Rezumatul GCD despre ONG-ul „Creativitatea artistică” (desen) în grupa a doua de juniori „Herringbone – un ac verde. Desen pom de Crăciun

"*******"
Rezumatul GCD pe OO " Creativitate artistică» (desen) în al doilea grupa de juniori"Herringbone - ac verde»

DESEN

Subiect: "Pomul de Crăciun - un ac verde!"

Sarcini de program:

Să-i învețe pe copii să transmită imaginea unui pom de Crăciun în desen;

Învață să desenezi obiecte formate din linii (verticale, înclinate);

Dezvoltați capacitatea de a folosi vopsele și o pensulă (ține corect pensula, înmuiează doar perii pensulei în vopsea, îndepărtează excesul de vopsea de pe marginea borcanului, clătește bine pensula, usucă-o pe o cârpă);

Cultivați independența în muncă și dorința de a ajuta Iepurașul.

muncă preliminară:

Privind bradul de Crăciun pentru o plimbare, privind ilustrații, ghicitori, citind poezii, cântând cântece.

Lucrări de vocabular: coroană, trunchi, ramuri, scurte, lungi.

Echipament:

Jucărie iepure, mașină, mostră într-un plic, siluete de iepurași de hârtie, o foaie pentru fiecare copil (1/2 foaie de peisaj, vopsea verde, pensule cu suport, borcane cu apa, carpe dupa numarul de copii.

Organizare:

Copiii stau lângă profesor.

Se bate în uşă. Profesorul aduce o mașină cu un iepure de jucărie, are un plic și siluete de iepurași.

Specialist în artă: Băieți, uite cine a venit la noi?

Copii: Iepuraș.

Iepurașul: Salut copii! (Copiii salută).

Specialist în artă: De ce, Bunny, ești atât de trist?

Iepurașul: Există mulți copaci diferiți în pădure, dar puțini pomi de Crăciun. Și sub ele este foarte bine să te ascunzi de frig și de vânt. Desenați pentru mine și prietenii mei - Zaychat (scoate siluetele iepurașilor din mașină, vă rog, astfel de brazi de Crăciun (scoate o mostră din plic).

Specialist în artă: Băieți, să-i ajutăm pe iepurași și să desenăm brazi pentru ei! Fiecare dintre voi va desena un pom de Crăciun pentru iepurașul dumneavoastră (siluetele de hârtie ale iepurașilor sunt înmânate copiilor). Vino și stai la mese.

Progresul cursului.

Specialist în artă: Acum o să desenăm. Să aruncăm o privire la copac.

Ce culoare are ea? - Verde.

Ce are? (arată spre portbagaj) - Trunchi.

Ce portbagaj? - Drept, sus.

Ce altceva este pe copac? (arată spre ramuri) - Ramuri.

Unde se duc ramurile? - Uita-te jos.

Ce ramuri? - Scurt în sus, mai lung în jos, coborât în ​​jos.

Cum se numește vârful copacului? - Coroana.

Specialist în artă: Vezi cum să desenezi un brad de Crăciun:

1.

Colectăm vopsea pe o perie, îndepărtăm excesul de vopsea de pe marginea borcanului, așa. Ne retragem putin de sus, aplicam pensula si plumb fara sa o rupem de sus in jos. Aceasta este o tulpină.

2.

Acum, în vârf, în vârf, desenăm ramuri: mai întâi pe o parte, apoi pe cealaltă, sunt scurte, cu privirea în jos.

3.

Ne dam înapoi și desenăm mai multe ramuri, sunt mai lungi, privind în jos. Ramurile sunt prieteni - păstrați-vă în perechi.

4.

Ne retragem și desenăm mai multe ramuri pe una și cealaltă parte a trunchiului, sunt cele mai lungi.

S-a dovedit a fi un copac.

Spăl peria, o usuc pe o cârpă, peria „sare” peste cârpă și o pun în suport cu grămada în sus.

Fizminutka. (Copiii stau lângă masă).

Specialist în artă: Și acum ne vom juca cu tine.

Bradul trăia în pădure,

Copacul era mic.

Și apoi a crescut, a crescut

Ridicandu-se spre cer.

Ramurile înclinate în jos

Sunt prieteni în cuplu.

Iepurașii au fugit la pomul de Crăciun,

Au sărit pe gazon. Copiii stau lângă scaune.

S-au ghemuit.

Ridică-te treptat, ridică mâinile.

Strângeți mâinile dintr-o parte în alta.

Copiii își lasă mâinile în jos - în lateral.

Își apasă mâinile la piept, înfățișând labele unui iepuraș.

Sari pe loc.

Bine făcut. Așează-te la mese.

Specialist în artă: Și acum vei desena singur un brad de Crăciun. Luați peria în mâna dreaptă, arată. Să desenăm un pom de Crăciun în aer. (Reamintire verbală a imaginii pomului de Crăciun). Și acum ridicați vopseaua și desenați mai întâi trunchiul, apoi ramurile.

Munca independentă a copiilor.

Pe parcursul activității, specialistul în activități artistice și educatorul oferă asistență prin desenarea unui molid pe foaia lor.

Educatoarea și specialistul în activități artistice atârnă pe tablă lucrarea terminată.

Specialist în artă: Uită-te la ce fel de pădure s-au dovedit a fi pomii tăi de Crăciun. Copii, „plantați” iepurașul sub bradul care v-a plăcut cel mai mult.

Iepurașul: Bravo, ai pomi frumoși de Crăciun, cu trunchiuri drepte, crenguțe pufoase, acum toți iepurașii se vor încălzi sub bradul tău.

Specialist în artă: Mi-a plăcut felul în care ați făcut-o astăzi. Și tu, Bunny, rămâi cu noi, joacă-te. (Jocul „Iepurașul Alb stă”).

La o vârstă preșcolară timpurie, copiii pun bazele activitate vizuală. Elevii celui de-al doilea grup mai tânăr dezvoltă în mod activ procese mentale cheie (în primul rând, percepția și gândirea) - copiii sunt deja conștienți de semnificația desenului. Desigur, sunt încă departe de a crea imagini realiste, desenele sunt adesea o combinație informe de linii. Cu toate acestea, aceasta este stadiul inițial formarea abilităților vizuale cheie.

Valoarea activității vizuale pentru dezvoltarea elevilor grupei a II-a de juniori a instituției de învățământ preșcolar

Cursurile de desen au un impact semnificativ asupra dezvoltării armonioase a preșcolarilor de la o vârstă fragedă. Pentru copiii mici, aceasta este o modalitate excelentă de a-și exprima emoțiile. Acest lucru este deosebit de important pentru copiii care sunt încă slab capabili să vorbească sau au probleme de comunicare. Desenul va ajuta un adult să înțeleagă copilul, deoarece chiar și ce culori alege pentru imagine este important.

Activitatea vizuală dezvoltă gândirea, aduce în evidență calități utile precum perseverența, intenția, înțărcarea copiilor de lene. Fără îndoială, toate acestea vor fi foarte utile în timpul școlii și, în general, pe tot parcursul vieții. Desenul este o modalitate excelentă de a captiva copiii prea mobili.

Copiii de trei ani absorb cunoștințele ca un burete. Activitățile legate de creativitatea artistică le dezvoltă gustul, aduc un sentiment de frumusețe.

Specificul activității vizuale la o anumită vârstă

Scopul principal al activității vizuale atunci când lucrează cu copii de trei sau patru ani este de a-i învăța să deseneze linii, atât drepte, cât și rotunjite, deoarece din ele se formează ulterior formele celor mai simple obiecte. Mai mult, ei trebuie să învețe să o facă singuri, fără a se concentra pe modelul propus de educator. Acest proces este direct legat de dezvoltarea abilităților motorii fine ale mișcărilor mâinii și degetelor.

O altă sarcină importantă este formarea percepției culorii - cunoașterea culorile de bază si numele lor.

În perioada de studiu la nivelul preșcolar junior se formează și abilități compoziționale primare - copiii învață să-și plaseze desenul în partea centrală a foii.

Profesorul implică sistematic copiii în procesul de descriere a obiectelor. La început, copilul completează compoziția începută de profesor: termină șirurile baloanelor (selectând culoarea potrivită), înfățișează în mod similar tulpinile florilor, bețele steagurilor.

Lecția ar trebui să aducă bucurie copilului - atunci el vrea să o facă din nou și din nou. Aici, desigur, rolul definitoriu îl joacă personalitatea profesorului, atitudinea lui binevoitoare, sensibilitatea, emoționalitatea și capacitatea de a susține interesul elevilor pentru creativitatea artistică.

Rețineți că la vârsta de trei ani, copiii încă nu pot păstra în minte explicația profesorului pentru o lungă perioadă de timp: își amintesc parțial instrucțiunile sau trebuie să li se explice din nou. Profesorul ar trebui să încerce să se asigure că fiecare copil înțelege sarcina, își organizează acțiunile. O abordare individuală este indispensabilă aici. În timpul lecției, profesorul le reamintește constant preșcolarilor despre subiectul imaginii.

Emoționalitatea lecției crește întotdeauna cuvânt de artă, creează în mintea copilului o reprezentare figurativă a obiectului imaginii. Astfel, activitatea vizuală poate fi precedată de o ghicitoare sau un scurt poem. În același timp, ar trebui să fie extrem de simple și accesibile copiilor. În caz contrar, stresul mental va interfera cu starea emoțională a copilului, iar acesta nu va mai dori să deseneze. Rețineți că aceeași rimă poate fi recitată pentru a rezuma sesiunea după discutarea rezultatelor lucrării.

În plus, desenul în a doua grupă mai tânără este inseparabil de activitățile de joacă. La urma urmei, motivația pentru creativitate este foarte importantă pentru copii, de exemplu, pe bază de basm. Acest lucru va face subiectul imaginii interesant și mai viu.

Materialul din lecția cu copiii ar trebui să fie extrem de specific, deoarece în vârsta dată gândirea abstractă le este încă străină. Copiii trebuie să perceapă vizual obiectele lumii din jurul lor - aceasta este baza pentru a învăța să deseneze vârstă fragedă. Imaginile cu care sunt asociate elementele grafice (linii, cercuri, puncte) trebuie percepute vizual, si chiar mai bine tactil.

În unele cazuri, când profesorul nu poate arăta obiectul preșcolarilor (de exemplu, din cauza dimensiunii sale semnificative), este permisă utilizarea unei imagini sau a unui desen bine executat. În același timp, atenția copiilor este atrasă și asupra formei (trebuie să o încercuiești cu degetul) și culoare. Rețineți că desenul nu trebuie să fie mic, obiectul în sine este reprezentat separat de altele, astfel încât atenția copiilor era concentrat asupra lui.

Profesorul, începând cu mișcări de măturare a mâinii în aer, care sunt mai simple pentru copil, trece treptat la mișcarea pensulei pe hârtie (rețineți că manipulările creionului sunt mai limitate). De exemplu, atunci când înfățișează căi, copiii, împreună cu profesorul, arată direcția directă a liniilor în aer, iar apoi pe hârtie demonstrează cât de lungă este calea. În cele din urmă, îl desenează cu guașă sau creion.

În plus, este de dorit ca băieții să-și însoțească acțiunile cu cuvinte - acest lucru va face procesul de desen mai ritmic, mișcarea în sine - mai incitantă. Din acest motiv, pentru a crește starea de spirit emoțională, se recomandă și includerea în lecție acompaniament muzical.

Toate acțiunile pe care copiii la această vârstă le fac ca o imitație a profesorului. El arată mișcările mâinilor în aer, apoi le repetă cu copiii. În mod similar, profesorul arată toate tehnicile de desen: de exemplu, cum să țineți instrumentul, cum să desenați vopsea pe pensulă. Preșcolarii vor putea desfășura acțiuni pe cont propriu atunci când stăpânesc bine toate aceste tehnici și dobândesc abilități inițiale.

Desenul profesorului nu trebuie simplificat la o diagramă - la urma urmei, imaginea trebuie să corespundă obiectului real. De exemplu, atunci când explică secvența desenării unui brad de Crăciun, profesorul se concentrează pe cerințele programului destinat celui de-al doilea grup mai tânăr: indică un trunchi vertical și apoi ramuri verzi divergente în lateral. Cu toate acestea, mulți alți copaci au astfel de semne. Prin urmare, trunchiul nu trebuie tras drept, ci ușor întins în jos, iar ramurile sunt desenate ușor înclinate.

Mai întâi se desenează secvenţial trunchiul, apoi ramurile

Demonstrarea tehnicilor de imagine este necesară până când copiii stăpânesc abilitățile de a desena această formă. Atunci deja intră timp liber vor putea desena singuri același brad.

În mod similar, atunci când băieții învață să deseneze linii drepte și cele mai simple forme dreptunghiulare, îi poți invita să deseneze o spatulă, o scară, un gard etc., fără a demonstra trucuri.

Rețineți că atunci când lucrați cu copiii din a doua grupă mai mică, profesorul ar trebui să se concentreze asupra experienta personala fiecare elev. La urma urmei, în aceeași echipă sunt întotdeauna copii mai mari (și în această perioadă diferența de șase luni afectează și dezvoltarea), în plus, unii copii încep să meargă la grădiniță abia de la vârsta de trei ani (înainte nu mergeau la grădiniță). grupa cresei). Prin urmare, sarcina educatorului este să analizeze caracteristicile grupului său și, în funcție de aceasta, să diferențieze sarcinile în procesul de desen. Complicațiile pot consta în extinderea gamei de materiale pentru lucru (de exemplu, pentru a oferi Mai mult culori), creșterea numărului de imagini (nu un brad, ci mai multe).

Cele mai potrivite materiale pentru cursuri

Baza pentru desen în grupa a doua de juniori este hârtie A4. La desen vopsele pentru guașă educatorul îl colorează în mod necesar în nuanța necesară (la nivelul preșcolar mai tânăr, acest lucru este deosebit de important, deoarece crește interesul pentru creativitatea artistică). În unele cazuri, este indicat să oferi bebeluși hartie colorata sau carton. Într-adevăr, de exemplu, este mai interesant să desenezi un soare galben strălucitor pe un fundal gri sau albastru care reprezintă cerul. În mod similar, activitatea pe tema „Ninge” sugerează baza de culoare albastră, poate fi o nuanță albastru închis sau violet a bazei.

Rețineți că baza ar trebui să fie destul de densă. La urma urmei, la început copilul nu desenează cu vârful pensulei - lucrează intens cu întreaga grămadă, uneori frecând hârtia de găuri.

În al doilea grup mai tânăr, de regulă, se folosește guașa. Oferă un ton mai luminos decât acuarela. Dar culoarea la vârsta preșcolară timpurie provoacă o reacție emoțională puternică, pentru copil rezultatul activității este un punct luminos. În plus, vopselele cu guașă sunt mai ușor de lucrat pentru copii decât acuarelele: nu este nevoie de efort pentru a le dilua cu apă.

Nu este nevoie să cumpărați copii de trei ani vopsele scumpe cu multe nuanțe - va fi dificil pentru copil să aleagă culoarea potrivită. Numărul optim este de șase culori de bază.

Merită să acordați atenție selecției de perii. Pentru artiștii începători varianta perfecta- ciucuri de veverita cu maner scurt.

În ceea ce privește creioanele colorate, ar trebui să fie calitate bună(nu se sfărâma), suficient de moale.

Există o masă materiale suplimentare, care poate fi folosit la orele de desen din grupa a II-a de juniori. De exemplu, pentru tema de iarnă, vata, confetti sunt utile, în alte anotimpuri - materiale naturale: seminte, frunze, etc. Toate aceste detalii vor diversifica compozitia, o vor face originale, ceea ce, desigur, va stimula si mai mult interesul copiilor pentru creativitatea artistica.

Metode și tehnici utilizate de desen

Sarcina cheie a profesorului din a doua grupă mai tânără este să-i învețe pe copii să modeleze mișcările - mai întâi simple, apoi mai complexe. Acesta este, în primul rând, desenarea unei varietăți de linii: de la stânga la dreapta, de sus în jos, intersectări etc. Cel mai simplu mod de a face acest lucru este atunci când înfățișați obiecte precum căi, panglici, un gard, o scară.

Când lucrează cu creioanele, profesorul oferă copiilor una sau două culori pentru a nu împrăștia atenția copiilor. După ceva timp, guașa este oferită copiilor. Rețineți că este mai ușor să desenați cu o pensulă, deoarece nu necesită efort atunci când este apăsat. Profesorul îi învață pe preșcolari cum să aplice corect o pensulă pe hârtie.

La început, lucrările sunt create cu o singură vopsea (de exemplu, vopsea albastră transmite picături de ploaie, iar vopsea galbenă frunze de toamna). Deoarece compozițiile devin treptat mai complexe - schema de culori devine mai diversă, atunci tehnica de spălare a pensulei este introdusă la lecție.

O altă sarcină care se stabilește în a doua grupă mai mică este să învețe un preșcolar să combine mai multe forme într-un desen, omogene (de exemplu, un pahar, un om de zăpadă) sau diferite (soare). O astfel de muncă necesită abilitatea de a controla mișcările mâinii, plus combinarea formelor într-o compoziție.

Mai dificilă pentru un copil de trei ani este imaginea forma rectangulara- învață să impute direcția de mișcare pentru a face un unghi și, de asemenea, să închidă linia la punctul de plecare. Copiii exersează această tehnică desenând obiecte simple, cum ar fi steaguri, ferestre, cărți și alte lucruri dreptunghiulare.

În orele de desen, profesorul se concentrează în mod constant pe setarea mâinii. La început, peria este pusă în stiloul fiecărui elev, pentru că fiecare o ține diferit: cineva o strânge într-un pumn, îndoind degetele, cineva o ține chiar de la bază, în timp ce alți copii, dimpotrivă, chiar de la bază. bacsis. În același timp, mâna obosește repede, iar copilul obosește. Poziția corectă a mâinii este în partea de mijloc a periei, în timp ce este ținută de trei degete (poziția lor este oarecum asemănătoare cu ciocul unei păsări, la care copilul ar trebui să fie atent). În același mod, ar trebui să țineți un creion, creion de ceară, pix.

În plus, profesorul îi învață pe copii să ridice cu grijă vopseaua, scufundând pensula cu toată grămada din borcan. Excesul de vopsea este îndepărtat de pe marginea borcanului.

Rețineți că nu ar trebui să limitați învățarea să desenați doar la o vârstă fragedă tehnici tradiționale. Modalități non-standard imaginile se dezvoltă foarte bine abilități motorii fineși fantezie. Apropo, desenul cu degetele sau lovirea cu o perie semi-uscata este mai ușor pentru copii decât cu pensule și creioane. În același timp, bebelușul se simte în largul său și eliberat.

Cursurile de arte plastice din a doua grupă mai tânără, de regulă, sunt de natură la nivel de grup. Dar la această vârstă este deja foarte posibil să exersezi lucru in echipa(sau împărțiți copiii în subgrupe). Forma aleasă de lucru ar trebui să fie determinată de subiectul lecției - de exemplu, „Un buchet pentru mami” (fiecare elev desenează o floare cu palma) sau „Păpădie” (cu ajutorul degetelor, copiii înfățișează muguri de flori și un cer albastru deasupra lor).

Lucru în echipă (palme)

Lucru în echipă (degete)

Subiecte: bile multicolore, crenguțe și fructe de pădure, cești și farfurii, jucării și multe altele

În ceea ce privește subiectele activității vizuale la vârsta preșcolară primară, psihologii copiilor recomandă să le oferim copiilor cât mai multe subiecte diverse, acoperind cele mai multe zone diferite viata inconjuratoare.

Există teme generale standard (blocuri tematice) care sunt folosite în clasă în aproape toate grădinițele. În acest caz, profesorul poate varia subtemele în cadrul fiecărui bloc.

Luați în considerare principalele secțiuni care trebuie acoperite la orele de desen din a doua grupă mai mică (profesorul poate alege una sau două subiecte în cadrul fiecărui bloc pentru a le implementa în procesul de lucru cu copiii sau poate veni cu propria sa versiune).

Forme rotunde simple

Aceste subiecte sunt: ​​„Roți colorate”, „Umflați, bule”, „Fărfurioară pentru lapte”, „Inele”, „Mingi colorate”, „Cercuri colorate”, „Bablis, gogoși”, „Mingea mea veselă sonoră”, „Blogi de zăpadă”. ".

Desenarea cu creioanele

Desene bazate pe linii drepte

Acestea sunt teme: „Salut”, „Scara”, „Vase”, „Mobilier”, „Gard”, „ covor în dungi”, „Cărți pentru bebeluși”, „Se usucă batiste colorate”.

pictura cu guașă

pictura cu guașă

case

Copiii desenează: „Casa mea”, „Casa cu țeavă”, „Casa câinelui”, „Casa păsărilor”.

Lucru în echipă (colorați șablonul și decorați-l cu un model)

creaturi antropomorfe

„Omul de zăpadă”, „Paharul”, „Matryoshka”, „Omul de turtă dulce”.

pictura cu guașă

Desen decorativ (decor de model)

„Decorează o farfurie”, „Decorează o ceașcă de ceai”, „Decorează prosoape”, „Decorează o mănușă”, „Decorează o batistă”.

pictura cu guașă

Poke desen

Pânză

(sabloane de colorat, adaugandu-le detalii):„Mănuși”, „Pantofi”, „Cizme din pâslă siberiană”, „Rochie pentru păpușă”.

pictura cu guașă

Animale, păsări, licurici și alte insecte

„Pui”, „Păsări”, „Citic”, „Licurici”, „Albine”, „Rață”, „ Buburuză"," Pește.

pictura cu guașă

Pictura cu bule

Fructe de padure, ciuperci, legume, fructe

„Ciuperci”, „Amanita”, „Legume și fructe”, „Portocală și mandarină”, „Bace cu fructe de pădure”, „Bace pe ramură”, „Creguță de coacăze”, „Mer cu frunză”.

Desen cu tampoane de bumbac

pictura cu guașă

Lumea vegetală

„Un covor multicolor de frunze”, „Căderea frunzelor”, „Copaci pe site-ul nostru”, „Brad de Crăciun”, „Flori”, „Păpădie”.

pictură cu guașă pictură cu guașă pictură cu guașă

Fenomene naturale

„Ploaie”, „Soare”, „Grandină”, „Curcubeu”.

Desen cu tampoane de bumbac

Pictura cu degetele

articole de uz casnic

„Umbrelă”, „Piptene”.

Pictura cu degetele

Alimente

« Mâncare”, „Plăcinte”.

Siguranță

„Semafor”, „Reguli trafic», « Siguranța privind incendiile", "Foc".

pictura cu guașă

Transport

„Mașină”, „Carucior”, „Avioanele zboară”, „Frumos tren”.

Pictura cu degetele

Uman

„Familia mea”, „Prietenie”, „Părți ale corpului”, „Profesii”.

desen în creion

Jucăriile mele

„Jucăria mea preferată”, „Jucărie Dymkovo”.

pictura cu guașă

Patriotism

„Steagul”, „Orașul meu”.

pictura cu guașă

Note de lecție despre imaginea unui om de zăpadă, salut, păpădie și mașină

Jocuri la orele de desen din grupa a II-a de juniori

La o vârstă preșcolară mai mică, copiilor le poate fi dificil să explice ceva material, mai ales pentru a se asigura că își amintesc de el. Aici, jocurile didactice despre activitatea vizuală vor veni în ajutorul profesorului.

Aceste manuale (le puteți cumpăra în magazine sau le puteți realiza singur) sunt prezentate în următoarele zone țintă:

• Jocuri pentru dezvoltarea percepției culorilor.
• Jocuri care exersează preșcolarii în întocmirea tiparelor (dezvolta abilități decorative) sau a compozițiilor întregi
• Jocuri, al căror scop este completarea obiectului cu detaliile lipsă (ulterior, copilul desenează și elementele din imagine).

Să ne uităm la exemple din fiecare categorie.

Jocuri pentru dezvoltarea percepției culorilor

„Colectează un buchet” (pentru Fecioara Zăpezii și pentru rază de soare). Acest jocîi învață pe copii să facă distincția între tonurile calde și cele reci. O opțiune similară este să alegi culorile tale preferate de omul de zăpadă și soare.

Jocul didactic introduce nuanțe calde și reci

Jocul didactic dezvoltă percepția culorilor

Joc „Colectează omida”. Copiilor li se oferă mai multe nuanțe de aceeași culoare, din care trebuie pliat corpul omizii - de la cea mai închisă nuanță la cea mai deschisă.

Joc didactic pentru dezvoltarea percepției culorilor

„Numiți culorile toamnei, verii, primăverii și iernii”. Copiilor li se oferă felicitări cu o paletă de culori și trebuie să le asorteze cu imagini care înfățișează un anumit anotimp.

Jocul didactic pe artă întărește în același timp semnele anotimpurilor

„Margele pentru mama”. Imaginile sunt prezentate cu diferite combinatii de culori opțiuni de margele. Sarcina copilului este să ridice mărgele de aceeași culoare ca în imagine.

"Acvariu". Acvariul de hârtie are patru sectoare de culori diferite. Există, de asemenea, pești și scoici de aceste culori. Sarcina copilului este de a le sorta pe sectoare.

Jocuri pentru dezvoltarea abilităților decorative (întocmirea unui model)

Artele decorative și aplicate sunt o parte importantă a culturii poporului rus, care din cele mai vechi timpuri s-a străduit să forma de arta transmiteți înțelegerea dvs. despre frumusețe. Produsele meșterilor talentați dezvoltă gustul estetic al copiilor, îi învață să înțeleagă și să aprecieze frumusețea. Jocuri didacticeîi va ajuta pe copii să cunoască mai bine meșteșugurile de artă populară și, de asemenea, îi va învăța cum să-și facă propriile ornamente frumoase.

Elmira Dolgov

1. Învățați copiii desenează un subiect, constând din linii verticale și oblice, trage linii drepte(scurt lung); învață cum să aranjezi o imagine pe o foaie de hârtie.

2. Continuați să predați corect, țineți mâna fără a încorda mușchii și fără a strânge puternic degetele; recruta vopsea pe o pensula: scufundați-l ușor cu toată grămada într-un borcan cu apă; elimina excesul a picta pe marginea borcanului cu o atingere ușoară a grămezii; dezvolta percepția estetică.

3. Creșteți interesul copiilor pentru desen.

munca de vocabular

A) dicționar activ: heringbone, verde, lung, scurt.

B) Vocabular pasiv: linie.

Lucrare anterioară - observație la o plimbare pentru un molid.

Munca individuala

Ajută-l pe Eric să distingă culorile.

Echipamente și materiale:

A) demonstrație material: poze cu pomul de Crăciun.

B) Fișă: foaie de peisaj, vopsele, pensule.

Structura lecției și metodologică trucuri:

1) Începutul lecției (2-3 min.)

A) cuvânt artistic

B) Conversația

C) Întrebări pentru copii

2) Corpul principal (10-12 min)

A) arată cu explicație

B) Indicație

C) Întrebări pentru copii

D) Recompense

3) Partea finală (2 minute)

A) încurajare

B) Recunoștință față de copii

Progresul lecției:

Băieți, acum vă voi da o ghicitoare și trebuie să o ghiciți. Asculta cu atentie.

- „Iarna și vara într-o singură culoare”.

Băieți, ce credeți că este asta?

Brad de Crăciun. Așa e, bravo!

Nu întâmplător v-am întrebat această ghicitoare, băieți, azi o vom face desenează un pom de Crăciun.

Spune-mi, te rog, ce culoare are bradul de Crăciun?

Da, avem un copac verde. Atat iarna cat si vara intr-o singura culoare.

Copacul are un trunchi. Aici era. Și ramuri.

Uite, care sunt ramurile bradului de Crăciun? Scurt sau lung?

În partea de jos, ramurile sunt lungi, lungi și scurte în partea de sus.

- Repetă după mine mult timp, mic de statura.

Bine făcut!

Sunt ace pe ramurile bradului de Crăciun.

Arată cum vom face desenează un pom de Crăciun. Cu toții urmărim cu atenție.

Pomul nostru de Crăciun este verde? iau verde pictează și trage o linie. Aceasta este o tulpină.

Avem un portbagaj trage ramuri. Crengile noastre cresc, ajung la soare. Încep trage ramuri. Nu uit că ramurile de mai jos sunt lungi. Desenez o ramură în stânga, iar acum în dreapta. Din nou la stânga și din nou la dreapta. În vârful bradului, desenez ramurile deja mai scurte. Aici.

Ai primit un pom de Crăciun?

Și acum băieții și-au ridicat ciucuri. Împreună trasăm o linie în aer. Aici. Din trunchi au răsărit ramuri. Începem de jos. Ramurile sunt lungi la dreapta, la stânga, din nou la dreapta, la stânga... Mai aproape de coroană, ramurile devin mai scurte.

Ca aceasta. Bine făcut!

Băieți, acum puneți foile exact așa cum vă arăt eu acum.

Este totul setat corect?

Luăm o perie în mâini. Peria este ținută cu trei degete de la mâna dreaptă.

Bine făcut!

Acum scufundați peria într-un borcan cu apă, nu uitați să strângeți peria de marginea borcanului.

Colectăm cu o pensulă verde a picta. Și începem a picta.

Eric, unde suntem? Culoarea verde. Asta e corect. Bine făcut!

Băieți, să încercăm să avem brazi de Crăciun frumoasa.

Ce aveți cu toții pomi frumoși de Crăciun! Ce oameni buni sunteți cu toții!

Băieți, v-a plăcut? a picta?

Și ce suntem cu tine astăzi pictat?

Și acum punem desenele pe pervaz, le lăsăm să se usuce.

Apoi vom face o expoziție. Pentru ca și părinții să vă admire munca.

Publicații conexe:

Scopul lecției: A trezi interesul pentru crearea imaginii florilor cu diverse tehnici netradiționale. Creați condiții pentru experimentare.

Rezumatul lecției de familiarizare cu lumea exterioară „Grupul meu” (grupa a doua de juniori) Rezumatul lecției Cunoașterea lumii exterioare Subiectul: „Grupul meu” Sarcini: Amintiți copiilor locația localului (hol de intrare, vestiar,.

Înscrierea site-ului în grupa a doua de juniori grădiniţă Nr. 63 în Magnitogorsk. Tema săptămânii: „Insecte”. Scop: Consolidarea cunoștințelor copiilor.

Mers pe jos din septembrie grupa de juniori Septembrie Nr 1. Observarea stării vremii. Scop: să învețe să determine perioada anului prin trăsături caracteristice. Dezvoltați atenția, observația.

Activități educaționale organizate de dezvoltare artistică și estetică (desen) în grupa a II-a de juniori.

DESCARCARE (cu fotografie)

Scoala GBOU Nr. 492 Unitatea structurala Nr. 1 "Acuarela"

Educatoare: Alexandrova Oksana Vyacheslavovna.

A doua grupă de juniori (3-3,5 ani)

Tema este „Pomul de Crăciun!”

Relevanța acestui OOD se datorează faptului că
În prezent, este nevoie de noi abordări pentru rezolvarea problemelor moderne de percepție estetică și de dezvoltare a individului în ansamblu.

Activitatea vizuală ocupă un loc special în dezvoltarea și creșterea copiilor. Contribuind la dezvoltarea imaginației și a fanteziei, a gândirii spațiale, contribuie la dezvăluire creativitate personalitate, contribuie la procesul de formare cultura estetică copil, receptivitatea lui emoțională. Dobândind abilități practice în domeniul creativității artistice, copiii au ocazia de a satisface nevoia de creație, de a realiza dorința de a crea singuri ceva nou.

Abilitatea de a vedea și înțelege frumusețea lumii înconjurătoare, contribuie la educarea unei culturi a sentimentelor, la dezvoltarea gustului artistic și estetic, a muncii și a activității creative, aduce intenție, perseverență, un sentiment de asistență reciprocă și face este posibilă autorealizarea creativă a individului.

Ţintă: Dezvoltarea abilităților artistice și creative ale copiilor mai mici vârsta preșcolară prin utilizarea tehnicilor de desen netradiționale.

Sarcini:

Educational:

• Aflați cum să creați un simplu imaginea complotului(pe tema „Iarna”).
• Învață să folosești la locul de muncă tehnică neconvențională(desen cu tampoane de bumbac, folosind un șablon șablon și „împingere”).
• Întăriți cunoștințele copiilor despre iarnă.

În curs de dezvoltare:

• Dezvoltați capacitatea de a distinge și de a numi forma (cerc, triunghi). Culoare (rosu, galben, verde, albastru, alb).
• Dezvoltați forma dialogică a vorbirii: pentru a forma capacitatea de a conduce un dialog cu educatorul, de a înțelege întrebare pusăși să poată răspunde.
• Dezvoltați abilitățile motorii fine.
• Dezvoltați atenția și gândirea.

Educational:

• Cultivați perseverența, acuratețea.
• Să cultive interesul pentru natură, dragostea și respectul pentru ea.

Integrarea domeniilor educaționale:„Dezvoltarea cognitivă”, „Dezvoltarea artistică și estetică” (desen), „Dezvoltarea socială și comunicativă”, „Dezvoltarea vorbirii”, „Dezvoltarea fizică”.

Muncă preliminară. Observații ale schimbărilor sezoniere ale naturii în timpul iernii, o conversație despre caracteristici ierni, citind poezii despre iarnă, uitându-ne la ilustrații, ascultând înregistrări audio, ghicind ghicitori, observându-ne pomul de Crăciun în timp ce mergem.

Lucru de vocabular: gheață, zăpadă, iarnă, ger, vânt, viscol, viscol, ninsoare.

Material:

1. foi de hârtie albă (A4) cu un triunghi mare desenat în prealabil (realizat de profesor),
2. batoane de bumbac (pentru fiecare copil), "pokes" de casă,
3. guașă verde, alb, roșu, albastru, galben,
4. paletă,
5. pahare cu apa,
6. set de bile de Crăciun culoare diferitași dimensiune
7. șervețele de mâini - pentru fiecare copil.

Echipament: tablă, ilustrare a bradului de Crăciun (poster); un brad împodobit cu jucării în grup, un magnetofon, un set de globuri de Crăciun de diferite culori și dimensiuni, înregistrări audio.

Progresul lecției:

Organizarea timpului.

Educator:Băieți, veniți, vă rog, totul la mine. (Profesorul adună toți copiii în jurul lui). Am nevoie de ajutorul vostru. Azi mi s-a pus o ghicitoare, dar nu am reușit să o rezolv. Mă poți ajuta să-mi dau seama? ghicitoare dificilă? Serios, poți să ajuți? Mulțumesc, bunii mei. Atunci ascultă cu mare atenție ghicitoarea:

Tuturor băieților le place

Frumusețe verde.

Mingi, ace

De Anul Nou... (pomul de Crăciun).

Copii: oase de pește!

Profesorul: Bine. Este același brad de Crăciun. Cum nu am ghicit? Sunteți ajutoarele mele. Ce m-aș face fără tine? Vă mulțumesc mult tuturor.

Se bate în uşă.

Educator: Se pare că cineva bate.... Sa ascultam. (Cloc se repetă). Cine bate la usa? Băieți, cine este acesta? Să aruncăm o privire…

Profesorul deschide ușa grupului. În spatele ușii se află un mic brad de Crăciun (artificial), un plic cu o scrisoare este atașat și vopsele (guașă) se află sub el. (Profesorul aduce bradul și pictează grupului pentru copii).

Educatoare: Băieți, uitați cine a venit să ne viziteze astăzi! Acesta este același brad de Crăciun, despre care am ghicit ghicitoarea. Dar ea nu a venit singură la noi. Ea a venit la noi cu vopsele.

(Copiii se uită la oaspeți).

Educatoare: Să aruncăm o privire mai atentă la bradul de Crăciun. Oh, și ce este asta pe bradul nostru de Crăciun?

Copii: Hârtie.

Educator: Trebuie să vedem ce este. (Profesorul desface plicul). Băieți, aceasta este o scrisoare pentru noi. Să citim ce scrie, da? (Profesorul citește scrisoarea copiilor).

Dragi baieti!

Numele meu este Yolochka! Am mers spre tine pe gheață. Am întâlnit pe drum un viscol și zăpadă. A fost ger dur. Dar tot am venit la tine.

Chiar vreau să merg la grădinița ta Anul Nou! Dar am nevoie de ajutorul tău. Toată lumea vine la festival îmbrăcată. Decoreaza-ma te rog! Iar culorile vesele te vor ajuta!

Educatoare: Copii, ne putem ajuta bradul de Crăciun?

Copii: Sigur că vom face!

Educatoare: Băieți, vă amintiți ce scrie în scrisoare? Pomul de Crăciun a venit la noi prin furtuni de zăpadă, a fost îngheț puternic și zăpadă. Când devine frig și zăpadă?

Copii: Iarna!

Educatoare: Bravo! Desigur iarna. (Profesorul le arată copiilor ilustrații). Orez. 1.

Băieți, cu ce vom împodobi bradul de Crăciun? Și să ne uităm la bradul nostru de Crăciun, care este deja îmbrăcat și se află în grupul nostru. Am decorat totul împreună. (Copiii vin la un brad împodobit și îl examinează). Ce este pe copac?

Copii: baloane.

Educatoare: Așa este, mingi. Ce culoare au bilele?

Copii: verde, rosu, albastru, galben.

Educator: Corect. Ce dimensiune de bile?

Copii: răspunsurile copiilor. (Mare și mic).

Educatoare: Băieți, acum să găsim totul verde în grupul nostru (răspunsuri pentru copii: mașină, masă, vesela pentru copii...). Și acum roșu (carte, designer, tren ...), Culoarea galbena etc.

Educatoare: Bravo. Acum să ne uităm la copac. Primele ei ramuri sunt scurte, a doua sunt lungi, a treia sunt chiar mai lungi, iar ultimele sunt cele mai lungi. Devine din ce în ce mai mare pe măsură ce coboară.

Să ne amintim încă o dată cum cresc ramurile bradului de Crăciun. (Consolidăm cunoștințele cu copiii).

(Pe tablă este plasat un afiș cu poza unui brad de Crăciun). Orez. 2.

Educator: Ce oameni buni. Acum hai să ne așezăm la mese. Băieți, uitați ce au toată lumea pe masă. Hârtie, vopsea verde și un creion cu burete, îl cunoști. Acesta este un "poke". Orez. 3.

Un triunghi este desenat pe hârtie. Este foarte asemănător cu bradul nostru de Crăciun, doar că trebuie vopsit. Ce culoare vom picta?

Copii: verde.

Profesorul: Așa este. Acum voi arăta cum vom desena un brad de Crăciun. Și pentru ca bradul de Crăciun să fie frumos, trebuie să ascultați cu atenție cum să-l desenați. Iau piciorul nostru magic și îl înfund vopsea verdeși am apăsat „poke” pe hârtie de sus în jos (am alergat, am alergat „poke” în jos). Apăsat - eliminat, din nou apăsat - eliminat. Când vopseaua se epuizează, trebuie să o scufundați din nou în vopsea verde și să continuați. Bradul de Crăciun ar trebui să fie tot verde și pufos.

Băieți, să ne amintim încă o dată cum vom desena. (Armare). Bine făcut!Orez. 4.

Educator: Copii, să începem să desenăm. Să luăm cu toții „poke-ul” potrivit și să ne facem bradul de Crăciun frumos și pufos.

(Copiii fac munca independent sub supravegherea profesorului).

După ce se termină această parte a muncii, copiii își lasă munca pe mese să se usuce.

Educatoare: Și acum vom deveni cu toții brazi de Crăciun. Vino mai aproape de mine. Copiii părăsesc mesele și se apropie de profesor. Asculta cu atentie.

Se aude o înregistrare audio (backback track): Oscar Feltsman „Christmas Tree Forest Aroma”.

Minut de educație fizică

Brad de Crăciun.

Copacul nostru este mare mișcare circulară a mâinilor),

Copacul nostru este înalt stai pe degete),

Deasupra mamei, deasupra tatalui așează-te și stai în picioare),

Ajunge la tavan întinde).

Hai să dansăm veseli. Eh, eh, eh!

Vom cânta cântece. La-la-la!

Pentru ca bradul de Crăciun să vrea să ne viziteze din nou!

(În timp ce se desfășoară sesiunea de educație fizică, asistentul profesorului adaugă vopsea și materialele lipsă pe mesele copiilor).

Educator: Ei bine, aici ne odihnim puțin și acum trebuie să ne continuăm munca. Am făcut bradul de Crăciun verde și pufos, dar încă nu l-am împodobit. Ce lipsește din copac?

Copii: mingi.

Educator: Cu siguranță. Trebuie să împodobim bradul de Crăciun cu bile de diferite culori și dimensiuni. Pentru a face acest lucru, avem nevoie de picuri și tampoane de bumbac. Vom desena bile mari cu un „poke” mare și mici cu tampoane de bumbac.

Băieți, în fața voastră sunt vopsele de diferite culori. Să aruncăm o privire la culorile lor. (Armare).

Copiii numesc culori.

Educator:Și acum vom trage bile mari. Luați „poke”, scufundați-l în vopsea roșie și apăsați „poke” pe hârtie. A eliminat "poke". Aici avem o minge. În alt loc, vom trage aceeași minge. Copii, să începem să desenăm. Să facem bine „poke” și trage o minge. Ce oameni buni sunteți cu toții! Orez. 5.

După ce sunt extrase bilele mari roșii, începem să desenăm bile mici de altă culoare. Pentru asta vom lua tampon de bumbac si scufunda-l in vopsea galbenă. Și vom desena în același mod ca și bilele roșii. Au pus un băț pe hârtie - au scos-o, au atașat-o - au scos-o. Cât de inteligent și de frumos reușiți să ne împodobiți bradul de Crăciun.

Acum luați un băț curat și o vopsea de altă culoare. Cum vom trage bile? Spune-mi.

Copii: răspunsurile copiilor. (Consolidare în curs).

(Desenul este însoțit de cuvinte - indicii, dacă copilul are nevoie de ajutor, profesorul desenează un element pe foaia lui de hârtie).

Educator: Copii, sunteți grozavi! Toată lumea a făcut o treabă bună! Iată ce avem. Orez. 6.

Toată lumea și-a împodobit frumos bradul de Crăciun. Acum un brad elegant va veni cu siguranta la noi de sarbatoare. Și acum să ne întindem picioarele, să cântăm și să dansăm pentru pomul nostru de Crăciun.

Copiii dansează și cântă împreună cu profesorul „Pădurea a ridicat un pom de Crăciun”.

(La final, brazii au fost tăiați și lipiți în conuri și prezentați părinților).

Aplicație

Orez. 1 Ilustrații pentru munca de vocabular(iarna, ninsoare, viscol, viscol).

Orez. 2 Afiș pentru pomul de Crăciun.

Orez. 3 Materiale pentru lucru.

Orez. 4. Desenați un brad de Crăciun folosind tehnica poke.

Orez. 5. Brad cu bile.

Fig.6. Pomi de Craciun.

Desen prin metode netradiționale „Pomi de Crăciun pentru iepurași”

Conținutul programului:

Învață-i pe copii să deseneze un pom de Crăciun împingând cu o perie tare. Continuați să învățați să completați desenul cu elemente folosind pictura cu degetele. Continuați să învățați cum să țineți corect peria, clătiți-o după ce ați folosit vopseaua. Dezvoltați abilitățile motorii fine ale degetelor; creativitatea copiilor, imaginația, simțul estetic.

Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre viața animalelor sălbatice.

Creșteți dragostea pentru natură și dorința de a ajuta animalele.

Lucrări preliminare: Convorbirea „Cum se pregătesc animalele sălbatice pentru iarnă”. Trasează pomii de Crăciun pe un șablon. Desenarea cu creioane colorate și pixuri „Frumusețea de Anul Nou” folosind diverse materiale„Cine trăiește în pădure”. Utilizați în munca manualului „Perie magică”.

Materiale:

nuanțat foi dreptunghiulare, cu pomi de Crăciun desenați în avans. Pe fiecare foaie este lipită o silueta de iepuraș. Guașă, perii dure, șervețele, borcane cu apă, coarse.

Progresul lecției:

Băieți, vreți să fiți în pădurea de iarnă?

Copiii sunt în grup. Un iepuraș stă pe un ciot.

Ce s-a întâmplat, unde sunt toți copacii?

Iepurașul: „A fost un incendiu în pădure și totul a fost ars. Și acum eu și prietenii mei nu avem unde să ne ascundem de lup și de vulpe.”

Să încercăm băieții să ajutăm iepurii de câmp, dar cum o facem? Băieți, știți cum să ajutați iepurașii. Așa este, să încercăm să desenăm pomi de Crăciun folosind metoda poke.

Copiii stau la mese.

Băieți, uitați cum voi desena un brad de Crăciun folosind metoda poke.

Iau ciucul lângă fustă și îl țin pe verticală. Apoi ridic vopseaua cu vârful pensulei și scot excesul de vopsea de pe marginea borcanului. Apoi, cu vârful pensulei, încep să desenez un pom de Crăciun, în timp ce pensula sare ușor peste cearșaf. După desen, clătiți pensulele și puneți-le pe un suport.

Copiii desenează un pom de Crăciun.

Băieți, hai să ne jucăm cât se usucă vopseaua. Ieși de la mese.

Iepurasule, iti place sa joci cu bulgari de zapada?

Efectuarea gimnasticii cu degetele.

Unu, doi, trei, patru (îndoiți degetele pe rând)

Tu și cu mine am făcut bulgări de zăpadă (se fac bulgări de zăpadă imaginari)

Rotund, puternic, foarte neted (mâinile arată un cerc)

Și deloc dulce (amenințată cu degetul arătător)

Unu - vomita (arunca un bulgăre de zăpadă imaginar)

Doi - prinde (se ghemuiește și își îmbrățișează genunchii cu mâinile)

Trei - să lăsăm jos (înclinați-vă înainte)

Și... rupe (călca în picioare).

Tu nu esti obosit?

Copiii vin la mese.

Spune-mi, te rog, ce e pe străzi iarna?

Așa e, multă zăpadă. Să desenăm mai multă zăpadă care se întinde pe pământ și cineva poate desena fulgi de zăpadă. Vom desena doar cu degetele.

Băieți, nu uitați să vă ștergeți degetele pe un șervețel. Copiii desenează.

Bunny se oferă să joace jocul din nou: „Băieți, dacă mai vreți să jucați ceva, atunci ieșiți în poiană.”

Efectuarea unei activități fizice:

Un iepuraș alb stă și își mișcă urechile. (copiii se ghemuiesc)

Este frig pentru un iepuraș să stea, trebuie să-ți încălzești labele. (copiii stau și își freacă palmele)

Este frig ca un iepuraș să stea în picioare, un iepuraș trebuie să sară. (copiii sar pe loc pe două picioare)

Sari - sari, sari - sari. Bunny trebuie să sară.

Ce bine sari.

Se apropie de mese și se uită la desene împreună cu iepurașul.

Bunny: „Ce pomi frumoși ai. Iată cel mai elegant, iar acesta este foarte pufos..."

Vă mulțumim pentru că ne ajutați să creștem o pădure întreagă. Acum vom avea un loc unde să ne jucăm și să ne ascundem de lup și vulpe. Și pentru faptul că ne-ați ajutat, iată cadouri pentru voi (fă cadouri copiilor).

Ți-a plăcut pădurea de iarnă și ce ți-a plăcut cel mai mult?

Și acum trebuie să revenim la Rezumatul activităților vizuale din grupul de mijloc (metode de desen netradiționale)

Rezumat al unei lecții despre activitatea vizuală în grupa mijlocie a grădiniței „Călătorie către pădure de zâne"

Profesor Efremova I.Yu.

Sarcini de program:

Pentru a forma capacitatea de a transmite corect locația pieselor atunci când desenați obiecte complexe, creați-vă propria imagine artisticăîn activitatea vizuală;

Să se familiarizeze cu o metodă neconvențională de desen - desen manual;

Pentru a consolida și îmbogăți ideile copiilor despre culori și nuanțe, despre cum să le obții (portocaliu, culoarea maro) ;

Pentru a consolida ideile despre forma obiectelor (cerc, oval, triunghi, dimensiune, aranjarea pieselor;

Îmbogăţi impresii muzicale;

Cultivați acuratețea, dezvoltați percepția estetică, independența, imaginația creativă.

Progresul cursului.

Copiii intră într-o sală de grup decorată cu o pădure de iarnă. Sună muzica lui P. I. Ceaikovski din ciclul „Anotimpurile”.

Băieți, unde suntem? Am venit în pădurea de zâne de iarnă. Privește frumusețea din jur.

Toată zăpadă și zăpadă, toată pădurea este în zăpadă

Pinii cenușii strălucesc de scântei

Zăpada scânteie pe drumurile forestiere,

În liniște, toți tufișurile dorm sub zăpadă.

Ascultă, ce tăcere, numai tu poţi auzi copacii trosnind în ger. Privește în jur, nu ți se pare ciudat că nu e nimeni în pădure? Îți voi da ghicitori, iar tu răspunzi cu cine am putea întâlni în pădurea de iarnă.

***

trișor viclean,

roscata,

Coada pufoasă - frumusețe

Și numele ei este (vulpe).

***

Nu un miel și nici o pisică

Poartă o haină de blană tot timpul anului

Palton gri pentru vara

Pentru iarnă o altă culoare. (iepure de câmp)

***

Scobitură în pin

E cald în gol.

Cine este în gol

Trăiește în căldură? (veveriţă)

***

Proprietarul pădurii

Trezirea primăvara

Și iarna sub un urlet de viscol

Dormit într-o cabană de zăpadă. (urs)

Dar unde ar fi putut merge animalele? Uite, e o scrisoare pe copac. (înlăturăm scrisoarea din copac și o citim)

„Pădurea fermecată de iarnă

Și nu vor fi miracole în ea!

Nicio vulpe nu va alerga

Nici un urs nu va răcni!

Iepurele și veverița au dispărut

Vopseaua diferitelor animale a devenit.

Eu am inventat totul

Bunica ta Yaga!

PS. Pentru a dezamăgi fiarele, va trebui să încercați foarte, foarte mult! »

Băieți, sunt doar forme geometrice sub copac. Ce forme geometrice ne-a lăsat Baba Yaga? (Răspunsurile copiilor). Crezi că am putea face din ele figuri de animale, poate atunci vom găsi vopsele care să dezamăgească locuitorii pădurii? (Copiii, împreună cu profesorul, se întind pe podea din forme geometrice animale albe. Capul este rotund, corpul este oval, labele sunt ovale, iar urechile sunt triunghiulare.)

Tu, Vanya, cine ai ieșit? Ce formă are capul? (tors.)

Unde a ascuns Baba Yaga culorile? Da, iată-le sub brad! (luați vopsele, treceți la masă)

Vezi în ce culori a transformat Yaga animalele? (copiii sună culori - alb, roșu, verde și galben) Acum închideți ochii și amintiți-vă ce culoare au animalele din pădure.

Așa e, vulpea și veverița sunt portocalii, ursul este maro, iar iepurașul este alb iarna.

Avem aceste culori? Alb - da, dar portocaliu și maro - nu. Dar nu contează, să le facem noi înșine. A obtine culoare portocalie vom adăuga vopsea roșie la galbenă, iar pentru maro, trebuie să adăugăm vopsea verde la roșie. (Amestecarea vopselelor).

Acum suntem gata, dar unde sunt periile? Probabil că dăunătoarea Baba Yaga i-a luat, ca să nu putem dezamăgi animalele. Cum putem reînvia animalele din pădure acum? (ascultă răspunsurile copiilor)

Să desenăm cu mâinile noastre. Pentru a desena un cerc mic pe hârtie, strângem pumnul, îl scufundăm în vopsea și punem un "sigiliu" pe foaie. A obține cerc mare- scufundam o palma in vopsea (degetele ridicate in sus) si lasam un semn pe hartie. Pentru a desena labele pentru animalele noastre, scufundăm degetul în vopsea cu tampoanele în jos și îl transferăm pe hârtie. Putem pune capăt ochilor și nasului cu vârful degetului (arătând cum să desenăm, apoi, să ne spălăm pe mâini și să le ștergem cu un șervețel. Ne ridicăm mânecile, ne punem șorțuri magice și aruncăm o vrajă.

Unu, doi, trei, patru, cinci (bate din palme)

Începem să ne transformăm. (încercând pe loc)

Nu existau vopsele simple (arată vopsele cu palmele)

Locuitorii pădurii vor deveni. (arătând spre pădure)

Se aude muzică liniștită.

Desen independent. Analiza muncii. (Cine a desenat pe cine? Împreună cu copiii, decidem ce se poate adăuga la desen pentru a-l face și mai asemănător cu animalele din pădure.)

Aceștia sunt niște oameni grozavi și acum să eliberăm animalele în pădure cu tine. (Caram desenele in "padure")

Unde locuiește ursul iarna? Așa e, ursul doarme în bârlog, hai să-l ducem acolo. Și iepurașul este sub tufiș, vulpea este sub copac, veverița este pe copac în scobitură. Toate animalele vă sunt foarte recunoscătoare și veverița v-a pregătit cadou alune de pădure (sub copac se află un coș cu bunătăți).

Lecție de desen în grupa mai tânără.

— Să desenăm coada lui Petya.

Vârsta copiilor: grupa a doua de juniori (grupa II juniori)

Conținutul programului:

1. Continuați să învățați copiii să țină corect pensula, spălați bine pensula atunci când schimbați culorile, trasați linii într-o singură direcție de la punct dat, bucurați-vă de mai multe culori: roșu, galben, verde.

2. Promovați dezvoltarea creativitatea copiilor cu desen independent al parcelei (soare, iarba).

3. Trezeste la copii simpatia pentru personajul de joc, dorinta de a-l ajuta.

Muncă preliminară: Examinând cocoșul, coada acestuia, observând varietatea de culori. Citind poezii, cântând cântece despre cocoș.

Material: Cocoș - o jucărie, un model de casă, foi de hârtie colorată cu siluetele lipite ale unui cocoș fără coadă. Perii, guașă (roșu, verde, galben), căni cu apă, cauciuc spumă.

PROCEDURA DE STUDIU:

Crearea motivației jocului:

Atrageți atenția copiilor asupra aspectului casei-teremka. Aduceți copiii, examinați-l, observați cât de frumos este.

Educator:

Peste câmpuri, peste mări,

Dincolo de munții înalți

Stă în câmp Teremok,

Și un cocoș trăiește în el.

Vino la noi cocoș

Arată-mi pieptenele tău.

(în fereastra turnului apare un cocoș de jucărie).

Cocoş:

Îți arăt scoica

Sunt bine să ies afară.

Educator: Ce sa întâmplat, spune-ne?

Cocoş:

Tot ce este, vulpea ticăloasă,

boabe presarate,

pene smulse,

Toți puii fără coadă

Râzi pe stradă.

Educatoare: Calmează-te cocoșul.

Formularea problemei.

Profesorul se întoarce către copii și îi întreabă dacă vor să ajute cocoșul. După ce a primit un răspuns afirmativ, profesorul promite să le arate copiilor cum să deseneze pene colorate pe coada cocoșului.

Prezentare de modă.

Copiii sunt așezați la mese. Profesorul distribuie foi de hârtie cu siluete lipite de cocoși.

Educatoare: Să desenăm pene în aer.

(Afișează mișcarea periei, copiii repetă)

Educatoarea: Uite, voi desena o coadă de cocoș Culori diferite, de la un punct.

(Profesorul desenează o coadă de cocoș pe un șevalet mic).

Profesorul arată cum, cu mișcări continue, fără oprire în sus și lin în jos (arc), desenează o pană de cocoș. Apoi își schimbă culoarea - o culoare diferită etc. După ce profesorul desenează câteva pene colorate pentru un cocoș, el recită o poezie:

Cocoș, cocoș,

Arată-ți pielea!

Cutia este în flăcări

Câte pene are?

Unu doi trei patru cinci -

Profesorul se oferă să asculte din nou versurile, iar copiii repetă după profesor.

Managementul activităților copiilor.

Profesorul le reamintește copiilor regulile de lucru cu vopselele. Copiii desenează singuri. Urmăriți cum copiii scufundă pensula în vopsea, cum stoarce excesul de pe marginea borcanului și îl clătesc. Privind copiii la serviciu. Încurajați să înfățișați mai multe pene colorate pentru un cocoș. Specificați culoarea penelor la copii.

Profesorul își așează spectacolul (o foaie cu un cocoș și o coadă pictată) pe un șevalet mare și se întoarce către copii.

Educatoare: Băieți, uite, cocoșul a fost încântat de aspect frumoasa coadași cânta vesel.

(Cocoșul cântă în casă. Profesorul atârnă soarele pe un șevalet mare)

Educatoarea: Și ce s-a trezit cocoșul?

Copii: Soare!

Educatoare: Uite, copii, s-a trezit soarele, ce galben - galben! S-a trezit soarele pe frunzele tale?

Copii: Nu.

Educatoare: Vrei să se trezească soarele în tine?

(răspunsuri independente ale copiilor).

Copiii desenează în mod independent soarele pe cearșaf și iarbă dacă doresc.

Educatoarea: Să strângem toți cocoșii în poiană.

Copiii își poartă desenele, profesorul le atârnă pe un șevalet mare. Un cocoș iese din casă, examinează desenele copiilor, laudă, mulțumește copiilor.

LA ÎNCHEIAREA LECȚIEI JOCUL RUNTU „COCUL ȘI GAINI”.

Rezumat al unei lecții de desen în grupul de mijloc: „ pădure de iarnă»

Rezumatul lecției

desen

în grupa II mijlocie

Educator: Efremova I.Yu. satul MKOUSOSH Talitsa. 2012

Sarcini de program:

Educational:

să-i învețe pe copii să deseneze un peisaj simplu în conformitate cu conținutul poeziei, să înfățișeze un pom de Crăciun în decorațiuni de zăpadă;

continuați să dezvoltați capacitatea de a poziționa corect desenul pe foaie, desenați cu vopsele;

să-i învețe pe copii să citească expresiv o poezie pe de rost, transmițând admirația naturii de iarnă cu intonație, să învețe să simtă și să se reproducă limbaj figurativ poezii;

clarifică și activează vocabularul copiilor.

Educational:

cultivați dragostea pentru natură; respect pentru ea;

independență, observație, acuratețe, inițiativă.

În curs de dezvoltare:

dezvolta Abilități creative, atenție, imaginație, vorbire, percepție estetică și figurativă.

Salvarea sănătății:

monitorizați postura copiilor, observați modul de activitate fizică

pe tot parcursul lecției.

Material si echipament:

vopsele „Gouache” (maro, verde, alb); pahare cu apă

paletă, pensule, suporturi pentru pensule, șervețele, cârpe de ulei

coli de hârtie colorate (1/2 foaie peisaj)

arbori artificiali; pictura" Seara de iarna»

jucarie moale(iepuras alb)

TSO: înregistrare audio „Decembrie” („Anotimpurile” de P. I. Ceaikovski)

Lucrare anterioara:

învățând poezii despre natura de iarnă;

excursii în parcul forestier;

vizionarea de ilustrații ale peisajelor de iarnă.

Progresul lecției:

I. Introducere

(copiii stau în semicerc pe scaune)

Educator. Băieți, ce perioadă a anului este?

De ce crezi asta?

Să facem o plimbare prin pădurea de iarnă cu tine și să ne amintim de poezia lui O. Vysotskaya „Herringbone” (copiii citesc în cor).

Nici o frunză, nici un fir de iarbă!

Grădina noastră a devenit liniștită.

Și mesteacăni și aspeni

Stand plictisitor.

Un singur brad de Crăciun

Veselă și verde.

Se vede că nu se teme de îngheț,

Se pare că e curajoasă!

De ce spunem „grădina noastră a devenit liniștită”?

De ce sunt „mesteacănul și aspenul” plictisitori?

Și de ce „numai bradul de Crăciun este vesel...”?

Uite ce brad frumos acoperit de zăpadă! Moș Crăciun a avut grijă de ea și a împodobit-o cu zăpadă albă și pufoasă și vei ști cine s-a ascuns sub ea dacă ghiciți ghicitoarea mea:

A schimbat culoarea lașului

Și apoi și-a pierdut urma. (Apare un iepuraș)

Ce haină are un iepuraș iarna?

De ce?

Iepurașul. - Buna baieti! Ai venit să mă vizitezi ca să-l admir pădure de iarnă? Doar nu face zgomot...

Ca pe un deal - zăpadă, zăpadă,

Și sub deal - zăpadă, zăpadă,

Un urs doarme sub zăpadă.

Taci, taci... Nu face zgomot.

Prietenul meu Mishka nu a văzut niciodată iarna, zăpadă...

Băieți, de ce credeți?

Să-i desenăm o pădure de iarnă, iar când se va trezi primăvara, îi voi da treaba ta, iar el va vedea iarna și va fi încântat.

Educator. - Să mergem la mese și să desenăm o pădure de iarnă pentru Mishka. Și tu, iepurașule, stai cu noi și vezi cum încearcă copiii.

II. Parte principală

(copiii stau la mese)

Educator. În pădure pe munte a crescut copac frumos. Odată, un artist a văzut un pom de Crăciun și l-a pictat așa. (Afișează imaginea „Seara de iarnă”)

Atunci scriitorul a văzut acest brad și a compus o astfel de poezie. Să ne amintim de el. (citit de un copil)

Un copac a crescut în pădurea de pe munte,

Are ace iarna în argint,

Are gheață pe conuri,

O haină de zăpadă se întinde pe umeri...

Să ne amintim din ce părți este format bradul de Crăciun?

Ce culoare vom desena trunchiul?

Ce culoare vom desena ramurile?

(explic tehnica desenului molidului)

Cum începem să desenăm un brad de Crăciun?

Ce vopsea vom folosi?

Partea practică

Muncă independentă (cu acompaniament muzical)

Fizic/minut (în picioare lângă mese)

Oh, ce frig sunt iepurașii și toată lumea nasul rece!

Oh, iepurii sunt atât de reci și toată lumea are coada rece!

Pentru a menține iepurașii de cald, toți trebuie să sărim,

Iepurașii trebuie să-și frece labele pentru a se încălzi.

Labele de iepuraș se încălzesc așa, așa, așa!

Iepurașii se joacă cu labele așa, așa, așa!

Aici toți iepurii s-au așezat și s-au așezat în liniște -

Există aici vreo vulpe vicleană? Ei privesc în toate direcțiile.

Dar totul este foarte liniștit în pădure, iepurașii sar din nou.

Iepurașilor noștri le place să se distreze și să se joace!

Laba în lateral, laba în lateral.

Labe de sus, labe de sus.

S-au înconjurat mai veseli lângă bradul lor de Crăciun!

Ce culoare vom desena „paltonul”?

III. Partea finală (rezumatul lecției)

(Îmi postez munca pe tablă)

Educator.

A mâncat pe margine - până în vârful cerului -

Ei ascultă, tac, se uită la nepoții lor.

Și nepoți, pomi de Crăciun, ace subțiri -

La porțile pădurii dansează.

Băieți, uite ce dans rotund a ieșit! Iepurasule, ti-a placut? (analiza muncii)

Iepurașul. - Mi-a plăcut foarte mult, pădurea ta fabuloasă de iarnă seamănă cu pădurea în care locuiesc. Cu siguranță îi voi transmite mai departe munca ta prietenului meu Mishka; când se va trezi primăvara, va afla cum este o pădure de iarnă.

(iepurasul pleaca si ia treaba)

Educator. - Copii, sunteți grozavi astăzi. Bine răspuns, știi o mulțime de poezii. Cred că Mishka va fi mulțumit.

Introspecţie lecție complexă desen

în grupa a II-a de mijloc „Pădurea de iarnă”

Conținutul programului lecției corespunde vârstei și nivelului de dezvoltare al copiilor. Când îmi stabilesc sarcini, am încercat să țin cont de vârsta copiilor, precum și de faptul că procesele psihologice abia încep să prindă contur.

În conținutul programului sunt formulate sarcinile de natură educațională, educațională, de dezvoltare și de salvare a sănătății. Lecția a constat din trei părți:

Introducere - „o plimbare prin pădurea de iarnă” - ghicirea unei ghicitori, citirea unei poezii de către copii;

Partea principală - fixarea tehnicii de a desena un brad de Crăciun în decorarea zăpezii;

Partea finală (rezultatul lecției) este analiza muncii copiilor folosind cuvântul artistic.