banghay-aralin (junior group) sa paksa. Mga tala ng aralin para sa junior group I, lugar na pang-edukasyon "Social at communicative development", "Family". banghay-aralin (junior group) sa paksa Pangunahing layunin at layunin ng panlipunan at komunikasyon
Ang panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng mga batang preschool ay hindi lamang isang mahalagang bahagi ng edukasyon, kundi pati na rin isang kinakailangang elemento kung wala ang pagbuo ng ganap na pagkatao ng isang bata sa hinaharap ay imposible.
Ang bawat bata ay likas na tumutuklas ng mundo at ang kanyang pagkamausisa ay walang hangganan, lalo na sa maagang yugto ng pag-unlad. Habang siya ay lumalaki at nasa ilalim ng impluwensya ng mga salik tulad ng pamilya, kapaligiran, kindergarten, nananatili siyang parang bata na spontaneity at patuloy na masayang nakikipag-ugnayan, naggalugad sa mundo, o hindi na kayang bumuo ng kahit na pinakasimpleng relasyon sa mga kapantay at nawawalan ng kakayahang makipag-usap.
Ang problemang ito ay makikita lalo na nang malinaw sa modernong mundo, kapag ang isang bata na nasa edad na 2-3 taon ay mas pinipili ang mga laro sa computer kaysa komunikasyon, at nanonood ng TV kaysa sa mga laro ng grupo. Kaya, inaalis niya ang kanyang sarili ng pagkakataon na bumuo ng mga kasanayan sa komunikasyon, na sa huli ay humahantong hindi lamang sa kakulangan ng komunikasyon tulad nito, kundi pati na rin sa mga makabuluhang paghihirap at problema sa proseso ng pagsasapanlipunan.
Ang resulta ay isang sitwasyon kung saan ang isang bata, halimbawa, pagpunta sa ika-1 baitang, ay hindi alam kung paano makipag-usap sa mga kapantay. Parang alien ang mga ito sa kanya, hindi niya alam kung ano ang dapat pag-usapan sa kanila, kung paano makipaglaro sa kanila, at kung, ipinagbabawal ng Diyos, may makasakit sa kanya, agad siyang umatras at lumayo pa. Bilang isang patakaran, sa kasong ito, ang mga guro ay walang oras upang maunawaan ang kakanyahan ng salungatan na lumitaw at ang lahat ay bumaba sa isang simpleng konklusyon - dahil ang bata ay hindi maaaring makipagkaibigan at makipag-usap, nangangahulugan ito na siya ay "masama at may sakit. -magalang.”
Sa katunayan, ang problema ay hindi dahil may mali sa bata, ngunit hindi lang siya tinuruan o ipinakita kung paano maayos na buuin ang kanyang mga relasyon sa mga kapantay at kung paano makipag-usap sa kanila. Hindi niya lang alam kung paano ito gagawin at, bilang isang resulta, iniiwasan ang lahat o nag-udyok ng isang salungatan.
Ang mga ganitong sitwasyon sa murang edad ay nag-iiwan ng malaking imprint sa kanyang psyche at sa pagbuo ng kanyang pagkatao sa kabuuan. At hindi malamang na ang gayong bata ay lumaki na isang palakaibigan, masayahin, may layunin at may tiwala sa sarili. At ito ay isang direktang daan patungo sa kabiguan sa trabaho at personal na buhay.
Kaya ano ang panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng mga bata, at pinaka-mahalaga, kung paano maayos na maghanda para dito at bigyan ang bata ng lahat ng kinakailangang mga pangunahing kaalaman at kasanayan sa komunikasyon?
Ano ang panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng isang bata?
Ang panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng isang bata ay isang kumplikadong proseso, bilang isang resulta kung saan natututo siyang magtatag at mapanatili ang mga kinakailangang kontak sa labas ng mundo at mga tao.
Ito ang pinagbabatayan ng pagbuo ng kakayahan sa komunikasyon ng isang tao sa hinaharap, na kumakatawan sa buong hanay ng mga kasanayan, kakayahan at kaalaman na nagpapahintulot sa isang tao na sapat na malasahan at tumugon sa nakapaligid na katotohanan sa proseso ng komunikasyon.
Upang ilagay ito sa pang-araw-araw na wika, ang isang bata ay nangangailangan ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad upang sa hinaharap, kapag siya ay pumasok sa paaralan, pumasok sa isang unibersidad o nakakuha ng trabaho, hindi siya nakakaranas ng mga paghihirap sa pakikipag-usap sa ibang mga tao at maging isang ganap na tao. miyembro ng lipunan.
Masasabi natin nang buong kumpiyansa na ang proseso ng pagkuha ng kakayahang makipagkomunikasyon ay mahaba at mahirap, at samakatuwid ito ay kinakailangan upang simulan ang pagbuo ng isang bata sa direksyon na ito mula sa isang maagang edad.
Ang mga pangunahing layunin at layunin ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng mga batang preschool
Ang pangunahing layunin ng pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon sa edad ng preschool ay ang walang sakit at napapanahong pagsasapanlipunan ng bata, sa pamamagitan ng pagpapakilala sa kanya sa tinatanggap na mga pamantayan ng komunikasyon, mga relasyon sa pagitan ng mga kapantay at matatanda, pati na rin ang tinatanggap na pangkalahatang mga tradisyon sa kultura sa pamilya at estado bilang isang buo.
Ayon sa Federal State Educational Standard, ang bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may isang espesyal na programa, kasunod nito ang lahat ng mga nakatakdang layunin sa pag-unlad ng bata ay nakamit. At sa kasong ito, ang pangwakas na layunin - ang pagsasapanlipunan ng bata - ay maaaring matagumpay na makamit salamat sa wastong pagtatakda ng mga gawain, ang pangunahing kung saan ay ang mga sumusunod:
- Mastering ang mga pangunahing pamantayan sa moral at mga halaga na tinatanggap sa lipunan.
- Pagtulong sa bata na matutunan ang mga pangunahing alituntunin ng komunikasyon sa mga kapantay at matatandang miyembro ng lipunan.
- Ang pagbuo ng kalayaan at mga kasanayan sa paggawa ng desisyon sa bata.
- Pagtulong sa bata na makabisado ang mga pangunahing emosyonal na bahagi ng komunikasyon - empatiya, pagtugon, awa.
- Pagbuo sa bawat bata ng paggalang sa kanyang pamilya, kapantay, nakatatanda at lipunan sa kabuuan.
- Tumulong sa pagbuo ng mga positibong saloobin sa trabaho at pagkamalikhain sa bata.
- Ang pagbuo ng kahandaan ng bata para sa magkasanib na trabaho at pahinga.
- Ang pagbuo sa isang preschooler ng mga pundasyon ng ligtas na pag-uugali para sa kanyang sariling buhay at buhay ng iba, at sa lahat ng mga lugar ng buhay - sa tahanan, sa lipunan, sa kalikasan.
Ang matagumpay na solusyon ng mga ibinigay na gawain ay nagpapahintulot sa amin na ipahayag ang pag-asa na ang pangunahing layunin ng panlipunan at komunikasyon na pag-unlad ng isang bata ng isang mas bata, gitnang grupo at mas matandang edad ay makakamit, at ang bata ay magiging handa para sa paglipat sa isang qualitatively bagong kapaligiran - paaralan, na hindi magiging sanhi ng mga paghihirap at makabuluhang problema.
Maglaro bilang pinakamahusay na paraan para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad ng isang bata sa anumang edad
Isa pang guro at innovator Sinabi ni V. A. Sukhomlinsky:"Sa pamamagitan ng isang fairy tale, isang laro, sa pamamagitan ng natatanging pagkamalikhain ng mga bata - ang tamang landas patungo sa puso ng isang bata."
Ito ang laro na maaaring maging isang tapat na katulong sa parehong mga tagapagturo at mga magulang sa proseso ng pag-unlad ng panlipunan at komunikasyon ng bata. Pagkatapos ng lahat, kahit na para sa mas matatandang mga bata, hindi banggitin ang mga maliliit na bata, ang paglalaro ay naging at nananatiling nangungunang aktibidad, at ang komunikasyon sa panahon ng paglalaro ay ang mahalagang bahagi nito.
Ang psychologist ay nagtalaga din ng isang pangunahing papel sa paglalaro ng aktibidad at ang kahalagahan nito sa buhay ng isang bata. L. S. Rubinstein, na nabanggit na sa panahon lamang ng paglalaro ang isang bata ay hindi lamang gumaganap ng papel ng ibang tao at ginagaya ang personalidad ng ibang tao, ngunit pinalalawak, pinalalalim at pinayayaman din niya ang kanyang sarili. Dahil dito, mas madali para sa kanya na maunawaan ang mundo sa paligid niya at ang mga kaganapang nagaganap dito.
Gayunpaman, ang mga laro ay naiiba, at kung ano ang kawili-wili sa isang bata ay maaaring hindi interesado sa isang 4-5 taong gulang na bata sa lahat. Samakatuwid, ang mga aktibidad sa paglalaro ay hindi lamang dapat tumutugma sa edad ng bata, ngunit bigyan din siya ng pakiramdam ng kontrol sa mga kaganapang nagaganap. Tanging sa kasong ito ay hindi lamang niya mauunawaan ang kahulugan at kahalagahan ng mga relasyon ng tao, ngunit napagtanto din ang kanyang lugar sa kanila. At ito ay bubuo na ng mga kinakailangang kasanayan at karanasan sa komunikasyon, na magiging kapaki-pakinabang sa kanya kapwa sa yugtong ito at sa hinaharap.
Kaya, para sa mga maliliit na bata (2 - 3 taong gulang) regular Pagsasadula sa anumang paksang "Laro ng pamimili", "Laro ng doktor", "Laro ng mga anak na babae at ina", atbp. Kasabay nito, mahalaga na ang isang may sapat na gulang ay makilahok sa laro - tatay, ina, lola, lolo, guro - dahil ang may sapat na gulang na, sa pamamagitan ng kanyang halimbawa, ay dapat ipakita sa bata kung paano batiin ang bata nang tama, magsimula. isang pag-uusap, ipagpatuloy ang isang usapan, makuha ang gusto niya o vice versa, tanggihan kung ano -Iyan.
Ang isang nasa katanghaliang-gulang na bata ay maaaring maging interesado sa larong "Emosyon", kapag nakakuha siya ng napakahalagang karanasan sa pagpapahayag hindi lamang ng kanyang sariling mga damdamin, ngunit natututo ring kilalanin ang mga ito sa ibang mga bata at tumugon nang sapat dito. Sa kasong ito, maaaring hilingin sa bata na iguhit o ilarawan ang kanyang mga damdamin, habang ang iba pang mga kalahok sa laro (mga bata o matatanda) ay kailangang hulaan kung ano ang nararamdaman ng bata.
Ang mga bata sa mas matandang edad na preschool ay maaaring anyayahan na maglaro ng "Sitwasyon," kapag ang isang adult na kalahok sa laro ay nag-imbita sa bata na gayahin ang isang partikular na sitwasyon. Halimbawa, binigyan ka ng 10 mansanas at pumunta ka sa hardin kasama nila - ano ang gagawin mo sa kanila? Kainin mo ito, ibahagi ito sa iyong mga kaibigan, o ibigay ito sa iyong guro. Sa kasong ito, mahalagang ipaliwanag ng bata nang malakas ang kanyang mga aksyon at ang motibasyon para sa aksyon.
o kaya, nanalo ka sa kumpetisyon, ngunit ang iyong kaibigan (kasintahan) ay hindi, at siya ay labis na nabalisa. Ano ang gagawin mo?
Ang ganitong mga laro ay hindi lamang nagbibigay sa bata ng isang kahanga-hangang karanasan sa komunikasyon, sa gayon ay nabubuo ang kanyang mga kasanayan sa panlipunan at komunikasyon at bumubuo ng kakayahang makipagkomunikasyon sa hinaharap, ngunit naghahanda din sa kanya para sa walang sakit na pagsasapanlipunan. Kapag kailangan niyang mag-isa, nang walang nanay, tatay at guro, na tumawid sa threshold ng pagtanda, gumawa ng mga pagpapasya, tumugon sa mga kasalukuyang kaganapan at lumahok sa mga ito.
Video
Video presentation sa paksa:
Marina Dudkova
Pangmatagalang pagpaplano para sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad sa unang junior group. Aktibidad sa paggawa
Setyembre
Lunes
1. Pagbuo ng K.G.N.
Laro "Pagtuturo kay Tanya na humawak ng kutsara nang tama."
Layunin: matutong humawak ng kutsara sa iyong kanang kamay at ngumunguya ng mabuti ng pagkain. I-activate ang mga salita: kutsara, kanang kamay.
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Laro "Ipakita natin kay Tanya kung paano tayo naghuhugas ng ating mga kamay."
Layunin: turuan ang mga bata na hugasan ang kanilang mga kamay at patuyuin ang mga ito gamit ang kanilang tuwalya. I-activate ang mga salita: sabon, foam, tubig, tuwalya.
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Laro "Ilagay ang mga sapatos sa istante."
Layunin: ayon sa mga tagubilin ng guro, ilagay ang mga sapatos sa istante pagkatapos maglakad; bumuo ng mga kasanayan sa paggawa.
1. Pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda.
Pinagmamasdan ang gawain ng isang janitor mula sa bintana.
I-activate ang mga salita: winalis, kinokolekta, inaalis, inilabas.
Martes
Mga larong didactic upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Laro "Turuan natin si Tanya na magsuklay ng buhok."
Layunin: turuan ang mga bata na gumamit ng suklay at linisin ang kanilang sarili. I-activate ang mga salita: suklay, salamin.
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa.
Nagmamasid sa gawain ng isang yaya.
Layunin: patuloy na subaybayan ang trabaho ng yaya.
I-activate ang mga salita: luto, itakda, nilinis, hinugasan.
1. Pangkatang takdang-aralin. Laro "Ayusin natin ang mga bagay sa pangkat."
Layunin: ayon sa mga tagubilin ng guro, ilagay ang mga laruan sa kanilang mga lugar. Tukuyin ang kanilang lugar.
I-activate ang mga salita: ilagay, idagdag, iugnay.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Ilagay ang mga upuan sa kanilang mga lugar."
Layunin: turuan ang mga bata na magtulungang ibalik ang kanilang mga upuan sa kanilang mga lugar pagkatapos ng klase.
Miyerkules
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. "Ilagay natin ang mga cube sa basket."
Layunin: turuan ang mga bata na magtayo ng sarili nilang mga gusali ayon sa modelo at linisin ito pagkatapos maglaro; bumuo ng mga kasanayan sa paggawa.
1. Pag-uusap tungkol sa trabaho. Nagmamasid sa gawain ng isang yaya.
Layunin: upang malaman kung paano subaybayan ang mga aktibidad sa trabaho ng isang yaya. I-activate ang mga salita: tubig, plato, tasa.
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Turuan ang mga bata na magsuot ng pantalon, shorts, at pampitis.
Layunin: upang bumuo ng aktibidad sa trabaho ng mga bata, turuan silang manamit nang tuluy-tuloy.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Ipakita natin kay Tanya ang order sa sulok na sulok."
Layunin: upang bumuo ng aktibidad sa trabaho, at, ayon sa mga tagubilin ng guro, upang masimulan ang gawain hanggang sa katapusan.
Huwebes
1. Pangkatang takdang-aralin. "Ipakita natin kay Tanya ang garahe para sa kanyang sasakyan."
Layunin: sa paalala ng guro, alisin ang malalaki at maliliit na sasakyan ayon sa itinalaga.
1. Pagtingin sa mga larawan, pakikipag-usap. Isaalang-alang ang pagpipinta na "Pakainin natin si Tanya Tanghalian."
Layunin: matutong pangalanan at kilalanin ang ilang mga pagkain: lugaw, sopas, katas, cutlet, compote, tinapay.
Laro "Ipakita natin kay Tanya kung paano tayo nagsusuot ng sapatos."
Layunin: patuloy na bumuo ng aktibidad sa trabaho; turuan kung paano magsuot ng sapatos nang tama. 1. Paggawa sa play corner. Larong "Mga Kulay na Landas".
Layunin: Matutong maglaro ng mga materyales sa gusali, bumuo ng ayon sa isang modelo at pangalanan ang hugis ng materyales sa gusali. Alisin ang gusali sa lugar na itinalaga ng guro.
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Tulungan natin si Tanya na ayusin ang kuna at sofa."
Layunin: upang pukawin ang interes ng mga bata sa magkasanib na paglalaro at mga aktibidad sa trabaho kasama ang mga matatanda, ang kakayahang makita ang resulta ng kanilang trabaho.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Laro "Pagsuot ng medyas nang tama."
Layunin: tulungan ang mga bata na magsuot ng medyas pagkatapos matulog; bumuo ng pare-pareho sa dressing.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Pag-alis ng mga bola malaki at maliit."
Layunin: upang matutunan kung paano malayang makipag-ayos sa mga kapantay tungkol sa pagsasagawa ng mga aksyon sa trabaho.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Laro "Aking tuwalya".
Layunin: upang linangin ang pagnanais na isabit ang iyong tuwalya sa itinalagang lugar.
Oktubre
Lunes
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo upang ituro kung paano i-fasten ang mga button.
Layunin: ipaliwanag at ipakita kung paano ikinakabit ang mga button.
1. Pagbuo ng K. G. N. Game "Tubig, tubig, hugasan mo ang aking mukha."
Layunin: turuan ang mga bata na maghugas ng kanilang sarili at magsalok ng tubig sa kanilang palad.
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Laro "Hanapin ang iyong upuan."
Layunin: pagbuo ng kahalagahan ng sariling pagsisikap upang makamit ang isang karaniwang resulta. 1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Nagmamasid sa gawain ng isang yaya.
Layunin: upang palakasin sa mga bata ang ideya na ang yaya ay naghahanda ng mesa na may mga pinggan at pagkain para sa pagkain.
Martes
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: Patuloy na turuan ang mga bata na gumamit ng bagong scarf kung kinakailangan.
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa. Pagmamasid sa manggagawa sa kusina (mula sa bintana).
Layunin: upang bumuo ng kaalaman na ang mga manggagawa sa kusina ay naghahanda ng pagkain para sa mga bata.
1. Pangkatang takdang-aralin. Laro "Magdagdag tayo ng hiwalay na maraming kulay na mga cube (berde at pula)."
Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa paggawa, matukoy ang patutunguhan.
1. Sama-samang gawain sa play corner. Maglagay ng mga stroller para sa mga manika sa play corner.
Layunin: upang makita ang resulta ng iyong trabaho.
Miyerkules
1. Mga takdang-aralin sa trabaho.
Layunin: turuan kung paano linisin ang mga pinggan ng manika ayon sa kahulugan (mga plato, tasa, kaldero, kutsara, tinidor).
1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Pinagmamasdan ang nurse mula sa bintana.
Layunin: upang ipakilala ang propesyon ng isang nars: binuhat niya ang mga bata at nagsusulat ng mga direksyon.
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: patuloy na turuan ang mga bata na gumamit ng napkin pagkatapos kumain at punasan ang kanilang bibig.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. "Magsama-sama tayo ng mga bolang goma at plastik."
Layunin: upang ipakilala ang paksang materyal; matutong ilagay ang mga bola sa kanilang mga lugar.
Huwebes
1. Pangkatang takdang-aralin. Laro "Ayusin ang manika."
Layunin: upang turuan kung paano subaybayan ang hitsura ng manika.
1. Mga pag-uusap, pagtingin sa mga larawan. Tingnan ang larawan na "Tanya the cook."
Layunin: patuloy na ipakilala ang propesyon ng isang kusinero (nagluluto ng tanghalian, nagdadala ng mga gulay).
1. Mga larong didactic para bumuo ng paglilingkod sa sarili.
Layunin: matutong mag-isa na magtanggal ng medyas at sandal bago matulog.
1. Paggawa sa play corner. Laro "Tanggalin natin ang maliliit na laruan."
Layunin: turuan kung paano magtabi ng mga laruan sa lugar na itinalaga ng guro.
Biyernes
1. Sama-samang gawain "Kami ay naglilinis sa sarili."
Layunin: upang linangin ang pagnanais na ilagay ang malalaking Legos sa lugar na itinalaga ng guro. 1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Larong "Assignment".
Layunin: matutong itabi ang iyong mga laruan at sundin ang mga tagubilin ng guro.
1. Pagtutulungan ng magkakasama.
Layunin: imungkahi na pagkatapos maglaro ng mga instrumentong pangmusika, ang mga bata ay dapat ilagay sa isang lugar na itinalaga ng guro.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Laro "Ako ang pinaka magaling."
Layunin: upang linangin ang pagnanais na maglagay ng mga kagamitan sa palakasan sa lugar na itinalaga ng guro.
Nobyembre
Lunes
Mga Piyesta Opisyal
1. Pagbuo ng K.G.N. "Ipakita natin sa oso kung paano maghugas ng kamay."
Layunin: matutong magsabon ng iyong mga kamay ng sabon hanggang sa mabuo ang bula, banlawan ng tubig hanggang sa matapos. 1. Mga takdang-aralin sa trabaho. "Ayusin natin ang ating mga upuan bago ang klase."
Layunin: tukuyin ang iyong lugar ayon sa mga tagubilin ng guro.
1. Pag-uusap tungkol sa trabaho. "Nagmamasid sa gawain ng isang yaya."
Layunin: upang bumuo ng kaalaman tungkol sa gawain ng isang yaya - siya ay nagsusuot ng malinis na bed linen.
Martes
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa. Tingnan ang larawan na "Si Tanya ang aming nars."
Layunin: upang ipakilala ang mga bata sa mga medikal na termino (yodo, makikinang na berde, bendahe).
1. Pangkatang takdang-aralin.
Layunin: turuan kung paano maingat na itiklop ang mga libro ng sanggol sa lugar na itinalaga ng guro. 1. Pagtutulungan ng magkakasama. "Naglilinis ng parang bulaklak."
Layunin: patuloy na ituro kung paano mag-alis ng malalaking mosaic sa lugar na itinalaga ng guro.
Miyerkules
1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda.
Isang pag-uusap tungkol sa gawain ng isang karpintero.
Layunin: upang ipakilala ang gawain ng isang karpintero: inaayos niya ang mga sirang upuan para sa mga bata.
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili. Didactic aid para sa pangkabit ng Velcro.
Layunin: upang linangin ang interes sa proseso ng paggawa.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Layunin: Upang matulungan ang guro na bumuo ng isang manwal sa pagtuturo pagkatapos ng isang aralin sa artistikong at aesthetic development.
Huwebes
1. Mga proseso ng paggawa sa pagtingin sa mga larawan. Tingnan ang larawan na "Nagtatayo ng bahay si Misha."
Layunin: upang ipakilala ang propesyon sa konstruksiyon; matutong sumagot sa mga tanong ng guro.
"I-fasten ang button sa Tanya doll."
Layunin: turuan ang mga bata na i-fasten ang mga pindutan gamit ang halimbawa ng manika na Tanya; sinamahan ng pagpapaliwanag at pagsasanay.
1. Paggawa sa play corner.
Layunin: ilagay ang mga pinggan ng manika sa isang tiyak na lugar, ilagay ito sa lugar na itinalaga ng guro.
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama.
Layunin: Upang lumikha ng pagnanais na linisin ang sports corner. Matutong makita ang mga resulta ng iyong trabaho.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Turuan ang mga lalaki na tukuyin ang lokasyon ng malalaking sasakyang gumugulong.
Layunin: matutunan kung paano ayusin ang mga bagay sa iyong sulok.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Mag-alok na linisin ang sulok ng teatro kasama ang guro.
Layunin: turuan kung paano maglagay ng mga character na laruan sa lugar na itinalaga ng guro.
Disyembre
Lunes
1. Mga laro para sa pagbuo ng K. G. N.
Layunin: matutong ilagay nang maayos ang iyong mga gamit sa locker pagkatapos maglakad; pagsamahin ang mga kasanayan sa paggawa.
1. Larong pansariling serbisyo. Finger game "Paghuhugas ng kamay".
Layunin: kuskusin ang iyong mga palad nang ritmo, gayahin ang paghuhugas ng kamay, at iba pa.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. "Ilagay natin ang ating mga sapatos malapit sa kuna."
Layunin: tulad ng ipinakita ng guro, pagsamahin ang kakayahang maglagay ng sapatos sa lugar na itinalaga ng guro.
1. Mga larong didactic at pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Pagmamasid sa gawain ng isang janitor (mula sa bintana).
Layunin: upang patuloy na ipakilala ang propesyon ng isang janitor: nag-aalis siya ng mga basura sa site.
Martes
1. Mga larong didactic para bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili. Laro "Nagsipilyo ng ngipin si Doll Tanya."
Layunin: turuan ang mga bata na magsipilyo ng ngipin sa umaga gamit ang isang manika bilang halimbawa.
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa. Tingnan ang larawan na "Doll Tanya - nanay."
Layunin: patuloy na ipakilala ang iyong mga mahal sa buhay sa mga aktibidad sa trabaho.
1. Pangkatang takdang-aralin. Ilagay ang malaki at maliit na mosaic sa mga kahon.
Layunin: ipakilala ang mga bata sa mga sitwasyon sa trabaho na nangangailangan ng pagpili.
Layunin: kasama ng guro, ilagay ang manwal sa itinalagang lugar.
Miyerkules
1. Pangkatang takdang-aralin. Turuan ang mga batang babae na ayusin ang kanilang mga locker.
Layunin: matutong magtiklop ng mga bagay nang maayos.
1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Pagmamasid ng isang tagabuo (mga larawan).
Layunin: matutong sagutin ang tanong ng guro na "Ano ang kailangan para sa trabaho."
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na gumamit ng napkin pagkatapos kumain.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Maglakad sa grupo.
Layunin: patuloy na ipakilala ang mga bata sa pagkakasunud-sunod sa grupo; pukawin ang isang masayang kalooban mula sa lahat ng posibleng tulong.
Huwebes
1. Pangkatang takdang-aralin. Mga larong may mga pyramids.
Layunin: lumikha ng pagnanais na matukoy ang lugar na itinalaga ng guro.
1. Mga pag-uusap, pagtingin sa mga larawan ng mga proseso ng trabaho. Pagtingin sa mga larawan "Misha the driver".
Layunin: upang patuloy na ipakilala ang propesyon ng isang driver at ang kanyang mga gawain sa trabaho.
1. Mga larong didactic para bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili. Laro "Tingnan mo ang iyong sarili."
Layunin: matukoy ang iyong hitsura sa salamin.
1. Paggawa sa play corner.
Layunin: tulungan ang guro sa pamamahagi ng mga color mosaic; lumikha ng pagnanais na magtrabaho.
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Mangolekta tayo ng mga snowflake sa isang basket."
Layunin: turuan ang mga bata na magsagawa ng mga simpleng gawain.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. "Maghanda tayo ng pagkain para kay Tanya."
Layunin: upang turuan kung paano magsagawa ng mga tagubilin sa inisyatiba ng mga bata, upang alagaan ang kanilang mga laruan.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. "Tulungan natin si Tanya na kunin ang mga laruan sa kanyang locker."
Layunin: bumuo ng mga kasanayan sa ligtas na pagkilos.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. "Tulungan natin si Misha na ilagay ang mga kotse sa garahe (para sa mga lalaki)."
Layunin: turuan ang mga lalaki na maglagay ng mga sasakyan sa kanilang garahe.
Enero
Lunes
Mga Piyesta Opisyal
Mga Piyesta Opisyal
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. "Magdadala kami ng mga laruan para sa manika ni Tanya."
Layunin: bumuo at ipamahagi ang mga takdang-aralin sa trabaho sa mga kasamahan.
1. Mga larong didactic para sa pagbuo. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda.
Pag-uusap "May kotseng dumating para magpulot ng basura."
Layunin: turuan kung paano subaybayan ang makina: inaalis nito ang mga basura sa site. Ang driver ay nasa manibela.
Martes
1. Pangkatang takdang-aralin. "Labhan natin ang pastel linen ni Tanya."
Layunin: turuan kung paano gumamit ng mga kapalit na laruan, ipamahagi ang mga takdang-aralin sa trabaho, at makumpleto ang trabaho.
1. Sama-samang gawain sa play corner. "Ipakita natin kay Misha ang order sa construction corner."
Layunin: patuloy na ituro ang kakayahang magsagawa ng mga takdang-aralin sa trabaho.
Miyerkules
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: patuloy na turuan ang mga bata na hugasan nang tama ang kanilang sarili, hugasan ang kanilang mga kamay at mukha, at patuyuin ng tuwalya.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Nalaglag ang mga cube."
Layunin: upang bumuo ng interes sa mga aksyon ng guro, ang pagnanais na aktibong tulungan ang mga matatanda.
Huwebes
1. Mga larong didactic upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Layunin: paggamit ng mga pantulong sa pagtuturo upang turuan ang mga bata na magtali ng sapatos - upang magtali ng mga buhol. 1. Paggawa sa play corner. "Bumuo tayo ng kwarto para sa manika ni Tanya."
Layunin: upang bumuo ng mga kasanayan sa paggawa, matutong kilalanin ang mga piraso ng muwebles sa lugar na itinalaga ng guro.
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Larong "Mga Katulong ni Nanay".
Layunin: upang maakit ang mga batang babae sa magkasanib na mga aktibidad sa trabaho, ang pagnanais na masiyahan ang kanilang mga mahal sa buhay.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Laro "Tulungan natin si Tanya na mag-ayos ng mesa."
Layunin: upang matutong magbigay ng lahat ng posibleng tulong kapag nagtatakda ng talahanayan. Palakasin ang mga kasanayan sa trabaho.
Pebrero
Lunes
1. Mga larong pansariling serbisyo. Didactic aid fasteners, zippers.
Layunin: upang palakasin ang mga kasanayan sa pangkabit na mga fastener at zippers.
1. Mga laro upang bumuo ng isang pangkat ng mga pangkat.
Layunin: Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na gumamit ng tuwalya kung kinakailangan.
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Tulungan ang yaya - ayusin ang mga upuan sa karpet para sa aralin.
Layunin: ibigay ang lahat ng posibleng tulong.
1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Pag-uusap tungkol sa gawain ng isang tagabuo.
Layunin: patuloy na ipakilala ang propesyon sa konstruksiyon; linawin kung anong uri ng mga tool ang ginagamit ng tagabuo.
Martes
1. Mga larong didactic upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Layunin: turuan ang mga bata na pangalagaan ang kanilang hitsura sa buong araw at masiyahan sa malinis na damit.
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa. Pagmamasid sa gawain ng isang janitor (mula sa bintana) - inaalis niya ang snow mula sa lugar patungo sa malalaking tambak.
Layunin: upang linangin ang pagnanais na tumulong sa mga matatanda.
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Tulungan ang guro - alisin ang mga upuan sa kanilang mga lugar sa mesa.
Layunin: magsagawa ng mga takdang-aralin sa trabaho; makita ang resulta ng iyong trabaho.
1. Sama-samang gawain sa play corner.
Layunin: maglagay ng mga kulay na lapis sa ilang lugar na itinalaga ng guro.
Miyerkules
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Game "Tutulungan namin si Misha."
Layunin: pagsamahin ang pagnanais na tulungan si Misha na magtayo ng bahay para sa kanyang mga kaibigan, alisin ang allowance pagkatapos ng laro. 1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Isang pag-uusap tungkol sa gawain ng isang yaya - inaayos niya ang mga kama pagkatapos matulog.
Layunin: upang matutong obserbahan ang gawain ng isang yaya; linangin ang paggalang sa gawain ng isang yaya. 1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: upang turuan ang mga bata na bumaling sa isang may sapat na gulang na may kahilingan na tumulong na alisin ang mga pagkukulang sa kanilang hitsura.
1. Pagtutulungan ng magkakasama.
Layunin: tulungan ang guro na hugasan ang mga garapon pagkatapos ng pintura, at tukuyin ang mga ito sa mga lugar na itinalaga ng guro.
Huwebes
1. Pangkatang takdang-aralin. Kilalanin ang iyong locker.
Layunin: Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na tukuyin ang kanilang locker at ang kanilang mga gamit.
1. Mga pag-uusap, pagtingin sa mga larawan ng mga proseso ng trabaho. Pagtingin sa larawang "Si Tanya na nagpapakain sa mga kalapati."
Layunin: upang maranasan ang damdamin ng kabaitan sa ating mas maliliit na kapatid.
1. Mga larong didactic upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Layunin: upang turuan ang mga bata na bumaling sa isang may sapat na gulang na may kahilingan upang makatulong na maalis ang mga pagkukulang - magsuklay ng kanilang buhok.
1. Paggawa sa play corner.
Layunin: turuan ang mga lalaki na alisin ang mga materyales sa gusali sa lugar na itinalaga ng guro.
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Ilagay natin ang mga laruan sa bench.
Layunin: upang pagsamahin ang mga kasanayan sa paggawa, ang kakayahang maglagay ng mga laruan nang sunud-sunod sa isang bangko.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Pagkolekta ng mga laruan gamit ang mga trak.
Layunin: upang bumuo ng mga magagawang kasanayan sa trabaho.
1. Pagtutulungan ng magkakasama.
Layunin: upang bumuo sa mga bata ng isang mapagmalasakit na saloobin sa mga bagay at laruan, upang mapansin ang gulo at, sa kanilang sariling inisyatiba, alisin ito.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Kunin natin ang papel sa ilalim ng mesa.
Layunin: upang patuloy na linangin ang interes sa trabaho.
Marso
Lunes
1. Mga larong pansariling serbisyo.
Layunin: kapag naghuhubad bago matulog, patuloy na ituro kung paano maghubad ng damit o kamiseta, pagkatapos ay sapatos at isabit ito sa isang upuan.
1. Laro sa pagbuo K.G.N.
Layunin: Ipagpatuloy ang pagtuturo kung paano gumamit ng sabon at ibalik ito sa pinggan ng sabon.
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat.
Layunin: turuan ang mga babae na tulungan ang guro na magpunas ng basang tela sa sulok ng mga laruan.
Mga Piyesta Opisyal
Mga Piyesta Opisyal
Martes
1. Mga larong didactic upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili.
Layunin: patuloy na ituro kung paano magsabit ng mga bagay nang maayos (mga damit at kamiseta sa likod ng upuan, at maglagay ng pampitis, medyas at shorts sa upuan ng upuan.
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa. Pagsusuri ng pagpipinta "Sino ang gumagawa ng ano?"
Layunin: isaalang-alang ang larawan at tukuyin ang mga takdang-aralin sa trabaho ng iyong mga mahal sa buhay.
1. Pangkatang takdang-aralin.
Layunin: turuan ang mga batang lalaki na punasan ang materyal ng gusali gamit ang isang basang tela.
Miyerkules
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Laro "Alam ng mga laruan ang kanilang lugar."
Layunin: upang maakit ang pansin na ang mga laruan ay nagkakagulo; gusto mong tulungan ang mga laruan na mahanap ang kanilang lugar.
1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. "Tutulungan namin si Tanya na makabawi."
Layunin: matukoy na ang prosesong ito ay nangangailangan ng isang doktor; pagsamahin ang kaalaman tungkol sa medikal na propesyon.
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: Ipagpatuloy ang pagtuturo sa mga bata na hanapin ang kanilang tuwalya at isabit ito.
Huwebes
1. Pangkatang takdang-aralin. Laro "Ano ang nangyari kay Tanya?"
Layunin: patuloy na turuan ang mga bata na subaybayan ang hitsura ng manika; bumuo ng mga kasanayan sa paggawa.
1. Mga pag-uusap, pagtingin sa mga larawan ng mga proseso ng trabaho. Tingnan ang larawan na "Nanay sa tindahan."
Layunin: upang pagsamahin ang kaalaman tungkol sa propesyon ng isang nagbebenta: nagbebenta siya ng mga produkto para sa buong pamilya.
1. Mga larong didactic para sa paglilingkod sa sarili. Laro "Oo o hindi".
Layunin: Patuloy na turuan ang mga bata na sagutin ang mga tanong ng guro:
Naglalaro ba ang mga bata sa kindergarten?
Nagliligpit ba ng mga laruan ang mga bata?
Naghuhugas ba ang mga bata sa kanilang sarili?
Naglalakad ba ang mga bata sa lugar?
Tinutulungan ba nila ang guro?
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Laro "Halong-halo ang mga damit."
Layunin: upang malaman kung paano ipamahagi ang mga item ng damit depende sa kanilang layunin.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Tulungan ang guro na "Isuot ang manika na si Tanya para sa paglalakad."
Layunin: patuloy na turuan kung paano magsuot ng damit ng manika nang tuluy-tuloy.
1. Pagtutulungan ng magkakasama.
Layunin: tumulong sa pag-alis ng mga laruan sa sulok ng musika sa mga lugar na itinalaga ng guro
Abril
Lunes
1. Larong pansariling serbisyo. Paggawa ng mga bugtong: tungkol sa isang tuwalya, sabon, suklay, bilang mga bagay sa nakapaligid na mundo.
Layunin: matutong lutasin ang mga bugtong.
1. Mga laro sa pagbuo K. G. N. Laro "Ano ang ginagawa ng mga bagay na ito?"
Layunin: upang bigyan ang mga bata ng ideya ng mga bagay sa paligid natin: kumakain kami gamit ang isang kutsara, nagbuhos kami ng isang sandok, umiinom kami mula sa isang tasa.
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. Laro "Biglang tumakas ang mga pinggan."
Layunin: matutong hanapin ang lugar na itinalaga ng guro para sa mga pinggan.
1. Mga larong didactic, pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. "Bakit umalis ang mga laruan sa grupo?" (Tingnan ang mga larawan).
Layunin: patuloy na turuan ang mga bata na ibalik ang kaayusan sa grupo.
Martes
1. Mga larong didactic para sa paglilingkod sa sarili.
Layunin: turuan ang mga bata na alagaan ang kanilang sarili pagkatapos matulog: magsuot ng medyas, pampitis at sapatos.
1. Pagsusuri ng mga larawan na may mga proseso ng paggawa. Pagsusuri sa pagpipinta na "Mga bata na nagpapakain sa inahin at mga sisiw."
Layunin: upang bigyan ang mga bata ng paglalarawan ng manok; magturo ng pangangalaga, magsagawa ng mga kasanayan sa paggawa.
1. Pangkatang takdang-aralin.
Layunin: anyayahan ang mga batang babae na maghanda ng mga damit para kay Tanya - plantsahin ang mga damit ng manika; bumuo ng mga kasanayan sa paggawa.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Ilagay ang mga papel para sa aktibidad sa mga istante.
Layunin: matutong hanapin ang lugar na itinalaga ng guro.
Miyerkules
1. Magsagawa ng mga takdang-aralin sa pangkat. "Sino ang nagpapakain sa atin."
Layunin: upang linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa gawain ng isang yaya - hindi upang gumuho ng mga mumo sa ilalim ng mesa. 1. Mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Isaalang-alang ang tool ng paggawa (na may martilyo - kumatok kami, may lagari - pinutol namin, na may pala - naghuhukay kami, na may walis - nagwawalis kami).
Layunin: palawakin ang kaalaman tungkol sa mga bagay sa paligid ng mundo.
1. Mga kasanayan sa pangangalaga sa sarili.
Layunin: patuloy na turuan ang mga bata na bahagyang at nakapag-iisa na magbihis para sa paglalakad, at humingi ng tulong sa isang guro.
1. Pagtutulungan ng magkakasama.
Layunin: upang turuan kung paano tulungan ang guro na maghugas ng mga pinggan para sa manika ni Tanya, gamit ang mga kapalit na item.
Huwebes
1. Pangkatang takdang-aralin.
Layunin: Turuan ang mga lalaki na ayusin ang mga sasakyan gamit ang tamang materyal.
1. Mga pag-uusap tungkol sa mga proseso ng paggawa "Ibinagsak nila ang oso sa sahig, pinunit ang paa ng oso." Sagutin ang tanong: sino ang magpapagaling sa oso?
Layunin: upang patuloy na ipakilala ang mga bata sa medikal na propesyon.
1. Mga larong didactic para sa paglilingkod sa sarili.
Layunin: patuloy na turuan ang mga bata na mag-isa na magtanggal ng kanilang mga sapatos pagkatapos maglakad at ilagay ang mga ito sa istante.
1. Paggawa sa play corner. Ayusin ang mga kasangkapan para sa manika ni Tanya sa lugar nito.
Layunin: patuloy na ituro kung paano mapanatili ang kaayusan.
Biyernes
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Pagtatanim ng sibuyas.
Layunin: isali ang mga bata sa pagtatanim ng sibuyas, ibigay ang lahat ng posibleng tulong.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Isali ang mga bata sa pagdidilig ng mga sibuyas.
Layunin: ibigay ang lahat ng posibleng tulong - diligan ang mga nakatanim na sibuyas.
1. Pagtutulungan ng magkakasama. Magbigay ng tulong sa pagtutubig ng mga halaman sa hardin sa windowsill.
Layunin: lumikha ng pagnanais na pangalagaan ang mga halaman.
1. Mga takdang-aralin sa trabaho.
Layunin: turuan kung paano tulungan ang yaya na ilagay ang mga lalagyan ng tinapay sa ilalim ng tinapay at maglatag ng mga kutsara. Basahin ang tula ni E. Blaginina na “Dine.”
Lunes
Pagsubaybay
Pagsubaybay
1. Mga larong didactic upang bumuo ng mga kasanayan sa paglilingkod sa sarili, mga pag-uusap tungkol sa gawain ng mga matatanda. Tinitingnan ang pagpipinta na "Granny Knits Clothes."
Layunin: upang ipakilala sa mga bata ang nilalaman ng larawan; linangin ang isang palakaibigang saloobin sa gawain ng mga matatanda at mga mahal sa buhay.
Martes
1. Sama-samang gawain sa sulok.
Layunin: upang linangin ang isang pagnanais na tumulong na ayusin ang mga bagay sa sulok: ilagay ang mga laruan sa mga lugar na tinutukoy ng guro; bumuo ng mga kasanayan sa paggawa.
Miyerkules
1. Sama-samang gawain sa isang sulok ng kalikasan. Pagtulong sa guro sa pag-aalaga ng mga punla ng mga pananim sa hardin.
Layunin: matutong magdilig ng mabuti mula sa isang pantubigan.
Huwebes
1. Paggawa sa play corner.
Layunin: upang linangin ang pagnanais na tulungan ang guro sa pag-aayos ng mga bagay sa sulok ng pisikal na edukasyon, upang ilagay ang manwal sa mga lugar na itinalaga ng guro.
Biyernes
1. Mga takdang-aralin sa trabaho. Didactic na laro na "Order".
Layunin: upang pagsamahin ang kakayahang linisin ang iyong aparador, maayos na tiklop ang mga bagay at ilagay ang mga sapatos sa istante pagkatapos maglakad.
Panitikan
1) Agafonova L.P. - "Complex-thematic na pagpaplano para sa programang "Childhood", junior group I", Volgograd, Uchitel publishing house, 2013.
2) Babaeva T.I. - "Basic na pangkalahatang programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool na "Kabataan"", publishing house na "Childhood-PRESS", 2013.
3) Golitsyna I.S. - "Pagplano ng pananaw sa kindergarten, junior group I", 2013.
Buod ng mga direktang aktibidad na pang-edukasyon sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad sa unang junior group
Paksa:"Mga gulay para sa Bunny"Inihanda at isinagawa ni: Trusevich Z.S., guro ng unang kategorya ng kwalipikasyon
Mga gawain:
1. Linawin ang mga ideya ng mga bata tungkol sa mga gulay.
2. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na makinig sa guro.
3. Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata gamit ang mga pang-uri at pandiwa: pula, matigas, malasa, malutong, gadgad, berde, mahaba.
Mga Kagamitan: Laruang kuneho, basket, napkin, kudkuran, mga gulay: karot at pipino, plato na may mga piraso ng karot at pipino sa mga skewer, mga disposable na kutsara, walang laman na plato.
Pag-unlad:
Isang umiiyak na kuneho ang pumasok sa grupo.
Tagapagturo: Anong nangyari sa'yo?
Bunny: Nangolekta ako ng mga gulay sa hardin at dinala sa kindergarten. Hindi ko matandaan kung saan ko ito inilagay?
Umiiyak na naman si kuneho.
Tagapagturo: Guys, tulungan natin ang kuneho na mahanap ang kanyang basket!
Ang mga bata ay nakahanap ng isang basket ng mga gulay, ang kuneho ay nagagalak.
Bunny: Salamat guys para sa aking basket! Gusto mo bang makita kung ano ang nakalagay doon?
Mga bata: Oo.
Pinaupo ng guro ang kuneho sa tabi ng basket at binuksan ito. Kumuha siya ng carrots.
Tagapagturo: Ano ito?
Mga bata: Ito ay isang karot.
Tagapagturo: Anong kulay?
Mga bata: Pula.
Tagapagturo: Mahaba ba o maikli ang karot?
Mga bata: Mahaba.
Tagapagturo: Sino ang kumain ng carrots? Sa tingin mo ba ito ay matigas o malambot?
Mga pahayag ng mga bata.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hawakan ang mga karot.
Tagapagturo: Matigas ba o malambot ang karot?
Mga bata: Solid.
Bunny: At mayroon pa akong isang gulay sa aking basket! Kumuha siya ng pipino.
Tagapagturo: Ito…
Mga bata: Pipino.
Tagapagturo: Pipino, anong kulay?
Mga bata: Berde.
Inaanyayahan ng guro ang mga bata na hawakan ang pipino.
Tagapagturo: Matigas ba o malambot ang pipino?
Mga bata: Solid.
Tagapagturo: Mahaba ba o maikli?
Mga bata: Mahaba.
Tagapagturo: Sa tingin mo ba masarap ang pipino?
Mga pahayag ng mga bata.
Tagapagturo: Gusto mo bang subukan ito?
Mga bata: Oo!
Tinatrato ng guro ang mga bata ng mga hiwa ng pipino.
Tagapagturo: Ang pipino ay malasa, matigas, malutong. Ulitin ang Dasha.
At kaya inuulit ng lahat ng bata ang mga salita pagkatapos ng guro.
Tagapagturo: Bakit nakahiga ang kuneho na iyon sa iyong basket? Kumuha siya ng kudkuran.
Bunny: hindi ko alam.
Mga bata: Ito ay isang kudkuran.
Kuneho: Anong ginagawa nila sa kanya?
Mga bersyon ng mga bata.
Tagapagturo: Tama yan guys, naggagad sila ng gulay. Grate natin ang ating mga karot.
Ang guro ay kuskusin ang mga karot at tinatrato ang mga bata.
Tagapagturo: Matamis ba ang mga karot? Masarap? Malutong ba? Mahirap? Hikayatin ang mga bata na ulitin ang mga salita.
Tagapagturo: Tulungan ang iyong sarili sa isang karot na kuneho.
Ang kuneho ay kumakain, na nagsasabi: ang mga karot ay malasa, matamis, malutong, matigas.
Nagpapasalamat siya sa lahat para sa mga treat, nagpaalam sa mga bata at umalis.
Buod ng GCD
sa panlipunan at komunikasyong pag-unlad
mga bata sa unang junior group
Gintong taglagas
Layunin ng aralin: Upang mabuo sa mga bata ang moral na pundasyon ng isang masaya at nagpapatibay sa buhay na pananaw sa mundo, upang matulungan silang mapansin ang kagandahan ng kalikasan sa iba't ibang oras ng taon.
Mga gawain: Palakasin ang kakayahang kumilos nang tama sa kalikasan (paghanga sa kagandahan ng kalikasan, pagmamasid sa mga halaman at hayop nang hindi sinasaktan ang mga ito). Linangin ang isang mapagmalasakit na saloobin sa kalikasan at ang kakayahang humanga dito. Bumuo ng mga pundasyon ng kulturang pangkapaligiran. Upang bumuo ng kahandaan ng mga bata para sa magkasanib na aktibidad. Paunlarin ang imahinasyon ng mga bata.
Pagsasama sa mga larangang pang-edukasyon:
Pag-unlad sa lipunan at komunikasyon: Patuloy na linangin ang pagmamahal sa iyong sariling lupain, sabihin sa mga bata ang tungkol sa magagandang lugar ng iyong sariling lupain. Itaguyod ang mapagkaibigang relasyon sa pagitan ng mga bata. Ang ugali ng paglalaro ng magkasama. Itaguyod ang organisasyon at kolektibismo.
Pag-unlad ng cognitive: Turuan ang mga bata na mapansin ang mga pagbabago sa kalikasan.
Pag-unlad ng pagsasalita: Pagbutihin ang pagsasalita bilang isang paraan ng komunikasyon. Ipagpatuloy ang trabaho upang pagyamanin ang pang-araw-araw, natural na bokabularyo ng kasaysayan. Patuloy na turuan ang mga bata na makinig sa mga tula at maunawaan nang tama ang nilalaman ng akda. Turuan ang mga bata na makinig sa ritmo at himig ng isang patula na teksto. Gumuhit ng pansin ng mga bata sa mga paraan ng pagpapahayag (matalinghagang mga salita at pagpapahayag, epithets, paghahambing); tumulong na madama ang kagandahan at pagpapahayag ng wika ng akda; magtanim ng sensitivity sa patula na salita.
Artistic at aesthetic na pag-unlad: Pag-unlad ng emosyonal na sensitivity, emosyonal na tugon sa mga akdang pampanitikan at musikal. Upang bumuo ng isang musikal na kultura batay sa pamilyar sa klasikal na musika. Pagpapatibay ng pagnanais at kakayahang makipag-ugnayan sa mga kapantay kapag lumilikha ng mga kolektibong gawa.
Pisikal na kaunlaran: Tiyakin ang katuparan ng mga biological na pangangailangan ng mga bata para sa pisikal na aktibidad.
Panimulang gawain: Paglikha ng isang poster na "Alagaan ang kagubatan!" Imungkahi na sa bahay, kasama ng iyong mga nakatatanda, talakayin mo ang mga tuntunin ng pag-uugali sa kagubatan, pagkatapos ay humawak ng isang bilog na mesa sa paksang ito sa grupo. Ayusin ang isang eksibisyon ng mga guhit na "Autumn Forest".
Kagamitan at materyales: Isang projector para sa pagpapakita ng mga litrato at ilustrasyon, isang music center na may recording ng mga musikal na gawa na "Autumn" (lyrics ni A. Pleshcheev, musika ni P. I. Tchaikovsky) at "Autumn Song" (musika ni P. I. Tchaikovsky, cycle "Seasons" , Oktubre) , isang maliwanag na malaking payong, isang easel na may sheet para sa pangkatang gawain, mga pintura, mga brush.
Pag-unlad ng aralin:
Tagapagturo: "Hello, guys. Ngayon gusto kong ipakita sa iyo kung gaano kahanga-hanga ang mundong ginagalawan natin. Titingnan natin ang mga larawang kinunan sa loob at paligid ng ating lungsod. At makikita mo kung gaano kaganda ang ating tinubuang lupa, lalo na sa ginintuang taglagas.”
Pagbasa na may mga guhit ng tula ni Ivan Aleksandrovich Bunin "Ang kagubatan ay parang pininturahan na tore...»
Ang kagubatan ay parang tore na pininturahan,
Lila, ginto, pulang-pula,
Isang masayahin, motley na pader
Nakatayo sa itaas ng isang maliwanag na clearing.
Mga puno ng birch na may dilaw na larawang inukit
Makinang sa asul na azure;
Habang nagdidilim ang mga tore ng Christmas tree,
At sa pagitan ng mga maple ay nagiging asul sila
Dito at doon sa mga dahon
Mga clearance sa langit, ang bintana...
Itatanong ng guro sa mga bata kung ano ang inihahambing ng makata sa gintong taglagas na kagubatan. Bakit tinawag niya ang kagubatan na hindi dilaw at pula, ngunit ginto at pulang-pula (ang mga dahon ay pinaliliwanagan ng araw). Sa talakayan, pinangunahan ng guro ang mga bata sa katotohanan na ang kagandahang ito ay dapat protektahan.
Pagsasanay sa laro "Oo - Hindi". Paano kumilos sa kagubatan. Naglalaro kami at nag-uusap.
Tagapagturo: "Upang mapanatili ang kagandahan ng kagubatan, dapat mong sundin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan. Siguraduhin nating kilala mo sila. Pangalanan ko ang mga opsyon para sa pag-uugali, at pumalakpak ka lamang kapag sumang-ayon ka. At kaya, sa kagubatan kailangan mong:
Gumawa ng apoy kahit saan. Huwag gumawa ng apoy.
Pagtatapon ng basura, pagbasag ng salamin. Huwag mag-iwan ng basura sa kagubatan.
Pagsira ng mga puno. Takpan ang sugat sa puno ng espesyal na mastic o luad.
Huwag gumawa ng ingay sa kagubatan, huwag abalahin ang mga naninirahan sa kagubatan. Gumawa ng ingay, sirain ang mga pugad ng mga ibon, mga langgam, dalhin ang mga naninirahan sa kagubatan sa lungsod.
Kunin ang mga halaman na nakalista sa Red Book. Mangolekta ng mga nahulog na dahon para sa isang palumpon ng taglagas, mga nahulog na sanga, mga pine cone, mga acorn para sa mga crafts, nakakain na mushroom at berries, nang hindi nakakasira ng mga halaman at mycelium."
Laro "Ulan at Payong".
Tagapagturo: "Ngayong naalala na natin ang mga alituntunin ng pag-uugali sa kalikasan, inaanyayahan kita na mamasyal sa kagubatan. Ngunit una, lutasin ang mga bugtong.
Sa itaas ko, sa itaas mo
Isang bag ng tubig ang lumipad.
Tumakbo sa malayong kagubatan,
Nawalan siya ng timbang at nawala. (Ulap, ulap.)
Kung nagsisimula ang ulan -
Parang bulaklak na namumukadkad.
Kung tumigil ang ulan -
Ito ay liliit at malalanta. (Payong.)
Ano ang dadalhin natin para itago sa ulan? Tingnan mo kung gaano kaliwanag at kalaki ang payong ko. Makipaglaro tayo sa kanya.
Sa sandaling sabihin ko: "Oh, umuulan!" - Tumakbo sa ilalim ng aking payong.
Ang taglagas ay naglalakad sa daan,
Nabasa ang mga paa ko sa puddles.
Umuulan at walang ilaw.
Nawala ang tag-araw sa isang lugar. (Ang mga bata ay tahimik na naglalakad sa mga daanan, tumingin sa paligid. Sa isang senyas, sila ay tumatakbo sa ilalim ng payong.)
Naglalakad si Autumn, gumagala si taglagas.
Tinanggal ng hangin ang mga dahon sa puno ng maple.
May bagong alpombra sa ilalim ng iyong mga paa,
Yellow-pink na maple. (Ang mga bata ay naglalaro ng mga nalaglag na dahon. Pinupulot nila ito ng kanilang mga paa, ibinabato ng kanilang mga kamay. Sa hudyat, sila ay tumatakbo sa ilalim ng payong.)"
Pinagsamang pagguhit na "Golden Autumn". Musika saliw: "Autumn" (liriko ni A. Pleshcheev, musika ni P. I. Tchaikovsky). Tagapagturo: "Kaya naglakad-lakad kami sa kagubatan ng taglagas. Pinagmasdan namin kung gaano kaganda at maliwanag ang mga puno. At ang aming puno ng birch sa labas ng bintana ay kahanga-hanga lamang. Tingnan mo siya. Ano siya? (Maganda, maliwanag, ginintuang, malambot.) At sa easel ay hindi natapos ang pagpipinta. Ang boring niya. Sinimulan ko itong iguhit at wala akong oras para tapusin ito. Tutulungan mo ba ako? Ano sa tingin mo ang kulang? Anong mga kulay ang kailangan mo? Habang nagdodrowing, nagpapaalala ang guro tungkol sa kakayahang sumuko at magkasundo. Tumutulong na itakda ang pagkakasunud-sunod, nakakakuha ng pansin sa katotohanan na ang lahat ay gustong gumuhit, pinupuri sila para sa kanilang pasensya at kakayahang maghintay. Bilang konklusyon, sinabi ng guro: "Tingnan kung paano kumikinang sa mga kulay ang aming larawan. Siya ay naging ganap na naiiba. alin? Ano ang nagustuhan mo sa kanya?
D 
pang-edukasyon na ehersisyo "Ano ang hitsura ng ulap?" Tagapagturo: “Ano ang iginuhit sa langit sa ating larawan? Oo, ang mga ulap na sinubukang humadlang sa aming paglalakad. Makinig ka sa tula." Pagkatapos basahin ang tula, ipinakita ng guro sa mga bata ang mga larawan ng taglagas na kalangitan na may mga ulap at hinihiling sa kanila na sabihin kung ano ang hitsura nila.
Ulap ng pusa, buntot na parang tubo,
Ulap na may mahabang balbas,
Cloud horse, cloud beetle...
At mayroong dalawang daan sa kabuuan.
Ang mahihirap na ulap ay napakasikip,
Walang lugar para sa mga ulap sa kalangitan.
Lahat ng dalawang daan ay mag-aaway,
At saka sabay silang iiyak.
At ang mga tao sa ibaba ay sumigaw:
"Tumakbo ka, umuulan!" (“Umuulan”, D. Lukich.)
Pagsasanay sa laro "Isang magandang dahon ng taglagas ang umiikot sa hangin." Musika saliw: "Autumn Song" (musika ni P. I. Tchaikovsky, cycle "Seasons", Oktubre). Tagapagturo: "Anong malungkot na musika. Gusto mo lang paikutin ng maayos sa ilalim nito na parang dahon ng taglagas na nahuhulog mula sa puno. Muntik na siyang mahulog, tapos binuhat ulit siya ng simoy ng hangin... I turn you into autumn leaves. Ipakita natin sa kanila kung paano sila umiikot sa hangin."
Bottom line. Tagapagturo: "Nakakalungkot na ang lahat ng mga dahon ay mahuhulog, ngunit ang mundo ay palaging maganda, at may isang masayang taglamig sa unahan na may snow at lahat ng uri ng kasiyahan. Kailangan lang nating isipin kung sino ang maaaring mangailangan ng ating tulong sa taglamig. Tiyaking gumawa ng karagdagang mga tagapagpakain ng ibon.” Sa pagtatapos, pinasalamatan ng guro ang mga bata para sa aralin at ipahayag ang paksa ng susunod na pagpupulong.
Bibliograpiya:
Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado para sa edukasyon sa preschool.
Smirnova E.O. "Komunikasyon ng mga batang preschool sa mga matatanda at mga kapantay", M., 2012.
Shevchenko L.L. MAGANDANG MUNDO. Kultura ng Orthodox para sa mga bata. Toolkit. – M.: Center for Support of Cultural and Historical Traditions of the Fatherland, 2012.
"1000 bugtong. Isang tanyag na gabay para sa mga magulang at guro." - Yaroslavl: "Academy of Development", 1997.
Pavlova L. Yu. “Koleksyon ng mga didactic na laro para makilala ang mundo sa ating paligid. Para sa pagtatrabaho sa mga bata 4 - 7 taong gulang." – M.: MOSAIC – SYNTHESIS, 2011.
"Mga season. Mga tula at kwento tungkol sa kalikasan, mga bugtong." - M.: Det. lit., 1999
Mga materyales na ginamit at mapagkukunan ng Internet
Isang mundo ng positivity/kung ano ang mga ulap. http://mirpozitiva.ru/topics/topics70.html.
Ang gawaing musikal na "Autumn Song" (musika ni P. I. Tchaikovsky, cycle na "Seasons", Oktubre).
Piraso ng musika na "Autumn" (liriko ni A. Pleshcheev, musika ni P. I. Tchaikovsky).
Ang mga larawan ng kagubatan ng taglagas ay personal na kinuha ng may-akda ng buod na ito.
Buod ng OOD sa unang junior group.
Larangan ng edukasyon – Pag-unlad ng lipunan at komunikasyon
Malinis na mga palad
Gawain 1. Upang paunlarin ang kakayahan ng mga bata na sabunin ang kanilang mga kamay hanggang sa mabuo ang bula, banlawan ng sabon, hugasan ang kanilang mukha, at gumamit ng indibidwal na tuwalya.
Gawain 2. Lumikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga kasanayan sa personal na kalinisan.
Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon:
Pag-unlad ng pagsasalita: Pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata : sabon, tuyo, mabango, malambot, sariwa.
Pag-unlad ng cognitive: Bumuo ng ideya tungkol sa sabon. (bilog, madulas) Tungkol sa pagbuo ng bula.
Panimulang gawain: Pag-uusap sa mga bata tungkol sa pagbuo ng mga kasanayan sa paghuhugas ng kamay. Magpakita ng mga ilustrasyon. Pagbabasa ng nursery rhymes upang bumuo ng mga kasanayan sa kultura at kalinisan.
Mga materyales at kagamitan: Sabon, maligamgam na tubig, tuwalya.
Mga visual na materyales: Doll Lucy, mga ilustrasyon sa pagbuo ng grupo
Organisasyon: Ang mga bata ay nakatayo sa kalahating bilog, sa tapat ng guro sa washing room.
Pag-unlad ng OOD: 1 bahagi
Tagapagturo:
– Guys, pagbalik namin galing sa paglalakad, tingnan mo kung sino ang bumabati sa amin (Lucy Doll). Gusto ni Lucy na tingnan ang iyong mga kamay, ipakita sa kanya. (Ipinapakita ng mga bata ang mga palad)
Lucy:
Oh guys, kung gaano kayo kadumi, kung ano ang dirty hands ninyo. Ano ang kailangang gawin upang sila ay malinis? (mga sagot ng mga bata)
Bahagi 2
Tagapagturo:
- Tama, kailangan nilang hugasan. Si Lucy ay uupo sa upuan at titingnan kung paano natin ito magagawa.
Inaanyayahan ko ang mga bata sa banyo at pinapaalalahanan sila na bago maghugas ng kanilang mga kamay kailangan nilang i-roll up ang kanilang mga manggas.
Sino ba ang hindi umiikot sa kanyang manggas,
Hindi siya kukuha ng tubig.
(Tinutulungan ko ang mga bata na i-roll up ang kanilang manggas)
Tagapagturo:
- Binuksan namin ang gripo, inilagay ang aming mga kamay sa ilalim ng tubig, binabasa ang mga ito, pagkatapos ay kumuha ng sabon at sinabunutan ang aming mga kamay upang lumitaw ang bula, ilagay ang sabon sa sabon, at hugasan ang aming mga kamay, gumawa ng "Soap gloves", tatlong palad sa ibabaw. labas at loob.
Naghuhugas ako ng kamay ng malinis na tubig
Kukuha ako ng isang bar ng sabon at kuskusin ang aking mga palad dito.
Sasha, anong sinabon mo sa kamay mo? (sabon). Guys, amoy mo kung ano ang amoy nito, okay? (oo) Masasabi mo tungkol dito - ito ay mabango. alin? 9 na sagot ng mga bata)
Pagkatapos nito, ilagay ang iyong mga palad sa ilalim ng tubig at hugasan ang lahat ng bula. (Tinitingnan ko na ang lahat ng mga bata ay naghugas ng bula sa kanilang mga kamay, pagkatapos ay iminumungkahi kong hugasan nila ang kanilang mga mukha)
Oh, okay, okay, okay
Hindi kami takot sa tubig
Naghugas kami ng sarili namin at ngumiti kay nanay.
Kung sino man ang naghugas ng mukha, pigain ang mga kamay sa lababo para hindi tumalsik sa sahig. Hinahanap namin ang aming tuwalya, hinubad, binabalot, pinupunasan ang aming mukha at mga kamay. Paano natin pupunasan si Lena? (dry dry) Ang tuwalya ng lahat ay malambot, malambot, sariwa. Anong uri ng tuwalya ang mayroon si Seryozha? (malambot, malambot)
Bahagi 3
Tagapagturo:
- Naghugas tayo ng kamay, ipakita natin kay Lucy kung gaano kalinis ang iyong mga kamay.
Hugasan ang iyong sarili nang mas malinis, huwag maging maramot sa tubig,
Ang iyong mga palad ay magiging mas puti kaysa sa niyebe.
Lucy:
Magaling guys, lahat ay naghugas ng kanilang mga kamay nang malinis, ngunit ano ang iyong hinugasan sa kanila? (with water, soap) Pinunasan mo ba? ( tuwalya)
