Caracteristicile unui student în practica didactică. Cum se scrie o referință de caracter pentru un student care a făcut un stagiu

Din locul practicii sale, acesta este un document necesar pentru orice viitor specialist care a fost supus. Mai târziu în articol vom examina mai detaliat forma de redactare a lucrării.

Informații generale

Documentul trebuie întocmit de un angajat sub a cărui supraveghere studentul își exersează cunoștințele teoretice. Caracteristicile sunt semnate de directorul organizației. Cu toate acestea, trebuie spus că, în majoritatea cazurilor, studentul este forțat să-l alcătuiască el însuși din cauza intensității ocupate a managerului. Acest tip de document este necesar pentru a evalua cât de bun este nivelul profesional de pregătire demonstrat de viitorul specialist. Forma caracteristicilor nu depinde de tipul de practică, care poate fi introductivă, preuniversitară, de tip industrial și, de asemenea, diferă în timp și scop. Nu depinde de locul de practică (școală, magazin, contabilitate, atelier de producție). În ciuda faptului că nu există limite și cerințe clare la elaborarea unui document de acest tip, există totuși anumite standarde care trebuie respectate în orice caz.

Caracteristicile unui elev care a efectuat un stagiu la școală. Structura documentului

Caracteristicile unui student care urmează un stagiu includ elemente de tip standard al unui astfel de document. Conține o parte introductivă, care conține numele de familie, prenumele și patronimul viitorului specialist. Structura documentului indică, de asemenea, ora și locația detaliată a locului unde a avut loc stagiul. Este necesar să se indice cu ce clase a lucrat viitorul specialist, ce materii a predat și ce tipuri de ore a studiat.

Parte principală

Caracteristicile studentului care a efectuat stagiul în această parte cuprind rezultatele activităților sale didactice. Volumul și calitatea implementării programului școlar este indicat aici. Se remarcă și competența de completare a documentației necesare. Partea principală oferă o descriere a activității de lucru a stagiarului. Iată o listă a tehnicilor și metodelor pe care le-a folosit în procesul educațional și educațional. Caracteristicile studentului care face stagiu includ și o descriere a modului în care acesta interacționează cu personalul didactic. În special, se evaluează cât de interesat a fost de munca sa și de a găsi un limbaj comun cu oamenii din jurul său. Caracteristicile unui student care a efectuat un stagiu ar trebui să includă o descriere a modului în care viitorul specialist interacționează cu studenții. Munca pedagogică nu înseamnă doar respectarea tuturor regulilor, instrucțiunilor și regulamentelor, ci și a lucrului cu copiii. Viitorul profesor trebuie să aibă anumite înclinații pentru această meserie, dorința și dorința de a cunoaște fiecare copil individual, acceptându-l ca individ. Trebuie nu numai să înveți să găsești o abordare față de fiecare dintre ei, ci și să devii o autoritate, o persoană pe care o vor respecta.

Informații suplimentare

Caracteristicile studentului care face stagiu includ o descriere a muncii sale în activități extracurriculare și educaționale. În această secțiune, trebuie să vorbiți despre participarea viitorului specialist în curățarea muncii și evenimente publice. Este necesar să se evalueze activitățile extrașcolare împreună cu copiii și să lucreze ca profesor de clasă.

Concluzie

Caracteristicile studentului care a finalizat stagiul, în partea sa finală, conțin o concluzie despre cât de reușită a avut această perioadă de muncă pentru viitorul specialist. La urma urmei, acest document, certificat printr-un sigiliu, este semnat de mentorul studentului și de directorul instituției de învățământ.

Exemplu

Mai jos este un exemplu de descriere (din practică) a unui student. Acesta va servi ca exemplu despre cum să redactați corect un document de acest tip.

"Caracteristicile stagiului pre-diplomă al studentei Irina Igorevna Petrova la Liceul nr. 12

Pe parcursul stagiului, Petrova I.I. s-a arătat a fi o studentă stagiară harnică, dând lecții pregătite cu sârguință. Totodată, a folosit limbajul vizual și structura lecțiilor sale, în timpul cărora i-au fost dezvăluite toate scopurile și obiectivele, a fost bine gândită. Varietatea formelor și metodelor folosite face ca predarea ei să fie bogată. Acest lucru îi implică pe elevi și le activează atenția. Irina Igorevna, stăpânind metodele de predare a unei limbi străine, le folosește pe cele moderne. Acest lucru ajută la menținerea și la întărirea interesului elevilor pentru materia ei și îmbunătățește calitatea lecției. Utilizarea formelor de lucru în grup nu permite doar Petrova I.I. obține un rezultat pozitiv în dobândirea de cunoștințe de către copii, dar crește și interesul acestora pentru o limbă străină. Este conștiincioasă și se străduiește să se asigure că fiecare dintre lecțiile sale adaugă cunoștințelor elevilor în termeni lexicali și gramaticali. Printre copii și colegi, Irina Igorevna se bucură de respect și autoritate. Este blândă și plină de tact. Ea a considerat ca obiectivul principal al muncii ei cu elevii de liceu este formarea echipei și formarea personalității culturale a copilului. În lecții ea acordă multă atenție creșterii elevilor. Competente într-o varietate de metode de predare (reproductive, instructiv-practice, parțial exploratorii), Petrova I.I. Le-am folosit în clasă. Luând în considerare capacitățile și caracteristicile individuale ale fiecărui copil, ea și-a făcut orele interesante și semnificative cu ajutorul diferitelor tipuri de sarcini. Irina Igorevna este o persoană prietenoasă, politicoasă, bună, plină de tact și sociabilă.

Concluzie

Conducerea Liceului nr. 12 consideră că Irina Igorevna Petrova merită un punctaj de 9 (nouă) puncte pentru finalizarea practicii didactice.

Supervizor de stagiu student:

Director al Liceului nr. 12 Sidorenko Valeria Olegovna

Data _____________

MP _____________ (semnătură)"

Sperăm că informațiile primite vă vor ajuta să întocmiți documentul necesar.

Caracteristicile stagiarului sunt întocmite de către profesorul instituției de învățământ care a supravegheat direct munca elevului. Specificația trebuie să reflecte:

prenume, prenume, curs, specialitatea studentului;

durata stagiului, denumirea acestuia;

analiza implementării obiectivelor de practică;

evaluarea performanței diferitelor tipuri de activități;

evaluarea abilităților elevului;

comentarii (dacă este necesar);

propunere de evaluare a activităților elevilor în practică.

Referința este certificată de șeful instituției (adjunctul activității educaționale). Criterii aproximative de evaluare a practicii elevilor:

manifestarea disciplinei și organizării în timpul practicii;

o măsură a independenței și creativității elevilor;

stăpânirea metodelor moderne de organizare și desfășurare a lecțiilor;

profunzimea analizei lecțiilor altor elevi;

manifestarea activității în munca organizatorică și educațională;

furnizarea de lecții cu mijloace educaționale și didactice;

respectarea eticii pedagogice;

promptitudinea executării tuturor documentației, calitatea conținutului acesteia.

Schema-caracteristicile unui student stagiar

Controlul asupra activității educaționale

a) Pregătirea și desfășurarea lecțiilor la discipline;

nivelul de cunoștințe și abilități pedagogice;

capacitatea de a organiza activitatea cognitivă a elevilor;

capacitatea de a reține atenția elevilor și de a trezi interesul pentru învățare;

capacitatea de a lua în considerare vârsta și caracteristicile individuale;

capacitatea de a demonstra tact pedagogic;

utilizarea diferitelor mijloace vizuale.

b) Pregătirea şi desfăşurarea activităţilor extraşcolare la discipline.

Caracteristici cantitative

Prezența la orele de profesor.

Desfășurarea lecțiilor în clasă pe diverse subiecte (număr total).

Verificarea caietelor elevilor (sistematică).

Lucru individual cu elevii.

Activități extrașcolare pe subiecte (număr total).

Munca educațională

Organizarea elevilor pentru munca educațională.

Lucrați la insuflarea abilităților de comportament cultural.

Evenimente educative desfășurate periodic: cursuri, excursii, informații săptămânale, vacanțe.

Lucrul cu părinții.

Participarea la activitatea școlii.

Latura calitativă a practicii

Gradul de independență și de abordare creativă a activității educaționale a elevului, diligența acestuia, atitudinea responsabilă, exigența de sine, dorința de a se familiariza cu experiența profesorului și de a aplica cunoștințele dobândite în muncă, nivelul de cunoștințe teoretice, utilizarea diverselor metode si tehnici,

capacitatea de a aborda munca în mod creativ, de a trezi interesul, de a stimula activitatea;

eficacitatea muncii efectuate, o scurtă analiză a evenimentului de testare;

nivelul general de pregătire a elevilor pentru activități extracurriculare

CARACTERISTICĂ

Student al Universității Pedagogice Chelyabinsk a Institutului Pedagogic Vocațional Badanin Alexey Nikolaevich în perioada de până în 2014. a urmat practica didactică la o facultate de inginerie mecanică.

În timpul stagiului său, Badanin A.N. a finalizat pe deplin programul de practică prescris, a demonstrat o bună cunoaștere a disciplinelor și a metodelor de predare a acestora și abilitatea de a aplica cunoștințele dobândite pentru a rezolva sarcinile pedagogice atribuite. Elevul s-a dovedit a fi un profesor harnic, responsabil. A fost creativ în dezvoltarea sarcinilor didactice. Cursurile și evenimentele pe care le-a condus au fost atent și interesante. Alexey Nikolaevici a pregătit o varietate de materiale demonstrative și de materiale pentru clase. Densitatea lecțiilor a fost destul de mare, cu o distribuție rațională a timpului și utilizarea diferitelor tipuri de activități de învățare.

Alexey Nikolaevich a reușit să găsească un limbaj comun cu studenții grupului în scurt timp. I-a tratat pe studenți cu atenție, tact, amabilitate și sinceritate.

Alexey Nikolaevich a răspuns întotdeauna la solicitările curatorului grupului și a oferit asistență în organizarea evenimentelor. Nota recomandată pentru practica didactică este „excelent”.

Director MBOU „Școala Gimnazială Nr. 26”: /Kirillov A.A.

Profesor de clasă: / E.S

Caracteristicile stagiului de practică al unui student la o universitate pedagogică (MIOO), facultatea de pedagogie corecțională, departamentul „psihologie specială și oligofrenopedagogie”
Katilovskaia Nadejda Vladimirovna.

Nadejda Vladimirovna Katilovskaya a efectuat un stagiu de practică la Centrul de reabilitare psihologică și pedagogică și corecție „Personalitatea copiilor” al instituției de stat de la 1 aprilie până la 1 mai 2010.

Studenta Nadezhda Vladimirovna Katilovskaya a urmat 6 lecții de specialitate în timpul stagiului. Conform planului, profesorul a susținut o lecție de aritmetică deschisă pe tema: „Compararea fracțiilor”, o lecție deschisă despre elementele de bază ale alfabetizării pe tema: „Prezentare educațională pe întrebări” și a compilat o descriere psihologică și pedagogică pentru un elev de nota 10 „B” Karatonova Alena.

Pe parcursul stagiului, studentul a demonstrat o bună cunoaștere a materialului și capacitatea de a folosi literatura metodologică. Utilizarea rațională a timpului de clasă și alternarea diferitelor tipuri de activități ale copiilor. Aplicarea cu competență a cunoștințelor teoretice dobândite în practică.

La pregătirea și desfășurarea lecțiilor, am ținut cont de sfaturile profesorului primite în timpul consultărilor și dezvoltărilor moderne. Metode și tehnici utilizate eficient, precum și diverse forme de activități individuale și colective ale copiilor. În timpul orelor, ea a stabilit cu succes contactul cu copiii și a urmat o abordare individuală și diferențiată a învățării. Pe parcursul întregului stagiu s-a lucrat în strânsă legătură cu toți specialiștii centrului. Elevul a demonstrat o atitudine conștiincioasă față de muncă, punctualitate și un potențial creativ bogat.

Nota pentru practica didactică ______________________________

Metodolog şcolar ________________ /M.B. Usolteva/

Profesor-supervizor ________________/S.A. Fedocenko/

Caracteristicile unui elev-profesor care a fost în practică în clasele de școală primară sunt scrise după forma standard a caracteristicilor generale. Cu toate acestea, partea descriptivă are propriile sale particularități în elaborarea unui astfel de document. Mai jos vom prezenta regulile de întocmire a caracteristicilor cu exemple.

Cum să scrieți o referință pentru un student care urmează o practică didactică

Caracteristicile sunt scrise pe coală A4. Poate fi completat manual sau pe computer și apoi imprimat.

Documentul trebuie să conțină următoarele secțiuni condiționate:

Titlu.

Această secțiune indică detaliile instituției școlare care a emis formularul. Inscripția este centrată în mijloc. Dacă școala are antet, puteți completa documentul de pe el.

...Școala secundară Vasilievskaya nr. 35
Cu. str. Vasilyevka Novoselova, 25 de ani
Caracteristici...

Secțiunea chestionar. Aceasta afișează informații despre student, durata stagiului și subiectul stagiului.

...pentru o elevă a grupei a V-a a Institutului Pedagogic Izmail, Maria Ivanovna Petrova, care a susținut cursuri practice la specialitatea „Predarea la clasele junioare” din 01.02. 2017 până în 26.03. 2017…

Secțiunea principală reflectă evaluarea generală a stagiarului, abilitățile sale, nivelul de pregătire metodologică și atitudinea față de viitoarea sa profesie.

Secția psihologică descrie trăsături comportamentale de personalitate: nivelul de educație culturală, relațiile în echipă, atitudinea față de elevii clasei în care elevul vinde.

Secțiune finală afişează data eliberării documentului şi semnătura conducătorului de practică.

...Directorul școlii /_____________/ Sidorov L.I.
Profesor /___________/ Demidova S.A...

Ce informații sunt indicate în caracteristici

Când scrieți o referință de caracter pentru un profesor stagiar de școală junior, este necesar să urmați o anumită schemă de scriere a documentului, care reflectă cel mai pe deplin cele mai importante puncte care ar trebui să fie caracteristice unui viitor profesor de școală primară. Această secțiune va oferi exemple de completare a secțiunilor principale și psihologice pentru caracteristicile scrisului.

Diagrama caracteristicilor

În secțiunile principale și psihologice ale documentului, este necesar să se descrie următoarele:

Cunoștințele cursantului despre programe și conținutul informațiilor educaționale din acestea.

…În timpul lecțiilor a fost încrezătoare, a stăpânit conținutul lecției, a transmis materialul elevilor, a căutat să implice toți elevii din clasă în procesul educațional, nimeni, fără a evidenția cunoștințele teoretice ale stagiarului la un nivel înalt. ...

Stagiarul știe să planifice, să planifice lecțiile zilnice și să pregătească materialele vizuale necesare pentru lecție.

...Elevul planifică corect lecțiile, asigurând legătura dintre prezentarea materialului și exemplele din viață, știe să rezolve problemele educaționale emergente, are un efect benefic asupra conștiinței elevilor și folosește cu competență materialele vizuale pregătite. Stagiarul știe să încerce metodologia de prezentare a materialului în clasă. În timpul lecțiilor, mi-am petrecut cea mai mare parte a timpului demonstrând exemple practice din viață și cerând studenților să finalizeze lecțiile la nivelul potrivit. A oferit condiții pentru dezvoltarea cuprinzătoare a elevilor prin sarcini problematice, întrebări...

Este capabil să folosească materiale vizuale reale?

...Am ales cu responsabilitate descrierea materialului pentru predare și am pregătit lecțiile ținând cont de materialele vizuale ale clasei...

Este capabil să-și atingă scopul și să sublinieze corect obiectivele lecției pe această temă?

...Lecții pregătite în mod responsabil, sarcini practice selectate pentru elevi. Au fost întocmite note meticuloase care afișează materiale vizuale pe tema planificată...

Abilitatea de a fi creativ în planificarea lecțiilor.

M-am străduit să predau inovații inovatoare studenților mei la clasă. În sala de clasă cu elevii este prietenoasă și în același timp pretențioasă, demonstrând cunoaștere a psihologiei copiilor, ținând cont de caracterele individuale ale elevilor de școală elementară.
Activitățile extrașcolare au asigurat unitatea elevilor clasei și dezvoltarea înclinațiilor creative ale copiilor. Cunoștințele elevilor destul de evaluate...