Mga seminar sa pangkalahatang biology: isang hindi kinaugalian na diskarte sa organisasyon at pag-uugali. Paraan ng mga aralin-lektura at aralin-seminar sa biology. Lektor O. B. Makarova. Seminar sa Biyolohiya

A) Ang biology ay, una sa lahat, ang batayan ng medisina. "Ang gamot, na kinuha sa mga tuntunin ng teorya, ay una sa lahat ng pangkalahatang biology." (I.V. Davydovsky). Ang mga pag-unlad sa medisina ay nauugnay sa biyolohikal na pananaliksik, kaya dapat laging alam ng doktor ang mga pinakabagong pagsulong sa biology. Sapat na ang pagbibigay ng ilang halimbawa mula sa kasaysayan ng agham upang patunayan kung gaano kahalaga ang papel ng biology sa medisina.

Pag-aaral ni Louis Pasteur, na inilathala noong 1862. At napatunayan na ang imposibilidad ng kusang henerasyon ng buhay sa mga modernong kondisyon, ang pagtuklas ng microbial na pinagmulan ng mga proseso ng pagkabulok at pagbuburo ay siniguro ang pagbuo ng operasyon (antiseptics, aseptics).

Ang pag-aaral ng mga pattern ng physiological at biochemical, ang pagtuklas ng cell at ang pag-aaral ng mikroskopikong istraktura ng mga organismo ay naging posible upang mas maunawaan ang mga sanhi ng proseso ng sakit, na nag-ambag sa pagpapakilala sa pagsasanay ng mga bagong pamamaraan ng paggamot at pagsusuri (bagong . Ang pananaliksik sa larangan ng cell division ay may malaking kahalagahan para sa problema ng pagbabagong-buhay ng organ, at para sa paglaban sa mga sakit na oncological).

Ang pag-aaral ng I.I. Mechnikov, ang mga proseso ng panunaw sa mas mababang mga multicellular na organismo ay humantong sa pagtuklas ng phagocytosis at nag-ambag sa paliwanag ng mga phenomena ng kaligtasan sa sakit (pagsisiwalat ng mga mekanismo ng kaligtasan sa sakit ay kinakailangan para sa reconstructive surgery, organ transplantation).

Pananaliksik ni I.I. Ang Mechnikov sa interspecific na pakikibaka sa mga mikroorganismo ay humantong sa pagtuklas ng mga antibiotic na ginagamit sa paggamot sa maraming sakit.

Ang mga istruktura at pag-andar ng katawan ng tao ay resulta ng mahabang ebolusyonaryong pagbabago ng mga naunang anyo. Samakatuwid, ang batayan ng mga proseso ng pathological ay mga pangkalahatang biological pattern din.

Ang isang malaking bilang ng mga sakit ay namamana. Ang pag-iwas at paggamot sa mga ito ay nangangailangan ng kaalaman sa genetika. Maraming mga congenital anomalya ang lumitaw dahil sa pagkakalantad sa masamang kondisyon sa kapaligiran. Ang lahat ay nakasalalay muli sa biology ng pag-unlad ng mga organismo.

Ang kalusugan ng tao ay higit na nakadepende sa kalagayan ng kapaligiran. Ang kaalaman sa mga batas na biyolohikal ay kinakailangan para sa isang nakabatay sa siyentipikong saloobin sa kalikasan, proteksyon at paggamit ng mga mapagkukunan nito, kabilang ang para sa layunin ng paggamot at pag-iwas sa mga sakit.

B) Mga pamamaraan ng pananaliksik sa biology:

siyentipikong pamamaraan(mula sa Griyego. Methodos - ang landas ng pananaliksik) - isang hanay ng mga pamamaraan at operasyon na ginagamit sa pagbuo ng isang sistema ng kaalamang siyentipiko.

1) Deskriptibong Paraan .

Ito ay batay sa obserbasyon. Ang pinakalumang paraan ng pananaliksik. Hindi pa rin nawawala ang kahalagahan nito kahit ngayon. Halimbawa, ginagamit ito kapag nakatuklas ng mga bagong species o nag-aaral ng mga cell gamit ang mga modernong pamamaraan ng pananaliksik.

2)Paraan ng paghahambing.

Binubuo ito sa paghahambing ng pagkakaiba-iba ng mga anyo ng buhay, ang kanilang pagsusuri, sistematiko, synthesis at generalization. Sa kasalukuyan, ang paraang ito ay malawakang ginagamit sa iba't ibang sangay ng biology.

3)makasaysayang pamamaraan.

Ang pag-aaral ng phylogenesis, ang makasaysayang pag-unlad ng mga organismo, ang kanilang mahahalagang aktibidad, ebolusyon. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang maunawaan ang nakuha na data, ihambing ang mga ito sa mga dati nang kilalang resulta. Ang pamamaraang ito ay naging posible upang baguhin ang biology mula sa isang mapaglarawang agham sa isang agham na nagpapaliwanag kung paano nagmula ang mga sistema ng buhay at kung paano gumagana ang mga ito.

4)eksperimental na paraan.

Pagse-set up ng mga eksperimento, pagmomodelo ng mga proseso sa mga buhay na sistema. Mahalagang obserbahan ang eksaktong mga kondisyon ng eksperimento - ang reproducibility nito ng ibang mga siyentipiko. Noong ikadalawampu siglo, ang pang-eksperimentong pamamaraan ang naging nangungunang isa sa biology. Naging posible ito dahil sa paglitaw ng mga bagong instrumento para sa biological research (electron microscope, tomograph, atbp.). Pinalawak ng pamamaraang ito ang mga posibilidad na nagbibigay-malay ng biology at nagbukas ng mga bagong paraan para sa paggamit ng biological na kaalaman sa lahat ng larangan ng aktibidad ng tao.

Mga pamamaraan ng kaalaman:

1) Induktibo.

Mula pribado hanggang pangkalahatan. Ang pamamaraan ay ginagamit sa natural na agham at natural na agham. Ito ay kung paano nilikha ang mga hypotheses, konsepto, teorya at batas.

2) Deductive.

Mula sa pangkalahatan hanggang sa tiyak. Ito ay malawakang ginagamit sa mga propesyonal na aktibidad, kabilang ang mga doktor at parmasyutiko.

SA)biyolohikal na pag-iisip- isang uri ng pag-iisip na tukoy sa paksa, kung saan nabuo ang isang biological na larawan ng mundo batay sa pagtatatag ng mga pattern ng biosystem kapag isinasaalang-alang ang tiyak na materyal na katotohanan (ang relasyon sa pagitan ng istraktura ng mga organo at pag-andar, metabolismo, ang ebolusyon ng organikong mundo)

G) Mga antas ng organisasyon ng mga nabubuhay:

1)Molecular genetic.

Ito ay kinakatawan ng mga molekula ng mga organikong sangkap - mga protina, nucleic acid, carbohydrates, lipids, na matatagpuan sa mga cell at tinatawag na biological molecules. Sa antas ng molekular, ang papel ng pinakamahalagang biological compound sa paglaki at pag-unlad ng mga organismo, ang pag-iimbak at paghahatid ng namamana na impormasyon, metabolismo at conversion ng enerhiya sa mga buhay na selula at iba pang mga phenomena ay pinag-aaralan.

2)Cellular.

Kinakatawan ng mga cell. Ang cell ay ang pangunahing independiyenteng gumaganang elementarya na biyolohikal na yunit ng lahat ng nabubuhay na organismo. Sa antas na ito, pinag-aaralan ng agham ang mga tanong ng morphological organization ng cell, ang espesyalisasyon ng mga cell sa panahon ng pag-unlad, ang mga function ng cell membrane, at ang mga mekanismo ng cell division.

3)Tela.

Isang koleksyon ng mga cell na may parehong uri ng organisasyon ang bumubuo sa isang tissue. Ang magkasanib na gumaganang mga selula na kabilang sa iba't ibang mga tisyu ay bumubuo sa mga organo. Kasama sa komposisyon ng katawan ang 5 pangunahing mga tisyu, ang komposisyon ng halaman - 6. Sa antas na ito, pinag-aaralan ang istraktura at pag-andar ng mga tisyu ng katawan.

4)organ.

Kinakatawan ng mga organ at organ system. Sa antas na ito, pinag-aaralan ang istraktura at paggana ng mga organ system at organo nang hiwalay.

5)Organic(ontogenetic).

Ito ay kinakatawan ng parehong unicellular at multicellular na organismo. Sa antas na ito, ang organismo ay pinag-aaralan sa kabuuan, kasama ang mga likas na mekanismo nito para sa coordinated na paggana ng mga organo nito sa proseso ng buhay.

6)Populasyon-species.

Kinakatawan ng mga populasyon ng mga species. Sa antas na ito, pinag-aaralan ang mga salik na nakakaimpluwensya sa dinamika ng bilang ng mga indibidwal at ang komposisyon ng edad ng mga populasyon, ang mga problema sa konserbasyon ng mga endangered species, at ang epekto ng mga salik ng microevolution.

7)Ecosystem.

Kinakatawan ng isang sistema ng mga populasyon ng iba't ibang species sa kanilang relasyon sa isa't isa at sa kapaligiran. Sa antas na ito, ang ugnayan sa pagitan ng mga organismo at kapaligiran, ang mga kondisyon na tumutukoy sa pagiging produktibo ng mga ekosistema, ang kanilang katatagan, pati na rin ang epekto ng mga aktibidad ng tao sa kanila, ay pinag-aralan.

8)Biospheric.

Ang pinakamataas na anyo ng organisasyon ng nabubuhay na bagay, na pinagsasama ang lahat ng ecosystem ng planeta. Sa antas na ito, pinag-aaralan ang kurso ng mga pandaigdigang biochemical cycle at ang impluwensya ng aktibidad ng tao sa kanila.

D)ebolusyonaryong diskarte- isang teoretikal na direksyon na naghahanap ng mga sanhi ng panlipunang pag-uugali sa pisikal at sikolohikal na mga tendensya na nakatulong sa ating mga ninuno na mabuhay at makabuo ng mga supling.

Pag-aanalisa ng systema– metodolohikal na solusyon ng mga pangunahing problema batay sa konsepto ng mga sistema. Ang pamamaraan ng pangkalahatang teorya ng mga sistema, na binubuo sa pag-aaral ng anumang mga bagay sa pamamagitan ng pagkatawan sa kanila bilang mga sistema, ang kanilang pagbubuo at kasunod na pagsusuri.

Mayo 15, 2019 isang republican seminar na "Physiological foundations of health-saving pedagogical technologies: generation Z" ay ginanap sa batayan ng Tauride Academy ng Crimean Federal University. SA AT. Vernadsky

para sa mga metodologo ng distrito, mga silid ng pamamaraan ng lungsod (mga sentro) na nangangasiwa sa pagtuturo ng kimika at biology, mga pinuno ng mga asosasyong pamamaraan ng mga guro ng kimika at biology, mga guro ng kimika at mga guro ng biology.

Tinugunan ng seminar ang mga isyu ng pag-aayos ng proseso ng edukasyon sa paggamit ng mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan sa konteksto ng impormasyon at globalisasyon:

V. M. Efimova, Pinuno ng Departamento ng Valueology at BJCH, nagbubuod ng modernong pananaliksik ng mga guro, psychologist, sosyolohista, manggagawang medikal sa mga problema sa pag-aaral at pakikipag-ugnayan sa lipunan sa mga kabataan ng henerasyong Z.

N.N. Skoromnaya, Associate Professor ng Departamento, sinuri ang mga pangunahing uso na katangian ng mga tagapagpahiwatig ng kalusugan at pisikal na pag-unlad ng mga modernong mag-aaral.

Yu.M Gavrilenko, Direktor ng Kolehiyo ng Taurida, ay binigyang-diin ang mga pangunahing tampok ng edukasyon sa Kolehiyo ng Tauride ng KFU, ay nagbigay ng mga halimbawa ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan na ginagamit ng mga guro sa kolehiyo sa kanilang trabaho sa mga matatandang kabataan.

Gayundin, ang mga guro ay inaalok ng mga posibleng paraan upang malutas ang mga problema ng di-berbal na komunikasyon sa kapaligiran ng paaralan, ang pagbuo ng positibong pagganyak sa mga aktibidad na pang-edukasyon ng mga mag-aaral sa high school at iba pang mga isyu na may kaugnayan sa pag-iwas sa mga aksidente, pati na rin ang paghahanda ng mga mag-aaral ng henerasyon Z para sa panghuling sertipikasyon ng estado.

Maaaring ma-download ang mga materyales sa seminar sa pamamagitan ng pagsunod sa link na https://drive.google.com/drive/folders/1PrIeDl4p5jiRF24-IK8homflnE3SYAAr?usp=sharing

Mga materyales ng seminar na ginanap noong 25.04.2018 sa batayan ng GBOU DPO RK KRIPPO sa paksang: "Ang Pulang Aklat bilang isang paraan ng paghubog ng ekolohikal na kultura ng mga modernong mag-aaral", ay maaaring ma-download sa pamamagitan ng pagsunod sa link:

Noong Marso 27, 2018, isang seminar na "Structural and content features ng mga materyales sa pagtuturo para sa biology "Spheres" (5-9), publishing house na "Enlightenment"" ay ginanap. Maaaring ma-download ang mga materyales sa seminar sa pamamagitan ng pagsunod sa link: https://drive.google.com/drive/folders/1_X0B7RsDREpgQfX9eaRyMlK9cZb8OAUR?usp=sharing

Mga materyales ng seminar na "Reserves of the Republic of Crimea". Biological at landscape diversity, proteksyon at pamamahala", gaganapin 11/06/2017 batay sa GBOU DPO RK KRIPPO, maaaring ma-download sa pamamagitan ng pagsunod sa link:

Mga materyales ng seminar na "Red Book of the Republic of Crimea. Biological at landscape diversity, proteksyon at pamamahala", na ginanap noong 25.10.2017. sa batayan ng GAU RK UNC "Ecopark" na may. Beregovoe, Bakhchisaray district, ay maaaring i-download sa pamamagitan ng pagsunod sa link: https://drive.google.com/drive/folders/0B2sJq0XvQU3dblpjOHRTVEx5d1k?usp=sharing

Setyembre 27, 2017 GBOU DPO RK KRIPPO kasama ang Ministri ng Ekolohiya at Likas na Yaman ng Republika ng Crimea sa batayan ng GAU RK "Educational and Scientific Center ng Republic of Crimea para sa Ecology at Natural Resources" (GAU RK UC "ECOPARK") seminar "Reserves of the Republic of Crimea. Biological at landscape diversity, proteksyon at pamamahala” para sa mga guro ng biology at mga guro ng pisika ng mga institusyong pang-edukasyon ng Republika ng Crimea.

Sa seminar, ang mga ulat ng deputy. Direktor ng GAU RK "Department of Specially Protected Natural Territories ng Republic of Crimea" Yermakova Yu.A. "Proteksyon at pamamahala ng mga protektadong lugar na sakop ng GAU RK "UOONT RK", associate professor ng Department of Geography and Geomorphology ng Taurida Academy of KFU na pinangalanang V.I. Vernadsky Epikhin D.V. "Network ng mga espesyal na protektadong natural na lugar ng Republika ng Kazakhstan " at iba pa.

Maaaring ma-download ang mga presentasyon ng tagapagsalita dito: https://drive.google.com/drive/folders/0B2sJq0XvQU3dN2dxcTRsUEVhb0k?usp=sharing

Alinsunod sa Plano ng mga pangunahing aktibidad para sa pagdaraos ng Taon ng Ekolohiya sa Republika ng Crimea noong 2017, na inaprubahan ng Dekreto ng Konseho ng mga Ministro ng Republika ng Crimea na may petsang Enero 17, 2017 No. 17-r "Sa paghawak ang Taon ng Ekolohiya sa Republika ng Crimea” noong Hunyo 21, 2017. ang ikatlo ng isang serye ng mga seminar para sa mga guro ng kimika, mga guro ng biology, mga guro ng pisika sa paksa: "Ecology of Crimea" ay ginanap batay sa GAU RK "Educational and Scientific Center ng Republic of Crimea on Ecology at Likas na Yaman” (nayon ng Beregovoye, distrito ng Bakhchisaray).

Mga tagapagsalita sa seminar:

Karpenko S.A., Associate Professor ng Tauride Academy ng Federal State University na pinangalanan. SA AT. Vernadsky na may ulat na "Methodological approach sa pagtatasa ng ekolohikal na estado ng kapaligiran ng teritoryo ng Crimea at mga rehiyon nito"

Ivanov S.P., Propesor ng Kagawaran ng Ekolohiya at Zoology ng Tauride Academy ng Federal State University. SA AT. Vernadsky na may ulat na "Ang Red Book of the Republic of Crimea bilang isang tool para sa edukasyon sa kapaligiran at pampublikong edukasyon at pag-iingat ng biological diversity"

Kim M.A., ulo Department of Monitoring of Water Objects and Water Use of the State Committee for Water Management and Land Reclamation of the Republic of Crimea na may ulat na "Ang kasalukuyang estado ng mga mapagkukunan ng tubig ng Republika ng Crimea" at iba pang mga nagsasalita.

Ang mga materyales sa seminar ay matatagpuan dito: https://drive.google.com/drive/folders/0B2sJq0XvQU3dRVBBeWNtbkNoRHM?usp=sharing

Noong Agosto 25, ang seminar ng Republikano na "Sa mga kakaiba ng pagtuturo ng biology sa mga institusyong pang-edukasyon ng Republika ng Crimea sa taong pang-akademikong 2017/2017" ay ginanap sa KRIPPO State Budgetary Educational Institution. Ang seminar ay dinaluhan ng mga espesyalista mula sa mga awtoridad sa edukasyon ng mga munisipal na distrito at mga distrito ng lunsod na namamahala sa pagtuturo ng biology, mga pinuno ng mga asosasyong pamamaraan ng mga guro ng biology mula sa lahat ng mga rehiyon ng Republika ng Crimea.

Sa panahon ng seminar, ang mga kalahok ay pamilyar sa mga tampok ng pagtuturo ng biology sa konteksto ng pagsasama ng Republika ng Crimea sa larangan ng edukasyon ng Russian Federation sa taong pang-akademikong 2016/2017, ang nilalaman at suporta sa edukasyon at pamamaraan ng mga paksa. , ang mga tampok ng mga programa sa trabaho sa biology, pati na rin ang mga nakabalangkas na paraan upang ipatupad ang mga rekomendasyon sa pagpapakilala ng mga pangunahing dokumento sa pamamaraan ng pagtuturo ng biology sa mga elementarya at sekondaryang paaralan.

Sa seminar, ang espesyal na atensyon ay binayaran sa isyu ng mataas na kalidad na paghahanda ng mga mag-aaral para sa pangwakas na sertipikasyon ng estado sa anyo ng Pinag-isang Pagsusulit ng Estado, ibinigay ang mga praktikal na rekomendasyon. Tagapangulo ng komisyon sa paksa na si Drizul A.V. binigay isang comparative analysis ng mga resulta ng Unified State Examination sa biology sa Republic of Crimea noong 2015 at 2016, isang pagsusuri ng mga tipikal na pagkakamali ay isinagawa, ang mga paksa ng mga seksyon ng biology at mga uri ng mga gawain na nagdulot ng mga paghihirap para sa mga nagtapos ay nakilala, at Ang mga tampok ng mga diskarte sa pagsusuri ng mga sagot ay na-highlight.

Ang isyu ng paghahanda ng mga mag-aaral para sa All-Russian Olympiads para sa mga mag-aaral sa biology at ekolohiya sa akademikong taon ng 2016/2017, na isinasaalang-alang din sa panahon ng seminar, ay hindi nawala ang kaugnayan nito.seminar para sa mga guro ng biology

Mula sa guro sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon sa paaralan, kinakailangan ang isang sistema ng mga anyo ng edukasyon na nagsisiguro sa pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral.

Siyempre, ang aktibidad o pagiging pasibo ng isang aralin ay hindi palaging tinutukoy ng uri ng aralin, ngunit kadalasan sa pamamagitan ng kakayahan ng guro na gisingin ang pag-iisip, maakit sa pakiramdam, mag-udyok ng pagkilos, sa madaling salita, sa pamamagitan ng malikhaing gawain ng guro at mag-aaral.

Kaugnay nito, ang seminar ay isang mabisang paraan ng pagsasanay.

I-download:

Preview:

Aralin - isang seminar sa sistema ng mga teknolohiya ng grupo, bilang isang epektibong paraan ng pagtuturo sa mga mag-aaral sa high school.

Mula sa guro sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng edukasyon sa paaralan, kinakailangan ang isang sistema ng mga anyo ng edukasyon na nagsisiguro sa pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral.

Siyempre, ang aktibidad o pagiging pasibo ng isang aralin ay hindi palaging tinutukoy ng uri ng aralin, ngunit kadalasan sa pamamagitan ng kakayahan ng guro na gisingin ang pag-iisip, maakit sa pakiramdam, mag-udyok ng pagkilos, sa madaling salita, sa pamamagitan ng malikhaing gawain ng guro at mag-aaral.

Kaugnay nito, ang seminar ay isang mabisang paraan ng pagsasanay.

Ang mga seminar ay isang mahalagang anyo ng pagbuo ng kalayaan ng mga mag-aaral, aktibidad, kakayahang magtrabaho kasama ang panitikan, mag-isip nang malikhain at kumilos. Ang pagsasagawa ng mga seminar ay maaaring maging mahalagang bahagi ng sistema ng edukasyon sa lecture-seminar, na nagpapalawak ng saklaw ng kanilang aplikasyon. Ito ay nakumpirma, halimbawa, sa pamamagitan ng posibilidad ng aplikasyon nito sa iba't ibang magkasanib na aktibidad na pang-edukasyon ng guro at mga mag-aaral bilang "paglulubog".

Ang mga aralin-seminar ay may tiyak na nilalaman:

1. ipinapayong isagawa ang mga ito sa naturang mga paksa, sa panahon ng talakayan kung saan ang mag-aaral ay hindi lamang makakakuha ng ilang kaalaman, ngunit makakahanap din ng solusyon sa problema;
2. naiiba sila sa espesyal na katangian ng aktibidad ng mga mag-aaral;
3. ang mga ito ay nauuna sa masusing paghahanda, kadalasang may likas na pagsasaliksik.
4. sa paghahanda para dito, ang guro ay maaaring gumamit ng isang "makatwirang dibisyon ng paggawa", na isinasaalang-alang ang mga interes at kakayahan ng mga mag-aaral.

Ang mga seminar ay iba sa mga aralin:

1. isang malaking antas ng kalayaan sa paghahanda para sa seminar;
2. mataas na aktibidad ng mga mag-aaral kapag tinatalakay ang mga resulta ng pagsasanay;
3. pagkakaroon ng mga kasanayan sa pagtatrabaho sa panitikan;
4. isang pagbabago sa organisasyon ng mga yugto ng pag-aaral (ang kanilang pagkakasunud-sunod at nilalaman), halimbawa, ang araling-bahay ay nauuna sa curve, at ang pagpapatunay nito ay kasabay ng pag-aaral ng bagong materyal;
5. pagbabago ng mga tungkuling ginagampanan ng guro at mga mag-aaral; ang mga mag-aaral ay gumaganap ng isang function na nagbibigay-kaalaman, at ang guro - isang regulasyon at organisasyonal.

Ang pamamaraan para sa paghahanda ng seminar, ang pokus nito sa pag-akit ng aktibong pakikilahok ng karamihan ng mga mag-aaral sa klase ay binubuo ng:

1. sa pagiging maagap ng pagpapaalam sa mga mag-aaral tungkol sa layunin, paksa at plano ng seminar, ang pag-iisip ng plano, paggawa ng mga pagsasaayos dito alinsunod sa kagustuhan ng mga mag-aaral;

1. ang sistema ng paghahanda: ang pagpili ng mga pangunahing at karagdagang literatura, ang likas na katangian ng mga konsultasyon, ang gawain ng mga consultant, ang case council, mga creative na grupo, ang paggamit ng mga materyales mula sa stand "Paghahanda para sa seminar", mga algorithm (kung paano magtrabaho kasama panitikan, kung paano magsulat ng mga abstract, kung paano maghanda ng mga ulat, kung paano magsalita);
2. pagbuo ng isang sistema ng magkakaibang mga gawain (paghahanda ng mga ulat, pagsusuri, pagsalungat, mga gawain para sa pagkolekta ng mga materyales sa mga museo, pakikipanayam, paghahanda ng mga diagram, talahanayan, graph, demonstrasyon, atbp.).

Narito ang malawakang ginagamit:

Pangharap na mga gawain (pagguhit ng isang plano, pagbabasa ng mga sangguniang libro);

Mga pangkatang takdang-aralin (paghahanda ng isang ulat, mga tanong para sa pangkatang gawain, gawain sa pangkatang takdang-aralin, paghahanda ng isang paninindigan, mga pahayagan, paghahanap ng literatura, pamamahagi ng mga tungkulin sa pangkatang gawain);

Mga indibidwal na gawain (paghahanda ng isang mensahe at komentaryo, pagmuni-muni sa sariling opinyon tungkol sa problema, ulat, pagsusuri ng problemang pinag-aaralan, mga paksa).

Ang pamamaraan ng seminar, ang pokus nito sa pagbubunyag ng mga malikhaing posibilidad ng mga mag-aaral ay binubuo ng:

1. sa kalinawan ng kahulugan ng paksa at layunin ng seminar;
2. sikolohikal na paghahanda ng mga mag-aaral para sa talakayan ng mga isyu;
3. ang anyo ng pagpapasigla ng kanilang aktibidad at nagbibigay-malay na interes;
4. ang ugnayan sa pagitan ng mga aktibidad ng guro at mga mag-aaral: ang kaiklian at layunin ng pambungad na salita ng guro, ang kaugnayan at pag-iisip ng mga komento at pagwawasto, ang organisasyon ng kolektibong talakayan, talakayan.

Ang mga aralin ay maaaring ayusin sa anyo ng mga seminar:

Pagkatapos magsagawa ng panimula, pag-install at kasalukuyang mga lektura;

Kapag nagbubuod at nag-systematize ng kaalaman at kasanayan ng mga mag-aaral sa paksang pinag-aaralan;

Kapag nag-aaral ng bagong materyal, kung ito ay magagamit para sa independyente

trabaho ng studyante;

Kapag nagsasagawa ng mga aralin sa pagpapatupad ng isang modelo, pamamaraan ng pagtuturo na nakabatay sa problema, iba't ibang mga pamamaraan para sa paglutas ng mga gawain, mga gawain, atbp.

Kapag nag-oorganisa ng seminaripinapayong lumikha ng mga nagtatrabaho na grupo, na ipinagkatiwala sa kanila ang iba't ibang mga gawain.

Sa mga grupo, ang mga mag-aaral ay nagbabahagi ng mga responsibilidad sa kanilang sarili. Sa ganitong paraan ng aktibidad, maaaring magkaroon ng magagawang trabaho para sa mga mag-aaral na may iba't ibang antas ng kaalaman.

Mas magiging interesante ang seminar kapag, bukod sa mga tagapagsalita, mayroon ding grupo ng mga kalaban.

Nakikilala niya nang maaga ang mga pangunahing probisyon ng mga talumpati ng mga mag-aaral, naghahanda ng mga tanong, at sinusuri ang mga talumpati.

Sa seminar, lahat ay may pananagutan sa ilang bahagi ng pangkalahatang gawain, kaya ang responsibilidad ng mag-aaral sa paghahanda ng takdang-aralin ay tumataas.

Kaugnay nito ang mga layunin ng mga seminar:

Pagpapasiya ng sariling posisyon ng mag-aaral, ang kanyang personal na opinyon;

Pagkilala sa mga kakayahan ng mag-aaral

Kung saan ang pangunahing layunin ng seminar ay ang pagbuo ng kakayahang magtrabaho nang nakapag-iisa, upang maghanap ng mga solusyon sa problema.

Samakatuwid, ang mga seminar ay nailalarawan, una sa lahat, sa pamamagitan ng dalawang magkakaugnay na tampok:

Malayang pag-aaral ng mga mag-aaral ng materyal ng programa;

Talakayan sa aralin ng mga resulta ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral.

Ang form ng seminar ng mga klase ay lumilikha ng mga kanais-nais na kondisyon para sa pagsasakatuparan ng mga kakayahan ng bawat mag-aaral, para sa kaalaman sa sarili at pagkamalikhain, nag-aambag sa pag-unlad ng mga kasanayan sa kognitibo at pananaliksik ng mga mag-aaral, at isang pagtaas sa kultura ng komunikasyon.

Ang mga workshop ay nagpapaunlad ng mga kasanayan sa:

1. magsalita ng mag-isa
2. talakayin
3. ipagtanggol ang sariling opinyon

Ang mga seminar ay dapat na mas mainam na gaganapin simula sa ika-9 na baitang, dahil sa oras na ito ang mga mag-aaral ay nakaipon na ng ilang mga kasanayan at kakayahan na kinakailangan para sa pagsasagawa ng gayong mga aralin. Mayroong iba't ibang uri ng mga seminar, na naiiba sa organisasyon ng kanilang pag-uugali. Narito ang isang halimbawa ng pag-uuri ng mga seminar ayon kay VV Guzeev.

1. Analytical seminar. Ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nagsusuri ng mga teksto, nagdidisenyo ng mga gawain para sa mga grupo, lutasin ang mga problema, gumawa ng mga plano, mga scheme.

2. Ang isang heuristic seminar ay nagsasangkot ng aplikasyon ng kaalaman sa isang nabagong sitwasyon, sa isang laboratoryong eksperimento, ulat, debate.

3. Kontrol - pag-generalize, sinusuri ang mga kasanayan, pangunahing kaalaman sa thematic cycle, kahandaan para sa mga eksaminasyon.

Halimbawa. Scheme ng isang analytical seminar gamit ang mga teknolohiya ng grupo.

Ayon sa uri ng aktibidad, mayroong tatlong uri ng seminar:

1. mga seminar na may detalyadong presentasyon ng mga mag-aaral sa mga paunang itinakda na mga tanong at talakayan ng mga problema at mga presentasyon;
2. mga seminar kung saan tinatalakay ang mga ulat o abstract ng mga mag-aaral;
3. mga seminar sa talakayan.

Nakikilala ang mga seminar ng aralin:

Para sa mga layuning pang-edukasyon,

Ayon sa mga mapagkukunan ng kaalaman,

Ayon sa kanilang mga anyo

Ayon sa mga anyo ng pagsasagawa, nakikilala nila ang: mga seminar - detalyadong pag-uusap, mga ulat sa seminar, pangwakas na seminar, seminar-debate, seminar-problem solving, seminar-conference.

Seminar - isang detalyadong pag-uusap ang pinakakaraniwang anyo ng mga seminar.

Kasama sa seminar na ito ang:

1. paghahanda ng lahat ng mag-aaral sa bawat isyu ng banghay-aralin na may iisang listahan ng sapilitan at karagdagang literatura para sa lahat;
2. mga presentasyon at talakayan ng mag-aaral;
3. talumpati at pagtatapos ng guro.

Ang isang detalyadong pag-uusap ay hindi nagbubukod, ngunit ipinapalagay din ang mga paunang naplanong talumpati ng mga indibidwal na mag-aaral sa ilang karagdagang mga isyu.

Ngunit ang mga mensaheng ito ay naririto bilang karagdagan sa mga talumpating ginawa na, at hindi bilang batayan para sa talakayan.

Mga seminar - ang mga ulat ay inihanda sa isang paunang iminungkahing paksa.

Bilang karagdagan sa mga pangkalahatang layunin ng proseso ng edukasyon, itinataguyod nito ang mga sumusunod na gawain:

1. upang makintal ang mga kasanayan ng siyentipiko, malikhaing gawain;
2. upang linangin ang kalayaan ng pag-iisip;

Isang panlasa para sa paghahanap ng mga bagong ideya at katotohanan, mga halimbawa.

Maipapayo na magsumite para sa talakayan nang hindi hihigit sa 2-3 ulat na tumatagal ng 12-15 minuto (na may dalawang oras na seminar).

Minsan, bilang karagdagan sa mga tagapagsalita, sa inisyatiba ng guro o sa kahilingan ng mga mag-aaral mismo, ang mga co-speaker at mga kalaban ay hinirang.

Karaniwang binabasa ng huli ang mga teksto ng mga ulat nang maaga upang hindi maulit ang kanilang nilalaman.

Ang huling seminar ay gaganapinsa isang malaking paksa kapag ang mga pangunahing isyu nito ay napag-usapan na.

Ang seminar-dispute ay may ilang mga pakinabang:

1. bilang karagdagan sa iba pang mga gawain na karaniwang ipinapatupad sa seminar, ang form na ito ay pinaka-maginhawa para sa pagbuo ng mga kasanayan ng isang polemist;
2. ang isang pagtatalo ay maaaring maging isang independiyenteng anyo ng isang seminar at isang elemento ng iba pang mga anyo ng praktikal na pagsasanay;
3. bilang isang independiyenteng anyo, ang ganitong mga klase ay pinaka-interesante kapag pinagsama ang dalawa o higit pang mga grupo ng seminar, kapag ang mga mag-aaral mula sa isang klase ay gumagawa ng mga presentasyon, at ang mga kalaban mula sa isa pa, na napagkasunduan nang maaga.
4. ang mga tanong na isinumite sa naturang mga seminar ay dapat palaging may teoretikal at praktikal na kahalagahan.
5. ang isang pagtatalo bilang elemento ng isang regular na seminar ay maaaring tawagan ng guro sa panahon ng aralin o pinaplano niya nang maaga. Ang kontrobersya ay lumitaw paminsan-minsan at kusang-loob.

Sa pagpili ng anyo ng aralin at mga paraan ng pagtuturo, kailangang tandaan

Ano ang nasa isip ng mga mag-aaral?

1. 10% ng nabasa;
2. 26% ng kanilang naririnig;
3. 30% ng kanilang nakikita;
4. 50% ng kanilang nakikita at naririnig;
5. 70% ng tinalakay sa iba;
6. 80% ng kung ano ay batay sa personal na karanasan;
7. 90% ng kanilang sinasabi habang ginagawa ito;
8. 95% ng kung ano ang natutunan nila sa kanilang sarili"

(Johnson J., 1996)

Mga seminar sa pangkalahatang biology: isang hindi kinaugalian na diskarte sa pag-oorganisa at pagsasagawa

T. V. Afanas'eva, L. N. Sukhorukova

Ang solusyon ng mga problema ng pagsasanay at pag-unlad ay pinadali ng pag-activate ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa independiyenteng trabaho.

Ang mga magagandang pagkakataon para sa pagpapaunlad ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng mga mag-aaral ay may mga seminar - ang organisasyonal na anyo ng aralin, kung saan ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nag-aaral ng materyal na pang-edukasyon mula sa iba't ibang mga mapagkukunan ng kaalaman at sama-samang talakayin ang mga resulta ng kanilang trabaho.

Ang mga seminar ay ginagamit sa pagsasanay ng pagtuturo ng biology sa mataas na paaralan. Ang paghahanda para sa seminar ay nabawasan sa sumusunod na plano:

1. Pagpili ng paksa, kahulugan ng mga gawain.

2. Pagpili ng karagdagang panitikan.

3. Paghahanda ng mga tanong para sa talakayan.

4. Pamamahagi ng mga gawain at paksa para sa mga mensahe.

5.Organisasyon ng paunang gawain, mga konsultasyon.

6. Kahulugan ng pamantayan sa pagsusuri ng pagganap.

7. Pagpili ng mga pamamaraan at pamamaraan.

8. Pagpili ng mga visual aid.

9. Pagbuo ng plano para sa seminar.

Ang istraktura ng seminar ay maaaring magkakaiba, depende ito sa pagiging kumplikado ng mga isyu na tinalakay, mga gawaing didaktiko, ang antas ng kahandaan ng mga mag-aaral para sa malayang gawain.

Sa pagsasanay ng pagtuturo ng pangkalahatang biology, ang mga seminar ay tradisyunal na inorganisa na may layuning ulitin at ibuod ang kaalaman ng mga mag-aaral sa isang paksa o seksyon at binabawasan sa sumusunod na istruktura:

1. Panimulang salita ng guro: pagbabalangkas ng mga gawain, paglalahad ng problema, kakilala sa plano ng seminar.

2. Mga talumpati ng mga mag-aaral (mensahe sa mga itinanong).

3. Pagtalakay sa mga tanong ng seminar habang nag-uusap.

4. Summing up (pagsusuri ng mga mensahe ng mga mag-aaral, pagsusuri ng kanilang mga pagganap).

Sa aming opinyon, dalawang pangunahing diskarte sa organisasyon at pagsasagawa ng mga seminar ay dapat makilala. Ang una ay malapit sa lecture-seminar system ng edukasyon sa mas mataas na edukasyon. Binubuo ito sa katotohanan na sa una ang nilalaman ng materyal na pang-edukasyon ay ipinakita ng guro sa isang form ng panayam, pagkatapos ito ay ginawa nang nakapag-iisa ng mga mag-aaral at tinalakay sa seminar. Ang diskarte na ito ay pinakamainam kung ang materyal ay kumplikado at mayaman sa mga bagong termino. Kasabay nito, ang mga seminar ay ginaganap na may layuning palalimin, ulitin at gawing pangkalahatan ang kaalaman sa isang partikular na isyu o isang buong paksa. Ang pangalawang diskarte ay nagmumungkahi ng pag-aayos ng isang seminar bilang isang independiyenteng anyo ng pag-aaral, iyon ay, sa proseso ng paghahanda para dito, ang mga mag-aaral ay nakapag-iisa na nag-aaral ng materyal na hindi nila pamilyar dati. Ang diskarte na ito ay kapaki-pakinabang kapag nag-aaral ng materyal na magagamit para sa independiyenteng pag-unawa ng mga mag-aaral. Ang nangungunang didaktikong gawain ng naturang seminar ay ang pag-aaral ng bagong materyal at ang pagsasama nito sa sistema ng umiiral na kaalaman. Kung ang seminar ay isinaayos na may layunin ng generalization, mahalagang i-systematize ang kaalaman ng mga mag-aaral sa paligid ng mga nangungunang ideya, pag-alis ng pangalawang materyal sa pagbuo ng mga konsepto. Ang pag-uulit sa naturang aralin ay dapat na sinamahan ng pagbuo ng mga multilateral na koneksyon sa pagitan ng mga pinag-aralan na bagay, phenomena, mga proseso batay sa mga problemang isyu at paglutas ng mga problema sa pag-iisip.

Upang maisaaktibo ang aktibidad ng kaisipan ng mga mag-aaral, upang pukawin ang interes sa kilalang materyal na, ang elemento ng bago ay napakahalaga: isang maingat na naisip na pagpili ng mga tanong na bago sa mga tuntunin ng mga salita at pangkalahatan sa kahulugan, na nagdadala ng mga bagong katotohanan, paggamit ng mga bagong visual na pantulong sa pagtuturo, atbp.

Ang mga paksa ng pangkalahatang mga aralin-seminar sa seksyon ng pangkalahatang biology ay maaaring maging tulad ng sumusunod: "Ang cell ay isang istruktura at functional na yunit ng buhay", "Cell metabolism", "Genetic na pundasyon ng teorya ng ebolusyon", "Praktikal at ideolohikal na kahalagahan ng ebolusyonaryo doktrina", "Pag-aanak ng mga produktibong uri at lahi ", "Ebolusyon ng tao: mga problema at prospect", "Ekolohiya ngayon", atbp.

Ang aming karanasan ay nagpapakita na kapag nag-oorganisa at nagsasagawa ng mga naturang seminar, ipinapayong gumamit ng isang grupong anyo ng pag-oorganisa ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral. Ito ay ang mga sumusunod. Ang mga mag-aaral sa klase ay nahahati sa mga pangkat. Ang isang consultant ay inilalaan sa grupo, na gumaganap ng isang coordinating function, na nagtatatag ng mga koneksyon sa pagitan ng lahat ng mga mag-aaral. Ang bawat pangkat ay tumatanggap ng gawain ng paghahanda ng mga presentasyon, pagpili ng visual na materyal, atbp. Paggawa sa gawain, binabasa ng mga mag-aaral ang materyal mula sa aklat-aralin, pumili ng karagdagang panitikan, gamitin ang data ng periodical press. Ang pamamaraan na ito ay nakakatulong upang madagdagan ang aktibidad ng mga mag-aaral at isang layunin na pagtatasa ng kanilang mga pagtatanghal, nagpapatibay ng isang kultura ng komunikasyon.

Ang pagiging epektibo ng pangkatang gawain ay higit na nakasalalay sa antas ng paghahanda ng mga mag-aaral, ang pagbuo ng kanilang mga kasanayan sa edukasyon sa sarili (i-highlight ang mahalaga kapag nagtatrabaho sa isang teksto, kumuha ng mga tala, gumawa ng mga konklusyon, atbp.). Samakatuwid, mahalaga sa proseso ng paghahanda para sa seminar na magsagawa ng isang detalyadong briefing, upang magbigay ng karagdagang payo sa mga grupo at indibidwal na mga mag-aaral. Mahalagang tama na makumpleto ang mga grupo, isaalang-alang ang antas ng kaalaman at kasanayan, nagbibigay-malay na interes sa paksa ng seminar, ang dami ng komposisyon ng mga grupo (ang pinakamainam na bilang ng mga mag-aaral sa isang grupo ay 7-9 na tao).

Ang aktibidad ng mga mag-aaral sa high school sa panahon ng seminar, ang pagiging objectivity sa pagsusuri ng kanilang mga pagganap ay pinadali ng pamamaraang "review review". Ang kakanyahan nito ay kung ang tatlong grupo ay magtatrabaho sa seminar, pagkatapos ay pagkatapos ng pagtatanghal ng mga kinatawan ng unang grupo, ang mga miyembro ng pangalawang grupo ay magbibigay ng pagsusuri sa mensahe na kanilang narinig, at ang pangatlo - isang pagsusuri sa pagsusuri. Pagkatapos ay lumipat ang mga grupo ng mga tungkulin. Bilang resulta, ang bawat pangkat ay gagawa ng isang ulat, kumilos bilang isang tagasuri at ipahayag ang kanilang pagsang-ayon o hindi pagkakasundo sa tagasuri. Ang plano sa pagsusuri ay maaaring ang mga sumusunod:

1. Pagsunod sa mga tuntunin ng pagsasalita.

2. Pag-uugnay ng nilalaman ng talumpati sa paksa.

3. Ang lohika ng pagbuo ng isang pagganap.

4. Paggamit ng biswal na materyal, kultura ng pananalita.

5. Emosyonalidad.

Review Review: Sumasang-ayon ka ba sa review na ito? I-rate ito sa isang five-point system.

Kinkreto namin ang pamamaraan ng generalizing lesson-seminar sa halimbawa ng aralin na "Cellular Metabolism". Ang materyal sa metabolismo ng cell sa paksang "Cell Biology" ay isa sa pinakamahirap sa seksyon ng pangkalahatang biology ng klase X. Gayunpaman, ang asimilasyon ng mga proseso ng photosynthesis, aerobic at anaerobic breakdown ng glucose, biosynthesis ay napakahalaga para sa pag-unawa sa kakanyahan ng buhay, ay nagbibigay-daan sa iyo upang malaman ang mga tampok ng hindi lamang ang antas ng cellular ng samahan ng kalikasan, ngunit komprehensibong din. lapitan ang pag-aaral ng iba pang antas ng buhay, isaalang-alang ang mga ito sa ebolusyonaryo at ekolohikal na aspeto.

Ang paksa ng seminar ay may malaking interes, may makabuluhang mga pagkakataon para sa pagpapaunlad hindi lamang ng kalayaan ng mga mag-aaral, ngunit nangangailangan din ang guro na magkaroon ng malalim na pag-unawa sa mga isyung itinaas, at nagbibigay ng insentibo para sa self-education.

Ang layunin ng seminar: upang dalhin sa sistema ang kaalaman ng mga mag-aaral tungkol sa mga mekanismo ng metabolismo sa cell, upang malaman ang biochemical, biophysical, structural, ekolohikal na pundasyon ng mga proseso ng paghinga, photosynthesis at biosynthesis ng protina, upang ipakita ang kanilang papel sa ebolusyon ng wildlife.

Paghahanda ng seminar

Dalawang linggo bago ang seminar, ang mga mag-aaral ay nahahati sa tatlong grupo, pantay ang lakas at kakayahan.

Para sa layunin ng pagiging epektibo ng pangkatang gawain, ang mga consultant ay itinalaga sa bawat grupo. Bilang karagdagan, ang lahat ng mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga instructive card na "Organisasyon ng independiyenteng trabaho bilang paghahanda para sa seminar" Cellular Metabolism ". Sinasabi ng mga tagubilin kung saan at kung anong materyal ang babasahin. Upang pagsamahin ang kaalaman, ang mga magkakaibang gawain at gawain ay inaalok na sumusuri sa asimilasyon ng impormasyong pang-edukasyon sa iba't ibang antas at ayon sa pagkakabanggit ay tinatantya sa "3", "4", "5". Kung mahirap kumpletuhin ang mga gawain, binibigyang-diin ng card ang pangangailangang makipag-ugnayan sa mga consultant o guro.

Ang instructive card ay nagtuturo sa mga mag-aaral na magsagawa ng mutual control at self-control, upang aktibong lumahok sa talakayan ng seminar, ipinakilala sila sa mga indibidwal na gawain sa pagkontrol na kailangang tapusin ng mga mag-aaral pagkatapos ng seminar.

Ang mga tanong ng paparating na seminar ay binuo sa isang pangkalahatang anyo at inihanda ng mga mag-aaral ng lahat ng grupo.

Mga tanong para sa seminar

"Metabolismo ng Cell"

1. Ano ang kakanyahan at kahalagahan ng photosynthesis? Ilarawan ang liwanag at madilim na mga yugto. Anong mga proseso ang nagaganap sa bawat yugto at ano ang kanilang mga resulta? Paano nauugnay ang mga problema sa photosynthesis at supply ng pagkain ng populasyon ng Earth?

2. Ano ang kakanyahan at kahalagahan ng glycolysis? Anong mga sangkap ang pumapasok sa pagpapalitan ng enerhiya at anong mga pagbabago ang dumaranas? Ano ang papel ng "enzymatic pipeline"? Ipaliwanag ang pangangailangan ng oxygen ng karamihan sa mga buhay na organismo. Kailan at sa ilalim ng anong mga kondisyon ang maaaring mangibabaw ang anaerobic glycolysis sa isang proseso ng aerobic?

3. Ano ang mga kondisyon at mekanismo para sa pagpapatupad ng genetic information sa isang cell? Ano ang genetic code at ano ang mga katangian nito? Paano ipinapakita ang mga prinsipyo ng complementarity at matrix synthesis sa proseso ng transkripsyon? Saan at paano nagaganap ang proseso ng pagsasalin? Anong mga pag-asa ang nagbubukas para sa sangkatauhan ng karunungan sa mga mekanismo para sa pagsasakatuparan ng genetic na impormasyon?

Mga karagdagang tanong (para sa mga mag-aaral na papasok sa mga unibersidad ng biological at medikal na profile)

1. Palawakin ang ebolusyonaryo at ekolohikal na aspeto ng mga proseso ng photosynthesis, aerobic glycolysis (respiration) at biosynthesis ng protina.

2. Bakit ang mga cell na naglalaman ng parehong genetic na impormasyon sa DNA ay gumagawa ng iba't ibang mga protina? Ano ang mekanismo ng regulasyon ng biosynthesis ng protina?

Ang istraktura ng seminar ay maaaring katawanin bilang ang sumusunod na pamamaraan:

panimulang salita ng guro - pangkatang gawain - pagganap ng mga mag-aaral ng pangkat I - pagsusuri ng pangkat II - pagsusuri ng pagsusuri ng pangkat III - pagganap ng pangkat II - pagsusuri ng pangkat III - pagsusuri ng pagsusuri ng I group - performance ng III group - review ng I group - review ng review ng II group - assessment of group work - mensahe ng mga mag-aaral sa mga isyu ng malalim na pag-aaral ng paksa - summing up.

Sa panimulang talumpati, itinakda ng guro ang mga gawain ng seminar, nagsasagawa ng loterya, bilang isang resulta kung saan ang isang gawain ay natutukoy para sa bawat pangkat (bawat grupo ay naghahanda ng isang ulat sa isa sa tatlong tanong ng seminar). Ang mga consultant ay nagtatrabaho sa mga grupo. Ang pangkatang gawain ay tumatagal ng 5-7 minuto ng aralin. Pagkatapos ay nagsasalita ang isa o dalawang mag-aaral mula sa bawat grupo, magtanong ang mga mag-aaral mula sa ibang mga grupo, suriin ang mga pagtatanghal. Sa konklusyon, ang mga resulta ay summed up, ang mga opinyon ng guro, consultant, reviewer ay naririnig, hindi lamang pangkatang gawain ang sinusuri, kundi pati na rin ang pakikilahok ng bawat mag-aaral sa talakayan ng seminar, ang katuparan ng mga control question ng card ng pagtuturo.

Kung mananatili ang oras, maririnig ang mga ulat ng mga mag-aaral sa mga karagdagang tanong. Sa isang matinding kaso (sa mga takdang-aralin para sa malalim na pag-aaral), ang guro ay nakikipagtulungan sa mga mag-aaral nang paisa-isa, sa labas ng oras ng klase.

Ang isa pang diskarte ay nagsasangkot ng organisasyon ng isang seminar para sa sariling pag-aaral ng bagong materyal. Ang aming karanasan ay nagpapakita na ang pagiging epektibo ng seminar bilang isang aral sa pagkakaroon ng bagong kaalaman ay pinadali din ng maraming paunang gawain, kabilang ang pangkatang gawain sa ilalim ng gabay ng mga consultant at indibidwal na paghahanda mula sa mga instruction card. Ang mga tanong ng seminar ay pareho para sa mga mag-aaral ng lahat ng grupo. Ang ilang mga mag-aaral ay tumatanggap ng mga indibidwal na gawain na nangangailangan ng mas malalim na paglalahad ng paksang pinag-aaralan.

Ang pangkatang gawain ay hindi organisado sa panahon ng seminar, ang buong klase ay nakikilahok sa talakayan at pagsusuri ng mga isyu.

Isaalang-alang natin ang pamamaraan ng seminar, ang didactic na gawain kung saan ay ang pag-aaral ng bagong materyal, gamit ang aralin na "Mga Virus - mga non-cellular na anyo ng buhay" bilang isang halimbawa. Maipapayo na mag-organisa ng isang independiyenteng pag-aaral ng mga virus pagkatapos ng pagbubuod ng kaalaman tungkol sa biosynthesis ng protina at pagsasaalang-alang sa mga gawain at pamamaraan ng genetic engineering, dahil upang maunawaan ang istraktura at mga siklo ng buhay ng mga virus, ang mga mag-aaral ay dapat malayang gumana sa mga konsepto tulad ng "reduplikasyon" , "transkripsyon", ay may mahusay na kaalaman sa istraktura at mga function ng mga protina , nucleic acid. Salamat sa pangunahing kaalaman tungkol sa istraktura at kahalagahan ng mga biopolymer, ang mga yugto ng synthesis ng protina, ang materyal sa paggana ng mga virus sa mga selula ng mga nabubuhay na organismo ay magagamit para sa independiyenteng pag-aaral ng mga mag-aaral. Ang mga tanong para sa talakayan sa seminar ay maaaring kabilang ang mga sumusunod:

1. Mga tampok ng istraktura at mahahalagang aktibidad ng mga virus, ang kanilang pag-uuri.

2. Mga siklo ng buhay ng mga virus.

3. Pinagmulan ng mga virus, ang kanilang papel sa ebolusyon ng mga cellular na organismo.

Karagdagang tanong

1. Istraktura ng human immunodeficiency virus (HIV), ang siklo ng buhay nito.

2. Acquired immunodeficiency syndrome (AIDS): paliwanag ng kurso ng sakit mula sa pananaw ng kaalaman tungkol sa istraktura ng HIV, ang mekanismo ng pag-unlad nito sa mga selula ng tao.

Inihahanda ng mga mag-aaral ang mga pangunahing tanong ng seminar sa kanilang sarili ayon sa mga umiiral na aklat-aralin at mga manwal, kabilang ang isang pangkalahatang aklat-aralin sa biology (mga may-akda: A.O. Ruvinsky, L.V. Vysotskaya, S.M. Glagolev, atbp.).

Upang i-highlight ang mga karagdagang isyu, mahalagang irekomenda ang artikulo ni BM Mednikov "AIDS mula sa pananaw ng isang biologist" (Biology and modernity. M .: Education, 1990).

Ang seminar ay isinasagawa ayon sa sumusunod na pamamaraan: pagpapakilala ng guro - pagtalakay sa mga pangunahing isyu - pagsusuri - pakikinig sa mga mensahe - paglalagom - pagsusuri sa mga resulta ng malayang gawain ng mga mag-aaral.

Ang seminar bilang isang aralin sa pagkuha ng bagong kaalaman ay maaaring malawakang magamit sa pag-aaral ng pangkalahatang biology, ang mga paksa ng naturang mga aralin ay maaaring ibang-iba, halimbawa: "Ang kahalagahan ng mga protina sa cell", "Non-membrane na mga bahagi ng cell", "Genetics of sex. Sex-linked inheritance", "Genotype interaction and environments Modification variability", "Prequisites and main provisions of Ch. Darwin's evolutionary doctrine" at iba pa.

Ipinapakita ng aming karanasan na ang pagsasagawa ng mga seminar na may layuning pag-aralan at pagbubuod ng materyal, pag-aayos ng independiyenteng gawain ng grupo sa proseso ng paghahanda para sa seminar, paggamit ng mga diskarte at pamamaraan upang mapahusay ang mga aktibidad sa pag-aaral ay nakakatulong sa isang mas malalim na asimilasyon ng mga biological na konsepto ng mga mag-aaral, dagdagan ang cognitive capabilities ng mga high school students.