگی مرگ شاهزاده اولگ به شما بگویم _______.

من می توانم ویژگی های اصلی اولگ را به عنوان یک رهبر نظامی و یک فرد _____ نام ببرم.

من می توانم به این سؤال پاسخ دهم "چرا مردم روسیه شاهزاده اولگ را دوست داشتند؟" _____.

مشق شب:

درس شماره 5

این درس به مقایسه وقایع نگاری "و اولگ اسب خود را به یاد آورد" با شعر A.S. پوشکین "آواز اولگ نبوی" که مشترک و متفاوت را آشکار می کند. همچنین در پایان درس لازم است تکلیفی برای رشد گفتار (SDS) گنجانده شود که با تکمیل آن دانش آموزان توانایی های خود را در توصیف هنری ظاهر اولگ بر اساس ایده ها و تخیل خود امتحان کنند.

موضوع. تواریخ. و اولگ اسب خود را به یاد آورد.

اهداف درس: آشنایی کودکان با گزیده هایی از سالنامه ها، برای کمک به درک نیاز به دانش تاریخ. توسعه علاقه به تاریخ، آثار تاریخی؛ توسعه توجه و مشاهده، توانایی یافتن کلمات منسوخ در متن.

در طول کلاس ها:

1. لحظه سازمانی.

2. تعیین هدف.

3. بررسی تکالیف. کار گروهی.

II. به فعلیت رساندن دانش دانش آموزان
- در درس قبل با چه ژانر جدیدی از آثار آشنا شدیم؟

وقایع نگاری چیست؟
- شخصیت اصلی داستان خوانده شده کیست؟ از او چه فهمیدی؟
III. تشکیل وظیفه آموزشی درس
- بچه ها، امروز در درس ما به کار بر روی سالنامه ادامه خواهیم داد. اما قبل از تدوین تکلیف یادگیری درس، پیشنهاد می کنم گزیده ای از A.S. پوشکین "آواز اولگ نبوی" و درک می کنید چه چیز دیگری در مورد دوک بزرگ نمی دانیم؟
گوش دادن به گزیده ای کوتاه از شعر A.S. پوشکین "آواز اولگ نبوی" (از ابتدای شعر تا عبارت "اما از اسب خود مرگ را می پذیری")

آهنگ در مورد اولگ نبوی

الان چقدر نبوی پیش میره
از احمق انتقام بگیر
روستاها و مزارع آنها برای یک حمله خشونت آمیز
او شمشیرها و آتش ها را محکوم کرد.
با همراهانش، در زره قسطنطنیه،
شاهزاده سوار بر اسبی وفادار در سراسر میدان می‌رود.

از جنگل تاریک به سمت او
یک جادوگر الهام گرفته وجود دارد،
مطیع پرون، پیرمرد تنها،
وعده های پیام آور آینده،
تمام قرن را در دعا و فال گذراند.
و اولگ به سمت پیرمرد دانا رفت.

به من بگو ای جادوگر محبوب خدایان،
چه اتفاقی در زندگی من خواهد افتاد؟
و به زودی، به خوشحالی همسایگان - دشمنان،
آیا خودم را با خاک قبر خواهم پوشاند؟
تمام حقیقت را به من بگو، از من نترس:
شما یک اسب را به عنوان پاداش برای هر کسی خواهید گرفت.

"مجوس از اربابان توانا نمی ترسند،
و آنها نیازی به هدیه شاهزاده ندارند.
راستگو و آزاده زبان نبوی آنان است
و با اراده بهشت ​​دوست است.
سال های آینده در مه کمین می کنند.
اما من سهم تو را بر پیشانی روشن می بینم.

حالا حرف من را به خاطر بسپار:
جلال جنگجو یک شادی است.
نام تو با پیروزی جلال می یابد.
;
و امواج و زمین تسلیم شما هستند.
دشمن به چنین سرنوشت شگفت انگیزی غبطه می خورد.

و دریای آبی یک شفت فریبنده است
در ساعات بد آب و هوای مرگبار،
و یک بند و یک تیر و یک خنجر حیله گر
از سالهای برنده در امان باش...
زیر زره مهیب شما هیچ زخمی نمی شناسید.
یک نگهبان نامرئی به قدرتمندان داده می شود.

اسب شما از کارهای خطرناک نمی ترسد.
او با احساس اراده استاد،
آن حلیم زیر تیرهای دشمنان ایستاده است،
با عجله از میدان جنگ عبور می کند.
و سرما و بریدن او چیزی نیست ...
اما تو مرگ از اسبت را می پذیری.

چه اتفاقی در زندگی اولگ افتاد؟
- به عنوان وقایع نگاری که امروز می خوانیم نگاه کنید، عنوان را با محتوای گزیده شعر ع.س. پوشکین و تعیین تکلیف یادگیری درس.
- فکر می کنید، به چه چیزهایی نیاز خواهیم داشت تا بفهمیم چگونه اولگ مرگ را از اسب خود پذیرفت؟ (کودکان گزینه هایی را ارائه می دهند: خواندن، تجزیه و تحلیل، نتیجه گیری).
IV. خواندن کرونیکل
خواندن با صدای بلند "زنجیره"
V. گفتگوی محتوا
- آیا از وقایع نگاری خوشت آمد؟ دقیقا چه چیزی؟
- از طرح وقایع چه چیزی یاد گرفتید؟ چه چیزی کشف کرده اید؟
- تصاویر نمایش اسلاید را در نظر بگیرید، آیا آنها با محتوای سالنامه ها ارتباط دارند؟ چه اتفاقاتی به تصویر کشیده شده است؟
- چه چیزی در محتوا نامفهوم بود؟ چه کلمات و عباراتی را می خواهید روشن کنید؟ (کلمه "جادوگر"، "جادوگران"، "شاهزاده"، "سرزنش"، "این" را از هم جدا کنید).

VII. بازخوانی سالنامه ها با یک کار مقدماتی
- بچه ها، دوباره وقایع را به تنهایی بخوانید و سعی کنید پاسخ این سوال را پیدا کنید "ضعف یا قدرت شخصیت اولگ در رویدادی که در زندگی اولگ رخ داد آشکار شد؟"
هشتم. تجزیه و تحلیل متن سالنامه
- بچه ها، آیا می توان قبل از خواندن مجدد سالنامه به سؤال مطرح شده بدون ابهام پاسخ داد؟ (نه، چون باید در مورد آن فکر کنید).
- بیایید سعی کنیم آن را بفهمیم. گفتگوی اولگ با شعبده باز را بخوانید. خطوط "و این کلمات در روح اولگ فرو رفته" به چه معنی است؟
- اولگ به پیش بینی جادوگر چه واکنشی نشان داد؟
- فکر می کنید چرا اولگ چنین تصمیمی گرفت: ترسیده بود یا مقاومت نشان داد؟
- گفتگوی اولگ با داماد را دوباره بخوانید. داماد به او چه گفت؟ واکنش اولگ به پیام داماد در مورد مرگ اسب چگونه بود؟ ("اولگ خندید و آن جادوگر را سرزنش کرد ...").
- چرا اولگ چنین واکنشی نشان داد، چرا خندید و گفت که مغ به او دروغ گفته است؟ (او از پیش بینی آنها ناامید شد).
- قسمتی را که در آن اولگ برای خداحافظی با اسب، برای دیدن استخوان های او می رود، دوباره بخوانید. این قسمت چگونه به پایان می رسد؟ چرا اولگ مرد؟
- فکر می کنید، چه ویژگی هایی از شخصیت اولگ در این قسمت نمایان می شود: قدرت و ضعف شخصیت او؟
- وقتی شخصی در مورد چیزی بسیار نگران است - آیا این قدرت است یا ضعف؟ آیا انسان حق تجربه، همدردی دارد؟ آیا رزمنده، رهبر ارتش، حق این کار را دارد؟ (مهمترین چیز این است که بچه ها بفهمند که نگرانی، همدردی و مراقبت از کسی یک وضعیت طبیعی انسانی است، به همین دلیل او فردی است که احساس می کند. شاهزاده اولگ نیز یک فرد است و هیچ چیز انسانی با او بیگانه نیست. او عاشق است. اسب او، و البته از مرگ او بسیار نگران است، بنابراین حتی اگر بتوان آن را ضعف نامید، نمی توان آن را محکوم کرد).
- این قسمت را بخوانید که چگونه مردم پس از مرگ اولگ غمگین شدند.
- وقایع نگار چه کلمات و عباراتی را انتخاب می کند تا نشان دهد مردم چقدر از خبر مرگ شاهزاده اولگ رنج بردند؟
- وقتی این سطور را می خوانی چه احساسی داری؟
- نظر شما چیست - آیا وقایع نگار همراه با مردمش غم و اندوه زیادی را پشت سر می گذارد؟ از کجا در مورد آن باخبر شدید؟ اثباتش کن. (کلمات خاصی را انتخاب می کند، جملاتی را به شیوه ای خاص می سازد تا لحن گریه و سوگواری را منتقل کند. کودکان باید به ویژه به ریتم «و عزادار، و رنج و...» که تصویری از زنی که در مراسم تشییع جنازه ناله می کند).
- اگر وقایع نگار احساسات و نگرش خود را به آنچه اتفاق می افتد منتقل کند، آیا می توان این را به عناصر هنرمندی نسبت داد؟ (بله حتما).
- بیایید ببینیم که آیا وقایع نگار احساسات و عواطف قهرمان خود - شاهزاده اولگ را منتقل می کند؟ خطوطی را در متن پیدا کنید که مفروضات شما را تأیید می کند ("و این کلمات در روح اولگ فرو رفت" ، "اسب من کجاست که به او دستور دادم تا از او تغذیه و محافظت کنم؟" (تجربه و مراقبت از اسب ، عشق به دوستش)، " اولگ خندید و آن جادوگر (ناامیدی) را سرزنش کرد: "مغ ها دروغ می گویند ، اما همه آن دروغ است: اسب مرده است ، اما من زنده هستم" (مقداری از ناراحتی از ناامیدی).
- دوباره با دقت به متن وقایع نگاری نگاه کنید و سعی کنید حدس بزنید چه چیز دیگری در این متن وجود دارد که هرگز در متون علمی اتفاق نمی افتد؟ (دیالوگ ها).
- آیا در نهایت می توانیم بگوییم که به لطف سالنامه ها توانستیم تصویر شاهزاده اولگ را تصور کنیم؟ (بله، ما از قبل می توانیم بگوییم که او چگونه بود).
- حالا نتیجه بگیرید که چه عناصری از هنر در این وقایع نگاری وجود دارد.
- و آخرین سوالی که باید به آن پاسخ دهیم این است که چرا مردم روسیه اینقدر اولگ را دوست داشتند؟ (او یک فرمانده بزرگ آن زمان بود، صادقانه به دولت خود خدمت کرد، از مردم خود مراقبت کرد، و در عین حال مردی بود که با ضعف های انسانی بیگانه نبود - او به جادوگران اعتقاد داشت، اسب خود را دوست داشت، با یک جشن می گرفت. جوخه پس از مبارزات نظامی و غیره).
IX خواندن وقایع نگاری بر اساس نقش
- حالا بچه ها، وقتی بدانیم وقایع نگار چه احساساتی را در وقایع نگاری خود منعکس کرده است، سعی می کنیم این احساسات را به شنوندگان منتقل کنیم. ما خواندن بیانی را با نقش ها یاد خواهیم گرفت.
- تعیین کنید چه تعداد خواننده باید درگیر شوند؟ (راوی، شاهزاده اولگ، شعبده باز، داماد).

X. تلفیق مطالب مورد مطالعه.

1. تحلیل تطبیقی ​​شعر A.S. پوشکین و وقایع نگاری.

خواندن از متون چاپی دانش آموزان.

این شعر درباره چیست؟

2. ترسیم کلمه. چه تصویری می توانید بکشید؟

چه چیزی را در پیش زمینه ترسیم خواهید کرد؟ در پشت؟

"اولگ سوار بر اسب و مجوس"، "اولگ در کنار جمجمه اسب"، "تدفین اولگ".

XI. خلاصه درس. چرا وقایع نگاران می نوشتند و چرا ما می خوانیم؟

مشق شب: متمایز شده:

گروه اول - خواندن بیانی آخرین قسمت سالنامه.

گروه دوم - یک سینک واین "شاهزاده اولگ" درست کنید.

• به همراه والدین خود اثر A. S. Pushkin "آواز اولگ نبوی" را پیدا کنید و بخوانید.
  چه اطلاعات جدیدی از شخصیت اصلی و وقایع تاریخی از این اثر به دست آوردید.

جادوگر به شاهزاده پیش بینی کرد که از اسب محبوبش خواهد مرد. اولگ دستور داد اسب را ببرند و تنها چهار سال بعد، زمانی که اسب مرده بود، پیشگویی را به خاطر آورد. اولگ به شعبده باز خندید و خواست به استخوان های اسب نگاه کند، با پایش روی جمجمه ایستاد و گفت: "بخواب ای دوست تنها!" (طبق افسانه: "آیا باید از او بترسم؟") با این حال، یک مار سمی در جمجمه اسب زندگی می کرد که شاهزاده را به شدت نیش زد.

• به زبان و سبک متن وقایع نگاری و اثر پوشکین "آواز اولگ نبوی" توجه کنید. نتیجه گیری کن. به استفاده از اطلاعات (تاریخ، شرح رویدادهای تاریخی)، وسایل بیان هنری توجه کنید.
  دوست دارید از چه عباراتی از متن شاعرانه در داستان خود درباره اولگ نبوی استفاده کنید؟ آن را بنویسید.

پوشکین روی متن شعر بسیار کار کرد ، به شکلی هنری وقایع منتقل شده در سالنامه ها را توصیف کرد ، قافیه ها را انتخاب کرد و وقایع نگار فقط به دنبال انتقال حقایق بود ، اگرچه آنها را با احساس گزارش می کرد. آنچه در سالنامه ها مختصرتر و محدودتر به نظر می رسد، در پوشکین پر از محتوا است. این به شما امکان می دهد تا شخصیت شخصیت ها و دلایل اعمال آنها را بهتر درک کنید. در سالنامه ها، تصویر اولگ بیشتر تعمیم یافته است، ویژگی های فردی کمی در او وجود دارد. در تصنیف، شاهزاده بیشتر انسان است، او بیان قوی تری از احساسات دارد. در برابر ما تصویر نه تنها یک جنگجو و فرمانروای توانا، بلکه مردی با نقاط قوت و ضعف خود ظاهر می شود. در شعر A. S. Pushkin ، تصویر شاهزاده اولگ زیباترین است. سالنامه ها ظاهر شاهزاده اولگ را توصیف نمی کنند ، فقط از شعر A.S. پوشکین می آموزیم که اولگ مانند بسیاری از اسلاوها بلوند بود. تاریخ ها در سالنامه ذکر شده است، گاهشماری وقایع رعایت شده است.

خداحافظ رفیق من، بنده وفادار من
وقت جدایی ماست...

جادوگر، ای پیرمرد فریبکار، دیوانه،
من پیش بینی شما را تحقیر می کنم!

بخواب ای دوست تنها! …
پس آنجاست که مرگ من کمین کرده است!
استخوان مرا به مرگ تهدید کرد!

• به همراه والدین خود اثر A. S. Pushkin "آواز اولگ نبوی" را پیدا کنید و بخوانید.
  چه اطلاعات جدیدی از شخصیت اصلی و وقایع تاریخی از این اثر به دست آوردید.

جادوگر به شاهزاده پیش بینی کرد که از اسب محبوبش خواهد مرد. اولگ دستور داد اسب را ببرند و تنها چهار سال بعد، زمانی که اسب مرده بود، پیشگویی را به خاطر آورد. اولگ به شعبده باز خندید و خواست به استخوان های اسب نگاه کند، با پایش روی جمجمه ایستاد و گفت: "بخواب ای دوست تنها!" (طبق افسانه: "آیا باید از او بترسم؟") با این حال، یک مار سمی در جمجمه اسب زندگی می کرد که شاهزاده را به شدت نیش زد.

• به زبان و سبک متن وقایع نگاری و اثر پوشکین "آواز اولگ نبوی" توجه کنید. نتیجه گیری کن. به استفاده از اطلاعات (تاریخ، شرح رویدادهای تاریخی)، وسایل بیان هنری توجه کنید.
  دوست دارید از چه عباراتی از متن شاعرانه در داستان خود درباره اولگ نبوی استفاده کنید؟ آن را بنویسید.

پوشکین روی متن شعر بسیار کار کرد ، به شکلی هنری وقایع منتقل شده در سالنامه ها را توصیف کرد ، قافیه ها را انتخاب کرد و وقایع نگار فقط به دنبال انتقال حقایق بود ، اگرچه آنها را با احساس گزارش می کرد. آنچه در سالنامه ها مختصرتر و محدودتر به نظر می رسد، در پوشکین پر از محتوا است. این به شما امکان می دهد تا شخصیت شخصیت ها و دلایل اعمال آنها را بهتر درک کنید. در سالنامه ها، تصویر اولگ بیشتر تعمیم یافته است، ویژگی های فردی کمی در او وجود دارد. در تصنیف، شاهزاده بیشتر انسان است، او بیان قوی تری از احساسات دارد. در برابر ما تصویر نه تنها یک جنگجو و فرمانروای توانا، بلکه مردی با نقاط قوت و ضعف خود ظاهر می شود. در شعر A. S. Pushkin ، تصویر شاهزاده اولگ زیباترین است. سالنامه ها ظاهر شاهزاده اولگ را توصیف نمی کنند ، فقط از شعر A.S. پوشکین می آموزیم که اولگ مانند بسیاری از اسلاوها بلوند بود. تاریخ ها در سالنامه ذکر شده است، گاهشماری وقایع رعایت شده است.

خداحافظ رفیق من، بنده وفادار من
وقت جدایی ماست...

جادوگر، ای پیرمرد فریبکار، دیوانه،
من پیش بینی شما را تحقیر می کنم!

بخواب ای دوست تنها! …
پس آنجاست که مرگ من کمین کرده است!
استخوان مرا به مرگ تهدید کرد!