Jocuri de rol cu ​​un complot pentru preșcolari. Jocul de rol este un mijloc universal de dezvoltare a unui preșcolar

Irina Kulikova
Jocuri de rol pentru copii de vârstă preșcolară senior (5–6 ani) Index de carte de jocuri pentru planificare.

Sursă: Krasnoshchekova N.V.

Jocuri de rol

Pentru copii prescolari.

U preșcolari seniori Grupul dezvoltă conținutul jocurilor. Încep să se reflecte diverse relații și acțiuni sociale. Jocurile reflectă specificul activităților adulților, interacțiunile lor la locul de muncă și atitudinea lor față de muncă. Schimbarea subiectelor este asociată cu extinderea surselor acestora. Copiii reflectă nu numai acele evenimente la care au participat ei înșiși, ci și pe cele pe care le-au observat în excursii, plimbări și viața de zi cu zi. Pentru aceasta vârstă Sarcina noastră este să arătăm cum un rol poate fi inclus în diverse relații cu alte roluri. Profesorul își asumă adesea un rol suplimentar. Eșuează treptat copii la schimbări mai complexe în familiar complot, apoi la inventarea altora noi povestiri.

U copiii cresc cerinţe asupra calităţii rolului îndeplinit. Sarcina principală a gestionării jocurilor este de a-și dezvolta independența și auto-organizarea și de a dezvolta capacitatea de a conveni asupra unui subiect. jocuri, distribuiți roluri, pregătiți mediul de joc. De asemenea, profesorul trebuie să îmbogăţească constant conţinutul jocurilor. Este indicat să folosiți literatura pentru copii.

Indexul cărților de jocuri de rol pentru copiii mai mari

Jocul 1. "Familie"

Ţintă: A incuraja copii reproduce creativ viața de familie în jocuri. Îmbunătățiți-vă capacitatea de a vă crea propriile idei setarea jocului complot. Formarea unor sentimente morale valoroase (umanitate, dragoste, simpatie). Joc material: Păpuși, vase de jucărie, mobilier, atribute de joc (șorțuri, eșarfe, instrumente muzicale, articole de înlocuire).

Roluri de joc: bunic, nepoți, mamă, tată, frate, soră.

Jocul 2. "Magazin"

Ţintă: Promovați apariția jocuri, unind o serie de magazine într-unul singur (carte, legume, haine).

Material de joc: Material de construcții. Jucării, manechine, casă de marcat, oglindă, vitrine, păpuși, portofele, articole de înlocuire, ecrane.

Roluri de joc: vanzatori, casier, cumparatori, sofer.

Un joc "Călătorie"

Ţintă intriga jocului. Cunoașterea muncii unui gardian. Fixarea vizualizărilor copii despre munca adulților la stația fluvială, pe navă. Consolidarea și generalizarea cunoștințelor despre munca muncitorilor rurali. Promovarea unei atitudini de respect față de muncă. Cunoașterea vieții oamenilor din nordul și sudul țării noastre.

Material de joc: Material de construcții. Jucării tehnice - mașini de bobinat, Hartă, nave cu motor, volan, îmbrăcăminte pentru marinari, set "Indicatoare rutiere", un set de animale de jucărie și păsări, articole de înlocuire.

Roluri de joc: polițist, căpitan de port, casier, vânzător, căpitan, ofițer de serviciu, șofer, doctor, marinar, grăniceri,

Un joc "Fabrică"

Ţintă: Formarea capacităţii de a se dezvolta creativ intriga jocului. Consolidarea cunoștințelor despre diferite tipuri transport: pământ, apă, aer. Extinderea cunoștințelor despre munca șoferilor, marinarilor, piloților. Familiarizarea copiilor cu munca stației de autobuz, stației fluviale, gării, aeroportului. Extinderea cunoștințelor despre profesiile gulere albastre.

Material de joc: Material de construcții. Tehnic jucării: mașini, autobuze, bărci, nave, avioane, elicoptere, trenuri, articole de înlocuire.

Roluri de joc: sofer, pasager, constructor, inginer, mecanic, tehnician, insotitor benzinarie, spalator, operator telecomanda.

Un joc "Piloți"

Ţintă: Formarea capacităţii de a se dezvolta creativ intriga jocului. Consolidarea cunoștințelor despre transportul aerian. Extinderea cunoștințelor despre munca piloților. Prezentarea copiilor în activitatea aeroportului.

Material de joc: Material de construcții. Jucărie - avion, elice, aripi, păpuși, articole de înlocuire, articole de îmbrăcăminte, uniformă de pilot.

Roluri de joc: pilot, însoțitor de bord, controlor, pasageri.

Un joc „armata rusă”

Ţintă: Formarea capacităţii de a se dezvolta creativ intriga jocului. Formare prescolari idei specifice despre erou-războinic, esența morală a isprăvii sale în numele Patriei sale. Îmbogățirea cunoștințelor copii despre isprava războinicilor cu tancuri și a marinarilor războinici din orașul lor natal (sat). Extinderea reprezentărilor copii despre tipurile de militari navelor: Submarin. Cruiser, barcă cu rachete, portavion, navă de aterizare a tancurilor. Crescut de sentimentele de patriotism ale copiilor, mândrie de patria lor, admirație pentru eroismul oamenilor.

Material de joc: Material de construcție, șepci, eșarfe, genți de mână, căști, articole de înlocuire.

Un joc "Constructie"

Ţintă: Formarea capacităţii de a se dezvolta creativ intriga jocului. Formare prescolari idei specifice despre construcție și etapele acesteia. Consolidarea cunoștințelor despre profesiile profesionale. Promovarea respectului pentru munca constructorilor.

Material de joc: Material de construcție, cască, articole de înlocuire, set de echipamente.

Joc „Centrul Medical – Clinică – Spital”

Ţintă: Dezvăluirea activităților personalului medical. Formarea capacității de a se dezvolta creativ intriga jocului. Promovarea respectului pentru profesia medicală.

Material de joc: ecrane, set „Doctorul Păpuși”, un set de păpuși, articole de înlocuire, halate medicale.

Roluri de joc: profesor, casier, controlor, curatator, medic veterinar

Un joc "Poștă"

Ţintă: Educație copii implementează și dezvoltă intriga jocului. Extinderea și consolidarea cunoștințelor copii despre diferite forme de poștă comunicatii: oficiu postal, telegraf, telefon, radio. Cultivarea unei atitudini sensibile și atente față de tovarăși și cei dragi.

Material de joc: paravan, geanta poștașului, cărți poștale, cutie poștală. Reviste pentru copii, portofele, creioane, plicuri, pelerina de ploaie.

Un joc "Bibliotecă"

Ţintă: A incuraja copiii creează intriga jocului, dezvolta interesul pentru munca unui bibliotecar. Cultivarea unei atitudini grijulii față de cărți.

Material de joc: cărți, formulare, creioane, carduri, rafturi.

Roluri de joc: bibliotecar, cititori.

Un joc "Fabrică"

Ţintă: Formarea abilităților de muncă, idei despre profesiile lucrătorilor din fabrica noastră, dezvoltarea imaginației creative. Cultivarea interesului pentru profesiile rudelor.

Material de joc: seturi de mașini, țevi, abonamente, seturi de construcție, halate, căști, mănuși, un set de cutii.

Roluri de joc: director de fabrică, mecanic, muncitor, șofer,

Un joc „Studioul de teatru”

Ţintă: Formarea de relații pozitive în joc.

Material de joc: ecran, jocuri atribute: bani, bilete, portofele, semne "Casă de marcat", "Teatru", decoruri de diferite tipuri de teatru (set de jucării moi, set de măști.)

Un joc "Grădină zoologică"

Ţintă: Formarea deprinderilor de dezvoltare creativ intriga jocului. Cultivarea unei atitudini amabile față de animale.

Material de joc: produse de casa, truse animale, trusa constructii, material natural, deseuri.

Un joc „Coafor-Salon de înfrumusețare”

Ţintă: Dezvăluirea semnificației activității unui coafor. Formarea capacității de a se dezvolta creativ intriga jocului. Promovarea respectului pentru profesia de coafor, machiaj,...

Material de joc: articole de înlocuire, obiecte reale (piepteni, bigudiuri, perii, sticle, oglindă, set „Coafor pentru copii”, reviste, ecran.

Roluri de joc: Coafor (coafor, casier, clienti, doamna curatenie.

Publicații pe această temă:

Jocuri de rol în dezvoltarea copiilor din grupa mijlocie (din experiență de muncă)„Jocuri de rol în dezvoltarea copiilor din grupa mijlocie.” Mesaj din experiența de muncă. Volodina Elena Vasilievna „Jocuri de rol în dezvoltare.

Utilizarea tehnologiei Lego în practicile culturale în rândul copiilor preșcolari. Jocuri cu reguli și jocuri de rol Practicile culturale reprezintă o varietate de activități independente bazate pe interesele actuale și viitoare ale copilului.

Fișier de cărți „Jocuri cu bile”. Pentru copiii de vârstă preșcolară superioară Acest card index de jocuri a fost creat de mine special pentru proiectul „Balls are different”, pentru a ajuta profesorii și pentru a completa informațiile educaționale.

MBDOU „Grădinița nr. 13” Rezumatul jocului de rol pentru copii de vârstă preșcolară senior „Orașul Maeștrilor” Dezvoltat de: Savina.

Jocurile de rol sunt necesare în primul rând pentru a satisface nevoile copiilor de timp liber interesant.

Mai mult, o astfel de petrecere a timpului liber poate deveni utilă, poate contribui la dezvoltarea individuală și la atingerea unor obiective semnificative din punct de vedere social, dar acest lucru depinde în mare măsură de poziția creatorului (sau creatorilor) jocului. Prin joc, un profesor poate atinge obiective educaționale sau de formare, dar numai atunci când el însuși ia parte la crearea de jocuri de rol. Scopul este punctul de plecare de la care începe crearea jocului.

Scopul jocurilor de rol pentru copiii sub 6 ani este de a depăși temerile, de a se autoidentifica, de a dezvolta abilități de adaptare de bază, de a stăpâni lumea obiectivă, de a stabili conexiuni cu alte persoane și de a se pregăti pentru viața școlară.

Scopul oricărui joc se află în afara situației de joc, dar pentru atingerea scopului este necesară organizarea corectă a interacțiunii copiilor. Înainte de a începe jocul, profesorul trebuie să explice clar și pe scurt regulile jocului, să spună numele jocului, să vorbească despre conținutul acestuia, iar copiii trebuie să aleagă roluri. Trebuie amintit că nu ar trebui să existe roluri negative în jocuri, pentru că copiii tind să transfere situația de joc în viața reală și relația lor cu semenii din grup.

Obiectivele jocului de rol:

• 1. Dezvoltă interesul și respectul pentru diferite profesii.
• 2. Ajută copiii să stabilească interacțiuni în jocul comun.
• 3. Imbogateste vocabularul si dezvolta vorbirea copiilor.
• 4. Dezvolta abilitati de comunicare.
• 5. Învață elementele de bază ale adaptării.
• 6. Te introduce în lumea adulților.
• 7. Transmite cunoștințe specifice.
• 8. Îmbogătește sistematic experiența de viață.
• 9. Oferă copiilor experiență de joc și abilități de joc.
• 10. Ajută la explorarea mediului de joc prin experiențe de viață îmbogățitoare
• 11. Activează comunicarea între adulți și copii în timpul jocului lor.

Pentru a studia scopurile și obiectivele mai precise ale unui joc de rol, am luat un anumit joc „Magazin”. La prima vedere, nu se poate spune nimic despre asta, cu excepția faptului că „magazinul” este un joc de rol primitiv pentru copii. Jocurile de rol care urmează un scenariu de tip „magazin” sunt extrem de importante pentru dezvoltarea abilităților de comunicare la copiii mici. Progresul jocului promovează învățarea abilităților de argumentare rațională, justificarea logică a alegerii cuiva și o abordare conștientă a alegerii unui model de comportament. Când un copil îi oferă în mod persistent altuia să cumpere ceva, iar celălalt găsește o modalitate de a refuza, fiți siguri că acesta din urmă cu siguranță nu se va pierde în viață.

Obiectivele jocului de rol „Magazin”:

• 1. Dezvoltarea abilităților de comportament în locuri publice;
• 2. Învățați cum să vă descurcați atunci când cumpărați și vindeți bunuri;
• 3. Întărește cuvintele de recunoștință și respect (te rog să fii amabil, mulțumesc, mulțumesc etc.);
• 4. Învață să descrii produsul dorit, notând caracteristicile acestuia;
• 5. Dezvoltați capacitatea de a coopera unul cu celălalt, distribuirea rolurilor și îndeplinirea responsabilităților de joc;
• 6. Îmbogățiți vocabularul copiilor: casă de marcat, bani, vitrină, ambalaj, marfă, casier, vânzător etc.
• 7. Exersează numărătoarea

Consider că un element necesar și obligatoriu în creșterea și educația copiilor preșcolari este jocul de rol. Ajută copilul să dobândească majoritatea calităților care contribuie ulterior la creșterea sa de succes. Jocul împreună oferă copiilor o mare plăcere; aici apar primele lăstari ale prieteniei și încep primele experiențe. Ca urmare, jocul devine o parte integrantă a vieții și activităților copiilor, copiii dezvoltă calități precum activitatea, încrederea în sine, capacitatea de a se uni în grupuri mici și, cel mai important, de a-și face prieteni. În copilăria preșcolară, jocul este cea mai importantă activitate independentă a unui copil și are o mare importanță pentru dezvoltarea sa fizică și psihică, formarea individualității și formarea unei echipe de copii.

Rezumatul activităților comune:

Joc de rol „Grădinița” pentru copiii mai mari

conform programului „Grădinița – o casă a bucuriei”.

Ţintă: formarea valorilor morale ale individului prin programul implementat „Grădinița - o casă a bucuriei”.

Sarcini:

promova:

Formarea în procesul jocului de relații de cooperare și asistență reciprocă, bunăvoință; capacitatea de a ține cont de interesele și opiniile colegilor jucători, de a rezolva în mod corect disputele și neînțelegerile;

Dezvoltarea inițiativei creative, capacitatea de a crea și implementa în mod independent planuri de joc, de a se comporta în concordanță cu rolul luat;

Utilizarea jocului în scopuri de diagnosticare și corecție;

Insuflarea responsabilității pentru siguranța materialelor de joc, a obiceiurilor și a capacității de a le pune în ordine.

Integrarea zonelor educaționale: siguranță, socializare, cunoaștere, comunicare.

Echipament:

- kit constructor podele ;

- Poze: bucătar, spălătorie, dădacă, învățătoare, legumicultori, magazie de legume, crescători de animale, lactate, șofer;

Pentru bucătari: tigăi, oale, scânduri, cuțite, oală, ciocan; șorțuri, șepci, prosoape;

- pentru educatori: păpuși (8 mari, 6 mici și 4 medii); 6 seturi de lenjerie de pat, 14 buc prosoape pentru păpuși, cărți pentru copii,

pentru servire mese de păpuși, șervețele, decorațiuni, vase, 2 seturi pentru joacă în cutia cu nisip, o minge mică, copaci de podea, paturi de flori;

- pentru rufe: Lenjerie de pat pentru păpuși „murdară”, 5 seturi de lenjerie de pat pentru păpuși curată, frânghie, 2-4 lighene, „praf de spălat”, „balsam de țesături”, fiare de călcat;

- pentru legumicultori: linguri, greble, găleți - seturi mici pentru a juca cu nisip - 2 buc., coarda de sărit - 2 buc. – un furtun pentru udare, 2 adapatoare, manechine artificiale de legume sau poze cu legume pentru paturi, cosuri pentru copii pentru recoltat;

- pentru crescătorii de animale: luncă verde - pășune, hrănitori pentru vaci, fâșii de hârtie verde tăiate mărunt - fân, găleți mici, cârpe, bureți pentru îngrijirea animalelor, frânghii și prisme pentru mașini de muls, găleți ca conserve;

- pentru șoferi: 2 camioane, unelte, telefoane, o benzinărie să săriți coarda, cârpe și găleți pentru spălat mașini.

- pentru produse lactate: pachete pentru lapte și chefir, brânză, pachete cu brânză de vaci etc.;

Articole de înlocuire: cărămizi de la un constructor de masă (telefoane mobile), inele din piramide (săpun), etc.

Muncă preliminară: cunoaștere a profesiilor: profesoară de grădiniță, dădacă, bucătăreasă, spălătorie, legumicultori, lucrători ai magazinelor de legume, crescători de animale, șofer, lucrători de lactate prin lectura de ficțiune, privire la tablouri și imagini, conversații, excursii, povești de la părinți. Desfășurarea acestor profesii în jocuri de rol „Grădiniță”, „Cultivatori de legume”, „Crescatori de animale”, „Magazin”.

Progresul jocului.

Coluziune: (dupa-amiaza, inainte de culcare).

V - l: „Părinții mă sună, sunt îngrijorați: trebuie să meargă la muncă, dar nu are cu cine să-și lase copiii acasă!” Ce ar trebuii să fac?

Copii: „Trebuie să deschidem o grădiniță!”

V: „Cum pot să-l deschid singur?!” Trebuie să hrănim copiii, să-i ducem la plimbare, să-i culcăm... Nu pot să fac asta singură.”

Copii: „Vom ajuta!”, „Te voi culca”, „Voi merge la plimbare”, „Te voi hrăni” etc. - există o distribuție a rolurilor în care profesorul este „ dirijor”: „Tu singur vei avea timp să hrănești copiii sau vei avea nevoie de un asistent? 8 copii vor veni în grupul tău... Fă o înțelegere cu cineva”, „De unde vor lua bucătarii legume la prânz?”, „Și lapte?”, „Cine vei fi?”, „Cine va oferi prosoape și cearșafuri”. vei spăla rufele? etc.

După ce a dormit în dormitor Pe șevalet sunt imagini cu oameni de diferite profesii care lucrează într-o grădiniță: un bucătar, o spălătorie, un asistent profesor, un profesor.

Cine este prezentat în imagini? (Transfer).

Unde lucrează oamenii din aceste profesii? (La grădiniță).

Ce fel de muncă fac ei la grădiniță?

Cine știe de ce fac toate astea?

Ascultați răspunsurile copiilor și rezumați: „Da, pentru ca copiii să se distreze la grădiniță”.

Oamenii care lucrează la grădiniță, cum sunt? (Amabil, atent, grijuliu, politicos...)

Cei iubitori! - poți spune asta? De ce?

Ai spus "politicos". Cum vorbesc ei unul cu altul? (Spuneți unul pe celălalt pe nume și patronim, spuneți întotdeauna cuvinte politicoase.)

Ce cuvinte politicoase știi? (Bună ziua, mulțumesc, scuze, la revedere, vă rog...)

Vrei să lucrezi la o grădiniță? Vom deschide o grădiniță? (Da)

Acum suntem la fel ca adulții - mamele și tații voștri. Parcă a venit dimineața, te-ai trezit, te-ai îmbrăcat... Acum hai să ne spălăm, să bem lapte și să mergem la muncă.

Camera de spălat . Conține imagini cu cultivatori de legume, depozitare de legume, crescători de animale, o fabrică de lapte și un șofer.

Pentru ca copiii să se distreze la grădiniță, ce profesii ne vor ajuta? (Legumicole, crescători de animale, șofer...).

Cum va apărea laptele la grădiniță? (Lăptatoarele vor mulge vacile, apoi vor trimite laptele la fabrică, iar șoferul îl va aduce de la fabrică la grădiniță.)

De unde știe șoferul că lăptătoarele au muls deja vacile și că este timpul să transportăm laptele de la fermă la fabrică pentru a nu se acru? (Cremitorii de animale îl vor informa telefonic).

Cum vor vorbi? (Politicos) Ce vor spune? („Bună ziua, Nikolai Petrovici, vă rog să duceți laptele la fabrică”)

Sau ai putea spune: „Hei, este timpul să duci laptele la fabrică!” (Nu)

Și la grădiniță, când profesoara se întâlnește cu copiii, cum vorbește? ("Bună, Lenochka! Mi-a fost dor de tine, te așteptam" - cu afecțiune, zâmbind, tandru...)

De ce trebuie să vorbești așa, și să nu o spui nepoliticos, nemulțumit? (Nu plăcut, nu frumos. Pentru ca părinții să nu-și facă griji. Etc.)

Văd că veți fi cu toții angajați politicoși și muncitori.

Gustare de după amiază. Copiii beau lapte în timp ce stau în picioare.

Profesorul joacă o scenă în fața copiilor:

Părinții au sunat, îngrijorați, întrebând când vom deschide grădinița. Ei trebuie să meargă la muncă, dar nu are cu cine să-și lase copiii...

Suna din nou!

"Buna ziua! Șeful grădiniței „Casa Bucuriei” vă ascultă.

Da, deschidem. Poți veni la ora 8.

Ai o fată sau un băiat? Care este numele ei? Foarte frumos numele.

Vino, te vor aștepta.

La revedere".

Bucătarii sunt primii care vin la muncă. Ascultați meniul: salată de morcovi; pentru primul - supă de varză; pentru felul al doilea - piure de pui; pentru al treilea - compot. Înțelegeți cine gătește ce și treceți la treabă.

Cine hrănește copiii?

Ai 8 copii astăzi. Nu uitați să aflați ce este pentru prânz. (Incepe munca.)

Cine te pune în pat?

Astăzi aveți 6 copii în grup. Te rog, încearcă să-i faci pe toți să doarmă.

Profesori care se vor plimba cu copiii... Vă rugăm să nu lăsați copiii nesupravegheați în zonă pentru a evita orice necaz.

Cine lucrează la spălătorie?

Rufele curate sunt pe raft, rufele murdare sunt în bazin.

Copiii au fost amplasați în spațiul grupului.

Profesorii ai căror copii iau masa de prânz construiesc mese, scaune, lavoare, întreabă bucătarii ce este pentru prânz astăzi, pun mesele, primesc prânzul în bucătărie, împart mâncarea, le spală pe mâini și îi hrănesc.

Profesorii ai căror copii dorm construiesc paturi, lavoare și scaune pentru păpuși; duce lenjerie de pat murdară la spălătorie și ia-le pe cele curate; fa paturile; Ei spală mâinile păpușilor, le adorm, scoțând doar pantofii păpușilor și le adorm.

Profesorii ai căror copii se plimbă în zona grădiniței îngrădesc zona, construiesc o verandă, o cutie de nisip, un tobogan, un carusel, plantează copaci și flori și pun o potecă către verandă. Apoi se joacă cu copiii, urmăresc insectele sau florile din zonă.

Bucătarii pregătesc prânzul, cerând șoferului să aducă legume dintr-un depozit sau fermă de stat și lapte dintr-o fabrică; Oferiți prânzuri gata pregătite profesorilor.

Cultivatorii de legume construiesc paturi, depozite, depozite de legume și mașini de udat. Ei dragează solul, îl afânează, îl udă, seamănă semințe, cultivă culturi, le recoltează și le depozitează în depozite în depozit de legume.

Spălătoria este dotată cu mașină de spălat, mașină de călcat sau masă și uscător. Ei spală hainele manual sau cu mașina, le călcă, dau lenjerie și prosoape curate profesorilor și le acceptă pe cele murdare.

Crescătorii de animale construiesc un hambar, o fântână, un padoc într-o poiană, pasc vacile, le hrănesc și le adăpă, îngrijesc vacile, curăță hambarele, mulg și livrează laptele la fabrică.

La lactate, laptele este ambalat în pungi și din el se prepară unt, brânză de vaci, chefir, brânză etc.

Șoferii construiesc un garaj pentru mai multe mașini, o benzinărie, o spălătorie auto și un atelier de reparații; ai grija de masinile lor: spala-le singuri sau la o statie, repara-le, umple-le cu benzina; transport produse.

Profesorul observă relațiile de rol dintre subgrupe (pus la culcare - cere lenjerie în spălătorie, spune cât este nevoie; cine hrănește - află meniul și ia prânzul de la bucătari; legumicultori și lucrători pentru depozitarea legumelor, crescătorii de animale și muncitori lactatari – cheama un sofer pentru a-si livra produsele la gradinita) si in interiorul lor.

Posibile comentarii din partea profesorului în timpul jocului:

E timpul ca vacile să meargă la hambar, dar încă se plimbă pe pajiște...

Cultivatori de legume, luați-vă timp, lăsați recolta să se coacă.

Șoferii cu mașini murdare nu părăsesc garajul.

Sunt destui saci de lapte la lactarie sau nu?

V - l: „Ziua de lucru se apropie de sfârșit: la plimbare copiii termină de jucat; începi să trezești încet copiii; s-a terminat și prânzul; Facem ordine la locul de muncă...” Învățătoarea ia păpușile de la copii: „Copiii se întorc de la plimbare, cu obrajii rumeni și veseli... Copiii din grupa de mijloc s-au trezit deja! Ai mâncat deja!

Îi invit pe toți la întâlnire!” (Spre dormitor.)

Reflecție și autoanaliză.

V: „Ți-a plăcut să joci? Esti satisfacut? Și părinții sunt fericiți. Au sunat și au cerut să spună „mulțumesc” bucătarilor - ei gătesc mâncare foarte gustoasă.

- Cine a lucrat astăzi ca bucătar?(Ridice în picioare.)

Ce ai pregatit? Cum ai reușit să pregătești atât de mult? (De acord.) Cum ai fost astăzi și de ce?

Ți-au adus lapte azi? Data viitoare cu siguranță va trebui să gătesc ceva din el.

- Cine a hrănit copiii?

Mami a sunat singură - era îngrijorată: au avut copiii timp să mănânce sau nu? Deci ce fel de educatori ai fost? De unde ai știut cu ce îți vei hrăni copiii?

Cum ai intrebat?

- Cine a scos copiii la plimbare?

Ce fel de profesori ați fost: stricti sau amabili?

- Cine te-a pus în pat?

Au fost suficiente prosoape și cearșafuri pentru toți copiii sau au fost nevoiți să meargă la spălătorie? (Du-te.) Cum ai întrebat? Politicos. Noi am spus…

- Cine lucra la spălătorie?

Asistenții tăi au venit la tine să ia prosoape? Cum au vorbit cu tine? Cum ai intrebat? Cum le-ai răspuns? Buna ziua. Luați-o vă rog.

- Cultivatori de legume.

Ce făceau ei? Deci cum erai? (Hunnic.) Cine a ajutat la păstrarea recoltei? (Lucrători în depozitarea legumelor). Cine altcineva? Şofer. El a adus recolta. De unde a știut că era timpul să ia recolta? (L-am sunat și i-am spus.)

- Şofer.

V-au sunat legumicultorii? Cum au vorbit cu tine? Când ai plecat, ai spus „la revedere”? Ai reusit sa duci morcovii la gradinita sau doar i-ai dus la magazinul de legume?

- Fabrica de lapte.

Ai trimis mult lapte la grădiniță? Cât au cerut? De aceea laptele s-a acru. Data viitoare, asigurați-vă că sunați la grădiniță și întrebați de cât lapte au nevoie.”

De asemenea, puteți deschide un magazin, deoarece producătorii de lapte și legume au o mulțime de produse, apoi trimiteți unele la grădiniță, iar restul la magazin. Șoferul va dori să ia prânzul - va merge la magazin și va cumpăra lapte, brânză sau altceva pentru prânz.

Î: „Vom deschide o altă grădiniță? Gândește-te: cine vrei să fii, ce profesie vei alege?

Aceasta încheie întâlnirea noastră. Mai trebuie să punem în ordine grupul și să mergem la plimbare.”

La „întâlnire”, autoanaliză se efectuează numai în 2-3 unități de jucători. Cu restul - în timpul liber de la NOD.

Curățarea unei săli de grup începe cu mici detalii: mâncare, legume, tacâmuri. Apoi vasele; cearceafuri. Ultimul este constructorul.

Joc de rol pentru preșcolari

Joc de rol Supermarket

Descrierea materialului: Materialul poate fi folosit de profesorii cu copii de vârstă preșcolară mai mare. Această dezvoltare îi va ajuta pe educatori să organizeze un joc de rol într-un cadru de grup, să organizeze în mod constant jocul și să extindă înțelegerea copiilor.

OBIECTIVUL JOCULUI
1. Să promoveze dezvoltarea capacității de extindere a intrigii pe baza cunoștințelor dobândite la clasă și în viața de zi cu zi.
2. Extindeți cunoștințele copiilor despre munca lucrătorilor din magazine.
3. Dați o idee despre diferitele departamente din magazin.
4. Extindeți vocabularul, îmbunătățiți abilitățile de comunicare verbală.
5. Continuați să învățați cum să convineți asupra unui subiect, să distribuiți rolurile și să pregătiți condițiile necesare pentru joc înainte de începerea jocului.
6. Îmbunătățiți abilitățile de numărare.
7. Îmbunătățiți forma dialogică a vorbirii.
8. Cultivați relații de prietenie în joc.

ROLURI ÎN JOC
Vânzător – 1 - 2 copii.
Transportator – 1 copil.
Încărcător – 1 copil.
Șofer – 1 copil.
Casier – 1 copil.
Cumpărătorii sunt copii.

ETAPE DE DEZVOLTARE SI IMPLEMENTARE A PROIECTULUI
JOC DE ROL POVESTE „MĂRÂNUT”
1. Stabilirea obiectivelor jocului.
2. Implicarea copiilor în atingerea acestor obiective.
3. Creați un plan de joc.
4. Discutați planul cu copiii.
5. Colectarea materialului.
6. Lucrul cu părinții.
7. Lucrări preliminare - cursuri, jocuri, conversații, excursii, observații.
8. Munca creativă independentă a copiilor.
9. Rezultatul lucrării este un joc de rol bazat pe intriga „Magazin”.

MUNCĂ PRELIMINARĂ
-Conversație „Din ce este făcut terciul”, „De unde a venit pâinea?”
-Excursie la magazin.
-Citirea lucrărilor literare: S. Mikhalkov „Vază de cristal”, E. Uspensky „Piața păsărilor”, V. Berestov „În magazinul de jucării”, L. Petrushevskaya „Petru Porcul și magazinul”.
-Activități educaționale directe: „Legume și fructe pe masa noastră”, „Predarea povestirii: joc de rol „Magazin”.
-Desen „Legume și fructe”, desen „Magazin”.
- Aplicația „Ce mașini aduc produse în magazin”.
- Joc didactic „Geanta minunată”, „Din ce este făcută?”, „De unde pot cumpăra asta?” , "Ce lipsește?" , „Ce este în plus?” , „Într-o excursie la magazin”, „Toată munca este bună.”
Această lucrare preliminară contribuie la:
- îmbunătățirea vorbirii dialogice:
- introducerea copiilor în munca unui vânzător, acțiunile sale de lucru: ascultă, cântărește, numără, dă KO un cec, dă schimb;
- extinderea înțelegerii diferitelor departamente din magazin;
- extinderea înțelegerii muncii adulților.
- clarificarea ideilor copiilor despre aspectul și gustul legumelor și fructelor și despre cum să le folosească pentru alimente.

OPȚIUNI ȘI POVEȘTI ALE JOCULUI „MAGAȚIN”
1. Magazin de jucării.
2. Magazin de mobila.
3. Cumpărați „Vase”.
4. Magazin alimentar.
5. Magazin de îmbrăcăminte.
6. Piața de legume și fructe.
7. Supermarket.
CONECTARE CU ALTE JOCURI DE ROL POVESTE.
- familie
- Sufragerie
- garaj
- baza vegetala
Obiective: dezvoltarea capacității de a extinde intriga pe baza cunoștințelor dobândite la cursuri și în viața de zi cu zi; formează relațiile potrivite în echipă; dezvolta creativitatea.

MEDIUL OBIECTUL-JOC
1. Casa de marcat.
2. Balanță.
3. Set de modele „Legume și fructe”.
4. Modele de produse.
5. Portofele.
6. Pachete, saci.
7. Abac.
8. Bani.
9. Etichete de preț.
10. Vitrina.
11. Robe - șorțuri, șepci.

Dezvoltarea personală intensivă începe la vârsta preșcolară. Copilul dobândește primele cunoștințe despre împrejurimile lui imediate. Ideile primare despre alți oameni și despre muncă sunt formate cu succes.

Copilul primește primele abilități de a face ceea ce trebuie și elementele de bază ale unei culturi a comportamentului. Cea mai importantă achiziție în această etapă de vârstă a unui copil este formarea calităților sale personale, aspectele pozitive sau negative ale caracterului unei persoane mici.

Oamenii de știință străini și ruși remarcă rolul important al procesului educațional al unui copil de vârstă preșcolară. Educației preșcolare de astăzi îi sunt atribuite o serie de funcții care, printre altele, au o semnificație națională în societate.

Înainte de a intra la școală, preșcolarii ating un nivel înalt în toate domeniile dezvoltării personale. Aceasta se referă la nivelul de formare al orientării fizice, intelectuale, estetice și morale a unui copil preșcolar.

Aspecte personale importante sunt relevate în activitate. Apropo, acest lucru se realizează cel mai eficient în cadrul activităților de conducere ale preșcolarului.

Pentru copiii preșcolari, activitatea principală este jocul. În cursul gestionării organizate a jocurilor pentru preșcolari, procesele mentale și eforturile volitive sunt întărite. Copilul asimilează profund normele morale și câștigă experiență publică și socială.

Jocurile de rol sunt considerate pe bună dreptate unul dintre cele mai comune tipuri de activități de jocuri. de vârstă preșcolară senior este activ, independent și interacționează liber cu copiii.

Tipul de joc de rol îl ajută pe copil să se cufunde în lumea adulților.

Ce este special la un joc de rol?

Activitățile de joc sunt întotdeauna încărcate emoțional. Copiii de vârstă preșcolară superioară sunt entuziaști și își arată latura creativă în joc, inventând și implementând planurile lor.

Într-un joc de acest tip, există întotdeauna o situație specifică de fantezie, pe care copiii o compun dintr-o anumită intriga, o inventează și întruchipează multe roluri. Vom lua în considerare componentele structurale mai jos.

Intriga și tipurile de joc

Intriga jocului constă dintr-un număr de evenimente diferite, combinate între ele, la fel ca în viața reală. Intriga jocului dezvăluie conținutul. Toți interpretii intrigii au propriile personaje și sunt strâns interconectați în spațiul de joc.

Intriga poate fi dezvăluită prin jocuri cu teme de zi cu zi, profesionale și sociale.

În jocurile de zi cu zi, copiii de vârstă preșcolară senior se joacă în familie; în jocurile cu înclinație profesională, copiii merg „la muncă”, încearcă rolul de vânzător, medic etc.; În jocurile sociale, copiii se joacă la școală, la bibliotecă etc.

Planul de joc este influențat de nivelul de formare a ideilor primare despre oameni și munca lor.

Copiii mai mici, jucându-se „medicul”, de exemplu, iau temperatura și examinează durerea în gât a pacientului.

S-a observat că în grupurile mai în vârstă, după ce preșcolarii sunt efectiv vaccinați în cabinetul medical, copiii încep și mai des să aleagă un complot cu astfel de conținut de joc și să se vaccineze cu o seringă de jucărie.

Este foarte interesant când copiii încep să convingă păpușile să nu plângă.

Copiii de trei și patru ani se joacă folosind personajele basmelor, amintindu-și cărțile pe care le-a citit un profesor sau unul dintre părinții lor.

La 4-5 ani, copiii manifestă interes pentru jocurile cu un conținut diferit. De exemplu, jocurile de grădiniță. Copiii se prefac că mănâncă și beau din vase de jucărie, pocnind din buze și bătând cu lingura.

La vârsta preșcolară mai mare, conținutul și intriga jocului sunt abordate în mod conștient. Caracteristicile intrigii sunt extrase din desene animate și cărți pentru copii.

Ce roluri are copilul în joc?

La vârsta preșcolară, copilul încearcă să controleze jocurile și să vină cu roluri interesante.

Un copil de trei ani începe să se imagineze ca adult și vrea să acționeze independent. În timp ce se joacă, încearcă să se comporte ca adulții, cum fac părinții, bunicii.

De exemplu, fetele preiau rolul de mamă, pun păpușile la culcare în pătuț și le cântă cântece de leagăn.

Băieții joacă de obicei rolul tatălui, „du-te la muncă”, „câștigă bani”, „condu o mașină”.

După „muncă”, copilul arată cum „vine acasă” și „citește ziarul”. Atât fetele, cât și băieții arată cu vocea, vorbirea și gesturile că sunt „mari”.

Jocuri de rol - caracteristici distinctive

O trăsătură distinctivă a situației de joc este că copiii încearcă să-și arate mental și verbal „maturitatea”.

În același timp, independența lor crește, ceea ce este o caracteristică specială a jocurilor de rol.

Organizarea și caracteristicile jocului îi ajută pe copiii de vârstă preșcolară mai mare să aleagă un partener de joacă și să creeze reguli de joc.

Copiii se asigură cu strictețe că toți participanții respectă cu strictețe aceste reguli.

Care este importanța jocului de rol pentru dezvoltarea unui preșcolar?

Când copiii respectă regulile jocului, își dezvoltă obiceiul de a se descurca bine în diferite situații.

Copiii stăpânesc standardele morale, dezvoltă o perspectivă pozitivă asupra muncii adulților și dezvoltă trăsături de caracter pozitive.

Următorul aspect favorabil al jocului este dezvoltarea emoțiilor la copii. Dezvoltarea emoțională în joc este posibilă deoarece jocurile sunt întotdeauna bogate în emoții pe care un copil poate nu le-a întâlnit în viață.

Unii psihologi au încă întrebări despre dacă copiii preșcolari mai mari experimentează emoții similare în timpul jocului sau doar pretind că simt?

Se dovedește că copiii înfățișează sentimentele jucăușe destul de sincer, fără a se preface. Sentimentele copiilor din poveste sunt reale și adesea își lasă amprenta în mintea copilului.

Calitățile morale ale copilului sunt dezvoltate cu succes și prin joc.

Ca activitate de conducere, activitatea de joc este importantă pentru formarea lumii emoționale a copilului și contribuie la asimilarea acestuia a standardelor morale de comportament.

Transformări semnificative apar la un copil de vârstă preșcolară senior în sfera intelectuală, deoarece pentru ca organizarea jocului să aibă succes, este necesar să se vină cu un plan, care este asociat cu dezvoltarea mentală.

Dacă intelectul este suficient de bine dezvoltat, atunci intriga jocului va fi interesantă și semnificativă.

Caracteristicile și durata intrigii jocului ajută la dezvoltarea creativității. Intrigile jocurilor nu se repetă, copiii vin cu tot mai multe situații noi și fantezează.

În același timp, se dezvoltă imaginația și gândirea preșcolarului.

Când un copil petrece mult timp într-un rol de joacă, el se adâncește în sensul a ceea ce este descris.

Mijloace de organizare a jocurilor de rol

Pentru a face intriga jocului mai semnificativă, este necesar să folosiți diverse jucării și obiecte din colțul de joacă.

Dacă copiii nu găsesc obiecte potrivite pentru a desfășura o acțiune, atunci înlocuiesc cu ușurință unele obiecte și jucării cu altele și vin cu semnele care lipsesc pentru ei.

Jocuri de rol și dezvoltarea vorbirii

Activitatea de joacă a unui copil este de neconceput fără utilizarea vorbirii. Prin cuvinte, un preșcolar își exprimă gândurile și sentimentele. Cu cât vorbirea copilului este mai bine dezvoltată, cu atât intriga jocului este mai bogată.

Intriga se realizează prin vorbire.

Dezvoltarea jocului și a vorbirii sunt interconectate. Jocul contribuie la dezvoltarea abilităților de vorbire, care apar clar în timpul jocului, dar și abilitățile de joc se dezvoltă sub influența vorbirii. Bebelușul comentează acțiunile sale de joc și își exprimă gândurile.

Organizarea, caracteristicile și semnificația jocurilor de rol în comunicarea între preșcolari sunt grozave. Copiii țin cont de dorințele celuilalt, învață să-și apere ideile și interacționează între ei.

Ghid pentru jocurile de rol la grădiniță

Jocul nu se poate dezvolta singur. Pentru dezvoltarea sa, este necesar: o metodologie clară pentru implementarea sa și îndrumarea competentă de la un adult.

Copiii de vârstă preșcolară mai mare nu au experiența de viață pentru a traduce poveștile inventate în spațiul de joacă. Jocurile de rol necesită acțiuni coordonate ale participanților.

Activitatea de joc bazată pe intriga a copilului nu este planificată în avans și nu urmează un plan de construcție rigid.

Caracteristicile unui joc bazat pe povești sunt dezvăluite prin libertatea de a alege tema și conținutul întregului joc. Fiecare participant își dorește cu siguranță ca jocul să fie interesant și armonios.

În acest scop, metodologia de desfășurare și ghidare a jocului este realizată de un adult, care dirijează situațiile complotului pentru o dezvoltare mai eficientă și de succes a abilităților de joc la preșcolari.

Jocurile de rol încep prin extinderea situațiilor de joc familiare. Treptat capătă o nouă nuanță, managementul jocurilor este slăbit. Apoi puteți găsi cursul acțiunii jocului.

Inventarea poate și ar trebui să fie colaborativă. Copiii de vârstă preșcolară senior completează ideea prietenului lor și dezvoltă tema. Profesorul ar trebui să întrebe ce se joacă copiii și să se ofere să alcătuiască elementele jocului și capacitățile sale structurale.