Ce universități oferă programe de masterat în logopedie? Educație specială defectologică. Educație prin corespondență folosind tehnologii la distanță. Training la MPS

Acceptarea actelor din 18 iunie 2018. Preînscrierea este deschisă, completați formularul de mai jos.

Institutul de Psihanaliza din Moscova oferă o oportunitate unică de a primi educație specială (defectologică) într-un format la distanță.

Facultatea de Pedagogie Corecţională şi Psihologie Specială

În întreaga lume, numărul copiilor cu dizabilități (HH) care au nevoie de condiții speciale de învățare, educație și dezvoltare, care pot fi asigurate doar de profesioniști special pregătiți, crește în fiecare an. Cererea de specialiști în acest domeniu este foarte mare, iar în acest moment instituțiile medicale, instituțiile de asistență socială, instituțiile preșcolare și școlare au nevoie de profesioniști.

În prezent, specialiștii în educația preșcolară și școlară pot obține cunoștințe și calificări speciale ca „Defectolog special”: educatori, profesori de școală primară, psihologi, lucrători medicali, părinți, adică toți participanții la educația incluzivă (comună) a copiilor cu dizabilități. si copii cu dezvoltare normala . În plus, absolvenții școlilor și colegiilor pot studia la facultate. Mai mult, absolvenții instituțiilor de învățământ secundar de specialitate pot conta pe o formă de învățământ scurtată.

Facultatea de Pedagogie Corecțională și Psihologie Specială pregătește specialiști pentru a lucra cu diferite categorii de copii cu abateri în dezvoltarea psihofizică: cu vorbire, inteligență, auz, vedere, tulburări musculo-scheletice, cu retard mintal, și tulburări de comportament.

Pentru a putea efectua diagnostice diferențiale ale copiilor cu dizabilități de dezvoltare, elevilor li se învață metode de examinare a copiilor pentru a determina o anumită tulburare. În acest sens, dezvoltarea normală fizică, mentală, mentală și vorbire este studiată în profunzime.

Elevii stăpânesc tehnici speciale pentru determinarea abaterilor de la norma de dezvoltare. Mai mult decât atât, în paralel cu stăpânirea cunoștințelor teoretice, studenților li se oferă posibilitatea de a vizita instituții preșcolare speciale pentru copiii cu diverse dizabilități de dezvoltare pentru a obține idei despre utilizarea tehnicilor de diagnosticare în practică. Acestea includ metode de lucru profesional cu copiii cu vorbire, inteligență, auz, vedere, dizabilități musculo-scheletice, retard mintal, tulburări emoțional-volitive și dificultăți de comportament.

Elevii urmează obligatoriu practică pedagogică corecțională activă în calitate de logoped, oligofrenopedagog, tiflopedagog, profesor de surzi și psiholog educațional în instituții speciale pentru copii cu diverse dizabilități de dezvoltare, fiecare tip de practică durează de la 2 la 4 săptămâni în funcție de forma de pregătire.

Începând din anul II, studenții finalizează cursuri pe o temă aleasă, iar în ultimul an își finalizează studiile pregătind și susținând o teză finală de calificare.

Cursurile cu studenții sunt susținute de profesori cu înaltă calificare - profesori și conferențiari ai facultății. Experți de frunte din diferite universități din Moscova sunt invitați să susțină prelegeri pe discipline individuale: MPGU, Universitatea de Stat din Moscova. M.V. Lomonosov, Universitatea Pedagogică de Stat din Moscova numită după. M.A. Sholokhov, Institutul de Pedagogie Corecțională al Academiei Ruse de Științe, Institutul Pedagogic de Stat din Moscova etc.

La facultate, studenții sunt implicați activ în activitatea de cercetare. Grupuri de cercetare studenți au fost organizate în toate secțiunile de pedagogie corecțională și psihologie specială, care îi ajută pe studenți în redactarea lucrărilor de curs și a lucrărilor finale de calificare. Mulți studenți participă activ la conferințe științifice interuniversitare și la concursuri studențești și au publicații științifice. După obținerea unei diplome de licență, studenții își pot continua studiile în programul de master al facultății în direcția „Învățămînt special (defectologic).

Absolvenții facultății beneficiază de drept de muncă:

În instituții speciale pentru copii cu diverse dizabilități de dezvoltare

În instituţiile de învăţământ pentru copii, în comisii psihologice, medicale şi pedagogice

În orfelinate

În clinicile și spitalele pentru copii

În dispensarele psihoneurologice

Sanatorie

În sistemul de asigurări sociale

În cadrul învățământului la distanță, Facultatea de Pedagogie Corecțională și Psihologie Specială pregătește licențiați în următoarele profiluri de învățământ special (defectologic):

Terapie logopedică

Defectologie preșcolară

Dacă vrei să devii profesionist în domeniul defectologiei și pedagogiei speciale, dar nu ai posibilitatea de a urma cursurile regulate la Institut, atunci învățământul la distanță este cea mai potrivită opțiune pentru a obține studii superioare speciale (defectologice).

Caracteristici ale implementării învățământului la distanță la Institutul de Psihanaliza din Moscova

Învățarea folosind tehnologii la distanță se realizează folosind un portal educațional special conceput

Acest portal (vezi prezentarea) vă permite să implementați nu numai funcțiile educaționale în sine, ci și funcțiile de comunicare între toți participanții la formare (studenți, profesori, administrația institutului).

Portalul educațional prezintă nu numai principalul material educațional pentru fiecare disciplină (manual educațional, curs scurt de prelegeri, teme), ci și materiale educaționale suplimentare (linkuri către resurse de informare pentru curs, articole cu probleme etc.), care le permite studenților să obțină familiarizat cu disciplina studiată într-un mod mai diferenţiat.

Pentru fiecare dintre disciplinele ciclului profesional, portalul educațional conține înregistrări ale prelegerilor video susținute de profesorii Institutului, care prezintă cele mai importante/dificile părți ale disciplinei studiate.

O componentă importantă a procesului educațional este prelegeri onlineȘi seminarii pentru profesori care au loc folosind tehnologie webinarii. În timp real, profesorii împreună cu elevii discută despre material educațional, analizează situații de caz problematice etc. După încheierea orei, toți participanții au posibilitatea de a vizualiza în mod repetat înregistrarea webinarului. Iar cei care nu au putut participa la evenimentul online se vor familiariza cu conținutul lecției.

O caracteristică specială a implementării programelor educaționale la Institutul de Psihanaliză din Moscova este oferirea de oportunități ample pentru studenți de a se autoeduca și de a dezvolta abilități speciale și abilități profesionale. În fiecare lună, Institutul ține o varietate de prelegeri deschise, cursuri de master și opțiuni educaționale, care sunt difuzate pe internet printr-un sistem de webinar.

Aprobat de standardul educațional de stat federal pentru învățământul superior în domeniul formării 44.04.03 Învățământ special (defectologic) (denumit în continuare programul de master, zona de pregătire).

Aprobat de Standardul Educațional de Stat Federal pentru Învățământul Superior în domeniul formării 04/44/03 Educație specială (defectologică).(denumit în continuare programul de master, direcția de pregătire).

Fișierul cu textul standardului se află în secțiunea site-ului

Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 28 august 2015 N 904
„La aprobarea standardului de învățământ de stat federal al învățământului superior în direcția pregătirii 44.04.03 Învățământ special (defectologic) (nivel de master)”

În conformitate cu subclauza 5.2.41 din Regulamentul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse, aprobat prin Decretul Guvernului Federației Ruse din 3 iunie 2013 N 466 (Legislația colectată a Federației Ruse, 2013, N 23, art. 33, art. 4702, art. 3898; Federația Rusă din 5 august 2013 N 661 (Culegere de legislație a Federației Ruse, 2013, N 33, Art. 4377; 2014, N 38, Art. 5069), ordon:

Volumul programului de master este de 120 de unități de credit (denumite în continuare unități de credit), indiferent de forma de studiu, tehnologiile educaționale utilizate, implementarea programului de master folosind un formular de rețea, implementarea programului de master în conformitate cu un curriculum individual, inclusiv învățarea accelerată.

Învățământul cu normă întreagă, inclusiv vacanțele acordate după promovarea certificării finale de stat, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, este de 2 ani. Volumul unui program de master cu normă întreagă, implementat într-un an universitar, este de 60 de credite;

În formele de învățământ cu frecvență sau cu frecvență redusă, indiferent de tehnologiile educaționale utilizate, acesta crește cu nu mai puțin de 3 luni și cu cel mult șase luni față de perioada de obținere a studiilor cu frecvență;

Atunci când se studiază conform unui curriculum individual, indiferent de forma de studiu, nu este mai mult decât perioada de obținere a educației stabilită pentru forma de studiu corespunzătoare. În cazul studiilor conform curriculum-ului individual, persoanele cu dizabilități pot fi prelungite, la cererea acestora, cu cel mult șase luni față de perioada stabilită pentru forma corespunzătoare de învățământ. Volumul unui program de master pentru un an universitar atunci când studiază conform unui curriculum individual, indiferent de forma de studiu, nu poate fi mai mare de 75 z.e.

Perioada specifică de obținere a educației și volumul programului de master implementat într-un an universitar, în forme de studiu cu normă întreagă sau cu fracțiune de normă, precum și conform unui curriculum individual, sunt determinate de organizație în mod independent în limitele de timp stabilit prin prezentul alineat.

În pregătirea persoanelor cu dizabilități, e-learning și tehnologiile educaționale la distanță trebuie să prevadă posibilitatea de a primi și transmite informații în forme accesibile acestora.

Pedagogic corecțional;

Diagnostic, consultativ și preventiv;

Cercetare;

Predare;

Organizațional și managerial;

Cultural și educațional.

La elaborarea și implementarea unui program de master, organizația se concentrează pe tipul (tipurile) specifice de activitate profesională pentru care se pregătește masteratul, pe baza nevoilor pieței muncii, cercetării și resurselor materiale și tehnice ale organizației.

Programul de master este format de organizație în funcție de tipurile de activități și cerințele pentru rezultatele însușirii programului educațional:

Axat pe cercetare și (sau) tip (tipuri) pedagogice de activitate profesională ca principală (principală) (denumită în continuare programul de master academic);

Concentrat pe tipul (tipurile) de activitate profesională aplicată (tipuri) de producție tehnologică, orientată spre practică, ca principal (denumite în continuare programul de master aplicat).

Studierea potențialului educațional al persoanelor cu dizabilități în diverse condiții socio-instituționale în vederea previzării și proiectării rutelor de dezvoltare și educație individuale;

Studierea, proiectarea, implementarea proceselor de educație, abilitare, reabilitare, adaptare socială și integrare a persoanelor cu dizabilități folosind tehnologii inovatoare;

Rezolvarea problemelor corecționale și pedagogice actuale, asigurând în același timp interacțiunea dintre lucrătorii din domeniile educației, asistenței medicale și protecției sociale și atragerea partenerilor sociali (inclusiv străini);

Proiectarea mediului educațional corecțional și suport metodologic;

Crearea de tehnologii psihologice și pedagogice inovatoare în vederea optimizării procesului educațional și corecțional;

Proiectarea dezvoltării inovatoare a sistemelor corecționale și pedagogice;

Proiectarea și implementarea modelelor de sprijin psihologic și pedagogic pentru procesele de învățare, socializare și autodeterminare profesională a persoanelor cu dizabilități;

Proiectarea conținutului educației suplimentare pentru persoanele cu dizabilități;

Efectuarea unui studiu psihologic și pedagogic cuprinzător în vederea identificării caracteristicilor dezvoltării psihofizice și organizării suportului medical, psihologic și pedagogic pentru persoanele cu dizabilități;

Proiectarea, testarea și implementarea tehnologiilor psihologice și pedagogice pentru identificarea tulburărilor de dezvoltare;

Consultarea persoanelor cu dizabilități, a părinților (reprezentanților legali) ai copiilor cu dizabilități privind organizarea și implementarea programelor individuale de educație și reabilitare psihologică și pedagogică, precum și optimizarea condițiilor sociale și de mediu de viață;

Consultarea cadrelor didactice din organizațiile educaționale care oferă educație incluzivă pentru persoanele cu dizabilități;

Studiul și sistematizarea realizărilor cercetării ruse și străine în domeniul educației speciale și domeniile conexe ale cunoașterii;

Elaborarea unei strategii, structuri și proceduri pentru realizarea lucrărilor de cercetare;

Analiza și sistematizarea rezultatelor cercetării, întocmirea de rapoarte științifice, publicații, prezentări, utilizarea acestora în activități profesionale;

Proiectarea tehnologiilor psihologice și pedagogice bazate științific;

Monitorizarea eficacității proceselor pedagogice corecționale, de abilitare și reabilitare în organizațiile educaționale;

Efectuarea autoeducației profesionale și personale, proiectarea unui traseu educațional ulterioară și a carierei profesionale;

Predarea în organizații educaționale folosind tehnologii psihologice și pedagogice bazate științific;

Monitorizarea și prognozarea realizărilor elevilor folosind mijloace moderne de evaluare a rezultatelor învățării și dezvoltării;

Managementul activităților de proiect ale studenților;

Organizarea procesului pedagogic corecțional în organizațiile educaționale, organizațiile de îngrijire a sănătății și de protecție socială;

Managementul procesului pedagogic folosind diverse metode și mijloace de evaluare a calității educației;

Participarea la proiectarea cadrului de reglementare pentru învățământul special;

Activitati culturale si educative:

Studierea nevoilor educaționale și culturale ale persoanelor cu dizabilități, proiectarea și implementarea programelor individuale de susținere a activităților lor culturale și de agrement în diferite medii sociale și instituționale;

Elaborarea și implementarea programelor culturale și educaționale de lucru cu populația pe problemele dezvoltării unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități, interacțiunii în procesul de adaptare și integrare a acestora în societate.

Capacitate de gândire abstractă, analiză, sinteză (OK-1);

Disponibilitate de a acționa în situații non-standard, de a-și asuma responsabilitatea socială și etică pentru deciziile luate, de a analiza critic și de a evalua propriile activități (OK-2);

Pregătirea pentru auto-dezvoltare, auto-realizare, utilizarea potențialului creativ (OK-3).

Disponibilitate de a comunica oral și scris în limba de stat a Federației Ruse și într-o limbă străină pentru a rezolva problemele activității profesionale (GPC-1);

Capacitatea de a demonstra cunoașterea disciplinelor fundamentale și aplicate ale programului de master, de a înțelege principalele probleme ale domeniului lor (GPC-2);

Dorința de a stăpâni și aplica în mod independent noi metode și tehnologii de cercetare (OPK-3);

Disponibilitate de a conduce o echipă în domeniul activităților lor profesionale, percepând cu toleranță diferențele sociale, etnice, religioase și culturale (GPC-4);

Capacitatea de a desfășura autoeducație profesională și personală, de a proiecta o rută educațională ulterioară și o carieră profesională (OPK-5).

Activități pedagogice corecționale:

Pregătirea de a proiecta și implementa activități educaționale și corecționale folosind tehnologii psihologice și pedagogice inovatoare (PC-1);

Capacitatea de a proiecta rute individuale de dezvoltare, educație, adaptare socială și integrare a persoanelor cu dizabilități pe baza rezultatelor unui studiu psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități (PC-2);

Abilitatea de a proiecta un spațiu educațional corecțional și de a dezvolta suport metodologic folosind tehnologia informației (PC-3);

Dorința de a asigura interacțiunea dintre lucrătorii din domeniile educației, sănătății și protecției sociale în rezolvarea problemelor corecționale și pedagogice actuale (PC-4);

Activitati de diagnostic, consiliere si prevenire:

Pregătirea pentru studiul psihologic și pedagogic al persoanelor cu dizabilități în vederea identificării caracteristicilor dezvoltării lor și a acordării de sprijin cuprinzător (PC-5);

Abilitatea de a proiecta și implementa tehnologii psihologice și pedagogice pentru identificarea tulburărilor de dezvoltare (PC-6);

Disponibilitatea de a consulta persoanele cu dizabilități, părinții (reprezentanții legali) ai copiilor cu dizabilități cu privire la organizarea și implementarea programelor individuale de educație și reabilitare psihologică și pedagogică, optimizarea condițiilor sociale și de mediu de viață (PC-7);

Disponibilitatea de a consulta profesorii din organizațiile educaționale care oferă educație incluzivă pentru persoanele cu dizabilități (PK-8);

Activitati de cercetare:

Capacitatea de a studia și sistematiza realizările cercetării ruse și străine în domeniul educației speciale și domeniile conexe de cunoaștere (PK-9);

Capacitatea de a dezvolta o strategie, o structură și o procedură pentru realizarea lucrărilor de cercetare (PC-10);

Disponibilitate de a analiza și sistematiza rezultatele cercetării, de a pregăti rapoarte științifice, publicații, prezentări și de a le utiliza în activități profesionale (PC-11);

Pregătirea de a proiecta tehnologii psihologice și pedagogice bazate științific (PK-12);

Disponibilitatea de a monitoriza eficacitatea proceselor pedagogice corecționale, de abilitare și reabilitare în organizațiile educaționale (PC-13);

Activitati didactice:

Pregătirea de a preda în organizațiile educaționale folosind tehnologii psihologice și pedagogice bazate științific (PK-14);

Pregătirea de a monitoriza și prezice realizările elevilor folosind mijloace moderne de evaluare a rezultatelor învățării și dezvoltării (PC-15);

Pregătirea de a gestiona activitățile de proiect ale elevilor (PK-16);

Activitati organizatorice si manageriale:

Capacitatea de a organiza procesul pedagogic corecțional în organizațiile educaționale, organizațiile de îngrijire a sănătății și de protecție socială (PK-17);

Disponibilitatea de a utiliza diverse metode și mijloace de evaluare a calității educației (PC-18);

Abilitatea de a conduce un personal didactic cu scopul de a putea participa la proiectarea cadrului de reglementare pentru educația specială (PK-20);

Activitati culturale si educative:

Disponibilitatea de a studia nevoile educaționale și culturale ale persoanelor cu dizabilități, de a proiecta și implementa programe individuale de sprijinire a activităților lor culturale și de agrement (PC-21);

Pregătirea de a proiecta și implementa programe culturale și educaționale de lucru cu populația pe problemele dezvoltării unei atitudini tolerante față de persoanele cu dizabilități, interacțiunii în procesul de adaptare și integrare a acestora în societate (PC-22).

Blocul 1 „Discipline (module)”, care include discipline (module) legate de partea de bază a programului și discipline (module) legate de partea variabilă a acestuia.

Blocul 2 „Practici, inclusiv lucrări de cercetare (C&D)”, care se referă în totalitate la partea variabilă a programului.

Blocul 3 „Certificarea finală de stat”, care se referă pe deplin la partea de bază a programului și se încheie cu atribuirea calificărilor specificate în lista de specialități și domenii de pregătire a învățământului superior aprobată de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse* .

Structura programului de master

Informațiile electronice și mediul educațional al organizației trebuie să ofere:

Acces la programele de învățământ, programele de lucru ale disciplinelor (module), practici, publicații ale sistemelor electronice de bibliotecă și resurse educaționale electronice specificate în programele de lucru;

Înregistrarea progresului procesului de învățământ, a rezultatelor certificării intermediare și a rezultatelor însușirii programului educațional principal;

Efectuarea tuturor tipurilor de cursuri, proceduri de evaluare a rezultatelor învățării, a căror implementare este prevăzută pentru utilizarea tehnologiilor e-learning, învățământ la distanță;

Formarea portofoliului electronic al elevului, inclusiv păstrarea lucrărilor elevului, recenzii și evaluări ale acestor lucrări de către orice participant la procesul educațional;

Interacțiunea dintre participanții la procesul educațional, inclusiv interacțiunea sincronă și (sau) asincronă prin internet.

Funcționarea mediului informatic și educațional electronic este asigurată de mijloacele adecvate ale tehnologiilor informației și comunicațiilor și de calificarea lucrătorilor care îl folosesc și îl susțin. Funcționarea informației electronice și a mediului educațional trebuie să respecte legislația Federației Ruse**.

80 la sută pentru un program de master academic;

65 la sută pentru programul de master aplicat.

5 la sută pentru un program academic de master;

5 la sută pentru programul de master aplicat.

Pentru desfășurarea orelor de tip prelegere, sunt oferite seturi de echipamente demonstrative și ajutoare vizuale educaționale, oferind ilustrații tematice corespunzătoare programelor eșantion de discipline (module), curriculum de lucru al disciplinelor (module).

Lista logisticii necesare implementarii programului de master include laboratoare dotate cu echipamente de laborator, in functie de gradul de complexitate al acestuia. Cerințele specifice pentru suportul material, tehnic, educațional și metodologic sunt determinate în programele educaționale de bază aproximative.

Locurile pentru munca independentă a studenților trebuie să fie echipate cu echipamente informatice cu capacitatea de a se conecta la Internet și de a oferi acces la informațiile electronice și mediul educațional al organizației.

În cazul utilizării tehnologiilor de e-learning și de învățare la distanță, este posibilă înlocuirea sediilor special echipate cu omologii lor virtuali, permițând studenților să stăpânească abilitățile cerute de activitățile lor profesionale.

În cazul în care organizația nu utilizează un sistem electronic de bibliotecă (biblioteca electronică), fondul bibliotecii trebuie să fie dotat cu publicații tipărite în proporție de cel puțin 50 de exemplare din fiecare ediție a literaturii de bază enumerate în programele de lucru ale disciplinelor (module), practici și cel puțin 25 de copii de literatură suplimentară la 100 de studenți.

7.4.1. Sprijinul financiar pentru implementarea programului de master trebuie să fie realizat într-o sumă nu mai mică decât costurile standard de bază stabilite de Ministerul Educației și Științei al Federației Ruse pentru furnizarea de servicii publice în domeniul educației pentru un anumit nivel. de învățământ și domeniul de studiu, ținând cont de factorii de corecție care țin cont de specificul programelor de învățământ în conformitate cu Metodologia de stabilire a standardelor standard de costuri pentru furnizarea de servicii publice pentru implementarea programelor de învățământ acreditate de stat ale învățământului superior în specialități. și domenii de formare, aprobate prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 2 august 2013 N 638 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 16 septembrie 2013, înregistrare N 29967).

______________________________

Lista domeniilor de pregătire pentru învățământul superior - programe de master, aprobate prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 12 septembrie 2013 N 1061 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 octombrie 2013, înregistrare N 30163), astfel cum a fost modificată prin ordinele Ministerului Educației și Științei Federația Rusă din 29 ianuarie 2014 N 63 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 28 februarie 2014, înregistrare N 31448), din 20 august , 2014 N 1033 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 3 septembrie 2014, înregistrare N 33947 ), din 13 octombrie 2014 N 1313 (înregistrat de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 13 noiembrie 2014, înregistrare N 34691) și din 25 martie 2015 N 270 (înregistrată de Ministerul Justiției al Federației Ruse la 22 aprilie 2015, înregistrare N 36994 ).

Legea federală din 27 iulie 2006 N 149-FZ „Cu privire la informații, tehnologiile informației și protecția informațiilor” (Legislația colectată a Federației Ruse, 2006, N 31, Art. 3448; 2010, N 31, Art. 4196; 2011, N 15, art. 2012, art. 6963, art. 84; Federația Rusă, N 3451, art. 5710, art 4701, art. 2927;

Principala condiție pentru admiterea la un program de master este prezența unui învățământ superior deja finalizat într-un program de licență sau de specialitate (de exemplu, într-o specialitate).

Trebuie să promovați un examen interdisciplinar scris în defectologie și un interviu oral.
Formarea cu normă întreagă va fi finalizată într-o perioadă de 2 ani, formele cu fracțiune de normă și cu fracțiune de normă vor necesita pregătire timp de 2,5 ani.

Un specialist-defetolog poartă o povară socială mare și este foarte util pentru societate, combinând activitățile unui profesor, psiholog și parțial medic. Persoanele capabile de dedicare ar trebui să acorde atenție specialității.

Scurtă descriere a specialității

Defectologia este împărțită în mai multe domenii: lucrul cu copii și persoane cu deficiențe de vedere, auz, vorbire, inteligență sau sănătate fizică. Un specialist poate consilia copiii cu dizabilități ușoare, poate evalua vorbirea și fonetica sau poate selecta cazuri complexe și persoane care vor trebui însoțite de-a lungul vieții.

Avantajele studiilor de master

Specialitatea este euristică, iar munca de cercetare este foarte importantă. Programul de master va preda metodologia și teoria cercetării. Ideile despre corecție și cauzele abaterilor de sănătate sunt în continuă schimbare, așa că pregătirea constantă ar trebui să însoțească un profesor-defectolog.

Universități mari din Moscova

Specialiști buni sunt produși de:

Universitatea Pedagogică din Moscova;
Universitatea Pedagogică a Statului Capitală;
Universitatea Socială de Stat din Rusia;
și alte câteva instituții de învățământ capitale.

Subiecte studiate de elevi

Indiferent de specializare, studenții studiază blocuri de discipline psihologice, medicale și speciale, defectologia și fundamentele sale medicale și biologice, logopedia, psihocorecția copiilor și psihodiagnostica persoanelor cu dizabilități.

Cunoștințe și abilități dobândite

Universitățile vor preda studenților următoarele:

diagnosticați tulburări (auz, vorbire, psihologice, intelectuale, musculo-scheletice), dezvoltați o schemă de corecție;
analiza datelor medicale pentru a pune un diagnostic;
cunoaște diferite metode de corecție și le folosește pentru a efectua reabilitare, antrenament și socializare;
să poată evalua rezultatele muncii;
dezvoltarea programelor de reabilitare socială;
acorda consultanta si asistenta psihologica familiilor cu copii cu dizabilitati.

Cu cine să lucrezi

Specialități legate de corecție:

logopedist;
profesor al surzilor;
logoped;
profesor de corectie sau psihocorectie;
oligofrenopedagog;
tiflopedagog.

Salariul depinde de profilul ales: logopezii sunt solicitați pe piață și pot conta pe un venit mediu de 40 de mii de ruble, psihologii și profesorii câștigă mai puțin. Societatea are ca scop dezvoltarea toleranței, există speranță pentru o cerere și un venit mai mare pentru astfel de specialiști.

Formare continuă în specialitate

Direcția implică auto-dezvoltare constantă, pregătire pentru îmbunătățire și muncă științifică. Dacă un specialist este interesat de o anumită zonă de cercetare, este logic ca el să se înscrie la școala absolventă la Departamentul de Psihologie și să dezvolte o dizertație pe problema aleasă.

Candidaților li se oferă o gamă largă de domenii de formare. Una dintre specialitățile care pot fi văzute în unele universități, academii și institute este „învățământul special (defectologic). Persoanele care și-au finalizat studiile în acest domeniu sunt considerate specialiști unici și căutați în lumea modernă. Ce universități oferă acest lucru? În cine lucrează absolvenții care au absolvit programul de studii și au primit diplome?

Educația defectologică: esența direcției

Copiii și adulții cu dizabilități au nevoie de asistență calificată din partea specialiștilor. Este furnizat de logopezi instruiți. Oamenii primesc această profesie după finalizarea studiilor la universități în domeniul „educație defectologie”.

În timpul studiilor, fiecare student studiază multe discipline. Acestea includ „Pedagogie” și „Psihologie” și „Bazele medico-biologice ale defectologiei” și „Clinica dizabilităților intelectuale”, etc. Ca urmare a stăpânirii programului, o persoană se poate angaja în pedagogie corecțională și consultativ-diagnostic. Activități :

corectarea tulburărilor de dezvoltare;
elaborează programe educaționale și corecționale individuale;
studiază caracteristicile dezvoltării psihofizice și nevoile persoanelor cu dizabilități;
să ofere recomandări persoanelor cu dizabilități și membrilor familiei acestora.

Profiluri ale educației speciale (defectologice).

La înscrierea în domeniul „Educație specială în defectologie”, solicitanții, de regulă, fac o alegere între profiluri. Numărul lor depinde de universitate. De exemplu, candidaților pentru o diplomă de licență li se pot oferi următoarele profiluri:

„Psihologie specială”;
„Terapia logopediei”;
„Suport pedagogic și psihologic pentru copiii cu dizabilități”;
„Oligofrenopedagogie”.

Pentru a obține cunoștințe mai aprofundate, multe universități au creat o diplomă de master în domeniul „Educație specială defectologie (specială)”. Sunt disponibile următoarele programe de formare:

„Educația incluzivă”;
„Suport pedagogic și psihologic pentru persoanele cu dizabilități”;
„Logopedie (educarea persoanelor cu tulburări de vorbire)”;
„Tehnologii inovatoare în educația defectologică”.

Relevanța specialității în lumea modernă

Universitățile, academiile și institutele cu specialitatea „Învățămîntul defectologie” invită studenții să studieze. Membrii comisiilor de admitere și profesorii vorbesc despre relevanța acesteia, deoarece în prezent problema educației copiilor cu dizabilități este destul de acută. Aproximativ 9-11% din populația copiilor au nevoie de ajutorul profesorilor de învățământ special. Unii adulți au nevoie și de ajutor.

Persoanele care și-au finalizat studiile în domeniul „Educație specială în defectologie” sunt angajate în dezvoltarea, educarea și formarea copiilor cu diverse probleme de dezvoltare legate atât de sfera psihologică, cât și de cea fizică. Domeniile de activitate ale specialiștilor se adresează persoanelor cu deficiențe dobândite și congenitale de vedere, auz, patologii, scăderea inteligenței și reacții psihonevrotice.

Disponibilitatea calităților personale necesare

Domeniul de formare „Educația defectologie” este interesant, dar nu este potrivit pentru toți oamenii. Atunci când alegeți această specialitate, trebuie luat în considerare faptul că defectologul trebuie să aibă anumite calități personale. Acest specialist trebuie să fie:

proactivă;
energic;
prietenos;
plin de tact;
încrezători în rezultatele de succes ale activităților lor și în programul de corecție aplicat.

Viitorul specialist trebuie să fie optimist. Optimismul în rândul persoanelor care lucrează deja se manifestă într-o atitudine activă social față de un subiect cu capacități limitate, față de societatea în care vor fi incluși elevii și față de ei înșiși.

Obține o educație la RNU

Aproape fiecare oraș are o universitate care oferă o specializare în „Educația cu defecte speciale”. Există mai multe dintre ele la Moscova. Una dintre instituțiile de învățământ este Universitatea Nouă Rusă (RNU). Aceasta este o organizație educațională autonomă non-profit care există din 1991.

„Învățământul defectologic” la universitate oferă și pedagogie. La admitere, fiecărui solicitant i se oferă posibilitatea de a alege cea mai convenabilă formă de studiu. Cursurile cu normă întreagă se țin 5 zile pe săptămână. Perechile încep la universitate la ora 9. Pe bază de jumătate de normă, studenții stăpânesc în mod independent programul educațional. Cursurile la universitate se țin de 2 ori pe an în sesiuni care durează aproximativ 20 de zile.

Training la MPSU

Dintre universitățile care formează profesori de educație specială, se poate cita și Universitatea Psihologică și Socială din Moscova (MPSU) ca exemplu. Această organizație educațională este și o instituție autonomă non-profit. Universitatea funcționează din 1995.

Universitatea Psihologică și Socială din Moscova, numită anterior institut, implementează un număr mare de programe educaționale moderne. Printre acestea se numără „Educația defectologie” la nivel de licență. Sunt oferite forme de studiu full-time, part-time și part-time. Nu există programe de master pentru acest domeniu la universitate.

Viitorul absolvenților

Persoanele care și-au finalizat studiile în „Învățămîntul special în defectologie (specială)” la universități și au primit diplome pot lucra în diferite organizații:

în instituțiile de învățământ de toate tipurile și nivelurile;
în instituții speciale (de corecție) preșcolare, școlare și medicale;
în centre care oferă asistență psihologică, medicală, pedagogică și socială populației;
în instituțiile de protecție socială;
în organizații caritabile și publice care lucrează cu persoane cu dizabilități.

Absolvenții se vor confrunta cu o muncă dificilă în viitor. Când lucrează cu o anumită persoană, va trebui să-i acorde asistență nu numai lui, ci și celor dragi. Să dăm un exemplu. Deci, un profesor de educație specială lucrează cu copilul în conformitate cu programul de corecție elaborat. Atât el, cât și părinții săi și rudele apropiate au nevoie de ajutor calificat, deoarece familia joacă un rol important în procesul de influență pedagogică corecțională. Esența acordării de asistență părinților este consilierea pe probleme de dezvoltare, educație, socializare și integrare a copilului în societate. Astfel, munca va fi dificilă, dar în același timp interesantă, așa că specialitatea „Defectologie (specială) educație” merită atenție.