Rezumatul lecțiilor de desen 2 ml gr. Rezumat al unei lecții de desen în grupa a doua de juniori „Decorarea unei farfurii în diferite moduri de desen”

Nominalizare: lecție de desen în a doua grupa de juniori pe tema toamnei.

Activitate educațională directă „Peisajul de toamnă”.
Domeniul educațional: dezvoltare artistică și estetică.
Desen cu copiii din a doua grupă mai mică.

Scop: Crearea condițiilor pentru ca copiii să se familiarizeze cu schimbările sezoniere din natură prin activitate vizuală.

1) Întăriți abilitățile de a desena cu palma și degetele.

2) Pentru a consolida cunoștințele despre schimbările sezoniere din natură.

3) Introduceți noile concepte de „cădere frunze”, „peisaj”.

4) Repetați culorile familiare și învățați cum să le combinați.

5) Dezvoltați simțul compoziției.

6) Dezvoltați abilități motorii fine mâinile

7) Cultivați acuratețea și independența în muncă.

8) Pentru a forma dragoste pentru mediu.

9) Generați interes pentru cursuri activitate vizuală.

Materiale si echipamente:

- guașă (galben, roșu, maro)

- foi de peisaj cu un fundal gata făcut ( cer albastru, fond portocaliu)

- farfurii pentru vopsea pe fiecare masa

- o poză cu o pădure de toamnă

- taiati frunze din hartie colorata in functie de numarul de copii din cutie

- servetele umede.

Muncă preliminară:

- observatii cu copii ale copacilor si frunzelor de toamna la plimbare;

- vizionare ilustratii, albume pe tema „toamna”;

- citirea poeziei şi folclor despre „toamnă”;

- auz muzica clasicași cântând cântece despre toamnă;

- expoziție foto „Timp de aur” - o expoziție de fotografii cu copii la plimbări și în timpul jocurilor și activităților educaționale din grădiniţăîn perioada de toamnă.

Progresul lecției:

Copiii stau pe un covor în cerc, în fața lor este un șevalet cu o ilustrație.

- Băieți, să ne uităm la poză și să ne amintim ce știm despre această perioadă a anului. Ce perioadă a anului este prezentată în imagine? (- Toamna) Și de unde ai aflat despre asta, de ce ai decis că este toamnă? ( -pe copaci frunze galbene) Așa e, băieți, asta este pădure de toamnă, vezi cati copaci.

Profesorul citește poezia „A venit toamna” (A. Erikeev).

- Frunzele atârnă de copaci de ramuri și se întind pe pământ, iar când cad frunzele din copaci, se spune „cad frunza afară”.

- Astăzi, când am venit la grădiniță, am găsit o cutie interesantă, nu este deloc cadourile simple ale toamnei din ea - „frunze de aur”.

Profesorul scoate o cutie deschisă cu frunze din hârtie colorată.

Să ne jucăm împreună cu frunzele? (copiii sunt de acord, profesorul împarte câte un pliant, copiii se ridică)

Se desfășoară jocul în aer liber „Căderea frunzelor”.

După jocul în aer liber, copiii cu frunze în mână se așează pe covor în cerc.

- Frunzele sunt foarte usoare si de aceea cand bate vantul pe ele, cad la pamant, sa ne suflam frunzele si sa vedem cum cad. Pune o bucată de hârtie în palmă și suflă ușor pe ea. (Copiii îndeplinesc condițiile jocului făcând această acțiune de mai multe ori)

- Așa zboară frunzele noastre departe, uită-te la poză, sunt multe frunze pe pământ și sub copaci și unde nu sunt copaci. Știți cum se numește tabloul care înfățișează natura: copaci, flori, un râu? Această imagine se numește „peisaj”. Aceasta este o pădure de toamnă și înseamnă un peisaj de toamnă, astfel de tablouri sunt pictate de artiști în atelierele lor. Vrei să te transformi în mici artiști și să desenezi un peisaj de toamnă? (- Da)

Copiii sunt așezați la mese, pe care pentru fiecare copil se întinde foaie de peisaj cu un fundal gata făcut, borcane cu guașă roșie și galbenă, guașă maro în farfurioare pe fiecare masă, șervețele umede pentru mâini.

Profesorul explică progresul lucrării, arătând un exemplu în modul „mână în mână”, ajutându-i pe copii să-și amintească tehnica deja familiară a desenului palmei. Copiii își înfundă mâinile vopsea maro, se pune amprente pe coală astfel încât să se obțină tufișuri (degetele în sus, baza palmei pe fond portocaliu) - 2-3 amprente. Copiii își șterg mâinile cu un șervețel. Apoi profesorul arată cum să deseneze frunze. După ce a înmuiat un deget într-un borcan cu vopsea roșie sau galbenă, copilul își face o amprentă, obținând imaginea unei frunze. Profesorul reamintește că frunzele nu pot doar să se întindă pe pământ sau să atârne de ramuri, frunzele pot cădea și se pot învârti în aer, amintește cum copiii au suflat pe frunze și cum au căzut, astfel încât întregul spațiu al imaginii poate fi umplut cu frunze. Când copiii au terminat de lucru, ștergeți-și din nou mâinile cu un șervețel.

La terminarea lucrărilor, joc cu degetele: „Toamna”.

— Uite ce frumoase au ieșit desenele noastre, sunteți adevărați artiști și mi-a făcut mare plăcere să desenez împreună cu voi. Toți artiștii, când își termină munca, trimit tablouri sau o expoziție, să amenajăm și o expoziție în grupul nostru, ca să știe toată lumea că avem și artiști. (Copiii sunt de acord)

O expoziție cu lucrările copiilor în grup este creată sub forma unei panorame generale.

1. Savelyeva E. A. Ghicitori tematice și jocuri amuzante pentru degete: Metoda. indemnizatie pentru munca cu copiii varsta scolara. [Resursa electronica] Mod de acces // http://www.kodges.ru/static/read_59273_4_5.html (data accesului: 29.10.2017)

Activitate educativă directă în grupa a II-a de juniori. Abstract.

Rezumatul GCD în grupa a doua de desen pentru juniori. Invităm cintecele să mănânce cenuşă de munte cât mai curând posibil!

Scop: Extinderea vocabularului activ al copiilor prin cuvinte care denotă emoții (mânie, tristețe, distracție); invata sa desenezi pe contur (dreapta, stanga, mijloc); dezvoltarea abilităților artistice, capacitatea de a ține corect un creion; să cultive o atitudine prietenoasă unul față de celălalt și abilități de comunicare.

Descarca:

Previzualizare:

Rezumatul OOD pentru grupa a 2-a de juniori.

Creativitate artistică(desen)

„Zâmbim unul altuia”.

Ţintă: Extinderea vocabularului activ al copiilor cu cuvinte emoționale(furie, tristete, bucurie); învăța desenează pe contur(dreapta, stânga, mijloc); dezvoltare abilitati artisticecapacitatea de a ține corect un creion; dezvolta o atitudine prietenoasa reciproc și abilități de comunicare.

Material: contururile fețelor băieților și fetelor, creioane.

Progresul lecției:

1. Org. moment. Salutari.

Ce minune - miracole:

O mână și două mâini!

Aici este mâna dreaptă

Aici este mâna stângă.

Și îți spun, nu te topi

Toată lumea are nevoie de mâini, prieteni.

Mâinile puternice nu se vor grăbi într-o luptă.(imita miscare)

Mâinile amabile mângâie câinele.

Mâinile inteligente știu să sculpteze.

Mâinile sensibile știu să-și facă prieteni.(toata lumea isi da mana)

2. Partea principală.

Vă rog să-mi răspundeți la întrebare - sunteți prietenoși?(Prietenos).

Cum sunt băieții prietenoși? (Nu vă certați, nu vă certați, împărțiți jucării, cedați reciproc , ei spun cuvinte bune, bune, zâmbet și t . d.). Prietenia este atunci când oamenii vor să fie împreună, să se joace împreună, să nu se ceartă, să împartă totul. Prietenia este zâmbetele prietenilor.

Băieți, și grup ai prieteni? Vino la tine prieten , spune-i cuvinte bune, îmbrățișează-l și zâmbet.

Pot adulții să fie prieteni cu copiii?(Mai) . Veniți cu toții la mine. (Copii vin. Profesorul îi îmbrățișează pe toți, spune cuvinte bune tuturor și tuturor zâmbete).

F/M „Prietenie”

Batem din palme

Prietenos, mai distractiv.

Ne bat picioarele

Prietenos și mai puternic.

Loviți în genunchi

Taci, taci, taci.

Pixurile noastre se ridică

Mai sus, mai sus, mai sus.

Mâinile ni se învârt

a coborât mai jos,

Joc - imitație „Dispoziție”

Hai să zâmbim cu tine . Acum am devenit tristi, incruntati.

Băieți, când suntem cu voi zâmbet , ne simțim atât de bine, de veseli, când ne încruntăm, ne dorim imediat să fim tristi.

E bine când toată lumea este prietenoasă și zâmbet . Vrei să ne păstrezi zâmbește mult timp? (Da) .

Hai să-ți desenăm zâmbete ca să nu fugă de noi. Și mereu am avut o dispoziție bună.

P/G „Degete prietenoase”

Unu doi trei patru cinci!(Îndesc pe rând degetele mâinii drepte.)

Puternic, prietenos(Degetele de pe mâna stângă sunt îndoite pe rând.)

Acestea sunt cele de care ai nevoie!

Pe iar de cealaltă mână:

Unu doi trei patru cinci!

Degetele sunt rapide

Deși nu foarte... curat.(Funturând cu degetele ambelor mâini.)

3. Partea practică. Desen .

Băieți, astăzi vom face desenează un zâmbet . Uite, ai fețe pe masă, dar fără ochi și fără zâmbete.

(Afișare pe șevalet)Mai întâi trageți ochii, dreapta și stânga și zâmbitor gura va fi la mijloc.

Arată unde vei fi atrage ochii? Unde va fi zâmbetul?

4. Rezumatul lecției.

De la noi zâmbetele chiar și în grup au devenit mai strălucitoare. zâmbiți unul altuia. Ne vom atașa lucrările în vestiar, să vadă toată lumea că avem băieți prietenoși, veseli.

Devreme vârsta preșcolară copiii pun bazele activității vizuale. Elevii celui de-al doilea grup mai tânăr dezvoltă în mod activ procese mentale cheie (în primul rând, percepția și gândirea) - copiii sunt deja conștienți de semnificația desenului. Desigur, sunt încă departe de a crea imagini realiste, desenele sunt adesea o combinație informe de linii. Cu toate acestea, aceasta este stadiul inițial formarea abilităților vizuale cheie.

Valoarea activității vizuale pentru dezvoltarea elevilor grupei a II-a de juniori a instituției de învățământ preșcolar

Cursurile de desen au un impact semnificativ asupra dezvoltării armonioase a preșcolarilor de la o vârstă fragedă. Pentru copiii mici, aceasta este o modalitate excelentă de a-și exprima emoțiile. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii care sunt încă slab capabili să vorbească sau au probleme de comunicare. Desenul va ajuta un adult să înțeleagă copilul, deoarece chiar și ce culori alege pentru imagine este important.

Activitatea vizuală dezvoltă gândirea, aduce în evidență calități utile precum perseverența, intenția, înțărcarea copiilor de lene. Fără îndoială, toate acestea vor fi foarte utile în timpul școlii și, în general, pe tot parcursul vieții. Desenul este o modalitate excelentă de a captiva copiii prea mobili.

Copiii de trei ani absorb cunoștințele ca pe un burete. Activitățile legate de creativitatea artistică le dezvoltă gustul, aduc un sentiment de frumusețe.

Specificul activității vizuale la o anumită vârstă

Scopul principal al activității vizuale atunci când lucrați cu copii de trei sau patru ani este de a-i învăța să deseneze linii, atât drepte, cât și rotunjite, deoarece din ele se formează ulterior formele celor mai simple obiecte. Mai mult, ei trebuie să învețe să o facă singuri, fără a se concentra pe modelul propus de educator. Acest proces este direct legat de dezvoltarea abilităților motorii fine ale mișcărilor mâinii și degetelor.

O altă sarcină importantă este formarea percepției culorii - cunoașterea culorile de bază si numele lor.

În perioada de studiu la nivelul preșcolar junior se formează și abilități compoziționale primare - copiii învață să-și plaseze desenul în partea centrală a foii.

Profesorul implică sistematic copiii în procesul de descriere a obiectelor. La început, copilul completează compoziția începută de profesor: termină șirurile baloanelor (selectând culoarea potrivită), înfățișează în mod similar tulpinile florilor, bețele steagurilor.

Lecția ar trebui să aducă bucurie copilului - atunci el vrea să o facă din nou și din nou. Aici, desigur, rolul definitoriu îl joacă personalitatea profesorului, atitudinea lui binevoitoare, sensibilitatea, emoționalitatea și capacitatea de a susține interesul elevilor pentru creativitatea artistică.

Rețineți că la vârsta de trei ani, copiii încă nu pot păstra în minte explicația profesorului pentru o lungă perioadă de timp: își amintesc parțial instrucțiunile sau trebuie să li se explice din nou. Profesorul ar trebui să încerce să se asigure că fiecare copil înțelege sarcina, își organizează acțiunile. O abordare individuală este indispensabilă aici. În timpul lecției, profesorul le reamintește constant preșcolarilor despre subiectul imaginii.

Emoționalitatea lecției crește întotdeauna cuvânt de artă, creează în mintea copilului o reprezentare figurativă a obiectului imaginii. Astfel, activitatea vizuală poate fi precedată de o ghicitoare sau un scurt poem. În același timp, ar trebui să fie extrem de simple și accesibile copiilor. În caz contrar, stresul mental va interfera cu starea emoțională a copilului, iar acesta nu va mai dori să deseneze. Rețineți că aceeași rimă poate fi recitată pentru a rezuma sesiunea după discutarea rezultatelor lucrării.

În plus, desenul în a doua grupă mai tânără este inseparabil de activitățile de joacă.Într-adevăr, motivația pentru creativitate este foarte importantă pentru copii, de exemplu, pe bază de basm. Acest lucru va face subiectul imaginii interesant și mai viu.

Materialul din lecția cu copiii ar trebui să fie extrem de specific, deoarece în vârsta dată gândirea abstractă le este încă străină. Copiii trebuie să perceapă vizual obiectele lumii din jurul lor - aceasta este baza pentru a învăța să deseneze vârstă fragedă. Imaginile cu care sunt asociate elementele grafice (linii, cercuri, puncte) trebuie percepute vizual, si chiar mai bine tactil.

În unele cazuri, când profesorul nu poate arăta obiectul preșcolarilor (de exemplu, din cauza dimensiunii sale semnificative), este permisă utilizarea unei imagini sau a unui desen bine executat. În același timp, atenția copiilor este atrasă și asupra formei (trebuie să o încercuiești cu degetul) și culoare. Rețineți că desenul nu trebuie să fie mic, obiectul în sine este reprezentat separat de altele, astfel încât atenția copiilor era concentrat asupra lui.

Profesorul, începând cu mișcări de măturare a mâinii în aer, care sunt mai simple pentru copil, trece treptat la mișcarea pensulei pe hârtie (rețineți că manipulările creionului sunt mai limitate). De exemplu, atunci când înfățișează căi, copiii, împreună cu profesorul, arată direcția directă a liniilor în aer, iar apoi pe hârtie demonstrează cât de lungă este calea. În cele din urmă, îl desenează cu guașă sau creion.

În plus, este de dorit ca băieții să-și însoțească acțiunile cu cuvinte - acest lucru va face procesul de desen mai ritmic, mișcarea în sine - mai incitantă. Din acest motiv, pentru a crește starea de spirit emoțională, se recomandă includerea în lecție și a acompaniamentului muzical.

Toate acțiunile pe care copiii la această vârstă le fac ca o imitație a profesorului. El arată mișcările mâinilor în aer, apoi le repetă cu copiii. În mod similar, profesorul arată toate tehnicile de desen: de exemplu, cum să țineți instrumentul, cum să desenați vopsea pe pensulă. Preșcolarii vor putea desfășura acțiuni pe cont propriu atunci când stăpânesc bine toate aceste tehnici și dobândesc abilități inițiale.

Desenul profesorului nu trebuie simplificat la o diagramă - la urma urmei, imaginea trebuie să corespundă obiectului real. De exemplu, atunci când explică secvența desenării unui brad de Crăciun, profesorul se concentrează pe cerințele programului destinat celui de-al doilea grup mai tânăr: indică un trunchi vertical și apoi ramuri verzi divergente în lateral. Cu toate acestea, mulți alți copaci au astfel de semne. Prin urmare, trunchiul nu trebuie tras drept, ci ușor întins în jos, iar ramurile sunt desenate ușor înclinate.

Mai întâi se desenează secvenţial trunchiul, apoi ramurile

Demonstrarea tehnicilor de imagine este necesară până când copiii stăpânesc abilitățile de a desena această formă. Atunci deja intră timp liber vor putea desena singuri același brad.

În mod similar, atunci când băieții învață să deseneze linii drepte și cele mai simple forme dreptunghiulare, îi poți invita să deseneze o spatulă, o scară, un gard etc., fără a demonstra trucuri.

Rețineți că atunci când lucrați cu copiii din a doua grupă mai mică, profesorul ar trebui să se concentreze asupra experienta personala fiecare elev. La urma urmei, în aceeași echipă sunt întotdeauna copii mai mari (și în această perioadă diferența de șase luni afectează și dezvoltarea), în plus, unii copii încep să meargă la grădiniță abia de la vârsta de trei ani (înainte nu mergeau la grădiniță). grupa cresei). Prin urmare, sarcina educatorului este să analizeze caracteristicile grupului său și, în funcție de aceasta, să diferențieze sarcinile în procesul de desen. Complicațiile pot consta în extinderea gamei de materiale pentru lucru (de exemplu, pentru a oferi Mai mult culori), creșterea numărului de imagini (nu un brad, ci mai multe).

Cele mai potrivite materiale pentru cursuri

Baza pentru desen în grupa a doua de juniori este hârtie A4. La desen vopsele pentru guașă educatorul o nuanță neapărat în nuanța necesară (la nivelul preșcolar mai tânăr, acest lucru este deosebit de important, deoarece crește interesul pentru creativitatea artistică). În unele cazuri, este indicat să oferi bebeluși hartie colorata sau carton. Într-adevăr, de exemplu, este mai interesant să desenezi un soare galben strălucitor pe un fundal gri sau albastru care reprezintă cerul. În mod similar, activitatea pe tema „Ninge” sugerează baza de culoare albastră, poate fi o nuanță albastru închis sau violet a bazei.

Rețineți că baza ar trebui să fie destul de densă. La urma urmei, la început copilul nu desenează cu vârful pensulei - lucrează intens cu întreaga grămadă, uneori frecând hârtia de găuri.

În al doilea grup mai tânăr, de regulă, se folosește guașa. Oferă un ton mai luminos decât acuarela. Dar culoarea la vârsta preșcolară timpurie provoacă o reacție emoțională puternică, pentru copil rezultatul activității este un punct luminos. În plus, vopselele cu guașă sunt mai ușor de lucrat pentru copii decât acuarelele: nu este nevoie de efort pentru a le dilua cu apă.

Nu este nevoie să cumpărați copii de trei ani vopsele scumpe cu multe nuanțe - va fi dificil pentru un copil să aleagă culoarea dorită. Numărul optim este de șase culori de bază.

Merită să acordați atenție selecției de perii. Pentru artiștii începători varianta perfecta- ciucuri de veverita cu maner scurt.

În ceea ce privește creioanele colorate, ar trebui să fie calitate bună(nu se sfărâma), suficient de moale.

Există o masă materiale suplimentare, care poate fi folosit la orele de desen din grupa a II-a de juniori. De exemplu, vata, confetti vor veni la îndemână pentru tema iernii, în alte anotimpuri - materiale naturale: semințe, frunze etc. Toate aceste detalii diversifică compoziția, o fac originală, ceea ce, desigur, va stimula și mai mult copiii. interes pentru creativitatea artistică.

Metode și tehnici utilizate de desen

Sarcina cheie a profesorului din a doua grupă mai tânără este să-i învețe pe copii să modeleze mișcările - mai întâi simple, apoi mai complexe. Acesta este, în primul rând, desenarea unei varietăți de linii: de la stânga la dreapta, de sus în jos, intersectări etc. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este atunci când înfățișați obiecte precum căi, panglici, un gard, o scară.

Când lucrează cu creioanele, profesorul oferă copiilor una sau două culori pentru a nu împrăștia atenția copiilor. După ceva timp, guașa este oferită copiilor. Rețineți că este mai ușor să desenați cu o pensulă, deoarece nu necesită efort atunci când este apăsat. Profesorul îi învață pe preșcolari cum să aplice corect o pensulă pe hârtie.

La început, lucrările sunt create cu o singură vopsea (de exemplu, vopsea albastră transmite picături de ploaie și galben - frunze de toamna). Deoarece compozițiile devin treptat mai complexe - schema de culori devine mai diversă, atunci tehnica de spălare a pensulei este introdusă la lecție.

O altă sarcină care se stabilește în a doua grupă mai mică este să învețe un preșcolar să combine mai multe forme într-un desen, omogene (de exemplu, un pahar, un om de zăpadă) sau diferite (soare). O astfel de muncă necesită abilitatea de a controla mișcările mâinii, plus combinarea formelor într-o compoziție.

Mai dificilă pentru un copil de trei ani este imaginea forma rectangulara- învață să impute direcția de mișcare pentru a face un unghi și, de asemenea, să închidă linia la punctul de plecare. Copiii exersează această tehnică desenând obiecte simple, cum ar fi steaguri, ferestre, cărți și alte lucruri dreptunghiulare.

În orele de desen, profesorul se concentrează în mod constant pe setarea mâinii. La început, peria este pusă în stiloul fiecărui elev, pentru că fiecare o ține diferit: cineva o strânge într-un pumn, îndoind degetele, cineva o ține chiar de la bază, în timp ce alți copii, dimpotrivă, chiar de la bază. bacsis. În același timp, mâna obosește repede, iar copilul obosește. Poziția corectă a mâinii este în partea de mijloc a periei, în timp ce este ținută de trei degete (poziția lor este oarecum asemănătoare cu ciocul unei păsări, la care copilul ar trebui să fie atent). În același mod, ar trebui să țineți un creion, creion de ceară, marker.

În plus, profesorul îi învață pe copii să ridice cu grijă vopseaua, scufundând pensula cu toată grămada din borcan. Excesul de vopsea este îndepărtat de pe marginea borcanului.

Rețineți că nu ar trebui să limitați învățarea să desenați doar la o vârstă fragedă tehnici tradiționale. Modalități non-standard imaginile sunt foarte bune la dezvoltarea abilităților motorii fine și a imaginației. Apropo, desenul cu degetele sau lovirea cu o perie semi-uscata este mai ușor pentru copii decât cu pensule și creioane. În același timp, bebelușul se simte în largul său și eliberat.

Clasele de arte plastice din a doua grupă mai tânără, de regulă, sunt de natură la nivel de grup. Dar la această vârstă este deja foarte posibil să exersezi lucru in echipa(sau împărțiți copiii în subgrupe). Forma aleasă de lucru ar trebui să fie determinată de subiectul lecției - de exemplu, „Un buchet pentru mami” (fiecare elev desenează o floare cu palma) sau „Păpădie” (cu ajutorul degetelor, copiii înfățișează muguri de flori și un cer albastru deasupra lor).

Lucru în echipă (palme)

Lucru în echipă (degete)

Subiecte: bile multicolore, crenguțe și fructe de pădure, cești și farfurii, jucării și multe altele

În ceea ce privește subiectele activității vizuale la vârsta preșcolară primară, psihologii copiilor recomandă să le oferim copiilor cât mai multe subiecte diverse, acoperind cele mai multe zone diferite viata inconjuratoare.

Există teme generale standard (blocuri tematice) care sunt folosite în clasă în aproape toate grădinițele. În acest caz, profesorul poate varia subtemele în cadrul fiecărui bloc.

Luați în considerare principalele secțiuni care trebuie acoperite la orele de desen din a doua grupă mai mică (profesorul poate alege una sau două subiecte în cadrul fiecărui bloc pentru a le implementa în procesul de lucru cu copiii sau poate veni cu propria sa versiune).

Forme rotunde simple

Aceste subiecte sunt: ​​„Roți colorate”, „Umflați, bule”, „Fărfurioară pentru lapte”, „Inele”, „Mingi colorate”, „Cercuri colorate”, „Bablis, gogoși”, „Mingea mea veselă sonoră”, „Blogi de zăpadă”. ".

Desenarea cu creioanele

Desene bazate pe linii drepte

Acestea sunt teme: „Salut”, „Scara”, „Vase”, „Mobilier”, „Gard”, „ covor în dungi”, „Cărți pentru bebeluși”, „Se usucă batiste colorate”.

pictura cu guașă

pictura cu guașă

case

Copiii desenează: „Casa mea”, „Casa cu țeavă”, „Casa pentru un câine”, „Casa păsărilor”.

Lucru în echipă (colorați șablonul și decorați-l cu un model)

creaturi antropomorfe

„Omul de zăpadă”, „Paharul”, „Matryoshka”, „Omul de turtă dulce”.

pictura cu guașă

Desen decorativ (decor de model)

„Decorează o farfurie”, „Decorează o ceașcă de ceai”, „Decorează prosoape”, „Decorează o mănușă”, „Decorează o batistă”.

pictura cu guașă

Poke desen

Pânză

(sabloane de colorat, adaugandu-le detalii):„Mănuși”, „Pantofi”, „Cizme din pâslă siberiană”, „Rochie pentru păpușă”.

pictura cu guașă

Animale, păsări, licurici și alte insecte

„Pui”, „Păsări”, „Citic”, „Licurici”, „Albine”, „Rață”, „ Buburuză"," Pește.

pictura cu guașă

Pictura cu bule

Fructe de padure, ciuperci, legume, fructe

„Ciuperci”, „Amanita”, „Legume și fructe”, „Portocală și mandarină”, „Bace cu fructe de pădure”, „Bace pe ramură”, „Creguță de coacăze”, „Mer cu frunză”.

Desen cu tampoane de bumbac

pictura cu guașă

Lumea vegetală

„Un covor multicolor de frunze”, „Căderea frunzelor”, „Copaci pe site-ul nostru”, „Brad de Crăciun”, „Flori”, „Păpădie”.

pictură cu guașă pictură cu guașă pictură cu guașă

Fenomene naturale

„Ploaie”, „Soare”, „Grandină”, „Curcubeu”.

Desen cu tampoane de bumbac

Pictura cu degetele

articole de uz casnic

„Umbrelă”, „Piptene”.

Pictura cu degetele

Alimente

« Mâncare”, „Plăcinte”.

Siguranță

„Semafor”, „Reguli trafic», « Siguranța privind incendiile", "Foc".

pictura cu guașă

Transport

„Mașină”, „Carucior”, „Avioanele zboară”, „Frumos tren”.

Pictura cu degetele

Uman

„Familia mea”, „Prietenie”, „Părți ale corpului”, „Profesii”.

desen în creion

Jucăriile mele

„Jucăria mea preferată”, „Jucărie Dymkovo”.

pictura cu guașă

Patriotism

„Steagul”, „Orașul meu”.

pictura cu guașă

Note de lecție despre imaginea unui om de zăpadă, salut, păpădie și mașină

Jocuri la orele de desen din grupa a II-a de juniori

La o vârstă preșcolară mai mică, copiilor le poate fi dificil să explice ceva material, mai ales pentru a se asigura că își amintesc de el. Aici, jocurile didactice despre activitatea vizuală vor veni în ajutorul profesorului.

Aceste manuale (le puteți cumpăra în magazine sau le puteți realiza singur) sunt prezentate în următoarele zone țintă:

• Jocuri pentru dezvoltarea percepției culorilor.
• Jocuri care exersează preșcolarii în întocmirea tiparelor (dezvolta abilități decorative) sau a compozițiilor întregi
• Jocuri, al căror scop este completarea obiectului cu detaliile lipsă (ulterior, copilul desenează și elementele din imagine).

Să ne uităm la exemple din fiecare categorie.

Jocuri pentru dezvoltarea percepției culorilor

„Colectează un buchet” (pentru Fecioara Zăpezii și pentru rază de soare). Acest jocîi învață pe copii să facă distincția între tonurile calde și cele reci. O opțiune similară este să alegi culorile tale preferate de omul de zăpadă și soare.

Jocul didactic introduce nuanțe calde și reci

Jocul didactic dezvoltă percepția culorilor

Joc „Colectează omida”. Copiilor li se oferă mai multe nuanțe de aceeași culoare, din care trebuie pliat corpul omizii - de la cea mai închisă nuanță la cea mai deschisă.

Joc didactic pentru dezvoltarea percepției culorilor

„Numiți culorile toamnei, verii, primăverii și iernii”. Copiilor li se oferă felicitări cu o paletă de culori și trebuie să le asorteze cu imagini care înfățișează un anumit anotimp.

Jocul didactic pe artă întărește în același timp semnele anotimpurilor

„Margele pentru mama”. Sunt prezentate imagini cu diferite combinații de culori de margele. Sarcina copilului este să ridice mărgele de aceeași culoare ca în imagine.

"Acvariu". Acvariul de hârtie are patru sectoare Culori diferite. Există, de asemenea, pești și scoici de aceste culori. Sarcina copilului este de a le sorta pe sectoare.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților decorative (întocmirea unui model)

Artele decorative și aplicate sunt o parte importantă a culturii poporului rus, care din cele mai vechi timpuri s-a străduit să forma de arta transmiteți înțelegerea dvs. despre frumusețe. Produsele meșterilor talentați dezvoltă gustul estetic al copiilor, îi învață să înțeleagă și să aprecieze frumusețea. Jocuri didacticeîi va ajuta pe copii să cunoască mai bine meșteșugurile de artă populară și, de asemenea, îi va învăța cum să-și facă propriile ornamente frumoase.

Biblioteca „Programe de educație și formare în grădiniță” sub conducerea generală a lui M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.
Komarova Tamara Semyonovna- Șeful Departamentului de Educație Estetică al Statului Moscova universitate umanitară lor. M.A. Sholokhova, om de știință onorat al Federației Ruse, doctor în științe pedagogice, profesor, membru cu drepturi depline al Academiei Internaționale de Științe formarea profesorilor, membru titular al Academiei Pedagogice Internaționale, membru titular al Academiei de Probleme de Securitate, Apărare și Aplicare a Legii. Autor a numeroase lucrări pe diverse probleme de pedagogie preșcolară, istoria pedagogiei, educația estetică, dezvoltare creativitatea copiilorși abilități artistice și creative, continuitate în creșterea și educația copiilor de vârstă preșcolară și primară, fondator și conducător al școlii științifice. Sub conducerea lui T.S. Komarova a susținut peste 90 de teze de candidați și de doctorat.

cuvânt înainte

Activitatea vizuală, inclusiv desenul, modelarea și aplicarea, este de mare importanță pentru dezvoltare cuprinzătoare prescolari. Atrage copiii, îi încântă cu ocazia de a crea ceva frumos singuri. Și pentru aceasta este necesară acumularea și extinderea experienței personale a copilului, primită de acesta direct prin simțuri; stăpânire cu succes a desenului, modelării și aplicării. Este necesar să începeți introducerea copiilor în activitatea vizuală în condițiile unei instituții preșcolare de la vârsta de 2-3 ani.
Acest manual se adresează educatorilor care lucrează în cadrul „Programului de educație și formare în grădiniță”, editat de M. A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova, pentru organizarea și desfășurarea cursurilor de arte plastice în grupa a II-a de juniori.
Cartea include un program de arte plastice pentru grupa a doua de juniori, planificarea muncii pentru anul și note despre cursuri de desen, modelaj și aplicații. Clasele sunt listate în ordinea în care ar trebui să fie luate. Aceasta nu înseamnă însă că educatorii ar trebui să urmeze orbește ordinea orelor propusă în carte. Schimbarea secvenței claselor - poate fi dictată de caracteristicile grupului (de exemplu, copiii au fost crescuți în preşcolar din prima grupă de juniori), particularități regionale, necesitatea de a reduce decalajul dintre două activități care sunt legate în conținut etc.
Clasele prezentate în manual sunt dezvoltate pe baza următoarelor prevederi.
Activitatea vizuală face parte din întreaga activitate educațională și educațională din instituția de învățământ preșcolar și este interconectată cu toate domeniile acesteia. In mod deosebit importanţă pentru creșterea și dezvoltarea copilului are o legătură între desen, modelare și aplicație cu jocul. Comunicarea versatilă crește interesul copiilor atât pentru activitatea vizuală, cât și pentru joacă. În acest caz, este necesar să se utilizeze diferite forme link-uri: crearea de imagini și produse pentru joc („un șervețel frumos într-un colț de păpuși”, „un răsfăț pentru jucăriile cu animale”, etc.); utilizarea metodelor și tehnicilor de joc; folosirea momentelor, situațiilor de joc și surpriză („orbește un urs pentru prieteni”, etc.); desen, modelare, aplicare de obiecte pentru jocuri, pe teme de jocuri („Cum ne jucam jocul în aer liber „Vânătorii și iepurii” („Vrăbiile și pisica”)”, etc.).
Pentru dezvoltarea creativității copiilor, este necesar să se creeze un mediu estetic de dezvoltare, implicând treptat copiii în acest proces, provocându-le bucurie, plăcere din atmosfera confortabilă, frumoasă a grupului, spațiile de joacă; include în proiectarea grupului creat de copii individual și desene colective, aplicații. Mare importanță au un design estetic al claselor; selecția cu succes a materialelor pentru cursuri, plasare convenabilă și rațională; atitudinea prietenoasă a profesorilor față de fiecare copil, atmosfera emoțional pozitivă a lecției; atitudinea respectuoasă a adulților față de desenele copiilor, modelarea, aplicațiile.
Baza dezvoltării oricăror abilități ale copiilor este experiența cunoașterii directe a obiectelor și fenomenelor. Este necesar să se dezvolte toate tipurile de percepție, să se includă în procesul de stăpânire a formei și dimensiunii obiectelor și a părților lor, mișcări alternative de-a lungul conturului mâinilor ambelor mâini (sau degete), astfel încât imaginea mișcării mâinii este fix și pe baza ei copilul poate crea imagini. Această experiență ar trebui să fie constant îmbogățită și dezvoltată, formând idei figurative despre subiecte deja familiare.
Pentru a dezvolta libertatea soluțiilor creative la copii, este necesar să-i învățați mișcările de modelare, mișcările mâinii, care sunt importante pentru crearea de imagini ale obiectelor de diferite forme - mai întâi simple, apoi mai complexe. Acest lucru va permite copiilor să înfățișeze o varietate de obiecte și fenomene din lumea din jurul lor. Cum mai bun copil stăpânește mișcările de formare a formei în al doilea grup mai tânăr, cu atât va fi mai ușor și mai liber să creați imagini ale oricăror obiecte, arătând creativitate în viitor. Se știe că orice mișcare intenționată poate fi făcută pe baza ideilor existente despre ea. Ideea mișcării produse de mână se formează în procesul de percepție vizuală și kinestezică (motor-tactilă). Mișcările de modelare ale mâinii în desen și modelare sunt diferite: proprietățile spațiale ale obiectelor reprezentate în desen sunt transmise de linia de contur, iar în modelare - după masă, volum. Mișcările mâinii în timpul desenului diferă ca natură (forța de presiune, domeniul de aplicare, durată), așa că luăm în considerare fiecare tip de activitate vizuală inclusă în proces pedagogic, separat. În același timp, toate tipurile de activitate vizuală ar trebui să fie interconectate, deoarece în fiecare dintre ele copiii reflectă obiecte și fenomene ale vieții înconjurătoare, jocuri și jucării, imagini de basme, versuri, ghicitori, cântece etc. Stăpânirea mișcărilor de formare a formei oferă copiilor libertate de creativitate, elimină nevoia profesorului de a arăta în mod constant modalități de a descrie, vă permite să activați experiența copiilor („Pe măsură ce ați trasat forma cu degetele, așa veți desena” ).
Crearea imaginilor în desen, modelare și aplicare, precum și formarea creativității, se bazează pe dezvoltarea acelorași procese mentale (percepție, reprezentări figurative, gândire, imaginație, atenție, memorie, îndemânare manuală), care se dezvoltă în procesul de activitate vizuală, dacă educatorul își amintește necesitatea dezvoltării lor.
În toate clasele, este necesar să se dezvolte activitatea, independența și creativitatea copiilor. Ar trebui să fie încurajați să-și amintească ce au văzut lucruri interesante în jur, ce le-a plăcut; învață să compari obiecte; să întrebe, activând experiența băieților, ce au desenat deja, au sculptat, cum au făcut-o; sunați copilul pentru a le arăta celorlalți cum să descrie acest sau acel obiect.
Fiecare lecție ar trebui să se încheie cu o trecere în revistă colectivă a tuturor imaginilor create de băieți. Este important ca copiii să vadă rezultatul general al lecției, să audă evaluarea profesorului asupra muncii lor, să participe activ la conversația disponibilă, să evalueze imaginile expresive ale obiectelor, fenomenelor; astfel încât fiecare copil să-și vadă munca în rândul celorlalți copii. În procesul de evaluare a imaginilor create de copii, este important să le atragem atenția asupra celor mai interesante dintre ele, pentru a evoca emoții pozitive. Acest lucru ajută la creșterea interesului lor pentru activitatea vizuală.
Când lucrează cu copiii din a doua grupă mai mică, educatorii ar trebui să țină cont de experiența personală a fiecărui copil și a întregului grup în ansamblu. Caracteristicile fiecărei grupe pot fi determinate de vârsta copiilor (într-o grupă pot fi copii ceva mai mari; copii care locuiesc în același microdistrict sau în altele diferite; grupul poate fi format din copii care s-au transferat la acesta din primul grupul mai tânăr). Educatorii se confruntă cu sarcina de a înțelege caracteristicile grupului lor și de a ajusta munca asupra activității vizuale în conformitate cu aceasta, complicând sarcinile în cazurile în care grupul este format din copii crescuți în prima grupă mai mică sau din copii care, cel mai mult parte, sunt cu 2-4 luni mai în vârstă. Complicațiile pot consta în utilizarea mai multor o gamă largă materiale (includere Mai mult vopsele, pasteluri uleioase, sanguine), creșterea numărului de imagini (nu un brad, păpușă etc., ci mai multe), etc.
În notele de curs prezentate în acest manual, se disting următoarele titluri.
Conținut software. Această secțiune indică ce sarcini de formare și dezvoltare sunt rezolvate în lecție.
Metodologia lecției. Această parte dezvăluie în mod constant metodologia de desfășurare a lecției, stabilirea unei sarcini vizuale pentru copii și direcționându-i treptat pentru a obține rezultatul.
Materiale. Această secțiune listează toate materialele vizuale și materialele necesare pentru a crea imagini.
Relația cu alte ocupații și activități. Această parte a rezumatului dezvăluie posibila relație a lecției cu diferite secțiuni ale activității educaționale, cu jocuri și alte activități. Stabilirea relației și implementarea acesteia le va permite copiilor să-și diversifice cunoștințele despre obiecte și fenomene, să-și îmbogățească experiența.
În rezumatele unor clase, oferim opțiuni pentru o anumită temă, tip de activitate. Acest lucru le oferă profesorilor posibilitatea de a înțelege că aceleași sarcini vizuale pot fi rezolvate pe diferite continut tematic iar pe viitor să fie creativ în alegerea subiectelor pentru cursuri.
În a doua grupă mai tânără, se ține săptămânal 1 lecție de desen, 1 lecție de modelare și 1 lecție de aplicare o dată la două săptămâni. În total, se țin 10 lecții pe lună (4 la desen, 4 la modelaj și 2 la aplicație). ÎN an academic 9 luni academice și, prin urmare, aproximativ 90 de lecții. Într-un număr de luni sunt 4,5 săptămâni (dacă sunt 31 de zile într-o lună), iar dacă luna aceasta se adaugă o lecție, profesorul o poate lua din opțiunile de lecție incluse în note sau poate alege o lecție la discreția sa.
Sperăm că această carte îi va ajuta pe educatorii preșcolari institutii de invatamantîn organizarea lucrărilor de predare a desenului, modelajului și aplicației copiilor de 3-4 ani, în dezvoltarea creativității acestora.

Programul de arte vizuale

Dezvolta percepția estetică; atrageți atenția copiilor asupra frumuseții obiectelor din jur (jucării), a obiectelor naturale (plante, animale), evocă un sentiment de bucurie. Pentru a forma interes pentru artele vizuale. Să învețe să înfățișeze obiecte și fenomene simple în desen, modelare, aplicație, transmițând expresivitatea lor.
Includeți în procesul de examinare a obiectului mișcările ambelor mâini asupra obiectului, îmbrățișându-l cu mâinile, trasând obiectul de-a lungul conturului cu una, apoi cu cealaltă mână, urmărindu-le acțiunea cu ochii.
Pentru a dezvolta capacitatea de a vedea frumusețea culorii în obiectele naturii, haine pentru copii, imagini, jucării populare (Dymkovo, jucării Filimonov, păpuși cuib).
Provoacă un răspuns emoțional pozitiv la frumusețea naturii, a operelor de artă ( ilustrații de carte, artizanat, articole de uz casnic, îmbrăcăminte).
Învață să creezi atât individual cât și compoziţii colectiveîn desene, modelare, aplicații.

Desen

Invitați copiii să transmită prin desene frumusețea obiectelor din jur și a naturii (cer albastru cu nori albi; frunze multicolore care cad la pământ; fulgi de zăpadă care cad la pământ etc.).
Continuați să învățați să țineți un creion, un pix, să periați corect, fără să vă încordați mușchii și fără să vă strângeți puternic degetele; obțineți mișcarea liberă a mâinii cu un creion și o pensulă în procesul de desen. Pentru a învăța cum să ridicați vopseaua pe o pensulă: înmuiați-o ușor cu toată grămada într-un borcan de vopsea, îndepărtați excesul de vopsea de pe marginea borcanului cu o atingere ușoară a grămezii, clătiți bine pensula înainte de a ridica vopsea de o culoare diferită. Învățați să uscați peria spălată pe o cârpă moale sau un prosop de hârtie.
Să consolideze cunoștințele denumirilor de culori (roșu, albastru, verde, galben, alb, negru), să introducă nuanțe (roz, albastru, gri). Atrageți atenția copiilor asupra selecției de culori corespunzătoare obiectului reprezentat.
Implicați copiii în activitati decorative: învață să decorezi cu modele Dymkovo siluetele jucăriilor (o pasăre, o capră, un cal etc.) și obiecte (o farfurie, mănuși) sculptate de profesor.
Pentru a preda desenul ritmic al liniilor, loviturilor, petelor, loviturilor (frunzele cad din copaci, plouă, „zăpada, zăpada se învârte, toată strada este albă”, „ploaie, ploaie, picurare, picurare, picurare...”, etc.).
Învață să desenezi obiecte simple, să desenezi linii drepte (scurte, lungi). directii diferite, traversează-le (dungi, panglici, poteci, un gard, o batistă în carouri etc.). Conduceți copiii la imaginea obiectelor forme diferite(rotunjit, dreptunghiular) și obiecte constând dintr-o combinație de forme și linii diferite (roly-poly, om de zăpadă, pui, căruță, remorcă etc.).
Dezvoltați capacitatea de a crea simplu compoziții de intrigă, repetând imaginea unui obiect (pomii de Crăciun din zona noastră, paharele se plimbă) sau înfățișând o varietate de obiecte, insecte etc. (gângănii și viermii se târăsc în iarbă; un coc se rostogolește pe potecă etc.). Învață-i pe copii să aranjeze imaginile de-a lungul foii.

modelare

Pentru a forma interes pentru modelare. Pentru a consolida ideile despre proprietățile argilei, plastilinei, masei plastice și metodelor de modelare.
Învățați să întindeți bulgări cu mișcări drepte și circulare, conectați capetele bastonului rezultat, aplatizați mingea, zdrobindu-o cu palmele ambelor mâini.
Încurajați copiii să decoreze obiectele sculptate folosind un băț cu capătul ascuțit.
Învață să creezi obiecte formate din 2-3 părți, conectându-le prin apăsare unul împotriva celuilalt.
Pentru a consolida capacitatea de a folosi cu atenție argila, puneți bulgări și obiecte turnate pe o scândură.
Să-i învețe pe copii să sculpteze obiecte simple formate din mai multe părți (pahar, pui, piramidă etc.). Oferiți-vă să combinați figuri de modă în compoziții colective (paharele conduc un dans rotund, merele zac pe o farfurie etc.). Provoacă bucurie din percepția rezultatului muncii comune.

Aplicație

Pentru a introduce copiii în arta aplicării, pentru a-și forma interesul pentru acest tip de activitate. Învață să așezi în prealabil piesele finite de diferite forme, dimensiuni, culori pe o foaie de hârtie într-o anumită secvență, apoi lipești imaginea rezultată pe hârtie.
Învață să folosești lipiciul cu atenție: întinde-l cu o perie într-un strat subțire reversul figura lipită (pe o pânză uleioasă special pregătită); aplicați partea unsă cu lipici pe o foaie de hârtie și apăsați ferm cu un șervețel.
Pentru a evoca bucuria imaginii rezultate la copii. Dezvoltați abilități de lucru meticuloase.
Să învețe să creeze în aplicații pe hârtie de diverse forme (pătrat, rozetă etc.) compoziții subiect și decorative din forme geometrice și materiale naturale, repetându-le și alternându-le ca formă și culoare. Dezvoltați simțul ritmului.

Până la sfârșitul anului, copiii pot
Dați dovadă de receptivitate emoțională atunci când percepeți ilustrații, lucrări de artă și meșteșuguri populare, jucării, obiecte și fenomene naturale; să se bucure de lucrările individuale și colective create de ei.
În desen
Cunoașteți și denumiți materialele cu care puteți desena; culori definite de program; jucării populare (matryoshka, Jucărie Dymkovo).
Înfățișați obiecte individuale, simple în compoziție și necomplicate în comploturile de conținut.
Alegeți culori care se potrivesc cu obiectele descrise.
Utilizarea corectă a creioanelor, markerelor, pensulelor și vopselelor.
în modelare
Cunoașteți proprietățile materialelor plastice (argilă, plastilină, masă plastică); înţelege ce obiecte pot fi modelate din ele.
Separați bulgări mici dintr-o bucată mare de lut, întindeți-le cu mișcări drepte și circulare ale palmelor.
sculpta diverse articole, constând din 1-3 părți, folosind o varietate de tehnici de modelare.
In aplicatie
Creați imagini cu obiecte din figuri gata făcute.
Decorați semifabricate de hârtie de diferite forme.
Alegeți culori care se potrivesc cu obiectele descrise și propria voinţă; utilizați materialele cu atenție.

Distribuția aproximativă a materialului programului pentru anul

Septembrie

Lectia 1. Desen „Introducere în creion și hârtie”
Conținut software.Învață copiii să deseneze cu creioanele. Învață să ții corect un creion, ghidează-l de-a lungul hârtiei, fără a apăsa prea tare pe hârtie și fără a o strânge strâns în degete. Atrageți atenția copiilor asupra urmelor lăsate de un creion pe hârtie; oferă să-ți treci degetele de-a lungul liniilor și configurațiilor desenate. Învață să vezi asemănarea loviturilor cu obiectele. Dezvoltați dorința de a desena.

Lectia 2. Modelare „Introducere în argilă, plastilină”
Conținut software. Pentru a le oferi copiilor ideea că lutul este moale, puteți sculpta din ea, puteți ciupi bulgări mici dintr-un bulgăre mare. Învață să pui lut și produse la modă doar pe tablă, lucrează cu atenție. Dezvoltați dorința de a sculpta.

Lecția 3. Desen „Plouă”
Conținut software. Să-i învețe pe copii să transmită impresii despre viața înconjurătoare într-un desen, să vadă o imagine a unui fenomen într-un desen. Pentru a consolida capacitatea de a desena linii și linii scurte, pentru a ține corect creionul. Dezvoltați dorința de a desena.

Lecția 4. Modelarea „Bastișoare” („Dulciuri”)
Conținut software.Învață-i pe copii să ciupească bulgări mici de lut, să le rostogolească între palme cu mișcări directe. Învață să lucrezi cu atenție, pune produse finite pe tablă. Dezvoltați dorința de a sculpta.

Lecția 5. Aplicație „Mingi mari și mici”
Conținut software.Învață-i pe copii să aleagă obiecte rotunde mari și mici. Pentru a consolida ideile despre obiecte de formă rotundă, diferența lor de dimensiune. Aflați cum să lipiți cu atenție imaginile.

Lecția 6. Desen „Să legăm șiruri colorate de bile”
Conținut software.Învață copiii cum să țină corect un creion; trage linii drepte de sus în jos; a trasa linii inseparabil, împreună. Dezvoltați percepția estetică. Învață să vezi imaginea subiectului în rânduri.

Lecția 7. Modelarea „Cioare colorate diferite” („Paie de pâine”)
Conținut software. Exercițiu de modelare a bețelor prin rularea lutului cu mișcări directe ale palmelor. Învață să lucrezi cu atenție cu argilă, plastilină; puneți pe tablă produse turnate și excesul de lut. Să dezvolte dorința de a sculpta, de a te bucura de ceea ce a fost creat.

Lecția 8. Desenul „Scări frumoase”(Opțiunea „Covor frumos cu dungi”)
Conținut software.Învață copiii să deseneze linii de sus în jos; ține-le drept fără a te opri. Pentru a învăța să ridicați vopsea pe o pensulă, înmuiați-o cu toată grămada în vopsea; îndepărtați o picătură suplimentară atingând grămada de marginea borcanului; clătiți pensula cu apă, uscați-o cu o atingere ușoară pe o cârpă pentru a ridica vopsea de altă culoare. Continuați să introduceți flori. Dezvoltați percepția estetică.

Lecția 9. Sculptarea „Babliki” („Baranki”)
Conținut software. Continuați să familiarizați copiii cu lut, învățați să rostogoliți un bețișor de lut într-un inel (conectați capetele, apăsând-le strâns unul pe celălalt). Pentru a consolida capacitatea de a rula argila cu mișcări directe, de a sculpta cu atenție. Dezvoltați percepția figurativă. Pentru a evoca copiilor un sentiment de bucurie din imaginile rezultate.

Lecția 10. Aplicație „Mingile se rostogolesc de-a lungul pistei”(Opțiunea „Legumele (fructele) stau pe o tavă rotundă”)
Conținut software. Faceți cunoștință copiilor cu obiecte rotunde. Încurajați să trasați forma de-a lungul conturului cu degetele uneia și celeilalte mâini, denumind-o (o bilă rotundă (măr, mandarină etc.)). Învățați tehnici de lipire (întindeți lipici pe partea din spate a piesei, luați puțin lipici pe pensulă, lucrați pe pânză uleioasă, apăsați imaginea pe hârtie cu un șervețel și toată palma).

octombrie

Lecția 11. Desen „Covor colorat de frunze”
Conținut software. Dezvoltați percepția estetică, formați reprezentări figurative. Învață-i pe copii să țină corect pensula, să o înmoaie în vopsea cu toată grămada, să îndepărteze o picătură suplimentară de pe marginea borcanului. Învață să desenezi pliante aplicând perii unei pensule pe hârtie.

Lecția 12. Desenul „bile colorate”
Conținut software. Să-i înveți pe copii să deseneze linii continue într-o mișcare circulară fără a ridica creionul (pixul) de pe hârtie; țineți corect un creion; În procesul de desen, utilizați creioane de diferite culori. Atrageți atenția copiilor asupra frumuseții imaginilor multicolore.

Lecția 13. Aplicație „Mere mari și mici pe farfurie”
Conținut software.Învață-i pe copii cum să lipească obiecte rotunde. Pentru a consolida ideile despre diferența de dimensiuni a obiectelor. Fixați tehnicile de lipire corecte (luați puțin lipici pe pensulă și aplicați-l pe toată suprafața matriței).

Lecția 14. Desenarea „Inelelor”(„bule de săpun multicolore”)
Conținut software.Învață-i pe copii cum să țină corect un creion, să transmită o formă rotunjită într-un desen. Practicați mișcarea circulară. Învață să folosești creioane de diferite culori în procesul de desen. Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți cunoașterea culorilor. Pentru a evoca un sentiment de bucurie din contemplarea desenelor multicolore.

Lecția 15. Modelarea „Kolobok”
Conținut software. Trezește la copii dorința de a crea imagini în modeling personaje de basm. Întăriți capacitatea de a sculpta obiecte forma rotunda, rulând lutul între palme într-o mișcare circulară. Întăriți capacitatea de a lucra cu precizie cu argila. Să înveți cu un băț să desenezi câteva detalii pe imaginea turnată (ochi, gură).

Lecția 16. Desen „Umflați, bule...”
Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să transmită imagini ale unui joc în aer liber într-un desen. Pentru a consolida capacitatea de a desena obiecte rotunde de diferite dimensiuni. Pentru a forma capacitatea de a desena cu vopsele, pentru a ține corect pensula. Întăriți cunoașterea culorilor. Dezvoltați reprezentări figurative, imaginație.

Lecția 17. Sculptura „Cadou cățelușului (pisoiul) iubit”
Conținut software. Pentru a forma percepția figurativă și reprezentările figurative, dezvoltați imaginația. Învață-i pe copii să folosească abilitățile dobândite anterior în modelare. A menționa relații bune animalelor, dorința de a face ceva bun pentru ei.

Lecția 18. Aplicație „Boburile și merele se află pe un platou de argint”
Conținut software. Consolidarea cunoștințelor copiilor despre forma obiectelor. Învață să deosebești obiectele după dimensiune. Exercițiu în utilizarea atentă a lipiciului, utilizarea unui șervețel pentru lipirea precisă. Învață să aranjezi liber imaginile pe hârtie.

Lecția 19. Modelare prin proiectare
Conținut software. Pentru a consolida capacitatea copiilor de a transmite imagini cu obiecte familiare în modelare. Învață-i să determine în mod independent ce vor să orbească; duce ideea până la capăt. Cultivați capacitatea și dorința de a vă bucura de munca lor.

Lecția 20. Desenul prin intenție
Conținut software.Învață-i pe copii să gândească singuri conținutul imaginii. Pentru a consolida abilitățile învățate anterior în desenul cu vopsele. Cultivați dorința de a privi desene și bucurați-vă de ele. Dezvoltați percepția culorilor, creativitatea.

noiembrie

Lecția 21. Desenul „Frumos baloane(bile)"
Conținut software.Învață-i pe copii să deseneze obiecte rotunde. Aflați cum să țineți corect un creion, folosiți creioane de diferite culori în procesul de desen. Dezvoltați interesul pentru desen. Cauzați o atitudine emoțională pozitivă față de imaginile create.

Lecția 22. Aplicație „Lumini colorate în case”
Conținut software. Pentru a-i învăța pe copii să lipească imagini cu o formă rotundă, pentru a clarifica numele formei. Învață să alterni cercurile după culoare. Practicați lipirea atentă. Pentru a consolida cunoștințele de culori (roșu, galben, verde, albastru).

Lecția 23. Modelarea „Covrigi”
Conținut software. Pentru a fixa tehnica de rulare a argilei cu mișcări directe ale palmelor. Învață-i pe copii cum să ruleze cârnații rezultat în diferite moduri. Pentru a forma capacitatea de a lua în considerare lucrările, de a evidenția asemănările și diferențele, observați varietatea imaginilor create.

Lecția 24. Desenul „Roți colorate”("Cercuri multicolore")
Conținut software.Învață să desenezi obiecte rotunde cu o mișcare continuă și continuă a pensulei. Pentru a consolida capacitatea de a spăla peria, ștergeți grămada de perie spălată pe o cârpă (șervețel). Dezvoltați percepția culorilor. Întăriți cunoașterea culorilor. Învățați copiii să privească lucrari terminate; evidențiază chiar și inelele frumoase.

Lecția 25. Aplicare pe banda „Mingi și cuburi”