تشخیص صداهای غیر گفتاری سخن، گفتار. اصوات گفتاری و غیر گفتاری جلسه گفتاردرمانی صداهای گفتاری و غیرگفتاری

موضوع. صداهای گفتاری و غیر گفتاری.

اهداف:

شنوایی، توجه شنوایی، حافظه را توسعه دهید.

یاد بگیرید که صداهای غیر گفتاری را شناسایی و تشخیص دهید.

توسعه درک دستورالعمل های 3 قسمتی.

اصلاح توجه شنوایی و مهارت های حرکتی ظریف.

تجهیزات: مجموعه‌ای از جغجغه‌ها، چیزهایی که صدا تولید می‌کنند، صفحه نمایش، «نخ جادویی»، آینه‌ها، یک بازی «شخصی را با صدا حدس بزنید»

پیشرفت درس.

من سازمان. لحظه تکرار گفتار درس قبل.

II به روز رسانی دانش. چه تمرین هایی را به خاطر می آورد، نام اندام های گفتاری چیست؟ تکرار تمرین برای نشان دادن تصویر: "لبخند"، "لوله"، "پنجره"، "کاردک"، "سوزن پنکیک"، "ساعت"، "مار"، "تاب".

III ادامه داستان پریان "درباره زبان شاد".

میخ، چکش و انبردست –

چیزهایی که یک نجار به آن نیاز دارد.

چکش می زند: «بکوب، بکوب!»

او بهترین دوست زبان است. (تمرین "چکش")

اینجا یک قوطی رنگ در کنار آن است.

حصار باید به روز شود.

منگوله شروع به رقصیدن کرد

حصار ما قابل تشخیص نیست. (تمرین "نقاش")

زبان ما کار را تمام کرد،

او می تواند با خیال راحت استراحت کند.

من اسبم را برای پیاده روی می برم

من براش سازدهنی میزنم (تمرین "اسب"، "آکاردئون")

من فوتبال بازی میکنم

و من یک گل می زنم.

یک کار بسیار دشوار

توپ را به سمت دروازه هدایت کنید. (تمرین "فوتبال")

خورشید پشت کوه ناپدید شد.

زبان به خانه رفت.

در را قفل کرد،

روی تخت دراز کشید و ساکت شد. (تمرین "سرسره"، "تخت تخت")

IV مکالمه در مورد صداهایی که ما را احاطه کرده اند. گوش کنید و آنچه را که بیرون از در، بیرون از پنجره در خیابان، در کلاس می شنوند، بگویید.

نمایش چیزهایی که صدا تولید می کنند حدس زدن صدایی که پشت صفحه نمایش داده می شود. پاسخ‌های کامل: «صدای لیوان، خش‌خش کاغذ، صدای جک سکه و غیره را می‌شنوم».

کار با جغجغه. حدس بزنید کدام غلات در حال جغجغه است. نشان دادن، گوش دادن، به خاطر سپردن. بچه ها حدس می زنند که کدام شیشه حاوی کدام غلات است.

V بازی "فرمان را دنبال کنید".

یک کتاب بردارید، آن را باز کنید و یک مداد روی آن قرار دهید.

خودکار را بردارید، به سمت پنجره بروید، خودکار را روی طاقچه بگذارید.

یک مداد بردارید، بایستید، پنجره را به آنها نشان دهید و آن را در جیب خود پنهان کنید و غیره.

بازی ششم "چه کسی زنگ زد؟" (صدای اسباب بازی)

بازی هفتم "شئی را با صدا حدس بزنید"

هشتم گفتگو درباره آنچه دیده شد. چه شنیدی، چه صداهایی بود؟

خلاصه هشتم. اینها همه صداهای غیر گفتاری بود که توسط اشیاء مختلف ایجاد می شد. اگر بسیاری از صداها با هم ترکیب شوند، نویز اغلب در شنیدن و تمرکز اختلال ایجاد می کند.

ناتالیا چرنیشووا
خلاصه درس سوادآموزی "صداهای گفتاری و غیر گفتاری" (گروه مقدماتی)

درس شماره 9.

موضوع. صداهای گفتاری و غیر گفتاری.

هدف: یک ایده در مورد صداگفتار به عنوان ماده سازنده کلمات، در مقایسه با غیرزبانی صدا;

آموزش شنیدن صدای یک کلمه، ایجاد یک دنباله در یک کلمه به نظر می رسد; توسعه شنوایی واجی را تقویت می کند.

تجهیزات: تصاویر اشیاء، اسباب بازی ها، کارت ها - نمودارها.

پیشرفت درس:

مربی: حالا همه توجه به من است. دست همدیگر را بگیرید به هم لبخند بزنید.

1 انگیزه آموزش کودکان

1. مکالمه. (اسباب بازی ها - میشوتکا و پینوکیو - در گفتگو شرکت فعال دارند)

من و میشوتکا با مشکل مواجه شدیم. همه چیز از چیزی تشکیل شده است. کتاب ساخته شده از کاغذ. خانه ساخته شده از آجر. سالاد سبزیجات. ما حتی می دانیم که گفتار از چه چیزی تشکیل شده است. واقعا بچه ها؟ از چی؟ (از پیشنهادات.)

آیا می دانید پیشنهاد شامل چه مواردی است؟ (از کلمات.)

اما کلمات از چه چیزی ساخته شده اند؟

2. ارتباط موضوعات و اهداف کلاس ها

روی این در کلاس یاد خواهیم گرفت، که مصالح ساختمانی کلمات است.

3. ادراک اولیه و آگاهی از مواد جدید

به نظر شما پینوکیو کلمات از چه چیزی ساخته شده اند؟ (از حروف)

فکر می کنی، میشوتکا، کلمات از چه چیزی ساخته شده اند؟ (من نمی دانم)

بچه ها فکر می کنید کلمات از چه چیزی تشکیل شده اند؟

حروف کلماتی را تشکیل می دهند که در کتاب ها، روزنامه ها و تابلوها می بینیم. اما کلماتی که تلفظ می کنیم و می شنویم از چه ساخته شده اند؟ و این چیزی است که ما در حال کشف آن هستیم. بیایید یک بازی سکوت انجام دهیم.

یک بازی "سکوت".

تنها چیزی که می شنویم این است صدا. همه آنها متفاوت هستند و ما آنها را از یکدیگر متمایز می کنیم.

(بچه ها چشمان خود را می بندند، معلم در سکوت به طور نامحسوس صندلی را می شکافد، زنگی را به صدا در می آورد، پایش را می کوبد و غیره. بچه ها متوجه می شوند که چه چیزی ساخته شده است. صدا)

چی شنیدی؟

کدام صداآیا می توانید در خیابان، در جنگل بشنوید؟

گفتگو در مورد متفاوت صداکه در دنیای اطراف خود می شنویم (صدای گاو، بانگ خروس، فاخته فاخته، کوبیدن دارکوب، قار قار کردن کلاغ و ...)

افراد زیادی در اطراف ما هستند صدا: خش خش برگ ها، خش خش در، تیک تاک ساعت، زنگ تلفن، خش خش برگ های زیر پا و غیره. د صداهای غیر گفتاری. شما نمی توانید با کمک آنها یک کلمه بسازید.

(بچه ها برای بار دوم چشمانشان را می بندند، معلم در سکوت می گوید صدا: [b]، [o]، [y]، [c] کودکان یاد می گیرند که اینها صدامعلم گفت)

حالا من صحبت می کنم و شما هم می شنوید صدا. این صداهای گفتار انسان. فقط صداگفتار انسان جادویی دارد به زور: اگر به ترتیب خاصی ظاهر شوند، یک کلمه دریافت می کنید.

چی بگم:، [M]، [O] (صدا)

حالا من اینها را می سازم صدادر یک معین خوب:، [O]، [M].

چی شد؟

این کلمه به چه معناست؟

به طور متعارف، نشان خواهیم داد صدای مربع.

چند تا در کلمه گربه ماهی به نظر می رسد? (معلم هر کدام را نشان می دهد صدا: s-s-s-s o-o-o-o mmm-mm.)

بنابراین، چند مربع روی نمودار وجود خواهد داشت؟ (سه)

گرفتیم مدل صوتی کلمه som.

توسعه احساسات بیانی به منظور تحکیم ایده ها در مورد اندام های گفتاری. (کار با آینه)

(معلم مشاهده چنین اساسی را سازماندهی می کند اندام های گفتاری: زبان (نوک، قسمت های میانی و پشتی، دندان ها (بالا و پایین، کام سخت. هر کودک در آینه نگاه می کند).

چه چیزی به شما کمک می کند تلفظ کنید صداهای گفتاری?

صداها [b]، [پ]. ما آنها را با لب های محکم فشرده تلفظ کردیم.

در آینه نگاه کن. گفتن صداها [d]، [t]، [l]، [n]. آنها را با فشار دادن نوک زبان به دندان های بالا تلفظ کردیم.

در آینه نگاه کن. گفتن صدا [r]. هنگام گفتن این صدای زبان می لرزد.

در آینه نگاه کن. گفتن صداها [x]، [g]، [k]. اینها صدادر عمق دهان با استفاده از پشت زبان تشکیل می شوند.

دقیقه تربیت بدنی "وانکا وستانکا".

ما با پاهایمان پا می زنیم،

دست می زنیم - کف زدن!

ما چشم یک لحظه هستیم، یک لحظه،

ما شانه جوجه-جوجه!

یک - اینجا، دو - آنجا،

دور خودت بچرخ

یک - نشست، دو - ایستاد،

همه دستشان را به سمت بالا بلند کردند.

نشستند و برخاستند، نشستند و برخاستند،

وانکا - انگار آنها تبدیل به یک ایستاده شدند.

بیایید سعی کنیم مقدار را تعیین کنیم در کلمه بعدی به نظر می رسد.

چه کسی در تصویر نشان داده شده است؟ (گربه)

برای اطلاع از مقدار در یک کلمه به نظر می رسد. باید تلفظ شود، و لازم است که هر کدام را بیرون بکشید صدا.

(مقداری بیرون کشیدن غیرممکن به نظر می رسد. معلم نحوه تأکید را نشان می دهد "طول"چنین صدا: k-k-k-k o-o-o-o t-t-t-t.)

درست است، متوجه شدیم مدل صوتی کلمه گربه.

روی تالیف کار کنید الگوهای صوتی کلمات: توپ، زنبور، کمان.

4. تثبیت و درک دانش توسط کودکان

یک بازی "گرفتن صدا» .

هرکسی یک عکس روی میز دارد. معلم از بچه ها می خواهد که عکس هایی را نشان دهند که عناوین آنها شامل اولین عکس است صدا [m].

برای تعیین اولی چه کردید؟ صدا? (آنها کلمه را تلفظ کردند، اولین را کشیدند صدا.)

دقیقه تربیت بدنی (انتخاب بچه ها)

کار با تصاویر

(جدول)

در این تصویر چه چیزی نشان داده شده است؟ (صندلی)

زیر آنها مدل های صدا. چند تا صداها در هر مدل?

این کلمات چقدر شبیه هم هستند؟ تفاوت در چیست؟

کلمات شبیه به هم هستند. تنها تفاوت این است صدا، اما نشان دهنده اشیاء مختلف است.

5. تعمیم و سیستم سازی دانش

1. گفتگو.

کلمات از چه چیزی ساخته شده اند؟

در مورد چه چیزی می توانید بگویید صدا? (آنها را می شنویم و تلفظ می کنیم)

اینکه چطوری قرار بود تعیین کنیم صدا?

یک بازی "هیچ اشتباهی نکن".

زنگ میزنم صداو شما کلماتی هستید که با آن شروع می شوند.

برای جلوگیری از اشتباه چه باید کرد؟ (یک کلمه بگو)

6. خلاصه کلاس ها

چه چیز جدیدی یاد گرفتی کلاس?

، تربیت اصلاحی

صداها چیست؟

صدا - این تمام چیزی است که در اطراف خود می شنویم.
تعداد زیادی از آنها وجود دارد و همه آنها متفاوت هستند.
حتی وقتی خیلی خلوت است، آنها هنوز در اطراف ما حضور دارند، فقط باید خوب گوش کنیم. ما می توانیم با بستن چشمانمان صداهای آشنا را تشخیص دهیم یا حتی بدون شنیدن آنها را به خاطر بسپاریم و تصور کنیم. این به این دلیل است که ما حافظه شنوایی داریم.

صداهایی وجود دارد سخن، گفتار, غیر گفتاریو موزیکال.

صداهای گفتاری - این صداهای گفتار انسان است، چیزی که ما در مورد آن صحبت می کنیم.
(اسم خود را بگویید، سپس آن را با یک نت بخوان، از G به E سه گانه پایین بیاورید، به عنوان مثال: Misha, Mi-shen-ka)

عدم گفتار یا سر و صدا - این صدای باران بیرون از پنجره، کف زدن دست، سرفه، وزوز زنبور عسل، صدای جیر جیر پشه، خش خش برگ ها و صداهای دیگر طبیعت، کار انسان است صداهای غیر گفتاری (باغ فاخته، باد می وزد، خش خش برگ ها، کف زدن، مانند زنبور وزوز و غیره)

بازی "تشخیص با صدا"

وانیا، شما اکنون در جنگل هستید.
ما به شما می گوییم: "آی"!
بیا چشماتو ببند خجالت نکش

از صداهای نویز در موسیقی برای ایجاد جلوه های صوتی استفاده می شود.
برای به تصویر کشیدن چگونگی جریان یا غرش رعد و برق از ابزارهای نویز استفاده می شود:
جغجغه، طبل، بشقاب، قاشق.
خش خش درختان را می توان با ماراکا نشان داد (با نواختن این آلات نویز موسیقی مثال بزنید)

صداهای موسیقی

صداهای موسیقی با صداهای نویز تفاوت دارند زیرا می توان آنها را پخش کرد یا خواند.
ملودی دارند.
صداهای موسیقی از نظر تن صدا متفاوت است - رنگ صدا.
جلد
مدت زمان
ارتفاع
صدای انسان نیز یک ساز موسیقی است
توسط ارتفاعصداها عبارتند از:
بالا و پایین
توسط جلد :
با صدای بلند و بی صدا
توسط مدت زمان:
بلند و کوتاه
توسط تن صدا:
تیز و نرم، آهنگین و خشن و غیره (نمونه هایی را روی آکاردئون دکمه پخش کنید).
برخلاف صداهای موسیقی، نویز را نمی توان تعیین کرد
قد آنها

موسیقی بدون ملودی قابل تصور نیست.
آلات موسیقی قادر به انتقال سایه های مختلف در موسیقی هستند.

صدای انسان یک ابزار جادویی است

او می تواند صداهای بلند و پایین بخواند. کودکان صدای نازک و بلندی دارند. نت های مردانه پررونق و پایین هستند، در حالی که نت های زنانه ملایم و ملودیک هستند. (مثال گوش دادن به صدای بلند زن - سوپرانو، صدای پایین مرد - باس)

تغییر فصول ریتم سیاره است

در هر موسیقی غیر از ملودی، ریتم مهم است. همه چیز در دنیا ریتمی دارد.
قلب ما یک ریتم قلب است، یک ریتم مغزی وجود دارد، یک ریتم شبانه روزی وجود دارد - صبح، بعد از ظهر، عصر و شب.
ریتم ترجمه از یونانی به معنای "اندازه گیری" است - این یک تناوب یکنواخت، تکرار صداهای کوتاه و بلند است.
پخش نمونه هایی از ریتم های مختلف (لالایی، مارش، والس)
ریتم روان به موسیقی کیفیتی شعر می بخشد.
ریتم متناوب - احساس اضطراب، هیجان را ایجاد می کند

مترونوم - منبع ریتم در موسیقی

موسیقی بدون ریتم به عنوان مجموعه ای از صداها درک می شود و نه یک ملودی.
مترونوم - این وسیله ای است که می توانید با آن یک ریتم تنظیم کنید و مانند یک "ساعت با صدای بلند" آن را به صدا در می آورد.
این به نوازنده کمک می کند تا ریتم خاصی را برای مدت طولانی حفظ کند.
اگر نوازنده وارد ریتم نشود، شنونده احساس ناراحتی می کند. (گوش دادن به مترونوم)

ابزارهای بیان موسیقی در موسیقی

علاوه بر ملودی و ریتم در موسیقی، مهم است تن صدا, باشه, پویایی شناسی, سرعتو اندازه.
تایمبر - این رنگ صداست.
صدای هر انسانی صدای خاص خود را دارد. به لطف تِمبر، می‌توانیم صدای یک شخص یا یک آلت موسیقی را بدون دیدن آن تشخیص دهیم، اما فقط با شنیدن آن.
پویایی شناسی – این قدرت صدای موسیقی است.
یک قطعه موسیقی را می توان با صدای بلند "فورته" یا بی صدا "پیانو" اجرا کرد.

بچه ها در یک دایره می ایستند و یک راننده را انتخاب می کنند.

وانیا، شما اکنون در جنگل هستید،
ما شما را صدا می زنیم: ای،
بیا، چشمانت را ببند، خجالت نکش،
به زودی متوجه شوید چه کسی با شما تماس گرفته است!

معلم به یکی از بچه ها اشاره می کند، می گوید "وانیا!"، کسی که در دایره است باید چشمانش را باز کند تا صدای کودک را تشخیص دهد و او را به نام صدا کند.

حالت: عمده، فرعی

تمپو: سریع، آهسته

دو حالت متضاد در موسیقی وجود دارد - ماژور و مینور.
شنوندگان موسیقی اصلی را سبک، شفاف و شاد درک می کنند.
جزئی - مانند غمگین و رویایی. یک سه گانه اصلی را برای خورشید بخوانید، تصویری از خورشید را نشان دهید،
یک ابر بخوانید - تصویری از باران یا ابرها را نشان دهید.
آهنگ چیژیک حنایی را بخوان (بر اساس تعداد بچه ها کارت هایی با ابر کشیده شده به معنی کوچک و کارت با خورشید که یک ماژور می کشد توزیع کنید)

چیژیک حنایی کجا بودی؟
تمام زمستان را در قفس زندگی کردم
منقارتو کجا خیس کردی؟
در قفس آب خوردم.
چرا وزن کم کردی پسر کوچولو؟
تمام زمستان مریض بودم
چرا سلول بد است؟
بالاخره اسارت خیلی تلخ است.
چیژیک میخوای بیای اینجا؟
اوه بله بله بله بله بله بله!
بیا سیسکین کوچولو، پرواز کن!
ای-ای-ی-ی-ی-ی-ای-ای-ای!

تمپو سرعت اجرای یک قطعه موسیقی است. سرعت می تواند آهسته، متوسط و سریع باشد.
از کلمات ایتالیایی برای نشان دادن تمپو استفاده می شود که برای همه نوازندگان جهان قابل درک است.
تمپوی سریع – الگرو، پیشستو؛ سرعت متوسط - andante; آداجیو آهسته

بازی "چرخ فلک" را انجام دهید(تثبیت مفهوم تمپو)

به سختی، به سختی، به سختی، به سختی،
چرخ و فلک ها شروع به چرخیدن کردند
و سپس، سپس، سپس.
همه بدوید، بدوید، بدوید
ساکت باش، عجله نکن
چرخ و فلک را متوقف کنید.
یک، دو، یک دو.
پس بازی تمام شد.

محتوای برنامه:

تقویت توانایی تشخیص صداهای گفتاری و غیر گفتاری؛

تکرار تلفظ و بیان صداهای [a]، [o]، [u]، تثبیت توانایی جداسازی صداها در کلمات.

یاد بگیرید که با این صداها کلمات را ایجاد کنید.

حروف A، O، U را ببندید.

توسعه حافظه شنوایی و بصری، ادراک، تفکر، گفتار، مهارت های حرکتی خوب؛

توانایی گوش دادن و شنیدن معلم را توسعه دهید، وظایف را به درستی انجام دهید.

روش ها و تکنیک ها:کلامی (سوالات، توضیح)، تصویری (چند رسانه ای، نمایش بیان)، بازی (D/i "کیف شگفت انگیز"، "تشخیص صدا" », « صدای ابتدای کلمه را پیدا کنید، کلمه اضافی را نام ببرید، جای صدا را در کلمه بیابید. ) ، عملی (تمرینات).

تجهیزات:

مواد نمایشی: علائم - نمادهای صداها، عروسک ها، تصاویر اشیا. جزوه ها: کارت های سری صدا، استخوان، چوب، سیم. TSO: چند رسانه ای، لپ تاپ.

دانلود:

پیش نمایش:

آموزش سواد آموزی:

موضوع: «صداهای گفتاری و غیر گفتاری. صداهای [a]، [o]، [u]. حروف A، O، U."محتوای برنامه:

تقویت توانایی تشخیص صداهای گفتاری و غیر گفتاری؛

تکرار تلفظ و بیان صداهای [a]، [o]، [u]، تثبیت توانایی جداسازی صداها در کلمات.

یاد بگیرید که با این صداها کلمات را ایجاد کنید.

حروف A، O، U را ببندید.

توسعه حافظه شنوایی و بصری، ادراک، تفکر، گفتار، مهارت های حرکتی خوب؛

توانایی گوش دادن و شنیدن معلم را توسعه دهید، وظایف را به درستی انجام دهید.روش ها و تکنیک ها: کلامی (سوالات، توضیح)، تصویری (چند رسانه ای، نمایش بیان)، بازی (D/i "کیف شگفت انگیز"، "تشخیص صدا"», « صدای ابتدای کلمه را پیدا کنید""کلمه اضافی را نام ببرید""جای صدا را در کلمه بیابید") ، عملی (تمرینات).تجهیزات:

پیشرفت درس:

اسلاید 1. صداهای گفتاری و غیر گفتاری. صداها [a]، [o]، [u]. حروف A، O، U.

گوش کن... چقدر صداهای مختلف توسط اجسام زنده و بی جان اطرافمان تولید می شود! (کودکان با چشمان بسته به ضبط صداها گوش می دهند). - چی شنیدی؟ - این صداها کدامند: گفتاری یا غیر گفتاری؟ - چه صداهای غیر گفتاری دیگری را می توانید نام ببرید؟ (گنجشک ها بیرون از پنجره جیک می زنند، موتور ماشین جایی در نزدیکی زمزمه می کند، آب در شیر آشپزخانه سروصدا می کند، گربه ای روی مبل خرخر می کند) - آفرین. پس صداهای غیر گفتاری چیست؟ (این صداهای طبیعت هستند)

درست، صداهای غیر گفتاری صداهای طبیعت، صداهای دنیای اطراف هستند.

- صداهای گفتاری چیست؟

درست، وقتی انسان حرف می زند، صداهای مختلفی هم در می آورد. به این صداها صداهای گفتاری یا صداهای گفتاری می گویند.

اسلاید 2. به اسلاید نگاه کنید. بیایید قانون مربوط به صداها را به خاطر بسپاریم: ما صداها را تلفظ می کنیم و می شنویم.

اسلاید 3. بازی "تشخیص صدا"(از طریق بیان).به دستیاران ما نگاه کنید. حدس بزنید امروز در مورد چه صداهایی صحبت خواهیم کرد؟ (با کارت های نماد). - این صداها چه صداهایی هستند، مصوت یا صامت؟

چرا به این صداها مصوت می گویند؟ (می توان آنها را خواند، کشید، فریاد زد. وقتی این صداها را تلفظ می کنیم، هوا آزادانه از دهان خارج می شود. نه لب، نه دندان و نه زبان در آن دخالت نمی کند). - چگونه صداهای مصوت را تعیین کنیم؟ (مربع قرمز)

بنابراین، هنگام تلفظصداهای مصوت هوا آزادانه از دهان عبور می کند، هیچ چیز با ما تداخل ندارد، نه لب، نه دندان و نه زبان.صداهای مصوت می توانید آن را به صورت کشیده بگویید، بخوان.

بازی "تشخیص صدا" (با استفاده از کارت های نماد).- کارت هایی با خطوط صوتی روی میز خود دارید، آنها را بخوانید.

فیزیک فقط یک دقیقه "چه کسی حواسش بیشتر است"(من صدا را بی صدا تلفظ می کنم و شما آن را با صدای بلند تلفظ می کنید. الف - کف زدن، ای - کمربند روی دستانتان، یو - بنشینید)

اسلاید 4 بازی "صدای ابتدای کلمه را بیابید".شما در اینجا چه چیزی میبینید؟ چگونه آن را در یک کلمه صدا کنیم؟فقط میوه هایی را نام ببرید که نام آنها با صدای [a] شروع می شود.

اسلاید 5. اسلاید 6. در این اسلاید چه چیزی نشان داده شده است؟نام: 1. زمانی از سال که با صدای [o] شروع می شود. 2. زمانی از سال که با صدای [o] تمام می شود.اسلاید 7.

اسلاید 8. شما در اینجا چه چیزی میبینید؟حیواناتی را پیدا کنید که نام آنها با صدای [y] شروع می شود.اسلاید 9.

بازی "نام کلمه اضافی" اسلاید 10-15.با دقت نگاه کن. به نظر شما چه چیزی در اینجا غیر ضروری است؟ چرا؟

اسلاید 16 بازی "جای صدا را در کلمه بیابید".بیایید به یاد بیاوریم که صدا در یک کلمه کجا می تواند باشد؟ (در ابتدا، وسط، انتهای کلمه)محل صدای [a] را در کلمات زیر مشخص کنید: خشخاش، لک لک، گربه، مرهم، تی شرت، مارس، طاق. محل صدای [o] را در کلمات زیر مشخص کنید: پیست اسکیت، زنبور، آب میوه، پنجره، پروانه، خال، کت. محل صدای [y] را در کلمات زیر مشخص کنید: اردک، ابر، لوله، آی، آرد، حلزون، کپه، آهن، حمل.
اسلاید 17. بر اساس صداهای [a]، [o]، [u] برای بچه ها نام بیاورید.

حالا بیایید صداها را با حروف برچسب گذاری کنیم.

اسلاید 19-20. صدا و حرف A.

I. مرحله مقدماتی

هدف: تشکیل پایه ای برای توسعه آگاهی واج.

کار بر روی درک صداهای غیر گفتاری با کار با تصاویر، اسباب بازی ها و اقدامات آنها آغاز می شود:

بازی "به من بگو چه می شنوی؟"

هدف: توسعه ادراک شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری.

تجهیزات: لیوان (با آب و خالی)، شیشه غلات، فویل، قاشق های چوبی و فلزی، صفحه نمایش.

شرح بازی: گفتاردرمانگر اشیاء را نشان می دهد و نام می برد، صدای آنها را نشان می دهد. گفتار درمانگر پشت صفحه نمایش اعمال مختلفی را با اشیا انجام می دهد (ریختن آب، ریختن غلات...). کودک باید تشخیص دهد که چه چیزی می شنود (خش خش کاغذ، صدای ریختن آب و ...)

با این بازی می توانید درسی را با موضوع "تشکیل ایده در مورد صداها" شروع کنید. گفتار درمانگر می تواند از کودکان بخواهد آنچه را که می شنوند شناسایی کنند. کسی که درست جواب می دهد می نشیند. به این ترتیب هر کودکی در بازی شرکت خواهد کرد.

بازی "در دنیای صداها"

توضیحات بازی: گفتار درمانگر از کودکان دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و به آنچه در مهد کودک می گذرد گوش دهند.

بازی "به من بگو چه صدایی دارد؟"

هدف: توسعه توجه شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری.

تجهیزات: اسباب بازی ها و اشیایی که می توانند صداهای مشخصی تولید کنند (زنگ، تنبور، طبل، لوله، جغجغه، جغجغه و غیره)

توضیحات بازی: گفتاردرمانگر کودک را با آلات موسیقی آشنا می کند، آنها را می نوازد و کودک را به بازی دعوت می کند. سپس از کودک دعوت می کند که چشمانش را ببندد و مشخص کند که در حال نواختن چه آلتی است.

این بازی را می توان به عنوان بخشی از بخش اصلی یک درس فردی با موضوع "توسعه ادراک شنوایی" ارائه داد.

بازی "یافتن یک جفت"

هدف: توسعه توجه شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری.

تجهیزات: سه جفت جعبه فیلم عکاسی یکسان با پر کردن های مختلف (هر کدام یک قاشق چای خوری سمولینا، گندم سیاه، نخود).

توضیحات بازی: گفتاردرمانگر سه جعبه با پرکردن های مختلف جلوی خود و جلوی کودک قرار می دهد. گفتاردرمانگر و کودک به نوبت جعبه‌هایشان را به صدا در می‌آورند و جعبه‌ها را دوتایی قرار می‌دهند که به طور مساوی جغجغه می‌کنند. سپس گفتاردرمانگر جعبه‌ها را با هم مخلوط می‌کند و از کودک می‌خواهد جعبه‌هایی را پیدا کند که به همان شکل جغجغه می‌کنند.

این بازی همچنین می تواند در یک درس انفرادی با موضوع "توسعه ادراک شنوایی" ارائه شود.

بازی "به ترتیب"

هدف: توسعه توجه شنوایی، حافظه، تمایز صداهای غیر گفتاری.

تجهیزات: صفحه نمایش، آلات موسیقی (از 2 تا 5)، تصاویر این سازها.

توضیحات بازی: گفتار درمانگر آلات موسیقی را نشان می دهد، آنها را جلوی کودک می نوازد، می خواهد تصویری از این ساز را نشان دهد. به کودک پیشنهاد می دهد تا با آنها بازی کند. قوانین بازی را معرفی می کند: «من بازی خواهم کرد و شما با دقت به صدای اسباب بازی گوش دهید. تصویری از یک اسباب بازی صدا را به من نشان دهید. عکس را در مقابل خود روی میز قرار دهید. به دقت گوش کنید که بعد از اولین عکس چه صدایی به گوش می رسد. یک عکس با تصویر او پیدا کنید و قرار دهید. تعیین کنید که کدام اسباب بازی آخرین صدا می شود. تصویر مربوطه را پیدا کنید." هنگامی که کودک یاد می گیرد که کار را به درستی انجام دهد، با پیشنهاد تنظیم سازها در ترتیب صداهای آنها پس از پایان گوش دادن، کار را پیچیده کنید. افزایش تعداد سازهای صوتی

این بازی کاملاً پیچیده است، بنابراین بهتر است آن را در قسمت اصلی درس انفرادی ارائه دهید.

بازی "حدس بزن کی جیغ میزنه"

هدف: توسعه توجه شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری.

تجهیزات: اسباب بازی ها یا تصاویری که حیوانات خانگی آشنا برای کودک را نشان می دهد، ضبط صوت، ضبط صدای حیوانات.

شرح بازی: یک بزرگسال تصاویر یا اسباب بازی های آماده را نشان می دهد و ضبط را با صدای حیوانات مربوطه روشن می کند. سپس از آنها می خواهد که گوش کنند و حدس بزنند چه کسی به دیدار آنها می آید. گفتاردرمانگر صدای ضبط شده ای از حیوانات را پخش می کند و ترتیب ارائه آنها را تغییر می دهد. کودک حدس می‌زند کیست.

این بازی را می توان در لحظه سازمانی یک درس فردی با موضوع "توسعه ادراک گفتار" ارائه داد. گفتار درمانگر از کودک دعوت می کند تا با دقت گوش کند و حدس بزند چه کسی با ماشا به دیدن ما آمده است.

بازی "ملاقات با مهمانان".

هدف: توسعه ادراک شنوایی، تمایز onomatopoeia.

تجهیزات: کلاه با گوش حیوانات مختلف.

مهمانان (سه یا چهار نفر) از بین بچه ها انتخاب می شوند و به آنها کلاه هایی با گوش های حیوانات مختلف داده می شود. آنها پشت صفحه می روند، به نوبت صداهایی را پشت صفحه نمایش می دهند و بچه ها حدس می زنند چه کسی ظاهر خواهد شد. پس از جمع شدن، مهمانان به بهترین وجه می رقصند و تشویق می شوند. سپس مهمانان جدید انتخاب می شوند.

این بازی را می توان در یک مکث پویا در یک درس جلویی با موضوع "آشنایی با کلمه" ارائه داد و از کودکان می خواهد حدس بزنند که کدام حیوانات به سراغ آنها آمده اند. در ابتدای بازی، گفتاردرمانگر از کودکان می‌خواهد که نشان دهند حیواناتی که ظاهرشان را طراحی کرده چگونه صدا می‌کنند.

تمایز با روش تولید مثل:

بازی "خورشید یا باران".

هدف: توسعه توجه شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری با توجه به روش تولید مثل.

تجهیزات: تنبور.

توضیحات بازی: گفتار درمانگر به بچه ها می گوید که هوا خوب است، آفتاب می تابد و حالا آنها به پیاده روی می روند. در این هنگام او در حال زنگ زدن تنبور است و بچه ها راه می روند. بعد می گوید هوا بد شده و باران شروع به باریدن کرده است. حالا گفتاردرمانگر تنبور را می زند و از بچه ها می خواهد که به سمت او دویده و از باران پنهان شوند. گفتار درمانگر به کودکان توضیح می دهد که باید به دقت به صدای تنبور گوش دهند و مطابق با صداهای آن "راه بروند" یا "پنهان شوند".

بازی "ماشا چه کرد؟"

تجهیزات: عروسک.

توضیحات بازی: یک بزرگسال عروسکی را نشان می دهد، نام آن را می گوید و از بچه ها می خواهد که خودشان را معرفی کنند. پیشنهاد می کند با او بازی کند. (اقدامات را مطابق با متن انجام دهید: دست می زنیم - کف زدن، کف زدن، کف زدن.

ما پاهای خود را پا می زنیم - پایکوبی، پایکوبی، پایکوبی.

لب هایمان را می زنیم (سه بار می زنیم).

بو می کشیم (سه بار بو می کشیم).)

گفتار درمانگر از کودکان دعوت می کند که چشمان خود را ببندند و حدس بزنند عروسک چه کار می کند. گفتار درمانگر اقدامات را انجام می دهد و هر بار می پرسد که ماشا چه کار کرده است.

بازی "می ریزد یا چکه می کند"

هدف: توسعه ادراک شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری با توجه به روش تولید مثل.

تجهیزات: ظرف با آب، لامپ لاستیکی، حوضچه فلزی، صفحه نمایش.

توضیحات بازی: گفتار درمانگر به بچه ها می گوید که در سرزمین پریان باران شروع به باریدن کرده است. یا به شدت می ریزد (گفتاردرمانگر آب را به سختی روی گلابی با آب فشار می دهد)، یا چکه می کند (گفتاردرمانگر از گلابی آب می چکد). گفتاردرمانگر پشت صفحه این اعمال را به طور متناوب انجام می دهد و بچه ها می گویند که باران می بارد یا چکه می کند.

این بازی را می توان در بخش اصلی یک درس انفرادی با موضوع "توسعه ادراک شنوایی" ارائه داد. گفتار درمانگر می تواند تصویری از یک قورباغه نشان دهد و بگوید که اگر کودک این بازی را با او انجام دهد به پیدا کردن گوساله ربوده شده کمک می کند.

تمایز صدا بر اساس تمپو:

بازی "حدس بزنید چه کسی می آید."

تجهیزات: تصاویر حواصیل و گنجشک، تنبور.

توضیحات بازی: گفتار درمانگر تصاویری را نشان می دهد و توضیح می دهد که حواصیل مهم و آهسته راه می رود و گنجشک سریع می پرد. بعد آرام آرام به تنبور می زند و بچه ها مثل حواصیل راه می روند. هنگامی که یک بزرگسال به سرعت به تنبور می زند، کودکان مانند گنجشک می پرند.

این بازی را می توان در طول مکث پویا در یک درس جلویی با موضوع "کلمات - اعمال" به کودکان ارائه داد.

بازی "در پاکسازی"

هدف: توسعه ادراک شنوایی، تمایز صداهای غیر گفتاری با سرعت صدا.

تجهیزات: کلاه با تصاویر خرگوش و گرگ به تعداد بچه ها، طبل.

توضیحات بازی: یک گفتاردرمانگر کودکان را به دو گروه تقسیم می کند: خرگوش ها و گرگ ها. گفتاردرمانگر برای بچه ها توضیح می دهد که وقتی او به آرامی بر طبل می کوبد، گرگ ها در محوطه راه می روند و وقتی سریع می زند، خرگوش ها می پرند. گفتاردرمانگر صداهای تند و آهسته را به طور متناوب انجام می دهد.

این بازی را می توان در طول یک درس جلویی با موضوع "آشنایی با جمله" در یک مکث پویا به کودکان ارائه داد.

بازی "باران"

هدف: توسعه ادراک شنوایی، تمایز سرعت صدا.

تجهیزات: تصویر باران.

توضیحات بازی: گفتار درمانگر پیشنهاد می کند به تصویر نگاه کنید و قافیه را تکرار کنید.

باران روی کف دستم چکید: قطره - قطره! (به آرامی)

روی گلها، روی مورکا - گربه: قطره - قطره! (به آرامی)

و سپس وحشی شد. لیل و لیل،

تمام تلاشم را کردم: قطره - چکه - چکه - چکه! (سریع)

گفتاردرمانگر پیشنهاد می‌کند که نشان دهد باران چقدر آهسته می‌بارد (با انگشت اشاره یک دست به کف دست دیگر ضربه بزنید و بگویید: «چک کن! سرعت بیشتر: "چکه - چکه" - چکه - چکه!).

سپس کودک را به بازی اکو دعوت کنید: «مثل من تکرار کن». از پشت صفحه نمایش onomatopoea را بگویید و بخواهید آن را تکرار کنید.

1) قطره - قطره چکه; 2) کلاه؛ 3) چکه - چکه; 4) چکه - چکه - چکه - چکه.

این بازی را می توان در قسمت اصلی درس با موضوع "کلمات - نشانه ها" پس از ژیمناستیک روانی به کودکان ارائه داد که در طی آن کودکان به سبزیجات "تبدیل" می شوند. گفتاردرمانگر می تواند از بچه ها بخواهد که به باران تبدیل شوند و گیاهان را همانطور که نشان می دهد آبیاری کنند. می توانید چنین بازی را در حین ژیمناستیک مفصلی در یک درس انفرادی ارائه دهید و از کودک دعوت کنید تمرین را هر چند بار که قطره ها می ریزند انجام دهد (مثلاً هنگام انجام تمرین "اسب" به همان تعداد روی زبان کلیک کنید).

تمایز بر اساس ریتم:

بازی "چه کسی در می زند؟"

تجهیزات: تصویرسازی برای افسانه "سه خوک کوچک"

توضیحات بازی: گفتار درمانگر به بچه ها می گوید که خوک منتظر مهمانان - برادرانش است. یکی از خوک ها به این شکل در را می زند: /- /- / (گفتاردرمانگر ریتم را می زند)، دومی این را دوست دارد: /-//، و گرگ اینطور می زند: //- /. گفتار درمانگر پیشنهاد می کند که با دقت به ریتم گوش دهید و مشخص کنید چه کسی در می زند.

این بازی را می توان در قسمت اصلی درس با موضوع "صداهای "p"، "p" ارائه داد. مهمانان ما خوکچه های پیک، پاک و پوک هستند. گفتاردرمانگر می‌تواند از بچه‌ها بخواهد که به پیکا یاد بدهند که با زدن چه کسی به سراغش آمده است.

بازی "حلقه قطره"

هدف: توسعه ادراک شنوایی، تمایز الگوهای ریتمیک.

تجهیزات: مثلث موزیکال، تصویر بهار.

توضیحات بازی: گفتار درمانگر از بچه ها می خواهد که مشخص کنند چه فصلی در تصویر نشان داده شده است و نشانه های بهار را نام ببرند. گفتار درمانگر به کودکان پیشنهاد می دهد

ترانه های بهار را تکرار کن گفتاردرمانگر ریتم‌هایی را روی مثلث موسیقی می‌زند و کودک نام‌برده کف می‌زند: /- /، / -//، //- //...

این بازی را می توان در ابتدای درس پیشانی ارائه داد و از کودکان دعوت کرد تا آهنگ های بهاری را با دقت گوش دهند و به همان ترتیب تکرار کنند. کسی که درست تکرار می کند می نشیند. به این ترتیب همه بچه ها در بازی شرکت خواهند کرد.توضیحات بازی: گفتاردرمانگر به کودک توضیح می دهد که قطرات بر اساس این تصاویر آوازهای خود را می خوانند. گفتار درمانگر تصویری را نشان می دهد و ریتم مربوطه را کف می زند. سپس از کودک می خواهد که به ریتم گوش دهد و تصویری مطابق با این ریتم نشان دهد: /-/، //، /-/-/، /-//.

بهتر است این بازی برای اولین بار در قسمت اصلی یک درس انفرادی ارائه شود. وقتی بچه‌ها بر قواعد بازی مسلط شدند، می‌توانید در لحظه سازمانی یک درس پیشانی ارائه دهید تا در صورت برنامه‌ریزی مسابقه، بچه‌ها را به تیم‌ها تقسیم کنید. گفتار درمانگر می تواند کارت هایی با ریتم روی میز تیم ها قرار دهد. سپس گفتاردرمانگر برای هر کودک ریتمی دست می زند. کودک باید مشخص کند که کارت با ریتم او کجاست و جای او را بگیرد.

تمایز بر اساس قدرت صدا: تجهیزات: تنبور.

توضیحات بازی: گفتاردرمانگر آرام، با صدای بلند و بسیار بلند تنبور را می زند. با توجه به صدای تنبور، کودک حرکاتی را انجام می دهد: با صدای آرام روی انگشتان پا راه می رود، با صدای بلند راه می رود، با صدای بسیار بلند می دود.

این بازی را می توان در طول مکث پویا در یک درس فرونتال یا انفرادی ارائه داد.

بازی "یافتن اسباب بازی"

هدف: توسعه توجه شنوایی، تمایز صداها با قدرت صدا.

تجهیزات: اسباب بازی کوچک.

توضیحات بازی: یک کودک اتاق را ترک می کند. کودک دیگری اسباب بازی را در اتاق پنهان می کند. وقتی فرزند اول به اتاق باز می گردد، گفتاردرمانگر به او توضیح می دهد که بچه های دیگر به او کمک می کنند تا اسباب بازی را پیدا کند. وقتی او به اسباب بازی پنهان نزدیک می شود، بچه ها با صدای بلند دست می زنند. وقتی از او دور می شود، دست زدن آرام تر خواهد بود.

این بازی را می توان در قسمت اصلی درس جلویی با موضوع "کلمات - اعمال" ارائه داد.