فعالیت کارگری فرآیند فعالیت کارگری. انواع فعالیت های کارگری. مفاهیم کلی فعالیت کار انسان و شرایط کار

وظیفه اصلی هر سازمان و تبدیل مواد اولیه به کالاها و خدمات قابل فروش در بازار است.

اهمیت استراتژیک فعالیت های تولیدی با موارد زیر تعیین می شود:

انعطاف پذیری و آمادگی برای ایجاد تغییرات در فعالیت های تولیدی و عملیاتی؛

در دسترس بودن و معرفی سریع فن آوری های بالا و اتوماسیون به تولید؛

برآوردن نیازها و انتظارات مشتریان؛

ارائه کیفیت بالا با حداقل هزینه و همچنین تحویل سریع و مطمئن کالا یا خدمات.

تحلیل استراتژیک فرآیند تولید بر جنبه های زیر تمرکز دارد:

بهره وری خاص و عمومی تجهیزات شرکت و بهره وری آن؛

ساختار هزینه های تولید؛

مشکل (کسری یا مازاد) ظرفیت تولید؛

محل شرکت؛

بهره وری در خدمات، کنترل کیفیت، موجودی و برنامه ریزی تولید؛

صلاحیت پرسنل تولید فعالیت تولیدی شرکت مجموعه ای از فرآیندهای تکنولوژیکی و سازمانی است. فناوری دنباله ای از تأثیرات بر موضوع کار است تا ویژگی های آن را تغییر دهد.

سازمان، تعامل مصلحت آمیز پرسنل است.

تعدادی از سایت های تولیدی که از نظر فناوری به هم پیوسته هستند، جایی که پرسنل وظایف مربوطه را انجام می دهند، یک زنجیره لجستیک تولید زغال سنگ است، یعنی مجموعه ای از عملیات لجستیکی که حرکت مواد و جریان اطلاعات را تضمین می کند.

از طریق انجام عملکردهای وابسته به یکدیگر برای دستیابی به اهداف تولید، موضوعات فعالیت اقتصادی شرکت بر یکدیگر و اهداف مدیریت تأثیر می گذارد. این فرآیند به عنوان تعامل تولیدی تعریف می شود که در زنجیره تامین تولید زغال سنگ تحت تأثیر منافع واحدهای تجاری، روابط تولیدی آنها و همچنین سیستم هنجارها و قوانین حاکم بر رفتار این واحدها شکل می گیرد.

استفاده ناکافی از تجهیزات گران قیمت و با کارایی بالا را نمی توان در چارچوب تحلیل تکنولوژیکی زنجیره تامین معادن زغال سنگ روسیه توضیح داد.

3). با دستیابی به تجهیزات جدید و پربازده (بیل مکانیکی، کامیون کمپرسی، مجتمع های نظافت و تونل زنی و غیره)، دگرگونی زنجیره لجستیک تولید زغال سنگ اجازه افزایش بهره وری و بهره وری منابع را نمی دهد.

قابلیت های تکنولوژیکی تجهیزات به طور فاجعه بار کمی در شرکت ها استفاده می شود و دلیل آن سطح پایین تعامل بین پرسنل خدمات دهنده این تجهیزات است. سطح تعامل با کیفیت روابط تولیدی ایجاد شده بین واحدهای اقتصادی شرکت تعیین می شود.

سطح ناکافی از تعامل منجر به ظهور "گلوگاه" در زنجیره تامین تولید زغال سنگ و محدود کردن توان آن می شود.

در واقع، روابط صنعتی "محدودیت پیشرو" در هر حلقه از زنجیره تامین است، بنابراین تلاش برای بهبود کارایی شرکت تنها با افزایش حجم و بهبود ساختار سرمایه (سرمایه گذاری) تقریباً ناامید کننده است.

در حال حاضر "محدودیت پیشرو" در پیوندهای لجستیکی تولید زغال سنگ عدم ​​انگیزه پرسنل برای ایجاد تغییرات لازم در سیستم کار شرکت در صلاحیت هر کارمند و همچنین سطح پایین مسئولیت است. برای اجرای این تغییرات

بررسی نگرش پرسنل به عوامل تضمین کارایی و ایمنی تولید که در تعدادی از شرکت‌ها و شرکت‌های معدن زغال‌سنگ انجام شد، نشان داد که بین مدیران و متخصصان در خصوص تعیین اهمیت این موارد اختلاف نظر معناداری وجود دارد. عوامل.

چنین اختلاف نظرها و در نتیجه مواضع تعیین شده توسط آنها طبیعتاً منجر به کاهش کیفیت روابط بین افراد و عدم تطابق اقدامات آنها حتی در مرحله توسعه ساختار کارکردهای تولید می شود که به این امر کمک می کند. حفظ سیستم کار موجود و اجازه تغییر سیستم تعامل پرسنل را نمی دهد. تماس و دستور برای افزایش اثربخشی تعامل غیرممکن است. قابل قبول برای تعامل هماهنگ، همزمانی نظرات در مورد اهمیت عوامل مثبت و منفی برای اطمینان از کارایی و ایمنی تولید با ضریب همخوانی مشخص می شود؟ 0.7، مقدار معتبر - 0.5 - 0.7. مقادیر ضریب همخوانی ?? 0.5 عدم امکان درک متقابل و تعامل هماهنگ را مشخص می کند. توجه به این نکته ضروری است که سطح قابل قبولی از درک متقابل در بین کارمندان، روسای بخش ها و مدیران شرکت ها مشاهده می شود. ضریب تطابق نظرات بسیار پایین در بین مدیران و متخصصان عالی است که نه با نظرات همکاران و نه با نظرات مافوق و زیردستان خود مخالف هستند. این نشان دهنده مبهم بودن یا عدم وجود عملکرد تولید آنها است.

یک تابع تولید یک اقدام تنظیم شده تکراری یک نهاد تجاری، گروهی از نهادها، یک بخش فرعی است که با هدف حل یک مشکل به دلیل نیاز به دستیابی به هدف شرکت انجام می شود. عملکردهای اصلی تولید در سطوح مدیریتی یک شرکت معدن زغال سنگ باید در عملکرد هدف آن یکپارچه شود - تضمین پایداری عملیات از طریق بازتولید و توسعه سرمایه.

معنای مفهوم "سازمان" را می توان با استفاده از تحلیل معنایی تعیین کرد:

اختلاط عناصر به عنوان یک ارتباط نامنظم، سازگاری اقدامات پرسنل را تضمین نمی کند که با مقدار ضریب همخوانی Kk مشاهده می شود؟ 0.5 و ضریب کارایی عملکرد تابع کوف؟ 0.15. اتصال عناصر در زنجیره تامین با Kk مشخص می شود؟ 0.7 و Kevf \u003d f (Kk، M، Kv، O، P، PF) ?? 0.85، که در آن M - انگیزه، Kv - صلاحیت، O - مسئولیت، P - قدرت، PF - تابع تولید، با توجه به آن M، Kv، O و P تعیین می شود. این ترکیب است و نه اختلاط عناصر، که تأثیر سیستمیک بالا را از اجرای تعامل پرسنل و تجهیزات تضمین می کند.

حد بهره وری تولید توسط "گلوگاه" در زنجیره لجستیک تولید زغال سنگ تعیین می شود. برای از بین بردن "گلوگاه" نیاز به حذف یا تحمیل یک "محدودیت پیشرو" در سیستم تعامل تولید بین واحدهای تجاری است.

برای افزایش سطح کارایی تعامل بین واحدهای تجاری، لازم است ساختار هر تابع تولیدی تعیین شود که با اثربخشی اجرای آن ارزیابی می شود. هشت

فعالیت کارگری- عملکرد برای پرداخت کار در یک تخصص، صلاحیت یا موقعیت خاص مطابق با قانون کار، و همچنین سایر فعالیت های درآمدزا که توسط یک فرد انجام می شود ... منبع: قانون مسکو از ... ... اصطلاحات رسمی

فعالیت کارگری- رجوع کنید به کار ... دایره المعارف روسی حفاظت از کار

فعالیت کارگری- فرآیند ساخت عمدی ابزار و سایر مصنوعات (گاهی تأکید می شود که از ابزارهای عمدی دیگر در این فرآیند استفاده می شود). مشخصه در درجه اول برای انسان (ویژگی خاص گونه) ... انسان شناسی فیزیکی. فرهنگ لغت توضیحی مصور.

فعالیت های کاری- نمایانگر وحدت عناصر خارجی به راحتی قابل تشخیص (جنبه مؤثر قابل ملاحظه): یک محل کار سازمان یافته، ابزارها، اقدامات، توالی عملیات و غیره. و عناصر باز درونی (جنبه روانی): ... ... فرهنگ راهنمای شغلی و حمایت روانی

کار یک شهروند خارجی در فدراسیون روسیه بر اساس قرارداد کار یا قرارداد قانون مدنی برای انجام کار (ارائه خدمات)؛ ... منبع: قانون فدرال 2002/07/25 N 115 FZ ( اصلاح شده در 1391/11/12) در مورد حقوقی ... ... اصطلاحات رسمی

کار یک شهروند خارجی- کار یک شهروند خارجی در فدراسیون روسیه بر اساس قرارداد کار یا قرارداد قانون مدنی برای انجام کار (ارائه خدمات) ... دایره المعارف حقوقی

فعالیت کار یک شهروند خارجی- کار یک شهروند خارجی در فدراسیون روسیه بر اساس قرارداد کار یا قرارداد قانون مدنی برای انجام کار (ارائه خدمات). هنر 2 قانون فدرال 25 ژوئیه 2002 شماره 115 FZ در مورد وضعیت حقوقی خارجی ... ... فرهنگ لغت: حسابداری، مالیات، قانون تجارت

فعالیت های کاری انفرادی- (ITD) فعالیت شخصی مستقل شهروندان از نظر اجتماعی مفید است که به منظور تضمین اشتغال، کسب درآمد اضافی و پاسخگویی کاملتر به نیازهای جمعیت در کالاها و خدمات انجام می شود. اصطلاح فردی ... ... فرهنگ لغت اقتصادی

خوداشتغالی- فعالیت مفید اجتماعی افراد در تولید کالاها و خدمات، بدون ارتباط با روابط کاری آنها با هر نوع شرکت. به انگلیسی: Individual labor activities همچنین ببینید: انواع فعالیت های تجاری ... ... فرهنگ لغت مالی

فعالیت های کار شهروندان خارجی- کار یک شهروند خارجی ... دایره المعارف حقوقی

کتاب ها

• مدلسازی زبانی و شناختی مفهوم فعالیت کارگری، ناتالیا گوسوا. این کتاب به مطالعه تصویر عباراتی جهان با استفاده از فناوری اطلاعات برای مطالعه مهمترین مفهومی که فعالیت کار یک فرد را مشخص می کند اختصاص دارد. نویسنده… جزئیات خرید 4889 UAH (فقط اوکراین)
• فعالیت هنری و کارگری در فعالیت های فوق برنامه در موسسات آموزشی خاص (اصلاحی). راهنمایی برای مربیان این کتابچه راهنمای یکی از گزینه های ممکن برای اجرای وظایف کار فوق برنامه در آموزش کار و هنرهای زیبا در آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) ... بیشتر خرید با 677 روبل
• فعالیت هنری و کارگری در فعالیت های فوق برنامه در موسسات آموزشی خاص (اصلاحی). کتابچه راهنمای معلمان O.V. Bobkova. این کتابچه راهنمای یکی از گزینه های ممکن برای اجرای وظایف کار فوق برنامه در آموزش کار و هنرهای زیبا در یک آموزش عمومی ویژه (اصلاحی) ... بیشتر خرید با 461 روبل

فعالیت کارگری

فعالیت کارگری یک پدیده چند وجهی است. جنبه های مختلف کار موضوع مطالعه در چندین علوم اجتماعی شده است.
از دیدگاه اقتصادکار به عنوان یک فعالیت برنامه ریزی شده و آگاهانه با هدف پردازش آنچه که طبیعت به کالاها می دهد تلقی می شود. علم اقتصاد کار را به عنوان یکی از عوامل تولید مطالعه می کند، مکانیسم عمل قوانین اقتصادی در حوزه کار، هزینه های نیروی کار در تمام مراحل چرخه تولید، نسبت دستمزد به نتایج آن را بررسی می کند. روانشناسیروان کارگر، ویژگی های متمایز شخصیت کارگران، شکل گیری نگرش های کار و انگیزه های رفتاری، ویژگی های روانی فیزیولوژیکی انواع مختلف فعالیت کار را مطالعه می کند. علمای حقوقبررسی مشکلات مربوط به وضعیت حقوقی کارکنان، ثبت قانونی روابط کار بین کارمندان و کارفرمایان و حمایت از کار. جامعه شناسیفعالیت کارگری را مجموعه‌ای از عملیات و عملکردهای مناسب می‌داند که در زمان و مکان نسبتاً ثابت است و توسط افراد متحد در سازمان‌های تولیدی انجام می‌شود. جامعه شناسی کار ساختار و مکانیسم روابط اجتماعی و کار و همچنین فرآیندهای اجتماعی در حوزه کار را مطالعه می کند. فلسفهکار را فرآیندی برای ایجاد شرایط و وسایل زندگی توسط مردم می داند که در آن قوت ها، مهارت ها و دانش انسانی تجسم می یابد. برای فلسفه، مهم است که تعیین کنیم شخصی در این فرآیند چگونه خود را نشان می دهد که خود را در کار می شناسد.
علومی که به مطالعه کار می پردازند در بسیاری از موارد ارتباط نزدیکی با هم دارند و اغلب همدیگر را قطع می کنند. دانش جامع در مورد پدیده ای مانند نیروی کار را فقط می توان با مطالعات جامع آن، که در آن تلاش های علوم مختلف ترکیب شده است، به دست آورد. محتوای این پاراگراف برخی از نتایج مطالعه فعالیت های کارگری توسط علوم اجتماعی و در درجه اول جامعه شناسی را ادغام می کند.

کار به عنوان نوعی از فعالیت های انسانی

نیازها و علایق مردم مبنایی است که هدف فعالیت کارگری را از پیش تعیین می کند. کار به معنای واقعی کلمه زمانی به وجود می آید که فعالیت انسانی معنادار می شود ، زمانی که هدفی آگاهانه در آن تحقق می یابد - ایجاد ارزش های مادی و معنوی لازم برای زندگی مردم. به این ترتیب، فعالیت کارگری با فعالیت آموزشی با هدف کسب دانش و مهارت‌ها و فعالیت بازی متفاوت است که در آن نه نتیجه، بلکه خود فرآیند بازی مهم است.
جامعه شناسان فعالیت کار را بدون توجه به روش، ابزار و نتایج، در کنار آن مشخص می کنند خواص عمومی
اولا، مجموعه ای از عملیات کارگری،برای عملکرد در محل های کاری خاص تجویز می شود. در هر نوع خاص از فعالیت های کارگری، عملیات کارگری انجام می شود که شامل تکنیک ها، اقدامات و حرکات مختلف کار است. (با چه نوع کار آشنایی دارید؟ از چه عملیات و تکنیک هایی در آنها استفاده می شود؟) در نتیجه ورود تجهیزات جدید و فناوری های روز در محتوای فرآیند کار، نسبت بین کار فیزیکی و ذهنی، یکنواخت و خلاقانه، دستی و مکانیزه و غیره
ثانیاً ، فعالیت کار با مجموعه ای از موارد مرتبط مشخص می شود کیفیت موضوعات فعالیت کار،ثابت در ویژگی های حرفه ای، صلاحیت و شغل. به یاد داشته باشید که صلاحیت را نباید با حرفه ای بودن یکی دانست. شرط لازم اما نه کافی برای کار مؤثر است. برای حرفه ای شدن، یک فرد نیاز به کسب تجربه دارد، او باید با تعهد، انضباط شخصی، صداقت تجاری، مسئولیت پذیری مشخص شود.
ثالثاً، فعالیت کارگری مشخص می شود شرایط کار مادی و فنیبرای رسیدن به هدف در فعالیت کارگری، مانند هر چیز دیگری، از ابزارهای مختلفی استفاده می شود. اول از همه، اینها ابزارهای فنی مختلفی هستند که برای تولید، خطوط انرژی و حمل و نقل و سایر اشیاء مادی ضروری هستند که بدون آنها فرآیند کار غیرممکن است. همه آنها با هم می سازند وسیله کاردر طول فرآیند تولید، تاثیر بر موضوع کاریعنی مواد در حال تبدیل برای این کار از روش های مختلفی استفاده می شود که به آنها می گویند فن آوری هابه عنوان مثال، می توانید فلز اضافی را از یک قطعه کار با استفاده از تجهیزات برش فلز جدا کنید، اما استفاده از روش پالس الکتریکی به شما امکان می دهد 10 برابر سریعتر به نتیجه مشابه برسید. این یعنی 10 برابر بیشتر بهره وری نیروی کار(به این فکر کنید که چه چیزی بهره وری کار را تعیین می کند و آیا همیشه فقط با میل یک فرد مرتبط است یا خیر.)
پایگاه فنی مدرن شرکت ها ترکیبی پیچیده از انواع مختلف ابزار کار است، بنابراین تفاوت قابل توجهی در سطح تجهیزات فنی کار وجود دارد. این مستلزم ناهمگونی قابل توجه آن است. تعداد زیادی از کارگران مشغول کار یکنواخت و غیر خلاق هستند. در عین حال، بسیاری کارهایی را انجام می دهند که نیاز به فعالیت ذهنی فعال دارد و مشکلات پیچیده تولید را حل می کند.
چهارم ، فعالیت کارگری با روش ارتباط سازمانی ، فناوری و اقتصادی افراد کار با وسایل و شرایط استفاده از آنها مشخص می شود. مهمترین ویژگی فعالیت کارگری افراد این است که به عنوان یک قاعده مستلزم تلاش های مشترکبرای رسیدن به اهداف تعیین شده با این حال، فعالیت جمعی به این معنا نیست که همه اعضای تیمی که هر محصولی را ایجاد می کنند، کار یکسانی را انجام دهند. برعکس، نیاز وجود دارد تقسیم کاردر نتیجه کارایی آن افزایش می یابد.
بدیهی است که کار یک کارآفرین، که با درجه بالایی از استقلال و مسئولیت مالی در قبال تصمیماتش مشخص می شود، با ماهیت کار کارمندی که طبق شرایط قرارداد کار، موظف به پیروی از دستورات تولید است، متفاوت است. مدیران (به این فکر کنید که از این منظر چه چیزی خوداشتغالی را مشخص می کند.)

پنجم، فعالیت کارگری با ساختار سازماندهی و مدیریت فرآیند کار، هنجارها و الگوریتم هایی مشخص می شود که رفتار شرکت کنندگان آن را تعیین می کند. به طور خاص، مفهوم رشته هافعالیت عادی کار بدون رعایت داوطلبانه و آگاهانه هر یک از کارکنان قوانین و رویه های رفتاری در تیم که برای همه اعضای آن اجباری است غیرممکن است. قوانین کار و مقررات داخلی کار مستلزم استفاده مولد از زمان کار، انجام وظیفه آگاهانه و کیفیت بالای کار است. تحقق این الزامات است انضباط کار
تولید مدرن مستلزم انطباق با یک رژیم تکنولوژیکی خاص (روش های پردازش مواد، سرعت، دما، فشار و غیره) است که دستیابی به هدف تولید را تضمین می کند، یعنی به دست آوردن محصول با شاخص های کیفیت مشخص. همه می دانند که اگر به عنوان مثال، قدرت آتش در اجاق گاز تنظیم نشود، ممکن است محصول در تابه سرخ نشود، اما بسوزد. پایبندی دقیق به استانداردهای تکنولوژیکی نامیده می شود رشته تکنولوژیک
هنگامی که شرکت ها توسط توافق نامه ای به هم متصل می شوند که به عنوان مثال، تامین مواد خام، محصولات نیمه تمام، قطعات، مجموعه ها برای تولید محصول نهایی را تعیین می کند، پایبندی دقیق به شرایط توافق نامیده می شود. انضباط قراردادیعدم انطباق آن باعث نقض ریتم کار شرکت، شکست در فعالیت های تولیدی خوب بسیاری از افراد می شود.
به انجام قوانین، هنجارها، قراردادها، دستورات، دستورات مدیران تولید نیز کوشش گفته می شود. اما عملکرد بدون ابتکار غیرممکن است. در واقع، پس از دریافت سفارش، فرد باید به بهترین نحو آن را انجام دهد. پیش بینی تمام موقعیت هایی که در فرآیند کار در قوانین، دستورات، دستورالعمل ها ایجاد می شود غیرممکن است. کارمند باید تحت شرایط خاص راه حل بهینه ای را بیابد که به او اجازه می دهد تا دستوری را که به او داده شده است را به موقع و با کیفیت انجام دهد. ابتکار عملو سخت کوشیبه هم مرتبط هستند. مجری بی فکر، کارگر بدی است. برعکس، ابتکار عمل گواه حرفه ای بودن بالاست.
در جامعه شناسی، کار با استفاده از مفاهیم «محتوای کار» و «شخصیت کار» در نظر گرفته می شود. محتوای کاربستگی به ویژگی های نوع خاصی از کار، با توجه به موضوع کار، ابزار کار، کل عملیات انجام شده توسط کارمند، همبستگی و ارتباط آنها دارد. از نسبت عملکردهای اجرایی و مدیریتی و همچنین عملکردهای کنترل، نظارت و تنظیم تجهیزات. در مورد میزان از پیش تعیین شده اقدامات، استقلال، سطح امکانات خلاق و غیره. تغییر در ترکیب عملیات لازم و نسبت کارکردهای کار به معنای تغییر در محتوای کار است. عامل اصلی این تغییر پیشرفت علمی و فناوری است.
فرآیندهای تکنولوژیک مدرن حاکی از حداکثر عقلانی کردن کار است (تصور کنید کار یک اپراتور نیروگاه هسته ای یا خلبان یک هواپیمای مدرن)، سازماندهی آن به گونه ای است که فرد به یک مجری ساده عملیات فردی کاهش نمی یابد. به عبارت دیگر، ما در مورد تغییر محتوای نیروی کار صحبت می کنیم که در مرحله فعلی پیشرفت علمی و فناوری می تواند متنوع تر و خلاق تر شود.
ماهیت کار نشان دهنده رابطه بین شرکت کنندگان در فرآیند کار است که بر نگرش کارگران به کار و بهره وری آن تأثیر می گذارد.
اهمیت زیادی دارند شرایط کاری.آنها شامل درجه خطر یا ایمنی جسم و وسایل کار، تأثیر آنها بر سلامت، خلق و خو و عملکرد انسان است. عوامل بالقوه خطرناک عبارتند از فیزیکی (صدا، ارتعاش، افزایش یا کاهش دما، تشعشعات یونیزه و دیگر)، شیمیایی (گازها، بخارات، ذرات معلق در هوا)، بیولوژیکی (ویروس ها، باکتری ها، قارچ ها).
به ویژه شرایط کاری مضر و شدید (به عنوان مثال، استخراج زغال سنگ در معادن) با احتمال بیماری های شغلی جدی، صدمات جدی، تصادفات بزرگ، همراه با مرگ افراد خطرناک است.
نقش بزرگی دارد فرهنگ کارمحققان سه جزء را در آن شناسایی می کنند. اولاً، بهبود محیط کار است، یعنی شرایطی که فرآیند کار در آن انجام می شود. ثانیاً، فرهنگ روابط بین شرکت کنندگان کار، ایجاد جو اخلاقی و روانی مطلوب در جمع کاری است. ثالثاً، درک مشارکت کنندگان از فعالیت کار از محتوای فرآیند کار، ویژگی های آن و همچنین تجسم خلاقانه مفهوم مهندسی تعبیه شده در آن.
فعالیت کارگری مهمترین زمینه خودسازی در زندگی هر فرد است. در اینجا است که توانایی های یک فرد آشکار می شود و بهبود می یابد، در این زمینه است که می تواند خود را به عنوان یک شخص مطرح کند.

عامل انسانی تولید

عامل انسانی گسترده ترین تعیین کلیت خصوصیات یک کارمند (شرایط، انگیزه های رفتاری، علایق، آگاهی، فرهنگ و غیره) است. در مقایسه با عوامل فنی و اقتصادی استفاده می شود. نزدیک به مفاهیم «کارکن»، «نیروی کار»، «کارمند» و غیره.
پیشرفت علمی و فناوری به طور اساسی موقعیت یک فرد (موضوع کار) را در سیستم تولید تغییر می دهد: او از فرآیند فوری ایجاد یک محصول نهایی حذف می شود، در کنار او می ایستد و در رابطه با او به عنوان یک کنترل کننده، تنظیم کننده عمل می کند. ، تنظیم کننده حتی قبل از آن، شخص ابتدا یک عملکرد اجرایی (ضربه با ابزار بر روی یک جسم کار) و سپس یک موتور، انرژی را به دستگاه منتقل می کرد. اکنون همزمان با کاهش مشارکت مستقیم انسان در تولید، انواع غیرمستقیم نیروی کار مرتبط با عملکرد کنترلی، مدیریتی و منطقی در سطحی بالاتر، با اتخاذ تصمیمات مسئولانه، گسترش یافته است.
پیشرفت علمی و فناوری باعث تغییر در نقش فرد در فرآیند تولید می شود و بر محتوای فعالیت کاری وی تأثیر می گذارد.
تغییر قابل توجهی نسبت بین کار فیزیکی و ذهنی، توانایی های جسمی و فکری. اگر قبلاً کارگر در فرآیند کار عمدتاً توانایی های فیزیکی (استقامت، قدرت عضلانی، تمرین حرفه ای) را درک می کرد، پس ایجاد ماشین هایی که عملیات منطقی، محاسبات ریاضی و غیره را انجام می دهند، توانایی های انسانی مانند توانایی تجزیه و تحلیل موقعیت را برجسته می کند. ، مقایسه داده ها، تعیین اهداف و غیره. ایجاد مرز روشنی بین کار ذهنی و فیزیکی دشوار است. تعمیر کامپیوتر هم با کار دستی (جسمی) و هم با کار ذهنی همراه است. آیا می توان دو نوع زایمان را مثلاً در فعالیت های یک جراح از هم جدا کرد؟
با این حال، چه در کشور ما و چه در سراسر جهان، انقلاب علمی و فناوری مستلزم تقویت عملکردهای ذهنی کار است. در همان زمان، خلاقیت افزایش می یابد - توانایی ارزیابی وضعیت و تصمیم گیری مستقل.
جدیدترین تکنولوژی و فناوری باعث رشد توانایی های انسان می شود و در عین حال خواسته های زیادی را برای شخصیت کارگر ایجاد می کند. نتیجه خطای اپراتور کارگر ماشین می تواند یک قطعه آسیب دیده باشد. خطاهای اپراتور خط خودکار منجر به صدها قطعه معیوب می شود. اشتباهات اپراتور نیروگاه هسته ای یا اشتباه خلبان هواپیما می تواند به عواقب سنگینی تبدیل شود. به نظر می رسد کار به نظارت بر دستگاه ها و فشار دادن دکمه ها خلاصه می شود ، اما در واقع استرس عاطفی و استرس روحی افزایش می یابد ، نقش چنین ویژگی های اخلاقی یک فرد مانند احساس مسئولیت ، انضباط ، خودکنترلی افزایش می یابد.
بنابراین همزمان با دگرگونی عامل فنی تولید، نقش عامل انسانی نیز به میزان قابل توجهی افزایش می یابد. این باید توسط سازندگان سیستم های مهندسی بسیار پیچیده که شامل یک شخص است در نظر گرفته شود. از آنجایی که رفتار انسان در سیستم‌های فنی اجتماعی می‌تواند یک عامل خطر باشد، افزایش قابلیت اطمینان یک کارمند در موقعیت‌های پیش‌بینی‌نشده ضروری است.
محققان به الزامات صلاحیت جدید برای حرفه های مدرن که با تجهیزات پیشرفته سر و کار دارند اشاره می کنند. از جمله این الزامات:
- توانایی تفکر انتزاعی و توانایی استفاده آزادانه از زبان علوم کامپیوتر؛
- توانایی تجزیه و تحلیل اطلاعات آماری و گرافیکی، تفکر منطقی، پاسخ انعطاف پذیر و سریع به هرگونه تغییر در وضعیت تولید.
- دانش برخی از رشته های آموزش عمومی (ریاضی، فیزیک، برنامه نویسی) در حجمی بیش از سطح متوسطه.
رشد مؤلفه اطلاعات در فعالیت های کاری نیز در ارتباط با افزایش نرخ پیری اطلاعات در حوزه های مختلف فعالیت انسانی رخ می دهد. از این رو - لازمه کارگر این است که بتواند به طور مداوم دانش خود را در طول زندگی کاری خود به روز کند و دوباره پر کند.
خواص عامل انسانی در دنیای مدرن تحت تأثیر تغییرات قابل توجه در زندگی جامعه (در درجه اول در ارتباط با تجدید پایه مادی و فنی و در کشور ما نیز در نتیجه گذار به اقتصاد بازار)، و همچنین با توسعه خود (رشد آموزش، فرهنگ عمومی، کیفیت زندگی).
توجه داشته باشید که در علم محدودیت مفهوم "عامل انسانی" وجود دارد. انسان را نمی توان تنها عامل تولید دانست. انسان، توسعه همه جانبه او به خودی خود یک هدف است. جان، حقوق و آزادی های او بالاترین ارزش است.

مشارکت اجتماعی

در فرآیند فعالیت کار، روابط اجتماعی و کار بین کارکنان از یک سو و کارفرمایان (صاحبان شرکت ها، سازمان ها یا نمایندگان آنها) از سوی دیگر ایجاد می شود. آنها می توانند زمانی که درگیری های ایجاد شده بین طرفین با زور (از طریق اعتصاب و قفل کردن) حل و فصل می شود، شخصیت تقابلی پیدا کنند. با این حال، تجربه جهانی در نیمه دوم قرن گذشته مدل متفاوتی از روابط را نشان داد - مشارکت اجتماعی. در دهه 90. قرن بیستم این مدل در روسیه نیز شناخته شده است.
مشارکت اجتماعی در معنای وسیع، نوع خاصی از روابط اجتماعی بین گروه‌های اجتماعی، اقشار، طبقات، انجمن‌های عمومی، مقامات و تجارت آنهاست که اساس آن دستیابی به توافق در مهم‌ترین زمینه‌های اجتماعی-اقتصادی و سیاسی است. توسعه. به معنای محدودتر، این یک سیستم روابط بین مقامات دولتی، نمایندگان کارگران و کارفرمایان، کارآفرینان است که بر اساس همکاری برابر است. از آنجایی که در این بند از کار صحبت می کنیم، مشارکت اجتماعی را به معنای دوم در نظر خواهیم گرفت.
می دانید که منافع کارمندان و کارفرمایان از بسیاری جهات منطبق نیست. تضادهایی بین آنها ایجاد می شود که اغلب منجر به درگیری هایی می شود که می تواند بر هر موضوع فعالیت کارگری تأثیر بگذارد: تنظیم و پرداخت آن ، ساعات کار و حمایت از کار ، تضمین های اجتماعی و حق انجمن. مکانیسم مشارکت اجتماعی این امکان را فراهم می کند که مسائل بحث برانگیز نه بر اساس تقابل، بلکه از طریق مذاکره، با هماهنگی منافع، بر اساس مصالحه معقول حل شود.
جامعه شناسان به ویژگی های متمایز مشارکت اجتماعی زیر اشاره می کنند:
- مشارکت کارکنان در مدیریت شرکت ها در اشکال مختلف سازمانی از جمله اتحادیه های کارگری.
- ماهیت مذاکره حل و فصل اختلافات و تضادهای ناشی از طرفین (موضوعات روابط کار).
- در دسترس بودن مکانیسم ها و نهادهای قانونی برای هماهنگ کردن منافع شرکا در سطوح مختلف.
- هماهنگی بین شرکا در بالاترین سطح (ملی) تسهیم درآمد و سیاست های اجتماعی-اقتصادی به طور کلی، از جمله توسعه معیارها و شاخص های اساسی عدالت اجتماعی و اقدامات برای حمایت از موضوعات روابط کار.
- کاهش و کاهش تعارضات کارگری در قالب اعتصاب و تعطیلی.
در روسیه، مشارکت اجتماعی در حوزه کار در حال حاضر توسط قانون کار فدراسیون روسیه، قوانین فدراسیون روسیه "در مورد اتحادیه های کارگری، حقوق و تضمین فعالیت آنها" (1996)، "در کمیسیون سه جانبه روسیه" تنظیم می شود. برای تنظیم روابط اجتماعی و کار» (1999).

انواع مختلفی از مشارکت اجتماعی وجود دارد. یکی از آنها هستند مذاکره جمعیدر مورد تهیه پیش نویس قراردادهای دسته جمعی و انعقاد آنها. این گونه قراردادها قوانینی هستند که روابط اجتماعی و کار را در یک سازمان تنظیم می کنند. آنها از طرف کارمندان و کارفرمایان توسط نمایندگان آنها تهیه و منعقد می شوند. قرارداد ممکن است شامل تعهدات متقابل طرفین در مواردی مانند اشکال، سیستم ها و میزان پاداش باشد. زمان کار و زمان استراحت؛ بهبود شرایط کار و حمایت از کار کارکنان؛ ایمنی محیط زیست، حفاظت از سلامت کارگران در محل کار؛ تضمین و مزایا برای کارکنانی که کار را با آموزش و غیره ترکیب می کنند.
اشکال مشارکت اجتماعی نیز شامل مشارکت کارکنان و نمایندگان آنها در مدیریت سازمان است. از جمله اشکال این مشارکت، کسب اطلاعات از کارفرما در مورد موضوعاتی است که مستقیماً بر منافع کارکنان تأثیر می گذارد. گفتگو با کارفرما در مورد سوالات مربوط به کار سازمان، ارائه پیشنهادات برای بهبود آن؛ مشارکت در توسعه، تصویب قراردادهای جمعی و غیره.
مشارکت نمایندگان کارکنان در حل و فصل پیش از دادگاه اختلافات کارگری فردی نیز نوعی مشارکت اجتماعی است. برای این منظور کمیسیون هایی در مورد اختلافات کارگری از نمایندگان کارمندان و کارفرمایان ایجاد می شود.
کارشناسان با تجزیه و تحلیل روند ایجاد مشارکت اجتماعی در روسیه، خاطرنشان کردند که به آرامی پیش نمی رود. مشکلات در این مسیر با شکاف بسیار زیاد در درآمد گروه های مختلف جمعیت و عدم آمادگی روانی-اجتماعی برای پذیرش ایده مشارکت اجتماعی، توسعه ناکافی جامعه مدنی، عدم انطباق برخی مشاغل توضیح داده می شود. نمایندگانی با "قواعد بازی" متمدنانه، از هم گسیختگی اتحادیه های کارگری و سیستم ناقص قدرت. در این میان، هماهنگی متقابل با در نظر گرفتن منافع گروه‌های مختلف اجتماعی شرط لازم برای توسعه اقتصاد، تشکیل جامعه مدنی و ایجاد یک دولت قوی است. ارتباط متقابل همه این وظایف چشم انداز توسعه مشارکت اجتماعی در کشور ما را تعیین می کند.
مفاهیم اساسی:کار، جامعه شناسی کار، مشارکت اجتماعی.
مقررات:محتوای کار، شرایط کار، انضباط کار، فرهنگ کار، عامل انسانی تولید.

1. با چه حرفه ای بیشتر آشنا هستید؟ تجزیه و تحلیل این کار حرفه ای را انجام دهید: هدف آن، ابزار فنی مورد استفاده، روش های فعالیت کار (فناوری)، عملیات و تکنیک های کار را تعیین کنید. به این فکر کنید که چگونه می توانید بهره وری این فعالیت کاری را بهبود بخشید. محتوای نیروی کار یک کارمند فروشگاه مواد غذایی و یک راننده اتوبوس را مقایسه کنید.
2. شاعر و دانشمند آلمانی جی دبلیو گوته می نویسد: «هر زندگی، هر فعالیت، هر هنری باید پیش از یک صنعت باشد که فقط با تخصص خاصی می توان به آن مسلط شد. کسب دانش کامل، مهارت کامل در زمینه هر موضوع، آموزش بیشتری نسبت به جذب نیم صد موضوع مختلف می دهد. آیا شما با این شرایط موافق هستید؟ پاسخت رو توجیه کن.
3. در کشورهای توسعه یافته جهان که وارد جامعه اطلاعاتی شدند، دسته های کارگران با مولفه اطلاعاتی قابل توجه در فعالیت های خود در دهه 90. قرن بیستم 40 تا 50 درصد افراد شاغل در اقتصاد ملی را تشکیل می دهند. و در کنار مشاغلی که تا حدودی نیاز به کار خلاقانه دارند، سهم آنها به 70 تا 80 درصد از کل شاغلان رسیده است. از این داده ها نتیجه بگیرید.
4. در ادبیات کشورهای غربی نیز پیش‌بینی‌هایی درباره پیامدهای منفی اطلاع‌رسانی تولید ظاهر شده است. از جمله: ناپدید شدن مشاغل متعدد، محرومیت از صلاحیت، غیر انسانی کردن نیروی کار، الزامات جدید برای تحرک کارگران، استرس. بر اساس دانش به دست آمده در مدرسه و منابع دیگر، نگرش خود را نسبت به این پیش بینی ها بیان کنید. پاسخت رو توجیه کن.
5. ایده مشارکت اجتماعی به عنوان تعادلی در برابر نظریه مبارزه طبقاتی متولد شد. بحث کنید: کدام یک از این دو رویکرد به روابط اجتماعی در شرایط مدرن با منافع جامعه، دولت و گروه های مختلف اجتماعی سازگارتر است؟

گزیده ای از کتاب A. I. Kravchenko "جامعه شناسی: راهنمای مرجع" را بررسی کنید.

فعالیت کارگری فرآیند فعالیت کارگری. انواع فعالیت های کارگری

تقریباً همه برای امنیت و بهبود زندگی خود تلاش می کنند. این کار از توانایی های ذهنی و جسمی استفاده می کند. امروزه در دنیای مدرن، فعالیت های کاری گسترده تر از قبل شده است. روند و سازماندهی کار چگونه است؟ چه انواعی وجود دارد؟ چرا یک فرد از کار کردن خودداری می کند؟ برای پاسخ به ادامه مطلب مراجعه کنید...

مفهوم فعالیت کارگری

کار تلاش ذهنی و جسمی است که برای رسیدن به نتیجه معینی به کار می رود. فرد از توانایی های خود برای کار مداوم و نتیجه گیری آن استفاده می کند. هدف کار انسان:

1. مواد اولیه (فردی با آنها کار می کند تا آنها را به نتیجه نهایی برساند).

2. وسایل کار عبارتند از حمل و نقل، وسایل خانگی، ابزار و وسایل (فرد با کمک آنها هر محصولی را می سازد).

3. هزینه کار که حقوق همه پرسنل در تولید است.

فعالیت کاری یک فرد می تواند هم پیچیده و هم ساده باشد. به عنوان مثال، شخص کل فرآیند کار را برنامه ریزی و کنترل می کند - این توانایی ذهنی است. کارگرانی هستند که هر ساعت نشانگرها را روی پیشخوان می نویسند - این کار فیزیکی است. با این حال، به سختی مورد اول نیست.

بهره وری نیروی کار تنها زمانی بهبود می یابد که فرد دارای مهارت های کاری خاص باشد. بنابراین افرادی را برای تولید می پذیرند نه کسانی که تازه از دانشگاه فارغ التحصیل شده اند، بلکه کسانی را که تجربه و مهارت دارند.

چرا یک فرد به شغل نیاز دارد؟

چرا داریم کار می کنیم؟ چرا یک فرد به شغل نیاز دارد؟ همه چیز بسیار ساده است. برای رفع نیازهای انسان. اکثر مردم اینطور فکر می کنند، اما نه همه.

افرادی هستند که کار برای آنها خودآگاهی است. اغلب چنین کاری حداقل درآمد را به ارمغان می آورد، اما به لطف آن، فرد آنچه را که دوست دارد و توسعه می دهد، انجام می دهد. وقتی مردم کارهایی را انجام می دهند که دوست دارند، کار بهتر است. شغل همچنین به تحقق خود اشاره دارد.

زنی که کاملاً به شوهرش وابسته است فقط برای این که پست نشود سر کار می رود. زندگی خانگی اغلب آنقدر آدم را "می خورد" که شروع به گم کردن خود می کنید. در نتیجه، از یک شخصیت جالب و باهوش، می توانید به یک "مرغ" خانگی تبدیل شوید. احاطه کردن چنین شخصی غیر جالب می شود.

به نظر می رسد که فعالیت کارگری کارمند جوهر شخصیت است. بنابراین، باید توانایی های خود را ارزیابی کنید و کاری را انتخاب کنید که نه تنها درآمد، بلکه لذت نیز به همراه دارد.

انواع فعالیت های کارگری

همانطور که قبلا ذکر شد، فرد توانایی های ذهنی یا جسمی را برای کار به کار می گیرد. حدود 10 نوع فعالیت کارگری شمارش شد. همه آنها متنوع هستند.

انواع فعالیت های کارگری:

کار بدنی شامل:

• کتابچه راهنمای؛
• مکانیکی؛
• کار نوار نقاله (کار بر روی نوار نقاله در طول زنجیره).
• کار در تولید (اتوماتیک یا نیمه اتوماتیک).

انواع کار ذهنی عبارتند از:

• مدیریتی؛
• اپراتور؛
• خلاق؛
• آموزشی (این شامل مشاغل پزشکی و دانشجویان نیز می شود).

کار بدنی انجام زایمان با استفاده از فعالیت عضلانی است. ممکن است به طور جزئی یا کامل درگیر باشند. مثلاً سازنده ای که یک کیسه سیمان حمل می کند (عضلات پا، بازو، پشت، بالاتنه و ... کار می کنند). یا اپراتور خوانش ها را در سند ثبت می کند. ماهیچه های دست و فعالیت ذهنی در اینجا درگیر هستند.

کار ذهنی - دریافت، استفاده، پردازش اطلاعات. این کار نیاز به توجه، حافظه، تفکر دارد.

امروزه فقط کار ذهنی یا فیزیکی امری نادر است. مثلاً یک سازنده برای بازسازی دفتر استخدام کردند. او نه تنها تعمیرات را انجام می دهد، بلکه محاسبه می کند که چقدر مواد مورد نیاز است، هزینه آن چقدر است، هزینه کار چقدر است و غیره. و در مورد هر شغلی همینطور است. حتی اگر شخصی روی نوار نقاله کار کند. این کار یکنواخت است، تولید هر روز یکسان است. اگر انسان فکر نکند، نمی تواند اعمال درست انجام دهد. و این را می توان در مورد هر نوع فعالیت کاری گفت.

انگیزه فعالیت کارگری

چه چیزی یک فرد را برای انجام یک کار خاص تحریک می کند؟ البته این جنبه مالی است. هر چه حقوق بالاتر باشد، فرد بهتر تلاش می کند تا کار خود را انجام دهد. او می‌داند که کار بد انجام شده بدتر است.

انگیزه فعالیت کار نه تنها از نظر پولی است، بلکه جنبه های نامشهود نیز دارد. به عنوان مثال، اگر در تیم فضای دوستانه ای برای آنها ایجاد کنید، بسیاری از افراد از کار خوشحال خواهند شد. جابجایی مکرر کارکنان در محل کار نمی تواند باعث ایجاد گرما در بین کارکنان شود.

برخی از کارگران به نیازهای اجتماعی نیاز دارند. یعنی احساس حمایت رهبران و همکاران برای آنها مهم است.

نوعی از افراد هستند که نیاز به توجه و تمجید دارند. آنها باید احساس کنند که کارشان مورد تقاضا است و تلاششان بیهوده نیست.

برخی از کارمندان می خواهند خود را از طریق کار برآورده کنند. آنها آماده کار خستگی ناپذیر هستند، مهمترین چیز برای آنها ایجاد انگیزه است.

بنابراین باید برای هر یک از کارکنان رویکرد درستی پیدا کرد تا انگیزه ای برای کار داشته باشند. تنها در این صورت است که کار به سرعت و کارآمد انجام می شود. بالاخره هر فردی باید تشویق به کار شود.

سازمان فعالیت کارگری

هر تولید یا بنگاه دارای سیستم خاصی است که بر اساس آن فعالیت کار یک فرد محاسبه می شود. این کار برای اینکه کار به بیراهه نرود انجام می شود. سازماندهی فعالیت کار برنامه ریزی شده است، سپس در اسناد خاصی (طرح ها، دستورالعمل ها و غیره) ثابت می شود.

سیستم برنامه ریزی کار مشخص می کند:

• محل کار کارگران، روشنایی، تجهیزات و برنامه فعالیت آن (فرد باید تمام مواد لازم برای کار را داشته باشد).
• تقسیم کار فعالیت؛
• روش های کار (اعمالی که در این فرآیند انجام می شود)؛
• پذیرش کار (تعیین شده با روش کار)؛
• ساعات کاری (مدت زمانی که کارمند باید در محل کار باشد)؛
• شرایط کار (بار کارگر چقدر است)؛
• فرآیند کار؛
• کیفیت کار؛
• انضباط کاری

برای داشتن بهره وری بالا در شرکت، لازم است به یک سازمان برنامه ریزی شده کار پایبند باشید.

فرآیند کار و انواع آن

هر کار با کمک یک نفر انجام می شود. این روند کار است. به انواع زیر تقسیم می شود:

• بر اساس ماهیت موضوع کار (کار کارکنان - موضوع کار فناوری یا اقتصاد است، فعالیت کار کارگران عادی با مواد یا هر جزئیات مرتبط است).
• با توجه به عملکرد کارکنان (کارگران به تولید محصولات یا نگهداری تجهیزات کمک می کنند، مدیران بر کار صحیح نظارت می کنند).
• در مورد مشارکت کارگران در سطح مکانیزاسیون.

آخرین گزینه این است:

1. فرآیند کار دستی (در فعالیت کارگری از ماشین آلات، ماشین آلات یا ابزار استفاده نمی شود).
2. این فرآیند در کار ماشینی-دستی است (فعالیت کار با استفاده از ابزار ماشین انجام می شود).
3. فرآیند ماشین (فعالیت کار با کمک ماشین انجام می شود، در حالی که کارگر نیروی فیزیکی اعمال نمی کند، اما بر روند صحیح کار نظارت می کند).

شرایط کاری

افراد در زمینه های مختلف کار می کنند. شرایط کاری تعدادی از عواملی هستند که محیط کار افراد را احاطه کرده اند. آنها بر کار و سلامت او تأثیر می گذارند. آنها به 4 نوع تقسیم می شوند:

1. شرایط کار بهینه (کلاس 1) - سلامت انسان بدتر نمی شود. سرپرستان به کارمند کمک می کنند تا سطح بالایی از کار را حفظ کند.
2. شرایط کاری مجاز (درجه 2) - کار کارمند عادی است، اما سلامت او به طور دوره ای بدتر می شود. درست است، تا تغییر بعدی، از قبل عادی شده است. با توجه به اسناد، مضرات بیش از حد نیست.
3. شرایط کاری مضر (کلاس 3) - مضرات بیش از حد است و سلامتی کارمند بیشتر و بیشتر بدتر می شود. استانداردهای بهداشتی فراتر رفت
4. شرایط کاری خطرناک - با چنین کاری، فرد در معرض خطر ابتلا به بیماری های بسیار خطرناک است.

برای شرایط مطلوب، کارمند باید هوای تمیز تنفس کند، رطوبت اتاق، حرکت مداوم هوا، دمای اتاق باید نرمال باشد، مطلوب است که نور طبیعی ایجاد شود. اگر همه هنجارها رعایت نشود، فرد به تدریج آسیب هایی را برای بدن خود دریافت می کند که به مرور زمان بر سلامت او تأثیر می گذارد.

کیفیت کار

این دسته برای فعالیت کارگری مهم ترین است. پس از همه، کار مناسب بر حجم و کیفیت محصولات تأثیر می گذارد. نیروی کار نیاز به مهارت ها، صلاحیت ها و تجربه حرفه ای دارد. این ویژگی ها مشخص می کند که یک فرد قادر به انجام چه کاری است. خیلی اوقات، افراد در شرکت ها اخراج نمی شوند، اما ابتدا آموزش می بینند و در نهایت صلاحیت های خود را بهبود می بخشند.

اول از همه، خود شخص باید از مسئولیت در کار آگاه باشد و از نظر کیفی به آن نزدیک شود. اگر سواد و حرفه ای خود را نشان دهید، مدیریت در مورد آموزش و ارتقاء پیشرفته تصمیم می گیرد. بنابراین، کیفیت کار بهبود می یابد.

نتیجه

می توان نتیجه گرفت که یک فرد به چند دلیل نیاز به کار دارد. توصیه می شود یک فعالیت کارگری را با توجه به توانایی ها و همدردی خود انتخاب کنید. تنها در این صورت است که کار با عزت و کیفیت انجام خواهد شد. حتما به شرایط کار توجه کنید. همیشه به یاد داشته باشید که سلامتی شما به چه چیزی بستگی دارد. در فرآیند کار، بسیار مراقب باشید، زیرا آسیب های ناشی از کار مستثنی نیستند، که نه تنها برای کارمند، بلکه برای مدیریت نیز مشکلاتی را به همراه دارد. برای موفقیت و عملکرد بالا، به تمام قوانین و مقرراتی که شرکت بر اساس آن فعالیت می کند، پایبند باشید. همیشه همه مشکلات را در خانه رها کنید و مانند روزهای تعطیل با لبخند به سر کار بروید. اگر روز با حال و هوای خوب شروع شود، به همین ترتیب تمام می شود.

§ 4. توسعه عناصر فعالیت آموزشی و کارگری

فعالیت آموزشی و کاری در اشکال توسعه یافته آن فراتر از سن پیش دبستانی توسعه می یابد. فعالیت آموزشی فعالیت پیشرو برای کودکان در سن مدرسه (و همچنین برای بزرگسالان، در صورتی که تحصیلات خود را خارج از وظیفه ادامه دهند) است. کار اصلی ترین فعالیت بزرگسالان است. هر یک از این فعالیت‌ها ساختار پیچیده‌ای دارند و خواسته‌های زیادی را برای روان انسان ایجاد می‌کنند. برای اجرای موفقیت آمیز آنها، چنین ویژگی های ذهنی ضروری است

و توانایی هایی که کودک در سنین پیش دبستانی هنوز شکل گرفته است.

آمادگی برای یادگیری سیستماتیک و برای مشارکت بعدی در کار مولد یکی از وظایف اصلی تعلیم و تربیت کودکان پیش دبستانی است. این آموزش عمدتا در بازی و فعالیت های تولیدی انجام می شود. با این حال، در کنار این، بزرگسالان وظایف صرفاً آموزشی و کاری را پیش روی کودکان قرار می دهند و به تدریج اطمینان حاصل می کنند که کودکان با انجام چنین وظایفی، برخی از اقدامات ذهنی لازم برای فعالیت های آموزشی و کاری را نیز یاد می گیرند.

هنگام ارزیابی رشد عناصر یادگیری و کار در دوران کودکی پیش دبستانی، لازم است از این واقعیت غافل نشویم که معنای فعالیت برای بزرگسالی که آن را سازماندهی می کند و برای کودک در بسیاری موارد متفاوت است. این واقعیت که کودک در فرآیند یادگیری دانش و مهارت های خاصی را به دست می آورد ، وظایف یک افسر وظیفه را انجام می دهد یا گل می کارد ، هنوز دلیلی برای این نتیجه نمی دهد که او (حتی در اشکال ابتدایی) فعالیت آموزشی و کاری را توسعه داده است. تا یک نقطه خاص، کودکان با علاقه به خود هدایت می شوند. رونداعمال، میل به شبیه شدن به بزرگسالان، به دست آوردن تایید یک بزرگسال، عدم درک ارزشی که دانش به دست آمده یا نتایج تکالیف کاری آنها دارد. و چنین آگاهی شرط لازم مطالعه و کار منظم است. تحقق آگاهانه اقدامات آموزشی و کاری تنها در سنین پیش دبستانی شکل می گیرد.

ظاهرآموزشمنافعوادغامآموزشعمل. اصلیخصوصیات عجیب و غریبآموزشیفعالیت هاکه, چیاوهدف- ادغامجدیددانش, مهارت هاومهارت ها, آنهدریافتخارجی نتیجه.

اگر کودکی نقاشی می‌کشد، در حالی که تحت تأثیر فرآیند نقاشی قرار می‌گیرد یا سعی می‌کند نقاشی زیبایی به دست آورد، مشغول بازی یا فعالیت‌های سازنده است. اما وقتی در کلاس طراحی هدف خاصی را برای خود تعیین می کند - یاد بگیرد که بهتر از قبل طراحی کند، مثلاً یاد بگیرد چگونه خطوط مستقیم بکشد یا به درستی نقاشی روی یک تصویر بکشد، اعمال او ماهیت آموزشی پیدا می کند.

اگرچه کل رشد ذهنی کودک در فرآیند یادگیری انجام می شود و تجربه انباشته شده توسط نسل های قبلی را به او منتقل می کند، اما کودکان بیشتر دانش و مهارت ها را از طریق برقراری ارتباط با بزرگسالان و پیروی از الزامات، توصیه ها و دستورالعمل های آنها و همچنین فرا می گیرند. مانند بازی ها، طراحی، طراحی، در ارتباطات روزمره به دلایل مختلف. آموزش در اشکال مختلف ارتباط بین بزرگسالان و کودکان گنجانده شده است.

با این حال، با رشد کودک، سیستماتیک تر می شود. در شرایط آموزش عمومی پیش دبستانی، کودکان در کلاس هایی که طبق برنامه خاصی برگزار می شود، آموزش می بینند. در عین حال، جایگاه قابل توجهی را اشغال کرده است

استفاده از تکنیک های بازی و وظایف سازنده در عین حال، در کلاس درس، الزامات خاصی نیز در مورد کامل بودن و کیفیت جذب دانش و مهارت ها، توانایی گوش دادن و پیروی از دستورالعمل های مربی بر کودکان تحمیل می شود. تحصیلاتبر رویکلاس هااین داردمهممعنیبرایتسلط اولیهعناصرآموزشیفعالیت ها. تسلط بر عناصر فعالیت آموزشی شامل تشکیلشناختی منافعوادغاممهارت هابرای مطالعه.

اطلاعات مختلفی که کودک در مورد دنیای اطراف خود دریافت می کند - آنچه بزرگسالان نشان می دهند و به او می گویند، آنچه که خودش می بیند - ایجاد می کند. کنجکاوی- علاقه به هر چیز جدید. رشد کنجکاوی کودکان در دوران کودکی پیش دبستانی به ویژه در افزایش تعداد و تغییر ماهیت سؤالات کودکان آشکار می شود. اگر در سه یا چهار سالگی فقط بخش کوچکی از سؤالات با هدف دستیابی به دانش جدید و روشن کردن موارد غیرقابل درک باشد ، در سنین پیش دبستانی بزرگتر چنین سؤالاتی غالب می شوند و کودکان اغلب به علل پدیده های مختلف علاقه مند می شوند. آنها "چرا باران می بارد؟"؛ چرا گیاهان باید آبیاری شوند؟ "چرا دکتر بیمار را بیرون می کشد؟"؛ "ستاره ها از کجا می آیند؟"؛ "اگر خانه روی چرخ باشد آیا تراکتور می تواند خانه کوچکی را بکشد؟"؛ "اگر تمام آب به دریا می ریزد، پس کجا می رود؟" - در اینجا لیست کوچکی از سوالات رایج یک کودک شش ساله است.

اما کنجکاوی هنوز آمادگی برای یادگیری، کسب دانش را به طور سیستماتیک تضمین نمی کند. علاقه به این یا آن پدیده به سرعت در کودک ایجاد می شود، اما به سرعت ناپدید می شود، با دیگری جایگزین می شود. قبلاً از لیست سؤالات بالا مشخص است که کودک به پدیده های مرتبط با متنوع ترین زمینه های واقعیت علاقه مند است. تدریس، در اشکال توسعه یافته خود، مستلزم علاقه مداوم به انواع و جنبه های خاصی از پدیده هایی است که محتوای موضوعات مختلف دانشگاهی - ریاضیات، زبان مادری، زیست شناسی و غیره را تشکیل می دهند.

در برخی موارد، علایق قطع شده و پایدار در کودکان پیش دبستانی در اوایل تشخیص داده می شود که منجر به موفقیت شگفت انگیز در جذب دانش می شود.

ادیک در شرایط سخت زندگی بزرگ شد. هنگامی که او یک سال و نیم بود، پدرش به شدت بیمار شد و از آن زمان معلول شد. مادرش که تحصیلات فنی داشت، به طور موقت به عنوان معلم مدرسه مشغول به کار شد. گاهی دانشجویان به خانه او می آمدند. ادیک در چهار سالگی، با گوش دادن به تکالیف مادرش، ناگهان به یادگیری علاقه مند شد و شروع به نشان دادن موفقیت خارق العاده کرد (او شروع به راه رفتن و صحبت کردن در همان سنی که بچه های دیگر داشتند).

پسر در سال پنجم زندگی بدون راهنمایی خاص بزرگترها و حتی برخلاف میل آنها، در عرض چند ماه خواندن، نوشتن و شمارش را یاد گرفت. تسلط بر مهارت های جدید خیلی سریع و سریع اتفاق افتاد. ادیک شروع کرد به درخواست از او برای نام بردن نامه ها و اگر آنها حاضر به توضیح نیستند گریه می کرد. او که با الفبا آشنا شده بود، نام حروف را بی وقفه بر زبان می آورد و همه جا با رضایت آنها را می یافت. والدین متوجه نشدند که چگونه ادیک هجاها را اضافه می کند - او این مرحله از آموزش را خیلی سریع پشت سر گذاشت.

ادیک به طور مداوم با اعداد و عملیات حسابی آشنا شد ، اگر به او گفته نمی شد که چگونه بیشتر بشمرد ، ناراحت می شد. اگر کنجکاویش ارضا نمی شد، رنج واقعی را تجربه می کرد.

پیشرفت سریع در علوم یک کودک بیمار، مادر را به وحشت انداخت. اما پسر به طرز مقاومت ناپذیری به سمت غذای ذهنی کشیده شده بود و آرزوی هیچ کاری را نداشت. کودک از دانشی که دریافت کرده بود بیشتر از یک خوراکی یا اسباب بازی راضی بود.

در همان سالهای پیش دبستانی، همراه با ریاضیات، زمانی به شدت روسی را مطالعه کرد، انحرافات را یاد گرفت و موارد کلمات را با علاقه زیاد ایجاد کرد، حتی شروع به نوشتن کتاب درسی دستور زبان کرد. آشنایی با اطلس جغرافیایی علاقه به جغرافیا را برانگیخت. او به سرعت بر مفاهیم جغرافیایی تسلط یافت و صدها نام را آموخت. او دوست داشت مقادیر مقیاس را به مقادیر واقعی ترجمه کند تا تمام شهرهای واقع در طول و عرض جغرافیایی مشخص را پیدا کند. (توسطمواداچ. از جانب. لیتس.)

البته بچه هایی مثل ادیک استثنا هستند. معمولاً علایق شناختی نسبتاً پایدار در کودکان فقط در اواخر سنین پیش دبستانی و فقط در شرایط آموزش منظم ایجاد می شود.

نقش اصلی توسط محتواآموزش پیش دبستانی

مطالعات نشان می دهد که علاقه به ریاضیات، زبان، پدیده های طبیعت جاندار و بی جان در همه کودکان به میزان لازم ظاهر می شود، اگر در کلاس درس نه اطلاعات پراکنده جداگانه، بلکه اطلاعات مشخصی به آنها داده شود. سیستمدانشی که در آن کودکان در معرض روابط اساسی پدیده های مشخصه هر حوزه از واقعیت قرار می گیرند. در زمینه ریاضی، این نسبت اندازه به اندازه گیری شده، جزء و کل، واحدها و مجموعه ها است، در زمینه زبان - نسبت ساختار کلمه به معنای آن، در حوزه حیات وحش - نسبت ویژگی های ساختاری جانوران و گیاهان به شرایط وجود آنها و غیره.

هنگامی که کودکان با چنین الگوهای عمومی آشنا می شوند، تجلی آنها را در موارد خاص با علاقه زیادی دنبال می کنند، جنبه های جدیدی از دنیای اطراف برای آنها آشکار می شود و شروع به درک این موضوع می کنند که آموزش راهی به سوی اکتشافات شگفت انگیز است.

پایداروتکه تکه شدشناختیمنافعایجاد کردن درکودکیک آرزوبرای مطالعه, دائمادريافت كردنجدیددانش. توانایی یادگیری اول از همه مستلزم درک معنای تکلیف یادگیری به عنوان وظیفه ای است که به منظور انجام آن انجام می شود. یاد بگیریم, توانایی تشخیص وظایف یادگیری از موقعیت های عملی و زندگی. اتفاق می افتد که یک کودک پیش دبستانی پس از گوش دادن به یک مسئله ریاضی، نه به اقداماتی که برای حل آن باید انجام شود، بلکه به موقعیتی که در شرایط مسئله توضیح داده شده است، علاقه نشان می دهد. بنابراین، او از حل مشکل خودداری می کند: «مامان چهار شیرینی خورد و دو تا به پسرش داد. چقدر خوردند { با هم؟»، خشمگین از «بی عدالتی» که در آن توضیح داده شده است: «چرا او به میشا انقدر کم داد؟» کودک می پرسد: «باید به طور مساوی تقسیم شود.» در موارد دیگر، کودک سعی می کند در اسرع وقت به پاسخ برسد و برای این کار به طور تصادفی از اعمال جمع و تفریق آشنا استفاده می کند. هر دو مظاهر ناتوانی در یادگیری هستند. کودک باید این را بفهمد

موقعیت توصیف شده در شرایط مشکل به خودی خود مهم نیست، نه به عنوان توصیف یک رویداد زندگی، بلکه به عنوان ماده ای که در خدمت است. یاد بگیریمبه طور کلی مشکلات را حل کنید و اینکه هدف از حل یک مشکل این نیست که در اسرع وقت جواب بگیرید، بلکه دوباره یاد بگیریم, بر اساس شرایط، به درستی مشخص کنید که کدام عملیات حسابی باید اعمال شود و در آینده از این مهارت استفاده کنید.

در سال‌های اولیه و میانی پیش‌دبستانی، کودکان معمولاً تنها در صورتی وظایف یادگیری را می‌پذیرند که دانش و مهارت‌های به‌دست‌آمده در این فرآیند بلافاصله در بازی، نقاشی یا در شکل دیگری از فعالیت که آنها را جذب می‌کند استفاده شود.

در شرایط آموزش سازماندهی شده ویژه در سنین پیش دبستانی، کودکان توانایی پذیرش تکالیف یادگیری را بدون توجه به امکان اجرای فوری آموخته های خود ایجاد می کنند. جذب دانش "برای آینده"، برای آینده امکان پذیر می شود.

مشاهدات نشان می دهد که در طول دوران کودکی پیش دبستانی، بازی آموزشی وسیله مؤثرتری برای تسلط بر دانش نسبت به شکل تکالیف یادگیری مستقیم است. اما اگر در سنین پیش دبستانی کوچکتر و میانی تفاوت بسیار زیاد باشد، در سنین بالاتر به میزان قابل توجهی کاهش می یابد. این یک شاخص واضح از توانایی رو به رشد کودکان در پذیرش تکالیف یادگیری است.

درک معنای وظایف آموزشی منجر به این واقعیت می شود که کودکان شروع به توجه می کنند راه هابا انجام اعمالی که یک بزرگسال به آنها می دهد، آگاهانه سعی کنید بر این روش ها مسلط شوید. کودکان پیش دبستانی مشاهده هدفمند، توصیف، مقایسه و گروه بندی اشیاء، انتقال منسجم محتوای داستان ها و تصاویر، روش های شمارش و حل مسائل حسابی و غیره را می آموزند. اهمیت اصلی اجرای صحیح تکلیف، رعایت الزامات بزرگسالان است. . در همان زمان، کودکان اغلب به بزرگسالان مراجعه می کنند و از آنها می خواهند صحت تحقق برخی الزامات آموزشی را ارزیابی کنند. به عنوان مثال، در روند آموزش به پیش دبستانی های بزرگتر برای بازتولید دقیق روابط فضایی (هنگام ترسیم یک الگوی مطابق با یک مدل)، کودکان بارها و بارها به معلم مراجعه کردند: "ببین، لطفاً، آیا این کار را درست انجام می دهم؟"؛ «لازم است که گوشه به گوشه و این مثلث مقابل این باشد. به درستی؟"

ارزیابی انجام شده از کار کودکان توسط یک بزرگسال، مقایسه او از پیشرفت و نتایج کار کودکان مختلف منجر به این واقعیت می شود که خود کودک شروع به کنترل صحیح تری اعمال خود و ارزیابی دانش و مهارت های خود می کند. بچه ها شروع به رشد مهارت ها می کنند خود کنترلیو اعتماد به نفسدر رابطه با انجام وظایف آموزشی. اغلب، پیش دبستانی‌های مسن‌تر تمایلی به انجام وظایفی که از نظر آن‌ها بسیار آسان است، ندارند، و تلاش می‌کنند تا کارهایی را که از دیدگاه آنها مناسب‌تر است، انجام دهند.

به سطح دانش و مهارت دست یافت. در اینجا اظهارات بچه ها هنگام دریافت وظیفه ترسیم الگوی مطابق با مدل است: "اوه، آسان است! هیچ هزینه ای برای ما ندارد، درست است، ساشا؟ "شما چیز سخت تری به من می دهید، من می توانم آن را انجام دهم"؛ "اوه، چقدر سخت است! ما برای مدت طولانی می خواستیم این الگو را انجام دهیم."

کودکان با ارزیابی دانش و مهارت های خود اغلب اشتباه می کنند. مشکلات حتی بزرگتری برای آنها با خودکنترلی در روند کار ایجاد می شود. اما ظهور خودکنترلی و عزت نفس گام مهمی در تسلط بر فعالیت های یادگیری است که در دوران تحصیل تکمیل می شود.

تسلطاولیهتشکیل می دهدکار یدیفعالیت ها. کار یدیفعالیت(به معنای کار مولد) - این هستفعالیت, جهت داربر رویایجادبه صورت عمومی مفیدمحصولات- ارزشهای مادی و معنوی لازم برای بشر. کار هم در نتایج و هم در سازماندهی آن یک فعالیت اجتماعی است. به عنوان یک قاعده، در یک تیم اتفاق می افتد و شامل توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود با اقدامات سایر شرکت کنندگان در کار، برای دستیابی مشترک به یک هدف مشترک است. انسان باید بدون توجه به حالات و خواسته هایش در حال حاضر کار کند. کل دوره اقدامات کار باید تابع به دست آوردن نتیجه مورد نظر باشد. بنابراین، روند زایمان تا حدی دشوار است و با استرس، تلاش، غلبه بر موانع بیرونی و داخلی همراه است.

برای شرکت در هر نوع کار، دانش، مهارت ها و توانایی های خاصی مورد نیاز است که به فرد امکان می دهد محصول معینی را به دست آورد.

همه این ویژگی های فعالیت کار محدوده الزامات برای کیفیت های ذهنی یک فرد را تعیین می کند. مشارکت آگاهانه در کار مولد قبل از هر چیز مستلزم درک اهمیت اجتماعی کار، تمایل به انجام اعمالی است که نتیجه آن برای افراد دیگر مفید است. همچنین مستلزم توانایی همکاری با دیگران، همکاری برای به دست آوردن یک محصول خاص است. کار نیاز به سطح معینی از توسعه تفکر دارد که به فرد امکان می دهد اقدامات خود را برنامه ریزی کرده و نتایج آنها را پیش بینی کند.

به ویژه خواسته های بالایی توسط کار در مورد ویژگی های ارادی ایجاد می شود - توانایی تابع کردن اقدامات به یک هدف خاص ، تنظیم آگاهانه آنها و غلبه بر مشکلاتی که به وجود می آیند.

این ویژگی های ذهنی در شکل توسعه یافته خود بیش از توانایی های یک کودک پیش دبستانی است. اما همه آنها در سنین پیش دبستانی به یک شکل شروع به شکل گیری می کنند. با این حال، همانطور که جذب دانش و مهارت ها در کودکان پیش دبستانی عمدتاً خارج از انجام وظایف آموزشی اتفاق می افتد، شکل گیری کیفیت های لازم برای کار در کودکان عمدتاً خارج از انجام وظایف کار اتفاق می افتد. چه زمانی به کودکان داده می شود

وظایف، آنها بلافاصله به عنوان کار، متفاوت از بازی، فعالیت هدف یا مولد شناخته نمی شوند.

آشنایی اولیه با کار مولد در کودکان نه زمانی اتفاق می افتد که وظایف کار را انجام می دهند، بلکه زمانی که آنها کار بزرگسالان را از طریق داستان ها، گوش دادن به کتاب ها، تماشای تصاویر مشاهده می کنند. کودکان اعمال و روابط کار بزرگترها را در بازی های خود بازتولید می کنند و از این طریق است که به ضرورت کار، اهمیت اجتماعی و ماهیت جمعی آن پی می برند. در بازی همانطور که می دانیم اولین اشکال توزیع و هماهنگی اقدامات، مهارت های اجرای مشترک آنها شکل می گیرد.

در فعالیت های مولد، پیش دبستانی ها یاد می گیرند که اقداماتی را با هدف به دست آوردن نتیجه معین انجام دهند، بر توانایی تعیین یک هدف خاص و برنامه ریزی برای دستیابی به آن مسلط شوند. انجام وظایف آموزشی به رشد در کودکان کمک می کند تا بتوانند مطابق با سیستم الزامات اجباری عمل کنند و کار خود را کنترل و ارزیابی کنند.

همه اینها مؤلفه‌های ضروری فعالیت‌های کارگری هستند، اما به‌طور معمول در انواع مختلف فعالیت‌ها پراکنده هستند. متحد کردن آنها، پیوند درک اهمیت اجتماعی کار، هماهنگی اقدامات خود با اقدامات افراد دیگر، اثربخشی و هدفمندی، اطاعت از الزامات اجباری - این به معنای شکل دادن به اشکال اولیه فعالیت کار در فرزندان. و راه رسیدن به چنین انجمنی سازماندهی شرایط برای انجام وظایف کارگری توسط کودکان است. وظایف کاری شامل وظایفی است که شامل دستیابی به یک نتیجه بیرونی به وضوح تعریف شده است که معنای خاصی برای افراد دیگر دارد. به دست آوردن نتیجه کاملا ضروری است و نیاز به تلاش مشخصی دارد. ولیکاراییچنینتکالیفتبدیل می شودکار یدی عملفقطدروضعیت, چیفرزندانپی بردناهمیت وتعهددریافتایننتیجه, به طور هدفمند تلاش کردنبهبه او.

انواع تکالیف کاری که در مهدکودک به کودکان داده می شود کاملاً متنوع است. این انجام وظایف مختلف بزرگسالان، وظایف یک افسر وظیفه، مراقبت از گیاهان و حیوانات داخلی، کار در مهدکودک، ساخت صنایع دستی از کاغذ و مقوا است (نگاه کنید به برگ مگس دوم، در سمت راست). این وظایف برای کودکان معنای وظایف واقعی کار را به دست می آورند ، آنها فقط در مواردی که کار کودکان توسط بزرگسالان به درستی سازماندهی و هدایت می شود با کمک اقدامات کار شروع می شود. سازماندهی شرایط برای انجام وظایف کار شامل: 1) آموزش روش های لازم برای کار به کودکان، 2) توسعه مهارت ها و توانایی های مناسب آنها (به ویژه توانایی کار با ابزار و مواد)، 3) توضیح دقیق معنی

کار، ارزشی که برای افراد دیگر دارد (4) کمک به کودکان در برنامه ریزی و هماهنگی اقدامات.

اشکال انجمن کودکان در انجام مشترک وظایف کاری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. اغلب اتفاق می افتد که اگرچه چندین کودک پیش دبستانی یا حتی کل گروه مهدکودک در کار شرکت می کنند، اما هر کودک جداگانه عمل می کند و نتایج به دست آمده توسط او مستقل از نتایج به دست آمده توسط سایر کودکان مورد توجه و ارزیابی قرار می گیرد. در موارد دیگر، هر یک از کودکان کار خود را به طور جداگانه و مستقل از دیگران انجام می دهد، اما بلافاصله به عنوان بخشی از یک علت مشترک در اختیار کودک قرار می گیرد و نتایج کار تک تک کودکان از نقطه نظر ارزیابی می شود. نتایج کلی به دست آمده توسط گروه

به طور قابل توجهی برای شکل گیری آغاز فعالیت کار در کودکان، چنین اشکالی از انجمن آنها مؤثر است، زمانی که وظیفه عمومی به چندین کار خاص به هم پیوسته تقسیم می شود، که هر یک توسط یک یا دو یا سه شرکت کننده انجام می شود. در اینجا، نتایج میانی ظاهر می شود، که از یک شرکت کننده در کار به دیگری منتقل می شود. تا زمانی که کودک قبلی (یا گروهی از کودکان) بخشی از وظیفه کلی خود را به پایان نرساند، فرزند بعدی نمی تواند به کار خود بپردازد و کیفیت کار انجام شده توسط یک کودک می تواند برای کیفیت کار کودک دیگر تعیین کننده باشد. برای نتیجه کلی

بنابراین، به عنوان مثال، کودکان مکعب ها را می شویند. دو بار شستشو، یک آبکشی، دو بار خشک و یک بار تاشو. اگر دو کودک اول وظایف خود را ضعیف انجام دهند، فرزند سوم یا باید برای آنها تمام کند (و سپس در واقع بلوک ها را شسته و همه را به تاخیر می اندازد)، یا بلوک ها را کثیف می گذارد. فعالیت‌های مرحله بعدی به نحوه انجام تکلیف توسط کودکان در مرحله قبل بستگی دارد.

این شکل از معاشرت کودکان پیش نیازهایی را برای آنها ایجاد می کند تا به ماهیت مشترک اعمال خود پی ببرند، بیاموزند که اقدامات فردی را به عنوان پیوندهایی در یک هدف مشترک در نظر بگیرند، خواسته های خاصی را در مورد نتایج اقدامات همسالان خود و نتایج به دست آورند. از اعمال خودشان متحد کردن کودکان در کار به این واقعیت کمک می کند که آنها یاد بگیرند که بهتر برنامه ریزی کنند، آنها توانایی تقسیم کل فرآیند کار را به تعدادی پیوند متوالی ایجاد می کنند. همه اینها به تدریج انجام وظایف کارگری را به یک اقدام کارگری جمعی تبدیل می کند. ما دیدیم که برای اولین بار شرایط برای متحد کردن کودکان در فعالیت های مشترک در بازی ایجاد می شود. با این حال، انجام وظایف کار به طور قابل توجهی با بازی متفاوت است - در اینجا ماهیت رابطه بین شرکت کنندگان با نیاز به لزوماً به دست آوردن یک نتیجه معین، محصولی با کیفیت خاص، یعنی شرایط مشخصه اقدامات کار تنظیم می شود. و نه برای بازی.

اشکال پیچیده انجمن کودکان در انجام مشترک وظایف کاری و جذب اولیه مرتبط

اشکال فعالیت کار از قبل در سنین پیش دبستانی امکان پذیر شده است. در عین حال، حتی در این سن، راندمان انجام وظایف صرفاً کارگری کمتر از راندمان انجام همان وظایف موجود در فعالیت های بازی است. زمانی که به کودکان وظایف خاصی مستقیماً در قالب کارهای کارگری پیشنهاد می شد و همان وظایف در حین بازی در کارگاه ارائه می شد، جایی که آنها نقش کارگران را بر عهده می گرفتند، در مورد دوم بود که اقدامات کودکان بیشتر بود. شبیه کارهای واقعی بزرگسالان.

با این حال، مهم نیست که اقدامات کار کودکان نتایج واقعاً بالایی داشته باشد، بلکه مهم است که این اقدامات توسط کودکان دقیقاً به عنوان کار درک شود. این آگاهی از اقدامات کار است که ویژگی های رشد ذهنی را تعیین می کند و کودکان را برای زندگی آینده به عنوان اعضای آگاه جامعه آماده می کند.

1.1 مفهوم فعالیت تولیدی و عناصر اصلی آن

ویژگی اصلی هر واحد تجاری که در اقتصاد بازار فعالیت می کند، اجرای فعالیت های تولیدی آن است. در عین حال فعالیت های تولیدی به اشکال مختلف در بخش های مختلف اقتصاد توسط اشخاص حقیقی و حقوقی انجام می شود. این فعالیتی است برای تولید نه تنها کالاهای مادی، بلکه کالاهای نامشهود (در آموزش، بهداشت، درمان، فرهنگ، علم و غیره)، از جمله ارائه خدمات مختلف در همه زمینه ها، همانطور که در طبقه بندی همه روسی تعریف شده است. فعالیت های اقتصادی، محصولات و خدمات (OKDP)، مصوبه استاندارد دولتی روسیه مورخ 6 اوت 1993 شماره 17.

با خلاصه کردن تمام جنبه ها و اشکال تجلی، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان مجموعه ای از اقدامات کارگران با استفاده از ابزار کار لازم برای تبدیل منابع به محصولات نهایی، از جمله تولید و فرآوری انواع مختلف مواد اولیه، ساخت و ساز و تهیه تعریف کرد. از انواع خدمات

از دیدگاه اقتصاد خرد، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان یک فعالیت هدفمند تعریف کرد که نتیجه آن تبدیل تک تک اجزا به یک محصول مفید یا تغییر در خواص و شکل محصول است.

هدف از فعالیت تولیدی شرکت، انتشار یک محصول، فروش و سود آن است.

فعالیت تولیدی سازمان شامل فرآیندهای تولیدی است که شامل عملیات تجاری: تامین و تدارکات، تولید مستقیم، مالی و بازاریابی و فعالیت های سازمانی است. برای اجرای کل مجموعه فرآیندهای تولید و انجام فعالیت های تولیدی، یک شرکت یک سیستم تولیدی متشکل از مجموعه ای از اجزای به هم پیوسته و وابسته به هم تشکیل می دهد که معمولاً به عنوان منابع مختلف لازم برای تولید و نتیجه تولید درک می شود. محصول به عنوان هدف ایجاد و بهره برداری از سیستم تولید در فرآیند ساخت به شکل های مختلف نسبت به مواد اولیه و آمادگی ظاهر می شود. تولید یک محصول فناوری خاصی است که بر اساس آن تبدیل هزینه ها به محصولات تکمیل می شود.

ترکیب عناصر تولید توسط طرح های تکنولوژیکی تعیین می شود. ساده ترین سیستم در شکل نشان داده شده است. 1.1.

برنج. 1.1. - رابطه عناصر سیستم تولید شرکت

هر عنصر از سیستم تولید در نظر گرفته شده در تولید به عنوان یک سیستم مستقل متشکل از اجزای ساده تر عمل می کند. سیستم ها در اهداف خود متفاوت هستند، ویژگی ها و عوامل خاصی دارند و از قوانین عینی اقتصاد تبعیت می کنند.

سیستم مدیریت فعالیت تولید مجموعه ای از عملکردهای مرتبط و عناصر ساختاری است که اجرای وظایف و اهداف تولید توسط شرکت را تضمین می کند.

مدیریت فعالیت های تولیدی، اول از همه، از طریق مجموعه ای از کارکردها انجام می شود. آنها متنوع هستند و ممکن است به اشیاء، فعالیت ها، وظایف و غیره مختلفی مربوط باشند.

بر اساس یک شی مدیریت شده: شرکت، کارگاه، سایت، تیم، واحد (کارگر)؛

بر اساس فعالیت: اقتصادی، سازمانی، اجتماعی؛

بر اساس همگنی: عام، خاص.

بر اساس ماهیت وظایف انجام شده: برنامه ریزی، سازماندهی، تنظیم، کنترل، حسابداری و تجزیه و تحلیل، تحریک.

توابع مدیریت تقسیم، تخصص کار در زمینه مدیریت را مشخص می کند و مراحل اصلی اجرای تأثیر بر روابط افراد در فرآیند تولید را تعیین می کند. وظایف اصلی مدیریت تولید عبارتند از: سازماندهی، تنظیم، برنامه ریزی، هماهنگی، انگیزش، حسابداری، کنترل، تجزیه و تحلیل و تنظیم.

عملکرد سازمان به سیستم مدیریت مربوط می شود و ویژگی های ذاتی، ساختار، ترکیب، رابطه و فرآیند تعامل این عناصر را مشخص می کند. علاوه بر این، این عملکرد به سازمان مدیریت سیستم و سازماندهی کار بر روی اجرای هر عملکرد مدیریت مربوط می شود. با توجه به واحد تولیدی یک شرکت یا یک کارگاه جداگانه، عملکرد سازمان در درجه اول منعکس کننده ساختار سیستم های مدیریت شده و کنترلی است که فرآیند تولید و تأثیر هدفمند بر تیم افرادی که این فرآیند را اجرا می کنند را تضمین می کند.

در یک بنگاه موجود، بهبود سازمان تولید با بهبود سیستم مدیریت همراه است و برعکس، نیاز به بهبود سیستم مدیریتی باعث اولویت کار برای بهبود سازماندهی فرآیند تولید می شود. اگر به این شرط پایبند نباشید، ممکن است بین سطوح سازماندهی فرآیند تولید و سیستم مدیریت، تناسب وجود نداشته باشد.

سازمان مدیریت مجموعه ای از تکنیک ها و روش ها برای ترکیب منطقی عناصر و پیوندهای سیستم کنترل و ارتباط آن با شی کنترل شده و سایر سیستم های کنترل در زمان و مکان است. به این معنا، سازمان مدیریت ایجاد مساعدترین شرایط را برای دستیابی به اهداف تعیین شده در یک بازه زمانی مشخص با حداقل هزینه منابع تولید تضمین می کند.

تابع سهمیه بندی باید به عنوان فرآیندی برای توسعه مقادیر محاسبه شده علمی که ارزیابی کمی و کیفی عناصر مختلف مورد استفاده در فرآیند تولید و مدیریت را ایجاد می کند، در نظر گرفته شود. این عملکرد بر رفتار شیء تأثیر می گذارد، توسعه و اجرای وظایف تولید را با هنجارهای واضح و سختگیرانه نظم می دهد، روند تولید یکنواخت و ریتمیک و کارایی بالای آن را تضمین می کند. با توجه به این تابع، تقویم و استانداردهای برنامه ریزی (سیکل های تولید، اندازه های دسته ای، عقب ماندگی قطعات و غیره) به عنوان مبنایی برای برنامه ریزی عمل می کنند، مدت زمان و ترتیب حرکت اشیاء کار را در فرآیند تولید تعیین می کنند.

در همان زمان، در شرکت ها و کارگاه ها، استانداردهایی ایجاد می شود که سطح فنی محصولات (استانداردها و مشخصات) را تعیین می کند و همچنین اسناد نظارتی که حقوق و تعهدات سطوح مختلف مدیریت را مشخص می کند، قوانین را تشکیل می دهد. برای رفتار سیستم به عنوان یک کل (دستورالعمل ها، روش ها) و غیره از این نظر به کارکرد سازماندهی سیستم اشاره می کنند.

در نتیجه، کارکردهای سازماندهی و تنظیم ماهیت دوگانه دارند. بنابراین، عملکرد سازمان مشخص کننده ایجاد (بهبود) سیستم مدیریت است و در مرحله سازماندهی کار با مدیریت مستقیم تولید تحقق می یابد. عملکرد جیره بندی با کمک اسناد نظارتی، دستورالعمل ها هنگام ایجاد یک سیستم اجرا می شود و از تقویم توسعه یافته و استانداردهای برنامه ریزی هنگام برنامه ریزی فعالیت های تولید استفاده می شود.

تابع برنامه ریزی جایگاه مرکزی را در بین تمام عملکردهای مدیریتی اشغال می کند، زیرا برای تنظیم دقیق رفتار یک شی در فرآیند اجرای اهداف آن طراحی شده است. تعریف وظایف خاص برای هر واحد برای دوره های مختلف برنامه ریزی و توسعه برنامه های تولید را فراهم می کند.

برنامه های تولید قطعات و محصولات که بر اساس تقویم و استانداردهای برنامه ریزی تدوین شده است، حداکثر استفاده از تجهیزات و فناوری پیشرفته، ظرفیت تولید شرکت و مشوق های مادی و معنوی را برای افزایش بهره وری نیروی کار فراهم می کند.

برنامه ریزی بر میزان فعال شدن دستگاه های مدیریتی و مدیریتی تأثیر مستقیم دارد. کیفیت بالای برنامه‌های توسعه‌یافته، به‌ویژه با کمک رایانه و روش‌های اقتصادی-ریاضی، هماهنگی دقیق آن‌ها در تمامی بخش‌های شرکت و کارگاه‌ها، سازگاری با منابع مادی، مالی و نیروی کار موجود، مدیریت تولید را به حداکثر می‌رساند. به طور موثر

عملکرد هماهنگی به شما امکان می دهد تا به کار هماهنگ و هماهنگ بخش های تولیدی و عملکردی شرکت و کارگاه های درگیر در روند تحقق اهداف برنامه ریزی شده دست یابید. این عملکرد در قالب تأثیرگذاری بر تیم افراد شاغل در فرآیند تولید توسط مدیران خط و خدمات عملکردی شرکت و کارگاه ها اجرا می شود که به طور منظم و سریع فعالیت های خود را هماهنگ می کنند.

کارکرد انگیزش در قالب مشوق های کار کارآمد، تأثیر اجتماعی، مشوق های جمعی و شخصی و غیره بر تیم کارگاه تأثیر می گذارد. این اشکال نفوذ، کار بدنه های مدیریتی را فعال می کند، کارایی کل سیستم مدیریت تولید را افزایش می دهد.

کارکرد کنترل به صورت تأثیرگذاری بر تیمی از افراد از طریق شناسایی، جمع بندی، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های تولیدی هر کارگاه و رساندن آن به روسای بخش ها و خدمات مدیریت به منظور تهیه تصمیمات مدیریتی خود را نشان می دهد. این تابع بر اساس اطلاعات مربوط به پیشرفت اجرای اهداف برنامه ریزی شده (داده های عملیاتی، آماری، حسابداری)، شناسایی انحرافات از شاخص های عملکرد تعیین شده (نظارت بر اجرای وظایف) و تجزیه و تحلیل علل انحرافات اجرا می شود.

تابع تنظیم مستقیماً با عملکردهای هماهنگی و کنترل مرتبط است. در طول تولید، برنامه های توسعه یافته در معرض تأثیر محیط داخلی و خارجی قرار می گیرند و در نتیجه در روند انجام وظایف تخلف می شود. عملکرد نظارتی با اتخاذ تدابیر سریع برای جلوگیری و در صورت عدم موفقیت، از بین بردن انحرافات و وقفه های شناسایی شده در روند تولید، بر مجموعه افراد درگیر در تولید تأثیر می گذارد. در عین حال، کار جاری حلقه های به هم پیوسته تولید برای حفظ ریتم خود هماهنگ می شود.

کارکردهای کنترل و تنظیم در فرآیند مدیریت تولید به عنوان ابزارهای انعطاف پذیر عمل می کنند که با کمک آنها پیشرفت تولید به طور مستمر (در زمان واقعی برای هر واحد تولیدی) وارد چارچوب دقیق پیش بینی شده توسط برنامه می شود.

سیستم مدیریت تولید خود را از طریق عناصر خاصی نشان می دهد. اینها عبارتند از: فرآیند مدیریت، اهداف سیستم، موضوع مدیریت، موضوع مدیریت، حلقه کنترل و غیره.

تولید محتوای اصلی فعالیت تولیدی شرکت است. مدیریت این فرآیند در مقیاس سازمانی، در هر یک از کارگاه های اصلی سازماندهی شده است. معنی دارترین و پرمسئولیت ترین کار در مدیریت تولید، برنامه ریزی برای تولید محصولات است، یعنی تشکیل برنامه های تولیدی برای کارگاه ها، بخش ها و ایجاد شرایط لازم برای اجرای آنها. این کار، مطابق با دوره های برنامه ریزی تعیین شده، به طور مرتب توسط خدمات عملکردی و مدیران خط واحدهای تولیدی تکرار می شود.

پرسنل مدیریت بخش ها (دفترها) شرکت و کارگاه ها که در این فرآیند شرکت می کنند، مجموعه ای از عملکردها، اشکال و روش های مدیریت فوق را تنظیم می کنند، از اهرم لازم برای حفظ پایداری تولید و تحریک کار استفاده می کنند. تیم هر واحد به منظور اجرای برنامه و دستیابی به بیشترین بهره وری تولید. این رویه ها (عناصر غیر مادی) که در وحدت و پیوند در نظر گرفته می شوند، مکانیسمی هستند که توسط آن پرسنل مدیریت بر مجموعه بخش های تولید و شرکت به عنوان یک کل تأثیر می گذارند.

توسعه برنامه های تولید و انجام سایر عملکردهای مدیریت تولید مبتنی بر استفاده پرسنل مدیریت از اطلاعات هدفمند در مورد پیشرفت تولید و همچنین فناوری رایانه برای پردازش آن است. در اینجا، پرسنل، اطلاعات، فناوری کامپیوتر به عنوان عناصر مادی مورد استفاده در فرآیند مدیریت عمل می کنند. ارتباطات و روابط کنترلی خاصی بین این عناصر وجود دارد. آنها در ارتباط با عناصر ناملموس، یک سیستم مدیریت تولید را تشکیل می دهند.

سیستم مدیریت تولید ساختار خاص خود را دارد. ساختار مدیریت تولید به عنوان مجموعه ای منظم از عناصر مرتبط با یکدیگر درک می شود که در روابط پایدار با یکدیگر قرار دارند و عملکرد و توسعه آنها را به عنوان یک کل تضمین می کنند. فعالیت های تولیدی بنگاه و بخش های آن باید توسط مدیر مربوطه یا ارگان ویژه هدایت و هماهنگ شود. هر چه تقسیم کار در بنگاه اقتصادی عمیق تر باشد و بر این اساس، انواع فعالیت ها و تقسیمات بیشتر باشد، کل ساختار بدنه های مدیریتی پیچیده تر باشد، سطوح سلسله مراتب بیشتری دارد. بنابراین، برای مثال، در حال حاضر برای دو شی، یک بدنه مدیریت مشترک نیاز است که معمولاً قادر به مدیریت بیش از ده شی نیست. اگر در عمل چنین اشیایی بیشتر باشد، باید آنها را در دو گروه ترکیب کرد و سپس نیاز به هماهنگی فعالیت ها با کمک یک هیئت حاکمه جدید که رتبه بالاتری از آنها دارد، وجود دارد. ساختار دو سطحی می شود. با گسترش بیشتر مقیاس شرکت، تعداد سطوح سلسله مراتب بر این اساس رشد می کند.

نهادهای مدیریتی همیشه به بخش‌ها یا گروه‌های آن‌ها اشاره می‌کنند، بنابراین ساختار آنها باید با ساختار کلی سازمانی شرکت مطابقت داشته باشد. بر این اساس، مشروع است که ساختارهای سازمانی زیر را برای مدیریت فعالیت های تولیدی مشخص کنیم: خطی، عملکردی، خطی-عملکردی، ماتریسی و غیره. وظیفه مدیر این است که ساختاری را انتخاب کند که به بهترین وجه با اهداف و مقاصد سازمان و همچنین عوامل داخلی و خارجی مؤثر بر آن منطبق باشد. یک ساختار سازمانی خاص برای مدیریت فعالیت های تولیدی توسط گروه هایی از شاخص ها، پارامترها، عوامل و ویژگی ها تعیین می شود.

دستورالعمل فعالیت هر بنگاه اقتصادی، برنامه های آن است: طرح تولید، طرح فروش محصول، برنامه توسعه و غیره. برنامه تولید یکی از این طرح هاست که منعکس کننده جهت ها و وظایف اصلی توسعه در دوره برنامه ریزی، تولید و روابط اقتصادی با سایر بنگاه ها، مشخصات و درجه تخصصی تولید است.

برنامه تولید بخش اصلی برنامه تجاری سالانه و بلند مدت برای توسعه یک شرکت است. حجم تولید محصولات را بر اساس نامگذاری، مجموعه و کیفیت از نظر فیزیکی و هزینه تعیین می کند.

برنامه تولید شامل بخش های اصلی زیر است:

· برنامه ریزی برای تولید محصولات شرکت.

· طرح آزادسازی تولید برای صادرات.

· برای بهبود کیفیت محصول برنامه ریزی کنید.

· طرح فروش.

هنگام تشکیل یک برنامه تولید، باید بر روی توانایی های بالقوه و بالفعل شرکت برای تولید محصولات تمرکز کرد. برای ظرفیت تولید

تهیه برنامه تولید پاسخی به سوالات کلیدی مدیریت تولید است:

· چه نوع محصولاتی و در چه مقادیری تولید شود؟

چقدر طول می کشد تا محصول برای ارسال به مشتری آماده شود؟

· محصولات در دوره برنامه ریزی چه کیفیتی باید داشته باشند؟

· شرکت در صورت سفارشات فوری، چه نوع و چه کیفیتی می تواند چند محصول اضافی تولید کند؟

· حد پایینی از حجم خروجی که در آن لازم است به حالت حفظ آن تغییر دهید یا برای نوسازی متوقف شود چقدر است؟

· حجم منابع مصرفی برای تولید محصولات و امکانات رضایت آنها چقدر باید باشد؟

هنگام تدوین برنامه تولید، باید بر اساس نیازهای بازارهای منطقه ای و جهانی، وضعیت کلی بازار، وضعیت بنگاه ها و صنایع رقیب باشد.

موارد زیر به عنوان داده های اولیه در توسعه برنامه تولید استفاده می شود:

فعالیت های قانونی شرکت برای تولید و فروش محصولات؛

· نتایج اجرای واقعی برنامه تولید برای دوره های قبلی.

هدف مدنی)، و عدم انتقال ارزش آنها به محصول نهایی. تنوع دارایی های ثابت و اجزای آنها، ماهیت متفاوت مشارکت در فعالیت های تولیدی و اقتصادی شرکت، تجزیه و تحلیل نه تنها حجم کل دارایی های ثابت، بلکه همچنین بررسی ترکیب، ساختار و پویایی آنها را ضروری می سازد. هنگام تجزیه و تحلیل دارایی های ثابت باید توجه ویژه ای به ...

4 تجزیه و تحلیل نتایج مالی شرکت 4.1 تجزیه و تحلیل سود شاخص های سود در تجزیه و تحلیل فعالیت های اقتصادی شرکت استفاده می شود. عوامل تشکیل دهنده سود ترازنامه شرکت را در جدول 11 بررسی خواهیم کرد. جدول 11. تجزیه و تحلیل سود شماره pp واحد شاخص. دور تعیین فرمول طرح گزارش انحرافات مطلق % 1. خروجی محصول ...

مفهوم فعالیت کارگری

فعالیت کارگریانسان نوعی رفتار اجتماعی اوست. فعالیت کارگری مجموعه ای منطقی از عملیات و کارکردها است که به شدت در زمان و مکان ثابت شده و توسط افراد متحد در سازمان های کارگری انجام می شود. فعالیت کارگری کارکنان راه حلی برای تعدادی از وظایف ارائه می دهد:

ایجاد ثروت مادی به عنوان وسیله ای برای حمایت از زندگی برای یک فرد و جامعه به عنوان یک کل؛

ارائه خدمات برای اهداف مختلف؛

توسعه ایده های علمی، ارزش ها و مشابه های کاربردی آنها؛

انباشت، حفاظت، پردازش و تجزیه و تحلیل، انتقال اطلاعات و حامل های آن؛

توسعه یک فرد به عنوان کارمند و به عنوان یک فرد و غیره

فعالیت کار - صرف نظر از روش، ابزار و نتایج - با تعدادی ویژگی مشترک مشخص می شود:

مجموعه عملکردی و فناوری خاصی از عملیات کار؛

مجموعه ای از کیفیت های مرتبط موضوعات کار، ثبت شده در ویژگی های حرفه ای، صلاحیت و شغل؛

شرایط مادی و فنی و چارچوب مکانی - زمانی اجرا.

به روشی خاص ، ارتباط سازمانی ، فناوری و اقتصادی افراد کار با وسایل ، شرایط اجرای آنها.

روش هنجاری-الگوریتمی سازمان که از طریق آن ماتریس رفتاری افراد مشمول فرآیند تولید (ساختار سازمانی و مدیریتی) شکل می گیرد.

هر نوع فعالیت زایمان را می توان به دو ویژگی اصلی تقسیم کرد: محتوای روانی فیزیولوژیکی (کار اندام های حسی، ماهیچه ها، فرآیندهای فکری و غیره). و شرایطی که کار تحت آن انجام می شود. ساختار و سطح بارهای فیزیکی و عصبی در فرآیند فعالیت کار با این دو ویژگی تعیین می شود: فیزیکی - به سطح اتوماسیون کار، سرعت و ریتم آن، طراحی و منطقی بودن قرار دادن تجهیزات، ابزار، تجهیزات بستگی دارد. ; عصبی - به دلیل حجم اطلاعات پردازش شده، وجود خطر صنعتی، میزان مسئولیت و ریسک، یکنواختی کار، روابط در تیم.

بنابراین، به طور کلی، می توان در مورد کاهش اجزای حرکتی و افزایش اهمیت مؤلفه ذهنی فعالیت زایمان صحبت کرد. علاوه بر این، NTP پیش نیازهای فنی را برای خروج کارمند از منطقه خطرات و خطرات صنعتی ایجاد می کند، حفاظت از مجری را بهبود می بخشد و او را از کارهای سنگین و معمولی رها می کند.

با این حال، کاهش بیش از حد در فعالیت حرکتی به هیپودینامی تبدیل می شود. رشد بارهای عصبی می تواند منجر به صدمات، تصادفات، اختلالات قلبی عروقی و عصب روانی شود. افزایش سرعت و قدرت تجهیزات می تواند منجر به ناهماهنگی در پارامترهای عملکرد آن و توانایی فرد در واکنش و تصمیم گیری شود. فن آوری های جدید اغلب منجر به ظهور مخاطرات جدید تولید و خطرات، اثرات منفی بر محیط زیست می شود.

مشکل این است که فناوری را به توانایی های انسانی "گره بزنیم" تا ویژگی های روانی - فیزیولوژیکی آن را در مراحل طراحی، ساخت و بهره برداری از سیستم "انسان-ماشین" در نظر بگیریم. همه اینها نیاز به مطالعه فرآیندهای فیزیولوژیکی و ذهنی در فعالیت کار انسان را تعیین می کند.

نقش نیروی کار در جامعه

تاریخ توسعه انسان و جامعه گواه نقش تعیین کننده کار در این فرآیند است.

در روند تکامل خود، کار به طور قابل توجهی پیچیده تر شد: یک فرد شروع به انجام عملیات پیچیده تر و متنوع تر کرد، از وسایل کار سازمان یافته تر و بیشتر استفاده کرد، برای تعیین و دستیابی به اهداف بالاتر. کار چندوجهی، متنوع، کامل شده است.

در شرایط استفاده از منابع و وسایل پیشرفته‌تر کار، سازماندهی نیروی کار تأثیر فزاینده‌ای بر محیط‌زیست می‌گذارد که گاه به زیان محیط‌زیست می‌شود. بنابراین، جنبه محیطی در فعالیت کارگری معنای جدیدی پیدا می کند.

کار مشترک مردم چیزی فراتر از مجموع کار ساده آنهاست. کار مشترک نیز به عنوان یک وحدت مترقی از کل نتایج کار در نظر گرفته می شود. تعامل یک فرد با مواد طبیعی، وسایل کار، و همچنین روابطی که افراد در همان زمان وارد می شوند - به همه اینها تولید می گویند.

ویژگی های کار مدرن:

افزایش پتانسیل فکری فرآیند کار، که در تقویت نقش کار ذهنی، رشد نگرش آگاهانه و مسئولانه کارمند نسبت به نتایج فعالیت های خود آشکار می شود.

افزایش سهم کار مادی مرتبط با وسایل کار به دلیل دستاوردهای پیشرفت علمی و فناوری است و با توانایی های فیزیکی محدود یک فرد به عنوان عاملی تعیین کننده در رشد بهره وری و بهره وری کار عمل می کند.

جنبه رو به رشد فرآیند اجتماعی. در حال حاضر عوامل رشد بهره وری نیروی کار نه تنها برای ارتقای مهارت های یک کارمند یا افزایش سطح مکانیزه شدن و اتوماسیون کار وی در نظر گرفته می شود، بلکه وضعیت سلامت انسان، خلق و خوی او، روابط در خانواده، تیم و... جامعه به عنوان یک کل این جنبه اجتماعی روابط کار به طور قابل توجهی مکمل جنبه های مادی کار است و نقش مهمی در زندگی انسان ایفا می کند.

رابطه جامعه شناسی کار با علوم کار

سیستم علوم کار شامل بسیاری از رشته های متنوع و نسبتا مستقل است.

جامعه شناسی کاربررسی "رفتار کارفرمایان و کارمندان در پاسخ به عمل انگیزه های اقتصادی و اجتماعی برای کار"، رابطه گروه های اجتماعی در فرآیند کار، بر تفاوت های جمعیت شناختی افراد، تفاوت در تحصیلات و صلاحیت های آنها، بر روی ویژگی های تربیتی و دیدگاه های سیاسی، مذهب و موقعیت اجتماعی.

تنوع علوم کار به دلیل ویژگی آن دسته از مشکلات کار است که موضوع مطالعه هر یک از آنهاست.

موضوع اقتصاد کارسیستمی از روابط اجتماعی و اقتصادی است که در فرآیند فعالیت کارگری بین کارفرما، کارمند و دولت در مورد سازماندهی کار ایجاد می شود. اقتصاد کار مشکلات اجتماعی-اقتصادی کار، مشکلات اطمینان از کارایی و بهره وری کار را بر اساس سازمان علمی خود مطالعه می کند.

فیزیولوژی کار چگونگی مطالعه علم تأثیر و مکانیسم تأثیر فرآیند کار بر ویژگی های فیزیولوژیکی یک فرد، مبنای علمی برای توسعه استانداردهای کار، رژیم های کار و استراحت، برنامه ریزی محل کار و اطمینان از شرایط کاری مطلوب است.

روانشناسی کار ویژگی های روانشناختی یک فرد در فرآیند کار، نگرش فرد به فعالیت کاری خود را مطالعه می کند، اساس آموزش حرفه ای است، توسعه سیستم هایی برای ایجاد انگیزه و تحریک کار کارگران و ابزاری برای مدیریت کار است. درگیری ها

ارگونومی اساس منطقی کردن فرآیندهای کار است، زیرا فعالیت های انسانی را در ارتباط با فناوری، ماشین آلات، وسایل تولید مطالعه می کند. ارگونومی تعامل انسان با سیستم های ماشینی را بهینه می کند.

بهداشت حرفه ای، بهداشت صنعتی و ایمنیتضمین ایجاد شرایط کار سالم و ایمن در محل کار.

جمعیت شناسیاین علم جمعیت است، فرآیندهای تولید مثل جمعیت، ساختار سن و جنس آن، اسکان مجدد جمعیت در مناطق کشور را مطالعه می کند، که این امکان را فراهم می کند تا به طور موثر نیازهای شرکت ها را در نیروی کار لازم برآورده کند. منابع

مدیریت شخصی تحقق بخشیدن به پتانسیل کار (با انتخاب، آموزش و پاداش عادلانه پرسنل سازمان کارکنان) را امکان پذیر می کند و به شما امکان می دهد تا به طور موثر پرسنل سازمان را مدیریت کنید (با انتخاب سبک مدیریت بهینه، تدوین خط مشی پرسنلی، انجام بازاریابی پرسنلی).

جامعه شناسی حرفه ها تقسیم اجتماعی کار، اعتبار انواع مختلف فعالیت کار، مناسب بودن حرفه ای یک فرد و غیره را مطالعه می کند.

سازمان کار به بررسی شکل گیری یک سیستم منظم تعامل بین کارگران، گروه ها و بخش های آنها برای دستیابی به اهداف خود می پردازد که امکان اطمینان از ارتباط مؤثر نیروی کار با ابزار تولید در شرایط خاص، تحقق پتانسیل کار را فراهم می کند. کارگران و رفع نیازهای همه موضوعات روابط اجتماعی و کار.

قانون کار مبنای حقوقی روابط کار است. هنجارهای حقوقی کار را تنظیم می کند ، حقوق و تعهدات موضوعات روابط اجتماعی و کار را تنظیم می کند ، تفاوت دستمزدها را تعیین می کند و به عنوان مبنایی برای سیاست اجتماعی و حمایت اجتماعی از کارگران عمل می کند.

آمار کار تجزیه و تحلیل کارایی نیروی کار بر اساس شاخص های کمی بهره وری نیروی کار، تعداد و پویایی پرسنل، حقوق و دستمزد و غیره امکان پذیر است.

این رشته چه وظایفی را حل می کند

«اقتصاد و جامعه شناسی کار»؟

اهداف اصلی رشته "اقتصاد و جامعه شناسی کار" با هدف آن تعیین می شود که شامل مطالعه مبانی علمی، مفاد نظری، روش شناختی و تجربه عملی در زمینه مدیریت منابع انسانی - تشکیل و استفاده منطقی از پتانسیل نیروی کار هر فرد و جامعه به عنوان یک کل در صورت ظهور روابط اجتماعی و کار جدید در اقتصاد بازار.

مجموعه خانگی- بررسی ماهیت و مکانیسم های فرآیندهای اقتصادی و اجتماعی در حوزه کار در متن زندگی انسان و جامعه. راه حل آن مبتنی بر مطالعه مفاد روش شناختی نظریه غذای اقتصادی است که نقش اساسی کار در زندگی یک فرد و جامعه و همچنین ویژگی های اقتصادی و اجتماعی کار در شرایط خاص تاریخی را آشکار می کند.

یه کار دیگه- بررسی عوامل و ذخایر اشتغال موثر، شکل گیری و استفاده منطقی از پتانسیل نیروی کار، افزایش کارایی و بهره وری نیروی کار. پیش نیازهای تعیین کننده برای حل این مشکل، اولاً مکانیسم اجرای قوانین و سیاست های اجتماعی-اقتصادی روسیه در تنظیم روابط اجتماعی و کار و ثانیاً مطالعه الگوها، عوامل عینی و ذهنی مؤثر بر فرآیندهای اقتصادی و اجتماعی است. ، نگرش یک فرد به کار، رفتار او در تیم.

وظیفه دیگر -شناسایی رابطه روابط اجتماعی و کار با روابط اقتصادی و فرآیندهای رخ داده در اقتصاد ملی از نوع بازار، با تمرکز بر توسعه اجتماعی، و همچنین رابطه بازار کار با بازارهای مواد خام، سرمایه، بازارهای سهام. در نتیجه مطالعه فرآیند هزینه نیروی کار و همچنین شکل گیری هزینه های نیروی کار در تمام مراحل چرخه تولید مثل از اهمیت ویژه ای برخوردار است. گسترش و تعمیق دانش در این زمینه مستلزم مطالعه تجربیات خارجی و داخلی در مناطق مختلف کشور و بنگاه های مختلف، بررسی وضعیت بازارهای کار داخلی، آشنایی با روش های روش شناختی تحلیل اقتصادی، حسابرسی است. ، و تحقیقات جامعه شناختی.

مهندسی اجتماعی یک فعالیت مدیریتی است که هدف آن تغییر سیستم‌های اجتماعی و نهادهای اجتماعی مطابق با یک هدف معین با استفاده از فناوری‌های علم فشرده و رویکرد مهندسی است. در علم داخلی و عمل مدیریت، این اصطلاح برای اولین بار در آغاز قرن 20 توسط مدیر موسسه مرکزی کار A. Gastev استفاده شد. در درک او، یک مهندس اجتماعی رهبر یک گروه کاری است که موفقیت عملکرد کل ماشین مهندسی اجتماعی به فعالیت آن بستگی دارد. ایده مهندسی اجتماعی ترکیب نزدیک مجتمع های انسانی با سازماندهی مجتمع های ماشینی بود. این مجموعه های ماشین-انسان بر اساس وحدت علم زیست شناسی و مهندسی بنا شده اند. حزب و دولتمرد شوروی، متخصص برجسته در مسائل سازماندهی و مدیریت کارگری P.M. کرژنتسف مشکلات مهندسی اجتماعی را صرف نظر از زمینه فعالیت به مدیریت افراد و تیم ها محدود کرد. او تعدادی از اصول کلی مدیریت را تدوین کرد - این استقرار اهداف و اهداف سازمان و فعالیت های مدیریتی است. توسعه یک برنامه، روش های کار و روش های مدیریت؛ راه اندازی حسابداری و کنترل با توجه به P.M. کرژنتسف، تحت سوسیالیسم، توجه اصلی در فعالیت های مدیریتی باید به اجرای برنامه ریزی شده فعالیت های تولیدی و کارگری معطوف می شد. اما رهبر با داشتن قدرت واقعی به طور قابل توجهی بر نیروی کار و اثربخشی فعالیت های آن تأثیر می گذارد، بنابراین انتخاب رهبران باید بر اساس انطباق ویژگی های شخصی وی با الزامات موقعیت خاصی باشد که برای آن درخواست می کند.

مهندسی اجتماعی داخلی دهه 20-30 قرن بیستم مبتنی بر روان‌تکنیک و تحقیقات جامعه‌شناختی بود که سنت‌های آن پس از یک وقفه سی ساله توسط جامعه‌شناسی کارخانه‌ای دهه 60-80 ادامه یافت. در تئوری و عمل برنامه ریزی اجتماعی، که در طول سال های ذوب خروشچف توسعه بیشتری یافت، همراه با داده های بررسی های جامعه شناختی، از نگرش های ایدئولوژیک و استانداردهای اجتماعی-فرهنگی استفاده شد. در مهندسی اجتماعی داخلی، اصول زیر تدوین شد: اصل مشارکت مستقیم در حل مشکلات اجتماعی، زیرا مشکلات فوری فوری در حال حل شدن هستند. اصل حمایت مستمر مهندسی اجتماعی و طراحی اجتماعی؛ اصل فن آوری، یعنی ارائه روش های بهینه نفوذ.

در جامعه‌شناسی غربی، فعالیت‌های مهندسی اجتماعی توسط K. Popper در آثار خود به نام Poverty of Historicism (1945) و Open Society (1945) به تفصیل مورد توجه قرار گرفت. وی مهندسی اجتماعی را مجموعه‌ای از رویکردهای جامعه‌شناختی کاربردی دانست که با هدف تغییر عقلانی نظام‌های اجتماعی مبتنی بر دانش بنیادی درباره جامعه و پیش‌بینی نتایج احتمالی دگرگونی‌ها انجام می‌شود.

رویکرد مهندسی اجتماعی مدرن امکان تغییر واقعیت اجتماعی را بر اساس روش های برنامه ریزی، برنامه ریزی، آینده نگری و پیش بینی می دهد. فعالیت های مهندسی اجتماعی شامل رویه های زیر است:

ارزیابی وضعیت موضوع فعالیت های مهندسی اجتماعی؛

پیش بینی محتمل ترین گزینه ها برای توسعه محیط داخلی و خارجی شی پیش بینی.

مدل سازی وضعیت آینده موضوع تحقیق با استفاده از روش های ریاضی، سایبرنتیک، پیش بینی و دیگر.

توسعه یک پروژه اجتماعی برای وضعیت جدیدی از شی مورد مطالعه؛

برنامه ریزی اجتماعی مطابق با پروژه اجتماعی؛

اجرای پروژه با کمک فناوری های نوآورانه اجتماعی.

مهندسی اجتماعی مدرن داخلی در بلوک های زیر (جهت) در حال توسعه است:

بلوک اجتماعی - ساخت موسسات اجتماعی: دولت سازی، ایجاد یک سیستم مدرن آموزشی، مراقبت های بهداشتی و غیره؛

بلوک منطقه ای - تشکیل جوامع منطقه ای؛

بلوک شهرداری - تشکیل جوامع محلی؛

بلوک سازمانی - ساخت سازمان ها؛

بلوک مهندسی گروه - تشکیل گروه ها و تیم های هدف.

مهندسی اجتماعی امروزه مجموعه ای از دانش عملی در زمینه مدیریت ساختارها و فرآیندهای اجتماعی است که در زمینه های زیر توسعه می یابد:

ساختن موسسات اجتماعی، به عنوان مثال، دولت سازی، سازماندهی مجدد سیستم آموزش عالی و غیره. (بلوک "اجتماعی")؛

ساخت و ساز منطقه ای (بلوک منطقه ای)؛

تشکیل جوامع محلی (بلوک شهرداری)؛

سازمان های ساختمانی یا "مهندسی سازمانی" (بلاک سازمان)؛

تشکیل گروه ها و تیم های هدف (مهندسی «گروهی»). فن‌آوری‌های انتخاباتی و راه‌های دیگر برای ارتقای رهبران یا تیم‌های آن‌ها بخشی جدایی‌ناپذیر از تمام بلوک‌های فعالیت‌های مهندسی اجتماعی است.

در عمل آموزشی، ایده های مهندسی اجتماعی از طریق استفاده از فناوری های آموزشی مدرن و روش های تدریس فعال و همچنین از طریق "اشباع" فرآیند آموزشی با رشته های مهندسی اجتماعی و چرخه سازمانی، از جمله:

نظریه و روش های مهندسی اجتماعی؛

تشخیص سازمان ها؛

پیش‌بینی و مدل‌سازی توسعه سازمان‌ها؛

طراحی و برنامه ریزی سازمانی؛

برنامه ریزی اجتماعی؛

معرفی نوآوری های اجتماعی در سازمان ها و غیره؛

کارگاه فناوری های اجتماعی؛

روش های حل تعارض

شکل گیری و توسعه مهندسی اجتماعی به طور قابل توجهی تحت تأثیر روانشناسی، انسان شناسی کاربردی، علوم مدیریت و در حال حاضر هم افزایی و هم افزایی اجتماعی - علم خودسازماندهی جامعه است که شرایط و عوامل توسعه پایدار جامعه را تعیین می کند. از نقطه نظر هم افزایی اجتماعی در جامعه، به لطف پیوندهای ارتباطی، ترکیبی از ساختارهای مادی و غیر مادی صورت می‌گیرد و توسعه تکاملی مبتنی بر تبادل اطلاعات، انتخاب طبیعی روش‌های پر انرژی‌تر مدیریت اجتماعی را تعیین می‌کند. این فرآیند انتقال جامعه به سطح کیفی جدید را تضمین می کند. از دیدگاه هم افزایی، مدیریت به عنوان یک سیستم باز در نظر گرفته می شود که مبتنی بر تعامل با شی است، نه تأثیر بر آن. مکانیسم کنترل در دو جهت انجام می شود. ابتدا یک کریدور اجتماعی-فناوری تنظیم می شود که از منظر توسعه و عملکرد نظام اجتماعی قابل قبول باشد. در داخل این کریدور، سیستم اجتماعی می تواند مسیرهای مختلف خود-توسعه را پیاده کند و فرآیندهای نوآوری در جهتی سازنده اجتماعی هدایت می شوند. ثانیاً، برای توسعه اجتماعی پایدار و صعود به سطح جدیدی از خود سازماندهی، نفوذ محلی در نقاط دوشاخه در زمان مناسب و در مکان مناسب انجام می شود.

یکی از گزینه های کاربرد عملی رویکرد هم افزایی در مدیریت، نظریه سازمان خودآموز است که قادر به ایجاد، کسب و تبادل دانش و تغییر رفتار خود مطابق با دانش و شهود جدید است. منابع یادگیری کارکنان سازمان، مشاوران خارجی، مربیان کسب‌وکار، کسب‌وکار شخصی، محیط خارجی و درس‌های آموخته‌شده از تجربه عملی خود هستند. یک سازمان خودآموز در شرایط مدرن رقابتی ترین است، هم افزایی روشی جهانی از جامعه اطلاعاتی مدرن، ساختارهای آن و یک رویکرد مهندسی اجتماعی برای مدیریت جامعه است. این رویکرد خواسته های زیادی را برای مدیران ایجاد می کند، زیرا آنها باید دانش اجتماعی و فناوری مدرن داشته باشند.

بسیاری از محققان به این نتیجه می رسند که رویکرد مهندسی اجتماعی به مدیریت عامل سوم را ایجاد می کند که در آن تناقضات در روابط بین شی و موضوع مدیریت حل می شود. هدف مهندسی اجتماعی تنها وسیله ای برای اجرای برنامه های اجتماعی توسعه یافته توسط متخصصان نیست و خود به موضوع تبدیل می شود. رویکرد تثلیثی - مدیریت - مدیریت مشترک - خودگردانی در حال شکل گیری است. رویکرد مهندسی اجتماعی مدیریت را به یک فرآیند تعاملی تبدیل می کند و وظیفه مهندسان اجتماعی ایجاد شرایط برای باز کردن پتانسیل درونی سیستم اجتماعی است.

متأسفانه در علم و عمل مدیریت داخلی، برخی نگرش‌های محتاطانه نسبت به مهندسی اجتماعی باقی مانده است، زیرا گاهی اوقات ساخت‌پذیری به عنوان آزمایش و دستکاری افراد تلقی می‌شود. این واقعیت عمدتاً به دلیل تقاضای کم برای طراحی اجتماعی مدیریت هدفمند برنامه توسط موضوعات مدیریت است.

رویکردی سیستماتیک برای مدیریت توسعه نوآورانه شرکت های صنعتی

رویکرد سیستمی به مدیریت توسعه نوآورانه بنگاه های صنعتی

مقدمه*

در قرن بیست و یکم، جامعه جهانی با چالش های نوآورانه مرتبط با توسعه فن آوری های بالا، اطلاعات، تغییرات در محتوای نیروی کار و کیفیت نیروی کار مواجه است. در عین حال، روند جهانی شدن هم شکل‌های جدیدی از همکاری‌های بین‌المللی و روابط بین‌دولتی را ایجاد می‌کند و هم تضادهای جدیدی را ایجاد می‌کند که نیازمند رویکردهای جدیدی برای حل مشکلات سیاسی، اقتصادی و اجتماعی در همه سطوح تجلی آنها است. توسعه هماهنگ، هماهنگ سازی هنجارها و استانداردهای روابط اجتماعی و کار، تبادل تجربیات انباشته می تواند به ساخت یک تولید بسیار سازمان یافته، اقتصادی و زیست محیطی کارآمد کمک کند. نتیجه تلاش برای تثبیت تولید و بهبود فضای اجتماعی در داخل کشور تا حد زیادی به توسعه بنگاه های صنعتی بستگی دارد که سلول اولیه هر نظام اقتصادی هستند و می توانند موتور محرکه توسعه نوآورانه اقتصاد ملی شوند.

رویکردهای نظری برای اثبات توسعه نوآورانه شرکت‌های صنعتی

در علم اقتصاد، رویکردهای مختلفی برای تعیین ماهیت، معنا، مبانی عملکرد و توسعه یک شرکت وجود دارد:

رویکرد منابع، که بر اساس آن بنگاه‌ها (سازمان‌ها) تا حدی که منابع خود را به دست می‌آورند و حفظ می‌کنند، زنده می‌مانند و امکان انباشت منابع خاص سازمانی توسط یک شرکت، دلیل اصلی وجود آن است.

رویکرد سیستمی یک شرکت را به عنوان یک سیستم اجتماعی-اقتصادی باز بسیار پیچیده در نظر می گیرد که با روابط خاص با محیط بیرونی و داخلی آن مرتبط است که اصلی ترین و فعال ترین عنصر آن شخص است.

رویکرد تکاملی به طور معنادار و دگرگونی با جهان بینی تکاملی در مورد فرآیند تغییر ثابت و علّی در فعالیت های یک شرکت مرتبط است، در حالی که مکانیسم تغییر با تنوع، وراثت و انتخاب همراه است که در آن توجه ویژه ای به فرآیند نوآوری می شود. : ظهور، تثبیت و انتشار نوآوری ها، مطالعه رقابت به عنوان یک انتخاب فرآیند، اطلاعات حل مسئله، عدم اطمینان و زمان.

رویکرد نو نهادی فعالیت یک بنگاه اقتصادی را تحت شرایط محدودیت‌های ناشی از ساختار نهادی جامعه تحلیل می‌کند، جایی که بنگاه‌ها به‌عنوان عامل اقتصادی، در دنیایی با هزینه‌های مبادلاتی بالا، تحت شرایط عدم اطمینان و ریسک، فعالیت می‌کنند که این امر موجب می‌شود. به عقلانیت محدود و رفتار فرصت طلبانه؛ در چارچوب تئوری نو نهادی، رویکرد معاملاتی مشخص شده است که دلایل وجود یک شرکت و ویژگی‌های ساختار داخلی آن را بررسی می‌کند و بر لزوم اجتناب از هزینه‌های مبادله برای انعقاد معاملات در یک شرکت تمرکز می‌کند. بازار و استفاده از مزیت های همکاری برای کسب حداکثر نتیجه از فعالیت های خود است.

رویکرد فرآیندی یکی از اساسی ترین رویکردها در مطالعات مدیریت استراتژیک است و بنگاه را از نظر فرآیندهای مرتبط با فعالیت کارآفرینی، نوسازی و رشد سازمانی و نیز توسعه و بکارگیری استراتژی که اقدامات سازمانی را بر اساس منطق توضیح علت و معلولی، پیوند دادن متغیرهای مستقل، بر روی انواع مفاهیم یا متغیرهایی که منعکس کننده اقدامات شرکت ها یا افراد هستند، بر روی توالی رویدادهایی که تغییرات پدیده ها را در طول زمان توصیف می کنند.

رویکرد رفتاری رفتار واقعی شرکت ها را به عنوان واحدهای اقتصادی بررسی می کند که در فعالیت های آنها رفتار عقلانی نیست، بلکه رفتار متعارف (یعنی مشروط به قوانین و قراردادهای پذیرفته شده) غالب است که تجزیه و تحلیل آن به ما امکان می دهد یک مدل تصمیم گیری تعمیم یافته بسازیم.

رویکرد دانش محور بر حرکت دانش و تأثیر آن بر کارایی و مزیت های رقابتی شرکت ها تمرکز می کند، دانش را به عنوان اطلاعات ذهنی، جدایی ناپذیر از باورهای فردی و اقدام هدفمند می بیند و به شرکت هایی که روال ها را ایجاد و توسعه می دهند اهمیت زیادی می دهد. ، به عنوان مخزن دانش عمل می کند.

رویکرد ترکیبی به این معنی است که مدل‌های تئوری شرکت‌ها باید عوامل «فناوری» و «اجتماعی» را در نظر بگیرند، با این استدلال که ساختار روابط اجتماعی تأثیر ثابتی بر پویایی سازمانی شرکت دارد.

تجزیه و تحلیل تئوری های شرکت امکان اثبات سازوکار مدیریت توسعه نوآورانه شرکت های صنعتی را در شرایط خوشه بندی اقتصادی و تعیین عناصر اصلی تضمین کننده تعامل و همکاری شرکت کنندگان در فرآیند نوآوری در مراحل مختلف فراهم می کند. (میز 1).

توسعه نوآورانه فرآیند مستمر هدفمند اجرای نوآوری ها در فعالیت های علمی، صنعتی، اقتصادی، تجاری، مالی، بازاریابی، مدیریتی یک بنگاه اقتصادی با هدف ارضای کامل نیازهای اجتماعی مبتنی بر اجرای دستاوردهای علمی در فرآیند تولید است. برای به دست آوردن حداکثر اثر اقتصادی، اجتماعی و زیست محیطی که در تغییر مطلق و نسبی (افزایش) شاخص های اقتصادی بیان می شود.

ویژگی اصلی هر واحد تجاری که در اقتصاد بازار فعالیت می کند، اجرای فعالیت های تولیدی آن است. در عین حال فعالیت های تولیدی به اشکال مختلف در بخش های مختلف اقتصاد توسط اشخاص حقیقی و حقوقی انجام می شود. این فعالیتی است برای تولید نه تنها کالاهای مادی، بلکه کالاهای غیر مادی (در آموزش، بهداشت، درمان، فرهنگ، علم و غیره) از جمله ارائه خدمات مختلف در همه زمینه ها. با خلاصه کردن تمام جنبه ها و اشکال تجلی، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان مجموعه ای از اقدامات کارگران با استفاده از ابزار کار لازم برای تبدیل منابع به محصولات نهایی، از جمله تولید و فرآوری انواع مختلف مواد اولیه، ساخت و ساز و تهیه تعریف کرد. از انواع خدمات

از دیدگاه اقتصاد خرد، فعالیت تولیدی را می توان به عنوان یک فعالیت هدفمند تعریف کرد که نتیجه آن تبدیل تک تک اجزا به یک محصول مفید یا تغییر در خواص و شکل محصول است.

فعالیت تولیدی یک سازمان شامل فرآیندهای تولیدی است (شکل 1) که شامل عملیات تجاری: تامین و تدارکات، تولید مستقیم، مالی و بازاریابی و فعالیت های سازمانی است.

برای اجرای کل مجموعه فرآیندهای تولید و انجام فعالیت های تولیدی، یک شرکت یک سیستم تولیدی متشکل از مجموعه ای از اجزای به هم پیوسته و وابسته به هم تشکیل می دهد که معمولاً به عنوان منابع مختلف لازم برای تولید و نتیجه تولید درک می شود. محصول به عنوان هدف ایجاد و بهره برداری از سیستم تولید در فرآیند ساخت به شکل های مختلف نسبت به مواد اولیه و آمادگی ظاهر می شود. تولید یک محصول فناوری خاصی است که بر اساس آن تبدیل هزینه ها به محصولات تکمیل می شود.

شکل 1 رابطه متقابل عناصر سیستم تولید سازمانی

هر عنصر از سیستم تولید در نظر گرفته شده در تولید به عنوان یک سیستم مستقل متشکل از اجزای ساده تر عمل می کند. سیستم ها در اهداف خود متفاوت هستند، ویژگی ها و عوامل خاصی دارند و از قوانین عینی اقتصاد تبعیت می کنند.

اهداف و مقاصد فعالیت های تولیدی آن نقاط عطف نهایی هستند که فعالیت های تیم سازمانی به سمت آنها هدایت می شود. هدف اصلی فعالیت تولیدی تولید محصولات و کسب سود است. در عین حال، هر بخش می تواند وظایف خاص خود را داشته باشد. آنها باید در دستیابی به اهداف سازمان شرکت کمک کنند. در عمل، اهداف و مقاصد از نظر نتایج نهایی اجرا یکسان هستند. کار را می توان به عنوان نتیجه نهایی اجرای برنامه تولید و هدف به عنوان شاخص های کمی و کیفی کار شرکت، بخش های آن نشان داد. بنابراین برای ماه جاری می توان وظیفه تولید مجموعه، کمیت، کیفیت و قیمت مشخص قطعات را به سرکارگر سایت تولید واگذار کرد. رئیس یک شرکت یا کارگاه ممکن است اهدافی مانند تولید تعداد معینی محصول با هزینه های معین برای تولید آنها، کاهش درصد عیوب، جلوگیری از گردش نیروی کار، خرید و نصب تجهیزات جدید یا تنظیم مجدد تجهیزات موجود در تاریخ معین و غیره داشته باشد. . . اینها شاخص های کمی از هدف تیم هستند. شاخص های کیفی هدف مبهم تر است و وظایف تیم را به طور کلی برای یک دوره معین منعکس می کند: سال، سه ماهه، ماه. اهداف تجاری زیر وجود دارد:

• § سهم بزرگی از هر بازار را برای محصول خود به دست آورند یا در اختیار داشته باشند.
• § برای دستیابی به کیفیت بالاتر محصول خود؛
• § به دست آوردن موقعیت پیشرو در زمینه فناوری در صنعت؛
• § دستیابی به حداکثر استفاده از مواد اولیه موجود، منابع انسانی و مالی.
• § بهبود سودآوری عملیات خود؛
• § دستیابی به بالاترین سطح ممکن اشتغال.

مدیریت فعالیت های تولیدی، اول از همه، از طریق مجموعه ای از کارکردها انجام می شود. آنها متنوع هستند و ممکن است به اشیاء، فعالیت ها، وظایف و غیره مختلفی مربوط باشند.

• 1) بر اساس یک شی مدیریت شده: شرکت، کارگاه، سایت، تیم، واحد (کارگر).
• 2) بر اساس فعالیت: اقتصادی، سازمانی، اجتماعی؛
• 3) بر اساس همگنی: عام، خاص.
• 4) با توجه به محتوای کار: تحقیقات علمی، آماده سازی تولید، مدیریت عملیاتی، عرضه و بازاریابی، برنامه ریزی و تحلیل فنی و اقتصادی، حسابداری، مدیریت پرسنل، برنامه ریزی و حسابداری کار و دستمزد، برنامه ریزی و حسابداری مالی.
• 5) بر اساس ماهیت وظایف انجام شده: برنامه ریزی، سازماندهی، تنظیم، کنترل، حسابداری و تجزیه و تحلیل، تحریک.

توابع مدیریت تقسیم، تخصص کار در زمینه مدیریت را مشخص می کند و مراحل اصلی اجرای تأثیر بر روابط افراد در فرآیند تولید را تعیین می کند. وظایف اصلی مدیریت تولید عبارتند از: سازماندهی، تنظیم، برنامه ریزی، هماهنگی، انگیزش، حسابداری، کنترل، تجزیه و تحلیل و تنظیم.

عملکرد سازمان به سیستم مدیریت مربوط می شود و ویژگی های ذاتی، ساختار، ترکیب، رابطه و فرآیند تعامل این عناصر را مشخص می کند. علاوه بر این، این عملکرد به سازمان مدیریت سیستم و سازماندهی کار بر روی اجرای هر عملکرد مدیریت مربوط می شود. با توجه به واحد تولیدی یک شرکت یا یک کارگاه جداگانه، عملکرد سازمان در درجه اول منعکس کننده ساختار سیستم های مدیریت شده و کنترلی است که فرآیند تولید و تأثیر هدفمند بر تیم افرادی که این فرآیند را اجرا می کنند را تضمین می کند.

در یک بنگاه موجود، بهبود سازمان تولید با بهبود سیستم مدیریت همراه است و برعکس، نیاز به بهبود سیستم مدیریتی باعث اولویت کار برای بهبود سازماندهی فرآیند تولید می شود. اگر به این شرط پایبند نباشید، ممکن است بین سطوح سازماندهی فرآیند تولید و سیستم مدیریت، تناسب وجود نداشته باشد.

سازمان مدیریت مجموعه ای از تکنیک ها و روش ها برای ترکیب منطقی عناصر و پیوندهای سیستم کنترل و ارتباط آن با شی کنترل شده و سایر سیستم های کنترل در زمان و مکان است. به این معنا، سازمان مدیریت ایجاد مساعدترین شرایط را برای دستیابی به اهداف تعیین شده در یک بازه زمانی مشخص با حداقل هزینه منابع تولید تضمین می کند.

تابع سهمیه بندی باید به عنوان فرآیندی برای توسعه مقادیر محاسبه شده علمی که ارزیابی کمی و کیفی عناصر مختلف مورد استفاده در فرآیند تولید و مدیریت را ایجاد می کند، در نظر گرفته شود. این عملکرد بر رفتار شیء تأثیر می گذارد، توسعه و اجرای وظایف تولید را با هنجارهای واضح و سختگیرانه نظم می دهد، روند تولید یکنواخت و ریتمیک و کارایی بالای آن را تضمین می کند. با توجه به این تابع، تقویم و استانداردهای برنامه ریزی (سیکل های تولید، اندازه های دسته ای، عقب ماندگی قطعات و غیره) به عنوان مبنایی برای برنامه ریزی عمل می کنند، مدت زمان و ترتیب حرکت اشیاء کار را در فرآیند تولید تعیین می کنند.

در همان زمان، در شرکت ها و کارگاه ها، استانداردهایی ایجاد می شود که سطح فنی محصولات (استانداردها و مشخصات) را تعیین می کند و همچنین اسناد نظارتی که حقوق و تعهدات سطوح مختلف مدیریت را مشخص می کند، قوانین را تشکیل می دهد. برای رفتار سیستم به عنوان یک کل (دستورالعمل ها، روش ها) و غیره از این نظر به کارکرد سازماندهی سیستم اشاره می کنند در نتیجه کارکردهای سازماندهی و تنظیم ماهیتی دوگانه دارند. بنابراین، عملکرد سازمان مشخص کننده ایجاد (بهبود) سیستم مدیریت است و در مرحله سازماندهی کار با مدیریت مستقیم تولید تحقق می یابد. عملکرد جیره بندی با کمک اسناد نظارتی، دستورالعمل ها هنگام ایجاد یک سیستم اجرا می شود و از تقویم توسعه یافته و استانداردهای برنامه ریزی هنگام برنامه ریزی فعالیت های تولید استفاده می شود.

تابع برنامه ریزی جایگاه مرکزی را در بین تمام عملکردهای مدیریتی اشغال می کند، زیرا برای تنظیم دقیق رفتار یک شی در فرآیند اجرای اهداف آن طراحی شده است. تعریف وظایف خاص برای هر واحد برای دوره های مختلف برنامه ریزی و توسعه برنامه های تولید را فراهم می کند.

برنامه های تولید قطعات و محصولات که بر اساس تقویم و استانداردهای برنامه ریزی تدوین شده است، حداکثر استفاده از تجهیزات و فناوری پیشرفته، ظرفیت تولید شرکت و مشوق های مادی و معنوی را برای افزایش بهره وری نیروی کار فراهم می کند.

برنامه ریزی بر میزان فعال شدن دستگاه های مدیریتی و مدیریتی تأثیر مستقیم دارد. کیفیت بالای برنامه‌های توسعه‌یافته، به‌ویژه با کمک رایانه و روش‌های اقتصادی-ریاضی، هماهنگی دقیق آن‌ها در تمامی بخش‌های شرکت و کارگاه‌ها، سازگاری با منابع مادی، مالی و نیروی کار موجود، مدیریت تولید را به حداکثر می‌رساند. به طور موثر

عملکرد هماهنگی به شما امکان می دهد تا به کار هماهنگ و هماهنگ بخش های تولیدی و عملکردی شرکت و کارگاه های درگیر در روند تحقق اهداف برنامه ریزی شده دست یابید. این عملکرد در قالب تأثیرگذاری بر تیم افراد شاغل در فرآیند تولید توسط مدیران خط و خدمات عملکردی شرکت و کارگاه ها اجرا می شود که به طور منظم و سریع فعالیت های خود را هماهنگ می کنند.

کارکرد انگیزش در قالب مشوق های کار کارآمد، تأثیر اجتماعی، مشوق های جمعی و شخصی و غیره بر تیم کارگاه تأثیر می گذارد. این اشکال نفوذ، کار بدنه های مدیریتی را فعال می کند، کارایی کل سیستم مدیریت تولید را افزایش می دهد.

کارکرد کنترل به صورت تأثیرگذاری بر تیمی از افراد از طریق شناسایی، جمع بندی، تجزیه و تحلیل نتایج فعالیت های تولیدی هر کارگاه و رساندن آن به روسای بخش ها و خدمات مدیریت به منظور تهیه تصمیمات مدیریتی خود را نشان می دهد. این تابع بر اساس اطلاعات مربوط به پیشرفت اجرای اهداف برنامه ریزی شده (داده های عملیاتی، آماری، حسابداری)، شناسایی انحرافات از شاخص های عملکرد تعیین شده (نظارت بر اجرای وظایف) و تجزیه و تحلیل علل انحرافات اجرا می شود.

تابع تنظیم مستقیماً با عملکردهای هماهنگی و کنترل مرتبط است. در طول تولید، برنامه های توسعه یافته در معرض تأثیر محیط داخلی و خارجی قرار می گیرند و در نتیجه در روند انجام وظایف تخلف می شود. عملکرد نظارتی با اتخاذ تدابیر سریع برای جلوگیری و در صورت عدم موفقیت، از بین بردن انحرافات و وقفه های شناسایی شده در روند تولید، بر مجموعه افراد درگیر در تولید تأثیر می گذارد. در عین حال، کار جاری حلقه های به هم پیوسته تولید برای حفظ ریتم خود هماهنگ می شود.

کارکردهای کنترل و تنظیم در فرآیند مدیریت تولید به عنوان ابزارهای انعطاف پذیر عمل می کنند که با کمک آنها پیشرفت تولید به طور مستمر (در زمان واقعی برای هر واحد تولیدی) وارد چارچوب دقیق پیش بینی شده توسط برنامه می شود.

سیستم مدیریت تولید خود را از طریق عناصر خاصی نشان می دهد. اینها عبارتند از: فرآیند مدیریت، اهداف سیستم، موضوع مدیریت، موضوع مدیریت، حلقه کنترل.

تولید محتوای اصلی فعالیت تولیدی شرکت است. مدیریت این فرآیند در مقیاس سازمانی، در هر یک از کارگاه های اصلی سازماندهی شده است. معنی دارترین و پرمسئولیت ترین کار در مدیریت تولید، برنامه ریزی برای تولید محصولات است، یعنی تشکیل برنامه های تولیدی برای کارگاه ها، بخش ها و ایجاد شرایط لازم برای اجرای آنها. این کار، مطابق با دوره های برنامه ریزی تعیین شده، به طور مرتب توسط خدمات عملکردی و مدیران خط واحدهای تولیدی تکرار می شود.

پرسنل مدیریت بخش ها (دفترها) شرکت و کارگاه ها که در این فرآیند شرکت می کنند، مجموعه ای از عملکردها، اشکال و روش های مدیریت فوق را تنظیم می کنند، از اهرم لازم برای حفظ پایداری تولید و تحریک کار استفاده می کنند. تیم هر واحد به منظور اجرای برنامه و دستیابی به بیشترین بهره وری تولید. این رویه ها (عناصر غیر مادی) که در وحدت و پیوند در نظر گرفته می شوند، مکانیسمی هستند که توسط آن پرسنل مدیریت بر مجموعه بخش های تولید و شرکت به عنوان یک کل تأثیر می گذارند.

توسعه برنامه های تولید و انجام سایر عملکردهای مدیریت تولید مبتنی بر استفاده پرسنل مدیریت از اطلاعات هدفمند در مورد پیشرفت تولید و همچنین فناوری رایانه برای پردازش آن است. در اینجا، پرسنل، اطلاعات، فناوری کامپیوتر به عنوان عناصر مادی مورد استفاده در فرآیند مدیریت عمل می کنند. ارتباطات و روابط کنترلی خاصی بین این عناصر وجود دارد. آنها در ارتباط با عناصر ناملموس، یک سیستم مدیریت تولید را تشکیل می دهند.