Studiu și educație în Georgia. Învățământ superior în Georgia

S-a înființat „Școala Superioară Retorică” – Academia Colchis. Educația aici se desfășura în georgiană și greacă. La academie s-au studiat retorica, filosofia, fizica, matematica, logica.

Evul mediu

La începutul secolului al XI-lea, Georgia a devenit un stat centralizat, ceea ce a afectat dezvoltarea meșteșugurilor, comerțului și culturii. Dezvoltarea culturii s-a reflectat în dezvoltarea educației. Astfel, fondată în 1106 de regele David al IV-lea Constructorul, Academia Gelati a devenit unul dintre cele mai mari centre științifice și educaționale din Orientul Mijlociu. La academie au lucrat gânditori precum Ioane Petritsi și Ioane Shavsheli. S-au angajat în traduceri și au creat lucrări originale. Academia a predat geometrie, aritmetică, astronomie, filozofie, gramatică, retorică și muzică.

Influența sistemului de educație din Europa de Vest și a Bizanțului asupra școlii Georgiei medievale a fost destul de puternică. În același timp, în școli au fost folosite mijloace didactice, care reflectau tradiții naționale, trăsături ale istoriei, limbii și culturii.

secolul al 19-lea

În 1804, la Tbilisi a fost deschisă o școală pentru copii nobili, care în 1830 a fost transformată într-un gimnaziu. A fost prima școală oficială laică care a produs câteva figuri marcante ale noii culturi georgiane: Grigol Orbeliani, Dimitri Kipiani, Nikoloz Baratashvili. În 1850 s-a deschis un gimnaziu în Kutaisi. La acea vreme, pensiuni existau atât la gimnaziile masculine, cât și la cele feminine.

În 1830, școlile elementare seculare au fost deschise în șapte districte din Georgia. Pentru pregătirea clerului, guvernul țarist a creat școli religioase. În 1817 a fost deschis un seminar teologic la Tbilisi. Din 1818, au început să se deschidă școlile raionale teologice și parohiale. În seminar au fost acceptați reprezentanți ai tuturor claselor.

În așezările mari au început să apară școlile private, în care învățau copii din familii bogate. Până în anii 1940, existau puține școli rurale pentru țărănimii, mai ales în vestul Georgiei. În 1860, în Georgia existau 145 de instituții de învățământ de toate felurile, în care erau 7850 de studenți.

Secolului 20

În 1914-1915, pe teritoriul Georgiei moderne funcționau 1765 de școli de învățământ general, dintre care 1677 erau școli primare cu 157.100 de elevi și 5858 de profesori.

La începutul secolului, rata de alfabetizare în rândul populației era de 21,9%. Până în 1927, această cifră a crescut la 47,5%. În ciuda acțiunilor guvernamentale menite să crească numărul cetățenilor alfabetizați, analfabetismul adulților era încă ridicat.

Modernitatea

Învățământ secundar

Începe la vârsta de șase ani. Are trei niveluri: școală elementară (6 ani), școală de bază (3 ani), liceu (3 ani). La sfârșitul școlii de bază, elevii primesc un certificat de educație de bază, iar la sfârșitul clasei a XII-a - un certificat de studii medii complete. Este acceptat sistemul de estimări în zece puncte.

Materiile obligatorii includ chimia, fizica, biologia, geografia, istoria, limba georgiana, literatura, una dintre limbile straine si matematica.

Școlile sunt guvernate de consilii de administrație care aleg directorii școlilor la nominalizarea din partea Ministerului Educației și Științei.

Începând cu 2012, 92,1% dintre persoanele cu vârsta cuprinsă între 5 și 14 ani frecventează instituții de învățământ. Sunt 14-16 elevi pentru fiecare profesor. Salariile profesorilor depind de experiența și calificările lor și sunt aproximativ egale cu 137-200 de dolari SUA.

Învățământ secundar special

După clasa a IX-a de școală poți intra în primul nivel al învățământului secundar profesional. După trei pași până la diploma de învățământ secundar profesional, se eliberează un certificat de studii medii complete ale unui liceu profesional/tehnic sau al unei școli medii de specialitate.

Educatie inalta

Învățământul superior este plătit. Pentru admiterea la o universitate, trebuie să promovați Examenul Național Unificat (UNE). Acesta este un examen pe 4 materii: competențe logice, limba și literatura georgiană, o limbă străină și un examen opțional.

Există 4 niveluri de învățământ superior:

• Specialist certificat (licență în prima etapă)
• Burlac
• maestru
• Student la PhD

Se folosește 100% (puncte) și sistemul de notare cu litere (de la A la F).

Există trei tipuri de diplome de învățământ superior: universitar, absolvent și colegiu.

Limba instructiunilor

Conform legislației georgiane, în instituțiile de învățământ general limba de predare este georgiana, iar în Abhazia, care nu este controlată de autoritățile georgiene, este abhazia și georgiana. Cetăţenii Georgiei, pentru care georgiana nu este limba lor maternă, au dreptul de a primi educaţie în limba lor maternă, în conformitate cu programa. În școlile de specialitate, ale căror activități au ca scop predarea copiilor cu deficiențe de auz și de vedere, se folosește limbajul semnelor și, respectiv, Braille.

Scrieți o recenzie despre articolul „Educația în Georgia”

Note

Literatură

• Academia Colchis // Marea Enciclopedie Sovietică: [în 30 de volume] / cap. ed. A. M. Prohorov
• Academia Gelati // Marea Enciclopedie Sovietică: [în 30 de volume] / cap. ed. A. M. Prohorov. - Ed. a 3-a. - M. : Enciclopedia sovietică, 1969-1978.

Legături

Un fragment care caracterizează Educația în Georgia

După două zile, Rostov nu l-a văzut pe Dolokhov acasă și nu l-a găsit acasă; a treia zi a primit un bilet de la el. „Din moment ce nu mai intenționez să vă vizitez casa din motive cunoscute de dvs. și mă duc la armată, în această seară le ofer prietenilor mei un festin de rămas bun - veniți la un hotel englezesc.” Rostov la ora 10, de la teatru, unde era cu prietenii și Denisov, a ajuns în ziua stabilită la hotelul englezesc. A fost dus imediat în cea mai bună cameră din hotel, ocupată de Dolokhov în acea noapte. În jurul mesei se înghesuiau vreo douăzeci de oameni, în fața căreia Dolokhov stătea între două lumânări. Aur și bancnote zăceau pe masă, iar Dolokhov aruncă banca. După propunerea și refuzul Sonyei, Nikolai nu-l văzuse încă și era confuz la gândul cum se vor întâlni.
Privirea strălucitoare și rece a lui Dolokhov îl întâlni pe Rostov la ușă, de parcă l-ar fi așteptat de mult.
„De mult timp nu ne vedem”, a spus el, „mulțumesc că ai venit”. E doar acasă, iar Ilyushka va apărea împreună cu corul.
— Am trecut să te văd, spuse Rostov roșind.
Dolohov nu i-a răspuns. „Poți paria”, a spus el.
Rostov și-a amintit în acel moment de o conversație ciudată pe care o avusese cândva cu Dolokhov. „Numai proștii pot juca pentru noroc”, a spus atunci Dolokhov.
Sau ți-e frică să te joci cu mine? spuse acum Dolokhov, de parcă ar fi ghicit gândul lui Rostov, și zâmbi. Din cauza zâmbetului său, Rostov a văzut în el acea stare de spirit pe care o avea în timpul cinei la club și, în general, în acele momente în care, parcă plictisit de viața de zi cu zi, Dolokhov simțea nevoia să iasă din ea prin niște ciudate, mai ales act crud..
Rostov se simțea inconfortabil; a căutat și nu a găsit în mintea lui o glumă care să răspundă cuvintelor lui Dolokhov. Dar înainte de a putea face asta, Dolokhov, privindu-l drept în fața lui Rostov, încet și voit, ca să audă toată lumea, i-a spus:
- Îți amintești, am vorbit despre joc cu tine... un prost care vrea să joace de noroc; Probabil ar trebui să joc, dar vreau să încerc.
— Încearcă să ai noroc, sau poate? gândi Rostov.
„În plus, nu vă jucați”, a adăugat el și, rupând o punte ruptă, a adăugat: „O bancă, domnilor!
Împingând banii înainte, Dolokhov s-a pregătit să arunce. Rostov s-a așezat lângă el și la început nu a jucat. Dolokhov se uită la el.
De ce nu te joci? spuse Dolokhov. Și în mod ciudat, Nikolai a simțit nevoia să ia o carte, să pună o sumă mică pe ea și să înceapă jocul.
„Nu am bani cu mine”, a spus Rostov.
- Eu cred!
Rostov a pus 5 ruble pe card și a pierdut, a pus alta și a pierdut din nou. Dolokhov a ucis, adică a câștigat zece cărți la rând de la Rostov.
„Domnilor”, a spus el după câteva clipe, „vă rog să puneți bani pe carduri, altfel s-ar putea să mă încurc în conturi”.
Unul dintre jucători a spus că speră să aibă încredere în el.
- Poti sa crezi, dar mi-e frica sa ma incurc; Vă rog să puneți bani pe carduri, - a răspuns Dolokhov. „Nu fi timid, vom avea de-a face cu tine”, a adăugat el lui Rostov.
Jocul a continuat: lacheul, fără încetare, a servit șampanie.
Toate cărțile de la Rostov au fost bătute și pe el au fost scrise până la 800 de tone de ruble. A scris 800 de tone de ruble pe o singură carte, dar în timp ce i se servea șampanie, s-a răzgândit și a scris din nou un kush obișnuit, douăzeci de ruble.
- Lasă, - spuse Dolokhov, deși nu părea să se uite la Rostov, - în curând vei câștiga înapoi. Dau altora, dar te bat. Sau ți-e frică de mine? repetă el.
Rostov s-a supus, a lăsat scrisul 800 și a pus un șapte de inimi cu un colț rupt, pe care le-a ridicat de la pământ. Și-a amintit bine de ea după aceea. El a așezat cele șapte inimi, scriind deasupra lui 800 cu cretă ruptă, în cifre rotunde, drepte; a băut paharul servit de şampanie încălzită, a zâmbit la cuvintele lui Dolokhov şi, cu răsuflarea tăiată, aşteptând pe cei şapte, a început să se uite la mâinile lui Dolohov, ţinând puntea. A câștiga sau a pierde acest șapte de inimi a însemnat mult pentru Rostov. Duminică, săptămâna trecută, contele Ilya Andreich i-a dat fiului său 2.000 de ruble, iar acestuia, căruia nu i-a plăcut niciodată să vorbească despre dificultăți financiare, i-a spus că acești bani sunt ultimii până în mai și, prin urmare, i-a cerut fiului său să fie mai economic de data aceasta. . Nikolai a spus că asta era prea mult pentru el și că și-a dat cuvântul de onoare să nu ia mai mulți bani până în primăvară. Acum au mai rămas 1.200 de ruble din acești bani. Prin urmare, cele șapte inimi au însemnat nu numai pierderea a 1.600 de ruble, ci și nevoia de a schimba acest cuvânt. Cu respirația tăiată, s-a uitat la mâinile lui Dolokhov și s-a gândit: „Ei bine, grăbește-te, dă-mi această felicitare și-mi iau șapca, mă duc acasă la cină cu Denisov, Natasha și Sonya și cu siguranță nu va fi niciodată o felicitare. în mâinile mele." În acel moment, viața lui de acasă, glumele cu Petya, conversațiile cu Sonya, duetele cu Natasha, un pichet cu tatăl său și chiar un pat liniștit în Casa Bucătarului, i s-au prezentat cu atâta forță, claritate și farmec, ca și cum toate acestea trecuseră de mult, fericirea pierdută și neprețuită. Nu putea permite ca un accident stupid, forțându-i pe cei șapte să se întindă mai întâi pe dreapta decât pe stânga, să-l priveze de toată această fericire nou înțeleasă, nou luminată și să-l cufunde în abisul unei nenorociri încă neexperimentate și nedefinite. Nu se putea, dar tot aștepta cu răsuflarea tăiată mișcarea mâinilor lui Dolokhov. Aceste mâini cu oase largi, roșiatice, cu părul vizibil de sub cămăși, au așezat un pachet de cărți și au luat paharul și pipa care erau servite.

Sistemul de învățământ din Georgia a fost format pe principii naționale originale. Cel mai faimos centru, unde originile educației din Georgia, aparține secolului al XVII-lea. Aceasta este mănăstirea Gelati, care stătea la egalitate cu universitățile din Paris și Bologna.

La începutul secolului al XX-lea, tradițiile naționale și dorința unei noi vieți au depășit analfabetismul în masă al republicii, iar în anii 80 au asigurat în mod justificat reputația de națiune educată pentru națiunea georgiană. Astăzi, în 75% din școlile georgiane de învățământ general, predarea se desfășoară în limba georgiană. Și în instituțiile de învățământ de învățământ superior - la 100%. Dar instabilitatea economică și politică a anilor 90 a predeterminat problemele ulterioare de distrugere și dificultățile de conservare a sistemului educațional al republicii. Suveranitatea, care nu a fost ușoară pentru Georgia, a perturbat toate injecțiile financiare din bugetul Federației Ruse, excluzând astfel a doua cea mai importantă sursă de finanțare.

educatie prescolara

Dificultățile de finanțare a sistemului de învățământ al Georgiei suverane au dat o lovitură tangibilă, în primul rând, funcționării și dezvoltării instituțiilor preșcolare din Georgia. Într-o perioadă scurtă de timp (2 ani), numărul copiilor care frecventează grădinițele a scăzut semnificativ datorită introducerii unei cotizații lunare parentale, a cărei valoare a fost în medie de 14 USD. Din fericire, instituțiile preșcolare rămase cu taxe mai mici ar putea asigura în general atât întreținere, cât și hrană pentru copiii cazați. Însă calitatea acestor servicii a lăsat mult de dorit. Sistemul municipal de procurare a alimentelor pentru grădinițe își reglementează laborios activitatea din 1992 și de 3 ani.

Apariția școlilor private de învățământ general în Georgia este un indicator clar al situației instabile care predomină în sistemul de învățământ municipal și în învățământul secundar din Georgia în ansamblu. Problemele sunt aceleași: întreținere, alimentație, dezvoltare. Taxele în școlile private sunt prohibitiv de mari, dar, după cum arată rezultatele testelor de examen, justificate. Școlile municipale ies dintr-o situație dificilă în mod tradițional: caută asistență pentru parteneri caritabili în Occident și, mai des, reprezentanți ai filantropiei locale. Și astăzi aceasta este singura decizie corectă a șefilor instituțiilor de învățământ georgiene. Ca urmare a acestei împărțiri, apare o situație obiectivă de concurență. Dar, prin urmare, toate instituțiile de învățământ din Occident au trecut pe cale.

O situație similară se observă acum la nivelul învățământului superior. Structura universităților este vizibil împărțită în public și comercial. Inutil să spun că numărul solicitanților la cei din urmă este mult mai mare decât numărul solicitanților (și studenților) statului, cărora le mai rămâne un singur lucru: să se înregistreze și să deschidă servicii de învățământ private licențiate. Acestea sunt câteva specialități și facultăți în spiritul economiei și al politicii moderne. Desigur, onoarea țării în direcția pregătirii personalului de înaltă calificare este susținută de șeful statului - universitățile se deschid cu dreptul fondator de parteneriat între Georgia și străinătate. Dar această opțiune nu oferă garanții absolute pe termen lung, în primul rând stabilitate financiară. De aceea plata pentru educație nu va scădea, ci va crește. Celebra Școală de Educație Europeană de Management din Georgia este finanțată de Fundația Shevardnadze.

Desigur, toată predarea este asigurată de cel mai bun personal de scară europeană și pregătire specială. Cu toate acestea, taxa de școlarizare pentru această școală este de cel puțin 500 USD pe an, ceea ce este în conformitate cu standardele occidentale, dar cu greu accesibile pentru studentul și familia georgiană medie. Filiala Tbilisi a universității din Hawaii, creată nu fără influența șefului statului, educă tinere talente în diplomație, guvern și dreptul mass-media pentru 7 mii de dolari pe an, în timp ce un absolvent poate aplica doar pentru o diplomă de licență. Rezultatul așteptat s-a „depășit” în sine: numărul solicitanților înscriși în vara anului 1994 se ridica la 20 de persoane.

Împreună cu Academia Națională de Științe Sociale și Politice și Institutul de Administrație Publică din Georgia, formează specialiști în programe de formare folosind manuale, analoge ale cărora există doar în universitățile americane. Taxa de școlarizare este de peste 10.000 USD. Desigur, calitatea este sarcina principală, dar câți specialiști primește și va primi Georgia în final? Unde vor fi angajați absolvenții acestor universități este încă o întrebare deschisă, sau poate una închisă deliberat.Dar în Republica Abhazia (un exemplu viu este districtul Gali), politica privind sistemul de învățământ este complet opusă.Guvernul republicii a adoptat o rezoluție privind limba rusă ca limbă obligatorie și de bază pentru predarea în școli. Limba georgiană în sistemul educațional din Abhazia este dată uitării. Deși majoritatea studenților (respectiv, familiile lor) sunt georgieni.

Rezumând tot ceea ce s-a spus, trebuie luat în considerare un lucru: sistemul de învățământ din Georgia trece printr-o perioadă dificilă din istoria sa. Guvernul nu vede încă o oportunitate de a îmbunătăți situația actuală și nu este rezolvată peste noapte. Subvenționarea industriei educaționale este o problemă și mai dificilă. Răspunsurile investitorilor americani au avut rezultatele lor până acum - rezultate bune ale rezultatelor Examenului de stat unificat. Dar Georgia patriarhală știe bine că până când ordinea nu va fi restabilită în interiorul casei sale, niciun oaspete plin de compasiune nu o va face. Și, prin urmare, șeful statului georgian în raport cu sistemul educațional trebuie să ia decizii imediate și cardinale.

Si si . Și astăzi mergem în Georgia, unde locuiește Alina Luneva, mama lui Oscar în vârstă de șapte ani.

Numele meu este Alina Luneva. Fiul meu Oscar are șapte ani. Trăim în Georgia, în Tbilisi.

Care sunt scolile

Școlile din Georgia sunt foarte diferite. Sunt școli publice, în care sistemul de învățământ este unificat la nivel de stat, și sunt multe în care sistemul de învățământ este unic pentru fiecare școală. Școlile publice din Georgia sunt supraaglomerate, clasele sunt de 30-40 de persoane, copiii învață în mai multe schimburi. Cu privat un pic mai ușor. Sunt mai puțini oameni în clasă, există întotdeauna un after-school, copiii poartă uniforme. Oscar este în clasa a doua la o școală privată georgiană. Georgiană - adică instruirea se desfășoară în limba georgiană. Înainte de școală, fiul a frecventat o grădiniță rusă.

În Tbilisi există multe grădinițe rusești, acestea sunt solicitate nu numai de locuitorii orașului vorbitori de limbă rusă, ci și de indigenii. De exemplu, în grupul fiului, 80% dintre copii erau georgieni. Părinții îi trimit la grădinițele rusești, astfel încât copiii să vorbească rusă.

Anul universitar începe la jumătatea lunii septembrie și se încheie la jumătatea lunii iulie. Sărbătorile - o săptămână în toamnă, pe la jumătatea lunii noiembrie, o săptămână în primăvară, în martie, coincid cu Ziua Mamei din Georgia și 8 martie. Sărbătorile de iarnă sunt lungi - 2,5 săptămâni. Vara - de obicei, ca în Rusia, 3 luni.

Rutina zilnică în școala georgiană

Școala începe la 9 dimineața, ziua de școală se termină la 17:30-18:00. Sunt 18 copii în clasa fiului meu. De obicei, băieții au 5-6 lecții, fiecare durând 35 de minute. Curriculum-ul include limba georgiană, matematică și germană, educație fizică, dans, muzică, cor, desen și ore de artă.

La ora 12:00 la școală este un al doilea mic dejun, iar la 14:30 - prânz. Pentru micul dejun, copiilor li se oferă apă și un fel de produse de patiserie - lobiani, khachapuri sau o chiflă. Prânzul este complex: există întotdeauna supă și un fel principal. Mâncare obișnuită pentru copii cu o notă georgiană: de exemplu, gupta (chifteluțe georgiene), chikhirtma (supă de pui din Georgia), kharcho. După prânz, copiii se plimbă puțin prin curte și se întorc în clasă pentru a-și face temele. Poți ridica copilul mai devreme, dar apoi va trebui să iei sarcina cu tine și să o faci acasă. De obicei îmi iau fiul la 16:30, oră până la care lecțiile au fost deja făcute. Pe la 17:00 ies din nou in afara daca vremea este buna.

Copiii își fac temele la școală. În fiecare zi, cu excepția vineri. Vineri luăm cărți și caiete de la școală și ne facem temele. Sarcinile sunt fezabile, volumul lor de asemenea, nu există așa ceva pe care să-l petreci o jumătate de zi pentru a le finaliza. Maxim o oră și jumătate. Fiul, de regulă, le face el însuși cu 80%. Îi explic câteva sarcini, supraveghează modul în care el completează sarcinile în limba georgiană, traduc și memorez cuvinte și fraze împreună. Învățăm poezie împreună.

Cum este adaptarea

Întregul personal al școlii primare l-a ajutat pe copil: curatorul clasei, profesorii și directorul adjunct. Au dat dovadă de răbdare, au explicat, au luat în considerare faptul că fiul nu vorbea georgiană de la bun început. Mi-au împărtășit și mi-au cerut sprijin într-o situație în care. Dar era cu adevărat rar.

Fiul meu este hiperactiv și foarte jucăuș, așa că uneori cochetează și scapă de sub control. Odată ce a fost nepoliticos cu profesorul, sa certat cu un coleg de clasă. Profesorul a vorbit cu mine în momentul în care iau copilul de la școală, a descris situația, am discutat cu profesorul și fiul. Întrebarea a fost rezolvată.

În primele luni ale clasei I, fiului meu i-a fost greu să stea în clasă, a ieșit pe coridor, a mers. Directorul adjunct a folosit această situație pentru a-i arăta școala, biblioteca și chatul. Așa că fiul s-a obișnuit discret cu mediul școlar.

Părinții de la școală au posibilitatea de a discuta cu psihologul școlii. Înainte de începerea antrenamentului, la ședința introductivă, psihologul a susținut o prelegere generală pentru toți părinții. Ea a vorbit despre cum se poate manifesta acest lucru, a spus cum să se poarte cu copiii. Eu însumi m-am pregătit intern pentru începerea școlii, am citit, am vorbit cu alți părinți.

traditii scolare

Părinții noștri nu sunt foarte implicați în viața extrașcolară. Suntem invitați să participăm la evenimente, dar nu să le organizăm. În clasa I avea loc o întâlnire-cunoștință, în care fiecare mamă, împreună cu copilul, putea arăta ceva ce fac împreună, sau cumva să se exprime, de exemplu, să cânte sau să danseze împreună. A fost un eveniment de genul „Început fericit”, se fac târguri, dar nu există excursii comune. Copiii călătoresc și excursii cu profesorii. Principalul loc de întâlnire al părinților este ziua de naștere a copiilor, care de obicei se țin aici în centre speciale pentru copii de sărbători. Evenimentul meu preferat este târgul caritabil al școlii. Copiii înșiși vând acele meșteșuguri pe care le-au făcut la orele de artă.

Principalele diferențe ale școlii georgiane

Există mai puțin stres, mai multă loialitate față de copii, o abordare flexibilă. Nu toți, desigur, profesorii, dar totuși. De exemplu, lui Oscar i-a luat mult timp să se obișnuiască cu școala. Deja în a doua jumătate a anului, am aflat de la un profesor de artă că în primele două săptămâni nu a vrut să stea la birou, să se plimbe prin clasă, să doarmă la masă. Copilului i s-a dat însă timp să se obișnuiască fără represiuni și fără implicarea părinților. Mai mult, după ce l-a văzut pe Oscar, profesorul nu îi cere să finalizeze sarcinile programului, ci îi permite să facă alte lucruri la orele de artă, direcționează dezvoltarea, dar fără dorința de a egaliza.

Și în Georgia nu există întâlniri nesfârșite părinți-profesori. Întâlnirea părinților - o dată la șase luni. Restul problemelor sunt rezolvate prin intermediul grupului de Facebook. Dacă există o cerere personală, vă puteți întâlni personal cu directorul sau profesorul și puteți discuta.

Mai exact, în școala noastră, îmi place abordarea umanitară: băieții învață multe limbi străine, dezvoltă creativitatea, sunt cercuri bune la școală, așa că nu trebuie să te grăbești prin oraș cu copilul tău, transportându-l din secție în secție. . Dar există și dezavantaje. De exemplu, vreau mai multă claritate. Cu toate acestea, în Georgia, doriți mai multă claritate peste tot.

Foto: Africa Studio/Zaitsava Olga/unguryanu/ZouZou/holbox/Pressmaster/Shutterstock.com

În Ucraina, există o modă pentru Georgia - ei studiază exemplele acesteia, cumpără în mod activ bilete de avion ieftine și arată miracole de „solidaritate fraternă”. Vorbim adesea despre reforma organelor de drept, liberalizarea economiei, dar nu și despre sistemul de învățământ din Georgia. Și acest sistem, de asemenea, nu este simplu și merită atenție. Am vorbit cu un expert pe acest subiect, Kakhaber Lomadze, liderul Uniunii Tinerilor Studenți din Georgia, care face lobby pentru interesul public în reforma educației.

Calea reformelor și transformărilor

Organizația noastră a fost înființată în 2002, fondatorii ei sunt asociații studențești ale universităților și colegiilor care își desfășoară activitatea în orașul nostru. Activitatea principală la început a fost protecția drepturilor elevilor. Așa că și atunci ne-am ocupat de problemele educației (în principal învățământul secundar și superior). Acum aceasta este principala activitate a Uniunii Tinerilor Studenți (Consiliul Elevilor-Tineri).

Acum, Ucraina trece prin vremuri grele - vorbirea despre educație și cultură nu pare la fel de relevantă precum războiul sau asigurarea armatei. Cum priviți această problemă? Cum s-a descurcat Georgia cu asta?

În Georgia anilor 90 a fost o situație similară - Războiul Civil, conflicte cu Abhazia și Osetia - am avut și o perioadă în care educația și cultura erau pe plan secund. Din păcate, asta se întâmplă întotdeauna când situația din țară este tensionată. „Când armele vorbesc, muzele tac”. Georgia a putut face față doar normalizării situației; Din păcate, nu există rețete universale.

Desigur, într-un astfel de moment este imposibil să împărțiți problemele în mici și mari. Dacă acum nu acordați atenție educației și culturii, aceasta va afecta deja mai târziu. Acest lucru s-a întâmplat în Georgia – a existat o lipsă de personal calificat, pentru că practic o întreagă generație nu a avut posibilitatea de a obține o educație.

- Descrieți principalele caracteristici ale sistemului modern de învățământ din Georgia.

Georgia a parcurs un drum lung de reforme și transformări. Ceea ce îmi place este că nu era teamă de experimente. Pe baza experienței acumulate, schimbările au fost făcute din nou și din nou. Ministerul Educației nu s-a temut să asculte opiniile experților, reprezentanților ONG-urilor (organizații neguvernamentale - ed.) lucrează în acest domeniu. În această etapă, aș numi principalele caracteristici:

• accent pe creșterea cunoștințelor de calculator în școala primară: toți elevii de clasa întâi din Georgia primesc laptopuri speciale;
• din 2013, elevii primesc manuale gratuite, care sunt apoi restituite școlii;
• atât școlile secundare, cât și universitățile sunt conduse de un organism ales (Consiliul de administrație, care include părinți, profesori, liceeni sau studenți). Consiliul are atribuții largi: numirea și eliberarea din funcție a directorului școlii/rectorului universității, aprobarea și controlul bugetului școlii/universitate.

Din păcate, după 2010, Ministerul Educației și-a redobândit dreptul de a numi directorii școlilor fără acordul Consiliului de Administrație și de a demite membrii săi fără notificare prealabilă;

• un nou model de finanțare a școlii/universitate – sistemul de finanțare individuală: banii „urmează” elevul sau studentul. Deci bugetul școlii / universității depinde de numărul de studenți. În ceea ce privește universitățile, acest lucru se aplică solicitanților care au promovat cu succes examenele de admitere și au primit finanțare de la stat (grant). Școlile cu un număr mic de elevi (provincial sau de munte) primesc o subvenție suplimentară. În universități, desigur, există educație plătită.
• introducerea examenelor unificate de admitere în universități a eradicat corupția la admitere. Examenele se susțin în aceeași zi conform unui singur program. Acestea sunt conduse de o organizație separată, independentă de Ministerul Educației - „Centrul Național de Examen”;
• îmbunătățirea standardelor de predare, recalificarea personalului, certificarea cadrelor didactice - toate acestea contribuie nu numai la îmbunătățirea calificărilor personalului didactic, ci și la interesul profesorilor față de acesta. Salariul personalului didactic este direct legat de certificarea și obținerea licenței de învățământ;
• universitățile din Georgia sunt supuse unei certificări obligatorii, care ia în considerare nu numai calificările lectorilor, ci și zona (numărul de studenți depinde de aceasta), disponibilitatea unei biblioteci, a unei baze materiale și tehnice moderne și chiar a unui teren de sport ;
• De asemenea, după reforma din 2010, în școli a fost organizat un sistem de securitate (obligatoriu) pentru a menține disciplina atât pentru elevi, cât și pentru personalul didactic. Mandatele sunt sub controlul Ministerului Educației și raportează încălcările regulilor direct șefului din Minister;
• S-au făcut multe pentru elevii cu dizabilități: școlile au început să fie dotate cu rampe, toalete speciale și școli nou construite cu lifturi. Coordonatorii educației incluzive au început să lucreze.

Reforma a fost practic realizată de activiștii societății civile

- După ce modele de lume s-au ghidat reformatorii când au construit sistemul de învățământ?

Îmi amintesc că această întrebare i-a fost adresată lui Alexandru Lomaia, ministrul sub care au început reformele. Din păcate, nu-i pot da răspunsul complet, dar principalul lucru este că Georgia nu a încercat să copieze orbește exemple (chiar dacă au avut succes), ci a luat tot ce e mai bun, ținând cont de specificul țării. Se poate spune că reforma educației din Georgia este o sinteză a modelelor europene și americane.

În ce măsură s-au implicat studenții, activiștii societății civile în alegerea căii de dezvoltare a școlilor superioare și gimnaziale?

Studenții au jucat un rol important în faptul că reforma universităților din Georgia a început în general. Diverse asociații studențești s-au opus activ corupției care domina institutele.

Cât despre activiștii societății civile, se poate spune că ei chiar au realizat reforma. După Revoluția Trandafirilor, o mulțime de reprezentanți ai ONG-urilor au început să lucreze în structurile guvernamentale și au devenit autorii unei serii de reforme efectuate în Georgia. Este bine că Ministerul Educației nu a întâmpinat cu ostilitate recomandările înaintate de membri ai publicului.

Pot spune că organizația noastră lucrează în prezent la recomandări privind educația non-formală în școlile secundare și se pregătește să le furnizeze – nu avem probleme cu contactele: atât în ​​școli în sine, cât și în ministere.

Este greu de echilibrat și de a nu intra în „educația ideologică”

În Ucraina, există propuneri de a returna școlilor cincisprezece minute de „Informații politice” pentru a informa școlarii despre situația politică actuală. Cum apreciați o astfel de inițiativă?

Eu personal sunt categoric impotriva. Pentru clasele elementare, acest lucru va fi de neînțeles (și nu este necesar), iar elevii de gimnaziu și liceu înșiși pot obține informații. În epoca noastră, când cu ajutorul internetului este posibil să obțineți rapid informații, să faceți studii politice, aceasta este ... o întoarcere la trecutul întunecat. Chiar dacă propunerea este acceptată, care sunt garanțiile că nu va fi „informație corectă din punct de vedere ideologic”?

Ar trebui școala să fie angajată în educație patriotică? Cum să găsești granița dintre „iluminism” și „ideologie”?

Ne certăm despre asta de mult timp - este dificil să echilibrăm pe această graniță subțire și să nu intri în „educația ideologică”. În timpul președinției lui Saakașvili, s-a încercat introducerea subiectului „Educația militară patriotică” în sistemul de învățământ. S-a transformat apoi în „Apărarea civilă”. Acest subiect include probleme precum siguranța rutieră (pentru clasele elementare), acțiuni în caz de dezastre naturale... Adică nu are ca scop încălzirea „dragostirii pentru Patrie”, devotamentul față de Patrie, dorința de a servi interesele. și disponibilitatea, până la sacrificiul de sine, pentru protecția sa.

În anii 2004-2012 s-au desfășurat tabere de vară pentru școlari (clasele X-XII) sub denumirea de „Patriot”. Scopul declarat a fost: „Promovarea unui stil de viață sănătos. Ridicarea Spiritului Patriotic. Acum aceste tabere de tineret au fost transformate în „Tabăra viitorului”.

- Ce ați spune despre componenta religioasă a educației? Ar trebui să existe niște „valori” în spate?

Oooh... religia este un subiect destul de dificil în Georgia. Nu sunt pregătit să răspund la această întrebare.

Terni

- Ce educație ți-ar plăcea să primești dacă ai avea o a doua șansă?

Nici măcar nu m-am gândit la asta. Probabil, ar exista o a doua șansă, aș acorda mai mult timp și atenție pentru a obține o educație prin metode informale. E bine să ai o educație academică, dar, pe baza experienței mele, există domenii în care poți obține o educație din ce în ce mai bună prin traininguri, seminarii, cursuri la distanță.

Voi împărtăși o poveste amuzantă din Crimeea, de unde m-am întors recent. La cursurile pentru psihologi școlari, experții din Sankt Petersburg vorbesc despre principalele probleme ale școlilor moderne rusești. Ei spun că prima problemă este sinuciderea copiilor, a doua este hărțuirea școlarilor. Psihologii din Crimeea au făcut zgomot, au început să se indigneze - nu au astfel de probleme. Ca răspuns, expertul a clătinat din cap și a spus convingător: „Nimic, acum ești în Rusia - ei vor face”. Care sunt principalele probleme în școala modernă georgiană? ;-)

Aceasta, desigur, nu este sinucidere și agresiune - sper că nu vor face niciodată ;-) Dar, desigur, există probleme:

infrastructura școlară. Marea majoritate a clădirilor necesită reparații majore: nu respectă standardele sanitare și igienice. Deși multe școli au fost construite și renovate de la începutul reformelor, aceasta este doar o picătură în ocean;

– calitatea educației diferă semnificativ între Tbilisi și regiunile rurale ale Georgiei;

- calitatea medie a predării disciplinelor specifice la școală. Predarea la etapa învățământului primar - georgiană, istorie - este destul de bună, dar științele naturii (biologie, fizică, chimie) sunt mai proaste. Acest lucru se datorează lipsei numărului necesar de profesori calificați;

- din cauza calității scăzute a învățământului școlar și a cerințelor ridicate pentru examenele unificate în Georgia, există o scară largă de tutorat privat;

- după reforma din 2010 - pierderea independenței depline a școlilor;

- O altă problemă este taxele de școlarizare mari (pentru Georgia): un solicitant dintr-o familie social vulnerabilă care nu a primit o bursă de stat rămâne fără acces la învățământul superior.

- Există mecanisme de cooperare între sistemul de învățământ și piața muncii? Afaceri?

Din păcate, nu există mecanisme directe, parcă prescrise la nivel de lege. Însă marea majoritate a universităților stabilesc ele însele contacte cu sectorul de afaceri și oferă studenților posibilitatea de a efectua stagii în specialitatea și angajarea lor. Sunt mai multe universități private în Georgia (nu vreau să le numesc, ca să nu jignesc pe nimeni) ai căror absolvenți primesc o garanție de aproape 100% a locului de muncă.

Statul, desigur, încearcă să contribuie la facilitarea angajării absolvenților, se fac cercetări pentru clarificarea cerințelor pieței muncii, mese rotunde între reprezentanții universităților și sectorul de afaceri. Există mai multe facultăți (în mare parte tehnice) unde educația este plătită integral de stat. Recent, s-a vorbit despre introducerea unei legi sau a unui act juridic care să oblige reprezentanții sectorului de afaceri și ai serviciilor guvernamentale să ofere locuri pentru stagii.

Care sunt oportunitățile pentru ucraineni de a obține o educație în Georgia? Ce specialități ați recomanda?

Știu că o mulțime de studenți din diferite țări studiază în Georgia. Din păcate, nu am date despre câți anume - din Ucraina, sau la ce facultăți studiază. Potrivit cercetărilor, alegerea studenților se datorează în principal faptului că avem taxe mici, plus un nivel ridicat de educație. În mod tradițional, studiul la o universitate de medicină este popular - conform datelor pentru 2013, aici au studiat aproximativ 1.000 de studenți din 27 de țări. Facultatea de Economie a Universității de Stat este și ea populară - în 2014 numărul studenților străini aproape s-a dublat; Nivelul de educație la Universitatea Tehnică din Georgia este întotdeauna ridicat.

Cred că solicitanții din Ucraina vor putea găsi o universitate potrivită în Georgia, și nu doar cea de stat - avem multe universități private cu un nivel ridicat de educație.

Foto: social media, racurs.ua, gdb.rferl.org, 21region.org.

Iertare in text? Ai văzut її, împinge Shift+Enter sau faceți clic.

În caz contrar, sistemul de învățământ este similar cu sistemul de învățământ general recunoscut:

• educație în școala elementară;
• studii in scoli medii si superioare;
• studiind la un colegiu sau universitate din țară.

Solicitanții străini ar trebui să țină cont de faptul că predarea nu este doar în limba georgiană, așa că dacă nu vorbiți această limbă, atunci nu trebuie să vă concentrați pe acest aspect. Multe universități au un număr de unități de învățământ în care educația se desfășoară în rusă, germană, engleză, armeană, abhază și azeră. Pentru a intra în universitățile țării, ai nevoie doar de un certificat de studii medii superioare. Rezidenții din țările CSI care nu au sistemul de învățământ Bologna vor trebui să finalizeze un an suplimentar de studiu pentru a obține o diplomă de licență.

Universități din Georgia

În total, există 26 de universități publice și 200 de universități private în Georgia, unde puteți obține educație într-o mare varietate de domenii. În acest moment, guvernul georgian duce o politică activă de deschidere a universităților cât mai apropiate de sistemul de învățământ pan-european. Aceste instituții de învățământ includ Școala Europeană de Management și, direct, Institutul de Administrație Publică. Institutul de Administrație Publică colaborează în prezent cu Academia Națională a SUA. Predarea la această universitate se bazează pe programe speciale de pregătire care folosesc manuale americane.

În cazul în care sunteți înscris la Universitatea din Georgia, ar trebui să țineți cont de următoarea caracteristică. Din cauza relațiilor complicate dintre Rusia și Georgia, intrarea în țară a rezidenților ruși prin Osetia de Sud și Abhazia este interzisă. Puteți ajunge în Georgia cu zborul aerian prin teritoriul Letoniei și Turciei. Sau folosind mijloacele de transport feroviar și maritim, totuși, acest lucru va dura mai mult timp.

Pentru a intra în țară, veți avea nevoie de viză de student, de o copie a certificatului de studii medii superioare, precum și de un certificat medical și alte documente care vor fi indicate în scrisoarea de răspuns. Procedura de trimitere a documentelor trebuie făcută în prealabil, după ce s-a întrebat în prealabil limba de predare și disponibilitatea specialităților dorite la universitate.