عکس برای مهد کودک برای توسعه گفتار. مطالب آموزشی و روش شناختی برای توسعه گفتار با موضوع: استفاده از تصاویر در کلاس درس برای توسعه گفتار. ترسیم داستان توصیفی بر اساس تصویر داستانی "دختر و بستنی"

هدف اصلی توسط تصاویر طرح برای تدوین دنبال می شود داستان کوتاه، - تمایل به رشد گفتار و تفکر کودکان. با نگاهی به تصویر، بچه ها سعی می کنند آنچه را که روی آن به تصویر کشیده شده است، توصیف کنند و تلاش می کنند داستانی واحد و منطقی منسجم بسازند. متأسفانه گفتار جوانان امروزی بسیار دور از بی نقصی است. کودکان، نوجوانان کم می خوانند، ارتباط برقرار می کنند. بنابراین، رشد گفتار ادبی صحیح باید توسط خانواده، معلمان، همه بزرگسالان اطراف کودک مورد توجه قرار گیرد. برای این وجود دارد مقدار زیادیراه ها.

چگونه می توان از آنها استفاده کرد؟

یکی از آنها که قبلاً ذکر شد، تصاویری است برای ساخت یک داستان کوتاه. در سایت ما تصاویر طرح برای کودکان را پیدا خواهید کرد. بسیار مهم است که تصاویر تابع یک موضوع واحد باشند، به این معنی که کودک با نگاه کردن به آنها می‌تواند پیامی منسجم بنویسد یا بازی کند. بازی های نقش آفرینیبرای پیش دبستانی ها بیهوده نیست که هنگام آموزش یک زبان خارجی، از دانش آموزان خواسته می شود که تصویری را توصیف کنند، با توجه به موقعیت ارائه شده دیالوگ ارائه دهند و بازی های نقش آفرینی ایجاد کنند. این تکنیک در هنگام آموزش زبان مادری در چارچوب مهد کودکیا مرکز زیبایی شناسی می توانید تصاویر داستان کوتاه خود را دانلود کرده و برای کار با آنها چاپ کنید.

تکنیک توسعه گفتار بر اساس تصاویر برای تدوین یک داستان کوتاه ساده است. ما به والدین توصیه می کنیم که با کودک بازی های نقش آفرینی کنند، در مقابل او تصویرسازی کنند، نوعی داستان را با هم بسازند، داستانی که در آن خانواده یا دوستان کودک درگیر خواهند شد. اطمینان حاصل کنید که هنگام توصیف، کودک از یک عمل، به عمل دیگر نمی پرد، بلکه افکار خود را به طور مداوم و منطقی بیان می کند. پس از یک بار انجام چنین درسی، پس از مدتی به تصویر کار شده بازگردید: از کودک بپرسید که آیا داستانی را که جمع آوری کرده به خاطر می آورد، چه جزئیاتی را در نظر نگرفته است، چه چیزی می تواند اضافه کند. مجموعه ای از تصاویر طرح داستانی برای تدوین یک داستان کوتاه برای درس هایی در مورد رشد گفتار خوب است دبستان، در دروس بومی یا زبان خارجی. شرح تصویرسازی، بازی های نقش آفرینی، داستانی بر اساس آن می تواند مبنای خوبی برای آن باشد کار خلاقانه. معمولاً کودکان با لذت به چنین کارهایی پاسخ می دهند، زیرا فانتزی کودکان هنوز ریشه دار نشده است، پرواز آن آزاد و بدون مانع است.

روش کار با تصاویر برای کودکان نیاز به توجه و منظم بودن کلاس های والدین دارد. این خانواده است که باید به رشد کودک علاقه مند باشد. آنها باید به او کمک کنند تا داستانی بنویسد، نقش بازی برای کودکان پیش دبستانی بنویسد، و سپس با هم درباره آنها بحث کنند.

مجموعه ای از تصاویر برای استفاده در مهد کودک یا خانه برای کودکان متمرکز شده است موضوعات مختلف. به عنوان مثال، می توانید داستانی با موضوع "خانواده"، "فصل ها"، "جنگل"، "خانه" و غیره بنویسید. روش توسعه گفتار برای کودکان شامل پوشش جامعی از موضوعاتی است که می توان داستانی را بر اساس آن جمع آوری کرد. همچنین، این تکنیک شامل استفاده از یک بازی برای مهد کودک است که در آن تصاویر یا داستانی در مورد موضوع انتخاب شده وجود دارد. در نتیجه یک سری از چنین فعالیت هایی، بچه ها شروع به صحبت کردن بسیار منسجم تر می کنند، به طور منطقی، یک رشته واحد را می توان در گفتار آنها ردیابی کرد.

مطالب آموزشی در مورد موضوع

مهد کودک

عکس هایی با موضوعات مختلف

تحولات روش شناختی

قصه گویی بر اساس تصاویر طرح به عنوان وسیله ای برای توسعه گفتار منسجم کودکان سن پیش دبستانی

محتوا

یادداشت توضیحی 3

خلاصه کلاس های توسعه گفتار منسجم جمع آوری داستان "سگ منظم" 4

ترسیم یک داستان بر اساس یک سری نقاشی طرح "خرگوش و آدم برفی." خلاصه GCD (توسعه گفتار منسجم) 7

چکیده کلاس ها. گردآوری و بازخوانی داستان «روز مادر» ۱۲

خلاصه ای از GCD در توسعه گفتار. گردآوری داستان «شکار ناموفق» بر اساس مجموعه ای از نقاشی های داستانی.

ترسیم داستانی بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح "چگونه به پرندگان در زمستان کمک کنیم". خلاصه GCD 20

داستان سرایی بر اساس مجموعه ای از نقاشی های داستانی "پسر و جوجه تیغی" خلاصه داستان GCD 24

ترسیم داستانی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح (در مورد توسعه گفتار منسجم) "چگونه یک توله سگ دوستان پیدا کرد" خلاصه GCD 27

نوشتن یک داستان توصیفی تصویر طرحخلاصه داستان "آدم برفی" GCD 31

ترسیم داستان توصیفی بر اساس تصویر طرح (توسعه گفتار منسجم) "دختر و بستنی" 33

یادداشت توضیحی

گفتار یک هدیه بزرگ طبیعت است که به لطف آن افراد فرصت های زیادی برای برقراری ارتباط با یکدیگر پیدا می کنند. با این حال، طبیعت زمان بسیار کمی برای ظاهر و شکل گیری گفتار به فرد می دهد - سن اولیه و پیش دبستانی. در این دوره، شرایط مساعدی برای رشد گفتار ایجاد می شود، پایه و اساس اشکال نوشتاری گفتار - خواندن و نوشتن، و متعاقب آن رشد گفتار و زبان کودک گذاشته می شود. طبق تحقیقات، کودکان در سنین پیش دبستانی به طور نسبی می رسند سطح بالاتوسعه گفتار متصل زبان مادری دارد پراهمیتبرای شکل گیری یک شخصیت کاملاً توسعه یافته یک فرد. شکل گیری گفتار منسجم به کودکان پیش دبستانی اجازه می دهد تا با موفقیت وارد شوند اشکال مختلفارتباطات (تجاری، آموزشی، شخصی). شکل گیری گفتار منسجم از اهمیت ویژه ای برخوردار است، زیرا از سطح توسعه گفتاربستگی به آمادگی یا عدم آمادگی کودک برای شروع دارد مدرسه رفتن. تا زمانی که آنها وارد مدرسه می شوند، کودکان باید تلفظ صدای واضح و صحیح را تسلط داشته باشند، صدایی غنی داشته باشند واژگانو بتوانید به طور فعال از آن استفاده کنید، داستان بنویسید، در حالی که از کلمات به صورت دستوری کاربردی استفاده کنید. شکل‌گیری گفتار صحیح از نظر دستوری در کودکان، از نظر واژگانی غنی و از نظر آوایی واضح، امکان برقراری ارتباط کلامی و آمادگی برای مدرسه یکی از مهمترین وظایف در سیستم کلی آموزش زبان مادری در مهدکودک است. یک کودک با گفتار توسعه یافته به راحتی با دیگران وارد ارتباط می شود، می تواند افکار خود را به وضوح بیان کند، تمایل به پرسیدن سوال دارد. اما همه اینها با توجه به سازمان قابل تحقق است فرم های موثر، روش ها و فنون، به دلیل استفاده از منطقی ترین وسایل کمک آموزشی. در این راستا، توسعه گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی به موضوع دغدغه خستگی ناپذیر مهدکودک تبدیل می شود.

خلاصه کلاس های توسعه گفتار منسجم جمع آوری داستان "سگ منظم"

هدف: آموزش ساختن داستان به کودکان بر اساس مجموعه ای از تصاویر داستانی در طول زنجیره به عنوان یک کل

وظایف:

1) فعال کردن و گسترش واژگان در مورد موضوع؛

2) تحکیم دانش کودکان در مورد حرفه های نظامی.

3) تربیت احساسات میهن پرستانه.

تجهیزات: مجموعه ای از نقاشی های طرح "سگ منظم"

کار واژگان:

تانکرها، ملوانان، خلبانان، مرزبانان، توپچی ها، پیاده نظام، موشک انداز، مأموران، یک بیمارستان.

کار مقدماتی:

خواندن متون ادبیلو کاسیل "خواهر"، سرگئی آلکسیف "خرس"، آناتولی میتیایف "چرا ارتش عزیز است"، "یک کیسه بلغور جو دوسر" با آموزش انجام گفتگو در مورد آنچه خوانده شد، الگوبرداری از موضوع "مرزبان با سگ" .

پیشرفت درس

1. زمان سازماندهی.

(کمرهای صاف را به کودکان یادآوری کنید، وضعیت صحیح)

بچه ها لطفا به من بگویید چه تعطیلاتی در راه است؟

پاسخ های کودکان

بچه ها اسم اون سربازایی که خدمت میکنن رو میدونید

-در نیروهای تانک - ... (تانکمن).

-آنها در دریا خدمت می کنند - ... (ملوانان).

-آنها از سرزمین مادری در هوا محافظت می کنند - ... (خلبانان).

-در مرز - ... (مرزبانان).

-در خدمت توپخانه (چه کسی؟) - توپچی ها.

-در پیاده نظام - ... ( پیاده نظام ).

-در نیروهای موشکی - ... (راکت نشینان) و غیره.

2. اعلام موضوع.

بچه ها، آیا می دانید که با هر یک از این سربازان: با تانکر، با ملوان، و با یک پیاده نظام، در زمان جنگممکن است مشکلی وجود داشته باشد: ممکن است صدمه ببینند. و سپس افرادی از یک حرفه نظامی دیگر به کمک آنها می آیند: نظم دهندگان. آنها به مجروحان کمک می کنند: آنها کمک های اولیه را در محل ارائه می دهند یا آنها را در صورت وجود چنین فرصتی از میدان جنگ خارج می کنند و آنها را به بیمارستان - بیمارستان می فرستند. معمولاً پرستاران در طول جنگ زن بودند (مانند داستان «خواهر» لو کاسیل). اما گاهی سگ‌ها نظم‌دهنده می‌شدند: زیر گلوله به دنبال مجروح می‌گشتند و کمک می‌آوردند. امروز در مورد یکی از این سگ ها داستانی خواهیم نوشت.

3. گفتگوی تصویری.

از کودکان بخواهید که تصاویر را به ترتیب صحیح بچینند.

کودکان به تصاویر نگاه می کنند تا نامی برای داستان آینده بگذارند.

-فکر می کنید این داستان چه زمانی می توانست اتفاق بیفتد: صلح آمیز یا نظامی؟ (در طول جنگ.)

-سرباز چه شد؟

-کجا مجروح شد؟

-چه کسی به کمک سرباز آمد؟

-وقتی سگ به او نزدیک شد سرباز چه کرد؟

-چرا سگ سرباز را ترک کرد؟

-چه کسی را با خود آورده است؟

-امدادگران چه کردند؟

-به نظر شما چه اتفاقی برای سرباز می افتد؟

-از چه کسی تشکر کند؟

-دوباره به تصاویر نگاه کنید و بگویید سرباز جنگ کی بود؟ در چه نیروهایی خدمت می کرد؟ (پیاده نظام.)

-چگونه می توانید در مورد یک سرباز بگویید که او چیست؟ (شجاع، سرسخت، نترس.)

-چگونه می توانید آن را متفاوت بگویید: سرباز ... (جنگنده).

4. تربیت بدنی: "ما نظامی هستیم"

همه ما نظامی خواهیم شد، در جای خود راه بروید.

بزرگ، سالم دست‌ها به سمت بالا دراز می‌شوند، پایین می‌روند

طرفین

ما در سلام نظامی ارتش خدمت خواهیم کرد.

بیایید کشورمان را دوست داشته باشیم. یک قلب در هوا بکشید.

از باغ و خانه خود محافظت کنید، به جلو خم شوید، از طریق دوربین دوچشمی نگاه کنید.

ما از جهان محافظت خواهیم کرد! در جای خود راه می روند.

(دومین بار زنگ بزن عزیزم)

5. ترسیم داستان.

از یکی از بچه ها می خواهم که به طور مستقل از روی تصاویر داستانی بنویسد.

6. داستان های کودکانه.

(من در گروه های 3 نفره تماس میگیرم)

داستانی مثال زدنی که توسط کودکان نوشته شده است.

جنگ بود. سرباز شجاعانه برای وطن جنگید. اما در جنگ از ناحیه پا مجروح شد و نتوانست حرکت کند. و ناگهان متوجه شد که چگونه یک نظم غیرعادی به او نزدیک شد. این یک سگ بود. روی پشتش کیسه ای را حمل می کرد که یک بانداژ داشت. مجروح پایش را پانسمان کرد. و سگ برای کمک رفت. او با سه پرستار برگشت. سرباز را روی برانکارد گذاشتند و به جای امنی بردند. بنابراین سگ منظم جان مدافع وطن را نجات داد.

7. نتیجه درس.

-چه کسی را می توان مدافع وطن نامید؟

-با جانبازان چگونه باید رفتار کرد؟

بچه های فعال رو تگ کنید ممنون از زحمات شما در کلاس

ترسیم یک داستان بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح "خرگوش و آدم برفی". خلاصه داستان GCD (توسعه گفتار منسجم)

خلاصه فعالیت های آموزشی مستقیم

برای اجرا زمینه آموزشی

"ارتباطات" (توسعه گفتار منسجم) در گروه ارشد.

هدف:

1. شکل گیری توانایی منسجم و پیوسته یک داستان بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح.

2. به کودکان بیاموزید که گفتار مستقیم شخصیت ها را در داستان بگنجانند.

3. دایره لغات کودکان را پالایش، فعال و گسترش دهید.

4. گفتار توضیحی را توسعه دهید: یاد بگیرید که توضیح دهید، استدلال کنید، پاسخ خود را اثبات کنید.

5. تشویق کودکان به تلاش برای بیان دیدگاه، موافقت یا مخالفت خود با پاسخ دوست.

مواد: مجموعه ای از تصاویر طرح "خرگوش و هویج"، تصاویر برای

ترسیم زنجیره ای از گلوله های برفی، یک طرح داستان.

پیشرفت دوره.

I. - بچه ها، پیشنهاد می کنم به گروه تقسیم شوید. من کلمات را نام می برم و پیشنهاد می کنم کلماتی را با معنی مخالف انتخاب کنید. هرکی جواب داد جای اوست.

به عنوان مثال: ناپدید می شود - ظاهر می شود.

پایین - بالا بردن

غمگین - شادی کنید

نزاع - آشتی کردن

بخند - گریه کن

فریاد بزن - ساکت باش

پرتاب - گرفتن

باز بسته

بخواب - بیدار شو

فرار کردن - فرار کردن

بالا کم

مرطوب - خشک

کوتاه مدت

II. - بچه ها من یه چیزی تو سینه ام دارم. برای اینکه بفهمید چیست، معما را حدس بزنید: مرد کوچک ساده نیست،

در زمستان ظاهر می شود

و در بهار ناپدید می شود

چون زود ذوب میشه

آدم برفی از چه ساخته شده است؟ (از برف)

و برای ساختن آدم برفی، برف باید چقدر باشد؟ (چسبنده، مرطوب، انعطاف پذیر، مطیع).

آدم برفی از چه اجزایی تشکیل شده است؟ (از توده های گرد)

آیا فکر می کنید آدم برفی ما می داند چگونه ساخته شده است؟

برای ساختن آدم برفی، با گلوله های برفی چه باید کرد؟ (آنها را به هم وصل کنید).

ما به آدم برفی خود نشان خواهیم داد که چگونه گلوله های برفی را به هم متصل کند.

هر گروه دارای توده هایی با یک عکس است آیتم های مختلف. باید کلوخه ها را طوری به هم وصل کرد که بر حسب علامت یا خاصیت یا کیفیت، اجسام تا حدودی شبیه یکدیگر باشند.

فیزمنتکا.

(با نمایش حرکات و افزایش تدریجی سرعت تلفظ می شود)

بیا رفیق جرات کن رفیق

گلوله برفی خود را در برف بغلتانید.

به یک توده ضخیم تبدیل می شود

و تبدیل به آدم برفی خواهد شد.

لبخندش خیلی روشن است!

دو چشم، کلاه، بینی، جارو!

اما خورشید کمی می پزد -

افسوس! - و بدون آدم برفی

بچه ها، چه زمانی از سال برف می چسبد و خیس می شود؟ (بهار)

و با چه نشانه های دیگری تشخیص می دهیم که بهار آمده است؟ (قطره می ریزد، خورشید گرم می شود، برف آب می شود).

آیا آدم برفی ما می داند بهار چیست؟

در بهار چه اتفاقی برای او خواهد افتاد؟

من پیشنهاد می کنم داستانی در مورد یک آدم برفی بنویسم.

اما ابتدا به یاد بیاوریم. داستان چیست؟ (روایت چند داستان، طرح).

قسمت های داستان چیست؟ (آغاز، وسط، پایان) - طرح

اینم یه سری عکس آنها را به ترتیب صحیح قرار دهید تا داستان کامل شود. به این فکر کنید که در ابتدا چه اتفاقی افتاد، چه اتفاقی افتاد و در پایان چه اتفاقی افتاد. (کودک روی تخته سیاه) مقایسه کنید.

داستان خود را با چه تصویری شروع می کنید؟

1. چه کسی را در تصویر می بینید؟

آدم برفی از کجا اومده تو حیاط؟

قیمت یک آدم برفی چقدر است؟

خرگوش از کجا آمد؟

خرگوش چه می خواست؟ (هویج بگیرید)

خرگوش چه شکلی بود؟ (گرسنه).

به نظر شما خرگوش چه گفت؟ (چه هویج طولانی و خوشمزه ای).

او چه کار کرد؟ (شروع به پریدن کرد تا)

آیا خرگوش موفق به گرفتن هویج شد؟ (نه، چون آدم برفی بزرگ و خرگوش کوچک است).

2. - خرگوش چه آورد؟ (نردبان).

از کجا آورده؟

او چه کار کرد؟ (تحت عنوان آدم برفی).

چگونه خرگوش هویج را به دست آورد (خرگوش از پله ها بالا رفت و با پنجه خود شروع به دراز کردن کرد)

آیا نردبان به خرگوش کمک کرد؟ (نه چون کوتاه بود)

هوا چگونه تغییر کرده است؟ (خورشید بیرون آمد).

3. - چرا خرگوش روی نردبان نشست؟ (تصمیم گرفتم تا آب شدن برف صبر کنم).

چه خرگوش؟ (باهوش، حیله گر، زودباور).

خورشید چگونه می تابد؟ (روشن).

چه اتفاقی برای آدم برفی افتاد؟

میشه بگی آدم برفی چطور آب شد؟ (آدم برفی شده است کوتاه ترو بینی هویجی اش افتاده بود. آدم برفی غمگین شد.)

4. - چرا آدم برفی آب شد؟

آدم برفی چی شده؟

چه چیزی از او باقی مانده است؟

خرگوش چکار کرد؟

هویج چی بود؟

بچه ها این داستان را از اول تا آخر بگویید. یک نفر شروع می کند و یکی ادامه می دهد، مراقب باشید. چه کلماتی می توانند یک داستان را شروع کنند؟

خرگوش و هویج.

یک روز بچه ها در حیاط آدم برفی درست کردند. معلوم شد که او شاد، خوش تیپ، قد بلند است. بچه ها به خانه رفتند و در این هنگام خرگوشی از جنگل دوان دوان آمد. خیلی گرسنه بود. خرگوش هویجی دید و گفت: چه هویج بلندی. خرگوش پرید، اما نتوانست آن را بگیرد - آدم برفی قد بلند بود و خرگوش کوچک بود.

در نزدیکی خانه، خرگوش نردبانی را دید، آن را آورد و نزد آدم برفی گذاشت. از پله ها بالا رفت و با پنجه اش شروع کرد به دنبال هویج. خرگوش حتی الان هم هویج را نگرفت، زیرا نردبان کوتاه بود.

در این هنگام خورشید ظاهر شد. خرگوش باهوش و زودباور بود. روی پله ها نشست و منتظر بود تا آدم برفی آب شود. خورشید بیشتر می درخشید. آدم برفی شروع به آب شدن کرد، کوچکتر شد، دست ها و بینی اش آویزان شد و آدم برفی غمگین شد. تبدیل به آب شد. فقط یک نردبان، یک سطل، یک شاخه و یک هویج روی زمین مانده بود. خرگوش نشست و شروع به جویدن هویج کرد. او آبدار و خوشمزه بود.

داستان درباره چه کسی بود؟

خرگوش در این داستان چیست؟

چه چیزی به خرگوش کمک کرد تا به هویج برسد؟

چه خورشیدی؟

چگونه می توان یک داستان را عنوان کرد؟

به نظر شما آدم برفی ما از داستان خوشش آمد؟

متأسفانه در بهار چه چیزی در انتظار آدم برفی است؟

شما خود را مانند خرگوش باهوش و زودباور نشان داده اید. می خواهم مثل خورشید مهربان و درخشان باشی. بنابراین، من به شما برچسب های خورشیدی می دهم که می توانید آنها را روی گل های مروارید قرار دهید.

چکیده کلاس ها. گردآوری و بازخوانی داستان «روز مادر»

اهداف: یادگیری ساختن داستان بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح. وظایف:

ایجاد توانایی در توالی منطقی وقایع، تعیین شروع، میانه و پایان در کودکان.

توسعه گفتار منسجم از طریق جملات کامل و گرامری صحیح.

فعال کردن فرآیندهای ذهنی؛

تجهیزات: تصویر طرح "روز مادر"، مجموعه ای از تصاویر طرح "ساشا و شاریک"، جزوه "فنجان"؛ «نقاط را به ترتیب به هم وصل کنید. گل لاله".

پیشرفت درس:

1. سازمان. لحظه کودکان نزدیک صندلی خود می ایستند.

V: سلام بچه ها! بهار آمده است. لطفاً به من بگویید در آغاز بهار چه تعطیلاتی را جشن می گیریم؟ »

D .: "روز 8 مارس تعطیل است! روز جهانی زن است! »

V: "درست است. و گران ترین زنان برای ما چه کسانی هستند؟ »

د.: "اینها مادر و مادربزرگ هستند"

V: "درست است. و حالا کسی که نام و نام خانوادگی مادرش را می‌گذارد می‌نشیند.

بچه ها نام و نام خانوادگی مادر را صدا می زنند و به جای آنها می نشینند.

2. مقدمه ای بر موضوع.

V .: "بچه ها، آنها گفتند این تعطیلات چه نام دارد. 8 مارس است! روز جهانی زن! روز مادر"

گفتار درمانگر تصویری با عنوان "روز مادر" آویزان می کند.

V .: "بچه ها، لطفاً به ما بگویید چگونه در این روز به مادران کمک می کنیم؟ چه کارهای خوبی می توانیم برای مادران انجام دهیم؟ بیایید کلمات - اعمال را انتخاب کنیم "

د: «می‌توانیم ظرف‌ها را بشوییم. ما می توانیم به پدر کمک کنیم تا سالاد را درست کند. ما می توانیم زمین را تمیز کنیم. میتونیم به مامان کیک بدیم ما می توانیم گل مادر بخریم. ما می توانیم با دستان خود یک کارت پستال برای مادر درست کنیم"

V: "خوب است. از مامانت بگو آنها چه هستند؟ کلمات را انتخاب کنید - علائم "

د.: «مادر من مهربان و مهربان است. مادرم دلسوز و حساس است. مادر من زیبا و دوست داشتنی است"

V: "آفرین. و حالا یک ضرب المثل برای شما می خوانم و با دقت گوش می دهید و به من بگویید که چگونه این کلمات را می فهمید.

وقتی خورشید گرم است - وقتی مادر خوب است.

پاسخ های کودکان

V .: "بچه ها، آیا می توانیم مادرمان را ناراحت کنیم؟ امروز داستانی در مورد پسری که مادرش را ناراحت کرده است و آنچه از آن اتفاق افتاد را خواهیم ساخت.

گفتاردرمانگر بر اساس داستان «ساشا و شاریک»، تصاویر طرح ترکیبی را روی تخته آویزان می کند.

V .: "بچه ها، با دقت به تصاویر نگاه کنید. باد شدیدی وزید و آنها را به هم ریخت. بیایید آنها را به ترتیب صحیح برای ساختن یک داستان قرار دهیم. اما ابتدا بیایید به یاد بیاوریم که در هر داستان و افسانه ای چیست؟ »

د.: "آغاز داستان، میانه و پایان"

س: شخصیت های این داستان چه کسانی هستند؟ »

د.: "مامان، پسر و سگ"

V .: "بیایید یک نام برای پسر و سگ پیدا کنیم"

د.: "ساشا و شاریک"

س: به نظر شما داستان چگونه شروع می شود؟ »

د .: "ساشا فنجان را انداخت. شاریک در همان حوالی روی فرش دراز کشیده بود.

س: بعدش چی شد؟ »

د: جام شکسته است. مامان صدای زنگ را شنید، وارد اتاق شد و پرسید: کی جام را شکست؟ »»

V .: "ساشا به مامان چه گفت؟ »

د .: "ساشا گفت که شاریک جام را شکست"

د .: "مامان عصبانی شد و شاریک را به خیابان انداخت"

س: «بعدی کدام تصویر را قرار خواهیم داد؟ »

د.: «هوا بیرون سرد بود. ساشا از پنجره شاریک را دید. او برای سگ متاسف شد.»

V .: "و سپس ساشا چه کرد؟ »

د .: "ساشا تصمیم گرفت به مادرش اعتراف کند که او را فریب داده است و این او بود که فنجان را شکست و نه شریک"

س: داستان ما چگونه به پایان رسید؟ »

د .: "مامان اجازه داد شاریک به خانه برود"

3. فیزیک. دقیقه

V .: "بچه ها، بیایید با هم به مادران کمک کنیم. بایست و بعد از من تکرار کن."

کودکان همراه با یک گفتاردرمانگر حرکات را انجام می دهند و به صورت کر تکرار می کنند:

"ما با هم به مادر کمک می کنیم - ما در محل راه می رویم

همه جا را گرد و غبار پاک می کنیم. دستان خود را به آرامی بالا ببرید

و به آرامی پایین بیاورید

ما در حال شستن لباس ها هستیم و حالا به جلو خم شده و تاب می خوریم

دست چپ، راست

آبکشی می کنیم و فشار می دهیم.

همه چیز را جارو کنید - به دور خود بچرخید

و دنبال شیر بدوید در جای خود دویدن

ما در عصر با مادر ملاقات می کنیم که در محل ایستاده تا تولید مثل کند

دست ها به پهلو

مامان را محکم در آغوش می گیریم، دست هایمان را دور خود حلقه می کنیم

4. ترسیم یک داستان منسجم بر اساس تصاویر طرح.

V: "خیلی خوب. بنشینید. حالا بیایید داستان شما را بشنویم."

کودکان بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح داستانی (به صورت زنجیره ای) می سازند:

"ساشا انداخت و جام را شکست. شاریک روی فرش در همان نزدیکی دراز کشید. مامان صدای فنجون رو شنید و اومد تو اتاق.

مادرم پرسید کی جام را شکست.

ساشا پاسخ داد این شریک است.

مامان عصبانی شد و شاریک را به خیابان انداخت. هوا بیرون سرد بود. شریک با ناراحتی زوزه کشید و التماس کرد که به خانه برود.

ساشا از پنجره شاریک را دید و به مادرش گفت:

فنجان را شکستم

مامان اجازه داد شاریک بره خونه"

ب: "خوب، عالی کار کردی. بچه ها بگید ساشا کار درستی کرد؟ شما به جای ساشا چه کار می کنید؟ »

D .: "ساشا کار درستی انجام نداد. باید به مادرم حقیقت را می گفتم.»

V: "درست است. این یک داستان آموزنده است. چی درس میده؟ »

د: "هرگز تقلب نکن"

V .: "بیایید یک نام برای داستان خود پیدا کنیم"

پاسخ های کودکان

V .: "و چه کسی کل داستان را از ابتدا تا انتها به ما خواهد گفت؟ »

گوش دادن به داستان های 2-3 کودک.

5. خلاصه درس.

V .: "آفرین بچه ها، شما کار بسیار خوبی انجام دادید. می دانید که در روزهای تعطیل کادو دادن مرسوم است. من دو تا کار برات دارم شما یک کار با معلم انجام خواهید داد، این یک هدیه برای مادر ساشا خواهد بود.

خلاصه ای از GCD در مورد توسعه گفتار در گروه مقدماتی. گردآوری داستان «شکار ناموفق» بر اساس مجموعه ای از نقاشی های داستانی.

هدف: یادگیری نوشتن یک بیانیه منسجم بر روی یک سری از تصاویر طرح، پیوند محتوای آن با سری های قبلی.

وظایف:

1) یاد بگیرید که یک داستان کامل را بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح، با استفاده از انواع متفاوتارائه می دهد.

2) برای تثبیت توانایی ساختن صحیح جملات از لحاظ نحوی.

3) به کودکان بیاموزید که به دقت به داستان های کودکان گوش دهند، آنها را تکمیل و ارزیابی کنند.

واژگان و گرامر:

فعال کردن سهام صفت ها و افعال در گفتار. تمرین در انتخاب تعاریف، اعمال، تشکیل صفت های ملکی.

برای تثبیت استفاده از حروف اضافه و قیدهای مکانی توسط کودکان (روی، زیر، پشت، قبل، بین، در مورد)، در هماهنگ کردن کلمات در جملات تمرین کنید.

جمع اسامی را بیاموزید، از انتهای حروف به درستی استفاده کنید.

کار مقدماتی:

خواندن افسانه ها، داستان ها و شعرها. نگاه کردن به تصاویر حیوانات داستان های کودکان در مورد حیوانات خانگی خود، مشاهده در خیابان. طراحی، مدل سازی، کاربرد در مورد موضوع.

تجهیزات: مجموعه ای از نقاشی های طرح "شکار ناموفق"؛ اسباب بازی - بچه گربه.

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی. (صدای میو از بیرون در شنیده می شود)

بچه ها بشنوید این صداها چیه، نظرتون چیه، این کیه؟ (بچه ها پاسخ می دهند: گربه) دقیقاً چگونه حدس زدید؟ (پاسخ بچه ها: چون گربه میو میو می کند) بیایید سریع در را باز کنیم و ببینیم چه کسی آنجا میو می کند. (گربه اسباب بازی وارد می شود) در آرام باز شد و جانور سبیلی وارد شد. شب ها اصلا نمی خوابد.

نگهبانان خانه از موش ها،

نوشیدن شیر از یک کاسه

خوب، البته که ... (گربه)

2. بازی "چه، چه، چه"

بیایید تکرار کنیم که چه نوع بچه گربه ای داریم (کودکان تعاریف را انتخاب می کنند)

3. بازی "پیشنهاد دادن".

(گربه پنهان شده است ، بچه ها جملاتی را می سازند: "واسیا گربه زیر میز نشسته است" ، "واسیا گربه پشت درخت پنهان شد" و غیره.

4. اعلام موضوع.

گربه واسیا می خواهد برای ما داستانی در مورد نحوه شکار خود برای ما تعریف کند.

(من مجموعه ای از نقاشی های طرح داستانی "شکار ناموفق" را به نمایش می گذارم)

5. مکالمه با تصاویر.

چه زمانی از سال در تصاویر نشان داده شده است؟

(فصل پاييز).

چرا شما فکر می کنید؟ (چون درختان برگهای زرد دارند)

واسیا چیکار میکنه؟

چرا به گنجشک ها توجه کرد؟

چه فکری به ذهنش خطور کرد؟

واسیا چگونه از تنه درخت بالا می رود؟ (بی صدا، بی صدا، یواشکی.)

آیا پرندگان متوجه آن شده اند؟

چرا شکار واسیا شکست خورد؟

6. تربیت بدنی.

گربه واسکا

واسکا گربه با ما زندگی می کرد. (بایستید، دستها را روی کمربند قرار دهید.)

ساعت یک از تختش بلند شد. (کشیده، دستها بالا - دم کنید.)

در ساعت دو در آشپزخانه او سوسیس دزدید (به چپ و راست می‌چرخد.)

در سه سالگی خامه ترش کاسه ای خورد. (به جلو خم می شود، دست ها روی کمربند قرار می گیرند.)

ساعت چهار شست. (کج شدن سر به سمت شانه ها به چپ و راست.)

ساعت پنج روی تشک غلت خورد. (به چپ و راست بپیچد.)

در شش سالگی شاه ماهی را از وان بیرون کشید. (تکان دادن دست ها در جلوی سینه.)

در هفت سالگی با موش ها مخفیانه بازی می کرد. (کف زدن از جلو.)

در هشت با حیله گری چشمانش را به هم زد. (چمباتمه زدن.)

ساعت نه خورد و به افسانه ها گوش داد. (کف زدن.)

ساعت ده رفتم روی مبل تا بخوابم، (در جای خود پریدم.)

چون باید ساعت یک بیدار شوید. (در جای خود راه می رویم.)

7. ترسیم داستان توسط کودکان.

گردآوری جمعی داستان توسط کودکان به کمک معلم از روی تصاویر. معلم داستان را شروع می کند و بچه ها ادامه می دهند. پس از تدوین مشترک داستان، بچه ها به صورت جداگانه داستان را می سازند. در عین حال اینستالیشن داده می شود که داستان نیازی به تکثیر دقیق ندارد.

نمونه داستان

بعد از یک شام خوشمزه، گربه واسیا تصمیم گرفت خز خود را مسواک بزند. گرم شده توسط خورشید کم نور پاییزی. واسیا به راحتی زیر درختی مستقر شد. ناگهان صدای پرنده توجه او را جلب کرد. گنجشک ها با هم دعوا می کردند. گربه بی سر و صدا به درخت نزدیک شد و بی صدا شروع به بالا رفتن از تنه آن کرد. گنجشک ها او را نادیده گرفتند و به بحث ادامه دادند. واسیا قبلاً کاملاً به هدف خود نزدیک شده بود. اما بعد شاخه خرد شد و شکست. گنجشک ها پرواز کردند و گربه واسیا روی زمین افتاد. او از این که اینقدر ناموفق شکار می کرد بسیار اذیت شده بود.

8. بازی آموزشی با توپ "چه کسی، چه کسی، چه کسی؟" (تشکیل صفت های ملکی). دم (چه کسی؟ - بدن گربه (چه کسی؟) - سر گربه (چه کسی؟) - چشمان گربه (چه کسی؟) - افعال گربه)

10. خلاصه درس.

امروز سر کلاس چه کردیم؟

چه ویژگی هایی در مورد شکار گربه ها یاد گرفتید؟

ترسیم داستانی بر اساس مجموعه ای از نقاشی های طرح "چگونه به پرندگان در زمستان کمک کنیم". خلاصه داستان GCD

وظایف:

1. گسترش و فعال سازی دایره لغات در موضوع "پرندگان وحشی".

2. آموزش بازگویی داستانی که بر اساس آن تدوین شده است

مجموعه ای از تصاویر طرح

3. پرورش یک دلسوز، دلسوز و با ملاحظه

رابطه با پرندگان

پیشرفت دوره.

1. گرم کردن فکری.

کودکان معماها را حل می کنند. تصاویر از

زننده

روی آسپن در ضخامت تاج در کت پر خاکستری

لانه (کلاغ) خود را می سازد. و در سرما او یک قهرمان است.

جوجه جیغ!

برای غلات بپرید!

پک، خجالتی نباش! کیه؟

(گنجشک) .

در جنگل تاریک است، همه برای مدت طولانی خواب هستند.

یک پرنده نمی خوابد، روی یک عوضی می نشیند،

موش ها محافظت می شوند. (جغد) .

دق من دور است

در اطراف شنیده می شود.

من دشمن کرمها هستم

و درختان دوست هستند (دارکوب).

مثل این پرنده جغجغه ای

یکی با رنگ توس. (زاغی).

نه یک کلاغ، نه یک جوان -

نام این پرنده چیست؟

روی یک عوضی نشسته است

در جنگل شنیده شد: "کو-کو! "(فاخته).

چه پرندگان وحشی دیگری را می شناسید؟

چه جور پرندگان وحشیدر شهر زندگی می کنند؟

پرندگان جنگلی وحشی را نام ببرید.

2. قسمت اصلی درس.

1) بازی های توپ واژگانی.

(با پاس دادن توپ به یکدیگر، کودکان کلمات عملی صدا می زنند یا کلماتی را امضا می کنند که مناسب پرندگان است).

پرندگان (آنچه می کنند): پرواز، نوک زدن، پریدن، آواز خواندن، پریدن، جیک، بال زدن.

پرندگان (چه): خنده دار، زیرک، رنگارنگ، خجالتی،

کوچک، پر جنب و جوش، خنده دار، کرکی.

2) روی یک سری عکس کار کنید.

گفتگو در مورد محتوای هر تصویر.

عکس 1.

چه کسی در تصویر است؟

بچه ها چه کسی را در برف پیدا کردند؟

چرا او سرد است؟

بچه ها چه تصمیمی گرفتند؟

عکس دوم

بچه های این تصویر چه کار می کنند؟

بچه ها گنجشک را کجا گذاشتند؟

چرا کودکان تند راه می روند؟

عکس سوم

-بچه ها و پرنده کجا هستند؟

- گنجشک چه شکلی است؟ داره چیکار میکنه؟

- چرا گنجشک گرم شد؟

عکس چهارم

- بچه ها در پارک به توس چه آویزان کردند؟ برای چی؟

بچه ها به پرندگان چه غذا می دهند؟

- حال و هوای بچه ها چگونه است؟

مکث پویا

-بیا یک گنجشک بکشیم.

یک طرف، یک طرف نگاه کنید

(بچه ها دست خود را روی کمربند می گذارند)

گنجشکی از کنار پنجره ها گذشت.

(پریدن به پهلو)

پرش-پرش،پرش-پرش.

(پریدن به جلو و عقب)

«یک تکه نان به من بده! »

(بچه ها دست های خود را به طرفین باز می کنند)

3) ترسیم داستان بر اساس یک سری نقاشی.

- گوش کنید، با نگاه کردن به تصاویر، داستان حاصل.

چگونه به پرندگان کمک کنیم؟

پرندگان سرد و گرسنه در زمستان در خیابان. یک روز بعد از ظهر بچه ها در پارک قدم می زدند. گنجشکی را دیدند که در برف یخ می زند. دختر دستکش را در آورد و گنجشک را با گرمای خود گرم کرد. فرزندان

در خانه بچه ها، گنجشکی از نعلبکی خرده های نان را نوک زد. گنجشک گرم شد و به نشانه قدردانی شروع به چهچهه زدن کرد. بچه ها گنجشک را دوباره به پارک رها کردند.

پسر دانخوری درست کرد و به درختی آویزان کرد. بچه ها شروع کردند به غذا دادن به پرندگان دیگر، مراقبت از آنها.

4) بازگویی داستان توسط کودکان (در طول زنجیره).

3. خلاصه درس.

- از درس چه خاطره ای دارید؟

- بچه ها به کدام پرنده کمک کردند؟

- واکنش بچه ها به گنجشک داستان چگونه بود؟

- مردم چگونه باید با پرندگان، با طبیعت ارتباط برقرار کنند؟

داستان سرایی بر اساس مجموعه ای از نقاشی های داستانی "پسر و جوجه تیغی" خلاصه داستان GCD

هدف: آموزش توانایی نوشتن داستان های روایی از روی تصاویر به کودکان.

وظایف:

تقویت توانایی درک محتوای داستان تدوین شده.

برای ایجاد توانایی برای توصیف منسجم و پیوسته تصویر.

استفاده از جملات مرکب را تمرین کنید.

نگرش خیرخواهانه را نسبت به همه موجودات زنده پرورش دهید.

تکنیک های روش شناختی: بازی های آموزشی– « جاسوسی», « به دنبال دوستان گشتن»; داستان سرایی مشترک با معلم ، داستان جمعی ، سؤالات ، دستورالعمل ها.

کار مقدماتی:

نگاه کردن به تصویر« جوجه تیغی» یک سری« حیوانات وحشی»;

خواندن قافیه های مهد کودک« من در جنگل هستم، در هذیان سبز ...»;

مدل سازی« جوجه تیغی چگونه برای زمستان آماده می شود؟»;

بازی های آموزشی« چه کسی کلمات بیشتری خواهد گفت», « که گم شد».

پیشرفت فعالیت:

Vos-l: بچه ها، امروز جادوگر مهمان ماست. او تلسکوپی را به همه ارائه کرد که از طریق آن تنها یک جسم یا موجود زنده در تصویر قابل مشاهده است. با عینک جاسوسی خود به تصویر نگاه کنید و بگویید:« چه کسی یا چه چیزی را آنجا می بینید؟»

بچه ها: پسر، جوجه تیغی

ووس: آفرین! با تشکر از جادوگر که به ما عینک جاسوسی داد، شما چیزهای زیادی در آنها دیدید.

Vos-l: به نظر شما پسر چه زمانی داشت سیب می چید و چرا؟

بچه ها: پسر در تابستان سیب چید چون سیب در تابستان رشد می کند.

Vos-l: چگونه می توانید بفهمید چه فصلی در تصویر است؟

بچه ها: با توجه به لباس پسر، چون جوجه تیغی نمی خوابد، با توجه به رنگ برگ ها و علف های جنگل.

ووس: درست است، بچه ها! لباس های پسر، رنگ برگ ها و علف ها را با دقت در نظر بگیرید.

بچه ها: پسر شلوارک پوشیده است، برگ ها و علف ها سبز هستند. بنابراین پسر در تابستان سیب می چیند.

Vos-l: درست است، البته تابستان در تصویر کشیده شده است. از این گذشته ، سیب را فقط در تابستان می توان چید.

Vos-l: چگونه می توانم داستان را شروع کنم؟

بچه ها: یک بار ... یک بار ... یک بار ...

Vos-l: درست است، شما همچنین می توانید اضافه کنید:« یک تابستان…»

Vos-l: با دقت به تصویر نگاه کنید و به من بگویید این داستان کجا اتفاق افتاده است؟

کودکان: در پاکسازی جنگل، در لبه جنگل، در یک جنگل.

Vos: درست است. اما قبل از شروع داستان، بیایید کمی استراحت کنیم و گرم شویم.

Fizkultminutka.

جوجه تیغی در حال پا زدن در مسیر

و سیب را بر پشت خود حمل کرد.

جوجه تیغی به آرامی پا زد

خش خش آرام برگ ها.

و یک اسم حیوان دست اموز به سمت می پرد

پرش گوش بلند.

در باغ کسی ماهرانه

من یک هویج داس گرفتم.

Vos-l: من داستان را در مورد پسر شروع می کنم، و شما آن را ادامه می دهید، فکر کنید در مورد چه چیزی صحبت خواهید کرد

Vos-l: یک بار به جنگل رفتم ...

بچه ها: سیب ها را جمع کنید.

Vos-l: روز گرم بود، تابستان. راه رفت و رفت و رفت...

کودکان: به لبه جنگل.

Vos-l: و در لبه درختی بود که روی آن ...

بچه ها: ظاهراً سیب های نامرئی.

Vos-l: پسر فکر کرد ...

فرزندان:« چقدر سیب! من همه آنها را می گیرم!»

Vos-l: من فقط نیمی از سبد را جمع کردم، همانطور که دیدم

بچه ها: که سیب نیست

Vos-l: فکر می کند چه کسی آنها را لاغر کرده است ...

بچه ها: و جوجه تیغی بود

Vos-l: اما او از آن خبر نداشت ....

بچه ها: و به چیدن سیب ادامه داد

(معلم به 3 بچه زنگ می زند. بچه ها می گویند).

فرزند اول: یک تابستان پسر برای سیب به جنگل رفت. او به پاکسازی جنگل رفت و دید که سیب های زیادی وجود دارد - تعداد زیادی. او یک سبد پر جمع کرد.

فرزند دوم: سبد را گرفت و خواست به خانه برود. اما دیدم سیبی نیست

3- فرزند سوم: اما او ناراحت نشد و شروع به جمع آوری یالوک ها کرد، زیرا هنوز تعداد زیادی از آنها وجود داشت.

Vos-l: داستان شما، بچه ها، جالب تر شد. با هم گفتید و حالا بیایید داستان را از اول تا آخر تکرار کنیم.

(معلم دو بچه دیگر را برای داستان صدا می کند. بچه ها به نوبت تعریف می کنند. معلم یادآوری می کند که هر کسی باید داستان خودش را داشته باشد.)

Vos-l: امروز فوق العاده است شما داستانی در مورد یک پسر و جوجه تیغی تعریف کردید.

ترسیم داستانی بر اساس مجموعه ای از تصاویر طرح (در مورد توسعه گفتار منسجم) "چگونه یک توله سگ دوستان پیدا کرد" خلاصه GCD

اهداف: آموزش ارائه منسجم و منسجم رویدادها در یک سری از تصاویر طرح.

وظایف:

1) غنی سازی واژگان فعال با صفت و افعال. توسعه حافظه بلند مدت، تفکر کلامی-منطقی و توجه داوطلبانه.

2) ارتقای مهارت تحلیل صدا و هجای کلمات. مهارت تدوین یک داستان بر اساس طرح-طرح و با کمک کلمات - تذکرات یک گفتاردرمانگر.

3) پرورش نگرش مراقبتی نسبت به حیوانات.

تجهیزات: مجموعه ای از نقاشی های طرح "چگونه توله سگ دوستان پیدا کرد"، پیکتوگرام های طرح داستان، توپ، هند. آینه.

پیشرفت درس:

1. معمای من را حدس بزنید:

او بامزه، دست و پا چلفتی است،

درست روی بینی من را لیسید

من یک گودال را در راهرو گذاشتم

و دمش را کمی تکان داد.

پشت گوشش را خاراندم

شکمش را قلقلک داد

او بیشترین شد بهترین دوست

و اکنون ما زندگی می کنیم.

(توله سگ)

2. بررسی تصاویر و آشنایی با پیکتوگرام.

- نقاشی شماره 1:

چه فصلی در تصویر است؟

چرا شما فکر می کنید؟

چه کسی در تصویر است؟

توله سگ داره چیکار میکنه؟

او چه شکلی است؟

چرا توله سگ اینقدر غمگین است؟

چرا توله سگ جایی نمی رود؟

- نقاشی شماره 2

چه کسی را در تصویر می بینید؟

لباس دختران چگونه است و چه چیزی در دست دارند؟

چرا دخترها نزدیک توله سگ ایستادند؟

توله سگ چه احساسی دارد؟

- نقاشی شماره 3:

در تصویر سوم چه کسی را می بینید؟

دخترا و توله سگ کجان؟

لباس دخترا چطوره؟

توله سگ چه شکلی است؟

داره چیکار میکنه؟

دخترها چگونه به یک توله سگ نگاه می کنند؟

در تصویر آویزان شده به دیوار چه چیزی به تصویر کشیده شده است؟

- نقاشی شماره 4:

دخترای این عکس چیکار میکنن؟

توله سگ داره چیکار میکنه؟

چرا خوابش برد؟

دخترا از چی حرف میزنن

چرا تصمیم گرفتند توله سگ را با خود به خانه ببرند؟

دخترها چگونه به یک توله سگ نگاه می کنند؟

3. خواندن داستانی که توسط معلم تنظیم شده است:

هوا بارونیه اواخر پاییز. یک توله سگ کوچک بی خانمان زیر باران تنها در خیابان رها شد. صاحبی نداشت، گرسنه بود، خیلی سرد بود، خیس بود و نمی دانست کجا برود.

دو خواهر از کنارشان گذشتند. چتر زرد داشتند و چکمه های لاستیکی. دخترها یک توله سگ خیس را درست وسط یک گودال دیدند و برای او متاسف شدند.

بیچاره را به خانه آوردند. با یک حوله کرکی پاک می شود، گرم می شود و تغذیه می شود.

توله سگ سیر شده بلافاصله روی فرش گرم خوابش برد و دختران مدت طولانی روی مبل نشستند و با چشمانی مهربان و شاد به او نگاه کردند. آنها اسم توله سگ را دروژوک گذاشتند و تصمیم گرفتند او را نگه دارند. حالا توله سگ دوستان واقعی دارد.

4. بازی با توپ "یک علامت را بردارید"، "یک عمل را بردارید."

توله سگ (چی؟) - کرکی، مو صاف، باهوش، محبت آمیز، کوچک، چاق، قرمز، خاکستری، شاد، خنده دار، مرطوب، سرد، سرد (در تصاویر 1،2).

توله سگ (چه کار می کند؟) - بازی می کند (با یک توپ)، می خوابد (شیرین)، پارس می کند (با صدای بلند)، ناله می کند (ماتم زده)، گاز می گیرد (درد می کند)، می جود (استخوان)، دور (آب)، می پرد ( بالا)، می دود (سریع). در تصویر اول - خیس می شود، می لرزد، یخ می زند.

5. تقسیم به هجاهای کلمات: چتر، منطقه-تیک، سا-پو-گی، توله سگ-نوک، braid-point-ka.

6. ژیمناستیک مفصلی

"گرگ دندوندار"

یک بار در هفته گرگ دنداندار "لبخند"

مسواک زدن با خمیر نعناع، ​​"بیا دندان هایمان را مسواک بزنیم"

قفس را می شویید، ورودی را تمیز می کند، "نقاش"، "برس"

قالیچه ای در دروازه بگذار "کاردک"

و با یک گل دم در "سوزن"، "فنجان"

در انتظار دیدن حیوانات

اما افسوس! دیگر حیوانات

درِ گرگ را نزن "چکش"

عالی، البته، افتخار،

اما خطرناک - آنها می توانند غذا بخورند! "لبخند"

7. داستان تکراری روی یک سری نقاشی توسط معلم، اختراع نامی برای داستان.

8. مطالعه تقلید "گل"

9. ترسیم داستان توسط کودکان (در طول زنجیره) بر اساس تصاویر پیکتوگرام. قصه گویی توسط یک کودک (اختیاری)

10. پایان درس، جمع بندی، ارزشیابی کار.

ترسیم یک داستان توصیفی بر اساس تصویر طرح "آدم برفی"

هدف:

آموزش ساختن داستان توصیفی بر اساس تصویر طرح، با استفاده از کلمات کلیدی و رعایت ساختار جمله و ساختن داستان.

وظایف:

آموزشی: آموزش دادن نگرش دقیقبه طبیعت، به حیوانات

حرکت.

1. لحظه سازمانی. آدم برفی به موسیقی وارد می شود و کودکان را به حل معماها دعوت می کند: نه یک جانور، بلکه زوزه می کشد. (باد) می پیچم، زمزمه می کنم، نمی خواهم چیزی بدانم. (طوفان زمستانی). من به اندازه یک دانه شن کوچک هستم، اما تمام زمین را می پوشانم. (برف).

چه کلمه ای با صدای s شروع می شود؟ (برف) چه زمانی برف می بارد؟ معلم تصویر طرح "آدم برفی" را بر روی فلانلوگراف نشان می دهد.

2. بازی "پیدا کردن اشیایی که نام آنها با صدا شروع می شود." حرف c را روی فلانلگراف قرار دهید و به یاد بیاورید که چه صداهایی دارد (صامت جامد c و صامت نرم c).

بچه ها کلمات را نام می برند: برف، دانه های برف، چکمه، هواپیما، سورتمه، گاو نر، سگ، نیمکت، خورشید، آدم برفی، گلوله های برفی. (2-3 کلمه را با یک حرف بی صدا نام ببرید صدای نرم) .

3. بازی "اشیاء گرد را نام ببرید."

… توده ها (برف)، ... گلوله های برفی، ... انواع توت ها، ... چشم های آدم برفی. معنی کلمات کلوخه، برف برف، نیمکت را توضیح دهید.

4. بازی "یک کلمه به من بگو".

آدم برفی الگویی می دهد: خورشید، مانند یک توپ، گرد است. برف مانند کرک (نرم) است. یخ مانند شیشه ... (شفاف). یخ زدگی مانند گوهر ... (درخشان).

5. مکث پویا "Bullfinches". به کودکان ماسک گاو نر داده می شود.

آنجا روی شاخه، نگاه کنید (کودکان با دستانشان به پهلوهایشان سیلی می زنند)

گاومیش در تی شرت قرمز. (با اشاره به سینه)

پرها پف کردند و زیر نور خورشید فرو رفتند. (دست های پایین را به خوبی تکان دهید).

چرخش سر (سر را به چپ و راست بچرخانید)

آنها می خواهند پرواز کنند. خجالتی. خجالتی. پرواز کن! بعد از کولاک، بعد از کولاک

(در یک دایره بدوید و دستان خود را تکان دهید)

6. تدوین یک داستان توصیفی بر اساس تصویر طرح "آدم برفی" با استفاده از کلمات کلیدی: زمستان، برف، آدم برفی، دوست چهار پا، کلوخه، توت روون، گاو نر سینه قرمز، جشن در (معنی را توضیح دهید).

"آدم برفی".

زمستان مورد انتظار فرا رسیده است. نرم، مانند کرک، برف بارید. ووا و دوست چهارپایش توزیک به پیاده روی رفتند. دانه های برف زیر نور خورشید می درخشیدند. در اطراف درختان برهنه وجود دارد، فقط توت ها روی خاکستر کوه آویزان هستند. گاو نرهای سینه قرمز برای ضیافت توت ها پرواز کردند. دوستان تصمیم گرفتند یک آدم برفی بسازند. پسر توده ها را جمع کرد و توله سگ شاخه ها را آورد. ووا توده ها را روی هم قرار داد و به جای بینی - هویج ، به جای چشم - زغال سنگ ، به جای بازوها و پاها - شاخه ها روی آدم برفی کلاه گذاشت. حالا بچه ها و توزیک یک دوست دارند، حیف است که وقتی بهار می آید آب می شود. اما بچه ها ناراحت نشدند و به جای آدم برفی یک دوست جدید را مترسک ساختند.

ترسیم داستان توصیفی بر اساس تصویر داستانی "دختر و بستنی"

هدف: یادگیری ساختن داستان بر اساس تصاویر طرح

وظایف:

آموزشی; صدا را از سایرین تشخیص دهید

در حال توسعه: توسعه گفتار منسجم

پرورش: احترام به بزرگترها

پیشرفت درس:

Vosp: شعر "تو باید به مادر کمک کنی"

مامان خیلی خسته است

خانه ها شلوغ است

من تنها هستم در دختر مادر,

من سعی خواهم کرد به او کمک کنم.

اسباب بازی هایم را کنار بگذار

عروسک، خرس و کراکر،

کف ناهارخوری را جارو می کنم

من به چیدن میز کمک خواهم کرد.

و روی مبل دراز بکش

من به او یک بالش می دهم.

یک پتو روی پاهایم می کشم

آرام کنارت می نشینم

ظرف ها را در آشپزخانه بشویید

و سر و صدا نمیکنم

خیلی خیلی دوست دارم

مادر عزیزم!

بالا می آورد: بچه ها، آیا در خانه به مادرتان کمک می کنید؟

بچه ها: (بله)

آموزش: و چگونه به او کمک می کنید؟

بچه ها: (ظروف بشویید، به فروشگاه بروید، وسایلمان را بشویید، جارو بکشید

آموزش: آیا انجام این کار ضروری است؟

بچه ها: البته

آموزش: امروز داستانی را بر اساس تصویر می سازیم.

اما اول، بیایید یک فیزیکی داشته باشیم

فیزمنتکا

Fizminutka "یاوران" (سخنرانی همراه با حرکت)

یک دو سه چهار،

ظرف ها را شستیم.

قوری، فنجان، ملاقه، قاشق،

و یک ملاقه بزرگ

ظرف ها را شستیم

ما فقط یک فنجان را شکستیم.

سطل هم از هم پاشید

دماغ قوری شکست،

قاشق را کمی شکستیم،

پس با هم کمک کردیم.

کودکان مشت های خود را گره می کنند و باز می کنند.

مالش یک دست با دست دیگر.

انگشتان یکی یکی خم می شوند و از انگشت بزرگ شروع می شود.

دوباره دستان خود را مالش دهید.

انگشتان را خم کنید

حالا بیایید یک بازی انجام دهیم

بازی "میز بچین"

– بنابراین همه چیز را تمیز کردیم، همه چیز را مرتب کردیم، استراحت کردیم و حالا می‌توانیم میز را بچینیم. چای خواهیم خورد چه ظروفی نیاز داریم؟ (چای خانه).

– چه ظروفی موجود است؟ (اتاق غذاخوری برای ناهار، آشپزخانه برای پخت و پز.)

(بچه ها میز چای را می چینند).

می آورد: خوب، چه بازی کردند، استراحت کردند و حالا بیایید یک داستان بسازیم. من شروع می کنم و شما ادامه می دهید.

به ارمغان می آورد: مامان از دخترش خواست که به فروشگاه برود

کودکان: آب سرد

بالا می آورد: مامان به او داد

بچه ها: پول

می آورد: در راه، دختر مغازه را دید

بچه ها: با بستنی

بیاور: و او واقعاً بستنی می‌خواست

بچه ها: و او کاملاً آب را فراموش کرد

می آورد: و بستنی خرید

بچه ها: و من خوشحال به خانه رفتم

بچه ها به من بگید آیا دختر خوب عمل کرده است؟

نه، مادرم از من خواست آب بخرم، اما به حرف او گوش نداد.

و حالا شما بچه ها داستان را خودتان بگویید

(معلم 3 کودک را انتخاب می کند)

تانیا: مامان از دخترش خواست آب بخرد و او بستنی خرید

ایگور: مامان از دخترش خواست برای آب به فروشگاه برود، در راه دختر یک بستنی فروشی دید و برای خودش خرید، به حرف مادرش گوش نکرد.

ایرینا: مادر دخترش را برای آب فرستاد و به او پول داد، دختر رفت، در راه یک مغازه بستنی فروشی دید و برای خودش خرید، فراموش کرد که مادرش از او آب خواسته است، خیلی بد رفتار کرد.

به ارمغان می آورد: آفرین بچه ها! ما داستان خیلی خوبی داشتیم.

برنامه کودکان

توضیحات تصویر: اسب با کره اسب.

هدف: آشنایی کودکان با عکس جدید; یاد بگیرید که یک داستان مرتبط را بر اساس یک تصویر بنویسید. به کودکان آموزش دهید تا معماها را حدس بزنند و حدس ها را توجیه کنند. برای ایجاد توانایی برای توضیح معنای گفته؛ همچنان به کودکان آموزش دهید که به سؤالات مربوط به کار خوانده شده پاسخ دهند (داستان E.I. Charushin "Horse")؛ اصلاح نام توله حیوانات وحشی و اهلی؛ برای پرورش علاقه به مشاهده تصویر؛ پرورش میل به داستان سرایی در یک تصویر؛ فرهنگ ارتباط گفتاری را آموزش دهید. فعال سازی فرهنگ لغت، شفاف سازی و تثبیت فرهنگ لغت (یال، سم، نعل اسب، گاری، سوراخ بینی). غنی سازی واژگان (کشاورز، مزرعه لبنیات، مهار).

نگاه کردن به تصاویر صحنه

هدف: آموزش به کودکان برای نوشتن داستان از یک تصویر. توانایی اختراع مستقل وقایع قبل از تصویر شده و بعدی را توسعه دهید. به یادگیری حدس زدن معماها و توضیح معماهای آنها ادامه دهید. اصلاح نام حیوانات و توله ها؛ برای تمرین کودکان در استفاده از نام بچه حیوانات در مورد جنسیمفرد و جمع، در انتخاب مقایسه ها و تعاریف برای یک کلمه معین، و همچنین مترادف ها و متضادها. برای اصلاح تلفظ صحیح صدای "ل" در کلمات و گفتار عبارتی. برای پرورش علاقه به تماشای تصاویر، میل به نوشتن یک داستان مستقل از تصاویر، توانایی کار به صورت جفت، فرهنگ ارتباط کلامی. فعال سازی، شفاف سازی، تثبیت و غنی سازی فرهنگ لغت (بافی، سرگردانی).

داستانی توصیفی بر اساس تصاویر خرگوش و خرس.

هدف: ادامه آموزش به کودکان برای دیدن جزئیات به تصاویر. توسعه گفتار متصل؛ به سوالات معلم پاسخ دهید؛ فعال کردن گفتار کودکان؛ القاب را برای تصاویر خرگوش و خرس انتخاب کنید. یاد بگیرید که به صورت احساسی و بیانی صحبت کنید. غنی سازی واژگان برای پرورش علاقه به تماشای تصاویر، میل به تشخیص از روی یک تصویر، فرهنگ ارتباط کلامی.

داستان مقایسه ایاز تصاویری که دو پرنده را نشان می دهد: یک زاغی و یک گنجشک.

هدف: توسعه گفتار متصل کودکان؛ فعال کردن گفتار کودکان؛ یاد بگیرید که به سوالات معلم پاسخ دهید؛ نقاشی ها را با رعایت جزئیات توصیف کنید. به کودکان بیاموزید که دو پرنده را با هم مقایسه کنند. به یادگیری انتخاب القاب ادامه دهید. غنی سازی واژگان برای پرورش علاقه به تماشای تصاویر، میل به تشخیص از روی یک تصویر، فرهنگ ارتباط کلامی.

بازی کلمات- داستان

هدف: آشنایی کودکان با افسانه ها. آموزش به کودکان برای یافتن تناقضات بین داستان و واقعیت؛ به کودکان بیاموزید که به تنهایی افسانه اختراع کنند. به فعال کردن گفتار ادامه دهید. به کودکان آموزش دهید تا به سؤالات معلم پاسخ دهند. برای پرورش علاقه به افسانه ها، تمایل به ساختن مستقل افسانه ها، فرهنگ ارتباطات گفتاری.

کار انفرادی

ترسیم داستان بر اساس تصاویر طرح بر اساس کار N. Nosov "کلاه زنده"

هدف: آموزش ساختن داستان بر اساس یک اثر به کودکان. به طور مستقل قسمت هایی از داستان را عنوان کنید. شخصیت های شخصیت ها، حالات آنها را توصیف کنید. به بچه ها فکر کردن را بیاموزیم پایان خودبه داستان؛ برای ایجاد مهارت های انتخاب القاب، عبارات مجازی؛ به کودکان بیاموزید که به سؤالات معلم پاسخ دهند. پرورش علاقه به داستان گویی از روی تصاویر، توانایی گوش دادن به داستان، فرهنگ ارتباط کلامی، توانایی گفتن عاطفی، همدلی با شخصیت ها.

ترسیم داستان بر اساس تصاویر.

هدف: آموزش به کودکان برای نوشتن داستان بر اساس تصاویر طرح. به طور مستقل طرح هر تصویر را بسازید. عنوان داستان و هر قسمت فعال کردن افعالی که حالات مختلف را بیان می کنند. ایجاد مهارت برای توصیف شخصیت های شخصیت ها و حالات آنها. ابداع یک داستان، فراتر از تصاویر (گذشته، آینده)؛ یاد بگیرید که به سوالات معلم پاسخ دهید. پرورش علاقه به داستان سرایی از روی تصاویر، فرهنگ ارتباط کلامی، میل به همدلی با شخصیت ها.

داستان شعر "عقاب و قورباغه"

هدف: آشنایی کودکان با یک شعر جدید. تقویت حافظه و تفکر کودکان؛ فعال کردن گفتار؛ آموزش گفتن شعر بر اساس تصاویر. برانگیختن علاقه و تمایل به گفتن یک شعر از روی تصاویر.

نتیجه.

هدف من از کارم مطالعه بود منابع ادبیدر مورد موضوع: استفاده از تصاویر و تصاویر در رشد گفتار منسجم در کودکان پیش دبستانی. تجزیه و تحلیل ادبیات نشان داد که دیدگاه ها و تحقیقات زیادی در مورد این موضوع وجود دارد.

این موضوع زمانی توسط بسیاری از معلمان مشهور - E.I. تیهوا، ای.ا. فلرینا، لس آنجلس پلوسکایا، E.I. رودینا، م.م. کونین و روانشناسان - S.L. روبینشتاین، A.A. لیوبلینسکایا، V.S. موخین.

من معتقدم که هر کس به روش خود حق دارد و سهم قابل توجهی در توسعه گفتار منسجم داشته است. ما فکر می کنیم که قصه گویی از روی تصاویر و تصاویر در سنین بالاتر پیش دبستانی بدون شک نقش بسیار محکمی در رشد گفتار صحیح، آزاد و زیبایی شناختی کودکان دارد.

باید با اطمینان کامل گفت که هدف مطالعه ما برگرفته از ادبیاتی است که انتخاب و مطالعه کردیم. بر اساس مطالبی که خواندم، متوجه شدم که میزان تأثیر نقاشی ها و تصاویر بر توسعه عمومیکودکان به عنوان شخصیت‌های هماهنگ و به‌ویژه بهره‌ی بی‌نظیر آنها برای رشد گفتار فوق‌العاده، مفید و بالاست.

بخشی از اطلاعات موضوعی که انتخاب کرده ام با مطالعه آثار A.M. بورودیچ "روش های رشد گفتار کودکان" و E.I. Tikheeva "توسعه گفتار کودکان". منابع فوق با جزئیات و به شیوه ای قابل دسترس تکنیک ها و روش های توسعه گفتار منسجم را هنگام کار با تصاویر و تصاویر شرح می دهند. این شماره به بخش بزرگی در کتاب ع.م. بورودیچ. E.I. تیهوا جایگاه ویژه ای را برای تصویر در زندگی کودک قائل است و بر اهمیت آن در شکل گیری مهارت های گفتاری تأکید می کند.

کلاس هایی با کودکان در تصاویر و تصاویر متعلق به روش رشد گفتار است که اولویت دارد. هنگام تماشای تصاویر، کودک با کمال میل تجربیات خود را زنده می کند. کودکان همیشه از دیدن تصاویر و شرکت در گفتگو در مورد آنها خوشحال می شوند.

با این کار توانستم سطح حرفه ای خود را به میزان قابل توجهی ارتقا دهم. من یاد گرفتم که به راحتی با کودکان ارتباط برقرار کنم، میزان علاقه آنها را به کلاس درس تعیین کنم، مطابق با برنامه و علایق کودکان، مطالب را به درستی برای کلاس ها انتخاب کنم. دانش به دست آمده در حین کار بر روی موضوع "توسعه گفتار منسجم در کلاس درس با تصاویر و تصاویر در سنین پیش دبستانی" و همچنین مطالب انتخاب شده در آماده سازی برای کلاس ها می تواند توسط من هنگام کار در مهد کودک استفاده شود.

کتابشناسی - فهرست کتب

1) Alekseeva M.M., Yashina V.I. "روش شناسی برای توسعه گفتار و یادگیری

زبان مادری کودکان پیش دبستانی"؛ مسکو، 1997.

3) Belobrykina O.A. "گفتار و ارتباط"؛ یاروسلاول، 1998

12) کوزیروا ال.ام. "رشد گفتار. کودکان از تولد تا پنج سال"؛

یاروسلاول، 2001

15) روانشناسی کودک پیش دبستانی.

16) روبینشتاین س.ل. "مبانی روانشناسی عمومی"؛ مسکو، 1989

17) اسمیرنوا M.A.، Ushakova O.S. "با استفاده از یک سری طرح

تصاویر در توسعه گفتار منسجم پیش دبستانی های مسن تر",

"مسائل روانشناختی و تربیتی رشد گفتار در مهد کودک"؛

مسکو، 1987

18) سوخین ف.ع. "رشد گفتار کودکان پیش دبستانی"؛

مسکو، 1979

19) سوخین ف.ع. "رشد گفتار کودکان پیش دبستانی"؛

مسکو، 1984

20) سولوویوا O.I. "همگون سازی توسط کودکان زبان مادری"؛ مسکو، 1951.

21) Tikheeva E.I. "توسعه گفتار کودکان"؛ مسکو، 1981

22) Uruntaeva G.A. "روانشناسی پیش دبستانی"؛ مسکو، 1999

23) فدورنکو L.P. "روش شناسی رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

سن"؛ مسکو، 1984

جنبه GCD در توسعه گفتار "داستان سرایی بر اساس نقاشی ای. شیشکین" زمستان ".

پیشرفت درس

کودکان با موسیقی P.I. چایکوفسکی از چرخه "فصول" تصویر را بررسی می کند. معلم گزیده هایی از اشعار را می خواند و نویسندگان را نام می برد.

مربی.این هم عکسی که توسط یک هنرمند روسی نوشته شده است
I. Shishkin، او بسیار دوست داشت طبیعت بومی. فکر کنید و بگویید چه چیزی در تصویر نشان داده شده است؟ (جواب بچه ها).