تحلیل جامعی از اثر منثور ارائه دهید. طرح تحلیل یک اثر حماسی (نثر).

Goryainova N.V.،

معلم زبان و ادبیات روسی

ورزشگاه شماره 1 در بریانسک

AT اخیرادر المپیادهای ادبیات، از دانش آموزان مدرسه دعوت می شود تا یک متن ادبی (منظوم یا منثور) را تجزیه و تحلیل کنند. ما نسخه خود را از کار بر روی یک تجزیه و تحلیل متن جامع ارائه می دهیم که با موفقیت در آماده سازی دانش آموزان ورزشگاه شماره 1 برای مراحل مختلف آزمایش شده است. المپیاد سراسر روسیهدانش آموزان

به طور سنتی، کار با یک متن ادبی شامل 3 مرحله است: درک عاطفی و شکل گیری مفهوم اولیه مطالعه. تجزیه و تحلیل مطالب واقعی و تأیید / رد نظریه. سنتز متن

ادراک عاطفی.این مرحله پیش علمی است. تعیین عناصر زیر ضروری است: ویژگی های دنیای هنری نویسنده، ویژگی های دنیای هنری خودش (چگونه مشکل مطرح شده توسط نویسنده در ذهن خودش حل می شود). مهمترین چیز در این مرحله، تشریح رزونانسی است که در آن ادراک پس از خواندن متن ایجاد می شود. مهم است که نه فقط حال و هوای ایجاد شده توسط متن را "گرفتن"، بلکه یافتن نقاط شکست، اختلاف نظرها و استدلال انتخاب آنها با استفاده از توصیفی از تصویر نویسنده و خودش از جهان. نتیجه این مرحله ایجاد مفهوم اولیه مطالعه است: ویژگی دنیای هنری نویسنده چیست، این ویژگی چگونه در متن منعکس می شود، ویژگی ادراک او چیست.
تجزیه و تحلیل مواد واقعیاین مرحله شامل کار عینی پر زحمت با متن، تجزیه و تحلیل واحدهای زبان در سطوح مختلف است. مطالعه عینی مطالب متن ارائه شده، بدون توجه به اهداف اولیه تعیین شده، مهم است. مرحله نهایی این کار تأیید یا رد نظریه خود، تبدیل آن یا جستجوی نظریه جدید است.
ترکیب «متن درباره متن».در این مرحله لازم است داده های به دست آمده در طول کار بر روی مؤلفه های عاطفی و واقعی متن ترکیب شود. هیچ طرحی برای ایجاد این متن وجود ندارد و نمی تواند باشد. !!! این به راحتی با ویژگی های موضوع مورد مطالعه توضیح داده می شود. جدا کردن مفهوم کلی مطالعه و ایجاد شواهد بر اساس آن مهم است. احساسی بودن و "هنرمندی" بیش از حد قابل قبول نیست. تحلیل جامع متن شامل ترکیبی از تحقیق و خلاقیت. در عین حال، مؤلفه خلاق و عاطفی متضمن تبدیل خود به نوعی خوکچه هندی است، یعنی. مطالعه ظرافت های احساسات خود هنگام درک متن.

پیشرفت تجزیه و تحلیل در مرحله دوم

سودراشتیاق (چی؟)

موضوع
مسئله
بلوک ایده

فرم (چگونه؟)

طرح
تعارض
ترکیب بندی
سیستم فیگوراتیو
مشخصات ژانر
Chronotop
واژگان
مرفولوژی
نحو
آواشناسی چرا؟؟؟؟؟؟
ویژگی های گفتار هنری
ويژگي‌هاي آيه‌پردازي (براي شعر)

متن اضافی

مجموعه هدر
تاریخ، محل نگارش
یادداشت ها و توضیحات نویسنده
پوستر، سخنان، میزانسن (در نمایش)

موضوعات: جاودانه، تاریخی ملموس، ملی، ادبی

مشکلات: اسطوره ای، فرهنگی و روزمره (اجتماعی فرهنگی)، ملی، ایدئولوژیک و اخلاقی (رمان)، فلسفی.

بلوک ایده: ایده هنری، سیستم ارزیابی نویسنده، ایده نویسنده از ایده آل، رقت انگیز (قهرمانانه، دراماتیک، تراژیک، کمیک، طنز، طنز، رقت انگیز احساسات، عاشقانه)

طرح: پویا / پویا (با توجه به شدت توسعه رویدادها)؛ تواریخ / متحدالمرکز (با توجه به ارتباط داخلی رویدادها)؛ عناصر طرح (نمایش، طرح، توسعه عمل، اوج، پایان)؛ عناصر اضافی (پرلوگ، پایان، قسمت های درج شده، انحرافات غزلی).

درگیری: محلی / اساسی (با توجه به محل تمرکز)؛ فرد-فرد / فرد-گروه افراد / فرد- جامعه / داخلی (در سطح شرکت کنندگان).

ترکیب: بیرونی (تقسیم به فصل‌ها، بخش‌ها، کنش‌ها، پدیده‌ها، مصراع‌ها)، درونی (توالی وقایع، تقسیم شخصیت‌ها، ویژگی گفتار هنری)، تکنیک‌های اصلی ترکیب (تکرار، مخالفت، تقویت، ترکیب‌بندی «آینه»، نصب)

سیستم تخیلی: ویژگی های دنیای هنری (زندگی، خیال، طرح، توصیف، روانشناسی و غیره)؛ سیستم تصاویر (قهرمان، منظره، داخلی، جزئیات)؛ گونه شناسی تصاویر با توجه به درجه تعمیم (فردی، معمولی، نمادها، تصاویر-انگیزه ها، تصاویر-کهن الگوها)

راه های تحلیل قهرمان: پرتره، شخصیت پردازی توسط شخصیت های دیگر، شخصیت پردازی نویسنده، منظره، فضای داخلی، جزئیات هنری، محیط اجتماعی، ویژگی های گفتار، خاطرات، رویاها، نامه ها و غیره.

توابع چشم اندازو داخلی:تعیین زمان و مکان عمل، ایجاد تصویر قهرمان، شکل حضور نویسنده، تأثیر بر روند رویدادها، تعیین دوران تاریخی، رویایی

ویژگی ژانر: جنبش ادبی، عمومی و ویژگی های ژانرمتن

CHRONOTOPE: ویژگی های زمان هنری (انضمام / انتزاع، شدت / عدم شدت، گسستگی (ناپیوستگی)؛ حرکت آزاد تصاویر در زمان). خواص فضای هنری(انضمام/انتزاع، اشباع/غیر اشباع از جزئیات، گسستگی، حرکت آزاد تصاویر در فضا).

واژگان: مترادف ها، متضادها، واژگان رنگی سبک، واژه های منسوخ، نو شناسی، اسلاونیسم های قدیم، وام گیری ها، گویش گرایی ها، ابزارهای لغوی بیان هنری (لقب، استعاره، کنایه، مقایسه، اکسی مورون، نقل قول، نماد، و غیره، هذل گویی).

مورفولوژی: انباشتگی کلمات یک قسمت از گفتار که دارای ویژگی های مشابه هستند

SYNTAX: خصوصیات نقطه گذاری، ساختار جمله، اشکال نحوی (سؤال بلاغی، درخواست تجدیدنظر، تعجب، حذف، وارونگی، آنافورا، epiphora، درجه بندی، موازی، پیش فرض، تقسیم، چند اتحاد، غیر اتحاد، و غیره)

آواشناسی: همخوانی، همخوانی

ویژگی های گفتار هنری: تک گویی، گفتگو، روایت در اول شخص یا سوم شخص.

ویژگی های شعر: اندازه شعر، نوع قافیه، روش قافیه، ویژگی های مصراع.

در مسیر رعایت مشخصات متن، لازم است تمامی اجزای آن برای نتیجه گیری عینی مورد تحلیل قرار گیرد. هنگام توصیف این مشاهدات، بدون نقل قول به عنوان مدرک غیرممکن است. در مورد بلوک های تاریخی، فرهنگی و بیوگرافی، توصیه می شود محل اطلاعات کمکی به آنها داده شود. در هر صورت، تحلیل زبانی متن منجر به درک تصویر زبانی نویسنده از جهان، مشخصه یک دوره یا فرهنگ خاص خواهد شد. بنابراین، آگاهی از زندگی نامه یا تاریخ به بیان مشاهدات کمک می کند. در طول تحلیل، محقق باید در درجه اول به شخصیت زبانی نویسنده و ویژگی های ادراک خواننده توجه کند. رد کردن سری انجمنی غیرممکن است، زیرا یکی از اجزای سیستم درک متن است.

زبان شاعرانه بر تقابل درونی بینش معمولی جهان با غیر معمول ساخته شده است و جوهر فردی موضوع را آشکار می کند، بنابراین استعاره به یکی از مهمترین ابزارهای شاعرانه تبدیل می شود. واقعیت عینی، مستقل از انسان، و جهان نویسنده خلق شده را در تقابل قرار می دهد، که نه تنها بر اساس تخریب مفاهیم اساسی، بلکه بر اساس کشف شباهت غیرمنتظره ای بین آنهاست. بنابراین، بسیار مهم است که تحلیل متن را دقیقاً بر اساس تحلیل مبنای استعاری شعر بنا کنیم. این استعاره است که یافتن نقاط تماس بین جهان بینی نویسنده و خواننده را ممکن می سازد.

هنگام آماده شدن برای المپیاد، لازم است نه تنها خود متن را تجزیه و تحلیل کنید، بلکه به آثار شرکت کنندگان نیز مراجعه کنید. این مهم است که به دانش آموزان آموزش دهیم که نقاط قوت و ضعف چنین تحلیل هایی را ببینند. معلم با داشتن گزینه های مختلف برای کار خلاق، می تواند سیستمی از سوالات و وظایف را برای آماده سازی المپیاد ارائه دهد و به دیدن نقاط قوت و ضعف آنها کمک کند.

به عنوان مثال، ما کار یک شرکت کننده در مرحله شهری المپیاد روسی برای دانش آموزان مدرسه، دانش آموز کلاس یازدهم ژیمناستیک شماره 1 در بریانسک، بوریسووا ویکتوریا را ارائه می دهیم. این تحلیل کامل نیست، امتیاز 42 از 50 به آن داده شده است، اما مشاهدات جالبی دارد. از این اثر می توان برای اهداف آموزشی استفاده کرد و به نقاط قوت و ضعف آن اشاره کرد.

تحلیل مقایسه ای اشعار M. Tsvetaeva "خورشید سفید و ابرهای کم و کم ..." و N. Gumilyov "جنگ"

M. Tsvetaeva

خورشید سفید و ابرهای کم ارتفاع،

در امتداد باغ های سبزیجات - پشت یک دیوار سفید - حیاط کلیسا.
و روی ماسه یک رشته آدمک نی
زیر میله های متقاطع در رشد انسان.

و آویزان شدن بر روی میله های حصار،

من می بینم: جاده ها، درختان، سربازان به طور تصادفی.
پیرزن - با نمک درشت پاشیده شده است
تکه سیاه دروازه در حال جویدن و جویدن است...

این کلبه های خاکستری تو را چه عصبانی کرد

خداوند! - و چرا این همه به سینه شلیک کنید؟
قطار گذشت و زوزه کشید و سربازها زوزه کشیدند
و غبارآلود، مسیر عقب نشینی را غبارآلود کرد...

نه، بمیر! بهتر است هرگز متولد نشوید

از این زوزه شاکی، رقت انگیز، کار سخت
در مورد زیبایی های ابروی سیاه - اوه، و آنها آواز می خوانند
امشب سربازان! وای خدای من تو مال منی!

N. Gumilyov

جنگ

ام. ام. چیچاگوف
مثل سگ روی زنجیر سنگین

یک مسلسل پشت جنگل هق هق می زند،

و ترکش وزوز مانند زنبور عسل

جمع آوری عسل قرمز روشن

و از دور "به سلامتی" - انگار آواز می خواند

روز سختی برای فارغ التحصیلان درو.

خواهی گفت: اینجا روستایی آرام است

در شادترین عصرها

و واقعاً روشن و مقدس است

چیز بزرگ جنگ.

سرافیم، روشن و بالدار،

پشت شانه های سربازان نمایان است.

کارگران به آرامی راه می روند

در مزارع آغشته به خون

شاهکار کسانی که می کارند و جلال درو می کنند،

حالا پروردگارا برکت بده

مثل کسانی که روی گاوآهن خم می شوند،

مثل نمازگزاران و عزاداران،

دلهایشان پیش تو می سوزد

آنها با شمع های مومی می سوزند.

اما به آن، خداوند، و قدرت

و ساعت سلطنتی را پیروز کن،

چه کسی به شکست خورده می گوید: "عزیزم،

اینجا، بوسه برادرانه ام را بگیر!»

جنگ... همیشه یک جنگ بوده است: بی رحمانه و غم انگیز. بسیار، بی نهایت در مورد جنگ نوشته شده است: ما آثاری را می شناسیم که هم به جنگ های باستانی و هم به جنگ های تاریخ مدرن اختصاص یافته است. آنها هم تلخی شکست ها و هم شادی پیروزی ها را در خود دارند... آثاری درباره جنگ ادای احترامی است به خاطره وقایع بی رحمانه، افرادی که جان میلیون ها انسان دیگر را نجات دادند... و حتی اگر شکل آثار متفاوت است، آنها یک هدف دارند! یکی از قدیمی ترین آثار ادبی که به جنگ اختصاص یافته است، ایلیاد هومر است. البته هنوز جنگ های مهم زیادی وجود داشت که آثاری در مورد آنها نوشته شد، اما جنگ میهنی 1812 برای مردم روسیه مهم بود. این جنگ در سراسر جهان توصیف شده است رمان معروف- حماسه L.N. تولستوی "جنگ و صلح". جنگ مهم بعدی برای بشریت در سال 1914 آغاز شد - این جنگ جهانی اول بود. خیلی بعد، اریش ماریا رمارک در یکی از بهترین آثار خود - "همه آرام در جبهه غربی" و "سه رفیق" در مورد وحشت این جنگ بی رحمانه خواهد نوشت. سکوت در مورد این واقعیت که نه تنها نویسندگان غربی آثار خود را وقف این فاجعه اوایل قرن بیستم کردند، بلکه البته شاعران و نثرنویسان روسی در مورد آن نوشتند، جنایتکارانه خواهد بود.

به نظر شما چنین مقدمه ای برای تحلیل تطبیقی اشعار پیشنهادی چقدر موفق یا ناموفق است؟ به نظر شما چه چیز اضافی است؟ روی چه چیزی باید تاکید کرد؟ ورودی خود را ارسال کنید

بی شک این جنگ زخم عمیقی در روح شاعران معاصر بر جای گذاشت. و شعر مارینا تسوتاوا "خورشید سفید و ابرهای کم عمق" پر از درد است.

این شعر از M. Tsvetaeva به جنگ اختصاص دارد، یک جنگ بی رحمانه و غیر انسانی. قهرمان غنایی درد دل خود را می ریزد: او تمام وحشت های جنگ را می بیند، از آنها آگاه است، اما نمی تواند بفهمد که چرا و چرا این حوادث رخ می دهد. و این سوال "چرا؟"، "چرا؟" و ایده اصلی شعر است - قهرمان در تلاش برای یافتن پاسخ این سوال است، اما هیچ کس نمی تواند به آن پاسخ دهد. قهرمان غنایی با داشتن احساسی ظریف و روحی مجروح، متوجه کوچکترین جزئیات می شود. این ویژگی است که به ما امکان می دهد او را تصور کنیم، زیرا ویژگی های دیگر، و همچنین پرتره او به عنوان یک کل در شعر، به هیچ وجه به ما داده نشده است، به این معنی که دنیای درونی قهرمان غنایی به ما می گوید که در در لحظه درک ماهیت چیزها برای او مهم بود و به نشانه های ظاهری نگاه نمی کرد. همچنین می توانیم در مورد قهرمان بگوییم که او صمیمانه عاشق مکان هایی است که مجبور به دیدن این حوادث وحشتناک شده است ، صمیمانه درد مردم خود را تجربه می کند. در غیر این صورت، چرا او فریاد می زد: "این کلبه های خاکستری چگونه تو را عصبانی کردند، پروردگارا! "و چرا این همه به سینه شلیک کنید؟" قهرمان غنایی صمیمانه با سربازان همدردی می کند ، حالات آنها را احساس می کند و خودش با آنها عجین می شود: "نه، بمیر! هرگز بهتر نیست به دنیا بیای…!»

قهرمان غزلی این شعر را در چه می بینید؟ سووپاآیا تصور شما از آن با نظر نویسنده اثر است؟ به تاریخ سرودن شعر دقت کنید چرا نویسنده دقیقا روز و ماه و سال را مشخص کرده است؟

اما طبیعت توصیف شده در شعر به هیچ وجه با سربازان همدردی نمی کند: "خورشید سفید و ابرهای کم و کم ...". خورشید سفید، خیره کننده، قرمز داغ است. ابرهای کم ارتفاع که آب و هوای خوبی را به تصویر نمی کشند - یک چشم انداز ناراحت کننده. جاده غبارآلود، "کلبه های خاکستری" - و آنها چیزی نیستند که چشم را خوشحال کنند. قهرمانی که به این سربازان نگاه می کند، منظره ای کسل کننده را نیز می بیند: "رشته ای از آدمک های کاه روی شن ها"، "... جاده ها، درختان...". همه این جزئیات زندگی بدون لذت را محکوم می کند. این تصویر کسل کننده را می توان با تصویر پیرزنی در حال جویدن "یک تکه سیاه که با نمک درشت پاشیده شده است" تکمیل کرد. این نه چندان از فقر مردم، از گرسنگی در طول جنگ، بلکه از وضعیت گیجی، اندوه ناامیدکننده زن دهقان روسی صحبت می کند.

تفسیر خود را از منظره ارائه شده در شعر بیان کنید؟ چه مشاهدات جالبی از نویسنده اثر دیدید؟ تجزیه و تحلیل را با تجزیه و تحلیل جزئیات تکمیل کنید، به عنوان مثال، چگونه پونی می کنید"رشته های آدمک های نی روی شن" را جارو کنید - چیست؟ شعر K. Simonov "یادت هست، آلیوشا، جاده های منطقه اسمولنسک" را به یاد بیاورید که به بزرگ تقدیم شده است. جنگ میهنی، آیا تصویر مشابهی در آن وجود دارد؟

پس زمینه صوتی شنیده شده توسط قهرمان نمی تواند نت های شادی را به خلق و خوی او اضافه کند - او زوزه ای می شنود: زوزه یک لوکوموتیو، "زوزه شاکی، رقت انگیز، کار سخت" - اینها آهنگ های سربازان هستند، آنها نیز شادی آور هستند. قهرمان غنایی فقط رنج می بیند و این منظره بارها و بارها او را به این سوال باز می گرداند که "چرا این اتفاق می افتد؟"

برای ایجاد صدای پس زمینه از چه تکنیکی استفاده می شود؟ چرا آوازهای سربازان در مورد زیبایی های ابروی سیاه مانند زوزه محکومان برای قهرمان غنایی به نظر می رسد؟

جریان نمادگرایی تأثیر زیادی بر همه شاعران عصر نقره از جمله مارینا تسوتاوا گذاشت. در شعر او مقدار زیادی جزئیات وجود دارد - نمادها: مجسمه های نی به جای مردم. یک خورشید سفید و یک دیوار سفید، متضاد روشن با منظره - جاده ها، درختان، نان سیاه، یک قطار سیاه. خود دیوار سفید نمادی از جدایی جهان قهرمان غنایی و دنیای بیرون، اگرچه این دنیاها هنوز با یکدیگر ارتباط دارند.

نگرش خود را نسبت به مشاهدات فوق دانش آموز بیان کنید. آیا شما با آنها موافق هستید؟ سعی کنید تفسیر خود را از تصاویر بالا ارائه دهید.

از نظر ساختاری، شعر به بندهای 4 بیتی تقسیم می شود که از نظر معنی با یکدیگر برابر هستند، اما از نظر لغوی بی ربط هستند: بیت اول "خورشید سپید ..."، بیت دوم "و، آویزان بر حصار ..."، بیت سوم "چگونه این کلبه های خاکستری تو را عصبانی کردند ..." و بیت چهارم "نه، بمیر ...".

در مورد سرودن شعر چه نتیجه ای می توان گرفت؟

نحو احساسی زیادی در کار M. Tsvetaeva وجود دارد: همچنین تکرارهایی وجود دارد "... می جود و می جود ..."، "و مسیر عقب نشینی گرد و غبار، غبارآلود شد ..."؛ تعجب هایی نیز وجود دارد که از بی تفاوتی قهرمان به ما می گوید: «نه، بمیر! ..// آه و آواز می خوانند// امروز سربازان! خدای من تو مال منی!" یک سؤال بلاغی نیز در شعر وجود دارد که بر ناامیدی قهرمان از عدم امکان کمک به مردم تأکید می کند: "... و چرا این همه به سینه شلیک کنید؟"

آیا می توان از یک نمونه صحبت کردsti نحو مشابه برای سبک M. Tsvetaeva؟ سعی کنید مثال بزنید.

از نظر آوایی، شعر اشباع شده است: متن صوتی بسیار است، چه مستقیم و چه غیرمستقیم: این زوزه قطار است، و آواز سربازی ناله، و ناشنوایی در منظره. طرح رنگی شعر بر اساس تضاد است: خورشیدی سفید و قرص نان سیاه، دیواری سفید و قطاری سیاه. تمام رنگ آمیزی شعر مستقیم است.

می توان گفت که ابزار اصلی بیان هنری در این شعر، نحو عاطفی و آوایی است.

اندازه ای که شعر M. Tsvetaeva در آن نوشته شده است داکتیل است. ضربدر قافیه، زنانه.

آیا وقفه های ریتمیک در شعر وجود دارد؟ مثال زدن. این تکنیک از نظر انتقال احساسات چه می دهد؟

بنابراین، در شعر M. Tsvetaeva، نگاه زنانهبه تراژدی جنگ جنگ یعنی فداکاری های ناروا، پلیدی و گرسنگی است، آرزوی بی پایان است. تمام ابزارهای بیان هنری شعر در تجسم ضد انسانی بودن جنگ است. M. Tsvetaeva نه تنها احساسات خود را بیان کرد (به یاد بیاورید که همسرش سرگئی افرون در طول جنگ جهانی اول ناپدید شد)، بلکه تجربیات همه زنان را نیز بدون تمایز از وضعیت معنوی، مالکیت و طبقاتی بیان کرد.

به نظر شما نتیجه گیری چقدر عمیق است؟ مال خود را وارد کنیدنوع نتیجه گیری بر اساس شعر M. Tsvetaeva. این جمله ال. تولستوی را در رمان "جنگ و صلح" به یاد بیاورید: "جنگ یک مهربانی نیست، بلکه نفرت انگیزترین چیز در زندگی است ...". آیا معنای شعر M. Tsvetaeva بازتاب ارزیابی تولستوی از جنگ است؟

شعر نیکولای گومیلیوف که دو سال زودتر از شعر M. Tsvetaeva سروده شده است، با حالات دیگری نفوذ می کند. شاید بتوان این را با سال سرودن شعر توضیح داد - سال 1914، زمانی که جنگ جهانی اول تازه شروع شده بود و در دل مردم امید وجود داشت که هر چه زودتر پایان یابد، زیرا موفقیت های ارتش روسیه آشکار بود. . علاوه بر این، ایمان به حرمت علت جنگ بسیار بود:

و واقعاً روشن و مقدس است

چیز بزرگ جنگ.

این مقدمه را با حقایقی از زندگینامه شاعر و شخصیت تکمیل کنیدحقیقت دارد قهرمان غناییهمینطور.

مضمون شعر نیکولای گومیلیوف نیز جنگ است، اما برخلاف شعر تسوتاوا، در اینجا ایده اثر نیاز به رحمت به دشمن شکست خورده است: "عزیزم، اینجا، بوسه برادرانه من را بگیر!"

درباره قهرمان غنایی این کارما همچنین فقط حقایق خاصی را می دانیم: او فردی عمیقاً مذهبی است، او با مردم خود نگران است، نسبت به سرنوشت کل بشریت بی تفاوت نیست. این ویژگی ها قهرمان غنایی N. Gumilyov و قهرمان غنایی M. Tsvetaeva را متحد می کند.

به شباهت ها و تفاوت های قهرمانان غنایی شعرها ادامه دهید.

همانطور که در شعر M. Tsvetaeva، Gumilyov دارای منظره است، اما ماهیت آن استعاری است، نمی توان آن را به معنای مستقیم آن در نظر گرفت: "زمین های آغشته به خون" توصیف شده است. این منظره افکار وحشیانه جنگ را برمی انگیزد.

در چه آثار دیگری از ادبیات روسیه چنین مناظری وجود دارد؟

پرتره مردم "کارگر" با چشم انداز شعر ارتباط نزدیک دارد: "مثل کسانی که روی شخم خم می شوند ...". این ویژگی ها بسیار رایج است، آنها نمی توانند دقیقاً بگویند که مردم در آغاز جنگ جهانی اول چه احساسی داشتند و چه تجربه ای داشتند، زیرا تصادفی نیست که جنگجویان اغلب با شخم زن مقایسه می شوند.

سعی کنید استدلال آغاز شده در کار در مورد مقایسه جنگ را ادامه دهیدجدید با کشاورزان شاغل کلمه «اوراتا» به چه معناست؟ کلمات واحد را انتخاب کنید. روس ها را به خاطر بسپار حماسه های عامیانه، اثر قدیمی روسی "داستان مبارزات ایگور". آیا می توان گفت که گومیلوف در به تصویر کشیدن جنگ بر سنت های فولکلور و ادبیات باستانی روسیه تکیه می کند؟

N. Gumilyov، به عنوان یک آکمیست، بر جزئیات واقعی تمرکز کرد که اساس کار را به عنوان یک کل تشکیل می دهد. اینها جزئیاتی مانند "پارس" مسلسل یا زنبورهایی است که "عسل قرمز روشن" را جمع آوری می کنند ، اینها سرافیم هایی هستند که در پشت شانه های سربازان هستند و نمادی از عدالت و اهمیت این جنگ هستند ، اینها "مزارع آغشته به خون" هستند. اینها شمعهایی مانند قلبهای مردم در برابر خدا هستند که نماد ایمان واقعی هستند. به طور کلی، اگر از معنای جزئیات در اثر صحبت کنیم، می‌توان گفت که «جنگ» ن. گومیلیوف نشان‌دهنده جهت‌گیری در کار نویسنده است.

توضیحات دقیق تری از جزئیات بدهید. فکرچرا گومیلیوف با صحبت در مورد جنگ جزئیاتی از زندگی غیرنظامی ارائه می دهد؟

نویسنده شعر خود را به بندهایی تقسیم کرده است که از نظر نحوی و معنایی به هم پیوسته اند. این یکی از تفاوت های اصلی بین کار N. Gumilyov و آثار M. Tsvetaeva است. هر بند یک رباعی است که به صورت متوالی با بیت قبلی مرتبط است.

این لینک را دنبال کنید.

از نظر نحوی، هر یک از بندهای آنها یک جمله پیچیده است که با جزئیات جدید در رباعی بعدی تکمیل شده است. نحو احساسی تقریباً وجود ندارد. فقط در پایان مطلق کار تعجبی وجود دارد که تاکید منطقی بر بیت پایانی دارد.

دستگاه آوایی - صدانویسی - در دو دسته صداهای جنگ - مسلسل، وزوز ترکش - و صداهای زندگی مسالمت آمیز - آواز دروگران ارائه می شود. ساعت عصر. آنها با یکدیگر ادغام می شوند که بر روزمرگی و ماهیت عامیانه جنگ تأکید می کند. از این نظر، اشعار این دو نویسنده مشابه است، زیرا شاعران عصر نقره به طور گسترده ای از تکنیک های آوایی استفاده می کردند و به دنبال افزایش تأثیر عاطفی بر خوانندگان بودند.

کل کار نیکولای گومیلیوف کاملاً بر اساس مقایسه ساخته شده است: "مثل یک سگ روی یک زنجیره سنگین ..."، "... ترکش، مانند زنبورها ...". "هورا" مانند آواز خواندن است ... "" مانند آنهایی که روی گاوآهن خم می شوند ... ". این مقایسه ها اثر جنگ معمولی را ایجاد می کند، آن را از رنگ آمیزی عاشقانه محروم می کند. از این نظر، تصویر گومیلیوف از جنگ به تصویر M. Tsvetaeva نزدیک است.

یکی از درخشان ترین استعاره ها این است: "و ترکش ها مانند زنبورها وزوز می کنند، /

جمع آوری عسل قرمز روشن."عسل قرمز روشن خون است (تنها علامت رنگ در کل شعر). این تصویر یک بار دیگر در شعر تکرار شده است: "... در کشتزارهای آغشته به خون" و از این طریق بر تراژدی و غیرانسانی بودن آنچه اتفاق می افتد تأکید می کند.

اندازه ای که این اثر در آن نوشته شده است dolnik یعنی. شعر تونیک، که شعر را به اثری از UNT، مثلاً یک آهنگ، نزدیک‌تر می‌کند. قافیه متناوب است - زنانه و مذکر، قافیه متقاطع است که یک الگوی ریتمیک غنی ایجاد می کند.

تجزیه و تحلیل شاعرانه شعر توسط N.گومیلیوف.

این دو اثر از شاعران - معاصران، به یک موضوع اختصاص دارد، اما از نظر ایده و محتوا با هم متفاوت هستند، زیرا. درک رویدادی مانند جنگ جهانی اول، هر شاعری متفاوت و ذهنی بود. اگر م. تسوتاوا نمایی از وقایع جنگ را از طرف ارائه دهد (او با کسانی است که پشت حصار ایستاده اند) ، ن. گومیلیوف همه چیزهایی را که اتفاق می افتد از درون می بیند (او خودش یک جنگجو است و با همان است. سربازان روسی). بنابراین، تفاوت در تصویر جنگ بین آثار N. Gumilyov و M. Tsvetaeva بسیار محسوس است.

با توجه به تمام کارهای قبلی، تحلیل مقایسه ای خود را از اشعار N. Gumilyov و M. Tsvetaeva بنویسید.

L. Andreev

داستان یک فرشته

گاهی اوقات، ساشا می خواست از انجام کاری که زندگی نامیده می شود دست بردارد: صبح ها با آب سردی که در آن صفحات نازک یخ شناور است، نشوید، به ورزشگاه نرود، به حرف هایی که در آنجا او را سرزنش می کنند گوش ندهد، و تجربه نکند. درد در قسمت پایین کمر و در کل بدن، زمانی که مادرش او را تمام شب روی زانو می گذارد. اما از آنجایی که او سیزده ساله بود و همه راه هایی را نمی دانست که مردم وقتی بخواهند زندگی را متوقف می کنند، همچنان به ورزشگاه می رفت و زانو می زد و به نظرش می رسید که زندگی هرگز به پایان نخواهد رسید. یک سال می گذرد و یک سال دیگر و یک سال دیگر و او به ورزشگاه می رود و در خانه زانو می زند. و از آنجایی که ساشک روحی سرکش و شجاع داشت، نمی توانست با آرامش رفتار کند و از زندگی انتقام می گرفت. برای این منظور رفقای خود را کتک می زد، با مافوقش بی ادبی می کرد، کتاب های درسی را پاره می کرد و تمام روز به معلمانش دروغ می گفت، سپس به مادرش، فقط به پدرش دروغ نمی گفت. وقتی بینی او در دعوا کبود شد، عمدا آن را بیشتر باز کرد و بدون اشک فریاد زد، اما آنقدر بلند که همه احساس ناخوشایندی را تجربه کردند، اخم کردند و گوش هایشان را گرفت. با فریاد زدن به اندازه‌ای که لازم بود، فوراً ساکت شد، زبانش را بیرون آورد و در یک دفترچه یادداشت کاریکاتوری از خود کشید که گویی فریاد می‌زد، از نگهبان که گوش‌هایش را بسته بود، و از برنده که از ترس می‌لرزید. تمام دفترچه پر از کاریکاتور بود و بیشتر تکرار می شد: زنی چاق و کوتاه قد پسری به لاغری کبریت را با وردنه کتک زد. در پایین، با حروف بزرگ و ناهموار، امضا بود: "استغفار توله سگ" و پاسخ: "نخواهم پرسید، حداقل کرک". قبل از کریسمس، ساشا از ورزشگاه اخراج شد و وقتی مادرش شروع به کتک زدن او کرد، انگشت او را گاز گرفت. این به او آزادی داد و صبح از شستن دست کشید، تمام روز با بچه ها دوید و آنها را کتک زد و از یک گرسنگی می ترسید، زیرا مادرش به طور کامل به او غذا نمی داد و فقط پدرش نان و سیب زمینی را برای او پنهان می کرد. در این شرایط، ساشکا وجود را ممکن می‌دانست.

در روز جمعه، در آستانه کریسمس، ساشکا با بچه ها بازی کرد تا اینکه به خانه رفتند و دروازه پشت آخرین آنها با صدای زنگ زده و یخ زده به صدا در آمد. هوا تاریک شده بود و از میدان، جایی که یک کوچه پشتی به یک سر منتهی می شد، مه خاکستری برف در حال پیشروی بود. در یک ساختمان سیاه کم ارتفاع که روبروی خیابان ایستاده بود، در خروجی، یک چراغ قرمز و بدون پلک روشن شد. یخبندان شدت گرفت و وقتی ساشکا از دایره روشنی که از یک فانوس روشن تشکیل شده بود عبور کرد، دانه های برف خشک کوچکی را دید که به آرامی در هوا پرواز می کردند. مجبور شدم به خانه بروم.

کجا میخوابی توله سگ؟ مادرش بر سر او فریاد زد

مشت زد، اما ضربه نزد. آستین‌هایش را بالا زده بود، بازوهای سفید و ضخیمش را آشکار می‌کرد و دانه‌های عرق روی صورت بدون ابرو و صافش برجسته بود. وقتی ساشکا از کنارش رد شد بوی آشنای ودکا را استشمام کرد. مادر با یک انگشت سبابه ضخیم با یک ناخن کوتاه و کثیف سرش را خاراند و

فرصتی برای سرزنش وجود نداشت، او فقط تف کرد و فریاد زد:

آمار، یک کلمه!

ساشکا با تحقیر بینی اش را چروک کرد و به پشت پارتیشن رفت، جایی که می توانست صدای نفس های سنگین پدرش، ایوان ساویچ را بشنود. او همیشه سرد بود و سعی می کرد با نشستن روی کاناپه گرم و قرار دادن دست هایش زیر او و کف دست به پایین، خود را گرم کند.

ساشا! و Svechnikovs شما را به درخت کریسمس فراخواندند. خدمتکار آمد، - زمزمه کرد.

دروغ میگی؟ ساشا با ناباوری پرسید.

بوسیله خداوند. این جادوگر از عمد چیزی نمی گوید و از قبل ژاکتش را آماده کرده است.

دروغ میگی؟ ساشا بیشتر و بیشتر تعجب می کرد.

Svechnikovs ثروتمند، که او را به ورزشگاه فرستاده بودند، به او دستور ندادند که پس از اخراجش در آنها حاضر شود. پدر یک بار دیگر قسم خورد و ساشک فکر کرد.

آه، ساشا، ساشا! پدر از سرما می لرزید. - سرت را باد نکن.

آن را پایین آوردی؟ ساشا با بی ادبی پاسخ داد. - من سکوت می کردم: او از زنان می ترسد. ای زندان!

پدر ساکت نشسته بود و می لرزید. نور ضعیفی از شکاف گسترده ای در بالا، جایی که پارتیشن یک چهارم از سقف فاصله داشت، نفوذ کرد و مانند یک نقطه روشن روی آن قرار گرفت. پیشانی بلند، که زیر آن حدقه های عمیق سیاه شده است. یک بار ایوان ساویچ به شدت ودکا نوشید و سپس همسرش ترسید و از او متنفر شد. اما هنگامی که او شروع به تف کردن خون کرد و دیگر نتوانست آب بنوشد، او شروع به نوشیدن کرد و به تدریج به ودکا عادت کرد. و سپس انتقام هر چه را که داشت از مردی قدبلند و باریک سینه که سخنان نامفهومی می گفت، گرفت، به خاطر لجبازی و مستی از خدمت اخراج شد و همان افراد مو دراز زشت و مغرور را به خود آورد. او برخلاف شوهرش با نوشیدن آب سالم تر شد و مشت هایش سنگین تر شد. حالا او آنچه را که می خواست گفت، حالا مردان و زنانی را که می خواست پیش خود برد و با صدای بلند با آنها آهنگ های شاد خواند. و او پشت پارتیشن دراز کشیده بود، ساکت، از لرزه های دائمی می لرزید و به بی عدالتی و وحشت زندگی انسان فکر می کرد. و به همه کسانی که همسر ایوان ساویچ مجبور بود با آنها صحبت کند ، شکایت کرد که در دنیا دشمنانی مانند شوهر و پسرش ندارد: هر دو مغرور و آمارگیر بودند.

یک ساعت بعد، مادر به ساشا گفت:

و من به شما می گویم که می روید! - و در هر کلمه، فئوکتیستا پترونا مشت خود را به میز می زد، که لیوان های شسته شده روی آن می پریدند و به هم می پیچیدند.

و من به شما می گویم که من نمی روم - ساشکا با خونسردی جواب داد و گوشه های لبش از میل دندان هایش به هم خورد. در ورزشگاه به خاطر این عادت او را توله گرگ می نامیدند.

من تو را می زنم، آه چگونه تو را می زنم! مادر فریاد زد

خوب، آن را ضرب و شتم!

فئوکتیستا پترونا می‌دانست که دیگر نمی‌تواند پسرش را که شروع به گاز گرفتن کرده بود کتک بزند و اگر او را به خیابان می‌بردند، به جای رفتن به سوی Svechnikovs، تلوتلو می‌خورد و یخ می‌زد. بنابراین او به قدرت متوسل شد

و به پدر نیز گفته می شود: نمی تواند مادرش را از توهین حفظ کند.

راستی ساشکا برو چرا میشکنی؟ از روی کاناپه صدا زد. -

شاید دوباره شما را راه اندازی کنند. آنها مردم مهربانی هستند.

ساشا لبخند تمسخر آمیزی زد. پدر برای مدت طولانی، حتی قبل از اینکه ساشکین به دنیا بیاید، معلم Svechnikovs بود و از آن زمان به بعد فکر می کرد که آنها بهترین هستند. مردم خوب. سپس او هنوز در آمار zemstvo خدمت کرد و چیزی ننوشید. او بعد از ازدواج با دختر خانم صاحبخانه که از او باردار شده بود، شروع به نوشیدن کرد و به حدی غرق شد که در خیابان مست شد و به ایستگاه منتقل شد. اما Svechnikovs به کمک او با پول ادامه دادند، و Feoktista Petrovna، اگرچه از آنها مانند کتاب و هر چیزی که با گذشته شوهرش مرتبط است متنفر بود، اما این آشنایی را گرامی می داشت و به او افتخار می کرد.

شاید بتوانی چیزی از درخت کریسمس برای من بیاوری، - پدر ادامه داد.

او حیله گر بود - ساشکا این را فهمید و پدرش را به دلیل ضعف و دروغ تحقیر کرد ، اما او واقعاً می خواست چیزی را برای یک فرد بیمار و بدبخت بیاورد. او مدتهاست که تنباکوی خوب نداشته است.

خوب! او زمزمه کرد. - بیا، یک ژاکت. دکمه ها رو دوختی؟ ولی

چون من شما را می شناسم!

بچه ها هنوز اجازه ورود به سالنی که درخت کریسمس در آن قرار داشت را نداشتند و آنها در مهد کودک نشستند و گپ زدند. ساشکا با غرور تحقیرآمیز به سخنان ساده لوحانه آنها گوش داد و سیگارهای شکسته را در جیب شلوارش حس کرد که موفق شد از دفتر صاحبش بدزدد. سپس کوچکترین سوچنیکوف، کولیا، به سمت او آمد و بی حرکت و با هوای حیرت زده ایستاد و پاهایش را با انگشتان پا به سمت داخل گذاشت و انگشتش را روی گوشه لب های چاقش گذاشت. او حدود شش ماه پیش به اصرار نزدیکانش عادت بد گذاشتن انگشتش را در دهانش ترک کرد، اما نتوانست کاملا از این ژست دست بکشد. موهای سفیدی روی پیشانی اش کوتاه شده بود و به صورت فر روی شانه هایش افتاده بود و چشمان متعجب آبی داشت و در تمام ظاهرش متعلق به پسرانی بود که به خصوص ساشکا آنها را تعقیب می کرد.

آیا شما پسر ناسپاسی هستید؟ از ساشا پرسید. - خانم به من گفت. و من مجردم

چه بهتر است! - او در حالی که شلوار مخملی کوتاه و یقه رو به پایین بزرگ را بررسی می کرد، پاسخ داد.

لوز میخوای؟ در - پسر اسلحه ای را دراز کرد که چوب پنبه ای به آن بسته بود.

گرگ چشمه را خم کرد و در حالی که دماغ کولیای بی خبر را نشانه رفت، سگ را کشید. چوب پنبه به بینی اصابت کرد و بر روی نخی آویزان شد. چشمان آبی کولیا بازتر شد و اشک در آنها ظاهر شد. کولیا انگشتش را از لب هایش به سمت بینی سرخ شده اش حرکت داد و مژه های بلندش را مرتب پلک زد و زمزمه کرد:

ایول... پسر شیطانی.

زنی جوان و زیبا با موهای بریده پشت که قسمتی از گوش هایش را پنهان کرده بود وارد مهد کودک شد. این خواهر معشوقه بود، همان کسی که پدر ساشک با او کار می کرد.

این یکی، - او با اشاره به ساشا به آقای طاسی که او را همراهی می کرد، گفت. - تعظیم کن ساشا، اینقدر بی ادبی خوب نیست.

اما ساشکا نه به او تعظیم کرد و نه در برابر آن جنتلمن کچل. بانوی زیبامن نمی دانستم که او خیلی چیزها را می داند. او می داند که پدر رقت انگیزش او را دوست داشت و او با دیگری ازدواج کرد و اگرچه پس از ازدواج او این اتفاق افتاد اما ساشکا نتوانست خیانت را ببخشد.

سوفیا دمیتریونا آهی کشید. - نمی تونی، افلاطون میخایلوویچ، ترتیبش بدی؟ شوهر می گوید این کاردستی بیشتر از ورزشگاه به او می آید. ساشا میخوای بری کاردستی؟

من نمی خواهم، "ساشا با شنیدن کلمه "شوهر" بلافاصله پاسخ داد.

چیه داداش میخوای چوپان بشی؟ از آقا پرسید.

نه، نه به عنوان یک چوپان، - ساشکا آزرده شد.

پس به کجا؟

ساشا نمی دانست کجا می خواهد برود.

برای من فرقی نمی کند - او با فکر جواب داد - حتی اگر چوپان باشد.

آقا کچل با گیجی به پسر عجیب نگاه کرد. وقتی چشمانش را از چکمه های وصله دارش به سمت صورت ساشکا برگرداند، دومی زبانش را بیرون آورد و دوباره آن را به سرعت پنهان کرد که سوفیا دمیتریونا متوجه چیزی نشد و نجیب زاده سالخورده به حالتی عصبی و غیرقابل درک رفت.

من می خواهم به کاردستی بروم - ساشکا با متواضعانه گفت.

خانم زیبا خوشحال شد و با آهی به قدرتی که عشق قدیمی بر مردم دارد فکر کرد.

اما به سختی جای خالی وجود دارد، - آقای مسن با خشکی اشاره کرد و از نگاه کردن به ساشا و نوازش موهایی که در پشت سرش بلند شده بود اجتناب کرد. - با این حال، خواهیم دید.

بچه ها هیجان زده و پر سر و صدا بودند و بی صبرانه منتظر درخت کریسمس بودند. آزمایشی با اسلحه که توسط پسری انجام شد که به اندازه و شهرت خود به دلیل خراب بودن احترام قائل بود، مقلدان پیدا کرد و چندین بینی گرد از قبل قرمز شده بود. دختران خندیدند، هر دو دست را به سینه‌شان چسبانده‌اند و به سمت آن خم شده‌اند که شوالیه‌هایشان که از ترس و درد تحقیر می‌کردند، اما در انتظار می‌پیچیدند، با چوب پنبه ضربه خوردند. اما بعد درها باز شد و صدایی گفت:

بچه ها برو! ساکت ساکت!

بچه ها که پیشاپیش چشمانشان را باز کردند و نفسشان را حبس کردند، دوتایی آرام وارد سالن نورانی شدند و آرام در اطراف درخت کریسمس درخشان قدم زدند. او نوری قوی، بدون سایه، با چشم ها و لب های گرد به صورت آنها انداخت. برای لحظه ای سکوتی از جذابیت عمیق حاکم شد که بلافاصله جای خود را به گروهی از تعجب های پرشور داد. یکی از دخترها قادر به کنترل خلسه ای که او را گرفته بود، سرسختانه و بی صدا به یک جا پرید. یک دم خوک کوچک با روبان آبی بافته شده روی شانه‌هایش می‌زد. ساشا غمگین و غمگین بود - اتفاق بدی در قلب کوچک زخمی او می گذشت. درخت کریسمس با زیبایی خود و درخشش پر سر و صدا و گستاخی شمع های بی شمار او را کور کرد، اما برای او بیگانه بود، خصمانه، مانند بچه های تمیز و زیبا که دور آن جمع شده بودند، و او می خواست آن را فشار دهد تا روی این نوران بیفتد. سرها انگار دستان آهنین کسی دلش را گرفت و آخرین قطره خون را از او بیرون کشید. ساشکا در حالی که پشت پیانو جمع شده بود، گوشه ای نشست، ناخودآگاه آخرین سیگارهای جیبش را شکست و فکر کرد که پدر، مادر، خانه خودش دارد، اما بیرون آمد که انگار هیچ کدام از اینها وجود ندارد. جایی برای رفتن نیست. او سعی کرد چاقویی را تصور کند که اخیراً با آن معامله کرده بود و بسیار دوستش داشت، اما چاقوی قلمی بسیار بد شده بود، با تیغه ای نازک و فرسوده و فقط نیمی از بند انگشت زرد. فردا چاقو را می شکند و دیگر چیزی برایش باقی نمی ماند.

اما ناگهان چشمان باریک ساشکا با تعجب برق زد و چهره اش فوراً بیان همیشگی وقاحت و اعتماد به نفس خود را پیدا کرد. در کنار درخت کریسمس روبه‌رویش که کمتر از بقیه نورانی شده بود و زیر آن را تشکیل می‌داد، چیزی را دید که در تصویر زندگی‌اش گم شده بود و بدون آن آنقدر اطرافش خالی بود، انگار اطرافیان. بی جان بودند این یک فرشته مومی بود که بی احتیاطی در انبوه شاخه های تیره آویزان بود و به نظر می رسید که در هوا پرواز می کند. بال‌های شفاف سنجاقک آن از نوری که بر روی آن‌ها می‌افتاد بال می‌زد و همه آن زنده و آماده پرواز به نظر می‌رسید. دست های صورتی با انگشتانی که به ظرافت ساخته شده بودند به سمت بالا کشیده شده بودند و پشت سرشان یک سر با همان موهای کولیا دراز شده بود. اما چیز دیگری در او وجود داشت که چهره کولیا و همه چهره ها و چیزهای دیگر فاقد آن بودند. چهره فرشته از شادی نمی درخشید، از غم و اندوه ابری نمی شد، بلکه مُهر احساسی متفاوت بر آن نهاده بود که با کلمات وصف ناشدنی، با اندیشه تعیین نشده و تنها با همان احساس قابل درک است. ساشکا متوجه نشد که چه نیروی پنهانی او را به فرشته جذب کرده است، اما احساس می کرد که همیشه او را می شناسد و همیشه دوستش دارد، او را بیشتر از یک چاقو، بیشتر از پدرش، از هر چیز دیگری دوست دارد. ساشکا پر از گیجی، اضطراب، لذت غیرقابل درک، دستانش را روی سینه‌اش جمع کرد و زمزمه کرد:

شیرین... فرشته کوچولوی نازنین!

و هر چه او با دقت بیشتری نگاه می کرد، بیان فرشته مهم تر و مهم تر می شد. او بی نهایت دور بود و بر خلاف هر چیزی که اینجا او را احاطه کرده بود. اسباب‌بازی‌های دیگر به نظر می‌رسیدند که به این درخت کریسمس درخشان آویزان، باهوش، زیبا، افتخار می‌کردند، اما او از نور آزاردهنده درخشان غمگین بود و می‌ترسید و عمداً در فضای سبز تیره پنهان شد تا کسی نتواند او را ببیند. ظلم دیوانه کننده ای است که بال های لطیف او را لمس کنیم.

عزیزم... عزیزم! ساشا زمزمه کرد.

سر ساشکین آتش گرفته بود. دستانش را پشت سرش جمع کرد و در آمادگی کامل برای نبردی مرگبار برای فرشته کوچولو، با قدم هایی محتاطانه و یواشکی راه می رفت. او به فرشته نگاه نکرد تا توجه دیگران را به او جلب نکند، اما احساس کرد که او هنوز اینجاست، پرواز نکرده است. مهماندار دم در ظاهر شد - یک خانم قد بلند با هاله ای روشن از موهای خاکستری و بسیار شانه شده. بچه ها با ابراز خوشحالی دورش را گرفتند و دختر بچه که پرید، خسته به بازویش آویزان شد و چشمان خواب آلودش را به شدت پلک زد. ساشا هم اومد بالا. گلویش گرفت.

خاله، عمه، گفت: سعی کرد با مهربانی صحبت کند، اما حتی بی ادبانه تر از همیشه ظاهر شد. - اون... عمه. او نشنید و ساشکا با بی حوصلگی لباسش را کشید.

چه چیزی می خواهید؟ چرا لباسم را می کشی؟ خانم مو خاکستری شگفت زده شد - این بی ادب است.

اون... عمه. یک چیز از درخت کریسمس به من بده - یک فرشته.

نمی توانی، مهماندار بی تفاوت پاسخ داد. - ما درخت کریسمس را در شب سال نو از بین خواهیم برد. و تو دیگر کوچک نیستی و می توانی مرا با نام کوچکم صدا کنی، ماریا دیمیتریونا.

ساشا احساس کرد که در حال سقوط در پرتگاه است و آخرین راه حل را گرفت.

توبه می کنم من درس می خوانم.» کوتاه گفت.

اما این فرمول که تأثیر مفیدی بر معلمان داشت، بانوی مو خاکستری را تحت تأثیر قرار نداد.

و تو خوب خواهی شد، دوست من، - او به همان اندازه بی تفاوت پاسخ داد.

ساشا با بی ادبی گفت:

یه فرشته به من بده

بله، نمی توانید! مهماندار گفت - چطور این را نمی فهمی؟

اما ساشکا متوجه نشد و وقتی خانم به سمت در خروجی چرخید، ساشکا به دنبال او رفت و بی‌معنا به لباس سیاه و خش‌خش او نگاه کرد. خاطره‌ای در مغزش که با تب و تاب کار می‌کرد، جرقه زد که چگونه یکی از دانش‌آموزان کلاسش از معلم می‌خواست سه تا بگذارد، و هنگامی که او مخالفت کرد، در مقابل معلم زانو زد و دستانش را مانند نماز، کف دست به کف کرد. ، و شروع به گریه کرد. سپس معلم عصبانی شد، اما همچنان یک سه قرار داد. ساشکا به موقع این قسمت را در یک کاریکاتور جاودانه کرد، اما حالا راهی جز این وجود نداشت. ساشکا لباس خاله‌اش را کشید و وقتی خاله برگشت، با ضربه‌ای روی زانوه‌اش افتاد و دست‌هایش را به شکلی که در بالا ذکر شد جمع کرد. اما او نمی توانست گریه کند.

بله، شما دیوانه هستید! - بانوی مو خاکستری فریاد زد و به اطراف نگاه کرد. خوشبختانه کسی در دفتر نبود. - چی شده؟

ساشکا زانو زده، با دست های روی هم، با نفرت به او نگاه کرد و بی ادبانه خواست:

یک فرشته به من بده!

چشمان ساشکینا که به خانم مو خاکستری خیره شده بود و اولین کلمه ای را که به زبان آوردند بر لبانش چسبید، بسیار بد بود و مهماندار با عجله جواب داد:

خب خانم ها خانم ها وای چقدر احمقی! البته آنچه را که می خواهید به شما می دهم، اما چرا نمی خواهید تا سال نو صبر کنید؟ برخیز! و هرگز - بانوی مو خاکستری آموزنده اضافه کرد - زانو نزنید: این باعث تحقیر انسان می شود. شما فقط می توانید در برابر خدا زانو بزنید.

ساشکا در حالی که سعی می‌کرد جلوی عمه‌اش را بگیرد و لباسش را به پا کرد، فکر کرد: «آنجا حرف بزن».

وقتی اسباب بازی را در آورد، ساشکا به او خیره شد، بینی اش را به طرز دردناکی چروک کرد و انگشتانش را باز کرد. به نظرش رسید که خانم قد بلند فرشته کوچولو را خواهد شکست.

یک چیز زیبا، - گفت خانم که برای اسباب بازی ظریف و ظاهراً گران قیمت متاسف بود. - چه کسی آن را اینجا آویزان کرد؟ خوب، گوش کن، چرا به این اسباب بازی نیاز داری؟ بالاخره تو خیلی بزرگی، باهاش چیکار خواهی کرد؟ .. اونجا کتاب هست، با نقاشی. و من به کولیا قول دادم که آن را پس بدهد ، او چنین خواست - او دروغ گفت.

عذاب ساشا غیر قابل تحمل شد. دندان هایش را به صورت تشنجی روی هم فشار داد و به نظر می رسید که حتی آنها را به هم می فشرد. خانم مو خاکستری بیشتر از صحنه ها می ترسید و به همین دلیل آرام آرام فرشته ای را به سمت ساشا دراز کرد.

خوب، خوب، خوب، خوب، - او با ناراحتی گفت. - چقدر مداوم!

هر دو دست ساشا که با آن فرشته را گرفت، مانند دو چشمه فولادی سرسخت و متشنج به نظر می رسید، اما آنقدر نرم و محتاط به نظر می رسید که فرشته می توانست خود را در حال پرواز در هوا تصور کند.

آ-آه! - آهی طولانی و محو از سینه ساشا فرار کرد و دو قطره اشک کوچک در چشمانش جاری شد و در آنجا متوقف شد و به نور عادت نداشت. آرام آرام فرشته را به سینه خود نزدیک کرد، چشمان درخشان خود را از مهماندار برنداشت و با لبخندی آرام و ملایم لبخند زد و در احساس شادی غیرمعمول محو شد. به نظر می رسید که وقتی بال های نازک یک فرشته سینه فرو رفته ساشا را لمس می کند، اتفاقی به قدری شادی آور و درخشان رخ می دهد که هرگز در زمینی غمگین، گناه آلود و رنج دیده رخ نداده بود.

آ-آه! - وقتی بال های فرشته ساشا را لمس کرد، همان ناله در حال مرگ را فرا گرفت. و در مقابل درخشش صورتش، به نظر می رسید که درخت کریسمس که به طرز بیهوده ای تزئین شده بود و به طرز وحشیانه ای در حال سوختن بود، خاموش شده بود - و بانوی مو خاکستری و مهم با خوشحالی لبخند زد و نجیب زاده کچل با چهره ای خشک می لرزید و بچه ها، که نفس خوشبختی انسان را لمس کرده بود، در سکوت زنده یخ زدند. و در آن لحظه کوتاه، همه متوجه شباهت مرموز دانش آموز دبیرستانی بی دست و پا که از لباس او بیرون آمده بود و چهره فرشته ای که از دست یک هنرمند ناشناس الهام گرفته شده بود، شدند.

اما دقیقه بعد تصویر به طرز چشمگیری تغییر کرد. ساشکا که مانند پلنگی که برای پریدن خمیده بود، با نگاهی غمگین به اطرافیانش نگاه کرد و به دنبال کسی بود که جرات کند فرشته را از او دور کند.

من به خانه می روم، - ساشا با بی حوصلگی گفت و راه را در میان جمعیت مشخص کرد. - به پدر

مادر خواب بود، خسته از یک روز کاری کامل و ودکا نوشیده بود. در یک اتاق کوچک، پشت یک پارتیشن، چراغ آشپزخانه روی میز می سوخت و نور زرد کمرنگ آن به سختی از شیشه دوده نفوذ می کرد و سایه های عجیبی بر چهره ساشکا و پدرش می انداخت.

خوبه؟ ساشا با زمزمه پرسید.

فرشته را دور نگه داشت و اجازه نداد پدرش دست بزند.

بله، چیز خاصی در مورد او وجود دارد، - پدرش زمزمه کرد و متفکرانه به اسباب بازی نگاه کرد.

چهره او همان توجه و شادی متمرکز را به چهره ساشا نشان می داد.

نگاه کن - پدر ادامه داد - او اکنون پرواز خواهد کرد.

من قبلاً آن را دیدم ، - ساشا پیروزمندانه پاسخ داد. - فکر می کنی کوری؟ و به بالها نگاه کن جوجه، دست نزن!

پدر دستش را عقب کشید و با چشمان تیره جزئیات فرشته را بررسی کرد، در حالی که ساشا آموزنده زمزمه کرد:

چه برادر، تو عادت بدی داری که همه چیز را با دست بگیری. پس از همه، شما می توانید آن را بشکنید!

روی دیوار سایه های زشت و بی حرکت دو سر خمیده حک شده بود: یکی بزرگ و پشمالو، دیگری کوچک و گرد. یک کار عجیب، دردناک، اما در عین حال شادی آور در سر بزرگ جریان داشت. چشم ها بدون پلک به فرشته نگاه کردند و در زیر این نگاه او بزرگتر و درخشان تر شد و بال هایش با بال زدن بی صدا شروع به بال زدن کردند و همه چیز اطرافش - یک دیوار چوبی پوشیده از دوده ، یک میز کثیف ، ساشکا - همه. این به یک توده خاکستری یکنواخت ادغام شد، بدون سایه، بدون نور. و برای مرده به نظر می رسید که صدای رقت انگیزی را از آن دنیای شگفت انگیزی که زمانی در آن زندگی می کرد و برای همیشه از آنجا رانده شده بود شنید. آنها از کثیفی و نزاع مأیوسانه، از مبارزه دلخراش و کورکورانه بی رحمانه خودخواهی ها نمی دانند. آنها از عذاب مردی که با خنده در خیابان بزرگ شده و توسط دستان خشن نگهبانان کتک خورده است، نمی دانند. آنجا پاک، شاد و سبک است، و این همه پاکی در روح او، کسی که دوستش داشت، پناه گرفت. زندگی بیشترو از دست داد و یک زندگی غیر ضروری را نجات داد. رایحه ای ناپاک با بوی مومی که از اسباب بازی می آمد آمیخته بود و برای مرده به نظر می رسید که چگونه انگشتان عزیزش فرشته ای را لمس می کند که دوست دارد یکی یکی و برای مدت طولانی آن را ببوسد تا مرگ برای همیشه دهانش را ببندد. . به همین دلیل است که این اسباب بازی بسیار زیبا بود، به همین دلیل چیزی خاص در آن وجود داشت که فراتر از کلمات، جذب خودش می شد. فرشته کوچولو از آسمان، جایی که روحش بود، فرود آمد و پرتوی از نور را به اتاق مرطوب و آغشته به کودکان و به روح سیاه مردی که همه چیز از او گرفته شده بود آورد: عشق، خوشبختی و زندگی.

و در کنار چشمان یک فرد منسوخ، چشمان یک مبتدی برای زندگی برق می زد و فرشته ای نوازش می کرد. و برای آنها حال و آینده ناپدید شد: هم پدر غمگین و بدبخت ابدی، و هم مادر گستاخ و غیرقابل تحمل، و هم تاریکی سیاه کینه، ظلم، تحقیر و اشتیاق بدخواهانه. رویاهای ساشکا بی شکل و مبهم بودند، اما هر چه بیشتر روح پریشان او را تحریک می کردند. تمام خوبی هایی که بر جهان می درخشد، همه غم و امید عمیق روح مشتاق به خدا، جذب فرشته شد و به همین دلیل است که او با چنین نور ملایم الهی می سوخت، زیرا بال های سنجاقک شفافش از بال زدن بی صدا می لرزید. .

پدر و پسر همدیگر را ندیدند. دل‌های بیمارشان به طرق مختلف مشتاق بود، گریه می‌کرد و شادی می‌کرد، اما چیزی در احساسشان بود که قلب‌هایشان را در هم آمیخت و ورطه بی‌پایانی را که انسان را از انسان جدا می‌کرد و او را بسیار تنها و ضعیف می‌کرد، ویران کرد. پدر با حرکتی ناخودآگاه دستانش را روی گردن پسرش و سر پسرش گذاشت.

اما او بی اختیار به سینه مصرفی خود چسبید.

او این را به شما داد؟ پدر در حالی که چشم از فرشته کوچولو بر نمی داشت زمزمه کرد.

در زمان دیگری، ساشکا با انکار بی ادبانه پاسخ می داد، اما اکنون پاسخ در روح او صدا کرد و لبانش با آرامش دروغ عمدی را به زبان آورد.

و بعد کی؟ البته او هست.

پدر ساکت بود؛ ساشا خفه شو چیزی در اتاق بغلی خس خس کرد، ترقه داد، برای لحظه ای ساکت شد و ساعت به سرعت و شتابزده به صدا درآمد: یک، دو، سه.

ساشا تا حالا خواب دیدی؟ - متفکرانه از پدر پرسید.

نه، ساشا اعتراف کرد. - اوه، نه، یک بار دیدم: از پشت بام افتاد. آنها برای کبوتر صعود کردند و من شکستم.

و من همیشه آن را می بینم. رویاها عجیب هستند شما هر چیزی را که بود می بینید، دوست دارید و رنج می برید، گویی در واقعیت ...

دوباره ساکت شد و ساشک احساس کرد که دست روی گردنش می لرزد. او بیشتر و بیشتر می لرزید و تکان می خورد و سکوت حساس شب ناگهان با صدای هق هق و رقت انگیز گریه های سرکوب شده شکسته شد. ساشکا با احتیاط ابروهایش را تکان داد و برای اینکه دست سنگین و لرزانش را اذیت نکند اشک چشمش را پاک کرد. دیدن گریه مردی بزرگ و پیر خیلی عجیب بود.

آه، ساشا، ساشا! پدر گریه کرد. - چرا این همه؟

چه چیز دیگری؟ - به شدت ساشا زمزمه کرد. - خیلی خوب، درست مثل یک کوچولو.

نمی‌کنم... نمی‌کنم،» پدرم با لبخندی رقت‌انگیز عذرخواهی کرد. - واقعا... چرا؟

فئوکتیستا پترونا تختش را پرت کرد و چرخاند. آهی کشید و با اصرار بلند و عجیب زمزمه کرد: ساکی را نگه دار... نگه دار، نگه دار، نگهش دار. لازم بود به رختخواب برویم، اما قبل از آن، یک فرشته برای شب ترتیب دهید. رها کردن او روی زمین غیرممکن بود. روی نخی که به دریچه اجاق گاز وصل شده بود آویزان شده بود و به وضوح در پس زمینه سفید کاشی ها کشیده شده بود. بنابراین هر دو می توانستند او را ببینند - هم ساشا و هم پدرش. پدر با عجله تمام پارچه هایی را که روی آن ها خوابیده بود به گوشه ای پرتاب کرد، به همان سرعت لباس هایش را در آورد و به پشت دراز کشید تا به سرعت شروع به نگاه کردن به فرشته کند.

چرا لباست را در نمی آوری؟ - پدر در حالی که با سردی خود را در پتوی پاره پیچیده بود پرسید و کتی را که روی پاهایش انداخته بود صاف کرد.

هیچ چی. زود بلند میشم

ساشکا می خواست اضافه کند که اصلاً حوصله خوابیدن نداشت، اما وقت نداشت، زیرا با چنان سرعتی به خواب رفت که به نظر می رسید در حال فرو رفتن در یک اعماق و رودخانه سریع. خیلی زود پدرم هم خوابش برد. صلح و صفا ملایم بر چهره خسته مردی که بیشتر از عمرش گذشته است و چهره جسور مردی که تازه شروع به زندگی کرده بود افتاد.

و فرشته که به اجاق داغ آویزان شده بود شروع به آب شدن کرد. لامپ که به اصرار ساشا در حال سوختن بود، اتاق را با بوی نفت سفید پر کرد و از لای شیشه های دوده ای نور غم انگیزی را به تصویر تخریب کند انداخت. فرشته انگار حرکت کرد. قطرات غلیظی روی پاهای صورتی او غلتید و روی کاناپه افتاد. بوی سنگین موم آب شده به بوی نفت سفید پیوست. در اینجا فرشته شروع شد، انگار برای پرواز، و با صدای آرامی روی اجاق های داغ افتاد. یک پروس کنجکاو دوید، در حالی که خود را می سوزاند، دور یک شمش بی شکل، روی بال سنجاقک بالا رفت و در حالی که آنتن هایش را تکان می داد، دوید.

نور آبی روز آغاز از پنجره پرده‌دار عبور می‌کرد و در حیاط، یک آب‌رسان یخ‌زده با ملاقه‌ای آهنی به صدا در می‌آمد.

1. داستان "فرشته" - یکی از بهترین آثار دوره اولیه کار L. Andreev - اولین بار در دسامبر 1899 منتشر شد. با تقدیم به الکساندرا میخایلوونا Veligorskaya (1881-1906) که در سال 1902 همسر آندریف شد. در داستان، به یک درجه، آن دسته از ویژگی هایی آشکار می شود که L. Andreev را به عنوان یک نویسنده مشخص می کند. آثار لئونید آندریف متعلق به دوران اواخر قرن نوزدهم - اوایل قرن بیستم است، زمانی که گرایش های مختلف در ادبیات جنگیدند و یکدیگر را تکمیل کردند. نویسنده برای مدت طولانی یا به عنوان نمادگرا یا رئالیست شناخته می شد. جای تعجب نیست که در آثار او ویژگی های دو جریان اصلی مخالف ترکیب شده است. عصر نقره. با این حال، لئونید آندریف تقریباً تنها نماینده اکسپرسیونیسم در آن باقی ماند ادبیات داخلی. اکسپرسیونیسم در درجه اول با ذهنیت شدید ادراک و نمایش دنیای واقعی مشخص می شود. می توان گفت که دنیای هنری اثر، دنیای واقعی را منعکس نمی کند، بلکه دنیای درونی نویسنده یا شخصیت را منعکس می کند. ویژگی‌های اکسپرسیونیسم در آثار L. Andreev، به‌ویژه پس از مرگ همسرش در سال 1906، در حال رشد است. بدیهی است که ذهنیت گرایی روایت یکی از ویژگی های ادبیات آن زمان بود.

2. داستان ویژگی های نوع ادبی حماسی را حفظ می کند: روایت به صورت سوم شخص توسط نویسنده ای عینی انجام می شود. در متن داستان دیالوگ‌های شخصیت‌ها، ویژگی‌های خاص مستقیم، توصیف فضای داخلی، استدلال مختصر وجود دارد، اما نکته اصلی، روایت مبتنی بر کنش است. با این حال، معنای داستان به توسعه یک خط داستانی پر حادثه محدود نمی شود. عینیت روایت نویسنده تا حد زیادی توسط افق قهرمان محدود می شود که از طریق آگاهی او امتیاز کلیدیداستان. اما نظر نویسنده به ما کمک می کند تا عینیت آنچه را که اتفاق می افتد بازیابی کنیم. این دیگر در داستان های بعدی آندریف نخواهد بود.

3. «فرشته» مشروط به زیر می افتد تعریف ژانرداستان کوتاه یا داستان کوتاه: طرح به سرعت در حال توسعه. در مرکز داستان یک رویداد مهم و غیرعادی وجود دارد که تقریباً یک معجزه است. چرخش غیر منتظرهرویدادها در پایان، به شما این امکان را می دهد که همه چیزهایی را که اخیراً در مورد آن خوانده ایم، با دیدی جدید ببینید و ارزیابی کنید. اما حتی بیشتر "فرشته" با ژانر افسانه ادبی کریسمس مرتبط است: این در مدل طرح آشکار می شود که توسط محتوای داستان دیکته شده است که در شب کریسمس اتفاق می افتد.

4. داستان "فرشته" داستان پسر "خراب" ساشا را روایت می کند که در شب کریسمس اتفاق افتاد. اما مضمون داستان گسترده تر است: نویسنده از نابودی جهان مستقر صحبت می کند، از ناپدید شدن "احساس آتشگاه". به گفته بلوک، تعطیلات کریسمس "بالاترین نقطه این احساس" بود. شخصیت اصلیدر داستان "پسر خراب" ساشکا از این احساس خانه، گرمای خانگی محروم است. او یکی از "فرزندان خانواده های تصادفی" است (F. M. Dostoevsky): والدین او هرگز یکدیگر را دوست نداشتند و هرگز یکدیگر را درک نکردند. ازدواج آنها یک تصادف اجباری بود. این ازدواج زندگی پدر ساشا را که الکلی و مریض شده بود، تباه کرد؛ او برای مادرش که تمام زندگی اش را از مستی و غرور شوهر تحصیل کرده اش رنج می برد، خوشبختی به بار نیاورد و حالا خودش الکلی شده است. با این حال، ساشا در این وضعیت رنج کشیده ترین چهره باقی می ماند. محروم از محبت، عشق، آسایش خانه - چیزی که خانه، خانه را می سازد، از تمام دنیا و زندگی، یا بهتر است بگوییم، از آنچه زندگی نامیده می شود، تلخ است. در شب کریسمس، او تنهایی خود را در جهان به شدت احساس می کند. با این حال، معجزه کریسمس نیز او را دور نمی زند: روی درخت کریسمس، در میان اسباب بازی های دیگر، او یک فرشته مومی را پیدا می کند. در این فرشته ساشا آنچه را که در زندگی کم دارد می بیند: هماهنگی و عشق. داشتن این اسباب بازی برای او تبدیل به یک آرزوی گرامی می شود و وقتی فرشته به دست ساشا می افتد، معجزه ای رخ می دهد: "پسر خراب" ناگهان دگرگون می شود، چهره اش با نوری غیرزمینی روشن می شود و انعکاس این نور بر چهره ها می افتد. از اطرافیانش اما معجزه زیاد دوام نمی آورد. یک فرشته - یک اسباب بازی مومی - نمی تواند این جهان را متحول کند. دقیقه بعد همان می شود. اما معجزه در خانه ادامه دارد، جایی که ساشا فرشته ای را به ارمغان می آورد. برای یک فرد در حال مرگ و مدتها مرده، یک فرشته تجسم عشق اول است، پیام آور دنیای دیگری که قبلاً در آن زندگی می کرد. برای هر دو، این به یک رویا تبدیل می شود. اما رویا و هماهنگی در این دنیا نمی تواند محقق شود. فرشته می میرد و زندگی همچنان پر از ظلم و بی ادبی است. در عین حال، تمام داستان با کنایه نویسنده عجین شده است.

5. تجسم این موضوع پیچیده بر انتخاب مدل ژانر تأثیر گذاشت. همانطور که در بالا ذکر شد، این یک داستان کریسمس است که دارای یک طرح داستانی ثابت است که از انگیزه های ثابت و شخصیت های ثابت تشکیل شده است. طرح داستانی یک داستان کریسمس را می توان به عنوان تنوعی از نقوش زیر تعریف کرد: کودکی که رویای گرامیکه غیرممکن به نظر می رسد، در شب کریسمس، پر از شادی و نوید، به درخت کریسمس ختم می شود. سپس معجزات در شب کریسمس رخ می دهد، و در صبح کریسمس، رویا به یک شکل به حقیقت می پیوندد. در عین حال، در افسانه مبارزه ای بین نیروهای خیر و شر وجود دارد که می تواند در تصاویر ارواح خوب و بد یا جن ها تحقق یابد که به ترتیب به انجام معجزه کریسمس کمک می کنند یا مانع از تکمیل آن می شوند. . اما خیر همیشه و بدون قید و شرط بر شر پیروز می شود. L. Andreev از این طرح استفاده می کند و آن را با معنای دیگری پر می کند، گویی آن را از درون به بیرون می چرخاند.

قهرمان داستان ساشکا "پسربچه خراب" است که به دلیل رفتار بد از ورزشگاه اخراج شد، کسی که او را دوست ندارد و نمی داند عشق چیست. او خیلی نیاز دارد معجزه کریسمس، اما او این را نمی داند، بنابراین سرسختانه در برابر او مقاومت می کند. نویسنده در توضیحی کوچک از بخش اول، توصیفی کوچک، اما ظرفیت دار از قهرمان و شیوه زندگی او ارائه می دهد. او هنوز به درخت کریسمس می رسد - به بازرگانان ثروتمند Svechnikovs، که، طبق حافظه قدیمی، از پدر ساشکا حمایت می کنند. پری مهربان- یک خانم جوان، پدرش در جوانی عاشق او بود، زمانی که او هنوز ازدواج نکرده بود، - او سعی می کند زندگی ساشا را ترتیب دهد: او را در یک مدرسه واقعی ثبت نام کند. اما "معجزه" شکست می خورد: نجیب زاده کچل ناگهان نظر خود را در مورد بردن پسر به مدرسه واقعی تغییر داد. درخت کریسمس، که توسط همه شرکت کنندگان در تعطیلات به عنوان حماسه تعطیلات درک می شود، ساشا را خوشحال نمی کند. اما یک معجزه باید اتفاق بیفتد - ساشا فرشته ای را می بیند که برای او تجسم یک رویا می شود. در اینجا مبارزه برای تصاحب رویا آغاز می شود. یک خانم مسن - یک پری شیطانی - نمی خواهد فرشته بدهد. اما ساشا تسلیم نمی شود و به روش های نه چندان صادقانه مبارزه متوسل می شود و تهدید به ساختن صحنه می کند. شر شکست خورده است: او یک رویای گرامی دریافت می کند. در اینجا، در مقابل چشمان همه، معجزه ای از دگرگونی درونی رخ می دهد: فرشته کریسمس با بال خود همه را لمس می کند. اما معجزه اصلی در شب کریسمس در خانه اتفاق می افتد. اینجا - در یک خانه غم انگیز - فرشته کریسمس پرواز می کند. و در اینجا، برای چندین ساعت، صلح و لطف خدا حل می شود: هر یک از شرکت کنندگان در معجزه رویای خود را گرامی می دارد و به فرشته نگاه می کند، اما فرشته کریسمس بین آنها تجسم عشق هماهنگی است. با این حال ، صبح شلوغ تعطیلات نوید خوبی ندارد: در حالی که قهرمانان در خوابی آرام و شاد می خوابند ، رویا قبلاً به یک تکه موم بی شکل تبدیل شده است که یک سوسک روی آن می دوید. و به خاطر آنها این اتفاق افتاد.

وقایع در طرح به ترتیب زمانی ارائه می شوند و در داستان طرح و طرح بر هم منطبق هستند. در فصل اول داستان

6. ساختار داستان با تغییر دیدگاه ها و برنامه های زمانی همراه است. موضوع گفتار نویسنده عینی است. اما عینیت او با این واقعیت محدود می شود که او اغلب نه دیدگاه خود را بیان می کند - یک دیدگاه عینی از جهان، بلکه دیدگاه قهرمانان خود را که او دیدگاه آنها را بیان می کند. همه وقایع کلیدی را ابتدا از چشم شخصیت اصلی - ساشا می بینیم. حتی شخصیت پردازی او در ابتدا یک شخصیت پردازی از خود است: قهرمان سعی می کند از بیرون به خود نگاه کند - با کنایه و حتی کنایه. اما نویسنده همانطور که در بالا ذکر شد سعی می کند با نظرات خود ذهنیت روایت را محدود کند. با وجود تغییر در دیدگاه نویسنده و قهرمان، روایت شکل سوم شخص خود را حفظ کرده است. بنابراین تغییر نقاط گاهی قابل تشخیص نیست.

7. ترکیب بندی و معماری اثر.

مهمترین عنصر ترکیب متن تکرار است. در داستان، چنین تکرارهایی عناصر مختلف متن را به هم متصل می کنند و معانی آنها را نشان می دهند. بنابراین تمام وقایع زندگی ساشا توسط او در دفتری به صورت کاریکاتور با کتیبه های طعنه آمیز ثبت شده است. در فصل دوم، وقتی ساشا می‌خواهد فرشته‌ای را از بزرگ سوچنیکوا التماس کند، داستانی را که در دفترچه‌اش ثبت کرده بود، به یاد می‌آورد که چگونه یکی از همکلاسی‌هایش در برابر معلم زانو زده است تا او به او یک دونه ندهد. معلم خشمگین بود، اما هنوز هم سه. ساشا هم تهدید به زانو زدن می کند.

خاطره عشق اول پدر ساشا چندین بار در داستان تکرار می شود. بخش اول به اسوچنیکوف ها اشاره می کند که پدرشان زمانی به عنوان معلم کار می کرد و از حافظه قدیم به خانواده خود لطف داشتند. سپس به طور گذرا ذکر شده است که او عاشق دختر Svechnikovs بود. در فصل دوم، او ظاهر می شود - یک خانم جوان با موهای صاف. در فصل سوم، انگیزه عشق گذشته دوباره ظاهر می شود، خاطره آن. به نظر می رسد پدر ساشا فقط او بود که می توانست چنین هدیه ای بدهد که دستانش فرشته را لمس کرد. و ساشا برخلاف شخصیت خود این را تأیید می کند.

مشخصات طرح - تعداد خطوط داستانی. - توضیح - شرایط و شرایطی که منجر به درگیری شد. - کراوات - آغاز یا تجلی و تشدید تعارض. - توسعه عمل؛ - اوج گیری - مبادله؛ - پایان نامه ممکن است همه عناصر وجود نداشته باشند

ترکیب بندی: - توالی و پیوستگی همه بخش های اثر (بخش ها، قسمت ها، صحنه ها، قسمت های مقدماتی، انحرافات غزلیات، نقاشی ها، تصاویر)، آشکار شدن کنش ها و گروه بندی و قرار دادن شخصیت ها. - راه های تنظیم دنیای هنری: پرتره، منظره، داخلی، انحراف غزلی. - راه های تصویر: داستان، روایت، توصیف، مونولوگ، تک گویی درونی، گفتگو، ماکت، اظهار نظر. - دیدگاه موضوعات یک اثر هنری: نویسنده، راوی، راوی، شخصیت ها. - به نویسنده پایبند است یا رابطه علّی ندارد.

تاریخ خلقت و جایگاه داستان در آثار تورگنیف زمان متفاوت، اما با مضامین، ایده ها، ژانر، سبک و شخصیت راوی متحد شده است. این داستان اولین بار در سال 1850 در مجله Sovremennik منتشر شد.

خلاصه داستان از این قرار است که راوی در حال شکار، شاهد ملاقات ویکتور و آکولینا در جنگل است. ویکتور خروج قریب الوقوع خود را با یک استاد جوان از روستا اعلام می کند. دختر نسبت به معشوق خود احساس بی نیازی، تحقیر و تنهایی می کند. مرد جوان ظالم به طرز بدبینانه ای نسبت به رنج او بی تفاوت است. او بدون خداحافظی می رود و آکولینای هق هق را رها می کند و روی چمن ها دراز می کشد. ظاهر شکارچی دختر را ترساند. او به سرعت در بیشه‌زار پنهان می‌شود و دسته‌ای از گل‌های ذرت را در محوطه‌های پاک می‌گذارد. شکارچی با احتیاط گل ها را برمی دارد و نگه می دارد.

موضوع و مشکلات هدف روایت از بین بردن رابطه عشقی بین دو در درون است مردم مختلف، درک متفاوت آنها از موقعیت. انگیزه اصلی روابط ابدی انسانی، وفاداری و سبکسری، عمق احساسات و سطحی نگری است. مشکل با نگرش نویسنده به شرح داده شده تعیین می شود. یکی از عناصر مهم پروبلماتیک داستان، مخالفت کشاورزان دهقان و صاحبخانه است. این موضوع در داستان های دیگر این چرخه نیز شنیده می شود. درگیری عمومیاز این دو املاک در این داستان در درگیری شخصی دو قهرمان - یک زن دهقان و یک حیاط - منعکس شد.

طرح و ترکیب طرح داستان "تاریخ" بر اساس طرح کلاسیک ساخته شده است: نمایش، طرح، توسعه رویدادها، اوج، پایان و پایان. شرح داستان خواننده را به احساس مناظر باشکوه پاییزی دعوت می کند. خط میانیروسیه. در پس زمینه طبیعت، در پاکسازی جنگل، طرح داستان اصلی آغاز می شود - ملاقاتی در روح شخصیت های اصلی. همانطور که گفتگو توسعه می یابد، تاریخچه رابطه آنها روشن می شود، یک وضعیت درگیری ایجاد می شود.

نقطه اوج زمانی است که دو شخصیت دیگر نمی توانند با یکدیگر باشند. تنش عاطفی به بالاترین حد خود می رسد و قهرمانان از هم جدا می شوند. این خط داستانی پایان باز دارد، وقایع در اوج قطع می‌شوند. ولی این آخر ماجرا نیست.

اجتناب ناپذیر بودن جدایی به دلیل خروج ویکتور به عنوان انگیزه ای برای کشف یک درگیری عمیق عمل کرد: یکی از شخصیت ها قبلاً به رابطه خود متصل نمی شود و اهمیت زیادی برای رابطه خود قائل نبوده است، در حالی که برای دیگری این همه زندگی است. دختر کاملاً به معشوق خود متکی است ، خود را وقف او می کند و احتمالاً امیدوار است. او به خود اجازه نمی دهد شک کند که برای او به همان اندازه مهم است. و وقتی دیگر نمی توان بی تفاوتی آشکار مرد جوان را از خود پنهان کرد ، دختر متواضعانه یک چیز را می خواهد - درک ، اما یک قایق محدود و خودشیفته نیز قادر به این کار نیست.

داستان فرعی دیگر رابطه راوی و دختر است. به بیان دقیق، این روابط بیشتر از سوی نویسنده تخیلی است. شخصیت ها همدیگر را نمی شناسند، با هم صحبت نمی کنند. ملاقات آنها تصادفی بود.. اما این ملاقات تأثیر زیادی بر شکارچی گذاشت، او به فکر او افتاد و چند سال بعد دختر را به یاد آورد. شکارچی به قدری با قهرمان داستان خود همدردی می کند که آنچه را که آکولینا از ویکتور انتظار داشت - درک و شفقت - می پذیرد.

آکولینا این تصویر مرکز ایدئولوژیک و ترکیب بندی است. نویسنده توجه را نه تنها به ویژگی های ظاهر خارجی جلب می کند، بلکه به توصیف حالات چهره، حرکات و حالت ها نیز متوسل می شود. موها به روش دهقانی شانه می شوند - "در دو نیم دایره از زیر یک باند قرمز مایل به قرمز باریک جدا شوید." پوست نازک است، به زیبایی برنزه شده است. در ادامه به ابروهای بلند، مژه های بلند اشاره شده است و تخیل راوی، چشمان دختر را قبل از دیدن آنها جلب می کند. یک لباس دهقانی ساده برای یک دختر زیبا و حتی ظریف به نظر می رسد. این یک پیراهن سفید خالص است که به رنگ پوست نجیب سایه می زند و یک دامن چهارخانه است. تنها تزیین آن مهره های زرد بزرگ است. "نه کاملا مرد"

ورود ویکتور ویکتور در پویایی توصیف شده است. این نوع تاثیر خوشایندی ایجاد نمی کند. این «خدمت‌خدمت خراب یک جنتلمن جوان و ثروتمند» است که ویکتور برای درخشندگی لباس‌هایش تنها ویژگی‌های ناخوشایندی را به رخ می‌کشد: یقه‌ها روی گوش‌ها، آستین‌های نشاسته‌ای و به‌ویژه حلقه‌های طلایی و نقره‌ای توجه را به انگشت‌های کج قرمز زشت جلب می‌کنند. چشم‌های ریز، شیری خاکستری، به جای سبیل - موهای زرد منزجر کننده روی لب ضخیم بالایی. صورت گلگون، شاداب، گستاخ، با پیشانی بسیار باریک (موهای ضخیم و فشرده، "تقریبا از ابروها" شروع می شود.

شکارچی در داستان راوی، شاهد وقایع و در عین حال قاضی توصیف شده، ارزیابی و تا حدی نتیجه گیری است. متفکر نقاد، آگاه، شوخ موقعیت اجتماعیمالک زمین؛ او نه تنها به شکار علاقه دارد، بلکه طبیعت را می شناسد و از همه مهمتر به زندگی افرادی که ملاقات می کند علاقه مند است. شکارچی سعی می کند بدون توجه به طبقه بندی به شخصیت همه توجه کند، اما با در نظر گرفتن شرایط زندگی قهرمانان خود.

گفتار شخصیت ها مونولوگ راوی با دیالوگ ها آمیخته شده است و نگرش نویسنده به آنچه که توصیف می شود با انحراف از طرح بیان می شود. در گفتار مستقیم، ویژگی های گوینده حفظ می شود که وابستگی و شغل اجتماعی را تعیین می کند. گفتار آکولینا روان، هماهنگ، پر از القاب، در عین حال ساده و کاملاً شایسته است. او با تصویر یک "چوپان"، یک زن دهقانی تا حدی ایده آل مطابقت دارد. گفتار ویکتور به خانواده خیانت می کند. نوعی مصنوعی در آن وجود دارد: نحو کمی ناجور ("می خواهد وارد سرویس شود" - یک ترتیب نامناسب معکوس کلمه مشخصه)، ناگهانی، کلمات مقدماتی اضافی ("به اصطلاح")، وجود واژگان نامناسب سبک (آموزش) ، همچنین تحریف شده است ("obschestvo"). راوی به صورت اول شخص صحبت می کند. با درخشش توصیف طبیعت می توان یک شکارچی سرسخت را تشخیص داد و ویژگی های دقیق شخصیت ها و انتخاب جزئیات هنری، به روانشناس آگاه و با تجربه خیانت می کند. گفتار با هنرمندی و غنای واژگان متمایز می شود.

جزئیات هنری دسته گل این نماد بسیار مهمی برای کل قطعه است. هر عنصر از دسته گل معنای خاص خود را دارد طرح رنگی، سپس گلهای زرد، سفید و بنفش رنگارنگ به عنوان یک قاب برای گل های ذرت تیره بزرگتر عمل می کنند، که از قبل با دقت برای یکی از عزیزان آماده شده اند، توسط او رد شده و توسط راوی برداشته شده و ذخیره می شوند. در معنای تمثیلی ، اینها همه بهترین احساسات و افکاری است که دختر به منتخب خود اختصاص داده است ، همچنین مورد سرزنش قرار گرفته است ، اما توسط یک شاهد عینی تصادفی زده شده و توسط او در صفحات یادداشت های خود ترسیم شده است.

لورنت ویژگی ویکتور است، شخصیت دیگری که با راوی همدلی ندارد. در محیط داخلی طبیعی، زندگی مردم عادی، این مورد با نامناسب بودن، بی فایده بودن متمایز می شود. همچنین میزبان او که یک لاکی است با محیط اطراف خود ناسازگار است. ظاهر، آداب و نقش بیهوده در زندگی.

چشم انداز فصل - پاییز - به طور سنتی نماد مرحله نهایی در ادبیات است. در چارچوب داستان، این پایان رابطه بین دو شخصیت اصلی است. حال و هوای پاییز - افول، اندوه، اضطراب - با حال و هوای وقایع توصیف شده در داستان مطابقت دارد. تقابل نخلستان های آسیاب و توس با تقابل شخصیت های شخصیت های اصلی مطابقت دارد. همدردی راوی با شخصیت دختر بر ترجیحی که به توس داده می شود و این درخت را تحسین می کند. در عین حال، خصومت نسبت به ویکتور در نگرش نسبت به آسپن منعکس می شود.

توصیه می شود همراه با خواندن داستان به عنوان شکل اصلی کار مستقل دانش آموزان؛ مبنای کار در کلاس های عملی، تهیه گزارش، چکیده و کارهای مکتوب از همه نوع است.

تجزیه و تحلیل جامع یک متن ادبی با هدف درک مقصود نویسنده است: اظهار نظر در مورد لایه های مستقیم متن و آشکار کردن معانی ضمنی (پنهان) آن، ایجاد پیوندهای درونی، پژواک بین اجزای آن، در شکل گیری نگرش ویژه دانش آموزان. نسبت به اثر ادبی مورد مطالعه - به عنوان یک "دنیای واحد، پویا در حال توسعه و در عین حال درونی کامل" 4 .

تحلیل پیچیده (فلسفه‌شناختی) یک متن ادبی با در نظر گرفتن ادراک مستقیم خواننده انجام می‌شود و مبتنی بر روش‌های تحلیل ادبی، زبانی و زبانی-سبکی است که امکان غلبه بر ذهنیت گرایی و امپرسیونیسم نتیجه‌گیری‌ها و مشاهدات اولیه را فراهم می‌کند. روی متن

تحلیل ادبیشامل شناسایی ماهیت ژانر و مشکلات متن، سیستم تصاویر آن و ماهیت ترکیب اثر است.

وابسته به زبانشناسیو تحلیل زبانی و سبکیعناصر زبانی تشکیل دهنده متن و همچنین پدیده ترکیب عناصر زبانی در یک تصویر هنری واحد را در نظر می گیرد. بررسی «چگونگی بیان ساختار فیگوراتیو در نظام گفتاری هنری اثر» 5 .

کار بر روی اجرای یک تجزیه و تحلیل پیچیده (فلسفی) شامل ماهیت "مسافرت" (L.Yu. Maksimov) مطالعه است: انتقال ثابت از محتوا به شکل و بالعکس، تثبیت مداوم اتصالات چند جهتهبین جنبه های مختلف محتوا و جنبه های مختلف فرم. به همین دلیل، طرح تحلیل پیشنهادی کاملاً شماتیک، ماهیت اولیه است و شامل ارجاع مکرر به هر مورد از کار است.

نکات اصلی تحلیل جامع یک اثر ادبی:

ژانر متن («به عنوان نوعی قانون اثر که انتظارات و ویژگی های خواننده را از فرم متن تعیین می کند») 6 .

موضوع تصویر («مضمون اثر» به معنای محدود کلمه، گستره پدیده‌ها و رویدادهایی که رگ حیات اثر را تشکیل می‌دهند).

موضوع درک هنری («مضمون اثر» به معنای وسیع کلمه، «هر چیزی که موضوع علاقه، درک و ارزیابی نویسنده شده است» 7).

هنگام کار با این مورد، باید به خاطر داشت که موضوع آثار واقعاً هنری چند وجهی است، به عنوان یک قاعده، به هیچ موقعیتی محدود نمی شود.

V.E. خلیزف در این رابطه جنبه های احتمالی زیر را از موضوع نام می برد:

1. به اصطلاح. مضامین ابدی- لحظاتی که به طور صریح یا ضمنی در آثار همه کشورها، اعصار، نظام‌های زیبایی‌شناختی وجود دارد. موضوعات ابدی عبارتند از:

کلیات هستی شناختی- ایده هایی در مورد برخی از اصول جهانی و طبیعی، خواص و حالات هستی، جهان (آشوب و فضا، حرکت و بی حرکتی، زندگی و مرگ و غیره).

کلیات انسان شناختی- ایده هایی در مورد ویژگی ها و حالات اساسی یک شخص و جهان انسانی، یعنی:

در مورد اصول معنوی وجود انسان (غرور و فروتنی، تمایل به ایجاد یا تخریب، بیگانگی و دخالت و غیره)؛

در مورد آرزوهای روحی و جسمی یک فرد (جذب عشق، تشنگی برای قدرت، ولع به کالاهای مادی و غیره)؛

در مورد ویژگی های آگاهی و ناخودآگاه، که در افراد بر اساس جنسیت آنها (مردانگی و زنانگی) تعیین می شود.

در مورد دوره های سنی زندگی انسان (پدیده کودکی، پیری و غیره)؛

در مورد اشکال پایدار وجودی انسان از نظر تاریخی (کار و اوقات فراغت، روزهای هفته و تعطیلات، زندگی آرام و دوره‌های تحولات اجتماعی، زندگی در خانه و سرزمین خارجی و غیره)

2. موضوعات تعریف شده ویژگی های یک لحظه تاریخی خاص(یعنی ویژگی های ذهنیات مختلف و سنت های فرهنگی، ویژگی های سبک زندگی روزمره ملیت ها، پدیده های زمان تاریخی و مدرنیته).

3. مضامین تعریف شده توسط پدیده حضور نویسندهدر متن (این جنبه از موضوع شامل: بازآفرینی نویسنده از شخصیت و سرنوشت خود در متن یک اثر هنری، درک او از حضور خود در جهان، واقعیت تاریخی ملموس و روابط با آنها است). هشت

نسبت جنبه های احتمالی موضوع را در متن تحلیل شده تعیین کنید (کدام یک از موضوعات برای نویسنده مهمتر است، کدام یک کمتر مورد توجه قرار می گیرند؟)، در مورد ترتیب لهجه های معنایی در اثر نظر دهید.

جهت درک هنری (مسئله های اثر: نویسنده در ارتباط با موضوعات مورد علاقه خود چه سؤالاتی را مطرح می کند؟).

مشخصات تعارض کار : چه مولفه هایی از دنیای هنری در تقابل هستند؟ "خارجی" / "داخلی"؛ آیا شخصیت تک یا چندگانه دارای تضاد است، آیا کیفیت آن با پیشرفت داستان تغییر می کند؟ تضاد چگونه خود را نشان می دهد (در درگیری های داستانی / رویارویی شخصیت ها ، موقعیت های زندگی / خارج از طرح: در تضاد ترکیبی ، ضد سبکی)؟ ساختار طرح اثر در همبستگی آن با تعارض (آغاز، اوج، پایان) چگونه است؟ ماهیت حل تعارض و نوع واکنش خواننده به قطعنامه چیست؟

M.N. اپستاین در این زمینه به گزینه های زیر اشاره می کند:

«آشتی یا فروپاشی نیروهای متضاد، که خواننده را وادار می کند تا از یک جانبه بودن آنها قیام کند.

پیروزی یکی از نیروها که باعث می شود فرد به درستی و عملی بودن آن ایمان بیاورد (مخالفت "متمادی" یا "درگیر کننده")؛

عدم امکان آشتی یا پیروزی، رها کردن نیروها در انزوای متقابل و وارد کردن تعارض به فراتر از محدودیت های اثر به زندگی، پرسش از نتیجه احتمالی درگیری را در برابر خود خواننده (رفع مشکل) مطرح می کند» 9.

نگرش نویسنده نسبت به جنبه های مختلف درگیری و ماهیت حل آن چیست؟ چگونه تعارض محتوای زیبایی‌شناختی اثر، آسیب‌پذیری آن (تراژیک، کمیک، قهرمانانه، طنزآمیز، بت‌شناختی) را تعیین می‌کند؟

مهم: هنگام کار با این بند از تحلیل یک اثر هنری، توجه ویژه ای به آن داشته باشید متن عمومی(اصطلاح "تعارض" قطعاً در مورد ژانرهای حماسی و دراماتیک ادبیات صدق می کند، در حالی که آثار غنایی را در برخی موارد می توان با تضاد ضعیف یا حتی غایب مشخص کرد). رابطه آن با دوران فرهنگی و تاریخی، نظام زیبایی شناختی(اثرهایی که بر این اساس متحد شده اند شباهت خاصی از تعارضات، راه های حل آنها و نیات نویسنده در این زمینه دارند).

طرح آثار:

منبع طرح یک اثر هنری (سنتی / بر اساس زندگی نامه یا رویدادهای دیگر / داستان های نویسنده فردی)؛ نوع طرح (هم مرکز / تواریخ / چند خط). طرح به عنوان زمینه اصلی برای تحقق شخصیت ها شخصیت هاآثار: طرحو طرحآثار، همبستگی آنها، بخش‌های ساختاری طرح (آغاز، اوج، پایان) و طرح (پرولوگ، کادربندی طرح، فراز و نشیب، پایان)؛ تقسیم درونی طرح به عنوان بازتابی از پویایی شرایط زندگی / زندگی درونی قهرمان. طرح به عنوان شکل اصلی بیان تعارض; تضادهای درون پلات (محلی و گذرا، قابل حل) و حالت های تعارض پایدار (غیر قابل حل) 10 .

مهم: هنگام کار با این نقطه تحلیل، به وابستگی عمومی اثر توجه ویژه داشته باشید: در متن ترانهنقش طرح را می توان تضعیف کرد.

سازماندهی زمانی و مکانی متن:

مهم: این آیتم دلالت نمی کندتحلیل ماهیت دوران تصویر شده (مولفه های اصلی آن، تأثیر آن بر زندگی انسانی، گروه های اجتماعی و غیره)، و همچنین بار معنایی جزئیات محیط موضوع (به عنوان آغازی که شخصیت ها، دوران را مشخص می کند). ، و غیره.). به تجزیه و تحلیل اختصاص داده شده است ترفندها، به نویسنده این امکان را می دهد که دنیای هنری اثر را کم و بیش بسازد واقعی، قابل دسترس برای خواننده،- یعنی با ویژگی های زمانی و مکانی

فضای هنری کار: تعداد کره های فضایی، توان هر یک از آنها (از دید چه کسی این یا آن کره فضایی به تصویر کشیده شده است؟)، در صورت همزیستی چند حوزه فضایی در یک اثر - نوع تعامل آنها ( آنها منزوی شدند / از یکدیگر جدا نشدند، با کدام یک از شخصیت ها و چگونه با آنها ارتباط برقرار می کند؟) و ماهیت رابطه آنها در کار (روم، مخالفت و غیره). عناصری که تصویری از یک فضا (یا چند فضا) ایجاد می کنند، ماهیت اتصال عناصر بین خود (موزاییک / تمام تصویرصلح؛ فضای باز / بسته؛ گسترش / باریک شدن در رابطه با شخصیت)، میزان واقعی بودن / قراردادی بودن فضای هنری؛

زمان هنری کار: "تقویم" زمان متن; تک بعدی بودن / چند بعدی بودن آن؛

(تک بعدی بودن زمان پدیده ای است که در آن زمان وقایع به تصویر کشیده شده و زمان بیان آنها، برداشت های آنها برابر یا نزدیک به هم باشد، مثلاً در برخی غزلیات، بخش های ساختاری نمایشی رخ می دهد. آثار؛ مورد رایج‌تر، زمان هنری چند بعدی است: دوره‌ای که در اثر توصیف می‌شود، با زمان داستان‌گویی، ادراک برابری نمی‌کند).

در مورد چند بعدی بودن زمان هنری: انواع، روش های جابجایی های موقت ( نمایش کاهش زمان: "قطعات" آموزنده، برجسته کردن رویدادهای مرکزی به نمای نزدیک به ضرر ایجاد یک تصویر کامل و غیره. نمایش کشش زمان: توصیف رویدادهای همزمان، مقایسه رویدادها، افزایش تصویرسازی هنری هنگام به تصویر کشیدن رویدادها). ماهیت خطی (متوالی) / غیر خطی بودن ترسیم رویدادها، تقسیم یک متن ادبی به دوره ها و ماهیت رابطه بین آنها (علی، خطی، تداعی)، سرعت گذر زمان در هر یک از دوره ها

ساختار فیگوراتیو اثر:

سیستم شخصیت اثر:شخصیت های مرکزی و شخصیت های پلان دوم; شخصیت های فردی و شخصیت های جمعی. شخصیت ها در دنیای هنری اثر (بار معنایی تصاویر قهرمانان ادبی، دیدگاه آنها نسبت به واقعیت، خود و سایر شخصیت ها؛ انواع کارکردهای هنریشخصیت‌های ادبی: شخصیت‌ها - دوقلوها، شخصیت‌ها - آنتاگونیست‌ها، قهرمانان - استدلال‌گران، ضد قهرمانان، شخصیت‌ها - حامل جنبه‌های نگرش نویسنده و غیره). شخصیت های یک اثر ادبی به مثابه تصاویری ارزشمند از خود: دنیای درونی آنها و جهت گیری ارزشیروش های بیان آن: اشکال رفتار، گفتار، ویژگی های پرتره. روانشناسی تصویر شخصیت ها.

تصاویر واقعیت بیرون از انسان:طبیعت، زندگی روزمره، واقعیت تاریخی، سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و غیره: جزئیات هنری، و همچنین شخصیت های مرکزی و فرعی (گفته ها، اعمال، شخصیت های آنها) که ویژگی های این تصاویر را تعیین می کند. ماهیت عینی-بی‌علاقه یا ذهنی-عاطفی، سازگار یا انتخابی تصویر این مناطق. ماهیت اپیزودیک یا ثابت حضور تصاویر واقعیت در خارج از یک شخص در اثر. بار هنری تصاویر در کار. ماهیت خودارزشمند تصاویر موجود در اثر: سؤالات، تأملات و تجربیات نویسنده در ارتباط با آنها.

ترکیبتصاویر فردی از یک اثر هنری به تصاویر سرنوشت، دنیا، زندگی(تشکیل یک مدل هنری از جهان)، ماهیت مفهوم هنری اثر:

اصولی که هستی را شکل می دهد چیست؟

ظاهرش چیه؟ (آیا آشفته یا منظم بودن؟ برای بازسازی عینی قابل دسترس یا غیرقابل دسترس است؟ آیا معنا و هدف دارد یا ندارد؟ ظاهر زیبایی شناختی دارد یا ضد زیبایی؟)

دنیای انسانی در میان آنها چه جایگاهی را به خود اختصاص داده است؟

رابطه انسان و جهان چیست؟ (آیا انسان ریشه در هستی دارد یا از آن جدا شده است؟ آیا قوانین هستی، تحقق هستی برای انسان روشن است یا برای او غیر قابل درک است؟ ماهیت ماندن انسان در دنیا چیست؟ فعال-تبدیل کننده / متفکر / ویران شده- منفعل؛ )

ساختار روایی - به عنوان تعداد و ماهیت سازماندهی «نقاط دیدگاه» روایی در به تصویر کشیدن رویدادها و عینیت.

منظور از «نقاط دیدگاه» حامل/ حاملان شعور و گفتار هنری است که تک گویی هایشان متن اثر را تشکیل می دهد. چنین حامل های آگاهی می توانند باشند راوی(به عنوان یکی از شخصیت های دنیای هنر عمل می کند: یک شاهد عینی، یک شرکت کننده در حوادث، یک حامل خاطرات) راوی - مفسر(به عنوان یک آغاز عمل می کند، خارج از دنیای هنری، به عنوان یک قاعده، موقعیت "علم مطلق" را می گیرد، تفسیر خود را از رویدادها به خواننده ارائه می دهد)، و همچنین شخصیت های ادبی.

مهم: هنگام کار با این آیتم به وابستگی عمومی اثر توجه ویژه ای داشته باشید. نوع ادبی حماسی و دراماتیک حاکی از فاصله ای بین آگاهی نویسنده اثر و «نقطه دیدگاه» راوی، راوی، صدای شخصیت هاست. در حالی که غزل و اشکال ادبی مرتبط، مانند نثر غنایی، مبتنی بر همگرایی بیشتر این اصول است.

ویژگی‌های سازماندهی هر یک از «دیدگاه‌های» روایی: نوع روایت (از اول شخص / از سوم شخص)، ماهیت بینش و بازتولید جهان توسط حامل هر یک از نکات. دیدگاه: قابل اعتماد / غیرقابل اعتماد، جزئی - خاص / تعمیم یافته - گمانه زنی. محدود به محدودیت های فضا-زمانی / عاری از این محدودیت ها؛ بیرونی در رابطه با راوی، شخصیت / نزدیک به دنیای درونی او، شخصاً برای او مهم است.

ماهیت مخاطب مورد نظر متن: متن به چه جنبه هایی از شخصیت خواننده می پردازد؟ برای یک فرد چه انبار ذهنی طراحی شده است؟ آیا روش هایی برای برقراری ارتباط مستقیم با خواننده در متن اثر وجود دارد، چه هستند؟

ساختار فیلولوژیکی متن - عناصر زبانی که هر یک از «دیدگاه‌های» روایی را تشکیل می‌دهند:

سازمان واژگانی متن: نسبت کلمات خنثی و عاطفی در متن چقدر است؟ آیا کلمات استفاده محدود از گروه های واژگانی در متن استفاده می شود (تاریخ گرایی، باستان گرایی، واژگان گویش، واژگان عامیانه، واژگان محاوره، واژگان با تعلق به یک سبک عملکردی مشخص)؟ آیا متن از قواعد ترکیب واژگانی کلمات پیروی می کند؟

سازماندهی آوایی آزمون: وجود / عدم وجود همسانی ها و همخوانی ها، تکرارها و پژواک های دنباله های صوتی.

سازماندهی دستوری متن: کلمات مربوط به چه بخش هایی از گفتار غالب است و چرا؟ کلمات بخش های غالب کلام به چه شکلی هستند؟ کاربرد غالب اشکال زمان افعال چیست؟ رابطه مضارع و قرون با آنها چیست؟ نقش صفت ها و قیدها در مشخص ساختن موضوع گفتار، فعل، حالت نامگذاری شده توسط اسم و فعل چیست؟

سازمان نحوی متن: نسبت پیچیده و چقدر است جملات سادهدر متن؟ آیا آنها از یک نوع هستند / از نظر ساختار متفاوت هستند؟ چه نوع جملاتی (با هدف بیانیه، با رنگ آمیزی احساسی) در متن استفاده شده است؟ حضور / عدم حضور اتحادیه ها و نقش آنها در متن؟ آیا تکرار یا حذف کلمات، جملات وجود دارد؟

استفاده از اشعار، فیگورهای بلاغی، فیگورهای سبکی.

از روش آزمایش سبکی برای تعیین ویژگی های سبک روایت "نقاط دیدگاه" استفاده کنید: به طور مصنوعی جایگزین کنید، نسخه خود را از کلمه / عبارت / شکل گفتار / ساختار دستوری و غیره پیشنهاد دهید. برای اثبات مصلحت انتخاب ابزارهای زبانی توسط نویسنده، تعیین بار معنایی آنها در تجسم قصد هنری.

سیستم تصاویر کلامی اثر - به عنوان مجموعه‌ای از واحدهای زیبایی‌شناختی که هر یک از «دیدگاه‌های» روایی را تشکیل می‌دهند.

این پاراگراف شامل شناسایی تصاویر کلیدی برای اثر و تجزیه و تحلیل وجود آنها در اثر است: ارتباط هر تصویر با سایر عناصر متن، "استقرار" ("افزایش") معنای هر یک از تصاویر. و همبستگی متقابل آنها

منشأ تصاویر - از طریق چه ابزار هنری تصاویر ظاهر می شوند: انتقال هنری نام ها (مسیرها) / بار عاطفی خاص، معنایی یک جزئیات هنری، نگرش نویسنده به وضعیت خاص آن در یک اثر.

ماهیت تصاویر - نحوه انگیزش آنها در متن: واقعیت به تصویر کشیده شده / سنت ادبی / آگاهی حامل روایت "دیدگاه".

آیا تصاویر شفاهی با طرح اثر مرتبط هستند (قبل از آن / عملکرد آینده نگر را انجام می دهند 12، یعنی به پیوندهای حذف شده روایت مراجعه کنید)؟

ارتباط تصاویر کلامی با دنیای تصویر شده چیست، کدام یک از جنبه های آن را آشکار می کند: جنبه بصری درک شده / جوهر درونی پدیده ها، رویدادها / حساسیت همه اجزای جهان به ادراک ذهنی؟

تصاویر کلامی متن دارای یک کاراکتر هستند یا با یکدیگر همبستگی دارند. همبستگی آنها (تکرار قابل توجه تصاویر) چگونه آشکار می شود؟

ترکیب اثر - "به عنوان همبستگی و چینش متقابل واحدهای تصویر شده و وسایل هنری و گفتاری اثر" 13.

ترکیب بیرونی اثر- تقسیم آن به بخش‌های ساختاری: متن اصلی (که شامل - بسته به نوع ادبیات - فصل‌ها، پاراگراف‌ها، مصراع‌ها، کنش‌ها، کنش‌ها، پدیده‌ها و غیره است) و چارچوب اثر (تعیین کل اجزای اطراف متن اصلی: نام / نام مستعار نویسنده، عنوان و عنوان فرعی، کتیبه‌ها، تقدیم‌ها، پیشگفتار، پس‌گفتار، یادداشت‌ها، فهرست مطالب، تاریخ و محل خلق اثر). بار معنایی و به هم پیوستگی عناصر ترکیب بیرونی اثر یا عدم وجود چشمگیر آنها.

ترکیب داخلی اثر- سازماندهی متن به عنوان رشته ای از فنون که ادراک یک اثر ادبی را هدایت می کند و ویژگی های مقصود نویسنده را آشکار می کند. بار هنری تکنیک های اصلی آهنگسازی:

تکرارها (در سطوح مختلف زبانی: آوایی، معنایی، نحوی، ترکیبی و...)، مقایسه ها و تضادها در ساختار اثر.

انگیزه ها (به عنوان تکرار واقعی یا تقریباً "جزئیات، چرخش های مجازی، لحن هایی که به عنوان یک راه به وجود می آیند ویژگی های شخصیت، موقعیت ها، تجربیات» 14).

«توزیع و همبستگی تصاویر تفصیلی و توصیفات کلی (خلاصه)» 15 (موضوع، شرایط و رویدادهای خارجی زندگی درونیشخص) در ساختار کار.

ساختار روایی: ترتیب «نقاط دیدگاه» در به تصویر کشیدن رویدادها و عینیت.

تعداد، توالی و همبستگی با یکدیگر و با طرح اثر عناصر برون پیرنگ (داستان های کوتاه درج شده، انحرافات غزلی و غیره).

اصل اصلی اتصال بخش های مهم متن: علی (که توسط منطق شرایط به تصویر کشیده شده است) / مونتاژ.

راه های بیان جایگاه نویسنده در اثر: واحدهای کلیدی (تکرارکننده) متن، ترکیب آنها در انگیزه ها، غالب (مضمونی، احساسی) متن، ماهیت عنوان متن، معنایی نام های خاص در اثر، سخنان در آثار نمایشی، انگیزه های کلامی و ویژگی های لحن غنایی در آثار شعری.

پیوندهای بینامتنی اثر (اشاره به انواع منابع ادبی مندرج در متن تحلیل شده).

عناصر یک متن ادبی که پیوندهای بینامتنی برقرار می کند:

عنوان اشاره به اثر دیگری /

کتیبه ها /

نقل قول های علامت گذاری شده و بدون علامت موجود در متن، خاطرات(به عنوان ارجاع به آثار ادبی، نویسندگان آنها، شخصیت ها، نقوش و غیره خارج از نقل قول مستقیم) و کنایه ها(با ذکر حقایق غیر ادبی، اغلب تاریخی، اجتماعی-سیاسی بدون نقل قول مستقیم) به عنوان نوعی بینامتنیت ادبی /

باصطلاح. "نقل قول" - نام قهرمانان ادبی یا شخصیت های اسطوره ای موجود در متن /

توطئه یا تقلید سبک از متن شخص دیگری /

بازگویی متن شخص دیگری که در اثر مورد نظر گنجانده شده است /

ژانر اثر - در صورتی که به حقایق ادبیات قبلی اشاره داشته باشد.

نوع استناد ادبی: ارجاع آگاهانه به منبع ادبی / بازتولید ناخودآگاه یک الگوی ادبی / تصادف تصادفی 16 .

شخصیت یک استناد ادبی: خودبسنده-بازیگوش/دیالوگ (در این مورد، نویسنده به طور هدفمند نوعی "تصادف" بین متن خود و شخص دیگری ایجاد می کند و بر جنبه های عاطفی و معنایی خاصی از هر یک از آنها تأکید می کند).

نتایج هنری کار: اثری به عنوان تجسم ارزش های زیبایی شناختی، اثری به عنوان تجسم ایده های نویسنده درباره جهان و شخصی در آن، اثری به عنوان تجسم نگرش عاطفی نویسنده به جهان و شخصی در آن.

موضوعات سخنرانی، مفاهیم اساسی دوره

در المپیاد ادبیات (مرحله منطقه ای) 2 گزینه برای کار وجود دارد. 1 گزینه - تجزیه و تحلیل پیچیده متن نثر، گزینه 2 - تحلیل تطبیقی اشعار

تحلیل یک غزل

روش تحلیل توسط ویژگی های ایدئولوژیک و هنری اثر دیکته می شود، درک شهودی-غیر عقلانی، شاعرانه و اصل نظری-منطقی را در نظر می گیرد. اصول کلی برای تحلیل علمی آثار شعری بر اساس ویژگی‌های گونه‌شناختی ژانرها، انواع ترکیب‌های غنایی و غیره وجود دارد. تجزیه و تحلیل نباید تصادفی، پراکنده باشد، نباید به انتقال ساده برداشت ها یا بازگویی خلاصه شود.
تجزیه و تحلیل یک شعر غنایی مطابقت بین توزیع مقوله‌های دستوری و همبستگی‌های متریک، استروفیک و معناشناسی متن را آشکار می‌کند. در زیر طرحی تقریبی از تحلیل کل نگر (چند وجهی) یک شعر غنایی در وحدت جنبه های صوری و محتوایی آن (مطابق با جهان شعر و نظام هنری نویسنده) ارائه شده است.

طرح تجزیه
تاریخچه خلاق کار (تاریخ نگارش، متن شناسی -تاریخچه پیدایش و سرنوشت متن یک اثر هنری) جایگاه شعر در بیوگرافی خلاق شاعر؛ بافت تاریخی-ادبی، روزمره؛ تفسیر واقعی-بیوگرافی، ارزیابی انتقادی.
محتوای ایده.
ساختار موضوعی انگیزه. نکات کلیدی
نوع غزل (مراقبتی)فلسفی:احساسات، افکار را منتقل می کندشاعر در مورد زندگی و مرگ، در مورد طبیعت، عشق، دوستی) ، غزلیات مراقبه-تصویری، تصویری).
ویژگی فرم ژانر (مرثیه، تصنیف، غزل، پیام و ...).
پافوس ( برانگیختگی عاطفی، الهام پرشور، نشاط، اشتیاق..).
معنای عنوان، ارتباط آن با ایده اصلی شاعرانه.
بنای (ساختار) آیه
معماری (ترکیب - ساخت یک اثر).
ترکیب بندی. تکرارها، تضادها، تضادها. انواع ترکیب. پایان یافتن. مقایسه و توسعه تصاویر کلامی اصلی (از طریق شباهت، بر خلاف، با تداعی، با استنباط).
ویژگی های استفاده از بخش های مختلف گفتار، دسته بندی های دستوری.
قهرمان غنایی. گیرنده غزل
اشکال ارتباط گفتاری (دیالوگ، مونولوگ).
واژگان شاعرانه.
ریتم، متر.
ساختار صدا (آواشناسی) (آلیتراسیون، همخوانی، تکرار صدا،). سرخوشی (آوافونی).

در طرح تجزیه یک شعر غنایی که در زیر ارائه شده است، دنباله نکات به شدت رعایت نمی شود، شرط اصلی در نظر گرفتن (در صورت امکان) همه این مؤلفه ها است.
یکی از جنبه های مهم در مطالعه یک اثر ادبی، تعریف روش های تحلیل و روش های تفسیر آن است. در پژوهش های نوین زبان شناسی، روش شناسی های نظام های علمی گوناگون به طور خلاقانه ای مورد استفاده قرار می گیرند و مکمل یکدیگر هستند که هر یک به نوعی در تاریخ اندیشه انتقادی قابل توجه هستند.

طرح تحلیل شعر1. عناصر شرح شعر:- زمان (مکان) نگارش، تاریخ خلقت;- اصالت ژانر; - جایگاه این شعر در آثار شاعر یا در مجموعه ای از اشعار با موضوعی مشابه (با انگیزه، طرح، ساختار و...)- توضیح مکان های مبهم، استعاره های پیچیده و دیگر رونوشت ها.2. احساسات ابراز شده توسط قهرمان غنایی شعر; احساساتی که شعر در خواننده ایجاد می کند.3. حرکت افکار، احساسات نویسنده از ابتدا تا انتهای شعر.4. وابستگی متقابل محتوای شعر و شکل هنری آن:- راه حل های ترکیبی؛- ویژگی های خود بیانی قهرمان غنایی و ماهیت روایت.- دامنه صدای شعر، استفاده از ضبط صدا، همخوانی، آلتراسیون.- ریتم، بیت، گرافیک، نقش معنایی آنها.- انگیزه و دقت در استفاده از وسایل بیانی.4. انجمن های ناشی از این شعر (ادبی، زندگی، موسیقی، تصویری - هر).5. خاص بودن و اصالت این شعر در کار شاعر، اخلاقی عمیق یا معنای فلسفیآثاری که در نتیجه تجزیه و تحلیل باز شد. درجه «ابدیت» موضوعات مطرح شده یا تفسیر آنها. معماها و رازهای شعر.6. بازتاب اضافی (رایگان).

تحلیل یک اثر شاعرانه(طرح)با شروع تجزیه و تحلیل یک اثر شاعرانه، باید محتوای مستقیم اثر غنایی - تجربه، احساس را تعیین کرد.تعیین "تعلق" احساسات و افکار بیان شده در یک اثر غنایی: یک قهرمان غنایی (تصویری که این احساسات در آن بیان می شود).- تعیین موضوع توصیف و ارتباط آن با ایده شاعرانه (مستقیم - غیر مستقیم).- تعیین سازمان (ترکیب) یک اثر غنایی؛- تعیین اصالت استفاده از وسایل بصری توسط نویسنده (فعال - میانگین)؛ تعیین الگوی واژگانی (عامیانه - کتاب و واژگان ادبی ...)؛- تعیین ریتم (همگن - ناهمگن؛ حرکت ریتمیک)؛- تعیین الگوی صدا؛- لحن را تعیین کنید (نگرش گوینده به موضوع گفتار و مخاطب.

واژگان شاعرانهلازم است فعالیت استفاده از گروه های جداگانه کلمات در واژگان مشترک - مترادف ها، متضادها، باستان شناسی ها، نوشناسی ها را دریابید.- پی بردن به میزان نزدیکی زبان شعر با محاوره.- تعیین اصالت و فعالیت استفاده از مسیرهاEPITET - تعریف هنری؛مقایسه - مقایسه دو شی یا پدیده به منظور توضیح یکی از آنها به کمک دیگری.تمثیل (تمثیل) - تصویر یک مفهوم یا پدیده انتزاعی از طریق اشیاء و تصاویر خاص.ایرونی - تمسخر پنهان؛HYPERBOLE - اغراق هنری که برای تقویت یک برداشت استفاده می شود.LITOTA - دست کم گرفتن هنری؛PERSONATION - تصویری از اشیاء بی جان، که در آن دارای ویژگی های موجودات زنده هستند - هدیه گفتار، توانایی تفکر و احساس.استعاره - مقایسه ای پنهان، که بر اساس شباهت یا تضاد پدیده ها ساخته شده است، که در آن کلمه "مانند"، "انگار"، "گویی" وجود ندارد، اما ضمنی.

نحو شاعرانه(دستگاه های نحوی یا اشکال گفتار شاعرانه)- سؤالات بلاغی، تجدید نظر، تعجب - آنها توجه خواننده را بدون نیاز به پاسخ از او افزایش می دهند.- تکرارها - تکرار مکرر همان کلمات یا عبارات؛- آنتی تزها - مخالفت ها؛

آوایی شاعرانهاستفاده از onomatopoeia، ضبط صدا - تکرار صدا که نوعی "الگوی" صدا را ایجاد می کند.)- آلتراسیون - تکرار صداهای همخوان.- آسونانس - تکرار صداهای صدادار.- آنافورا - وحدت فرمان؛

آهنگسازی یک اثر غناییلازم:- تعیین تجربه، احساس، خلق و خوی پیشرو که در اثر شاعرانه منعکس شده است.- برای یافتن هماهنگی ساختار ترکیبی، تبعیت آن از بیان یک فکر خاص.- تعیین موقعیت غنایی ارائه شده در شعر (تضاد قهرمان با خودش؛ عدم آزادی درونی قهرمان و غیره)- تعریف کردن وضعیت زندگی، که احتمالاً می تواند باعث این تجربه شود.- قسمت های اصلی یک اثر شاعرانه را برجسته کنید: ارتباط آنها را نشان دهید ("تصویر" احساسی را تعیین کنید).تحلیل یک متن شاعرانه

تحلیل یک متن شاعرانه شامل حل سه سؤال است: تفسیر، ادراک، ارزیابی. این می تواند در مورد برداشت فکری و احساسی شخصی شما از شعر باشد. می توانید بنویسید که چگونه با شما طنین انداز می شود. چه افکار و احساساتی برانگیخته شد همچنین می توان در مورد برداشت هم عصران نویسنده، همفکران و مخالفان، منتقدان، منتقدان ادبی، آهنگسازان، هنرمندان از شعر صحبت کرد.

تفسیر عبارت است از تحلیل شعر در وحدت محتوا و شکل آن. تجزیه و تحلیل با در نظر گرفتن زمینه کار نویسنده و شعر روسی به طور کلی و همچنین اصالت غزل به عنوان نوعی ادبیات ضروری است. این مقاله ممکن است حاوی ارجاعاتی به تفسیر شعر توسط منتقدان ادبی، مقایسه دیدگاه های مختلف باشد.
ارزشیابی اشاره ای است در مورد این یا آن طرف مهارت نویسنده شعر و نتیجه گیری در مورد ارزش هنریمتن مورد مطالعه، محل کار در نویسنده، بطور کلی. ارزشیابی هم دیدگاه نویسندگان دیگر است و هم نظر خود شما که در فرآیند تحلیل اثر شکل گرفته است.

برنامه ریزی برای تجزیه یک غزل

1. تاریخ نگارش.
2. تفسیر واقعی-زندگینامه و واقعی.
3. اصالت ژانر.
4. محتوای ایده:
5. موضوع پیشرو.
6. ایده اصلی.
7. رنگ آمیزی عاطفی احساسات بیان شده در شعر در پویایی یا ایستایی آنها.
8. برداشت بیرونی و واکنش درونی به آن.
9. غلبه لحن عمومی یا خصوصی.
10. ساختار شعر. مقایسه و توسعه تصاویر کلامی اصلی از طریق شباهت، در مقابل، بر اساس مجاورت، با تداعی، با استنتاج.
11. ابزار مجازی اصلی تمثیل مورد استفاده نویسنده (استعاره، کنایه، مقایسه، تمثیل، نماد، هذل، لیتوت، کنایه (به عنوان استعاره)، کنایه، تفسیر).
12. ويژگي هاي گفتار از نظر ارقام آهنگي- نحوي (تكرار، ضد، وارونه، بيضي، توازي، پرسش بلاغي، توسل و تعجب).
13. ویژگی های اصلی ریتم (تونیک، هجایی، سیلابو-تونیک، دولنیک، بیت آزاد؛ ایامبیک، تروشی، پیره، اسپوند، داکتیل، آمفیبراخ، آناپست).
14. قافیه (مذکر، مؤنث، داکتیلیک، دقیق، نادرست، غنی، ساده، مرکب) و روشهای قافیه (جفت، ضربدر، حلقه)، قافیه بازی.
15. استروفیک (دو خط، سه خط، پنج خط، رباعی، سکس، هفتم، اکتاو، غزل، بیت «اونگین»).
16. ایفونی (ایفونی) و ضبط صدا (آلیتراسیون، آسونانس)، انواع دیگر سازهای صوتی.

طرح تحلیل شعر

1. چه حالتی برای کل شعر تعیین کننده می شود. آیا احساسات نویسنده در طول شعر تغییر می کند، اگر چنین است - به لطف چه کلماتی در مورد آن حدس می زنیم.
2. آیا در شعر تعارض وجود دارد، برای تعیین تضاد، کلماتی از شعر را که به طور مشروط می توان آنها را دارای رنگ عاطفی مثبت و رنگی منفی عاطفی نامید، شناسایی کلمات کلیدی از میان رنگ آمیزی های مثبت و منفی عاطفی در این زنجیره ها.
3. آیا در شعر زنجیره ای از کلمات وجود دارد که به صورت تداعی یا آوایی (با تداعی یا با آواها) با هم ارتباط داشته باشند.
4. اوج را در کدام بیت می توان تشخیص داد، آیا در شعر انحرافی وجود دارد، اگر چنین است، چه نوع.
5. کدام سطر به معنای خلق شعر می شود. نقش سطر اول (چه نوع موسیقی در روح شاعر وقتی قلم به دست می گیرد).
6. نقش خط آخر. چه کلماتی که می تواند شعر را با آنها به پایان برساند، به نظر شاعر اهمیت ویژه ای دارد.
7. نقش آواها در شعر.
8. رنگ شعر.
9. مقوله زمان در شعر (معنای گذشته، حال و آینده).
10. طبقه بندی فضا (واقعی و اختری)
11. میزان انزوای نویسنده، آیا جذابیتی برای خواننده یا مخاطب دارد؟
12. ویژگی های سرودن شعر.
13. ژانر شعر (تنوع: تأمل فلسفی، مرثیه، قصیده، افسانه، تصنیف).
14. در صورت امکان جهت ادبی.
15. معنای وسایل هنری (مقایسه، استعاره، هذل، آنتی تز، تلفیق، اکسیمورون).
16. برداشت من از این شعر.
17. اگر نیاز به اشاره به تاریخ آفرینش، سال آفرینش، معنای این شعر در کار شاعر باشد. شرایط، مکان. آیا در آثار این شاعر شعرهایی شبیه به او وجود دارد، آیا می توان این شعر را با شعر شاعر دیگری مقایسه کرد.

تحلیل شعر (کلیشه گفتار)

در یک شعر ... ، نام) اشاره به ...
در شعر ... (عنوان) ... (نام خانوادگی شاعر) به شرح ...
شعر حاکم است ... حال و هوا. شعر ... با حال ... آغشته است.
حال و هوای این شعر... حال و هوا در طول شعر تغییر می کند: از ... تا .... حال و هوای شعر ...
شعر را می توان به ... بخش تقسیم کرد، زیرا ...
از نظر آهنگسازی، شعر به ... قسمت تقسیم می شود.
صدای شعر تعیین کننده ریتم است.
خط های کوتاه (طولانی) زیر خط ...
در یک شعر انگار صداهایی را می شنویم .... تکرار مداوم صداها ... به شما امکان می دهد بشنوید ....

شاعر می خواهد در کلمات اسیر کند….

نویسنده برای ایجاد حال و هوا از .... نویسنده با کمک ... فرصتی را برای ما ایجاد می کند که ببینیم (شنویم) .... استفاده كردن…، ایجاد می کند .
قهرمان غنایی این شعر به نظر من ....

2. تحلیل متن منثور
طرح تجزیه و تحلیل پیچیده فیلولوژیکی یک متن (عمدتاً پروزائیک) شامل مراحل زیر است: توصیف کلی از محتوای ایدئولوژیک و زیبایی شناختی، تعیین ژانر یک اثر، مشخص کردن معماری متن، در نظر گرفتن ساختار روایت، تحلیل سازمان مکانی-زمانی اثر، نظام تصاویر و زبان شعری و شناسایی عناصر بینامتنی.

طرح تجزیه

مقدمه. تاریخ خلاق (نقد متن)، تاریخ ارزیابی انتقادی، جایگاه یک اثر (داستان، مقاله، داستان، داستان کوتاه) در تحول خلاق یا سیستم هنرینویسنده، در تاریخ فرآیند ادبی.
مسئله - جنبه موضوعی.
تحلیل متن
معناشناسی (نماد) نام. وسعت حوزه معنایی از منشور عنوان.
معماری.
سازمان فضایی-زمانی جهان هنری: تصویر زمان و مکان ("کرونوتوپ"، پیوستار مکانی-زمانی، روابط بین شخصیت و مکان عمل). تقابل های مکانی و زمانی (بالا / پایین، دور / نزدیک، روز / شب و غیره).
ترکیب بندی. تکنیک های ترکیب بندی (تکرار، ویرایش و ...). "نقاط" مرجع ترکیب.
طرح. قطعه های فرا توصیفی
ریتم، تمپو، لحن، آهنگ داستان.
انواع کارکردی - معنایی گفتار (توصیف، روایت، استدلال).
اصالت سبک. سیستم رسانه تصویری
سیستم تصویر. سخنرانی قهرمانان
پرتره.
جزئیات هنری (جزئیات بیرونی، روانی، نمادین). جزئیات عملکردی جزئیات.
چشم انداز. داخلی. دنیای چیزها. جانورشناسی ها
نقش زیرمتن و پیوندهای بینامتنی.

1. تحلیل یک اثر هنری

1. موضوع و ایده را تعیین کنید / ایده اصلی/ از این اثر؛ موضوعات مطرح شده در آن؛ آسیبی که اثر با آن نوشته شده است؛
2. رابطه بین طرح و ترکیب را نشان دهید.
3. سازماندهی ذهنی کار / تصویر هنری یک شخص، روش های ایجاد یک شخصیت، انواع تصاویر-شخصیت ها، سیستم تصاویر-شخصیت ها/ را در نظر بگیرید.
4. نگرش نویسنده به موضوع، ایده و قهرمانان اثر را بیابید.
5. مشخص کردن ویژگی های عملکرد ابزار بصری و بیانی زبان در این اثر ادبی.
6. ویژگی های ژانر اثر و سبک نویسنده را مشخص کنید.
توجه: با توجه به این طرح، می‌توانید درباره کتابی که خوانده‌اید مقاله- نقد بنویسید و در عین حال در اثر ارائه دهید:
1. نگرش عاطفی و ارزشی به آنچه خوانده می شود.
2. توجیه دقیق برای ارزیابی مستقل از شخصیت های قهرمانان اثر، اعمال و تجربیات آنها.
3. اثبات تفصیلی نتیجه گیری.

تحلیل یک اثر ادبی منثور
هنگام شروع به تحلیل یک اثر هنری، قبل از هر چیز باید به بافت تاریخی خاص اثر در دوره خلق این اثر هنری توجه کرد. در عین حال، باید بین مفاهیم موقعیت تاریخی و تاریخی - ادبی تمایز قائل شد، در مورد اخیر به معنای
گرایش های ادبی عصر؛
جایگاه این اثر در میان آثار دیگر نویسندگانی که در این دوره نوشته اند؛
تاریخچه خلاق کار؛
ارزیابی کار در نقد؛
اصالت درک این اثر توسط معاصران نویسنده؛
ارزیابی اثر در چارچوب خواندن مدرن؛
در ادامه، باید به مسئله وحدت ایدئولوژیک و هنری اثر، محتوا و شکل آن بپردازیم (در این مورد، طرح محتوایی در نظر گرفته می شود - آنچه نویسنده می خواست بگوید و طرح بیان - چگونه موفق به انجام آن شده است. ).

سطح مفهومی (عمومی) یک اثر هنری
(موضوعات، مشکلات، تعارض و آسیب)
موضوع این است که کار در مورد آن چیست، مشکل اصلی مطرح شده و مورد توجه نویسنده در اثر، که محتوا را در یک کل واحد متحد می کند. اینها آن پدیده ها و رویدادهای معمولی زندگی واقعی هستند که در اثر منعکس می شوند. آیا موضوع با موضوعات اصلی زمان خود همخوانی دارد؟ آیا عنوان مربوط به موضوع است؟ هر پدیده زندگی یک موضوع جداگانه است. مجموعه ای از موضوعات - موضوع کار.
مشکل آن سمتی از زندگی است که برای نویسنده جذابیت خاصی دارد. همین مشکل می تواند به عنوان پایه ای برای تنظیم عمل کند مشکلات مختلف(مضمون رعیت مشکل عدم آزادی داخلی رعیت است، مشکل فساد متقابل، مثله کردن رعیت و رعیت، مشکل بی عدالتی اجتماعی...). مسائل - فهرستی از مسائل مطرح شده در کار. (ممکن است مکمل و مشمول مشکل اصلی باشند.)
ایده - آنچه نویسنده می خواست بگوید؛ تصمیم نویسنده مشکل اصلییا نشانی از روشی که می توان آن را حل کرد. (معنای ایدئولوژیک حل همه مشکلات - اصلی و اضافی - یا نشانه ای از راه حل ممکن است.)
پافوس نگرش عاطفی و ارزشی نویسنده به روایت است که با قدرت احساسات (شاید تأیید، انکار، توجیه، بالا بردن ...) متمایز می شود.

سطح سازماندهی کار به عنوان یک کل هنری
ترکیب - ساخت یک اثر ادبی؛ اجزای اثر را در یک کل متحد می کند.
ابزار اصلی ترکیب:
طرح چیزی است که در اثر اتفاق می افتد. سیستم حوادث و درگیری های اصلی
تضاد، برخورد شخصیت ها و شرایط، دیدگاه ها و اصول زندگی است که اساس عمل است. تضاد می تواند بین فرد و جامعه، بین شخصیت ها رخ دهد. در ذهن قهرمان می تواند صریح و پنهان باشد. عناصر طرح منعکس کننده مراحل توسعه درگیری است.
پیش درآمد - نوعی مقدمه برای اثر، که در مورد وقایع گذشته می گوید، از نظر احساسی خواننده را برای درک قرار می دهد (نادر)؛
شرح مقدمه ای برای عمل است، تصویری از شرایط و شرایطی که قبل از شروع فوری عمل وجود داشته است (می توان آن را گسترش داد و نه، کامل و "شکسته"؛ می توان آن را نه تنها در ابتدا، بلکه در آن قرار داد. وسط، انتهای کار)؛ شخصیت های اثر، موقعیت، زمان و شرایط عمل را معرفی می کند.
طرح آغاز حرکت طرح است. رویدادی که از آن درگیری آغاز می شود، رویدادهای بعدی رخ می دهد.
توسعه کنش، سیستمی از وقایع است که از طرح پیروی می شود. در جریان توسعه عمل، به عنوان یک قاعده، درگیری تشدید می شود و تضادها بیشتر و واضح تر ظاهر می شوند.
نقطه اوج، لحظه بالاترین تنش کنش است، اوج درگیری، اوج معضل اصلی کار و شخصیت های شخصیت ها را به وضوح نشان می دهد، پس از آن اکشن ضعیف می شود.
انصراف راه حلی برای درگیری تصویر شده یا نشانی از راه های ممکن برای حل آن است. آخرین لحظه در توسعه عمل یک اثر هنری. به عنوان یک قاعده، یا تعارض را حل می کند یا حل نشدنی اساسی خود را نشان می دهد.
پایان - قسمت پایانی کار، که نشان دهنده جهت توسعه بیشتر وقایع و سرنوشت شخصیت ها است (گاهی اوقات ارزیابی به تصویر داده می شود). این داستان کوتاه در مورد اتفاقاتی است که برای شخصیت های اثر پس از پایان اکشن طرح اصلی رخ داد.

طرح ممکن است این باشد:
در توالی زمانی مستقیم رویدادها؛
با انحراف به گذشته - مروری بر گذشته - و "سفرها" به
آینده؛
در سکانسی که عمداً تغییر کرده است (به زمان هنری در کار مراجعه کنید).

عناصر غیر پلات عبارتند از:
درج قسمت ها؛
انحرافات غنایی (در غیر این صورت - نویسنده).
کارکرد اصلی آنها گسترش دامنه آنچه به تصویر کشیده می شود، برای قادر ساختن نویسنده به بیان افکار و احساسات خود در مورد پدیده های مختلف زندگی است که مستقیماً با طرح داستان مرتبط نیستند.
برخی از عناصر طرح ممکن است در کار گم شده باشند. گاهی اوقات جدا کردن این عناصر دشوار است. گاهی اوقات چندین طرح در یک اثر وجود دارد - به عبارت دیگر، خطوط داستانی. وجود داشته باشد تفاسیر مختلفمفاهیم "طرح" و "طرح":
1) طرح - تضاد اصلی کار؛ طرح - مجموعه ای از وقایع که در آن بیان می شود.
2) طرح - ترتیب هنری رویدادها. طرح - نظم طبیعی وقایع

اصول و عناصر ترکیبی:
اصل ترکیبی پیشرو (ترکیب چند وجهی، خطی، دایره ای، "نخ با مهره" است؛ در گاه شماری رویدادها یا نه ...).

ابزار ترکیب اضافی:
انحرافات غنایی - اشکال افشای و انتقال احساسات و افکار نویسنده در مورد تصویر شده (آنها نگرش نویسنده را به شخصیت ها ، به زندگی تصویر شده بیان می کنند ، می توانند بازتابی در هر مناسبت یا توضیحی از هدف ، موقعیت آنها باشند).
اپیزودهای مقدماتی (پلاگین) (مستقیماً به طرح اثر مربوط نمی شود).
پیش نمایش های هنری - تصویر صحنه هایی که، همانطور که بود، پیش بینی، پیش بینی می کنند پیشرفتهای بعدیمناسبت ها؛
قاب بندی هنری - صحنه هایی که شروع و پایان یک رویداد یا اثر، تکمیل آن، دادن معنای اضافی.
تکنیک های ترکیبی - مونولوگ های داخلی، خاطرات و غیره.

سطح فرم درونی کار
سازمان ذهنی روایت (توجه به آن شامل موارد زیر است): روایت می تواند شخصی باشد: از طرف قهرمان غنایی (اعتراف)، از طرف قهرمان-راوی و غیرشخصی (از طرف راوی).
1) تصویر هنری یک شخص - پدیده های معمولی زندگی که در این تصویر منعکس می شود در نظر گرفته می شود. ویژگی های فردی ذاتی در شخصیت؛ اصالت تصویر ایجاد شده از یک شخص را نشان می دهد:
ویژگی های خارجی - چهره، شکل، لباس؛
شخصیت شخصیت - در اعمال، در ارتباط با افراد دیگر، در یک پرتره، در توصیف احساسات قهرمان، در گفتار او آشکار می شود. به تصویر کشیدن شرایطی که شخصیت در آن زندگی می کند و عمل می کند.
تصویری از طبیعت که به درک بهتر افکار و احساسات شخصیت کمک می کند.
تصویر محیط اجتماعی، جامعه ای که شخصیت در آن زندگی می کند و عمل می کند.
وجود یا عدم وجود نمونه اولیه
2) 0 تکنیک اساسی برای ایجاد یک کاراکتر تصویر:
شخصیت پردازی قهرمان از طریق اعمال و کردار او (در سیستم طرح)؛
پرتره، ویژگی پرتره قهرمان (اغلب نگرش نویسنده را به شخصیت بیان می کند).
ویژگی نویسنده مستقیم؛
تجزیه و تحلیل روانشناختی - بازآفرینی دقیق و با جزئیات احساسات، افکار، انگیزه ها - دنیای درونی شخصیت. در اینجا به تصویر کشیدن "دیالکتیک روح" اهمیت ویژه ای دارد، یعنی. حرکات زندگی درونی قهرمان؛
شخصیت پردازی قهرمان توسط شخصیت های دیگر؛
جزئیات هنری - توصیف اشیاء و پدیده های واقعیت پیرامون شخصیت (جزئیاتی که منعکس کننده یک تعمیم گسترده هستند می توانند به عنوان جزئیات نمادین عمل کنند).
3) انواع تصاویر-شخصیت:
غنایی - در صورتی که نویسنده فقط احساسات و افکار قهرمان را بدون ذکر وقایع زندگی او به تصویر می کشد ، اقدامات قهرمان (عمدتاً در شعر یافت می شود).
دراماتیک - در صورتی که این تصور ایجاد شود که شخصیت ها "به تنهایی"، "بدون کمک نویسنده" عمل می کنند، یعنی. نویسنده از تکنیک خودافشایی، ویژگی های خود (که عمدتاً در آثار نمایشی یافت می شود) برای توصیف شخصیت ها استفاده می کند.
حماسه - نویسنده-راوی یا راوی به طور مداوم شخصیت ها، اعمال آنها، شخصیت ها، ظاهر، محیطی که در آن زندگی می کنند، روابط با دیگران را توصیف می کند (آنها در رمان های حماسی، داستان های کوتاه، داستان های کوتاه، داستان های کوتاه، مقالات یافت می شوند).
4) سیستم تصاویر-شخصیت ها.
تصاویر جداگانه را می توان در گروه ها (گروه بندی تصاویر) ترکیب کرد - تعامل آنها به ارائه و آشکار شدن کامل هر شخصیت کمک می کند و از طریق آنها - موضوع و معنای ایدئولوژیک کار.
همه این گروه ها در جامعه به تصویر کشیده شده در اثر (چند بعدی یا تک بعدی از منظر اجتماعی، قومی و...) متحد هستند.
فضای هنری و زمان هنری (chronotope): فضا و زمان تصویر شده توسط نویسنده.
فضای هنری می تواند مشروط و ملموس باشد. فشرده و حجیم؛
زمان هنری را می‌توان با تاریخی یا غیر، متناوب و پیوسته، در گاه‌شماری رویدادها (زمان حماسی) یا گاه‌شماری فرآیندهای ذهنی درونی شخصیت‌ها (زمان غنایی)، طولانی یا آنی، متناهی یا بی‌پایان، بسته (یعنی فقط) مرتبط کرد. درون طرح، خارج از زمان تاریخی) و باز (در پس زمینه یک دوره تاریخی خاص).
جایگاه نویسنده و شیوه های بیان آن:
برآورد نویسنده: مستقیم و غیر مستقیم.
روش ایجاد تصاویر هنری: روایت (تصویر وقایع رخ داده در اثر)، توصیف (شمارش منسجم ویژگی ها، صفات، ویژگی ها و پدیده های فردی)، فرم ها. گفتار شفاهی(دیالوگ، مونولوگ).
مکان و اهمیت جزئیات هنری (جزئیات هنری که ایده کل را تقویت می کند).

سطح فرم خارجی گفتار و تنظیم ریتم-آهنگ یک متن ادبی
گفتار شخصیت ها - بیانگر یا نه، به عنوان وسیله ای برای تایپ عمل می کند. ویژگی های فردی گفتار؛ شخصیت را آشکار می کند و به درک نگرش نویسنده کمک می کند.
گفتار راوی - ارزیابی رویدادها و شرکت کنندگان در آنها
ويژگي كاربرد كلمه زبان ملي (فعاليت شامل مترادف ها، متضادها، متضادها، باستان گرايي ها، نئولوژيزم ها، گويش ها، بربريت ها، حرفه گرايي ها).
تکنیک های تصویرسازی (تروپ - استفاده از کلمات در معنای مجازی) - بسیط (لقب و مقایسه) و پیچیده (استعاره، تجسم، تمثیل، لیتوت، نقل قول).

محک زدناشعار M.Yu.Lermontov "صلیب روی صخره" و A.S. Pushkin "صومعه در کازبک".

مواد برای درس ادبیات برای کلاس 10

دکتری مادیگوژینا N.V.

صلیب روی صخره
(M-lle Souchkoff)

در تنگه قفقاز صخره ای را می شناسم
فقط عقاب استپ می تواند آنجا پرواز کند،
اما صلیب چوبی روی او سیاه می شود،
از طوفان و باران می پوسد و خم می شود.

و سالها بدون هیچ اثری گذشت
از آنجایی که از تپه های دور قابل مشاهده است.
و هر دست بلند می شود،
انگار می خواهد ابرها را چنگ بزند.

آه، اگر فقط می توانستم به آنجا برسم،
آن وقت چگونه دعا می کردم و گریه می کردم.
و بعد زنجیر هستی را کنار می زدم
و با طوفان خود را برادر صدا می کردم!

صومعه در کازبک

بالاتر از خانواده کوهستانی
کازبک، چادر سلطنتی شما
با پرتوهای ابدی می درخشد.
صومعه شما در پشت ابرها
مثل کشتی که در آسمان پرواز می کند،
اوج گرفتن، به سختی قابل مشاهده، بر فراز کوه ها.

ساحلی دوردست!
آنجا ب، با عرض پوزش از تنگه،
به ارتفاع آزاد برس!
آنجا ب، در سلول بلند آسمان،
در همسایگی خدا مرا پنهان کن! ..

وسوسه انگیز است که فرض کنیم M.Yu.Lermontov با متن شعر "صومعه در کازبک" (1829) آشنا بوده است. سپس می توان در مورد پاسخ جدلی یک نوجوان جسور به یک معاصر بزرگ نوشت. اما به احتمال زیاد تعدادی از تصادفات در سطوح مختلف که در یک تحلیل تطبیقی آنها را برطرف خواهیم کرد، ناشی از ویژگی های روش عاشقانه ای است که هر دو اثر با آن نوشته شده اند.
وجه اشتراک از قبل در نگاه اول در عناوین اشعار مشاهده می شود. خطوط آغازین متون بلافاصله موضوع و طعم کلی را تعیین می کند. (قفقاز). واضح است که هر دو نویسنده در پای (صخره ها، کوه ها) قهرمانان غنایی دارند و نگاه ها و افکارشان به سمت بالا هدایت می شود. بنابراین، با موقعیت مکانی شخصیت ها، تضاد عاشقانه «اینجا» و «آنجا» قرار می گیرد. شعر A. S. پوشکین در زمانی خلق شد که خود شاعر مرتباً خروج خود را از روش رمانتیک اعلام می کرد. به عنوان مثال، او در یکی از نامه های خصوصی خود، به تفصیل درباره پیشرفت ایجاد "صبح زمستانی" که در همان سال 1829 منتشر شد، توضیح می دهد که چرا همه ویرایش ها از "اسب چرکاسی" به "پری قهوه ای" رسید. ، یعنی به یک "پرزائیک" تر سیستم فیگوراتیو، واژگان، نحو و غیره.
خوشبختانه روزگاری گذشته است که سعی می‌کردیم مسیر خلاقیت هر نویسنده‌ای را صاف کنیم و به دنبال شواهدی بودیم که نشان دهد همه شاعران بزرگ «از رمانتیسم به رئالیسم» رفته‌اند. نتیجه این بود که روش واقع بینانه، البته، بهتر بود.
قفقاز، تقریباً در تمام غزلسرایان روسی و در هر یک از "دوره های خلاقیت" آنها، جهان بینی رمانتیک را بیدار و بیدار می کند.
قهرمان غنایی پوشکین، ایستاده در پای کوه بلندبه قله کازبک می نگرد و به ابدیت می اندیشد، به خدا، به آزادی...
در شعر M.Yu.Lermontov "صلیب روی صخره" (1830)، قهرمان غنایی نیز از منظره قفقاز شوکه شده است، اما افکار و احساسات او کاملاً متفاوت است. اثر نامگذاری شده توسط M.Yu.Lermontov، مانند بسیاری از اشعار دیگر سال 1830، به E.A. Sushkova، (بعدها کنتس روستوپچینا) تقدیم شده است. لازم به ذکر است که این زن یک شاعر بود، بنابراین لرمانتوف نه تنها به اشعار او روی آورد. موضوع عشق است، اما او امیدوار بود که دوست دخترش آن افکار و حالاتی را که قهرمان غنایی او تجربه کرده بود، به اشتراک بگذارد.
تصاویری از صخره ها، صخره ها، کوه ها در تمام آثار لرمانتوف می گذرد؛ این نویسنده بارها عشق خود را به کوه های قفقاز اعلام کرده است. اما عشق به طبیعت، مانند عشق به زن، در شاعر جوان عبوس و هیستریک است.
قهرمان غنایی لرمانتوف "اوایل" مکان "آشنا" و مورد علاقه خود در قفقاز را صخره ای می نامد که بالای آن کسی قبر بی نشانبا یک صلیب چوبی ساده روی آن. صلیب سیاه شد و تقریباً از باران پوسیده شد، اما 6 سطر از 12 خط متن به شرح این جزئیات غم انگیز منظره داده شده است.
این شعر در «شکل» بسیار ساده است: به صورت آمفیبرخ چهارپایی با قیصر سروده شده است، از سه رباعی با قافیه های مجاور تشکیل شده است و قافیه ها دقیق و پیش پا افتاده است. این اثر به دو بخش تقسیم می شود: دو رباعی شرح صلیب بر صخره است، چهار بیت آخر پاسخی احساسی است.
در سطرهای اول، عقابی ظاهر می شود که محبوب عاشقان است که - خوشبختانه او - می تواند آنقدر بلند پرواز کند که بر بالای صخره ای تکیه کند. قهرمان غنایی به این دلیل که نمی تواند از صخره بالا برود در حال از بین رفتن است و صلیب شخصیت شده که شبیه مردی از پایین است حتی بالاتر کشیده می شود ، گویی "می خواهد ابرها را بگیرد". بنابراین، یک جهت حرکت از کل شعر می گذرد: از پایین - به بالا. دو نقطه رنگ متضاد در اثر وجود دارد: یک صلیب سیاه و ابرهای سفید و دست نیافتنی.
آخرین رباعی یک جمله تعجب‌آمیز است که تقریباً تماماً از کلیشه‌های عاشقانه تشکیل شده و البته با «اوه!» شروع می‌شود.
قهرمان "آنجا" ، "بالا" می شتابد ، آنجا شروع به "دعا و گریه" می کند ، زیرا احتمالاً از اینجا ، از پایین ، خدا ناله های او را نمی شنود. رمانتیک جوان می خواهد "زنجیره هستی را دور بیندازد"، از قید و بند خلاص شود و با طوفان برادری کند (ارزش دارد که متسیری را به خاطر بسپاریم).
آخرین رباعی به حالت فرعی نوشته می شود و تکرار "wild" به همراه کلمات "پرتاب"، "بودن"، "با طوفان"، "برادر" یک همخوانی صوتی می دهد.
به طور کلی، این شعر به نظر من ضعیف تر از "بادبان" یا "گدا" است که در همان زمان ساخته شده است. تناقض این است که، اگرچه متن تحلیل شده تقلیدی است، اما در عین حال، بسیار مشخصه جهان بینی لرمانتوف اولیه و سبک او است، که به گفته ای. میمین، «معیار رمانتیسیسم» بود.
شعر پوشکین حال و هوای کاملا متفاوتی را در خواننده ایجاد می کند. بله، قهرمان غنایی همچنین آرزو دارد به "آنجا" برسد، به بالای کوه، جایی که کلیسای قدیمی گرجستان در آن قرار دارد. اما او فقط آرزوی طوفان ندارد، بلکه صلح است. قله کازبک "با پرتوهای ابدی می درخشد" و ابرهای سبک فقط لازم است تا همه نتوانند مکان رزرو شده را ببینند. آسمان، مانند دریا، برای پوشکین یک عنصر آزاد است، بنابراین بسیار طبیعی است که یک کلیسای به سختی قابل مشاهده را با یک "کشتی شناور" مقایسه کنیم، که در آن فقط افراد برگزیده باید نجات یابند.
کار پوشکین نیز به دو قسمت منطبق با دو بیت تقسیم می شود، اما مصراع دوم شامل پنج سطر است که بدیهی است با خود سیستم قافیه، یکی از سطرها را در «موقعیت قوی» قرار می دهد. این تعجب است: "ساحل دور، آرزو شده!" تصویر ساحل مطلوب و دست نیافتنی (و حتی جدی تر - "ساحل" کهنه و ابدی) نیز پس از توصیف نماد کشتی کاملاً منطقی است. قهرمان غنایی پوشکین به دنبال طوفان نیست، برای او شادی "صلح و آزادی" است. او آرزوی «سلول ماورایی» را دارد و در تنهایی است که امیدوار است آزادی را بیابد، زیرا در درون روح است، نه از بیرون عطا شده است.
تصادفی نیست که قهرمان غنایی خواب «محله خدا» را می بیند. از خدای متعال چیزی نمی خواهد، خودش تقریباً با او برابر است.
تمام شعر با چهار متر سنتی ایامبیک سروده شده است و تعداد زیادی ابیات پیری برای آسانتر کردن بیت نوشته شده است. در مصراع اول، قافیه مجاور به طور نامحسوس سکستین را به دوبیتی تقسیم می کند. اما همان سطر اول قافیه پنج سطری با قسمت اول همراه است و چهار بیت باقی مانده با قافیه «صلیب» است. همه اینها - همانطور که قبلاً اشاره کردیم - خط اصلی را برجسته می کند - انگیزه روح به "ساحل" دور ، درخشان و الهی.
در بیت دوم، پوشکین، مانند لرمانتوف، حداکثر احساسات را متمرکز می کند. پنج جمله متن پوشکین از سه جمله تعجب آمیز تشکیل شده است که دو جمله از آنها با یک انگیزه عاشقانه شروع می شود: "آنجا ب...!" این میل از تنگه به بالا توسط قهرمان غنایی به عنوان یک انگیزه طبیعی روح شناخته می شود. دست نیافتنی بودن این رویا نیز طبیعی است. شعر پوشکین روشن و حکیمانه است، بدون رنج و درد جوانی.
بنابراین، مقایسه دو اثر "قفقازی" پوشکین و لرمانتوف بار دیگر بر تفاوت در نگرش ها و طرز فکر این کلاسیک های روسی تأکید می کند.

"یادبود" G. R. DERZHAVIN و "MONUMENT" OF V. YA. BRYUSOV
(جنبه روش شناختی تحلیل تطبیقی)

موضوع بنای یادبود جایگاه زیادی در آثار شاعران روسی دارد، بنابراین این موضوع در برنامه های درسی مدرسه مورد توجه قابل توجهی قرار گرفته است. تحلیل تطبیقی اشعار G.R. Derzhavin و V.Ya. Bryusov به دانش آموزان کمک می کنند تا اصالت راه حل موضوع بنای یادبود را در آثار شاعر قرن 18 و 20 درک کنند تا فردیت سبک و جهان بینی هنرمندان را آشکار کنند.

این دو شعر بر اساس یک مضمون، یک منبع - قصیده هوراس "یادبود" است. اشعار G.R. Derzhavin و V.Ya. Bryusov را به سختی می توان ترجمه قصیده هوراس به معنای دقیق نامید - این بیشتر یک تقلید یا تغییر آزادانه از دومی است که به منتقدان ادبی اجازه می دهد این آثار را مستقل و اصلی بدانند.

شعر "بنای یادبود" درژاوین اولین بار در سال 1795 با عنوان "به میوز. تقلید از هوراس" منتشر شد. "یادبود" برایوسوف در سال 1912 نوشته شد. معلم از دانش آموزان می خواهد که شعرها را بخوانند، آنها را با هم مقایسه کنند و به سؤالات پاسخ دهند:

هر شاعر دقیقاً چه چیزی را در اثر خود شایسته جاودانگی تشخیص داده است؟

ساختار تصویری اشعار، نظم موزون، مصراع، نحو را با هم مقایسه کنید. این چه تأثیری بر حیثیت کلی اشعار دارد؟

اصالت قهرمان غنایی اشعار چیست؟

به نام های جغرافیایی توجه کنید. فضای شعرها را چگونه تعریف می کنند؟ درژاوین شایستگی های خود را در این می بیند که:
که من اولین کسی بودم که در یک هجای خنده دار روسی جرات کردم
فضایل فلیتسا را اعلام کنید،
در سادگی دل از خدا حرف بزنیم
و حقیقت را با لبخند به پادشاهان بگو.

دانش آموزان اظهار می کنند که شاعر هجای روسی را ساده، تیز، شاد ساخته است. او "جرأت" کرد که نه در مورد عظمت، نه در مورد سوء استفاده ها، بلکه در مورد فضایل ملکه بنویسد و در او یک فرد معمولی را دید. شاعر موفق شد حفظ کند شان انسان، صداقت ، راستگویی.

برایوسوف در بیت چهارم از شایستگی های خود می گوید:
برای خیلی‌ها فکر می‌کردم، برای همه چیزهایی که عذاب‌های اشتیاق را می‌دانستم،
اما برای همه روشن خواهد شد که این آهنگ درباره آنهاست
و رویاهای دور در قدرتی شکست ناپذیر
هر آیه را با افتخار تجلیل کنید.

به گفته نویسنده، او توانسته است افکار و احساسات انسانی را در کلمات "آوازخوان" ساخته های خود منتقل کند.

اشعار درژاوین و بریوسوف نه تنها از نظر موضوعی، بلکه در هم همگرایی دارند ویژگی های خارجیساخت آنها: هر دو در مصراع های چهار خطی نوشته شده اند (درژاوین 5 مصراع دارد، بریوسوف 6 مصراع دارد) با قافیه های مردانه و زنانه، متناوب در تمام مصراع ها بر اساس طرح: avav. متر هر دو شعر ایامبیک است. ایامبیک درژاوین در تمام سطرها شش متر، برایوسوف در سه سطر اول شش متر و در سطر چهارم هر بیت چهار متر است.

دانش آموزان تفاوت را در سطح نحوی یادداشت می کنند. شعر بریوسوف نه تنها با اشکال تعجبی، بلکه با سؤالات بلاغی نیز پیچیده است، که به لحن بیانی و تنش می بخشد.

در شعر درژاوین، تصویر قهرمان غنایی همه بندها را به هم پیوند می دهد، فقط در آخرین بیت تصویر الهه ظاهر می شود که قهرمان با اندیشه جاودانگی به آن می پردازد. در Bryusov ، قبلاً در مصراع اول ، تصویر قهرمان غنایی با کسانی که شاعر را درک نمی کردند ، در مقابل "جمعیت" قرار می گیرد: "بنای یادبود من ایستاده است ، از مصراع های پیچیده همخوان. / فریاد بزنید ، بیهوش شوید ، تو آن را رها نمی کنی!». این مخالفت باعث ایجاد نگرش تراژیک قهرمان غنایی می شود.

مقایسه نقشه های فضایی اشعار جالب است. درژاوین: شایعه خواهد گذشتدرباره من از آب های سفید تا آب های سیاه، / جایی که ولگا، دون، نوا، اورال از ریفین می ریزند؛ ... ". بریوسوف می نویسد که صفحات او پرواز خواهند کرد: "به باغ های اوکراین، به سر و صدا و رویای روشن پایتخت / تا آستانه هند، در ساحل ایرتیش.» در بیت پنجم، جغرافیای بیت با کشورهای جدید غنی شده است:
و در صداهای جدید، تماس فراتر از آن نفوذ خواهد کرد
وطن غمگین و آلمانی و فرانسوی
آیه یتیم من را صادقانه تکرار کن
هدیه موزهای حمایت کننده.

دانش آموزان به این نتیجه می رسند که فضای شعر نمادین بسیار گسترده تر است: این نه تنها وسعت روسیه، بلکه کشورهای اروپایی - آلمان، فرانسه است. مشخصه شاعر نمادگرا، اغراق در مضمون بنا، مقیاس تأثیر شعر خودش و به طور کلی شعر است.

مرحله بعدی کار را می توان با مقایسه ابزارهای تصویری و بیانی شاعر کلاسیک و شاعر نمادگرا همراه کرد. دانش آموزان در یک دفترچه یادداشت ها، مقایسه ها، استعاره ها را می نویسند، مثال ها را خلاصه می کنند و نتیجه می گیرند. آنها به تسلط القاب درژاوین اشاره می کنند: "یادبود شگفت انگیز، جاودانه"، "گردباد زودگذر"، "مردم غیرقابل شمارش"، "فقط شایستگی"، و غیره، و همچنین استفاده از تکنیک وارونگی، که وقار، تمایز، عینیت می بخشد. از تصویر از نظر برایوسوف، استعاره ها نقش مهمی در شعر دارند: "زوال واژه های آهنگین"، "هدیه ای از موزهای حمایت کننده" و غیره، که، همانطور که بود، بر مقیاس سبک، تمایل به تعمیم تأکید می کند. در شعر شاعر کلاسیک، تصویر ملکه و مضمون قدرت مرتبط با او طبیعی است. نمادگرا علاقه ای به تصاویر دولتمردان، پادشاهان، ژنرال ها ندارد. برایوسوف ناسازگاری دنیای واقعی را نشان می دهد. در شعر او «کمد فقیر» و «کاخ شاه» در تقابل قرار گرفته اند که آغازی تراژیک را در کار شاعر نمادگرا معرفی می کند.

معلم می تواند توجه دانش آموزان را به واژگان، صدا و رنگ اشعار جلب کند. دانش آموزان با یافتن مشترکات و تفاوت ها به این نتیجه می رسند که در مورد تداوم سنت ها در ادبیات روسیه و در مورد تنوع و غنای سبک ها، روش ها، روندها.

اصل پیشرو شعر بریوسوف اندیشه است. دایره واژگان اشعار او آواز و نزدیک به گفتار سخنوری است. آیه مختصر، قوی، "با عضلات توسعه یافته" / D. Maksimov / است. اندیشه در شعر شاعر کلاسیک حاکم است که سبکش با بلاغت، وقار، یادبودی مشخص می شود. و در عین حال، در کار هر یک از آنها چیزی منحصر به فرد وجود دارد.

این شکل کار به افزایش سطح درک اشعار درژاوین و بریوسوف ، تصاویر پیچیده و ظریف شعر کمک می کند ، به شما امکان می دهد ایده های دانش آموزان را در مورد تئوری و عمل کلاسیک و نمادگرایی شکل داده و تثبیت کنید.

تجزیه و تحلیل تطبیقی اشعار A.S. Pushkin "دوباره بازدید کردم ..." و "روستا"

در یکی و شعرهای دیگر منظره یکسانی توصیف شده است و در هر دو شعر این منظره باعث تأملات عمیق در غزل می شود. .
"دهکده" مملو از القاب واضح است ("کویر، نامرئی، لاجوردی، آزاد"). بیایید آنها را با القاب متعدد از "...بازدید کردم..." ("جنگ زده، نامحسوس، بدبخت، حفره دار، غمگین") مقایسه کنیم. استعاره های شعر "دهکده" نیز از رقت خاص شاعر صحبت می کند ("بندهای ایدئولوژیک" ، "فرهنگ های اعصار" ، "مزارع لاغر" ، "باکره های جوان شکوفا می شوند"). استعاره های موجود در «...من دوباره دیدم...» رنگ کمتری دارند، اما فلسفی تر از استعاره های «دهکده» هستند («خانواده سبز»، «قبیله جوان و ناآشنا»، «گذشته به وضوح مرا در آغوش می گیرد») . وسایل هنری که در نوشتن «دهکده» به کار رفته است، فرض کنید فرسوده‌تر است، آنها همچنان به سمت سنت کلاسیک گرایش دارند. وسایل بصریدر "... دوباره بازدید کردم ..." تازه هستند ، آنها قبلاً ، همانطور که بود ، محصول روش واقع بینانه A. S. Pushkin هستند.
مقایسه کنید: "جایی که بادبان ماهیگیر گاهی اوقات سفید می شود" - "شناور است و می کشد // تور فقیر”; "دشت های لاجوردی دریاچه" - "بی حرکت نشستم و به دریاچه نگاه کردم ..."؛ "آسیاب های بالدار" - "آسیاب بادی پیچ خورد، بال هایش مجبور شد // چرخش در باد".
در حال حاضر با تغییر تصاویر مشابهی که در اشعار مختلف ظاهر می شود، می توان دید که چگونه تصور نویسنده از جهان تغییر کرده است.
در "دهکده" تعجب ها، درخواست ها، سوالات بلاغی زیادی وجود دارد ("روح های اعصار، اینجا از شما می پرسم!"، "آیا بالاخره طلوع زیبا طلوع خواهد کرد؟"). فراوانی این چرخش های نحوی، شعر را به نمونه هایی از خطابه نزدیک می کند. پژواک ابیات شاعرانه پایان قرن هجدهم در آن شنیده می شود. بیخود نیست که در قسمت دوم شعر یک حیثیت اتهامی مشخص وجود دارد.
در شعر 1835 ما یک تأمل فلسفی را پیش روی خود داریم. در اینجا فقط یک تعجب وجود دارد، اما در خدمت ایجاد ترحم خاصی در شعر نیست.
در شعر «... باز دیدم ...» مرزهای عبارت غالباً با مرزهای بیت منطبق نیست. A. S. Pushkin با تقسیم یک خط، به طور همزمان یکپارچگی فکر را حفظ می کند. بنابراین، گفتار شاعرانه در "... باز هم بازدید کردم ..." تا حد امکان به نثر نزدیک است.
شعر را نمی توان بدون ترتیب خاصی از مکث ها خواند.

خانواده سبز؛ بوته ها شلوغ هستند
زیر سایه آنها مثل بچه ها. و دور
رفیق غمگین آنها ایستاده است،
مثل یک مجرد قدیمی و اطرافش
همه چیز هنوز خالی است.

در شعر «دهکده» این عبارت تقریباً همیشه با مرز بیت منطبق است، عملاً هیچ وارونگی وجود ندارد. اندیشه های شاعر روشن است، به ترتیبی سخت از هم پیروی می کنند. به همین دلیل است که «دهکده» بیشتر سخنران است تا تأملی فلسفی. یک منظره کاملاً غنایی باعث تأمل در موضوعات اجتماعی در قهرمان غنایی می شود.
در هم آمیختن تصادفی سطرهای چهار فوتی به سطرهایی با شش پا در «دهکده» بار دیگر از رقت‌انگیز بودن شعر سخن می‌گوید. بخصوص در قسمت دوم شعر سطرهای چهارپایی فراوانی وجود دارد.
در شعر "... باز هم بازدید کردم ..."، فقط بیت اول و آخر از نظر اندازه متفاوت هستند.
پس فکری که در مصراع اول است به دلیل تقسیم سطر آخر بین مصراع اول و دوم، در مصراع دوم تداوم منطقی دارد.
هنگام مقایسه ریتم های دو شعر، معلوم می شود که شعر 1835 پریشیای بسیار بیشتری دارد. در ترکیب با بیت سپید، ریتم شعر را به نثر نزدیک می کنند.
با نمونه این دو شعر است که می توان حرکت A.S. Pushkin به عنوان شاعر را از سنت های عاشقانه به روشی واقع گرایانه در غزل ردیابی کرد.

تحلیل و بررسی کار نمایشی

طرحی برای تحلیل یک اثر نمایشی
1. ویژگی های عمومیکلیدواژه: تاریخ آفرینش، مبنای حیاتی، طرح، نقد ادبی.
2. طرح، ترکیب:
- درگیری اصلی، مراحل توسعه آن؛
- ماهیت پایان (کمیک، تراژیک، دراماتیک)
3. تحلیل اعمال، صحنه ها، پدیده های فردی.
4. جمع آوری مطالب در مورد شخصیت ها:
- ظاهر شخصیت
- رفتار - اخلاق،
- ویژگی گفتار
- محتوای سخنرانی / در مورد چیست؟ /
- روش / چگونه؟ /
- سبک، واژگان
- ویژگی های خود، ویژگی های متقابل شخصیت ها، اظهارات نویسنده؛
- نقش مناظر، فضای داخلی در توسعه تصویر.
5. نتیجه گیری: موضوع، ایده، معنای عنوان، سیستم تصاویر. ژانر اثر، اصالت هنری.

کار نمایشی
ویژگی عمومی، موقعیت «مرز» درام (بین ادبیات و تئاتر) آن را در مسیر توسعه وامی دارد. اقدام دراماتیک(این تفاوت اساسی بین تحلیل یک اثر نمایشی و یک اثر حماسی یا غنایی است). بنابراین، طرح پیشنهادی مشروط است، فقط انبوهی از دسته بندی های عمومی اصلی درام را در نظر می گیرد، که ویژگی آن می تواند در هر مورد جداگانه، یعنی در توسعه کنش (طبق اصل) به طرق مختلف ظاهر شود. از یک فنر نپیچیده).
1. مشخصات کلی کنش نمایشی (شخصیت، پلان و بردار حرکت، تمپو، ریتم و...). «از طریق» کنش و جریان های «زیرآبی».
2. نوع تعارض. جوهر درام و محتوای تعارض، ماهیت تضادها (دوبعدی، تضاد بیرونی، تضاد درونی، تعامل آنها)، طرح "عمودی" و "افقی" درام.
3. نظام بازیگران، جایگاه و نقش آنها در بسط کنش نمایشی و حل تعارض. اصلی و شخصیت های کوچک. شخصیت های خارج از پلات و خارج از صحنه.
4. نظام انگیزه ها و رشد انگیزه طرح و خرده طرح های درام. متن و زیرمتن.
5. سطح ترکیبی – ساختاری. مراحل اصلی در توسعه اکشن دراماتیک (نمایش، طرح، توسعه اکشن، اوج، پایان دادن). اصل مونتاژ
6. ویژگی های شاعرانه (کلید معنایی عنوان، نقش پوستر تئاتر، کرونوتایپ صحنه، نمادگرایی، روانشناسی صحنه، مسئله پایانی). نشانه های تئاتری بودن: لباس، نقاب، تحلیل بازی و پس موقعیت، موقعیت های نقش آفرینی و غیره.
7. اصالت ژانر (درام، تراژدی یا کمدی؟). ریشه های این ژانر، یادآوری خاطرات آن و راه حل های بدیع توسط نویسنده.
8. راههای بیان موضع مؤلف (سخنان، گفت و گو، حضور صحنه، شاعرانه نام ها، فضای غنایی و...)
9. زمینه های نمایش (تاریخی و فرهنگی، خلاقانه، نمایشی).
10. مسئله تفاسیر و تاریخ صحنه.