گشت و گذار در انفورماتیک و روش های اجرای آنها. کار عملی در انفورماتیک "تور مجازی"

Borisoglebsk به دلیل توسعه معماری منحصر به فرد خود مشهور است که از ابتدای قرن نوزدهم کاملاً حفظ شده است. بیش از صد اثر تاریخی و معماری در قلمرو شهر محافظت می شود.

گالری هنر. پی.آی شولوخوا

AT گالری هنرآثار هنرمندان محلی متمرکز شده است. این مجموعه بر اساس آثار پیوتر ایوانوویچ شولوخوف، که نام او در حال حاضر گالری است، ساخته شده است. پیوتر ایوانوویچ شولوخوف (1898-1988) یک هنرمند شناخته شده است. دوران کودکی و جوانی خود را در بوریسوگلبسک گذراند. در مسکو زندگی می کرد. نویسنده نقاشی ها موضوع نظامی، توطئه های تصویری مرتبط با مکان های L. N. Tolstoy در یاسنایا پولیاناو A.P. چخوف در ملیخوو. هفت اثر او در معرض دید دائمی قرار دارد گالری ترتیاکوف. او 70 اثر خود را به عنوان هدیه به گالری هنری اهدا کرد. در سال 1998، صدمین سالگرد تولد او در مسکو جشن گرفته شد.

این مجموعه همچنین شامل آثاری از A. Ryabushkin، A. Kuprin، N. Chernyshev، A. Romanov و بسیاری دیگر است. هنرمندان مشهور. تعداد کل آثار 1300 واحد می باشد.

موزه تاریخی و هنری Borisoglebsk

موزه تاریخی و هنری Borisoglebsk در 5 فوریه 1913 افتتاح شد. در ابتدا به عنوان ایجاد شد موزه مدرسهوسایل آموزشی و تصویری که در سال 1929م. به یک دولت تبدیل شد موزه تاریخ محلی. در حال حاضر موزه ای تاریخی و هنری است که به همت کارکنان آن به مرکز فرهنگی، آموزشی و پژوهشی تبدیل شده است و مجموعه های اصلی زیر در صندوق های موزه شکل گرفته است: هنرهای کاربردیاقلام سکه شناسی، اقلام قوم نگاری، سلاح، اسناد، کتاب های کمیاب، اشیاء مجموعه علوم طبیعی ، اشیاء تاریخ فناوری ، فلزات گرانبها.

تئاتر درام. چرنیشفسکی

شهرداری بوریسوگلبسک تئاتر درام، به نام N. G. Chernyshev ، در سال 1934 بر اساس مزرعه دولتی شهر و تئاتر مزرعه جمعی افتتاح شد. اکنون این تئاتر در منطقه بسیار واقع شده است. ساختمان زیباشهر - در خانه خود تاجر موخوف. این خانه از دیرباز یک بنای معماری به شمار می رفته است.تئاتر درام Borisoglebsky N. G. Chernyshevsky. این تئاتر در نظر گرفته شده است بهترین تئاترشهرهای کوچک اجراها در آن بر اساس آثار لورکا، ویلیامز، چخوف، استروفسکی و دیگر نویسندگان است.

کلیسای مقدس بوریس و گلب

قدیمی ترین بنای شهر و سراسر منطقه معبد شاهزادگان مقدس شهیدان گلب و بوریس است. این در مکانی است که قلعه پاولوفسک در قرن هفدهم در آن قرار داشت. در سال 1703 اولین کلیسای کوچک به افتخار شاهزادگان مقدس ساخته شد. بخش کلیسای جامع کلیسا با کلیسای مقدس بوریس و گلب به افتخار Dormition ساخته و روشن شده است. مادر مقدسدر سال 1792 برج ناقوس و سفره خانه ساخته شد اوایل XIXقرن.

ایستگاه قطار

رویداد تعیین کننده برای توسعه شهر ساخت و ساز در 1869-1871 بود راه آهن Mud-Borisoglebsk-Tsaritsyn که او را با آن مرتبط می کرد مراکز صنعتیکشورها و بنادر دریای بالتیک. محصولات کشاورزی وارد بازار شد اروپای غربی. ساخت راه آهن منجر به ایجاد راه آهن جدید شد شرکت های صنعتیدر شهر.ساختمان ایستگاه یک سازه زیبا و سه طبقه است. در مرکز ورودی اصلی است، در طرفین دو بال دیگر وجود دارد. در طبقه اول ایستگاه یک اتاق انتظار، سرویس بهداشتی، چندین مغازه و میز پول وجود دارد. هتل ایستگاه در طبقات دوم و سوم قرار دارد.

مدرسه پایه MBOU 24، Kiselevsk.

طراحی شده توسط:

معلم علوم کامپیوتر دسته صلاحیت، دانشجوی فوق لیسانس KuzGPA: استپانووا اولگا لئونیدوونا.

توسعه یک وسیله کمک آموزشی

در انفورماتیک

"تور مجازی"

برگزاری یک تور مجازی علوم کامپیوتر بسیار شبیه به برگزاری یک تور معمولی خواهد بود: شما باید هدف تور را برای دانش آموزان توضیح دهید و دانش لازم برای موفقیت تور را به آنها بدهید.

شرایط لازم برای یک تور مجازی فرم سازمانیکار عملاً با الزامات انجام گشت و گذارهای سنتی واقعی تفاوتی ندارد. ولی ویژگی های مشخصهواقعیت مجازی به صورت زیر خواهد بود: شبیه سازی بلادرنگ. تقلید از محیط با درجه بالایی از واقع گرایی؛ توانایی تأثیرگذاری بر محیط و داشتن بازخورد در همان زمان.

اشیاء این گشت و گذار در واقع خواهد شد تخته سفید تعاملیتصاویر و نمایش اشیاء واقعی: نمایشگاه‌های موزه کامپیوتر، توضیح کوتاهبیوگرافی دانشمندان، گالری عکس کامپیوترها. در نتیجه، در آشنایی اولیه با موضوع گشت و گذار، معلم به مکان واقعیو با اطلاعات سایت خاصی آشنا می شود که متعاقباً به توصیه اکید ایشان دانشجویان از آن بازدید خواهند کرد.

مسیر سفر باید به شرح زیر توسعه یابد:

• تعیین کنید که دانش آموزان کدام اسلایدها و به چه ترتیبی باید مشاهده کنند.
• دانش آموزان باید به چه نکاتی توجه ویژه داشته باشند؟
• تعیین کنید که دانش آموزان چه مشاهداتی باید انجام دهند.

همچنین، هنگام ایجاد یک "مسیر" یک سفر مجازی برای خود، معلم یادداشت می کند و سپس استانداردهای بهداشتی و بهداشتی کار با رایانه را به شدت رعایت می کند. ایجاد یک ارائه تا حد زیادی تسهیل می کند کار مقدماتیمعلمان هنگام تهیه یک تور مجازی، و به دانش آموزان این فرصت داده می شود تا مطالب تور را مجدداً مشاهده کنند، اما خودشان.

باید در نظر داشت که در حال حاضر سرعت توسعه رایانه ها و نرم افزارها برای آنها بسیار بالاست. دیگر بر کسی پوشیده نیست که دانش‌آموزان غالباً بر آن مسلط می‌شوند فناوری رایانهسریعتر از معلمانشان بنابراین، در حال حاضر هنگام برنامه ریزی رویدادهای نهایی، معلم باید این موارد را در نظر بگیرد:

اولاً، دامنه فعالیت های گزارش دهی خود در حال گسترش است.

ثانیاً وسیله فناوری اطلاعاتپشتیبانی فنی آنها افزایش یافته است.

این امکان ایجاد یک "وضعیت را فراهم می کند انتخاب آزاد"، که در آن دانش آموز یکی از اشکال گزارش سفر پیشنهادی معلم را انتخاب می کند یا مطابق با تمایلات و توانایی های خود، ارائه می دهد: ایجاد یک ارائه پاورپوینت یا توسعه یک وب سایت. اطلاعات جمع‌آوری‌شده توسط دانش‌آموزان در طول سفر مطالعاتی می‌تواند در قالب Flash-rollers قابل اجرا باشد و در نتیجه تبدیل به یک ابزار آموزش علوم کامپیوتر شود که معلم می‌تواند از آن برای کار در کلاس‌های دیگر استفاده کند.

نتیجه گیری: تورهای مجازی یکی از امیدوارکننده‌ترین شکل‌های تورهای آموزشی هستند، زیرا انجام یک گشت و گذار واقعی با موضوع "تاریخچه توسعه رایانه ها" بسیار دشوار و حتی غیرممکن است.

برگزاری و اجرای تورهای مجازی آموزشی.

برگزاری و برگزاری تورهای آموزشی مجازی علوم کامپیوتر شامل سه مرحله مقدماتی، مرحله هدایت مستقیم و مرحله نهاییخلاصه کردن تور

برنامه ریزی یک تور مجازی

هدف. توسعه مهارت های دانش آموزان در کار با منابع مختلف اطلاعات، توانایی تجزیه و تحلیل و انتقال اطلاعات؛ توانایی تفسیر، به کارگیری اطلاعات در مرحله تأمل و شکل گیری فرهنگ مطالعه در شرایط محیط اطلاعاتی مدرن (اطلاعات و سواد رایانه، که به عنوان سیستمی از دانش و مهارت های رایانه ای درک می شود که سطح لازم را فراهم می کند. به دست آوردن، پردازش، انتقال، ذخیره و ارائه اطلاعات مهم).

وظایف:

1. ایجاد مهارت های پژوهشی در انتخاب اطلاعات.

2. تفکر بصری را توسعه دهید،

3. غنی سازی کنید واژگاندانش آموزان.

4. بیان قضاوت های مستقل را آموزش دهید

مرحله مقدماتی.در مرحله اول آماده سازی سفر، فعالیت معلم به دو حوزه تقسیم می شود: انتخاب موضوع سفر و خود آماده سازی آن. در این مرحله کار در حال انجامبا توجه به محتوای سفر، مسیر آن در حال توسعه است، اسناد مختلف در حال هماهنگی است و برنامه ریزی اولیه فعالیت های نهایی برای سفر با تهیه وظایف برای آنها انجام می شود.

آماده سازی سفر طبق برنامه زیر انجام می شود:

1. هدف از سفر مشخص می شود.

2. موضوع مطالعه انتخاب می شود.

3. جستجوی منابع اینترنتی در مورد شی مورد مطالعه.

4. مشکلات فرموله شده است.

5. تکالیفی که دانش آموزان باید در درس حل کنند مشخص می شوند.

6. ترتیب آشنایی برای دانش آموزان مشخص می شود

7. تعیین فرم گزارش یا ارائه تصویری نتایج گشت و گذار.

در مرحله اول کاری به دانش آموزان پیشنهاد می شود که هدف از آن کسب بیشترین میزان است اطلاعات دقیقبر سوال پرسیده شد: نمایشگاه موزه را به دقت مطالعه کنید و ارائه خود را در مورد موضوع: "تاریخچه توسعه رایانه ها" (برای کلاس 9) ارائه دهید.

کلاس 5-6 - فرم گزارش - داستانی که از گشت و گذار به یاد دارم

کلاس 7-8 - فرم گزارش - نوشتن انشا با موضوع "اولین کامپیوتر"

در مرحله دوم دانش آموزان با مطالب آشنا می شوند.

1. جمع آوری اطلاعات. تبادل اطلاعات.

مرحله نهایی.

1. حفاظت از کار انجام شده. نتایج تور جمع بندی می شود روش های مختلف(بسته به سن دانش آموزان): دفاع از ارائه ها، نمایشگاه نظرات کتبی در مورد گشت و گذار با استفاده از مطالب گویا.

وسایل آموزشی.

کلاس کامپیوتر و 1 کامپیوتر معلم.

سیستم مورد نیاز: پروژکتور چند رسانه ای، صفحه نمایش.

استفاده از محصولات نرم افزاری آماده، کار با برنامه های MS Office Power Point.

در طول کار، دانش آموزان می توانند مهارت های زیر را توسعه دهند:

در مورد مشکلات با در نظر گرفتن دیدگاه های مخالف بحث کنید.

دیدگاه خود را توجیه کنید؛

تصمیمات برنامه ریزی؛

نتیجه گیری و نتیجه گیری؛

فرآیند فکر خود را ارزیابی کنید.

به مهارت های زیر توجه می شود:

توانایی پیمایش در منابع مختلف اطلاعات

توانایی تفکر انتقادی

مهارت های تحقیق،

مهارت های سازمانی،

مهارت های اطلاعاتی و ارتباطی.

نتایج مورد انتظار:

توسعه دهد خلاقیتبه مطالب آموزشی مورد مطالعه؛ عناصر شکل فرهنگ اطلاعاتی; القای مهارت های کار منطقی با برنامه های کامپیوتری؛برای شکل دادن به مهارت های پژوهشی دانش آموزان، تشدید فعالیت های آنها، استفاده از دانش به دست آمده در عمل، برای برانگیختن علاقه به فناوری رایانه.

نکات مهم این درس:

آشنایی با بخشی از نمایشگاه موزه کامپیوتر;

آشنایی با دانشمندان؛

توسعه توانایی توجه به جزئیات، برای یافتن معنی در آنها.

چند درس آموخته شده:

توسعه مشاهده، توانایی تجزیه و تحلیل ساده آنچه دیده می شود.

توسعه تخیل خلاق.

شکل گیری ایده ای در مورد منحصر به فرد بودن فناوری رایانه که بیننده در موزه با آن آشنا می شود.

نتیجه گیری:

بنابراین، تور مجازینه تنها تدریس موضوع را زنده می کند، بلکه باید با محتوا و موضوع مرتبط باشد مطالب آموزشیبرای سن دانش آموزان قابل دسترسی باشد.

مراجع منابع اینترنتی

1. http://atyrauhistory.weebly.com
2. http://sajaxat.mi.ru/Excurs/Virtual/3.htm
3. دیاکووا آر.آ. اصول راهنمای تور. - M.: Nauka، 1985. - 325 ص.
4. املیانوف بی.وی. سازماندهی کار گشت و گذار: روش شناسی، تجربه. – م.: پرویزدات، 1984. – 144 ص.
5. املیانوف بی.وی. گشت و گذار. – م.: پرویزدات، 1984. – 122 ص.
6. املیانوف بی.وی. برای کمک به راهنمای تور. - م.: پرویزدات، 1976. - 112 ص.
7. Eremeeva E., Timofeeva L. طراحی یک گشت و گذار توسط دانش آموزان در فرآیند ایجاد فضای باز موزه کودکان"منابع طبیعت" // دنیای گشت و گذار. - 2007. - شماره 1. - S. 62-65.
8. Zhuravleva V.L. ویژگی های سفرهای موضوعی. // دنیای گشت و گذار. - 2008. - شماره 3. - S. 28-32.
9. ایلیوخین M.M. ویژگی ها و وسایل نمایش در تور. رهنمودها. - M.: TsRIB Tourist, 1980. - 164 p.
10. Kolenkin A.A. گشت و گذار از راه دور مدرسه در 1919-1928. // بولتن گردشگری جوانان در روسیه. - شماره 7، 1993. - S. 12-14.

عقب به جلو

توجه! پیش نمایش اسلاید فقط برای اهداف اطلاعاتی است و ممکن است گستره کامل ارائه را نشان ندهد. اگر شما علاقه مندید این کارلطفا نسخه کامل را دانلود کنید

اهداف پروژه:

• مسیر گشت و گذار خود را در اطراف رزرو Toparevsky توسعه دهید.
• گسترش دانش جهان از طریق آشنایی با منطقه مسکو که مدرسه ما در آن واقع شده است.
• نقشه خود را ایجاد کنید.
• ایجاد مهارت های خودسازی و خودآموزی؛
• به توسعه مهارت های کار با منابع مختلفاطلاعات؛
• توانایی شناسایی چیز اصلی را ایجاد کنید، افکار را به وضوح تنظیم کنید.
• پرورش عشق برای طبیعت بومیمراقبت از حیوانات، فرهنگ زیست محیطیدر نسل جوان؛
• توسعه مهارت های ارتباطی دانش آموزان؛
• برای ارتقای رشد توانایی های خلاق دانش آموزان.

وظایف پروژهاجازه:

• گسترش ارتباطات بین رشته ای،
• نشان می دهد رویکرد فعالیت، شکل گیری تحقیق را نشان می دهد مهارت های دانش آموزی,
• در پروژه برای دسته های مختلف دانش آموزان شرکت کنید.

فرضیه:مسیر گردشگری باعث افزایش سطح تحصیلی دانش آموزان می شود.

مرتبط بودن موضوعکه این پروژه به جلب توجه دانش آموزان به حفاظت از طبیعت سرزمین مادری کمک می کند.

قانون مهم:هر مرحله از پروژه باید محصول خاص خود را داشته باشد!

مراحل کار روی پروژه:

1. سازمانی.هدف از این مرحله آماده سازی دانش آموزان برای کار روی پروژه، تعیین اهداف و اهداف پروژه است. تعریف واضح اهداف به عنوان پایه ای برای فعال کردن کار دانش آموزان، تبدیل آنها به شرکت کنندگان آگاه در فرآیند آموزشی و در نهایت رشد شخصیت دانش آموز عمل می کند. وظایف تدوین شده است.

• مکانی را برای گشت و گذار انتخاب کنید؛
• انتخاب اشیاء برای تور؛
• مسیر سفر را دنبال کنید؛
• اطلاعاتی در مورد اشیاء سفر پیدا کنید.
• سازماندهی مواد؛
• یک نقشه مسیر تور رزرو مبتنی بر فناوری ایجاد کنید نقشه های گوگل;
• از گوشه های ذخیره نقاشی بکشید.
• یک فیلم ویدیویی "طبیعت ذخیره چشم انداز "Troparevsky" ایجاد کنید.
• گزارش بنویس
• خروجی چنین پروژه ای اغلب انتشار در رسانه ها است، از جمله. در اینترنت.

2. طراحی (برنامه ریزی)

در این مرحله وظایف (وظایف) بین اعضای کارگروه توزیع می شود. انتخاب بهترین گزینه برای پروژه توزیع مرحله ای وظایف تحقیقاتی پروژه. کل پروژه، از تعریف مسئله و موضوع تا ارائه، خارج از ساعات مدرسه انجام می شود. تکالیف توسط کودکان به صورت انفرادی یا در گروه های کوچک (3-2 دانش آموز) انجام شد.

3. جستجوی اطلاعات

در این پروژه از رایانه‌ها برای جستجوی اطلاعات، ایجاد نقشه مسیر برای گشت و گذار در اطراف ذخیره‌گاه بر اساس فناوری‌های Google Maps و ایجاد نقشه‌های گرافیکی رایانه‌ای استفاده شد. وجود اینترنت در کلاس درس باعث شد تا رایانه به راهنمای موزه ها تبدیل شود و دسترسی به اطلاعات موجود در مخازن کتابخانه باز شود. نتیجه این مرحله از پروژه جمع آوری اطلاعات در مورد ذخیره تروپارفسکی با هدف تجزیه و تحلیل، تعمیم و ارائه آن به مخاطبان گسترده و همچنین انتخاب موضوع و طرح برای ترسیم آینده یک گوشه مورد علاقه بود. از پارک

4. محصول

تهیه گزارش از پیشرفت پروژه با توضیح نتایج به دست آمده (اشکال احتمالی گزارش: گزارش شفاهی، گزارش شفاهی با نمایش مطالب، گزارش کتبی).

نوشتن برنامه ریزی شده:

• موقعیت ذخیره گاه چشم انداز Troparevsky.
• تاریخچه ایجاد ذخیره گاه چشم انداز Troparevsky.
• مسیر تور.
• ترسیم یک جستجوی زیست محیطی

طراحی از نمای پارک در روند کار روی پروژه، دانش آموزان طرح هایی با مداد از مکان های جالب پارک Troparevsky ساختند. سپس نسخه های کامپیوتری طرح های خود را در یک ویرایشگر گرافیکی ایجاد کردند.

5. ارائه

خود ارائه اثر آموزشی بسیار خوبی دارد. بسیار مهم است که بچه ها بگویند که چگونه روی پروژه کار کرده اند. در عین حال، مطالب بصری نیز نشان داده می شود که تولید آن به بخش قابل توجهی از زمان اختصاص یافته است، نتیجه اجرای عملی و اجرای دانش و مهارت های به دست آمده نشان داده می شود. پروژه ارائه به شکل زیر ارائه شده است:

• ارائه، که شامل جلوه های مختلف است: صداها، قطعه عکس و ویدئو (محصولی که بر اساس فناوری اطلاعات ساخته شده است)،
• طرح هایی از گوشه های پارک، گیاهان و حیوانات، که توسط دانش آموزان در طبیعت اجرا شده است (سپس، در حال حاضر در کلاس، آنها آثار گرافیکی و تصویری ایجاد کردند، پارک Troparevsky را در گرافیک کامپیوتری);
• تور مجازی؛
• جستجوی زیست محیطی؛
• مسیر گشت و گذار در رزرو بر اساس فناوری های نقشه های گوگل؛

عنوان ارائه: "گشت در اطراف قلمرو ذخیره گاه چشم انداز "Troparevsky"

تعداد اسلاید در ارائه: 16 اسلاید

محیطی که ارائه در آن انجام شد: MS Office PowerPoint 2010;

این فیلم با استفاده از Windows Live Movie Maker و ویرایشگر صدای Audacity ساخته شده است.

6. مرحله جمع بندی کار روی پروژه.وظیفه این مرحله تجزیه و تحلیل کار، ارزیابی موفقیت در دستیابی به اهداف و ترسیم چشم انداز آینده است.

آیا هدف پروژه محقق شده است؟

مشکلاتی که در حین کار روی پروژه ایجاد شد ________________________________________________

چه چیزی در پروژه موفق بود؟ ___________________

نتیجه.

این پروژه وسیله ای برای شکل گیری گام به گام مهارت ها و توانایی های آموزشی است:

• سازمانی؛
• اطلاعات؛
• منطقی؛
• ارتباطی

این پروژه نقش مهم مشاهده را در فرآیند یادگیری طبیعت به کودکان نشان می دهد. هر شی در طول تور همراه با متن، تصاویر، یک کلیپ ویدیویی با داستان های کوتاه خود بود، که بدین وسیله توانایی ارتباطی خود، توانایی ارائه مطالب را به شکلی در دسترس نشان می داد. از مطالب جمع‌آوری‌شده توسط دانش‌آموزان در حین آماده‌سازی این پروژه، یک ویدیو از عکس‌های گرفته‌شده توسط نویسندگان و همچنین از عکس‌های موجود در اینترنت ایجاد شد. نویسندگان همچنین همراهی موسیقی مناسبی را برای ویدیو انتخاب کردند.

این پروژه به گسترش افق دانش آموزان کمک می کند، تفکر خلاق هنری و تصویری را توسعه می دهد. در جریان کار روی پروژه، حوزه عاطفی و معنوی، فعالیت شناختی و خلاقیت هنری مستقل دانش آموزان غنی می شود.

نتایج این پروژهدارای روش شناسی، نظری و اهمیت عملی، و نه تنها در فرآیند آموزشی، بلکه برای ارائه به مخاطبان گسترده (گشت های راهنمای پارک) قابل استفاده است.

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. Beloborodov N.V. اجتماعی پروژه های خلاقانهدر مدرسه. مسکو: آرکتی، 2006.
2. Guzeev V.V. روش پروژه به عنوان مورد خاصفناوری یادگیری یکپارچه // سر معلم. - 1995. - شماره 6.
3. کونیشوا ن.م. فعالیت هنری و طراحی (مبانی آموزش طراحی). - اسمولنسک: انجمن قرن بیست و یکم، 2003.
4. پاخوموا N.Yu. روش پروژه آموزشیکه در موسسه تحصیلی. - م.، 2005.
5. Stupnitskaya M.A. پروژه چیست؟ مسکو: اول سپتامبر 2012.

خود اصطلاح گشت و گذار از کلمه لاتین excurro excurro که به معنی تمام شده ام. بنابراین، نام تور نشان دهنده یکی از ویژگی های ضروری این شکل از سازماندهی است. کار آکادمیکیعنی بردن دانش آموزان از مدرسه به محل مورد مطالعه. بنابراین، سفر با سه ویژگی اساسی مشخص می شود: اولاً، در سفر، آموزش و آموزش بر اساس ...

اگر این کار به درد شما نمی خورد، لیستی از آثار مشابه در پایین صفحه وجود دارد. همچنین می توانید از دکمه جستجو استفاده کنید

بخش شماره 2 سوالات منتخبروش های تدریس علوم کامپیوتر,

گشت و گذار در علوم کامپیوتر و روش انجام آنها

درس - گشت و گذار

خود اصطلاح "گردشگری" از کلمه لاتین گرفته شده استسفر (excurro) که به معنی «تمام می‌شوم». در نتیجه، خود نام سفر حاکی از یکی از ویژگی های اساسی این شکل از سازماندهی کار آموزشی است، یعنی بیرون بردن دانش آموزان از مدرسه به محل مورد مطالعه.

گشت و گذار یکی از انواع کار آموزشی وجود دارد که بر اساس ادراک مستقیم از شی مورد مطالعه در محل معمول آن انجام می شود و با فراتر رفتن از مدرسه همراه است.

بنابراین، سفر با سه ویژگی اساسی مشخص می شود:

• اولاً ، در سفرها ، آموزش و آموزش بر اساس درک مستقیم دانش آموزان از شی مورد مطالعه انجام می شود.
• ثانیاً، یادگیری با مطالعه موضوع در محل آن مرتبط است،
• ثالثاً، مستلزم فراتر رفتن از مدرسه و حرکت به سمت موضوع مورد مطالعه است.

گشت و گذار برای ترکیب فرآیند آموزشی در مدرسه وجود دارد زندگی واقعیو به دانش آموزان اجازه می دهد تا اشیا و پدیده های مورد مطالعه را در شکل طبیعی و در محیط طبیعی خود به طور مستقیم مشاهده کنند.

در صورتی که تور چندین فاعل، موضوع، سپس به آن پیچیده می گویند. تورها تعدادی از عملکردهای زیر را انجام می دهند:

• ارائه اصل دید در فرآیند یادگیری؛
• تقویت ارتباط یادگیری با تمرین و زندگی؛

• به دانش آموزان اجازه دهید تا افق های خود را گسترش دهند، زیرا در طول سفر می توانند مستقیماً اشیاء یا مراحل فنی ساخت آنها را مشاهده کنند.
• می تواند دانش آموز را در انتخاب حرفه آینده راهنمایی کند.

وظایف اصلی سفرهای آموزشی به درس ها - گشت و گذار منتقل می شود:

• غنی سازی دانش دانش آموزان؛
• ایجاد ارتباط بین تئوری و عمل، با زندگی و پدیده ها و فرآیندهای فنی؛
• توسعه خلاقیتدانش آموزان، استقلال آنها، سازمان.
• پرورش نگرش مثبت نسبت به یادگیری

بیشتر اوقات ، گشت و گذارها با مطالعه مواد آموزشی برنامه همراه است ، بنابراین برای کل سال برنامه ریزی می شود و در روزهای خاصی که برای گشت و گذارها رزرو شده است برگزار می شود. فارغ از فعالیت های دیگر برای ساده کردن گشت و گذار در مدرسه، یک طرح ویژه تهیه شده است.

اگر گشت و گذارها تمام الزامات آموزشی لازم را برآورده کنند، به جمع آوری دانش و دانش کمک می کنند حقایق زندگی، به توسعه ذهن آگاهی، نگرش اخلاقی و زیبایی شناختی به واقعیت، کنجکاوی، فرهنگ سن کمک می کند.

• موضوعی، پوشش یک یا چند موضوع از یک موضوع؛
• پیچیده، بر اساس محتوای موضوعات مرتبط دو یا چند موضوع.

با توجه به زمان بندی موضوعات مورد مطالعه، درس ها - گشت و گذارها بین:

• مقدماتی؛
• مربوط؛
• نهایی

شکل برگزاری درس - گشت و گذار بسیار متنوع است. این یک «کنفرانس مطبوعاتی» با شرکت نمایندگان یک شرکت، مؤسسه، موزه و غیره است، و یک گشت و گذار تاریخی در مورد موضوع مورد مطالعه، و یک گشت و گذار فیلم، ویدیو یا تلویزیون، و یک درس تعمیم تکرار در مورد یک. موضوع، بخش یا دوره در قالب یک سفر.

با این وجود عناصر ساختاری انواع مختلفدروس - گشت و گذار به اندازه کافی قطعی است. سفر درس موضوعی باید ساختار زیر را داشته باشد:

1. پیام موضوع، اهداف و اهداف درس؛
2. به روز رسانی دانش پایه دانش آموزان؛
3. درک ویژگی های اشیاء گشت و گذار، آگاهی اولیه از اطلاعات تعبیه شده در آنها.
4. تعمیم و نظام مند سازی دانش؛
5. جمع بندی درس و صدور تکالیف فردی برای دانش آموزان.

در روش گشت و گذار سه نکته اساسی وجود دارد.

• آماده سازی سفر؛
• عزیمت دانش آموزان به موضوع انتخاب شده و جذب آنها از مطالب در مورد موضوع پیشنهادی.
• نظام مند کردن مطالب و جمع بندی.

نتیجه مثبت و موفقیت آن به آمادگی کامل معلم سفر بستگی دارد. قبل از سفر، معلم باید موضوع و مکان آن را به طور کامل مطالعه کند. او باید اهداف، اهداف و محتوای گشت و گذار را برای خود ترسیم کند، به روش شناسی فکر کند، راه هایی برای مشارکت دانش آموزان در درک فعال شیء نشان داده شده. خوب است که یک متخصص را در داستان مشارکت دهید، که باید از قبل در مورد اهداف سفر آموزش داده شود.

صفحه 1