Rezumatul lecției muzicale „Activitate vocală și canto. Plan de lecție vocală

„Dacă ai un talent, împărtășește-l și altora! Dacă știi ce să spui acestei lumi, spune-o! Dacă sufletul tău cântă, cântă!”

Natalia Knyazhinskaya

Introducere.

Cântarea are un efect benefic asupra dezvoltării vocii și ajută la construirea unui vorbire lină și continuă. Cântarea în grup este un mijloc eficient de a scăpa de stres și de a armoniza individul. Cu ajutorul cântului de grup, un individ poate fi adaptat la condiții sau situații dificile. Pentru copiii cu patologie a vorbirii, cântatul este unul dintre factorii de îmbunătățire a vorbirii. Pentru copiii de toate vârstele clasele în asociere vocală este o sursă de emancipare, de dispoziție optimistă, de încredere în sine. Programul oferă formarea abilităților de cântat și îmbunătățirea abilităților vocale și scenice speciale. În timp, cântatul devine pentru copil valoare estetică care îi va îmbogăţi tot restul vieţii.

descrierea materialului: rezumatul lecției vocale prezentate de mine este conceput pentru a lucra cu un ansamblu senior (13 - 14 ani). Tema lecției: „Activitatea de concert”. Acest material este oferit profesorilor educatie suplimentaraȘi directori muzicaliîn casele de cultură.

Subiect: „Activitatea de concert ca una dintre metode învățarea activă»

Ţintă: Pentru a crește capacitățile de adaptare ale corpului copilului prin succes sau eșec atunci când vorbesc cu un public.

Sarcini:Educativ: să înveți să stai cu încredere pe scenă în orice situație neprevăzută.

Dezvoltarea: pentru a promova dezvoltarea abilităților de cântat, abilități de scenă.

Educațional: pentru a forma obiectivele, evaluează-ți în mod sensibil punctele forte, situația din sală.

Vindecare: crearea unui sistem de prevenire și corectare a sănătății copiilor prin vorbirea unui public.

echipamente, material didactic:

Pian, echipament muzical.

Planul lecției:

1. Organizarea timpului.

2. Repetarea materialului acoperit.

3. Partea creativă

4. Rezumând.

PROCEDURA DE STUDIU:

1. Moment organizatoric (2 min.)

Salutari. acordați-vă bună dispoziție, lista de ordine a vorbirii.

Profesor:Salut, prietenii mei! Ați venit cu toții astăzi?

Răspunsul copiilor (verificarea celor prezenți)

Mă bucur foarte mult să te văd și sper că și tu ai venit bine la curs. Mai mult, astăzi avem o zi foarte interesantă și responsabilă. Și pentru ca nimic să nu umbrească lecția noastră, vreau să vă reamintesc de ce aveți nevoie:

Fiți politicos cu publicul din sală, nu mergeți în timpul spectacolului celorlalți participanți;

Aveți grijă să nu vă pătați costumele de concert;

Nu porniți și nu atingeți singur niciun echipament;

Nu introduceți pixuri, agrafe de păr, agrafe de hârtie sau alte obiecte străine în priză.

Nu folosiți aparate electrice dacă firul este deteriorat.

2. Revizuirea materialului acoperit (10 min.)

Profesor:Să continuăm cu încălzirea vocală.

Exercitiul 1

Într-o singură notă hai să cântăm ma-e-e-o-o(mișcare în sus de-a lungul cromatismului)

Exercițiul #2

Cântăm de-a lungul silabelor „Eu cânt” pe sunetele lui T53 cu o mișcare în jos.

Exercițiul #3

După mișcarea cromatică ascendentă și descendentă, cântăm da-da-da-da-da-da-da-da.

Exercițiul numărul 4

Cântăm după silabele „Noaptea a strălucit” după sunetele lui T53 cu o mișcare în jos.

Exercițiul numărul 5

Cântă „Aici mă duc sus, aici mă duc în jos”

Exercițiul numărul 6

A face-re-face; do-re-mi-re-do; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. Cântarea se cântă în cromatism.

Exercițiul numărul 7

Cântăm de-a lungul silabelor „We are going” pe sunetele lui T53 cu o mișcare în jos.

Exercițiul numărul 8

După sunetele lui T53, cu o mișcare în sus, cântăm yes-de-dee-do-du; bra-bra-bri-bro-bru; for-ze-zi-zo-zu.

Exerciții pentru aparatul articulator:

Exercițiul numărul 9

Cântăm răsucitorul de limbi „Sub zgomotul copitelor, praful zboară pe câmp”

Exercițiul numărul 10

Pronunțăm răsucitorul de limbi „Cucul cuc a cusut o glugă, cucul din glugă este teribil de amuzant”

Exercițiul numărul 11

Exercițiu de încălzire a corzilor vocale:

Dai însuși zi. Fiecare silabă se cântă pe o singură notă. Exercițiul se efectuează după scară, în funcție de gama vocii.

După cântări complete, trec la metoda de învățare activă pe care am dezvoltat-o:

Un exercițiu care vizează autoafirmarea și o atitudine pozitivă care contribuie la autorealizarea de succes:

Cântați în cor în timpul triadei scară majoră sus și jos: „Cânt, cânt bine!”.

După aceea, trecem la repetarea lucrărilor vizate în mod special acest concert sau concurenta. Dacă aceasta concert de reportaj, îl închidem cu un cântec comun pe tot parcursul studio vocal. Aici funcționează metoda activă de învățare „Hai să cântăm”. Efectuăm în cor pentru a consolida emoțiile pozitive.

4. Partea creativă (30 - 35 min)

5. Rezumatul lecției (4 min.)

O metodă de învățare activă este perfectă pentru a rezuma rezultatele. Livadă". În loc de copac, poți face un pas de scară, iar în loc de lămâi și mere, notează duratele.

Profesor:Multumesc baieti. Până la următoarea lecție.

Cărți uzate.

1. Dubrovskaya S. V. Celebrele exerciții de respirație ale Strelnikova. – M.: RIPOL clasic, 2008.

2. Emelyanov VV Dezvoltarea vocii. Coordonare si instruire. - Sankt Petersburg: Editura „Lan”; Editura „PLANETA MUZICII”, 2007.

3. Zhavinina O., Zats L. Educatie muzicala: caută și găsește // Arta la școală. - 2003. - Nr. 5.

4. Morozov V. P. Arta cântului rezonant. Fundamentele teoriei și tehnologiei rezonanței. - M., 2002.

5. Enciclopedie psihoterapeutică. - Sankt Petersburg: PETER, 2000.

6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. Sănătate persoana sanatoasa. - M., 1996.

MBU DO „Casa creativitatea copiilor№4"

Adresa: str. Morisa, 82a, Novokuznetsk, regiunea Kemerovo

PLAN-REZUMAT LECȚII DE VOCAL

Configurare pentru cânt. „Reguli magice ale cântării”

Dezvoltator:

Arysheva Svetlana Ivanovna,

profesor de educație suplimentară,

Studioul vocal și pop „Orpheus”

Novokuznețk

Orientare: artistic.

Tema lecției: Configurare pentru cânt. „Regulile magice ale cântului”.

Ţintă: Formarea ideilor despre conceptul de „instalație cântând” și uz practicîn lecţiile de vocal.

Sarcini:

Introduceți elevii conceptul de „instalație de cânt”.

Familiarizați-vă cu regulile instalației de cântare.

dezvolta la copii perceptia muzicala, aparat vocal, auz:

Dezvoltați memoria, atenția, gândirea, perseverența.

Creșteți interesul pentru arta vocală.

Forma de conduită: sesiune de repetitii.

Echipament de clasa:

pian;

Echipamente muzicale;

Ajutoare vizuale;

Culegere de note;

Fonograme.

Modul de organizare a activităților elevilor: grup.

Progresul lecției

Moment organizatoric, introducere la subiect:

Salutare muzicală.

(Profesoara cântă: „Bună, băieți!”, Copiii cântă: „Bună, Svetlana Ivanovna!”)

Profesor: Astăzi vom fi foarte chestiune importantă- să facem cunoștință cu „regulile magice ale cântului”, de care nu se poate renunța. Dacă îi urmați, atunci asigurați-vă că învățați cum să cântați frumos. Dar mai întâi, vă voi spune despre configurația de cânt. Băieți, ce credeți că este asta?

Copii: acesta este un spate drept, umerii îndreptați, bună dispoziție etc.

Profesor: Dreapta.

Parte principală

Instalatie de cantare- aceasta este poziția corectă a corpului (torsului) atunci când cântă. Pentru ca vocea să sune liber și ușor, nimic nu ar trebui să interfereze cu ea: umerii trebuie coborâți, spatele trebuie să fie drept, nu este nevoie să vă întindeți gâtul și să ridicați bărbia sus (altfel veți deveni imediat ca un cocoșul care vrea să strige pe toată lumea). Postura și chiar starea de bine depind de modul în care țineți „corpul”. O postură bună este esențială în orice moment, și mai ales când cântă.

Atitudinea corectă a cântării este ceea ce este" reguli magice cântând”, și există multe dintre aceste reguli. Să numărăm câți sunt. Îi voi suna și tu numeri (profesorul arată material vizual, care arată poziția corectă pentru a cânta în picioare și așezat).

1. Regula principală este că atunci când cânți, nu poți nici să stai și nici să stai relaxat: trebuie să menții un sentiment de inteligență internă și externă.

2. Ține-ți capul drept, liber, fără să cobori sau să te înclini pe spate, nu-ți întinde gâtul.

3. Stai ferm pe ambele picioare, iar dacă stai, apoi atingând ușor scaunul, sprijinindu-te tot pe picioare.

4. Când cântați în poziție șezând, mâinile trebuie să se așeze liber pe genunchi.

5. Nu poți sta cu picioarele încrucișate, deoarece această poziție creează în corp tensiune inutilă.

7. Deschide gura larg, vertical.

8. Maxilarul inferior trebuie să fie liber, buzele sunt mobile, elastice.

Câte reguli au fost numărate?

Copii: 8 reguli

Profesor: Bravo, ai inteles bine. Acum știm că există 8 reguli magice, totuși mai am o întrebare. De ce aceste reguli sunt numite magie?

Copii: Pentru că dacă respecți aceste reguli, vocea ta va suna frumos și ușor.

Profesor: Dreapta. Și acum să cântăm cântecul familiar despre bufniță, respectând aceste reguli. Stăm drept, ne punem mâinile pe genunchi, ne îndreptăm spatele.

Cântarea bufniței:

O bufniță stătea pe un copac

Și ea a cântat cântecul ei U-U-U,

Ce cuvinte ciudate,

Este o bufniță care urlă!

Băieți, astăzi am cântat într-un mod nou, respectând regulile magice. Crezi că ne-au ajutat? Am început să cântăm liber și frumos?

Copii: Da!

Profesor: Foarte bun. Acum să repetăm ​​cântecul pe care l-am învățat în ultima lecție.

Lucrări vocale și corale la piesa „Departe de mamă”, învățarea versului al doilea.

3. Rezumatul lecției. Reflecţie

profesor: Băieți, să rezumam lecția noastră. Ce nou am învățat astăzi?

Copii: Ne-am familiarizat cu regulile magice ale cântului.

profesor: Câte dintre aceste reguli? Spune-mi?

Voi ați făcut o treabă grozavă astăzi. Să ne luăm la revedere. La revedere! (în formă muzicală).

(Profesorul cântă: „La revedere!”, Copiii cântă: „La revedere!”).

Resurse de internet utilizate:

http://vocalmuzshcola.ru-resources:

Cărți folosite:

M. A. Mikhailova Dezvoltare abilitate muzicală la copii. Un ghid popular pentru părinți și educatori. Academia de Dezvoltare, 1997 .

Vedeți certificatul de publicare

Lecția este ținută program educațional„Vocaletto” 1 an de studiu. Dat sesiune de instruire este destinat formării consecvente a abilităților de cântat și interpretare.

Sesiunea de formare este concepută pentru 2 ore academice cu ansamblu vocal Vocaletto (10 persoane) Anul I de studii. Vârsta elevilor este de 7-17 ani. Recrutarea în asociație se realizează pe bază de dorință.

Obiectivele lecției:

1. formarea elevilor care interpretează vocal aptitudini și abilități.

2.crearea unui mediu în care elevul experimentează sentiment

libertate de performanță și confort creativ.

Sarcini:

1. dezvoltarea abilităților de cântat (adică cânt durabil

respira in continuare suport, uniformitate a sunetului pe toată gama vocii,intonație precisă, melodiozitate, melodie a vocii, dicție clară și distinctă, articulare corectă).

1. intonație stabilă a cântului monofonic

4.abilități de înregistrare a sunetului și microfon

Metode de predare: explicativ-ilustrativ, reproductiv, practic

Forma de organizare a sesiunii de instruire: individual, grup

Echipament: pian, Centrul muzical, microfon, pian, CD-uri, fonograme minus, plus spectacol „About Jam”, „Three Wishes”, „Lyceum”, fișă - versuri

Etapele și durata lecției

1 lecție - 1 oră și 30 de minute

eu.Etapa organizatorică . Verificarea pregătirii pentru muncă. Poziția corectă de cântat - 2 min;

II.Etapa pregătitoare : gimnastica aparatului articulator, exerciții fonetice, exerciții de respirație, exerciții de intonație vocală - 14 min.

III.Etapa de învățare a noilor cunoștințe - învățarea cântării canonului - 12 min

IV.Scena principală— lucru la repertoriu (lucrare la

formarea sunetului, știința sunetului, peste puritatea intonației, peste cântatul expresiv, peste două voci).

1. Cântece cântând „Despre gem”, „Trei urări” însoțite de

pian și a capella - 8 min

2. Lucru cu solisti.- 4 min

3. Cântând cântece pe coloana sonoră „minus” - 8 minute

4. Cântând melodii cu microfon - 8 min.

Pauză dinamică - între melodii 10 minute pentru odihnă-relaxare,

Minut de educație fizică

5. Lucrează mișcările din melodia „Despre gem” – 5 minute

6. Repetarea piesei „Liceul” – 5 minute

V . Stadiul reflectorizant: autoevaluarea copiilor cu privire la performanța lor,

Stare emoțională - 2 min

VI. Stadiu final: cântând cântece de la început până la sfârșit sub

Fonogramă cu mișcări. Rezumat, greșeli și succese

Fiecare elev - 10 minute

VII. Etapa finală : teme, mesaj despre următorul

Cursuri – 2 min

eu. Etapa organizatorica :

- întâlnirea copiilor;

- verificarea participanților;

- Poziția corectă de cântat: stați drept, pieptul este liber, umerii sunt desfășurați și coborâți, accent bun pe ambele picioare, mâinile sunt libere. Ține-ți capul drept. O ridicare puternică a capului duce la tensiune în mușchii anteriori ai gâtului și leagă laringele. Fața trebuie să fie lipsită de grimase. Un zâmbet pe buze creează un sentiment de bucurie, necesare pentru lecție.

exerciții pregătitoare.

II . Etapa pregătitoare:Înainte de a cânta, pregătiți-vă aparatul vocal. Fiecare lecție începe cu articulare și exerciții de respirație, exerciții de intonație-fonetică. Ce este aparatul articulator? ( limba, buze, palatul tare și moale, maxilarul inferior.)

Gimnastica de articulare

Gimnastica limbii

— Mușcă ușor vârful limbii cu dinții de patru ori. Scoateți limba până la eșec, mușcând ușor vârful limbii succesiv.

— Mușcă-ți limba alternativ cu partea dreaptă și stângă cu dinții, de parcă o mestecam.

— Faceți o mișcare circulară cu limbadecalaj dintre buze și dinți gura închisă. La fel și în opozițiedirecție pozitivă.

- Pune limba pe buza superioară buza de jos, dreapta wow obraz, în obrazul stângîncercând să treacă prin ele.

Gimnastica buzelor:

Mușcă-ți buza inferioară, buza superioară, trage-ți obrajii șimușcă-le suprafața interioară cu dinții tăi laterali.

Exerciții de intonație și fonetică.

1. Poziția inițială: gura deschisa cat mai mult cu miscarile maxilarului în continuare în jos. Exercițiul constă într-o pronunție puternică, activă a consoanelor în următoarea succesiune: W, S, F, K, T. P, B, D, G. V, Z, Zh. Fiecare sunet se pronunță de patru ori.

2. Succesiunea vocalelor: A, E, I, O, U.

3. Poziția de pornire este aceeași ca în exercițiul 1.
Elementul principal al exercițiului este o intonație alunecătoare ascendentă și descendentă cu o tranziție bruscă de la registrul piept la falsetto și de la falsetto la piept cu o fractură caracteristică a vocii.

O~o, o~o, o~a.

Exercitii de dictie:

1. Taurul este prost, taurul este prost, buza albă a taurului a fost proastă.

2. Cum trăia 22 Egorki pe un deal pe un deal. Un Egorka, două Egorka etc.

Exerciții de respirație.

- Cum începe procesul de a cânta? ( cu inhalare)

Unde trimitem aer când inspirăm? în stomac). Corpul este liber, umerii sunt coborâți.

1. Umflați balon(inhalați pe nas, fixați respirația, expirați în CCC, aerul iese, mingea rămâne.)

2. O respirație scurtă în stomac, o expirație scurtă pentru „shoo”, „liniște”.

3. Mersul pe motocicletă (brațele întinse înainte, inspirație - mâini în contra-mișcare, barta, expirație pe RRRRRRR).

4. Picioarele depărtate la lățimea umerilor, brațele la nivelul umerilor, îndoite la cot paralel unul cu celălalt. Conectăm coatele inspirați, coatele pe laterale, barta, corpul în jos. Expiră pe „Ha”.

5. Exercițiu pentru a activa activitatea peretelui anterior al abdomenului la sunetele „k” și „g”.

Atenția profesorului trebuie îndreptată către:

-libertatea musculară

-postura corecta;

- capacitatea de a respira și de a distribui rapid expirația;

— funcționarea sistemului de rezonanță;

- inteligibilitatea generală a vorbirii;

precizie ritmică.

Exerciții de voce și intonație.

Obiectivele exercițiilor de intonație vocală:

Să formeze deprinderea de a menține un ton la aceeași înălțime cu același volum sau cu nuanțe diferite, care antrenează respirația cântată
formează articularea corectă a unui anumit sunet vocal
pentru a atinge certitudinea în atacul sunetului
clarificați intonația în momentul atacului sonor
se aliniază la unison

Toate exercițiile sunt efectuate în succesiune cromatică ascendentă și descendentă (în intervalul la m - fa 2)

1. Cântarea cu gura închisă contribuie la alinierea sunetului timbru, la acordarea auditivă. Exercițiul se cântă cu dinții ușor deschiși (gura este închisă), un palat înalt, o senzație de sunet în rezonatorul superior, la sunetul consonant sonor „M”. (ex. 1) Când există o ușoară vibrație și un ușor gâdilat al buzelor.

2. Netezirea registrelor. (Vibrează buzele, apoi RRRR)

Urmăriți libertatea buzelor și sunetul umplut neted atunci când vă mutați

registrul capului. Cu cât viteza vibrației este mai mică, cu atât mai bine.

3. Practicarea unui atac sonor moale, dar precis. Asta va

contribuie la efectuarea exercițiilor legato pe o singură notă.

4. Exercițiu bazat pe sunete triade. Suport pentru respirație.

Scop: extinderea gamei de sunet pentru a egaliza sunetul registru al vocilor și pentru a activa activitatea peretelui abdominal anterior.

2. Exercițiu pentru dezvoltarea mobilității vocii și lucru la dicție.

Urmăriți pronunția clară a silabelor, lucrul sacadat al diafragmei, laringele rămâne în poziția de mijloc și nu se ridică odată cu sunetul. Vârful limbii atinge cei doi dinți superiori din față.

III. Etapa de asimilare a noilor cunoștințe - învățarea cântării canonului „În câmpul unui mesteacăn”

Prima cunoaștere cu cele două voci ar trebui să înceapă cu cântarea canoanelor. Aceasta este cea mai interesantă și accesibilă formă de polifonie pentru copii. Ce este canonul? Canon în greacă înseamnă „stăpânire, ordine”. Un canon muzical este un cântec interpretat într-un anumit mod. Toți interpreții canonului cântă aceeași melodie cu același text, intrând pe rând. Cel care a început să cânte primul și termină primul. Cântarea canonică a devenit foarte populară în secolele al XVI-lea și al XVII-lea, iar acum canonul câștigă o nouă serie de popularitate în rândul tinerilor interpreți, datorită faptului că demonstrează în mod clar tehnica cântării interpretului.

Etapele lucrării la canon:

1) declamație de vorbire. Invitați copiii să-l recite pe primul

linie toate împreună. Recită din nou, iar profesorul recită canonul. Împărțiți ansamblul în două grupe, al doilea grup este acum în locul profesorului.

2) După ce stăpâniți performanța canonului ritmic, puteți începe să cântați.

Pentru început, cântați melodia canonului tuturor împreună cu profesorul:

Aduceți la unison curat a-cappella. După ce melodia este învățată, copiii interpretează prima voce, iar profesorul - a 2-a.

Apoi împărțiți copiii în 2 grupe. Toți cântă a-cappella, în dinamică r, se ascultă, vertical. Amintiți-le copiilor: „Mai întâi ascult, apoi cânt”. Atenție la introducerea exactă a vocilor, capacitatea de a menține ritmul de la început până la sfârșit.

Anexa nr. 1

Parte principală.

Lucrați la repertoriu.

Lucrează la melodiile „Three Wishes” și „About Jam”.

Etapa 1 . Cântând cântece cu acompaniament de pian și a capella. Lucrați la puritatea intonației, la pronunția clară a cuvintelor, la terminații, la știința corectă a sunetului, la unison.

Cântecul „Trei dorințe” are un ritm punctat complex, important este ca fiecare dintre elevi să o învețe. Îndepărtarea și introducerea simultană a voturilor pe mâna profesorului. Sunetele consoane se pronunță ușor, clar, clar și energic. Acordați atenție cântării vocalelor înguste, evitați sunetele plate. Necesar cândînvățați elevii să pronunțe clar consoanele la sfârșitul cuvintelor, monitorizați pronunția clară a consoanelor în mijlocul cuvintelor în ritm rapid.

O atenție deosebită este acordată lucrării pe două voci din melodia „Despre gem” - intonație pură. Sarcina principală este de a-i învăța pe elevi să se asculte unii pe alții, să audă ambele voci, și nu doar ale lor. În primul rând, fiecare partid este elaborat separat, apoi voturile sunt combinate.

Etapa 2. Lucrați cu soliști în piesa „Carusel of Melodies”. Această melodie conține episoade solo.

Se acordă multă atenție lucrului la intonație și la formarea sunetului, deoarece fiecare elev are propriul timbru vocal și propriile neajunsuri. Acest lucru se aplică vocalelor „A” și „E”.

Baza oricărui cânt este sunetele vocale. Din formarea corectă a sunetului vocalelorstă frumusețea timbrului. Pentru elevii din anul 1 și 2 varsta scolara timbrul este neuniform, că obusprins mai ales de „pestritura” vocalelor. Calitatea sunetului este atinsăprin menținerea unui sunet (poziție) înalt pe toate sunetele din gama de cântări pe.

Condiția pentru o producție competentă a sunetului este o gură deschisă corect, o falcă care coboară liber, buze active care articulează clar fiecaresunet. Pe stadiul inițialÎn general, trebuie acordată atențieelevul a inspirat corect, distribuind expirația până la sfârșitul cuvântului sau un micfraze, nu a respirat în mijlocul unui cuvânt.

10 minute de odihnă

Masaj facial

- Treceți-vă pe toată fața cu un masaj cu conuridegetele îndoite. Loviturile trebuie să fie suficient de puternicenym, astfel încât fața să se „lumineze”.

- Masați-vă articulațiile maxilar-temporale cu degetele.Do maxilarul inferior mișcare circulară înainte și în jos.: Faceți o mișcare circulară înainte cu maxilarul inferior - dreapta-spate-stânga-înainte.

Masaj spatelui.

Timp liber

Etapa 3. Cântând cântece pe coloana sonoră. Cântecele sunt cântate într-un ritm mai rapid, într-un ritm clar.

Etapa 4. Cântând cântece cu microfon.

Etapa 5. Lucrează la mișcările din cântecul „Slush”

etapa 6. Repetarea melodiei „New Day”

IV. Stadiul reflectorizant: autoevaluarea copiilor cu privire la performanța lor, stare emotionala

- Ce ți-ai amintit în mod special la lecție și ce ți-a plăcut...

V. Stadiu final: cântând cântece de la început până la sfârșit pe o coloană sonoră cu mișcări. Însumând rezultatele, greșelile și reușitele fiecărui elev

Ce concepte noi ați învățat la clasă?

— Semnificațiile conceptului de canon.

VI. Etapa finală: teme, mesaj despre lecția următoare

Bibliografie

Gerasimova I.„Educația vocală și corală a copiilor” Samara 2001

Gontarenko N.B. Cânt solo. Secretele stăpânirii vocale. —

Rostov-pe-Don, 2006

Dezvoltare metodică. Samara, 1997

Dmitriev L.B. Fundamentele pedagogiei vocale. M., 1968.

Erokhin I.A. Lucrul cu cântăreți aspiranți Dezvoltare metodică. -Samara, 1999

I.Isaeva„Cântare variată. Curs expres pentru dezvoltarea abilităților vocale "

Ogorodnikov D.E.. Educația muzicală și canto a copiilor într-o școală secundară. - M .: Muzyka, 1972

Romanova L.V. Scoala de voce pop. - Sankt Petersburg: Editura „Lan”; Editura „PLANETA MUZICII” 2007.

Stulova G.P. Teoria și practica lucrului cu corul de copii. Moscova 2002

Seth Riggs Cum să devii vedetă. -M, 2004.

G. Kostroma

2014

Rezumat al unei lecții într-un studio vocal

Subiect: Salut Muzica!

Ţintă: dezvoltarea intereselor cognitive ale copilului, formarea unei atitudini estetice conștiente emoționale față de lumea din jur.

Sarcini :

Tutoriale:

dezvoltare ureche muzicală, memorie,

dezvoltarea coordonării dintre auz și voce;

introducere în caracteristicile de bază sunet muzical(înălțime, durată, forță -f- R);

dezvoltarea deprinderii unei atitudini conștiente față de muzica de conținut și natură variată.

În curs de dezvoltare:

dezvoltarea abilităților creative;

dezvoltarea gustului muzical și artistic.

Educational:

stimularea dragostei și a interesului pentru muzică;

educarea culturii ascultării și cântului.

Tipul de lecție :

introductiv.

Forma de lucru :

Grup.

Echipament:

pian,

casetofon,

fonograma cântecului „Note amuzante - zile distractive”,

material muzical,

scara muzicala,

afiș - o epigrafă cu versuri de V. Shlensky „Muzica trăiește în toate. Lumea ei este magică!

„cufărul descoperirii”

coroana „Maestatea Sa vrăjitoarea – Muzica”.

note - semne cu numele copiilor și ale profesorilor.

material muzical

S. Sosnin, M. Sadovsky „Note amuzante - zile fericite»

G. Struve, N. Solovyova „Dansul de Anul Nou”

E. Tilicheeva, V. Viktorov „Călărește, conduce o locomotivă cu abur”

O. Yudakhina, V. Tatarinov „Elefantul și vioara”

G. Struve, N. Solovyova „Un prieten este cu noi”

Dirijare

Etapă

Timp

profesor

Copii

organizatoric

minute

1.1 Pregătește copiii pentru muncă. Stabilește contact emoțional.

1.2 Interesat de lucrarea viitoare, invită într-o călătorie, folosind material muzical.

1.3.Efectuează un salut muzical.

Asculta.

Raspunde la întrebările profesorului.

Pune întrebări clarificatoare.

Realizați un salut muzical.

De bază

30
minute

1.1. Introduce partea principală a lecției folosind un joc muzical.

Atrage atenția asupra performanței emoționale.

Participa la un joc muzical.

Urmați sfatul profesorului.

1.2.Creează o situație problematică.

Rezolvați o situație problemă.

1.3.Organizează munca la material muzical pe tema lecției, folosind conversație, ghicitori, tehnica „desenării muzicii”, cântând cântece.

Răspunde la întrebările profesorului

rezolva ghicitori.

Ei interpretează cântece.

Partea finală

5 minute

1.1 Profesorul le mulțumește copiilor pentru munca depusă.

1.2.Rezumă călătoria și deschide cufărul magic.

1.3.Oferă coroana celui mai activ călător.

1.4 Oferă copiilor un „cadou” - o poezie.

Luați în considerare notele-simboluri.

Ei răspund la întrebări.

Asculta-l pe profesor.

Progresul lecției

I stadiu organizatoric

1.1 Stabilirea contactului.

Se aude fonograma cântecului „Merry Notes - Merry Days” (ascultând versetul 1).

Profesor:

– Cât de ușor și misterios, simplu și misterios se naște muzica!

Toată lumea din lume are propria sa muzică.

Vântul, copacii și câmpurile cântă despre fericire.

Acum vesel, apoi trist, apoi mai tare, apoi mai tandru

Cântă un graur iscusit și un pârâu mic.

Este zgomotos? gradina inflorita,

Merge zăpadă iarna,

Frumoasă lume a cântului

Și cânți împreună cu el!

–Băieți, vă place să cântați?

(Copiii raspund)

Profesor:

–Cred că te pot invita în lumea muzicii și a magiei, a fanteziei și a basmelor, a creativității. Vom face o excursie în țara „muzicală”. Această țară, ca oricare alta, are a ei limba maternă- muzical. Vă voi învăța să înțelegeți această limbă, vă voi fi asistent și „traducător”.

Salutare muzicală „hello” sună în performanța mea.

–V-am salutat, iar acum vă invit să urăm bine și sănătate tuturor celor care ne sunt alături și pe care îi invităm alături de noi în călătoria noastră neobișnuită.

(Copiii cântă „Bună ziua”

Profesor:

–Eu voi fi lider - dirijor (îi cântă numele, patronim - improvizație).

–Voi ruga întregul echipaj să se prezinte, de asemenea, folosind limbaj muzical.

(Copiii își cântă numele , care este atașat fiecăruia dintre ele pe o notă chiar înainte de începerea lecției)

–Băieți, înainte de a pleca într-o excursie, aș vrea să vă urez curaj, atenție, organizare, sensibilitate, inventivitate. Și atunci, cine știe, poate ne așteaptă minuni și surprize? În primul rând, să ascultăm.

–Ce auzi în jurul tău în acest moment? Ce sună?

(Copiii răspund).

–Da, așa e sunete diferite ne înconjoară, și zgomot și muzical. De la sunete muzicale - la instrumente muzicale pe care le cunosc copiii - enumerare. Cel mai apropiat și mai tandru „instrument” muzical pe care îl au toată lumea acum este vocea. voce cântândși va fi principalul nostru „instrument” muzical într-o călătorie neobișnuită.

Deci mergem la magic tara muzicala, dar înainte de a pleca, vreau să vă ofer jocul Musical Echo. Acest joc ne va învăța cum să nu ne pierdem lumea muzicii, folosind cel mai apropiat „instrument” al său - vocea cântătoare.

1.2.Cântarea

Cântecul „Dansul de Anul Nou” este folosit ca exercițiu de cânt.

(Profesorul cântă primul cuvânt – copiii „ecou” îl repetă).

Așa decurge toată melodia.

Profesorul atrage atenția copiilor asupra copierii exacte a performanței mele (cuvânt activ, emoționalitate etc.)

II. scena principala

Dezvăluirea subiectului. Creare situatie problematica

Profesor:

–Care este diferența în interpretarea cuvântului „dans rotund” (eu cânt; 1 dată melodia urcă pe scări; de 2 ori se mișcă pe loc). Conduceți copiii să înțeleagă direcția de mișcare a melodiei.

–Baieti! Sunteți doar muzicieni născuți! Fără să observi singur, ai descoperit principalul lucruproprietatea sunetului muzical - a luiînălţime!

Sunetul își schimbă înălțimea. Se pare că acest lucru nu poate fi doar auzit, ci și văzut. Te invit să te joci cu mineîn jocul „Ia-mă! Cânt melodia „Vine o locomotivă cu abur” arătând mișcarea de-a lungul scărilor a fiecărui sunet. Trebuie să ajungeți la concluzia că melodia „urcă și coboară” treptele la locul lor.

–Băieți, de ce are nevoie un tren pentru a-l face să se miște?

(Copii : abur, combustibil)

–Se pare că trebuie să respirăm pentru a cânta. Chiar și vechii maeștri spuneau că „arta de a cânta este arta de a inspira și expira”.

(Încercăm să inspirăm cu copiii - țineți - expirăm).

–Ați învățat să respirați corect, să facem o plimbare împreună cu trenul.

Interpretam împreună melodia „A locomotive is going” (profesorul arată mișcarea de-a lungul scării și respirația cu o locomotivă).

Lucrați pe material muzical

Profesor:

–Cât de departe suntem de oraș. Se pare că cineva ne întâlnește în pădure. OMS? Mister!

Îl poți găsi oricând în pădure.

Hai să ne plimbăm și să ne vedem.

Este înțepător, ca un arici,

Iarna într-o rochie de vară!

–Ce este asta?

–Așa e, este un copac!

Imediat se aude melodia „Yolka”.

A doua oară, profesorul le cere copiilor să cânte împreună refrenul. Se pare că muzica nu poate fi doar văzută, ci și „desenată”!

Exercițiul „Desenează muzică”.

–Să o luăm în mână pensule magiceși încercați să „desenați” toate sunetele cântecului în aer.

De ce unele sunete sunt lungi, iar altele scurte?

Ei se întind timp diferit. Această proprietate a sunetului muzical se numeștedurată.

Băieți, nu știu despre voi, dar vreau doar să dansez pe muzica asta.

(Interpretă cântecul, ținându-se de mână cu mișcări)

Când conduceți în cerc, acordați atențiefraze în cântec.

–„Magic Music” ne-a vrăjit”, ne-a făcut să ne mișcăm, iar cântecul s-a transformat încântec de dans.

Păcat că nu au fost păduri în dansul rotund cu noi. Băieți, ce părere aveți, în ce limbă comunică locuitorii țării magice muzicale?

( Copiii răspund: La muzical)

–Să ascultăm melodia „Elephant and Violin” (interpretă). Sunt sigur că înțelegeți ce ne-a spus această muzică, ce stare de spirit creează. Această muzică este persistentă, calmă, melodioasă, afectuoasă, melodică, vals. Cântecul s-a transformat într-un cântec-dans-vals. Redă cântecul cu mișcare.

Băieți, este posibil să cântați această melodie brusc?

(Copii: Nu, doar întârziat de lin -legato . (a executa).

–Ce frumos este să călătorești cu băieți care înțeleg limbajul muzicii, sunt foarte atenți, activi și prietenoși! Așa că vreau să cânt un cântec despre prietenie acum. Mă vei ajuta? îți voi transmite cuvinte muzicale ca o minge magică, nu o pierde!

(Cântând melodia „Un prieten este cu noi”)

–Care este natura acestei muzici?

(Copiii răspund: Veseli, veseli; muzica este sonoră, energică, este convenabil să mergi - marș)

–Acestcântec de marș . Să încercăm să cântăm din nou melodia, schimbând volumul -puterea sonoră. Voi cânta cu voce taref, iar tu, ca un ecou, ​​- în liniște - p.

(după fiecare răspuns, interpretarea cântecelor îi încurajează pe copii).

–Nu ne-am dat seama cât de repede a trecut timpul. Și de ce?

(Copiii răspund).

IV. Stadiu final

Profesor:

–În călătoria noastră fericită, care se apropie de sfârșit, ai fost foarte atent, muzical, activ și ai făcut multe descoperiri. Cred că meriți o surpriză plăcută. Avem un cufăr. Și ce e acolo?(deschide pieptul)

Da, acestea sunt descoperirile noastre! Scoate note-simboluri unul câte unul:

Astăzi am aflat că:

sunetele sunt zgomote și muzicale;

instrumente muzicale amintite;

a învățat despre proprietățile sunetului muzical (înălțime, durată, putere);

sa familiarizat cu respiratia cantata;

a învățat ce înseamnă „legato” (execuție fără probleme, conectând sunete);

a amintit de genurile muzicale - cântec, dans, marș și

au învățat că ar putea deveni prieteni și să devină un cântec-dans, un cântec-marș.

–Cred că ai învățat să asculți și să înțelegi limbajul muzical. Au interpretat cântece pe care nu le-au auzit niciodată până acum, arătând în același timp cele mai bune calități de elevi. Prin urmare, Majestatea Sa „Magic-Music” vă oferă cel mai prețios lucru pe care îl are - coroana ei. Iar dreptul de a primi această coroană se acordă celor mai activi, cei mai sârguincioși, cei mai atenți, cei mai îndrăzneți, în general, cei mai-mai-mai!

(Coroana se transmite celui care a fost cel mai activ, atent, plin de resurse, muzical).

Și eu, în semn de recunoștință pentru munca ta, eforturile tale, vreau să-ți ofer aceste versuri poetice ca despărțire:

Știm că 2x2

Ca întotdeauna, patru.

Doar fără magie

Lumea va fi plictisitoare...

Ascultă, toată lumea cântă:

Foșnet, fluier și twitter!

Muzica trăiește în orice.

Lumea ei este magică!

Bibliografie

Kabalevsky D.B. Cum să-i înveți pe copii despre muzică? - M., 2005.

„Muzică și poezie” Auth.-comp. E.N. Domina. - M., 1999.

Kholopova V.N. „Muzica ca formă de artă” Proc. indemnizatie. - Sankt Petersburg, 2000

PLAN - REZUMATUL LECȚIEI

Grigorieva Oksana Anatolyevna, profesor de educație suplimentară, șef al studioului vocal „Maximum” al Centrului de creativitate pentru copii, Atkarsk, Regiunea Saratov. Lecție deschisă a cercului vocal 1-3 ani de studiu, subiect: „Ritm”

Subiectul lecției: „Ritm”

Scopul lecției: creând o atmosferă veselă, prietenoasă a lecției, care contribuie la cunoașterea cu succes a elementelor notație muzicală: scară, ritm.

Obiectivele lecției:

dezvolta Abilități creative, implicarea copiilor în interpretarea emoțională a cântului, cântecelor, cântării la instrumente muzicale;

în curs lucrări vocale și corale dezvoltarea abilităților de cântat;

să formeze un interes constant pentru cultura muzicală;

cultivă patriotismul, relații bune unul altuia și celor din jur.

Muncă preliminară.

Învățarea răsucitoare de limbă, exerciții de respirație, dicție, formare a sunetului.

Lucru individual cu copiii la învățarea cântecelor, melodiilor.

Ascultând muzică r.n.p. „Kamarinskaya”.

Motivație: profesorul le cere elevilor să returneze notele.

Decorarea holului: poza pe perete cheie de solși un personal cu note; „Omida muzicală”.

Echipament: fișe, înregistrări audio, magnetofon, partituri, instrumente de percuție (linguri, tobe).

Auz: grupul cântec „Do, re, mi”.„Domisolka” op. V. Klyuchnikova,

muzică O. Yudakhina., „Un cântec despre un cântec”, „Rusia”, r.n.p. „Kamarinskaya”.

În timpul orelor.

Organizarea timpului.

Clădire în fața sălii.

Intrarea muzicala: Sună melodia „Do, re, mi”.

Salutare muzicală : „Domisolka” op. în Klyuchnikov,

muzică O. Yudakhina.

Discurs introductiv al profesorului.

Sunt foarte bucuros să te întâlnesc din nou.

Lumea muzicii este misterioasă și uimitoare. Numai cei care aud și asculta, văd neobișnuit în lucrurile obișnuite, cărora le place să viseze și să fantezeze, care se străduiesc să cunoască și sunt muncitori, pot înțelege acest tărâm al sunetelor. Se obișnuiește să vorbești în această lume într-o limbă specială - muzicală, pe care trebuie să-l stăpânești.

Ce trebuie să știe un compozitor pentru a înregistra muzică sau un interpret pentru a o interpreta?(Note, notație muzicală). Astăzi, la lecție, cu ajutorul muzicii, vom încerca să creăm o atmosferă veselă, prietenoasă și să ne familiarizăm cu elementele notației muzicale.

Mergem în țara muzicii, unde prietenii deja ne așteaptă - note amuzante. Și notele sunt scrise pe rigle.

Cinci linii de linie muzicală

Noi l-am numit „doage”.

Și pe el toate notele sunt puncte

Așezat pe loc.

Băieți, uitați-vă la personalul muzical. Abia în această dimineață au fost note, dar au dispărut brusc. Trebuie neapărat să le returnăm. Ei bine, atunci hai să mergem.

Lucrați pe tema lecției.

Băieți, cum puteți călători?

Un bilet vrea să se întoarcă la casa lui. Inainte de

Vom cânta și noi cu tine.

Repetați regulile cântului (intreaba copiii)

Dacă vrei să stai și să cânți

Nu sta ca un urs

Îndreptați-vă rapid spatele

Ține-ți picioarele pe podea

cântând

1. „Din zgomotul copitelor” - lucrul asupra dicției și dinamicii:

Dicție clară;

lovituri

Lucrați la dinamică;

Versuri „Do, re, mi, fa, sol”. Z. Petrova, muzică. A. Ostrovsky

Lucrați la respirație;

Construirea unei triade

Cântând pe mână

Bravo, ai făcut o treabă bună cu această sarcină și te-ai întorsnota re.

Care este starea ta de spirit? Muzica are o stare de spirit? Să urăm tuturor: bună dispoziție! Și vom încerca să transmitem cu exactitate starea de spirit a acestui cântec„Un cântec despre un cântec” . Ce este?

Interpretarea melodiei„Un cântec despre un cântec” (copii de studiu 1,2,3 ani)

Nota este atașată pe doage. Mi

Călătoria noastră continuă. Și acum - o nouă sarcină.

Învățarea de materiale noi. Ritm

1) Voi bate din palme de mai multe ori, iar voi veți repeta ceea ce vă arăt. Pregătiți-vă palmele. Doar ascultați cu atenție mai întâi. Și trebuie să aplaudați la comanda mea și nu tare.

Exemple de dictate ritmice

1. „Kalinka”,

2."Era un mesteacăn pe câmp

3."Micul brad"

scrierea unui model ritmic pe tablă

Ai observat că în fiecare frază pe care ai repetat-o ​​după mine, bătând din palme, erau sunete scurte și lungi? Alternarea sunetelor lungi și scurte în muzică se numește?ritm. Amintește-ți acest cuvânt nou. Repeta.

Ritmul unei anumite melodii - acesta este un model ritmic, adică element de ritm. Din ce durate constă un model ritmic?( sferturi, optimi, șaisprezecele)

Durată

Modelul ritmic constă din durate scurte și lungi.

Sunetele ritmice sunt legate între ele, pot fi netede, netede și pot suna abrupt.Exemplu: inima bate ritmic, ceasul bate, anotimpurile se schimbă.(exemplu copii)

Venimla concluzia că se creează ordine? (Pași lini. Model clar. Alternanță uniformă a loviturilor.)

2) Sarcina devine mai dificilă.

Bate din palme ritmul: sunetele lungi sunt lovituri în genunchi, iar sunetele scurte sunt în mâini.

Orice ritm din muzică poate fi scris cu notație specială. Astăzi vom încerca să folosim semnele și să executăm ritmul.

3) Căutarea „Omida muzicală”

Tabloul arată o omidă cu cercuri mari și mici. Copiii aplaudă în ritm.

4) Exercițiul „Corul orelor”

Natura muzicii se schimbă în funcție de ritm. Vă sugerez acest exercițiu „Corul orelor”

Trebuie să descrii mișcarea simultană a ceasurilor mari și mici într-un discurs ritmic cu două voci. 1 grup spune in soapta„bom-bom” și 2 grup - ridicat voce tiki-tiki

Nota este atașată pe doage. F

Niciun instrument muzical nu subliniază ritmul lucrării ca instrumente de percutie. Ce instrumente de percuție cunoașteți?

4) Redarea muzicii pe instrumente muzicale.

R.n.p. "Kamarinskaya"

Ce personaj?(vesel, vesel, răutăcios)

Ce se poate spune despre melodie(Melodia se schimbă, se repetă de mai multe ori)

Ce instrumente ai auzit?

În dansurile satelor rusești nu există doar o competiție între dansatori, ci și o competiție între instrumente. Piesa pe care o ascultați se numește„Kamarinskaya”.

Ce obișnuia să cânte dansuri rusești?

Aici vom pune muzică. unelte. Mai întâi, să învățăm modelul ritmic.

interpretat de profesor și elevi la instrumentele de percuție „Kamarinskaya”.

Lucrare executată minunat.

Nota este atașată pe doage. Sare

Și acum este timpul să ne plimbăm prin pădurea cu zâne.

Fizminutka.

„Hai să batem din palme, să ne înecăm”

Ce minunat te-ai mișcat

Mișcarea este sănătate!

Nota este atașată pe doage.La

Ce călătorie minunată am făcut cu tine prin regatul-stat muzical. Dar cea mai bună țară pentru orice persoană este cea în care s-a născut și a crescut, patria sa. Cum se numește țara în care trăim?

Interpretarea melodiei „Rusia”

Care este starea de spirit a acestui cântec? Ce sentimente transmite autorul aici?

Nota este atașată pe doage.Xi

Băieți, uitați-vă la personalul muzical.

Do, re, mi, fa, salt, la, si

Aceste note toate la rând formează o scară.

Asta sunt toate notițele întors acasă. Din nou vom cânta și dansa, vom cânta la instrumente muzicale.

1. Rezultat. Călătoria noastră s-a încheiat.

Ce elemente de notație muzicală am întâlnit? (ritm, durată, scară).

Ritm- alternarea sunetelor lungi și scurte în muzică.

Durată - durata loviturii de la lovitură la lovitură.

Scară - aceasta este o ordine specifică a sunetelor muzicale care sunt folosite în muzică. Personal muzical cu note.

Ce lucruri interesante ai aflat? Ce îți amintești cel mai viu? (A învățat ce este ritmul, a cântat la instrumente de percuție, a cântat ca soliști etc.).

VIII . Reflecţie.

Profesor: Aș dori să știu cum îți evaluezi munca. Cine crede că a făcut o treabă bună, lasă-l să cânte -"A", și care crede că totul încă nu merge- "DESPRE".

Copiii își apreciază munca.

Nu te poți despărți de muzică.

Suntem îndrăgostiți de ea încă de la naștere.

Și nu îi vom spune la revedere

Pur și simplu: La revedere! Ei părăsesc sala de clasă la muzică.