Card index de ficțiune în diverse domenii educaționale din grupa seniori. O listă aproximativă de literatură pentru lectură copiilor conform programului de educație și formare în grădiniță, ed. M. A. Vasilyeva Scopul ficțiunii în pregătire
Planificare anticipată pe ficțiune în grup de seniori.
SEPTEMBRIE.
Continuați să învățați copiii să asculte cu atenție textele literare, să înțeleagă sens moral, motivat să evalueze acțiunile, să înțeleagă conținutul figurat și sensul proverbelor. Dezvoltați interesul pentru poezie și dorința de a învăța poezii. Aduceți copiii să înțeleagă că o carte este una dintre sursele cunoașterii.
Grupul nostru. Educație juridică. | Ce ne-a oferit vara? | Transport. | Regatul subteran. |
1. Dragonul „Ziua uimitoare” 2. N. Naydenova „Olga Pavlovna” "Fată nouă" 3. O. Vysotskaya „Grădinița” 1. G. Oster „Sfat pentru copiii obraznici” 2. N. Nosov „Telefon” 3. V. Korzhets „Boomoane proaste” 4. E. Charushin „Prieteni” | 1. V. Suteev „Sacul de mere” 2. Y. Pinyaev „Castravetele complicat” 1. E. Shim „Cine este îmbrăcat așa?” 2. D. Rodari „Morcov mare” 3. E. Nemenko „ghicitori de țară” „Poezii despre legume” („Floarea-soarelui”, „Roșie”, „Varză”, „Ardei”, „Dovleac”) | 1. N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada” 2. D. Rodari „Dudochkin și mașini” 1. A. Barto „Trăia odată un autobasculant” 2. B. Zhitkov „Ce am văzut?” 3. M. Ilyin „Mașini pe strada noastră” 4. M Ciardi „Despre cel care are trei ochi” | 1. În Zotov „Regatul ciupercilor” (din cartea „Mozaicul pădurii”) 2. „Boletus, boletus” - memorare 1. V. Bianchi „Vulpea și șoarecele” 2. Bazhov „Poveștile Uralelor” 3. „Thumbelina” |
OCTOMBRIE
Continuați să prezentați copiilor diferite genuri fictiune. Da cunostinte de baza despre fabulă, ea caracteristicile genului, conduc la înțelegerea alegoriei, a sensului moral, sens figurat cuvintele și combinațiile, cultivați sensibilitatea față de structura figurativă a limbajului fabulei. Încurajați copiii să citească expresiv poezie pe de rost, să simtă, să înțeleagă și să reproducă vorbirea poetică.
Oraș pe malul mării. | Uman. | Lucru la o fermă colectivă. |
|
1. Cunoașterea operei lui I. Krylov, copilăria sa. Fable „Cvartet”, „Mamuță și ochelari”, „Libelula și furnica”, „Cierul și vulpea”, „Lebăda, racul și știuca” 2. Y. Moritz „Casa cu horn” | 1. S. Kogan „pliante” - memorare 2. G. Skrebitsky „Toamna” 1. V. Smertin „Plouă pe stradă” 2. N. Minsky „Frunze care cad” 3. A. Pușkin „Timp trist...” 4. K. Balmont „Toamna” | 1. I. Turchin „The Man Got Sick” 2. E. Permyak „Despre nas și limbă” 1. E. Moshkovskaya „Spălă-te pe nas”, „Urechi” 2. E. Nosov „Treizeci de boabe” 3. D. Kharms „Bătrânul vesel” 4. B. Zhitkov „Cum am prins omuleți” | 1. A. Remizov „Ureche de pâine” 2. V. Stepanov „Drumul spre Moara” 1. G. Punctează „Începător la plimbare” 2. „Plăcinta” - un basm norvegian 3. V. Krupin „Câmpul Tatălui” 4. S. Pogorelovsky „Slavă pâinii de pe masă” 5. Da, Tayts „Totul este aici” 6. „Pâine ușoară” - basm din Belarus 7. I. Tokmakova „Cine să fie?” 8. Da. Dyagutyte „Pâine” |
NOIEMBRIE
Continuați să învățați copiii să citească expresiv poezie pe de rost, să simtă melodiozitatea limbii, să transmită diverse stări emoționale. Continuați să introduceți copiii în formele folclorice mici. Dezvoltați interesul copiilor pentru acest gen basm literar.
Trăim în nord. | Toamna este ca un anotimp. | Cine se pregătește de iarnă? | Obiecte care ne înconjoară. | Cultura comportamentului. |
1. G. Snegirev „Despre căprioare”, „Plaja Pinguinului” 2. E. Emelyanova „Oksya muncitorul din greu” 3. „Ayoga” - un basm Nanai. Basme de B. Shergin, S. Pisahov. Povești Pinega de Ivanova. | 1. M. Prishvin „Este frig pentru copacii Aspen” 2. A. Pușkin „Cerul deja respira toamna...” - memorare 1. Mici forme folclorice (semne, proverbe, zicători despre toamnă) 2. N. Pavlova „Prima zăpadă” 3. N. Minsky „Frunze care cad” 4. „Toamna” 5. N. Sladkov „Toamna este în prag” | 1. A. Sukontsev „Cum un arici și-a schimbat haina de blană” 2. „Cum veverița și iepurele nu s-au recunoscut” - un basm Yakut 1. D. Mamin-Sibiryak „Gâtul gri” 2. N. Sladkov „Agaric de muscă Belkin” 3. S. Mikitov „Căderea frunzelor” | 1. S. Marshak „De unde a venit masa” 2. Basme literare - P. Ershov „Micul cal cocoșat” | 1. S. Prokofiev „Povestea unui șoarece prost manier” 2. A. Barto „Ursulețul ignorant” 1. V. Suteev „Salvatorul de viață” 2. V. Oseeva „Gazda bună” 5. V. Oseeva „Cookie-uri” 6. Y. Akim „Lacom” 7. E. Moshkovskaya „Resentiment” |
DECEMBRIE
Încurajează percepția emoțională a conținutului figurat al basmului. Pentru a aprofunda înțelegerea de către copii a genului, a caracteristicilor compoziționale și lingvistice naționale ale basmelor. Să promoveze la copii dragostea și interesul pentru lectura de ficțiune.
Simboluri ale țării. | Animale de companie. | Apă, zăpadă. | Anul Nou. |
1. N. Rubtsov „Bună Rusia” 2. Și Barto „Desen pentru aniversare”, „Luminile strălucesc peste tot” 1. I. Nikitin „Rus” 2. O. Aleksandrova „Soarele stropește în cupole” 3. D. Kedrin „Gândirea la Rusia” 4. V. Lebedev-Kumach „Dimineața pictează cu o lumină blândă...” 5. N. Konchalovskaya „Glorios este orașul bunicilor noștri” 6. F. Glinka „Moscova” | 1. frecare. n. basm „Cartierele de iarnă ale animalelor” 2. V. Suteev „Cine a spus Miau” 1. „Cum căutam câini pentru un prieten” - un basm mordovian. 2. L. Tolstoi „Câinii de foc” 3. Yu Dmitriev „Rățuci și pui” 4. N Nosov „Pălărie vie” | 1. S. Prokofiev „Povestea mănușilor roșii” 2. N. Kalinina „Despre cocul de zăpadă” 3. K. Balmont „Fulg de zăpadă” 1. Cunoașterea copilăriei, citirea basmelor " Regina Zăpezii”, „Porcirul”, „Locuința soldat de tablă", "Lebedele sălbatice" | 1. R. Pavlova „Cel mai bun cadou” 2. A. Barto „Bradul de Crăciun” - memorare 1. Z. Aleksandrova „Sala de mese a păsărilor” 2. S. Drozhzhin „Mercând pe stradă...” 3. E. Blaginina „Ce frumusețe...” 4. Z. Topelius „Trei spice de secară” 5. V. Suteev „Poștașul om de zăpadă” 6. S. Marshak „Doisprezece luni” |
IANUARIE
Continuați să-i învățați pe copii să citească poezie expresiv, transmițând frumusețea naturii. Încurajați să observați vizual - mijloace de exprimare fictiune. Activati memorie literară preșcolarii, își îmbogățesc înțelegerea vieții și operei scriitorilor.
Sănătate. Cum să devii o persoană care nu este bolnavă. | Iarnă. | Munca adulților. |
1. Din Kozlov „Povestea de iarnă” 2. Țara basmelor lui Pușkin. | 1. N. Nosov „Pe deal” 2. A. Pușkin „Iată nordul, norii ajung din urmă...” 1. F. Tyutchev „Vrăjitoarea în timpul iernii” 2. S. Yesenin „Iarna cântă și cheamă”, „Mesteacăn” 3. Folclor despre iarnă. 4. I. Surikov „Iarna” | 1. S. Mikhalkov „Unchiul Styopa”, „Unchiul Styopa polițistul” (Cunoaștere despre copilăria și munca scriitorului) 2. V. Sukhomlinsky „Mama miroase a pâine” 1. E. Permyak „Munca mamei” 2. L. Voronkova „Construim, construim, construim” 3. S. Baruzdin „Cine a construit această casă” 4. G. Graubin „Prieteni străini” 5. V. Lifshits „Vom lucra” |
FEBRUARIE.
Continuați să prezentați copiilor noile genuri de ficțiune. Învață să înțelegi latura semantică a proverbelor și a spuselor. Simțiți, înțelegeți și reproduceți imaginile limbajului poeziei, înțelegeți ideea principală a unui text poetic. Continuați să vă formați conceptul că o carte este o sursă de cunoaștere s-au scris poezii, povestiri, basme despre același fenomen. Ajutați-vă să vă îmbogățiți vocabularul.
Basme. | Animale din nord. | Apărătorii noștri. | Sistem solar. |
1. S. Mikhalkov „Cei trei purceluși” 2. „Șoarecele Wartail” - un basm Chuvash. 1. frecare. n.s. „Înaripat, blănos și uleios” 2. r. n.s. "Cozi" 3. r. n.s. "Vulpea - soră și lup cenușiu" 4. r. n.s. „Frica are ochi mari” | 1. V. Aldonsky „Călare pe căprioară” 2. F. Abramov „Cerbul stacojiu” 1. basm „De ce urs polar nasul negru" 2. A. Nekrasov „Oleshki” 3. P. Bazhov „Copita de argint” | 1. Epopee despre eroii ruși: „”, „Trei călătorii ale lui Ilya Muromets”, „Bogatyr Mikula Selyaninovici”. 2. S. Marshak „Februarie” - memorare 1. O. Vysotskaya „Fratele meu a mers la graniță” 2. L. Kassil „Armata principală” 3. Y. Dlugolensky „Ce pot face soldații” 4. B. Nikolsky „obstacol” 5. A. Mityaev „Pălăria nu comandă” | 1. E. Levitin „Pentru copii despre stele și planete” 2. T. Sobakin „Ce minunat este să devii astronom” 1. V. Stepanov „Norul” 2. I. Mazin „Soare și cereale” 3. A. Volkov „Pământ și cer” 4. „Viziting the Sun” - basm slovac |
MARTIE
Pentru a promova aprofundarea cunoștințelor și ideilor copiilor despre lumea din jurul lor prin ficțiune. Încurajați elevii să înțeleagă conținutul textului și să dezvolte interesul pentru informațiile conținute în text. Dezvoltați interesul și dragostea pentru arta cuvântului poetic.
Familie. Ziua Mamei. | Aerul este invizibil. | Animale din țările fierbinți. | Teatru. | Maslenitsa. |
1. Cunoașterea lucrării lui S. Aksakov „Floarea stacojie” 2. Basm literar de N. Teleshov „Krupenichka” 1. G. Vieru „Ziua Mamei” 2. E. Blaginina „Hai să stăm în tăcere” 3. P. Obraztsov „Martie” 4. L. Kvitko „Mâinile bunicii” | 1. Citirea basmelor literare - V. Kataev „Floarea în șapte culori” 2. V. Odoevsky „Orașul într-o cutie de tabat” | 1. G. Ganeizer „Despre deșertul fierbinte” 2. G. Snegirev „În deșert” 1. S. Baruzdin „Rabbi și Shashi” 2. B. Zhidkov „Manguste” 3. S. Snegirev „Elefantul”, „Girafa” 4. I. Moskvana „Micuțul” | 1. S. Mikhalkov „Cum un bătrân a vândut o vacă” 2. D. Rodari „Toba magică” 1. frecare. n.s. „Khavroshechka”, „Sora Alyonushka și fratele Ivanushka” 2. C. Perrault „Zână” | 1. Mici forme folclorice. 2. Învățare cântece, cântece, versuri pentru sărbătoarea Masleniței. |
APRILIE.
Să formeze la copii o percepție holistică a textului, capacitatea de a evidenția mijloace expresive. Pentru a consolida ideile despre trăsăturile diferitelor genuri (poezie, basm, poveste). Continuați să învățați cum să citiți expresiv poezie pe de rost, să simțiți melodia limbii, să învățați să înțelegeți mijloacele lingvistice de exprimare.
Umor. Emoții. Caracter. | Drum spre spațiu. | Carte roșie. | Arc. |
1. Cunoașterea lucrării lui N. Nosov. „Visatori” 2. Y. Vladimirov „Ciurati” 1. K. Chukovsky „Arborele miracol” 2. fabule. 3. S. Marshak „Pudel” 4. N. Matveeva „Confuzie” | 1. A. Leonov „Pași peste planetă” 2. V. Borozdin „Primul în spațiu” 1. V. Medvedev „Nava stelară Brunka” 2. P. Klushantsev „Despre ce ne-a spus telescopul” 3. N. Nosov „Nu știu pe Lună” 4. V. Kashchenko „Găsiți constelațiile” | 1. Cunoașterea copilăriei lui N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepurii” 2. Yu Koval „cărări de iepuri” 1. E. Charushin „Despre iepurași” 2. A. Blocați „Iepurașul” 3. r. n.s. „Iepurele se laudă”, „Cabana lui Zayushkina” 4.D. Mamin-Sibiryak „Despre un iepure curajos - urechi lungi, ochi înclinați, coadă scurtă. | 1. N. Naydenova „Despre primăvară” 2. Y. Akim „aprilie” - memorare 1.S. Kogan "Arțar" 2. T. Belozerov „ghioceii” 3. E. Charushin „Vrabie” 4. A. Prokofiev „Vesnyanka” 5. G. Skrebitsky „Primăvara”, „Într-o poiană”, „Martie, aprilie, mai” |
Continuați să prezentați copiilor operele scriitorilor. Încurajează lectura expresivă a poeziei. Întăriți cunoștințele copiilor despre ceea ce citesc an academic opere literare. Idei despre trăsăturile de gen ale basmelor, poeziilor, fabulelor, poveștilor, operelor de mici forme folclorice. Pentru a aprofunda înțelegerea copiilor cu privire la corespondența titlului textului cu conținutul acestuia.
Prietenia copiilor. | Ziua Victoriei. | Natura și noi. | Munca adulților. |
1. Introducere în lucrările lui A. Barto „Vovka este un suflet bun”, „Cum a ajutat Vovka bunicile”, „Cum a devenit Vovka un frate mai mare” | 1. V. Berestov „Pace pe Pământ” 2. S. Marshak „Să nu fie niciodată război” 1. M. Plyatskovsky „Ziua Maiului” 2. E. Blaginina „Pardesiu” 3. A. Mityaev „Dugout” 4. R. Gamzatov 5. L. Chadova „Salut” 6. E. Trutneva „Triunghiul din față”, „Parada”, „Sora din față. | 1. S. Yesenin „cireș de pasăre” 2. B. Asanaliev „Culorile primăverii” 1. f. Tyutchev „Ape de izvor” 3. S. Kozlov „Primăvara neobișnuită” 4. I Kolos „Cântecul primăverii” 5. În Stepanov „Miracole” 6. Da. Dyagutyte „Lark” |
2. B. Zakhober „Constructori” 3. D Rodari „A ce miros meșteșugurile”, „Care este culoarea meșteșugurilor” |
Planificarea pe termen lung pentru ficțiune în grupul de mijloc.
SEPTEMBRIE.
Învățați copiii să înțeleagă conținutul texte literare, simte ritmul vorbirii poetice. Extindeți cunoștințele despre diferite genuri ficțiune: basme, povești, poezii; despre trăsăturile de gen ale operelor de forme folclorice mici - versuri, cântece, ghicitori, pentru a oferi idei noi despre ele.
Grupul nostru. Grădiniţă. | Legume fructe. | Transport. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. | Regatul subteran. |
1. L. Osipova „Ce este o grădiniță” 2. E. Yanikovskaya „Merg la grădiniță” 1. G. Tsyferov „Într-o oră de urs” 2. Z. Alexandrova „Jucării” 3. S. Mikhalkov „Cântecul prietenilor” 4. V. Tovarkova „Grădinița” | 1. Învățarea versiunii „Micul iepuraș este un mic laș” 2. N. Egorov „Ridiche”, „Dovleac”, „Morcov”, „Mazăre”, „Ceapă”, „Castraveți” 1. P. Mumin „Mere” 2. U. Rashid „Grădina noastră” 3. r. n.s. „Omul și ursul” | 1. S. Mikhalkov „Mercând cu grijă”, „Semafor inactiv” 2. O. Bedarev „Dacă…” 1. I. Yavortskaya „Copiii și drumul” 2. I. Leshkevich „Semafor” | 1. V. Kataev „Ciuperci” 2. S. Aksakov „Ciuperci” 1. M. Prishvin „Ultimele ciuperci” 2. „Thumbelina” 3.B. Bianchi „Vulpea și șoarecele” |
OCTOMBRIE.
Continuați să dezvoltați la copii un interes pentru ficțiune, lectură, perceperea emoțională a bazei figurative a operelor poetice, expresivitatea vorbirii, interesul pentru informațiile pe care le conține textul, înțelegerea conținutului și ideea basmelor, observați cuvinte figurateși expresii.
Case pe strada noastră. | Toamna de aur. | Uman. | Munca oamenilor. Pâine. |
1. S. Marshak „Cei trei purceluși” 2. A. Balint „Casa pe care o poți mânca” 1. Y. Moritz „Casa gnomului, gnom acasă” 2. R. Sef „Poemul liliac” 3. S. Cherny „Când nimeni nu este acasă” 4. D. Kharms „Happy Siskins” 5. C. Perrault „Scufița Roșie” | 1. E. Trutneva „Pianjeni” 2. Memorare I. Bunin „Toamna” 1. G. Novitskaya „Grădina de vară” 2. A. Shibitskaya „Toamna” 3. E. Trutneva „Deodată a devenit de două ori mai luminos...” 4. Yu Kapustina „Toamna” 5. I. Chernitskaya „Toamna” 6. L. Polyak „Un nor a acoperit soarele” 7. N. Naydenova „Toamna de aur” | 1. D. Kharms „Bătrânul vesel” 2. R. Sef „Povestea oamenilor rotunzi și lungi” 1. A. Vvedensky „Despre fata Masha, despre câinele Cocoș și pisica Thread” 2. Cântece ale diferitelor națiuni: K. Chukovsky „Barabek”, „Twisted Song”, S. Marshak „Humpty Dumpty” 3. K. Chukovsky „Bucurie” | 1. basm ucrainean"Spikelet" 2. Y. Akim „Pâine de secară” 1. Y. Dyagudite „Mâinile omului”, „Treieratul”, „Pâinea” 2. Cântecul tătar „Bag” 3. Y. Tayts „Până la brâu”, „Totul este aici” 4. r. n.s. „Pitre de moară minunate” 5. frecare. n.s. „Bubble, Straw și Bastfoot” |
NOIEMBRIE.
Pentru a introduce copiii în viața și opera lui N. Sladkov, pentru a dezvolta interesul pentru informațiile pe care textul le poartă. Continuați să învățați să înțelegeți conținutul poveștilor. Promovați memorarea rapidă a textelor poetice, dezvoltați abilitățile de citire expresivă.
Unde locuiește o persoană? | Toamna este ca un anotimp. | Cum se pregătesc animalele pentru iarnă. | Articole de uz casnic. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. | Cultura comportamentului. |
1. O. Chernoritskaya „Casa unei păpuși” 2. R. Sefa „Bunicul Pakhom a construit o casă...” 1. P. Voronko „Mai bine nu pământ natal» 2. r. n.s. „Cabana lui Zayushkina” 3. Basm ucrainean „Rukavichka” 4. Z. Alexandrova „Patria mamă” 5. frecare. n.s. "Teremok" 6.L. Osipova - ghicitori. | 1. Memorare de A. Pleshcheev „Poza plictisitoare!...” 2. E. Permyak „Covor complicat” 1. A. Pleshcheev „Copiii și pasărea” 2. K. Balmont „Toamna” 3. I. Bunin „Plouă rece” 4. N. Kalinina „În pădure” 5. I. Sokolov-Mikitov „În pădure toamna”, „Ariciul” 6. A. Pușkin „Cerul deja respira toamna” | 1. N. Sladkov „Cum poate o veveriță să nu răcească?”, „Ce ar trebui să facă un iepure?”, „Cum poate un urs să nu moară de foame?” 2. G. Snegirev „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă?” 1. E. Charushin „Cine trăiește cum?” 2. V. Bianchi „În pădure e frig, e frig”, „Se pregătesc de iarnă, se grăbesc!” 3. B. Brecht „Conversație de iarnă prin fereastră” 4. r. n.s. „Vulpea și cocoșul negru” 5. N. Sladkov „De ce noiembrie este plin” | 1. S. Marshak „Povestea unui erou necunoscut”, „Foc” 2. V. Chernyaeva „Vasily pisica și aparatele de uz casnic” 1. S. Chertkov Perie, Lanternă, Scară, Fierăstrău, Măsurător, Surubelnică. Topor. Ciocan. 2. E. Permyak „Cuțit grăbit” 3. V. Lebedev-Kumach „Despre animalele inteligente” | 1. basm din Belarus„Bunurile furate nu te vor îngrasa” 2. B Zakhoder „Purcușul pe pomul de Crăciun” 1. A. Kuznetsova „Ne-am certat” 2. Cântece și versuri ale diferitelor națiuni 3. Basm maghiar „Doi ursuleți lacomi” 5. Basm polonez „Dacă te grăbești, vei face oamenii să râdă” 6. Basm african „Cum a înșelat vulpea hiena” |
DECEMBRIE.
Continuați să dezvoltați la copii capacitatea de a asculta o operă literară și de a înțelege conținutul acesteia. Aprofundați înțelegerea copiilor cu privire la genul poveștii. Învață să evaluezi caracterul și acțiunile eroilor.
Munca adulților. Doctor. | Animale de companie. | Apă, zăpadă. | Anul Nou. |
1. S. Mikhalkov „Despre o fată care mănâncă prost”, „Ca Lyuba noastră” 2. A. Barto „Tamara și cu mine...” 1. A. Kandrashova „Doctorul nostru” 2. A. Freidenberg „Uriașul și șoarecele” | 1. frecare. n.s. "Zimovye" 2. E. Charushin „În curtea noastră” (Vacă. Capră. Câine. Pisică. Rață. Pui) 1. L. Tolstoi „Pisicuța” 2. G. Oster „Un pisoi numit Woof” 3. V. Bianchi „Prima vânătoare” 4. L Tolstoi „Câinii de foc” 5. A. Barto „Am plecat” 6. Basm mexican „Iepurele politicos” 7. Basm italian „Cum măgarul a încetat să cânte” 8. S. Marshak „Mustachioed – Dungi” | 1. frecare. n.s. „Crăiasa zăpezii” 2. S. Marshak „Aceasta este o pagină cu zăpadă”, „Viscol, furtună de zăpadă...” 1. L Voronkova „Omul de zăpadă complicat” 2. K. Chukovsky „Ea crește cu susul în jos” 3. L. Breg „Peștele” 4. L. Karpov „Cum pește iarna” 5. L. Tolstoi „Rechin” 6. V. Zotov „Cum un crab pustnic și-a găsit un prieten” | 1. V. Suteev „Pomul de Crăciun” 2. Memorarea lui S. Drozhzhin „Merind pe stradă...” 1. E. Mikhailova „Ce este Anul Nou?” 2. M. Evensen „Herringbone” 3. E. Trutneva „Pomul de Crăciun” 4. A. Barto „Bradul de Crăciun”. 5. Z. Aleksandrova „Pomul de Crăciun al păsărilor” 6. L. Voronkova „Tanya alege un pom de Crăciun” |
IANUARIE.
Să dezvolte la copii dorința de a memora texte poetice, să-i învețe să găsească diverse mijloace de exprimare și transmitere a imaginilor și experiențelor și să vadă relația dintre conținutul și titlul unei lucrări.
Sănătate. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. | Iarnă. | Munca adulților. Şofer. |
1. K. Chukovsky „Aibolit”, „Aibolit și vrabia”, „Moidodyr” 2. S. Mikhalkov „Vaccinare”, „Despre mimoză” 1. L. Grblovskaya „Spălă-te pe dinți, mâinile mele” 2. V. Chernyaeva „Fii bolnav pentru sănătatea ta” 3. A. Usachev „Despre unghii” | 1. Memorare - I. Surikov „Iarna” 2. I. Sokolov-Mikitov „Iarna viscolului” 1. K. Balmont „Fulg de zăpadă” 2. I. Belousov „Primul bulgăre de zăpadă” 3. A. Kalinchuk „Iarna” 4. M. Druzhinina „Eu și zăpada” 5. M. Dudin „Copaci iarna” 6. A. Yashin „Hrănește păsările iarna” 7. Și Surikov " zăpadă albă pufos…" | 1. Y. Tuvim „Munca este utilă și necesară pentru toată lumea” 2. E. Floarea de foc „Cine începe ziua” 1.E. Moshkovskaya „Autobuzele aleargă spre noi” 2. I. Muraveyka „Basculantă” |
FEBRUARIE.
Continuați să dezvoltați percepția emoțională a copiilor asupra textului; învață să înțeleagă și să evalueze acțiunile și personajele eroilor. Extindeți înțelegerea copiilor cu privire la trăsăturile de gen ale basmelor. Ajutați la dezvoltarea ascultătorilor atenți.
Basme. | Un colț de natură. | Apărătorii noștri. | Planeta Pământ. |
1. frecare. n.s. „Vulpe cu sucitor” 2. Y. Moritz „Cântec despre un basm” 1. frecare. n.s. "Zhiharka" 2. r. n.s. „Pisica și vulpea” 3. r. n.s. „Înaripat, blănos și uleios” 4. r. n.s. „Cum a construit o capră o colibă” 5. frecare. n.s. „Gâște lebădă” | 1. G. Snegirev „Cobai” 2. N. Nosov „Karasik” 1. Citirea basmelor de K. Chukovsky („Musca aglomerată”, „Soarele furat”, „Confuzie” etc.) | 1. Și Gromova „Sărbătoarea Tuturor Părinților” 2. Memorare S. Marshak „Februarie”, „Grăniceri” 1. A. Barto „La avanpost” 2. Z. Alexandrova „Ceas” 3. A. Zharov „Grăniceri” 4. I. Kulskaya „Despre frate” 5. A. Livanov „Scrisoare” 6. „Soldatul de tinichea statornic” | 1. O. Tarutin „A fost în Antarctica” 2. A. Mikhailov „Cum m-am împrietenit cu un pinguin” 1. S. Marshak „Penguini” 2. G. Snegirev „Curioșii”, „Plaja Pinguinului”, „Pinguinilor”, „La mare”, „Sigiliu leopard”, „Pietricele”, „Pingguinul curajos”, „La revedere” |
MARTIE.
Continuați să învățați cum să percepeți emoțional conținutul figurat al unui text poetic și să înțelegeți mijloacele de exprimare. Dezvoltați interesul și dragostea pentru ficțiune.
Familie, vacanța mamei. | Aerul este invizibil. | Animale din țările fierbinți. | Teatru. | Maslenitsa. |
1. E. Blaginina „Așa este o mamă” 2. S. Vangeli „Goloaie. 1. M. Zoshchenko „Copilul demonstrației” 2. E. Uspensky „Distrugerea” 3. L. Kvitko „Mâinile bunicii” 4. S. Mikhalkov „Ce ai?” | 1. I. Tokmakova „Vântul” 2. G. Sapgir „Pădurile sunt miracole” 1. E. Charushin „Despre iepurași” 2. E. Serova „Lupii” 3. G. Ladonshchikov „Ariciul”, „Vulpea”, „Ursul s-a trezit” 4.E. Trutnev "veverita" 5. V. Volina „Iepurașul cenușiu se spală” | 1. Basm african „Leopard și pui de antilopă” 2. S. Baruzdin „Camel” 1. H. Langlesia „Lacrimi de crocodil” 2. M. Moskvina „Ce s-a întâmplat cu crocodilul” 3. E. Koteneva „Cangurul” 4.S. Egorova "Girafa" 5. M. Sadovsky „La ce visează un elefant?” 6. Luda „Stăpânul locurilor” 7. E. Moshkovskaya „Cum a mers o girafă la școală” 8. V. Zotov „Girafa și Okapi” 9. G. Tsyferov „A fost odată ca niciodată un pui de elefant” | 1. D Edwards „La teatru” 2. A. Barto „La teatru” 1. Y. Tuvim „Despre Pan Trulyalinsky” 2. E. Moshkovskaya „Cuvânt politicos” 3. K. Ushinsky „Ursul și bustenul” 4. Basm eschimos „Cum a înșelat vulpea taurul” 5. Basm leton „Ursul de pădure și șoarecele obraznic” | 1. Forme folclorice mici: cântece, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi, rime de numărare, myrilki, vesnyankas.. |
APRILIE.
Introduceți copiii în viața și opera lui E. Charushin. Continuați să întăriți ideile copiilor despre genul poveștii. Învățați să înțelegeți tema și conținutul unei opere literare, să dezvoltați interesul pentru informațiile pe care le conține textul.
Umor, emoții, caracter. | Transport. FUNDAMENTELE SIGURANȚEI VIEȚII. | Păsări. | Arc. |
1. Yu Vladimirov „ciudați” 2. S. Marshak „Este atât de distrat” 1. N. Nosov „Entertainers” 2. J. Brzechwa „Musca curată” 3. V. Berestov „Dragonul” 4. K Chukovsky „Confuzie” | N. Kalinina „Cum au traversat băieții strada” 2. I. și L. Sandberg „Băiatul și o sută de mașini” 1. T. Alexandrova „Semafor” 2. O. Chernoritskaya „Autobuz”, „Basculantă” 3. I. Tokmakova „Am condus cu mașina” | 1. Memorarea lui G. Ladonshchikov „Primăvara” 2. Y. Akim „aprilie” 1. M. Borisov „Cântec de aruncare” 2. E. Baratynsky „Primăvara, primăvara!” 3. S. Vysheslovtsev „Primăvara” 4. F. Tyutchev „Nu degeaba este iarnă să fii supărat...” 5. L. Osipova „Primăvara a venit în pădurea rusească” 6. G. Graubli „Barca” |
Introduceți copiii în copilăria și munca lui S. Mikhalkov. Pentru a vă încuraja să percepeți emoțional poezia, să înțelegeți conținutul textului și să simțiți ritmul vorbirii poetice. Prin literatură, cultivați o atitudine prietenoasă și respectuoasă unul față de celălalt.
Prietenia copiilor. | Orașul în care trăim. | Insecte. | Transport, O.B.Zh. |
1. frecare. n.s. „Ca și cum un câine își caută un prieten” 2. B. Almazov „Gorbushka” 3. L. Voronkova „Minge de zăpadă”, „Bătălie” | 1. E. Blaginina „Cireș de pasăre” 2. Z. Aleksandrova „Focuri de artificii de Ziua Mai” 1. S. Marshak „Cântec de primăvară” 2. V. Berestov „Cântecul minutelor vesele” 3. N. Sladkov „Bucurii de primăvară”, „Stream” 4. E. Shim „Picături solare” 5. A. Poroshin „Povestea bunicului” | 1. V. Bianchi „Ca o furnică grăbită acasă” 2. Basm din Belarus „The Songfly” 1. D. Mamin-Sibiryak „Povestea lui Komar Komarovich” 2. I. Krylov „Libelula și furnica” 3. V. Palchinkaite „Furnica” 4.B. „Insecte familiare” pământești | 1. M. Pogarsky „Mașini diferite” 2. I. Gurina „Semafor”, „Pieton”, „Pieton obraznic”, „Semafor pentru bebeluși” |
Planificarea pe termen lung pentru ficțiune în grupa pregatitoare.
SEPTEMBRIE.
Continuați să dezvoltați la copii un interes durabil pentru ficțiune și lectură. Promovați memorarea rapidă a poeziilor, exersați lectura expresivă a lucrărilor cu ajutorul tehnici diferite. Introduceți trăsăturile de gen ale fabulei.
Ziua Cunoașterii. Drepturile copilului. | Ce ne-a oferit vara? | Transport. DESPRE. ȘI. | Regatul subteran. |
1. S. Mikhalkov „Este propria ta vină” 2. G. Ladonshchikov „Despre mine și despre băieți” 3. L. Tolstoi „Aventurile lui Pinocchio” (analiza situațiilor juridice) | 1. N. Nosov „Castraveți” 2. M. Prishvin „Ultimele ciuperci” 1. G. Yurmin „Soba în grădină” 2. B. Zhitkov „Ce am văzut” 3. Da Tayts „Pentru fructe de pădure” 4. V. Kataev „Ciuperci” 5. E. Moshkovskaya „Magazin de distracție” 6. N. Pavlova „Ultimele fructe de pădure”, „ Ciuperci comestibile» | 1. E. Rein „Acest incident teribil cu Petya, să știe toată lumea” 2. A. Stepanov „Cai putere” 1. Y. Pishumov „Cântec despre reguli” 2. O. Bedarev „Dacă…” 3. A. „Semafor” nordic 4. N. Konchalovskaya „Scuter” 5. E. Ilyina „Mașini pe strada noastră” 6. S. Mikhalkov „Biciclist” | 1. I. Bazhov „Poveștile Uralelor” 2. A. Volkov „Șapte regi subterani” 1. I. Krylov „Libelula și furnica”, „Cierul și vulpea”, „Lebăda, racul și știuca”, „Elefantul și moșul” (memorizarea pasajelor) |
OCTOMBRIE.
În procesul de citire a ficțiunii, trezește la copii un sentiment de dragoste pentru natura rusă, admirație pentru frumusețea ei; consolidarea ideilor despre toamnă; îmbogăți vocabularul cu definiții luminoase și colorate (epitete), formează un stoc de impresii literare și artistice, folosește o sinteză de cuvinte literare, muzică și pictură.
Oraș pe malul mării. | Toamna de aur. | Uman. | Lucru la o fermă colectivă. Pâine. |
1. conform lui B. Gnedovsky „Din istoria nordului Arhangelsk” 2. povești și povești din antologia despre nordul Rusiei „Morianka” | 1. Memorare de A. Pușkin „Cerul deja respira toamna...” 2. G. Graubin „De ce cad frunzele toamna” 1. M. Prishvin „Păsări și frunze” 2. E. Trutneva „Toamna” 3. O. Ivanenko basm „Noapte bună” 4. A. Erikeev „A venit toamna” 5. I. Bunin „Frunze care cad” 6. F. Tyutchev „Există în toamna originală...” | 1. L. Voronkova „Masha este confuză” 2. De la Mikhalkov „Despre Thomas” 1. R. Sef „Povestea oamenilor rotunzi și lungi”, „Totul în lume este similar cu totul” 2. M. Yasnov „Patul are tăblie” | 1. L. Kon „Secara”, „grâu” 2. M. Lyashenko „Ce pâine” 1. Și Tokmakova Cine ar trebui să fiu?” 2. G. Branlovsky „Mamele noastre, tații noștri” 3. L. Voronkova „Cana cu lapte” 4. Și Raksha „Cina șoferilor de tractor” 5. Y. Dyagutyte „Treierat”, „Mâinile omului” 6. „Grâu excelent” 7. Forme folclorice mici „Adunări Pokrovsky” |
NOIEMBRIE.
Învață-i pe copii să-și transmită admirația pentru imaginile naturii cu intonație și expresivitate în timp ce recitează poezii pe de rost. Învață să observi ceea ce apare în text Arte vizuale. Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre trăsăturile de gen ale poveștilor și basmelor. Să conducă la înțelegerea sensului moral al operelor, la o evaluare motivată a acțiunilor și caracterului eroilor.
Regiunea noastră este nordică. | Toamna ca anotimp? | Cine se pregătește de iarnă? | De la trăsura la rachetă | Cultura comportamentului |
1. A. Membrii „Ce fel de exploratori polari sunt?” 2. I. Istomin „Calea Nordului” 1. N. Zabila „În nord” 2. Yu Shestopalav „Lumini polare” 3. V. Voskoboynikov „Desene pe un colț de morsă” 4. L. Tokmakova „roata rusă care se învârte” 5. N Sladkov „Țara Albă”, „Țara Gri” 6. A. Lyapidevsky „Celiuskiniți” | 1. I. Sladkov „Toamna este în prag” 2. G. Skrebitsky „Toamna” 3. Memorarea lui E. Trutneva „Prima zăpadă” 1. I. Bunin „Prima zăpadă” 2. V. Zotov „Larch” 3. K. Choliev „Copacii dorm” 4. E. Golovin „Toamna” 5. A. Pleshcheev „Cântec de toamnă” | 1. G. Snegirev „Cum se pregătesc animalele și păsările pentru iarnă” 2. A. Sukontsev „Cum s-a pregătit un arici pentru iarnă” 1. Akimushkin „A fost odată o veveriță”, „A fost odată o vulpe”, „A fost odată un lup” 2. I. Sokoloa-Mikitov „Vverițe” 3." rață urâtă» 4. V. Bianki „La nord, la nord - spre ținuturile miezului nopții”, „Insulele îndepărtate ale Oceanului Arctic vorbesc” | 1. Citirea poveștilor din cartea lui I. Kobitina „Pentru preșcolari despre tehnologie” | 1. V. Kataev „Floare cu șapte flori” 2. V. Dragunsky „Secretul devine evident” 1. M. Pototskaya „Boala acută a porcului” 2. D. Kharms „Mincinos” 3. S. Mikhalkov „Cum se cunosc prietenii” 4. P. Voronko „Ajutor băiat” 5. S. Pogorelovsky „politicos” 6. Ya Segel „Cum am fost mamă” 7. E Permyak „poarta străină” 8. r. n.s. „Mașenka și Dașenka” 9. V. Sukhomlinsky „De ce spun ei mulțumesc” |
DECEMBRIE
Întăriți cunoștințele copiilor despre structura basmelor. Luați în considerare diferite ediții de basme, prezentați-le ilustratorilor. Ajutați copiii să înțeleagă de ce basmul se numește înțelept. Repetați cu copiii lucrările unor forme mici de folclor cunoscute de ei și prezentați-le altele noi. Îmbunătățiți memoria și dicția. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente la copii.
Simboluri ale țării. | Animale de companie. | Apă, zăpadă. | Anul Nou. |
1. S. Mikhalkov „Imnul Rusiei” 2. R. Sef „Pieton neobișnuit” 1. E. Sinukhin „Ai grijă de Rusia”, „Sub vele, vara plutește pe pământ” 2. S. Vasiliev „Rusia” 3. N. Zabila „Patria noastră” 4. E. Trutneva „Țara mamă” 5. Z. Alexandrova „Patria mamă” 6. M. Isakovsky „Mergeți dincolo de mări și oceane” | 1. N. Garin-Mikhailovsky „Tema și bug-ul” 2. D. Kharms „Pisica uimitoare” 1. A. Barto „Am plecat” 2. L Tolstoi „Leul și câinele” 3. A. Alish „Doi cocoși” 4. E. Charushin „Pui”, „Tyupa, Tomka și Magpie”, „Vaca” 5. G. Snegirev „Top” 6. Yu Dmitriev „Rătuci și pui”, „Mânzi și căței” | 1. V. Arkhangelsky „Călătoria unei picături de apă” 2. S. Ivanov „Ce fel de zăpadă se întâmplă” 1. L. Broyko „Silver Drop” 2. V. Bianchi „Gheață” 3. S. Marshak „bule de săpun” 4. P. Bazhov „Copita de argint” 5. A. Pușkin „Sub cerul albastru” 6. S. Yesenin „Pudra”, „Iarna cântă, urlă...” 7. r. n.s. „Moroz Ivanovici” 8. r. n.s. „Crăiasa zăpezii” | 1. O Vysotskaya „Anul Nou” 2. Memorarea lui E. Trutnev „La mulți ani!” 1. V. Suteev „Omul de zăpadă-Poștaș” 2. M. Klokova „Părintele Morz” 3. Cu Marshak „Doisprezece luni” 4. L. Voronkova „Tanya alege un pom de Crăciun” 5. E. Serova „Revelion” |
IANUARIE.
Continuați să învățați cum să percepeți emoțional conținutul figurativ al unui basm, să înțelegeți semnificația operelor poetice și să continuați să lucrați la lectura expresivă a poeziei. Faceți cunoștință copiilor cu hiperbola, învățați-i să recunoască hiperbola text literar. Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru cărți, lectură și bibliotecă ca depozit și centru al culturii cărții.
Uman. Sănătate. | Iarnă. | Munca oamenilor din oraș. | Cărți. Bibliotecă |
1. I. Turichin „The Man Got Sick” 2. S. Marshak „De ce este bolnav băiatul?” 1. N. Nosov capitole din cartea „Aventurile lui Dunno” (despre doctorul Pilyulkin) 2. V. Berestov „Vulpea asistentă” 3. E. Uspensky „O poveste înfricoșătoare” 4. B. Zakhoder „Ma-tari-kari” 5. I. Semenova „A învăța să fii sănătos sau cum să devii blând” | 1. N. Sladkov „Procesul lunii decembrie” 2. Memorare S. Yesenin „Mesteacăn” 1. G. Skrebitsky „Într-o poiană de pădure” 2. A. Pușkin „Dimineața de iarnă” 3. r. n.s. „Două înghețuri” 4. V. Suteev „Iepurașul de zăpadă” 5. I. Surikov „Iarna”, „Copilăria” 6. Mici forme folclorice - proverbe, zicători despre iarnă. | 1. E. Floarea de foc „Mikheich” 2. N. Zabila „La Fabrică” 1. S. Marshak „De unde a venit masa?”, „Cum a fost tipărită cartea ta” 4. S. Baruzdin „Munca mamei” 5. V. Danko „Despre fericire” 6. E. Permyak „Munca mamei” 7. Proverbe despre muncă. | 1. E. Perekhvalskaya „De unde a venit alfabetul” 2. E. Osetrov „Povestea nebunului Ivan și cărțile sale” 1. B. Zubkov „O carte despre o carte” 2. V. Valkov, A. Stal „Casa cărții” 3. D. Mamin-Sibiryak „Despre un iepure cu urechi lungi...” 4. Basm ucrainean „Rața șchioapă” 5.r. n.s. „Prițesa broască” 6. r. Cercetător „Sivka-Burka” |
FEBRUARIE.
Continuați să prezentați copiilor copilăria și opera scriitorilor. Ajutați-i pe copii să-și amintească numele și conținutul operelor pe care le cunosc, să determine genul căruia îi aparține fiecare și să le ofere oportunitatea de a se bucura de întâlnirea cu personaje și cărți familiare. Dezvoltați interesul și dragostea pentru cărți, creați condiții pentru vizionarea cărților.
Istoria pământului natal, a țării. | Animale din nord și sud. | Apărătorii noștri. Familie. | Sistem solar. |
1. A. Prokofiev „Pe un spațiu larg” 2. V. Orlov „Ca un acoperiș deasupra Pământului” 1. S. Marshak „Insula de gheață” 2. povești din antologia lor despre nordul Rusiei „Moryanka” 3. M. Zhestov „Începutul tuturor” 4. Z. Aleksandrova „Dacă ei spun cuvântul Patrie...” 5. T. Koti „Patria mea” 6. A. Alexandrova „Moscova” 7. N. Konchalovskaya „Nu există nimic mai bun, mai frumos...” 8. D. Rodari " Istoria generală» | 1.S. Baruzdin „Rabin și Shashi” 2. Domnul Snegirev „Despre pinguini”, „Urme de căprioară” 1. Yu Dmitriev „Copilul de cămilă și elefant” 2. G. Ganeizer „Despre deșertul fierbinte” 3. N. Sladkov „Pământul galben” | 1. A. Gaidar „Povestea unui secret militar” 2. S. Baruzdin „Ziua de naștere a soldatului roșu” 1. E. Farjok „Doi frați” 2. basm chinezesc„Bijuteria familiei” 3. Basm kurd „Tatăl și Fiul” 4. r. n.s. „Părinte înțelept” 5. L. Kassil „Apărătorii tăi” 6. M. Isakovsky „La graniță” | 1. G. Shalaev „Cine este cine în lumea stelelor și planetelor” 2. B. Levitin „Star Tales”, „Pentru copii despre stele și planete”, „Astronomie în imagini” 3. L. Miles „Astronomie și spațiu” |
MARTIE.
Introduceți copiii în procesul de creație operă de artă. Introduce o scurtă istorie apariția teatrului în Rusia, conceptul de „joc”, „ actor", "Observație". Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune. Încurajează copilul tău nevoia de a se uita la cărți și ilustrații.
Familie. Ziua Mamei. | Aerul invizibil. | Severodvinsk. | Teatru. | Maslenitsa. |
1. Memorarea lui G. Vieru „Ziua Mamei” 2. V. Sukhomlinsky „Aripile mamei” 1. M. Skrabtsov „Inima mamei” 2. K. Karailichev „Lacrima mamei” 3. „Talisman” 4. Basm bulgar „Povestea butoiului” 5. A. Isahakyan „De la soare” 6. S. Mikhalkov „Ce ai?” 7. Basmul Nenets „Cucul” 8. Y. Akim „Cine este cine?” | 1. V. Bianchi „Dăm puncte vântului” 2. Z. Aust „Vremea” 1. G. Gaikhard „Dezastre naturale” 2. V. Levin „Prietenul meu vrabia” 3. A. Prokofiev „Rooks” 4. B. Zakhoder „Școala păsărilor” 5. E. Charushin „Grouse”, „Woodpecker”, „Cococoș de munte” 6. V. Sukhomlinsky „Cămara păsărilor” | 1. Citirea poezii, povești, basme din antologia despre nordul Rusiei „Moryanka” 2. A. Poezii Ipatov. | 1. E. Uspensky „Mergem la teatru” 2. A. Barto „La teatru” 1. frecare. n.s. "Vulpea - Lapotnitsa" 2. Basm kârgâz „Vulpea și furnica” 3. V. Dragunsky „Bătălia unui râu curat” 4. N. Nosov „Chit” | 1. Forme folclorice mici - cântece, cântece, muște de piatră, răsucitori de limbi, răsucitori de limbi, ghicitori. |
APRILIE.
Ajutați copiii să-și amintească numele și conținutul operelor pe care le cunosc, să determine genul căruia îi aparține fiecare și să le ofere oportunitatea de a se bucura de întâlnirea cu personaje și cărți familiare. Vă ajută să vă amintiți că folosiți o varietate de mijloace și să citiți poezie expresiv. Dezvoltați interesul pentru ficțiune, educați cititorii recunoscători și alfabetizați.
Uman. Umor. Emoții. | Spaţiu. | Cartea Roșie a Pământului. | Arc. |
1. M. Brodskaya „Laptele a fugit” 2. N. Nosov „Visatori” 1. D. Smith „Ora distracției” 2. A. Vvedensky „Cine?” 3. Y. Vladimirov „Ciurati” 4. folclor străin „Copii pe gheață” 5. D. Kharms „Bătrânii vesele”, „Bătrânul vesel” 6. K. Chukovsky „Bucurie” 7. L. Tolstoi „Câinele și umbra lui” 8. S. Mikhalkov „Eroare” | 1. \V. Borozdin „Primul în spațiu” 2. Yu Gagarin " Poveste tristă copil găsit" 1. V. Tereshkova „Universul este un ocean deschis” 2. A. Leonov „Pași peste planetă” 3. Yu Yakovlev „Trei în spațiu” 4. Y. Akim „Pământul” 5. N. Nosov capitole din cartea „Nu știu pe Lună” | 1. V. Sukhomlinsky „Să fie o privighetoare și un gândac” 2. E. Serova „Crănul”, „Gloșocul” 2. V. Bianki „Case din pădure” 3. M. Prishvin „Golden Meadow”, „Guys and Ducklings” 4. N. Nekrasov „Bunicul Mazai și iepurii” 5. G. Snegirev „Starling” | 1. S. Baruzdin „Driva de gheață” 2. I. Sokolov-Mikitov „Primăvara este roșu” 1. P. Dudochkin „De ce este bine în lume” 2. M. Prishvin „Hot Hour”, „Primăvara în pădure” 3. Y. Kolos „Cântecul primăverii” 4. V. Bianchi „Potop”, „Calendarul cățelului” |
Arătați semnificația unei cărți în viața unei persoane. Introduceți copiilor lucrări de diferite vremuri, genuri, popoare care au în vedere problema frumuseții; analiza problema la un nivel accesibil copiilor. Întăriți cunoștințele despre genul poveștii. Continuați să lucrați la expresivitatea intonației a vorbirii.
Copiii din toată lumea sunt prieteni. | Ziua Victoriei. | Natura și noi. | Înapoi la școală în curând. |
1. V. Dragunsky „Prieten din copilărie” 2. M. Mazin „Hai să fim prieteni” 1. A. Mityaev „Prietenie” 2. proverbe și zicători despre prietenie | 1. S. Mikhalkov „Ziua Victoriei”, „Adevărat pentru copii”, „Bună, Războinic învingător” 2. L. Kassil „Sora” 1. S. Pogorelovsky „soldat sovietic” 2. A. Tvardovsky „Acordeon” 3. L. Kassil „Monument pentru soldatul sovietic”. 4. M. Isakovsky „Amintiți-vă pentru totdeauna” 5. P. Voronko „Doi frați soldați” 6. K. Selikhov „Pe Piața Roșie” | 1. M. Mikhailov „Vile din pădure” 2. Memorare de G. Novitskaya „Rinichii se deschid” 1. S. Voronin „Mesteacănul meu” 2. S. Mikhalkov „plimbare” 3. N. Pavlova „Galben, alb, violet” 4. E. Serova „Flori” 5. V. Glushchenko „Gridka” 6. P. Voronko „Mesteacăn” 7. K. Ushinsky „Albinele în recunoaștere” 8. V. Biryukov „Buchet cântând” | 1. S. Mikhalkov „Ziua importantă” 2. Memorare V, Berestov „Cititor” 1. Z. Aleksandrova „Sveta”, „La școală” 2. L. Voronkova „Prietenele merg la școală” 3. A. Barto „La școală” 4. A. Prokofiev „Cântec” 5.S. Marshak „Prima zi a calendarului” |
Preșcolară autonomă municipală instituție educațională
Grădinița combinată nr.9
profesor:
Tarasova Svetlana Iurievna
Primul categoria de calificare
2017-2018
Zona educațională « Dezvoltarea vorbirii„(Citind ficțiune)
Planificarea pe termen lung în grupul pregătitor.
Prezentați opera scriitorului D. Mamin-Sibiryak.Creșterea unui cititor capabil să experimenteze un sentiment de compasiune și empatie pentru personajele operei.
Clarificați ideile despre trăsăturile genului, scopul ghicitorilor, răsucitoarele de limbă și proverbe.
Învață să înțelegi sensul general al proverbelor și zicătorilor, să fii capabil să compui cuvinte pe baza lor povesti scurte, corelând conținutul cu titlul textului.
noiembrie
9. K. Paustovsky " Pâine caldă»
10. D . Mamin-Sibiryak "Medvedko"
11. Basm de F. Salten „Bambi”. Fragment de la începutul poveștii până la cuvinte
„Bambi”, a spus ea, „micutul meu Bambi!”
12. „Sadko” epic
Conținutul programului
Învață să înțelegi conținutul poveștii, să evaluezi acțiunile personajelor, să promovezi dezvoltarea unui discurs coerent
Vă ajută să vă amintiți titlul și conținutul lucrărilor familiare ale scriitorului. Învață să stabilești cărui gen îi aparține fiecare operă. Dezvoltați interesul și dragostea pentru cărți
Continuați să vă dezvoltați interesul pentru ficțiune; umple-ți bagajele literare cu basme; pentru a educa un cititor capabil să simtă compasiune și empatie pentru personajele cărții.
Pentru a clarifica conceptul de trăsături de gen ale unui basm, pentru a ajuta la înțelegerea motivelor acțiunilor eroilor.
decembrie
13. A.S Pușkin „Povestea pescarului și a peștelui”
14. Memorarea poeziei „Iarna” de I. Surikov
15. Koval „Stozhok”
16. Povestea de povestiri populare„Crăiasa zăpezii”
Pentru a aprofunda și extinde cunoștințele copiilor despre activitatea A.S. Pușkin. Pentru a dezvolta capacitatea de a percepe emoțional conținutul figurat al unui basm.
Ajutați-vă să simțiți frumusețea naturii descrise în poezie, învățați-o pe de rost. Pentru a consolida cunoștințele despre diferențele dintre genurile poetice și cele de proză. Învață să asculți cu atenție, să-ți exprimi atitudinea față de conținut
Introduceți o nouă operă literară. Învățați să determinați caracterul personajelor, transmiteți în persoană episoadele individuale atunci când repovestiți. Ajută la înțelegerea motivelor acțiunilor personajelor
Învață să înțelegi: - conținutul figurat al unui basm; - personaje ale eroilor; - evaluați acțiunile eroilor și motivați-vă evaluarea. Încurajează dragostea pentru arta populară rusă
ianuarie
17. S. Topelius „Trei spice de secară” (basm lituanian)
18. Citirea lui V Dragunsky „Secretul devine clar”
19. Marshak „Luna tânără se topește...” (învățare)
20. Povestea populară rusă „Șapte Simeoni - șapte hoți”
Predați: - distingeți între trăsăturile de gen ale unui basm; - înțelegeți conținutul a ceea ce citiți; - să transmită în mod coerent conținutul a ceea ce a fost citit folosind jocul. Formați o atitudine evaluativă față de eroii unui basm
Să-i învețe pe copii să înțeleagă corect semnificația morală a ceea ce este descris și să evalueze într-o manieră motivată acțiunile eroului poveștii; aprofundarea înțelegerii copiilor a corespondenței titlului textului cu conținutul acestuia.
Continuați să prezentați lucrarea lui S. Marshak. Vă ajută să vă amintiți conținutul unei lucrări citite anterior. Pentru a consolida cunoștințele despre poezie și capacitatea de a o citi expresiv. Introduceți o nouă poezie.
Continuați să prezentați basmele populare rusești și caracteristicile lor de gen. Repetați elementele compoziției basmului (început, sfârșit). Să înveți să înțelegi personajele unui basm, să compun poveste descriptivă. Dezvoltați capacitatea de a repeta un basm conform planului. Formează vorbirea figurată, înțelegerea expresiilor figurative
februarie
21. Povestea lui M. Zoshchenko „Marii călători”
22. S. Yesenin „Mesteacăn”
23. Mare povestitor H.-K. Andersen „Rățușca cea urâtă” (citire)
24. Basmul popular rusesc „Vasilisa cea frumoasă”
Continuați să vă dezvoltați interesul pentru ficțiune; umple-ți bagajele literare cu basme; educați cititorul, dezvoltați simțul umorului la copii, continuați să introduceți ilustrațiile artiștilor.
Învață: - simți ritmul poeziei; - vezi frumusețea naturii exprimată de poet în poezie
Ajutați să vă amintiți basmele familiare de H.-K. Andersen, prezintă un nou basm. Exersați repotarea unor lucrări scurte simple cu ajutorul unui profesor, folosind diverse teatre. Dezvoltați expresivitatea intonațională a vorbirii
Continuați-vă cunoștințele cu basmele populare rusești. Învață să înțelegi personalitățile personajelor. Formează vorbirea figurată, înțelegerea expresiilor figurative. Dezvolta Abilități creative
Martie
25. Povestea lui H.-K. Andersen "Thumbelina"
26. Epopee „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul”
27. V. Dahl „Bătrânul anului”
28. Citirea basmului „Puss in Boots” de C. Perrault
Continuați să învățați să faceți distincția între trăsăturile de gen ale unui basm; să formeze o atitudine evaluativă față de eroi; învață să înțelegi conținutul a ceea ce citești; îmbunătățirea capacității de a transmite în mod coerent conținut prin jocuri.
Continuați să introduceți caracteristici de gen opere literare. Învățați: - înțelegeți Ideea principală epopee; - rămâneți la preferatele dvs povesteîn povestirea creativă; - folosiți mijloace de conectare a părților unei propoziții de poveste
Continuați să învățați să înțelegeți trăsăturile de gen ale unui basm. Predați: - evidențiați ideea principală a basmului, morala acestuia; - folosiți expresii figurate, proverbe populare pentru a formula ideea unui basm
Învață să faci distincția între trăsăturile de gen ale basmelor, să înțelegi conținutul a ceea ce citești și să formezi o atitudine evaluativă față de eroii basmului.
Aprilie
29. E. Nosov „Ca cioara s-a pierdut pe acoperiș”
30. Memorare Ya Akim „aprilie”.
31. Lectură „Case din pădure” de V. Bianchi
32. Basm de frații Grimm „Oala cu terci”
Continuați să învățați să distingeți între trăsăturile de gen ale prozei. Formați o atitudine evaluativă față de eroi. Predați: - înțelegeți conținutul a ceea ce citiți; - transmiteți conținutul în mod coerent prin joc
Dezvoltați o ureche poetică, capacitatea de a auzi și de a evidenția mijloace expresive în text. Învață să simți ritmul unei poezii, citește-o pe de rost.
Continuați să prezentați lucrarea lui V. Bianchi; lucrați la dezvoltarea cunoștințelor despre trăsăturile de gen ale basmelor și poveștilor. Învățați să înțelegeți ideea principală a unui basm literar și să transmiteți conținutul său în mod coerent.
Învață să percepi conținutul figurat și sensul său moral. Pentru a consolida cunoștințele despre genul, trăsăturile compoziționale și lingvistice ale basmelor. Conduce la înțelegerea ideii lucrării. Dezvoltați acuratețea, expresivitatea, claritatea gândirii
Mai
33. Alekseev „Primul berbec de noapte”
34. Memorarea lui P. Solovyov „ghiocel”
35. Lectură și discuție despre basmul „Prițesa care nu a vrut să se joace cu păpuși” de A. Lindgren.
36. Timp pentru ghicitori, răsucitori de limbi și numărătoare de rime
Învață să percepi emoțional conținutul unei povești. Consolidați cunoștințele despre trăsăturile poveștii, compoziția ei, diferențele față de ceilalți genuri literare. Dezvoltați capacitatea de a percepe sensul moral al unei povești, motivați comportamentul personajelor
Dezvoltați o ureche poetică, capacitatea de a auzi și de a evidenția mijloace expresive într-o poezie.
Continuați să vă dezvoltați interesul pentru ficțiune; umple-ți bagajele literare cu basme; de a educa un cititor capabil să simtă compasiune și empatie față de personajele cărții;
Repeta lucrări celebre forme mici de folclor. Introduceți lucrări noi
Literatură:
O. S. Ushakova, N.V. Gavrish „Prezentarea literaturii preșcolarilor”. M. 1999
Aproximativ program de educație generală educatie prescolara/ ed. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. - Ed. a 3-a. - M.: Mozaic-Sintez, 2014
Octombrie.
Obiective: Povestiți copiilor despre marele poet rus A.S. Pușkin. Ajutați copiii să memoreze poezii și să exerseze lectura expresivă a lucrărilor folosind diverse tehnici.
| Clase | Activitate de cooperare |
|
|
Noiembrie.
Obiective: Să-i ajute pe copii să înțeleagă trăsăturile genului basm, să experimenteze bucuria întâlnirii cu prietenii personaje de basm, învingător într-o luptă aprigă cu forțele răului. Pentru a clarifica și a îmbogăți ideile copiilor despre basmele lui A. S. Pușkin, pentru a-i ajuta să simtă originalitatea limbajului lor; te fac să auzi și alte lucrări ale acestui poet. Încurajați copiii să se gândească de ce unii scriu poezie, în timp ce altora le place să le asculte și să le memoreze. Amintiți-vă de poezii familiare, îmbunătățiți expresivitatea vorbirii.
Decembrie.
Obiective: Să-i ajute pe copii să-și amintească numele și conținutul operelor scriitorului care le sunt familiare, să determine genul căruia îi aparține fiecare, să le ofere posibilitatea de a se bucura de întâlnirea cu personaje și cărți familiare. Ajutați copiii să-și amintească și să citească expresiv poezii cu tematică de iarnă.
| Clase. | Activitate de cooperare. |
|
|
Ianuarie.
Obiective: Consolidarea cunoștințelor copiilor despre structura basmelor. Luați în considerare diferite ediții de basme, prezentați-le ilustratorilor. Ajutați copiii să înțeleagă de ce basmul lui L. Remizov „Vocea pâinii” se numește basm înțelept. Repetați cu copiii lucrările unor forme mici de folclor cunoscute de ei și prezentați-le altele noi. Îmbunătățiți memoria și dicția. Promovarea dezvoltării vorbirii coerente la copii.
| Clase. | Activitate de cooperare. |
|
|
Februarie.
Obiective: Continuarea introducerii copiilor în basmele „Sivka-Burka” adaptate de M. Bulatov, „Nikita-Kozhemyaka” din colecția lui A. Afanasyev. Ajutați copiii să-și amintească basmele familiare de H. C. Andersen și prezentați-le în basme noi. Exercitați copiii în repovestirea unor lucrări simple și scurte cu ajutorul unui profesor care folosește diverse teatre. Dezvoltați expresivitatea intonațională a vorbirii.
| Clase | Activitate de cooperare |
|
|
Martie.
Obiective: Să prezinte copiilor scriitorul D. Mamin-Sibiryak și basmele sale. Ajutați copiii să-și amintească numele și conținutul operelor scriitorului pe care le cunosc, să determine genul căruia îi aparține fiecare și să le ofere oportunitatea de a se bucura de întâlnirea cu personaje și cărți familiare. Dezvoltați interesul și dragostea pentru cărți, creați condiții pentru vizionarea cărților. Dezvoltați interesul pentru activitățile teatrale.
| Clase | Activitate de cooperare |
|
|
Aprilie.
Obiective: clarificarea și sistematizarea ideilor preșcolarilor despre marele poet rus A. S. Pușkin. Ajutați copiii să-și amintească basmele lui Pușkin, prezentați copiilor noile lucrări ale poetului. Continuați să dezvoltați interesul copiilor pentru ficțiune. Încurajează copilul tău nevoia de a se uita la cărți și ilustrații.
Copii stângaci înăuntru grădiniţă merită o atenţie deosebită, pentru că mulți pot avea un set de dificultăți de învățare. Nu este atât de ușor pentru un copil stângaci în lumea noastră, pentru că... Avem totul gata...
Un scenariu de lecție cu care le vei spune preșcolarilor despre furiș. Un profesor logoped conduce o lecție împreună cu un psiholog educațional. PENTRU CINE, DE CE ȘI CUM Participanți: copii de vârstă preșcolară senior Scop: să formeze idei morale despre bine și rău în contextul furișării Sarcini: să exerseze analiza silabelor, sinteza și selecția sinonimelor; dezvolta...
Ce aspecte ale pregătirii pentru școală sunt deosebit de importante Aceasta este capacitatea de a percepe și de a finaliza cu acuratețe o sarcină? amintiți-vă succesiunea de acțiuni necesare pentru a o finaliza; dezvoltare abilități motorii fineși coordonarea mână-ochi; capacitatea de a efectua analize de sunet...
Concurs de cititori pe tema: „Cartea este o sursă de înțelepciune” Obiectivele concursului: crearea condițiilor pentru dezvoltarea cognitivă și a vorbirii copiilor; cultivarea unei atitudini emoționale pozitive față de operele poetice literare; dezvoltare discurs artistic abilități de interpretare la citirea poeziilor; identificarea celor mai buni cititori...
Copiii sunt introduși în ficțiune în grupa pregătitoare a grădiniței. metode diferite. Utilizarea funcționează ca arta Folkși cele protejate prin drepturi de autor în orice cursuri, jocuri, activități teatrale, sărbători.
Rolul lecturii în dezvoltarea copiilor
Copiii cărora li se citește adesea ficțiune au o vorbire corectă din punct de vedere gramatical și își pot exprima frumos gândurile. În plus, familiarizarea cu o carte îi ajută pe copii să învețe lumea, dezvoltă judecăți de valoare, dezvoltă capacitatea de a distinge între bine și rău, învață valori morale, dezvoltă sentimente patriotice, dragoste pentru natură și multe altele.
Să ne uităm la un exemplu de index de card pentru citirea ficțiunii în grupa pregătitoare, precum și modul în care aceste creații literare influențează formarea personalității unui copil și îl pregătesc pentru studii ulterioare la școală.
Obiectivele programului
- Dezvoltați interesul pentru operele literare, dorința de a asculta basme și povești, învățați să reciteți poezie expresiv, învățați continuarea unei cărți începute, priviți cu curiozitate imagini și ilustrații ale operelor.
- Introduceți o varietate de forme literare: proverb, zicală, vers, cântec de leagăn, ghicitoare, răsucitor de limbi, rime de numărare, poezie, poveste, basm. Să le recunoască și să le distingă, să înțeleagă sensul proverbelor.
- Introduceți copiilor mijloacele de expresivitate a lucrărilor, cum să descrie în mod figurat un obiect, o persoană, un eveniment. În același timp, este important să-i învățăm pe copii să înțeleagă cum este posibil să caracterizezi un personaj literar cu astfel de expresii figurative, epitete și comparații.
- Învață-i pe copii să recite expresiv poezii sau să repovesti un basm, folosind volumul și puterea vocii, schimbând timbrul și alegând emoțiile potrivite pentru a acestei lucrări, dezvoltă memoria și atenția voluntară.
- Dezvoltați un discurs literar corect din punct de vedere gramatical pentru succes la școală.
- Învață să empatizezi cu eroii lucrărilor, dezvoltă simțul umorului.
- Faceți cunoștință copiilor rușilor și scriitori străini iar poeții, precum și ilustratorii celebri, învață să-și recunoască imaginile în portrete.
- Introdu istoria poporului cu ajutorul epopeilor și legendelor.
Ficțiune în grupul pregătitor pentru Standardul Educațional de Stat Federal
Se oferă o listă aproximativă a operelor literare care sunt recomandate copiilor de la grădiniță. Desigur, nici un profesor nu se oprește acolo. Profesori - oameni creativi, care nu poate fi plasat în limitele stricte ale cenzurii. Pe lângă cele principale, sunt folosite și o serie de lucrări suplimentare.
Indexul cardurilor pentru lectura de ficțiune în grupa pregătitoare are secțiuni principale. Acestea sunt mici forme literare- cântece, versuri, de exemplu, „Chigariki-chok-chigarok”, „Mama primăvara vine”, Când răsare soarele...”, etc.
Formele poetice mici sunt folosite în cântecele rituale calendaristice. Cunoașterea tradițiilor cultura populara ei citesc și memorează colinde, de exemplu, „Kolyada, Kolyada, dă-mi niște plăcintă” sau „Cum a mers colindul...”, pe Maslenitsa - „Ca în săptămâna Shrovetide...” sau „Tin-tin-ka ...” .
Te învață să râzi de neajunsurile glumei - „Fedul, de ce îți faci buzele?” sau „Unde este jeleul, acolo se află”. Fabulele dezvoltă simțul umorului - „Ermoshka este bogat” sau „Ascultați, băieți”.
Fișierul pentru citirea ficțiunii în grupa pregătitoare oferă și o introducere la opere poetice Poeți ruși precum A. Blok, „Vântul adus de departe”, M. Voloshin, „Toamna”, S. Yesenin, „Pulbere”, M. Lermontov, „În nordul sălbatic”, F. Tyutchev, „Ape de izvor " si etc.
La introducerea copiilor în poezie
Percepția ficțiunii în grupul pregătitor are loc nu numai în timpul orelor individuale. De asemenea, profesorii le citesc copiilor poezii în timpul orelor pentru a se familiariza cu lumea din jurul lor. De exemplu, atunci când învață regulile trafic citește poezii despre semafoare și despre cum să traversezi drumul.
În timpul orelor de învățare despre natură, ei pun ghicitori despre animale, legume și fructe. De exemplu, atunci când copiii sunt introduși în viața păsărilor, se folosește ficțiunea despre păsări. În grupa pregătitoare se poate citi „Lark” a lui V. Jukovski, „Pasărea” lui A. Pușkin, „Tu zburați către noi, pasărele” de V. Orlov. Anotimpurile vă vor ajuta să studiați lucrările unor astfel de autori: I. Surikov, „Iarna”, P. Solovyova, „Gloșul”, F. Tyutchev, „Iarna este supărată din motive întemeiate”, Y. Akim, „Aprilie”, P . Voronko, „Nu există o margine nativă mai bună”, L. Stanchev, „Toamna Gamma”.
Citirea poeziei în timpul activităților de joacă
ÎN producții teatrale Adesea, astfel de lucrări poetice sunt jucate ca: K. Aksakov, „Lizochek”, S. Marshak, „Casa pisicii”, L. Levin, „Cufăr”.
Pe parcursul jocuri de rol Puteți invita copiii să cânte un cântec de leagăn. Iar de sărbători (de exemplu, Crăciun) vizitați alte grupe și săli de clasă de grădiniță, organizând colindat costumat cu o pungă de cadou.
Pe lângă lucrările programului, copiii memorează involuntar multe poezii în timpul jocurilor în aer liber sau sesiunilor de educație fizică care au loc în timp liber sau în scopul de a lua o pauză de la un loc static în clasă.
Ce este o vacanță fără poezie?
Când se pregătesc de matinee sau organizează spectacole, copiii memorează și ei o cantitate mare poezii și cântece, atât ale lor, cât și ale altora, care conform scenariului sunt destinate altor copii.
Toate acestea dezvoltă memoria și interesul pentru operele poetice. Mai există o serie întreagă jocuri de cuvinte, folosit de profesor la orele de dezvoltare a vorbirii, care le permit copiilor să vină ei înșiși cu rime.
Educație morală prin ficțiune
În timp ce citesc opere literare, copiii se familiarizează cu diferite personaje, atât pozitive, cât și negative. Ascultând textul, copiii învață să empatizeze cu personajele, să simpatizeze cu necazurile și necazurile lor, să manifeste grija față de vecini, să distingă între bine și rău, bine și rău. După citirea unei lucrări, în special a uneia cu sens moral, profesorul trebuie să conducă o conversație, încercând să întărească încrederea copiilor în principii morale, înțeles în timpul ascultării unei opere literare.
Lista de ficțiune pentru grupul pregătitor de grădiniță conține o serie de astfel de lucrări.
Să ne uităm la câteva dintre ele.
V. Kataev, „Floare cu șapte flori”
Acest lucrare celebră Valentin Petrovici Kataev, desigur, este familiar aproape tuturor încă din copilărie. Pe baza acestei lucrări a fost realizat un desen animat pentru copii. Să ne amintim pe scurt conținutul basmului. Fata Zhenya, la cererea mamei ei, a mers la magazin să cumpere covrigi, a fost distrasă pe drum și un câine necunoscut a mâncat toate covrigile. Când Zhenya a încercat să o ajungă din urmă, s-a trezit într-un loc necunoscut și a început să plângă. O bătrână care a ieșit în întâmpinarea ei i-a dăruit o floare magică cu 7 petale. Dacă rupeți o petală și rostiți cuvintele potrivite, dorința dvs. se va împlini imediat. Așa că fata s-a întors acasă.
Apoi și-a cheltuit toate petalele pe tot felul de prostii, cu excepția ultimei. După ce a întâlnit un băiat cu dizabilități în parc, Zhenya a dedicat ultima petală cu o dorință pentru recuperarea acestui străin. După efectul magic al florii, băiatul a sărit în picioare și a alergat cu fata să continue să se joace.
Lucrarea lui V. Kataev „Floarea cu șapte flori” îi învață pe copii să înțeleagă importanța viata umanași sănătate în comparație cu capricii inutile, cum ar fi mersul la Polul Nord, repararea unei cani sau comandarea unei grămadă de jucării.
Cultivarea sensibilității cu basme
Nu degeaba oameni înțelepți Ei spun: „Basmul este o minciună, dar există un indiciu în el, oameni buni lecție." Fiecare lucrare de literatură recomandată, inclusiv basmele, îi învață pe copii înțelepciunea, să observe cele de aur. regulă de viață- cum tratezi o persoană este modul în care te va trata el.
Luați, de exemplu, un basm procesat scriitor faimosși profesorul „Nu scuipa în fântână - va trebui să bei apă”. De asemenea, este inclusă în fișa de citire a ficțiunii în grupa pregătitoare a grădiniței.
Fiica vitregă Mașenka a tratat șoarecele cu terci și a ajutat-o să înșele ursul. Fata a primit daruri generoase pentru bunătatea ei. A propria fiică Bătrâna Natasha nu era atât de plină de compasiune, șoarecele a rămas flămând. În consecință, și fată supăratăÎn loc de recompensă, a primit lovituri continue de la urs și abia și-a pierdut picioarele.
Același fir poate fi urmărit în multe basme rusești și străine - „Puss in Boots”, „Thumbelina” de H. Andersen, „Ayoga” și altele.
Jocuri de cuvinte
Deseori la grădiniță profesorii se organizează chestionare literare. Puteți veni cu o mare varietate dintre ele. Una dintre opțiunile pentru joc ar putea fi ghicirea numelui unui basm dintr-un scurt pasaj citit. De asemenea, este recomandat să jucați jocul „Recunoaște personajul din basm”. Profesorul citește un pasaj sau descrie oral câteva erou literar, iar copiii trebuie să o numească corect.
Următoarea versiune a jocurilor de cuvinte bazate pe opere de ficțiune este jocul „Nume bunătățiși calitățile lor”, „Nume eroi negativi— Ce nu îți place la ei?
Puteți repovesti sau recunoaște un basm folosind algoritmi. De exemplu, profesorul dă mai multe Cuvinte cheieîn ordinea corectă (acestea pot fi imagini), iar copiii alcătuiesc un basm pe baza lor. Puteți chiar să vă dezvoltați imaginația și să veniți singuri cu basme.
Jocul „Nume ce este?” vă va ajuta să vă amintiți tipurile de literatură. Profesorul citește un fragment dintr-un basm, poveste sau poezie, iar copiii ghicesc tipul de literatură.
Dezvoltarea vorbirii și a memoriei la preșcolari
Cu o cunoştinţă constantă cu diverse lucrări Copiii păstrează în memorie vorbirea corectă din punct de vedere gramatical, iar memorarea poeziilor și repotarea prozei - povești și basme - întărește aceste abilități. Scărcătorii de limbă promovează dezvoltarea auzul fonemic, copiii pronunță mai bine cuvintele, iar acest lucru este important, deoarece copiii din grupa pregătitoare sunt absolvenți de grădiniță. Ei trebuie să aibă abilități corecte de vorbire pentru a învăța să citească la școală.
Memoria voluntară și involuntară este implicată în memorare. Când citirea funcționează în formă poetică copiii își amintesc încă pasaje sau rânduri individuale ale unei lucrări.
Ficțiunea pentru grupa pregătitoare a grădiniței are o mare importanță în dezvoltarea diversificată a copiilor. Privind prin acest catalog de lectură, părinții se pot educa și acasă. calitati morale copil folosind operele unor autori celebri.
