Note despre arte plastice în grupa de seniori „Sub cerul albastru. Lecție de desen pe tema „Basmul meu preferat” în grupul de seniori

Dezvoltarea metodologică clasa deschisa.

Educational: dezvolta imaginație creativă copii, creați condiții pentru dezvoltarea abilităților creative.
Educarea: pentru a cultiva dragostea și economia pentru jucării și gustul estetic.
Varsta copiilor: 5-7 ani.
Echipament: prezentare „Ce tipuri de urși există?” ajutoare vizuale cu imaginea unui urs, jucării: câine, urs, iepure de câmp, elefant, pisoi;
Seria literară: poezii despre animale, ghicitori; „Jucăriile au fugit” de L. Gerasimov.
Interval vizual: desene realizate de copii, ilustrații înfățișând urși, tabel metodologic pentru executarea pas cu pas a unui desen în creion. Secvență muzicală: ascultarea unei piese muzicale.
Material pentru lecție:
- jucării pentru copii: câine, urs, iepure de câmp, elefant, pisoi;
- foaia de album;
- un creion simplu;
- trusa vopsele pentru guașă;
- 2 bucati de burete;
- perie subțire;
- un pahar de apă;
- șervețel;
1. Moment organizatoric.
Toți copiii s-au adunat într-un cerc,
Eu sunt prietenul tău și tu ești prietenul meu.
Să ne ținem strâns de mână,
Și să zâmbim unul altuia!
- Băieți, să ne zâmbim unii altora ca să fim bine dispusi toată ziua.
2. Actualizarea cunoștințelor.
– Băieți, astăzi am adus această cutie frumoasă la clasă. Ce crezi că este în el? (răspunsurile copiilor)
– Jucăriile tale preferate sunt în cutie. Și acesta este primul! (scoate un pisoi).
Acesta este un pisoi. Iti place de el? Cum te joci cu el? (hrăni, pune la culcare).
-Mă întreb ce alte jucării mai sunt în această cutie? (îl scoate pe Iepuraș). Ce frumos iepuras. Uite cât de lungi sunt urechile lui. Ce este asta cu iepurașul? (coada, labele).
-Cine se mai ascundea în cutie? (scoate un elefant de jucărie). Cine este aceasta? Nu seamănă deloc cu alte jucării animale. Uite cum sunt urechile lui. Mare sau mic? Cum numești nasul unui elefant? Crezi că elefantul este amabil sau furios? De ce crezi asta?
3. Stabilirea scopului lecției.

Ce mai este în cutie? (o scoate pe Mishka). Despre ce crezi că va fi lecția de astăzi (copiii trebuie să numească tema lecției). Ce obiectiv ți-ai stabili, ce ți-ar plăcea să înveți?
- Cine este aceasta? Îți place această jucărie? Și de ce? Este adevarat, jucărie bună? De ce iti place de el? Pentru că ursul este moale, cald, mare? (Este indicat ca copiii să se exprime în mod independent, iar profesorul să generalizeze și să completeze afirmațiile lor).
4. Explicarea materialului nou.
- Ce știi despre urși? (Răspunsurile copiilor)
- Vă rugăm să rețineți: ursul are ochii negri... strălucitori, ca niște mărgele, și un nas... negru strălucitor, ca un nasture. Pe cap... urechi. Care? Așa este, micuților. Dar labele? Da, mare și gros. Ursul se mai numește și picior roșu. Ce le place să mănânce puii de urs? Așa e, miere, zmeură, pește. Știi o poezie despre animale? (Citind o poezie despre animale.)
- Bine făcut! Misha, te iubim foarte mult. Să-l mângâiem pe Misha și să spunem că îl iubim, lăudăm. (profesorul merge cu Mishka la copii, dându-i ocazia să-l mângâie și sugerând fraze pentru Mishka „Te iubesc”, „Ursul este foarte bun”, „Ursul este pufos și bun”, „Mă voi juca cu tine”
- Crezi că dacă laba lui Mișenka ar fi smulsă cu adevărat, ar zâmbi? Desigur că nu. Dar nu am jignit-o pe Mishka? Uite, Mishka ne-a zâmbit. Să-i zâmbim înapoi. (Puneți jucăria lângă celelalte).
- Și acum, aș vrea să vă povestesc puțin despre istoria ursuleților de pluș și cum sunt aceștia? (emisiune de prezentare)
- Ai atât de multe jucării noi minunate, nu te vei plictisi. Băieți, aș vrea să vă dezvălui un secret: când vă culcați seara, jucăriile prind viață și își împărtășesc impresiile despre cum v-ați jucat, cine a fost amabil și cine le-a aruncat, le-a ciufulit. Într-o zi, când m-am trezit seara, am auzit o poveste despre cum jucăriile au fugit de băiatul Sasha.

Jucăriile au fugit
Jucăriile au fugit de băiatul Sasha:
Animalele lui grozave și amuzante.
Le arunca adesea, nu știa să joace,
A reușit chiar să rupă o labă de urs.
Și i-am întâlnit la circ:
Deștept, amuzant!
El a recunoscut artiștii drept jucăriile sale.
Micul elefant se joacă abil cu mingea,
Iar cel mic a devenit primul om puternic!
Chiar dacă frânghia este întinsă foarte sus,
O pisică acrobat se plimbă de-a lungul ei.
Iepurașii într-un cărucior sună clopoței,
Ei înșiși comandă echipa de cai!
Și atunci Sasha și-a dat seama pe cine pierduse!
I-a rugat pe toți să vină acasă!
- Te voi iubi,
Joacă-te cu toată lumea
Nu-ți da jucăriile ca supărare!
Și dimineața erau animale mici pe raft,
Jucăriile lui amuzante de vânt!
Au devenit prieteni de nedespărțit.
Și prietene, e grozav!
Ştii!
L. Gerasimova
- Băieți, cred că nici nu ați vrea ca jucăriile voastre să fugă de voi. Ce trebuie făcut pentru a preveni acest lucru?
-Joacă cu grijă, nu le arunca, pune-le înapoi la locul lor.
-Dreapta!
- Știi de unde vin jucăriile din casa ta?
- De la magazin.
- Așa este, dar mai întâi sunt făcute într-o fabrică de jucării, apoi merg la magazinul de unde sunt cumpărate.
Profesorul îi invită pe copii să deseneze un portret în timpul orei. ursuleț.
- Știi, s-a întâmplat o problemă, toate pensulele dispăruseră, nu aveam cu ce picta.
- Ce ar trebui să fac (răspunsurile copiilor)
- Hai sa desenam intr-un mod interesant imprimeu cu spumă.
5. Pauză dinamică.
Exercițiu fizic. Acum tu și cu mine ne vom transforma în urși.
Ursul s-a târât afară din bârlog,
Privit în jur pe prag, (se întoarce la stânga - la dreapta)
S-a întins din somn - (întinde - brațele sus)
Primăvara a venit din nou la noi.
Pentru a câștiga rapid putere,
Capul ursului se răsucea. (rotația capului)
S-a aplecat înainte și înapoi. (se înclină înainte și înapoi)
Aici era mergând prin pădure,
Ursul caută rădăcini,
Și cioturi putrede. (pantele: mana dreapta atinge-ți piciorul stâng, apoi invers)
În cele din urmă, ursul s-a săturat
Și s-a așezat pe un buștean. (copiii stau jos)
6. Partea practică.
(Sunete de muzică calmă).
1. Luați în considerare jucăria, determinați părțile obiectului, forma lor, dimensiunea relativă, locația, culoarea (cap rotund, cu urechi semicirculare, corp oval cu două labe superioare și inferioare, suprafață pufoasă Maro)
2. Desenați conturul ursulețului de pluș cu un simplu creion.
3. Explicația profesorului asupra noii metode imagini – desen burete:
- Băieți, dacă vă uitați la puii voștri, veți observa că conturul jucăriei este desenat cu linii uniforme, netede, iar puiul nostru este de fapt pufos, chiar și hirsut. Pentru ca portretul lui să arate ca un pui de urs adevărat, folosim o metodă de reprezentare: vom desena cu o bucată de burete de spumă. Dacă scufundați un burete în vopsea culoarea dorită(maro), apoi apăsați ușor partea vopsită pe linia trasată cu un creion și smulgeți-o imediat de pe suprafață, veți obține o amprentă care va da liniei volum și puf. Următoarea imprimare trebuie să fie plasată una lângă alta, fără a lăsa spațiu liber între cele anterioare și cele ulterioare. Când conturul este gata, umpleți spațiul din interior cu imprimeuri.
4. Completați desenul cu detalii: cu o pensulă subțire trageți ochii, nasul, gura ursului, trageți ghearele pe labe și, dacă doriți, decorați jucăria desenată cu o fundă.
5. Dacă doriți, faceți un fundal colorat în jurul ursulețului în același mod, folosind o altă bucată de cauciuc spumă, curată.
În timpul lucrării, profesorul monitorizează modul în care desenează copiii: le reamintește să nu pună multă vopsea pe cauciucul spumă, ci doar să atingă ușor suprafața vopselei, astfel încât imprimeul să aibă o suprafață colorată în aer; Mai întâi completați un element până la finalizare, abia apoi treceți la următorul.
7. Consolidarea materialului învăţat.
-Ai portrete minunate de pui de urs veseli care pot fi introduse într-un cadru.
- Ce urși ai întâlnit?
-Pe cine am desenat azi?
- In ce fel?
8. Reflecție.
Profesorul îi invită pe copii să-și plaseze desenele pe trepte în timp ce ei înșiși își evaluează munca.

Prezentare pe tema: Prietenii mei de pluș

Formarea deprinderilor și abilităților: consolida abilitățile copiilor în stăpânire căi diferite desen (, înțepăt, ud etc.)

Formarea activității creative a copiilor:

Să dezvolte capacitatea copiilor de a fi originali în crearea propriului peisaj, capacitatea de a înțelege ideea principală a artistului, starea sa de spirit și mijloacele de exprimare,

Încurajați copiii să-și exprime părerile personale despre ceea ce văd.

Formarea unei atitudini emoționale holistice față de viață:

Fă-i pe copii să se simtă îngrijorați de rezolvarea unei situații neprevăzute.

Pe baza analizei lucrărilor Arte vizuale(peisaj) pentru a trezi interesul pentru a descrie versiunea ta a peisajului.

Abilitatea de a vedea frumusețea în natură și de a se bucura de ea, de a cultiva dragostea și atitudine atentă la natură.

Muncă preliminară:

– examinarea reproducerilor peisajelor de A. Levitan, I. Grabari, A. Kuindzhi, I. Shishkin și alții.

Desen cu diferite materiale” (creioane, guașă, acuarele etc.).

Materiale: hârtie pentru desen de diferite formate, nuanțate, pensule subțiri, greu de înțepat, creioane colorate și simple, frunze uscate, cale morfologică, folder cu reproduceri.

Progresul unei lecții de desen pentru copiii din grupa mijlocie:

Copiii intră în studio și salută oaspeții.

Profesorul le spune copiilor că astăzi am fost invitați cu toții la o expoziție de pictură în sala de expoziție. Ești interesat de expoziții, reviste în general? Ce tablouri și ce autori ați văzut undeva în orașul nostru și în reviste ilustrate?

Știți că în grădina noastră există o sală de expoziție și ați vizitat-o ​​de mai multe ori. Astăzi am fost invitați la o expoziție a artiștilor celebri.

Toată lumea este într-o dispoziție mai veselă, îți amintești cum să te comporți în sala de expoziție, toată lumea are dorința de a vedea ceva nou? Deci să mergem.

Un ghid se întâlnește cu copiii în sala de expoziție. Ea salută și pare foarte supărată și confuză. Profesorul îl întreabă pe ghid de ce este atât de supărată.

Băieți, nici nu vă puteți imagina ce s-a întâmplat. Vin în sala de expoziție să mă pregătesc pentru sosirea ta și deodată văd că multe dintre tablouri sunt deteriorate. Mai mult, picturile înfățișând peisaje au fost deteriorate. Știți cu toții ce este un peisaj?

Toate deteriorate cu vopsea neagră. Nici nu-mi pot imagina cum, cine și de ce s-au făcut toate acestea. Băieți, ce părere aveți? De ce picturile sunt deteriorate de vopsea neagră? (Răspunsurile copiilor).

Ce să fac? Ce ar trebuii să fac? (Răspunsurile copiilor).

Educatoare, cum sunt actualizate imaginile? Știți ceva despre asta (pictează altele noi sau le restaurează).

Băieți, ce putem face, cum vă putem ajuta? Băieți, voi și cu mine am desenat deja și peisaje de mai multe ori, iar acum vom încerca să ne desenăm propriile peisaje (Generalizarea răspunsurilor copiilor).

Irina Mikhailovna, copiii se vor strădui din greu și vom putea să desenăm imagini cu peisaje. Vi le vom aduce, iar temporar vom aranja o expoziție a lucrărilor noastre și astăzi puteți invita copiii la expoziție.

Ghid: Băieți, sper cu adevărat că tot ceea ce plănuim va funcționa. Iată un folder cu reproduceri pe care le-am amestecat din greșeală aici, tu selectezi toate peisajele. Acest lucru vă va ajuta să decideți ce fel de picturi veți picta.

Educator. Bravo baieti! Ți-ai făcut sarcinile foarte bine. Sunt foarte încântat că ați realizat mult din ceea ce învățăm în studio.

Ei bine, acum este timpul să trecem la treabă. Să mergem cu toții la studioul de artă, acum creativitatea va domni printre noi și fiecare dintre noi va fi un artist și un pic de vrăjitor. Puteți alege tot ce aveți nevoie pentru desen. Amintește-ți cum te-am învățat: artiștii nu doar desenează nimic cu desenul lor, ci vor să exprime ceva și să spună despre ceva. În primul rând, gândește-te la ceea ce vrei să descrii și cu ce materiale.

Voi aborda fiecare individ individual și voi răspunde la întrebările dumneavoastră dacă ceva nu vă este clar. „Regulile” noastre tineri artiști»ne vor ajuta sa mentinem ordinea in studio

Copiii termină sarcina folosind libertatea de a alege materiale pentru desen. În timpul îndeplinirii sarcinii, copiii se pot deplasa liber prin sală pentru a obține rechizitele necesare. În acest moment sună muzica. După finalizarea sarcinii, munca copiilor este așezată pe un suport pentru uscare.

Copiii se uită la ei.

Profesorul conduce o conversație cu copiii folosind întrebări care necesită răspunsuri detaliate. Când analizați lucrări, este important să găsiți ceva semnificativ în fiecare lucrare. Următoarele întrebări vor ajuta la dezvoltarea judecăților de valoare la copii:

Crezi că există un desen amuzant printre lucrări? De ce?

Care desen putem numi cel mai izbitor și de ce?

Care desen sau a cui lucrare crezi că este cea mai tristă? De ce?

De ce crezi că mi-a plăcut această meserie?

Ce lucruri interesante ne-a spus acest desen?

Ce ai face diferit în această lucrare? De ce?

Cum ai intitula desenele tale și de ce?

Educator. Băieți, credeți că putem considera că am finalizat sarcina? Nu chiar! Dreapta. Și de ce? Desenele pot fi transformate în tablouri cu ajutorul ramelor, nu? Dreapta. Dar nu putem pune lucrări neuscate într-un cadru. Prin urmare, vom considera că am făcut principalul lucru - există desene de peisaje.

Și iată ghidul nostru turistic! Uită-te la munca noastră, ne-am străduit atât de mult!

Ghidul evaluează în mod profesional munca folosind anumite concepte. De exemplu: Ce mare Nikita, a folosit cele mai necesare combinații de culori în lucrarea sa, așa că a ieșit foarte expresiv.

Văd că tablourile tale sunt unite de buna dispoziție cu care creai aici?

Toate pozele au fost pictate de tine cu mare dragoste la natură. Bine făcut!

Acum voi avea ceva de arătat copiilor mei grupa de junioriîn sala de expoziție și îți voi spune și un secret că atunci când le voi oferi copiilor desenele tale, cu siguranță voi spune:

Mulțumesc! Iată câteva pensule de la mine ca suvenir, vor deveni magice în mâinile tale, pentru că astăzi voi înșivă sunteți ca niște magicieni.

Acum îți voi lua lucrările și le voi încadra. Toate cele bune și la revedere.

Svetlana CHERVIAKOVA

Rezumatul lecției pe această temă"Amuzant boa constrictor Gosha» .

(grup de seniori)

Ţintă: continua a contribui:

Dezvoltarea unor astfel de procese mentale Cum: atenție, memorie, gândire,

Dezvoltarea imaginației, a abilităților creative;

Dezvoltarea percepției, orientării în spațiu, coordonarea senzorio-motorie a copiilor;

Dezvoltarea independenței, arbitraritatea comportamentului;

Obiective educaționale:

Învață-i pe copii să aplice cu atenție lovituri de creion

Consolidați cunoștințele copiilor despre tehnologie desen.

Sarcini de dezvoltare:

Dezvoltați imaginația creativă, interes persistent pentru desen.

Dezvoltați percepția culorilor și simțul compoziției.

Îmbunătăţi abilități motorii fine brate si maini.

Dezvoltați abilitățile de modelare.

Sarcini educaționale:

A menționa atitudine estetică la imagine prin imaginea florilor.

Cultivați simțul frumuseții.

Echipamente:

Hârtie albă dimensiune A4, un creion simplu, creioane colorate, pătrate de hârtie colorată 5x5 cm, lipici.

Progresul lecției:

PROFESOR. A trăit în cutie de carton creion. Pentru a mea viata scurta nu s-a mutat niciodată de la locul lui, ci doar zăcea și visa.

Și apoi, într-o zi, dorința lui cea mai prețuită a început să se împlinească.

Când Alena o ajuta pe mama ei să curețe dulapul, a văzut o cutie, a luat-o, a deschis-o și creionul. vorbeste:

Nu mă împiedica să visez, fată!

„Nu mai stai întins fără să faci nimic”, spune Alena, „mai bine ne jucăm”.

„Dar nu știu să mă joc, știu doar să visez”, i-a răspuns creionul.

E în regulă, o să te învăț.

Alena a luat un creion și a început a picta. Iar creionul a văzut imediat că e foarte talentat și... să vedem ce iese?

(Profesorul desenează un cerc pe foaia de hârtie)

PROFESOR. Copii, ce figură este aceasta?

COPII. Cerc.

PROFESOR. Ce poate fi rotund?

COPII. Soare, minge, pepene verde...

PROFESOR. Bine făcut. Dar acesta nu este soarele, nu este o minge, nu este un pepene verde.

(O linie înfășurată este trasată din cercul de pe foaie)

PROFESOR. Acum, ce crezi că este?

COPII. Minge pe sfoară...

PROFESOR. Amenda. Creionul nostru nu și-a terminat încă desenul, să privim mai departe.

(Pe foaie desenăm în paralel "corp sarpele boa constrictor» )

PROFESOR. Ce este în fața noastră acum?

COPII. Drumul spre lac...

PROFESOR. Ce tip grozav ești. Dar creionul nu este încă completat poza, atrage ochii...

(Terminând ochii)

PROFESOR. De cine îți amintește desenul nostru?

COPII. Un șarpe, un vierme...

PROFESOR. Este grozav cât de inteligent ești - asta este boa, numele lui este Gosha. Să-i desenăm gura (a desena) Care este starea lui Gosha?

COPII. Veselă, veselă...

PROFESOR. Și pentru ca Gosha să fie mereu înăuntru bună dispoziție, îi vom oferi o umbrelă multicoloră. La urma urmei, probabil știi că șerpilor nu le place frigul, chiar se târăsc pe cioturi și pietre calde pentru a se bucura de soare. (lipiți conuri pre-preparate, creând "umbrelă").

Deci, Gosha al nostru va zâmbi mereu tuturor și va ridica moralul tuturor. Să desenăm un Gosha similar, iar seara le vom oferi mamelor și taților o dispoziție bună.

COPII. hai sa.

Copiii desenează sarpele boa constrictor, vopsea-l, lipici conuri, formând "umbrelă".

În procesul de creare a unui desen, profesorul conduce minut fizic:

Poezii despre un șarpe

Odată mergând prin pădure, (mers pe loc)

Am cules ciuperci pentru utilizare viitoare, (simulați colectarea într-un coș)

Se târăște brusc din iarbă (efectuați mișcări de tip val cu corpul)

Port o dantelă amuzantă!

„De ce nu te uiți la pasul tău?” (a se apleca in fata)

Spune el, derutându-mă!

"Cine eşti tu?" intreb strict (ne întindem mâinile)

"Voi nu știţi? Sunt un șarpe!

Deja eram speriat (ascunde fața în mâini)

Deodată a devenit foarte înfricoșător

Dar dantela doar a râs (întoarce-te în jurul tău)

Și s-a târât în ​​jurul meu.

„Beneficiile de la mine sunt enorme, (noi desenăm cerc larg maini)

Nu sunt deloc nociv (ne scuturăm degetele)

Și mă numesc foarte modest - (ne batem pe cap)

Boa constrictor comun!

La sfârșitul clase Profesorul se oferă să se uite unul la desenele celuilalt, să își pună întrebări despre boa constrictoare.

Publicații pe această temă:

Rezumatul activităților educaționale pentru activități vizuale (modeling) pentru copii 4–5 ani „Boa constrictor” Rezumatul GCD Arte vizuale(modeling) pentru copii de 4-5 ani „Boa constrictor” Scop: Întărirea capacității de a întinde un cârnați lung din plastilină.

Rezumatul lecției de desen NOD „Modele Gzhel” în grup de seniori. Scop: - continua să le prezinte copiilor pictura Gzhel. Sarcini:.

Rezumatul unei lecții despre desen netradițional în grupul de seniori „Păpădii”. Note de lecție despre desen neconvenționalîn grupa de seniori „Păpădii”. Conținutul programului: Dezvoltați abilitățile de desen folosind.

Rezumatul unei lecții despre desenul neconvențional în grupul de seniori „Păpădii” Obiective: Dezvoltarea abilităților de desen folosind tehnici netradiționale „Desen cu hârtie mototolită”, „penie tare”. Întăriți cunoștințele copiilor.

Rezumatul unei lecții în grupul de seniori despre desen „Pictură despre vară” folosind o tehnică de desen neconvențional (imprimare cu palmele) Scop: Predare.

• consolidarea cunoștințelor despre genul basmului, caracteristicile imaginii, scopul acesteia;
• dezvoltă imaginația, fantezia, independența creativă, capacitatea de a-ți transpune ideea într-un desen;
• învață să transmită în desen imagini ale personajelor de basm cu trăsăturile lor caracteristice;
• învață să alegi materialul pentru o imagine, construiește o compoziție din desene individuale pentru un episod dintr-un basm.

Materiale: hârtie albă, guașă, acuarelă, pensule, creioane de ceară, ilustrații pentru basmele populare rusești.
Jocuri didactice: „Aflați după profil”, „Potește-te cu eroi din basme”.
1. Etapa organizatorică.
Educatoare: La începutul lecției, vreau să vă citesc o poezie de V.A. Sticlă
Există multe basme diferite în lume
Trist și amuzant
Dar nu putem trăi în lume fără ele.
Orice se poate întâmpla într-un basm
Basmele noastre sunt înainte
Un basm va bate la uşă -
Oaspetele va spune: „Intră”.
Astăzi vom pleca într-o călătorie neobișnuită, în țara basmelor. Cu mult timp în urmă, oamenii nu știau încă să citească sau să scrie, dar deja povesteau basme. Și cât de mult le plăcea să-i asculte, și nu numai copiii mici, ci și adulții. Se vor aduna seara pentru adunări: buștenii trosnesc în sobă, coliba este aglomerată, toți sunt ocupați, unii toarcă fire, alții tricotează, alții brodează și alții doar ascultă un basm. Basmul a supraviețuit până în zilele noastre, pentru că a fost spus din generație în generație, transmis din gură în gură. Bunicile voastre le-au spus povestea mamelor și taților voștri, mamele voastre v-au spus-o și voi le spuneți copiilor voștri. Așa ne-a venit un basm din cele mai vechi timpuri. Ce basme știi? Răspunsuri: „Kolobok”, „Teremok”, „Trei urși”, „Gâște-lebede”, etc. Ce fel de basme sunt acestea? (Popor rus) De ce se numesc asa? Răspunsuri: (Creat și scris de oameni).
Dirijată jocuri didactice„Aflați după profil”, „Potriviți eroii cu basme”.
- Bine făcut!
- Băieți, aveți vreun basm preferat? Răspunsuri. Aceștia sunt eroii acestor basme pe care îi vom desena împreună cu tine. Personajele de basm selectate (ilustrările) sunt plasate pe un flannelgraph.
2. Partea practică.
Privește cu atenție eroii din basme și vei vedea cât de diferiți sunt. Arta portretului este foarte veche. Când pictează un portret, artiștii încearcă să transmită caracter și lumea interioara erou. Eroii din basme pot fi vicleni și creduli, buni și răi. Dar toți suntem artiști în felul nostru. Să desenăm ilustrații pentru basmele noastre preferate. Trebuie să încercăm să transmitem în portret personajul eroului, al său trăsături de caracter, dispozitie. Nu uitați de coafura, bijuterii și pălării. Toate lucrurile mici sunt importante. Vorbesc și despre personajul eroului. Trebuie să lucrezi foarte atent și atent.
Care crezi că este sfârșitul basmului? Răspunsuri (Întotdeauna fericit, binele învinge răul). Dreapta! Ei bine, acum să trecem la treabă.
3. Munca independentă.
Copiii desenează.
4. Rezumând.
După lecție, profesorul atârnă toate desenele într-un loc vizibil - copiii se uită la ele și spun ce erou de basm au desenat, discutând despre personajele eroilor, cum sunt ei.

Clasa de master despre desen „Arc-curcubeu”

Tuturor copiilor le place să deseneze. Mai ales - pictura cu guașă. Această tehnică le permite copiilor să se simtă adevărați artiști. Particularitatea acestei tehnici este că pictăm „uscat”, fără a umezi pensula în apă, ci direct în guașă. Este foarte important aici ca guașa să nu fie uscată, altfel creativitatea este imposibilă! De asemenea, trebuie remarcat că vom desena cu un „poke” și nu cu lovituri. Lucrările se dovedesc luminoase, bogate în culoare! Pentru copiii mai mari vârsta preșcolarăÎmi place foarte mult acest gen de muncă! Și profesorii grădiniţă veni la îndemână!

Pentru a lucra veți avea nevoie de: o foaie de hârtie albă groasă, o perie cu peri nr. 5, un pahar cu apă, șervețele, guașă.

Ţintă: dezvolta Abilități creative prin predarea unor tipuri netradiţionale de desen.

Sarcini:

Continuați să prezentați copiilor noi tipuri de desen;

Dezvoltarea interesului pentru activități creative;

Cultivați precizia în muncă.

Progresul lecției:

„…..Sunt pe arcul curcubeului

Îmi va plăcea să alerg -

În șapte culori

Voi sta la pândă în pajiște.

Sunt pe arcul roșu

nu pot să arăt suficient

Pentru portocaliu, pentru galben

Văd un arc nou.

Acest nou arc

Mai verde decât pajiştile.

Și în spatele ei este albastru,

Exact ca cercelul mamei mele.

Sunt pe arcul albastru

Nu pot să arăt suficient

Și în spatele acestui mov

O voi lua și o să fug...” Elena Blaginina.

Educator: Băieți, ați ascultat o poezie minunată despre un curcubeu. L-am citit azi cu un motiv. Fiecare dintre voi va desena un curcubeu astăzi.

Tema lecției noastre:„Arc-curcubeu”.

Uite, este guașă în fața ta. Deschide, te rog, pune pe masa exact culorile pe care le are curcubeul: rosu, portocaliu, galben, verde, albastru, indigo, violet. Acestea sunt exact culorile de care vom avea nevoie pentru munca noastră.

Înainte de a începe lucrul, să ne amintim regulile de bază ale desenului folosind metoda „poke” (vopsirea cu o perie dură semi-uscată):

· Apa se foloseste doar la schimbarea culorilor, pensula se sterge cu un servetel inainte de a se scufunda in vopsea.

· La desen, pensula stă strict verticală pe foaia de hârtie. Guașa se aplică pe foaie cu o singură atingere, cu alte cuvinte, „poke”.

· Când desenați, lăsați o margine albă pe foaie, realizând un cadru care să nu fie umplut cu culoare.

Să începem să desenăm!

1. Luați guașă verde și desenați un luminiș pe fundul foii. Nu uitați să lăsați un chenar alb fără a umple marginea hârtiei cu culoare.

Ar trebui să ajungi cu o poieniță ca aceasta, cu spațiu pentru un mic lac.

2. Acum vom desena curcubeul în sine. Luați guașă roșie și desenați primul arc.

3. Acum veți avea nevoie de guașă portocalie. Desenați un al doilea arc, lângă cel roșu, fără a lăsa gol.

4. Acum ia guașa galbenă și continuă să desenezi curcubeul. Nu uitați că nu facem nicio mișcare de perie. Doar un „poke”.

5. Acum luați guașă verde. Să desenăm un alt arc.

6. Acum luați guașă albastră și desenați un nou arc exact sub cel verde.

7. Băieți, cunoașteți cu toții culorile curcubeului?

Copiii răspund.

Educator: Vă sugerez să faceți o mică pauză de la desen și să învățați o frază scurtă care vă va ajuta să învățați odată pentru totdeauna culorile curcubeului.

Fiecare roșu

Portocaliu vânător

Vrea galben

Cunoaște verde

Unde este albastrul

Stând albastru

Mov de fazan

Prima literă a fiecărui cuvânt este prima literă a culorii din curcubeu.

Să repetăm ​​totul împreună.

Copiii repetă.

Vă amintiți?

Copiii răspund.

Educator: Bravo. Deci ce culoare avem nevoie acum?

Copiii răspund.

Educator: Așa e, albastru.

8. Să o luăm guașă albastrăși desenați un arc.

9. Și aici este ultimul arc - violet. Fă-ți timp, desenează cu atenție.