Serghei Mihalkov. Povestea de Anul Nou. Enciclopedia personajelor de basm: "Herringbone. Povestea de Anul Nou" Povestea poveștii de Anul Nou

Rezumat al lucrării. Schița lecției lectură literară pentru clasa a 2-a (pentru școlile cu limba rusă ca limbă de predare) este întocmită în conformitate cu cerințele pentru predarea lecturii ruse din programul actual din 2015 și se bazează pe manualul lui L.F. Klimanov „Lectură literară” pentru clasa a 2-a (partea 1). În rezumatul lecției sunt propuse sarcini care contribuie la dezvoltarea interesului elevilor pentru studierea materiei. O atenție deosebită se acordă: dezvoltării abilităților de citire rapidă, se descrie lucrul la cuvintele vocabularului, se oferă material lexical. Lecția are ca scop dezvoltarea percepției și analizei textului, precum și prezicerea acestuia, corectarea sferei emoțional-voliționale prin diverse sarcini. Lecția folosește diferite forme lucrând cu text, se folosește o prezentare multimedia.

Piven Oksana Anatolyevna

Doneţk şcoală cuprinzătoareІ-ІІІ etapele nr. 72

Ministerul Educației și Științei

Republica Populară Donețk

Lecție de lectură literară

Subiect. S. V. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou” Caracteristici acest gen. Citirea rolurilor.

Dezvoltat de:

Piven Oksana Anatolyevna,

profesor școală primară

Lecția de lectură clasa a II-a

Subiect. S. V. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou” Caracteristici ale acestui gen. Citirea rolurilor.

Tipul de lecție: învățarea de material nou

Tipul de lecție: o lecție integrată de lectură rusă și etica creștină.

Metode și tehnici: metodă de comparare, conversație, lucru în grup, muncă independentă, tehnologie „Asociative Bush”, jocuri „Învață cuvinte dintr-o privire”, „Cap și coadă”.

Rezultate asteptate:

Creșterea erudiției.

Dezvoltarea unei culturi a vorbirii.

Dezvoltarea abilităților analitice.

Dezvoltare creativitate, activarea activității mentale.

Dezvoltarea abilităților de comunicare.

Dobândirea experienței de independență.

Obțineți bunăvoință, având încredere în cooperare atunci când lucrați în perechi și în grupuri.

Promovați dorința de a vă ajuta reciproc.

Pentru a forma un interes cognitiv, o idee a valorilor creștine de bază

Contribuie la o mai bună asimilare a valorilor creștine de către elevi și la formarea competențelor de viață.

Cunoașterea și înțelegerea valorilor creștine de către elevi.

Obiectivele lecției:

Cognitiv: pentru a familiariza copiii cu opera lui S. V. Mikhalkov; exersează abilitățile fluente de citire.

În curs de dezvoltare: să dezvolte capacitatea copiilor de a lucra cu text, de a izola principalul, de a analiza, de a trage concluzii, de a dezvolta atenția, memoria, vorbirea elevilor; exersează abilitățile de ilustrare.

Educational: cultivă dragostea pentru natură prin cuvânt de artă, insufla relații bune la toate vietuitoarele.

Echipament:

Portretul lui S.V. Mikhalkov, cântecul lui Shainsky „Zâmbet”, desenul unui melc, proverbe, desenul unui pom de Crăciun, 9 cărți cu bile cu fragmente din poeziile poeților, cartonașe pentru dezvoltarea abilităților de citire rapidă, prezentare, plic cu sarcini pentru lucrul în grup, mingi pentru fiecare copil, carte de citit text din revista „Pădurea Sișkin”, o reproducere a icoanei Crăciunului, un brad, un fulg de nea pentru un tufiș asociativ, un manual, un computer, un proiector, muzică din ciclul „Anotimpuri”. marele compozitor rus P.I. Ceaikovski despre iarnă.

În timpul orelor

I. Organizarea clasei

Clopoțelul a sunat deja

Lecția începe.

Stați drept copii

Este timpul să începem lecția de lectură.

Ce așteptări ai de la această lecție?

Intrarea emoțională în lecție.

Un fragment dintr-o melodie de V.Ya. Shainsky „Zâmbește”, pe tablă este o imagine a unui melc.

Care este starea de spirit a melcului nostru? (Vesos, vesel, însorit) Cum l-ai definit? (Ne zâmbește)

Un zâmbet îi poate încălzi pe alții cu căldura lui, îi poate arăta prietenia și îți poate îmbunătăți starea de spirit. Zâmbiți unul altuia.

Atingeți-vă unul pe celălalt cu palmele, dați un sentiment de încredere că veți reuși, sprijiniți-vă reciproc înainte de muncă.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază.

La începutul lecției, vom juca jocul „Învățați cuvinte dintr-o privire”

Citirea cuvintelor pe carduri.

Citirea cuvintelor în coloane, în rânduri, în refren, în rânduri, în perechi.

Cuvinte formate din silabe.

Ce metoda ai folosit?

ІІІ .Repetarea materialului studiat la ultima lectie.

1. Lucrați cu proverbe(proverbele sunt scrise pe conuri).

4 persoane de la tabla citesc inceputul, cuplurile continua sa se apropie de ei.(Dati proverbul compilat profesorului)

Un topor încălzește mai bine o haină de blană.

O persoană este bolnavă de lene.

Înghețul nu este grozav, dar nu are ordine să stea.

În mâinile muncitorului, lucrarea arde cu foc.

2. Verificarea cunoștințelor basmului „Două înghețuri”

Despre cine sunt aceste rânduri?

"-Haina scurtă de blană de pe el este veche și ruptă, pălăria este subțire, mănușile sunt pline de găuri." (Taietor de lemne)

„Poartă o haină de urs, o pălărie de vulpe și cizme de lup”. (Comerciant)

c) Cui îi aparțin aceste cuvinte?

„-Ar trebui să iasă din sanie, să-și calce picioarele, să bată din palme și să se mintă singur și să se învelească.” (Frost Blue nas)

„-Și el devine din ce în ce mai fierbinte de la serviciu, parcă nici nu aș exista pe lume.” (Jack Frost)

d) Care este ideea principală a poveștii?

O persoană se îmbolnăvește din lene, dar devine sănătoasă de la muncă.

euV. Motivația activități de învățare.

Băieți, astăzi avem o lecție neobișnuită.

Ce frumos iarna in padure! Ar fi frumos să vizitez pădure de iarnă! Da? Să mergem în pădurea de iarnă.

Copii, de ce merg oamenii în pădure iarna? (in spatele copacului)

Wow, și zăpada s-a adunat,

toate pistele sunt acoperite.

Nu se văd din cauza zăpezii

Unde putem căuta un brad de Crăciun.

(Profesorul atârnă pe tablă un pom de Crăciun desenat)

Aici este arborele frumuseții - sunt doar miracole!

Vă invit, fără să părăsiți sala de clasă, să faceți o plimbare în frumos Lumea magică natură. Și vreau ca motto-ul lecției noastre să fie cuvintele marelui artist rus Isaac Levitan: „Ce frumusețe ne înconjoară peste tot! Ce măreție!

Frumusețea naturii în toate anotimpurile a fost o sursă de inspirație pentru marii poeți, muzicieni și artiști.

Și vălul argintiu se va întinde peste copaci -
Frumusețe albă ca zăpada, pufoasă, dantelă!
Și mesteacănul trist nu s-a putut recunoaște -
Deci, ramurile iscusite ale copacului au împodobit...

Despre ce anotimp vorbesti?

Astăzi continuăm să lucrăm la secțiunea " iubesc natură nativă. Iarnă».

Ce semne de iarnă știi?

Ascultă muzică uimitoare din seria „Anotimpuri”. marele compozitor rus P. I. Ceaikovski despre natura iernii.

Ce stare de spirit a trezit în tine această muzică?

Iarna este întotdeauna așa?

1. 1. Tehnologia tufișurilor asociative.

Ce asociații ai când rostesc cuvântul toamnă?

Câte asociații! Și toate acestea iarna.

2. Povestea sărbătorii Sfântului Nicolae.

Pe 19 decembrie am sărbătorit o mare sărbătoare – sărbătoarea Sfântului Nicolae Făcătorul de Minuni. Aceasta este una dintre cele mai venerate iarna sarbatori bisericesti. Să spunem poeziile pe care le pregătim de sărbătoare. ( Prezentare)

Multe sarbatori bune
Avem prieteni
Dar unul dintre ei este probabil
Cel mai bun pentru mine.
Decembrie este pe stradă.
Și frig și zăpadă
Dar din dragostea părintească
Sunt cald, senin.
Mă culc seara
dorm linistit.
Și dimineața uită-te sub pernă -
Încremenesc de emoție.
Stai acolo stilou, marker
Și un caiet.
La urma urmei, toate acestea sunt cadouri.
Sfantul Nicolae.

Au trecut vreo șaisprezece secole de pe vremea când Sfântul Nicolae, Marele Făcător de Minuni, Arhiepiscopul Myrei, a trăit și a muncit pe pământ, marele Făcător de Minuni, Arhiepiscopul Myrei, care acum este cinstit și slăvit de întreaga lume creștină pentru râvna lui pentru credinta, o viata virtuoasa si nenumaratele minuni savarsite de el pana la toti cei ce apeleaza la el cu credinta in ajutorul lui si mila lui Dumnezeu.

Toți Rusii l-au iubit pe acest sfânt

Și iubește acum în epoca vitezei,

El salvează oamenii de pe fundul mării,

Din fundul lumeștilor și din fundul patimilor.

Bătrâna se roagă - va fi mângâiată,

Copilul întreabă - și el dă,

Și va trimite eliberarea prizonierului,

Și va conduce călătorul pe drum.

Nu totul a murit încă în această lume,

Nu toată răbdarea este peste limite -

Se grăbește în necaz să ajute cu o lumină liniștită

Sfântul Plăcut al lui Dumnezeu - Nicolae.

Nina Kartasheva

Fiți milostivi, amabili, cinstiți, sinceri, corecti, prieteni adevărați, iubitoare de copii. Adu-ți aminte de Sfântul Nicolae, nu uita să faci bine oamenilor, să dai bucurie altora.

V. Percepția primară și conștientizarea noului material.

1. Stabilirea scopului lecției.

Ce crezi că vom învăța în lecție?

Sărbătoarea pe care o așteptați cu toții și o iubiți se apropie. De ce este neobișnuit?

Dorințele devin realitate, chiar și evenimente incredibile de basm au loc.

Astăzi la lecție vom citi un basm de Anul Nou.

Ce știi despre acest scriitor? (Legendarul Serghei Mikhalkov este considerat pe drept un om din trei epoci - la urma urmei, el s-a născut sub țarism. Și, urmând tradiția strămoșilor săi, Serghei Vladimirovici consideră că slujirea statului rus este principala afacere a vieții sale.Mikhalkov este autorul a trei imnuri de stat, un poet și un dramaturg, o personalitate publică importantă care i-a cunoscut personal pe toți liderii țării - de la Stalin la Putin - în ciuda vârstei sale onorabile - 96 de ani!- este încă în rânduri.
Conduce cea mai mare organizație de scriitor, călătorește mult prin lume.Fabulele acestui autor sunt interesante și populare. Animalele sale sunt citate ca exemplu de „cum să nu”.)

Cum credeți că este posibil să determinați după titlul lucrării despre ce sau despre cine va fi povestea?

- Astăzi, în lecție, ne vom familiariza cu opera lui Serghei Mikhalkov „Povestea de Anul Nou”, unde personajul principal este pomul nostru de Crăciun.

Deschide manuale, citește titlul.

Lucrați în perechi. (Lucrul cu un dicționar)

Ce crezi că înseamnă acest cuvânt „real”

2. Învățarea de materiale noi.

1. Lectura primară a profesorului.

Ce este real în această poveste și ce este fictiv?

(Pădurea, pădurar cu familia, pomul de Crăciun) (Pomul de Crăciun și ciugul vorbesc, bradul gândește, griji)

Ți-a plăcut basmul?

Ce sentimente ți-a trezit această poveste?

Au fost momente în care ți-a părut foarte rău pentru bradul de Crăciun?

Descrie acest moment.

3. Minutul de educație fizică.

Pe bradul nostru de Crăciun

jucării amuzante,

arici amuzanți

Și broaște amuzante
urși amuzanți,

cerb amuzant,

morse amuzante

Și foci amuzante!

Mingea zboară dungi,

Puii de urs joacă mingea.

"Pot sa?"-

întrebă șoarecele

Ești încă un bebeluș.

4. Consolidarea materialului nou.

-Lucrări pregătitoare înainte de citire.

on-lu-bo-vat-sya

stiu sa-mi

ras-ka-chi-wai-sya

anxietate

ascunde

despre-la-we-wa-lis

venind mai aproape

- Lectură expresivă. Citirea rolurilor.

-Analiza lucrarii.

Unde a locuit Yolochka? (În pădure, nu departe de casa pădurarului)

(p.203 Era slabă și frumoasă)

A avut prieteni? (iepure de câmp)

Cum trăia bradul de Crăciun singur în pădure?

(Ea nu se simțea singură)

Ce a făcut pomul de Crăciun să se îngrijoreze?

(o carpa a zburat și i-a spus că o vor tăia în noaptea de Revelion)

Care era natura bradului de Crăciun?

(bine, modest, politicos, educat)

Cum a început să trăiască bradul de Crăciun după povestea magpiei?

(În frică și anxietate)

A adus pomul de Crăciun bucurie cuiva? De ce?

5. Educație fizică (pentru reglarea stării psihice).

"Calm"

Profesorul spune cuvintele, iar copiii efectuează acțiuni care exprimă sensul cuvintelor. Toată lumea alege o poziție confortabilă.

Suntem fericiți, suntem fericiți!

Râdem dimineața.

Dar acum a sosit momentul

E timpul să fim serioși.

Ochii închiși, mâinile încrucișate,

Capetele coborâte, gura închisă.

Și liniște pentru un minut

Să nu aud nici măcar o glumă,

Să nu văd pe nimeni

Și doar eu unul!

După pronunțarea încet a acestor cuvinte, se menține o pauză, după care copiii încep să lucreze.

6. Lucrați la ilustrație p. 205.

Uită-te la ilustrația din manual.

Cine este pozat?

Ce episod a descris artista?

Găsiți și citiți în text.

Cum crezi că se simte în acest moment.

Cum ne-a ajutat artistul să vedem aceste sentimente?

7. Conversație educațională

Nu e de mirare că bradul de Crăciun se temea de oameni. La urma urmei, toată lumea știe că de Revelion oamenii taie brazi pentru a-și împodobi vacanța, casa. Toată lumea înțelege că dacă tăiați un pom de Crăciun, bradul va muri. Dar mulți nu vor să renunțe la un pom de Crăciun adevărat și proaspăt. Și puteți auzi astfel de cuvinte: „Îmi place când casa miroase a molid proaspăt de Anul Nou”.

Copii, ridicați mâna cei cărora le place să meargă mai departe vacanță de revelion a fost un copac adevărat?

Ridicați mâinile, cei care cred că vă puteți descurca fără un brad viu, înlocuiți-l cu unul artificial.

Și cine se îndoiește ce brad de Crăciun să aleagă pentru vacanță - real sau artificial.

8. Extinderea orizontului.

Tradiția împodobirii unui brad de Crăciun datează din vremurile păgâne și este asociată cu cultul verdeață.

Odată cu venirea noului an, casele au fost împodobite ramuri verzi, se credea că vor aduce sănătate și fericire în anul care vine.

Obiceiul împodobirii copacilor exista printre strămoșii noștri chiar înainte de apariția nouă eră. În acele vremuri, se credea că oamenii buni și buni își găseau adăpost în ramuri. spirite rele, pentru a negocia cu ei au adus cadouri, agățandu-le pe crengi.

În Rusia, primul sărbătoarea anului nou a avut loc la Moscova în onoarea Anului Nou din 1700.

9. Citirea de către elevi pe cărți a unui fragment din revista „Pădurea Șișkin”

În fiecare an sărbătorim Crăciunul: punem acasă un brad, îl împodobim cu bile strălucitoare, jucării colorate și luminițe, iar vârful împodobim cu o stea cu opt colțuri, în amintirea stelei care a arătat calea către leagănul lui Isus. . În această zi, punem o masă bogată, ne dăm cadouri unul altuia și ne dorim fericire. Și încercăm să fim mai buni și să îi ajutăm pe cei care au nevoie de ajutor.

Uite, avem și un brad pe tablă, dar nu este împodobit cu jucării, hai să o ajutăm să devină frumoasă.

Dar înainte de a-l decora cu bile, trebuie să rezolvi un puzzle de cuvinte încrucișate.

10. Cuvânt încrucișat de Crăciun

Următorul joc este un puzzle de cuvinte încrucișate

1. Călătorii au mers multă vreme la recensământ, nu și-au găsit loc în oraș. Lângă Betleem - stepa goală, săracii au devenit adăpostul lor ... (Scena Nașterii Domnului)

2. Pestera, iesle, carul de fan,

Astăzi pe pământ s-a născut... (Dumnezeu)

3. În tâmple, chipul celor ce cântă cântă:

„Fecioara Celui Prea Substanțial...” (Naște)

4. Acest cântec, așa știm

Se numește - ... (Kondak)

5. Atunci a strălucit pe cerul întunecat,

Iluminează drumul, sfânt... (Steaua)

6. Oameni simpli a aflat vestea.

În noaptea când cocoșii nu cântau încă,

S-au grăbit spre ieslea bebelușului

Și l-au slăvit pe Dumnezeu... (Păstori)

7. Din țările îndepărtate ale Răsăritului au venit înțelepții

Mir, ... și tămâie aduse. (Aur)

8. În spatele stelei, apărând de pe drum albastru,

Ei călăresc cămile la Betleem... (Magi)

9. Îngerii au zburat peste Betleem.

Cântările lor aduceau dulceață în inimă.

Și „Slavă lui Dumnezeu în cele de sus!” scandat,

Și au proclamat oamenilor... (Bucurie)

Bine făcut!

10. Lucrează la poezii.

Fiecare rând primește trei bile colorate. Pe reversul bal fragmente scrise din poezii.

Și acum vom împodobi bradul cu bile citind poezii pe ele.

11. Metoda de potrivire

Comparația dintre un basm și o poezie

Știați că S. Mihalkov a scris aceeași poveste în versuri. Și ce a făcut, vom afla când vom lucra în grupuri și vom mai îndeplini o sarcină)

Lucru de grup

Fiecărui grup i se dă un plic în care o imagine împărțită cu o parte din poezie, elevii pun imaginea împreună, citesc poezia în ordine.

Să auzim ce a făcut.

„Eveniment” S.V. Mikhalkov

Era un pom de Crăciun în zăpadă

breton verde,

rasinoase,

sănătos,

Un metru și jumătate.

S-a întâmplat un eveniment

Într-una din zilele de iarnă:

Pădurarul a decis să o taie -

Așa i se părea ei.

A fost văzută

A fost inconjurat...

Și numai târziu în noapte

Ea a venit în sine.

Ce sentiment ciudat!

A dispărut frica...

Lanterne de sticlă

Arde în ramurile lui.

Decoratiuni sclipitoare -

Ce aspect elegant!

În același timp, fără îndoială,

Ea stă în pădure.

Netăiat! Întregul!

Frumos și puternic!

Cine a salvat-o, cine a dezbrăcat-o?

Fiul pădurarului!

Ce ți-a plăcut mai mult basm sau o poezie?

Veu . Rezultat.

Crezi că bradul de Crăciun a fost fericit că a devenit un Pom de Anul Nou?

Test.

Copiii lucrează la test în perechi.

1. Cine este autorul poveștii?

a) S. Marshak;

b) S. Mihalkov;

c) N. Sladkov.

1. De unde a crescut pomul de Crăciun?

a) din pădure;

b) din oraș;

c) din casa pădurarului.

1. Pe cine s-a întâlnit o dată?

a) cu un iepure

b) cu o vulpe;

c) lup.

1. Cine i-a spus pomului de Crăciun despre Anul Nou?

a) o cioara;

b) patruzeci;

1. Pomul de Crăciun a trăit în frică și anxietate:

a) primavara si vara

b) vara si toamna;

c) toamna si iarna.

1. Când a fost găsit bradul de Crăciun?

1. Brad de Crăciun:

a) tăiat;

b) îmbrăcat;

c) tăiate și îmbrăcate.

Să o verificăm frontal, verificând răspunsurile de la tablă.

VII. Teme pentru acasă .

D / z (diferențiat) Pe tablă:

2. Desenează un brad de Crăciun.

3. Povestește din nou în numele bradului de Crăciun

VIII. Reflecţie.

De ce avem nevoie de lecția de astăzi?

Ce carte ai citit la clasa?

Ce a vrut să ne transmită S. Mihalkov?

Ce ar trebui să-și amintească fiecare persoană de pe planetă?

Dacă ești într-o dispoziție fericită, atârnă un fulg de zăpadă albastru pe bradul de Crăciun, iar dacă ești trist, atunci alb.

Lecție de lectură literară în clasa a II-a.

Subiect: "S. Mikhalkov" Povestea de Anul Nou "

Obiective:

Subiect: pentru a familiariza elevii cu lucrarea lui S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou; dezvoltarea abilităților de înțelegere a cititului.

Metasubiect: dezvoltarea capacității de a determina tema lecției; invata sa lucrezi in perechi, in grupuri.

Personal: să-și cultive capacitatea de a asculta și de a auzi, de a-și exprima corect și a-și dovedi părerea, de a răspunde rațional, de a-și dovedi părerea, de a respecta opinia colegilor de clasă.

Rezultate prognozate: elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul lucrării; să înțeleagă trăsăturile textului basmului; comparați și caracterizați eroii operei pe baza acțiunilor lor; citit expresiv; corelează sensul proverbului și Ideea principală lucrări.

Echipament: un manual de lectură literară de L.F.Klimanova și alții, o expoziție de desene bazată pe basmul „Două înghețuri” (temă); portretul lui S. Mikhalkov; cartonașe pentru lucrul în perechi și pe grupe.

În timpul orelor:

eu. Organizarea timpului. sarcina etică.

Miros de frig de iarnă

În câmpuri și păduri.

Luminat cu violet strălucitor

Raiul înainte de apus... (I. Bunin)

Ce ai simțit când ai auzit aceste rânduri? (Rezumați răspunsurile copiilor).

- Ce secțiune de lectură literară continuăm să studiem?

II. Verificarea temelor.

Luați în considerare o expoziție de desene pentru ruși poveste populara„Două înghețuri”.

- Trebuia nu numai să desenezi o imagine, ci și să pregătești o lectură expresivă a unui fragment dintr-un basm pentru desenul tău.

Întrebați 5 elevi, invitați-i pe fiecare să explice unul dintre proverbe:

„Ghetul este grozav, dar nu ordonă să stea”, „Unde este cald, e bine”, „Dacă vrei să mănânci kalachi, atunci nu sta pe aragaz”, „Munca muncitorului ia foc. în mâinile lui”, „Ai grijă de nasul tău într-un ger mare”.

III. Încălzirea vorbirii.

Pe tablă sunt scrise următoarele rânduri:

Era un pom de Crăciun în zăpadă -

ac verde,

rasinoase,

sănătos,

Un metru și jumătate.

- Citește în șoaptă.

- Ce cuvânt nu înțelegi?

- Citiți cu un ton întrebător.

- Citiți cu o intonație exclamativă.

Citiți surprins.

- Citește-o cu voce tare.

IV . Lucrați pe tema lecției.

Astăzi citim cu tine basmul „Povestea de Anul Nou” personaj principal, care va fi Pomul de Crăciun, iar Serghei Vladimirovici Mikhalkov l-a scris. (Agățați pe tablă un portret al scriitorului și titlul lucrării).

Ridică mâna dacă nu ai citit încă această carte.

Despre ce crezi că este vorba în această piesă?

Basmul este citit de profesoara, copii pregatiti pentru rolul bradului, Magpie, barbat si baiat.

- Ți-a plăcut munca?

- Exprimați-vă părerea despre lucrare într-un singur cuvânt.

Demonstrează că acesta este un basm.

Ce ți-a plăcut în mod deosebit la această poveste?

- Care este ideea principală a poveștii?

Ce învață această lucrare?

- Din a cui perspectivă este spusă povestea?

V. Lucru de grup.

Colectați cuvintele și explicați ce înseamnă ele și cum sunt legate de tema lecției noastre: ecologie, floră, faună.

VI. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Lectură selectivă și discuție.

- Unde au loc evenimentele?

- Unde locuia pomul de Crăciun? Citi cu voce tare.

- Citiți descrierea bradului de Crăciun.

A avut prieteni?

- Cum a trăit Yolochka singură în pădure? Citi cu voce tare.

- Ce a făcut pomul de Crăciun să se îngrijoreze?

- Ce sentimente a avut Yolochka? Imaginați-vă în locul ei.

- Priviţi ilustraţia de la pagina 205. Ce episod din basm este descris? Sa citim după rol în grupuri Câte 3 persoane fiecare, distribuiți singur rolurile.

Ce sa întâmplat cu ea când s-a trezit?

- A adus pomul de Crăciun bucurie cuiva? De ce?

- Ce personaj era Yolochka?

- S. Mikhalkov a notat această poveste în versuri. Am întâlnit începutul acestei poezii la o încălzire a discursului.

Ascultați întreaga poezie (citită de un elev instruit).

Era un pom de Crăciun în zăpadă -

ac verde,

rasinoase,

sănătos,

Un metru și jumătate.

S-a întâmplat un eveniment

Într-una din zilele de iarnă:

Pădurarul a decis să o taie! -

Așa i se părea ei.

A fost văzută

A fost inconjurat...

Și numai târziu în noapte

Ea a venit în sine.

Ce sentiment ciudat!

A dispărut frica...

Lanterne de sticlă

Arde în ramurile lui.

Decoratiuni sclipitoare -

Ce aspect elegant!

În același timp, fără îndoială,

Ea stă în pădure.

Nu tăiat! Întregul!

Frumos și puternic!…

Cine a salvat-o, cine a dezbrăcat-o?

Fiul pădurarului!

Ce versiune a poveștii ți-a plăcut cel mai mult? De ce?

VII. Fiz. minut.

Copiii recită versuri și efectuează mișcări:

Sunt trei rafturi în pădure

Ate, brazi, brazi.

Raiul atârnă de brazi,

Rouă în ramurile pomilor de Crăciun.

VIII. Consolidarea a ceea ce s-a învățat. Test.

Copiii lucrează la test în perechi.

a) S. Marshak;

b) S. Mihalkov;

c) N. Sladkov.

De unde a crescut pomul de Crăciun?

a) din pădure;

b) din oraș;

c) din casa pădurarului.

Pe cine s-a întâlnit o dată?

a) cu un iepure

b) cu o vulpe;

c) lup.

Cine i-a spus pomului de Crăciun despre Anul Nou?

a) o cioara;

b) patruzeci;

c) o bufniță.

Pomul de Crăciun a trăit în frică și anxietate:

a) primavara si vara

b) vara si toamna;

c) toamna si iarna.

Când a fost găsit bradul de Crăciun?

Brad de Crăciun:

a) tăiat;

b) îmbrăcat;

c) tăiate și îmbrăcate.

- O vom verifica frontal, verificând răspunsurile de la tablă.

Ridică grupul care nu a făcut nicio greșeală. Să batem din palme băieți.

IX. Reflecţie.

— Ce ai făcut mai ales bine la lecție?

Pentru ce te-ai lăuda?

Cine crezi că merită o laudă specială? De ce?

- Cunoștințele acumulate în lecție vor fi utile, unde?

X. Rezumând lecția.

Ce lucrare ai citit în clasă?

- Ce a vrut să ne transmită S. Mihalkov?

- Ce ar trebui să-și amintească fiecare persoană de pe planetă?

Notele lecției.

XI. Teme pentru acasă.

Pregătiți o lectură expresivă a poveștii și o repovestire în numele bradului de Crăciun.

Literatură:

S.V. Kutyavina Dezvoltarea lecțieiîn lectura literară. La manualul L.F. Klimanova și alții, clasa a II-a. Moscova „Wako” 2012

Tyutrina Oksana Vladimirovna
Denumirea funcției: profesor de școală primară
Instituție educațională: MOU „Școala secundară Ulkan №2”
Localitate: Satul Ulkan, regiunea Irkutsk
Nume material: rezumatul lecției deschise
Subiect:„S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou”
Data publicării: 06.04.2016
Capitol: educatie primara

Lecție de lectură literară în clasa a 2-a.
Subiect: „S. Mikhalkov” Povestea de Anul Nou „

Obiective:

Subiect:
pentru a familiariza elevii cu lucrarea lui S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou; dezvoltarea abilităților de înțelegere a cititului.
Metasubiect:
invata sa lucrezi in perechi; dezvolta capacitatea de a asculta prietenii.
Personal:
să-și cultive capacitatea de a asculta și de a auzi, de a-și exprima corect și a-și dovedi părerea, de a răspunde rațional, de a-și dovedi părerea, de a respecta opinia colegilor de clasă.
Rezultate prognozate:
elevii ar trebui să fie capabili să prezică conținutul lucrării; să înțeleagă trăsăturile textului basmului; comparați și caracterizați eroii operei pe baza acțiunilor lor; citit expresiv.
Echipament:
manual de lectură literară de L.F.Klimanova și alții, fișe pentru lucru în perechi; Brad de Crăciun; semne „Cum a fost”, „Cum a condus” Progresul lecției
I. Moment organizatoric

II. Lucru cu antetul
- Băieți, ce vacanță vom avea în curând? - Îți place vacanța asta? - Ce asteptari de la el? Slide 1 - Astăzi ne vom familiariza cu minunata lucrare pe care scriitorul Serghei Mikhalkov a scris-o pentru noi. - Să deschidem manualul p.203 și să citim numele lucrării. -Ce înseamnă Anul Nou? - De ce crezi că autorul a numit povestea?
III. Percepția primară a textului.
cadouri vise de sărbători devin realitate Moș Crăciun Fecioara de zăpadă strălucitoare de dispoziție fabuloase
Copiii citesc lucrarea pe roluri (câc, brad, autor, pădurar, băiat). - Acum ai ascultat piesa. - De ce autorul a numit lucrarea poveste de Anul Nou? - Ce crezi, ce este adevărat? - Să-ți explicăm ce este o poveste adevărată? (pe mese este o masă în ele, copiii înșiși continuă) -Deci, asta este o poveste adevărată! - Și nimic nu te deranjează la muncă? Ce este neobișnuit în lucrare? - Ce nu se întâmplă? - Ce concluzie se poate trage? În ce lucrări se întâmplă asta? - și de aceea Mikhalkov și-a numit basmul o realitate de Anul Nou. De ce a facut-o. Vom afla despre asta în clasă. - De ce o poveste adevărată și de ce un basm?
IV. Percepția secundară
- iar acum vom citi cu atenție basmul și vom încerca să deslușim intenția autorului. - Să vedem cum a trăit Yolochka, cum era și cum s-a comportat. Deci haideți să citim cu atenție textul. Campanie pentru a explica, opri și explica de ce este așa. ..... De ce crezi că autorul a pus aici trei puncte. Deci, ce a fost, continuă. O poveste crește în pădure Un pădurar trăiește Magpies trăiesc iepuri În pădure cade multe și copaci mici adorm Zăpadă Decorează un brad de Crăciun în pădure și acasă Pe Anul Nou se duc să taie un pom de Crăciun un basm Este scris cu majusculă Copaci maturi Păsările vorbesc Molidul leșinat
Crezi că animalele au iubit-o? De ce se legăna? (patruzeci era necunoscut) Cum s-a comportat bradul de Crăciun? (intrebat politicos) Ce a adus cocia când a spus Asa ca tine? (frumos, pufos) De ce a obiectat nesigur bradul de Crăciun? (îngrijorată) De ce a vrut să se ascundă, să se piardă în pădure? (era speriată, nu voia să fie tăiată) Ce se întâmplă aici? (inveselit) Cum era ea? (pufos, verde) De ce a spus asta? (i-a plăcut de ea) Ce a devenit? (inteligent), dar în același timp unde a stat (stătea în același loc) Ce brad a devenit? (ANUL NOU) ce a făcut bradul de Crăciun (bucurie) Ce a fost bradul de Crăciun (molid înalt, zvelt) Ce crezi că s-a întâmplat în continuare? Cum s-a terminat basmul? Și de ce, ce crezi? De ce a scris Mihailkov. Ce a vrut să ne arate Mihailkov?
V. Reflecție.
Dacă această lucrare te-a învățat ceva, atunci ia-o .. fundă galbenă Dacă ți-a fost greu să lucrezi, dar ți-a plăcut, ia .... fundă albastră Dacă mai trebuie să înveți cum să lucrezi cu textul .... .. funda verde
VI. Rezumatul lecției.
Y / Z Alegeți orice pasaj din lucrare și citiți după rol.

PLAN-REZUMAT AL LECȚIEI DE CITURI LITERARE LA CLASA A 2B

Scopul lecției: continuați munca la lucrarea lui Mikhalkov „Povestea de Anul Nou”, dezvoltați abilitățile de citire conștientă fluentă, dezvoltați atenția, memoria, vorbirea și capacitatea de a lucra cu text.

9. Sarcini:

- educational - să continue cunoașterea cu opera lui Mikhalkov, să dezvolte abilitățile de citire conștientă rapidă, fluentă, capacitatea de a lucra cu textul, lucrul asupra expresivității.

-în curs de dezvoltare - dezvolta atentia, memoria, vorbire orală, gândire creativă.

- educational - cultivați dragostea pentru natură, pentru lumea înconjurătoare, atitudine atentă Pentru ea.

Forme de lucru ale elevilor: conversație frontală, munca individuala, lucru în pereche, lucru în grup.

Echipament tehnic necesar: computer, proiector, ecran, difuzoare, un set de DER din Unified DER Collection

Structura și cursul lecției

Tabelul 1.

Dirijare lecţie

Introspecția lecției

O lecție de lectură literară în clasa a II-a conform sistemului tradițional, conform programului „Școala Rusiei” (FSES), autorul manualului L.V. Klimanova, V.G. Goretsky. Secțiunea „Cum să poți citi bine”, lucrarea lui S. Mikhalkov „Povestea de Anul Nou”. Pe acest lucru Sunt alocate 2 ore.

Tipul de lecție: repetarea şi generalizarea cunoştinţelor dobândite.

În timpul lecției au fost rezolvate următoarele sarcini:

Tutoriale: de a consolida capacitatea de a construi un lanț de evenimente în lucrări, de a îmbunătăți abilitățile de lectură expresivă, de a analiza lucrarea.

Educational: stabilirea contactului psihologic si emotional cu copiii, cultivarea interesului pentru lectura, cultivarea unei atitudini pozitive fata de lume, oameni, invatarea copiilor sa-si analizeze comportamentul prin actiunile personajelor literare.

În curs de dezvoltare: dezvoltarea capacității de a vedea deficiențele personajelor, de a le explica, de a dezvolta percepția emoțională la citirea pe roluri.

Au fost utilizate următoarele echipamente:

1 Ecran

2 Calculator

3 Proiector multimedia

4 Dicționarul lui Ozhegov

5 Foi cu teste tipărite pentru fiecare elev

6 prezentare pe calculator

În conformitate cu tipul de lecție, a fost prevăzută următoarea structură a lecției:

Etapa de autodeterminare: Scop: atragerea atenției elevilor, pentru care sunt necesare lecții de lectură.

Pregătire pentru activ activitate cognitivă. Scop: expunerea problemei, mesajul scopului lecției.

Etapa principală a lecției: construirea unei secvențe de evenimente, lectura expresivă și analiza evenimentelor, citirea pe roluri, distribuția personajelor și a caracteristicilor acestora.

etapa de reflecție. Rezumând lecția

Lecția folosită METODE (după tipul sursei de informare):

verbal(conversație, la analiza episoadelor, la etapa de reflecție)

vizual(când se pregătește pentru activitatea cognitivă activă, când se analizează episoade, în stadiul principal)

practic(lucrați la evidențierea cuvintelor din text care caracterizează personajele basmului)

După tipul de activitate de învățare:

Muncă independentă„Lucrează în perechi, lucrează cu text”

Metodă de căutare problematică.

Forme de activitate cognitivă:

În grup (luc în perechi, individual). Implicat în lecția de mijloace didactice tehnice vizuale. În lecție, a existat o strânsă legătură interdisciplinară. Introducerea de informații suplimentare despre pădurile de conifere în lecție (un mesaj despre Rezervația de stat a biosferei din regiunea Bryansk, despre rolul pădurilor de conifere pentru oameni, lumea înconjurătoare) a făcut posibilă prezentarea cât mai pe deplin și viu a evenimentelor din basm.

Stimularea și motivarea s-au realizat prin crearea unei situații de interes în noutate, încredere pe experienta de viata, creând situații, experiențe emoționale și morale.

Conţinut material educațional iar tipul de muncă folosit în lecție au avut ca scop menținerea activității cognitive a elevilor. Cerințe pentru lecție modernă include utilizarea obligatorie tehnologia Informatiei. Prin urmare, a fost creată o prezentare pe computer. Având în vedere cele psihologice și caracteristici de vârstă copii mai mici varsta scolara, au fost incluse tehnologii de salvare a sănătății - fizice. minute. Din punct de vedere educațional, lecția a contribuit la formarea interesului copiilor pentru lectură, a unei atitudini pozitive față de oameni și de lumea din jurul lor. Lecția sarcinii a fost atinsă. Toate etapele sunt interconectate.