Proiecte de mediu: ce sunt și ce sunt. Cele mai bune proiecte ale competiției „Școala de Ecologie: gândiți, cercetați, acționați”

Proiect de cercetare „Să ne protejăm natura nativă!”

„Este componenta de mediu care ar trebui să devină laitmotivul cheie al activității umane” V.V.
Relevanţă: la scară globală a poluării casnice.
Cauzele poluării urbane:
1.lipsa cantitativă de urne pe străzile orașului;
2.proaste maniere, iresponsabilitatea orășenilor.
Ipoteză: Lupta împotriva deșeurilor menajere de pe străzile orașului va contribui la păstrarea curățeniei mediului și a sănătății fizice și morale a oamenilor.
Controverse:
-între instilarea culturii de mediu în generația tânără și comportamentul imoral, iresponsabil al unui număr de adulți;
- între creșterea producției de materiale de înaltă tehnologie și decalajul procesării acestora.

A fost realizat un sondaj: „Contribuția mea la menținerea curățeniei și ordinii în orașul meu natal”.
100 de persoane au fost intervievate.
Rezultatele sondajului:
1. Sunteți de acord cu afirmația că cetățenii orașului nostru mențin curățenia și ordinea pe străzi? (Da -42, Nu – 58)
2. Arunci întotdeauna gunoiul menajer în zonele desemnate? (Da – 84, Nu –16)
3. Ați lăsat vreodată gunoiul menajer la intrarea în casă? (Da –3, Nu – 97)
4. Îți păstrezi intrarea curată? (Da –59, Nu –41)
5. Folosești mereu coșurile de gunoi din stradă sau îți poți permite să arunci un muc de țigară sau o bucată de hârtie pe pământ? (Da –74, Nu –26)
6. Crezi că contribui la menținerea curățeniei și ordinii pe străzile orașului? (Da –65, Nu –35)
7. Sunteți mulțumit de aspectul estetic al străzilor orașului nostru (Da –45, Nu –55)

Principalele caracteristici ale deșeurilor menajere:
Mancare irosita;
Deșeuri de hârtie;
conserve;
Folie;;
Produse din materiale plastice care nu contin clor;
Produse din materiale plastice care conțin clor;
baterii.

E timpul ca gunoiul să putrezească în gropile de gunoi.
Biletul de transport 1 luna
Coaja de banană până la 6 luni
Șosetă de lână 1 an
Bat de lemn 4 ani
Sticla cerata 5 ani
Scândura vopsită 13 ani
Cutii de conserve 100 de ani
Borcane din aluminiu de până la 500 de ani
Sticle de plastic vechi de până la 500 de ani
Borcane de sticlă NICIODATĂ

Împreună cu adolescenții care studiază în asociații, am desfășurat campaniile „Clean Coast”, „Clean City”, „Clean Forest” am creat broșuri despre pericolele deșeurilor menajere și le-am distribuit locuitorilor orașului. Credem că oamenii care au participat ei înșiși la îmbunătățirea orașului nu se vor mai arunca gunoi și poate îi vor opri pe cei care vor să arunce pe pământ un ambalaj de bomboane sau o sticlă de limonadă.
Iubește și ai grijă de orașul tău!

Ecologia ocupă un loc special printre problemele globale ale lumii moderne, care sunt de natură transnațională și interstatală.

Problema relației dintre oameni și natură a fost întotdeauna acută, dar odată cu apariția mileniului trei, contradicțiile în lanțul „individ – societate – natură înconjurătoare” au atins maximul.

În ultimele decenii, cele mai aprinse discuții între oameni de știință, public, organizații mondiale și guverne din diferite țări au avut loc pe fundalul relației dintre umanitate și natură.

Subiectele lucrărilor de cercetare privind ecologie sunt legate de problemele care există în realitatea modernă, aceasta include totul.

Poluarea oceanelor

În prezent, multe substanțe nocive pătrund în ocean: materiale plastice, petrol, pesticide, deșeuri chimice și industriale, care afectează negativ existența faunei marine. Din aceasta rezultă clar că este direct legată de activitatea umană, adică. antropogenă.

Daunele semnificative aduse oceanului sunt cauzate de:

• Spălarea cisternei deține, ducând la eliberarea a 8 până la 20 de barili de petrol în apele sale anual. Această cifră nu ia în considerare accidentele care au loc în timpul transportului de petrol pe mare. Pelicula de ulei rezultată blochează accesul oxigenului în apă, provocând dispariția planctonului și a peștilor.
• Metalele grele care intră în apă. Cele mai dăunătoare dintre ele sunt cromul, plumbul, mercurul, nichelul, cadmiul și cuprul. Potrivit statisticilor, aproximativ 50.000 dintre aceste metale sunt deversate doar în apele Mării Nordului în fiecare an.
  pătrunderea apelor uzate cu un conținut ridicat de pesticide - aldrină, dieldrină și endrină, care pot fi depuse în țesuturile organismelor vii.
• Clorura de tributilstaniu (TBT), care este utilizată pe scară largă pentru vopsirea chilelor navelor, are un efect dăunător asupra vieții marine ca protecție împotriva murdării suprafeței de către alge și scoici. Oamenii de știință au demonstrat că această substanță împiedică reproducerea unuia dintre crustacee - trompetistul.
• În ultimii ani, apele oceanice au devenit din ce în ce mai folosite pentru desfășurarea de arme nucleare de rachete și pentru îngroparea substanțelor radioactive, ceea ce duce, de asemenea, la consecințe negative.

Astăzi, protecția apelor oceanice este una dintre cele mai stringente probleme ale întregii omeniri. În 1982, în cadrul Conferinței ONU, participanții au adoptat Convenția privind dreptul mării, care a introdus o serie de restricții privind utilizarea apelor Oceanului Mondial.

Astfel, protejarea resurselor sale și combaterea poluării au devenit de o importanță deosebită.

Statele Unite, Canada, Japonia, India, Europa și alte țări lansează anual sateliți pentru a colecta date de teledetecție.

Capacitățile de rezoluție de precizie ale unor astfel de dispozitive sunt în continuă creștere; În plus, setul de parametri care caracterizează starea mediului extern, măsurați din spațiu, se extinde. America și Agenția Spațială Europeană deschid din ce în ce mai mult acces la datele satelitare; Numărul de specialiști implicați în dezvoltarea și implementarea de noi proiecte internaționale este în continuă creștere.

Încălzirea globală în Arctica

Problema încălzirii globale în Arctica are loc cu o viteză catastrofală. Consecințele ar putea fi dispariția habitatelor de vară ale urșilor polari și o creștere critică a nivelului mării pe planetă.

Această evaluare a schimbărilor climatice globale a fost făcută de membrii unui grup internațional de climatologi. Avertismentul emis de oamenii de știință ar putea influența Statele Unite și alte câteva țări industrializate să reducă emisiile de la arderea combustibililor fosili.

Raportul unui studiu menit să studieze efectele încălzirii globale în statele arctice:

• Topirea ghețarilor, care conțin cantități uriașe de apă dulce, poate face ca nivelul mării să crească cu 7 metri în câteva sute de ani. Conform calculelor experților, în secolul nostru, din cauza depășirii temperaturii de prag în Arctica, poate avea loc topirea prelungită a calotei de gheață.
• Temperaturile arctice cresc de două ori mai repede decât în ​​restul planetei. În ultimii 50 de ani, temperatura medie de iarnă în Chukotka, vestul Canadei și Alaska a crescut cu 3,5 ºС. În secolul următor, această cifră poate ajunge la 6,5 ​​ºС.
• Zona de gheață situată în Oceanul Arctic este în scădere bruscă. În ultimii 30 de ani, suprafața lor a scăzut cu 20%; până la sfârșitul acestui secol, suprafața lor poate fi redusă cu încă 10-50%. Există opinia conform căreia până în 2040 gheața arctică ar putea dispărea complet.

Fiecare dintre modificările de mai sus poate ajuta la accelerarea lucrurilor. Afluxul de apă dulce în Oceanul Atlantic ar putea modifica curenții oceanici planetari, care, la rândul lor, ar perturba condițiile climatice, evenimentele meteorologice și concentrațiile de pești și alte resurse marine.

Acest studiu a fost realizat pe o perioadă de 4,5 ani; Clientul a fost Consiliul Arctic și Comitetul Internațional pentru Știință Arctică. Membrii Consiliului includ înalți oficiali din Statele Unite, Canada, Finlanda, Danemarca, Suedia, Norvegia, Islanda, Rusia și lideri ai organizațiilor indigene din regiunea arctică. 300 de oameni de știință din centrele de cercetare polară din întreaga lume iau parte la lucrări.

În prezent sunt observate și prezise schimbări în toate aspectele vieții populației arctice - agricultură, modele de transport și stiluri de viață, precum și fauna locală - de exemplu, multe specii rare de păsări migratoare își pot pierde locurile de reproducere.

Problema eliminării deșeurilor alimentare

În ultimii zece ani, problema minimizării și reciclării deșeurilor a atras atenția multor sectoare economice. Cu toate acestea, printre alte deșeuri, deșeurile alimentare primesc mai puțină atenție decât altele. Timp de multe decenii, cantități uriașe de culturi recoltate într-un număr de țări în curs de dezvoltare nu au devenit produse alimentare utile.
Situația devine din ce în ce mai gravă din cauza faptului că aceste țări oferă asistență minimă pentru rezolvarea problemei.

Potrivit unui studiu realizat de UNEP (Programul Națiunilor Unite pentru Mediu), peste 50% din toate alimentele produse astăzi sunt pierdute, irosite sau irosite din cauza designului ineficient al lanțurilor alimentare din restaurante și magazine alimentare.

Acest fapt a fost confirmat de un alt studiu comandat de NRA (asociația națională a restaurantelor) - după cum s-a dovedit, în restaurantele britanice, 65% din deșeurile alimentare sunt aruncate în timpul gătirii și doar aproximativ 30% rămân pe farfurii.

Together Against Waste va fi fondată în 74 de țări din întreaga lume, cu grupuri de experți din industrie care lucrează împreună pentru a aborda problema reducerii risipei alimentare. Prin unirea consumatorilor și partenerilor într-un angajament de a minimiza deșeurile, mișcarea își propune să dezvolte modalități eficiente de a reduce pierderile de alimente și gestionarea deșeurilor în întreaga lume.

Importanța efectuării cercetării internaționale în domeniul ecologiei

Sarcinile de monitorizare a stării naturii la scară planetară conțin multe criterii. Una dintre problemele principale este determinarea influenței maxime admisibile a populației asupra Pământului, în special asupra acestuia.

Un exemplu de proiect modern de monitorizare globală este sistemul EOS din Statele Unite. Acesta este un program pe termen lung conceput pentru 15 ani și de natură științifică. Lucrarea se desfășoară pe baza datelor primite de la trei sateliți, care sunt deserviți de sistemul orbital, pentru a studia în detaliu starea ecologiei planetei.

Cercetare la școală

În țara noastră, lucrările de cercetare științifică în domeniul ecologiei încep să se desfășoare la școală, introducând astfel copiii în problemele lumii. Începând de la clasele elementare, lucrările educaționale și de cercetare sunt incluse în programa școlară pentru elevi.

1 Comentariu

Într-adevăr, problemele de mediu (din păcate) nu interesează pe nimeni. Ar trebui să se acorde mai multă atenție studierii modalităților de reducere a impactului negativ al activității umane.

Pugacheva Daria

Proiectul de ecologie „Școala este țara mea”

Descarca:

Previzualizare:

Proiect de mediu „Curtea școlii este țara mea”.

Dezvoltator de proiect:

Membru al echipei de mediu a Școlii Gimnaziale Nr.6 MOAU – Daria Pugacheva, elevă în clasa a VIII-a.

Obiectivul proiectului:

Implementarea politicii de stat în domeniul educației patriotice și ecologice a tineretului;

Contribuția la îmbunătățirea situației de mediu din cartierul școlar, prin îmbunătățirea și amenajarea terenului școlii;

Formarea culturii ecologice a elevilor pe baza dezvoltării muncii, spirituale și morale a individului prin activitățile comune ale elevilor, părinților, cadrelor didactice, locuitorilor microraionului în îmbunătățirea șantierului școlii și a zonelor adiacente.

Obiectivele proiectului:

Să formeze o poziție civică activă în rândul generației tinere;

Promovarea culturii ecologice și a conștiinței de mediu în rândul școlarilor;

Promovarea educației morale, estetice și de muncă a școlarilor;

Consolidarea focalizării regionale a educației pentru mediu;

Implicarea copiilor în găsirea unor mecanisme de rezolvare a problemelor stringente ale comunității locale prin dezvoltarea și implementarea unor proiecte semnificative din punct de vedere social;

Să dezvolte simțul responsabilității personale față de starea mediului;

Să dezvolte inițiativele și creativitatea școlarilor prin organizarea de activități semnificative din punct de vedere social - îmbunătățirea teritoriului școlar;

Transformarea și îmbunătățirea terenului școlii;

Desfășoară activități de informare și educație pentru promovarea culturii de mediu a elevilor;

Explorați diferite forme de plante care cresc pe teritoriul satului Saratovskaya și echipamentele zonelor pentru plante medicinale, pomi fructiferi și arbuști, paturi de flori de pe teritoriul școlii.

Rezultate asteptate:

Rezolvarea problemelor politicii de stat în domeniul educației ecologice și patriotice a tineretului;

Creșterea nivelului de interes pentru protecția și conservarea mediului natural;

Dezvoltarea abilităților organizatorice ale elevilor;

Îmbunătățirea și amenajarea terenului școlii;

Organizarea anuală a echipei de mediu a Școlii Gimnaziale Nr.6 MOAU;

Creșterea culturii de mediu a elevilor;

Crearea condițiilor favorabile pentru păstrarea și întărirea sănătății școlarilor;

Atragerea atenției populației satului asupra problemelor amenajării și amenajării teritoriului, menținerea siguranței mediului în locul de reședință;

Promovarea culturii mediului în rândul studenților;

Extinderea diversității speciilor de plante din școala pentru îmbunătățirea mediului educațional;

Utilizarea școlii în lecții de biologie, geografie, arte plastice și profesionale.

Termen de implementare a proiectului: anul universitar 2012.

Etape de implementare a proiectului:

Etapa 1 – pregătitoare – ianuarie-februarie 2012

Etapa 2 – practică (cercetare) – martie - mai 2012

Etapa 3 – generalizare – septembrie-noiembrie 2012

Etapa 4 – informare și educațională – decembrie 2012

Justificarea relevanței proiectului.

„Dacă fiecare persoană pe o bucată de pământ

A făcut tot ce a putut - ce frumos,

Pământul ar fi al nostru.”

A.P. Cehov.

„Toți suntem pasagerii unei nave numite Pământ, ceea ce înseamnă că pur și simplu nu există unde să ne transferăm de pe ea”, a scris Antoine de Saint-Exupéry. A învăța o persoană să se gândească nu numai la sine, ci și la lumea din jurul său nu este ușor. Conservarea și protecția naturii vă permite să vă simțiți importanța, vârsta adultă, capacitatea de a face lucruri importante și utile, să vedeți cu adevărat rezultatele activităților dvs., să aduceți bucurie celorlalți și să creați frumusețe.

Soarta noastră a fost o soartă dificilă - să participăm la procesul istoric al renașterii Patriei noastre. Noua Rusie ar trebui să fie o țară nu doar democratică, ci și prietenoasă cu mediul: fără coșuri de fum de fabrică poluante, fără exploatarea barbară a pădurilor și a solurilor, cu lacuri și râuri neotrăvite de ape uzate neepurate.

Cu toții suntem, fără excepție, copii ai unui mare regat al Naturii. Cum să-l păstrăm pentru generațiile viitoare? Cum să trăiești în armonie cu ea? Cum să înveți să gândești ecologic și să câștigi conștiința de sine ecologică?

Poate că este mai bine să înveți să-l înțelegi și să-l tratezi cu grijă încă din copilărie? Recunoașteți nevoia de a vă simți responsabil pentru relația dintre Om și Natură, evaluați cauzele situației nefavorabile de mediu. În opinia mea, cel mai bine este să faceți acest lucru folosind o zonă mică a zonei ca exemplu. În acest caz, școala și zona înconjurătoare pot servi ca un astfel de sit experimental. La urma urmei, o școală este o casă comună pentru toți elevii săi. Și probabil, fiecare „rezident” ar dori să-și vadă instituția de învățământ frumoasă nu numai din interior, ci și din exterior. Tocmai din acest motiv am ales tema proiectului „Curtea școlii este țara mea”.

Cred că acest subiect este cel mai relevant pentru că:

Curtea școlii necesită amenajări suplimentare;

Site-ul școlii nu este utilizat pe deplin;

Scolarii au un nivel scăzut de activitate ecologică.

Pentru a evalua corect situația, am privit-o din diferite unghiuri: de mediu, biologic, social, medical. În microraionul școlar, ca și în întreg satul, situația de mediu și socială nu este cea mai favorabilă din zonă. Curțile adiacente școlii din cartier sunt în stare nesatisfăcătoare, ceea ce are un impact negativ asupra aspectului curții școlii. Și, de asemenea, un sondaj al locuitorilor a arătat că 70% sunt nemulțumiți de starea curților lor, dintre care 45% sunt de acord să participe la îmbunătățirea zonei înconjurătoare și să ofere toată asistența posibilă școlii.

Unul dintre factorii negativi este, de asemenea, deteriorarea sănătății copiilor, creșterea obiceiurilor proaste și distracția inutilă a adolescenților, ceea ce poate duce la consecințe negative pentru viitorul întregii regiuni a satului Saratovskaya. Mai mult decât atât, pe teritoriul satului nostru există probleme sociale și de mediu: aer prăfuit din cauza încălcării stratului de iarbă pe cea mai mare parte a teritoriului, amenajarea insuficientă a șantierului școlii și a zonelor din apropierea curților, nivel scăzut de activitate de mediu în rândul școlarilor și rezidenților. a microdistrictului, nivel cultural scăzut de comunicare cu natura.

Cred că acest proiect îi va ajuta pe copii să se exprime, să câștige încredere în propriile abilități, să îmbunătățească curtea școlii și să ia parte la viața școlii. Prin urmare, poziția de viață activă a școlarilor este acum importantă pentru viitorul întregului sat în ansamblu, iar educația pentru mediu în stadiul actual de dezvoltare a civilizației umane este o direcție prioritară pentru dezvoltarea întregului sistem de educație și creștere și un factor de sistematizare în educaţie. În opinia mea, în organizarea educației pentru mediu a venit perioada în care creșterea eficacității acesteia se poate realiza doar printr-o abordare integrată, sistematică - ecologizarea întregii instituții de învățământ, a tuturor componentelor procesului educațional la școală.

În acest sens, am elaborat un plan pentru principalele activități ale proiectului, care cuprinde mai multe etape.

Principalele etape ale implementării proiectului.

Etapa I – pregătitoare.

1. Organizarea de grupuri creative care lucrează pe tema proiectului, care pot include toți copiii interesați.

2. Definirea scopurilor si obiectivelor proiectului.

3. Evaluarea situației de mediu, colectarea și prelucrarea informațiilor, chestionare, sondaje de opinie publică ale locuitorilor din microraion, studiul stării de sănătate a copiilor, angajarea studenților, cercetări pe tema proiectului.

4. Pregătirea zonei pentru amenajarea și amenajarea teritoriului (smulgerea copacilor și arbuștilor morți, demontarea clădirilor, curățarea zonei de resturi).

5. Organizarea unui concurs între elevi pentru cea mai bună schiță a unui pat de flori.

6. Întocmirea unei schițe a amenajării peisagistice a zonei școlare.

7. Organizarea muncii echipelor de mediu și de muncă.

8. Desfășurarea unui atelier „Design și peisaj”

9. Rezumarea rezultatelor primei etape a proiectului.

Etapa II – Practic.

1. Creșterea răsadurilor.

2. Semănat plante medicinale.

3. Plantarea puieților de copaci.

4. Plantarea răsaduri de plante fructifere și fructe de pădure (coacăze, măceșe, zmeură, rowan)

5. Îngrijirea plantelor.

6. Efectuarea de lucrări de cercetare pe situri experimentale cu prezentarea ulterioară a acestora la diverse concursuri și conferințe.

7. Aducerea facilităților sportive într-o stare estetică.

8. Așezarea paturi de flori lângă fațada școlii.

9. Menținerea ordinii învelișului de iarbă și a straturilor de flori ale teritoriului.

10. Publicarea unui ziar cu informații despre rezultatele activităților legate de implementarea proiectului.

11. Rezumarea rezultatelor etapei a doua a proiectului.

Etapa III – Generalizare.

1. Analiza rezultatelor obținute și generalizarea experienței pentru munca științifică.

2. Publicarea materialelor pentru activitățile proiectului și dezvoltările metodologice pentru profesori.

3. Organizarea lucrului cu elevii pentru a pregăti o prezentare a proiectului.

4. Utilizarea materialului colectat în lecții și activități extracurriculare.

5. Generalizarea experienței de muncă.

Etapa IV – Informare și educație.

1 Diseminarea în media școlară și locală a informațiilor despre activitățile elevilor legate de implementarea proiectului - pe tot parcursul anului Centrul de presă.

Concluzie.

La baza acestui proiect ar trebui să se organizeze activități interesante, semnificative, semnificative din punct de vedere social, practice și de mediu ale elevilor școlii, ținând cont de dezvoltarea personală, identificarea maximă și utilizarea experienței individuale a fiecărui elev; sprijin pedagogic pentru dezvoltarea personalității copilului, în autocunoaștere; contribuția practică personală a fiecăruia la conservarea naturii satului său, a școlii lor.

Pe parcursul implementării proiectului „Școala este țara mea”, urmează să fie finalizate următoarele lucrări:

Organizarea de activități comune ale elevilor, părinților, profesorilor, locuitorilor microdistritului pentru a implementa principalele activități ale proiectului (formați grupuri creative în diferite domenii de activitate, în etapa pregătitoare realizează organizarea peisagistică a teritoriului școlii, selectează plante pentru amenajarea teritoriului , colectează informații și chestionează școlarii, rezidenții din microraion pentru evaluarea situației ecologice);

Smulgeți copacii și arbuștii morți;

Curățați zona școlii de deșeurile menajere (organizați zile de curățare la nivelul școlii);

Demontați diverse clădiri situate pe terenul școlii;

Întocmește o schiță a designului peisagistic al școlii;

Creați paturi de flori suplimentare pe terenul școlii;

Efectuați amenajarea teritoriului (reumpleți grădina școlii cu copaci, arbuști, plantați flori în paturi de flori);

Acoperiți principalele etape ale activității desfășurate prin ziarul școlar „Buletinul Ecologic”;

Elevii echipelor de mediu iau parte activ la competițiile orașului și regional;

Efectuați lucrări explicative în rândul școlarilor mai mici și locuitorilor satului;

Organizați un concurs pentru cea mai bună schiță de paturi de flori;

Colectați răsaduri pentru plantarea florilor perene împreună cu părinții și locuitorii cartierului.

Pregătiți foile de aterizare;

Dacă este posibil, aduceți pământ pentru plantarea copacilor, arbuștilor și florilor;

Refaceți stratul de iarbă în zonele în care este necesar;

Vopsirea facilităților sportive de pe terenurile școlii;

Albiți trunchiurile copacilor;

Desfășurarea unei conferințe științifice și practice pentru studenți, cărora aceștia furnizează rapoarte de mediu;

Organizați o expoziție de produse și meșteșuguri din deșeuri și materiale naturale;

Alcătuiește hărți ale compoziției speciilor de arbori și ierburi pe șantierul școlii;

Efectuați lecții de mediu cu accent pe mediu (componentă regională);

În săptămâna biologiei și ecologiei, prezentați elevilor plantele medicinale care cresc în cartierul școlii și pe teritoriul satului Saratov.

Lista literaturii folosite.

1. Totul despre orice. Enciclopedie pentru copii. Moscova „Bustard”. – 2002

2. Mirkin B.M., Naumova L.G. Ecologia Rusiei. – M.: SA MDS, 1998.

3. Khabarova E.I., Panova S.A. Ecologie în tabele. Manual de referință. – M.: Butarda, 2001.

4. Calendarul de mediu școlar: Un manual pentru profesori / N.S. Dezhnikova, I.V. Snitko, D.L. Teplov; Ed. N.S. Dejnikova. – M.: Educație, 2003.

5. Explorez lumea: Det. Enciclopedie: Ecologie / Comp. LA. Bagrova; Sub general ed. O.G. Hinn. – M.: SRL „Editura Firmei AST”, 2000.

1. Influența factorilor climatici și meteorologici asupra funcționării corpului studenților adolescenței timpurii de la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk.
2. Câinii fără stăpân în mediul urban din Ekaterinburg sau orașele regionale și un pericol pentru sănătatea umană.
3. Copaci de colectare a prafului, importanța lor în îmbunătățirea mediului în orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune.
4. Studiul factorilor de mediu în condiții de microzonalitate înclinată a peisajelor agricole folosind exemplul Munților Uktus.
5. Analiza calității apei și a stării structurilor de captare a apei din Ekaterinburg sau orașe din regiunea Sverdlovsk (exemplu specific).
6. Monitorizarea surselor de apă potabilă de alimentare cu apă necentralizată în orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune.
7. Studierea proprietăților fitoncide ale plantelor verzi din orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune
8. Numărarea păsărilor de iarnă: aspectul de mediu (Participarea la programul de numărare a păsărilor de iarnă „Numărul de Crăciun eurasiatic”).
9. Metode de studiere a stării ecologice a râului Iset sau Patrushikha, lac. Shartash, alte rezervoare din regiune și utilizarea lor în evaluarea impactului antropic (rezervor specific).
10. Comparația capacității de curățare a ecosistemului fluvial al râului Iset, râului Patrushikha sau a altor râuri din regiune (un exemplu specific).
11. Păpădie medicinală (Taraxacum officinale Wigg) ca indicator al poluării mediului în orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune.
12. Percepția mediului vizual și influența acestuia asupra bunăstării unei persoane (folosind un exemplu specific).
13. Monument natural-istoric-cultural „Corturi de piatră” sau alte monumente naturale ale regiunii Sverdlovsk (un exemplu specific).
14. Caracteristicile comparative ale vegetației monumentelor naturale peisajului „Parcul pădurii Shartashsky” și „Parcul forestier Uktussky” sau alte parcuri forestiere ale orașului (exemple specifice).
15. Evaluarea stării mediului aerian în zonele Ekaterinburg sau în alte orașe din regiune folosind metoda indicației lichenului (zonă specifică).
16. Influența impactului antropic asupra creșterii și fructificării pinului silvestru în parcul Kharitonovsky sau în alte parcuri ale orașului și regiunii (parc specific).
17. Rolul propagandei în creșterea motivației de a proteja mediul, folosind exemplul Colegiului Medical Regional Sverdlovsk și impactul acestuia asupra sănătății umane.
18. Studii ecologice ale schimbărilor în dezvoltarea fizică a studenților din anul I ai Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
19. Deșeurile menajere și problemele de eliminare a acestora în districtele Ekaterinburg sau orașele regionale (un exemplu specific).
20. Evaluarea stării spațiilor verzi din zonele din Ekaterinburg sau orașele regionale și impactul asupra sănătății umane (un exemplu specific).
21. Fauna lepidopterelor diurne din zonele Ekaterinburg sau din orașele regionale.
22. Studiul situației demografice din orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune (un exemplu concret).
23. Evaluarea capacității recreative a unui parc forestier sau a unei zone protejate din regiunea Sverdlovsk (zonă specifică).
24. Cum să supraviețuiești unui monument din orașul Ekaterinburg sau orașe din regiune (un exemplu specific).
25. Ecologia video a văii râurilor Iset sau Patrushikha și a altor râuri din regiune.
26. Dinamica avifaunei unor zone forestiere din regiunea Sverdlovsk (zonă specifică) și impactul încărcăturii antropice.
27. Aspecte practice ale interacțiunii dintre oameni și păsări în orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune.
28. Factorii care influențează performanța și oboseala în procesul educațional la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk.
29. Monitorizarea radiațiilor Ekaterinburg sau orașelor regionale.
30. Influența factorilor de mediu de mediu asupra sănătății studenților Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
31. Problema timpului nostru „Tuberculoza este granița dintre viață și moarte”.
32. Caracteristici comparative ale situației de mediu în zona clădirilor 1 și 2 ale Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
33. Influența mediului urban asupra stării plantelor (folosind exemplul studierii creșterii și dezvoltării lăstarilor de liliac).
34. Compoziția speciilor și abundența păsărilor de apă și a păsărilor semi-acvatice în perioada de migrație de toamnă la gura râului Patrushikha.
35. Compoziția speciilor și abundența păsărilor de apă și a păsărilor semi-acvatice în perioada de migrație de toamnă în iazul din Parcul Kharitonovsky.
36. Poluarea fonică în clădirea 2 a Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
37. Menaj adecvat (exemplu specific).
38. Analiza comparativă a metodelor biologice de evaluare a calității aerului folosind lichen.
39. Studiul Cărții Roșii și al obiectelor fitocenotice rare ale unui parc forestier sau al unei zone protejate din regiunea Sverdlovsk (un exemplu specific).
40. Câteva caracteristici ale dezvoltării fizice și ale funcției hemodinamice a inimii la studenții din anul 1 și 2 ai Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
41. Studierea dietei de acasă a studenților Colegiului Medical Regional Sverdlovsk pentru a identifica ingredientele modificate genetic din ea.
42. Studierea dietei de acasă a studenților Colegiului Medical Regional Sverdlovsk pentru a identifica aditivii alimentari nocivi.
43. Monitorizarea stării ecologice a sistemelor ecologice din Ekaterinburg sau orașe regionale (exemple specifice).
44. Cercetarea plantelor rare și protejate ale orașului Ekaterinburg sau orașelor din regiune.
45. Aportul zilnic de nutrienți de către studenții Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
46. Dieta pentru studenții Colegiului Medical Regional din Sverdlovsk
47. Evaluarea stării ecologice a aerului pe teritoriul Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
48. Justificare video ecologică pentru disconfortul interfeței sistemelor de operare moderne.
49. Analiza comparativă a plantelor de interior din sălile de clasă - Nr. 216, 316 ca factor de îmbunătățire a microclimatului spațiilor interioare.
50. Studiul stării ecologice a Parcului Kharitonovsky sau a Parcului de Cultură și Recreere numit după. Maiakovski.
51. Caracteristicile ecologice ale sistemului de apă al parcului forestier Shartash (un exemplu specific) și impactul asupra sănătății.
52. Caracteristicile ecologice ale rezervoarelor din regiunea Sverdlovsk și impactul lor asupra sănătății (un exemplu specific).
53. Îmbătrânirea populației din regiunea Sverdlovsk ca problemă de mediu.
54. Dinamica stării ecologice a Parcului de Cultură și Recreere numit după. Maiakovski.
55. Utilizarea microîngrășămintelor ca modalitate eficientă de eliminare a deșeurilor menajere (la un anumit loc).
56. Prognoza nivelului de poluare a apelor de suprafață în regiunea Sverdlovsk.
57. Utilizarea metodei de bioindicație pentru a evalua starea aerului atmosferic în zonele orașului Ekaterinburg.
58. Analiza apei potabile în Ekaterinburg și impactul acesteia asupra sănătății.
59. Pașaportul ecologic al parcului forestier Ekaterinburg sau orașelor din regiune (exemplu specific).
60. Dependența incidenței ARVI și a gripei la școlari de conținutul de acid ascorbic (vitamina C) din dietă.
61. Măsuri biotehnice pentru conservarea speciilor de plante din Cartea Roșie pe teritoriul unui parc forestier sau rezervație naturală din Ekaterinburg sau orașe regionale (un exemplu specific).
62. Evaluarea stării ecosistemului lacului Shartash sau râurilor și lacurilor orașelor și orașelor din regiune.
63. Misterul apei pe care o bem.
64. Influența diferitelor tipuri de cultivare a solului asupra proprietăților sale agronomice.
65. Studiul stării ecologice a râului Iset, Patrushikha sau râurilor și lacurilor din regiune.
66. Tulburări ale comportamentului alimentar uman sub influența factorilor socio-psihologici.
67. Factorii de mediu socio-psihologici și impactul lor asupra sănătății studenților de la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk.
68. Determinarea coeficientului de agresivitate al mediului video înconjurător din Ekaterinburg sau orașe din regiune.
69. Determinarea caracteristicilor ecologice ale pajiștilor din regiunea Sverdlovsk prin acoperire de vegetație (exemple specifice).
70. Influența factorului antropic asupra ecosistemului de luncă din regiunea Sverdlovsk.
71. Evaluarea impactului zgomotului avioanelor în zona adiacentă aeroportului Koltsovo.
72. Problema alcoolismului berii în rândul studenților Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
73. Telefon mobil: argumente pro și contra (pe baza exemplului studenților Colegiului Medical Regional Sverdlovsk).
74. Determinarea poluării fonice pe teritoriul Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
75. Pro și contra suplimentelor nutritive.
76. Aditivi alimentari de categoria E pentru sănătatea umană.
77. Evaluarea intensității fluxului de trafic și impactul acestuia asupra stării aerului atmosferic în zona produselor din beton armat sau în alte zone ale orașului și regiunii.
78. Dinamica abundenței și biomasei râmelor (Limbricus terrestris) în ecosistemele naturale și antropice (folosind exemplul zonei suburbane a orașului Ekaterinburg sau orașelor din regiune).
79. Determinarea nitraților în produsele agricole.
80. Dependența speciei și a compoziției cantitative a păsărilor de gradul de încărcare recreativă a parcurilor naturale forestiere și a parcurilor orașului Ekaterinburg în timpul iernii.
81. Studierea impactului unei autostrăzi asupra siguranței mediului folosind exemplul unei zone din beton armat sau alte zone ale orașului și regiunii.
82. — Ținuta verde a străzii mele.
83. Impactul transportului feroviar asupra sănătății umane (folosind exemple specifice).
84. Studiul iluminării sălilor de clasă la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk.
85. Potențialul ecologic al metodei de fotografiere a vieții sălbatice în zonele orașului Ekaterinburg și orașelor regionale.
86. Potențialul ecologic al metodei de desenare a obiectelor naturii vii în cartierele orașului Ekaterinburg și orașele din regiune.
87. Efectuați o analiză comparativă a parcurilor sau parcurilor forestiere din raioanele orașului Ekaterinburg și orașele din regiune folosind metoda de fotografiere a obiectelor faunei sălbatice.
88. Proiectarea peisagistică a teritoriului Colegiului Medical Regional Sverdlovsk.
89. Ecologia animalelor fără adăpost din Ekaterinburg și orașele regionale.
90. Studiul stării ecologice a izvoarelor orașului Ekaterinburg și a orașelor din regiune și teritoriul adiacent (folosind un exemplu specific).
91. Dezvoltarea izvoarelor și a zonelor învecinate în vecinătatea orașului Ekaterinburg și a orașelor din regiune (folosind un exemplu specific).
92. Monitorizarea calității apei de la robinet în orașul Ekaterinburg.
93. Influența gradului de poluare a mediului asupra parametrilor fiziologici ai unor specii de arbori din orașul Ekaterinburg și orașele din regiune.
94. Nitrații din produsele vegetale (folosind exemple specifice).
95. Particularități ale percepției riscurilor de mediu în condiții de criză economică.
96. Studierea problemei poluării mediului urban cu deșeurile menajere (folosind exemplul orașului Ekaterinburg și al orașelor din regiune).
97. Dependența atacurilor de astm bronșic de poluarea aerului industrial în orașul Ekaterinburg și orașele din regiune.
98. Părerea mea asupra problemei animalelor fără adăpost din orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune și modalitățile de a o rezolva.
99. Evaluarea stării mediului vizual al orașului Ekaterinburg și orașelor din regiune.
100. Influența condițiilor din Ekaterinburg urbanizat asupra stării sistemului cardiovascular al studenților.
101. Performanța mentală și adaptările fiziologice ale studenților la sistemul de formare profesională de la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk.
102. Vitamina C în dieta populației indigene și vizitatoare din Ekaterinburg.
103. Studierea efectului emisiilor vehiculelor asupra creșterii liniare a pinii din orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune.
104. Studiul mediului ecologic al unui spatiu rezidential (folosind un exemplu specific).
105. Influența factorilor externi asupra germinării semințelor (folosind exemplul semințelor de flori).
106. Influența dependenței de computer asupra performanței studenților de la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk.
107. Studiul influenței mediului vizual asupra sănătății umane în orașul Ekaterinburg sau orașele din regiune.
108. Studierea atitudinii studenților față de fumat și a efectelor nocive ale produselor din tutun asupra organismelor vii (la Colegiul Medical Regional Sverdlovsk).
109. Evaluarea durabilității arborilor și arbuștilor din spațiile verzi din zonele rezidențiale ale orașului Ekaterinburg sau orașelor din regiune.
110. Teiul ca bioindicator al poluării mediului în Ekaterinburg și orașele regionale.

Instituție de învățământ municipală

"In medie gimnaziu nr. 6"

Proiect ecologic

Suntem pentru un oraș curat

elev de clasa a X-a

Sheludyakova Anastasia

Consilier stiintific:

profesor de biologie și ecologie

Karyachkina T.A.

merge. Saransk

I. Introducere………………………………………………………

1. Relevanța temei alese
2. Scopurile și obiectivele studiului
3. Subiectul cercetării. Întrebare problematică
4. Ipoteza
5. Metode de cercetare
6. Etapele lucrării la proiect

II. Parte principală. Aspect teoretic……………

Clasificarea deșeurilor.

Gestionarea deșeurilor: colectare, îndepărtare, utilizare, eliminare.

Pericol de deșeuri.

4. Ce oferă reciclarea deșeurilor pentru natură și oameni?

III. Parte principală. Aspect practic………………

Obiect de studiu.

Metodologia cercetării: sondaj.

Întrebări de sondaj.

Analiza răspunsurilor. Concluzii.

Care este beneficiul deșeurilor separate?

Introducerea unui sistem de separare a deșeurilor.

De ce este nevoie de asta în satul nostru?

Elaborarea unui plan de proiect:

a) Colectarea datelor privind reciclarea deșeurilor. Concluzie.
b) Întocmirea unui plan.

IV. Concluzie…………………………………………………….

V. Referințe………………………………………………………

eu.Introducere

Relevanța temei alese.

Relevanța subiectului Este incontestabil: fiecare dintre noi aruncă o cantitate uriașă de gunoi. Astfel, un oraș mediu produce aproximativ 300 kg sau 1,5 m 3 de deșeuri pe an. Acesta este comparabil în greutate cu un elan mediu și în volum cu trei frigidere mari. Imaginați-vă cât de multe deșeuri sunt generate într-un bloc de locuințe. Câte case sunt în orașul nostru? Potrivit datelor oficiale, 40 de milioane de tone de deșeuri menajere sunt aruncate anual în Rusia (adică deșeuri din sectorul rezidențial). În total, peste 4,5 miliarde de tone de deșeuri ajung anual la gropile de gunoi. Amintiți-vă că deșeurile orașului sunt formate din deșeurile fiecărui locuitor. Aceasta nu include deșeurile din construcții sau industriale. Mai mult, aruncăm gunoiul atât în ​​mod organizat (în coșuri de gunoi, coșuri de gunoi etc.), cât și neorganizat. Substanțele toxice care ajung în gropile de gunoi (în bateriile uzate, acumulatori, precum și în produsele alimentare putrezite și în descompunere) pătrund în apele subterane, care sunt adesea folosite ca sursă de apă potabilă, sunt dispersate de vânturi în întreaga zonă și, prin urmare, provoacă deteriorarea mediului înconjurător. Unele produse, materialele putrezite se pot aprinde spontan, motiv pentru care incendiile apar în mod regulat în gropile de gunoi, eliberând funingine, fenol și alte substanțe toxice în atmosferă.

Dintre toate problemele de mediu globale cu care umanitatea a intrat în secolul XXI: explozia populației, stratul de ozon, precipitațiile acide, creșterea deșeurilor menajere, epuizarea resurselor naturale fosile, lipsa de apă dulce curată etc., problema creșterii deșeurilor menajere. este considerată urgentă astăzi.

Experiența mondială în eliminarea deșeurilor menajere și industriale solide în gropile de gunoi: Rusia până la 90%, SUA - 73%, Germania - 70%, Japonia - 30%. Acumularea tot mai mare de deșeuri solide duce la o creștere a emisiilor de gaze cu efect de seră și a poluării apelor subterane, care este una dintre cele mai presante probleme de mediu.

Teluri si obiective.

Ţintă: dovedesc necesitatea colectarii separate a deseurilor in sat.

Sarcini.

Alcătuiți un chestionar și efectuați un sondaj social în rândul elevilor școlii nr. 6

Analizați rezultatele sondajului.

Studiați programul „Separați deșeurile”.

Subiect de studiu. Întrebare problematică.

Subiect de studiu: colectarea gunoiului în satul așezărilor Pushkarskie

Intrebare problematica: Colectarea separată a deșeurilor va afecta situația de mediu din oraș?

Ipoteză.

La începutul cercetării, am realizat un sondaj, în urma căruia s-a format o ipoteză: dacă organizăm colectarea separată a deșeurilor în sat, aceasta va avea un efect benefic asupra situației de mediu a orașului Saransk.

Metode de cercetare.

1. Metoda de căutare:

Utilizarea resurselor de pe Internet
- Găsirea de informații despre poluare și implementarea proiectului „Separarea deșeurilor”.

2. Metoda de monitorizare:
- Chestionar
- Analiza statisticilor de morbiditate

6. Etapele lucrării la proiect.

1. Definirea ariei de studiu.
2. Colectarea informațiilor necesare.
3. Efectuarea de sondaje și testare.
4. Determinarea structurii lucrării de cercetare.
5. Rezumând.
6. Proiectarea lucrării.

II . Parte principală. Aspect teoretic

Clasificarea deșeurilor.

Separarea gunoiului(colectarea selectivă a deșeurilor, sortarea deșeurilor, separarea deșeurilor) și colectarea selectivă a deșeurilor - acțiuni de sortare și colectare a deșeurilor în funcție de proveniența acestora. Separarea deșeurilor se face pentru a se evita amestecarea diferitelor tipuri de deșeuri și poluarea mediului. Acest proces vă permite să oferiți deșeurilor o „a doua viață”, în majoritatea cazurilor prin reutilizarea și reciclarea acestora. Separarea deșeurilor ajută la prevenirea descompunerii, putrezirea și arderea acestora în gropile de gunoi. În consecință, impactul nociv asupra mediului este redus (Wikipedia).

Astăzi, gunoiul devine din ce în ce mai periculos și toxic, niciun microorganisme nu este capabil să-l descompună. Astăzi, există o căutare activă a microorganismelor care sunt capabile să descompună plasticul, ocupă o cantitate imensă de spațiu și pur și simplu nu se descompune în natură.

Clasificarea deșeurilor în funcție de gradul de pericol se realizează pentru diferite materiale:

Poluanții apei

Poluanții atmosferici

Substanțe chimice

Toate mineriturile pot fi clasificate în următoarele clase:

Materiale de deșeuri extrem de periculoase

Materiale foarte periculoase

Materiale deșeuri moderat periculoase

Materiale reziduale cu risc redus

Substanțe practic inofensive

Gestionarea deșeurilor: colectare, îndepărtare, utilizare, eliminare.

În orice caz, țările civilizate au ajuns de mult la concluzia că gunoiul trebuie eliminat și reciclat în mod corespunzător. În Rusia, în ciuda întinderilor vaste, gunoiul devine și el o problemă serioasă. Duma Rusă discută un proiect de lege conform căruia se va introduce colectarea separată a deșeurilor, iar deșeurile vor avea un proprietar - cel care ar trebui să fie responsabil de el în fiecare etapă, de la colectare până la procesare. Într-adevăr, multe zone suburbane atractive sunt în prezent ocupate de gropi de gunoi. Prin urmare, autoritățile marilor orașe rusești sunt deja nedumerite de această problemă, începând să-i obișnuiască pe locuitori cu sortarea deșeurilor menajere. Așa se are în vedere o propunere de organizare a unor camere speciale de sortare la fiecare etaj în clădirile noi, unde fiecare locuitor să-și poată separa gunoiul. Totodată, este în derulare construcția de fabrici de procesare a deșeurilor, unde se preconizează primirea și reciclarea materialelor reciclabile pentru producția industrială: deșeuri de hârtie, metale feroase și neferoase și multe altele. Dar, din păcate, în societate există atât o lipsă de educație pentru mediu în rândul oamenilor, cât și o lipsă de coșuri separate de colectare a deșeurilor pe străzile orașului.

Strategia viitorului ar trebui luată în considerare, în primul rând, de a educa generația tânără în respectul pentru mediul natural, de a extinde cunoștințele, abilitățile și nevoia vitală de gestionare a proceselor tehnologice și de a căuta noi soluții de proiectare pentru colectarea separată a deșeurilor. și prelucrarea acestora, care va asigura interesele generațiilor actuale și viitoare și va păstra natura planetei Pământ. La urma urmelor

prelucrarea vă permite să: 1) economisiți resurse naturale valoroase necesare producerii oricărui produs; 2) economisiți apă și energie atunci când produceți bunuri din materiale reciclate; 3) reducerea deșeurilor generate din extracția resurselor și producția de bunuri; 4) reduceți numărul de gropi de gunoi și multe altele. Dar reciclarea pe scară largă a deșeurilor este posibilă doar ca urmare a separării lor la locul generării lor, adică. acasă, la serviciu, pe stradă, într-o întreprindere. Aceasta se numește colectare separată a deșeurilor (SW).

Utilizarea deșeurilor

În secolul al XX-lea, cantitatea de deșeuri industriale și de consum a crescut atât de repede încât generarea de deșeuri a devenit o problemă importantă în orașele mari și industriile mari. Odată cu cantitatea mare de deșeuri, a început să se pună problema lipsei resurselor naturale. Colectare selectivă si dincolo utilizarea resurselor secundare parțial ajută la reducerea sarcinii asupra mediului și la rezolvarea problemei materiilor prime suplimentare.

Eliminarea deșeurilor

Unele deșeuri necesită neutralizare înainte de a fi aruncate în gropi de gunoi, gropi de gunoi sau gropi de gunoi.

Unul dintre cele mai voluminoase deșeuri industriale este deșeurile care conțin carbon. Evoluțiile științifice moderne fac posibilă neutralizarea majorității deșeurilor industriale, reducerea volumului acestora și asigurarea unei siguranțe maxime. Astăzi, deșeurile periculoase pot fi neutralizate folosind metode termice, fizico-chimice, chimice și alte metode. Astfel, cu ajutorul reacțiilor redox și al reacțiilor de substituție, diverși compuși toxici și periculoși sunt transformați într-o formă insolubilă.

Pericol de deșeuri.

Pericolul deșeurilor este determinat de proprietățile lor fizice și chimice, precum și de condițiile de depozitare sau plasare a acestora în mediu.

Pentru deșeuri, este necesar să se întocmească un pașaport pentru deșeuri, să se determine clasa de pericol și limitele pentru eliminarea deșeurilor în mediu, limitele de acumulare la întreprindere și alte documente.

Termenul „deșeuri periculoase” este utilizat în următoarele cazuri:

Deșeurile reprezintă un pericol pentru sănătatea umană și/sau pentru starea normală a mediului natural.

Clasa de pericol a substanțelor nocive- o valoare condiționată destinată unei clasificări simplificate a substanțelor potențial periculoase. Clasa de pericol este stabilită în conformitate cu documentele de reglementare ale industriei. Pentru diferite obiecte - pentru substanțe chimice, pentru deșeuri, pentru poluanții din aer etc. - au fost stabilite standarde și indicatori diferiți.

Ce oferă reciclarea deșeurilor pentru natură și oameni?

La fabricarea produselor din materiale reciclate se reduce consumul de resurse neregenerabile, precum metale, petrol, gaze naturale, lemn etc.

Acest lucru ajută la protejarea zonelor naturale și a diversității vieții de pe Pământ.

De obicei, fabricarea produselor din materiale reciclate necesită mult mai puțină energie decât fabricarea din materiale virgine. Ca urmare a reducerii cantității de energie cheltuită, poluarea aerului și a apei este redusă.

Sunt reduse și alte tipuri de poluare, de exemplu, de la scurgerea apei în timpul exploatării miniere, eroziunea solului și pătrunderea elementelor chimice în timpul extracției materiilor prime.

Datorită reciclării, cantitatea de deșeuri care ajung la gropile de gunoi este redusă semnificativ. Acest lucru va prelungi durata de viață a gropilor de gunoi și va reduce suprafața pe care o ocupă, de exemplu, reciclarea unei tone de sticle PET economisește aproximativ 4 m 3 din suprafața depozitului.

22. III. Parte principală. Aspect practic cercetare.

    La începutul cercetării, am realizat un sondaj în rândul generației tinere, care ulterior va alcătui principala populație a satului nostru, întrucât un punct important în plan este opinia publică și disponibilitatea pentru colectarea selectivă a deșeurilor. Sondajul a devenit baza proiectului meu.

    Elevii de la Școala Gimnazială Nr. 3 MAOU (vârsta 14-17 ani) au fost selectați pentru a efectua sondajul.

Metodologia de cercetare.

un chestionar

Pentru a studia gradul de pregătire al unui adolescent, elevilor li s-a oferit un chestionar, în care se răspundea cărora elevii trebuiau să vorbească despre atitudinea lor față de colectarea separată a deșeurilor.

Întrebări de sondaj.
1. Cumpărați des produse în ambalaje de plastic?
2. Ați fi de acord să predați hârtie la un punct de colectare a deșeurilor de hârtie?
3. Aveți o atitudine pozitivă față de deșeurile separate?
4. Este posibil să se implementeze „deșeuri separate” în sat?
5. În opinia dumneavoastră, ar merita să reluați colecția de sticle de sticlă?
6. Păstrați străzile, parcurile, pădurile etc. curate?
7. Ați fi de acord să vă curățați voluntar locuința?
8. Ești gata să sortezi deșeurile menajere ale familiei tale?
9. Ce v-ar motiva să sortați gunoiul?

Rezultatele sondajului. Analiza răspunsurilor.

Concluzie generala: Este evident că colectarea separată 100%, adică participarea întregii populații la ea, este imposibilă. Astfel, în practică, poate fi implementată o opțiune intermediară, care prevede prelucrarea atât a deșeurilor colectate separat, cât și a deșeurilor amestecate. În același timp, cu cât este mai mare proporția cetățenilor implicați în sortarea deșeurilor la locurile de producere a acestora, cu atât costurile procesării deșeurilor vor fi mai mici.

Care este beneficiul colectării separate a deșeurilor?

În primul rând, este grija pentru mediu. Poluarea are un impact negativ asupra sănătății umane, în special în lumea modernă. În Rusia, deșeurile sunt eliminate prin ardere, iar toate emisiile nocive intră în atmosferă. Dar, pe lângă asta, gunoiul durează mult să se descompună (în special din plastic). Dacă o persoană îl lasă în zonele de pădure, va deteriora fertilitatea solului. De aceea, este important nu numai să colectați gunoiul separat, ci și să predați ordinea în natură.

În al doilea rând, reciclarea. Cu cât producția folosește mai mult materiale reciclate, cu atât vom economisi mai multe resurse naturale; se va reduce cantitatea de emisii în atmosferă din arderea deșeurilor; Starea ecologică a zonelor populate se va îmbunătăți.

Saransk, împreună cu așezările subordonate administrației sale, are un indice de sănătate de 35%, ocupând ultimul loc 23 în rândul regiunilor administrative ale Republicii Mordovia. În total, dintre cei 19 parametri studiați, 63% dintre indicatorii de pe teritoriul Saransk sunt cei mai prost sau depășesc valoarea medie pentru republică.

În municipiul Saransk, unde locuiesc în prezent 346,4 mii de locuitori, sau 37% din populația republicii, s-a dezvoltat o situație dificilă de mediu. Teritoriul orașului este situat într-o zonă cu poluare intensă de aerosoli, apă, zgomot și termică.

În al treilea rând, reducerea bolilor. Sănătatea noastră depinde direct de starea mediului. Colectarea selectivă a deșeurilor și reciclarea este cheia pentru o generație sănătoasă.

În al patrulea rând, reducerea costurilor. La livrarea deșeurilor, se cheltuiesc mulți bani pentru transportul și incinerarea acestora. Colectarea separată a deșeurilor va reduce costurile, deoarece Multe industrii de reciclare colectează ele însele deșeurile din containerele de deșeuri.

Concluzie: colectarea selectivă a deșeurilor are un efect benefic asupra mediului și sănătății umane și reduce costurile, ceea ce este important pentru societate.

Introducerea unui sistem de colectare separată a deșeurilor.

Cum va funcționa un astfel de sistem? Studiul sociologic a fost precedat de o campanie de mediu, care s-a desfășurat la școală în perioada 2014–2016. La ea au participat întreg corpul didactic și elevii școlii. În acești ani am efectuat cercetări cu privire la problema deșeurilor și a reciclării acestora. În cadrul campaniei de mediu au fost realizate următoarele:

2. Audieri publice;

   Au fost distribuite broșuri, calendare, pliante;

   Au fost organizate expoziții de lucrări;

   Concluzie: Această metodă de colectare a gunoiului este profitabilă și convenabilă. Dar este important să interesezi oamenii care vor susține noua ordine.

De ce este nevoie de asta în satul nostru?

S-ar părea că satul este situat lângă Grădina Botanică, o centură forestieră, și o mică producție industrială. De ce avem nevoie de gunoi separat?

Așezările Pushkar sunt o așezare în creștere. În primul rând, satul este situat lângă aeroport. Mulți locuitori ai satului vizitează orașul destul de des și, la întoarcere, ar dori să respire aer curat. În al doilea rând, populația crește și, odată cu aceasta, crește și cantitatea de deșeuri. Cu o populație de 1.300 de oameni, satul produce zilnic aproximativ 1.950 de kilograme. Este de neimaginat chiar să ne imaginăm cât de mult gunoi este generat pe an de populația noastră (711.750 kg). În al treilea rând, părinții doresc ca copiii lor să crească sănătoși. În al patrulea rând, pe lângă faptul că există emisii de la arderea gunoiului, crește și numărul de mașini. În al cincilea rând, satul este situat în apropierea autostrăzii, cu drumuri ocolitoare pe ambele părți, din care provin și gazele de eșapament.

Concluzie: Este nevoie de colectarea selectivă a deșeurilor. După ce am studiat „avantajele” programului, vedem că acesta va contribui la îmbunătățirea situației de mediu a satului, pe măsură ce situația din oraș se va îmbunătăți.

„Un milion pentru colectare separată”.

Am descoperit acest proiect în timp ce exploram site-ul Greenpeace. Scopul său este de a strânge un milion de semnături într-un apel către primarii și guvernatorii regionali cu cererea de a face obligatorie instalarea de coșuri pentru colectarea separată a deșeurilor în fiecare curte, de a legifera această metodă de gestionare a deșeurilor și de a aprobarea regulilor de eliminare a gunoiului și întreținerea normală a locurilor unde sunt colectate deșeuri.

„Când vorbim de colectare separată, ne referim la rezolvarea unei probleme specifice care ne privește pe fiecare dintre noi, casa noastră, curtea, orașul. La urma urmei, colectarea separată se referă în primul rând la sănătatea copiilor noștri, care nu vor fi nevoiți să respire aer otrăvit de instalațiile de incinerare a deșeurilor. Aceasta este curtea noastră curată, acestea sunt parcurile care vor înconjura orașul nostru.” ("Pace verde")

Proiectul a început destul de recent, dar ia amploare deja. Putem lua parte la aceasta și contribui la protejarea mediului.

Elaborarea unui plan de proiect pentru satul așezărilor Pushkarskie.

Pentru a dezvolta un plan de proiect, aveam nevoie să găsesc informații despre produsele reciclabile. Tot dupa fiecare sunt informatii despre punctele de receptie.

Deșeuri de hârtie– deșeuri din producția, prelucrarea și consumul tuturor tipurilor de hârtie și carton, adecvate pentru utilizare ulterioară ca materii prime fibroase.

În republică sunt 2 puncte de colectare a deșeurilor de hârtie pe stradă. Promyshlennaya-1 și JSC „Energia” - st. Proletarskaya 132, care acceptă diferite tipuri de deșeuri de hârtie: hârtie, carton, cărți (cu și fără copertă cartonată), deșeuri de hârtie etc. Fiecare companie are auto-ridicare (minim - de la 200 kg). După cum indică informațiile de pe site-uri web, prețul depinde de calitatea hârtiei. Există și organizații care postează reclame pe rețelele de socializare.

Astfel, în orașul nostru și nu departe de satul nostru există puncte de colectare a deșeurilor de hârtie și, prin urmare, se poate implementa livrarea hârtiei.
Deșeuri menajere– substanțe (sau amestecuri de substanțe) considerate nepotrivite pentru utilizare ulterioară după utilizarea în gospodărie a produsului ajunge într-o groapă de gunoi.

Plastic– materiale organice pe bază de compuși sintetici sau naturali cu molecule înalte (polimeri). Materialele plastice pe bază de polimeri sintetici sunt utilizate pe scară largă.

Un mare defect în regiune este numărul neglijabil de puncte de colectare a plasticului. După cum au arătat rezultatele unei căutări pe internet, există companii în Saransk, MordovVtorResurs LLC, VtorPlastmas LLC, st. Proletarskaya, 130, care acceptă plastic pentru reciclare.

Deseuri periculoase- deșeuri care conțin substanțe nocive cu proprietăți periculoase (toxicitate, pericol de explozie, pericol de incendiu, reactivitate ridicată) sau care conțin agenți patogeni ai bolilor infecțioase sau care pot prezenta un pericol imediat sau potențial pentru mediu și sănătatea umană în mod independent sau când intră în contact cu alte substanțe (legea „Cu privire la deșeurile de producție și consum”). O baterie mică, care se descompune într-o groapă de gunoi, strica 400 de litri de apă.

Puncte de colectare reciclare în Mordovia: Mordovian Procurement Company, st. Promyshlennaya1-aya, 41, LLC Uzina ecologică din Mordovia, Autostrada Aleksandrovskoe 30, MRK, centru de reciclare, st. Constructii, 1.

Reciclarea bateriilor – „RegionYugEko” st. Osipenko 8. SRL „Companie lider în reciclare” st. Sovetskaya, 109

Sticlă– o substanță și un material, unul dintre cele mai vechi și, datorită diversității proprietăților sale, universale în practica umană. Recepția containerelor de sticlă în Saransk poate afecta semnificativ situația de mediu din oraș și poate îmbunătăți componenta economică. Reciclarea rațională a recipientelor din sticlă și reutilizarea lor sunt benefice pentru întreprinderile locale. Printre acestea se numără producătorul de bere SUN InBev, fabrica de conserve Saransky și fabrica de lapte Saransky.

Reciclarea aparatelor de uz casnic– De-a lungul timpului, obiectele de uz casnic încep să se defecteze și să se spargă, iar dacă este posibil să remediați problema, atunci ele pot fi încă folosite pentru ceva timp. Ce se întâmplă dacă defecțiunea este gravă și singurul lucru de făcut este să arunci dispozitivul? Aici toată lumea ar trebui să-și amintească că eliberarea neautorizată se confruntă cu o amendă gravă, dar, cel mai important, compușii toxici nocivi conținuți în dispozitive vor provoca daune enorme, care, sub influența condițiilor meteorologice, vor cădea în sol și vor provoca daune colosale mediului. . În Saransk, reciclarea aparatelor și articolelor de uz casnic este efectuată de companiile LLC Promekotekhnologiya, LLC Rusutilit, LLC GriKontrolUtilizatsiya, care au permise și licențe speciale pentru a efectua aceste acțiuni. Pe lângă aceste întreprinderi, magazinele de echipamente electronice precum Eldorado și M.Video oferă o asistență deosebită în colectarea și reciclarea echipamentelor de la populație.

Concluzie: Pe baza materialului pus la dispoziție, proiectul „Separarea deșeurilor” poate exista, deoarece există condiții adecvate și dorința oamenilor de a participa la promovarea programului.

Plan de proiect.

Pe baza materialului colectat, am elaborat un plan de proiect pentru implementarea deșeurilor selective în sat.

Etapa pregătitoare.

Comunicarea cu locuitorii satului. Pentru a face acest lucru, este necesar să se efectueze un sondaj social pentru a determina dacă sunt pregătiți pentru astfel de schimbări. Este important să atragem tineri care să țină echipe de propagandă în școli și pe străzi, vorbind despre beneficiile colectării separate a deșeurilor. În plus, acești tineri constituie jumătate din populația satului. În consecință, ei vor face ca aruncarea gunoiului selectiv să fie obișnuită în familiile lor.

Este necesar să se solicite sprijinul administrației sătești în sponsorizarea și asistența în implementarea acestui proiect.

Contactați companiile care doresc să accepte deșeuri. Aflați dacă îl pot exporta ei înșiși.

Dotarea șantierelor și achiziționarea de containere pentru colectarea deșeurilor.

Implementare - rezultatele proiectului.

Concluzie: acest plan stă la baza viitorului proiect.

19. IV. Concluzie

    Astfel, după ce am studiat o cantitate mare de material teoretic și rezultatele sondajului, am confirmat ipoteza că dacă organizăm colectarea separată a deșeurilor în sat, aceasta va avea un efect benefic asupra întregului oraș. Datorită acesteia, situația de mediu atât a orașului, cât și a satului se va îmbunătăți. Numărul copiilor și adulților sănătoși va crește.

    Evident, întreaga populație nu va participa la proiect. În practică, poate fi implementată o opțiune intermediară, care prevede procesarea atât a deșeurilor colectate separat, cât și a deșeurilor amestecate.

42. V. Referințe

    1. www.greenpeace.org/russia/ru/

    2. www.wikipedia.org

    3. http://www.new-garbage.com/

    4. http://www.ecoteco.ru/

    5.http://nizhniynovgorod.tradeis.ru/industry/cat/utilizaciya_otkhodov_vtorsyrjo