برنامه آموزشی طراحی رقص در آموزش تکمیلی. برنامه کاری با موضوع: برنامه رقص

برنامه توسعه عمومی اضافی

آموزش هنری

"رقص رقص"

(دوره اجرا 1 سال، کودکان 5-7 ساله)

کراسنوفیمسک، 2017

برنامه توسعه عمومیآموزش اضافی در جهت هنری "رقص".

گردآوری شده توسط:سیدوروا تی وی.

برنامه کلی رشدی آموزش اضافی جهت گیری هنری و زیبایی شناختی برای کودکان 5-7 ساله "رقص" بر توسعه حرکات موسیقی، ریتمیک و رقص در کودکان متمرکز است.

برنامه آموزش اضافی جهت گیری هنری و زیبایی شناختی "رقص رقص" برای کودکان پیش دبستانی بر روی موارد زیر متمرکز است:

توسعه بیان عضلانی بدن: شکل و وضعیت بدن را تشکیل می دهد، سلامتی را بهبود می بخشد.

شکل‌گیری مهارت‌های حرکتی بیانی: توانایی رقصیدن آسان، برازنده و هماهنگ و همچنین جهت‌یابی در فضا.

توسعه حساسیت تمپو-مترو ریتمیک، شناخت فرم های موسیقی، سبک و ماهیت کار؛

شکل گیری ویژگی های شخصی: قدرت، استقامت، شجاعت، اراده، مهارت، پشتکار، پشتکار و هدفمندی.

آموزش مهارت های ارتباطی کودکان: حس "آرنج شریک"، گروهی، کنش جمعی را ایجاد می کند.

بیداری علاقه به مطالعه فرهنگ رقص ملی بومی و مدارا با فرهنگ های ملی سایر مردمان.

برنامه رقص کودکان را با دنیای بزرگ و شگفت انگیز رقص آشنا می کند، از طریق بازی آنها را با برخی ژانرها، انواع، سبک ها آشنا می کند.

1. بخش هدف

1.1. یادداشت توضیحی

رقص یک هنر مصنوعی است. این به شما امکان می دهد مشکلات رشد فیزیکی، موسیقیایی-ریتمیک، زیبایی شناختی و به طور کلی رشد ذهنی کودکان را حل کنید. در این میان، رقص، مانند هیچ هنر دیگری، پتانسیل بسیار زیادی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای هماهنگی روحی و روانی او دارد. رشد فیزیکی. رقص غنی ترین منبع تأثیرات زیبایی شناختی کودک است. او «من» هنری خود را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ابزار «جامعه» شکل می دهد که از طریق آن شخصی ترین جنبه های وجود ما را به دایره زندگی اجتماعی می کشاند.

روانشناس مشهور روسی L.S. Vygotsky بر ماهیت حرکتی فرآیند ذهنی در کودکان، اثربخشی بازآفرینی تصاویر "از طریق بدن خود" تأکید کرد. در نتیجه رقص با سیستم حرکتی فیگوراتیو و هنری غنی خود می تواند و قطعاً نقشی کلیدی در رشد تخیل و خلاقیت مولد ایفا می کند. رشد خلاقیت پیش دبستانی پیش نیاز پیشرفت فعال ویژگی های خلاقانه فرد است.

این برنامه با هدف آشنایی کودکان با دنیای رقص برگزار می شود. رقص را می توان یک شعر موزون نامید. کلمه "رقص" ایده چیزی باشکوه، لطیف و مطبوع را در ذهن ما تداعی می کند. کلاس های رقص نه تنها درک و ایجاد زیبایی را آموزش می دهند، بلکه تفکر تخیلی و فانتزی، حافظه و کوشش را توسعه می دهند، عشق به زیبایی را القا می کنند و به رشد شخصیت کاملا هماهنگ یک کودک پیش دبستانی کمک می کنند.

کلاس های رقص به کودکان کمک می کند تا گیره های روانی و عضلانی را تسکین دهند، حس ریتم، اعتماد به نفس، توسعه بیان، یادگیری حرکت مطابق با تصاویر موسیقی، که برای اجرای صحنه ضروری است، و همچنین توسعه استقامت، وضعیت صحیح بدن، هماهنگی، و... موقعیت بدن، که نه تنها برای رقص، بلکه برای سلامتی به طور کلی ضروری است.

رقص نه تنها خروجی انرژی حرکتی کودک را افزایش می دهد، بلکه به رشد بسیاری از ویژگی های مفید در او کمک می کند.

در فرآیند کار بر روی حرکات موسیقی ، ذائقه هنری کودکان شکل می گیرد ، توانایی های خلاقانه آنها رشد می کند.

بنابراین ، تأثیر همه جانبه ای بر روی کودکان وجود دارد ، به پرورش شخصیتی هماهنگ و توسعه یافته کمک می کند ، آنها باعث ایجاد انگیزه های عاطفی روشن در کودکان ، انواع واکنش های حرکتی می شوند ، لذت و لذت حرکت را افزایش می دهند. کودکان بسیار حساس هستند ریتم موسیقیو خوشحال می شوند که پاسخ دهند.

ارتباط آموزش رقص:رقص به طور ارگانیک ترکیبی از انواع مختلف هنر، به ویژه، موسیقی، آهنگ، عناصر هنر تئاتر، فولکلور است. بر دنیای اخلاقی، زیبایی شناختی و معنوی افراد در سنین مختلف تأثیر می گذارد. در مورد خود بچه ها، رقص، بدون اغراق، کودک را به طور همه جانبه رشد می دهد.

این برنامه کودکان را با دنیای بزرگ و شگفت انگیز رقص آشنا می کند، از طریق بازی برخی ژانرها، انواع، سبک های رقص را معرفی می کند. به آنها کمک می کند تا به دنیای عظیم موسیقی بپیوندند - از سبک های کلاسیک تا مدرن، و سعی کنند خود را از طریق پلاستیک های نزدیک به کودکان ابراز کنند. کودکان از طریق بداهه نوازی رقص با موسیقی مورد علاقه خود، توانایی بیان خلاقانه مستقل را در خود پرورش می دهند. توسعه توانایی انتقال آنچه شنیده می شود تصویر موسیقیدر طراحی، پلاستیک.

1.1.1 اهداف و اهداف اجرای برنامه.

هدف:شکل گیری در کودکان خلاقیتاز طریق توسعه حرکات موزیکال-ریتمیک و رقص، رشد توانایی های اجرایی کودکان.

وظایف:

آموزش ها:

مطالعه عناصر کلاسیک، عامیانه، سالن رقص، مدرن؛

شکل گیری مهارت های موسیقی و ریتمیک (توانایی حرکت و درک خود به موسیقی)؛

آموزش تنفس صحیح (تمرینات تنفسی)؛

مطالعه تمرینات برای رشد بدن و ارتقای سلامت (بهبود داده های فیزیکی، شکل گیری وضعیت بدن).

توانایی شنیدن در حرکت متر (ضربه قوی)، ساده ترین الگوی ریتمیک، تغییر حرکات مطابق با فرم دو و سه قسمتی و عبارات موسیقی.

در حال توسعه:

بهبود توانایی های روانی حرکتی کودکان (توسعه مهارت، دقت، قدرت و توانایی های هماهنگی، توسعه تعادل، قدرت، تقویت دستگاه عضلانی).

توسعه مهارت های حرکتی ظریفحافظه، توجه، تخیل.

توسعه توانایی موسیقی(توسعه حس ریتم، توانایی گوش دادن به موسیقی؛

توسعه هماهنگی و تقویت سیستم اسکلتی عضلانی.

آموزشی:

آموزش علاقه کودکان به هنر رقص؛

آموزش توانایی رفتار در یک گروه در حین حرکت، رقص و بازی، شکل گیری عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان.

تربیت، رفاقت، کمک متقابل و کوشش.

ویژگی متمایزاز این برنامه این است که محتوای برنامه با برنامه های تربیت بدنی و موسیقی در یک موسسه پیش دبستانی در ارتباط است. بخش های مختلفی در برنامه ارائه شده است، اما اصلی ترین آنها ژیمناستیک رقص ریتمیک، انواع تمرینات غیر سنتی است. فرض بر این است که تسلط بر بخش های اصلی برنامه کمک کننده خواهد بود توسعه طبیعیبدن کودک، بهبود مورفولوژیکی و عملکردی اندام ها و سیستم های فردی آن. آموزش طبق برنامه حالت حرکتی لازم، نگرش روانشناختی مثبت، سطح تمرین خوبی را ایجاد می کند. همه اینها به سلامت کودک، رشد جسمی و ذهنی او کمک می کند.

تازگی برنامهاقتباس و ترکیبی از چندین سبک رقص است که امکان آماده سازی رقص جامع کودکان را برای آموزش بیشتر در یک استودیوی رقص فراهم می کند.

1.1.2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه

اصول اولیه ساخت یک برنامه:

اصل دسترسی به مطالب مورد مطالعه. در نظر گرفتن ویژگی های سنی و توانایی های کودکان و در ارتباط با این، تعیین وظایفی که برای آنها امکان پذیر است را فراهم می کند. معیار بهینه دسترسی با مطابقت بین توانایی های سنی کودک و میزان پیچیدگی وظایف تعیین می شود.

اصل "از ساده به پیچیده". این شامل پیچیدگی تدریجی مواد مورد مطالعه، تنظیم و انجام کارهای جدید دشوارتر برای کودک، در افزایش تدریجی حجم شدت بارها است. پیش نیاز یادگیری موفق نیز تناوب فعالیت بدنی با بازی های موزیکال و ریتمیک است.

اصل نظام مندی. این شامل تداوم و منظم بودن کلاس ها است. در غیر این صورت، سطح دانش و مهارت های قبلاً به دست آمده کاهش می یابد.

اصل تکرارپذیری مواد. کلاس های رقص نیاز به تکرار مهارت های حرکتی توسعه یافته دارند. فقط با تکرارهای متعدد حافظه عضلانی رشد می کند و پس از آن کودک می تواند در حین رقص بیشتر به احساسات توجه کند.

اصل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز: تعامل معلم و والدین، والدین و فرزندان- دانش آموزان یک موسسه پیش دبستانی.

شرایط لازم برای سازماندهی فرآیند آموزشی عبارتند از:

استفاده از فن آوری های مدرن برای سازماندهی فرآیند آموزشی؛

آشنایی با اشکال مختلف فرهنگ عامیانه سنتی: هنر کاربردی، ویژگی های حرکات رقص، ویژگی های متمایز لباس های ملی.

1.1.3. برای توسعه و اجرای برنامه مهم است.

ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله:

ویژگی های سنی کودکان اجازه می دهد تا مواد را پیچیده کند. ویژگی‌های روان‌شناختی به کودک این امکان را می‌دهد که اقدامات خود را با شریک زندگی خود هماهنگ کند، کودکان توانایی خود را در آهنگسازی، خیال‌پردازی‌ها و ترکیبی از حرکات مختلف افزایش می‌دهند. بنابراین، جهت اصلی در کار با کودکان بزرگتر، تعامل چندین شخصیت، ترکیب چندین حرکت و تنظیم مجدد است.

وظیفه معلم این است که راه های ارتباط با چندین شخصیت را ایجاد کند، توانایی درک آنها را ایجاد کند، تصویر یکسان را در حالات مختلف منتقل کند. شخصیت متفاوت، برای شکل دادن روش هایی برای ترکیب حرکات رقص و تنظیم مجدد.

به کودکان آهنگ های پیچیده تر، قطعات موسیقی روشن و متضاد برای درک و انتقال تصویر موسیقی ارائه می شود، طرح های پیچیده تری از تنظیم مجدد، ترکیبی از حرکات رقص ارائه می شود.

ویژگی های سنی کودکان 6-7 ساله:

ویژگی‌های سنی کودکان این امکان را فراهم می‌آورد که در عین کنترل کیفیت اجرای حرکات، بر حرکاتی که از نظر هماهنگی پیچیده هستند، درک تغییرات پیچیده، احساس شریک و تعامل با یکدیگر تسلط پیدا کنند. ویژگی های روانشناختی به شما این امکان را می دهد که به طور مستقل تصاویر جدید اختراع کنید، تصاویر آشنا را تفسیر کنید و تعامل آنها را منتقل کنید. کودکان گروه مقدماتی می توانند به طور مستقل ترکیبات رقص کوچک را با بازسازی و ترکیب حرکات رقص بسازند.

وظیفه معلم در این مرحله شکل گیری راه های روابط بین شرکا، درک و انتقال تصاویر موسیقی با سایه های خلق و خو و شخصیت آنها، تعامل فیگوراتیو-پلاستیک بین چندین شریک است. در این مرحله معلم هر چه بیشتر شرایط را برای بچه ها ایجاد می کند خلاقیت مستقل. شدت بار بستگی به تمپوی قطعه موسیقی و انتخاب حرکات دارد. استرس زاترین آنها عبارتند از: دویدن سریع، پریدن، پریدن، تاختن، چمباتمه زدن.

تعریف پیچیدگی و در دسترس بودن ساخته های موزیکال-ریتمیک برای کودکان البته نسبی است. لازم است تمام ویژگی ها با توانایی های فردی یک کودک خاص مرتبط شود. اما توجه به میانگین شاخص های سطح رشد کودکان در گروه نیز مهم است.

1.2. نتایج برنامه ریزی شده از توسعه برنامه.

کودک در مرحله توسعه برنامه:

هدف تمرینات رقص فردی را بدانید.

آنها قادر به اجرای ساده ترین ساختارها و تنظیم مجدد هستند، به صورت ریتمیک در تمپوهای مختلف موسیقی حرکت می کنند و ساده ترین الگوی ریتمیک را با دست زدن و ضربه زدن منتقل می کنند.

بیان، آزادانه، به طور مستقل به موسیقی حرکت کنید.

آنها تمایل به حرکت، رقصیدن با موسیقی، انتقال در حرکات، انعطاف پذیری ماهیت موسیقی، یک تصویر بازیگوش را نشان می دهند.

قادر به هماهنگی دقیق حرکات با وسایل اصلی است بیان موسیقی;

داشتن مهارت در انواع مختلف حرکت در اطراف سالن و کسب "ذخیره" خاصی از حرکات در تمرینات کلی رشد و رقص.

آنها قادر به انجام حرکات رقص هستند: تازی مستقیم. بهار، پرش، چرخش یک به یک و به صورت جفت، به طور متناوب پاها را به جلو پرتاب می کند، گام پهلو با اسکات. حرکت به جلو، چرخیدن؛ چمباتمه زدن با پاها به جلو، پا را روی تمام پا در جای خود قرار دهید، به جلو حرکت کنید.

حرکات رقص را انجام دهید: یک گام با یک استامپ، یک گام متصل با چمباتمه، یک گام فنری، یک گالوپ جانبی، یک گام متغیر. رقص ها، حرکات را با اشیاء (توپ ها، حلقه ها، گل ها) به صورت بیانی و ریتمیک انجام دهید.

موقعیت های اصلی رقص بازوها و پاها را بدانید.

آنها قادر به انجام ساده ترین وظایف حرکتی (بازی های خلاقانه، کارهای ویژه) هستند، از انواع حرکات در بداهه نوازی به موسیقی استفاده می کنند.

قابلیت بداهه نوازی با استفاده از حرکات اصلی و متنوع.

معیارهای ارزیابی توسعه برنامه: روش های زیر برای شناسایی اثربخشی تسلط بر برنامه استفاده می شود: مشاهده، گفتگو، تجزیه و تحلیل محصولات خلاقیت کودکان.

II. بخش محتوا

2.1. برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

برنامه ریزی برای یک ماه، 8 درس در ماه، هر درس شامل عناصر ساختاری مختلف است

اکتبر (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

سرعت (آهسته، سریع)؛

ژانرهای موسیقی (راهپیمایی، آهنگ، رقص).

تمرین هایی برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

بیدار شد - کشیده شد.

به طور مستقل جای خود را در سالن پیدا کنید.

ساختمان در یک خط، در دو خط;

ساختن در یک دایره

آموزش تعظیم:

کوتاه برای دختران؛

تعظیم برای پسران

تمرین مراحل اولیه رقص:

نوامبر (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

تعریف و انتقال به حرکات:

سایه های پویا (آرام، بلند)؛

فرم شعر (مقدمه، همخوانی، همخوانی).

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا:

ساختن یک دایره در یک دایره؛

موقعیت در جفت؛

اقامت رایگان در سالن با بازگشت بعدی به ستون؛

ساختن از یک دایره به یک خط، به دو، به چهار خط و بازسازی معکوس در محل، از قبل.

بازی رقص:

"گیرنده ها".

تمرین مراحل اولیه رقص:

پاس پولکا;

می پرد.

محیط رقص:

دسامبر (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

در زرافه ها؛

تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا:

"جریان"

"ستون".

تمرین مراحل اولیه رقص:

مارش "گام رقص" (با تغییر در اندازه و سرعت انجام می شود)؛

با بلند کردن زانو روی انگشتان پا قدم بزنید.

پاس پولکا;

می پرد.

محیط رقص:

ژانویه (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرین مراحل اولیه رقص:

پاس پولکا;

می پرد.

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

بازی رقص:

"اقیانوس می لرزد".

محیط رقص:

"و در حیاط ما."

فوریه (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

تعریف و انتقال به حرکات:

ماهیت موسیقی (شاد، غمگین)؛

سرعت (آهسته، سریع)؛

ژانرهای موسیقی (راهپیمایی، آهنگ، رقص)

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین)؛

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

"باغ وحش" (حرکات در تصاویر حیوانات: خرگوش، روباه، گرگ، گربه و موش، و غیره). موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک:

موقعیت آماده سازی

اسفند (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

"دست ما کجاست؟"

موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک:

مقام اول

موقعیت های اصلی پاها در رقص کلاسیک:

مقام دوم

محیط رقص:

اردیبهشت (8 درس):

تمرین مراحل اولیه رقص برای یک درس آزاد:

مارش "گام رقص" (با تغییر در اندازه و سرعت انجام می شود)؛

با بلند کردن زانو روی انگشتان پا قدم بزنید.

پاس پولکا;

می پرد.

بازی رقص:

"شبانه روز".

تمرین رقص برای یک درس آزاد:

"لبخندها"؛

"نخود فرنگی خنده دار"؛

"و در حیاط ما"؛

"وارنکا".

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاقانه برای یک درس آزاد:

"قلم های ما کجا هستند"؛

"قورباغه ها".

کنسرت پایانی

محتوای برنامه و فعالیت های کودکان.

1. شرح اشکال متغیر، روش ها، روش ها و ابزارهای اجرای برنامه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان، ویژگی های نیازها و علایق آموزشی آنها.

روش شناسی تدریس

تنها در صورت استفاده از روش تدریس صحیح، می توان بر طیف عظیمی از حرکات، ترکیب ها و مجموعه های کامل تمرینات موجود در برنامه تسلط کامل داشت.

فرایند یادگیری کل نگر را می توان به سه مرحله تقسیم کرد:

مرحله اولیه تمرین در یک تمرین (یک حرکت جداگانه) است.

مرحله یادگیری عمیق تمرینات؛

مرحله تثبیت و بهبود تمرین.

1. مرحله اولیه

مرحله یادگیری عمیق مرحله تثبیت و بهبود

نام تمرین؛

توضیح تکنیک؛

تست ورزش

شفاف سازی اقدامات حرکتی؛

درک الگوهای حرکت؛

بهبود ریتم؛

ورزش رایگان و مداوم.

ادغام مهارت های حرکتی؛

استفاده از تمرینات در ترکیب با سایر تمرینات؛

شکل گیری یک سبک فردی

همراهی موسیقی نقش اصلی را در درس رقص بازی می کند. آثار موسیقی که برای همراهی کلاس ها استفاده می شوند بسیار متنوع هستند: از نظر ژانر، سبک، فرم، اندازه، سرعت و غیره. اما با همه اینها، آثار موسیقایی برای درک کودکان، موزیکال، رسا، تخیل و تخیل کودکان را بیدار می کند. همه اینها به کودکان اجازه می دهد تا کامل ترین تصویر را از تنوع شکل دهند آثار موسیقیآنها را با تجربیات عاطفی و زیبایی شناختی غنی می کند، به تربیت ذوق موسیقی کمک می کند.

برای اینکه فعالیت آموزشی موثر باشد، در درس ریتم از نوع فعالیت پیشرو کودک پیش دبستانی، بازی، حداکثر استفاده می شود. استفاده از تمرین‌های بازی، حرکات تقلیدی، طرح‌های خلاقانه، درک عاطفی کودکان از موسیقی را تقویت می‌کند و به حل کامل و جامع‌تر تکالیف کمک می‌کند.

تمرینات بازی جداگانه را می توان به عنوان مکث پویا برای استراحت مورد استفاده قرار داد - اگر کل درس با سرعت کافی انجام شود و شامل حرکت زیادی باشد.

مجموعه تمرینات بازی در بخش های مختلف درس گنجانده شده است: در گرم کردن یا در کل درس. مجتمع ها توسط یک طرح، موضوع یا شیء متحد می شوند - یک ویژگی که با آن حرکات انجام می شود.

در کار بر روی بیان حرکات، در مورد انعطاف پذیری، در غنای احساسی تصویر، حرکات تقلیدی در کلاس ها گنجانده شده است که برای سن پیش دبستانی بسیار ارزشمند است.

کلاس های رقص به رشد ادراک موسیقی، احساسات و تصویرسازی کودکان، بهبود شنوایی ملودیک و هارمونیک، حافظه موسیقی، حس ریتم، فرهنگ حرکات و توانایی تجسم خلاقانه یک تصویر موسیقی و حرکتی کمک می کند. طعم زیبایی شکل می گیرد و در نتیجه به هماهنگی کمک می کند دنیای درونیکودک. حرکات به سمت موسیقی به عنوان مهمترین ابزار رشد تجربه بدنی کودک و در نتیجه رشد شخصیت او به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود. شکل گیری خلاقیت در رقص فرآیندی بسیار ظریف و شکننده است. بنابراین هنگام استفاده از تمامی روش های آموزشی فوق، شرایط زیر ضروری است.

2.3. ویژگی های فعالیت های آموزشی در انواع مختلف و شیوه های فرهنگی.

شیوه های فرهنگی کودک، فعالیت های آموزشی فعال و سازنده او را تضمین می کند. اعمال فرهنگی انواع متنوعی از فعالیت‌ها، رفتارها و تجربیات مستقلی هستند که از اولین روزهای زندگی او بر اساس علایق فعلی و آینده کودک شکل می‌گیرد.

در این شیوه ها است که یک برنامه عمل درونی ظاهر می شود و غنی می شود، یک ایده شکل می گیرد، که بیان می شود (به طور شفاهی رسمی، آگاهانه) و گذار از رویه اصلی به اثربخشی (تجسم یک بیان شده، رسمی) انجام می شود. ایده در یک محصول خاص - نتیجه).

هر یک از شیوه های فرهنگی که واقعیت را به شیوه ای خاص الگوبرداری می کند، به روش خود پیوند موقعیتی اولیه و فرآیندی کودک را "شکست می دهد".

بنابراین، بازی داستانیکنش بیرونی را به سطح درونی "برنامه ریزی" منتقل می کند، اما نگرش بازی را به عنوان یک نگرش رویه ای (خارج از نتیجه) به جهان تا حد اکثر حفظ و تحریک می کند. داستان بازی در نهایت یک دنیای مجازی از اتفاقات احتمالی است که به میل و هوس بازیکنان ساخته شده است و نتیجه گیری سازنده ای ندارد.

- فعالیت بازی، فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی است. در فعالیت های آموزشی سازمان یافته، به عنوان مبنایی برای ادغام سایر فعالیت های کودک پیش دبستانی عمل می کند. فعالیت بازی در فرآیند آموزشی به اشکال مختلف ارائه می شود - اینها عبارتند از آموزشی و داستانی-آموزشی، آموزشی، بازی های در فضای باز، بازی های سفر، موقعیت های مشکل بازی، بازی های نمایشی، بازی های طرح و غیره. در عین حال، غنی سازی بازی تجربه بازی های خلاقانه کودکان با محتوای فعالیت های آموزشی مستقیماً سازماندهی شده ارتباط نزدیکی دارد. سازماندهی طرح - نقش آفرینی، کارگردانی، بازی های نمایشی و بازی های نمایشی عمدتاً در لحظات حساس (صبح و بعد از ظهر) انجام می شود.

- تمرین ارتباطی که در زمینه فعالیت‌های بازی، تولیدی، شناختی و پژوهشی انجام می‌شود، مستلزم بیان (فرمول‌بندی کلامی) ایده، آگاهی و ارائه آن به دیگران (در یک بازی و تحقیق مشترک) است و معیارهای عملکرد اجتماعی را تعیین می‌کند. در یک فعالیت تولیدی مشترک). فعالیت ارتباطی با هدف حل مشکلات مربوط به توسعه ارتباطات آزاد کودکان و توسعه همه اجزای گفتار شفاهی، توسعه فرهنگ ارتباط و آداب معاشرت، آموزش تحمل و آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن است. در سنین بالاتر پیش دبستانی). در برنامه درسی، جایگاه جداگانه ای را اشغال می کند، اما در عین حال، فعالیت های ارتباطی در همه انواع فعالیت های کودکان گنجانده شده است، این نشان دهنده تجربه به دست آمده توسط کودکان در سایر فعالیت ها است.

− فعالیت موسیقایی فعالیت موسیقایی در فرآیند کلاس‌هایی که توسط معلم در یک اتاق مجهز برگزار می‌شود، سازماندهی می‌شود.

فعالیت حرکتی اساس رقص موسیقی است و حرکات به عنوان وسیله ای برای درک و درک عمیق تر آنها استفاده می شود. از طریق حرکات، کودک موسیقی را روشن تر و احساسی تر درک می کند، دانش در مورد ابزار بیان موسیقی (حالت، سرعت، پویایی، ریتم، ثبت، ساختار گفتار موسیقی) را تثبیت می کند. کلاس های رقص به انجام موفقیت آمیز کار بر روی شکل گیری یک وضعیت زیبا در کودکان، آزادی و انعطاف پذیری حرکات کمک می کند. در کلاس درس به طور مداوم به تکنیک اجرا توجه می شود: پشت صاف، راه رفتن با موقعیت صحیح پا، سهولت در دویدن، انعطاف پذیری بدن. رقص یک ذخیره اضافی از فعالیت حرکتی کودکان، منبع سلامت، شادی، افزایش کارایی، آرامش استرس ذهنی و روانی است، بنابراین یکی از شرایط آمادگی برای فعالیت های آموزشی در مدرسه است.

1. روش ها و جهت گیری های ابتکار کودکان

فعالیت رقص کودک در مهد کودک را می توان در قالب فعالیت ابتکاری مستقل - بازی های رقص و موسیقی و بداهه نوازی خلاقانه، در فعالیت های حرکتی، تئاتری و نمایشی انجام داد. رئیس گروه رقص به معلمان مشاوره می دهد، توصیه های لازم را ارائه می دهد و در هدایت فعالیت های رقص مستقل کودکان پیش دبستانی کمک عملی می کند. فعالیت رقص مستقل کودکان پیش دبستانی دارای ماهیت ابتکاری، خلاقانه است، مبتنی بر تجربه اکتسابی است، با اشکال مختلف متمایز می شود و مظهر اولیه خودآموزی است.

فعالیت های یک معلم برای حمایت از ابتکار کودکان با کودکان 5-7 ساله:

- یک ارزیابی کافی از نتیجه فعالیت کودک با شناسایی همزمان تلاش های او و نشان دادن راه ها و ابزارهای ممکن برای بهبود محصول معرفی کنید.

- با آرامش به شکست کودک پاسخ دهید و چندین گزینه برای اصلاح کار ارائه دهید: اجرای مجدد پس از مدتی، اتمام. بهبود جزئیات و غیره به فرزندان خود در مورد مشکلاتی که خودتان در یادگیری فعالیت های جدید تجربه کرده اید بگویید.

- موقعیت هایی را ایجاد کنید که به کودک اجازه می دهد تا شایستگی خود را درک کند و احترام و شناخت بزرگسالان و همسالان را به دست آورد.

- از بچه ها بخواهید دستاوردهای فردی را که همه دارند به مربی نشان دهند و به او بیاموزند.

- احساس غرور در کار خود و رضایت از نتایج آن را حفظ کنید.

- ایجاد شرایط برای انواع فعالیت های خلاقانه مستقل کودکان.

- در صورت لزوم به کودکان در حل مشکلات سازماندهی بازی کمک کنید.

- کودکان را در برنامه ریزی زندگی گروهی برای روز، هفته، ماه مشارکت دهید. خواسته ها و پیشنهادات آنها را در نظر بگیرید و اجرا کنید.

- ایجاد شرایط و اختصاص زمان برای خلاقیت مستقل یا فعالیت شناختیکودکان با توجه به علایقشان

شرایط لازم برای ایجاد یک موقعیت اجتماعی برای رشد کودکان، مطابق با ویژگی های سن پیش دبستانی، نشان می دهد:

1) تضمین رفاه عاطفی از طریق:

- ارتباط مستقیم با هر کودک؛

- نگرش محترمانه به هر کودک، به احساسات و نیازهای او.

2) حمایت از فردیت و ابتکار کودکان از طریق:

- ایجاد شرایطی برای کودکان برای انتخاب آزادانه فعالیت ها، شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک.

- ایجاد شرایط برای تصمیم گیری کودکان، بیان احساسات و افکار خود.

- کمک غیر مستقیم به کودکان، حمایت از ابتکار و استقلال کودکان در انواع مختلف فعالیت ها (بازی، تحقیق، پروژه، شناختی و غیره).

3) ایجاد قواعد تعامل در شرایط مختلف:

- ایجاد شرایط برای روابط مثبت و دوستانه بین کودکان، از جمله کودکان متعلق به جوامع مختلف ملی-فرهنگی، مذهبی و اقشار اجتماعی، و همچنین افرادی که دارای فرصت‌های سلامت متفاوت (از جمله محدود) هستند.

- توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، به آنها امکان می دهد موقعیت های تعارض را با همسالان خود حل کنند.

- توسعه توانایی کودکان برای کار در گروهی از همسالان.

4) ساختن یک آموزش رشدی متغیر با تمرکز بر سطح رشد، که خود را در یک کودک در فعالیت های مشترک با یک بزرگسال و همسالان با تجربه تر نشان می دهد، اما در او به روز نمی شود. فعالیت های فردی(از این پس - منطقه رشد نزدیک هر کودک)، از طریق:

- ایجاد شرایط برای تسلط بر وسایل فرهنگی فعالیت؛

- سازماندهی فعالیت هایی که به رشد تفکر، گفتار، ارتباطات، تخیل و خلاقیت کودکان، رشد شخصی، فیزیکی، هنری و زیبایی شناختی کودکان کمک می کند.

- حمایت از بازی خود به خودی کودکان، غنی سازی آن، تامین زمان و فضای بازی.

- ارزیابی رشد فردی کودکان؛

5) تعامل با والدین (نمایندگان قانونی) در زمینه آموزش کودک، مشارکت مستقیم آنها در فعالیت های آموزشی، از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشی همراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازها و حمایت از ابتکارات آموزشی خانواده.

1. ویژگی های تعامل با خانواده دانش آموزان

با توجه به تنظیمات هدف برنامه، می توان زمینه های تعامل با خانواده دانش آموزان را شناسایی کرد:

همکاری بین معلمان و والدین شامل رویکردهای زیر است:

والدین به عنوان یک عامل مهم در بهبود چشم انداز رشد کودکان دیده می شوند.

والدین نه تنها دخالت نمی کنند و در کار معلمان دخالت نمی کنند، بلکه برعکس، می توانند به موفقیت سریع کمک کنند، آنها می توانند مهارت های جدیدی را به دست بیاورند که با تمایل شدید برای کمک به فرزندان خود هدایت می شوند.

والدین این حق را دارند که از مهدکودک ها مطلع شوند و برای تأثیرگذاری مؤثرتر بر رشد فرزندان خود، برای مشاوره به مربیان مهدکودک مراجعه کنند.

والدین در شرایط مناسب می توانند موضوع سازماندهی، برنامه ریزی و توسعه سیستم آموزشی MADOUCRR - مهدکودک باشند.

راهنمایی برای تعامل با والدین:

انتشار منظم و فعال دانش آموزشی در بین والدین؛

کمک عملی به خانواده در تربیت فرزندان؛

سازمان تبلیغ تجربه مثبت آموزش اجتماعی و خانوادگی؛

مشارکت والدین در فعالیت های برنامه ریزی، پیش آگهی، سازمانی، تحلیلی و ارزشیابی یک موسسه پیش دبستانی.

اصول تعامل مهدکودک و خانواده:

روابط اعتماد - اطمینان از ایمان والدین به شایستگی حرفه ای ، درایت معلمان ، توانایی آنها در درک و کمک به حل مشکلات آموزش خانواده.

رویکرد به والدین به عنوان موضوعات فعال فرآیند تعامل - شرکای کامل در تربیت و آموزش کودکان.

وحدت در درک معلمان و والدین از دستورالعمل ها، وظایف، شرایط، نتایج رشد کودک؛

کمک، حمایت، احترام و اعتماد به کودک از سوی معلم و والدین؛

علاقه شخصی والدین - تغییر در موقعیت آموزشی والدین که به ایجاد ارتباط صحیح و فعالیت های مشترک با کودک کمک می کند.

اشکال کار با والدین:

− غرفه های اطلاعات(تبلیغات بصری)؛

− پوشه ها - شیفترها؛

- مشاوره؛

− جزوات؛

- یادداشت ها؛

- جلسات والدین؛

- گفتگوهای فردی و گروهی؛

- سؤال کردن، آزمایش کردن.

III.بخش سازمان

3.1. پشتیبانی لجستیک برای اجرای برنامه:

3.2. شرح تهیه مواد روش شناختی و وسایل آموزشی و آموزشی.

ABC از رقص - T. Baryshnikova (مسکو، 1999).

Burenina A. I. موزاییک ریتمیک. برنامه ریتمیک پلاستیک برای کودکان پیش دبستانی. ویرایش دوم، سنت پترزبورگ، لویرو، 2007.

"Mozaic رقص" - رقص در مهد کودک - Slutskaya S.L. (2006).

لادوشکی "با من برقص دوست من" - Kaplunova I.، Novoskoltseva I..

"رقص Sa-fi" - ژیمناستیک رقص و بازی برای کودکان - Firileva Zh.Yo.

موزاییک رقص Slutskaya S. L. رقص در مهد کودک - M., Linka-Press. 2006.

ریتم رقص - سوورووا تی.

8. Firileva, Zh.E., Saikina, E.G. رقص سافی. ژیمناستیک رقص و بازی برای کودکان: یک کمک آموزشی، سن پترزبورگ، Detstvo-press، 2001.

3.3. جدول زمانی کلاس ها

مدت زمان تحصیل یک سال می باشد. برنامه آموزش تکمیلی 2 بار در هفته اجرا می شود. مدت زمان درس اول 30 دقیقه است. کلاس ها در اتاق موسیقی برگزار می شود.

سازماندهی فعالیت های آموزشی

تمام بخش های برنامه با روش بازی برگزاری کلاس ها متحد شده اند. روش بازی به فعالیت آموزشی شکل جذابی می بخشد ، روند به خاطر سپردن و تسلط بر تمرین ها را تسهیل می کند ، زمینه عاطفی کلاس ها را افزایش می دهد و به رشد تفکر ، تخیل و توانایی های خلاق کودک کمک می کند.

این برنامه برای 64 ساعت تحصیلی طراحی شده است. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. به منظور حفظ سلامتی و بر اساس نیازهای برنامه، مدت زمان درس با سن کودکان مطابقت دارد.

ساختار درس رقص به طور کلی پذیرفته شده است و از سه قسمت مقدماتی، اصلی و نهایی تشکیل شده است.

قسمت مقدماتی درس 5-15 درصد کل زمان را می گیرد. وظایف این قسمت آماده سازی بدن کودک برای کار، ایجاد روحیه روانی و عاطفی است. این شامل: ژیمناستیک (مبارزه، تمرینات رشد عمومی)؛ ریتم؛ موسیقی - بازی در فضای باز؛ رقص (گام های رقص، عناصر رقص، رقص های ریتمیک)؛ آهنگسازی موزیکال و ریتمیک.

قسمت اصلی 70-85٪ از کل زمان را می گیرد. در این بخش، وظایف اصلی حل می شود، کار اصلی بر روی توسعه توانایی های حرکتی در حال انجام است. در این قسمت مقدار زیادی دانش داده می شود که توانایی های خلاقانه کودکان را رشد می دهد. این شامل: رقص های ریتمیک و کلاسیک، ژیمناستیک است.

قسمت پایانی درس از 3 تا 7 درصد کل زمان به طول می انجامد. از تمرینات برای استراحت عضلات، تنفس و تقویت وضعیت بدنی، ژیمناستیک انگشت استفاده می کند. در پایان درس خلاصه ای ساخته می شود و بچه ها به گروه برمی گردند.

برای دختران: شلوار ژیمناستیک، دامن نوعی پارچه ابریشمی، موها باید به صورت نان جمع شوند، کفش چک روی پاها. برای پسران: تی شرت، شورت ورزشی، چک.

جمع بندی فرم ها:

اجراهای کودکان در رویدادهای باز؛

شرکت در تعطیلات موضوعی؛

جلسه پایانی؛

کلاس های آزاد برای والدین؛

گزارش کنسرت (2 بار در سال).

اشکال اصلی کار:

بر اساس زیر گروه ها؛

گروه.

شرایط لازم برای اجرای برنامه

برای اجرای موثر برنامه، شرایط زیر ضروری است:

ارتباط شخصی معلم و کودک؛

کفپوش مناسب

برای هر کودک 4 متر فضا در نظر گرفته شود.

استفاده گسترده از وسایل کمک آموزشی فنی (تجهیزات ویدئویی، صوتی)؛

ویژگی ها، کمک های بصری؛

سالن را از قبل تهویه کنید و تمیز کردن مرطوب را انجام دهید.

عملکرد هر دانش آموز در پایان سال.

هنر رقص یک پدیده جهانی است که تاریخچه طولانی توسعه دارد. منشأ آن بر اساس میل مقاومت ناپذیر یک فرد برای حرکت موزون، نیاز به بیان احساسات خود با استفاده از انعطاف پذیری، پیوند هماهنگ حرکت و موسیقی است.

طراحی رقص که یکی از انواع خلاقیت ترکیبی است، پایه های انواع هنرها را شامل می شود: موسیقایی و نمایش، خلاقیت تزئینی، کاربردی و هنری، کلاسیک، فولک، رقص مدرن و شکل پذیری. رقص نه تنها به توسعه داده های بیرونی کودک، بلکه در شکل گیری دنیای درونی او نیز کمک می کند.

مطالعه رقص و همچنین انواع دیگر هنر به توسعه جنبه هایی از پتانسیل شخصی دانش آموز کمک می کند که محتوای موضوعات دیگر تأثیر محدودی بر آنها دارد: تخیل، تفکر خلاق فعال، توانایی در نظر گرفتن پدیده های زندگی از چشم انداز های متفاوت. مانند سایر هنرها، رقص ذائقه زیبایی شناختی را ایجاد می کند، احساسات عالی را ایجاد می کند، اما بر خلاف سایر هنرها، تأثیر بسزایی در رشد جسمانی کودک دارد.

برنامه «رقص در دبستان" - برنامه ای از آموزش ابتدایی، اختصاص داده شده به رشد و اصلاح ویژگی های فیزیکی کودکان، توسعه توانایی های خلاقانه آنها با استفاده از هنر رقص.

تفاوت اصلی و تازگی این برنامه شامل امکانات جبرانی کودکان در دوران رشد اولیه آنها است، کودکانی که بدون انتخاب خاصی در گروه رقص پذیرفته می شوند. ارتباط برنامه شامل این واقعیت است که کودک در فرآیند تمرین خلاقانه می تواند توانایی جهانی انسان در نگرش زیبایی شناختی به جهان و زندگی را در خود کشف کند.

ایده آموزشی: با کمک هنر رقص (کلاسیک، فولکلور، رقص مدرن) برای ترویج توسعه فرهنگ زیبایی شناختی دانش آموزان در کلاس های ابتدایی، مدارس متوسطه.

هدف برنامه.

1. رشد و اصلاح کیفیات جسمانی کودکان با استفاده از رقص به عنوان شرط مهم رشد معنوی کودک.
2. بر اساس هدف برنامه؛ آن وظایف:

ویژه:

1. تعیین برنامه آموزشی بهینه برای رشته های رقص (کلاسیک، رقص محلی).
2. شناسایی نیاز به اصلاح ویژگی های جسمانی کودکان و رشد آنها.
3. شکل گیری ذوق هنری، علاقه به هنر رقص، معرفی آن به تاریخ و سنت ها؛

آموزش عمومی:

1. افشای پتانسیل فرد از طریق فعالیت رقص.
2. شکل گیری فرهنگ ارتباط، مدارا و احترام به کودکان دیگر.
3. تربیت معنوی و اخلاقی کودکان.

این برنامه عبارت است از: اصلاح شده، طولانی مدت، زیرا برای چهار سال تحصیل طراحی شده است. پیچیده است، زیرا هدف آن نه تنها درک هنر رقص، تسلط بر وسایل بیانی آن، بلکه در تربیت کودک، ذوق هنری، فردیت او و اصلاح کاستی های رشد روانی است.

شرایط اجرا.

این برنامه برای کلاس های کودکان در سن دبستان و دبیرستان (کلاس 1 - 6) در نظر گرفته شده است که بدون انتخاب خاص در تیم رقص پذیرفته شده اند، موارد زیر را فراهم می کند:

گروه 1 - مقدماتی (6-7 سال)

گروه 2 - (7-8 سال)

گروه 3 - (8-9 سال)

گروه 4 - (9-10 سال)

گروه 5 - (11-12 سال)

در گروه 12-15 نفر در هفته 4 ساعت مشغول به کار هستند.

تجهیزات.

برای کار لازم است: - یک سالن بزرگ روشن (تهویه شده)، مجهز به آینه، دستگاه رقص، وسایل فنی: (مرکز موسیقی، تلویزیون، پخش کننده دی وی دی). رختکن: برای پسران و دختران،

اقلام ژیمناستیک: طناب پرش، حلقه، توپ با اندازه متوسط،

دوخت لباس صحنه برای شماره تولید، کفش کنسرت،

یونیفرم تمرین (حضوری): کفش ژیمناستیک، لئوتارد، ساق، دمپایی باله، کفش چک، کفش رقص؛ برای پسران می توانید کرکره و تی شرت داشته باشید،

دانش آموزان فرش خود را می آورند.

روش ها و اشکال کار:

ابتکاری؛

پژوهش؛

تبلیغات؛

ادغام ها؛

بازی

یکی از روش های اصلی برنامه "رقص رقص در مدرسه ابتدایی" روش ادغام است که به شما امکان می دهد انواع مختلف هنر را در یک کل واحد ترکیب کنید تا ظرفیت اطلاعاتی زیادی از مواد آموزشی را انتخاب کنید. علیرغم حجم زیاد اطلاعات، این برنامه با فشرده بودن و مختصر بودن مطالب آموزشی، معرفی روش ها و تکنیک های پیشرفته تر در آن متمایز می شود. روش یکپارچه سازی امکان اتصال عناصر را فراهم کرد آیتم های مختلفکه به تولد دانش کیفی جدید کمک می کند، موضوعاتی را که متقابل غنی می کند، به اجرای موثر هدف آموزشی کمک می کند.

این برنامه از اشکال اولویت کلاس ها استفاده می کند: یکپارچه، یکپارچه با عناصر بداهه، فردی. در کلاس‌های تمرین و صحنه‌پردازی، معلمان تعداد بخش‌های برنامه را به تنهایی در نظر می‌گیرند و بسته به پیچیدگی رقص یا موضوع آن، آنها را ادغام می‌کنند.

وظیفه مکالمات این است که به دانش آموزان یک ایده کلی از مراحل اصلی توسعه هنر رقص در روسیه و سایر کشورها بدهد تا درک درستی از انواع و ژانرهای آن ایجاد کنند.

بازی برای سالیان متمادی سرگرمی اصلی و مورد علاقه همه کودکان است. با استفاده درست از بازی ها می توان به موفقیت های زیادی در تربیت فرزندان دست یافت. کودک روابط خود را با دنیای بیرون در بازی مدل می کند، موقعیت های مختلفی را بازی می کند - در برخی از آنها رهبری می کند، در برخی دیگر اطاعت می کند و ثالثاً فعالیت های مشترکی را با سایر کودکان و بزرگسالان انجام می دهد. انعکاس، خودآگاهی در بازی اتفاق می افتد، دانش آموز تصمیمی می گیرد که مسئولیت آن را بر عهده دارد، بازی مستلزم خلاقیت است - بخش "تکنولوژی های بازی" در تمام اهداف آموزش گنجانده شده است.

فرآیند یادگیری کل نگر در یک دایره رقص به چهار مرحله تقسیم می شود:

1. مرحله اول.
2. مرحله یادگیری عمیق
3. مرحله بستن.
4. مرحله بهبود.

تصویب روش ها و فرم های برنامه "چراغ ها" از تاریخ 1384/09/01 تا 29/05/2009 در دبیرستان شماره 1 شهر نووی اورنگوی انجام شد. کلاس های طبق برنامه تأثیر مثبتی بر رشد علایق شناختی، فعالیت اجتماعی دانش آموزان، افشای توانایی های بالقوه، شکل گیری ذوق هنری داشتند. این در اجرا منعکس شد، که می تواند در رویدادهای شهر و مدرسه، کنسرت ها، و همچنین معلمان دایره رقص به طور قابل توجهی سلامت خود را بهبود بخشد، که با میزان حضور تأیید می شود.

قبلاً در سال دوم تحصیل ، دانش آموزان حلقه در مسابقه رقص شهری "رنگین کمان" در نووی اورنگوی شرکت کردند و مقام دوم را به دست آوردند.

ویژگی های ویژگی های سنی

توانایی های روانی حرکتی (حرکتی) کودک به ویژگی های مربوط به سن در رشد تعدادی از عملکردهای ذهنی بستگی دارد: احساسات و ادراک عضلانی حرکتی، فرآیندهای حسی-حرکتی، حافظه، تفکر و توجه.

دوره پیش دبستانی برای رشد کودک بسیار مهم است، محدودیت سنی 5-7 سال یکی از ارزشمندترین مراحل زندگی کودکان است. تحرک شدید، فعالیت تقلیدی، حساسیت یک پیش دبستانی در این سن از پتانسیل عظیم رشد او صحبت می کند. در همان زمان، کودکان پیش دبستانی با تغییر سریع خلق و خو، خستگی مشخص می شوند. آنها بدن خود را به خوبی کنترل نمی کنند، هماهنگی توسعه یافته ندارند.

پذیرش یک کودک در یک باشگاه رقص یک رویداد مهم در زندگی او است. او در مقایسه با مهدکودک خود را در حوزه ارتباط متفاوتی می بیند. روابط با معلم و همسالان نیز برای او جدید است: روابط بر اساس دانش توسط یک علت مشترک - هنر رقص ساخته می شود. جایگاه قابل توجهی در برنامه به بازی ها و تهیه شماره های کنسرت اختصاص دارد.

در دانش آموزان کوچکتر، سرعت حرکات افزایش می یابد، اما دقت هنوز بالا نیست، بسیاری از حرکات ناخودآگاه "اضافی" وجود دارد. کودکان تمرینات، حرکات فیزیکی مشابه خارجی را ضعیف تشخیص داده و به خاطر می آورند. آنها توسط پارامترهای کنترل اصلی ضعیف متمایز می شوند. تفکر، توزیع و تغییر توجه در سنین دبستان به اندازه کافی توسعه نیافته است، که یادگیری و تسلط بر مهارت های حرکتی را دشوار می کند. بدون در نظر گرفتن ویژگی ها سن داده شدهاجتناب از نتایج منفی دشوار است. اگر در این دوره روی دقت، مهارت و هماهنگی حرکات کار نکنید، در روند رشد شدید کودک، عدم تناسب در کنترل دستگاه حرکتی ایجاد می شود.

دست و پا چلفتی کودکان می تواند عامل خجالتی بودن، ترسو بودن، خودباوری در سنین بالاتر باشد که به نوبه خود در سازگاری اجتماعی کودک اختلال ایجاد می کند.

در سنین دبستان، پیشگیری از اختلالات وضعیتی مهم است، زیرا این سن به دلیل استخوان بندی ناقص ستون فقرات، تشکیل ناکافی کرست عضلانی و سازگاری با نشستن طولانی مدت پشت میز، بیشتر مستعد تأثیر منفی عوامل محیطی است. شکل گیری وضعیت صحیح برای تقویت سلامت کلی کودکان بسیار مهم است، زیرا بیماری های قلبی عروقی و سیستم های تنفسیدر بین دانش آموزان مدرسه با نقض وضعیت بدنی آنها در ارتباط است.

پشتیبانی روش شناختی از برنامه

برای اجرای این برنامه، نکته اصلی در تعیین استراتژی و فناوری آموزش و تعلیم کودکان، پیشگیری و اصلاح کمبودهای خفیف روانی در کودکان دبستانی است. این بر اساس اصل وحدت تشخیص و تصحیح است که مستلزم ساخت کار اصلاحی مطابق با نتایج تشخیص است. این تیم رقص کودکان را بدون انتخاب خاص می پذیرد، بنابراین نیاز به کار اصلاحی برای مطالعه موفق بیشتر رقص کلاسیک، محلی، پاپ مهم است. جهت گیری اصلاحی در مرحله اولیه اجازه می دهد تا در آینده با سرعتی تند حرکت کنید.

روند آموزش کودکان در یک دایره رقص بر اساس اصول زیر است: فعالیت، وحدت تئوری و عمل، دید، دسترسی، کلاس های سیستماتیک و رویکرد فردی.

این برنامه ترکیبی از تمرینات آموزشی روی زمین، در میله، وسط سالن، تمرینات کششی، حرکات رقص کلاسیک و رقص محلی - صحنه است که به توسعه مهارت های رقص دانش آموزان کمک می کند. برخی از ساده ترین اطلاعات نظری در مورد سواد موسیقی مستقیماً در دوره کلاس ها و در طول کار بر روی تولیدات داده می شود.

هر گروه از سال های مقدماتی، اول، دوم و سوم تحصیلی دارای سرعت و برنامه آموزشی خاص خود است که به حداقل دانش، مهارت ها، مهارت ها و اطلاعات مربوط به رقص متناسب با سن دلالت دارد. کار در تیم به گونه ای انجام می شود که با در نظر گرفتن اهداف آموزشی، وظایف آموزش زیبایی شناسی و دیدگاه های خاص تیم، یکپارچگی فرآیند آموزشی نقض نشود.

در کلاس های رقص، توجه ویژه ای به رشد ریتم، تمپو، کیفیت های حرکتی پایه، تمرینات موسیقی و ریتمیک می شود که بر پایه پرش، کف زدن، پا، قدم زدن و دویدن در الگوهای مختلف است. این کودکان را در مکان و زمان جهت می دهد، موسیقی را توسعه می دهد.

تسلط بر عناصر رقص کلاسیکساخته شده با توجه به درجه پیچیدگی؛ تمرینات ساده برای حرکات پیچیده تر و فعالیت بدنی آماده می شوند. تقویت عضلات پاها، پشت، توسعه هماهنگی حرکات. برای این تیم، تسلط بر اصول اولیه رقص کلاسیک راهی برای توسعه مهارت و مهارت پاها و هماهنگ کردن حرکات یک رقصنده جوان است.

مواد رقص محلی ایده ای از طیف رقص های ملی می دهد: از آرام گرفته تا خلق و خوی، از رقص هایی که شخصیت و مهارت های بازیگری مهم است، تا رقص هایی که تکنیک پا و مهارت حرکت مهم است. رقص‌های محلی می‌توانند نزدیک به مضامین کودکان یا پر از داستان‌هایی از افسانه‌ها، بازی‌های کودکانه باشند. بازتولید یک رقص ملی واقعی قابل دسترسی برای کودکان از اهمیت ویژه ای برخوردار است. هنگام انتخاب یک رقص محلی، درجه دشواری کودکان در نظر گرفته می شود. به همین دلیل برنامه شامل رقص های روسی، بلاروسی، اوکراینی و استونیایی بود.

رقص بداهه با موسیقی در این برنامه روش اصلی کار نیست. اما برای توسعه هماهنگ ضروری است. تکالیف به عنوان استراحت در کلاس درس داده می شود. آنها شامل موضوعات مرتبط با پدیده طبیعت، رفتار حیوانات، افسانه ها، بازی ها و همچنین موضوعاتی نزدیک به تخیل کودکان می شود و بازی های موسیقی و رقص توسعه می یابد. فانتزی خلاقو خلاقیت در کودکان

گفتگوهای آموزنده و سفر به کنسرت ها و اجراها، تماشای فیلم و دی وی دی از اهمیت بالایی برخوردار است. بچه ها یاد می گیرند که روی صحنه، پشت صحنه رفتار کنند. با نمونه هایی از طراحان برجسته رقص، رقصندگان، آنها معنای خلاقیت را یاد می گیرند، در بحث در مورد مطالب مشاهده شده تجربه کسب می کنند، به آنها ارزیابی عاطفی می دهند. مکالمات به بهترین شکل در بین کلاس ها انجام می شود.

تمرین صحنه نقش بسزایی در تربیت هنری کودکان دارد. در سال دوم تحصیلی معرفی می شود. بر اساس مطالب پوشش داده شده، برنامه شماره های کنسرت را آماده می کند. انتخاب صحیح شماره های کنسرت با در نظر گرفتن امکانات کودکان، دنیای درونی کودک، به رشد خلاق کودک در فرآیند تحقق نیازها، توانایی ها و مهارت های خود در رقص کمک می کند. شرکت کودکان در کنسرت ها و رویدادهای مدرسه متوسطه شماره 1 MBOU و همچنین اجرا در مکان های دیگر در نووی اورنگوی، از علاقه به کلاس ها حمایت می کند.

کار مشترک در تهیه برنامه های کنسرت، تمرین، کنسرت، تمام فعالیت های دایره - این لذت خلاقیت است. و تنها از طریق فعالیت های مشترک معلمان و کودکان می توان مقدمه ای برای زیبایی ها کرد. آمادگی برای اجرای مشترک در حل مشکلات آموزشی و آموزشی از اهمیت بالایی برخوردار است. تمرینات عمومی بچه ها را دور هم جمع می کند، روابط دوستانه و رفاقتی بین اعضای گروه برقرار می شود، هر شرکت کننده مسئول هر یک از اعضای تیم خود است.

توجه ویژه ای به کارنامه، ارتباط آن با سن کودکان می شود. اجراهای رقص باید دارای طرح تفسیر کودکان باشند، به هیچ وجه نباید اجرای گروه های رقص بزرگسالان را کپی کنند.

دانش و مهارت تا پایان چهار سال تحصیل:

• در مورد قوانین بهداشت شخصی بدانید؛
• قادر به حرکت در سالن هنگام انجام حرکات رقص، بازی های موسیقی در فضای باز.
• قادر به راه رفتن صحیح به ضرب آهنگ موسیقی، حفظ یک حالت زیبا، یک قدم سبک از انگشت پا.
• ماهیت موسیقی را احساس کنید و آن را با پایان قطعه موسیقی منتقل کنید.
• بتوانید با عقربه ها اندازه های 2/4، 3/4، 4/4 را ساعت کنید.
• توجه داشته باشید در جنبش سهم قوی از ضرب و شتم.
• بتواند به طور مستقل سرعت حرکات را تسریع و کاهش دهد.
• علامت گذاری عبارات موسیقی، لهجه ها، الگوی ریتمیک ساده در حرکت.
• حرکت بیانی مطابق با تصاویر موسیقی؛
• داشتن مهارت بیان بازیگری؛
• شناخت شخصیت موسیقی رقص؛
• درک سه مفهوم اساسی (ژانر) موسیقی: مارس - آهنگ - رقص.
• درک اساسی داشته باشند ژانرهای رقص: پولکا، والس، رقص، دیسکو;
• انجام حرکات در ماهیت موسیقی - به وضوح، قوی، آهسته، هموار.
• تشخیص سرعت، شنیدن سرعت در رابطه با حرکات.
• قادر به شمارش ضربات، تعیین امضای زمان موسیقی با گوش.
• ویژگی های موسیقی رقص را تشخیص دهید: مارش، والس، پولکا، رقص، رقص گرد و غیره.
• قادر به تجزیه و تحلیل موسیقی رقص های آموخته شده باشد.
• معنی آکوردهای مقدماتی و پایانی تمرین را بشنوند و بفهمند.
• موقعیت پاها و بازوهای رقص کلاسیک، مرحله عامیانه را بدانید.
• قوانین تنظیم بدن را بیاموزید.
• قادر به انجام تمرینات اساسی در وسط سالن.
• اصطلاحات رقص را بدانید: مشارکت، هماهنگی، نام تمرینات.
• حرکات رقص را بلد باشد و قادر به انجام آن باشد: گام رقص، گام متغیر، گام جانبی، گالوپ، جهش، گام با گام، پاس پولکا، عناصر رقص روسی (حرکات اساسی، حرکات): جمع کننده، بادگیر، چکش، آونگ و غیره .
• مهارت انحراف پاها، ثبات، هماهنگی حرکات را داشته باشد.
• قوانین انجام تمرینات ورزشی عامیانه و نام آنها را بدانید.
• موقعیت پا، زانو، لگن - باز، بسته را بدانید.
• مفاهیم را بدانید: موسیقی، زیبایی، احساسی، بیانی، همزمان.
• افشای توانایی های خلاق؛
• توسعه سازمان و استقلال؛
• ایده ای در مورد رقص های کلاسیک و محلی داشته باشید.

اضافی

برنامه آموزش عمومی

مبانی رقص

یادداشت توضیحی

اضافی برنامه آموزش عمومی«مبانی رقص» دارد جهت هنریاین برنامه فرصت های زیادی را برای آموزش اصول اولیه هنر رقص فراهم می کند، امکان معرفی کودکان 6 تا 9 ساله را به دنیای رقص با کمک فن آوری های بازی برای معرفی برخی ژانرها، انواع و سبک های رقص فراهم می کند. این برنامه به دانش آموزان کمک می کند تا خود را خلاقانه بیان کنند و خود را از طریق انعطاف پذیری، ریتم و بداهه بیان کنند.

هر طراحی رقص با یک تمرین بدنی خاص همراه است. بنابراین، تمرین شامل تمرینات تمرینی خاصی است که بار ورزشی و بدنی قابل توجهی را به همراه دارد. یکی از ویژگی های رقص، به ویژه مدرن، رشد هماهنگ کل ارگانیسم است. مهارت ها در کنترل آگاهانه عضلات بدن ایجاد می شود ، گیره ها از بین می روند ، گوش موسیقی ایجاد می شود که این امکان را فراهم می کند که بدن خود را تابع یک ریتم موسیقی خاص کنید. تمرینات سیستماتیک انعطاف پذیری بدن را توسعه می دهد، به رفع تعدادی از نقص های فیزیکی کمک می کند، وضعیت صحیح و زیبایی را ایجاد می کند، به ظاهر فرد آرامش، ظرافت می بخشد که برای کودک مهم است. رقص، حرکت منطقی، هدفمند و برازنده، توانایی بیان احساسات و عواطف را با کمک بدن آموزش می دهد.

کلاس‌های رقص به کودکان این امکان را می‌دهد تا یاد بگیرند که چگونه زیبا حرکت کنند، به تخیل خود آزاد باشند، فرصتی برای تحقق بخشیدن به خود و یادگیری رهایی پیدا کنند. فضای کلاس آرام است، نه مزاحم، معلم فقط بچه ها را همراهی می کند، اشتباهات و کاستی ها را به طور نامحسوس تلقین و اصلاح می کند، که به کودک اجازه می دهد تا خود و توانایی های خود را حداکثر نشان دهد.

رقص همچنین تأثیر زیادی در شکل گیری فرهنگ درونی افراد دارد؛ کلاس ها به آموزش شخصیت فرد کمک می کنند. از آنجایی که فرآیند آموزشی در یک تیم انجام می شود و ماهیت جمعی دارد، کلاس های رقص احساس مسئولیت نسبت به رفقا، توانایی در نظر گرفتن علایق آنها را ایجاد می کند.

کودکان توانایی انتقال تصویر موسیقی شنیده شده را در نقاشی، پلاستیک ایجاد می کنند. برای اولین بار، کودکان می توانند لباس صحنه را بپوشند که به طور خاص برای یک شماره رقص تهیه شده است. با مشارکت مستقیم والدین، کودکان در اولین کنسرت ها و مسابقات خود به اجرای برنامه خواهند پرداخت. همه اینها بدون شک به تقویت اثر آموزشی انجام شده در مجموعه خانواده و موسسه آموزشی کمک می کند.

همکاری، تحرک، پویایی، سازنده بودن، مسئولیت پذیری - اینها ویژگی های شخصی است که در نتیجه رقص منظم در کودکان شکل می گیرد.

دوره اجرای برنامه - 2 سال

سن کودکان 6 تا 9 سال

کلاس ها 2 بار در هفته به مدت 2 ساعت آموزشی برگزار می شود .

در فرآیند آموزشی، نقش اصلی به آموزش زیبایی شناسی داده می شود.

این برنامه با هدف:

آشنایی کودکان 6 تا 9 ساله با اصول هنر رقص

شناسایی کودکان با استعداد به منظور رشد توانایی های خلاقانه آنها.

شکل گیری یک شخصیت هماهنگ و همه جانبه توسعه یافته در فرآیند تسلط بر هنر رقص،

توسعه استعداد هنری در زمینه رقص و مهارت های اجرا؛

توسعه و بهبود توانایی های موسیقی خاص.

جدید بودن برنامه این است که برخلاف برنامه های استاندارد، این برنامه نه تنها با هدف یادگیری ترکیبات رقص، بلکه برای ادغام هنر رقص و تئاتر نیز انجام می شود، که برای آن برنامه شامل کلاس هایی در مورد توسعه انعطاف پذیری بدن، اصول اولیه تنفس در رقص و آشنایی با مبانی بازیگری، توسعه توانایی بداهه سازی و آهنگسازی حرکات رقص، ترکیبات مورد استفاده در رقص.

ارتباط این آموزشی برنامه ها با توجه به این واقعیت که در حال حاضر علاقه به هنر رقص به طور پیوسته در حال افزایش است. سبک های جدید رقص مدرن وجود دارد که برای نوجوانان بسیار جذاب است. هدف این برنامه نه تنها یادگیری ترکیبات رقص، بلکه ادغام هنر رقص و تئاتر است، که برای آن برنامه شامل کلاس هایی در مورد توسعه انعطاف پذیری بدن، اصول اولیه تنفس در رقص، آشنایی با اصول بازیگری، توسعه است. توانایی بداهه سازی و آهنگسازی حرکات رقص، ترکیبات مورد استفاده در رقص.

رقص نه تنها به شما یاد می دهد که زیبایی را درک کنید و خلق کنید، بلکه تفکر تخیلی، فانتزی و تخیل خلاق را نیز توسعه می دهد. فعالیت رقص در عین حال به رشد فیزیکی و سلامت کودکان کمک می کند. زیبایی حرکات، انعطاف پذیری بدن، درستی وضعیت بدن، حرکات، فرهنگ رفتار را آموزش می دهد. در حال حاضر نظم اجتماعی زیادی برای خدمات آموزشی در زمینه رقص از والدین و فرزندان وجود دارد.

مصلحت آموزشی برنامه آموزشیجهت دار ایجاد شرایطی برای رشد دانش آموزان در اصول طراحی رقص، شکل گیری فرهنگ یک شخصیت خلاق، آشنا کردن کودکان با ارزش های جهانی از طریق خلاقیت خود، ایجاد شرایطی برای خودمختاری اجتماعی، فرهنگی و حرفه ای، خودشناسی خلاق محتوای این برنامه ایده های دانش آموزان را در مورد سبک ها و جهت های رقص گسترش می دهد، حس هماهنگی را شکل می دهد و به تقویت سلامت جسمانی کمک می کند.

سی برنامه - رشد هماهنگ کودکان از طریق هنر رقص، از طریق کسب دانش اولیه، ویژگی های خلاقانه، مهارت های اجرا.

وظایف:

آموزش ها:

آموزش اصول ژیمناستیک زمینی؛

تسلط تدریجی بر اصول اولیه تمرینات کلاسیک در چوب و وسط سالن.

آموزش ساده ترین عناصر رقص کلاسیک و محلی؛

آموزش عناصر سواد موسیقی؛

آشنایی کودکان با تاریخچه پیدایش و توسعه رقص.

در حال توسعه:

ترویج حذف مهار عضلانی و روانی از طریق حرکت رقص.

فرم وضعیت صحیح، شکل کودک را تنظیم کنید.

ایجاد علاقه به هنر رقص؛

ایجاد موسیقیایی، بیان و معنی دار بودن اجرای حرکات رقص.

توسعه تخیل، فانتزی، توانایی یافتن حرکات اصلی خود برای بیان ماهیت موسیقی.

توسعه علاقه شناختی، کنجکاوی و توانایی تفکر خلاق.

ذوق هنری را توسعه دهید

آموزشی:

پرورش فرهنگ رفتار و ارتباطات؛

آموزش توانایی کودک برای کار در یک تیم؛

پایه های شکل گیری یک شخصیت زیباشناختی را ایجاد کنید.

برای پرورش احساس مسئولیت، پشتکار، سازنده بودن.

ویژگی متمایز برنامه آموزشی رقص مدرن تمرکز آن بر شکل گیری طیف گسترده ای از مهارت ها و توانایی ها در دانش آموزان در زمینه هنر رقص است. شکل‌گیری توانایی‌های اجرا بر اساس دو فعالیت اصلی دانش‌آموزان است: مطالعه تئوری و عمل خلاق. ارزش دانش لازم برای خلاقیت، اول از همه، با ثبات آنها، عنصر پیشرو و ساختارساز تعیین می‌شود. آموزش رقص کلاسیک است. عناصر مهم دیگر انعطاف پذیری بدن و حس ریتم هستند. .

سن کودکان شرکت کننده در اجرای این برنامه آموزشی 9-6 سال می باشد.پذیرش کودکان بر اساس درخواست کتبی والدین و گزارش پزشکی در مورد وضعیت سلامت کودک انجام می شود. انتقال دانش آموزان از یک گروه به گروه دیگر در فرآیند یادگیری مجاز است و با تسلط آنها بر مطالب برنامه و همچنین پیچیده یا ساده کردن مطالب با رویکرد فردی برای هر دانش آموز، امکان انتقال برخی موضوعات به موضوعات دیگر نیز وجود دارد. مراحل آموزش

شرایط اجرای برنامه آموزشی- 2 سال.

مراحل برنامه آموزشی

سال اول تحصیل (6-7 سال) - مرحله مقدماتی

شامل تسلط بر اصول ریتم، مطالعه ساده ترین عناصر ژیمناستیک پارتر، مطالعه عناصر رقص با استفاده از فناوری های بازی، اجرای ترکیبات و رقص های ساده رقص است.

سال دوم تحصیل (8-9 سال) - مقطع ابتدایی

تثبیت اصول اولیه ژیمناستیک ریتم و پارتر، تمرین کلاسیک روی میله (تنظیم بدن، مطالعه وضعیت بازوها و پاها، حمایت، انحراف، کشش و قدرت مفاصل مچ پا و ران)، صحنه‌سازی فعالیت‌های بر اساس رقص مورد مطالعه حرکات

فرم کلاس ها:

شغل سنتی؛

درس ترکیبی؛

درس عملی؛

بازی، تعطیلات، مسابقه، جشنواره؛

جلسه خلاق؛

مشق؛

کنسرت، درس باز

اشکال سازماندهی فعالیت های دانش آموزان در کلاس درس:

جلویی؛

• گروه;

  فردی-گروهی;

  گروه

فعالیت رقص شامل وظایف زیر است:

تمرینات موزیکال-ریتمیک برای تسلط، تثبیت مهارت های موزیکال-ریتمیک و مهارت های حرکت بیانی؛

رقص: زوجی، با مضمون عامیانه؛

بازی ها: طرح، بدون طرح با آواز، موسیقی و آموزشی.

رقص های گرد؛

ساختن، بازسازی؛

تمرینات با اشیاء: توپ، روبان، گل، توپ و غیره؛

تکالیف برای رقص و خلاقیت بازی.

ساختار درس از سه بخش تشکیل شده است:

جدا میشمشامل وظایفی برای فعالیت حرکتی متوسط ​​است: ساختمان، احوالپرسی، مجموعه ای از تمرینات برای آمادگی گروه های مختلفعضلات برای کار اصلی بر اساس مدت زمان - 1/3 از کل زمان درس.

قسمت دومشامل کارهایی با فعالیت بدنی بالا، یادگیری حرکات جدید است. بر اساس مدت زمان - 2/3 از کل زمان درس.

بخش سومشامل بازی های موسیقی، کارهای خلاقانه، مجموعه ای از تمرینات برای شل کردن عضلات و بازگرداندن تنفس است. مدت زمان - 2-3 دقیقه.

کلاس ها در فرم بازی. عناصر ورزش کلاسیک به تدریج معرفی می شوند. هنگام تثبیت در آموزش عناصر تمرین، توصیه می شود موسیقی آموزشی و بازی های رقص را معرفی کنید.

برای نشان دادن حرکات تمرین توصیه می شود از اصطلاحات عمومی پذیرفته شده در فرانسه استفاده کنید.

حالت کلاس:

مراحل مقدماتی و اولیه آموزش اساسی است، آنها به شما اجازه می دهند پایه های رقص را بگذارید. این گروه ها تا 12 نفر را شامل می شود. کلاس ها برگزار می شود دو بار در هفته به مدت دو ساعت آموزش. امکان برگزاری کلاس ها به صورت 4 بار در هفته به مدت 1 ساعت مطالعه می باشد.مدت یک ساعت آموزشی برای کودکان 6 تا 9 ساله 40 دقیقه است.

تکنیک ها و روش های سازماندهی فرآیند آموزشی:

شفاهی (ارائه شفاهی، گفتگو و غیره)؛

بصری (نمایش مواد ویدئویی، تصاویر، مشاهده، نمایش توسط معلم)؛

عملی (تمرینات).

پذیرایی ها:

• نمایش مطالب ویدئویی؛

  نمایش توسط معلم؛

  مشاهده

مواد آموزشی مورد استفاده در فرآیند سازماندهی کلاس ها:

عکس ها، ادبیات در مورد رقص، ریتم، انعطاف پذیری، رقص، ضبط ویدیویی-صوتی، قوانین رفتار روی صحنه، فرهنگ لغت.

مکانیسم شناسایی نتایج توسعه برنامه

ارزیابی اثربخشی تسلط بر برنامه (فعالیت) دانش آموزان بر اساس روش تحلیل تطبیقی ​​است که در آن نتایج یادگیری برخی از دانش آموزان با نتایج قبلی همان دانش آموز (هنجار همبستگی فردی) با مجموعه آموزشی مقایسه می شود. اهداف و معیارها (هنجار همبستگی موضوعی).

در کنار روش‌های اصلی برای ارزیابی اثربخشی آموزش، از سیستم توسعه‌یافته موسسه برای نظارت بر پیشرفت و گواهی‌دهی دانش‌آموزان استفاده می‌شود. این سیستم شامل کنترل جاری و همچنین گواهینامه میانی و نهایی است.

کنترل فعلی به طور منظم (در چارچوب برنامه) توسط معلمی که موضوع را هدایت می کند انجام می شود.

ارزیابی های ورودی، متوسط ​​و نهایی تعیین می کنند که دانش آموز تا چه اندازه موفق به توسعه و تسلط بر برنامه آموزشی در هر مرحله از آموزش می شود.

روش های صدور گواهینامه میانی و نهایی عبارتند از:

روش مشاهده آموزشی؛

انجام تمرینات کنترلی؛

کلاس های آزاد؛

اجراهای دانش آموزی

نتایج پیش بینی شده

طرح آکادمیک

طرح موضوعی

1 سال تحصیل

مطالب تئوری (35 ساعت)

قوانین اساسی حرکات در ژیمناستیک پارتر الگوهای هماهنگی حرکت دست، سر، بدن. آغاز آموزش سیستم اسکلتی عضلانی کودک. ایجاد وضعیت، حمایت، انحراف، کشش و استحکام مفاصل مچ پا و ران. موقعیت ها و موقعیت های پاها و بازوها. علاوه بر این مورد مطالعه قرار گرفت: سطح بلند کردن پاها، حرکت آماده سازی دست (priporacion)، بستن دست در موقعیت آماده سازی برای دو آکورد نهایی. توسعه علاقه و عشق به موسیقی، نیاز به گوش دادن به آن، حرکت به سمت موسیقی در بازی های رایگان.

غنی سازی تجربه شنیداری با آثار موسیقی در سبک ها و ژانرهای مختلف، از جمله آثار کلاسیک و فولک.

کار عملی(101 ساعت)

- به طور مستقل یک مکان آزاد در سالن پیدا کنید،

در یک دایره بازسازی کنید، یکی پس از دیگری جفت می شود،

در یک ستون و خط بسازید،

گام‌های رقص: پیاده‌روی - تند، آرام، روی نیمه انگشتان پا، روی پاشنه پا، گام برداشتن به جلو و عقب (پشت)، با بالا بردن زیاد زانو (گام بلند) با سرعت و ریتم متفاوت. د.

توسعه توانایی انتقال در پلاستیک ماهیت متنوع موسیقی، سایه های مختلف خلق و خو (شاه-غمگین، بازیگوش، آرام، شاد، بی قرار و غیره).

ژیمناستیک پارتر

خم شدن و گسترش پاها، دراز کشیدن روی شکم و پشت؛

بدن به سمت راست، چپ و جلو کج می شود، پاها به صورت عمودی از هم جدا هستند

نه کمتر از 90 درجه؛

ورزش برای تحرک مفصل مچ پا، کشسانی عضلات، ساق پا و پا؛

تمرینات برای انعطاف پذیری ستون فقرات؛

تمرینات برای مفاصل ران، کشش عضلات، لگن؛

تمرینات حرکتی مفاصل زانو؛

تمرینات مرتبط با انقباض و کشش پا؛

تمریناتی که تحرک مفصل آرنج را افزایش می دهد و خاصیت ارتجاعی عضلات شانه و ساعد را افزایش می دهد.

- "دوچرخه"، "قایق"، "پروانه"، "قورباغه"، "پل"، "شمع"، "کوه"، "سبد"، "تاب"، اسکات جانبی.

Adagio (بالا بردن آهسته پا)؛

ضربات بزرگ (ضربه های قوی بزرگ)؛

Port de Bras (کج به جلو، پهلو، عقب).

حرکات اصلی رقص

رقص قدم از جوراب؛

گام ساده به جلو و گام متغیر.

ضربه زدن با پا با کل پا، یک قدم با پا به پهلو، یک ضربه محکم و ناگهانی،

آوردن پا به پاشنه و پنجه و موقعیت اول آزاد، شبح موقعیت شروع.

- "انتخاب کننده"؛

فلپرها (تک) - در کف دست و روی ران؛

دویدن با زانوهای بالا (اسب)؛

دویدن با همپوشانی شدید پاها به عقب؛

با نیم انگشت راه بروید؛

در حالی که زانوهای خود را به سمت بالا (به صورت دایره ای و مورب) بدوید، روی پاشنه های خود به صورت دایره ای و به صورت دایره ای به عقب راه بروید.

پریدن

روی 2 پا، بالا و پایین، متفاوت در مدت زمان و در ترکیب با یکدیگر، بالا با تاکید به سمت بالا با جوراب های به شدت کشیده در پای دوم و در پای اول. پریدن از پا به پا: پاها به عقب خم می شوند یا به جلو بلند می شوند. گام با پرش: تاکید به سمت بالا (در جای خود، با پیشرفت و در چرخش به دور خود)؛ گام با لغزش: پای نگهدارنده کشیده نشده است، پرش بالا نیست، خزنده (در جای خود با حرکت به جلو). مرحله جانبی - gallop: در یک خط آموخته می شود، با یک گام جانبی به پایان می رسد، سپس در یک دایره.

جنبه آموزشی

آموزش عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان، تمام قوانین را بدون ترغیب بزرگترها رعایت کنید تا بزرگترها از آنها پیشی بگیرند. قوانین رفتاری هنگام بازدید از رویدادهای فرهنگی شهر. قوانین بهداشتی در کلاس

نتیجه پیش بینی شده

حرکات را به درستی انجام دهید

طرح موضوعی

2 سال تحصیلی

محتوای نظری (45 ساعت)

تعمیم دانش و مهارت های کسب شده. تکرار با سرعت بیشتر تمرینات مشخص شده در برنامه سال اول تحصیلی. ملاک انجام فعالیت (وجود حرکت منطقی، سواد، موزیکال، بیان بازیگری) ویژگی های مرحله رقص و دویدن. آغاز آموزش سیستم اسکلتی عضلانی کودک. ایجاد وضعیت، حمایت، انحراف، کشش و استحکام مفاصل مچ پا و ران. موقعیت ها و موقعیت های بازوها و پاها.

کار عملی (91 ساعت)

ABC حرکت موسیقی (ریتم)

تمام مطالب تحت پوشش در سال اول تحصیلی شامل موارد زیر است:

متناوب ضربان قوی و ضعیف اندازه گیری.

موسیقی رقص، راهپیمایی (ورزشی، نظامی)؛

توسعه تخیل، فانتزی، توانایی یافتن حرکات اصلی خود برای بیان ماهیت موسیقی.

به طور مستقل یک مکان آزاد در سالن پیدا کنید، در یک دایره، در چندین دایره، در ردیف ها، در ستون ها بازسازی کنید، به طور مستقل تنظیم مجدد را بر اساس ترکیبات رقص انجام دهید (مار، یقه، مارپیچ).

تمرینات رشدی عمومی برای گروه های عضلانی مختلف و ماهیت متفاوت، روش حرکت (تمرینات برای حرکات صاف، نوسانات، فنری)، تمرینات انعطاف پذیری؛

ژیمناستیک پارتر (ریتم)

ورزش‌هایی که به کشش تاندون‌های آشیل، همسترینگ و رباط‌ها کمک می‌کنند.

تمام گروه های عضلانی را تقویت کنید، به احساس کشیدگی پاها از جمله انگشتان پا و کل پا عادت کنید.

تمریناتی برای بهبود انحراف پاها؛

تمریناتی که به ایجاد انحراف و تحرک ساق پا در مفصل زانو کمک می کند.

کشش و تقویت ماهیچه های پشت و به خصوص کمر.

تمریناتی برای تقویت عضلات شکم که به اصلاح وضعیت بدن نیز کمک می کند.

مبانی رقص کلاسیک

وضعیت صحیح بدن موقعیت دست ها - آماده سازی، 1، 2، 3 (یاد گرفته شده در وسط، با انحراف ناقص پاها) موقعیت های پاها 6، 1.2، 3.5 pos. (رو به دستگاه) ;

Releve - روی نیم انگشتان در امتداد موقعیت های I، II، V رو به دستگاه. -Port de Bra به سمت جلو، به پهلو، به سمت عقب رو به دستگاه متمایل می شود.

در موقعیت های I، II، V رو به روی دستگاه قرار دهید.

عناصر رقص صحنه محلی:

موقعیت های دست 1،2،3;

موقعیت های پا 1،2،3;

- "Kovyryalochka"؛

- "پیچنده"؛

- "آکاردئون"؛

- «یک قدم ساده، یک قدم روی انگشتان پا»؛

- "کسری - کوچک پیوسته، متغیر"؛

- "چکش - ضربه ای با نیم انگشتان روی زمین"؛

- "کلپرها - تک در کف دست، روی ران، روی زانو"؛

- "اسکات اسلایدر، توپ، چمباتمه پاشنه".

مطالعات رقص

آشنایی با همراهی موسیقی اتود رقص آینده، گفتگو در مورد ماهیت و تصویر موسیقی.

جنبه آموزشی

فرهنگ رفتار، سازمان را پرورش دهید.

نتیجه پیش بینی شده

حرکات را به درستی انجام دهید.

پریدن

- تیغه شقیقه در موقعیت I، II، V (رو به دستگاه).

پرش در موقعیت VI. (کوچک و بلند)؛

پرش در موقعیت VI. با پاهایی که تا سینه و زیر شما جمع شده اند.

حمایت روش شناختی از آموزش های اضافی

برنامه ها

ادبیات

برای معلم:

Bazarova N.P. رقص کلاسیک لنینگراد "هنر" 1984;

واگانوا A.Ya. مبانی رقص کلاسیک لنینگراد "هنر" 1980;

دنیسووا اف. رقص های محلی انتشارات شورای مرکزی اتحادیه های کارگری 1954;

زاخاروف V.M. رنگین کمان رقص روسی "روسیه شوروی" 1986;

رقص محلی صحنه مسکو 1985;

Ustinova TA. رقص های محلی منتخب روسیه - مسکو، هنر، 1996;

ایستراتوا O.N. تست های روانشناسی برای دانش آموزان دبیرستانی - روستوف n / a: Phoenix، 2007.-249.p.- (کارگاه روانشناسی);

لوسوا A.A. تشخیص روانشناختی استعدادهای درخشان: کتاب درسی برای دانشگاه ها - م.: پروژه دانشگاهی; Tricksta، 2004 - 176 ص.

تکنیک آموزشی در کار معلم - M .: مرکز "جستجوی آموزشی"، 2001 - 176p.

Pityukov V.Yu. مبانی فناوری آموزشی: کمک آموزشی. ویرایش سوم..corr. و اضافی - M .: انتشارات "گنوم و دی"، 2001؛

پلگین A.A. آموزش دانش آموز محور: تاریخ و عمل. مونوگراف.- م.: KSP+، 2003، 432 ص.

روانشناسی کودکان. Comp. مانند. Galanov.- M.: TC Sphere، 2002-128s.;

Olshanskaya N.A. تکنیک ارتباطات آموزشی: کارگاه آموزشی برای معلمان و معلمان کلاس - ولگوگراد: معلم، 2005 - 74 ص.

Monina G.B.، Lyutova - Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناس، والدین)

Verbitskaya A.V. مبانی حرکت صحنه. م.، 1973;

Mur A.، ترجمه و ویرایش توسط Pina Yu.S. تکنیک اصلاح شده رقص های اروپایی م.، 1999;

پین Yu.S. (ترجمه و چاپ). تکنیک اصلاح شده رقص های آمریکای لاتین. M., S.-P., 1992;

پین Yu.S. (ترجمه و چاپ). مسیرهای امیدوار کنندهو اشکال آموزش رقص M., S.-P., 1995;

اوگلوف اف.جی. از کودکی مراقب عزت و سلامتی باشید. م.، 1991;

مجموعه اسناد هنجاری خدمات گمرکی فدرال (قسمت I-II)، M.، 2001؛

Bazarova N.، May V.، ABC رقص کلاسیک. L.-M., 1994;

Bazarova N.، رقص کلاسیک. L., 2005;

Vaganova A. مبانی رقص کلاسیک L.-M.، 2003;

دایره المعارف یامال منطقه خودمختار یامالو-ننتس در سه جلد. انتشارات TSU Salekhard 2004;

آلبوم خلاقیت مردمان منطقه تیومن از مجموعه موزه منطقه ای تیومن به نام I.Ya. اسلوتسوا مسکو 1999;

برای دانش آموزان:

Bogatkova L. رقص ها و بازی های پیشگامان "Detgiz" 1961;

مدرسه رقص محلی مسکو 1994;

من دنیا را می شناسم: Det. دایره. موسیقی\aut. مانند. کلنوف. زیر کل اد. O.G. هین.- م. انتشارات AST-LTD، 1998;

Pasyutinskaya V.، دنیای جادویی رقص، M.، "روشنگری" 1985;

Zhdanov L.، ورود به باله، M.، "سیاره"، 1986;

Zharikov E., Krushelnitsky برای شما و درباره شما. - م.: روشنگری، 1991. - 223 ص.

افسانه های ننتس و ترانه های حماسی «سیودبابتس»، «یارابتس» کامپ. N.M. انتشارات Yangasova Tomsk Vol. دانشگاه در سال 2001;

نسخه های اروپایی دایره المعارف شمالی. گستره های شمالی 2004

برای والدین:

Rozanova O.I. تیم رقص در باشگاه لنینگراد 1981;

رقص شخصیت مسکو 1988;

Sontag L. مدل مو و زیبایی. M .: "Eksmo" 1994;

سیمانوفسکی A.E. رشد تفکر خلاق کودکان. راهنمای محبوب برای والدین و مربیان. /M.V. دوشین، V.N. کوروف - یاروسلاول: "آکادمی توسعه"، 1997. - 192 ص، کلاس - (سریال: "یادگیری با هم، بازی کردن")؛

Kanasova N.Yu.، Boitsova A.T.، Koshkina V.S.، Kurtseva E.G. حقوق کودکان برای آموزش اضافی و حمایت اجتماعی و آموزشی: راهنمای آموزشی و روش شناختی - سن پترزبورگ: KARO، 2005;

Kozyreva A. Yu. سخنرانی در مورد آموزش و روانشناسی خلاقیت. - NMC، پنزا. - 1994. - 344 ص.

Markovskaya I.M. آموزش تعامل بین والدین و فرزندان - سنت پترزبورگ: سخنرانی، 2005. - 150p.

Monina G.B.، Lyutova-Roberts E.K. آموزش ارتباطی (معلمان، روانشناسان، والدین) - سنت پترزبورگ: انتشارات رچ، 2005 - 224 صفحه.

پرلمن یا.آی. - کارهای سرگرم کنندهو تجربه م.، 1972، تصحیح شد. واچکوف I.V. افسانه درمانی: توسعه خودآگاهی از طریق یک افسانه روانشناختی. -چاپ دوم، بازنگری شده. و اضافی - م. 2003

کارت اطلاعات

مواد آموزشی برنامه آموزشی اضافی "مبانی رقص"

انجمن کودکان: "کوکاراچا" (رقص)

معلم اجرای برنامه(تحصیلات، صلاحیت) - زاخارووا E.M.

نوع برنامه: اصلاح شده

گرایش: هنری

حوزه آموزشی: هنر

هدف برنامه: رشد هماهنگ کودکان از طریق هنر رقص، از طریق کسب دانش اولیه، ویژگی های خلاقانه، مهارت های اجرا.

فرم های اجرای برنامه: گروه

سن کودکان: 6-9 ساله

دوره اجرای برنامه: 2 سال (3 مرحله)

تعداد ساعت در هفته: 2 بار در هفته به مدت 2 ساعت تحصیلی

سال اول تحصیل 4 ساعت در هفته است.

سال دوم تحصیل 4 ساعت در هفته است.

نتایج مورد انتظار: دانش آموزان تمرین کلاسیک را با دقت در میله و وسط سالن انجام می دهند. آنها بر عناصر اتودهای رقص در رقص تسلط دارند. فعالانه شرکت کنید فعالیت کنسرت.

مجوز: سری A شماره 323615 مورخ 30.07. 2009

بررسی خارجی _________________________________ از جانب ___________

(نام، موقعیت) (تاریخ)

وسایل کمک آموزشی - موادی که اجرا را تضمین می کند

برنامه های محتوایی

فهرست مفاهیم پایه با تفسیر یا ترجمه مورد استفاده در برنامه:

تحصیلات تکمیلی- فرآیند هدفمند آموزش و پرورش از طریق اجرای برنامه های آموزشی اضافی، ارائه خدمات آموزشی اضافی و اجرای فعالیت های آموزشی و اطلاعاتی خارج از برنامه های آموزشی اصلی به نفع یک فرد، جامعه و دولت.

معلم آموزش تکمیلی- به طور خاص کمک به توسعه آموزش اضافی برای کودکان در یک موسسه خاص، داشتن آموزش های آموزشی اضافی، اجرای برنامه های آموزش اضافی برای کودکان.

فعالیت آموزشی - نوعی فعالیت اجتماعی مهم، به طور خاص با هدف سازماندهی شرایط برای ظهور و شکل گیری فعالیت کودک در توسعه تصویر انسانی او.

توسعه شخصی- فرآیند شکل گیری شخصیت، انباشت تغییرات کیفی در آن، منجر به انتقال از یک حالت به حالت دیگر، کامل تر.

ایجاد- یک راه حل اصلی و بسیار مؤثر برای مشکلات فرآیند آموزشی.

موسسه آموزشی شهرداری

"دبیرستان پومار"

منطقه ولژسکی

مصوب شورای آموزشی

مدیر تفاهم نامه A. M. Semseeva

رقص

برنامه آموزش تکمیلی برای کودکان.

ایواشچنکو O.N.

معلم آموزش تکمیلی

دسته اول مقدماتی

یادداشت توضیحی.

تمرکز برنامه"رقص" در محتوا هنری و زیبایی شناختی است. با هدف عملکردی - اوقات فراغت، آموزشی و آموزشی و فرهنگی عمومی؛ با توجه به شکل سازمان - گروه، دایره، برای گروه های آماتور، عمومی ..

ویژگی برنامهشامل این واقعیت است که بیشتر درس، در سال اول تحصیل، بر اساس تمرین پارتر است و یک بلوک حرکتی مرحله جداگانه نیز ارائه شده است که در آن بلوک ها با توجه به سال های تحصیل قرار می گیرند: بازیگری و فعالیت خلاق.

ارتباط برنامهبا توجه به اینکه در حال حاضر توجه ویژه ای به فرهنگ، هنر و آشنایی کودکان با سبک زندگی سالم و ارزش های جهانی شده است. تقویت سلامت روحی و جسمی. به دست آوردن رشد کلی زیبایی شناختی، اخلاقی و فیزیکی.

مصلحت آموزشیاین برنامه با اصول اساسی که کل برنامه بر اساس آن است توضیح داده شده است، این اصل رابطه یادگیری و توسعه است. اصل رابطه آموزش زیبایی شناسی با رقص و تربیت بدنی، که به توسعه فعالیت خلاقانه کودکان کمک می کند، به کودکان این فرصت را می دهد که در فعالیت های صحنه ای و کنسرت شرکت کنند. آموزش زیبایی شناسی به شکل گیری ویژگی های اساسی فرد کمک می کند: فعالیت، استقلال، سخت کوشی. هدف این برنامه، رشد کودک، آشنا کردن او با یک سبک زندگی سالم در نتیجه آموزش همه جانبه (توسعه حرکات مختلف، تقویت عضلات؛ درک کودکان از ارتباط بین زیبایی حرکات و اجرای صحیح است. ورزشو غیره.).

هدف برنامه:

1. اصول طراحی رقص را به کودکان آموزش دهید.
2. مهارت های رقص را توسعه دهید.

وظایف:

1. ایجاد دانش، مهارت و توانایی های رقص بر اساس تسلط و تسلط بر مواد برنامه.
2. برای آموزش بیان و انعطاف پذیری حرکات.
3. برای شکل دادن به شکل، مهارت، استقامت و قدرت بدنی.
4. به کودکان این فرصت را می دهد که به طور مستقل حرکات و طرح های رقص جدید را خیال پردازی کنند و توسعه دهند.

وظایف سال اول تحصیلی:

1. تسلط بر ورزش پارتر: افزایش انعطاف مفاصل، بهبود انعطاف پذیری عضلات رباط ها، افزایش قدرت عضلانی.
2. پرورش حس جمع گرایی، توانایی ارتباط خلاقانه سازنده.
3. برای توسعه انحراف پاها، مرحله رقص، وضعیت صحیح، تنظیم بدن، هماهنگی دقیق حرکات.

وظایف سال دوم تحصیلی:

1. برای ایجاد دانش و مهارت های رقص.

1. برای تسلط بیشتر بر بدن، حرکات سر و به خصوص دست ها، انعطاف پذیری و بیان
2. انعطاف پذیری را توسعه دهید.

وظایف سال سوم تحصیلی:

1. برای آموزش کودکان به تجربه، تفکر، به خاطر سپردن و ارزیابی فرهنگ حرکاتشان.
2. حرکات را انجام دهید، وضعیت رقص را حفظ کنید، بر حرکات پا مسلط شوید.
3. ذائقه موسیقی و عشق به هنر رقص را توسعه دهید.

ویژگی های متمایز کننده این برنامه آموزشی از آنهایی است که قبلاً در این زمینه وجود دارد در این واقعیت نهفته است که گروه سال سوم تحصیلی به طور مستقل با کودکان سال اول تحصیلی در نقش معلم کار می کند.

هنگام ایجاد موقعیت های خلاقانه یا مشکل، روش مدل سازی "روابط بزرگسالان" توسط کودکان به طور گسترده ای استفاده می شود. همانطور که می دانید، کودکان علاقه زیادی به بازی "بزرگسالان" دارند. و شناخت دنیای مادی و معنوی عمدتاً از طریق بازی های تقلیدی صورت می گیرد. موضوعات کلاس های خلاق با توجه به ویژگی های آموزش رقص تعیین می شود:

1. "من معلم رقص هستم"
2. "من یک طراح رقص هستم"

موقعیت های خلاق هم در کار فردی و هم در کار جمعی انجام می شود.

روش تدریس در حلقه ها بر اساس آموزشگاه حرفه ای رقص است. کودک نه تنها باید هر یک از وظایف خلاقانه ای را که در جریان کارش به وجود می آید به طور شایسته و متقاعدکننده حل کند، بلکه باید از منطق پیروی خود نیز آگاه باشد. بنابراین، یک روش مهم آموزش رقص، توضیح دادن توالی اعمال در کار صحنه‌ای به کودک است.

عبور از هر موضوع جدید مستلزم تکرار مداوم موضوعات تحت پوشش است، جذابیتی که تمرین دیکته می کند. روش هایی مانند «بازگشت به گذشته»، «بازی بزرگسالان» به تسلط خطی و متوالی مطالب در این برنامه حجم می دهد.

ساختار برنامهپلکانی (مارپیچ) است که در آن مطالب آموزشیبه گونه ای ارائه شده است که هر "گام" بر اساس مطالب پوشش داده شده است و خود به عنوان مبنایی برای "گام" بعدی مطابق با اصل از ساده به پیچیده است.

بچه ها به صورت گروهی تشکیل می شوندبا توجه به ویژگی های سنی:

گروه کوچکتر 7-9 ساله هستند. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 1 ساعت می باشد

میانگین گروه سنی 10-13 سال است. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد.

گروه ارشد 14-17 سال. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد

جدول زمانی پیاده سازیبرنامه آموزشی به مدت سه سال توجه ویژه ای به کودکان گروه کوچکتر می شود. بر تمرین پارت تاکید می شود. در سال اول کلاس ها، معلم باید حساسیت و توجه ویژه ای به کودکان نشان دهد، آنها را به هنر رقص و درک نیاز به کار برای تسلط بر اصول اولیه فعالیت رقص علاقه مند کند. مرحله دوم تمرین با شتاب دادن به سرعت در ارتباط است. مرحله سوم - با پیچیدگی دوره و بهبود موارد مورد مطالعه.

گروه های اشکال سازماندهی آموزش: بر اساس تعداد فرزندان - گروه. با توجه به ویژگی های تعامل ارتباطی معلم و کودکان - کارگاه، مسابقات، جشنواره ها، کنسرت های گزارش. برای هدف آموزشی - یک درس مقدماتی، برای تعمیق دانش، یک درس عملی، برای کنترل دانش، مهارت ها، اشکال ترکیبی کلاس ها.

محتوای اصلی چرخه کلاس ها برای سه مرحله طراحی شده است، محتوا و وظایف هر یک به هم مرتبط است، مراحل مربوط به گروه های سطح اولیه آموزش است و از مرحله به مرحله یک عارضه وجود دارد. این برنامه حاوی حداقل تمرینات آموزشی و حرکات رقص است - ABC صحنه کلاسیک، محلی و رقص پاپ، که به رشد هماهنگ توانایی های رقص دانش آموزان کمک می کند. اطلاعات نظری در مورد سواد موسیقی مستقیماً در طول درس و در طول کار بر روی تولیدات داده می شود. این برنامه با سال های تحصیل ارائه می شود، که در طی آن دانش آموزان باید حداقل معینی از دانش، مهارت ها و اطلاعات مربوط به رقص را کسب کنند. در هر مرحله از آموزش، مطالب در چهار بخش اصلی آورده شده است:

1. ABC جنبش موسیقایی.
2. عناصر رقص کلاسیک؛
3. عناصر رقص صحنه محلی؛
4. عناصر رقص پاپ

مرحله اضافی آموزش:

1) فعالیت خلاق؛ 2) مهارت بازیگری

این برنامه به ساعات موضوعی جداگانه تقسیم می شود، اما به دلیل ویژگی های کلاس ها در دایره رقص، مرزهای آنها تا حدودی هموار می شود: عناصر رقص کلاسیک، پاپ و محلی را می توان در یک درس مطالعه کرد. ساختار کار به گونه ای است که با در نظر گرفتن اهداف آموزشی، وظایف آموزش زیبایی شناسی و دیدگاه های خاص تیم، روند آموزشی یکپارچه را نقض نکند.

آموزش الفبای حرکت موسیقی، کلاسیک، فولکلور، رقص پاپ مبتنی بر تکنیکی حرفه ای است که بدون آن هنرجویان نمی توانند مهارت های لازم را کسب کنند.

بخش اول شامل تمرینات جمعی - ترتیبی و ریتمیک با هدف رشد موسیقی و ریتمیک دانش آموزان است. در سال اول آموزش، آنها بر روی یک پله ساخته می شوند و در الگوهای مختلف اجرا می شوند، کودکان را در مکان و زمان جهت می دهند، موسیقی را توسعه می دهند. در آینده، آموزش ریتمیک به طور مستقیم بر روی عناصر حرکات رقص رخ می دهد.

بخش دوم شامل عناصر رقص کلاسیک و پاپ و تمریناتی است که دانش آموزان را برای حرکات پیچیده تر و فعالیت بدنی آماده می کند. آنها عضلات پشت، بازوها، پاها را تقویت می کنند، وضعیت بدن را شکل می دهند و به توسعه هماهنگی حرکات کمک می کنند.

کودکان 7 تا 8 ساله از نظر جسمی سالم در حلقه رقص پذیرفته می شوند. با پیشرفت برنامه، آنها در گروه های سنی گروه بندی می شوند.

حالت تمرین کلاس ها در هر گروه به طور معمول 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت زمان کلاس ها با دانش آموزان کوچکتر 1 ساعت تحصیلی می باشد. در سال دوم مطالعه 2 ساعت 2 بار در هفته. در سوم به مدت 2 ساعت 3 بار در هفته.

در پایان سال اول، دانش آموزان باید بتوانند:

1. چگونه با حفظ وضعیت بدنی خوب با ضرب آهنگ موسیقی راه برویم.
2. مهارت یک گام سبک از انگشت پا تا پاشنه را داشته باشید.
3. پلاستیک بخر

1. موقعیت پاها و بازوهای رقص کلاسیک را بدانید.

1. قوانین تنظیم پاها در دستگاه (با پشتیبانی eversion) را بدانید.
2. موقعیت پاها را بدانید، sur lek y de pied - "مشروط"، "دور". تفاوت بین حرکت دایره ای و مستقیم را بدانید (با استفاده از مثال tandyu و ron de jamb par ter).
3. برای اینکه بتوانید عقربه ها را با اندازه های 2/4، 4/4، 3/4 با مقدمه دوه بار زمان بندی کنید، حرکت را به موقع شروع کنید و با پایان جمله موسیقایی (4/4 مارس) به پایان برسانید.
4. تا بتواند ماهیت راهپیمایی (ورزش، تمرین، راهپیمایی) را احساس کند و بتواند آن را در یک مرحله منتقل کند.
5. بتوانید عادات یک گربه، روباه، خرس، خرگوش را در مرحله رقص به تصویر بکشید، تصویر را در حالت عاطفی بومی خود - سرگرمی، غم و غیره بیان کنید.
6. ماهیت موسیقی را بشناسید، قادر به انجام حرکات، حرکات، عناصر رقص روسی باشید.
7. قادر به انجام یک مرحله متغیر باشد.
8. برای اینکه بتوانید دو سوتین آماده سازی را به درستی انجام دهید.

در پایان سال دوم، کودکان باید بدانند

1. قوانین تنظیم دست ها، گروه بندی دست های رقص را بدانید
2. برای اینکه بتوانید دست را ببندید و حرکت را در یک آداجیو خاتمه دهید.
3. برای اینکه بتوانید گام را روی ضربان سمت راست میزان در راهپیمایی و در زمان 3/4 برجسته کنید.
4. معنی آکوردهای باز و بسته را در تمرین ها بشنوید و درک کنید.
5. مهارت چرخاندن پاها "پاشنه در برابر پاشنه" را در بتمن تاندیو از موقعیت اول (به جلو، عقب، به پهلو) داشته باشید.
6. در حرکات از حالت 5 موقعیت "انگشت پا در برابر پاشنه" را بدانید.
7. حرکات مشخصه دست در رقص را بشناسید.
8. ویژگی های متمایز موسیقی راهپیمایی (ورزشی، نظامی).

موارد زیر در فرآیند یادگیری استفاده می شودانواع کنترل دانش آموزان:

1. مقدماتی که در آغاز سال تحصیلی تنظیم می شود.

2. جاری، در طول سال تحصیلی برگزار می شود.

3. مرز، انجام شده در طول دوره و پس از اتمام کار معین.

4. نهایی، پس از اتمام کل برنامه درسی برگزار می شود.

جمع بندی نتایج تسلط بر مواد این برنامه در قالب کنسرت، شرکت در اجراهای سال نو برای کودکان، بررسی ها و جشنواره هایی با اهمیت منطقه ای و جمهوری انجام می شود. در پایان سال کنسرت گزارشگری بزرگی برگزار می شود که در آن معلمان، والدین و مردم حضور دارند. نتایج خلاصه می شود و کار کودکان برای سال تحصیلی ارزیابی می شود.طرح آموزشی و موضوعی سال اول تحصیلی

طرح آموزشی و موضوعی 2 سال تحصیلی

طرح آموزشی و موضوعی 3 سال تحصیلی

1 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف: آشنایی با کودکان فضایی آرام در کلاس ایجاد کنید. مفهوم رقص، تمپو، ریتم را بیان کنید. یک جلسه توجیهی ایمنی برگزار کنید.

مبحث 1.2: تمرین پارتر.

هدف: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها، افزایش قدرت عضلانی. برای تمرین سنتی کلاسیک در بار آماده شوید. انعطاف بدن را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، تشک، ضبط صوت، سی دی (ملودی های کودکانه).

موضوع 1.3: الفبای حرکت موسیقی.

هدف: به کودکان آموزش دهید که به سمت موسیقی حرکت کنند و دوباره بسازند. برای القای مهارت های نمایشی در کودکان، در قالب کار بر روی تمرینات فیگوراتیو. مفاهیم اساسی: موسیقی، تمپو، ضرب.

بهبود ریتم (توانایی ایجاد، شناسایی و درک ریتم). توسعه عملی مفهوم "ملودی و حرکت". تمپو (سریع، آهسته، متوسط). سایزهای موزیکال 4/4، 2/4،3/4. موسیقی متضاد: سریع - آهسته، شاد - غمگین. قوانین و منطق بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش به راست و چپ. همبستگی سازه های فضایی با موسیقی. تمرین های موسیقی-فضایی.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم،)

موضوع 1.4: عناصر رقص کلاسیک.

هدف:

کار عملی: وضعیت و موقعیت پاها و بازوها. حرکات کششی به شیوه ای بازیگوش. تنظیم بدن (در حالت بالا، رو به دستگاه از نیمه دوم سال - نگه داشتن دستگاه با یک دست). موقعیت های پا - هر کدام 1،2، 3. موقعیت های دست - آماده سازی، 1،2،3 (در وسط، با انحراف ناقص پاها یاد می شود)، سپس با یک دست نگه دارید، به سمت دستگاه ایستاده اید.

Demi plie - تا شدن، خم شدن، چمباتمه زدن، ایجاد انحراف، مشکل، کشش و قدرت پاها. رو به روی دستگاه در موقعیت های 1،2، 3 مطالعه کرد.

بتمن تاندیو - حرکاتی که کشش کل پا را در زانو، کف پا، انگشتان ایجاد می کند، قدرت و کشش پاها را افزایش می دهد (مطالعه رو به روی دستگاه در 1، 3 موقعیت، اول به پهلو، جلو، در انتهای سال قبل).

Demi ron de jamb pore ter - حرکت دایره ای، تحرک مفصل ران را توسعه می دهد. رو به روی دستگاه از موقعیت 1 نقطه به نقطه مورد مطالعه قرار گرفت - جلو به پهلو، پهلو به جلو، بعد از عقب به پهلو، پهلو به عقب. وضعیت پا، sur le cou de pied - "Girth" (قوزک پای نگهدارنده را می گیرد) - باعث انحراف و تحرک پا می شود. "مشروط" - انگشتان پا به شدت کشیده شده پای کار، پشتیبان را لمس می کنند.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.5: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف: برای آموزش عناصر رقص روسی و ویژگی های بارز اجرا. القای عشق به رقص های محلی در کودکان.

کارگاه های آموزشی. رقص روسی. موقعیت دست ها - 1، 2، 3 - در کمر. گام های رقص، از نوک پا: یک قدم ساده به جلو. گام متغیر به جلو استامپ - با کل پا 4 قدم با پا به پهلو ضربه بزنید. فلاش سه گانه

هنگام افتادن در جای خود با حرکت به پهلو: موقعیت سوم اولیه، آزاد. بر روی نیمی از انگشتان پا بلند شوید و به عقب برگردید، روی پای دیگر به صورت نیمه چمباتمه بیفتید، سپس دوباره به سمت انگشتان نیمه بلند شوید. همینطور با حرکت به پهلو. پا را از حالت اول آزاد به پاشنه بیاورید، سپس آن را به حالت شروع برسانید. "Kovyryalochka" - ضربات متناوب به پهلو با یک پا با پنجه در حالت بسته و با لبه پاشنه در حالت باز، بدون پرش.

حرکت نیمه اسکوات، لیز خوردن روی یک پا روی نیم انگشتان پایین با بلند کردن همزمان پای خمیده دیگر در وضعیت مستقیم، با سه مرحله بعدی در جای خود، با حرکات به جلو، به عقب با چرخش. در نیمه اسکات پا زدن. با دو ضربه متوالی به کل پا در موقعیت ششم بپرید.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.6: عناصر رقص واریته.

هدف: برای آشنایی کودکان با ویژگی های سبک های رقص، با حرکات این رقص ها.

کارگاه های آموزشی

موقعیت های دست (نمایش معلم). ساده ترین ترکیب. کار دست، بدن، سر، بدن، در جهت های مختلف رقص پاپ.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.7.: کار بر روی رپرتوار.

هدف:

پشتیبانی روش شناختی: آهنگ "آسمان نارنجی"

مبحث 1.8: جلسه پایانی.

هدف: تشخیص جذب مواد برنامه، توانایی های فیزیکی کودکان (این که آیا انعطاف پذیری کودک در طول سال تغییر کرده است).

بخش 2. حرکت صحنه.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف:

طرح ها.

1. کار عملی: هنرمند، پرواز پرندگان، طوفان در دریا، روباه و خرگوش، باران در جنگل، پیاده روی در پارک.

بازی های موسیقی و رقص:

1. کار عملی: یک زن ماهیگیر که دایره اش سریعتر جمع می شود، یک جغد، یک گربه و موش، چه کسی سریعتر است؟، یک چرخ فلک.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، چتر، چوب ماهیگیری.

موضوع 2.2.: بازی های موسیقی و رقص.

هدف: بیان، دقت و فردیت را در نحوه انجام تمرینات توسعه دهید. تاثیر مثبت بر وضعیت عاطفیکودکان از طریق موسیقی

1. تمرینات رقص ریتمیک - "خودت را بکش"، "شستن".
2. بازی های موسیقی - حمل توپ، یقه، مار، ملودی را به خاطر بسپارید.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شلوارک، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش)

هدف:

کار عملی: گوش دادن به قطعات موسیقی شرکت در کنسرت.

2 سال تحصیل.

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف: آشنایی کودکان با اهداف و مقاصد برنامه سال دوم، ادغام قوانین ایمنی در کلاس درس، صحبت در مورد کت و شلوار برای کلاس ها و بهداشت شخصی.

پشتیبانی روش شناختی:متن جلسه مقدماتی و توجیهی در محل کار.

هدف: یاد بگیرید که معنی آکوردها را در تمرین ها بشنوید و درک کنید. رقصیدن با سرعت های مختلف را یاد بگیرید. مفهوم ریتم را تعریف کنید.

کار عملی: تاکید بر ضرب قوی در مراحل. ساختار موسیقیحرکات: نیم آهنگ - آهنگ کامل. آکوردهای مقدماتی. برای بستن آکورد.

طراحی درس موسیقی کلاسیک، مدرن و محلی با الگوی ریتمیک برجسته. مارش، پولکا، والس با سرعت آهسته و متوسط.

پشتیبانی روش شناختی:

هدف: برای توسعه انحراف پاها و استحکام پاها، موقعیت صحیح بدن. تک تک استخوان های دست ها را به درستی قرار دهید: دست ها، انگشتان، آرنج ها، شانه ها.

محتوای مواد:علاوه بر این، سطح بلند کردن پاها مورد مطالعه قرار می گیرد، به عنوان مثال، موقعیت پای کار در سطح مچ پای نگهدارنده (cou de pied)، ساق پا و زانو. کار عملی: حرکت مقدماتی دست (آماده سازی). بستن دست در موقعیت آماده سازی دو آکورد نهایی. هماهنگی پاها، بازوها و سر در حرکت - tan relevé par ter. پریدن - از دو پا به دو پا. مراحل مختلف پرش (tan leve sote): آماده سازی برای برخاستن (دمی پلی)، هل دادن، برخاستن، تثبیت وضعیت پاها، فرود، موقعیت پاها پس از پرش.

بتمن فراپ حرکت قابل توجه قوی، قدرت پا، چابکی، سرعت و تحرک افرا را توسعه می دهد. ابتدا رو به دستگاه، سپس به جلو و بعد به عقب مطالعه کرد.

لنز مربوطه در 45 درجه - بالا بردن آهسته پا، قدرت و سبکی پاها را در مرحله رقص ایجاد می کند. ایستادن به سمت دستگاه، نگه داشتن با یک دست، به پهلو، بعداً به جلو مطالعه کرد.

خم شدن بدن: پشت، رو به دستگاه، در موقعیت 1. اندازه 3 /4، شخصیت کند، آرام است. دو ضربه در هر حرکت.

پرش: tanleve sote - موقعیت های 1، 2، 5. سایز 2/4 کاراکتر پولکای سریع. موسیقی دو تمپو را با هم ترکیب می کند: روان و تند.

Pa eshappe - به موقعیت 2، پرش با فاصله. ابتدا رو به روی دستگاه مطالعه می شود. 4/4 زمان، ترکیبی از سرعت صاف و واضح.

ژست های رقص کلاسیک در وسط سالن مطالعه می شود. ژست کروز، ژست افس (با پا روی زمین). امضای زمان 3/4 صاف است، در چهار اندازه انجام می شود.

دود پا - یک دویدن کوچک روی نیمه انگشتان، که در یک خط مستقیم در وضعیت غیر معکوس، به جلو و عقب انجام می شود. سایز 4/4، 2/4، 3/4 حرکات در شانزدهم انجام می شود. شخصیت آسان است، زنده. افتادن به یک زانو. چرخش، چرخش در موقعیت 6، دایره های 1/4 و 1/2.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک ماشین.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف: دستیابی به حرکت دقیق حرکات عامیانه را در نوار و وسط یاد بگیرید. عناصر رقص های محلی را یاد بگیرید.

کار عملی: ماشین ابزار. حرکات آماده سازی دست اسکات نیمه و اسکات کامل، اسکات صاف و تیز. پای لغزشی روی زمین. پا گذاشتن روی نیم انگشتان پا. "Kovyryalochka" - دوباره در دستگاه یاد می شود.

لغزش روی ساق در حالت باز (آماده سازی برای طناب)، در حالت باز و بسته روی کل پای یک پا. آماده شدن برای حرکات پاشنه پا

تمرینات میانی موقعیت دست، موقعیت پا. موقعیت دست ها در رقص های گروهی به شکل شکل: یک ستاره، یک دایره، یک چرخ فلک، یک زنجیره. کمان - در جای خود، با حرکت به جلو و عقب.

حرکت: یک گام ساده به جلو و عقب. گام متغیر به جلو و عقب Stomp - ضربه ای با تمام پا. کسری (کسری به شاخ). "هارمونی" - چرخش همزمان هر دو پا از موقعیت آزاد به موقعیت بسته اول و عقب و حرکت به سمت پهلو. چمباتمه زدن - در محل، با پیشروی به پهلو، با چرخش 1/4. "چکش" - ضربه ای با نیمه انگشتان به زمین، از زانو در حالت مستقیم، با پرش روی پای دیگر. درجا.

حرکت می کند. زانو زدن - روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان

عناصر رقص سبک. ویژگی ها و عملکرد. موقعیت دست ها - به صورت انفرادی و جفت. حرکت می کند. قدم آسان اجرا آسان. حرکات بدن. مرحله پرش؛ روی دو پا می پرد روی هر دو پا بلغزید. پرش های کوچک با پا به جلو. مراحل جانبی با پای آزاد به جلو. کار پاها در رقص.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

موضوع 1.5: عناصر رقص پاپ.

هدف: آشنایی دانش آموزان با ویژگی های رقص جاز-مدرن.

ترکیبی از عناصر عبوری از رقص واریته. ساخت های ریتمیک ترکیب ها.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

هدف: صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

پشتیبانی روش شناختی: از آثار آهنگ همسایه ما می رقصیم وانیا استفاده شده است

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف: تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال دوم تحصیلی.

بخش 2. فعالیت خلاق.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف: توسعه تفکر میزانسن و تخیل پلاستیکی کودکان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص ( شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف: به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

3 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی.

مبحث 1.1: جلسه مقدماتی

هدف: برای معرفی اهداف و مقاصد اصلی دوره. یک جلسه توجیهی در مورد T.B.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی.

موضوع 1.2: الفبای حرکت موسیقی.

هدف: یاد بگیرید که سایه های پویا را در موسیقی تشخیص دهید. استعداد موسیقی را پرورش دهید.

تمرینات عملی برای توسعه موسیقی (انجام شده) به طور مستقیم در درس کلاسیک، رقص محلی و پاپ).

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، (ملودی های رقص).

موضوع 1.3: عناصر رقص کلاسیک.

هدف: مهارت ها و دانش عملی به دست آمده را خلاصه کنید. قوانین اساسی حرکت را در دستگاه یاد بگیرید.

کار عملی: حرکات - رباط (pas de bure). الگوهای هماهنگی حرکات دست های سر در پور د برا.

بتمن تاندیو از جایگاه پنجم، در همه جهات. با ساختار غیرقابل پیش بینی. سایز 2/4، تمپو - متوسط ​​(متوسط). جت بتمن تاندیو در موقعیت اول (به جلو و عقب). Ron de jamb par ter - en deor و en dedan (با توقف در جلو و پشت). اندازه 3 /4، سرعت - معتدل.

فراپه بتمن - در همه جهات. اندازه 2/4، 4/4، (خوشحال 1/8، سرعت - متوسط). لیانگ را از موقعیت پنجم رها کنید - در همه جهات (دستگاه را با یک دست نگه دارید). سایز 3/4، سرعت 4/4 - Andante. Pas de borre - با تغییر پاها (ایستاده رو به دستگاه). سایز 2/4، سرعت متوسط. Changeman de pied (بزرگ) - با تغییر پاها (رو به دستگاه) از موقعیت 5 پرش کنید. سایز 2/4، تمپو - آلگرو (متحرک).

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص، کفش (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، دستگاه.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف: مهارت های فنی اولیه رقص محلی را تسلط دهید. رقص سبک روسی را یاد بگیرید.

کار عملی: تمرینات در دستگاه تکرار می شود. بتمن تاندیو - پاهای کشویی روی زمین؛ با چرخش پا در حالت بسته، به پهلو. بتمن تاندیو ژته - پرتاب های کوچک: جلو، پهلو، عقب. با یک ضربه پا در موقعیت باز پنجم (ضربه کوتاه به زمین با پنجه یا لبه پاشنه پا). بتمن تاندیو - نیمه چمباتمه زدن روی یک پا.رقص سبک روسی "پرواز، تابستان".موقعیت دست ها در رقص. "طناب" - ساده و با پله. "Motalochka" آسان به نوبه خود. پشتیبانی از رقص. حرکات چرخشی. تشنج. حرکات دست - ضربات تیز و برجسته. حرکات شانه - متناوب و همزمان (به جلو و عقب)، کوتاه (بالا و پایین). حرکات سر، حرکات پا. حرکت می کند. با چرخش به سمت جلو بروید. زانو زدن: روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، چک)، ضبط صوت، (ترانه های عامیانه روسی در پردازش مدرن)، ماشین ابزار.

موضوع 1.5: رقص واریته

هدف: کودکان را با رقص مدرن آشنا کنید

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی (ملودی های مدرن موسیقی پاپ روسی و خارجی)،

مبحث 1.6: روی رپرتوار کار کنید.

هدف: صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

کار عملی: رقص "ورزش شاد"، رقص "نخودکا".

پشتیبانی روش شناختی:از آثار آهنگ کودک "ورزش شاد"، "آخ من باحالم" استفاده شده است.

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف: تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال سوم تحصیلی.

پشتیبانی روش شناختی

بخش 2. مهارت های بازیگری.

مبحث دوم: بازیگری.

هدف: تسلط بر تعدادی از مهارت های حرکتی خصوصی - تکنیکانجام کارهای پلاستیکی

1. فعالیت ها - فانتزی ها
2. بازی های نقش آفرینی (برای توجه، برای حافظه).
3. توسعه تخیل خلاق.
4. اجراهای خلاقانه

پشتیبانی روش شناختی: لباس مخصوص، کفش، پیانو (آکاردئون دکمه ای)، ضبط صوت، کاست.

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف: هدف: به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی: به ملودی گوش دهید.

پشتیبانی روش شناختی

با توجه به اینکه کودکان بدون گزینش خاص اغلب در دایره رقص پذیرفته می شوند، یکی از وظایف طراح رقص اصلاح نقایص وضعیت بدن است. باید به وضعیت کل ساق و پا به صورت ورژن کامل و جزئی توجه کرد تا در مفصل مچ پا کج شدنی از بیرون و داخل وجود نداشته باشد.

دانش آموزان در حین آموزش باید از بیان حرکات رقص که منعکس کننده دنیای درونی یک فرد هستند ، ایده بگیرند ، سعی کنند حرکات خود را بهبود بخشند - بیان ، سبکی ، سبک ، لطف.

دانش آموزانی که دوره خاصی را در این برنامه تکمیل می کنند نیز باید دریافت کنند اطلاعات کلیدر مورد هنر رقص، ویژگی ها و ویژگی های آن.

گزارش های حلقه رقص می تواند به عنوان اجرای کنسرت و به عنوان درس باز. در عین حال ، اجراهای روی صحنه را می توان با اجرای کودکان در هوا ترکیب کرد ، در تعطیلات ماه مه در محوطه باز ، در تعطیلات زمستانی ، گروه رقص در بازی ها و رقص های کودکان در اطراف درخت کریسمس شرکت می کند. .

فعالیت های آموزشی شامل تهیه و برگزاری کنسرت های گزارشی، اجراهای کودکان در مدرسه، کلوپ ها، مراکز رای گیری، کمک به هم تیمی ها در رقص های مختلف، جایگزینی بیماران، کار مستقل در ایجاد، اجرا در مدرسه آنها، در اردوگاه ها می باشد.

بچه ها باید با یونیفرم مخصوص به کلاس بیایند، این آنها را نظم می دهد. دختران لباس شنا بدون آستین و دامن های پهن می پوشند، پسران - شورت و تی شرت. دمپایی با کفی نرم برای دختران و پسران.

معلم باید جزوه هایی داشته باشد: طرح های لباس. همچنین، کلاس باید کتابخانه موسیقی و کتابخانه ویدیویی خود را داشته باشد. برای اجراها باید لباس و کفش رقص و همچنین لوازم جانبی: چتر، کلاه و غیره داشته باشید.

نتایج نظارت بر فعالیت های آموزشی به عنوان مبنایی برای ایجاد تنظیمات در محتوا و سازماندهی فرآیند یادگیری و همچنین برای تشویق کار موفقدانش آموزان، رشد توانایی های خلاقانه آنها، استقلال و ابتکار در تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی ها. این برنامه ارتباط با برنامه یک مدرسه جامع را فراهم می کند: تربیت بدنی، ایمنی زندگی، MHC.

1. .Bazarova N., May V. "ABC of classical dance" M. 1964
2. Tkachenko T. "کار با گروه های رقص" M.، 1958
3. .Ustinova T. "Russian Dances" M. 1975
4. .Kostrovitskaya V. "مدرسه رقص کلاسیک" M. 1964
5. .Valanova A. "Fundamentals of classical dance" M. 1964
6. .Tkachenko T "رقص های عامیانه" - M. 1975
7. تاراسوف N.I. "رقص کلاسیک" M. 1971
8. .Kostrovitskaya B.C. "100 درس رقص کلاسیک" L. 1981

موسسه آموزشی بودجه شهرداری

"دبیرستان شماره 9"

شهرداری

شهر نویابرسک

برنامه کاری

انجمن رقص خلاق "زادورینکا"

گردآوری شده توسط:معلم آموزش تکمیلی

دبیرستان MBOU №9

یانگیزوا اولسیا ویکتورونا

یادداشت توضیحی

این برنامه آموزشی انجمن خلاق "زادورینکا" با هدف آموزش و توسعه تکنیک رقص در کودکان و دارای جهت گیری هنری و زیبایی شناختی است.

طراحی رقص هنری است که کودکان آن را دوست دارند. رقص مملو از ثروت فراوان برای آموزش موفق هنری و اخلاقی است، آن نه تنها جنبه عاطفی هنر را ترکیب می کند، بلکه برای اجراکننده و بیننده شادی به ارمغان می آورد. پشتکار، صبر، پشتکار در دستیابی به نتایج، اعتماد به نفس، استقلال، گشاده رویی، کمک و کمک متقابل، ارتباط با یکدیگر از نکات کلیدی در فرآیند یادگیری است.

یکی از وظایف اصلی معلم، شناسایی و توسعه فردیت خلاقانه هر دانش آموز است.

این برنامه شامل چندین بخش است: ریتمیک، رقص کودکان، عناصر رقص کلاسیک، عناصر رقص محلی، رقص فرهنگی و ملی و در دنیای رقص.

هنگام تدوین برنامه کاری، از تجربه کارشناسان برجسته در طراحی رقص استفاده شد و روندهای مدرن در نظر گرفته شد. نویسنده برنامه از ادبیات روش شناختی استفاده کرد، برنامه های اساسی, تجربه شخصیکار کردن

اهداف و اهداف برنامه

اصلی هدفبرنامه ها - توانایی توسعه زیبایی شناختینسل جوان از طریق طراحی رقص.

برای رسیدن به این هدف باید موارد زیر را حل کرد وظایف.

آموزشی - وظایف موسیقی:

آموزش اولیه طراحی رقص به همه کودکان، شناسایی تمایلات و توانایی های آنها.

در آموزش به اصول اساسی آموزش تکیه کنید.

برای آموزش ارتباط موسیقی و حرکت؛

برای آموزش کودکان به فکر کردن، گوش دادن و شنیدن معلم، قادر به تصحیح نادرستی در عملکرد.

القای عشق به رقص در کودکان، ایجاد توانایی های رقصی آنها (موسیقی و حرکتی، هنری و خلاق).

وظایف توسعه:

ایجاد حس ریتم، واکنش عاطفی به موسیقی؛

توسعه بیان رقص، هماهنگی حرکات، جهت گیری در فضا؛

بیدار کردن تخیل، توانایی بداهه گویی؛

هنر، توانایی اجرای رقص های نقش آفرینی را توسعه دهید.

وظایف آموزشی:

برای پرورش ذوق هنری، علاقه به هنر رقص مردمان مختلف؛

برای جمع آوری تیم، ایجاد روابط در آن بر اساس کمک متقابل و ایجاد مشارکت.

در زندگی کنسرت مدرسه شرکت کنید.

ویژگی های متمایز برنامه

این برنامه برای 6 سال تحصیل طراحی شده است، در سه مرحله انجام می شود، سن کودکان از 7 تا 13 سال است.

مرحله اول- تسلط بر اصول ریتم، اصول رقص کلاسیک، عناصر ساده رقص محلی، یادگیری رقص های کودکان. کودکان 7-9 ساله هستند.

وظایف مرحله اول آموزش:

آموزشی - برای آموزش مهارت های حرکت موسیقی.

در حال توسعه - برای ایجاد هماهنگی موسیقی-ریتمیک، احساس عضلانی، وضعیت بدن، پا، حافظه موسیقی-حرکتی.
آموزشی - برای آموزش کودکان در توانایی گوش دادن، درک، ارزیابی موسیقی.

نتایج مورد انتظار

قادر به بازتولید دقیق، اجرای صحیح مطالب آموزش داده شده باشد.

قادر به تمایز بین تغییرات پویا در موسیقی، ایجاد یک تصویر موزیکال و حرکتی.

یاد بگیرید با دقت به موسیقی گوش دهید.

فاز دوم – ارتقای دانش کسب شده، ادامه مطالعه ورزش کلاسیک (به عنوان مبنای رشد صحیح بدنی و آموزش موزون کودک)، مطالعه و اجرای رقص های محلی، آشنایی با سبک های رقص مدرن. ادامه کار در مرحله اول در توسعه مهارت های بازیگری و توسعه توانایی های رقص و بداهه نویسی موسیقی آغاز شد.

این مرحله می تواند آموزش عمومی به اصطلاح رقص را برای برخی دسته از کودکان تکمیل کند. آنهایی که علاقه و توانایی خود را در ژانرهای رقص خاص نشان داده اند و تمایل به ادامه تحصیل داشته اند می توانند به مرحله سوم آموزش بروند. سن کودکان 9-11 سال است.

وظایف مرحله دوم آموزش:

آموزشی - غنی سازی کودکان با وسایل بیانی جدید.

در حال توسعه - برای بهبود تکنیک های بیان موسیقی و حرکتی، وضعیت بدن، حرکت پا، توسعه انعطاف پذیری بدن، توسعه تخیل حرکتی.
آموزشی - برای القای احساس مسئولیت، میل به انجام واضح، صحیح و زیبا از کار، که به نوبه خود مستلزم سازماندهی، فعالیت، توجه است.

نتایج مورد انتظار

بتواند مستقل عمل کند و خلق کند.
- بتواند به درستی بر تکنیک های حرکت موسیقی تسلط یابد، تصویر داده شده را با استفاده از شکل پذیری بیان کند.
- قادر به برقراری ارتباط در یک تیم، نشان دادن ابتکار خلاقانه

مرحله سومشامل کلاس های تخصصی برای کودکانی است که توانایی های خاصی برای رقص نشان داده اند. با بهبود دانش خود در ژانر انتخاب شده، کودکان به طور فعال به رپرتوار تسلط می یابند. معلم در این مرحله از کار یا باید تولیدات مستقل انجام دهد یا به کمک ادبیات خاص و مواد ویدیویی متوسل شود. سن کودکان 11-13 سال است.

برنامه پیشنهادی، از این منظر، نوآورانه خواهد بود. این امر معلم را به کار با کودکان سوق می دهد، صرف نظر از اینکه آنها داده های فیزیکی خاصی دارند، تا فرهنگ رقصی را توسعه دهند و مهارت های اولیه را در هنر رقص القا کنند.

وظایف مرحله سوم آموزش:

آموزشی - برای حل کارهای صحنه سازی و هنری با استفاده از بیان صحنه و پلاستیک.
در حال توسعه - برای بهبود تکنیک رقص.
آموزشی - ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به کلاس ها.

نتایج مورد انتظار

اصطلاحات رقص خود؛
- مالکیت عناصر کنش صحنه ای به عنوان وسیله ای برای بیان افکار، احساسات و احساسات فیزیکی خود.
- بتوانند دیدگاه خود را در مورد موضوع مورد بحث اثبات کنند، نتیجه هنری دیده شده را به درستی ارزیابی کنند.

این برنامه با سالها تحصیل ارائه می شود که در طی آن دانش آموزان باید حداقل مهارت ها، دانش، مهارت ها، اطلاعات مربوط به هنر رقص را بیاموزند. این برنامه آموزش مطالب را به صورت "مارپیچ صعودی" فراهم می کند، یعنی هر سال در موضوعات خاصی به آنچه در سطح بالاتر و پیچیده تر آموخته ایم باز می گردیم.

شرایط اجرا و تشخیص اثربخشی اجرای برنامه آموزشی

مرحله اول آموزش (1.2 سال تحصیل)

برنامه در مرحله اولیه آموزش برای دو سال طراحی شده است. در این دوره، از جمله وظایف اصلی معلم می توان به موارد زیر اشاره کرد:

توسعه آمادگی جسمانی عمومی (قدرت، استقامت، چابکی)؛

توسعه داده های رقص (ورژن، انعطاف پذیری، پرش، گام، ثبات و هماهنگی)، مطالعه عناصر رقص.

توسعه ریتم، موسیقی، هنر و بیان احساسی؛

آموزش سخت کوشی، صبر، مهارت های ارتباطی در تیم.

اساس آموزش کودکان دبستان باید بر اساس شروع بازی باشد.

بازی های رقص به درستی انتخاب شده و سازماندهی شده در طول فرآیند یادگیری به توانایی کار کمک می کند، علاقه به درس را برمی انگیزد.

یکی از عوامل مهم کار در مرحله اولیه آموزش، استفاده از حداقل عناصر رقص با حداکثر امکان ترکیب آنهاست.

مطالعه طولانی مدت، مطالعه مقدار کمی از مواد، امکان جذب کیفی آن را فراهم می کند، که در آینده پایه محکمی از دانش خواهد بود. ترکیبات متنوعی از حرکات رقص باعث ایجاد حس تازگی و رشد تخیل خلاق کودکان می شود.

حرکات رقص از طریق نمایش های عملی و توضیحات شفاهی آموزش داده می شود.

آموزش رقص (ورزش) یک فرآیند نسبتا طولانی برای توسعه تعداد زیادی از مهارت های موسیقی و حرکتی پیچیده است. وضعیت ها، وضعیت ها، حرکات و ترکیب آنها در انواع مختلف، مهارت های حرکتی جدید برای بدن، روانشناختی و جدید است. استرس ورزش.

روانشناسی آموزشی قانون اساسی تسلط بر مطالب را معرفی کرد: درک، درک، به خاطر سپردن، اعمال، بررسی نتیجه.

در این راستا فرمول زیر پیشنهاد شده است: از احساسات تا احساسات. از آنها به عادت بنابراین، فرمول باید به ترتیب زیر اعمال شود:

ادراک کردن - احساس کردن

تأمل کردن - احساس کردن

به یاد آوردن - عمل کنید، تلاش کنید

بررسی نتیجه - آن را به دیگری نشان دهید

شکل گیری یک کلیشه پلاستیکی از هر مهارت حرکتی توسط محرک های شرطی تسهیل می شود. آنها می توانند متنوع باشند: توضیحات شفاهی و گفتاری و نظرات معلم. نمایش حرفه ای حرکات بدن توسط معلم - تفکر بصری و درک. خود را در یک تصویر آینه نگاه کنید

رویکرد اصلی برای جذب حرکات رقص به شرح زیر است: حرکتی که به طور مکرر انجام شود ساده و قابل دسترس می شود.

مهارت اولین قدم در تسلط بر عملی است که در آن عمل انجام می شود، اما نسبتاً آهسته، غیراقتصادی، با تعداد بسیار زیاد خطاها و اصلاحات و با کنترل مداوم هوشیاری. یک مهارت در حال حاضر شکل کامل تری برای تسلط بر یک عمل است.

به طور معمول، سه مرحله در شکل گیری یک کلیشه پویا از هر مهارت حرکتی متمایز می شود.

مرحله اول. در ناحیه حرکتی قشر مغز، توزیع گسترده ای از تحریک وجود دارد، بنابراین حرکت به طور نادرست انجام می شود، همراه با تعداد زیادی عوارض جانبی، هنوز هماهنگی گردش خون، تنفس و سایر سیستم ها و اندام ها با فعالیت دستگاه موتور

اجزای اصلی روش عبارتند از: موسیقی، حرکت موسیقی، بازی های موزیکال-پلاستیک، عناصر موسیقی-روانی و توسعه بیان عاطفی.

بدن دو در اختیار دارد انواع مختلفحرکات: ارادی و غیر ارادی.

حرکات خودسرانه اندام ها، بدن، گردن، صورت، چشم ها، لب ها، زبان هستند. حرکات غیر ارادی معمولاً محدود به عضلات درون بدن است.

در مرحله اول آموزش، مناسب است دستور موسیقایی و روانشناختی زیر ارائه شود: شمارش «و» کوتاه به نظر می رسد، و شمارش «زمان» طولانی تر است، ضربان ضعیف میزان در پشت ضرب قوی پنهان می شود.

مرحله دوم. مهار مشروط، عمدتاً دیفرانسیل ایجاد می شود. این توسط محرک های کلامی تسهیل می شود - توضیحات و اصلاحات انجام شده توسط معلم.

تحریک فقط در مناطق خاصی از ناحیه حساس حرکتی متمرکز می شود، حرکات دقیق تر و هماهنگ تر می شوند. در مرحله دوم است که کلیشه پویا شروع به تثبیت می کند.

در این راستا روش حرکات سه گانه پیش می رود. پنج حس اصلی وجود دارد که ما با آنها جهان اطراف خود را درک می کنیم، اما یک حس دیگر وجود دارد - این هماهنگی است، احساس تعادل.

بدون آموزش هماهنگی، کلاس های رقص غیرممکن خواهد شد، باید به طور مداوم توسعه و تثبیت شود. نادیده گرفتن این خاصیت ارگانیسم در طول تمرین منجر به مشکلات قابل توجهی در کار بعدی می شود.

باید با چرخش های سه گانه شروع کنید.

چرخش های سه سر در ترکیب با یک گام جانبی انجام می شود.

کلیشه اساسی بعدی متغیر سه گانه جلو و عقب است.

در یک نسخه پیچیده تر، حفظ خم شدن آگاهانه پاها در مفصل زانو قبل از شروع حرکت (با تاکید) بسیار مهم است. جزئیات قابل توجهی از کلیشه، که به طور مداوم در تمرین رقص استفاده می شود، نوعی "ضربه" ذاتی یک مهارت حرکتی است.

مرحله سوم. در نتیجه تکرارهای مکرر حرکت و دستورات معلم، سیستم اتصالات موقت، که در کلیشه پویا مهارت حرکتی گنجانده شده است، در نهایت ثابت می شود. در عین حال، کار هماهنگ می شود اعضای داخلیو سیستم اسکلتی عضلانی در ظاهر، این در دقت حرکات، در سهولت و ظرافت اجرا آشکار می شود.

کلید شکل گیری موفقیت آمیز هر مهارت حرکتی کنترل آگاهانه بر اجرای حرکات بر اساس اصل است - فکر جلوتر از حرکت است.

برای به خاطر سپردن حرکات، می توانید از اعلان های کوتاه تصویری مانند قافیه های شمارش کودکان استفاده کنید.

همانطور که یک کلیشه پویا شکل می گیرد، عناصر فردی جنبش ها دیگر درک نمی شوند، یعنی. به صورت خودکار انجام می شوند. اگر یک مهارت حرکتی در فرآیند آماده‌سازی برای یک عملکرد مسئولانه به خودکارسازی برسد، آموخته‌ها برای مدت طولانی‌تری حفظ خواهند شد.

باید به خاطر داشت که ارتباط مستقیمی بین ویژگی های حرکتی و ارادی یک فرد وجود دارد. بدون هدفمندی، استقامت، پشتکار، دستیابی به قدرت، سرعت، استقامت لازم غیرممکن است. استحکام - قدرتتوانایی غلبه بر مقاومت یا مقاومت در برابر آن به دلیل تنش عضلانی است. تحمل- این توانایی حفظ عملکرد طولانی مدت است، به عنوان مثال. توانایی مقاومت در برابر خستگی

تکنیک های تمرین استقامتی تعداد تکرار حرکات را افزایش می دهد. افزایش شدت کار روی حرکت؛ هر دوی این روش ها را جایگزین کنید. بار نهایی را بدهد.

هر عنصر جدیدی که حرکت از قبل آموخته شده را پیچیده می کند، مهارت را به عنوان توانایی تغییر از یک حرکت به حرکت دیگر، تغییر جهت یا الگو توسعه می دهد. این به کودکان یاد می دهد که حرکات خود را با توجه به خلق و خوی موسیقی احساس کنند.

هماهنگی حرکات در رقص را می توان به هماهنگی های ساده و پیچیده تقسیم کرد. هماهنگی های ساده حرکات همزمان و یک طرفه دست ها و پاها هستند. هماهنگی های پیچیده حرکات چند جهتی همزمان هستند.

مرحله دوم آموزش (3.4 سال تحصیل)

دانش آموزان در حال حاضر دارای انبار خاصی از تکنیک رقص هستند، هماهنگی اولیه حرکت، توجه آنها به درک مطالب جدید توسعه یافته است. با این حال، در رده میانسالی، به ویژه در کار با پسران، مشکلاتی وجود دارد. پسرها شروع به درگیر شدن کردند انواع مختلفورزش ها.

با توجه به این مشکلات، معلم باید از علاقه کودکان به رقص حمایت کند، به مطالعه بازی های رقص ادامه دهد، بر مطالعه نوآوری های رقص تمرکز کند، یک لحظه رقابتی را به درس ها وارد کند، عناصر یک تکنیک رقص جدید - رقص جاز و انعطاف پذیری مدرن در کلاس ها را شامل شود، استفاده کند. برای همراهی موسیقی محبوب در بین نوجوانان آثار معاصر.

شما می توانید دانش آموزان را با عناصر اساسی بازیگری آشنا کنید - توجه صحنه، تخیل، مفهوم "شرایط پیشنهادی".

یکی از عناصر ضروری تکنیک بازیگری رهاسازی عضلات است که با مطالعه اصول رقص جاز و پلاستیک مدرن می توان به آن دست یافت.

پس از آشنایی کودکان با عناصر تکنیک بازیگری، هنگام اجرای اتودها باید ترکیب پیچیده ای از این عناصر را از آنها جست.

یکی از مؤلفه های مهم آموزش در این مرحله، تکمیل دانش اصول اولیه است فرهنگ موسیقی، باید امکانات بیانی موسیقی را برای کودکان توضیح داد، آنها را با آثار ژانرها و سبک های مختلف آشنا کرد.

بچه ها باید درک کنند که هر رقصی بیان پلاستیک احساسی موسیقی است.

مطالعه عمیق تر تمرین کلاسیک ادامه دارد.

رپرتوار رقص ها با در نظر گرفتن میزان علاقه کودکان، مفید بودن از نظر رشد هنری و جسمی انتخاب می شود.

نتیجه آموزش در مرحله دوم باید توانایی دانش آموزان برای حرکت زیبا و ارگانیک، برقراری ارتباط با شریک زندگی، ارتباط حرکات خود با موسیقی که می شنوند باشد.

برای مرحله دوم آموزش، افزایش تعداد ساعات در هفته مطلوب است.

مرحله سوم آموزش (5.6 سال تحصیل)

مرحله سوم آموزش رقص به کودکان شامل کلاس های تخصصی در ژانر انتخابی هنر رقص، مطالعه یک رپرتوار جدید و بهبود مهارت های اجرایی است. مهارت های رقص دریافت شده ثابت و توسعه یافته است، دوباره پر کردن شدید دانش وجود دارد.

کلاس ها، به عنوان یک قاعده، در سیستم آموزش اضافی در قالب گروه های رقص کودکان سازماندهی می شوند. کار تیم بر اساس جلسات تمرینی پایدار و دوره ای است.

به سختی می توان روش شناسی، اصول ساخت کلاس ها و برنامه های درسی را در مرحله سوم کار به تفصیل بیان کرد. معلم با توجه به دانش، تجربه، علایق و آرزوهای خلاقانه خود می تواند روند کلاس ها را به صلاحدید خود سازماندهی کند.

سخت ترین کار برای معلم-رهبر در مرحله سوم آموزش، کار صحنه سازی است. هنگام ایجاد محصولات، اعداد جدید، باید قوانین اساسی ساخت یک اثر رقص را به خاطر بسپارید. مواد موسیقی از اهمیت بالایی برخوردار است. یک دراماتورژی خوب تنظیم شده از یک شماره رقص، حضور نمایش، طرح، توسعه اکشن، اوج و پایان را پیش‌فرض می‌گیرد. منطق دراماتورژی باید با الگوی رقص، ترکیب آن و متن رقص مطابقت داشته باشد. همه این اصطلاحات در مجموع به دقیق ترین بیان پلاستیکی تصویر رقص، معنا و محتوای رقص منجر می شود.

رپرتوار گروه باید با توانایی های اجرایی و ویژگی های سنی دانش آموزان مطابقت داشته باشد.

فرم ها و ساختار کلاس ها

شکل اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی یک درس گروهی است.

ساختار درس

یک درس منظم و جالب برگزار شده در کار رقص با کودکان اهمیت زیادی دارد. با شروع درس، بچه ها لباس های رقص را در می آورند و به صف می شوند. این کار بچه ها را تربیت می کند و فضای کاری ایجاد می کند. با موسیقی راهپیمایی، که با پای راست شروع می شود، بچه ها به صورت دایره ای راه می روند و در ستون ها صف می کشند، به معلم تعظیم می کنند (سلام کنید). سپس معلم موضوع درس را معرفی می کند.

برای جلوگیری از فشار عضلانی، یک تمرین گرم کردن انجام می شود تا تمام عضلات بدن گرم شده و آماده یادگیری عناصر پیچیده رقص شوند. در طول گرم کردن، که شامل تمرینات و بازی‌ها می‌شود، معلم اطمینان می‌دهد که هر دانش‌آموز گرم‌کردن را با قدرت کامل انجام می‌دهد.

پس از تمرینات تمرینی، تمرینات رقص یا عناصر فردی آنها یاد گرفته می شود. علاوه بر این، اتودها، حرکات و ترکیبات موجود در تولید برنامه ریزی شده آموخته می شوند.

تا پایان درس، بچه ها باید شغل اصلی خود را به تعظیم (خداحافظ) بردارند.

نتایج مورد انتظار

دانش آموزان باید بدانند:

1 مرحله آموزش

1 سال تحصیل

1. ساخت کلاس رقص

2. ایده در مورد ژانرهای هنر رقص

3. تاریخ پیدایش و توسعه رقص

سال دوم تحصیل

1. تمرین رقص در بار و در غرفه

2. گرم کردن رقص در وسط سالن

3. رپرتوار رقص را بشناسید

2 مرحله آموزش

3 سال تحصیل

1. مبانی بازیگری

2. ماهیت همراهی موسیقی

3. رپرتوار رقص را بشناسید

4 سال تحصیل

1. تحلیل یک اثر موسیقایی

2. رپرتوار رقص را بشناسید

3 مرحله آموزش

5 سال تحصیل

1. کلاس های تخصصی ساختمان در ژانر چاپ شده هنر رقص

2. رپرتوار رقص را بشناسید

6 سال تحصیل

1. بهبود مهارت های اجرایی

2. درک اهمیت هنر رقص در زندگی مدرنجوانان

3. رپرتوار رقص را بشناسید

دانش آموزان باید بتوانند:

مرحله اول تمرین

1 سال تحصیل

1. از طریق احساس (جهت حرکت) خود را کنترل کنید

2. حرکات را با موسیقی هماهنگ کنید

3. گوش دادن به موسیقی را برای درک خلق و خو، شخصیت آن شکل دهید

سال دوم تحصیل

1. حرکات را با حالت و تمپوی موسیقی انجام دهید

2. حرکات را به درستی اجرا کنید

مرحله دوم آموزش

3 سال تحصیل

1. تخیل خلاق را توسعه دهید

2. عناصر تکنیک بازیگری را هنگام اجرای اسکیس ترکیب کنید

4 سال تحصیل

1. رویکرد خلاقانه ای به کلاس ها، برنامه کنسرت، اجرای کار داشته باشید

2. درک عاطفی، هماهنگی موسیقی و حرکت را احساس کنید

مرحله سوم آموزش

5 سال تحصیل

1. با ظرافت و ارگانیک حرکت کنید

2. با یک شریک رقص ارتباط برقرار کنید

6 سال تحصیل

1. حرکات خود را با موسیقی که می شنوید مطابقت دهید

2. در تکنیک رقص های کلاسیک، محلی، پاپ مسلط باشید

سطح جذب برنامه و راه های تعیین اثربخشی آنها

برنامه درسی برای 6 سال مطالعه طراحی شده است، اما شامل دو سطح توسعه است: فرهنگی عمومی و عمیق. این به این دلیل است که در مراحل اول و دوم آموزش ( سطح فرهنگی عمومی) کودک یک "منطقه عدم اطمینان" را حفظ می کند: او می تواند تیم را تغییر دهد، در صورت لزوم مشخصات فعالیت خود را تغییر دهد.

در مرحله سوم آموزش ( سطح پیشرفته) کودکان درگیر کارهای هنری و تولیدی هستند، در مسابقات، کنسرت ها، جشنواره ها شرکت می کنند. نتیجه فعالیت آنها ارزیابی می شود که با فعالیت، جستجو، رشد خلاقانه آنها مرتبط است.

سطح 1 - فرهنگی عمومی- گسترش افق های هنری کودکان، رشد توانایی های خلاقانه، شکل گیری ذائقه زیبایی شناختی، فرهنگ عمومی و رقص. توانایی های فردی تیم کودکان، مجریان فردی آن در نظر گرفته می شود.

سطح 2 - عمیق- تسلط بر تکنیک اجرای رقص های متنوع و همچنین مهارت های صحنه ای.

فرم ها و روش های آموزش

اشکال سازماندهی فعالیت های افراد درگیر .

از فرم های گروهی و فردی و همچنین کار با بخشی از تیم استفاده می شود.

فرم های برگزاری کلاس ها .

جلسه آموزش؛
- گفتگو؛
- بازی؛
- مسابقه موسیقی؛
- شغل-تعطیلات؛
- کنسرت؛
- رقابت؛
- جشنواره.

مواد و روش هامورد استفاده در محل کار:

روش حرکات ترکیبی، تبدیل به مطالعات آموزشی کوچک؛

روش چیدمان، که با وظایف زیر تعیین می شود:

تدوین و تلفیق مطالب برنامه تصویب شده؛

آشکار کردن فردیت اعضای دایره از طریق ابراز خلاقیت.

آموزش ذوق هنری؛

ایجاد ترکیبات رقص؛

شناسایی و توسعه توانایی ها در بین شرکت کنندگان گروه آماتور، توسعه فنی.

روش تکرار؛

روش خلاقیت جمعی;

روش توضیح؛

روش کاهش شتاب؛

روش یادگیری؛

روش "یک پا"؛

روش تکرار مکرر حرکات مختلف.

طرح آموزشی و موضوعی

تعداد

ساعات تدریس

نظری

کاربردی

1 مرحله آموزش

1 سال مطالعه (2 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

رقص بچه

در دنیای رقص

جمع

سال دوم تحصیل (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

رقص بچه

در دنیای رقص

جمع

2 مرحله آموزش

سال سوم تحصیل (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

رقص مردم شمال

در دنیای رقص

جمع

4 سال تحصیل (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

در دنیای رقص

جمع

3 مرحله آموزش

5 سال مطالعه (3 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

در دنیای رقص

جمع

6 سال تحصیل (4 ساعت در هفته)

عناصر رقص کلاسیک

عناصر رقص محلی

عناصر سبک های رقص مدرن

در دنیای رقص

جمع

1 مرحله آموزش

موضوع: ریتم

آشنایی در طول درس تمرینات موسیقی و رقص رخ می دهد، بازی های موسیقی، ترکیبات رقص.

آشنایی با ماهیت موسیقی، تمپو، ریتم، اندازه موسیقی وجود دارد.

تفاوت های ظریف پویا را در موسیقی، اجرای شخصیت و بیان احساسی با کمترین هزینه فعال می کند.

انرژی برای دستیابی به سه هدف به طور همزمان: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها، افزایش قدرت عضلانی و همچنین کمک به اصلاح برخی کاستی ها در بدن، پاها و کمک به توسعه انحراف پاها، توسعه انعطاف پذیری ، خاصیت ارتجاعی پا.

موضوع: عناصر رقص کلاسیک

در تمرین کلاسیک، بدن و همچنین وضعیت پاها و بازوها، هم در وسط سالن و هم در میله، تنظیم می شود.

موضوع: عناصر رقص محلی

در ورزش عامیانه، موقعیت دست ها، پاها و همچنین حرکات اساسی رقص های روسی، اوکراینی و بلاروسی مورد مطالعه قرار می گیرد.

موضوع: رقص بچه

برای تسلط بر رقص های کودکان، لازم است دانش آموزان با مشخص ترین الگوهای رقص آشنا شوند. همچنین مهم است که به آنها آموزش دهیم که چگونه از یک آرایش به سازند دیگر حرکت کنند.

موضوع: در دنیای رقص

معرفی دانش آموزان به رقص.

1 سال تحصیل

موضوع: ریتم (3 بعد از ظهر)

تئوری:

1. ماهیت موسیقی، تمپو (پرش، گالوپ، انواع مختلف دویدن)، ریتم، سایه های پویا در موسیقی (فورته، پیانو)، ویژگی اجرا (لگاتو، استکاتو)، مدت زمان صدا، اندازه گیری، عبارت، جمله. بیان احساسی (1 ساعت .)

2. ساختار گفتار موسیقایی (مقدمه، پایان مقدمه، آغاز و پایان قسمت، نقطه، جمله، عبارت)، ریتم مترو (2-4،3-4،4-4) (1 ساعت).

3. راهپیمایی و موسیقی رقص. (1 ساعت)

4. اتودهای بازی ("آهنگ کروکودیل گنا"، "من یک قوری هستم") (1 ساعت).

تمرین:

1. تعظیم. پیاده روی. پیاده روی با موسیقی. (1 ساعت)

2. راه رفتن با هماهنگی دست و پا. پیاده روی با توقف (1 ساعت)

3. راه رفتن با یک مرحله اضافه. راه رفتن روی پاشنه و روی انگشتان پا بدون خم کردن زانو (1 ساعت)

4. راه رفتن به جلو و عقب (1 ساعت)

5. راه رفتن با زانوهای بلند و دویدن سبک روی انگشتان پا. (1 ساعت)

6. راه رفتن با حرکات دست (1 ساعت)

7. دویدن. دویدن روی انگشتان پا با گام های کوچک. (1 ساعت)

8. دویدن با کف زدن. (1 ساعت)

9. راه رفتن، پریدن، توقف (1 ساعت)

10. با گام متغیر به جلو می پرد. تمرینات پرش به بالا (1 ساعت)

11 تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 4 ساعت، عملی - 11 ساعت.

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (12 ساعت)

تئوری:

1. موقعیت های پا (1،2،3). برای حفظ و تثبیت موقعیت پاها می توانید از بازی "پاها، پاها ..." (1 ساعت) استفاده کنید.

این بازی همچنین می تواند برای حفظ موقعیت دست استفاده شود.

2. موقعیت دست (1،3،2) (1 ساعت)

تمرین:

1. Demi-plie. (1 ساعت)

این تمرین شما را مجبور می کند که در حین چمباتمه زدن عضلات خود را عقب نگه دارید، باسن خود را بیرون نیاورید، کل بدن متمرکزتر است.

2. چادر حمامی. (2 ساعت)

این تمرین یک ورژن قابل اعتماد و قوی ایجاد می کند، به طوری که بعدا، در پرش، خود پاها موقعیت صحیح و متمایز را می گیرند.

3. پورت د bras (اول). (2 ساعت)

4. پورت د bras (سوم). (2 ساعت)

این تمرین در قلب علم دست بزرگ رقص کلاسیک است. بازوها، پاها و بدن به طور جداگانه توسط تمرینات ویژه بزرگ می شوند. ماهیچه های پاها رشد می کند، نحوه نگه داشتن بدن، اما فقط محل صحیح قرار گرفتن دست ها ظاهر هنری را کامل می کند و به رقص هماهنگی کامل می دهد، سر در نهایت آن را تمام می کند، به کل نقاشی زیبایی می بخشد. و ظاهر خود را کامل می کند.

5. Releve. (2 ساعت)

6. تعمیر. (1 ساعت)

تئوری:

1 سال تحصیل شامل حرکات زیر است:

1. موقعیت پا: پنج باز (1،2،3،4،5). پنج مستقیم (1،2،3،4،5): پنج آزاد و دو بسته (1،2) (1 ساعت)

2. موقعیت دست ها (1،2،3،4،5،6،7) (1 ساعت)

3. موقعیت های پا: ساق پا کشیده، پا خم شده، از پا دراز، کف پا کوتاه شده، حالت مایل پشت پا، پا روی لبه پا، پا روی لبه پاشنه، انگشتان پایین، انگشتان میانی، انگشتان بالا، پا روی انگشت پا (1 ساعت)

4. وضعیت دست: آمادگی، موقعیت 1 و 2. (1 ساعت)

5. موقعیت های بدن: بدن یکنواخت، جلو، عقب، به پهلو است (1 ساعت)

6. موقعیت سر: سر راست، چرخان (راست، چپ)، کج (به جلو، راست یا چپ)، عقب (1 ساعت)

7. موقعیت دست: کف دست پایین، بالا، دست پایین، دست بالا. (1 ساعت)

تمرین:

کلاس های رقص محلی در بار، به خصوص در ابتدای آموزش، بلافاصله در صف قرار نمی گیرند. به تدریج، ترکیب های تمرینی از عناصر فردی، حرکات تشکیل می شود. یک حرکت جدید در مواجهه با دستگاه، با یکی و سپس با پای دیگر انجام می شود. هنگام نوشتن درس باید در نظر داشت که درس در چه ساعتی از روز برگزار می شود، دمای کلاس چقدر است و بسیاری موارد دیگر که می تواند بر وضعیت دانش آموزان تأثیر بگذارد. کلاس ها شامل 8-9 تمرین است که بر اساس اصل تناوب ساخته شده اند: تمرینات نرم و نرم با تمرینات سریع و تیز جایگزین می شوند.

نمایش عملی هر تمرین به موسیقی مهم است. سرعت درس باید حفظ شود. توضیحات تمرین نباید طولانی باشد، زیرا یک مکث طولانی بین حرکاتی که یاد گرفته می شود منجر به هیپوترمی دستگاه بدنی اجراکنندگان می شود. سرعت بسیار زیاد درس، تعداد زیادی از تکرارهای ترکیبی نیز غیرقابل قبول است، زیرا این می تواند منجر به بارگیری بیش از حد برخی از گروه های عضلانی و گاهی اوقات به بیماری آنها شود. برای آرامش می توانید یک یا دو حرکت رقص را در وسط سالن اجرا کنید. انواع مواد، تناوب ماهرانه و توالی تسلط آن، بار متوسط ​​روی دستگاه مفصلی-رباطی کلید موفقیت آمیز درس و دستیابی به هدف اصلی است.

1. اسکات: نیم اسکات. (1 ساعت)

2. اسکات: اسکات کامل. (2 ساعت)

3. تعمیر. (1 ساعت)

اسکات مفاصل زانو، مچ پا و ران را وارد کار می کند، ماهیچه های ساق پا و گلوتئال، عضلات ران، تاندون پاشنه پا، مفاصل پا را تقویت می کند، نرمی، کشسانی حرکات و قدرت پا را ایجاد می کند. امضای زمان موسیقی 3/4، 2/4، 4/4، 6/8.

این تمرینات دانش آموزان را برای تسلط بر حرکات پرش آماده می کند.

کلاس های تئوری - 8 ساعت، عملی - 4 ساعت.

موضوع: رقص های کودکان (13 ساعت)

تئوری:

برای تسلط بر رقص های کودکان، لازم است دانش آموزان با مشخص ترین الگوهای رقص آشنا شوند. همچنین مهم است که به آنها آموزش دهیم که چگونه از یک سازند به سازند دیگر حرکت کنند:

1. دایره، نیم دایره، دو دایره (1 ساعت)

2. ستون یک به یک، دو در چهار، خط (1 ساعت)

3. زنجیره، مار، دایره، ستاره، ساخت ستون شطرنج (1 ساعت)

4. دایره دایره، سبد (1 ساعت)

5. دروازه، چرخ فلک (1 ساعت)

تمرین:

پس از تسلط بر الگوهای رقص و ساخت و ساز، ترکیبات کوچک ایجاد می شود:

1. ورزش سرگرم کننده: پولکا (2 ساعت)

2. دعوت: ترکیب رقص از دو فیگور تشکیل شده است. شکل اول با سرعت آهسته و دومی با سرعت انجام می شود (1 ساعت)

3. تغییر یک جفت: پولکا (2 ساعت)

4. اسب ها: در قلب یک رقص بازیگوش و فیگوراتیو تقلیدی از حرکات اسب هایی است که تا سه گانه مهار شده اند. (2 ساعت)

5. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 5 ساعت، عملی - 8 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (14 ساعت)

تئوری:

1.آشنایی با تاریخچه رقص.(1ساعت)

تمرین:

1. آموزش رقص کودکان (8 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (2 ساعت)

3. توسعه تکنیک اجرا (2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 13 ساعت.

سال دوم تحصیل

موضوع: ریتم (23 ساعت)

تئوری:

1.آشنایی با مطالب تصویری تمرین پارتر.(2ساعت)

تمرین:

ورزش پارتر به شما این امکان را می دهد که با کمترین مصرف انرژی به سه هدف دست یابید: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها و افزایش قدرت عضلانی. ماهیچه ها و مفاصل برای تمرینات کلاسیک و عامیانه در نوار آماده می شوند که نیاز به فعالیت بدنی بالایی دارند. این تمرینات همچنین به اصلاح برخی کاستی ها در بدن، پاها و کمک به توسعه انحراف پاها، توسعه انعطاف پذیری، کشسانی پاها کمک می کند.

تمرینات انعطاف پذیری به آرامی، بدون تکان، با سرعت آهسته انجام می شود تا زمانی که احساس درد خفیف ظاهر شود.

موضوع شامل:

1. تمرینات برای بهبود انعطاف پذیری گردن. (1 ساعت)

2. تمرینات برای بهبود کشسانی کمربند شانه و تحرک مفاصل شانه (1 ساعت)

3. تمرینات برای بهبود تحرک مفصل آرنج و خاصیت ارتجاعی عضلات شانه و ساعد.(1 ساعت)

4. تمرینات برای افزایش تحرک مفاصل مچ دست، توسعه خاصیت ارتجاعی عضلات دست و ساعد.(1 ساعت)

5. تمرینات برای بهبود تحرک مفاصل ستون فقرات.(1 ساعت)

6. ورزش هایی برای بهبود تحرک مفاصل ران و خاصیت ارتجاعی عضلات ران (1 ساعت)

7. تمرینات برای بهبود تحرک مفاصل زانو. (1 ساعت)

8. تمرینات برای افزایش تحرک مفصل مچ پا و خاصیت ارتجاعی عضلات ساق پا و پا.(1 ساعت)

9. تمرینات روی چوب برای کشش و تشکیل مرحله رقص. (1 ساعت)

10. تمرینات برای اصلاح وضعیت بدن (1 ساعت)

11. طناب زدن. (1 ساعت)

12. تمرینات تنش و آرامش عضلات بدن (1 ساعت)

13. تمرینات برای بهبود کشسانی عضلات شانه و ساعد، توسعه تحرک مفصل آرنج.(1 ساعت)

14. تمرینات برای توسعه انعطاف پذیری مفاصل شانه و کمر.(1 ساعت)

15. ورزش برای تقویت عضلات شکم.(1 ساعت)

16. تمرینات برای بهبود انعطاف پذیری ستون فقرات (1 ساعت)

17. تمرینات برای بهبود تحرک مفصل ران و خاصیت ارتجاعی عضلات ران (1 ساعت)

18. ورزش برای بهبود انعطاف مفاصل زانو. (1 ساعت)

19. تمرینات برای توسعه تحرک مفصل مچ پا، کشسانی عضلات ساق پا و پا.(1 ساعت)

20. تمرینات برای توسعه انحراف پاها و استپ رقص (1 ساعت)

21. تمرین اصلاح وضعیت بدن (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 2 ساعت، عملی - 21 ساعت.

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (22 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخچه باله روسیه از طریق تماشای مطالب ویدئویی (2 ساعت)

تمرین:

1. چادر دوبل .(4 ساعت)

2. Battement tentu jete (4 ساعت)

این حرکت ارزش آموزشی بالایی دارد و باید با رعایت قوانین کلاسیک بسیار دقیق انجام شود.

3. Rondde jambepar terre en dehors (4 h.)

4. تفت دادن (3 ساعت)

5. Sur le cou-de-pied (دور). (2 ساعت)

6. Sur le cou-de-pied (اصلی). (2 ساعت)

7. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری 2 ساعت عملی 20 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (12 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با فرهنگ، زندگی و سنت های رقص عامیانه، از طریق نمایش مطالب ویدئویی (2 ساعت)

تمرین:

تمرینات این موضوع به توسعه تحرک مفصل مچ پا کمک می کند. این حرکت شامل انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و بالعکس است، در حالی که زانوهای هر دو پا کشیده می شوند. انواع تمرین انجام می شود، از جمله ترکیبی از حرکت اصلی با دیگران - نیمه چمباتمه زدن روی پای حمایت کننده در لحظه انتقال پای کار از انگشت پا به پاشنه. نیمه چمباتمه زدن در لحظه بازگشت پای کار به موقعیت و غیره.

سال 2 شامل:

1. تمرین آمادگی (2 ساعت)

2. انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و پشت: نمای اصلی (1 ساعت)

3. انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و پشت: با یک حرکت نیمه اسکات روی پای نگهدارنده (1 ساعت)

4. انتقال پا از انگشت پا به پاشنه و پشت: با یک حرکت نیمه اسکات در لحظه بازگشت پا به حالت (1 ساعت)

5. انتقال پا از پنجه به پاشنه و پشت: با بلند کردن پاشنه پای نگهدارنده (1 ساعت)

سایز موزیکال 2/4,3/4, 6/8.

6. سپس پس از تسلط بر حرکات ترکیب ها یاد می گیرند.(3 ساعت)

7. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 2 ساعت، عملی - 10 ساعت.

موضوع: رقص های کودکان (15 ساعت)

تئوری:

تکرار الگوهای رقص و ساخت آنها:

1. دایره، نیم دایره، دو دایره (1 ساعت)

2. ستون یک به یک، دو در چهار، خط (1 ساعت)

3. زنجیره، مار، دایره، ستاره، ساخت ستون شطرنج (1 ساعت)

4. دایره در یک دایره، سبد (1 ساعت)

5. دروازه، چرخ فلک (1 ساعت)

تمرین:

پس از تکرار الگوهای رقص و ساختن آنها، به مطالعه رقص های کودکان ادامه می دهیم:

1. پولکیس: رقص فنلاندی نزدیک به پولکا (5 ساعت)

2. Sudarushka: رقص بر اساس حرکات سبک فولکلور رقص (5 ساعت) است.

کلاس های تئوری - 5 ساعت، عملی - 10 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (30 ساعت)

تئوری:

1.نمایش مطالب ویدئویی با رقص های مختلف (2 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص. (20 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (3 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 2 ساعت، عملی - 28 ساعت.

2 مرحله آموزش

موضوع: عناصر رقص کلاسیک

ادامه مطالعه وضعیت پاها و همچنین حرکات اولیه رقص کلاسیک.

موضوع: عناصر رقص محلی

ادامه مطالعه حرکات دست و حرکات پایه رقص روسی. و همچنین حرکات رقص های متنوع مورد مطالعه قرار می گیرد.

موضوع:

آشنایی دانش آموزان با حرکات ایزوله، با هماهنگی حرکات و با ترکیبات رقص.

موضوع: رقص فرهنگی-ملی

آشنایی دانش آموزان با رقص فرهنگی و ملی منطقه، زندگی، سنت.

موضوع: در دنیای رقص

آشنایی دانش آموزان با انواع رقص

3 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (27 ساعت)

تئوری:

1. موقعیت پاها (5 و 4). اولین aradesque. (1h.) اینها یکی از ژست های اصلی رقص کلاسیک مدرن هستند. پشت نقش تعیین کننده ای در حرکت دارد.

2.عربسک دوم. عربسک سوم. (1 ساعت)

تمرین:

1. Batement fondu (4 ساعت)

این حرکت متعلق به مرحله تمرینات پیچیده تر است، زیرا پایی که دانش آموز روی آن می ایستد نیز در کار شرکت می کند.

2. فراپه باتری (4 ساعت)

3. آزادسازی باتری به امانت (4 ساعت)

4. پاس (4 ساعت)

مربوط به نام آن است - عبور، ترجمه. در رقص، به عنوان یک حرکت کمکی عمل می کند و پا را از یک موقعیت به موقعیت دیگر حرکت می دهد.

5. Grand battement jete (4 ساعت)

در این حرکت، بدن نباید هیچ حرکتی انجام دهد، هیچ لرزشی ناشی از تلاش نادرست انجام ندهد.

6. Port de bras (2) (2 ساعت)

7. Port de bras (5) (2 ساعت)

8. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری 2 ساعت عملی 25 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (3 بعد از ظهر)

تئوری:

تمرین:

تمرینات این موضوع باعث ایجاد تحرک در مفاصل زانو و مچ پا، تقویت عضلات ساق پا می شود.

هنگام انجام حرکت روی نیمه اسکوات، پاشنه پای تکیه گاه داخل کار قرار می گیرد که با پرتاب شدن پای کار به زمین می افتد و در لحظه بازگشت به حالت، به روی زمین منتقل می شود. نیمه انگشتان پا پرتاب های کوچک به شدت، واضح و با تثبیت جزئی پای کار در هوا انجام می شود. ترکیبات از انواع مختلفی از تمرینات و همچنین در ترکیب با سایر حرکات ساخته شده است: "تمرینات پاشنه پا"، "پرکاشن کسری"، "آماده سازی برای" طناب ". تمرین را به زبان روسی، بلاروسی یا اوکراینی انجام دهید. سایز موزیکال 2/4,3/4.

سال 3 شامل حرکات زیر است:

1. تمرینات آمادگی (2 ساعت)

2. پرتاب های کوچک: نمای اصلی (2 ساعت)

3. پرتاب های کوچک: با تماس انگشت دراز پای کار با زمین (2 ساعت)

4. پرتاب های کوچک "از طریق": نمای اصلی. (2 ساعت)

5. پرتاب های کوچک با پرش روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

6. پس از تسلط بر مطالب، ترکیب های رقص یاد می شود.(3 ساعت)

7. تعمیر (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 14 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (23 ساعت)

تئوری:

تمرین:

قبل از شروع یادگیری تمرینات، باید دانش آموزان را با مفهوم تنش و آرامش عضلانی آشنا کنید. وقتی دانش‌آموزان بر تکنیک آرام‌سازی و تنش مسلط شوند، با درک میزان تنش در هر گروه عضلانی، می‌توانند اندازه لازم تنش را هنگام انجام یک حرکت خاص احساس کنند. این تمرینات را می توان به عنوان تکلیف خانگی و به تنهایی انجام داد. آموزش منظم به شما کمک می کند به سطحی برسید که بیش از حد باشد تنش عضلانیبه صورت ارگانیک از خود فیلم می گیرد.

حرکات ایزوله:

1. حرکات سر (کج) (1 ساعت)

2. حرکات سر (چرخش) (1 ساعت)

3. حرکات سر (مربع) (1 ساعت)

4. حرکات سر (دایره) (1 ساعت)

5. حرکات سر (نیم دایره) (1 ساعت)

6. حرکات شانه (بالا و پایین آوردن) (1 ساعت)

7. حرکات شانه (باز کردن) (1 ساعت)

8. حرکت شانه ها (بستن) (1 ساعت)

9. حرکت شانه ها (نیم دایره) (1 ساعت)

10. حرکات شانه (دایره کامل) (1 ساعت)

11. حرکت شانه ها (کشش شانه ها) (1 ساعت)

12. حرکت باسن (مربع) (1 ساعت)

13. حرکت باسن (دایره) (1 ساعت)

14. حرکت باسن (نیم دایره) (1 ساعت)

15. حرکت باسن (تکان دادن به جلو و عقب) (1 ساعت)

16. حرکت باسن (تابش به پهلو) (1 ساعت)

17. حرکت باسن (دوبار تکان دادن به پهلو) (1 ساعت)

18. حرکات بدن (خم شدن مستقیم) (1 ساعت)

19. حرکات بدن (شیب عمیق به جلو) (1 ساعت)

20. حرکات بدن (عطف) (1 ساعت)

21. هماهنگی حرکت (پس از تسلط بر حرکات جدا شده، آنها را به ترکیبات مختلف ترکیب می کنیم) (1 ساعت)

22. تعمیر. (1 ساعت)

کلاس های تئوری 1 ساعت عملی 22 ساعت.

موضوع: رقص فرهنگی-ملی (3 ساعت)

تئوری:

آشنایی با فرهنگ و زندگی و سنت مردمان شمالی از طریق منابع چاپی و نمایش مطالب تصویری (1 ساعت)

تمرین:

آشنایی با حرکات اولیه رقص های شمالی.(2 ساعت)

کلاس های نظری - 1 ساعت، عملی - 2 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (34 ساعت)

تئوری:

تمرین:

1. یادگیری رقص. (23 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های نظری - 1 ساعت، عملی - 30 ساعت.

4 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (23 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخ باله روسیه. آشنایی با بیوگرافی بالرین های روسی از طریق منابع چاپی و نمایش مطالب ویدئویی (1 ساعت)

تمرین:

1. توسعه باتری (2 ساعت)

این حرکتی است که سرعتی آهسته دارد و باید در نقطه افراطی با تاخیر اجرا شود. هنگام انجام حرکت، باید انحراف را زیر نظر داشته باشید، سعی کنید پا و بدن حمایت کننده را روی محور عمودی نگه دارید.

2. Pas de borre (با تعویض پاها) (2 ساعت)

3. Pas de borre (بدون تغییر پا) (2 ساعت)

این حرکت به عنوان حرکات پیوند دهنده نامیده می شود و اغلب در کلاس ها و آهنگ های رقص برای انتقال از یک حرکت به حرکت دیگر یا تغییر پاها بین حرکات استفاده می شود. همچنین از این حرکت در رقص کلاسیک برای حرکت با گام دقیق رقص استفاده می شود.

4. نیم چرخش روی دو پا (2 ساعت)

5. چرخش کامل روی دو پا (2 ساعت)

هنگام انجام چرخش، باید به طور ذهنی چرخش بدن را دقیقاً حول محور تصور کرد. نگاه خود را برای لحظه ای به نقطه ای که پیچ شروع می شود نگاه دارید و سپس مانند اینکه از پیچ سبقت می گیرید سریع به نقطه ای که پیچ به پایان می رسد بروید.

6-تغییر قسمت ها (2 ساعت)

با تسلط بر آن، سرعت شتاب می گیرد، پرش از روی ضرب و بدون مکث انجام می شود. این تکنیک نرمی و کشش پرش را ایجاد می کند و کوچکترین سفتی آن را از بین می برد.

7. Pas echappe (2 ساعت)

با تسلط بر آن، تمپو شتاب می گیرد، پرش از روی ضرب، بدون مکث انجام می شود.

8. Pas assemble (2 ساعت)

این پرش یک شروع ضروری برای تمرین است. با تسلط بر آن، سرعت شتاب می گیرد، پرش از روی ضرب و بدون مکث انجام می شود.

9. پاس بالونه (به پهلو با پای جایگزین) (2 ساعت)

هنگام انجام حرکت، بدن و بازوها باید در حالت پذیرفته شده در حین پرش بی حرکت بمانند تا به صورت کمکی خیالی به پرش، تلاش و تکان در دست ها ایجاد نشود.

10. Pas glissade (2 ساعت)

11. Temps Lie (2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 22 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (25 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخ، فرهنگ و زندگی رقص عامیانه، از طریق منابع چاپی.(1 ساعت)

تمرین:

حرکات این موضوع مهم است بخشی جدایی ناپذیرکلاس های رقص محلی در بار. هنگام انجام حرکات دایره ای، پای پای کار با لبه طرف بیرونی از پاشنه تا پنجه پای نگهدارنده نگه داشته می شود و سپس با یک بالابر کشیده به صورت نیم دایره تا وضعیت 2 یا عقب انجام می شود. در نتیجه انقباض متناوب ماهیچه های طرف داخلی و خارجی مفصل مچ پا، عضلات پا رشد و تقویت می شوند، تحرک در مفاصل مچ پا و ران ایجاد می شود. حرکات را می توان با نیمه چمباتمه زدن روی پای نگهدارنده، چرخاندن پاشنه پای حمایت کننده، "هشت"، "کشش" پیچیده کرد. اندازه موزیکال ¾,2/4.

4 سال تحصیل شامل حرکات زیر است:

1. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: نمای اصلی. (2 ساعت)

2. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: با حرکت نیمه اسکات روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

3. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: با چرخش پاشنه پای نگهدارنده (2 ساعت)

4. حرکات دایره ای روی زمین با انگشت پا: با حرکت نیمه اسکات و چرخاندن پاشنه پای نگهدارنده.(2 ساعت)

5. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: نمای اصلی. (2 ساعت)

6. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: با حرکت نیمه اسکات روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

7. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: با چرخش پاشنه پای نگهدارنده.(2 ساعت)

8. حرکات دایره ای روی زمین با پاشنه: با حرکت نیمه اسکات و چرخاندن پاشنه پای نگهدارنده.(2 ساعت)

9. "هشت": نمای اصلی. (2 ساعت)

10. "هشت": با حرکات نیمه اسکوات روی پای نگهدارنده (2 ساعت)

11. «هشت»: در ترکیب با «کشش» (2 ساعت)

12. پس از تسلط بر حرکات، یک ترکیب رقص یاد می گیرد.(2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 24 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (35 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با کار گروه های رقص مدرن، از طریق مطالب ویدئویی.(1 ساعت)

تمرین:

کلاس ها با حرکات ایزوله تسلط یافته شروع می شوند و پس از آن به هماهنگی "از ساده به پیچیده" می رسند. به تدریج، ترکیبات رقص با استفاده از عناصر به خوبی آموخته شده در درس معرفی می شوند.

ترکیبات رقص:

1. نیمه اسکات (2 ساعت)

2. چرخش چهارگانه (2 ساعت)

4. بهار (2 ساعت)

5. کشویی (2 ساعت)

6. رول (2 ساعت)

7. تکان دادن دوبل با هشت دست (2 ساعت)

8. تفرجگاه (2 ساعت)

9. چرخش با یک دایره دست (2 ساعت)

10. پینوکیو (2 ساعت)

11. تپ اختر (2 ساعت)

12. ضربه پرشی (2 ساعت)

13. تعقیب و گریز با پرش (2 ساعت)

14. قورباغه (2 ساعت)

15. شاتل (2 ساعت)

16. سپس یک گرم کردن رقص آموخته می شود که انعطاف پذیری را به مفاصل و عضلات منتقل می کند، گردش خون و تنفس را بهبود می بخشد، تون عضلانی کل بدن را افزایش می دهد و وضعیت بدن را بهبود می بخشد (3 ساعت)

17. تعمیر. (1 ساعت)

دروس تئوری - 1 ساعت، عملی - 34 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (ساعت 19)

تئوری:

1. نمایش مطالب ویدئویی با رقص های متنوع. (1 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص (10 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (3 ساعت)

3. توسعه تکنیک اجرا (4 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 18 ساعت.

3 مرحله آموزش

موضوع: عناصر رقص کلاسیک

علاوه بر حرکات مورد مطالعه در مراحل 1 و 2 تمرین در بار و وسط سالن، تعدادی از حرکات نیز مورد مطالعه قرار می گیرد. تعدادی از حرکات در تمرین روی نیم انگشتان انجام می شود.تمامی حرکات تمرین کلاسیک در وسط سالن انجام می شود، چه به صورت صورت و چه در حالت.

موضوع: عناصر رقص محلی

علاوه بر مطالبی که در مراحل قبلی آموزش تسلط یافتند، عناصر پیچیده تری از رقص های محلی آشنا اضافه می شوند و من همچنین مطالب جدیدی را به انتخاب خود اضافه می کنم.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن

ادامه مطالعه حرکات ایزوله، هماهنگی حرکات، ترکیبات رقص. مطالعه رقص مدرن

موضوع: در دنیای رقص

آشنایی دانش آموزان با انواع رقص.

5 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (19 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با تاریخچه باله خارجی از طریق منابع چاپی و مطالب نمایشی (1 ساعت)

تمرین:

علاوه بر حرکات مورد مطالعه در مراحل 1 و 2، عناصر زیر نیز مورد مطالعه قرار می گیرند: 1. گراند پلی (2 ساعت)

2. petit battement sur le cou-de-pied (2 h.)

3-پیروت برای 5 و 2 موقعیت (2 ساعت)

4.pas tombee در محل و با ارتقاء (2 ساعت)

5. grand battement jete balancoire (2 h.)

6.پیروت، سوتنو چرخشی در محل و با پیشرفت (2 ساعت)

7.pas glissade en tourmant (2 ساعت)

8. پس د بوره دسوس (2 ساعت)

9.pas de bouree رای گیری (2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 18 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (27 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با فرهنگ، زندگی و سنت های رقص های محلی، از طریق منابع چاپی.(1 ساعت)

تمرین:

تمرینات این مبحث به صورت نیمه اسکوات انجام می شود. در این حالت هر دو پا در تمرین شرکت می کنند. پای کار روی پاشنه باز می شود و به موقعیت باز می گردد و پاشنه پای نگهدارنده یا روی زمین می افتد یا دوباره از کف بالا می رود. تمرینات پاشنه پا را می توان به کم، متوسط ​​و بلند تقسیم کرد. آنها تحرک را در زانو، مفاصل ران، تقویت مچ پا، تاندون آشیل، ماهیچه ساق پا، عضلات ران ایجاد می کنند. آنها را می توان با قدم زدن، چیدن، پریدن ترکیب کرد. همراه با "پرکاشن کوچک"، "آماده سازی برای" طناب "". سایز موزیکال 2/4.

5 سال تحصیل شامل حرکات زیر است:

1. تمرینات پاشنه پایین: نمای اصلی (2 ساعت)

2. تمرینات پاشنه پایین: با انتقال متناوب پا از پاشنه به پنجه و پشت (2 ساعت)

3. تمرینات پاشنه متوسط: نمای اصلی (2 ساعت)

4. تمرینات پاشنه متوسط: با ضربه کشویی با انگشتان نیمه پای کار (2 ساعت)

5. تمرینات پاشنه متوسط: با پا گذاشتن روی انگشتان پا (2 ساعت)

6. تمرینات پاشنه متوسط: با پیک (2 ساعت)

7. تمرینات پاشنه بلند: نمای اصلی (2 ساعت)

8. تمرینات پاشنه بلند: با پرش و باز کردن در پرش ساق پا روی پاشنه (2 ساعت)

9. تمرینات پاشنه پا از 1 حالت مستقیم (2 ساعت)

10. پس از تسلط بر مطالب، یک ترکیب رقص یاد می گیرد.(2 ساعت)

علاوه بر تمرینات پاشنه، پرکاشن کسری یاد می گیرد که دانش آموزان را برای اجرای کسری در وسط سالن آماده می کند. ضربات فرکشنال با کل پا، پاشنه و ... انجام می شود. حرکات باعث شفافیت، ریتم، قدرت پا، تقویت عضلات پا، عضلات ساق پا می شود. می توان با "تمرینات پاشنه پا" ترکیب کرد. سایز موزیکال 2/4، 3/4.

حرکات عبارتند از:

11..در 1 حالت مستقیم: با کل پا، پاشنه، پاشنه و انگشتان پا، از 1 حالت مستقیم به جلو. (2 ساعت)

12. 3 حالت باز: کل پا، پاشنه و انگشتان پا (2 ساعت)

13. پس از تسلط بر مطالب، ترکیب های رقص یاد می شود.(2 ساعت)

دروس نظری - 1 ساعت، عملی - 26 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (13 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با کار گروه های رقص مدرن، از طریق مطالب ویدئویی.(1 ساعت)

تمرین:

1. حرکات ایزوله (2 ساعت)

حرکاتی که قبلاً آموخته‌اید توسط بخش‌های مختلف بدن به منظور بهبود تکنیک‌های جداسازی تکرار می‌شوند.

2. هماهنگی حرکت (2 ساعت)

اتصالات قبلاً آموخته شده حرکات یک طرفه به دلیل درگیر شدن سه یا چند مرکز با حرکات دست، حرکت بر روی پله های ساده یا جانبی، پرش ها و تعقیب و گریز پیچیده تر می شود. تمرینات نیز با معرفی جهت مخالف حرکات قسمت های مختلف بدن پیچیده می شود.

3. مارپیچ (2 ساعت)

حرکات با هم و یکی پس از دیگری به صورت مارپیچ رو به پایین انجام می شود.

4. حرکت به جلو. (2 ساعت)

توصیه می شود این حرکت را روی میله مطالعه کنید یا تصور کنید که دانش آموز در مقابل دیواری ایستاده است که آن را متوالی با زانوها، باسن، سینه، شانه ها و سر خود لمس می کند.

5. موج جانبی (2 ساعت)

6. مرحله آرامش (2 ساعت)

دروس تئوری - 1 ساعت، عملی - 12 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (46 ساعت)

تئوری:

1. نمایش مطالب ویدئویی با رقص های متنوع. (1 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص (35 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (4 ساعت،)

3. توسعه تکنیک اجرا (5 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 45 ساعت.

6 سال تحصیل

موضوع: عناصر رقص کلاسیک (27 ساعت)

تئوری:

1. آشنایی با بیوگرافی بالرین های خارجی، از طریق منابع چاپی.(1 ساعت)

تمرین:

1. تور در دهورها با دگاژ. (2 ساعت)

2. تور ددان با کوپه. (2 ساعت)

3. تورهای زنجیره ای. (2 ساعت)

حالت های عربسک، نگرش در 90 درجه،

4.4 عربسک. (2 ساعت)

سوتین 5.4 و 6 پورت. (2 ساعت)

6. دما در 90 درجه قرار دارد. (2 ساعت)

Pas jete در نسخه های مختلف.

7. Pas sissonne ouverte. (2 ساعت)

8. Pas sissonne fermee. (2 ساعت)

9. پس از چت. پس امبویت. (2 ساعت)

10.Pas sissone simple en tournant.(2 h.)

11. Entrechats-quatre. (2 ساعت)

12. رویال (2 ساعت)

13Pas echappe battu .(2 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 26 ساعت.

موضوع: عناصر رقص محلی (23 ساعت)

تئوری:

آشنایی با تاریخ، فرهنگ و زندگی رقص های محلی، از طریق منابع چاپی و مطالب نمایشی (1 ساعت)

تمرین:

تمرینات این مبحث عبارتند از: چرخش پاهای پایین و بالا. تمرینات، اول از همه، نرمی حرکات، تحرک در مفاصل زانو و لگن را ایجاد می کند، عضلات ساق پا، عضلات ران را تقویت می کند. مهم تناوب چرخش های آهسته و سریع پا است که می تواند با بلند کردن انگشتان پا، کج کردن و خم کردن بدن، "کشش"، پریدن پیچیده شود. در درس، چرخش پاهای پایین و بالا با "حرکات دایره ای"، با "باز کردن پاها 90 درجه" ترکیب می شود. اندازه موزیکال ¾، 6/8، 2/4.

6 سال تحصیل شامل حرکات:

1. تمرین آمادگی (2 ساعت)

2. پیچ های کم کند هستند: نمای اصلی. (1 ساعت)

3. چرخش کم: با بالا آمدن روی نیم انگشتان پا (1 ساعت)

4. ساق پا به سرعت می چرخد: نمای اصلی (1 ساعت)

5. چرخش کم: با بالا آمدن روی نیم انگشتان پا (1 ساعت)

6. چرخش پاهای بالا آهسته است (1 ساعت)

7. پاهای چرخشی سریع (1 ساعت)

8. کج شدن و خم شدن بدنه: نمای اصلی (1 ساعت)

9. کج شدن و خم شدن بدن: با بالا آمدن روی نیم انگشتان (1 ساعت)

10. پس از تسلط بر مطالب، ترکیبات رقص یاد می گیرند.(2 ساعت) ت

علاوه بر چرخش های پایین و بلند پا، آمادگی برای "طناب" نیز آموخته می شود. تمرینات تحرک را در مفاصل زانو و ران ایجاد می کند، دانش آموز را برای اجرا در وسط سالن آماده می کند. سایز موزیکال 2/4.

شامل حرکات:

11. نمای اصلی: با نیمه چمباتمه، با بالا آمدن روی نیمه انگشتان، با چرخش پا خم شده از زانو به سمت دستگاه و دور از دستگاه (1 ساعت)

12. نمای اصلی: با چرخش زانو و بلند کردن روی انگشتان نیمه پا، با پرش (1 ساعت)

13. چرخاندن پای کار از حالت اورژن به حالت غیر معکوس و بالعکس: با نیم اسکات (1 ساعت)

14. چرخش پای کار از حالت ورژن به حالت غیر معکوس و بالعکس: با بالا آمدن روی نیم انگشتان (1 ساعت)

15. آمادگی برای "طناب" با چرخش پاشنه پای نگهدارنده: نمای اصلی (2 ساعت)

16. آمادگی برای "طناب" با چرخش پاشنه پای نگهدارنده: با بالا آمدن روی انگشتان پا (2 ساعت)

17. پس از تسلط بر مطالب، یک ترکیب رقص مطالعه می شود.(2 ساعت)

دروس تئوری - 1 ساعت، عملی - 22 ساعت.

موضوع: عناصر سبک های رقص مدرن (15 ساعت)

تئوری:

آشنایی با کار گروه های رقص مدرن، از طریق مطالب ویدئویی.(1 ساعت)

تمرین:

آموزش ترکیبات رقص:

1. گوشه ها (1 ساعت)

2. تنظیم مجدد شانه ها. (1 ساعت)

3. افتادن (1 ساعت)

4. برآمدگی (1 ساعت)

7. تعادل (1 ساعت)

8. هرم. (1 ساعت)

9. کاراته (1 ساعت)

10. Lunge-battement. (1 ساعت)

11. سر خوردن با ریباند. (1 ساعت)

12. باتری جلوتر. (1 ساعت)

13. باتوم عقب. (1 ساعت)

14. Rebus. (1 ساعت)

کلاس های تئوری - 1 ساعت، عملی - 14 ساعت.

موضوع: در دنیای رقص (75 ساعت)

تئوری:

آشنایی با تاریخ، فرهنگ و شیوه زندگی مردم از طریق نمایش مطالب ویدئویی (2 ساعت)

تمرین:

1. یادگیری رقص. (62 ساعت)

2. تمرین کردن وضعیت بازوها، پاها، بدن، سر در رقص. (5 ساعت،)

3. توسعه تکنیک اجرا (5 ساعت)

4. تهیه لباس رقص. مفهوم آرایش. ساخت گریم صحنه (1 ساعت)

کلاس های نظری - 2 ساعت عملی - 73 ساعت.

پشتیبانی روش شناختی

برنامه آموزشی اضافی

هر رقصی تنها زمانی بر بیننده تأثیر می گذارد که هنر رقصنده مبتنی بر یک حرکت بیانی، نه یک حرکت مکانیکی، یک کنش واقع گرایانه و نه انتزاعی باشد. در نتیجه، در کار آموزشی لازم است دانش‌آموزان را به این واقعیت برسانیم که تلاش می‌کنند هر حرکت را نه تنها از نظر فنی با مهارت و از لحاظ فیزیکی با اعتماد به نفس انجام دهند، بلکه از نظر موسیقایی نیز با اشتیاق خلاقانه انجام دهند.

روش کار آموزشی نمی تواند برای همه انجمن های خلاق یکسان باشد، زیرا تیم ها با یکدیگر متفاوت هستند جهت خلاق، تعداد، ترکیب سنی، سطح فکری دانش آموزان.

روش کار تحت این برنامه شامل موارد زیر است:

 آموزش گام به گام و متغیر کودکان.

 وجود لحظه بازی در مرحله اولیه تمرین.

 جستجو برای مطالب موسیقی جالب.

 رویکرد خلاقانه به کار.

تسلط بر عناصر برنامه به تدریج اتفاق می افتد و بستگی به تجربه و شهود معلم دارد که چه زمانی و چقدر حرکت را پیچیده کند. انتخاب حالت بهینه عارضه بر اساس ویژگی های فردی و سنی دانش آموزان ضروری است.

برای ایجاد انگیزه مثبت، باید از لحظات بازی، بازی های نقش آفرینی با هدف تغییر توجه، تخلیه و استراحت استفاده کرد.

در فرآیند تسلط بر برنامه باید از موارد زیر استفاده کنید مواد و روش هایادگیری حرکات رقص:

 روش تکه تکه(حرکت به بخش های ساده تقسیم می شود و هر قسمت به طور جداگانه یاد می شود).

 روش یادگیری کل نگر(شامل یادگیری کل حرکت، در حرکت آهسته) است.

 روش تسهیل حرکت موقت(یک تمرین پیچیده به یک ساختار ساده کاهش می یابد و به این شکل یاد می شود، سپس حرکت به تدریج پیچیده تر می شود و به فرم تمام شده نزدیک می شود).

برای دستیابی به هدف، اهداف و محتوای برنامه، لازم است در فرآیند یادگیری به نکات رقص زیر تکیه شود. اصول:

اصل شکل گیری در کودکان ادراک هنریاز طریق رقص؛

اصل توسعه حس ریتم، تمپو، فرم موسیقی؛

اصل یادگیری تسلط بر فرهنگ حرکت: انعطاف پذیری، تغییر شکل، انعطاف پذیری.

اصول تعلیم و تربیت:

اصل توسعه و آموزش ماهیت آموزش و پرورش؛

اصل نظام مندی و ثبات در تسلط عملی به مبانی تسلط رقص.

اصل حرکت از ساده به پیچیده، به عنوان یک عارضه تدریجی از مواد آموزشی، تمرینات، عناصر رقص محلی.

اصل دید، جذب ادراک حسی، مشاهده، نمایش؛

اصل تکیه بر سن و ویژگی های فردی دانش آموزان؛

اصل دسترسی و مقرون به صرفه بودن؛

اصل قدرت یادگیری به عنوان فرصتی برای به کارگیری دانش کسب شده در فعالیت های فوق برنامه برای اهداف آموزشی.

روش های مورد استفاده برای اجرای برنامه

در کار با دانش آموزان

1. روش گوش دادن فعال به موسیقی، که در آن لحن ها در نمایش های فیگوراتیو زندگی می کنند: بداهه، تمرینات حرکتی - تصاویر.

2. روش استفاده از کلمه، با کمک آن، محتوای آثار موسیقی آشکار می شود، مبانی ابتدایی سواد موسیقی توضیح داده می شود، تکنیک حرکات در ارتباط با موسیقی، اصطلاحات، مرجع تاریخو غیره.

3. روش ادراک بصری، به جذب سریع، عمیق و پایدار برنامه کمک می کند، علاقه به کلاس ها را افزایش می دهد.

4. روش آموزش عملی، که در کار آموزشی و تربیتی تسلط بر مهارت ها و توانایی های اساسی مرتبط با صحنه سازی، کار تمرینی انجام می شود، جستجو برای راه حل هنری و فنی انجام می شود.

پذیرایی ها:

اظهار نظر؛

دستورالعمل؛

تصحیح.

پشتیبانی فنی و آموزشی برای کلاس ها.

یک شرط مهم برای اجرای برنامه درسی سطح کافی از پشتیبانی مادی و فنی است:

وجود اتاق مخصوص مجهز به آینه، ماشین آلات آموزشی؛

روشنایی با کیفیت بالا در روز و عصر؛

تجهیزات موسیقی، ضبط صدا؛

یونیفرم و کفش مخصوص کلاس ها (برای کلاس های پارت - تشک)؛

لباس برای شماره های کنسرت (حل این مسائل به طور مشترک با والدین انجام می شود).

فهرست ادبیات برای معلم

مسکو 1999

3. G. Ya. Vlasenko "رقصهای مردم منطقه ولگا". انتشارات "دانشگاه سامارا" 1992.

4. G.P. گوسف "روش های آموزش رقص محلی" GIC "Vlados"

مسکو 2002

5. م.یا. Zhornitskaya "رقص مردم شمال". مسکو "روسیه شوروی" 1988

6. S.I. مرزلیاکوف "فولکلور - موسیقی - تئاتر" GIC "Vlados"

مسکو 1999

7. تی وی. پورتووا، A.N. بلیکوا، O.V. Kvetnaya "به کودکان رقص بیاموزید"

مرکز انتشارات بشردوستانه "ولادوس" مسکو 2003

8. "ما می رقصیم، بازی می کنیم و آواز می خوانیم." مرحله جوانان 1-2000

9. "یادگیری رقص" قدم به قدم. Potpourri Minsk 2002

فهرست ادبیات برای دانش آموز

1. T. Baryshnikova "ABC رقص". زنبق را فشار دهید "Rolf"

مسکو 1999

2. A.Ya. واگانوا "مبانی رقص کلاسیک". سن پترزبورگ 2002

3. م.یا. Zhornitskaya "رقص مردم شمال". مسکو "روسیه شوروی" 1988