Card index pentru dezvoltarea vorbirii (senior, grupa pregătitoare) pe tema: Card index de jocuri didactice pentru dezvoltarea auzului și percepției fonemice. Card index al jocurilor didactice pentru desfășurarea proceselor fonemice la preșcolari
V. A. Sukhomlinsky a scris: „Atenția unui copil mic este o „creatură” capricioasă. Mi se pare o pasăre timidă care zboară departe de cuib de îndată ce încerci să te apropii de ea.”
Dezvoltarea și îmbunătățirea atenției este la fel de importantă ca și învățarea copiilor să scrie, să numere și să citească. În prezența atenției voluntare, procesele de gândire decurg mai rapid și mai corect, mișcările sunt efectuate mai precis și mai clar.
Studiul literaturii psihologice, pedagogice și metodologice, desfășurarea etapei de constatare a studiului ne-a condus la ideea realizării unei colecții pentru profesori și părinți despre utilizarea jocurilor didactice care vizează dezvoltarea atenției voluntare la copiii preșcolari.
Cu copiii mici, profesorul trebuie să se joace cu material didactic, să îl demonteze și să îl monteze împreună cu copiii. Activitățile de joacă la această vârstă sunt simple. Copilul nu este interesat de rezultatul jocului deocamdată, este fascinat de acțiunea de joc în sine;
Copiii mai mari au o experiență semnificativă în joc și o gândire atât de dezvoltată încât percep cu ușurință explicațiile pur verbale ale jocului. Cu copiii de această vârstă, puteți desfășura jocuri didactice nu numai individual, ci și cu întregul grup. La copii, activitatea de joc este mai conștientă și vizează obținerea de rezultate.
Jocuri didactice pentru formarea proceselor fonemice.
Utilizarea tehnologiilor de jocuri în activitatea de formare a proceselor fonemice la copiii de vârstă preșcolară senior într-un centru de vorbire.
Pentru a depăși tulburările fonetic-fonemice este necesară dezvoltarea percepției și a auzului fonemic.
Auzul fonemic– capacitatea de percepție auditivă a vorbirii, fonemelor. Auzul fonemic este de cea mai mare importanță pentru stăpânirea laturii sonore a unei limbi, pe baza ei se formează.
Conștientizarea fonemică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sonoră a unui cuvânt.
Procesele fonemice dezvoltate sunt un factor important în dezvoltarea cu succes a sistemului de vorbire în ansamblu.
Imaturitatea auzului fonemic afectează negativ formarea pronunției sunetului, copilul nu numai că diferențiază slab unele sunete după ureche, dar nici nu stăpânește pronunția lor corectă.
Încălcarea percepției fonemice duce la deficiențe specifice în pronunție, ceea ce indică stăpânirea incompletă a părții sonore a limbii, afectează negativ formarea pregătirii copiilor pentru analiza sonoră a cuvintelor și provoacă dificultăți în stăpânirea citirii și scrisului.
Percepția fonetică formată este cheia pentru pronunția clară a sunetelor, construirea structurii silabice corecte a cuvintelor, baza pentru stăpânirea structurii gramaticale a unei limbi, dezvoltarea cu succes a abilităților de scriere și citire, prin urmare, este baza întregului discurs complex. sistem.
Pronunția sunetului este strâns legată de auzul vorbirii. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dezvolte o dicție bună la copii, adică mobilitatea aparatului articulator, asigurând o pronunție clară și precisă a fiecărui sunet în mod individual, precum și o pronunție corectă și unificată.
Copilul trebuie să înțeleagă structura sonoră a limbii - aceasta este capacitatea de a auzi sunete individuale într-un cuvânt, să înțeleagă că acestea sunt situate într-o anumită secvență. Un copil cu lipsă de pronunție nu are această pregătire.
Un joc - tipul principal de activitate la vârsta preşcolară.
Cu ajutorul mijloacelor de joc, se creează o situație de joc, se actualizează cunoștințele copiilor, se explică regulile, se formează stimularea suplimentară a jocului și a activității de vorbire, se creează condiții pentru apariția și întărirea motivelor cognitive, dezvoltarea intereselor și se formează o atitudine pozitivă faţă de învăţare.
Utilizarea tehnologiilor de jocuri în munca unui terapeut de vorbire poate crește succesul predării copiilor cu tulburări de vorbire dacă:
1. S-a constatat că copiii au un nivel scăzut de dezvoltare a conștientizării fonemice. Ele se caracterizează prin tulburări în percepția nu numai a sunetelor care sunt perturbate în pronunție, ci și a celor pronunțate corect. Diferențierea consoanelor care sunt opoziționale în ceea ce privește vocea și lipsa vocii este mai dificilă pentru copii decât distingerea consoanelor în ceea ce privește duritatea și moliciunea, sau după locul și metoda de formare.
2. Cele mai mari dificultăți au fost cauzate de sarcinile privind recunoașterea unui sunet dat în silabe și cuvinte, precum și sarcinile de distingere a sunetelor corecte și incorecte ale cuvintelor și frazelor.
3. Formarea percepției fonetice la elevi este influențată secundar de deficiențe în pronunția sunetului, precum și de un nivel scăzut de dezvoltare a atenției vorbirii.
Etapa 1 (pregătitoare) – dezvoltarea auzului non-vorbirii.
În această etapă, se desfășoară exerciții pentru a distinge sunete non-vorbire. Astfel de exerciții contribuie la dezvoltarea memoriei auditive și a atenției auditive, fără de care este imposibil să înveți un copil să asculte vorbirea altora și să diferențieze fonemele. În acest moment, auzul fizic funcționează.
Jocuri utilizate în munca corecțională la etapa 1.
- discriminarea sunetelor non-vorbirii.
Jocul „Tăcere”
Copiii, închizând ochii, „ascultă tăcerea”. După 1-2 minute, copiii sunt rugați să deschidă ochii și să spună ce au auzit.
Jocul „Ghici la ce mă joc”
Scop: dezvoltarea stabilității atenției auditive, capacitatea de a distinge un instrument după ureche după sunetul său.
Logopedul pune pe masă jucării muzicale, le numește și scoate sunete. Apoi îi invită pe copii să închidă ochii („noaptea a căzut”, ascultați cu atenție, aflați ce sunete au auzit.
Jocul „Aflați prin sunet”
Diverse obiecte și jucării care pot produce sunete caracteristice: (linguriță de lemn, lingură de metal, creion, ciocan, minge de cauciuc, sticlă, foarfece, ceas cu alarmă)
Jocul „Bocale de zgomot”.
Scop: exersarea identificării tipului de cereale după ureche.
- diferențierea după metoda de reproducere (claps, stomps)
Joc „Unde au aplaudat? ", Jocul "Unde au sunat"
Scop: dezvoltarea focalizării atenției auditive, capacitatea de a determina direcția sunetului.
Acest joc necesită un clopoțel sau alt obiect care sună. Copilul închide ochii, tu stai departe de el și suni în liniște (zdrăngănit, foșnet). Copilul ar trebui să se întoarcă spre locul din care se aude sunetul și, cu ochii închiși, să arate direcția cu mâna, apoi să deschidă ochii și să se verifice. Puteți răspunde la întrebarea: unde sună? – stânga, față, sus, dreapta, jos. O opțiune mai complexă și mai distractivă este „buful orbului”.
- diferentiere dupa tempo (rapid - lent)
"Cine este mai rapid?"
- diferențierea după ritm (modele ritmice)
Jocul „Polyanka”.
Scop: recunoașterea tiparului ritmic.
Animale sălbatice s-au adunat în poiană. Fiecare dintre ei va bate diferit: iepurele de 1 dată, puiul de urs de 2 ori, veverița de 3 ori și ariciul de 4 ori. Ghici cine a venit în poiană după o bătaie.
- diferențierea după puterea sunetului (tare - silențios)
Jocul „Sunt – Scăzut”
Copiii merg în cerc. Muzicianul redă sunete joase și înalte (pe acordeonul cu butoane). Auzind sunete înalte, copiii se ridică în picioare, auzind sunete scăzute, se ghemuiesc.
Jocul „Silențios și tare”
Se desfășoară în mod similar cu cel precedent, doar sunetele sunt produse fie tare, fie liniștit. De asemenea, copiii corelează natura sunetelor cu mișcări diferențiate.
Etapa 2 - dezvoltarea auzului vorbirii.
Jocuri utilizate în munca corecțională la etapa 2.
- distingerea cuvintelor, frazelor, complexelor sonore și sunetelor identice după înălțimea, puterea și timbrul vocii
Jocul „Blizzard”
Scop: să-i învețe pe copii să-și schimbe puterea vocii de la liniștit la tare și de la tare la liniștit cu o singură expirație.
Furtunile de zăpadă au măturat și au început să-și cânte cântecele: uneori liniștite, alteori tare.
Jocul „Vântul bate”.
O adiere ușoară de vară suflă: ooh-ooh (liniște-liniștit)
A suflat un vânt puternic: U-U-U (tare) Pot fi folosite imagini.
Joc „Tare și liniștit”.
Jucării pereche: mari și mici. Cei mari pronunță cuvintele cu voce tare, cei mici - în liniște.
Jocul „Trei Urși”.
Spuneți una dintre expresiile pentru urs, ursoaică și pui cu o voce care variază în ton.
Jocul "Aproape - Departe".
Logopedul scoate diverse sunete. Copilul învață să distingă unde fredonează barca cu aburi (oooh) - departe (în liniște) sau aproape (cu voce tare). Ce fel de pipă cântă: una mare (cu voce joasă) sau una mică (cu voce înaltă).
- diferențierea cuvintelor care sunt similare în compoziția sunetului:
Jocul „Corect și greșit”.
Opțiunea 1. Logopedul arată copilului o imagine și numește cu voce tare și clar ceea ce este desenat pe ea, de exemplu: „Cară”. Apoi explică: „Voi numi această imagine fie corect, fie incorect, iar tu ascultă cu atenție, dacă greșesc, bateți din palme.
Opțiunea 2. Dacă copilul aude pronunția corectă a obiectului prezentat în imagine, ar trebui să ridice un cerc verde, dacă este incorect, ar trebui să ridice un cerc roșu.
Baman, paman, bana, banam, wavan, davan, bavan.
Vitanină, mitavină, fitamină, vitamină, vitamină, mitanină, fitavină.
Jocul „Ascultă și alege”.
În fața copilului sunt imagini cu obiecte ale căror nume sunt similare ca sunet:
cancer, lac, mac, rezervor
casă, bulgăre, resturi, somn
capră, împletitură
bălți, schiuri
urs, șoarece, castron
Logopedul numește 3-4 cuvinte într-o anumită secvență, copilul selectează imaginile corespunzătoare și le aranjează în ordinea numită.
Joc" "Care cuvânt este diferit? "
Dintre cele patru cuvinte rostite de un adult, copilul trebuie să aleagă și să numească cuvântul care este diferit de restul.
Com-com-cat-com
Şanţ-şanţ-şanţ-cacao
rățușcă-rățușă-rățușcă-pisicuță
Cabină-cabină-scrisoare-cabină
Surub-surub-bandaj-surub
Minut-monedă-minut-minut
Bufet-buchet-bufet-bufet
Bilet-balet-balet-balet
Dudka-stand-stand-stand
- diferenţierea silabelor
Jocul „La fel sau diferit”.
În urechea copilului i se rostește o silabă, pe care acesta o repetă cu voce tare, după care adultul fie repetă același lucru, fie spune contrariul. Sarcina copilului este să ghicească dacă silabele au fost aceleași sau diferite. Trebuie selectate silabele pe care copilul să le poată repeta deja corect. Această metodă ajută la dezvoltarea capacității de a distinge sunetele rostite în șoaptă, ceea ce antrenează perfect analizatorul auditiv.
Jocul „Let’s Clap”
Adultul îi explică copilului că există cuvinte scurte și lungi. El le pronunță, separând silabele intonațional. Împreună cu copilul pronunță cuvintele (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, batând din palme silabele. O variantă mai dificilă: invitați copilul să bată din palme numărul de silabe din cuvânt pe al lui.
Jocul „Ce este în plus? "
Logopedul pronunță o serie de silabe „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-wa-fa-fa”... Copilul ar trebui să bată din palme când aude o silabă în plus (diferită).
Jocul „Alien”
Scop: diferențierea silabelor.
Echipament: capac extraterestru.
Hod: Băieți, un somnambul a venit la noi de pe altă planetă. Nu știe să vorbească rusă, dar vrea să se împrietenească și să se joace cu tine. El vorbește, iar tu repeți după el. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... În primul rând, rolul extratereștrilor este jucat de un adult, apoi de un copil.
-diferenţierea fonemelor.
Recunoașterea unui sunet pe fundalul altor sunete, pe fundalul unui cuvânt.
Izolarea vocalelor dintr-un număr de sunete.
Recunoașterea vocalelor pe fondul silabelor și al cuvintelor monosilabice.
Recunoașterea vocalelor pe fondul cuvintelor polisilabice.
Izolarea consoanelor dintr-un număr de alte sunete.
Recunoașterea consoanelor pe fondul cuvintelor polisilabice.
Aerul curge liber prin gură,
Nu există obstacole diferite.
Sunetul este vocal
Cei care sunt de acord ar fi bucuroși să cânte,
Dar există doar obstacole în gură:
Șoptește, fluieră, bâzâit, vuiet
Limbajul ne dă.
Jocul „Ce întreabă șoarecele”
Scop: învățați să identificați cuvintele cu un anumit sunet. Dezvoltați analiza și sinteza fonematică.
Echipament: jucărie „bi-ba-bo” – iepure, modele alimentare.
Procedură: Arătați copiilor jucăria și spuneți, prefăcându-vă că sunt el: „Mi-e foarte foame, dar mi-e frică de pisică, vă rog să-mi aduceți alimente care au sunetul A în numele lor.” La fel cu alte sunete.
Jocul „Spune Cuvântul”.
Logopedul citește poezia, iar copilul termină ultimul cuvânt, care se potrivește cu sensul și rima:
Nu e o pasăre pe ramură -
Animal mic
Blana este caldă, ca o sticlă cu apă fierbinte.
Numele lui este. (veverita) .
Jocul „Sound Lost”
Copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu are un înțeles potrivit și să-l aleagă pe cel potrivit: Mama a mers cu butoaiele (fiicele)
Pe drumul de-a lungul satului.
Jocul „Prindeți sunetul”. „Prinde cântecul”
Bate din palme dacă se aude sunetul „m” în cuvânt.
Mac, ceapă, șoarece, pisică, brânză, săpun, lampă.
Jocul „Găsește sunetul”
1 Selectați imaginile subiect ale căror nume conțin sunetul dat. Anterior, pozele se numesc adulți.
2 Pe baza imaginii intrării, numiți cuvintele în care se aude sunetul dat.
Joc cu mingea.
Logopedul pronunță diverse silabe și cuvinte. Copilul trebuie să prindă mingea la sunetul dat, dacă nu aude, apoi să lovească mingea.
Etapa 3
Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză elementară a sunetului.
Această etapă are o anumită secvență:
Determinarea numărului de silabe în cuvinte de complexitate diferită
Evidențierea primului și ultimul sunet dintr-un cuvânt
Selectarea unui cuvânt cu un sunet sugerat dintr-un grup de cuvinte sau din
promoții.
Distingerea sunetelor în funcție de caracteristicile lor calitative (vocale-
consoană, surdă - voce, tare - moale);
Determinarea locului, cantității, secvenței de sunete dintr-un cuvânt
Sarcini creative (de exemplu, găsiți cuvinte cu sunete date)
Construire modele
Cuvântul este împărțit în silabe,
Ca felii de portocală.
Dacă silabele vin una lângă alta -
Cuvintele rezultate sunt:
Tu- și –qua-, și împreună „dovleacul”.
So- și -va- so, „bufniță”.
Silabă accentuată, silabă accentuată
- Nu se numește așa degeaba...
Hei, ciocan invizibil,
Etichetează-l cu o lovitură!
Și ciocanul bate, bate,
Și discursul meu sună clar.
Jocul „Atingerea silabelor”
Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor
Echipament: tobă, tamburin.
Descrierea jocului: Copiii stau la rând. Logopedul explică că fiecărui copil i se va da un cuvânt pe care trebuie să-l bată sau să bată din palme. Pronunță un cuvânt clar și tare, de exemplu roată. Copilul chemat trebuie să tape de atâtea ori câte silabe există într-un anumit cuvânt. Prezentatorul le oferă copiilor cuvinte cu un număr diferit de silabe. Câștigătorii vor fi cei care nu au făcut nicio greșeală.
Jocul „Ghicește cuvântul”
Scop: compune cuvinte cu un anumit număr de silabe
Descrierea jocului: copiii stau la masă. Profesorul spune: „Acum tu și cu mine vom ghici cuvintele. Nu vă voi spune care sunt, vă voi spune doar prin telegraf, îi voi doborî și trebuie să vă gândiți și să spuneți care ar putea fi aceste cuvinte.” Dacă copiilor le este greu să numească cuvântul, profesorul bate din nou cuvântul și pronunță prima silabă. Jocul se repetă, dar acum profesorul numește un copil. Persoana chemată trebuie să ghicească cuvântul care i se va atrage, să-l numească și să-l elimine. Când copiii au stăpânit jocul, puteți alege unul dintre copii ca lider.
Jocul „Trenul silabelor”.
Locomotiva cu abur cu trei vagoane. Pe 1, modelul este de 1 silabă, pe a 2-a - din 2 silabe, pe a 3-a - din 3 silabe. Copiii trebuie să „pună imaginile în căruciorul corect.
Jocul „Piramida”.
Scop: instruirea copiilor în determinarea numărului de silabe din cuvinte.
Echipament: imaginea unei piramide de pătrate pe trei rânduri: în partea de jos sunt 3 pătrate pentru cuvinte cu trei silabe, deasupra - 2 pătrate pentru cuvinte cu două silabe și în partea de sus - un pătrat pentru cuvinte cu o silabă. Există buzunare sub pătrate. Imaginile subiectului.
Procedura: pune pozele in buzunarul corect in functie de numarul de cuvinte.
Jocul „Găsiți un model pentru cuvânt”
Scop: instruirea copiilor în împărțirea în silabe.
Imagini de subiect, diagrame pentru cuvinte cu o silabă, două silabe, trei silabe.
Potriviți cuvântul cu diagrama.
Jocul „Lanțul de cuvinte”.
in cuvinte.
Echipamente. Carduri cu imagini ale subiectului.
Progresul jocului. 4-6 copii se joacă. Fiecare copil are 6 cărți. Logopedul începe să întindă lanțul. Următoarea imagine este plasată de un copil al cărui nume al obiectului reprezentat începe cu sunetul care se termină cu cuvântul - numele primului obiect. Câștigătorul este cel care își întinde primul toate cărțile.
Joc cu trenul
Scop: exersarea abilităților de a identifica primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.
Desfășurarea jocului: copiii sunt rugați să facă un tren din vagoane-cărți. Așa cum vagoanele dintr-un tren sunt conectate între ele, la fel și cardurile trebuie conectate numai cu ajutorul sunetelor. Ultimul sunet trebuie să coincidă cu primul sunet al următorului nume, apoi vagoanele trenului nostru vor fi conectate ferm. Prima carte este o locomotivă electrică, jumătatea ei stângă este goală. Ultima remorcă are și spațiu neocupat - jumătatea din dreapta este goală. Se pot juca mai multe persoane. Toate cărțile sunt distribuite în mod egal jucătorilor. Fiecare persoană, la rândul său, plasează una potrivită pe imaginea cea mai exterioară, adică una al cărei prim sunet din nume este același cu ultimul sunet din cartea cea mai exterioară dată. Astfel, în numele pozelor din stânga este întotdeauna evidențiat primul sunet, iar în numele pozelor din stânga este întotdeauna evidențiat ultimul sunet. Acest lucru trebuie luat în considerare și nu plasați imagini în dreapta care au consoane vocale la sfârșitul cuvântului în numele lor.
Joc „Undița minunată”
Scop: Să instruiască copiii în identificarea primului și ultimului sunet
in cuvinte.
Un magnet este atașat la capătul firului unei mici undițe de pescuit de casă. Coborând undița în spatele ecranului, unde sunt atașate mai multe poze cu cleme metalice, copilul scoate poza și numește primul și ultimul sunet.
Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”.
Echipamente. Carduri cu diagrame ale locației sunetelor în cuvinte.
Desfășurarea jocului: Fiecare copil primește un cartonaș. Logopedul arată imagini și numește cuvinte. Dacă un anumit sunet se aude la începutul unui cuvânt, trebuie să puneți un cip în prima celulă. Dacă se aude un sunet în mijlocul unui cuvânt, cipul trebuie plasat în a doua celulă. Dacă sunetul este la sfârșitul unui cuvânt, cipul este plasat în a treia celulă. Câștigătorul este cel care nu a greșit.
Jocul „Găsește un loc pentru imaginea ta”.
Scop: învață să diferențiezi sunetele în cuvinte. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).
2 case pentru fiecare sunet. (imagini cu sunet [w] locuiesc într-o casă, cu sunet [s] în alta)
Jocul „Ai grijă”.
Scop: distingerea sunetelor [d] - [t] în paronime.
Point-fiică, simț-datorie, mulinetă-mulinet, apă-vată, melancolie-board, plute-fructe.
Joc „Ajută-mă să-mi împachetez lucrurile”
Scop: distincția de sunete [z] – [zh]
Un țânțar și un gândac pleacă într-o călătorie. Ajutați-i să-și împacheteze lucrurile pentru călătorie. Țânțarul are nevoie de lucruri cu sunetul [z]. iar unui gândac cu sunetul [zh].
Umbrelă, castel, pijamale, schiuri, cuțite, rucsac, alfabet, vestă, plăcintă, bluză, stea, ghindă, ecuson.
Joc „Valiza și Servietă”.
Scop: distincția de sunete [w].– [zh]
Ascundeți obiectele care conțin sunetul [zh] în valiză. iar în servietă cu sunetul [w].
Jocul „Cadouri”
Scop: distingerea sunetelor [l] – [l*]; [r] – [r*]
Zvukovichok a decis să le ofere cadouri Lanei și Lenei. Dar m-am gândit la asta, pentru că Lana iubește obiectele cu sunetul [l], Lena cu sunetul [l*]. Ajută-mă să aleg cadourile.
Tigru - obiecte cu sunetul [r] și pui de tigru cu sunetul [r*].
Joc „Ce a strâns băiatul în grădină cu sunetele [r] - [r]
[r] roșie, mărar, morcovi, mazăre, cartofi.
[p*] castravete, ridichi, nap, ridichi.
Joc „Găsiți în ce cuvinte sună cântecul țânțarului mare și în care al celui mic.
Scop: distincția de sunete [z].– [z*]
Umbrelă, gard, coș, zebră, libelulă, mesteacăn, castel, stafide.
Jocul „Care imagine pentru cine”
Scop: distincția de sunete [g] – [k]
Porumbel - imagini cu sunet [g];
Pisica Leopold - imagini cu sunet[k].
Loto fonetic „Vocit – Surd”.
Scop: Să înveți să pronunțe corect sunetele și să diferențiezi fonemele după voce și surditate.
Pe un card cu un dreptunghi galben, sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană vocală, iar pe un card cu un dreptunghi liliac sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană fără voce.
Loto fonetic „Hard - soft”.
Scop: Să înveți să pronunțe corect sunetele și să diferențiezi fonemele după duritate și catifelare.
Pe un card cu un dreptunghi albastru sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană tare, iar pe o carte cu un dreptunghi verde sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană moale.
Jocul „Zvukoedik”
Scop: determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.
Material joc: papusa.
Regulile jocului: Sunetele au un inamic teribil - Devoratorul de sunet. Se hrănește cu sunetele inițiale (ultimele sunete) din toate cuvintele. Profesorul se plimbă prin grupă cu o păpușă în mâini și spune: ... Ivan, ... tul, ... frunte,. kno (sto, stu, albo, okn) etc. Ce a vrut să spună păpușa?
Jocul „Prinți sunetul”
Scop: să învețe cum să denumești sunetul într-un cuvânt în funcție de caracteristicile sale spațiale (primul, al doilea, după un anumit sunet, înainte de un anumit sunet)
Cum se joacă: Copiii stau în cerc, liderul are mingea. El pronunță un cuvânt cu voce tare, aruncă mingea oricui joacă și spune ce sunet ar trebui să numească, de exemplu, „brânză, al doilea sunet”. Copilul prinde mingea și răspunde: „Y” - și returnează mingea prezentatorului, care cere următoarea sarcină legată de același cuvânt. Toate sunetele dintr-un cuvânt trebuie analizate.
Jocul „Semafor”.
Scop: Să instruiască copiii în găsirea locului sunetului într-un cuvânt.
Adultul numește cuvintele. Copilul plasează un cip pe partea dreaptă stângă, roșie, mijlocie sau verde a benzii („semafor”), în funcție de locul în care se aude sunetul dat.
Jocul „Case”.
Scop: Dezvoltarea capacității de a diferenția sunete similare și de a găsi locul unui sunet într-un cuvânt. Echipamente. Un set de imagini subiect, ale căror nume încep cu sunete opoziționale, 2 case, fiecare casă are 3 buzunare (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului).
Progresul jocului. Copilul face o poză, o numește, determină prezența unui sunet (de exemplu, Ш sau Ш, locul său într-un cuvânt, introduce imaginea în buzunarul corespunzător. Se acordă puncte pentru o sarcină finalizată corect.
Joc „Fiecare sunet are camera lui”
Scop: să învețe cum să efectuezi o analiză completă a sunetului unui cuvânt pe baza diagramei de sunet și a jetoanelor.
Cum se joacă: Jucătorii primesc case cu același număr de ferestre. Locuitorii - „cuvinte” - trebuie să se mute în case și fiecare sunet vrea să trăiască într-o cameră separată. Copiii numără numărul de ferestre din casă și concluzionează câte sunete ar trebui să fie într-un cuvânt. Apoi, prezentatorul pronunță cuvântul, iar jucătorii numesc fiecare sunet separat și plasează jetoanele pe ferestrele casei - „populați sunetele”. La începutul antrenamentului, liderul spune doar cuvinte potrivite pentru așezare, adică acelea care vor conține atâtea sunete câte ferestre sunt în casă. În etapele ulterioare, puteți spune un cuvânt care nu poate fi „așezat” într-o casă dată, iar copiii, prin analiză, sunt convinși de greșeală. Un astfel de chiriaș este trimis să locuiască pe o altă stradă, unde trăiesc cuvinte cu un număr diferit de sunete.
„Câte camere sunt în apartament? »
Scop: să învețe cum să determine numărul de sunete din cuvinte fără a te baza pe o diagramă gata făcută folosind jetoane.
Cum se joacă: casele de cuvinte sunt folosite pentru joc, dar fără ferestre de diagramă. Fiecare jucător are o astfel de casă, precum și mai multe jetoane și un set de numere: 3, 4, 5, 6. Prezentatorul are imagini cu obiecte. El arată o poză, copiii pun jetoane în casă în funcție de numărul de sunete, apoi pun numărul corespunzător. Apoi jetoanele sunt scoase din casă, prezentatorul arată următoarea poză, iar copiii analizează din nou cuvântul. La sfârșitul jocului, bazându-vă pe numere, trebuie să încercați să vă amintiți ce imagini au fost oferite pentru analiză. Le puteți cere să-și aleagă propriile cuvinte cu același număr de sunete.
Jocul „Telegrafii”
Scop: dezvoltarea abilităților de analiză secvențială a sunetului bazată pe prezentare; antrenament în sinteza sonoră a cuvintelor.
Jocuri didactice pentru formarea proceselor fonemice.
Utilizarea tehnologiilor de joc în activitatea de formare a proceselor fonemice la copiii de vârstă preșcolară senior.
Pentru a depăși tulburările fonetic-fonemice este necesară dezvoltarea percepției și a auzului fonemic.
Auzul fonemic este capacitatea de percepție auditivă a vorbirii și a fonemelor. Auzul fonemic este de cea mai mare importanță pentru stăpânirea laturii sonore a unei limbi, pe baza ei se formează.
Conștientizarea fonetică este capacitatea de a distinge sunetele vorbirii și de a determina compoziția sunetului unui cuvânt.
Procesele fonemice dezvoltate sunt un factor important în dezvoltarea cu succes a sistemului de vorbire în ansamblu.
Imaturitatea auzului fonemic afectează negativ formarea pronunției sunetului, copilul nu numai că diferențiază slab unele sunete după ureche, dar nici nu stăpânește pronunția lor corectă.
Încălcarea percepției fonemice duce la deficiențe specifice în pronunție, ceea ce indică stăpânirea incompletă a părții sonore a limbii, afectează negativ formarea pregătirii copiilor pentru analiza sonoră a cuvintelor și provoacă dificultăți în stăpânirea citirii și scrisului.
Percepția fonetică formată este cheia pentru pronunția clară a sunetelor, construirea structurii silabice corecte a cuvintelor, baza pentru stăpânirea structurii gramaticale a unei limbi, dezvoltarea cu succes a abilităților de scriere și citire, prin urmare, este baza întregului discurs complex. sistem.
Pronunția sunetului este strâns legată de auzul vorbirii. Pentru a face acest lucru, este necesar să se dezvolte o dicție bună la copii, adică mobilitatea aparatului articulator, asigurând o pronunție clară și precisă a fiecărui sunet în mod individual, precum și o pronunție corectă și unificată.
Copilul trebuie să înțeleagă structura sonoră a limbii - aceasta este capacitatea de a auzi sunete individuale într-un cuvânt, să înțeleagă că acestea sunt situate într-o anumită secvență. Un copil cu lipsă de pronunție nu are această pregătire.
Jocul este activitatea principală la vârsta preșcolară.
Cu ajutorul mijloacelor de joc, se creează o situație de joc, se actualizează cunoștințele copiilor, se explică regulile, se formează stimularea suplimentară a jocului și a activității de vorbire, se creează condiții pentru apariția și întărirea motivelor cognitive, dezvoltarea intereselor și se formează o atitudine pozitivă faţă de învăţare.
Utilizarea tehnologiilor de jocuri în munca unui terapeut de vorbire face posibilă creșterea succesului învățării pentru copiii cu tulburări de vorbire.
Etapa 1 (pregătitoare) – dezvoltarea auzului non-vorbirii.
În această etapă, se desfășoară exerciții pentru a distinge sunete non-vorbire. Astfel de exerciții contribuie la dezvoltarea memoriei auditive și a atenției auditive, fără de care este imposibil să înveți un copil să asculte vorbirea altora și să diferențieze fonemele. În acest moment, auzul fizic funcționează.
Etapa 1.
Distingerea sunetelor non-vorbire.
Jocul „Tăcere”
Copiii, închizând ochii, „ascultă tăcerea”. După 1-2 minute, copiii sunt rugați să deschidă ochii și să spună ce au auzit.
Jocul „Ghici la ce mă joc”
Scop: dezvoltarea stabilității atenției auditive, capacitatea de a distinge un instrument după ureche după sunetul său.
Logopedul pune pe masă jucării muzicale, le numește și scoate sunete. Apoi îi invită pe copii să închidă ochii („noaptea a căzut”, ascultați cu atenție, aflați ce sunete au auzit.
Jocul „Aflați prin sunet”
Diverse obiecte și jucării care pot produce sunete caracteristice: (linguriță de lemn, lingură de metal, creion, ciocan, minge de cauciuc, sticlă, foarfece, ceas cu alarmă)
Jocul „Bocale de zgomot”.
Scop: exersarea identificării tipului de cereale după ureche.
Diferențierea după metoda de reproducere (claps, stomps)
Joc „Unde au aplaudat? ", Jocul "Unde au sunat"
Scop: dezvoltarea focalizării atenției auditive, capacitatea de a determina direcția sunetului.
Acest joc necesită un clopoțel sau alt obiect care sună. Copilul închide ochii, tu stai departe de el și suni în liniște (zdrăngănit, foșnet). Copilul ar trebui să se întoarcă spre locul din care se aude sunetul și, cu ochii închiși, să arate direcția cu mâna, apoi să deschidă ochii și să se verifice. Puteți răspunde la întrebarea: unde sună? – stânga, față, sus, dreapta, jos. O opțiune mai complexă și mai distractivă este „buful orbului”.
- diferențiere după tempo (rapid - lent)
"Cine este mai rapid?"
- diferențierea după ritm (modele ritmice)
Jocul „Polyanka”.
Scop: recunoașterea tiparului ritmic.
Animale sălbatice s-au adunat în poiană. Fiecare dintre ei va bate diferit: iepurele de 1 dată, puiul de urs de 2 ori, veverița de 3 ori și ariciul de 4 ori. Ghici cine a venit în poiană după o bătaie.
- diferențierea în funcție de puterea sunetului (tare - silențios)
Jocul „Sunt – Scăzut”
Copiii merg în cerc. Muzicianul redă sunete joase și înalte (pe acordeonul cu butoane). Auzind sunete înalte, copiii se ridică în picioare, auzind sunete scăzute, se ghemuiesc.
Jocul „Silențios și tare”
Se desfășoară în mod similar cu cel precedent, doar sunetele sunt produse fie tare, fie liniștit. De asemenea, copiii corelează natura sunetelor cu mișcări diferențiate.
Etapa 2 - dezvoltarea auzului vorbirii.
Jocuri utilizate în lucrările de corecție pe Etapa 2.
- distingerea cuvintelor, frazelor, complexelor sonore și sunetelor identice după înălțimea, puterea și timbrul vocii
Jocul „Blizzard”
Scop: să-i învețe pe copii să-și schimbe puterea vocii de la liniștit la tare și de la tare la liniștit cu o singură expirație.
Furtunile de zăpadă au măturat și au început să-și cânte cântecele: uneori liniștite, alteori tare.
Jocul „Vântul bate”.
O adiere ușoară de vară suflă: ooh-ooh (liniște-liniștit)
A suflat un vânt puternic: U-U-U (tare) Pot fi folosite imagini.
Joc „Tare și liniștit”.
Jucării pereche: mari și mici. Cei mari pronunță cuvintele cu voce tare, cei mici - în liniște.
Jocul „Trei Urși”.
Scop: dezvoltarea capacității de a schimba tonul vocii
Spuneți una dintre expresiile pentru urs, ursoaică și pui cu o voce care variază în ton.
Jocul "Aproape - Departe".
Logopedul scoate diverse sunete. Copilul învață să distingă unde fredonează barca cu aburi (oooh) - departe (în liniște) sau aproape (cu voce tare). Ce pipă cântă: una mare (cu voce joasă) sau una mică (cu voce înaltă).
- diferențierea cuvintelor care sunt similare în compoziția sunetului:
Jocul „Corect și greșit”.
Opțiunea 1. Logopedul arată copilului o imagine și numește cu voce tare și clar ceea ce este desenat pe ea, de exemplu: „Cară”. Apoi explică: „Voi numi această imagine fie corect, fie incorect, iar tu ascultă cu atenție, dacă greșesc, bateți din palme.
Opțiunea 2. Dacă copilul aude pronunția corectă a obiectului prezentat în imagine, ar trebui să ridice un cerc verde, dacă este incorect, ar trebui să ridice un cerc roșu.
Baman, paman, banana, banam, wavan, davan, bavan.
Vitanină, mitavină, fitamină, vitamină, vitamină, mitanină, fitavină.
Jocul „Ascultă și alege”.
În fața copilului sunt imagini cu obiecte ale căror nume sunt similare ca sunet:
cancer, lac, mac, rezervor
suc, cățea
casă, bulgăre, resturi, somn
capră, împletitură
bălți, schiuri
urs, șoarece, castron
Logopedul numește 3-4 cuvinte într-o anumită secvență, copilul selectează imaginile corespunzătoare și le aranjează în ordinea numită.
Joc" "Care cuvânt este diferit? "
Dintre cele patru cuvinte rostite de un adult, copilul trebuie să aleagă și să numească cuvântul care este diferit de restul.
Com-com-cat-com
Şanţ-şanţ-şanţ-cacao
rățușcă-rățușă-rățușcă-pisicuță
Cabină-cabină-scrisoare-cabină
Surub-surub-bandaj-surub
Minut-monedă-minut-minut
Bufet-buchet-bufet-bufet
Bilet-balet-balet-balet
Dudka-stand-stand-stand
- diferențierea silabelor
Jocul „La fel sau diferit”.
În urechea copilului i se rostește o silabă, pe care acesta o repetă cu voce tare, după care adultul fie repetă același lucru, fie spune contrariul. Sarcina copilului este să ghicească dacă silabele au fost aceleași sau diferite. Trebuie selectate silabele pe care copilul să le poată repeta deja corect. Această metodă ajută la dezvoltarea capacității de a distinge sunetele rostite în șoaptă, ceea ce antrenează perfect analizatorul auditiv.
Jocul „Let’s Clap”
Adultul îi explică copilului că există cuvinte scurte și lungi. El le pronunță, separând silabele intonațional. Împreună cu copilul pronunță cuvintele (pa-pa, lo-pa-ta, ba-le-ri-na, batând din palme silabele. O variantă mai dificilă: invitați copilul să bată din palme numărul de silabe din cuvânt pe al lui.
Jocul „Ce este în plus? "
Logopedul pronunță o serie de silabe „pa-pa-pa-ba-pa”, „fa-fa-wa-fa-fa”... Copilul ar trebui să bată din palme când aude o silabă în plus (diferită).
Jocul „Alien”
Scop: diferențierea silabelor.
Echipament: capac extraterestru.
Hod: Băieți, un somnambul a venit la noi de pe altă planetă. Nu știe să vorbească rusă, dar vrea să se împrietenească și să se joace cu tine. El vorbește, iar tu repeți după el. PA-PA-PO... MA-MO-MU... SA-SHA-SA... LA-LA-RA... În primul rând, rolul extratereștrilor este jucat de un adult, apoi de un copil.
- diferențierea fonemelor.
Recunoașterea unui sunet pe fundalul altor sunete, pe fundalul unui cuvânt.
Izolarea vocalelor dintr-un număr de sunete.
Recunoașterea vocalelor pe fondul silabelor și al cuvintelor monosilabice.
Recunoașterea vocalelor pe fondul cuvintelor polisilabice.
Izolarea consoanelor dintr-un număr de alte sunete.
Recunoașterea consoanelor pe fondul cuvintelor polisilabice.
Aerul curge liber prin gură,
Nu există obstacole diferite.
Sunetul este vocal
Cei care sunt de acord ar fi bucuroși să cânte,
Dar există doar obstacole în gură:
Șoptește, fluieră, bâzâit, vuiet
Limbajul ne dă.
Jocul „Ce întreabă șoarecele”
Scop: învățați să identificați cuvintele cu un anumit sunet. Dezvoltați analiza și sinteza fonematică.
Echipament: jucărie „bi-ba-bo” – iepure, modele alimentare.
Procedură: Arătați copiilor jucăria și spuneți, prefăcându-vă că sunt el: „Mi-e foarte foame, dar mi-e frică de pisică, vă rog să-mi aduceți alimente care au sunetul A în numele lor.” La fel cu alte sunete.
Jocul „Spune Cuvântul”.
Logopedul citește poezia, iar copilul termină ultimul cuvânt, care se potrivește cu sensul și rima:
Nu e o pasăre pe ramură -
Animal mic
Blana este caldă, ca o sticlă cu apă fierbinte.
Numele lui este. (veverita) .
Jocul „Sound Lost”
Copilul trebuie să găsească un cuvânt care nu are un înțeles potrivit și să-l aleagă pe cel potrivit:
Mama cu butoaie (fiice) s-a dus
Pe drumul de-a lungul satului.
Jocul „Prindeți sunetul”. „Prinde cântecul”
Bate din palme dacă se aude sunetul „m” în cuvânt.
Mac, ceapă, șoarece, pisică, brânză, săpun, lampă.
Jocul „Găsește sunetul”
1 Selectați imaginile subiect ale căror nume conțin sunetul dat. Anterior, pozele se numesc adulți.
2 Pe baza imaginii intrării, numiți cuvintele în care se aude sunetul dat.
Joc cu mingea.
Logopedul pronunță diverse silabe și cuvinte. Copilul trebuie să prindă mingea la sunetul dat, dacă nu aude, apoi să lovească mingea.
Etapa 3 Dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză elementară a sunetului.
Această etapă are o anumită secvență:
Determinarea numărului de silabe în cuvinte de complexitate diferită
Evidențierea primului și ultimul sunet dintr-un cuvânt
Izolarea unui cuvânt cu un sunet sugerat dintr-un grup de cuvinte sau dintr-o propoziție.
Distingerea sunetelor în funcție de caracteristicile lor calitative (vocală-consoană, fără voce - voce, tare - moale);
Determinarea locului, cantității, secvenței de sunete dintr-un cuvânt
Sarcini creative (de exemplu, găsiți cuvinte cu sunete date)
Construire modele
Cuvântul este împărțit în silabe,
Ca felii de portocală.
Dacă silabele vin una lângă alta -
Cuvintele rezultate sunt:
Tu- și –qua-, și împreună „dovleacul”.
So- și -va- so, „bufniță”.
Silabă accentuată, silabă accentuată
Nu se numește așa degeaba...
Hei, ciocan invizibil,
Etichetează-l cu o lovitură!
Și ciocanul bate, bate,
Și discursul meu sună clar.
Jocul „Atingerea silabelor”
Scop: predarea analizei silabice a cuvintelor
Echipament: tobă, tamburin.
Descrierea jocului: Copiii stau la rând. Logopedul explică că fiecărui copil i se va da un cuvânt pe care trebuie să-l bată sau să bată din palme. Pronunță un cuvânt clar și tare, de exemplu roată. Copilul chemat trebuie să tape de atâtea ori câte silabe există într-un anumit cuvânt. Prezentatorul le oferă copiilor cuvinte cu un număr diferit de silabe. Câștigătorii vor fi cei care nu au făcut nicio greșeală.
Jocul „Ghicește cuvântul”
Scop: compune cuvinte cu un anumit număr de silabe
Descrierea jocului: copiii stau la masă. Profesorul spune: „Acum tu și cu mine vom ghici cuvintele. Nu vă voi spune care sunt, vă voi spune doar prin telegraf, îi voi doborî și trebuie să vă gândiți și să spuneți care ar putea fi aceste cuvinte.” Dacă copiilor le este greu să numească cuvântul, profesorul bate din nou cuvântul și pronunță prima silabă. Jocul se repetă, dar acum profesorul numește un copil. Persoana chemată trebuie să ghicească cuvântul care i se va atrage, să-l numească și să-l elimine. Când copiii au stăpânit jocul, puteți alege unul dintre copii ca lider.
Jocul „Trenul silabelor”.
Locomotiva cu abur cu trei vagoane. Pe 1, modelul este de 1 silabă, pe a 2-a - din 2 silabe, pe a 3-a - din 3 silabe. Copiii trebuie să „pună imaginile în căruciorul corect.
Jocul „Piramida”.
Scop: instruirea copiilor în determinarea numărului de silabe din cuvinte.
Echipament: imaginea unei piramide de pătrate pe trei rânduri: în partea de jos sunt 3 pătrate pentru cuvinte cu trei silabe, deasupra - 2 pătrate pentru cuvinte cu două silabe și în partea de sus - un pătrat pentru cuvinte cu o silabă. Există buzunare sub pătrate. Imaginile subiectului.
Procedura: pune pozele in buzunarul corect in functie de numarul de cuvinte.
Jocul „Găsiți un model pentru cuvânt”
Scop: instruirea copiilor în împărțirea în silabe.
Imagini de subiect, diagrame pentru cuvinte cu o silabă, două silabe, trei silabe.
Potriviți cuvântul cu diagrama.
Jocul „Lanțul de cuvinte”.
Scop: Să-i instruiască pe copii să identifice primul și ultimul sunet din cuvinte.
Echipamente. Carduri cu imagini ale subiectului.
Progresul jocului. 4-6 copii se joacă. Fiecare copil are 6 cărți. Logopedul începe să întindă lanțul. Următoarea imagine este plasată de un copil al cărui nume al obiectului reprezentat începe cu sunetul care se termină cu cuvântul - numele primului obiect. Câștigătorul este cel care își întinde primul toate cărțile.
Joc cu trenul
Scop: exersarea abilităților de a identifica primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt.
Desfășurarea jocului: copiii sunt rugați să facă un tren din vagoane-cărți. Așa cum vagoanele dintr-un tren sunt conectate între ele, la fel și cardurile trebuie conectate numai cu ajutorul sunetelor. Ultimul sunet trebuie să coincidă cu primul sunet al următorului nume, apoi vagoanele trenului nostru vor fi conectate ferm. Prima carte este o locomotivă electrică, jumătatea ei stângă este goală. Ultima remorcă are și spațiu neocupat - jumătatea din dreapta este goală. Se pot juca mai multe persoane. Toate cărțile sunt distribuite în mod egal jucătorilor. Fiecare persoană, la rândul său, plasează una potrivită pe imaginea cea mai exterioară, adică una al cărei prim sunet din nume este același cu ultimul sunet din cartea cea mai exterioară dată. Astfel, în numele pozelor din stânga este întotdeauna evidențiat primul sunet, iar în numele pozelor din stânga este întotdeauna evidențiat ultimul sunet. Acest lucru trebuie luat în considerare și nu plasați imagini în dreapta care au consoane vocale la sfârșitul cuvântului în numele lor.
Joc „Undița minunată”
Scop: Să-i instruiască pe copii să identifice primul și ultimul sunet din cuvinte.
Un magnet este atașat la capătul firului unei mici undițe de pescuit de casă. Coborând undița în spatele ecranului, unde sunt atașate mai multe poze cu cleme metalice, copilul scoate poza și numește primul și ultimul sunet.
Joc „Găsiți locul sunetului în cuvânt”.
Echipamente. Carduri cu diagrame ale locației sunetelor în cuvinte.
Desfășurarea jocului: Fiecare copil primește un cartonaș. Logopedul arată imagini și numește cuvinte. Dacă un anumit sunet se aude la începutul unui cuvânt, trebuie să puneți un cip în prima celulă. Dacă se aude un sunet în mijlocul unui cuvânt, cipul trebuie plasat în a doua celulă. Dacă sunetul este la sfârșitul cuvântului, cipul este plasat în a treia celulă. Câștigătorul este cel care nu a greșit.
Jocul „Găsește un loc pentru imaginea ta”.
Scop: învață să diferențiezi sunetele în cuvinte. (sh-f, b-p, r-l, sh-s, g-k, g-z, z-s).
2 case pentru fiecare sunet. (imagini cu sunet [w] locuiesc într-o casă, cu sunet [s] în alta)
Jocul „Ai grijă”.
Scop: distingerea sunetelor [d] - [t] în paronime.
Point-fiică, simț-datorie, mulinetă-mulinet, apă-vată, melancolie-board, plute-fructe.
Joc „Ajută-mă să-mi împachetez lucrurile”
Scop: distincția de sunete [z] – [zh]
Un țânțar și un gândac pleacă într-o călătorie. Ajutați-i să-și împacheteze lucrurile pentru călătorie. Un țânțar are nevoie de lucruri cu sunetul [z], iar un gândac are nevoie de lucruri cu sunetul [z].
Umbrelă, castel, pijamale, schiuri, cuțite, rucsac, alfabet, vestă, plăcintă, bluză, stea, ghindă, ecuson.
Joc „Valiza și Servietă”.
Scop: distincția de sunete [w].– [zh]
Ascundeți obiectele într-o valiză care au sunetul [zh].
Jocul „Cadouri”
Scop: distingerea sunetelor [l] – [l*]; [r] – [r*]
Zvukovichok a decis să le ofere cadouri Lanei și Lenei. Dar m-am gândit la asta, pentru că Lana iubește obiectele cu sunetul [l], Lena cu sunetul [l*]. Ajută-mă să aleg cadourile.
Tigru - obiecte cu sunetul [r] și pui de tigru cu sunetul [r*].
Joc „Ce a strâns băiatul în grădină cu sunetele [r] - [r]
[r] roșie, mărar, morcovi, mazăre, cartofi.
[p*] castravete, ridichi, nap, ridichi.
Joc „Găsiți în ce cuvinte sună cântecul țânțarului mare și în care al celui mic.
Scop: distincția de sunete [z].– [z*]
Umbrelă, gard, coș, zebră, libelulă, mesteacăn, castel, stafide.
Jocul „Care imagine pentru cine”
Scop: distincția de sunete [g] – [k]
Porumbel - imagini cu sunet [g];
Pisica Leopold - imagini cu sunet[k].
Loto fonetic „Vocit – Surd”.
Scop: Să înveți să pronunțe corect sunetele și să diferențiezi fonemele după voce și surditate.
Pe un card cu un dreptunghi galben, sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană vocală, iar pe un card cu un dreptunghi liliac sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană fără voce.
Loto fonetic „Hard - soft”.
Scop: Să înveți să pronunțe corect sunetele și să diferențiezi fonemele după duritate și catifelare.
Pe un card cu un dreptunghi albastru sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană tare, iar pe o carte cu un dreptunghi verde sunt așezate imagini în care cuvintele încep cu o consoană moale.
Jocul „Zvukoedik”
Scop: determinarea locului unui sunet într-un cuvânt.
Material joc: papusa.
Regulile jocului: Sunetele au un inamic teribil - Devoratorul de sunet. Se hrănește cu sunetele inițiale (ultimele sunete) din toate cuvintele. Profesorul se plimbă prin grupă cu o păpușă în mâini și spune: ... Ivan, ... tul, ... frunte,. kno (sto, stu, albo, okn) etc. Ce a vrut să spună păpușa?
Jocul „Prinți sunetul”
Scop: să învețe cum să denumești sunetul într-un cuvânt în funcție de caracteristicile sale spațiale (primul, al doilea, după un anumit sunet, înainte de un anumit sunet)
Cum se joacă: Copiii stau în cerc, liderul are mingea. El pronunță un cuvânt cu voce tare, aruncă mingea oricui joacă și spune ce sunet ar trebui să numească, de exemplu, „brânză, al doilea sunet”. Copilul prinde mingea și răspunde: „Y” - și returnează mingea prezentatorului, care cere următoarea sarcină legată de același cuvânt. Toate sunetele dintr-un cuvânt trebuie analizate.
Jocul „Semafor”.
Scop: Să instruiască copiii în găsirea locului sunetului într-un cuvânt.
Adultul numește cuvintele. Copilul plasează un cip pe partea dreaptă stângă, roșie, mijlocie sau verde a benzii („semafor”), în funcție de locul în care se aude sunetul dat.
Jocul „Case”.
Scop: Dezvoltarea capacității de a diferenția sunete similare și de a găsi locul unui sunet într-un cuvânt. Echipamente. Un set de imagini subiect, ale căror nume încep cu sunete opoziționale, 2 case, fiecare casă are 3 buzunare (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului).
Progresul jocului. Copilul face o poză, o numește, determină prezența unui sunet (de exemplu, Ш sau Ш, locul său într-un cuvânt, introduce imaginea în buzunarul corespunzător. Se acordă puncte pentru o sarcină finalizată corect.
Joc „Fiecare sunet are camera lui”
Scop: să învețe cum să efectuezi o analiză completă a sunetului unui cuvânt pe baza diagramei de sunet și a jetoanelor.
Cum se joacă: Jucătorii primesc case cu același număr de ferestre. Locuitorii - „cuvinte” - trebuie să se mute în case și fiecare sunet vrea să trăiască într-o cameră separată. Copiii numără numărul de ferestre din casă și concluzionează câte sunete ar trebui să fie într-un cuvânt. Apoi, prezentatorul pronunță cuvântul, iar jucătorii numesc fiecare sunet separat și plasează jetoanele pe ferestrele casei - „populați sunetele”. La începutul antrenamentului, liderul spune doar cuvinte potrivite pentru așezare, adică acelea care vor conține atâtea sunete câte ferestre sunt în casă. În etapele ulterioare, puteți spune un cuvânt care nu poate fi „așezat” într-o casă dată, iar copiii, prin analiză, sunt convinși de greșeală. Un astfel de chiriaș este trimis să locuiască pe o altă stradă, unde trăiesc cuvinte cu un număr diferit de sunete.
„Câte camere sunt în apartament? »
Scop: să învețe cum să determine numărul de sunete din cuvinte fără a te baza pe o diagramă gata făcută folosind jetoane.
Cum se joacă: casele de cuvinte sunt folosite pentru joc, dar fără ferestre de diagramă. Fiecare jucător are o astfel de casă, precum și mai multe jetoane și un set de numere: 3, 4, 5, 6. Prezentatorul are imagini cu obiecte. El arată o poză, copiii pun jetoane în casă în funcție de numărul de sunete, apoi pun numărul corespunzător. Apoi jetoanele sunt scoase din casă, prezentatorul arată următoarea poză, iar copiii analizează din nou cuvântul. La sfârșitul jocului, bazându-vă pe numere, trebuie să încercați să vă amintiți ce imagini au fost oferite pentru analiză. Le puteți cere să-și aleagă propriile cuvinte cu același număr de sunete.
Jocul „Telegrafii”
Scop: dezvoltarea abilităților de analiză secvențială a sunetului bazată pe prezentare; antrenament în sinteza sonoră a cuvintelor.
Desfășurarea jocului: Doi copii se joacă, sunt operatori de telegrafie, transmit și primesc telegrame. Conținutul telegramei este stabilit de prezentator, care, în secret de la al doilea jucător, îi arată primului jucător o poză. El trebuie să „transmite conținutul telegramei”: să pronunțe cuvântul - numele imaginii după sunet. Al doilea jucător „primește telegrama” - cheamă cuvântul împreună, adică efectuează operația de sinteză a sunetului. Apoi, jucătorii își schimbă rolurile și jocul continuă.
Joc „Potriviți imaginea cu diagrama”
Scop: să învețe cum să determine locul unui sunet într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit) prin reprezentare.
Progresul jocului. Copiii au diagrame de cuvinte (dreptunghiuri împărțite în cruce în trei părți, cu prima parte colorată - începutul cuvântului, a doua parte colorată - mijlocul cuvântului, a treia parte colorată - sfârșitul cuvântului). Înainte de joc, fiecare participant alege o scrisoare dintre cele sugerate de prezentator. Prezentatorul arată imaginile (în colțul din dreapta sus al fiecărei imagini este plasată o literă, iar copiii trebuie să le ceară pe cele care conțin sunetul pe care l-au ales și să pună aceste imagini pe diagrama dorită. Primul care colectează trei imagini pentru fiecare schemă va câștiga Apoi copiii schimbă literele și jocul continuă.
Jocul „Sunete vii, silabe”
SCOP: Învățați să sintetizați sunete individuale (silabe) într-un cuvânt.
PROGRESUL JOCULUI: Sunați copiii și spuneți-le cine se va transforma în ce sunet. De exemplu:
Misha, te transformi în primul sunet, cuvântul „goasă”.
Katya, devii ultimul sunet al cuvântului „mol”.
Olya, tu ești sunetul principal „și”.
Vera, ești al doilea sunet al cuvântului „de jos”
Copiii se aliniază. Ei țin în mâini cercuri care se potrivesc cu sunetul lor (albastru, roșu sau verde). Copiii au în fața lor un model „viu” al cuvântului. Sunetele copiilor numesc fiecare sunet. Restul poate ghici ce cuvânt s-a dovedit a fi.
Jocul „Funny Balls”
Scop: dezvoltarea abilităților de analiză a sunetului.
Echipament: cartonașe cu silabe, bile multicolore cu buzunare transparente.
Progres:
Mingea mea vesela,
Unde ai fugit?
Roșu, albastru, albastru deschis-
Nu pot ține pasul cu tine.
Bilele amuzante vor să joace cuvinte cu tine, dar trebuie să le pui împreună din silabe și să aranjezi bilele astfel încât să obții un cuvânt.
Jocul „Colectează cuvântul”.
Scop: să-i învețe pe copii să așeze cuvinte pe baza primelor sunete din imagini mici.
Progres: copiilor li se oferă un cartonaș mare și câteva mici.
Întindeți cuvântul mașină, evidențiind primele sunete din imagini pe cartonașe mici.
MASHANA: mac, pepene verde, pălărie, salcie, șosete, barză.
Joc „Citește cuvântul după primele litere”
Scop: exersarea identificării primului sunet dintr-un cuvânt, consolidarea capacității de a compune cuvinte din sunete evidențiate și citirea cuvintelor.
Procedură: Logopedul afișează imagini și le cere să numească primul sunet din fiecare cuvânt și să facă un cuvânt din aceste sunete.
Joc „Veniți cu cuvinte cu sunete date”
1 Numiți vase, flori, animale, jucării care încep cu sunetul dat.
2 Pe baza imaginii complotului, selectați cuvinte care încep cu sunetul dat.
Jocul „Schimbați primul sunet”
Logopedul numește cuvântul. Copiii determină primul sunet din el. Apoi, li se cere să schimbe primul sunet din cuvânt cu altul. Com-house.
Scop: consolidarea lecturii cuvintelor unite printr-un început comun. Dezvoltați conștientizarea fonematică.
Echipament: cartonașe cu imagini cu animale și păsări și cuvinte tipărite pe care aceste animale sau păsări le spun.
Harta– ta Sh-arf mu-ka z-avodkva-drat zh-abame-shok ga=zeta pi-la
Bluza piele pi-la cu-bik r-fish.
Literatură:
1. Vakulenko L. S. Corectarea tulburărilor de pronunție a sunetului la copii: o carte de referință pentru un logoped începător: [Text] Manual educațional. / L. S. Vakulenko - Sankt Petersburg. : EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2012.
2. Volina V.V. Învățând jucând. [Text] / V.V Volina - M.: Şcoala nouă, 1994.
3. Kolesnikova E. V. Dezvoltarea auzului fonemic la copiii preșcolari. [Text] / E. V. Kolesnikova - M.: Gnom i D, 2000.
4. Maksakov A. I., Tumanova G. A. Preda în timpul jocului. EDITURA SRL „CILDHOOD-PRESS”, 2011. A. I., Maksakov G. A. Tumanova - M., 1983.
5. Tumanova G. A. Familiarizarea unui preșcolar cu un cuvânt care sună. [Text] / - G. A Tumanova - M. 1991.
6. Shevchenko I. N. Note de lecție privind dezvoltarea aspectului fonetic-fonemic al vorbirii la preșcolari. [Text] / I. N. Shevchenko - Sankt Petersburg. : EDITURA „CHILDHOOD-PRESS” SRL, 2011.
Postări similare: Joc didactic pentru dezvoltarea analizei și sintezei sunetului „Parașuta”
Descarca:
Previzualizare:
Profesor logoped al trimestrului I categorii
Makeeva Marina Olegovna
Scoala GBOU Nr. 1571
Dezvoltare metodologică „Indexul de carduri de jocuri pentru dezvoltarea proceselor fonetice la preșcolarii cu tulburări de vorbire”
Una dintre cele mai importante sarcini ale predării unui copil în limba sa maternă în sistemul de învățământ preșcolar este formarea unui vorbire corectă din punct de vedere gramatical, bogat lexical și clar fonetic. Pentru a forma pronunția corectă a sunetului, structura silabică a unui cuvânt, structura lexicală și gramaticală a vorbirii, pentru a stăpâni abilitățile de scriere și citire și pentru a educa cu succes un copil la școală, este necesar un anumit nivel de dezvoltare a proceselor fonemice. Procesele fonemice includ: auzul fonemic, percepția fonetică, analiza fonetică, sinteza fonetică.
Sarcinile principale ale dezvoltării proceselor fonemice sunt: învățarea capacității de a izola un anumit sunet în vorbirea altcuiva și în propria vorbire; dezvoltarea abilităților de control și autocontrol asupra pronunției sunetelor; dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului.
Lucrările pentru depășirea încălcărilor proceselor fonemice se desfășoară în etape.
Primul stagiu – recunoașterea și discriminarea sunetelor non-vorbirii.
Faza a doua – distingerea înălțimii, forței, timbrului vocii pe materialul de onomatopee, cuvinte, fraze identice.
A treia etapă – distingerea cuvintelor care sunt asemănătoare în compoziția lor sonoră.
Etapa a patra – diferențierea silabelor.
Etapa a cincea - diferențierea fonemelor.
A șasea etapă - dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză elementară a sunetului.
În prima etapă, copilului i se oferă jocuri și exerciții, în timpul cărora se dezvoltă capacitatea de a recunoaște și de a distinge sunete non-vorbire. De exemplu: zgomotul ploii, foșnetul frunzelor, zgomotul mașinilor care trec, zgomotul unui avion etc. Efectuarea unor astfel de exerciții contribuie și la dezvoltarea atenției auditive și a memoriei auditive, ceea ce este extrem de important pentru dezvoltarea ulterioară a proceselor fonemice.
În a doua etapă, copilul este învățat să distingăînălțimea, puterea, timbrul vocii, concentrându-se pe aceleași sunete, combinații de sunete, cuvinte, fraze.
A treia etapă include jocuri,care îl va învăța pe copil să distingă cuvinte care sunt asemănătoare în compoziția sunetului.
La a patra etapă, copiii învață să distingă silabe care includ sunete similare: pa-ba, ku-gu, ma-na etc.
La a cincea etapă, copiii învață să distingă fonemele limbii lor materne. Ar trebui să începeți cu diferențierea sunetelor vocale.
A șasea etapă presupune jocuri și exerciții care vizează dezvoltarea abilităților de analiză și sinteză a sunetului. În această etapă este important să urmați o anumită secvență. Mai întâi trebuie să dezvolți abilitățile de a determina prezența unui anumit sunet într-un cuvânt. Apoi copilul ar trebui să fie învățat să determine primul și ultimul sunet dintr-un cuvânt, precum și să determine locul unui sunet dat într-un cuvânt (începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului). Și numai după aceasta putem trece la formarea unor forme mai complexe de analiză și sinteză fonetică, cum ar fi: determinarea succesiunii și numărului de sunete dintr-un cuvânt, precum și determinarea locului unui sunet dat în raport cu alte sunete. intr-un cuvant.
Jocuri și exerciții pentru formarea proceselor fonemice.
Jocuri și exerciții din prima și a doua etapă.
- Joc „Ghici cum sună”" Copilului i se cere să asculte sunetul (zgomotul ploii, foșnetul frunzelor, sunetul hârtiei mototolite, sunetul apei sclipitoare etc.) și să ghicească ce sună. În primele etape, copilului i se pot oferi indicii de imagine. În primul rând, copilul se uită la mai multe imagini (ploaie, mașină, păsări cântătoare), apoi ascultă sunetul și selectează imaginea corespunzătoare.
- Jocul „Ghicește instrumentul muzical”.Copilul este rugat să asculte un fragment dintr-o înregistrare în care cântă la un instrument muzical. Copilul trebuie să ghicească la ce instrument muzical s-a cântat. La fel ca în jocul anterior, puteți folosi imagini indicii.
- Jocul „Transport”.Copilul este rugat să asculte sunetele emise de diferite tipuri de transport (fluierul unei locomotive cu abur, claxonul unei mașini, sunetul roților de tren, funcționarea unui motor de motocicletă etc.) și să ghicească ce tip de transportul scoate un asemenea sunet.
- Jocul „Zonăitoare”.Pentru a juca veți avea nevoie de mai multe zdrănitoare care scot sunete diferite și diferă în culoare. Adultul, după ce introduce copilul în sunetul fiecărei zornăituri, îl ascunde în spatele unui paravan (sau copilul închide ochii), scoate un sunet de la unul dintre ei, iar copilul trebuie să ghicească ce zornăitură a făcut acest sunet (de exemplu, albastru, roșu sau verde).
- Jocul „Ghicește jucăria care sună”.Pentru a vă juca, veți avea nevoie de mai multe jucării care sună care scot sunete diferite (fluier, țeavă, zornăitură, cutie muzicală etc.). Jocul se joacă similar cu cel precedent.
- Jocul „Bocanele”. Trebuie să turnați diferite umpluturi (paste, orez, linte etc.) în borcane mici multicolore (sau recipiente mici de plastic de la Kinder Surprises). Un adult scoate un sunet dintr-unul dintre borcane, copilul ghiceste ce borcan face acel sunet.
- Jocul „Ce fel de animal este acesta?”Copilul este invitat să asculte o înregistrare a vocilor animalelor (câini care lătrânesc, vaci mugurite etc.), cântec și voci păsări, apoi ghici care animal (pasăre) dă o astfel de voce.
- Jocul „Cine te-a sunat?”Pentru a juca veți avea nevoie de două sau trei jucării, de exemplu, un urs și un șoarece. Un adult le imită „vocile”: puiul de urs are o voce joasă, iar șoarecele are o voce înaltă. Copilul închide ochii, în acest moment adultul cheamă copilul pe nume, imitând vocea unuia dintre animale, copilul trebuie să ghicească cine l-a chemat.
- Jocul „Scara”. Pentru a juca jocul veți avea nevoie de o imagine a unei scări și de o jucărie mică (orice personaj, de exemplu, un iepuraș). Iepurașul „plimbă” de-a lungul scării - adultul mută iepurașul de jos în sus și apoi înapoi (atunci copilul însuși poate face asta) - și cântă cântecul „a-a-a-a” (sau „la-la-la”) apoi în liniște , apoi tare. Dacă iepurașul se află în partea de jos a scării, atunci trebuie să cânți în liniște, treptat iepurașul urcă pe scară, cântecul devine din ce în ce mai tare.
Opțiunea 1: După ce l-a arătat unui adult, copilul însuși cântă melodia cu diferite forțe de voce (liniște-tare-tare și invers) în conformitate cu mișcarea iepurașului de-a lungul scării.
Opțiunea 2: copilul închide ochii, adultul cântă un cântec, uneori în liniște, când tare, copilul trebuie să ghicească unde se află iepurașul - în partea de sus sau de jos a scărilor.
- Joc „Silențios-tare”.
Opțiunea 1: un adult spune un cuvânt sau o frază scurtă cu o putere diferită
Opțiunea 2: Pentru a juca veți avea nevoie de două jucării, de exemplu, un câine și o pisică. Adult
determină care dintre ei vorbește tare și cine vorbește în liniște și demonstrează cu un exemplu de frază
sau un cuvânt. Apoi copilul trebuie să ghicească cine - câinele sau pisica - a spus
frază (cuvânt).
Jocuri și exerciții ale etapei a treia și a patra.
- Jocul „Show”. Copilul este rugat să privească imagini care înfățișează obiecte cu nume similare: coasă - capră. Adultul denumește obiectul, iar copilul trebuie să arate acest obiect în imagine. De exemplu: arată unde este coasa și unde este capra; unde este iarba si unde este lemnul de foc; unde este rinichiul și unde este butoiul.
- Jocul „Terminați propoziția”.Pe masă sunt mai multe imagini care înfățișează obiecte ale căror nume sună asemănător. Adultul spune o propoziție, dar omite ultimul cuvânt din ea. Copilul trebuie să aleagă cuvântul potrivit alegând din imaginile propuse. De exemplu: „Sonya are o lungă... (împletitură)”, „O... (capră) păște pe pajiște.”
- Numele jocului" Copilul este rugat să numească obiectele prezentate în imagini: terci - cască, butoi - rinichi, punct - fiică etc.
- Jocul „Găsiți greșeala”.
Opțiunea 1: un adult numește obiectele prezentate în imagini, greșind în mod deliberat în unele cuvinte. De exemplu, arătând către o cască, un adult spune: „Acesta este un terci”. Copilul trebuie să bată din palme (să ridice steagul, sau să dea un alt semnal condiționat stabilit la începutul jocului), auzind o eroare în cuvânt, dacă este posibil (dacă copilul pronunță toate sunetele care compun acest cuvânt), copilul numește opțiunea corectă.
Opțiunea 2: În același mod, puteți juca acest joc cu propoziții.Un adult face o greșeală într-o propoziție, de exemplu: „Sonya are un păr lung”. pentru a" (în loc de "ko s A"); „Mama a gătit un delicios s ku” (în loc de „terci ku”).
- Jocul „Pas înainte”.Adultul numește cuvinte care sunt asemănătoare în compoziția sunetului, copilul trebuie să facă un pas înainte după ce a auzit cuvântul dat. De exemplu, trebuie să faceți un pas înainte după ce auziți cuvântul „capră”; un adult numește cuvintele: împletitură, terci, capră.
- Jocul „Corect - Greșit”. Un adult arată o imagine, numește ceea ce este afișat pe ea și oferă mai multe opțiuni incorecte și una corectă, copilul trebuie să bată din palme (să ridice mâna sau să fluture un steag) când aude opțiunea corectă; De exemplu: „masyna”, „masina”, „mafyna”, „makhina”, „mașină”.
- Jocul „Gnomi”. Acest joc se joacă la fel ca și precedentul, doar adultul îi dă copilului două cărți: una cu imaginea unui gnom vesel, cealaltă cu imaginea unui gnom trist. Dacă copilul aude răspunsul greșit, ridică o carte cu imaginea unui gnom trist, dacă copilul aude răspunsul corect, atunci ridică o carte cu imaginea unui gnom vesel.
- Jocul „Aplaudă, nu căscă”. Adultul denumește silabele, copilul trebuie să bată din palme când aude silaba dată.
- Jocul „Papagali”. Adultul îl invită pe copil să repete silabele, apoi rânduri de silabe de două, apoi trei silabe, care includ sunete de opoziție. De exemplu : pa-ba, sy-shi, ka-ga-ka, sa-za-sa, mo-myo-mo.
- Jocul „Ai grijă”.Adultul îi dă copilului două cartonașe: unul arată o mașină, al doilea arată un șoarece. Adultul explică că semnalul aparatului sună astfel: „bi-bi” (sau „bi”), iar mouse-ul scârțâie așa: „pi-pi” (sau „pi”). Apoi adultul numește silabele, iar copilul trebuie să ridice cartonașul corespunzător - cu poza unui șoarece sau a unei mașini.
Jocuri și exerciții ale etapei a cincea și a șasea.
- Jocul „Prindeți sunetul”.Trebuie amintit că în primele etape jocul se joacă pe materialul sunetelor vocale și abia mai târziu pe materialul sunetelor consoane. Adultul denumește sunetele, iar copilul trebuie să „prindă” sunetul cu palmele, adică. bate din palme când auzi un anumit sunet.
- Jocul „Steagul”. Acest joc se joacă la fel ca și precedentul, doar copilul este rugat să ridice un steag atunci când aude un anumit sunet. Dacă jocul se joacă pe materialul sunetelor vocale, atunci este recomandabil să folosiți un steag roșu. Dacă unui copil i se cere să identifice un sunet de consoană dur dintr-o gamă de sunet, steagul este albastru. În consecință, atunci când izolați un sunet de consoană moale din gama de sunet, puteți juca cu steagul verde.
- Joc „În ce cuvânt (silabă) este ascuns sunetul?”Adultul denumește cuvintele (silabe), copilul trebuie să bată din palme (sau să ridice mâna, să fluture un steag) când aude sunetul dat în cuvânt.
- Joc „Ce sunet vocal se ascunde în cuvânt?”Adultul numește un cuvânt cu un sunet vocal (mac, arc, pod, frunză) și îi aruncă mingea copilului. Copilul numește doar sunetul vocal care se află în acest cuvânt și aruncă mingea înapoi: mac - [a], arc - [u], casă - [o] etc. În primele etape, un adult trebuie să pronunțe sunetul vocal într-un cuvânt în mod exagerat, astfel încât copilul să „învețe să audă” acest sunet.
- Joc „Numiți cuvintele cu sunetul dat”.Un adult numește trei sau patru cuvinte (atunci puteți crește numărul de cuvinte, copilul, după ce ascultă aceste cuvinte, trebuie să le numească doar pe cele care conțin sunetul dat);
- Jocul „Alegeți imaginile potrivite”.Un adult pune mai multe poze pe masă. Copilului i se cere să aleagă imagini care înfățișează obiecte ale căror nume conțin un anumit sunet.
- Jocul „Pune imaginile”.Jocul se joacă pe materialul de cuvinte care includ sunete apoziționale (s - sh, s - z, k - g, l - l, p" - b", etc.) Adultul invită copilul să aranjeze imaginile două grămezi : într-o grămadă trebuie să puneți imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume conțin, de exemplu, sunetul [s], în celălalt - imagini cu imagini cu obiecte ale căror nume au sunetul [z].
- Joc „Numiți primul (ultimul) sunet din cuvânt.”Adultul spune cuvântul și îi aruncă mingea copilului. Copilul numește primul (ultimul) sunet din cuvânt și aruncă mingea înapoi. În primele etape, copilul ar trebui învățat să determine vocală sunet la începutul (sfârșitul) unui cuvânt.
- Jocul „Locomotiva”.Copilului i se cere să determine locația unui sunet dat într-un cuvânt: începutul, mijlocul, sfârșitul cuvântului. Ca suport vizual în primele etape de învățare, se folosește o imagine a unui tren cu trei vagoane: primul vagon - sunetul este la începutul cuvântului, al doilea - la mijlocul cuvântului, al treilea vagon - la sfârşitul cuvântului. În primul rând, copilul ar trebui să fie învățat să determine locul unui sunet vocal într-un cuvânt, apoi - o consoană care poate fi extinsă (de exemplu, [m], [s]), iar mai târziu - alte consoane.
- Jocul „Unde este ascuns sunetul?”Un adult aruncă o minge unui copil și numește un cuvânt cu un anumit sunet. Copilul trebuie să stabilească unde este sunetul dat în cuvânt (la începutul, mijlocul sau sfârșitul cuvântului) și aruncă mingea înapoi. Această versiune a jocului ar trebui să fie oferită copilului în stadiul de consolidare a abilității de a determina locul unui sunet într-un cuvânt, atunci când nu este necesar suport vizual.
- Jocul „Găsește cuvântul”.Sunt mai multe poze pe masă. Copilul trebuie să identifice cuvântul care îndeplinește condițiile date. De exemplu, găsiți cuvinte în care sunetul [s] este la începutul (mijlocul sau sfârșitul) cuvântului.
- Exercițiul „Alcătuiește o diagramă a unei silabe (cuvânt)” (analiza sonoră a unei silabe (cuvânt)).Copilului i se cere să creeze o diagramă sonoră a unei silabe (cuvânt), să caracterizeze fiecare sunet, să determine numărul total de sunete, numărul de consoane (dure, moi) și vocale și să numească toate sunetele din cuvânt în ordine. Ar trebui să începeți să învățați copilul analiza sunetului cu silabe inverse (ap), apoi să analizați silabe directe (pa), apoi cuvinte cu trei sunete (mac, suc), cuvinte cu patru sunete cu două silabe înainte (mama) și abia mai târziu mișcați. la analiza cuvintelor mai complexe (cu o combinație de consoane - tabel, trei silabe - șanț etc.).
- Jocul „Numiți sunetele”.Un adult aruncă o minge unui copil și spune un cuvânt. Copilul numește toate sunetele din cuvânt în ordine și aruncă mingea înapoi.
- Jocul „Alege cuvântul”.Copilului i se cere să aleagă (inventează sau aleagă dintre cele sugerate) un cuvânt în conformitate cu instrucțiunile. De exemplu: veniți cu un cuvânt cu trei sunete; veniți cu un cuvânt corespunzător unui model de sunet dat; Găsiți dintre cuvintele propuse pe cele care încep cu un sunet de consoană moale.
- Jocul „Clap”. Copilului i se cere să împartă cuvintele în silabe, batând din palme fiecare silabă, apoi să numească numărul de silabe din cuvânt.
- Jocul „Uită-te în jur”.Copilului i se cere să găsească în mediul înconjurător obiecte care au un anumit sunet în numele lor și să determine locul acestuia în cuvânt.
- Jocul „Știu trei cuvinte”. Copiii stau în cerc, un adult îi aruncă pe rând câte o minge fiecărui copil, denumind diferite sarcini (de exemplu: cuvinte cu sunetul [l] la început; cuvinte cu două sunete vocale etc.), copilul numește trei cuvinte. corespunzător sarcinii și aruncă mingea înapoi.
- Jocul „Margele” . Copilul este rugat să adune mărgelele împrăștiate prin aranjarea „cuvintelor mărgele” în ordine (pentru joc se folosesc imagini preselectate): fiecare cuvânt ulterior începe cu sunetul cu care se termină cel anterior (curcubeu - barză - pantofi - ac etc.).
- Jocul „Lanț” . Copilului i se cere să numească cuvântul care va ieși la iveală dacă se schimbă ceva în el: înlocuiți un sunet cu altul, eliminați sau adăugați un anumit sunet, schimbați sunetele date. De exemplu, un lant de cuvinte ar putea fi astfel: mac - maci - raci - cancer - tanc - taur - lateral - curent - pisica - com - casa. Puteți juca acest joc cu imagini (puneți-le pentru a forma un cuvânt nou), sau oral cu un grup de copii (copilul care are mingea în mâini numește cuvântul rezultat și îi pasează mingea următorului jucător).
- Exercițiul „Asamblați un cuvânt din silabe”. Jocul se poate juca oral, sau cu cărți pe care sunt scrise silabe, dacă copilul știe să citească. Copilului i se cere să adune un cuvânt din aceste silabe: ka, ru - mână, bu, ga, ma - hârtie.
"Bazin"
Ţintă. Activarea vocabularului, automatizarea sunetelor individuale, dezvoltarea auzului fonemic
Material de joc. Umplut cu mazăre, imagini cu obiecte mici, jucării mici.
Descrierea jocului. Copiii prind pe rând diverse obiecte cu o undiță. Ei îi cheamă. Determinați prezența sau absența sunetului necesar în nume și locul acestuia în cuvânt. Pentru răspunsul corect, copilul primește un punct. Câștigă cel care înscrie mai multe puncte.
„Arborele miraculos”
Ţintă. Găsirea sunetului în cuvintele percepute după ureche.
Material de joc. Arbore din carton, frunze cu poze.
Descrierea jocului. Logopedul îi cere copilului să privească cu atenție bucățile de hârtie cu imagini, să pronunțe cuvântul și să determine care cuvânt conține sunetul dat. Dacă cuvântul conține sunetul dat, copiii trebuie să rupă bucata de hârtie.
"Gata minunata"
Scop: Învață să auzi și să identifici primul și ultimul sunet din cuvinte.
Material joc: geantă, jucării mici.
Descrierea jocului. Toate jucăriile sunt puse într-o pungă. Logopedul, ținând o geantă, se apropie de copii și se oferă să scoată o jucărie de acolo, să o arate tuturor, le cere să numească ceea ce este înfățișat pe ea și apoi să determine primul sau ultimul sunet din cuvânt.
"Peștișor de aur"
Ţintă. Învățați să determinați locul sunetului „S” în cuvinte.
Material de joc Un pește din carton colorat, împărțit în trei părți prin linii strălucitoare.
Descrierea jocului Logopedul numește cuvântul. Copiii determină locul unui sunet dat într-un cuvânt. În funcție de faptul că sunetul se aude la începutul cuvântului, la sfârșit sau la mijloc, litera este plasată pe prima, ultima sau mijlocul benzii. La început, copiii determină locul sunetului doar la început, apoi la sfârșitul cuvântului. Și numai după ce au stăpânit toate acestea pot lua cuvinte în care sunetul dat este la mijloc.
— Unde este sunetul?
Ţintă. Găsirea locului unui sunet într-un cuvânt.
Material de joc O bandă de carton colorat, împărțită în trei părți prin linii strălucitoare, imagini de obiecte cu un sunet dat.
Descrierea jocului. Copilul face o poză, o numește și determină locul sunetului dat în cuvânt. În funcție de faptul că sunetul se aude la începutul cuvântului, la sfârșit sau la mijloc, imaginea este plasată pe prima, ultima parte sau pe mijlocul benzii.
"Cangur"
Ţintă. Găsirea locului sunetului „R” în cuvinte.
Material de joc O bandă de carton colorat, împărțită în trei părți prin linii strălucitoare, un fluture atașat de un fir.
Descrierea jocului. Logopedul numește cuvântul. Copilul determină locul unui sunet dat într-un cuvânt. În funcție de faptul că sunetul se aude la începutul cuvântului, la sfârșit sau la mijloc, fluturele este plasat pe prima, ultima sau mijlocul benzii.
"Muşeţel"
Material de joc Mușețel din carton colorat, poze pe bucăți de hârtie.
Descrierea jocului. Logopedul sugerează asamblarea unui mușețel din petale cu un anumit sunet.
Ţintă. Determinați prezența sau absența sunetelor în cuvinte.
Material de joc. Casă de carton.
Descrierea jocului. Pozele sunt distribuite, copilul trebuie să aleagă doar acele poze care au un sunet dat și să le așeze în casă.
"Omida"
Ţintă. Exercitați copiii în determinarea numărului de sunete din cuvinte.
Material de joc. Omizi din carton de diferite culori și lungimi, imagini subiect care conțin în nume de la două până la cinci sunete: arici, șarpe, mac, raci, gândac, brânză, somn; pește, vază, trandafir, vulpe, rață, geantă, pălărie, ceașcă, pisică, șoarece.
Descrierea jocului Imaginile sunt distribuite jucătorilor. Cardul cu piramida se află în mijlocul mesei „Vom construi această piramidă din imagini. În partea de sus ar trebui să avem imagini cu nume scurte formate din doar două sunete, dedesubt - cu trei, chiar mai jos - cu patru sunete, iar la baza piramidei să fie imagini cu cinci sunete." Copiii determină numărul de sunete. sunete în numele obiectelor descrise pe imaginile lor și pune aceste imagini pe pătratele corespunzătoare.
„Cine își poate împacheta lucrurile mai repede?”
Ţintă. Exersați copiii în diferențierea sunetelor.
Material de joc. O hartă mare cu 2 valize în mijloc. Desenate într-un cerc sunt articole de îmbrăcăminte ale căror nume conțin sunetul „S” sau „Sh”: haină de blană, șapcă, pălărie, urechi, eșarfă, șal; pulover, rochie de soare, cizme, sandale, costum, camasa. Între obiecte există cercuri de la unu la patru; 2 chipsuri de diferite culori, un cub; 10 pătrate de culori diferite.
Descrierea jocului. Doi copii se joacă. Un copil trebuie să adune lucruri într-o valiză care au sunetul „S” în numele lor, celălalt - lucruri cu sunetul „Sh”. Copiii aruncă pe rând zarurile și își mișcă jetoanele cu câte cercuri sunt indicate pe marginea de sus a cubului. Dacă cip aterizează pe un obiect care are în numele său sunetul de care are nevoie copilul, acesta pune un pătrat de carton pe valiză. Câștigă cel care împachetează cele mai multe lucruri în valiză.
Dezvoltarea conștientizării fonemice și a conceptelor
Copilul este înconjurat de multe sunete: muzică, ciripitul păsărilor, foșnetul ierbii, zgomotul vântului, murmurul apei... Dar cuvintele - sunete de vorbire - sunt cele mai semnificative încă de la nașterea lui. Vorbirea sonoră oferă copilului comunicarea necesară cu adulții, obținerea de informații, implicarea în activități și stăpânirea normelor de comportament.
Ascultând cuvintele, comparând sunetele lor și încercând să le repete, copilul începe nu numai să audă, ci și să distingă sunetele limbii sale materne.
Deja în al treilea sau al patrulea an de viață, el observă pronunția incorectă a cuvintelor de către colegii săi și încearcă să le corecteze, deși uneori el însuși nu posedă astfel de aptitudini.
Puritatea vorbirii depinde de mulți factori: de dezvoltarea auzului vorbirii, atenția vorbirii, respirația vorbirii, vocea și aparatul de vorbire. Fără „instruire” specială, toate aceste componente nu ating adesea nivelul necesar de dezvoltare.
Este necesar să se lucreze pe partea de pronunție a vorbirii unui copil de la vârsta preșcolară timpurie, deoarece adesea transferul la o vârstă mai înaintată nu aduce rezultatele dorite.
Jocurile și exercițiile pentru dezvoltarea conștiinței fonemice sunt recomandate copiilor peste 3 ani. Conceptul de conștientizare fonemică include percepția fonemică, reprezentările fonemice și analiza și sinteza sunetelor, pe care copiii le stăpânesc nu numai în perioada preșcolară, ci și în pregătirea pentru a învăța să scrie și să citească. Dezvoltarea suficientă a auzului fonemic este necesară pentru ca un copil să stăpânească sistemul sonor al limbii și pentru vorbirea orală și scrisă competentă.
Jocul trenului nr. 1
Ţintă :
Material. Clopot, iepuraș mare și mic.
Progresul jocului:
Clopoțelul sună. Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Trenul”: „Vom merge la iepurași, ei vor să se joace cu noi”. Copiii imită mișcarea trenului, pronunțând sunete și combinații de sunete: „Chu-chu-chu” - plecarea trenului; „Oooh” - trenul bâzâie; „Chuh-chukh-chukh” - trenul se oprește lângă un scaun pe care stă un iepuraș mare.
Profesorul și copiii îl salută pe iepurașul mic și îl roagă să meargă cu ei la grădiniță. Micul iepure se alătură copiilor. Trenul merge mai departe.
La o altă oprire, un iepuraș îi așteaptă pe copii. Și copiii îl salută și îl invită să vină cu ei.
Când trenul se oprește, iepurașii îi invită pe copii să danseze, să sară și să bată din palme. Apoi profesorul spune: „Iepurașii sunt obosiți și vor să doarmă. Să le cântăm un cântec: „Aaa-aaa...” (copiii imită iepurașii legănați pentru a adormi). Iepurașii au adormit, iar tu te așezi pe scaune.”
Jocul „Puii de urs mănâncă miere” nr. 2
Progresul jocului:
Profesorul le spune copiilor că vor fi pui de urs, iar puii de urs iubesc cu adevărat mierea. El sugerează să aduci palma mai aproape de gură (cu degetele departe de tine) și să „linge” mierea - copiii scot limba și, fără să-și atingă palma, imită că mănâncă miere. Apoi, ridicând vârful limbii, scoateți-l. (Demonstrarea obligatorie a tuturor acțiunilor de către profesor.) De 3-4 ori.
Apoi profesorul spune: „Puii de urs sunt plini.
Ei linsează buza superioară (spectacol), buza inferioară (spectacol).”
Își mângâie burtica, spunând: „Oooh” (de 2-3 ori).
Jocul „Ceasul” nr. 3
Ţintă :
Dezvoltați aparatul de vorbire și atenția vorbirii copiilor.
Material . Imaginea unui ceas mare și mic.
Progresul jocului:
Educator. Ascultă cum bate ceasul: „Tic-tac, tic-tac”, cum sună ceasul: „Bom-bom...”. Pentru ca ei să meargă, trebuie să le înfășurați: „Trick-Track...”.
- Să strângem un ceas mare (copiii repetă combinația de sunet corespunzătoare de 3 ori); Ceasul nostru merge și mai întâi ticăie, apoi bate (combinațiile de sunete sunt repetate de copii de 5-6 ori).
- Acum să dăm drumul la ceasul mic, ceasul merge și cântă în liniște, ceasul sună foarte liniștit (copiii imită de fiecare dată mișcarea și sunetul ceasului cu glasul).
Jocul „Cine locuiește în casă?” nr. 4
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii copiilor și respirația vorbirii.
Material. Poze cu o pisică, pisoi, câine, cățeluș; 4 cuburi.
Progresul jocului:
Profesor (arând o poză cu o pisică).
-Cine este aceasta? (Răspunsurile copiilor.)
Pisica miaună tare: „Miau-miau” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Profesor (arată o poză cu un pisoi.)
- Si cine e acesta? (Răspunsurile copiilor.)
Pisicuta miauna linistit (copiii repeta combinatia de sunet de 3-4 ori).
Profesor (arată o poză cu un câine.)
-Cine este aceasta? (Răspunsurile copiilor.)
Câinele latră tare: „Aw-aw” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori). Profesor (arată o poză cu un cățeluș.)
-Si cine e acesta? (Răspunsurile copiilor.)
Catelul latra linistit (copiii repeta combinatia de sunet de 3-4 ori).
- Lăsați animalele să plece acasă (imaginile sunt puse în spatele cuburilor).
- Ghici cine locuiește în această casă:
„Aw-aw” (pronunțat cu voce tare)? (Răspunsurile copiilor.)
-Așa e, câine (arată o poză).
-Cum a latrat? (Răspunsurile copiilor.)
- Ghici cine locuiește în această casă:
„Miau-miau” (pronunțat în liniște)?
-Cum a miaunat pisoiul? (Răspunsurile copiilor.)
În mod similar, copiii ghicesc cine locuiește în alte case și repetă combinațiile de sunete de mai multe ori.
Jocul „Clopote” nr. 5
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii și respirația vorbirii copiilor.
Material . Clopot mare și mic (puteți folosi decorațiuni pentru pomul de Crăciun)
Progresul jocului
Educator. Uite, acesta este un clopot mare și acesta este un clopot mic. Fetele vor fi niște clopoței. Sună: „Ding-ding-ding”. Băieții vor fi clopoței mari. Sună: „Ding-ding-dinging”.
Profesorul se oferă să „sune” și să cânte cântece mai întâi fetelor, apoi băieților. Exercițiul se execută de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.
Jocul „Sună clopotele” nr. 6
Ţintă.
Material. Căni mari și mici de orice culoare.
Progresul jocului
Educator. Clopoțelul mare (indică un cerc mare) sună: „Ding, ding, ding”. Cel mic (arată un cerc mic) sună: „Ding, ding, ding” (copiii repetă combinațiile de sunet).
Când arăt cercul mare, clopotele mari vor suna; când arăt un cerc mic, vor suna clopote mici.
Profesorul arată fie cercuri mari (de 3 ori), fie mici (de 3 ori) (la întâmplare).
Jocul „Cine țipă?” nr. 7
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii și respirația vorbirii copiilor.
Material. Flanelograf, poze pentru el cu imaginea unui porc și a unui purcel.
Progresul jocului
Educator.
- Mama porc (fixeaza poza corespunzatoare pe flanelgraph) avea un pui de porc mic (este afisata poza).
-Mama l-a învățat să mormăie.
-Porcul a mormăit tare: „Oink-oink-oink” (copiii repetă combinația de sunet).
- Și porcul a răspuns liniștit: „Oink-oink-oink” (copiii repetă combinația de sunet).
-Un porc se juca si a fugit de mama sa (rearanjeaza poza cu imaginea porcului mai departe).
-Porcul își cheamă fiul.
- Cum îl cheamă? (Copiii, împreună cu profesorul, repetă combinația de sunet.)
-Porcușorul și-a auzit mama strigându-l și a mormăit.
-Cum mormăie? (Copiii pronunță în liniște combinația de sunet.)
-Porcicelul a fugit la mama lui (rearanjează poza).
- Porcul a mormăit tare. Cum? (Răspunsurile copiilor.)
- Așa că și-a lăudat fiul porcușor.
-Și purcelul i-a răspuns. Cum? (Răspunsurile copiilor.)
Jocul „Tobe” nr. 8
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii, auzul fonemic și aparatul articulator la copii.
Material . Imaginea unui tambur mare și mic.
Progresul jocului
Profesorul împarte copiii în două echipe - tobe mari și mici. Echipele se confruntă.
Educator. „Veți fi muzicieni care cântă la tobe.”
-Tobe mari: „Tram-tam-tam” (copiii repetă combinațiile de sunet). -Tobe mici bat: „Trim-tim-tim (copiii repetă combinații de sunete).
Profesorul dă sarcini echipelor în ordine aleatorie de 6-8 ori.
Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.
Jocul „Caii și trenul” nr. 9
(într-un cerc)
Ţintă.
Dezvoltarea auzului fonemic, a atenției vorbirii și a aparatului articulator al copiilor.
Progresul jocului
Educator. Când caii sunt în galop, puteți auzi: „Tsok, tsok, tsok” (copiii repetă combinația de sunet); când trenul este în mișcare, roțile bat: „Chok, chok, chok” (copiii repetă).
Caii au galop... Caii se odihnesc.
Trenul a început să se miște, iar roțile au zbuciumat.
Trenul s-a oprit.
Jocul „Mașini mari și mici” nr. 10
Ţintă.
Progresul jocului
Profesorul împarte copiii în două echipe - mașini mari și mici.
Educator. Când conduc mașinile mari, roțile lor foșnesc tare: „Sh-sh-sh”. Ei sună: „Byp-byp-byp” (copiii repetă combinația de sunet de 2-3 ori). Mașinile mici conduc în liniște, iar roțile lor foșnesc în liniște: „Sh-sh-sh”.
Ei sună: „Bip-bip-bip” (copiii repetă combinația de sunet de 2-3 ori).
La semnalul " Să mergem cu mașini mari„Copiii primei echipe imită felul în care conduc mașinile - rotesc volanul și claxonează.
Apoi, la semnalul " Să mergem cu mașini mici„A doua echipă îndeplinește sarcina.
Jocul se repetă de 2 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se joacă din nou.
Jocul „Peștele” nr. 11
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii copiilor și respirația vorbirii.
Progresul jocului
Educator. — Vei fi un pește.
-Peștii înoată în râu și își stropesc coada: „Gripă-gripă-gripă”.
-Se scufundă adânc după mâncare.
-Când peștii mari se scufundă, auziți: „Splash” (pronunțat cu voce tare).
-Când peștii mici se scufundă, auziți: „Splash” (pronunțat mai liniștit).
Copiii repetă ambele combinații de sunete de 2-3 ori.
Educator. „Peștii au înotat, fluturând coada.”
(Copiii spun: „Gripă-gripă-gripă.”)
-Pești mari se scufundă... pești mici. (Copiii spun „Plunk”, uneori cu voce tare, alteori în liniște.)
Jocul „Elefanți și măgari” nr. 12
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii și aparatul articulator al copiilor.
Material. Poze cu un măgar și un elefant.
Progresul jocului
Profesorul împarte copiii în două grupe: măgari și elefanți.
Se înfruntă unul pe altul.
Educator. Măgarul (arătând poza) strigă: „Eee-ee-ee”, iar elefantul (arătând poza) strigă „Yyyy-yyy” (copiii repetă ambele combinații de sunete).
La comandă " Vin măgarii„Primul grup de copii se mișcă prin cameră și scoate sunete adecvate.
La comandă " Elefanții vin» Acțiunile de mai sus sunt efectuate de al doilea grup.
Jocul se repetă de 3 ori, apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se joacă din nou.
Joc „Finalizează sarcina” nr. 13 (în cerc)
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii și respirația vorbirii copiilor.
Progresul jocului
Ne batem cu picioarele
Batem din palme
Dăm din cap.
Ridicăm mâinile
Renunțăm
Strângem mâna (copiii se țin de mână)
Și alergăm în jur (de 3 ori).
Jocul se repetă de 3 ori.
Jocul „Telefonul” nr. 14
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii copiilor și respirația vorbirii.
Material . 3-4 poze de complot ca: o fată care sărind, un băiat care se spală pe față, copii cântând.
Progresul jocului
Profesorul invită trei copii să stea la rând. Acesta din urmă rostește în urechea acestuia din urmă o frază corespunzătoare conținutului uneia dintre imagini. Copilul o repetă în liniște vecinului său, care o repetă primului copil din rând, care pronunță fraza cu voce tare, se apropie de masă și face poza dorită.
Jocul „Ai grijă” nr. 15
Ţintă.
Pentru a dezvolta auzul fonemic, atenția vorbirii și respirația vorbirii la copii.
Material . Imagini care înfățișează animale adulte și păsări pe flanel - capre, oi, cocoș; copiii lor (fiecare copil are o poză a unui copil); flanelograf.
Progresul jocului
Educator. Aceasta este o capră (arată imaginea).
-Ea strigă tare: „Eu-eu...” (copiii repetă combinația de sunet).
- Și aceasta este o capră - puiul ei. El țipă în liniște (copiii repetă combinația de sunet
-Aceasta este o oaie (arată imaginea). Ea behăie și strigă tare: „Fii-fi...” (copiii repetă combinația de sunet).
-Și mielul ei țipă în liniște (copiii repetă de 5-6 ori).
- Si cine e acesta? (Arată spre imaginea unui cocoș.)
- Cum țipă? (Răspunsurile copiilor).
-El strigă tare: „Ku-ka-re-ku!”, trezindu-i pe toți (copiii repetă combinația de sunet)
-Cocoșul și găina au copii.
-Care sunt numele lor? (Răspunsurile copiilor.)
-Cum scârțâie găinile? (Răspunsurile copiilor.)
Imaginile sunt afișate pe flannelgraph.
Educator. (înmânează copiilor imagini care înfățișează puii acestor animale și păsări).
Copiii se plimbă (copiii părăsesc mesele)
smulg iarba și caută firimituri.
A cărui mamă sau tată îi cheamă puiul, trebuie să strige – să le răspundă – și să fugă – să pună poza lângă ei.
Profesorul reproduce strigătul unui animal sau al unei păsări.
Copiii ale căror imagini își înfățișează puii spun, de exemplu: „Sunt un miel: „Fii-fi-fi”,” și pun imaginea pe flanelgraph.
După ce au fost plasate toate pozele, copiii numesc un animal adult și puiul lui, o pasăre și puiul ei.
Jocul „Loviți un cui cu un ciocan” nr. 16
Ţintă.
Dezvoltați auzul fonemic și atenția vorbirii la copii.
Progresul jocului
Educator. Când bate un ciocan mare, puteți auzi: „Coc-cioc-cioc” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Când bate un ciocan mic, puteți auzi: „Bale-buck-buck” (copiii repetă combinația de sunet de 5-6 ori).
Să băgăm cuiul cu un ciocan mare.
Acum să dăm un cui mic cu un ciocan mic.
Închideți ochii și ascultați ce ciocan bate (fără sistem, profesorul repetă combinațiile de sunete de 4-5 ori, iar copiii spun ce ciocan bate).
Jocul „Învățați iepurașul să vorbească corect” nr. 17
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii și respirația vorbirii copiilor.
Material. Iepure de jucărie; poze cu un urs, veveriță, elefant, maimuță, pasăre, câine pe flanel; flanelograf.
Progresul jocului
Educator. Am poze pe flanelograful meu. Iepurașul va spune ce este desenat pe ele. Dacă o spune greșit, îl înveți să spună corect.
Ishka - copiii corectează „Mishka”.
Pomul de Crăciun - veveriță.
Onik este un elefant.
Zyanka este o maimuță.
Ichka este o pasăre.
Baka este un câine.
După „antrenament”, iepurașul începe să numească corect toate obiectele.
Educator. Bravo băieți, l-ați învățat pe iepuraș să vorbească corect.
Jocul „Broasca și broaștele mici” nr. 18
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii, aparatul articulator și respirația vorbirii la copii.
Progresul jocului
Educator. Voi veți fi broaște mici, iar eu voi fi o broască mamă.
Broasca sare de-a lungul cărării, cu picioarele întinse: „Kva-kva-kva”, ieșiți, copii: „Kva-kva-kva”. (Copiii imită felul în care sar și cronșcă puii de broaște.)
Așezați-vă, broaște mici, relaxați-vă (copiii se ghemuiesc).
Am prins o mulțime de muschi gustoși.
Deschide-ți gura mai larg - te voi hrăni.
Puii de broaște s-au săturat și au zguduit zgomotos.
Ne-am culcat pe frunze.
S-au trezit si au inceput sa croneasca.
Copiii efectuează acțiunile indicate.
Jocul „Call Your Mother” nr. 19
Ţintă.
Dezvoltați atenția vorbirii, aparatul articulator și respirația vorbirii la copii.
Material. Pentru fiecare copil, câte o poză care înfățișează pui de animale și păsări: pui, cățel, pisoi, purcel, broască, mânz, vițel, rățușcă, pui de urs, gânzăre, pui.
Profesorul are un set corespunzător de animale și păsări adulte.
Progresul jocului
Educator. Cine este poza ta, Kolya? (Gagică.)
Cine este mama puiului? (Pui.)
Sună-ți mama, pui. („Peep-pi-pi-pi.”)
(Profesorul imită chicâitul unui pui și arată o imagine.)
Aceeași muncă se face cu toți copiii.
Jocul „Animals Are Coming” nr. 20
Ţintă.
Progresul jocului
Profesorul împarte copiii în patru grupe - elefanți, urși, purcei și arici.
Educator. Elefanții se plimbă, călcă foarte tare (copiii pronunță cu voce tare combinația de sunet „Top-top-top”, repetă-o de 3-4 ori).
- Vin urșii, călcă mai liniștit (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori puțin mai liniștit).
- Vin purceii, călcă și mai liniștit.
- Vin aricii, călcă foarte liniștit.
- Haideți elefanții (copiii se plimbă în jurul grupului, ciocănesc și pronunță combinația de sunet cu voce tare).
Aceeași muncă se efectuează și cu alte animale. Apoi copiii își schimbă rolurile în funcție de alegerea lor, iar jocul se repetă.
Jocul „Ai grijă” nr. 21
Ţintă.
Material . Poze care înfățișează o păpușă, o minge, o piramidă, o mașină, un iepure de câmp, un urs, o vaca, un cal, un arici; Pentru fiecare copil există un cerc albastru și unul roșu.
Progresul jocului
Educator. Am poze diferite. Dacă îți arăt o poză cu un animal, trebuie să țipi în timp ce țipă și să ridici cercul albastru. Dacă îți arăt o jucărie, vei ridica un cerc roșu și vei numi jucăria.
Profesorul arată imagini (la întâmplare), iar copiii realizează acțiuni.
Jocul „Ghicește cuvântul” nr. 22
Ţintă.
Material. Imagini pe flanel înfățișând toate animalele familiare copiilor și bebelușilor acestora; flanelograf.
Progresul jocului
Profesor (pune imagini cu animale pe un flannelgraph în funcție de numărul de copii din grup).
Voi începe să numesc animalul, iar cel pe care îl întreb îl va numi corect.
Voi spune: „Cal...”, iar tu trebuie să spui: „Cal” sau „cal”.
Profesorul pronunță cuvântul fără ultima silabă sau sunet, copiii numesc întregul cuvânt.
Joc „Cucul și țeava” nr. 23
Ţintă.
Material . O poză înfățișând un cuc, o țeavă.
Progresul jocului
Educator. O pasăre trăiește în pădure - un cuc (arată imaginea).
-Ea cucul: „Ku-ku, kuk-ku” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
-Într-o zi copiii au venit în pădure să culeagă ciuperci.
- Am cules multe ciuperci.
-Ne-am obosit, ne-am așezat într-o poiană să ne odihnim și am cântat la țevi: „Doo-doo-doo-doo” (copiii repetă combinația de sunet de 3-4 ori).
Profesorul împarte copiii în două grupe - cuci și țevi.
Fără sistem, dă diferite comenzi de 6-7 ori (uneori la cuci, alteori la țevi). Apoi copiii își schimbă rolurile și jocul se repetă.
Jocul „Fă cum fac eu” nr. 24
Ţintă.
Dezvoltarea auzului fonemic, a atenției vorbirii și a aparatului articulator și vocal al copiilor.
Material . Jucărie: urs
Progresul jocului
Educator. Ursul vrea să se joace cu tine și să-ți dea sarcini.
Urs. Am piciorușe, merg așa (demonstrație). Și tu faci la fel (copiii fac).
Pot să mârâi: „Hr-hr-hr.” Și tu mârâi...
Îmi place să mănânc miere. O mănânc așa (își întinde laba și se preface că linge miere de pe ea). Mananca miere...
Mierea este foarte gustoasa. Trebuie să-ți lingi buzele așa...
Trebuie să-ți lingi dinții așa. Bate-ți burta și spune: „Ewww”. Creste mai tare.
Educator. Bine făcut!
