„Introducere în instrumentele muzicale de percuție” Rezumatul lecției OO „Dezvoltarea artistică și estetică” pentru grupa mijlocie. Rezumatul lecției pe tema: „Instrumente muzicale” în grupa de mijloc

Rezumatul lecțiilor de muzică

(grup pregătitor)

"În lume instrumente muzicale"

Rezumat direct activități educaționale la muzică pentru copii ai grupei pregătitoare.

Ţintă:

Consolidare, formare și dezvoltare abilitate muzicală copiilor, permițându-le să aplice cunoștințele dobândite în cântarea diverselor instrumente muzicale pentru copii și în demersuri creative (necesare pentru învățarea să cânte la instrumente muzicale).

Sarcini:

Educational:

Consolidarea și sistematizarea cunoștințelor privind clasificarea instrumentelor muzicale.

Îmbogăţi lexicon termeni muzicali.

Să formeze capacitatea de a identifica instrumentele muzicale după sunet; cântați în armonie și expresiv, transmițând caracterul cântecului în cânt.

În curs de dezvoltare:

dezvolta muzical si Abilități creative prin diferite feluri activitate muzicală.

Educational:

Să cultive abilitățile de comunicare, interesul pentru instrumentele muzicale și dorința de a le cânta.

Integrare:

Cultură fizică.

Socializare.

Citirea ficțiunii.

Comunicare.

Echipamente:

Instalare multimedia pentru vizualizarea diapozitivelor.

Instrumente muzicale: tobă, zornăială, linguri, tamburin, maracas, clopot; unelte de casă (ghete - alergători).

Ajutor vizual: mese - case pentru amplasarea tablourilor care înfățișează instrumente muzicale.

Copiii intră în sală de concerte.

Sună E. Grieg „Dimineața” din suita „Peer Gynt”,

Director muzical (salut) Salut baieti!

Copiii răspund la salutări.

Director muzical. Băieți, astăzi vom merge într-o țară neobișnuită. Nu există o astfel de țară în niciuna harti geografice, dar este acolo unde ei iubesc muzica. Aceasta este țara instrumentelor muzicale. Și vom merge în această țară cu voi în ghete - alergători. Îmbrăcați-i curând.

Copiii se pun „ghete – alergători” din kinder – surpriză.

Director muzical. Deci, ești gata să pleci la drum? Să mergem!

Să mergem împreună în pas

Marșul vesel ne va ajuta!

Sună muzică de „martie”. F. Nadenenko (ora I mars)

Aici alergăm pe degete.

Sună muzică de „martie”. F. Nadenenko (a doua oră de alergare)

Director muzical. Băieți, iată-ne cu voi. Uite ce frumoasă este țara noastră de instrumente muzicale. Câte instrumente muzicale diferite sunt în el (enumerăm). Toate sunt atât de diferite, dar totuși pot fi combinate în patru grupuri principale. Cum se numesc aceste grupuri?

Copiii clasifică instrumentele muzicale în grupe: percuție, vânt, coarde, clape.

Director muzical: Bravo baieti! Instrumentele muzicale se pregăteau să vă cunoască, dar erau atât de încântați și agitați, încât toată lumea era confuză. Acum tu și cu mine trebuie să-i ajutăm să-și găsească casele. Putem ajuta?

Profesorul le arată copiilor casele.

Toată lumea de pe pământ are o casă.

Frumos și distractiv și confortabil în ea.

Câinele are o canisa, vulpea are o gaură,

O bufniță are o scobitură, un Robin are un cuib.

Ei bine, instrumentele muzicale trăiesc în aceste case.

Primele pe care le vom ajuta vor fi instrumentele muzicale de percuție, pentru că au fost primele care au apărut pe Pământ și sunt cele mai simple și mai nepretențioase. Jocul „Musical Guess” ne va ajuta să le punem la locul lor.

Jocul „Ghiciunea muzicală”

Profesorul întreabă copiilor ghicitori despre instrumente muzicale.

Cine te va ajuta din orchestră,

Poate bate un ritm complex.

Orice ritm, din diferite țări.

Ei bine, desigur…………….(Tobe)

Copilul care a ghicit ghicitoarea atașează o poză cu imaginea unei tobe în celula casei de masă.

Director muzical: În antichitate, toba era făcută din piei de animale obținute prin vânătoare și avea importanţăîn viețile oamenilor. Îl foloseau, de exemplu, ca telefon, pentru a transmite informații pe distanțe mari sau pentru a avertiza asupra pericolului vecinilor care locuiau foarte departe.

firimituri de lemn,

Bate putin.

Poți să sorbi din ele

Și poți juca „Lady”. (linguri de lemn)

Copiii plasează un cartonaș cu imaginea unor linguri de lemn într-o celulă de masă.

Palma bate pe el,

Se agită liber.

Și sună, tună.

Nu doare deloc. (Tamburină)

Copiii plasează un cartonaș cu imaginea unui tamburin într-o celulă de masă.

Mă iei în mâinile tale.

De lemn, răutăcios. (clichet)

Un card cu imaginea unui clichet este plasat într-o celulă de masă.

Regizor muzical: Ratchet nu doar cânta împreună cu tamburina și lingurile sărbători populare, dar a protejat și grădina de dăunători. Ea a trosnit zgomotos în vânt și a speriat corbii și turbii.

Îl iei în palmă

Se va auzi un apel.

Ding-ding-ding, dong-dong-dong

Al cui apel este acesta? (Clopot)

Pe masă se pune un cartonaș cu imaginea unui clopot.

Arată ca un zornăitură

Numai că asta nu este o jucărie! .. (Maracas)

Un card cu imaginea unui maracas este plasat într-o celulă de tabel.

Director muzical: Băieți, instrumentele noastre de percuție nu sunt doar muzicieni amuzanți, ci și povestitori iscusiți. Să le spunem oaspeților noștri în limba rusă împreună cu ei poveste populara"Ridiche".

Copii cu ajutorul instrumente de percutie a spus basmul „Napul”.

Basm „Napul”.

„Povestitorul” (profesor sau copil) spune un basm, iar copiii joacă.

Bunicul (merge greu, șchiopătează) - tobă, ritm lent, model ritmic cu pauze.

Bunica (merge repede și tocă) - clichet, modelul ritmic este mai calm, ritm moderat.

Nepoată (aleargă sărind) - tamburin, model ritmic format din note de opt și sferturi, ritm rapid.

Bug (aleargă și latră zgomotos) - linguri.

Pisica (nu se grăbește și toarcă) - maracas, model ritmic cu durate a opta, ritm rapid.

Mouse (se grăbește și se uită în jur) - un clopoțel, un model ritmic cu durate a opta.

Director muzical: Așa un basm interesant v-am spus împreună cu instrumentele. Băieți, instrumentele muzicale de suflat v-au pregătit și un joc. Jocul se numește „Ghici cine cântă?” Și pentru început, să ne amintim ce instrumente de suflat ne-am întâlnit în lecțiile anterioare?

Copiii enumeră instrumentele de suflat pe care le-au întâlnit în lecțiile anterioare: flaut, trompetă, saxofon, zhaleyka.

Director muzical: Instrumentele de suflat îți vor cânta pe rând și trebuie să afli ce instrument a cântat pentru tine?

Jocul „Ghici cine cântă?”

Profesorul le oferă copiilor să asculte coloanele sonore ale sunetului diferitelor instrumente de suflat. Copiii, după ce au recunoscut acest instrument, găsesc un card cu imaginea sa și îl fixează în celula mesei - casa.

Director muzical: Băieți, uitați-vă la minunatele noastre case. Două sunt deja ocupate. Instrumentele sunt așezate confortabil în ferestrele lor. Asta arată că ai ascultat cu mare atenție în lecțiile anterioare și că ai mulți prieteni care sunt instrumente muzicale.

Extras de sunete concert de vioară Vivaldi.

Director muzical:

Mișcări ușoare ale arcului

Sforile tremură.

Motivul sună de departe,

Cântă despre o seară cu lună.

Cât de clar este debordarea sunetelor.

Au bucurie și zâmbete.

Sună ca o melodie de vis

Numele ei este vioară!

E timpul, băieți, să vorbim despre instrumente cu coarde. Instrumentele cu coarde ne-au pregătit diapozitive colorate, spunând despre diversitatea lor.

Fiecare vioară are un arc.

Este un prieten loial, devotat.

Când violonistul conduce arcul

Și vioara plânge și cântă.

„Harpa este un instrument magic” -

spuse poetul gânditor.

De îndată ce corzile ating mâna -

Și vor curge sunete blânde.

Sunete de chitare lângă foc.

Există atât de multă lumină și bunătate în ele.

Ca cel mai intim prieten

Sunetul ei melodios și blând.

Sub harpă, melodii sonore

Băieții și fetele s-au îndrăgostit.

La nunți, psalteriul cânta,

Și tinerii au fost binecuvântați

Mai tare decât balalaika

Nu în toată lumea.

Este nativă rusă

Instrument popular.

Au cântat, au dansat

Și erau triști și oftau

În sărbători sub ahi, bufonii se distrau

Director muzical: Băieți, o singură casă a rămas liberă. Ce grup de instrumente vom pune în el?

Copiii răspund: Instrumente cu tastatură.

Director muzical: Primul loc de onoare ar trebui să îl ocupe amabilul nostru pian, care face foarte mult pentru noi opere muzicaleși este asistentul principal în vacanțele și cursurile noastre.

O carte cu imaginea unui pian este plasată în celula mesei - casa.

Director muzical: Într-un alt fel, acest instrument se numește pian. Dacă numele său este tradus în rusă, atunci va suna ca „tare - liniștit”. Ciocanele trăiesc în instrumentele cu claviatura care lovesc corzile întinse strâns și dau naștere la sunete frumoase ale muzicii care pot spune despre o dimineață frumoasă și despre iarna rece, despre povestea unei bunici bune și a unui Baba Yaga rău, despre fluturi frumoși și flori minunate.

Director muzical: Băieți, ce instrumente de clape mai știți?

Răspunsuri copii: pian, acordeon, sintetizator.

Cărțile cu imaginea acestor instrumente își iau locul în tabel.

Director muzical: Băieți, aici ajutăm instrumentele muzicale să-și găsească casele. Sunt sigur că nu vei uita niciodată o țară atât de frumoasă a Instrumentelor muzicale. Cu siguranță ne vom întoarce aici, dar deocamdată, înainte de a merge la grădiniţă, vom face un cadou prietenilor noștri - unelte. Să le cântăm o melodie, iar pianul nostru ne va ajuta.

Se interpretează cântecul „Lumea muzicii” cuvinte și muzică de E. V. Mashechkova.

Director muzical: Să ne luăm rămas bun de la prietenii noștri - instrumentele. Închide ochii și numără până la 5

ÎN grădiniţă din nou.

Director muzical: V-a plăcut călătoria noastră?

Copiii vorbesc despre ce au făcut la lecție, ce le-a plăcut.

Directorul muzical își ia rămas bun de la de

Scop: Creșterea interesului și a dragostei pentru muzică la preșcolarii mai mari, formarea elementelor de creativitate în cânt, dans și cântat la instrumente muzicale pentru copii, educație perceptia muzicala folosind tehnologii inovatoare.

1. Creșteți interesul pentru vocal și muzica instrumentala, pentru a dezvolta capacitatea de a distinge natura muzicii, de a exprima judecăți despre acestea.

2. Cunoașterea lucrării lui E. Grieg și a lucrării sale „În peșteră regele muntelui».

3. Să formeze capacitatea de a transmite natura muzicii în cântarea la instrumente muzicale pentru copii.

4. Să formeze capacitatea de a transmite caracterul muzicii cu ajutorul mișcărilor de dans.

5. Să-i înveți pe copii să cânte expresiv fără tensiune, cu un sunet ușor, însoțind cântarea cu improvizație miscari de dans.

6. Dezvoltați ureche muzicala, simțul ritmului, creativitatea cântând, capacitatea de a cânta la instrumente muzicale pentru copii.

Componentă bilingvă: copiii numesc animale sălbatice: asyr-lup, tlke-vulpe, ayu-urs, tyshan-şoarece, kbelek-fluture, oyan-iepure; salut și rămas bun: aiyrly ta - bună ziua, sau bolyyz - la revedere.

Echipament: instrumente muzicale in functie de numarul de copii; jocuri didactice„Determină natura muzicii după culoare”, „Mă trezesc dimineața devreme”, „Plmuiește modelul ritmic”; portretul lui E. Grieg: ilustrație înfățișând natura Norvegiei, troli, gnomi; bonete de animale sălbatice și gnomi în funcție de numărul de copii.

Decor: în centrul sălii sunt amplasate mese în cerc cu instrumente muzicale; zonă improvizată sală de concerte unde scaunele stau în semicerc.

Copiii intră în sală și stau în cerc, lângă fiecare este pregătit un instrument muzical. Copiii își dau mâinile.

Salutare - psiho-gimnastică.

Inventat de cineva simplu și înțelept:

Când vă întâlniți, salutați: Buna dimineata! »

Bună dimineața soarelui și păsărilor.

Aiyrly bronz - fețe zâmbitoare.

Și toată lumea devine amabilă, încrezătoare.

Lasă ziua bună să dureze până seara!

Copiii dau din cap către vecinul din stânga, din dreapta și îi spun cu afecțiune: „Bună dimineața, bronz. »

Profesor.

Într-una oraș mare Exista un mic magazin de instrumente muzicale. O varietate de unelte zăceau și stăteau pe rafturile sale. Fiecare dintre ei a venit aici dintr-o țară. Din Kazahstan - asyks și asatayaki, din Rusia - s-au adus linguri și zdrănitoare de lemn, și maracas și tot felul de țevi din toată lumea.

Instrumentele muzicale erau foarte dor de pe rafturi ziua, pentru că nimeni nu le cânta. Dar noaptea, când vânzătorii mergeau acasă să doarmă, instrumentele au aranjat o discotecă numită „Tararam-shurum-burum”. Au sărit de pe rafturi și au început să se joace și să danseze, încercând să arate de ce este capabil fiecare dintre ei.

Copiii demontează instrumentele pregătite în prealabil pentru fiecare.

Discoteca "Tararam-shurum-burum"

Joc pentru dezvoltarea improvizației creative.

Rolurile instrumentelor sunt interpretate de copii, rolul dirijorului-profesor.

Fiecare copil cântă la propriul instrument, însoțind jocul cu mișcări de dans. Jocul se joacă fără acompaniament muzical.

Profesor.

După ce au dansat, instrumentele au început jocul „Freeze and die! »

Improvizație de joc „Îngheață, mori! »

Acesta este un joc de improvizație în care copiii învață să-și exprime dispozițiile vesele și somnoroase cu ajutorul instrumentelor muzicale. Un copil iese cu instrumentul lui în centru și cântă muzică soporică, restul copiilor îngheață în ipostaze somnorose. Apoi solistul trece la un joc zgomotos și vesel, copiii dansează. Jocul se termină cu partea „adormită”.

Acest joc îi ajută pe copii să fie mai încrezători în ei înșiși, să nu se teamă să fie un lider.

Profesor.

Într-o zi m-am uitat în magazin celebru dirijor. A vrut să cumpere niște instrumente pentru a-și completa orchestra. Dar, văzând pe rafturi multe dintre cele mai multe diferite instrumente, maestrul era derutat. A face alegerea potrivita, a invitat instrumentele să arate de ce sunt capabile. Fiecare instrument trebuia să spună un salut muzical. De exemplu: „Bună ziua! Eu sunt Buben! Sunt foarte vesel! sau Salut! Sunt un triunghi. Sun ca un clopoțel! Sunetele mele sunt ca picăturile de ploaie! »

Joc „Salut muzical”

Un joc pentru dezvoltarea compoziției, adică copilul inventează independent o melodie și o cântă.

Profesor.

După ce a lăudat toate instrumentele, dirijorul i-a invitat să joace jocul Carusel.

Jocul „Carusel”

Copiii stau în cerc, fiecare cu un instrument. Profesorul spune cuvintele împreună cu copiii, copiii se joacă ritmic. La început încet, apoi mai repede și apoi din nou încet.

Un joc pentru a dezvolta simțul ritmului, pentru a accelera și încetini ritmul.

Abia, abia,

Caruselele se rotesc

Și apoi-atunci-atunci

Toți aleargă, aleargă, aleargă.

Taci, taci, nu te grăbi

Opriți caruselul.

Unu-doi, unu-doi

Deci jocul s-a terminat!

Profesor.

Și totuși dirijorul nu a putut studia pe deplin toate instrumentele: de data aceasta le-a cerut să înceapă un dans rotund.

Jocul „Round dance”

Pentru prima parte a muzicii, copiii se urmăresc în cerc, bătând din palme. Pentru a doua parte a muzicii, copiii iau instrumentul lângă care se afla. După aceea, toți copiii se joacă improvizați.

Un joc pentru a determina forma în două părți a unei piese muzicale.

Profesor.

Dirijorul a mulțumit instrumentelor pentru bun jocși a decis să invite toate instrumentele la orchestra lui.

Și apoi a venit ziua primului concert adevărat. Și acum suntem invitați la un concert de muzică clasică. Îți dau bilete și te așezi confortabil.

Copiii stau pe scaune.

Profesorul distribuie cartonașele copiilor. culoare diferita: cald si rece.

Profesor. Luați în considerare biletele dvs. Ce culoare au? Roz și roșu, yzylt și yzyl. Dreapta. Când ai ascultat muzica până la sfârșit, arată-mi un bilet într-o culoare care, după părerea ta, reflectă starea de spirit transmisă de muzică.

Ascultați piesa muzicală „În peștera regelui muntelui” de E. Grieg.

Întrebați copiii cum ar numi piesa pe care au auzit-o. Acceptați orice răspunsuri ale copiilor. Spune numele operei compozitorului.

Arată un portret al compozitorului.

Profesor. Edvard Grieg s-a născut și a trăit în Norvegia. Aceasta este o țară de stânci sălbatice, păduri dese. Poporul norvegian a creat multe cântece, basme, legende despre creaturi fantastice, gnomi buni și răi, troli. Peer Gynt este eroul operei lui E. Grieg - un tânăr frumos și curajos, dar un visător și un aventurier incorigibil. Într-o zi a plecat în căutarea averii, în ciuda faptului că avea o mireasă frumoasă pe nume Solveig. Mulți ani a rătăcit, a adunat avere. Dar s-a întâmplat că într-o zi a pierdut totul. După mulți ani, s-a întors în patria sa, Norvegia. Dar nimeni nu l-a recunoscut, Peer Gynt a fost uitat de mult în zona lor și nimeni nu are nevoie de el. Și numai în coliba pădurii îl așteaptă credinciosul Solveig, încă iubitor cu pasiune. Peer Gynt s-a pocăit de tot: și-a dat seama cât de nesimțit își trăia viața.

Când Peer Gynt a călătorit, a intrat lumea interlopă troli (gnomi răi). Au vrut să-l căsătorească cu prințesa lor, dar eroul nostru a refuzat - pentru că are o mireasă! Apoi trolii înfuriați l-au atacat, amenințăndu-l că îl vor fărâmă în bucăți. dar deodată a sunat un clopoțel și toate spiritele rele au dispărut. Peer Gynt a fost salvat.

Afișați ilustrații care înfățișează trolii, natura Norvegiei.

Profesor. Piesa lui E. Grieg este scrisă în genul unui marș. Începe liniștit, de parcă sunete misterioase vin din subteran. Dar acum muzica devine din ce în ce mai tare, mai repede, se pare că până și munții au început un dans sălbatic. Treptat, sunetul muzicii scade - gnomii sunt îndepărtați.

Au trecut mulți ani de atunci, iar trolii răi s-au transformat în gnomi buni care trăiesc în pădure și nu fac rău nimănui. Dimpotrivă, iubesc oaspeții, glumele, jocurile. Vă place să jucați? Apoi repetă după mine.

Cântecul jocului „De dimineață mă trezesc”

Ies dimineata devreme piept plin eu respir. Respirație activă.

Îmi voi trage palmele în sus, îmi voi cânta cântecul. Palmele în sus, întinse.

Și sunt în armonie cu mine, o sută de tipi cântă împreună. Ei bat din palme.

O sută de arici cântă împreună, cu mâinile în broască, cu degetele întinse.

O sută de șerpi cântă împreună. Palmele împreună, mișcări ca undă.

Și iepurașii o cântă. Urechi.

Și vulpile o cântă. Labele.

Sub pământ, cârtița bătrână cântă acest cântec. Mijindu-si ochii.

Și sunt pui de urs în bârlog. Mâinile în lateral.

Și sunt broaște în mlaștină. Picioare de broască.

Un hipopotam foarte important cântă cu plăcere. Mâinile pe stomac.

Chiar și crocodilul înfricoșător a învățat acest cântec. Gura de crocodil.

Pisica ne-a toartat un cântec, stând pe fereastră! Labele sub bărbie.

Și despre ce cântă? Cum ne distram!

Gnomii din pădure nu aveau instrumente muzicale și s-au amuzat cu mâinile lor vesele, care țiuiau. Și unul dintre jocurile mele preferate a fost jocul „Echo”

Joc Echo

Profesorul trântește ritmul, copiii repetă. Puteți intervieva un copil individual. Apoi copiii bat din palme modelul ritmic prezentat pe cartonașe.

Un joc pentru a dezvolta simțul ritmului.

Profesor. Băieți, să fim artiști. Ne punem șepci și pălării. Fiecare își va alege rolul care îi place. Să cântăm melodia „Motley Cap”. Însoțiți cântarea noastră cu mișcări de dans.

Copiii îmbrăcați șepci și pălării, bentițe, sunt amplasați în jurul holului.

Cântecul „Șapcă colorată”

Cântarea este însoțită de mișcări improvizate.

Profesor.

Bravo baieti!

Spune-mi, te rog, unde ai fost azi? (Într-un magazin de instrumente muzicale, la un concert de muzică clasică, ei înșiși au cântat și au dansat.) Și am făcut toate acestea cu tine pe muzică. Băieți, de unde credeți că vine muzica? (Compozitorul îl compune.) Și cine îl interpretează? (Muzicieni.) Și pe ce o interpretează? (Despre instrumentele muzicale.) Și dacă nu ar exista instrumente muzicale în lume, care ar fi acestea? (A fost plictisitor, nu interesant.) Așa e, nu am putea cânta la instrumente muzicale, nu am fi putut să cântăm și să dansăm.

Muzica minunată este mereu cu noi

Ea s-a împrietenit cu frumusețea.

Să păstrăm muzica fidelă,

Vom salva. O iubim!

Muzica ne ajută să rămânem veseli, veseli, să nu ne pierdem niciodată inima.

Reflecție „Noi, băieții, suntem cei mai buni”

Noi baieti suntem cei mai buni

Ne plac jocurile și râsul.

Cântăm și dansăm toată ziua

În sala noastră de muzică.

Era fie scăzut, fie ridicat.

Vom cânta ca șoarecii

Și acum, ca ursuleții de pluș.

Hee hee hee, ha ha

Iată o asemenea prostie.

Copiii cântă cuvintele, repetând după profesor.

Profesorul își ia rămas bun de la copii.

Grădinița instituției de învățământ de stat №326

Moscova

Proiect educațional muzical

pentru copiii din grupa mijlocie

„În țara instrumentelor muzicale”

Pregătit: profesoară grupa nr. 2 Melnikova Irina Olegovn

Tip de proiect : Tematic, de grup, complex.

Membrii : Copii din grupa mijlocie

Varsta copiilor : 4-5 ani.

Zone de integrare:

„Creativitate artistică”, „Comunicare”, „Socializare”, „Sănătate”, „Siguranță”, „Cogniție”.

Produs de colaborare: camere de zi creative, sărbători muzicale, productie de postere, invitatii.

Produsul activității copiilor:

1. Crearea de albume cu lucrări pentru copii;

2. Expoziție de desene pentru copii;

3. Expoziție de instrumente muzicale pentru copii realizate cu propriile mâini din deșeuri.

Relevanța subiectului.

Lumea sunetelor din jurul nostru este uimitoare. Sunt atât de multe și sunt atât de diferite. Și fiecare sunet poate deveni muzică. Trebuie doar să încerci să auzi. Chiar și copiii foarte mici sunt capabili să-și improvizeze muzica. Născut din imaginația lor, este simplu și minunat, precum țara copilăriei însăși. Jocul cu sunetele este un zbor nelimitat de fantezie, libertate de exprimare, bucuria că poți fi ceea ce îți dorești, că toată lumea te acceptă și nu te evaluează după principiul „bine sau rău” ai făcut ceva. A te juca cu sunetele este creativitate-explorare.

Cu toate acestea, principala valoare a jocului cu sunete este că această formă, care este fascinantă pentru copii și adulți, este cea mai ușoară și directă cale de improvizație și compoziție orală.

Instrumentele muzicale pentru copii sunt întotdeauna obiecte minunate, neobișnuit de atractive, copiii își doresc foarte mult să le cânte. Un instrument muzical pentru un copil este un simbol al muzicii, cel care îl cântă este aproape un magician.

Implicarea unui preșcolar în creația de instrumente muzicale pentru copii face posibil să te simți un creator și o persoană, să percepi mediul într-un mod diferit și să fii mai atent la sunete.

Este necesar să lăsați copilul să simtă că instrumentele muzicale au propria lor voce unică și o istorie unică de origine. Copiii mici, când văd cutare sau cutare instrument, sunt atrași de el, vor să-l atingă, să ciupească coarda, să extragă un sunet neobișnuit din el. Acest lucru demonstrează că lumea muzicii este interesantă și importantă pentru toți copiii. Sarcina noastră principală ca adulți este să oferim copiilor posibilitatea de a intra în lumea magică a muzicii atunci când sunt atrași de ea. Copilul trebuie să simtă miracolul muzicii, influența sa magică asupra sufletului uman.

Formularea problemei.

În prezent, mulți copii moderni cresc pe „capodopere” muzicale primitive construite pe ritmuri frenetice și o cacofonie de sunete electronice. Acest lucru creează o atmosferă de sărăcie spirituală și plictiseală artistică și nu contribuie la dezvoltarea armonioasă și morală.

Este curios că mulți copii la final scoala de Muzica, după ce și-au petrecut șapte până la opt ani din viață studiind-o, ca urmare renunță la lecțiile de muzică și nici măcar nu se apropie de instrumentul lor muzical. De ce? Pentru că în copilărie nu erau învățați să se joace fără efort.

Acest proiect își propune să le arate copiilor că muzica nu este plictisitoare, este o lume întreagă uimitoare și distractivă.

Scurtă descriere a proiectului:

Proiectul are ca scop formarea spirituală - educatie morala, contribuie la crearea unui spațiu educațional unitar pentru preșcolar instituție educaționalăși familiile unite printr-un accent umanitar comun pe introducerea copiilor în cultură.

Proiectul asigură interacțiunea de succes cu diverse subiecte ale societății, construind parteneriate între aceștia, prin cursuri și evenimente.

Scopul acestui proiect este dorința de a insufla copiilor un interes puternic pentru lumea muzicii; introduceți copiilor termenii și instrumentele muzicale de bază într-un mod distractiv și captivant.

Ca urmare a implementării proiectului, copiii își vor forma idei despre multe instrumente muzicale, sunetul și originea acestora. Și ca culme al realizării creative - participarea lor la un test captivant cu întrebări, jocuri și sarcini creative.

Proiectul va fi implementat printr-un sistem de grup și activități de jocuri cu copiii, printr-o prezentare pentru profesorii de grădiniță.

În total, proiectul va implica copiii din grupa mijlocie, părinții acestora, director muzical si educatori.

Scopul proiectului:

· Să extindă și să aprofundeze cunoștințele preșcolarilor despre instrumentele muzicale, tipurile acestora, grupele.

· Prin basme, povești, jocuri și spectacole de teatru, învață copiii să gândească creativ și în afara cutiei.

Sarcini:

1. Dezvoltare sfera emoțională copil.

2. Formarea la copii a percepției estetice asupra lumii înconjurătoare.

3. Îmbogăţi impresii muzicale copii și contribuie la formare gust muzical, memorie muzicalăși muzicalitatea în general.

4. Dezvoltarea abilităților cognitive și creative.

5. Pentru a promova dezvoltarea activității mentale, a memoriei, a auzului, a fanteziei.

6. Dicţionar enrichment.

7. Explorați diferite forme de învățare.

8. Crearea condițiilor pentru un climat favorabil de interacțiune cu părinții și stabilirea de încredere și parteneriate cu părinții.

9. Să dezvolte la copii dorința de a se familiariza cu istoria creației instrumentelor muzicale.

10. Să dezvolte la copii dorința de a asculta folk și muzica clasica, evidențiază sunetul instrumentelor muzicale individuale.

11. Pentru a crea mediul muzical necesar pentru dezvoltarea subiectului.

Rezultat asteptat:

Ca urmare a proiectului :

1. Copiii se vor familiariza cu percuția, vânt, coarde, clape, instrumente muzicale.

2. Se va dezvolta sfera sentimentelor, receptivitatea emoțională la ascultarea muzicii clasice și instrumentale, disponibilitatea pentru creativitate.

Evaluarea rezultatelor:

Evaluarea eficienței pe baza rezultatelor muncii va fi efectuată în trei domenii: copii, profesori, părinți

Determinarea progresului copiilor va fi monitorizată prin diagnosticare la începutul și la sfârșitul lucrărilor la proiectul: „Țara instrumentelor muzicale”

La sfârșitul proiectului, va fi efectuat un sondaj asupra tuturor participanților pentru a rezuma rezultatele lucrării.

Planul de implementare a proiectului:

Acest proiect va fi implementat în 3 etape:

Etapa 1 - pregătitoare

La etapa se creeaza baza de informatii necesara implementarii proiectului, se desfasoara o campanie de publicitate si informare.

Căutați informații despre diverse instrumente muzicale, în cărți, emisiuni TV, internet.

Etapa 2 - principala

Implementarea principalelor activitati in zonele proiectului.

Activitate de cercetare.

Implicarea părinților în pregătirea materialelor pentru fabricarea uneltelor pentru copii.

Producția în comun de unelte pentru copii cu părinții.

Etapa 3 - finala

Final, care include colectarea și prelucrarea rezultatelor diagnosticului, precum și corelarea sarcinilor stabilite, a rezultatelor prezise cu rezultatele obținute.

Interacțiunea cu familia și profesorii:

1. Consultație pentru părinți pe tema: „Influența muzicii asupra dezvoltării copilului”.

2. Consultare pentru educatori pe tema: " Educatie muzicala prescolari"

3. Realizare de către părinți material didactic la lecţiile de muzică.

Echipamente și echipamente ale procesului pedagogic:

1. Luați o bibliotecă muzicală cu mostre ale sunetului instrumentelor muzicale studiate în cadrul proiectului.

2. Selectați materialul ilustrat.

3. Activitate de joc: Jocuri muzicale și didactice.

4. Prezentare: „Instrumente muzicale”

5. Un ciclu de excursii de jocuri, cursuri pe tema proiectului.

Introducere în instrumentele muzicale

(Pașapoarte pentru instrumente muzicale):

Un instrument muzical este de obicei un obiect cu care muzicienii interpretează sau improviză muzică sau orice, inclusiv sunete nemuzicale, neorganizate.

Balalaica- un instrument muzical relativ tânăr. Prima mențiune despre ea în monumentele scrise datează din 1715. Poate că a apărut ca un fel de ram al vechii domre rusești și în curând, după ce a devenit neobișnuit de răspândit, a înlocuit o serie de alte instrumente, inclusiv domra.

Numeroase imprimeuri populare și diverse poze populare. Utilizarea balalaikei în viața muzicală a oamenilor a fost foarte diversă: au interpretat cântece și dansuri pe ea, acompaniat solo și cântare corală, a fost introdus în diverse ansambluri instrumentale.

Chitară- cu șiruri instrument ciupit. Ca formă, seamănă cu corzile arcuite, dar diferă de acestea prin numărul de corzi și prin modul de joc. Chitarele vin în șase sau șapte corzi. Chitară cu șapte corzi, cel mai convenabil pentru acompaniament vocal, este cel mai utilizat în Rusia. În Spania era obișnuit chitara cu sase corzi. Ea a devenit și instrument solo. Mulți compozitori importanți aveau o stăpânire excelentă a chitarei și au scris cu plăcere pentru ea.

Vioară- cel mai comun șir instrument cu arcul. „Ea este în muzică la fel instrument esențial ca pâinea zilnică în existența umană”, au vorbit muzicienii despre asta încă din secolul al XVII-lea.

Viorile au fost făcute în multe țări ale lumii, dar cele mai bune lucătorii de viori a locuit în Italia, în orașul Cremona. Viorile realizate de maeștrii cremonezi din secolele al XVI-lea și al XVIII-lea Amati, Guarneri și Stradivari sunt încă considerate de neîntrecut. Italienii au păstrat cu sfințenie secretele măiestriei lor. Ei știau să facă sunetul viorilor deosebit de melodios și blând, asemănător cu voce umană. Nu există atât de multe viori italiene celebre care au supraviețuit până în vremea noastră, dar toate sunt strict înregistrate. Ele sunt cântate de cei mai buni muzicieni din lume.

linguri de lemn folosit in Tradiția slavă ca un instrument muzical. Setul de joc este de la 3 la 5 linguri, uneori de dimensiuni diferite. Sunetul este produs prin lovirea părților din spate ale lingurii unul împotriva celuilalt. Timbrul sunetului depinde de metoda de extragere a sunetului.

De obicei, un interpret folosește trei linguri, dintre care două sunt plasate între degetele mâinii stângi, iar a treia este luată în dreapta. Loviturile se fac cu a treia lingura pentru doi in mana stanga. De obicei, pentru comoditate, loviturile se fac pe braț sau genunchi. Uneori, clopotele sunt atârnate de linguri.

Tamburină- instrument muzical de percuție înălțime nedeterminată sunet, constând dintr-o membrană de piele întinsă peste o margine de lemn. Unele soiuri de tamburine au clopote de metal suspendate de ele, care încep să sune atunci când interpretul lovește membrana tamburinei, o freacă sau scutură întregul instrument.

Tobă- instrument muzical de percuție, membranofon. Frecvent la majoritatea popoarelor. Este alcătuit dintr-un corp sau cadru de rezonanță cilindric gol din lemn (sau metal), pe care membranele sunt întinse pe una sau ambele părți. Pasul relativ poate fi reglat prin tensionarea membranelor. Sunetul este produs prin lovirea membranei cu un ciocan de lemn cu vârf moale, un băț, mâini și uneori prin frecare.

Cunoscut pentru existența tobelor în Sumerul anticîn jurul anului 3000 î.Hr e. În timpul săpăturilor din Mesopotamia au fost găsite unele dintre cele mai vechi instrumente de percuție, realizate sub formă de mici cilindri, a căror origine datează din mileniul III î.Hr. Din cele mai vechi timpuri, toba a fost folosită ca instrument de semnalizare, precum și pentru a însoți dansurile rituale, procesiunile militare și ceremoniile religioase. ÎN Europa modernă tobele veneau din Orientul Mijlociu. Prototipul tobei mici (militare) a fost împrumutat de la arabii din Spania și Palestina. Istoria lungă a dezvoltării instrumentului este evidențiată și de varietatea largă a tipurilor sale de astăzi. Cunoscut pentru tobe diferite forme si dimensiuni.

Glockenspiel- un fel de instrumente muzicale, al căror element principal este o serie de plăci-chei metalice, care sunt lovite cu un ciocan special pentru a extrage sunetul.

Un tip de metalofon este clopotele.

Un instrument muzical similar este xilofonul, care diferă de metalofon în principal prin materialul cheii.

Dudka- Instrument de suflat muzical popular rusesc, format dintr-o trestie de soc sau trestie si avand mai multe orificii laterale, si un muștiuc pentru suflare. Există țevi duble: două țevi pliate sunt suflate printr-un muștiuc comun.

Săpăturile arheologice arată că țevile din os au fost jucate cu mult înaintea erei noastre. În etnografie XVIIIși secolele XIX. sunt mentionate tevile din lemn si stuf.

O țeavă de lemn poate fi tăiată dintr-o ramură sau făcută la strung. Se decupează un fluier la sfârșit sau se introduce un păcat. Găurile sunt arse sau găurite în țeavă.

La o țeavă de stuf sau un păcat, limba este tăiată chiar pe ea. Sunetul este deosebit, ascuțit.

fluier- fluier de jucarie pentru copii.

Fluierele provin profund din antichitate și ne reîntâlnesc în vremurile moderne. Au găsit expresie în gen Jucării Dymkovo- meșterii le sculptau sub formă de păsări, capre și miei și le dădeau copiilor de sărbători sau le vindeau la târgurile mari.

S-a făcut o gaură în jucării (de obicei în coadă) unde era necesar să sufle, apoi s-a obținut un sunet moale, dar în același timp ușor ascuțit.

Lucrul cu părinții:

· Consultație pentru părinți pe tema „Influența muzicii asupra dezvoltării copilului”.

· Consultație pentru părinți pe tema „Educația muzicală în familie”.

· Producția de instrumente muzicale de către părinți împreună cu copiii din materiale improvizate.

· Invitația părinților la sărbători muzicale.

· Demonstrație de GCD cu elevii pentru a se familiariza cu lumea exterioară „Excursie la Muzeul Instrumentelor Muzicale”.

Lucrul cu profesorii:

· Consultație pentru educatoare pe tema: „Educația muzicală a preșcolarilor”.

Concluzie

În prezent mare importanță dobândește căutarea și dezvoltarea unor metode și tehnici specializate de creare a unei orchestre muzicale pentru copii, a cărei implementare ar contribui la crearea unor abordări calitativ noi în organizarea acestei activități cu generația tânără.

Datorită utilizării tehnologiilor educaționale moderne în proiectul de cercetare în activități productive, copiii au dezvoltat abilități comunicative, combinatorii, creative, imaginație și gândire.

O atenție deosebită este acordată activităților comune ale copiilor și adulților, în procesul cărora este satisfăcută nevoia preșcolarilor de a comunica cu adulții, de a afla despre lumea lor și dorința de a participa la activități comune.

Concluzie:

Rezumând toate cele de mai sus, trebuie menționat că până la vârsta de 5-6 ani, copiii au un nivel destul de ridicat de dezvoltare mentală, inclusiv percepție disecată, norme generalizate de gândire, memorare semantică. În acest moment, se formează o anumită cantitate de cunoștințe și abilități, se dezvoltă intens o formă arbitrară de memorie, gândire, imaginație, pe baza căreia poți încuraja copilul să asculte, să ia în considerare, să memoreze, să analizeze. Lecțiile de muzică contribuie la dezvoltarea cuprinzătoare a personalității copilului. Relația dintre toate aspectele educației se dezvoltă în acest proces tipuri variateşi forme de activitate muzicală. Reactivitatea emoțională și o ureche dezvoltată pentru muzică le vor permite copiilor să răspundă sentimente buneși acțiunile, vor ajuta la activarea activității mentale și, îmbunătățind constant mișcările, vor dezvolta preșcolarii fizic.

Olga Shamonina
Rezumat al lecției în grupa mijlocie"Unelte"

Rezumatul GCD în grupul corecțional de mijloc.

Subiect: « Instrumente»

Învață să recunoști unelte: ciocan, ac, clește, șurubelniță, degetar pentru a le distinge de multe alte lucruri.

Desemnați acțiunile de muncă în vorbire cu corespunzătoare cuvinte:

lovind cu ciocanul... (unghii);

tăierea cu ferăstrău ....;

tăiat cu un topor ...;

intoarceti cu o surubelnita...

Învață să imite acțiunile de muncă cu articole de înlocuire în joc de rol, joc de dramatizare, în jocuri constructive.

Introduceți reguli de siguranță în jocuri. Învață să depozitezi jucăriile unelteîntr-un loc strict definit.

Copiii stau în jurul mesei

Vrei să știi ce este în pieptul meu?

Atunci ghici ghicitoarea: Provocată pe verticală Sunt slabă și ascuțită.

Caut o cale cu nasul, imi trag coada in urma mea.

Ac si ata

Pentru ce este? Te poți juca cu un ac? De ce nu? Din ce este făcut acul? Cândva, nu existau ace de metal atât de ascuțite. Iar oamenii din vechime trebuiau să-și coasă hainele cu oase groase de pește sau oase ascuțite de animale. (Imagini). Crezi că a fost ușor să coasi hainele în acest fel? Desigur că nu. Apoi un om a inventat mai întâi un ac mare din bronz, argint și mai târziu din fier. Ce alte ace mai știi? (Ace la seringă, la arici, la brad) Bravo, cum arată? Desigur, sunt ascuțiți, iar acest lucru poate fi periculos. Prin urmare, este necesar să manipulați corect acul cum? (răspunsurile copiilor). Ascultă încă una ghicitoare: cap mic

sta pe deget

Sute de ochi

priveste in toate directiile.

Degetar

Pentru ce este un degetar? Este posibil să te joci cu el? De ce? Degetarul protejează degetele în timpul lucrului cu acul.

Gimnastica cu degetele

Tanechka, ia un ac,

Coaseți o cămașă și un tricou

Pantaloni, bluză și rochie,

Și îmbracă păpușa Katya. Arată degetul arătător mana dreapta- un ac. Rotiți degetul arătător în jurul fiecărui deget al mâinii stângi. Repetați cu cealaltă mână.

Ghici ce mai este în cutia mea? Sunt cel mai însuflețit muncitor din atelier.

Eu bat, că există urină - Zi de zi.

Cum ai ghicit? De ce este nevoie? Din ce este făcut? Ce sunt ciocanele? (Jucării, lemn, metal, muzical, mare, mic) Bine, acum lasă-ți ochii să se odihnească puțin.

Gimnastica vizuala

Nu este un lucru ușor -

Legănați cu pricepere securea Mișcați privirea în sus și în jos

Toc cu toporul cu pricepere, Închide ochii, deschide ochii

Aici ai nevoie de propria ta abilitate. Clipi din ochi.

Cine a văzut toporul? Pentru ce este? (Privind poza). Un topor ajută la tăiat lemne, ramuri pentru foc (Imagini). Din ce părți constă? Cum ar trebui tratat? Ridică-te, arată-mi cum să lucrez cu un topor (minutul fizic).

Ascultă o altă ghicitoare. Vostroushka-pinwheel. Mi-am sprijinit piciorul pe șurub,

Vorbitorul și-a pierdut liniștea. (şurubelniţă)

Pentru ce este o șurubelniță? Din ce părți constă?

Unde se va odihni coada,

Va fi o gaură mai târziu. (sulă)Întrebări pentru copii.

Bine făcut. S-au ghicit multe ghicitori, spune-mi, ce fac ei cu un ciocan? Ac? Foarfece? A văzut? Mătură? Cum poți numi toate aceste lucruri într-un singur cuvânt? (Instrumente) . De ce ai nevoie unelte? De ce nu pot fi jucate? (Copiii incheie)

Dominant lectie muzicalaîn grupul de mijloc: Călătorie prin țara „Instrumentelor muzicale neobișnuite”

Copiii intră în cameră. Salutare muzicală.

Ați venit să mă vizitați astăzi în sala de muzică. Permiteți-ne să vă salutăm nu doar, ci și muzical. (răspunsurile copiilor). Ai adus cu tine instrumente muzicale? (răspunsuri) Cum este?, La urma urmei, fiecare persoană are mai multe instrumente cu el. Uite, am câteva sfaturi pentru tine.

DOMNUL.: Băieți, vă invit într-o călătorie. Să mergem în țara instrumentelor muzicale neobișnuite. Cu ce ​​poți călători?
(răspunsurile copiilor)
DOMNUL. Putem lua autobuzul? (Da)

Exercițiul „Autobuz” Zheleznova.

DOMNUL. Așa că am ajuns la prima stație.

Stația „Șoc”.
DOMNUL. Mă întreb de ce se numește așa.
Copiii vin la masa unde sunt așezate instrumentele muzicale de percuție. Ne uităm la instrumentele muzicale. Întrebări: din ce sunt făcute? Cum se extrage sunetul?
Concluzie: de aceea stația se numește Soc.
DOMNUL. E timpul să mergem mai departe. Să mergem cu avionul.

Exercițiul „Avionul”
DOMNUL. Mă întreb ce urmează pentru noi?
DOMNUL. Stația „SPIRIT”.
Ne apropiem de masă, luăm în considerare instrumentele de suflat. Ne uităm la instrumentele muzicale. Întrebări: din ce sunt făcute? Cum se extrage sunetul?
DOMNUL. Ce zici să mergem cu trenul?
(Da)

Selectați șoferul (capac) Exercițiul „Tren”

DOMNUL. Stația „STRUNNAYA”

Domnul. conduce copiii la masa acolo kantele. Băieți, uitați ce instrument neobișnuit, cred că sunt familiarizat cu el. Acest instrument se numește kantele. Care crezi că este instrumentul kantele? (şir)

Cu mult timp în urmă, Väinämöinen mergea la pescuit pe o barcă. Dar barca s-a blocat în gura unei știuci uriașe.
Apoi Väinämöinen a tăiat un monstru uriaș cu o sabie și a făcut un kantele din fălcile sale.
Väinämöinen a oferit multor oameni ocazia de a încerca să cânte la un instrument fără precedent:
Dar nimeni nu a putut extrage sunete frumoase din kantele.
Väinämöinen a fost chiar sfătuit să folosească instrumentul... îneca-l! - până când, în sfârșit, kantele însuși a pledat:
Nu vreau să intru în apă
Scufundați-vă adânc în mare;
Lasă-l pe maestru să se joace cu mine
Cu propria lui mână pricepută.
Apoi maestrul a luat kantele în mâini - înțeleptul Väinämöinen.
Îl ia pe Kantele în mâini,
Își îndoiește genunchii
Ține kantele cu mâinile
El spune cuvinte ca acestea:
„Vino aici să asculți
Cine nu a mai auzit
Aceste coarde eterne încântă
Împreună cu cântecul kantele!”
Dar a fost o furtună de o putere fără precedent și kantele a dispărut în „adâncimea mării”.
Și Väinemeinen a decis să facă un al doilea kantele - din mesteacăn de Karelian.
Väinämöinen a luat cuiele și garoafele pentru noul kantele de la cuc, care făcea „cinci tonuri”. Dar de unde iei corzile? Sforile au fost prezentate de fierarul Ilmarinen
În cele din urmă, „kantele era gata”. Maestrul a acordat instrumentul, l-a luat în genunchi și a început să cânte.
DOMNUL. interpretează „Dansul vacii”
DOMNUL. Ați ascultat muzica numită „Dansul vacii” și a fost scrisă de compozitorul Karelian Sergey Stangrit.
DOMNUL. Vreau să vă arăt un desen animat, care, ca și muzica pe care ați ascultat-o, se numește Cow Dance.
(Urmăriți desenele animate)
DOMNUL. S-a întâmplat ceva cu sunetul? Nu contează, avem instrumente muzicale care ne vor ajuta să dăm voce desenului animat.
vocea razelor de soare
Vânt - conducte
Iarbă - Kinders
Vaca-kantele si bastoane
Ploaie - chei
Ei bine, ce să încercăm?

Soarele s-a trezit dimineața devreme și și-a dat razele tuturor. (copii ah-ah-ah)
Una dintre raze a trezit o adiere răutăcioasă (suflă conductele)

Briza a trezit iarba (kinders)

Apoi a venit o vaca dansând în poiană. (kantele + bare)

Deodată, un nor s-a aruncat asupra soarelui. (suflă țevile)

Și a venit o ploaie caldă de vară (chei).

Obosit de udarea brizei în ploaie, a suflat și mai tare și a alungat norul din poiană. (suflă țevile)

Ah, a continuat vaca. (kantele + bare)
DOMNUL. Ce desen animat minunat avem. Și ce ne-a ajutat să-l exprimăm?
(instrumente muzicale)
DOMNUL. Ce instrumente folosim astăzi? (raspunsuri)
Ne-am salutat cu ajutorul muzelor noastre. instrumente, poate ne vor ajuta să ne luăm rămas bun.

Cântecul „La revedere stilouri” (Kartushina)