معنی و نقش چیدمان در آموزش حرفه ای یک هنرمند طراح

رونوشت

1 موسسه آموزش عالی غیر دولتی آموزش حرفه ایبخش طراحی "موسسه مدیریت روسیه-بریتانیا" (NOUVPO RBIM) V.S. مواد مرجعو دستورالعمل هایی برای دانش آموزان در راستای "طراحی" چلیابینسک، 2015

2 طراحی منظر محیط: مواد مرجع و دستورالعمل برای اجرای وظایف عملی. چلیابینسک: NOUVPO RBIM، ص. نویسنده-تدوین کننده: V.S. Bannikov، عضو RF SD. این نشریه شامل مطالب نظری و مرجع است که بر اساس مدل ها ساختار یافته است، محتوای وظایف عملی را بر اساس نوع کار مستقل تعیین می کند. یکی از گزینه های آفست را در قالب تست ارائه می دهد. به منظور اطمینان از اجرای با کیفیت بالا، ادبیات آموزشی با نشانه های صفحه ارائه شده است. داور: I.V. دکترای وینوکور

3 محتوا مقدمه ... 4 محتوای رشته ... 4 رهنمودهابرای کار مستقل ... 5 تکلیف برای کار مستقل دانش آموزان ... 8 فهرست کتابشناختی ... 10

4 توصیه روش شناختی برای مطالعه رشته "نمونه اولیه در طراحی محیط" برای کار مستقل دانش آموزان فعالیت حرفه ایبه عنوان یک طراح هدف توصیه‌های روش‌شناختی کمک به دانش‌آموزان در سازمان‌دهی کار فوق‌درسی مستقل در دوره، و همچنین در تعمیق و نظام‌مند کردن دانش موضوعی در مورد مسائل اصلی دوره است. مطالعه طراحی منظر بر دانش آموزان تسلط بر سیستم دانش در مورد کیفیت های زیبایی شناختی مناظر طبیعی و فرهنگی متمرکز است. توجه تجربه تاریخیهنر باغبانی و مشکلات موضوعی سازمان معماری و منظر سرزمین های شهر. تسلط بر مهارت در زمینه طراحی منظر (تحلیل معماری و منظر قلمرو، ایجاد ترکیبات منظره در قالب طرح های گرافیکی پیش نویس، نقشه های کار و چیدمان، نقشه ها و نوشتن یادداشت های توضیحی برای آنها). قبل از شروع به تسلط بر رشته مدلسازی در طراحی محیط، دانشجو باید برنامه دوره را به دقت مطالعه کند، که ساختار، منطق و توالی موضوعات مطالعه آن را آشکار می کند، لیست دانشی را که دانشجو باید پس از اتمام دوره به آن تسلط داشته باشد، مشخص می کند. در فرآیند یادگیری، از فرم هایی مانند سخنرانی، سمینار، کار مستقل استفاده می شود. محتوای رشته آموزشی 2.1. محتوای رشته بخش اول. روش شناسی چیدمان. مبحث 1. مقدمه. اتصالات مقدمه ای کلی برای هدف، دامنه و هدف دوره "نمونه سازی". محتوای کار. مدل و نقش آن در فعالیت طراحی طراح. عناصر سختی راه های اتصال (چسب زدن): لب به لب (روی لبه)، چسباندن یک فرم به شکل دیگر با کمک برگردان لبه های کاغذ. مبحث 2. جامدات افلاطونی. پوسته ها

5 مطالعه خواص جامدات افلاطونی. یک فرم از عناصر تکراری ایجاد کنید. 1. علامت گذاری 2. برش 3. ایجاد تحولات، مونتاژ چند وجهی از آنها - یک چهار وجهی، یک کزاهدر (مکعب)، یک هشت وجهی، یک ایکوس وجهی، یک دوازده وجهی .. موضوع 3. جامدات انقلاب. ایجاد ارگان های انقلاب.1. ایجاد نشانه گذاری 2. مونتاژ عناصر تکرار شونده. مبحث 4. تا کردن معکوس. "تسکین منطقه". بررسی خواص کاغذ از طریق چین های مخالف کاغذ. آموزش ایجاد تسکین از یک برگه. توسعه اسکیس. طراحی با نشانه گذاری بریدگی ها Backbends موضوع 5. اوریگامی. تسلط بر تکنیک اوریگامی. 1. نشانه گذاری.2. خم شدن. مبحث 6. تحولات. "فضای ویترین". : ایجاد اشکال پیچیدهاز طریق دگرگونی 1. نشانه گذاری. 2. بریدگی بر اساس نشانه گذاری. 3. پیوند. 4. تشکیل حجم ها توسط چین ها. مبحث 7. عناصر تجهیزات داخلی. ایجاد عناصر جداگانه پرکننده داخلی. بررسی روشهای ساخت فرمهای پیچیده حجمی.1. نشانه گذاری طرح. 2. برش عناصر فردی. 3. تولید عناصر منفرد و چیدمان آنها. 4. مونتاژ. مبحث 8. فضای داخلی اتاق (اتاق خواب، اداری، آشپزخانه). بررسی روش‌های ساخت فضای داخلی (ترکیب فضایی عمیق). 1. یک طرح ایجاد کنید. 2. برش عناصر فردی. 3. ساخت اقلام منفرد از تجهیزات و چیدمان آنها. 3. مونتاژ. رهنمودهایی برای کار مستقل برای هر دانش آموز توصیه می شود که به تمام سخنرانی های درس مدل سازی در طراحی محیط گوش دهد، یادداشت برداری کند و مهم ترین مفاد آنها را برجسته کند. کار مستقل شامل شرکت در سمینارها و کلاس های عملی است که به دانش آموز اجازه می دهد

6 سطح نظری و عملی برای درک مشکلات دشوار برای او، برای دریافت پاسخ به سوالاتی که معلوم شد غیرقابل درک است. تبادل نظر و بحث فعال با سایر دانشجویان گروه در مورد مشکلات تاریخی و توسعه بیشتر طراحی منظر به تسلط موفق تر کمک می کند. مطالب آموزشی. در آمادگی برای سمینار و تمرینات عملی، دانشجو باید از برنامه دوره نمونه سازی استفاده کند. در طراحی محیط: لیست سوالات و همچنین لیست موضوعات گزارش ها را بخوانید، لیست ادبیات پایه و اجباری را بخوانید. پس از آن، دانشجو باید ادبیات مورد نیاز را بررسی کند. برای انجام این کار ، باید متون توصیه شده را با دقت بخوانید و سپس با مطالعه آنالوگ ها ، تعدادی طرح تحلیلی از طرح ها تهیه کنید که به وضوح آن ایده هایی را که برای کاربرد بیشتر آنها در کار عملی مهم هستند نشان می دهد. همچنین توصیه می‌شود دانش‌آموز بخش‌های مربوط به کتاب‌های درسی را مطالعه کند. اگر سؤالی نامفهوم ماند یا علاقه خاصی را برانگیخت، باید ثبت شود و به ادبیات اضافی مراجعه شود. علاوه بر این، چنین سؤالاتی باید برای بحث عمومی در سمینار پیشنهاد شود و به وضوح در طرح ها نشان داده شود. گزینه های ممکنتجسم آنها تمام ادبیات لازم برای آماده سازی در اتاق مطالعه کتابخانه NOUVPO RBIM موجود است. علاوه بر این، دانش آموزان وظایف فردی را برای کار مستقل از معلم دریافت می کنند که شامل آماده شدن برای مطالعه بصری و مطالب نظریبرای حل بیشتر وظایف طراحی مشکل ساز. هنگام تهیه گزارش، دانش آموز پس از مطالعه فهرست ادبیات توصیه شده در مورد این موضوع و مشورت با معلم، ادبیات، مطالب بصری را مطالعه می کند، برنامه ای برای کار خود ترسیم می کند و آنالوگ هایی را انتخاب می کند که به او امکان می دهد مسائل اصلی را آشکار کند. این طرح در مرحله بعد، دانش آموز یک سری طرح ها را انجام می دهد (5 گزینه 10). برای دستیابی به نگرش آگاهانه نسبت به فرآیند آموزشی، دانش آموزان باید یاد بگیرند که چگونه به طور مستقل کار خود را بسازند، به دنبال ایده باشند، اهداف را تدوین کنند، مشکلات پنهان را شناسایی کنند و مهارت های فنی را بهبود بخشند. هنگام انجام کار مستقل عملی، لازم است وظایف و الزامات تعیین شده توسط معلم به وضوح انجام شود. باید به دقت کار هم توجه کنید.

7 توصیه می شود هنگام آماده شدن برای سمینار که همراه با گوش دادن به گزارش ها، پاسخ به سؤالات تئوری است، به ترتیب زیر در کار پایبند باشید: 1. ابتدا تکرار کنید و در صورت لزوم مجموعه تصویری مرتبط را مطالعه کنید. به مواد تحت پوشش: کار عملی، نمودارها و تصاویر در یادداشت های سخنرانی و ادبیات آموزشی. 2. کلمات و عبارات خاص را تکرار کنید. 3. مواد متنی سخنرانی ها را تکرار کنید. 4. متن سخنرانی ها را بخوانید و ادبیات آموزشی. آماده سازی برای کار مستقل در موضوعات زیر انجام می شود که در جدول آورده شده است. کار مستقل دانشجویان جدول 1. محتوای موضوع فرم ساعات کنترل 5 ترم مبحث 1. مقدمه. اتصالات موضوع 2. جامدات افلاطونی. مبحث 3. نهادهای انقلاب. چسباندن یک فرم به شکل دیگر با استفاده از برگردان لبه های کاغذ. 1. علامت گذاری 2. برش 3. ساخت ریمورها، مونتاژ چند وجهی از آنها. 1 علامت گذاری در امتداد ژنراتیکس. 2. مونتاژ عناصر تکرار شونده. معاینه مشق شب; بحث در مورد نتایج کار بررسی تکالیف. بحث در مورد نتایج کار بررسی تکالیف. ارائه موضوع 4. فولد معکوس. "زمین" 1. توسعه یک طرح. 2. طراحی روی نشانه گذاری. 3. بریدگی. 4. انحراف بررسی تکالیف. ارائه. 2

8 موضوع 5. اوریگامی 1. نشانه گذاری. 2. خم شدن. ارائه، بحث در مورد مسائل مربوط به موضوع. 6 مبحث 6. تحولات. "فضای ویترین" مبحث 7. عناصر تجهیزات داخلی مبحث 8. فضای داخلی اتاق 1. نشانه گذاری. 2. بریدگی بر اساس نشانه گذاری. 3. پیوند. 4. تشکیل حجم ها توسط چین ها. 1. طرح نشانه گذاری. 2. برش عناصر فردی. 3. تولید عناصر منفرد و چیدمان آنها. 4. مونتاژ. 1. یک طرح ایجاد کنید. 2. برش عناصر فردی. 3. تولید عناصر منفرد تجهیزات و چیدمان آنها. 3. مونتاژ. بررسی تکالیف؛ بحث در مورد نتایج کار بررسی تکالیف. بحث در مورد نتایج کار بررسی تکالیف. بحث در مورد نتایج کار وظایف برای کار مستقل دانش آموزان: موضوع 1. مقدمه. وظیفه اتصالات: یک تاس 30*30 میلی متری بچسبانید. چسباندن یک فرم به شکل دیگر با استفاده از برگردان لبه های کاغذ. مواد واتمن مبحث 2. جامدات افلاطونی. وظیفه: یکی از جامدات افلاطونی را بچسبانید. مرحله به مرحله کار کنید. 1. علامت گذاری 2. برش 3. ساختن ریمرها، مونتاژ چند وجهی از آنها. مواد واتمن مبحث 3. نهادهای انقلاب. وظیفه: یک استوانه به ارتفاع 10 میلی متر و قطر 40 میلی متر بچسبانید. مواد واتمن مبحث 4. تا کردن معکوس. "زمین"

9 وظیفه: طرحی از زمین تهیه کنید. پس از ترسیم بر اساس نشانه گذاری، برش ها، انحرافات لازم را انجام دهید و از این طریق زمین را شبیه سازی کنید. مواد واتمن مبحث 5. کار اوریگامی: آنالوگ هایی را بیابید که به وضوح تکنیک اوریگامی را نشان می دهند. با توجه به نمونه انتخاب شده، پس از انجام نشانه گذاری لازم، چین ها را در مکان های تعیین شده ایجاد کنید و از این طریق به نتیجه مورد انتظار برسید. مواد واتمن مبحث 6. تحولات. وظیفه "فضای ویترین": طراحی پیش نویس ویترین مغازه را با موضوعی خاص ("لباس"، "مبلمان" و غیره) تکمیل کنید. ابعاد واقعی: ارتفاع 2100 میلی متر، عرض 3400 میلی متر، عمق 1300 میلی متر. مقیاس 1*25. محدوده رنگ به 2 رنگ محدود شده است. مواد واتمن، مقوا. مبحث 7. عناصر تجهیزات داخلی وظیفه: یک نقاشی از یک عنصر خاص از تجهیزات داخلی بکشید: یک مبل، یک تخت، یک کمد، یک میز. مقیاس 1:10. محدوده رنگ به 2 رنگ محدود شده است. مواد واتمن، مقوا. موضوع 8. داخلی اتاق وظیفه: طراحی اولیه اتاق را کامل کنید. شما می توانید یک موقعیت آماده از هر پروژه را به عنوان مبنایی در نظر بگیرید. مقیاس 1:10. محدوده رنگ به 2 رنگ محدود شده است. مواد واتمن، مقوا. منابع اینترنتی 1. طرح های کاغذی اوریگامی، دستورالعمل ها، مونتاژ اریگامی گام به گام طرح های مونتاژ اوریگامی کاغذی نحوه ساخت مجسمه، اوریگامی مدولار کاغذ اوریگامی برای حرفه ای ها. طرح.

10 مرجع: ادبیات اصلی: 1. Zolotukhina E.N. ترکیب و چیدمان: روش مطالعه. مجتمع - چلیابینسک: CHGI، ص. 2. Kalmykova N.V., Maksimova I.A. مدلسازی در طراحی آموزشی: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها م.: معماری-س، ص. 3. Kalmykova N.V., Maksimova I.A. نمونه سازی از کاغذ و مقوا: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها م.: دانشگاه، ص. 4. Stasyuk N.G. مبانی ترکیب معماری: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها م.: معماری-س، ص. 5. ترکیب حجمی- فضایی: Proc. کتابچه راهنمای دانشگاه ها / ویرایش. A.F. استپانووا. مسکو: استروییزدات، ص. 6. Ruzova E.I., Kurasov S.V. دوره عملی مبانی ترکیب در طراحی محیطی: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها مسکو: MGHPA im. S.G. استروگانوا، ص. ادبیات اضافی: 1. Grozhan D.V. یک راهنمای مبتدی روستوف n/a: فینیکس، اس. 2. Ustin V.B. ترکیب در طراحی: مبانی روش شناختی شکل دهی ترکیبی و هنری در کار طراحی: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها م.: AST، ص. 3. Ustin V.B. ترکیب در طراحی: مبانی روش شناختی شکل گیری ترکیبی و هنری در خلاقیت طراحی. م.: AST، ص. 4. Chernyshev O.V. ترکیب رسمی کارگاه خلاقیت مبانی طراحی. من.: برداشت، ص. 5. Shapovalov V.G. ترکیب نامتقارن در هنرهای زیبا: نظریه-روش-آموزش. چلیابینسک: موسسه بشردوستانه چلیابینسک، ص. 6. Shimko V.T. طراحی معماری و طراحی. مبانی نظریه: Proc. کمک هزینه برای دانشگاه ها م.: معماری-س، ص.

11 پیوست شکل. 1. چسباندن یک فرم به فرم دیگر با کمک برگردان لبه های کاغذ شکل. 2. توسعه جامدات افلاطونی

12 شکل.3. مدل زمین ساخته شده از مقوا راه راه. برنج. 4. اوریگامی "لاله".

13 شکل. 5. اوریگامی "پرنده".

14 شکل 6. اوریگامی "فیل". برنج. 7. چیدمان ویترین فروشگاه لباس. برنج. 8. چیدمان یک ویترین مغازه "ساعت".

15 شکل 9. مدل تجهیزات مبلمان.

16 شکل 10. مدل داخلی مسکونی. برنج. 11. مدل داخلی مسکونی. راهرو.

17 شکل. 12. مدل داخلی مسکونی. اتاق نشیمن با فضای ناهار خوری.

مرجع آموزش غیردولتی آموزش عالی حرفه ای "موسسه مدیریت روسی-بریتانیایی" (NOUVPO RBIM) گروه طراحی V.S. Bannikov مبانی ارگونومی در طراحی محیطی مرجع

مؤسسه آموزشی غیر دولتی آموزش عالی حرفه ای "موسسه مدیریت روسی-بریتانیایی" (NOUVPO RBIM) بخش طراحی A. A. Dedkova مواد مرجع علم مواد

مؤسسه آموزشی غیر دولتی آموزش عالی حرفه ای "موسسه مدیریت روسی-بریتانیایی" (NOUVPO RBIM) گروه طراحی V.S. Bannikov LIGHT COMPOSITIONS IN THE ENVIRONMENT مرجع

موسسه آموزشی غیر دولتی آموزش عالی حرفه ای "موسسه مدیریت روسی-بریتانیایی" (NOUVPO RBIM) بخش طراحی V.S. گونه شناسی فرم های محیطی معماری بانیکوف

یادداشت توضیحی برنامه آموزش عمومی تکمیلی برنامه توسعه عمومی تکمیلی جهت هنری "خلاقیت هنری در طراحی" بر اساس اصول است.

موسسه آموزشی دولتی آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه فنی دولتی لیپتسک" رئیس دانشکده مهندسی عمران Babkin V.I. کار کردن

مطالب 1. گذرنامه برنامه کاری کارآموزی (با توجه به مشخصات تخصصی) 3 2. نتایج تسلط بر برنامه کارورزی (با توجه به مشخصات و تخصص) 4.

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیهموسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه اقتصاد روسیه. G.V.

موسسه مدیریت MINSK دانشکده ارتباطات و حقوق گروه طراحی کارشناسی ارشد ترم 1 تایید شده رئیس موسسه مدیریت مینسک N.V. زمین 2013 ثبت نام UD- /r. مقدمه ای بر آموزش طراحی

1. اهداف و مقاصد رشته

مؤسسه مدیریت مینسک تأیید شد رئیس مؤسسه مدیریت مینسک N.V. زمین 2008 ثبت نام UD- /r. برنامه درسی طراحی محیط شهری برای تخصص: 1-19 01 01 طراحی، جهت

مؤسسه مدیریت مینسک تأیید شد رئیس مؤسسه مدیریت مینسک N.V. زمین 2010 ثبت نام UD-/پایه. برنامه درسی طراحی مبلمان برای تخصص: 1-19 01 01 طراحی، جهت

عناصر و فرآیندهای طراحی پروفایل - 1 2 سال، 4 ترم، 3 واحد مدرس اصلی: مدرس ارشد Ustinova I.K. نام ماژول: ماژول 13.1 - رشته های ویژه - 6 واحد،

وزارت آموزش و پرورش و علوم جمهوری قزاقستان پاولودار دانشگاه دولتیآنها را S. Toraigyrova بخش "معماری و طراحی" دستورالعمل برای مطالعه رشته برای سخنرانی،

1. اهداف تسلط بر رشته خلاقیتبه شکل گیری یک محیط مسکونی، برای دادن مهارت های معماری و طراحی

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی ولادیمیر به نام

گروه "طراحی، معماری و مکانیک کاربردی" نویسنده: دستیار بخش "DAiPM" Dubrovina A.Yu. ارائه چند رسانه ای موضوع: "تشکیل فرم های سه بعدی در چیدمان" در رشته چیدمان،

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "دانشگاه دولتی نفت و گاز تیومن"

یادداشت توضیحی اشکال کوچک معماری به عنوان یک تعریف به اصطلاح طراحی منظر اطلاق می شود، اما در واقع آنها سازه های کوچک، کاربردی و زیبایی شناختی هستند که به طور هماهنگ در آن قرار می گیرند.

1. اهداف و مقاصد رشته 1.1. هدف این رشته رشته «مبانی نظریه و روش شناسی طراحی محیط» به مجموعه ای از رشته های خاص اشاره دارد و هدف آن توسعه روش های نظام مندسازی است.

هدف از برگزاری امتحانات ورودی شناسایی افراد خلاق و مستعد هنری است که توانایی تسلط بر دانش و مهارت های هنری، طراحی، فناوری اطلاعات،

موسسه آموزشی غیر دولتی آموزش عالی حرفه ای "موسسه مدیریت روسی-بریتانیایی" (NOUVPO RBIM) بخش طراحی BELYAEVA E.I. رهنمودهایی برای خودآموزی

مؤسسه مدیریت مینسک تأیید شد رئیس مؤسسه مدیریت مینسک 2013 N.V. ثبت زمین UD-069D/r. برنامه درسی عملی موسسه آموزش عالیمرحله دوم (مجسترسی)

خلاصه برنامه کاری نظم و انضباط آموزشی مبانی و مدل سازی سازمان-توسعه دهنده: GBPOU IO IRKPO توسعه دهنده: Kravchenko AS، معلم GBPOU IO IRKPO 1.1. محدوده برنامه

اشکال و انواع کار مستقل دانش آموزان 1. خواندن ادبیات پایه و اضافی. خودخوانمطالب مربوط به منابع ادبی 2. کار با فهرست کتابخانه، مستقل

وزارت آموزش و پرورش و علوم منطقه سامارا PETROV-VODKINA" در حال کار

مطالب: 1. اهداف تسلط بر رشته "مبانی شکل گیری فرم" 2. جایگاه رشته در ساختار EEP HPE 3. صلاحیت های دانش آموزی که در نتیجه "رشته های آموزشی" شکل گرفته است.

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "ایالت مورمانسک" دانشگاه بشردوستانه»

یادداشت توضیحی اهداف و مقاصد آموزش اضافیبا هدف توسعه توانایی های خلاقانه، شکل گیری مهارت های خود تحققی فرد. بر اساس این اهداف، الف

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، دانشگاه دولتی اقتصاد و خدمات ولادیووستوک در ناخودکا، بخش طراحی و خدمات هندسه و فناوری طراحی

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه بودجه دولتی فدرال موسسه آموزش عالی دانشگاه معماری و ساخت و ساز دولتی کازان

وزارت فرهنگ فدراسیون روسیه بودجه دولتی فدرال موسسه آموزش عالی "موسسه دولتی فرهنگ مسکو" در نشست دانشمند به تصویب رسید

برنامه رشته "پلاستیک کاغذی"؛ 5. تعلیم و تربیت; مدرس ارشد، BA Mayorova وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه، ایالت خودمختار فدرال

وزارت آموزش و پرورش و علوم 1 فدراسیون روسیه 2 1.1. هدف از رشته 1. اهداف و اهداف رشته دیسیپلین مدل سازی پلاستیک به چرخه رشته های حرفه ای عمومی OPD.F.05.1i اشاره دارد.

UDC 37. LBC 74.0 Besedina I.V. موسسه مهندسی عمران آستاراخان آستاراخان، روسیه

مطالعه درس «هنرهای زیبا» در پایه هفتم 35 ساعت در سال (1 ساعت در هفته) است. این برنامه کاری بر اساس موارد زیر تدوین شد: دستور وزارت دفاع و NRF (مورخ 5 مارس 2004 1089) "در مورد تصویب

فرم موضوع ("عملکردی"، "فناوری"، "تزیینی"، "مفید" و غیره). ابزار ترکیب در طراحی مفهوم و انواع ترکیب. فرم فضایی و ویژگی های آن (هندسی

موسسه آموزشی بودجه دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "آلتایی آکادمی دولتیفرهنگ و هنر» دانشکده منابع اطلاعاتو طراحی

موسسه آموزشی پیش دبستانی خصوصی " مهد کودک 99 شرکت سهامی باز "روسی راه آهن» پروژه آموزشی استفاده از امکانات فعالیت طراحی در توسعه

ص 2 از 5 1 مقدمه

یادداشت توضیحی موضوع "ترکیب" تمام رشته های برنامه درسی را در یک برنامه آموزشی با هدف شکل گیری و توسعه ترکیب می کند. شخصیت خلاق. برنامه یک تفسیر جدید است

ضمیمه DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk DOP MAOU SOSH DOP MAOU SOSH DOP MAOU SOSH 23 Lipetsk DEPARTMENT OF EDUCATION OF ADMINISTRATION OF ADMINISTRATION OF CITY OF LIPETSK MY MUNICITY OUTNONO OF THE LIPETSK GENERAL INTITUTY MEDUCATIONAL EDUCATIONAL 23 به نام S.V.DOBRIN

تایید شده رئیس کمیسیون تحت نظر من Utsiversed zjra "Synergy".B. روبین ^ 2015

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "Prigorodnaya ثانویه مدرسه جامع""من تایید می کنم": کارگردان /Smirnova O.N./ سفارش مورخ 206 برنامه کاریدر هنرهای زیبا

محتوای برنامه 7 کلاس طراحی و معماری در زندگی انسان بخش اول. معماری و طراحی هنرهای سازنده در یک ردیف هنرهای فضایی. جهانی که انسان خلق می کند. هنرمند طراحی

حاشیه نویسی برنامه کاری رشته طراحی فنی 44.03.04 آموزش حرفه ای (بر اساس صنعت) مشخصات: الکترونیک، مهندسی رادیو، ارتباطات مختصر برگه اطلاعات. رشته "فنی

موافقت در جلسه وزارت دفاع صورتجلسه 1 در 29 اوت 2015 تصویب شده توسط مدیر MBOU "SOSH 24" در تاریخ 29 اوت 2015 79 برنامه فناوری برای کلاس 8 طراحی و گرافیک 2015-2016 دانشگاهی

یادداشت توضیحی این برنامه برای آماده سازی متقاضیان آزمون ورودی برای پذیرش در مقطع کارشناسی 54.03.01 "طراحی" و 54.03.02 "تزیینی و کاربردی طراحی شده است.

سازمان غیرانتفاعی مستقل آموزش حرفه ای اضافی "MFC Business School" برنامه کاری دوره آموزشی در تخصص در تخصص 072501 طراحی (بر اساس صنعت) صلاحیت

اداره آموزش و پرورش دفتر شهردار منطقه شهر تولیاتی مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری آموزش تکمیلی "رودنیک" از ناحیه شهر تولیاتی من تایید مدیر MBOU DO "Rodnik"

1 صفحه مطالب 1. اهداف و مقاصد رشته (ماژول) 3 2. جایگاه رشته (ماژول) در ساختار OBOR. 3 3. الزامات برای نتایج تسلط بر رشته (ماژول) 3 4. محدوده رشته (ماژول) و انواع

وزارت فرهنگ، مطبوعات و امور ملیت جمهوری ماری ایل

پیوست 4 ب.5 عمل آموزشی و تولیدی برنامه آموزشیلیسانس "آموزشی و صنعتی

وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه موسسه آموزشی آموزش عالی بودجه دولتی فدرال "دانشگاه فنی دولتی مسکو به نام N.E.

موسسه آموزشی بودجه شهرداری "مدرسه پایه Malozinovievskaya" برنامه کار در هنرهای زیبا برای کلاس 8 برای سال تحصیلی 06-07 گردآوری شده توسط: Edukova M. V.، اول

1 یادداشت توضیحی این برنامه موضوع"هنرهای زیبا" برای دانش آموزان کلاس هشتم موسسه آموزشی دولتی شهرداری "مدرسه متوسطه Bolsheokinskaya" توسعه یافت

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دانشگاه معماری دولتی پنزا

1 مقررات کلی این برنامه الزامات روش شناختی را برای وظایف ارائه شده برای تمرین اندازه گیری آموزشی تعریف می کند. این یک سند مقرراتی و روش شناختی واحد است که همراه با آموزشی عمل می کند

وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه آژانس فدرال آموزش فدراسیون روسیه دانشگاه دولتی اقتصاد و خدمات ولادی وستوک هندسه توصیفی و ترسیم فنی

1. هدف از اجرای برنامه آموزشی

دانشگاه دولتی بلاروس ترکیب ساختارهای حجمی برنامه درسی برای تخصص 1-19 01 01-04 DESIGN (ارتباطات) (کد تخصصی) (نام تخصصی)

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه توسط دانش آموزان فعالیت های فوق برنامه"کاغذ سازی و مدل سازی" فعالیت های یادگیری جهانی شخصی دانش آموز خواهد داشت: - انگیزه گسترده ای

هدف درس: شکل گیری توانایی استفاده از تکنیک ها، ابزارهای ترکیب، توسعه ذائقه زیبایی شناختی بر روی نمونه آثار هنری ساخته شده با در نظر گرفتن قوانین ترکیب.

اهداف درس:

• آموزشی: به دانش آموزان معرفی کنید انواع متفاوتگرافیک، تعاریف و مفاهیم اولیه طراحی گرافیک
• آموزشی: توسعه علاقه شناختی، ترویج شکل گیری تخیل خلاق، توسعه ذائقه و حس ترکیب
• آموزشی: آموزش علاقه شناختی به هنر طراحی

تجهیزات درسی:

1. کلاس کامپیوتر

2. پروژکتور چند رسانه ای

3. نمایشگاه محصولات چاپ

طرح درس:

1. گرافیک، انواع اصلی گرافیک و نقش طراحی گرافیک در هنر معاصر را تعریف کنید.

2. نمایش ارائه کامپیوتری و به دنبال آن توضیح

3. انجام کار مستقل با استفاده از فناوری های ICT.

زمان سازماندهی

مقدمه. من و شما می دانیم که هنرهای زیبا چقدر متنوع است. انواع هنرهای زیبا را نام ببریم.

پاسخ کودکان:نقاشی، گرافیک، مجسمه سازی و ...

امروز در مورد گرافیک و انواع آن با شما صحبت خواهیم کرد.

موضوعی که امروز مورد بررسی قرار می گیرد، موضوع: "مبانی ترکیب بندی چیدمان در طراحی گرافیک. متن و تصویر به عنوان عناصر ترکیب بندی."

1. هارمونی، کنتراست و بیان یک ترکیب مسطح

2. تقارن، عدم تقارن و تعادل پویا

3. حرکت و ایستا

4. خطوط مستقیم و سازماندهی فضا

5. رنگ عنصری از فضای ترکیبی است

6. حرف - خط - فونت. هنر فونت

7. مبانی ترکیبی صفحه آرایی در طراحی گرافیک. متن و تصویر به عنوان عناصر ترکیب بندی

گرافیک (از gr. grapho - می نویسم، می کشم) - نوعی هنر زیبا که با تصویری در هواپیما همراه است. گرافیک ترکیبی از طراحی، به عنوان یک منطقه مستقل، و انواع مختلف گرافیک چاپی است: حکاکی روی چوب (زیلوگرافی)، حکاکی روی فلز (اچ کردن)، حکاکی روی مقوا و غیره.

گرافیک می تواند سه پایه، کتاب، کاربردی باشد.

گرافیک سه پایه. نوعی هنر گرافیک که آثار آن از نظر هدف و شکل مستقل است، در مجموعه های کتاب، آلبوم یا در بافت خیابان گنجانده نمی شود، فضای داخلی عمومی، مانند پوستر، هدف کاربردی ندارد. مثل گرافیک صنعتی از انواع اصلی گرافیک سه پایه می توان به طراحی سه پایه و ورق گرافیک چاپی (چاپ) اشاره کرد. اشکال اصلی وجود گرافیک سه پایه مجموعه ها و نمایشگاه های موزه ای و نمایشگاهی است که بر دیوارهای داخلی عمومی و مسکونی آویزان شده است. گرافیک سه پایه دفاتر، گالری ها، دیوارهای آپارتمان های ما را تزئین می کند

گرافیک کتاب. گرافیک کتاب - یکی از انواع هنر گرافیکی. این شامل، به ویژه، تصاویر کتاب، نگاره ها، سرپوش ها، کلاهک ها، جلدها، جلیقه های گرد و غبار و غیره. تاریخ طراحی از دوران باستان و قرون وسطی تا حد زیادی با کتاب دست نویس مرتبط بوده است و توسعه حکاکی و چاپ سنگی با کتاب چاپی مرتبط بوده است. در دنیای باستان، یک فونت ظاهر شد، همچنین مربوط به گرافیک است، زیرا خود حرف یک علامت گرافیکی است. هنرمند متن را به تصویر می کشد، آن را تکمیل می کند تصاویر بصریکمک به خواننده برای درک مقصود نویسنده.

طراحی گرافیک یک فعالیت هنری و طراحی برای ایجاد یک محیط بصری و ارتباطی هماهنگ و موثر است. طراحی گرافیک کمکی نوآورانه به توسعه حوزه اجتماعی-اقتصادی و فرهنگی می کند و به شکل گیری چشم انداز بصری مدرنیته کمک می کند.

طراحی گرافیکی تاریخ بشر از غار Lascaux تا نئون خیره کننده Ginza را در بر می گیرد. در تاریخ طولانی استفاده از ارتباطات بصری، تفاوت ها و تلاقی های مبهمی بین هنر تبلیغات، طراحی گرافیک و هنرهای زیبا وجود دارد. آنها توسط بسیاری از عناصر مشترک، نظریه ها، اصول، شیوه ها و زبان ها، و همچنین، گاهی اوقات، یک حامی یا مشتری متحد می شوند. در هنر تبلیغات، هدف مطلق فروش کالا و خدمات است.

طراحی گرافیکی: "ماهیت این است که به اطلاعات، شکل به ایده، بیان و احساسات به اشیایی که تجارب انسانی را تایید می کند، نظم دهیم."

طراحی گرافیک را می توان به دسته هایی از کارهایی که باید حل شوند طبقه بندی کرد.

تایپوگرافی، خوشنویسی، فونت، از جمله طراحی روزنامه، مجلات و کتاب

هویت شرکت، نام های تجاری، آرم ها، کتاب های برند

ارتباطات بصری، سیستم های جهت یابی

تولید پوستر

راه حل های بصری برای بسته بندی محصولات، از جمله شیرینی و مواد غذایی

وظایف طراحی وب سایت

سبک بصری پخش تلویزیونی و سایر محصولات رسانه ای

کاربردهای رایج طراحی گرافیک شامل مجلات، تبلیغات، بسته بندی و طراحی وب است. ترکیب بندی یکی از مهم ترین ویژگی های طراحی گرافیکی است، به ویژه در هنگام استفاده از مواد اولیه یا عناصر دیگر.

طراحی گرافیک یک فعالیت انسانی برای ایجاد محصولات کاربردی و هنری مهم است که با استفاده از گرافیک دستی یا کامپیوتری ساخته می شوند. قلم مو، مداد، خودکار، ماوس کامپیوتر، قلم نمدی - ابزارهای برابر برای ایجاد محصولات طراحی گرافیکی. تکنیک ها و جلوه های هنری مختلفی استفاده می شود که برای درک مثبت نویسنده و کاربر طراحی شده است.

بیایید سعی کنیم خواص ترکیب را فرموله کنیم:

1. تقارن و عدم تقارن

2. دینامیک و استاتیک

4. تضاد و تفاوت های ظریف

5. تناسب و مقیاس

6. رنگ و یونیت رنگ

با توجه به نوع اجرا، سه گروه را می توان به وضوح تشخیص داد:

فقط متن

فقط امضا کن

نسخه ترکیبی

محصولات طراحی گرافیک را چه می توان نامید؟

هویت سازمانی شرکت و عنصر اصلی آن - آرم

بسته بندی، لیبل، جلد

محصولات سوغاتی

سایت های اینترنتی

صفحه آرایی و تصویرسازی کتاب

از یونانی آرم - کلمه + غلط املایی - چاپ

لوگو یک سبک اصلی، تصویری از نام کامل یا کوتاه شده شرکت یا محصولات آن شرکت است که به تصویر شرکت کمک می کند.

لوگو چهره این شرکت است. ایجاد یک لوگو آغاز توسعه چنین ویژگی مهم بصری یک شرکت به عنوان هویت شرکتی است.

مانند هر تصویر گرافیکی، یک لوگو ایجاد می شود

با توجه به قوانین و ویژگی های ترکیب، ساخت کل، که در آن مکان و اتصال اجزاء توسط معنا، محتوا، هدف و هماهنگی کل تعیین می شود. نکته اصلی در ترکیب، ایجاد یک تصویر هنری است.

معیارهای اصلی برای توسعه یک لوگو، علامت یا علامت تجاری:

فردیت - این ویژگی به شما امکان می دهد در بازار محصول متمایز شوید و رقابت خوبی ایجاد کنید

اصالت - ایجاد تصویری از حامل لوگو متفاوت از رقبا، این ویژگی باید احساسات و تداعی های مثبت را در بین مصرف کنندگان برانگیزد.

کارکرد - معیاری که به شما امکان می دهد لوگو را هم روی سربرگ و صفحات وب و هم روی پیام های فکس، سوغاتی ها یا جزوات قرار دهید، که برای آنها آرم باید به راحتی مقیاس پذیر و نسبتاً ساده باشد.

Associativity - این ویژگی وجود پیوندها، ارتباط بین آرم و ویژگی های محصول را نشان می دهد.

قبل از اینکه به بخش عملی درس خود بپردازیم، بیایید کمی استراحت کنیم. دقیقه تربیت بدنی

کار 1 یک لوگو ایجاد کنید

1. طراحی لوگو تحت نظارت:
2. سلامت جسمانی(نمایش ورزشی)
3. مسابقه پروژه خلاق (نمایشگاه ایده)
4. گالری هنر(روز افتتاحیه)
5. سلامت اخلاقی (عمل "خوب کن")
6. جشنواره هنر (تعطیلات - المپیاد)
7. هنگام طراحی لوگو، می توانید از تم های خود استفاده کنید.

برای تکمیل این کار، به برنامه ای بر اساس راه حل برداری نیاز دارید. فرمت برداری به شما امکان می دهد اندازه تصویر را تغییر دهید، به عنوان مثال، آن را به اندازه یک بیلبورد یا بیشتر، بدون از دست دادن کیفیت، افزایش دهید. این بسیار مهم است، زیرا به شما امکان می دهد لوگوی خود را روی تی شرت ها و خودکارها و همچنین در رسانه های بزرگ از جمله محصولات تبلیغاتی مختلف قرار دهید. چنین ابزارهای ایجاد لوگو برنامه هایی مانند Adobe Illustrator، Corel Draw، Freehand، XARA X و غیره هستند.

مواردی که باید هنگام ایجاد لوگو در نظر بگیرید:

اصالت

بیان

مختصر بودن

خوانایی

خاطره انگیز بودن

در لوگوها، مطلوب است که از رنگارنگی خودداری شود.

1. هر چه رنگ ها بیشتر باشد، رسیدن به تعادل و هماهنگی دشوارتر است.

2. لوگوی خیلی رنگارنگ کمتر به یاد ماندنی است و ممکن است آزاردهنده به نظر برسد.

به طراحی گرافیکیبه تولید پوستر اشاره دارد.

پوستر (آلمانی Plakat fr. placard - اعلان، پوستر، از plaquer - stick، stick) - یک تصویر جذاب، معمولاً با فرمت بزرگ، همراه با یک متن کوتاه، ساخته شده برای اهداف تبلیغاتی، تبلیغاتی، اطلاع رسانی یا آموزشی. به معنای دیگر. - نوعی گرافیک در طراحی مدرن، پوستر به عنوان "پیامی کاهش یافته به یک فرمول بصری واضح، در نظر گرفته شده برای یک معاصر برای نتیجه گیری و اقدامات مشخص" تلقی می شود. این فرمول سطح مشخصی از طراحی گرافیکی را منعکس می کند و در مورد موضوع ارتباط اطلاع می دهد.

اختصاصی زبان هنریپوستر با این واقعیت تعیین می شود که باید در فاصله دور درک شود، توجه را جلب کند، معنای تصویر شده باید بلافاصله چشم را جلب کند. چگونه نوع خاصپوستر هنر گرافیک مربوط به نیمه دوم قرن نوزدهم است. از ویژگی های ژانر می توان به موارد زیر اشاره کرد: پوستر باید از فاصله دور قابل مشاهده باشد، قابل درک و به خوبی توسط بیننده درک شود. پوستر اغلب از یک استعاره هنری، چهره هایی در مقیاس های مختلف، تصاویری از رویدادهایی که در زمان های مختلف و در مکان های مختلف رخ می دهد، تعیین خطوط اشیا استفاده می کند.

برای متن، فونت، مکان، رنگ مهم هستند.

پوسترها همچنین از عکاسی در ترکیب با طراحی و نقاشی استفاده می کنند.

هنر پوستر امروزه چند ژانر است. پوستر می تواند: سیاسی، نمایشی، سینمایی، تبلیغاتی، سیرک و محیطی باشد. تصویر و فونت باید ایده پشت پوستر را نشان دهد. انتخاب فونتی که در هر مورد خاص مناسب‌تر باشد دشوار است. رنگ فونت جلب توجه می کند و ارتباط خاصی را با تصویر ارائه شده روی پوستر تداعی می کند. پوستر نوع یک نوع رایج تبلیغات بصری است.

ویژگی زبان تصویری پوستر: وضوح تصویر، جذاب بودن، تزئینی بودن.

اول از همه، لازم است که ترکیب پوستر را ترسیم و تصمیم گیری کنید.

پوستر با ترکیب بندی متقارن تحت تسلط فیگور مرکزی است. برعکس، نامتقارن مانند یک قطعه است، بخشی از یک کل بزرگ. و تمرکز بر حرکت است. همچنین یک ساختار خطی و مورب از ترکیب وجود دارد.

در تصویر روی پوستر، فقط مواردی باید جای بگیرند که کارکردهای معنایی واضحی دارند.

یک پوستر یک نقاشی نیست، همیشه لازم نیست تفاوت های ظریف رنگ و یک تصویر را منتقل کنید کوچکترین جزئیات. توصیه می شود از یک انتخاب کم رنگ (بیش از سه یا چهار) استفاده کنید که به شما امکان می دهد یک رنگ رسا ایجاد کنید. طرح رنگی. چرخه رنگ به شما کمک می کند ترکیب رنگ های هماهنگ را انتخاب کنید. رنگ های آکروماتیک نیز به زیبایی ترکیب شده اند.

پیام دانشجویی

موضوع و هدف پوسترها می تواند بسیار متنوع باشد:

اطلاعاتی

آموزشی

آموزشی

طنز

وظیفه 2. تصویر - یک عنصر فیگوراتیو از ترکیب

بر اساس قوانین ترکیب بندی، تمریناتی را انجام دهید که تصاویر و متن را ترکیب می کند، که در آنها:

1. به جای مستطیل - عکس، و به جای خطوط - خطوط متن

2. به جای نقاط - تصاویر (عکس ها، نقاشی ها، بریده شده در امتداد کانتور، رشد مانند خطوط از پس زمینه

3. عکس به عنوان پس زمینه برای متن و سایر عناصر ترکیبی عمل می کند

در چیدمان پوستر مشکل ارتباط ترکیبی و معنایی تصویر و متن حل شده است. تصویر می تواند به صورت نقاشی، عکس یا یک نقطه انتزاعی باشد. در ترکیب تصویر و متن باید تصویری ظاهر شود که موضوع پوستر را آشکار کند. در طرح پوستر، تمام ویژگی های ترکیب تحقق می یابد: هماهنگی و تعادل توده ها، ریتم، تنوع، یک غالب به وضوح بیان شده و غیره.

پس از تعیین موضوع پوستر و انتخاب عناصر ترکیبی تشکیل دهنده، آنها را در قالب خاصی مرتب کنید.

متن پوستر باید کوتاه و خوانا باشد، گویی از پس زمینه بیرون آمده است.

ترکیب می تواند عمیق و جلویی باشد.

وظیفه 3. طراحی کارت پستال

با انتخاب موضوع و ژانر کارت پستال، طراحی آن را تعیین کنید.

متن می تواند در پس زمینه تصویر و خارج از آن باشد.

وظایف ترکیب بندی در اینجا مانند پوستر است.

قبل از شروع کار، در مورد انتخاب کار تصمیم بگیرید، می توانید یک طرح پوستر یا یک طرح کارت پستال ایجاد کنید. موضوع پوستر یا کارت پستال و اینکه با چه برنامه ای کار خواهید کرد را مشخص کنید

جمع بندی درس.

• مفاهیم اصلی که امروز با آن آشنا شدیم چیست؟
• پاسخ های دانش آموزان (گرافیک، پوستر و ...)
• بررسی آثار و تحلیل.

کتابشناسی - فهرست کتب.

1. N.M. Sokolnikova مبانی ترکیب، مسکو، اد. "عنوان"، 1993

2. A.S.Piterskikh، G.E.Gurov، هنرهای زیبا. طراحی و معماری در زندگی انسان، مسکو، "پروسوشچنی"، 2008

مدل در مراحل مختلف طراحی

سخنرانی 12. مدل سازی و مدل سازی و نقش آنها در طراحی.

1. مفهوم "Layout"، "Layout"، "Model"، "Modeling".

چیدمان(فرانسوی Maquette - مدل مقیاس ایتالیایی. macchietta، کوچکتر از macchia) - مدل یک شی در مقیاس کاهش یافته یا در اندازه زندگی، به عنوان یک قاعده، فاقد عملکرد شی ارائه شده است. طراحی شده برای نشان دادن یک شی. استفاده در هنگام نمایش شی اصلی به طور غیر منطقی گران یا غیرممکن است.

مدل معماری یک تصویر سه بعدی از سازه های معماری است.

طرح اصلی طرح اصلی است که کاملاً با نسخه چاپی آینده مطابقت دارد.

طرح بندی الکترونیکی - اطلاعات کلی در مورد محصول و اجزای آن به شکل الکترونیکی.

یک مدل برنامه ریزی شهری مدلی از کل یک منطقه کوچک یا شهر است. اغلب در مقیاس 1:1000 - 1:5000

چیدمان منظره - چیدمان زمین. کوه ها، دریاچه ها، زمین، درختان را نمایش می دهد.

چیدمان داخلی - چیدمان داخلی یک آپارتمان یا کلبه را نشان می دهد.

یک ماکت مدلی از چیزی است: یک نمونه اولیه. به عنوان مثال، طرح مناظر، کتاب، صحافی.

مدل سازی از زمان های قدیم به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفته است؛ برخلاف گرافیک، کمی فرهنگ را منعکس می کرد، ارتباط چندانی با هنر پلاستیک نداشت و فقط اهمیت عملی داشت.

مدل هایی از سازه های معماری متعلق به دوره رنسانس، باروک و کلاسیک شناخته شده است. معماران روسی قرن 18 - 19. راسترلی، باژنوف، توماس دو تومون، مونفران نمونه سازی را به طور گسترده ای تمرین کردند. در مدل، نسبت‌های اصلی، مقیاس جزئیات و اعوجاج‌های بصری احتمالی بررسی شد. اغلب ماکت ها قابل جدا شدن ساخته می شدند و از روی آنها می شد نه تنها ظاهر ساختمان، بلکه فضای داخلی آن را نیز قضاوت کرد. معماری اواسط قرن گذشته نمونه سازی را نه تنها از عمل طراحی، بلکه از فرآیند آموزشی نیز حذف کرد. مدل سازی دوباره سازنده گرایی را احیا کرد که در روسیه با فعالیت های VKhUTEMAS مرتبط است. از آن زمان، چیدمان در معماری به طور گسترده مورد استفاده قرار گرفت.

مدل سازی، به عنوان روشی مرتبط با طراحی یک شی، در زمان تولید صنایع دستی به ندرت مورد استفاده قرار می گرفت.

تنها با ظهور طراحی هنری به عنوان یک نوع فعالیت طراحی، نمونه سازی به بخشی جدایی ناپذیر از آن تبدیل شد و اغلب چیدمان بخشی جدایی ناپذیرپروژه تکمیل شده

مدل - برخی از شباهت های ساده شده یک شی واقعی. تولید مثل یک شی به شکل کوچک یا بزرگ شده (طرح بندی)؛ طرح، آنالوگ فیزیکی یا اطلاعاتی یک شی.

مدل سازی عبارت است از:

ساخت مدلی از اشیاء واقعی (شیء، پدیده، فرآیندها)؛

جایگزینی یک شی واقعی با یک کپی مناسب؛

تحقیق در مورد موضوعات دانش بر روی مدل های آنها.

مدل سازی یک عنصر ضروری از هر یک است فعالیت هدفمند، یکی از راه های اصلی شناخت.

با توجه به ابهام مفهوم "مدل" در علم و فناوری، طبقه‌بندی واحدی از انواع مدل‌سازی وجود ندارد: طبقه‌بندی می‌تواند بر اساس ماهیت مدل‌ها، ماهیت اشیاء مدل‌سازی شده و مناطق انجام شود. کاربرد مدلسازی (در مهندسی، علوم فیزیکی، سایبرنتیک و غیره). به عنوان مثال، انواع مدل سازی زیر را می توان تشخیص داد:

مدل سازی اطلاعات

مدل سازی کامپیوتری

مدل سازی ریاضی

مدلسازی ریاضی – کارتوگرافی

مدلسازی مولکولی

شبیه سازی دیجیتال

مدل سازی منطقی

مدل سازی آموزشی

مدل سازی روانشناختی

مدل سازی آماری

مدل سازی سازه

مدل سازی فیزیکی

مدل سازی اقتصادی و ریاضی

شبیه سازی

مدل سازی تکاملی

فرآیند مدلسازی شامل سه عنصر است:

موضوع (محقق)،

موضوع مطالعه،

مدلی که رابطه سوژه شناخت و ابژه شناخته شده را تعیین می کند (بازتاب می کند).

مرحله اول ساخت یک مدل، مقداری دانش در مورد شی اصلی را فرض می کند. قابلیت های شناختی مدل به این دلیل است که مدل هر ویژگی اساسی شی اصلی را نمایش می دهد (تکثیر می کند، تقلید می کند). مسئله تشابه لازم و کافی بین مدل اصلی و مدل نیاز به تحلیل خاصی دارد. بدیهی است که مدل هم در مورد همسانی با اصل (سپس از مدل بودن خارج می شود) و هم در صورت تفاوت بیش از حد با اصل از همه جهات ماهوی معنای خود را از دست می دهد. بنابراین، مطالعه برخی از جنبه‌های شی مدل‌سازی شده به قیمت امتناع از مطالعه سایر جنبه‌ها انجام می‌شود. بنابراین، هر مدلی تنها به معنای محدود جایگزین اصلی می شود. از این نتیجه می‌شود که چندین مدل «تخصصی» برای یک شی ساخته می‌شود، که توجه را بر جنبه‌های خاصی از شی مورد مطالعه متمرکز می‌کند یا شی را با درجات مختلفی از جزئیات مشخص می‌کند.

در مرحله دوم، مدل به عنوان یک موضوع مستقل مطالعه عمل می کند. یکی از اشکال چنین مطالعه ای انجام آزمایش های "مدل" است که در آن شرایط عملکرد مدل به طور عمدی تغییر می کند و داده های مربوط به "رفتار" آن سیستماتیک می شود. نتیجه نهایی این مرحله مجموعه (مجموعه) دانش در مورد مدل است.

در مرحله سوم، انتقال دانش از مدل به اصلی انجام می شود - تشکیل مجموعه ای از دانش. در عین حال، انتقال از "زبان" مدل به "زبان" اصلی وجود دارد. فرآیند انتقال دانش بر اساس قوانین خاصی انجام می شود. دانش در مورد مدل باید با در نظر گرفتن آن دسته از خصوصیات شی اصلی که در طول ساخت مدل منعکس نشده یا تغییر کرده اند، تصحیح شود.

مرحله چهارم، تأیید عملی دانش به‌دست‌آمده با کمک مدل‌ها و استفاده از آنها برای ساختن یک نظریه کلی از شی، تبدیل یا کنترل آن است.

مدل سازی یک فرآیند چرخه ای است. این بدان معنی است که چرخه چهار مرحله ای اول را می توان با چرخه دوم، سوم و غیره دنبال کرد. در عین حال، دانش در مورد شی مورد مطالعه گسترش و اصلاح می شود و مدل اصلی به تدریج بهبود می یابد. کاستی هایی که پس از اولین چرخه مدل سازی، به دلیل دانش اندک در مورد شی یا اشتباهات در ساخت مدل مشاهده می شود، می توانند در چرخه های بعدی اصلاح شوند.

اکنون مشخص کردن حوزه فعالیت انسانی که در آن مدل سازی اعمال نمی شود دشوار است. به عنوان مثال، مدل هایی برای تولید خودرو، کشت گندم، عملکرد اندام های فردی انسان، زندگی دریای آزوف و عواقب جنگ اتمی ایجاد شده است. در آینده برای هر سیستمی می توان مدل های خاص خود را ایجاد کرد که قبل از اجرای هر پروژه فنی یا سازمانی باید مدلسازی انجام شود.

نقاشی آکادمیک

نقاشی دانشگاهی

ارائه گرافیکی

تحقیق طراحی

طراحی-پروژه-پروژه دوره

مهندسی طراحی

فناوری اطلاعات

تاریخچه و روش شناسی مهندسی طراحی

فناوری کامپیوتر در طراحی

فناوری های خلاقانه در طراحی صنعتی

ارائه چند رسانه ای

طراحی سیستم

مسائل طراحی معاصر

نقاشی خاص

تایپوگرافی

Ergodesign

تاریخ و فلسفه علم

حمایت از مالکیت معنوی

مدیریت نوآوری

انگلیسی تجاری

لیسانس ها

مقدمه ای بر تخصص

تاریخچه طراحی، علم و فناوری

در این دوره، دانش آموزان ایده ای از نقش فناوری در توسعه تمدن، تأثیر آن در شکل گیری سبک زندگی و تفکر پیدا می کنند. ایده ای از نقش و جایگاه طراحی در فرهنگ مدرن جهان، درک امکانات و راه های توسعه فناوری و طراحی. این دوره شامل موارد زیر است: طراحی به عنوان یک فعالیت. طراحی در نظام فرهنگ، هنر، تولید. تاریخچه توسعه فناوری. فلسفه تکنولوژی. ریشه های طراحی، طراحی و صنایع دستی. منشا تولید صنعتی و پیدایش مسائل طراحی. پیشرفت فنی XIX - اوایل قرن XX. ویژگی های توسعه صنعتی روسیه. هنر صنعتی در روسیه، سازه گرایی و ... ویژگی ها و مشکلات طراحی داخلی. دستاوردهای طراحی، مدارس طراحی جهان، شخصیت ها.

تاریخ فرهنگ و هنر

در این دوره، دانش آموزان ایده ای در مورد فرهنگ های جهان، تاریخ، ویژگی ها، سنت ها و میراث آنها در زمینه هنرهای تجسمی پیدا می کنند. درک زمینه کلی فرهنگی که طراحی بخشی از آن است. این دوره شامل: فرهنگ و هنر است جامعه بدویو دنیای باستان توسعه هنرها، انواع هنرها. فرهنگ و هنر قرون وسطی و رنسانس. باروک، روکوکو، عصر بزرگ انقلاب فرانسهو امپراتوری ها، رمانتیسم و ​​مدرنیسم. رئالیسم، مدرنیسم، پست مدرن. استادان بزرگ گذشته و حال. هنر شرق، آمریکا و آفریقا در چارچوب ویژگی های فرهنگی خود. فرهنگ و هنر روسیه باستان، اصالت فرهنگ روسیه. هنر روسیقرن XYI-XX. فرهنگ توده ها و قرن بیستم. روندها و ویژگی های توسعه هنر معاصر جهان. روند توسعه هنر معاصر جهان - رئالیسم، مدرنیسم، پست مدرن، فرهنگ توده. ویژگی های توسعه فرهنگ و هنر در نیمه دوم قرن بیستم. جهت گیری ها و نظریه ها در تاریخ هنر. مدرسه هنرهای معاصر.

نقاشی آکادمیک

رشته "طراحی آکادمیک" زبانی را برای نمایش اطلاعات گرافیکی در مورد اشیاء سه بعدی با پیچیدگی های مختلف و روش هایی برای نمایش اطلاعات گرافیکی در گرافیک های دو بعدی مطالعه می کند تا دانش آموزان را برای کار حرفه ای مستقل آماده کند. رشته "نقاشی آکادمیک" به چرخه رشته های حرفه ای عمومی اشاره دارد که با هدف توسعه ذائقه زیبایی شناختی دانش آموزان، تفکر و بینش هنری، استعداد ترکیب بندی، توانایی انتزاع اشکال اشیا، تنظیم مستقل و حل شایستگی مشکلات ترکیبی در طراحی هنری انجام می شود. . روش تدریس موضوع بر اساس دستاوردهای مکتب ملی است نقاشی آموزشی. مطالعه این رشته با رشته های پایه «تاریخ فرهنگ و هنر»، «نقاشی»، «مجسمه سازی و مدل سازی پلاستیک» پیوندی ناگسستنی دارد و به نوبه خود زمینه لازم را برای تسلط بیشتر بر مهم ترین رشته ها ایجاد می کند. سطح پیشرفتهمانند "نقاشی ویژه"، "طراحی و مدل سازی محصولات صنعتی" و ....

مجسمه سازی و مدل سازی پلاستیک

علیرغم استفاده گسترده از فناوری های طراحی کامپیوتری و استفاده روزافزون از روش های نمونه سازی سریع برای ساخت ماکت ها، مدل ها و نمونه های اولیه محصولات طراحی شده، نمونه سازی سنتی و به ویژه نمونه سازی دستی عملیاتی با استفاده از مواد ساده (کاغذ، مقوا، فوم) پلاستیک) بخشی جدایی ناپذیر و مهم از فرآیند کلی طراحی در طراحی صنعتی است. طرح‌بندی‌های ساده و نسبتاً سخت که از مواد موجود ساخته شده‌اند این امکان را فراهم می‌آورند که در مراحل اولیه پروژه طراحی، به صورت بصری و حجیم گزینه‌هایی برای راه‌حل‌های آینده ارائه شود و آن‌ها هم برای خود طراحان و هم برای سایر شرکت‌کنندگان پروژه ارزیابی شوند. رشته "مجسمه سازی و مدل سازی پلاستیک" با هدف آموزش اصول اولیه چیدمان طراحی، مهارت در کار با مواد و ابزارهای چیدمان، آموزش دقت و صحت، به شما امکان می دهد راه حل های طراحی خاصی را در مواد چیدمان ساده در مراحل مختلف توسعه پروژه طراحی انجام دهید. . کار آزمایشگاهی به اجرا اختصاص داده شده است تمرین های مختلفو پشت، با هدف مطالعه خواص مواد ماکت فردی، کسب مهارت در کار با کاغذ، مقوا، ابزار ماکت دستی، پلاستیلین و پلاستیک فوم. دانش آموزان در کار با رایج ترین مواد چیدمان ساده، با استفاده از خواص و قابلیت های آنها و توسعه تفکر حجمی و طراحی مهارت کسب می کنند. دانش‌آموزان با تسلط بر روش‌ها و تکنیک‌های مختلف چیدمان با استفاده از نمونه‌هایی از اشیاء با طبیعت متفاوت و استفاده از مواد با خواص مختلف، انتخاب مواد بهینه و فناوری چیدمان را یاد می‌گیرند، ساختار چیدمان منطقی و طراحی قطعات آن را ایجاد می‌کنند و کل فرآیند توسعه را برنامه‌ریزی می‌کنند. و ساخت یک چیدمان رشته «مجسمه سازی و مدل سازی پلاستیک» از نظر ماهیت و هدف به درس «مبانی ترکیب در طراحی صنعتی» نزدیک است و از نظر فنی مکمل آن است. بنابراین، رشته ها از نظر روشی ارتباط نزدیکی دارند: برخی از تمرین ها و تکالیف آموزشی برای هر دو دوره مشترک هستند، به طور منطقی مکمل یکدیگر هستند، فرآیند یادگیری را یکپارچه تر می کنند و کار دانش آموزان را معنادارتر و هدفمندتر می کند. دانش، مهارت و تجربه به دست آمده در دوره مطالعه این دوره توسط دانشجویان در دوره "طراحی طراحی" در توسعه محصولات و برای تجسم نتایج طراحی و همچنین در دوره بعدی "نمونه سازی در صنعتی" استفاده می شود. طرح".

علم و رنگ آمیزی گل

رشته "علوم رنگ و رنگ شناسی" دو حوزه دانش را معرفی می کند: اولی، مقدماتی، به حوزه روانشناسی اشاره دارد و قوانین ادراک بصری لازم برای درک هماهنگی رنگ و اصول ترکیب بندی و همچنین برای تمرین طراحی به طور کلی را معرفی می کند. دوم، اصلی، به طور مستقیم به رنگ، نظریه آن، مطالعه خواص و تجربه استفاده از آن در فعالیت های حرفه ای اختصاص دارد. این دوره به بررسی شرایط ظهور پدیده های بصری، قوانین درک آنها می پردازد. قوانین تشکیل رنگ و اصول هارمونی رنگ، مدل های رنگی کلاسیک و مدرن و تئوری رنگ، مبانی تاثیر روانیرنگ ها دانش آموزان شرایط وقوع پدیده های بصری را بررسی می کنند، بر روش های ارزیابی خود مسلط می شوند. مشاهده و بررسی شرایط پیدایش رنگ، اثرات تجلی و اختلاط آن، مطالعه خواص نور، رنگ، رنگدانه ها. دانش آموزان مهارت های عملی در استفاده از رنگ، کسب تجربه در کار با رنگ و رنگ دیجیتال در هنگام ایجاد ترکیبات تصویری، تجربه در انتخاب رنگ ها بر اساس کاتالوگ های استاندارد و بر اساس نمونه کسب می کنند. تکالیف خانه با هدف تثبیت دانش و مهارت های به دست آمده و توسعه درک رنگ در تمرین کار با رنگ است.

فناوری اطلاعات در طراحی

رشته "فناوری اطلاعات در طراحی" با هدف مطالعه و تسلط بر برنامه های اساسی گرافیک برداری دو بعدی و سه بعدی مورد استفاده در فعالیت های طراحی است. کسب مهارت برای کار با آنها برای آنها کاربرد عملیدر فرآیند یادگیری و طراحی بسته های اصلی در حال مطالعه هستند: Corel Draw (گرافیک دو بعدی) و Rhinoceros (مدل سازی سه بعدی). در دوره سخنرانی، دانشجویان با اصول کار در گرافیک برداری دو بعدی و سه بعدی آشنا می شوند. ساختار و ابزار برنامه های مربوطه و نحوه کار در آنها. کارهای آزمایشگاهی به تمرین استفاده از این برنامه ها در حل مسائل گرافیکی، در ایجاد اشیا و مدل ها اختصاص دارد. دانش آموزان مهارت کسب می کنند طراحی کامپیوتریو مدلسازی سه بعدی مهارت های اساسی در مدل سازی و تجسم محصولات ساده؛ مهارت های اساسی در توسعه اشیاء گرافیک و طراحی صنعتی. دانش آموزان از تجربیات به دست آمده در دوره "مهندسی طراحی" در توسعه محصولات و تجسم نتایج طراحی استفاده می کنند.

سازماندهی فعالیت های پروژه

در این دوره، دانش آموزان توانایی سازماندهی منطقی و مؤثر فرآیند طراحی طراحی، فرآیند ارتباط با مشتری را به دست می آورند. توانایی مشاهده و دفاع از منافع تجاری خلاقانه خود؛ توانایی انجام صحیح و منطقی روابط قراردادی؛ توانایی اجرای پروژه؛ دانش حفاظت از حق چاپ

مبانی سازماندهی فرآیند طراحی، مدیریت پروژه، تعامل با کارفرما، ارتقای پروژه (پیشبرد پروژه)، نظارت معماری، قراردادی و مستندات پروژه. مدیریت طراحی قانون حق چاپ و ثبت اختراع، مدل های کاربردی و طرح های صنعتی.

رنگ آمیزی

سمینارهای رشته "نقاشی" به صورت تعاملی برگزار می شود و هدف آن تسلط بر مبانی نقاشی آکادمیک و تخت-دکوراتیو است. این رشته به مطالعه الگوهای اساسی نقاشی، ابزار، تکنیک ها، ابزار بیان و هماهنگی آن می پردازد که به تعمیق دانش کمک می کند و توسعه می یابد. تکنیک های لازمبرای خلاقیت حرفه ای مستقل در سمینارها، دانش آموزان بر روش های کار بر روی طراحی، ترکیب و رنگ تسلط پیدا می کنند، در عمل مهارت های حرفه ای کار با مواد تصویری مانند آبرنگ، گواش و رنگ های اکریلیک. دانش آموزان با جستجو برای انتخاب ترکیبی بیانی و راه حل های رنگیدر نقاشی، آنها در عمل بر روش های انتقال از تفسیر حجمی-فضایی شکل اشیاء به نقاشی تزئینی معمولی و مسطح تسلط دارند، آنها قادرند با تعمیم طبیعت، چیز اصلی را در آن ببینند. دانش آموزان وظایف خلاقانه ای را برای خود تعیین می کنند و ابزاری برای حل آنها پیدا می کنند، بینش و ذوق هنری خاص خود را دارند و از عملکرد بالایی برخوردارند. بنابراین، دانش آموزان مهارت های عملی و نظری هنرمند را برای پیاده سازی بیشتر مفهوم خلاقانه طراح صنعتی از مرحله تحلیلی تا نتیجه نهایی دریافت می کنند. هدف تکالیف انباشت دانش و مهارت، کسب تجربه عملی لازم در فعالیت های حرفه ای یک طراح صنعتی است.

مبانی ترکیب بندی در طراحی صنعتی

رشته "مبانی ترکیب در طراحی صنعتی" با هدف مطالعه و تسلط بر اصول اولیه است ساخت ترکیبی، توسعه تفکر حجمی- فضایی، تعامل عناصر و رنگ های مسطح و حجمی در صفحه و فضا. تکنیک های مختلف هماهنگ سازی و تکنیک های ساخت ترکیب ها تسلط دارند. این رشته یک پایه ارگانیک عمیق برای طراحی محصولات صنعتی است. این راه حل ترکیبی کلی، همراه با ترکیب تفاوت های ظریف و جزئیات است که تصویر و ظاهر محصول را تعیین می کند - اجزای جدایی ناپذیر طراحی کلی آن. بنابراین این دوره یکی از مهم ترین اجزای برنامه آموزشی طراحان صنعتی می باشد. در طول سخنرانی ها، دانش آموزان با انواع مختلف ترکیب در هنر، معماری و طراحی صنعتی، قوانین اساسی ساخت آن آشنا می شوند، یاد می گیرند که راه حل های ترکیبی آماده را تجزیه و تحلیل کنند. سمینارها به تمرینات عملی در ایجاد ترکیبات مسطح، برجسته و سه بعدی اختصاص دارد. دانش‌آموزان مهارت‌های لازم برای کار کردن را کسب می‌کنند مواد مختلفو تکنیک ها، "دید و حس ترکیب" را توسعه دهید، یاد بگیرید که در یافتن و انتخاب خلاق باشید محلول های ترکیبی. رشته «مبانی ترکیب در طراحی صنعتی» تا حدودی به درس «مدل سازی مجسمه سازی و پلاستیک» نزدیک است، مکمل و خلاقانه آن را غنی می کند. بنابراین، رشته‌ها از نظر روشی ارتباط نزدیکی با هم دارند: برخی از تمرین‌ها و تکالیف آموزشی برای هر دو دوره مشترک هستند، به طور منطقی مکمل یکدیگر هستند، فرآیند یادگیری را یکپارچه‌تر می‌کنند، و کار دانش‌آموزان را از نظر خلاقانه جالب، معنادار و هدفمند می‌سازند. دانش، مهارت و تجربه به دست آمده در دوره تحصیل این درس در درس اصلی «مهندسی طراحی» و همچنین دروس «نقاشی ویژه» و «طراحی بسته بندی و اسناد همراه» به طور فعال مورد استفاده دانشجویان قرار می گیرد.

مبانی تئوری و روش شناسی طراحی در طراحی صنعتی

در این دوره دانشجویان به طراحی هنری به عنوان روشی از فعالیت طراحی و اصول اولیه شکل دادن به محصولات صنعتی تسلط پیدا می کنند. مطالعه روند طراحی هنری، مراحل پروژه؛ حل انواع اصلی مشکلات طراحی
دوره شامل:
تعاریف طراحی طراحی و تولید، طراحی و فناوری، طراحی و بازار، طراحی و سبک زندگی. زمینه های کاربرد طراحی - طراحی در محیط. طراحی در بخش حمل و نقل؛ طراحی شده در، طراحی شده با حوزه اجتماعی; طراحی برای معلولان، سالمندان، کودکان و غیره. فرآیند طراحی، مراحل پروژه. الزامات اساسی و ترکیب پروژه طراحی. دسته بندی فعالیت های طراحی طراح. تحقیق وضعیت پروژه، روشهای نوین تحقیق قبل از پروژه، مقایسه با تحقیقات بازاریابی. انتخاب استراتژی، روش هایی برای توسعه تفکر خلاق و جستجوی ایده ها. طراحی در فرآیندهای نوآوری طراحی سیستم، روش ها و ابزارهای طراحی طراحی اشیاء سیستم، انواع طراحی و طبقه بندی.

طراحی اسناد همراه و بسته بندی محصولات صنعتی

در این دوره، دانشجویان تمرین طراحی بسته بندی و مستندات همراه را به عنوان اجزای یک پروژه طراحی می آموزند.
دوره شامل:
انواع و نقش بسته بندی و مستندات همراه محصولات صنعتی و مصرفی، اهمیت آنها در نگاه کل نگر پروژه. روش ها و تمرین توسعه

طراحی و مدل سازی محصولات صنعتی (مهندسی طراحی)

سمینارهای رشته "طراحی-پروژه" به صورت تعاملی و با هدف تسلط بر فعالیت های پروژه طراحی عملی توسط دانشجویان برگزار می شود. این رشته روش های طراحی محصولات با پیچیدگی های مختلف و روش هایی را برای حل مشکلات مختلف طراحی مطالعه می کند تا دانش آموزان را برای کار حرفه ای مستقل آماده کند. در طول سمینارها، دانش آموزان با موضوع طراحی، دامنه کاربرد آن، وضعیت فعلی، ویژگی های طراحی طراحی، ترکیب یک پروژه طراحی معمولی آشنا می شوند. دانش آموزان بر روش های تجزیه و تحلیل وضعیت پیش از پروژه تسلط دارند. روش هایی برای تعیین اهداف و اهداف، انتخاب استراتژی و تاکتیک برای یک پروژه طراحی. روش های جستجوی ایده ها از طریق تکنیک های خلاقانه مختلف؛ روش ها، رویکردها و ابزارهای طراحی مفهومی، پیش نویس و طراحی فنی. دانش آموزان مهارت های عملی در توسعه یک پروژه طراحی برای محصولات با پیچیدگی های مختلف از مرحله تحلیلی تا نتیجه نهایی دریافت می کنند. مهارت های تجسم و استدلال ایده های خود؛ مهارتهای کار گروهی. هدف تکالیف کسب تجربه عملی همه کاره مستقل در فعالیت های حرفه ای است. در طراحی، دانش آموزان از دانش و مهارت های به دست آمده از سایر رشته های دوره استفاده می کنند و آنها را در تکالیف و پروژه های ترم وارد می کنند. این رشته توسط طراحان صنعتی برجسته، اعضای اتحادیه طراحان روسیه تدریس می شود. در طول مطالعه، برنامه ریزی شده است تا پروژه هایی را با سفارش واقعی از صنعت انجام دهد.

چیدمان در طراحی صنعتی

در این دوره، دانشجویان بر مواد پلاستیکی و استفاده از آنها در طراحی تسلط دارند. تکنیک های چیدمان را برای یافتن و آزمایش هدف، فرم و سایر اجزای طراحی یاد بگیرید.
دوره شامل:
توابع چیدمان، انواع چیدمان. نمونه سازی در مراحل مختلف طراحی، مواد اولیه برای نمونه سازی و انواع پرداخت. روش های مدرننمونه سازی سریع
دستورالعمل انجام کارهای آزمایشگاهی

طراحی در طراحی صنعتی

در این دوره دانشجویان با مبانی طراحی در مهندسی مکانیک آشنا می شوند. در مورد ویژگی‌های مقاومت و عملکرد سازه‌ها و عناصر سازه‌ای معمولی و کاربرد آنها ایده بگیرید.
دوره شامل:
اصول اولیه و روش های طراحی. اصول مقاومت مصالح قطعات ماشین.

حروف الفبا در طراحی صنعتی

در این دوره دانش آموزان در مورد سیستم های نشانهو نحوه استفاده از آنها در عمل طراحی
دوره شامل:
سیستم های نشانه، انواع، مکان، نقش و اهمیت آنها در بافت فرهنگی عمومی. فونت، علامت، الفبای رنگی. اشیاء طراحی صنعتی به عنوان حامل اطلاعات گرافیکی و فونت.

علم مواد در طراحی صنعتی

در این دوره، دانش آموزان ایده ای در مورد فن آوری ها، دانش مواد، ویژگی های طراحی و ویژگی های تزئینی آنها برای استفاده عملی در مهندسی طراحی پیدا می کنند.
دوره شامل:
شکل دهی تکنولوژیکی، قابلیت ساخت. فن آوری های پردازش مواد (فلزات، پلاستیک، کامپوزیت). خواص فرم سازی و تزئینی مصالح سازه ای؛ پوشش های محافظ و تزئینی.

ارگونومی

در این دوره دانش آموزان با الزامات و توصیه های ارگونومیک آشنا می شوند، در استفاده از آنها در فعالیت های طراحی مهارت کسب می کنند، با پشتیبانی ارگونومیک یک پروژه طراحی آشنا می شوند.
دوره شامل:
مبانی ارگونومی، الزامات ارگونومی، آنتروپومتری. سیستم "انسان - ماشین - محیط". پشتیبانی ارگونومیک برای طراحی محصولات و تجهیزات؛ محل کار، سیستم های بصری، رابط ها.

طراحی ارتباطات بصری

طراحی نرم افزار کامپیوتری

رشته "نرم افزار کامپیوتر برای مهندسی طراحی" که ادامه منطقی درس "فناوری اطلاعات در طراحی" است، دانش و مهارت هایی را در زمینه گرافیک شطرنجی دو بعدی، مدل سازی سه بعدی و رندر سه بعدی کامپیوتری به دانشجویان می دهد. اشیا و صحنه ها و همچنین دانش آموزان را برای استفاده موثر از فناوری های دیجیتال در فرآیند طراحی آماده می کند. در طول کلاس ها، دانش آموزان برنامه گرافیک شطرنجی فتوشاپ و برنامه های مدل سازی و رندر سه بعدی Rhinoceros و Flamingo را مطالعه می کنند - نرم افزاری که به طور فعال توسط طراحان حرفه ای استفاده می شود. گرافیک دوبعدی و برنامه گرافیکی فتوشاپ در حد لازم برای استفاده در پروژه های طراحی صنعتی مورد مطالعه قرار گرفته است. برنامه‌های مدل‌سازی و رندر سه‌بعدی Rhinoceros و Flamingo که اصلی‌ترین ابزار طراحی کامپیوتری برای طراحی صنعتی هستند، به طور کامل مورد مطالعه قرار گرفته‌اند. دوره برنامه Rhinoceros ادامه و گسترش مطالعه روش های مدل سازی سه بعدی است که در دوره "فناوری اطلاعات در طراحی" آغاز شده است. بخش فلامینگو یک دوره آموزشی خودراهنما در رندر کامپیوتری مدل ها و صحنه های سه بعدی است.
مطالعه برنامه ها بر اساس ترکیبی از دو شکل مطالعات کلاسی است:
الف) نوع سخنرانی- نمایشی که در آن معلم در مورد قابلیت ها و ابزارهای نرم افزار صحبت می کند و ضمن نشان دادن آنها و نحوه کار با آنها با استفاده از بسته نرم افزاری مناسب، کامپیوتر، پروژکتور و صفحه نمایش بزرگ.
ب) نوع آزمایشگاهی که در آن دانش آموزان زیر نظر استاد به انجام تمرینات در مقاطع مربوطه درس می پردازند.
انجام تکالیف به دانش آموزان اجازه می دهد تا دانش به دست آمده در سخنرانی ها و کلاس های آزمایشگاهی را تثبیت کنند. به عنوان موضوعاتی برای تکالیف آزمایشگاهی و خانگی، نه تنها از مدل های آموزشی انتزاعی استفاده می شود، بلکه از اشیاء طراحی شده در دوره های موازی "ترکیب حجمی- فضایی" و "طراحی طراحی" استفاده می شود که به دلیل آن دوره های آموزشی فردی و کار دانش آموزان به هم متصل می شوند. معنی دارتر و سازنده تر می شود. تسلط موفقیت آمیز بر برنامه دوره "پشتیبانی کامپیوتر برای مهندسی طراحی" به دانش آموزان اجازه می دهد تا به طور موثر از مهارت های مدل سازی و تجسم اکتسابی هم در دوره آموزش بیشتر و هم در روند فعالیت حرفه ای آینده استفاده کنند.