Tolstoi după tema și ideea balului. Analiza povestirii lui Tolstoi „După bal. Învățarea de materiale noi

Analiza poveștii
Lev Tolstoi „După bal” (clasa a VIII-a)

Ilustrație de V. Kozhevnikova

Povestea lui Lev Tolstoi „După bal”- acesta este un protest viu împotriva caracterului nefiresc al lumii interioare a unei persoane care nu separă binele și răul. Acesta este regretul pentru imposibilitatea de a găsi fericirea în lumea care dă naștere acestei nefirești.

Istoria creației

Povestea „După bal” a fost scrisă în 1903, publicată după moartea scriitorului în 1911. Povestea se bazează pe un eveniment real, despre care Tolstoi a aflat când era student și locuia cu frații săi în Kazan. Fratele său Serghei Nikolaevici s-a îndrăgostit de fiica comandantului militar local L.P. Koreysha și urma să se căsătorească cu ea. Dar după ce Serghei Nikolaevici a văzut pedeapsa crudă comandată de tatăl iubitei sale fete, a experimentat un șoc puternic. A încetat să mai viziteze casa lui Koreish și a renunțat la ideea căsătoriei. Această poveste a trăit atât de ferm în memoria lui Tolstoi, încât mulți ani mai târziu a descris-o în povestea „După bal”. Scriitorul s-a gândit la titlul poveștii. Au existat mai multe opțiuni: „Povestea balului și prin linie”, „Fiica și tatăl”, etc. Drept urmare, povestea a fost numită „După bal”.

Scriitorul a fost preocupat de problema: omul și mediul înconjurător, influența circumstanțelor asupra comportamentului uman. Poate o persoană să se gestioneze singur sau este totul despre mediu și circumstanțe.

Gen, gen, metodă creativă

„După bal” este o lucrare în proză; scris în genul poveștii, întrucât centrul poveștii este un eveniment important din viața eroului (șocul a ceea ce a văzut după bal), iar textul are volum mic. Trebuie spus că în ultimii săi ani Tolstoi a manifestat un interes deosebit pentru genul poveștii.

Povestea descrie două epoci: anii 40 ai secolului al XIX-lea, domnia lui Nicolae și momentul creării poveștii. Scriitorul restabilește trecutul pentru a arăta că nimic nu s-a schimbat nici în prezent. El se opune violenței și opresiunii, împotriva tratamentului inuman al oamenilor. Povestea „După bal”, ca toată opera lui JI.H. Tolstoi este asociat cu realismul în literatura rusă.

Subiect

Tolstoi dezvăluie în poveste unul dintre aspectele sumbre ale vieții lui Nikolaev Rusia - poziția soldatului țarist: un mandat de douăzeci și cinci de ani, exercițiu fără sens, lipsa completă de drepturi a soldaților, trecerea prin rânduri ca pedeapsă. Cu toate acestea, principala problemă din poveste este legată de întrebările morale: ce formează o persoană - condițiile sociale sau șansa. Un singur incident schimbă rapid o viață separată („Toată viața s-a schimbat dintr-o noapte, sau mai degrabă dimineață”, spune eroul). În centrul imaginii din poveste se află gândul unei persoane care este capabilă să renunțe imediat la prejudecățile de clasă.

Compoziția poveștii

compozițională permisiunea vizează posibilitatea autodezvăluirii complete a eroului: opera este construită ca o poveste în cadrul unei povești. Într-un cadru cadru, povestea este spusă de la Ivan Vasilievici, înțelept de-a lungul anilor și experienței de viață. Acesta este un om înțelept, datorită modului în care s-a dezvoltat soarta lui, s-a gândit mult la scopul existenței umane.

Si in Partea centrală lucrează din nou vocea lui, dar încă tânără, bogată, tânjind de noi experiențe, emoții. Întreaga sa ființă este pătrunsă de încântarea primului sentiment, dragostea pentru Varenka. Prin urmare, balul provincial obișnuit, de la care începe povestea, este văzut de erou ca ceva frumos și uimitor: „Eram fericit și fericit... Am îmbrățișat întreaga lume în acel moment cu dragostea mea”

Și cât de frumos este sentimentul, care se învârte ca o șampanie bună, este cât de fermecătoare este Varenka, grațioasă și aerisite. Aspectul ei regal este fermecător de minunat, iar culorile roz și alb care însoțesc imaginea ei creează o senzație de zbor.

Tatăl lui Varenka este și el fermecător, „colonel cu epoleți de argint”. El și fiica lui se aseamănă foarte mult, iar Tolstoi, folosind în mod deliberat aceleași detalii ale portretului, aduce aceste imagini cât mai aproape, făcându-le inseparabile în ochii cititorilor.

În ciuda ușurinței exterioare a evenimentelor, unele detalii pregătesc deja cititorul pentru modul în care se vor dezvolta evenimentele ulterioare. De exemplu, la colonel, naratorul este enervat latent de dorința lui de a semăna cu Nicolae I și mănușa de piele de căprioară trasă peste mână în timpul dansului, pentru că regulile o cer. Un iubit înflăcărat și entuziast nu își dă seama că există lucruri care îl irită, dar ele sunt înțelese clar de o persoană care s-a regândit în aceeași seară de multe ori.

ascuțit antiteză sună partea a doua a poveștii lui Ivan Vasilevici. Prima întâlnire cu o viață reală, neîmpodobită, dă o lecție cruntă unui tânăr care visa la fericire. punct culminant poveste - o descriere a unei execuții crude, acest moment devine un punct de cotitură în soarta eroului. Dintre uniformele negre, spatele tăiat al soldatului pedepsit iese în evidență strălucitor, acest spectacol arată toată urâciunea vieții, de neoprit și imposibil. Sentimentul de rușine amară experimentat de Ivan Vasilievici pentru complicitate involuntară la această cruzime nebună este în contrast cu sentimentele colonelului, pentru care această execuție este o chestiune complet obișnuită.

O priveliște teribilă și înțelegerea că armonia este de neatins într-o lume în care o persoană, prin lege, are dreptul de a tortura pe alta, schimbă complet eroul. Toată viața lui este o căutare dureroasă a sensului existenței și o amară dezamăgire, pentru că nu poate schimba nimic.

Ivan Vasilevici alege calea nerezistența la violență, alegerea lui morală este să-și protejeze sufletul de rău.

Natura conflictului

Baza conflictului Această poveste se bazează, pe de o parte, pe imaginea colonelului cu două fețe, pe de altă parte, pe dezamăgirea lui Ivan Vasilevici.

Colonelul era un bătrân foarte frumos, impunător, înalt și proaspăt. Discursul afectuos, fără grabă i-a subliniat esența aristocratică și a stârnit și mai multă admirație. Tatăl lui Varenka era atât de dulce și amabil încât s-a îndrăgit de toată lumea, inclusiv de protagonistul poveștii. După bal, în scena pedepsei soldatului, pe chipul colonelului nu a mai rămas nici măcar un rând dulce și bun. Nu a mai rămas nimic din persoana care era la bal, dar a apărut una nouă, formidabilă și crudă. O singură voce furioasă a lui Peter Vladislavovich a inspirat frică. Ivan Vasilievici descrie pedeapsa soldatului în felul următor: „Și am văzut cum cu mâna lui puternică într-o mănușă de piele de căprioară a lovit fața unui soldat speriat, scund și slab, pentru că nu și-a pus bățul pe spatele roșu al Destul de tătar.” Ivan Vasilievici nu poate iubi o singură persoană, el trebuie să iubească cu siguranță întreaga lume, să o înțeleagă și să o accepte ca întreg. Prin urmare, alături de dragostea pentru Varenka, eroul își iubește și tatăl, îl admiră. Când întâlnește cruzime și nedreptate în această lume, întregul său simț al armoniei, integritatea lumii se prăbușește și preferă să nu iubească în niciun fel decât să iubească parțial. Nu sunt liber să schimb lumea, să înving răul, dar eu și numai eu sunt liber să accept sau să nu accept să particip la acest rău - aceasta este logica raționamentului eroului. Și Ivan Vasilievici refuză în mod deliberat dragostea lui.

Eroii principali

Personajele principale ale poveștii sunt tânărul Ivan Vasilievici, care este îndrăgostit de Varenka, și tatăl fetei, colonelul Pyotr Vladislavovich.

Colonelul, un bărbat frumos și voinic de vreo cincizeci de ani, un tată atent și grijuliu care poartă cizme de casă pentru a-și îmbrăca și scoate fiica iubita, colonelul este sincer atât la bal, când dansează cu fiica iubită, cât și după bal, când, fără să raționeze, ca un militant zelos, împinge prin rânduri un soldat fugar. El crede, fără îndoială, în necesitatea pedepsei celor care au trecut legea. Această sinceritate a colonelului în diverse situații de viață îl deranjează cel mai mult pe Ivan Vasilevici. Cum să înțelegi pe cineva care este sincer amabil într-o situație și sincer furios în alta? „Evident, el știe ceva ce eu nu știu... Dacă aș ști ce știe el, aș înțelege ce am văzut și nu m-ar chinui.” Ivan Vasilevici a simțit că societatea este de vină pentru această contradicție: „Dacă acest lucru a fost făcut cu atâta încredere și recunoscut de toată lumea ca fiind necesar, atunci, prin urmare, ei știau ceva ce eu nu știam”.

Idee

idee de poveste se dezvăluie cu ajutorul unui anumit sistem de imagini și compoziție. Personajele principale sunt Ivan Vasilievici și colonelul, tatăl fetei de care naratorul era îndrăgostit, prin ale cărui imagini se rezolvă problema principală. Autorul arată că societatea și structura ei, și nu cazul, influențează personalitatea.

În imaginea colonelului Tolstoi expune condiții sociale obiective care distorsionează natura unei persoane, insuflându-i concepte false de datorie.

Conținutul ideologic se dezvăluie prin imaginea evoluției sentimentului interior al naratorului, simțul său asupra lumii. Scriitorul te face să te gândești la problema responsabilității omului față de mediu. Conștiința acestei responsabilități pentru viața societății îl distinge pe Ivan Vasilyevich. Un tânăr dintr-o familie bogată, impresionabil și entuziast, confruntat cu o nedreptate teribilă, și-a schimbat dramatic calea vieții, abandonând orice carieră: „Mi-a fost atât de rușine încât, neștiind unde să mă uit, de parcă aș fi fost prins în cel mai rușinos act, mi-am lăsat ochii în jos și m-am grăbit să plec acasă”. Și-a dedicat viața pentru a ajuta alți oameni: „Spune-mi mai bine: oricât de mulți oameni ar fi buni la nimic, dacă nu ai fi acolo.”

În povestea lui L.H. Tolstoi, totul este în contrast, totul este arătat conform principiului antitezei: o descriere a unei mingi strălucitoare și o pedeapsă teribilă pe teren; situația din prima și a doua parte; grațioasă și fermecătoare Varenka și figura unui tătar cu spatele său teribil și nefiresc; Tatăl lui Varenka la bal, care a stârnit emoție entuziastă în Ivan Vasilievici, și el este, de asemenea, un bătrân vicios, formidabil, care cere ca soldații să respecte ordinele. Studiul construcției generale a povestirii devine un mijloc de dezvăluire a conținutului ei ideologic.

Pe baza materialelor de pe site-ul Goldlit

Nu are sens să citești o operă, știind dinainte că „expune” sau „castigează” viciile societății. Îți amintești de ce este pedepsit un soldat? Ce este în comun între un soldat pedepsit și Ivan Vasilievici?
Familiarizați-vă cu experiența citirii cu atenție a poveștii lui Lev Tolstoi „După bal”.

Este important să înțelegeți că un scriitor nu poate scrie nimic. Se supune talentului său, ceea ce înseamnă că vor fi cu siguranță câteva detalii în lucrare pe care scriitorul ar putea dori să le rateze ( detaliu într-o operă de artă - cel mai mic detaliu cu care se creează o imagine artistică), dar nu a făcut acest lucru, de exemplu, din cauza convingerilor sale civice, care l-au cuprins în momentul scrierii lucrării.

De aceea, Gogol a ars o parte din „Sufletele sale moarte”, iar Tolstoi a spus mai târziu că nu ar fi scris niciodată asemenea gunoi precum „Războiul și pacea”:

„Cât de fericit sunt că nu voi mai scrie niciodată gunoi verzi precum „Război””.

Dintr-o scrisoare către A. Fet

„Oamenii mă iubesc pentru acele fleacuri - „Război și pace”, etc., care li se par foarte importante”

În vara anului 1909, unul dintre vizitatorii lui Yasnaya Polyana și-a exprimat bucuria și recunoștința pentru crearea Războiului și Păcii și a lui Anna Karenina. Tolstoi a răspuns: „Parcă a venit cineva la Edison și a spus: „Te respect foarte mult pentru că dansezi bine mazurca.

Adică poziția lui Tolstoi s-a schimbat de-a lungul timpului, dar la momentul scrierii lucrărilor, el era supus unei anumite dispoziții, unei armonii interioare.

Pentru a începe, consultați citatul lui Nabokov (vezi Figura 2) despre cititori:

Cititorul ar trebui să observe detaliile și să le admire. Lumina rece a generalizării este bună, dar numai după ce toate lucrurile mărunte au fost adunate cu grijă în lumina soarelui. A începe cu o generalizare gata făcută înseamnă a începe de la capătul greșit, a te îndepărta de carte fără să începi măcar să o înțelegi. Ce poate fi mai plictisitor și mai nedrept pentru autor decât, să zicem, să o luăm pe doamna Bovary, știind dinainte că burghezia este denunțată în această carte.

V.V. Nabokov. „Prelegeri despre literatura străină”

Dacă proiectăm acest gând în povestea „După bal”, atunci îl putem pune astfel: „ Ce ar putea fi mai plictisitor și mai nedrept dacă știi dinainte că Tolstoi dezvăluie cruzimea și nedreptatea iobăgiei și aceeași cruzime, dar deja în armată.

Locul principal în poveste este pedeapsa soldatului, atitudinea față de această pedeapsă, modul în care a transformat viața lui Ivan Vasilyevich. Mai întâi trebuie să-ți dai seama pentru ce este pedepsit. Mulți citesc despre pedeapsă, uitând să afle ce infracțiune a comis. Aici merită să ne amintim cum măsurile de pedeapsă s-au schimbat în diferite epoci și că pedeapsa corporală a fost abolită abia la sfârșitul secolului al XIX-lea. Cititorul ar trebui să noteze următoarele detalii:

- Ce fac ei? L-am întrebat pe fierarul care se oprise lângă mine.

— Îl urmăresc pe tătari pentru a scăpa, spuse fierarul furios, privind la capătul îndepărtat al rândurilor.

L.N. Tolstoi. „După bal”

Cuvântul important din acest citat este „scăparea”, pentru că pentru această faptă soldatul este pedepsit. Crima în sine este atât de ascunsă în poveste, încât toată lumea vorbește doar despre pedeapsă.

Evadarea din cazarmă din armată este o crimă foarte gravă, a fost întotdeauna pedepsită aspru. Pentru că dacă o persoană a fugit din barăcă, atunci poate fugi de pe câmpul de luptă. Și evadarea poate provoca panică. Tolstoi, ca artilerist și militar care a trecut prin campania Crimeii, a înțeles cu siguranță ce este o evadare.

Abia când era foarte aproape, am auzit aceste cuvinte. N-a vorbit, ci a suspins: „Fraților, miluiește-te. Fraților, ai milă.”

L.N. Tolstoi. „După bal”

Un om cere iertare, dar le cere celor pe care i-ar putea trăda mâine. Prin urmare, este necesar să se evalueze cruzimea în niște termeni relativi.

Evenimentele descrise au avut loc acum 170 de ani, așa că este sălbatic pentru o persoană modernă să citească despre el. Dar dacă mai numărăm încă 170 de ani din momentul în care a fost scrisă povestea, se dovedește că atunci pedeapsa în general era provocarea de răni grave. Totul se schimbă, gradul și măsura pedepselor se schimbă și în timp. Tortura a fost abolită treptat, automutilarea a fost abolită, iar acum s-a ajuns să desființeze pedeapsa cu mănuși (chiar și din nume este clar că acest tip de pedeapsă nu a fost inventat în Rusia).

Pedeapsa mănușă ne-a venit de la armata suedeză în secolul al XVIII-lea. Spitzruten Era o tijă lungă, flexibilă și groasă, de răchită sau o baghetă de metal. Suedezii au împrumutat metoda pedepsei cu mănuși de la britanici. În Marea Britanie a existat o formă de pedeapsă gantler- când o persoană era condusă între două rânduri de soldați care o băteau cu bastoane (vezi Fig. 3).

Pentru greșeli și neglijență în exerciții, trebuia să fie 100 de lovituri cu mănuși, pentru beție - 30-500 de lovituri, pentru furt - 500 de lovituri, iar pentru scăpare puteai obține 1000 sau mai mult.

Orez. 3. T.G. Şevcenko. „Kara cu mănuși”, 1856 ()

Ivan Vasilievici spune că era îndrăgostit de o fată:

„Așa cum se întâmplă că după o picătură turnată dintr-o sticlă, conținutul ei se revarsă în jeturi mari, așa în sufletul meu dragostea pentru Varenka a eliberat toată capacitatea de a iubi ascunsă în sufletul meu. Am îmbrățișat întreaga lume în acel moment cu dragostea mea.

L.N. Tolstoi. „După bal”

Dar a fost împiedicat să meargă mai departe de faptul că era un idealist. Ivan Vasilyevich aparține categoriei de oameni care nici măcar nu vor să trăiască, doar dă-le un motiv să se ascundă de ceva. A refuzat să meargă la serviciu, era îndrăgostit, dar a refuzat orice relație:

„Dar, fără să știu, nu am putut intra în serviciul militar, așa cum mi-am dorit înainte și nu numai că nu am servit în armată, dar nu am slujit nicăieri și, după cum vedeți, nu a fost bun.”

"- Dragoste? Din acea zi, dragostea a scăzut. Când ea, așa cum se întâmpla adesea cu ea, gândea cu zâmbetul pe buze, mi-am amintit imediat de colonelul din piață și m-am simțit cumva stânjenit și neplăcut și am început să o văd mai rar. Și dragostea pur și simplu a dispărut.

L.N. Tolstoi. „După bal”

Putem spune că aceasta nu a fost dragoste, el și-a creat o anumită imagine, un mit. Amintește de legenda lui Pygmalion, un sculptor din mitologia greacă, care a creat o frumoasă statuie din fildeș, fata Galatea, și s-a îndrăgostit de creația sa (vezi Fig. 4). S-a îndrăgostit atât de mult încât Afroditei i s-a făcut milă și a reînviat această statuie.

Orez. 4. Jean-Leon Gerome. „Pygmalion și Galatea”, 1890 ()

Eroul poveștii a fost norocos: a avut o dragoste. Dar dragostea necesită putere spirituală, iar Ivan Vasilevici nu le are. Tot ce este capabil este să-și admire puțin iubitul și să facă plimbări romantice. Și de îndată ce se ivește o ocazie, el refuză totul. Putem spune că fata a avut noroc, pentru că s-au putut căsători. Nu ar trebui să te căsătorești cu o astfel de persoană. Ivan Vasilievici nu poate separa ceea ce se dorește de ceea ce se cuvine, el este infantil și slab.

Luați în considerare scena în care, dintr-un motiv oarecare, colonelul bate un soldat care înfățișează:

Deodată, colonelul s-a oprit și s-a apropiat repede de unul dintre soldați. „Te voi unge”, i-am auzit vocea furioasă. - Vei mânji? Veţi? Și am văzut cum, cu mâna puternică într-o mănușă de piele de căprioară, a lovit fața unui soldat speriat, scund, slab pentru că nu și-a pus bățul pe spatele roșu al tătărului.

L.N. Tolstoi. „După bal”

Este important să înțelegeți care este sensul unei astfel de execuții. Când o persoană era pedepsită, era prezent întregul regiment, absolut toată lumea o bătea. Era important ca toată lumea să lovească puternic și astfel să se separe de această persoană, astfel încât persoana pedepsită să devină străin (vezi Fig. 5). Acesta este un moment psihologic puternic când o persoană crede că acest lucru nu se va întâmpla. Mecanismul „prietenului sau dușmanului” stă în noi foarte adânc, încă de pe vremea oamenilor primitivi. Toți lovitorii indică faptul că persoana pedepsită este un străin pentru ei, ceea ce înseamnă că nu vor fi așa. Desigur, toată lumea ar trebui să lovească puternic, colonelul urmărește asta. Dar protestele împotriva pedepselor corporale erau în creștere în societate, iar Tolstoi le-a reflectat în povestea sa.

Orez. 5. I.I. Pchelko. „Prin sistem” ()

Colonelul a făcut în timp de pace ceea ce face un ofițer în luptă. Și în luptă, un ofițer poate împușca pur și simplu un om care alergă.

Ivan Vasilyevici consideră viața ca o construcție ideală, nu știe că statul este un mecanism, iar în mecanism ceva (sau cineva) trebuie să acționeze rigid și clar. Iar pedepsele fac parte din această asprime. Ele încă există, dar sub o formă diferită.

În armată, slăbiciunea de azi se poate transforma în numeroasele pierderi de mâine. Colonelul este unul dintre roțilele unui mecanism mare numit „stat”.

În vara anului 1942 a fost emis ordinul nr. 227 sub titlul „Nici un pas înapoi” și au fost introduse detașamente. Imaginează-ți că oamenii stau într-un șanț și știu că, dacă fug de inamic, atunci oamenii lor vor trage în ei (vezi Fig. 6). Atât un om cu voință puternică, cât și un șovăitor pot sta într-un șanț. Detașarea funcționează pentru amândoi, pentru că cel care are voința de a rezista și nu are de gând să alerge știe că nici vecinul său nu va fugi. Dar este util și pentru cei care se gândesc să fugă, pentru că nu vor deveni un trădător și un laș (și, poate, astfel, vor salva viețile lor, ale rudelor și prietenilor lor). Acestea erau metode atât de dure, dar eficiente în armată. Deși din punct de vedere al timpului de pace, ideea că poți trage în propriul tău este teribilă.

Orez. 6. I.E. Repin. „Dezertor”, 1917 ()

În fața cititorului la suprafață se află povestea poveștii: tătarul a evadat din cazarmă. Dar și Ivan Vasilievici a scăpat. A fugit de viață. Spune că nu a slujit niciodată nicăieri, nu s-a căsătorit, a fost la niște consilieri, poate profesor. Amintiți-vă cum idealizează totul, cât de indignat este când cineva a sugerat că dansul este atunci când oamenii se ating unii pe alții (vezi Fig. 7):

- Și am valsat iar și iar și nu mi-am simțit corpul.

„Ei bine, cum au putut să nu se simtă, cred că s-au simțit cu adevărat când i-au îmbrățișat talia, nu numai pe a lor, ci și pe trupul ei”, a spus unul dintre invitați.

Ivan Vasilievici a roșit brusc și a strigat furios:

- Da, asta ești tu, tineretul de azi. Nu vezi nimic altceva decât corpul. Nu era așa pe vremea noastră. Cu cât eram mai îndrăgostită, cu atât ea devenea mai necorporală pentru mine. Acum vezi picioare, glezne si altceva, le dezbraci pe femeile de care esti indragostita, pentru mine, cum am spusAlphonseKarr, a fost un scriitor bun, pe tema dragostei mele au existat mereu haine de bronz. Nu numai că ne-am dezbrăcat, dar am încercat să ne acoperim goliciunea, ca bunul fiu al lui Noe. Ei bine, nu înțelegi...

L.N. Tolstoi. „După bal”

Orez. 7. M. Zichy. „Un bal în sala de concert a Palatului de Iarnă în timpul vizitei oficiale a lui Shah Nasr-ed-Din în mai 1873” ()

Cizme de vițel - cizme din pielea unui vițel tânăr.

Acest detaliu este la începutul lucrării. După ce a cunoscut-o, cititorul înțelege că va urma ceva dificil și dificil (la urma urmei, un vițel tânăr a fost ucis pentru a face cizme, în care acum merge colonelul).

Există mai mult de zece ori în poveste cuvintele tandrețe, tandrețe. Cu o „dulcetate” atât de excesivă, autorul, se pare, a vrut să sublinieze că Ivan Vasilyevich plutește într-un fel de melasă dulce, în visele sale.

Oamenii grozavi sună să citească de multe ori. Privind imaginea, acordați atenție combinației de culori. Este imposibil să le scrii deodată, artistul le aplică treptat. Scriitorul face acest lucru cu ajutorul diferitelor tehnici, în special, a detaliilor care sunt necesare pentru a sublinia un anumit gând sau idee a autorului. Dar sensul și forma piesei se pot schimba în timp. Și acel detaliu, care nu ar trebui să atragă atenția, va începe să iasă din fundalul principal. Este important să acordați atenție detaliilor când citiți orice autor. La urma urmei, ei sunt cei care deschid imaginea completă a ceea ce autorul a vrut să transmită.

Subiect: „L.N. Tolstoi „După bal”.

Obiective: 1) să familiarizeze elevii cu informații biografice de bază despre scriitor; istoria creării poveștii „După bal”;

2) să dezvăluie trăsăturile compoziționale ale operei prin analiza și analiza episoadelor individuale;

dezvoltarea vorbirii coerente a elevilor, capacitatea de a selecta material pe tema și de a exprima coerent gânduri;

lucru asupra mijloacelor lingvistice ale lucrării;

3) formarea unui concept la școlari despre responsabilitatea personală a unei persoane pentru tot ceea ce face în viață.

Echipament pentru lecție:

1. Prezentare pe computer. Ilustrații bazate pe opera lui L.N. Tolstoi;

2. Decorarea clasei:

Mese cu fețe de masă, pe mese sunt volume de cărți cu povestea „După Bal”.

Citate:

– “Meridianul moral al lumii a trecut prin Yasnaya Polyana”;

– “Fără a mea Yasnaya Polyana, cu greu îmi pot imagina Rusia și atitudinea mea față de ea” - (L.N. Tolstoi);

– “Tolstoi este într-adevăr un mare artist” (V. Korolenko);

– “Nu există persoană mai demnă de numele unui geniu, mai complexă, contradictorie și mai frumoasă în toate” (M. Gorki);

Portrete ale lui L.N. Tolstoi:

– set foto „Yasnaya Polyana”

În stânga tabloului se află „Colțul lui Lev Nikolaevici”, diverse ediții de cărți de L.N. Tolstoi.

Aici există și o „lumânare singuratică”, pe care elevul o va aprinde în ultimele minute ale lecției, ca simbol al amintirii eterne și de nestins al marelui Talent al marelui scriitor.

3. În timpul lecției se folosește acompaniamentul muzical:

Tip de lecție: Povestea profesorului, conversație euristică pe întrebări (în timpul conversației se „descoperă”) noi cunoștințe, lectură comentată, lectură expresivă, mesaje elevilor.

În timpul orelor:

1) Moment organizatoric

(salutarea elevilor, stabilirea obiectivelor lecției)

Discurs introductiv al profesorului

Opera lui Lev Tolstoi este una dintre cele mai strălucitoare pagini din istoria literaturii ruse. Scriitorul ne-a povestit aproape la fel de multe despre viața rusească ca și restul literaturii noastre.

Peste două sute de lucrări scrise de el. Fiecare dintre ele este o reflectare a unei întregi ere a realității rusești. Cine este această persoană uimitoare, ce fel de viață a trăit?

Vom afla despre acest lucru din mesajele dumneavoastră pregătite acasă.

2. Sondaj pentru copii „L. Tolstoi - un bărbat, un gânditor, un scriitor”

3. Studiul de material nou. Contrastul ca tehnică care dezvăluie ideea poveștii „După bal”.

Epigraf la lecție: „Deci spui că o persoană nu poate înțelege singură ce este bine, ce este rău, că totul este în mediu, că mediul se blochează. Și cred că totul este despre...”

(L.N. Tolstoi, din povestea „După bal”)

-Asociere. Lecția de astăzi va începe cu muzică. Ascultă și încearcă să-ți imaginezi situația: unde și când putem auzi această muzică?

Sună muzica lui P. Ceaikovski „Valsul florilor din baletul” Spărgătorul de nuci”.

Răspunsurile elevilor după ascultare răspunsul principal: la bal)

Ce fel de muzică este aceasta, descrie-o, ridică epitete.

( scris pe tabla albă: magic, incitant, aerisit, ușor, amabil etc.)

Ce altceva poți auzi la bal? (Foșnet ușor de rochii, papuci pe podea, conversații, distracție etc.)

Care crezi că este scopul lecției de astăzi?

Educația milei, atitudinea umană față de o persoană, respingerea violenței împotriva unei persoane.

4. Verificarea cunoaşterii textului lucrării.

Metoda sondajului„Întrebări corecte și false”

- Povestea este spusă în numele lui Ivan Vasilyevich (da).

- Era profund îndrăgostit de Varenka B. (da).

- Balul a avut loc la liderul provincial în ziua de Crăciun (nu, în ultima zi a Masleniței).

- Lui Ivan Vasilevici nu i-a plăcut mingea (nu, „Mingea a fost minunată”).

- Toată seara I. V. a dansat cu Varenka B. (nu)

- Varenka a dansat mazurca cu tatăl ei (da).

- La 3 dimineața au dansat un cadril (da)

- După bal, naratorul nu a putut dormi (da).

- Mergând dimineața devreme, I.V. a văzut o scenă în care soldații erau pedepsiți pe câmp (da)

- Tătarul a strigat: „Ajutor!” (Da)

- Colonelul B. a trecut prin apropiere și a certat un soldat (da)

I. V. s-a căsătorit cu Varenka B. și a intrat în serviciul militar (nu).

5. Întrebare pentru studenți:

Îți amintești că la început povestea se numea „Povestea balului și prin linie”, „Fiica și tatăl”, „Și tu spui...”. De ce a fost schimbat titlul poveștii?

(„Întreaga viață s-a schimbat dintr-o noapte, sau mai degrabă dimineață”, spune Ivan Vasilievici, ceea ce înseamnă că principalul lucru din poveste este ceea ce s-a întâmplat dimineața, după bal”).

Ce evenimente sunt descrise în poveste?

(Două evenimente principale: un bal la conducătorul provincial și o scenă de pedeapsă a unui soldat după bal).

5.1. Conversație despre conținutul poveștii

Întrebări:

Care este conversația de la începutul poveștii?

(Despre ce este bine, ce este rău, despre circumstanțele vieții).

Care două evenimente principale stau la baza poveștii lui Tolstoi?

O minge la guvernator și o scenă de pedeapsă a unui soldat.

Să începem cu mingea.

5.2 Să trecem la genul operei. Sondaj frontal

De ce această lucrare este o nuvelă în genul ei?

Care este particularitatea construcției poveștii, compoziția ei?

Evidențiați părțile principale ale poveștii.
(În poveste se disting următoarele părți principale: introducere, minge, după minge, încheiere. Povestea este astfel închisă într-un „cadru”. Această tehnică compozițională se numește „o poveste într-o poveste”, deoarece lucrarea este scrisă. în așa fel încât să aflăm despre toate evenimentele de la narator)

Ce se spune despre personajul principal la începutul poveștii?

Ivan Vasilievici este o persoană respectată, își amintește de zilele tinereții sale, când era îndrăgostit.

Ce idee afirmă Ivan Vasilevici în primele rânduri ale lucrării?

El este sigur că soarta unei persoane poate fi influențată nu numai de mediu, ci și de întâmplare.

Ce eveniment este descris în lucrare? Un bal în casa liderului provincial, eroul se îndrăgostește, șoc de cruzimea a ceea ce s-a întâmplat după bal, dezamăgire.

Care este ideea din spatele acestei povești?

Responsabilitatea personală a unei persoane pentru tot ceea ce face.

Ce epocă istorică este descrisă de autor în lucrare?

Epoca domniei lui Nicolaeeu, anii 40 ai secolului al XIX-lea, vremea când soldații din armata țaristă erau aspru pedepsiți pentru cea mai mică vină

6. Lucru în grup pe cărți. Vizionarea unui clip video.

Sarcină: folosind planul dat în fișă, scrieți într-un caiet cuvinte cheie-epitete din textul poveștii.

La finalizarea acestei lucrări, transferați conținutul episodului,

folosind cuvintele scrise.

1 grup - episodul „La bal”

2 grup - episodul „După bal”

(Balul este minunat, sala este frumoasă, bufetul este magnific, muzicienii sunt celebri, motivul vesel al muzicii sună continuu.) (Primăvara ceață umedă, ceva negru, pestriț, umed; soldați în uniforme negre, se aude o melodie zgomotătoare neplăcută.)

1 PARTEA

Să ne aruncăm împreună cu eroii lui Tolstoi în atmosfera solemnă și incitantă a balului.

Cine a dat mingea descrisă în povestea lui Tolstoi?

Oferiți o descriere a mingii (muzică jucată la bal). Ce epitete folosește Tolstoi?

Descrieți aspectul și starea de spirit a personajelor din poveste în timpul balului:

Ivan Vasilevici;

Varenki;

colonelul Petru Vladislavovici

2 PARTEA

1. Ce a auzit Ivan Vasilevici când a plecat din casă?

2. Ce a văzut Ivan Vasilievici când a plecat din casă?

3. La ce oră a zilei este martor Ivan Vasilievici la o imagine îngrozitoare - bătaia unui tătar?

Dimineața, simbolizând, de regulă, începutul unei noi vieți, în acest caz acționează ca un colaps al speranțelor, al iubirii.

Noaptea magică descrisă în partea 1 este opusă realităților dimineții.

Ce părere aveți: colonelul este o persoană cu două fețe? Unde este el real: la bal sau după bal?

De ce colonelul, văzându-l pe Ivan Vasilevici, se întoarce și se preface că nu l-a recunoscut?

Ce l-a făcut pe colonel să fie crud? („un comandant militar ca un bătrân militar al portului Nikolaev”, încrezător că „totul trebuie făcut conform legii”, colonelul este sincer în ambele scene.)

De ce nu a avut loc dragostea lui Ivan Vasilyevich și Varenka?

De ce a renunțat Ivan Vasilevici la cariera militară?

După ce a decis să nu slujească nicăieri, Ivan Vasilyevich face alegerea morală. Nu vrea să fie la fel de crud ca colonelul. Tolstoi era îngrijorat de faptul că în armată domneau arbitrariul și cruzimea. Pentru a-și salva sufletul, Ivan Vasilyevich refuză o carieră militară.

Ce dispozitiv compozițional stă la baza poveștii lui Tolstoi? Dovediți afirmația dvs

Așadar, după ce ați analizat aceste două episoade, trageți o concluzie despre modul în care se leagă.

Aceste două episoade sunt opuse unul altuia.

Cuvântul U. Guys, o astfel de tehnică de dezvăluire a ideii unei lucrări în care evenimentele sau personajele sunt opuse unul altuia se numeștecontrast.

Pe care dintre cele două părți o considerați principală, care poartă conținutul principal al lucrării?
- Și de ce a avut nevoie scriitorul de prima parte?
- Care este numele acestei tehnici?
(Antiteza este opoziție. În poveste, punctele principale ale intrigii sunt contrastate - scena mingii și execuția).

Execuție - ordin de executare a telen. pedeapsa sau moartea. executii.

Ce imagini, situații li se opune scriitorul?
(Minge la liderul provincial = execuție,

sala la conducator = descrierea strazii, gazde ale balului = soldati, Varenka = pedepsit).
Întreaga poveste este construită pe contraste - o descriere a evenimentelor din bal și, după, starea psihologică a personajelor.

A ajutat contrastul să dezvăluie intenția autorului?

Compoziția poveștii oferă cititorului posibilitatea de a simți toată groaza, toată nedreptatea a ceea ce se întâmplă, tocmai pentru că scena pedepsei este prezentată după un bal încântător plin de dragoste și bucurie. Aranjând evenimentele în această ordine, L. N. Tolstoi ne-a ajutat să înțelegem mai bine și mai profund ideea și sensul poveștii.

În ce perioadă a anului este martor Ivan Vasilievici la abuzul asupra unei persoane?

Primavara, in saptamana Maslenitsa. Maslenița este săptămâna pregătitoare pentru Postul Mare. Este dedicată în sens creștin unui singur scop - împăcarea cu ceilalți, iertarea ofenselor, pregătirea pentru pocăință. Maslenitsa este un timp pentru a vă dedica părtășiei bune cu vecinii, rudele, prietenii și caritatea.

7) Consolidarea studiului

Test

1) Ce tehnică artistică stă la baza compoziției poveștii „După bal”?

a) succesiunea evenimentelor

b) contrast

c) evenimente ciclice

2) Cu ce ​​sentiment descrie personajul principal scena

„La bal”?

a) indignare

b) neglijarea

c) încântare

H) Ce rochie a purtat Varenka la bal?

a) o rochie albă cu curea roz

b) pucioasa de catifea (maro inchis)

c) roz

4) Cu ajutorul ce detaliu artistic autorul

dovedește sinceritatea sentimentelor colonelului față de fiica sa?

a) mustață albă și perciune

b) manusa de piele intoarsa

c) ochi strălucitori și un zâmbet vesel

d) cizme de vițel de casă

5) Determinați ideea principală a poveștii

a) condamnarea despotismului

b) condamnarea executării necugetate a regulilor

c) ideea de responsabilitate personală a unei persoane

b) În ajunul cărei sărbătoare s-a ținut un bal în casă

lider provincial

a) carnaval

b) Crăciunul

7) De ce este colonelul, amabil și sensibil în timpul balului,

se dovedește a fi crud și fără inimă față de

la soldati?

a) își îndeplinesc cu fidelitate atribuțiile

8) Ce sunete, melodie se aud în timpul unui crud

represalii împotriva unui soldat fugar?

a) sunete de trompetă

b) fluierul flaut și ruliu de tobe.

8. Compilare de syncwine.

Ce descoperiri ai făcut în lecția de astăzi? Ce a fost deosebit de important?

Ce ai luat din această lecție?

9. Rezumatul lecției

Fiecare dintre voi va trebui să facă o alegere la un moment dat. As vrea sa fie corect. Am studiat conținutul, structura și trăsăturile artistice, am văzut în Ivan Vasilyevich parțial autorul însuși, în dorința sa eternă și disperată de a distruge tot răul în oameni ...

Vom aprinde această „lumânare singuratică” nu doar ca simbol al amintirii eterne și de nestins al marelui Talent al marelui scriitor. Vom aprinde o lumânare pentru a păstra pentru totdeauna în inimile noastre imaginea unei persoane adevărate vie care a reușit să fie artist, gânditor și om în același timp.

10. Tema pentru acasă

Faceți o comparație:

2. Răspundeți la întrebările nr. 2, 3, 4, 5, 6 pagini ale manualului

Bloc de lecții de literatură în clasa a VIII-a

Plehanova T.A. (profesor de limba și literatura rusă)

Subiect:„L.N. Tolstoi „După bal”.

Obiective: 1) să familiarizeze elevii cu informații biografice de bază despre scriitor;

istoria creării poveștii „După bal”;

2) să dezvăluie trăsăturile compoziționale ale operei prin analiza și analiza episoadelor individuale;

dezvoltarea vorbirii coerente a elevilor, capacitatea de a selecta material pe tema și de a exprima coerent gânduri;

lucru asupra mijloacelor lingvistice ale lucrării;

3) formarea unui concept la școlari despre responsabilitatea personală a unei persoane pentru tot ceea ce face în viață.

Lectia 1

„L. N. Tolstoi. Personalitatea și soarta scriitorului.

În timpul orelor:

1) Moment organizatoric

(salutarea elevilor, stabilirea obiectivelor lecției)

2) Învățarea de materiale noi

Discurs introductiv al profesorului

Opera lui Lev Tolstoi este una dintre cele mai strălucitoare pagini din istoria literaturii ruse. Scriitorul ne-a povestit aproape la fel de multe despre viața rusească ca și restul literaturii noastre.

Peste două sute de lucrări scrise de el. Fiecare dintre ele este o reflectare a unei întregi ere a realității rusești. Cine este această persoană uimitoare, ce fel de viață a trăit?

Aflăm despre asta din articolul manualului „Artist, gânditor, om”.

Citirea, întocmirea unui plan de articol dintr-un manual despre biografia scriitorului.

Un exemplu de plan

1) Experiența bogată de viață a scriitorului, unicitatea personalității sale.

2) Interesul pentru cuvânt, pentru poezie, Tolstoi a apărut deja în copilărie

3) În tinerețe, Tolstoi și-a realizat mărturisirea. Povestea „Copilăria” este debutul literar al scriitorului.

4) Viața în Yasnaya Polyana, interes pentru pedagogie, agricultură, viața țăranilor.

5) Poziția de viață activă a scriitorului, interesele sale versatile.

b) O schimbare bruscă în viziunea scriitorului asupra lumii. Conștiința ilegalității morale a poziției proprietarului terenului.

7) Dorința de adevăr stă la baza formării personalității lui Tolstoi.

H) Consolidarea studiului

Conversație pe întrebări

1) Care este ideea principală a articolului?

Lev Tolstoi a fost grozav nu numai ca un creator genial,

dar și ca persoană, ca persoană.

2) Amintiți-vă paginile poveștii „Copilărie”. Care sunt trăsăturile imaginii personajului său principal Nikolenka?

3) Ca ilustrație – se relatează fotografia scriitorului

Tolstoi în această fotografie? Ce te-a lovit

apariția scriitorului?

Povestirea selectivă a articolului.

(Deschide unul sau două puncte ale planului)

4) Rezumatul lecției

Repetarea conceptului de „poveste” și a genurilor epicului.

Lectia 2

Subiect : Contrastul ca tehnică care dezvăluie ideea poveștii „După bal”.

În timpul orelor:

1) Org. moment

Salutarea elevilor, stabilirea obiectivelor lecției.

2) Repetarea a ceea ce s-a învățat

Sondaj frontal

De ce această lucrare este o nuvelă în genul ei?

Ce se spune despre personajul principal la începutul poveștii? Ivan Vasilievici este o persoană respectată, își amintește de zilele tinereții sale, când era îndrăgostit.

Ce idee afirmă Ivan Vasilevici în primele rânduri ale lucrării?

El este sigur că soarta unei persoane poate fi influențată nu numai de mediu, ci și de întâmplare.

Ce eveniment este descris în lucrare? Un bal în casa liderului provincial, eroul se îndrăgostește, șoc de cruzimea a ceea ce s-a întâmplat după bal, dezamăgire.

Care este ideea din spatele acestei povești?

Responsabilitatea personală a unei persoane pentru tot ceea ce face.

Epoca domniei lui Nicolae I, anii 40 ai secolului al XIX-lea, o perioadă în care soldații din armata țaristă erau aspru pedepsiți pentru cea mai mică vină.

H) Învățarea de materiale noi

Lucru în grup pe cărți

Sarcină: folosind planul dat în fișă, scrieți într-un caiet cuvinte cheie-epitete din textul poveștii.

La finalizarea acestei lucrări, transferați conținutul episodului,

folosind cuvintele scrise.

1 grup - episodul „La bal”

2 grup - episodul „După bal”

Explicați de ce eroul nostru percepe tot ce se întâmplă la bal cu o tandrețe entuziastă?

Este îndrăgostit, fascinat de atmosfera unei sărbători, a unei cină. Eroul este alături de iubita lui Varenka; totul este plin de un sentiment de fericire, tinerețe, frumusețe.

Așadar, după ce ați analizat aceste două episoade, trageți o concluzie despre modul în care se leagă.

Aceste două episoade sunt opuse unul altuia.

Cuvântul U. Guys, o astfel de tehnică de dezvăluire a ideii unei lucrări în care evenimentele sau personajele sunt opuse unul altuia se numește contrast.

Conversație cu elemente de dispută

Se poate susține că colonelul este o persoană ipocrită și dublă?

Ce calități spirituale îi arată colonelul fiicei sale în timpul dansului?

O iubește sincer și are grijă de ea.

Ce detaliu sub forma unui colonel l-a atins cel mai mult pe personajul principal?

Citește (cizme de vițel la modă)

Ce calități de ofițer arată colonelul în scena pedepsei de pe terenul de paradă?

Colonelul este sincer ca ofițer, crede în necesitatea unei represalii crude împotriva celor vinovați. Colonelul, fără să raționeze, își îndeplinește cu conștiință datoria.

La ce detaliu sub formă de colonel îi acordă atenție personajul principal?

Citiți (mănușă de piele de căprioară cu care colonelul a lovit soldatul în față)

Unde, în ce episod, am întâlnit deja același detaliu - o mănușă de piele de căprioară?

Citiți (în scena balului, când colonelul își pune această mănușă pe mână înainte de a începe să danseze cu fiica sa)

Concluzie: colonelul este sincer atât în ​​scena balului, cât și pe terenul de paradă, în timpul crudului masacr.

De ce nu a intervenit personajul principal în ceea ce se întâmpla pe terenul de paradă?

Citiți (era uluit, nu putea explica ce s-a întâmplat, îi era rușine)

Cum s-a schimbat viața eroului după ce a văzut pe terenul de paradă?

Treptat, și-a pierdut interesul pentru Varenka, dragostea i-a dispărut și și-a abandonat cariera militară.

Care a devenit sensul vieții protagonistului?

Căutarea adevărului și a bunătății. Eroul trăiește în armonie cu conștiința sa, instruindu-și vecinii pe calea binelui.

Are dreptate Ivan Vasilievici când a considerat-o pe Varenka implicată în răul pe care l-a comis tatăl său?

4) Consolidarea studiului

Test

1) Ce tehnică artistică stă la baza compoziției poveștii „După bal”?

a) succesiunea evenimentelor

b) contrast

c) evenimente ciclice

2) Cu ce ​​sentiment descrie personajul principal scena

„La bal”?

a) indignare

b) neglijarea

c) entuziasm

H) Ce rochie a purtat Varenka la bal?

a) o rochie albă cu curea roz

b) pucioasa de catifea (maro inchis)

c) roz

4) Cu ajutorul ce detaliu artistic autorul

dovedește sinceritatea sentimentelor colonelului față de fiica sa?

a) mustață albă și perciune

b) manusa de piele intoarsa

c) ochi strălucitori și un zâmbet vesel

d) cizme de vițel de casă

5) Determinați ideea principală a poveștii

a) condamnarea despotismului

b) condamnarea executării necugetate a regulilor

c) ideea de responsabilitate personală a unei persoane

b) În ajunul cărei sărbătoare s-a ținut un bal în casă

lider provincial

a) carnaval

b) Crăciunul

7) De ce este colonelul, amabil și sensibil în timpul balului,

se dovedește a fi crud și fără inimă față de

la soldati?

a) își îndeplinesc cu fidelitate atribuțiile

8) Ce sunete, melodie se aud în timpul unui crud

represalii împotriva unui soldat fugar?

a) sunete de trompetă

b) fluierul flaut și ruliu de tobe.

5) Rezumatul lecției

Deci, rezumând lecția, amintiți-vă ce tehnică folosește L. N. Tolstoi în povestea „După bal” pentru a înțelege ideea lucrării? Autorul folosește tehnica contrastului, opoziției evenimentelor la minge și după minge.

Casa. exercițiu: rezumat al articolului manualului „Compunerea unei opere de artă”, pregătiți pentru un eseu, selectați materialul factual necesar.

Lecția #3

Compoziție bazată pe lucrarea lui L. N. Tolstoi

1. Dimineața care mi-a schimbat viața .

Planul tezei al eseului:

1. Surse de viață ale poveștii „După bal”. Povestea unei dimineți care a schimbat viața unei persoane a fost hrănită de autor timp de jumătate de an. O poveste similară i s-a întâmplat și fratelui lui Lev Tolstoi. Cum se transformă artistic cazul real?

2. Eroul poveștii. Memorii ale unui bărbat în vârstă – subliniază importanța pe care a avut-o această poveste în viața lui. Sinceritatea și veridicitatea poveștii „toată lumea a respectat” Ivan Vasilievici, marea sa experiență de viață - încrederea cititorului în erou. Retrospectiv:

bărbat tânăr, frumos, bogat, cu un viitor strălucit, îndrăgostit și iubit. H. Compoziţia şi rolul ei. Imagine contrastantă a două episoade: o minge și pedeapsa unui soldat. Opoziţia acestor episoade şi legătura organică dintre ele este dezvoltarea unei singure idei artistice. Fiecare episod îl evidențiază, îl evidențiază pe celălalt - este expusă realitatea în exterior prosperă, elegantă.

4. Dimineața ca prăbușirea iubirii și a vieții însăși. Descrierea dimineții ocupă aproximativ un sfert din volumul poveștii - concentrarea ororilor realității. Incoerența cu tradiția - de obicei dimineața simbolizează începutul, aici - sfârșitul.

5. Legături între părți: o ceață care se risipește treptat și arată totul într-o lumină reală; „casa lor”, adică casa colonelului, nu departe de care eroul vede un tablou groaznic; mănușa de piele de căprioară a colonelului, mustața și perciunile albe; motiv mazurcă.

b. Culori și sunete. Ceva mare, negru”, „mulți oameni de culoare”, „uniforme negre”, „ceva... colorat... roșu”, „sunete de flaut și tobe”, „altul, muzică tare, proastă”, „neplăcut melodie scârțâitoare”, fluierul bețelor și palmele lor pe spatele unui soldat. Contrastul acestor culori și sunete cu alb-roz, culori strălucitoare.

7. Mijloace sintactice. Repetări, abundență de pronume nedefinite, repetare a vorbirii directe.

8. Sentimente ale eroului. „Melancolie fizică, greață”, confuzie, îndoială ca

consecinta a ceea ce vezi.

9. Consecințele unei dimineți groaznice. Carieră eșuată, dragoste stinsă. „Toată viața s-a schimbat de la o noapte, sau mai degrabă dimineața” - eroul însuși leagă strâns noaptea magică și dimineața teribilă.

10. Totul e vorba de caz>? Reflecții asupra adevăratelor cauze care au schimbat viața unei persoane.

II. Colonel la minge și după minge.

Planul tezei al eseului:

1. Prezentarea eroului. Colonelul Peter Vladislavovich este tatăl fetei de care eroul-povestitor este îndrăgostit. Pentru prima dată, Varenka arată „figura înaltă și impunătoare a tatălui ei, colonelul”.

2. Aspectul colonelului. „Bătrân frumos, impunător, înalt și proaspăt”. „Zâmbet vesel afectuos, ca al fiicei ei.” fiica seamănă cu colonelul, colonelul seamănă cu Nicolae 1 - concluzia logică: fiica seamănă cu Nicolae 1 (desigur, indirect, inconștient).

Z. detalii. Mănușa de piele de căprioară a colonelului – „totul este necesar conform legii” – la bal, o îmbracă când dansează cu fiica sa, iar după bal: „cu mâna puternică într-o mănușă de piele de căprioară a lovit fața unui speriat. , soldat scund, slab." Cizme „la modă, de casă” ale colonelului, care l-au atins pe protagonist la bal; mustață albă și perciune.

4. Colonel la bal. Zâmbește în permanență, se tratează frumos cu fiica sa, dansează cu dibăcie, călcă cu inteligență într-o mazurcă. Ochi și buze strălucitoare, fard de obraz. Dă impresia unui bătrân militant: piept „prost decorat”, cizme „vechi”.

5. Entuziast - sentiment tandru al eroului pentru colonel. La bal și după bal (înainte de episodul cu soldatul), eroul pare să-l vadă pe Varenka „împerecheat cu tatăl său”, îl unește „pe el și pe ea într-un sentiment tandru, tandru”.

b. Colonel după minge. Recunoașterea treptată a colonelului de către erou (un contrast puternic cu modul în care a privit mingea).

7. Sentimente ale eroilor. „Melancolie fizică, greață”, rușine – „de parcă aș fi fost prins în cel mai rușinos act”.

8. Consecințele a ceea ce vezi. Cariera esuata:

„Nu am servit nicăieri și nicăieri. . . nu se potrivea.” Iubire stinsă.

9. Raționament: era colonelul o persoană cu două fețe, un ipocrit?

III. Ce este onoarea, datoria, conștiința în înțelegerea mea.

Planul tezei al eseului:

1. Definirea conceptelor (folosind un dicționar explicativ).

2. Legătura acestor concepte: unul îl implică pe celălalt.

H. Exemple din literatura de specialitate. Pyotr Grinev și Masha Mironova din Fiica căpitanului; conceptul de onoare

datoria, conștiința, care nu i-a permis eroului din „După bal” să servească.

4. Exemple din propria mea experiență de viață.

Raționament: sunt aceste concepte învechite?

Baloo și după bala". Poezie...”. Un cuvânt despre un poet. istoric subiectîn opera scriitorului. Citind poezii... pe de rost. 2. Eseu despre rase. L.N. Tolstoi« După bala» 3. Analiza episodului. (Leskov „...