ایجاد یک مینی موزه در یک مهدکودک. پروژه خلاقانه "مینی موزه ها در مهد کودک" پروژه خلاقانه "مینی موزه ها در مهد کودک" موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری برای کودکان

رقیب:

رومانیوک النا واسیلیونا

مربی،

مهدکودک MBDOU "گوزن"

YaNAO، منطقه شوریشکارسکی، روستای موژی

مراحل پروژه "مینی موزه در مهد کودک»

در فرآیند ایجاد مجموعه موزه، کارکنان مهدکودک باید خود را در نقش طراحان، هنرمندان و در نقش موزه‌شناسان، مورخان امتحان می‌کردند. کل کار را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.

1. 1. مرحله مقدماتی

در ابتدای کار، تیم هر گروه (کودکان، مربیان) به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین کردند، مدل آن را تهیه کردند و مکانی را برای استقرار انتخاب کردند.

مینی موزه ها هم از نظر طراحی و هم از نظر محتوا متفاوت بودند:

انجام مشاوره؛

انجام گفتگو در مورد ایجاد معنای موزه در گروه.

برگزاری کلاس ها؛

برگزاری جلسه والدین ("مینی موزه در مهد کودک")؛

همکاری با خانه موزه "کومی-کلبه"، اجتماعی و اوقات فراغت

برگزاری کارگاه آموزشی با حضور والدین؛

شب های تفریحی مشترک؛

گشت و گذار مشترک در موزه؛

بررسی آثار موجود در موزه

1. 2. مرحله عملی (یا مرحله اجرای پروژه)

ایجاد یک مینی موزه در یک گروه؛

مجموعه ای از نمایشگاه ها برای موزه؛

توسعه گشت و گذار.

1. 3. پیاده سازی

افتتاح یک مینی موزه در یک گروه؛

گشت و گذار در مینی موزه؛

دعوت از مهمانان (کودکان از سایر موسسات کودکان، والدین)؛

ملاقات با افراد جالب؛

توسعه انواع مختلفگشت و گذار برای موزه؛

پر کردن ویژگی های موزه؛

انجام فعالیت های آموزشی در مینی موزه.

توضیحات مینی موزه "چنین پوست متفاوت"

هدف:برای آشنایی کودکان با عملکردهای محافظتی پوست (پوست، "لباس" درخت است)، با تنوع آن، برخی از حشرات درخت، قارچ های درخت، استفاده انسان از پوست، صنایع دستی عامیانه، و همچنین پایه و اساس محیط زیست را تشکیل می دهد. رفتار شایسته (چرا آسیب رساندن به پوست غیرممکن است).

وظایف:

1. آشنایی با ساختار و تنوع درختان، ارتباط گیاهان و جانوران، اهمیت درختان در زندگی مردم;
2. کودکان را طوری تربیت کنید که به طبیعت احترام بگذارند.
3. بازی با مخروط ها، اسباب بازی های چوبی، نگاه کردن به حلقه های سالانه روی کنده ها، مطالعه کتاب ها، ساختن صنایع دستی از چوب، پوست، مخروط، برگ را با والدین خود ادامه دهید و نمایشگاه را دوباره پر کنید.

"چنین پارس متفاوت"

مینی موزه درخت که توسط کارکنان مهدکودک ما برنامه ریزی شده بود به قدری حجیم شد که تصمیم گرفتیم ابتدا قسمت های جداگانه درختان را مطالعه کنیم و سپس یک مینی موزه اختصاص داده شده به گیاه را به طور کلی ایجاد کنیم.

ما در فرآیند کار بر روی هر بلوک کلاس ها در N.A، مینی موزه ها ایجاد می کنیم. ریژووا "طبیعت خانه ماست". ایده "موزه مینی پوست" زمانی متولد شد که من و فرزندانم بلوک "گیاهان" را مطالعه کردیم و روی پروژه "درخت ما" کار کردیم. تمام نمایشگاه ها به صورت گروهی، روی قفسه ها، روی زمین و دیوارها قرار می گیرند. این مینی موزه به شکل درختی سه بعدی ساخته شده است.

مینی موزه چه چیزی را معرفی می کند

• بخش "گالری پرتره". تکه های پوست گیاهان مختلف به شکل نقاشی تزئین شده است (به یک پایه مقوایی متصل شده و در قاب ها قرار می گیرد). هر نمونه امضا می شود، تصویری از یک برگ درخت به آن اضافه می شود. این بخش به مربی اجازه می دهد تا متفاوت را نشان دهد ظاهرو ساختار انواع پوست درختان مختلف (بلوط، توس، کاج، صنوبر، آسپن، سرو و غیره)؛ اجازه دهید کودکان پوست را لمس کنند، بو کنند، آن را با رنگ، ضخامت مقایسه کنند. نشان دهید که می توان سن درخت یا مکانی را که از پوست آن گرفته شده است (از بالای درخت یا از ریشه آن) تعیین کرد، توضیح دهید که لایه چوب پنبه چیست. پوست "لباس" درخت، محافظت از آن است.
• بخش "پوست پوست و ساکنان جنگل". پوست یک پناهگاه برای بسیاری از حشرات است (در این بخش، کودکان می توانند با اسباب بازی های کوچک حشرات که در شکاف پوست قرار گرفته اند، به کنده ای نگاه کنند). پوست غذای گوزن، خرگوش و سایر حیوانات است. (تکه ای از پوست در مرکز پانل دیوار وصل شده است که تصاویر حیوانات در اطراف آن قرار دارد.)
• بخش "چرا پوست باید محافظت شود" . این بخش کمک می کند تا به کودکان توضیح دهیم که چرا نمی توان پوست را از بین برد و روی آن کتیبه هایی ایجاد کرد. این شامل تصویری است که دست شخصی را بر روی تنه درخت حکاکی کرده است. بقیه مواد نشان می دهد که وقتی پوست درخت بریده می شود چه اتفاقی برای آن می افتد. (او در شگفت است قارچ های مختلف، حشرات، در نتیجه، درخت بیمار می شود، می میرد). در اینجا می توانید با نابود کننده های پوست درخت نیز آشنا شوید: قارچ تیدر و سوسک پوست. این بخش «پرتره‌هایی» از دومی را ارائه می‌کند، یک طرح نموداری «چگونگی زندگی سوسک پوست، نمونه‌هایی از پوست «فاسد شده» توسط انسان و چوب «توری» خورده شده توسط سوسک‌ها. معلم در گفتگو با بچه ها تأکید می کند که سوسک ها درخت را «نمی کشند» فقط پس از آسیب به پوست تنه درخت را از بین می برند و درخت ضعیف و بیمار می شود.
• بخش "چگونه مردم از پوست استفاده می کنند". این بخش شامل محصولات مختلفی است که از پوست درخت غان ساخته شده است، به عنوان مثال، از پوست درخت غان (اقلام و تزئینات خانگی، حروف پوست درخت غان). برای مثال، تصاویری از چگونگی ساخت سقف از پوست درخت کاج. کفش بست ساخته شده از بست (آهنگ); چوب پنبه، سوغاتی از پوست درخت. این نشان می دهد که چگونه با مردم با پوست رفتار می شود (کیسه های با پوست بلوط آویزان می شوند). با کمک آن پوست را نرم کنید (برنزه کردن)؛ رنگ پارچه و مواد دیگر (از این رو نام رنگ - "قهوه ای"، رنگ پوست درخت).
• بخش "بوی پوست چیست؟" در بخش کیسه های کتانی با بوی قوی پوست وجود دارد، به عنوان مثال، دارچین غذا، پوست درخت عرعر. کیسه ها محکم بسته شده و با طناب های بلند به پانل متصل می شوند. تابلویی روی تابلو آویزان شده است که به بچه ها توضیح می دهد که این نمایشگاه را می توان بو کرد.
• کتابخانه بازی. وظایف بازیدر قالب متون تهیه می شوند و با علامت "کمک بزرگسالان" نشان داده می شوند. آنها را می توان در بخش های مختلف مینی موزه قرار داد. چنین وظایفی می تواند باشد: هزارتوی "به دارکوب کمک کنید تا به اشکال برسد"؛ تمرین "به ترتیب صحیح قرار دهید" (از بچه ها دعوت می شود تا تصاویری را که منعکس کننده طرح مرگ احتمالی یک درخت است در یک دنباله خاص قرار دهند: پوست درخت با چاقو بریده می شود - قارچ ظاهر می شود - سوسک های پوست ظاهر می شوند. - درخت می میرد)؛ "چه کسی حواسش بیشتر است؟" (کودکان، همراه با بزرگسالان، حیواناتی را که در مینی موزه پنهان شده اند، پیدا می کنند، آنها را می شمارند، به عنوان مثال: چند نفر در موزه هستند. کفشدوزک ها? قارچ ترودویک؟ سوسک پوست کجا پنهان شد؟). از آنجایی که مینی موزه تعاملی است، کودکان می توانند نمایشگاه های آن را لمس کنند، بخش ها را به تنهایی کامل کنند و تعدادی از کارها را انجام دهند، به عنوان مثال، با جعبه ای از احساسات. معلم روزانه یا هر چند روز یک بار یک شی جدید مربوط به پوست را در آن قرار می دهد: قطعات پوست متفاوت از نظر خصوصیات (ضخیم، نازک، صاف، خشن)، یک قارچ، یک حشره (اسباب بازی)، یک شی از بخش " پوست درخت غان".
• بخش "قلم های طلایی" - صنایع دستی پوست کودکان، نقاشی ها، برنامه ها و غیره.

نحوه کار ما در یک مینی موزه

گشت و گذار

معلم بچه ها را به مینی موزه می آورد و به آنها زمان می دهد تا همه چیز را در نظر بگیرند. توجه را به این نکته جلب می کند که بیشتر فضای موزه را یک درخت اشغال کرده است. این بدان معنی است که این درخت می خواهد چیز جالبی در مورد خودش "بگوید". نمونه ای از پوست را نشان می دهد و می پرسد که آیا بچه ها می دانند چیست؟ پوست درخت را کجا دیدند؟ توضیح می دهد که هر درخت و درختچه ای پوست دارد. می پرسد خود بچه ها امروز چه می پوشند؟ تأکید می کند که هر درخت، مانند یک فرد، لباس مخصوص به خود را دارد - پوست. از گیاهان در برابر سرما و باد محافظت می کند همانطور که لباس های ما از ما محافظت می کنند. کودکان پیش دبستانی پوست را لمس می کنند، بررسی می کنند، متوجه می شوند که آیا پوست خشن است یا صاف، چند شکاف در آن وجود دارد. سپس طرح درخت را در نظر بگیرید. (یک شکاف در "پوست" ساخته شده است - یک جیب که در آن تصویر یک اشکال درج شده است). کودکان تعیین می‌کنند که آنتن‌های چه کسی از شکاف پوست بیرون زده و یک حشره را بیرون می‌کشند. معلم می گوید که حشره از سرما در پوست پنهان شد و در آنجا شکاف گرمی پیدا کرد. کودکان همچنین حشرات دیگری را که در پوست پنهان شده اند در نظر می گیرند. در خاتمه، معلم تعمیم می دهد. امروز با پوست آشنا شدیم، پوست درخت چیست؟ (پاسخ های کودکان) پوست لباس مخصوص گیاهان است. همه درختان آن را دارند. پوست آن خشن و صاف است، دارای شکاف های زیادی است و حشرات می توانند در شکاف ها پنهان شوند.

با آشنایی با بخش فرعی "پوست توس" ، کودکان ساختار پوست درخت غان (نازک ، لایه ای ، با لایه های مختلف) را بررسی می کنند ، تعیین می کنند که از کدام طرف پوست - خارجی یا داخلی - در ساخت صنایع دستی استفاده شده است. پوست درخت غان را لمس می کنند، روی گونه می گذارند تا گرمی آن را احساس کنند، آن را بو می کنند.

معلم در مورد چگونگی استخراج پوست درخت غان برای صنایع دستی صحبت می کند و با توجه به این نکته که پوست درخت غان فقط از درختانی که برای قطع کردن آماده می شوند حذف می شود.

معلم وسایل تزئینی ساخته شده از پوست درخت غان (تابوت، دستبند، جاکلیدی، کمربند و غیره) و وسایل خانه دائمی (شانه، توسا، نمکدان، سبد) را به کودکان نشان می دهد. کودکان پیش دبستانی با روش های مختلف ساخت چنین محصولاتی آشنا می شوند: دوختن پانل های بزرگ جامد با نخ نازک پوست درخت غان، بافتن نوارهای پوست درخت غان، لوازم جانبی، کنده کاری، اکسترود کردن الگو و غیره.

نحوه کشیدن پوست درخت (فعالیت خوب)

1. طرح کلی تنه کشیده شده است. یک شمع در امتداد تنه اعمال می شود خطوط مواج. سپس همه چیز با آبرنگ قهوه ای تیره رنگ می شود.
2. طرح کلی تنه کشیده شده است. ساختار خشن پوست با استفاده از فناوری poke منتقل می شود.
3. یک شابلون به شکل یک تنه بریده شده است. شابلون روی یک ورق کاغذ قرار گرفته است. رنگ استنسیل شده با کاغذ مچاله شده یا پارچه مچاله شده اعمال می شود. می توانید از رنگ های سایه های مختلف رنگ قهوه ای استفاده کنید.
4. طرح کلی تنه کشیده شده است. سوسیس های نازک از پلاستیکین قهوه ای نورد می شوند که در امتداد تنه قرار می گیرند و به تدریج تمام فضای بین خطوط کانتور را پر می کنند.

کار با والدین

در ابتدای سال جلسه اولیاء برگزار شد که والدین را با پروژه موزه و کودک آشنا کردیم. و همچنین گفته شد که "آشنایی با دنیای خارج شامل کلاسهای بوم شناسی است، با تاکید بر اینکه آنها به رشد کلی کودک کمک می کنند، سطح فرهنگ او را افزایش می دهند، مهارت های رفتار ایمن از نظر زیست محیطی را تغییر می دهند.

ما یک نظرسنجی از والدین انجام دادیم و از آنها خواستیم که پاسخ دهند "چرا به موزه نیاز داریم؟" چندین پاسخ وجود داشت:

موزه ها برای بازدید هستند.

دیدن تصاویر مختلفچقدر زیبا کشیده شده اند

تا چیزهای قدیمی که دیگر مورد نیاز نیستند دیده شوند.

چه چیزهایی از اجداد ما سوء استفاده کردند: مادربزرگ ها، مادربزرگ ها.

در موزه ها افراد مختلف جمع آوری می کنند تصاویر زیبا، مجسمه ها، تا ناپدید نشوند و همه آنها را تحسین کنند.

یک اطلاعیه رنگارنگ برای والدین در گروه ارسال شده است. بسیاری از والدین سفر می کنند و نمایشگاه هایی مانند نقاشی از پوست درخت غان، توسکا، جعبه ها، تابوت های مختلف را می آورند. بسیاری از والدین فرزندان ما خانه هایی در کنار جنگل ساخته اند. بچه ها به خوبی می دانند که جنگل برای مردم، حیوانات، پرندگان، حشرات بسیار ضروری است، که جنگل به ما غذا می دهد، ما را شفا می دهد و از ما محافظت می کند.

هر پاییز ما سفرهای مشترکی را به نزدیکترین جنگل ترتیب می دهیم، جایی که یک "جنگلبان" با ما ملاقات می کند، بازی ها و مسابقات مختلفی را برگزار می کند. ما به همراه والدین مخروط ها، برگ های خشک را برای استفاده جمع آوری می کنیم. چوب های غیر معمول برای صنایع دستی ساخته شده از مواد طبیعی، برای دوباره پر کردن مجموعه.

هر سال، برای تعطیلات پاییز، والدین و فرزندانشان آماده می شوند صنایع دستی جالباز مواد طبیعی، که برای آنها جوایزی دریافت کردند.

پدران برای پرندگان زمستانی دانخوری درست می کردند. بچه های پرنده زمستانی پدر دانخوری درست کردند. در زمستان بچه ها با ارزن، نان و خوک به پرندگان غذا می دهند.

والدین Sandrine P.A در ایجاد یک مینی موزه کمک زیادی کردند. از میله های خشک برای ما در گروه یک حصار واتل درست کرد. من درخت مصنوعی را روی دیوار روی دیوار ثابت کردم، قفسه هایی را برای قرار دادن وسایل چوبی وصل کردم.

پوپوف اس.جی. به ما در برگزاری نمایشگاه عکسی از نقاشی های طبیعت کمک کرد سرزمین مادری, آلبوم ها, photocalendars, photomagnets, frames for panels.

Brusnitsina A.G. ، Anufrieva T.V. آنها اغلب ما، بچه های مهدکودکمان را به گشت و گذار در موزه کومی-هات خود دعوت می کنند و موزه ShRNM در نمایشگاه متفاوت است. آنا گنادیونا و تاتیانا واسیلیونا تصاویری از مجموعه خانوادگی، وسایل خانگی، صنایع دستی از پوست درخت غان مرتبط با طبیعت را می گویند و نشان می دهند. مجسمه‌های چوبی، عروسک‌هایی که با دست والدینشان دوخته شده‌اند، به مینی موزه ما می‌دهند. و همچنین محصولاتی از پوست درخت غان توسط چنین والدینی به ما ارائه شد: Milyakhova N.D.، Kunina N.V.، Sandrina A.S. برای ایجاد یک محیط در حال توسعه برای موزه.

کار با موزه نیز مثمر ثمر است زیرا بسیاری از کودکان در تعطیلات آخر هفته به همراه والدین خود از آن بازدید می کنند، که به آنها امکان می دهد دانش خود را تثبیت کنند و تأثیرات به دست آمده در طول گشت و گذار عمومی را عمیق تر کنند.

اهمیت و کاربرد مینی موزه ها در پیش دبستانی

در گروه ها، کودکان اسباب بازی دارند و مینی موزه دقیقاً آنها را با چیزهای واقعی که بزرگسالان استفاده می کنند - ابزارها جذب می کند. لوازم خانگی، دکوراسیون. بچه‌ها نمایشگاه‌ها را برمی‌دارند (در موزه‌های واقعی نمی‌توانید آنها را لمس کنید، اما در موزه‌های کودکان می‌توانید)، آنها شروع به کاوش، یادگیری و تلاش می‌کنند تا با آن‌ها عمل کنند. در موزه کودکان، آنچه کودکان می بینند، هر چیزی که آنها را احاطه کرده و هر آنچه در کلاس اتفاق می افتد روی آنها تاثیر می گذارد و حتی یک جزئیات کوچک تأثیر شگفت انگیزی دارد. هرچه زیبایی که چشمان کودکان می بیند در قلب حساس آنها نقش می بندد، تاثیر آن بر شخصیت کودک تاثیر می گذارد.

این موزه تأثیر بسیار ارزشمندی در تربیت کودکان دارد. کودکان برداشت های روشن و مادام العمر دریافت می کنند. دانشی که در سال های اول زندگی به دست می آید هرگز از حافظه محو نمی شود. مینی موزه به صورت گروهی به مربیان این امکان را می داد که آن را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. نمایشگاه های زیبای موزه، خود فضا شرایطی را برای فعالیت ها، بازی ها، گفتگوهای مختلف ایجاد می کند. برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک. کودکان در مورد اشیاء و پدیده های مختلف، در مورد روابط با افراد دیگر، و خیلی چیزهای دیگر که در طول قرن ها توسعه یافته و از نسلی به نسل دیگر منتقل شده است، دانش دریافت می کنند.

هر شی از مینی موزه می تواند موضوعی را برای آن پیشنهاد دهد گفتگوی جالب. نمایشگاه ها بر اساس مینی موزه ها برگزار شد. نمایشگاه "قوری دوست سماور است" علاقه زیادی را در بزرگسالان و کودکان برانگیخت. اساس آن از قوری های مختلف تشکیل شده بود. تعداد زیادی قوری مختلف به شکل توت فرنگی، سیب، انگور، قوری بزرگ و کوچک وجود داشت. به داستان آنها گوش داد. در ایجاد نمایشگاه نه تنها مربیان، بلکه والدین نیز حضور داشتند. در میان نمایشگاه ها، مقدار زیادی ظروف چینی قدیمی از مادربزرگ ها و مادربزرگ های ما وجود داشت.

پیش دبستانی های گروه ما با مینی موزه های "همکاران" خود آشنا شدند. در گروه جوان باغ ما "گوزن"، یک مینی موزه "رنگ شمالی" ایجاد شد - نمایشگاه ها و زندگی مردم خانتی، کومی. و در گروه میانی، یک مینی موزه "آب جادوگر" ایجاد شد. مینی موزه به بخشی جدایی ناپذیر از محیط موضوعی در حال توسعه مهد کودک ما تبدیل شده است. ویژگی مهماین عناصر از محیط در حال توسعه - مشارکت در ایجاد آنها از کودکان و والدین. کودکان پیش دبستانی مشارکت خود را در مینی موزه احساس می کنند: آنها نمایشگاه هایی را از خانه می آورند. بچه های گروه های بزرگترشان برای جوان ترها گشت و گذار انجام می دهند ، آنها را با نقاشی های خود پر می کنند. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است. در موزه های واقعی، نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها، این نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! هر مینی موزه حاصل ارتباط معلم، کودکان و خانواده هایشان است.

نکته اصلی این است که ما به هدف خود رسیدیم: هم در حین ایجاد مینی موزه ها و هم پس از آن، بسیاری از والدین با فرزندان خود از موزه های "واقعی" - ShRNM، پارک طبیعی و قوم نگاری - موزه ژیوون بازدید کردند. خانه-موزه "کومی ایزبا"، کودکان پس از بازدید از موزه برداشت های خود را با معلمان، کودکان و والدین در مورد آنچه دیدند به اشتراک گذاشتند.

نتایج کار من عبارتند از:

• ورود کودک به دنیای هنر، توسعه فرهنگ هنری او.
• ترویج ظهور نگرش ارزشی به هنر، علاقه به موزه ها و نمایشگاه ها.
• شکل گیری "تصویر موزه" به عنوان مجموعه ای از اشیاء زیبایی با اهمیت فرهنگی و تاریخی.
• توسعه ادراک هنری، درک زبان هنر، تفکر مجازی.

توصیه ای برای والدین "بیا به موزه برویم!"

ما در مردان زندگی می کنیم. در روستای موژی سه موزه وجود دارد.

1. موزه منطقه ای تاریخ و فرهنگ محلی شوریشکارسکی (SHRIKM).
2. پارک طبیعی و قوم نگاری - موزه "ژیوان".
3. خانه-موزه "Komi-izba".

بازدید از موزه تأثیر عمیقی بر کودکان دارد: تازگی معماری، فضای داخلی سالن ها و خود نمایشگاه ها - آثار اصلی فضای خاصی از "تصویر-موزه" ایجاد می کنند، علایق شناختی را توسعه می دهند. ملاقات با آثار منحصر به فرد و بسیار هنری کودک را با دنیای ارزش های جهانی، تاریخ آشنا می کند، ذوق هنری، نیاز به زیبایی را پرورش می دهد. برای اینکه بازدید از موزه برای شما و فرزندتان لذت بخش باشد، توصیه هایی را بر اساس نظرسنجی از والدین و کودکان مهدکودک خود آماده کرده ام:

1. موزه ای را با توجه به علایق خود و میل کودک انتخاب کنید.
2. با فرزندتان در مورد قوانین رفتاری نمایه موزه صحبت کنید. به عنوان مثال: «وقتی برای اولین بار به موزه آمدم، واقعاً می خواستم همه چیز را با دستانم لمس کنم. به نظر شما چرا این کار را نکردم؟ و اگر همه در موزه با صدای بلند صحبت کنند چه اتفاقی می افتد؟
3. بازدید از موزه نباید بیش از یک ساعت باشد. اطلاعات آموخته شده در آستانه خستگی موثر نیست.
4. پس از بازدید از موزه، با کودک در مورد چیزهایی که به یاد می آورد، چیزهای جالب و زیبا صحبت کنید، از کودک بخواهید در مهد کودک در مورد موزه، نمایشگاه ها بگوید. تجربه خود را با مراقبین و سایر والدین به اشتراک بگذارید.

بازخورد والدین و فرزندان پس از بازدید از موزه ها.

"شب موزه 2011"

1. تمام خانواده برای سومین سال است که از شب موزه بازدید می کنند. خیلی جالب و آموزنده است حرکت گام به گام در تالارهای نمایشگاهی با توجه به فهرست های برنامه سفر نشان دهنده جهت فتنه های سفر و مجذوب کننده است. تست های بیشتر و بیشتر، "Mouzon" بیشتری کسب کنید. من خیلی دوست داشتم شعر بنویسم، قصه پری شلغم را بازی کنم، جدول کلمات متقاطع را حل کنم، از «طاعون زمستانی» دیدن کنم. ممنون از چای و خوراکی های خوشمزه!

خانواده شومسکی، روچف، کوگوین

2. خیلی ممنونکارکنان موزه "کومی ایزبا" برای رویداد هیجان انگیز و جالب "در رد پای توله خرس اوشپی". خیلی خوشم اومد. بچه ها تمام وظایف را با علاقه انجام دادند، بچه ها به مسابقات مختلف، ارتباط با کارکنان موزه علاقه مند بودند.

والدین و فرزندان

d / s "گوزن"

1. ما از نمایشگاهی در موزه عکس های ShRIKM توسط S. Popov بازدید کردیم. نقاشی های T. Parshukova از منطقه بومی شمالی "اولین یخبندان"، "قوها"، "برداشت پاییز"، "کافه پرندگان"، "زغال اخته رسیده"، "لباس زمستانی"، "جوجه مرغان"، "لانه عقاب"، "یخ" رانش روی رودخانه اوبی». از همه عکس ها خوشم اومد گفتگو در مورد نقاشی ها جالب، جذاب، آموزنده بود که توسط راهنمای اولگا نیکولاونا انجام شد. با تشکر از تور عالی

خانواده کونین، رومانوف، کونف ایکس

1. کودکان بزرگتر و گروه مقدماتی مهد کودک "Olenenok" به همراه معلمان و والدین خود از نمایشگاه در موزه "کلبه کومی"، "تکه جادویی"، "دوست سماور - قوری" بازدید کردند. بچه ها تعداد زیادی بالش، رومیزی، پتو، پرده، دستمال کاغذی، پانل، یک قالیچه، و همچنین تعداد زیادی قوری مختلف به شکل توت فرنگی، سیب، قوری بزرگ و کوچک دیدند. من از تنوع قوری ها خیلی خوشم آمد، به داستان آنها گوش دادم. راهنما ناتالیا ایوانونا تکه‌های ضایعات و قوری‌ها را گفت و نشان داد. از ناتالیا ایوانونا برای گفتگو و گشت و گذار جالب تشکر می کنیم. سلامتی و سلامتی برای شما

والدین: سولوماتووا N.F.

دختر آلنا

Milyakhova N.D.

پسر ایگنات

1. مهدکودک "Olenyonok" از نمایشگاه "لباس های مردمان کومی-زیریان و خانتی" در جشنواره فینو-اوگریک در CNT بازدید کرد. ما از آنا الکساندرونا برای گفتگوی جالب و آموزنده تشکر می کنیم. در این نمایشگاه انواع پارچه های دوخته شده و بافتنی، عروسک ها، اقلامی از پوست درخت غان، مهره ها، استخوان و چوب به نمایش گذاشته شد. نمایشگاه بسیار بزرگ و زیبا بچه ها به سوالات مسابقه پاسخ دادند، معماها را حدس زدند، بازی کردند بازی های عامیانهکلمات کومی را نیز یاد گرفت. برای پاسخ های صحیح، کودکان جوایزی دریافت کردند و از خلاقیت و مشارکت فعال در روزهای فرهنگ مردم فینو-اوریک با استعدادهای جوان قدردانی کردند. با تشکر فراوان از آنا الکساندرونا برای نمایشگاه و گفتگو.

د / باغ "گوزن"

کودکان و مربیان

1. خانواده ما از نمایشگاهی در موزه کومی ایزبا بازدید کردند که در آن اشیاء قدیمی، نمایشگاه ها و زندگی اجدادمان نگهداری می شود که یادآور سنت های اجداد ما است. خوب است که چنین خانه موزه ای وجود دارد که در آن جوان تر می شوید، بچه ها می توانند بفهمند مادربزرگ ها، مادربزرگ هایشان چگونه زندگی می کردند، ببینند چه لباس هایی پوشیده اند، وضعیت خانه چگونه بوده است. پدربزرگ ها، پدربزرگ ها چگونه ماهی می گرفتند، مادربزرگ های ما چه صنعتگری بودند. اجداد ما چقدر سخت کوش بوده اند، بچه ها به نظر می رسند و سعی خواهند کرد مثل آنها باشند.

با تشکر از همه کارکنان موزه و تاتیانا واسیلیونا برای کارهای خلاقانه اش.

خانواده اوتکینز، بروسنیتسین

1. شب تقدیم به I.G. ایستومین توسط تاتیانا واسیلیونا "روز یادبود" هموطن I.G. ایستومین. نویسنده فوق‌العاده ما از دنیا رفت و بیش از 20 کتاب فوق‌العاده از خود به جای گذاشت: مانند ژیوان، برخاست، علف، آخرین گربه. آیات زیادی وجود دارد که ما اهالی روستای مژی هرگز آنها را فراموش نمی کنیم، مطالعه می کنیم و آرزو می کنیم که جوانان الگو بگیرند. فکر می کنم کسی که کارهای I.G را نمی داند. ایستومین، تاریخ منطقه یامال را نمی داند. با تشکر فراوان از کارکنان موزه برای استقبال گرم و جالب. برگزار کننده شب ، تاتیانا واسیلیونا ، که در تلاش است مهمانان را جمع کند ، با روحی گرم نسبت به همه کسانی که به شب می آیند به ما توجه دارد.

والدین، مهمانان:

سولوماتووا E.G.

پوپووا I.V

پاناشچنکو E.A.

1. از موزه بازدید کردیم. ما به صحبت های تاتیانا واسیلیونا در مورد خیابان های روستای خود موژی گوش دادیم. بچه ها به این سؤالات پاسخ دادند: «چه خیابان هایی را می شناسند؟ در کدام خیابان زندگی می کنند؟ این خیابان به نام کیست؟ تاتیانا واسیلیونا به طرز جالبی در مورد آن صحبت کرد افراد خلاقبه افتخار او خیابان های ایستومین، آرخانگلسکی، فیلیپوف و دیگران نامگذاری شده است. یک جلسه آموزشی برای کودکان به پرورش میهن پرستان واقعی کمک می کند. بچه ها و ما والدین چیزهای جالب و جدیدی از زندگی هموطنان مشهور یاد گرفتیم. مکالمه با بازی ها، آهنگ ها، مکث های فیزیکی متناوب شد.

والدین مهدکودک:

Marukhlenko O.V.

روچوا N.N.

ساندرین P.A.

همکاری با خانواده در پروژه "موزه و کودکان"

چکیده های درس پروژه مینی موزه "موزه و کودکان"

موضوع:دوست سماور قوری است.

هدف:

1. آشنایی کودکان با سماور روسی (در مقایسه با قوری)؛
2. آشنایی با مراسم چای خوری در روسیه؛
3. القای میل به مهمان نوازی در کودکان؛
4. دایره لغات کودکان را با کلمات "سماور"، "چای خوری"، "ناقکی"، "قوری" گسترش دهید.

مواد:نان شیرینی، خشک کن، مربا، سماور، کتری، شیرینی).

پیشرفت درس:

معشوقه:

سلام مهمانان عزیز!

بیا راحت بشین

"خداوند این را عطا کند

چه کسی به خانه ما، -

میهمانان عزیز،

بچه های کوچک.

خداوند به شما خواهد داد

و زندگی کردن و بودن

و سالم!

من خیلی خوشحالم که همه شما را می بینم. بچه ها اینجا را ببینید (نمایش سماور). آن چیست؟

سماور - بچه ها جواب می دهند.

کودک شعر می خواند

برای مدت طولانی در جهان

سالها زندگی می کند

خوانده شده توسط شاعران

سماور شکم گلدانی.

مطالعه درخشندگی

روز آبی یخبندان

او دل را گرم می کند

گرمای خاص

معشوقه:

چه سماور زیبایی و کدام یک از شما سماور دارد؟

(کودکان پاسخ می دهند).

معشوقه:خیلی وقت پیش، زمانی که حتی مادربزرگ های شما هنوز در جهان نبودند، یک سماور در روسیه ظاهر شد. کلبه را تزئین کرد و از همه چای پذیرایی کرد. و این گونه سماورها را در شهر تولا ساختند. در ابتدا تعداد کمی از آنها وجود داشت. برای خرید سماور باید پول زیادی داشت. سپس در تولا شروع به ساختن سماورهای بیشتری کردند، شروع به هزینه کمتر کردند. در آن زمان بود که تقریباً همه خانواده ها می توانستند یک سماور بخرند.

معشوقه:این برای چیست؟

فرزندان:برای نوشیدن یک چای

معشوقه:چای در روسیه بسیار به نوشیدن علاقه داشت.

شما چای می نوشید - تا صد سال زندگی می کنید "(ضرب المثل)

بچه ها ضرب المثل را تکرار می کنند.

معشوقه:بچه ها سماور چه شکلیه؟ (مقایسه سماور و قوری).

و چرا تصمیم گرفتید که سماور شبیه قوری باشد؟

بچه ها صحبت می کنند:«قوری و سماور ته و دردار دارد. آب را هم در سماور و هم در قوری می جوشانند. دهانه ای وجود دارد که از آنجا آب جوش ریخته می شود (کسیوشا، اگور، ایگور، ساشا، کریستینا).

معشوقه:بچه ها، معماها را حدس بزنید

1. در فوکاس دماغه

به طور مداوم دست ها را به طرفین بکشید

فوکا آب را می جوشاند

و مثل آینه می درخشد.

(سماور)

1. دکمه روی سر

یک غربال در بینی

یک دست

بله پشتش هست

(کتری)

(بچه ها حدس می زنند)

معشوقه:سماور را با شما بگذاریم، آب در آن بجوشد، قوری ها را رنگ می کنیم.

(کودکان قوری را تزئین می کنند).

معشوقه:دیدن قوری و سماورهای شما لذت بخش است. آنها کار خوبی انجام دادند، اما همچنین می دانستند که چگونه استراحت کنند و لذت ببرند. حالا بازی می کنیم و لذت می بریم.

1. بازی: "حدس بزنید چه کسی زنگ زد"

کودک با یک قافیه شمارش انتخاب می شود. او چشم بند است. بچه ها در یک رقص گرد بلند می شوند، در یک دایره می روند، که بزرگسال به او نشان می دهد، او می گوید:

"ماشنکا، ay-ay،

گوش کن، دارم بهت زنگ می زنم."

معشوقه:ماشا چشماتو باز نکن

چه کسی زنگ زد - حدس بزنید.

اگر کودک به درستی حدس زد، تماس گیرنده در دایره قرار می گیرد.

1. بازی: "بروک".

بازیکنان دوتایی یکی پس از دیگری صف می کشند. هر یک از زوج ها، دستان خود را در دست گرفته اند، آنها را بالا بیاورید (یک دروازه را تشکیل دهید). زوج از آرایش بازیکنان عبور کرده و جلو می ایستند و غیره.

بازی با سرعت 3-4 دقیقه انجام می شود.

معشوقه:آنها دوست داشتند در روسیه چای بنوشند.

با کی فکر میکنی؟

(بارانکا، خشک کن، مربا، شکر، شیرینی - بچه ها پاسخ دادند).

معشوقه:در روسیه دوست داشتند چای با نان شیرینی، خشک کن، مربا بنوشند. مربا دوست داری؟

فرزندان:آره.

معشوقه:مربا از چه چیزی درست می شود؟

- (سیب، آلو، گلابی، گیلاس)

از انواع توت ها (زغال اخته، لینگونبری، کلودبری، زغال اخته، زغال اخته).

معشوقه:در حالی که داشتیم حرف می زدیم و بازی می کردیم، چای رسیده بود.

معشوقه:

او پف می کند، آب حباب می زند،

دیگه نمیخواد گرم بشه

درب با صدای بلند تکان خورد

چای بنوشید - آب جوشیده است.

اوه بله سماور!

بنوشید، بنوشید، خجالتی نباشید، چای می نوشید - تا صد سال زندگی می کنید.

چای سالم

با چای بیهوده اتفاق نمی افتد!

(برای بچه ها چای می آورد).

کودکان چای را با نان شیرینی، خشک کن، شکر، شیرینی می نوشند.

بعد از صرف چای، بچه ها از مهماندار تشکر می کنند و می روند.

کاربرد:

موضوعات کلاس ها و گشت و گذار با کودکان و والدین سالمندان - گروه مقدماتی تحت پروژه "موزه و کودکان"

یادداشت برای والدین "در موزه با یک کودک"

مقدمه

مهدکودک ما - مرکز رشد کودک شماره 2333 یک سایت آزمایشی شهری از تابعه منطقه (منطقه جنوب شرقی مسکو) است و بخشی از سایت آزمایشی مرکز کودکی پیش دبستانی به نام است. A.V. Zaporozhets. چندین سال است که ما در حال توسعه و پیاده سازی فناوری های آموزشی مختلف هستیم. به ویژه، ما با موفقیت از روش پروژه ها استفاده می کنیم. یکی از پروژه های ما "مینی موزه ها در مهد کودک" است.

چرا ما مینی موزه ها را ایجاد کردیم. مسکو شهر موزه هاست. با این حال، فرزندان ما هر چند وقت یک بار به آنها مراجعه می کنند؟ ما یک نظرسنجی انجام دادیم و متوجه شدیم بیشتردانش آموزان مهدکودک هرگز به موزه نرفته اند. دلایل بسیار متفاوت است. اولا، ما در یک منطقه معمولی "خوابگاه"، دور از مرکز، جایی که بیشتر موزه ها در آن قرار دارند، هستیم. ثانیا، بسیاری از والدین بر این باورند که برای کودکان پیش دبستانی خیلی زود است که در چنین موسساتی شرکت کنند: "آنها کوچک هستند و چیزی نمی فهمند، چرا وقت را تلف می کنند." و ثالثاً ، بسیاری از پدران و مادران به سادگی ایده چنین سفری را به ذهن نمی آورند.

چگونه توجه والدین را به موزه ها جلب کنیم؟ بعید است که تبلیغات مستقیم به اینجا کمک کند. بنابراین، برای شروع، ما تصمیم گرفتیم "مجموعه موزه" خود را ایجاد کنیم، که شامل مینی موزه ها در اتاق های گروه، یک مینی موزه طبیعت و یک گالری هنری است.

مینی موزه چیست؟ البته در یک مهدکودک امکان ایجاد نمایشگاه هایی وجود ندارد که الزامات کار موزه را برآورده کند. به همین دلیل نام آنها را «مینی موزه» گذاشتیم. بخشی از کلمه "mini-" در مورد ما نشان دهنده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، و اندازه نمایشگاه، و محدودیت خاصی از موضوع.

ویژگی مهم این عناصر محیط در حال توسعه، مشارکت فرزندان و والدین در ایجاد آنهاست. کودکان پیش دبستانی مشارکت خود را در مینی موزه احساس می کنند: آنها در بحث موضوعات آن شرکت می کنند، نمایشگاه هایی را از خانه می آورند. بچه های گروه های بزرگتر برای جوان ترها گشت و گذار انجام می دهند ، آنها را با نقاشی های خود پر می کنند. در موزه های واقعی، نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینی موزه ها، این نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است! شما می توانید هر روز از آنها بازدید کنید، خودتان آنها را تغییر دهید، نمایشگاه ها را دوباره مرتب کنید، آنها را بردارید و به آنها نگاه کنید. در یک موزه معمولی، کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یک نویسنده مشترک، خالق یک نمایشگاه است. و نه تنها خودش، بلکه پدر، مادر، مادربزرگ و پدربزرگش. هر مینی موزه نتیجه ارتباط، کار مشترک مربی، کودکان و خانواده های آنهاست.

قرار دادن مینی موزه ها. در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای مکان یابی مینی موزه ها از قسمت های مختلف اتاق های گروه، « رختکن»، اتاق خواب، دیوارهای ورودی گروه و ... استفاده می شد. یکی از الزامات مکان موزه ها به شرح زیر بود: هر یک از آنها باید در فضای داخلی محل قرار گیرند. این نمایشگاه ها روی قفسه ها قرار داشتند، قفسه هایی که توسط والدین خریداری یا ساخته شده بودند، به دیوارها چسبیده بودند، روی زمین ایستاده بودند.

سن کودکان. محتوا، طراحی و هدف مینی موزه لزوماً منعکس کننده ویژگی های سنی کودکان این گروه بود. بنابراین، به عنوان مثال، یک موزه کتاب در گروه مقدماتی ظاهر شد و یک مینی موزه اسباب بازی های سرگرم کننده برای بچه ها ایجاد شد.

مینی موزه ها به طور مداوم با نمایشگاه های جدید به روز می شوند. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است.

مراحل پروژه "مینی موزه ها در مهد کودک". در فرآیند ایجاد مجموعه موزه، کارکنان مهدکودک باید خود را در نقش طراحان، هنرمندان و در نقش موزه‌شناسان، مورخان امتحان می‌کردند. کل کار را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.

1. مرحله مقدماتی

در ابتدای کار، تیم هر گروه (کودکان، مربیان) به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین کردند، مدل آن را تهیه کردند و مکانی را برای استقرار انتخاب کردند. مینی موزه ها هم از نظر طراحی و هم از نظر محتوا متفاوت بودند.

هر مربی در شورای آموزشی از پروژه فرعی خود دفاع کرد که طبق طرح زیر ساخته شده بود: طراحی (نمودار نقاشی)، توضیحات (تجهیزات، نمایشگاه ها)، نام اولین سفر مطالعه، چشم اندازهای توسعه، گزینه هایی برای مشارکت کودکان و والدین در ایجاد آن

سرویس روش شناسی مهدکودک معیارهای مسابقه بهترین مینی موزه را تدوین کرد که پس از دفاع از پروژه ها با تیم مورد بحث قرار گرفت. از والدین دعوت شد تا با فرزندان خود از موزه های مختلف بازدید کنند و درباره چیستی موزه، چرایی ایجاد آن، چرایی بازدید مردم از آن و غیره بحث کنند.

2. مرحله عملی (یا مرحله اجرای پروژه)

بزرگسالان و کودکان با پیروی از الگوهای خود، مینی موزه ها را به صورت گروهی ایجاد کردند. نقش مهمی در این فرآیند توسط والدینی که نمایشگاه آورده و در طراحی کمک کردند، ایفا کردند. در آخرین مرحله از این مرحله، مربیان به همراه بچه ها محتوای گشت و گذار در اطراف موزه خود را توسعه دادند و خود پیش دبستانی ها پیشنهاد دادند که دقیقاً چه چیزی را لازم می دانند در مورد مینی موزه های خود بگویند. کسانی که می خواهند راهنمای تور شوند.

3. برگزاری مسابقه برای بهترین مینی موزه.

شرح موزه های مینی

مینی موزه "درخت شگفت انگیز"

تحت رهبری I. Osipova ایجاد شد.

محل.یک رختکن کوچک را اشغال می کند و از سه قسمت تشکیل شده است.

محتوا و نمایشگاه.در یکی از دیوارهای اتاق رختکن نمایشگاه هایی وجود دارد که زندگی یک درخت را در طبیعت منعکس می کند: یک مدل سه بعدی از یک گیاه، حیوانات (اسباب بازی) مرتبط با آن، مخروط ها، یک کنده، خزه ها، عکس های ساکنان جنگل و درختان مختلف "تنه" درخت از یک لوله پایه ساخته شده است که روی آن مشمع کف اتاق در حین فروش پیچیده می شود و رنگ آمیزی می شود. رنگ قهوه ای. برای رفع شاخه های خشک، سوراخ هایی در آن ایجاد کردند.

دیوار مقابل به شکل یک خانه چوبی با پنجره ها و کرکره های کنده کاری شده تزئین شده است که از طریق آن جنگل نمایان است (تکه هایی از کاغذ دیواری های عکس). در اینجا می توانید با نحوه استفاده شخص از درختان آشنا شوید. انواع وسایل چوبی در قفسه ها قرار می گیرد: اسباب بازی ها (ماتریوشکا، مکعب، حیوانات)، وسایل خانگی، صنایع دستی پوست درخت غان، مجسمه های چوبی، جعبه، قاشق، تخته آشپزخانه، وردنه و سایر ظروف، سبدهایی با مخروط های کاج، صنوبر. ، کاج اروپایی، کتاب ها و تقویم در مورد درختان، برنامه های کاربردی از برگ های خشک. یک میز و صندلی چوبی کودکان نیز وجود دارد - اینها هم نمایشگاه هستند و هم مکانی برای استراحت. دیوارهای اتاق با کاغذ دیواری چوب مانند پوشانده شده است. پرده های ساخته شده از حلقه های چوبی اتاق را به مناطق تقسیم می کند و آن را راحت تر می کند.

قسمت سوم موزه در اتاق رختکن قرار دارد و دو دیوار را اشغال می کند. نمایشگاه های یکی از آنها کودکان را با قسمت های مختلف درخت آشنا می کند. برگ ها و میوه های درختان مختلف (خاکستر کوهی، بلوط، توس، نمدار) به پارچه ای از نوع کرفس متصل می شوند و در زیر شیشه در قاب های چوبی قرار می گیرند. معلوم شد هم آموزنده و هم زیبا. در قسمت پایین دیوار، روی نوار پهنی از همان پارچه، تکه هایی از پوست همان درختان چسبانده شده است. آنها در ارتفاعی قرار دارند که هر کودکی می تواند به آنها نزدیک شود (اغلب کودکان می خواهند این نمایشگاه ها را سکته کنند و بو کنند). کودکان پیش دبستانی عاشق بو کشیدن و محصولات عرعر متصل به دیوار دیگر هستند. (چوب آن عطر منحصر به فرد و سالمی را برای مدت طولانی حفظ می کند.) روی زمین بریدگی های درختان قدیمی با حلقه های سالانه به وضوح قابل مشاهده، کنده های کوچک، ریشه های درختان منحنی زیبا، گلدان های چوبی با شاخه های خشک دیده می شود. دیوار دوم با دسته گل های خشک و بشقاب های گلی با نقش های گل تزئین شده است.

اهداف و اهداف.آشنایی با ساختار و تنوع درختان، ارتباط گیاهان و جانوران، اهمیت درختان در زندگی مردم; نیاز به احترام به طبیعت

چگونه استفاده می شود.کودکان با مخروط ها، اسباب بازی های چوبی بازی می کنند، روی کنده ها می نشینند، به حلقه های سالانه روی آنها نگاه می کنند، کتاب ها را مطالعه می کنند، با والدین خود کاردستی از چوب، مخروط، برگ درست می کنند و نمایشگاه را پر می کنند. شاخه های خشک درخت به عنوان تقویم طبیعت استفاده می شود: در بهار، کودکان برگ های سبز را روی آنها آویزان می کنند، در پاییز - زرد و غیره.

این گروه کار کرده است پروژه زیست محیطیدر. ریژووا "درخت ما".

موضوعات تور:"اسباب بازی های چوبی"، "ظروف چوبی"، "چگونه یک درخت زندگی می کند"، "چه کسی با درخت دوست است"، "معرفی درختان" - و دیگران.

مینی موزه "شهر استادان"

تحت رهبری E. Bryzhova ایجاد شد .

محل. در ورودی گروه، بالای دیوار.

محتوا و نمایشگاه.این موزه در قالب یک شهر افسانه ای غیرمعمول طراحی شده است. با کمک رنگ های روی دیوار، پس زمینه ای از شهر، رنگین کمان، ابرها ایجاد می شود. توسط یک خورشید شاد (شکل سه بعدی ساخته شده از پارچه) روشن می شود. در قسمت پایینی نمایشگاه، یک مدل پارچه ای از زمین و یک حوض با ماهی بریده شده از کاغذ دیواری وجود دارد. در گوشه یک قفسه برای نمایشگاه است. مجسمه های سه بعدی در جاهای مختلف به دیوار چسبانده می شوند. قسمت پایینی مینی موزه با یک قفسه حکاکی شده باریک محدود شده است که تعدادی نمایشگاه را نیز در خود جای داده است. نام مینی موزه نشان‌دهنده مهارت «ساکنان» شهر و منشأ نمایشگاه‌ها است (زباله‌هایی که اغلب به سطل زباله می‌فرستیم در دستان پدران و مادران به اسباب‌بازی‌های فوق‌العاده تبدیل شده است). این شهر توسط یک کفاش، یک نانوا و یک آرایشگر که در خانه های دنج زندگی می کنند اداره می شود. ساکنان این سکونتگاه غیرمعمول - مردان کوچک ساخته شده از خمیر - می توانند سوار قطار شوند (ماشین ها از قوطی های قهوه ساخته شده اند، چرخ ها از قرقره ساخته شده اند)، اسبی از "سورپرایز مهربان" یا فقط در آپارتمان خود استراحت کنند (جعبه های آب میوه، بیسکویت ها).

اهداف و اهداف.آشنایی با مشکل زباله، گزینه هایی برای استفاده از "زباله" های مختلف، توسعه تخیل، گفتار، خلاقیت کودکان و والدین.

چگونه استفاده می شود.در طول سفرها، کودکان پیش دبستانی داستان هایی در مورد شهر، تاریخچه آن، ویژگی های حرفه های یک کفاش، نانوا، آرایشگر و سایر ساکنان می سازند. هر از چند گاهی والدین همراه با بچه ها شخصیت های جدیدی پیدا می کنند و چهره شهر را تغییر می دهند.

موضوعات تور:"ضایعات - به درآمد!"، "شهر چیست"، "استادان چه کاری می توانند انجام دهند"، "یک شهر افسانه ای و واقعی" - و دیگران.

مینی موزه "بهترین دوست"

تحت رهبری ایجاد شد O. Pogorelets.

محل.بر روی دیوار در ورودی اتاق گروه، نمایشگاه ها در کابینت ها و در قفسه ها قرار دارند.

محتوا و نمایشگاه.نام تصادفی انتخاب نشد: بچه های این گروه برنده مسابقه "عزیز" شدند و با برنامه سیرک "سگ های آموزش دیده" اجرا کردند. کودکان و والدین نمایشگاه‌هایی مرتبط با زندگی سگ‌ها آورده‌اند: سنگ، چوب، شیشه، پلاستیک، مجسمه‌های کاغذی، سگ‌های صدفی، خمیر، اسباب‌بازی‌های بزرگ و کوچک، اسباب‌بازی‌های سرگرم‌کننده، تزیینات کودکان، بازی‌ها، از جمله پازل، توپ، مکعب، کارت پستال، آلبوم عکس، تقویم، تمبر، مجلات "مواد مخدر"، کتاب، فیلم، کارتون، کیسه های پلاستیکی با تصاویر مناسب، عکس های سگ های خود و داستان هایی در مورد آنها. سگ هایی که توسط کودکان و والدین ایجاد شده اند در اینجا "ساخته شده اند".

چگونه استفاده می شود.گشت و گذار با داستان هایی در مورد نژادهای مختلف سگ، در مورد منشاء آنها، در مورد مواد مختلف (مقایسه شیشه، خاک رس، اشکال کاغذ)، در مورد نقش سگ در زندگی انسان مرتبط است. بر اساس موزه، بحث هایی در مورد نگهداری صحیح از سگ ها برگزار می شود، والدین و کودکان برداشت های خود را در مورد حیوانات خانگی خود به اشتراک می گذارند، داستان هایی در مورد آنها می نویسند، عکس ها، نقاشی ها را می آورند که در قالب نمایشگاه های مسافرتی جداگانه ترتیب داده شده است. این موزه همچنین می‌تواند کلاس‌هایی در زمینه آشنایی با دنیای خارج، اکولوژی و توسعه گفتار برگزار کند.

در زیر نمونه هایی از ساخته های کودکان از "آرشیو" مینی موزه آورده شده است.

"این سگ من است. نام او داشا است. او بسیار بزرگ و پشمالو است. داشا عاشق رفتن به زباله است. همه می گویند او خیلی زیباست. او مدال های زیادی دارد."

"سگ من توبی است. پدر می گوید که او یک لابرادور است و مامان می گوید که نژادهای زیادی در او وجود دارد - خوب و متفاوت. توبی من یک قلدر است. وقتی در خانه تنهاست، همیشه روی تخت ها غلت می خورد. او همچنین عاشق مبارزه با پسران سگ دیگر و بازی با دختران سگ است. و دوست دارد دنبال پدرش بدود و در رودخانه شنا کند. او خوب است و ما او را دوست داریم."

موضوعات تور:"دوست ما یک سگ است"، "آنها بسیار متفاوت هستند" (نژادهای سگ)، "چگونه سگ ها ظاهر شدند"، "سگ ها چه چیزی را دوست دارند و چه چیزهایی را دوست ندارند" - و دیگران.

مینی موزه کتاب

تحت رهبری ایجاد شد جی. میلووانوا.

محل.گوشه اتاق خواب را اشغال می کند، نمایشگاه ها در قفسه های آویزان ساخته شده توسط یکی از پدرها قرار می گیرند.

محتوا و نمایشگاه.ایده اصلی این است که نشان دهیم کتاب ها چقدر متفاوت هستند، تا کودکان را با تاریخچه آنها آشنا کنیم. این مینی موزه شامل نسخه های قدیمی نگهداری شده در خانواده ها، کتاب های کودک، کتاب های تاشو، صداگذاری، کتاب های موسیقی است. آنها همچنین بر اساس ژانر تقسیم می شوند: افسانه ها، شعرها، داستان ها. آثار مربوط به طبیعت به طور جداگانه برجسته شده است. کتاب ها از نظر اندازه، هدف (آموزش، توسعه) و سن خوانندگان بالقوه متفاوت هستند. شما همچنین می توانید پرتره ها را در اینجا ببینید. نویسندگان معروف: آ. پوشکین، ال. تولستوی. بخشی از نمایشگاه که "ابزار" نویسندگان را ارائه می دهد: از خودکار تا خودکار مدرن، مورد توجه ویژه کودکان پیش دبستانی است. استعدادهای جوان، در صورت تمایل، می توانند سعی کنند شعر خود را با خودکار بنویسند. همچنین یک پوست درخت غان وجود دارد که اجداد ما زمانی روی آن نوشته اند و نوادگان آنها می توانند پیام های خود را با چوب بنویسند.

اهداف و اهداف.آشنایی با تاریخ پیدایش کتاب، پرورش علاقه به مطالعه، داستانی در مورد نقش کتاب در زندگی بشر، در مورد نویسندگان مختلف، در مورد چگونگی ظهور و توسعه سواد.

موضوعات تور:«کتاب‌های قدیمی»، «نویسندگان چه کسانی هستند»، «کتاب‌ها چگونه خلق می‌شوند»، «کتاب‌ها برای چیست»، «از قلم تا قلم مدرن»، کتاب های سخنگو"، "کتابهایی در مورد طبیعت" - و دیگران.

مینی موزه "اسباب بازی سرگرم کننده"

تحت رهبری ایجاد شد N. Yashkina و N. Nuzhina.

محل اقامت.روی دیوار در گوشه بازی قابل دسترسی برای بچه ها، روی یک پایه مخصوص ساخته شده از فرم اصلی. بسیاری از نمایشگاه ها خانه های مقوایی خود را دارند.

محتوا و نمایشگاه.این یک موزه برای کودکان خردسال است، بنابراین نمایشگاه هایی وجود دارد که توجه بچه ها را به خود جلب می کند: اسباب بازی های بزرگ، روشن، صدادار، آموزشی (عروسک ها، ماشین ها، مجسمه های حیوانات و موجودات ناشناخته برای علم). نمایشگاه ها می توانند صحبت کنند، صداهای مختلف تولید کنند، حرکت کنند، آواز بخوانند. برخی از آنها شیاردار هستند، در حالی که برخی دیگر با فشار دادن در جای مناسب "روشن" می شوند.

باید بگویم که خود مربیان، والدین و همه بازدیدکنندگان گروه همیشه اجازه می‌گیرند تا دکمه‌ها را فشار دهند، رشته‌ها را بکشند و این کار را با کمال میل انجام دهند و حرکت اسباب‌بازی‌ها را با علاقه واقعی تماشا کنند.

چگونه استفاده می شود.هدف اصلی این مینی موزه آموزشی است: بچه ها یاد می گیرند با اسباب بازی های پیچیده بازی کنند، مهارت های حرکتی انگشتان، مهارت های حسی و انوماتوپه را توسعه دهند. آنها با نام های خود برای نمایشگاه ها می آیند، یاد می گیرند که داستان های کوتاهی درباره آنها بسازند، با کلمه "موزه" آشنا می شوند. گشت و گذار در اینجا به شکل خاصی انجام می شود: معلم ابتدا بچه ها را به انجام برخی اقدامات دعوت می کند و سپس توضیحات لازم را می دهد. به عنوان مثال، ابتدا (با آزمون و خطا) اسباب بازی هایی انتخاب می شوند که می توانند جیر جیر کنند، سپس اسباب بازی هایی که صحبت می کنند و غیره.

مینی موزه "مسکو - شهر مورد علاقه"

تحت رهبری ایجاد شد R. Kudyakova.

محل اقامت.بر روی دیوار اتاق خواب، نمایشگاه ها در قفسه های کابینت قرار دارند.

محتوا و نمایشگاه.نمایشگاه ها از نظر نوع متفاوت هستند، اما همه آنها به نوعی با پایتخت و منطقه Maryino، جایی که مهد کودک در آن قرار دارد، مرتبط هستند. در اینجا مدل های حجیم (کاغذی) مسکو، به ویژه، کلیسای جامع مسیح منجی و قلعه قدیمی روسیه، ایجاد شده توسط کودکان با والدین خود، کتاب های جدید و قدیمی، عکس ها، نقاشی ها، مجموعه ای از کارت پستال ها با مناظر شهر گرفته شده است. در زمان‌های مختلف، تقویم‌ها، آلبوم‌های عکس، پرچم‌های نشان‌های مسکو، پرچم شهر، کاست‌های ویدئویی با ضبط فیلم‌های مربوط به مسکو، تمبر، نشان‌ها، نقشه‌های مسکو و مناطق آن، بازی‌های رومیزی، مدال‌های یادبود. به طور جداگانه، نمایشگاه هایی در مورد منطقه Maryino برجسته شده است، محل مهد کودک بر روی نقشه های این منطقه مشخص شده است، مسیرهای گشت و گذار و پیاده روی کودکان ترسیم شده است.

اهداف و اهداف.آشنایی با تاریخ مسکو، آن جاهای جالب، تربیت احساسات میهن پرستانه، عشق به شهر. آشنایی با ویژگی های منطقه خود، تاریخ آن، مکان های به یاد ماندنی، گردآوری داستان هایی در مورد مسکو، منطقه مارینو، ایجاد مجموعه ای از نقاشی های خود، مقایسه آنها با عکس ها، کارت پستال ها.

بر اساس این مینی موزه، نمایشگاه اکسپرس "آثار خانواده" برگزار شد که برای آن والدین مجموعه های چینی مختلف، مجسمه ها، بشقاب های تزئینی و سایر عتیقه های مربوط به تاریخ خانواده ها را با خود آوردند. کودکان با معلم و والدین از موزه تاریخ مسکو بازدید کردند و نمایشگاه های آن را با نمایشگاه های خود مقایسه کردند، پیشنهاداتی برای یافتن و ایجاد نمایشگاه های جدید ارائه کردند. برخی از خانواده ها اشعار و افسانه هایی درباره مارینو سروده اند که بخشی از این نمایشگاه نیز شد.

موضوعات تور:"مسکو - یک شهر مورد علاقه"، "سفر از طریق مسکو"، "سفر از طریق Maryino"، "مسکو باستان" - و دیگران.

مینی موزه "میهن ما - روسیه"

ایجاد شده تحت رهبری G. Ryabchenko، V. Vybornova.

محل.دیوار اتاق خواب، بزرگترین نمایشگاه ها در طبقه قرار دارند.

محتوا و نمایشگاه.متنوع ترین، اما به یک طریق یا دیگری نشان دهنده ویژگی های ملی، طبیعی کشور ما: پرچم روسیه، نشان اسلحه، نقشه های کشور و مناطق جداگانه آن، کتاب ها، کارت پستال ها، آلبوم های عکس، نشان ها، نشان ها شهرهای شامل حلقه طلاییروسیه، مجسمه هایی در تکنیک گزل، ظروف با نقاشی خوخلوما، کتاب هایی در مورد نحوه زندگی اجداد ما، مدل های خانه های باستانی، عروسک ها در لباس های ملی، عروسک های تودرتو، زنگ اندازه های متفاوتاز جمله زنگ تزار.

اهداف و اهداف.آشنایی با تاریخ، فرهنگ، ویژگی های طبیعی کشورمان، آموزش میهن پرستی، آشنایی با صنایع دستی عامیانه، با زندگی روس ها در زمان های مختلف، مکان های تاریخی و به یاد ماندنی؛ توسعه گفتار؛ شکل گیری ایده هایی در مورد زمان تاریخی، ارتباط با اجداد خود.

موضوعات تور:"ما در روسیه زندگی می کنیم"، "پرچم روسیه"، "نشان چیست"، "نقاشی گژل"، " نقاشی خوخلوما"، "طبیعت کشور ما"، "چگونه اجداد ما زندگی می کردند"، "چه کسی در روسیه زندگی می کند" (درباره ملیت های مختلف) - و دیگران.

مینی موزه "عروسک های تئاتری"

تحت رهبری ایجاد شد وی. ژوکوا.

محل اقامت.روی دیوارها و روی زمین در اتاق خواب. برخی از نمایشگاه ها بر روی چوب لباسی های چوبی حکاکی شده آویزان شده و به راحتی قابل جدا شدن هستند. این عروسک ها در یک "خانه خورشیدی" زندگی می کنند که با یک نوار کاغذ دیواری (طرح های سقف) و یک خورشید نقاشی شده مشخص می شود. در دو طرف خانه قفسه های کوچکی با عروسک ها و تصاویری از افسانه ها وجود دارد. بخش دیگری از عروسک ها در یک خانه چوبی طبقه بزرگ "زندگی" می کنند، بقیه به صفحه نمایش تئاتر متصل هستند. بزرگترین آنها در گوشه ای روی زمین قرار می گیرند. همه عروسک ها دائما در دسترس کودکان هستند. در اینجا یک تئاتر عروسکی سیار نیز وجود دارد.

اهداف و اهداف.معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر، دنیای تئاتر. توسعه مهارت های حرکتی، گفتار، فراهم کردن شرایط برای هر دو خود بازیو برای کار گروهی (روی صحنه سازی)، نوشتن فیلمنامه، افسانه ها. صفحه نمایش تئاتر به کودکان امکان می دهد در گروه ها متحد شوند و نمایش های خود را بازی کنند.

موضوعات تور:"تئاتر چیست"، "عروسک ها چیست"، "عروسک های خیمه شب بازی"، "چنین عروسک های متفاوت" - و دیگران.

مینی موزه لباس تئاتر

تحت رهبری ایجاد شد G. Trokhina.

محل اقامت.در اتاق گروه، در ورودی. روی دیوار با پوستری که سفید برفی و کوتوله‌ها را نشان می‌دهد، فانوس‌های نمایشی و یک برج مشخص شده است. همچنین یک پایه کف با چوب لباسی وجود دارد که لباس های مختلف حیوانات و همچنین لباس های نمایشی - لباس ها، شنل ها، کلاه ها، تاج ها، دامن ها، شکوفه ها، روسری ها را روی آن آویزان می کنند. آنها با تزئیناتی تکمیل می شوند که می توانید به صلاحدید خود در جعبه انتخاب کنید. کودکان می توانند با نگاه کردن به خود در آینه ای که در کنار مینی موزه آویزان است از نتیجه خلاقیت خود قدردانی کنند.

اهداف و اهداف.مانند مورد قبلی، پیش دبستانی ها به دنیای هنر و تئاتر می پیوندند، با نحوه تغییر لباس های تئاتر آشنا می شوند، با خلق مدل های خود خیال پردازی می کنند، تولیدات خود را ارائه می دهند، بازی در یک تیم را یاد می گیرند و خود را از طریق هنر بیان می کنند.

موضوعات تور:"تئاتر چیست"، "تئاتر با چوب لباسی آغاز می شود"، "تاریخ لباس تئاتر" - و دیگران.

گالری تصاویر

یک راهروی بی توصیف توسط ما به یک گالری هنری جذاب تبدیل شده است. بر روی دیوارها عکس ها، بازتولید نقاشی هایی وجود دارد که مناظری از طبیعت را به تصویر می کشد. مکان های نقاشی با تکه هایی از بقایای کاغذ دیواری (لوزی ها، مربع ها) مشخص می شود که به تقسیم بصری دیوار و کاهش یکنواختی آن کمک می کند. هر بلوک از برنامه "طبیعت خانه ماست" مجموعه ای از نمایشگاه های خاص خود را دارد. بسته به اینکه کودکان پیش دبستانی در کدام بخش از برنامه مطالعه می کنند و در فصل سال، نمایش متفاوت است. به عنوان مثال، هنگام مطالعه بلوک جادوگر آب، نقاشی با تصویر دریا، رودخانه ها، دریاچه ها، کوه های پوشیده از برف، مناظر زمستانی، عکس حیواناتی که در محیط های آبی زندگی می کنند و غیره؛ هنگام مطالعه بلوک "شن. خاک رس سنگ ها" - مناظر بیابان ها، سواحل شنی، کوه ها، عکس های کوه، حیوانات صحرا، گیاهان.

برای افزایش علاقه کودکان به گالری هنری، می توانید افتتاحیه بزرگ آن (یا همانطور که اکنون می گویند ارائه) - با بریدن روبان، با مهمانان محترم (والدین) و یک بوفه کوچک (پارتی چای) ترتیب دهید.

مینی موزه طبیعت

تحت رهبری ایجاد شد I. Ivantsova و N. Ryzhova.

محل اقامت.بخشی از مجموعه اکولوژیکی مهدکودک به همراه اتاق اکولوژیک، گوشه نشیمن و آزمایشگاه است. بخشی از اتاق زیست محیطی را اشغال می کند. این نمایشگاه ها در قفسه های چند کابینت آینه ای قرار گرفته اند که به بخش هایی تقسیم شده اند.

محتوا و نمایشگاه.در این مینی موزه اشیاء غیرمعمول و کمیاب از طبیعت جاندار و بی جان، انواع محصولات ساخته شده از مواد طبیعی ارائه می شود. چنین نمایشگاهی می تواند مخروط های بزرگ، دانه های گیاه کمیاب در کشور ما، شاخه ها و ریشه های منحنی پیچیده، طبیعی زیبا و سنگ های مصنوعی، سنگ هایی با نقش گیاهان و حیوانات باستانی، لانه های قدیمی متروکه پرندگان و حشرات (مثلاً زنبورها)، پرها. مینی موزه با اصالت نمایشگاه ها متمایز است. بنابراین، به عنوان مثال، در آزمایشگاه مجتمع زیست محیطی، مجموعه های مختلفی از سنگ، میوه ها و دانه ها، مخروط ها، ماسه، خاک رس، پوسته جمع آوری می شود. این موزه فقط سنگ های خاص، مخروط های خاص، میوه های غیر معمول و غیره را ارائه می دهد.

هنگام تشکیل موزه، قانون "به طبیعت آسیب نرسانید!" به شدت رعایت شد. - هیچ حشره صید و خشک شده ای وجود ندارد، گل، برگ و غیره زیبا به طور خاص کنده نشده است. این یک لحظه آموزشی بسیار مهم است که والدین باید به آن توجه کنند. بسیاری از آنها، با شور و شوق، پیشنهاد می‌دهند تا پروانه‌ها و سوسک‌ها را در کشور صید کنند تا گیاهی از جذاب‌ترین گل‌های بزرگ بسازند. همه اینها صدمات جبران ناپذیری به طبیعت وارد می کند و مهمتر از همه، رویکرد مصرف کننده به دنیای اطراف کودک را شکل می دهد. درست است، سنجاقک‌ها، پروانه‌ها و سایر حشرات مرده یا مرده، گل‌ها و برگ‌های ریخته‌شده را می‌توان به عنوان نمایشگاه در نظر گرفت، اما به شرطی که بچه‌ها علت مرگ خود را بدانند.

نمایشگاه ها جمع آوری شد تیم مهدکودک، سرپرست، کودکان با والدین. معلمان و مربیان محیط زیست در آغاز و پایان سال تحصیلی با درخواست نگاه دقیق تر به پدران و مادران مراجعه کردند. جهانو چیز جالبی برای موزه طبیعت پیدا کنید. بسیاری از خانواده ها سفر می کنند و می توانند نمایشگاه هایی را بیاورند که طبیعت مناطق مختلف روسیه، کشورهای مختلف را منعکس می کند. به عنوان مثال، یک مادربزرگ و نوه مجموعه ای غنی از سنگ های اورال را از اورال آوردند، یک مادر و پسر یک مخروط بزرگ از ایتالیا آوردند، یک مربی تربیت بدنی دانه های نیلوفر آبی را از ولگا آورد، و یک ناظر سنگ های مختلفی از جمله سنگ های آهکی با خود آورد. چاپ حیوانات این نمایشگاه ها در جعبه ها، روی بشقاب های پلاستیکی قرار می گیرند و دارای برچسب هستند. دومی نشان می دهد که نام نمایشگاه، کجا و توسط چه کسی جمع آوری شده است. برای والدین و فرزندان بسیار مهم است که نام خانوادگی آنها در کنار وسایلی که می آورند قرار گیرد.

چگونه استفاده می شود.برای راحتی کار در مینی موزه، شرح هر یک نمایشگاه تمام توضیحات در یک پوشه در فایل‌های شفاف جمع‌آوری می‌شوند که به شما امکان می‌دهد اطلاعات را اضافه کنید، متون فردی را برای کار استخراج کنید و غیره.

برای توصیف نمایشگاه‌ها، ما یک طرح ویژه ایجاد کرده‌ایم. شما می توانید دانش آموزانی را که در مهدکودک تمرین تربیتی انجام می دهند در این کار مشارکت دهید.

طرح توصیف نمایشگاه ها

نقاشی (عکس) از نمایشگاه

نام:
(نام های علمی، روزمره، عامیانه ذکر شده است. می توانید تأکید کنید که چرا به آن نام می گویند.)

محل جمع آوری:
(محل جمع آوری مشخص شده است، ویژگی های آن: به عنوان مثال، اورال - کوه ها؛ کشور (اگر روسیه نباشد)؛ محیط زیست: آبزی (در آب رشد می کند)، زمین-هوا (مگس)، زمین، خاک.)

گردآوری شده توسط:
(نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی اهداکننده. می‌توانید نمایشگاه‌های خانوادگی را با ذکر نام خانوادگی خانواده، بلکه نام بزرگسالان و کودکان نیز انتخاب کنید.)

اطلاعات مختصر در مورد نمایشگاه:
(جایی که رخ می دهد، چرا چنین نامی دارد، ویژگی ها: به عنوان مثال، برگ ها، گل ها، میوه های گیاهان، رنگ، شکل سنگ ها، نحوه استفاده از آن توسط انسان، مشکلات حفاظتی، ارتباط با سایر اجزای طبیعت - برای مثال. چه کسی این گیاه را می خورد، حیوان، از چه گیاهانی لانه را ساخته است.)

نحوه استفاده در کار با کودکان:
(هنگام مطالعه اینکه کدام بلوک های برنامه "خانه ما طبیعت است" از نمایشگاه استفاده می شود؛ هنگام کار با کودکان به چه چیزی توجه کنیم؛ از چه نوع فعالیت هایی می توان استفاده کرد (آزمایش، نقاشی، مدل سازی).)

ادبیات اضافی:
(ادبیات فهرست شده است که در آن معلمان می توانند اطلاعات اضافی دریافت کنند؛ ادبیاتی برای کودکان که این شیء را توصیف می کند، دایره المعارف ها، کتاب های مرجعی که دارای تصاویری هستند که آن را به تصویر می کشند و زیستگاه ها و اشیاء مربوط به آن را به تصویر می کشند.)

نام نمایشگاه.شاه بلوط آبی - چیلیم (میوه ها). برای شاخ های مخصوص روی میوه ها، آن را "روگولنیک"، "مهره شیطان"، مهره شاخدار، شاه بلوط آبی نیز می نامند.

جایی که جمع آوری می شود.منطقه آستاراخان، رودخانه ولگا.

که جمع آوری کرد.مربی شنا.

اطلاعات در مورد گیاه.شاه بلوط آبی در چند مخزن جنوبی کشور ما، عمدتاً در دلتای رودخانه ولگا، زندگی می کند. آب آرام و راکد را دوست دارد.

برگ های آن شبیه برگ های توس است و به خوبی شناور است. آنها غرق نمی شوند، زیرا در ساقه هایی که روی آنها نگه داشته شده اند هوا وجود دارد. این گیاه می تواند بیشه های سبز تشکیل دهد. گلهای آن سفید و دارای چهار گلبرگ است. میوه آن مهره ای به طول 5-2 سانتی متر با شاخ های خمیده شبیه لنگر آویزان در آب است.

در ابتدای رشد، آجیل ها بسیار سفت و با شاخ های تیز هستند و نه ماهی، نه موش آبی و نه اردک به آنها نزدیک می شوند. تا پاییز، میوه‌ها می‌رسند، سنگین‌تر می‌شوند و گیاه از طناب ساقه‌اش جدا می‌شود، مانند کشتی پر از آجیل در کنار رودخانه شناور می‌شود. در اواخر پاییز، برگ ها و ساقه ها پوسیده می شوند و مغزها به پایین می افتند و با شاخ های خود به آن می چسبند. در بهار، آجیل جوانه می زند و ریشه آن ابتدا رشد می کند و سپس با خم شدن به پایین می رود.

این یک گیاه نادر است، یعنی گیاهی که از زمان های بسیار قدیم باقی مانده است (بیش از 70 میلیون سال است که روی زمین رشد می کند). در کتاب قرمز روسیه ذکر شده است. یعنی جمع آوری گیاه ممنوع است. با این حال مردم از دیرباز از این گیاه استفاده می کنند، زیرا میوه های آن آجیل است. شکل غیر معمول- بسیار خوشمزه و سالم حتی مردم باستان هم آنها را می خوردند. بنابراین، شاه بلوط آبی در برخی مناطق شروع به پرورش ویژه کرد. آجیل چیلیم به صورت خام، پخته، خشک، آب پز مصرف می شود. پنکیک از آرد گردو پخته می شود و فرنی از گردوی خرد شده پخته می شود. به لطف او، ساکنان برخی از کشورهای آفریقایی و همچنین چین و هند از گرسنگی نجات یافتند.

نحوه استفاده با کودکانبلوک های "آب جادویی" (موضوع "آنچه در آب رشد می کند")، "هوای نامرئی" (هوا به شناور شدن برگ ها کمک می کند)، "گیاهان"، "انسان و طبیعت" (موضوع "کتاب قرمز چیست"). به شکل میوه توجه کنید. او چه شکلی است؟ چرا با لنگر مقایسه می شود؟ دادن به لمس. آیا او شاخ دارد؟ با آزمایش، دریابید که آیا مهره می تواند شنا کند یا خیر. بحث کنید که چرا در کتاب قرمز گنجانده شده است، برای ذخیره آن چه کاری می توان انجام داد. یک افسانه (داستان) در مورد چگونگی زندگی و سفر او در رودخانه، چگونگی رسیدن به موزه مهد کودک بنویسید. تصاویر چیلیم را در نظر بگیرید. طرح هایی از میوه ها درست کنید.

ادبیات اضافی Verzilin N. در رد پای رابینسون. م.: آموزش و پرورش، 1994.

برگزاری مسابقه برای بهترین مینی موزه

در این مرحله، خود پیش دبستانی ها برای کودکان سایر گروه ها و والدین تورهای مطالعاتی برگزار کردند. برای هر مینی موزه، مربیان کارت ویزیت هایی تهیه کردند که حاوی شرح مختصری از نمایشگاه و دعوت نامه برای بازدید از آن بود. از اصالت طراحی و ارائه مطالب استقبال شد. شرایط مسابقه در همان ابتدای کار اعلام شد. ابتدا طراحی، محتوا و اصالت موضوعات و نمایشگاه ها مورد ارزیابی قرار گرفت. کارت عضو هیئت منصفه ایجاد شد که تعمیم نتایج را تسریع کرد. چنین کارت هایی از قبل چاپ شده و بین هر یک از اعضای هیئت داوران که شامل مدیران مهدکودک و والدین می شد، توزیع شد. اعضای هیئت منصفه بحث کردند معیارهای ارزیابی، درک خود را از این معیارها مقایسه کردند و پس از آشنایی با نمایشگاه ها، «کارت امتیازی» را پر کردند. ویژگی های مورد نیاز بر روی یک سیستم پنج نقطه ای (هر کدام - حداکثر 5 امتیاز) ارزیابی شد. نمایش‌های مورد علاقه می‌توانند علاوه بر این با علامت تعجب مشخص شوند، و تردید آنها در مورد ارزیابی می‌تواند به عنوان علامت منفی بیان شود. این اضافات در نظر گرفته شد مرحله نهاییمحاسبات به عنوان مثال، اگر دو گروه امتیاز یکسانی کسب می کردند، هیئت داوران به وجود امتیاز اضافی توجه می کردند. علاوه بر این، برخی از مینی موزه ها در "نامزدی" جداگانه - برای طراحی اصلی، مشارکت فعال والدین
و غیره. هنگام جمع‌بندی مطالب، ابتدا داده‌های مربوط به هر مشخصه جمع‌بندی شد، سپس مجموع امتیازات برای همه معیارها برای هر مینی موزه محاسبه شد. بدین ترتیب در کارت هر یک از اعضای هیئت داوران، امتیاز کلی برای هر مینی موزه نمایش داده شد. و در نهایت برای تعیین برندگان، نمرات تمامی اعضای هیئت داوران این مینی موزه جمع بندی شد. بر اساس نتایج محاسبات، یک "رتبه بندی" از مینی موزه ها تدوین شد. برندگان به ترتیب کسانی بودند که بیشترین امتیاز را برای همه معیارها از اکثریت اعضای هیئت داوران کسب کردند.

کارت ارزشیابی مینی موزه ها به صورت گروهی (تکمیل توسط هر یک از اعضای هیئت داوران)

عضو هیئت منصفه (امضا) نام خانوادگی، نام، نام خانوادگی

اهمیت و استفاده از مینی موزه ها

مینی موزه ها به صورت گروهی به مربیان این امکان را می دادند که کلمه موزه را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. این نمایشگاه برای فعالیت های مختلف، برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک استفاده می شود. هر مورد از یک مینی موزه می تواند موضوعی را برای یک گفتگوی جالب پیشنهاد کند. به عنوان مثال، سؤالات کودکان در مورد مدال صادر شده برای سالگرد تراموای مسکو (مینی موزه "مسکو - شهر محبوب") معلم را بر آن داشت تا یک چرخه کلاس در مورد تاریخ حمل و نقل برگزار کند.

بر اساس مینی موزه‌ها، نمایشگاه‌های کوتاه‌مدت (اغلب یک روزه) تشکیل می‌شد که به آن «نمایشگاه‌های اکسپرس» می‌گفتیم. نمایشگاه "آثار خانواده" (مینی موزه "مسکو - شهر محبوب") علاقه زیادی را در بین بزرگسالان و کودکان برانگیخت. این بر اساس اشیاء مختلف منعکس کننده تاریخ خانواده های مختلف بود و نه تنها والدین، بلکه خود مربیان نیز در ایجاد آن شرکت داشتند. به عنوان مثال، در میان نمایشگاه ها مقدار زیادی ظروف چینی قدیمی وجود داشت. معلوم شد که در بین مادربزرگ ها و پدربزرگ ها بسیار هستند خانواده های معروف، کودکان و بزرگسالان در مورد اجداد خود صحبت کردند.

پیش دبستانی ها گروه های مختلفبا مینی موزه های "همکاران" خود آشنا شد. در همان زمان ، در گروه های میانی ، ارشد و مقدماتی ، گشت و گذار توسط خود بچه ها انجام می شد و در گروه های کوچکتر ، مربیان در مورد همه چیز گفتند ، اگرچه بچه ها در حد توان خود سعی کردند نقاشی را بکشند. توجه بازدیدکنندگان به اشیاء خاص

نمایشگاه های موزه طبیعت و گالری هنر به طور مداوم توسط معلم محیط زیست، معلم هنر، مربیان برای کار با کودکان در بلوک های مختلف برنامه "طبیعت خانه ماست" استفاده می شود تا با دنیای بیرون آشنا شود. پس از هر درس زیست محیطی، به کودکان پیش دبستانی فرصت داده می شود تا به طور مستقل نمایشگاه ها را بررسی کنند و از معلم سؤال بپرسند.

نکته اصلی این است که ما به هدف خود رسیدیم: هم در حین ایجاد مینی موزه ها و هم پس از آن، بسیاری از والدین با فرزندان خود از موزه های "واقعی" بازدید کردند - موزه داروین، موزه مسکو و دیگران، که کودکان پیش دبستانی سپس با خوشحالی به یکدیگر گفتند. و مربیان مینی موزه ها به بخشی جدایی ناپذیر از محیط موضوعی در حال توسعه مهد کودک ما تبدیل شده اند.

ارتباط

آموزش موزه یک فناوری نوآورانه در زمینه آموزش شخصی کودکان است که شرایطی را برای غوطه ور شدن فرد در یک محیط موضوعی-فضایی خاص سازماندهی شده ایجاد می کند.

آموزش موزه در دهه های اخیربه دست آوردن محبوبیت در سیستم آموزش پیش دبستانیو آموزش - ایجاد می شود برنامه های موزه، کتاب ها منتشر می شوند، توصیه های روش شناختی در حال توسعه است (اینها آثار M. Yu. Koval، O. V. Dybina هستند). امروز به دنبال شریکی در موزه هستیم تا مشکلات مربوط به تربیت و آموزش کودکان را از طریق اجرای فعالیت های موزه ای و آموزشی چه در محیط موزه و چه در مهدکودک حل کند. در این صورت محیط عینی دنیای پیرامون خود نقش معلم و مربی را بازی می کند.

مفهوم "آموزش موزه" در اوایل دهه 80 ظاهر شد. و از اصطلاحات آلمانی وام گرفته شده است. در طول این مدت کوتاه، خود این اصطلاح و فعالیت‌هایی که نشان می‌دهد به‌طور محکم در عمل آموزشی جا افتاده است، همانطور که برنامه‌های آموزشی موزه برای دانش‌آموزان مؤسسات آموزشی نشان می‌دهد.

موزه ها به عنوان یک پدیده اجتماعی-زیبایی شناختی فرهنگ محسوب می شوند (N. G. Makarova، 1987، T. A. Aleshina، 1999); فضای اجتماعی فرهنگی استان روسیه (A. L. Filatova، 2000); به عنوان یک سیستم اطلاعاتی و ارتباطی ارزیابی می شود (S. V. Pshenichnaya، 2000).

هدف اصلی آموزش موزه ها، معرفی نسل جوان به موزه ها است. توسعه خلاقشخصیت بنابراین امروزه آموزش موزه به عنوان یک فناوری آموزشی نوآورانه در نظر گرفته می شود.

البته در یک مهدکودک امکان ایجاد نمایشگاه هایی وجود ندارد که الزامات کار موزه را برآورده کند. به همین دلیل است که این نوردهی ها نامیده می شوند "موزه های کوچک" . بخشی از یک کلمه "مینی" منعکس کننده سن کودکانی است که برای آنها در نظر گرفته شده است، اندازه نمایشگاه و موضوع کاملاً تعریف شده چنین موزه ای. هدف از مینی موزه های ایجاد شده مشارکت دادن کودکان در فعالیت ها و ارتباطات و تأثیرگذاری بر حوزه عاطفی آنها است. تحقیقات روانشناسیاین امکان را فراهم می کند که ببینیم فعالیت ذهنی کودکان در کودکانی که در موزه و فضای آموزشی درس می خوانند به شکل خاصی اصلاح می شود، کودکان آزادانه تر با تصاویر عمل می کنند.

اصول پداگوژی موزه

هنگام استفاده از آموزش موزه به عنوان یک فناوری نوآورانه در سیستم شکل گیری فرهنگ پیش دبستانی، باید اصول زیر را در نظر گرفت.

• دید.
• دسترسی.
• پویایی.

ترکیب اجباری دنیای شیء موزه با برنامه ای متمرکز بر تجلی فعالیت کودکان.

دنباله آشنایی کودکان با مجموعه های موزه (مطابق با وظایف آموزش پیش دبستانی در هر مرحله سنی).

اومانیسم (نمایشگاه ها باید باعث احترام به ماهیت اشیا شوند).

تشویق به سوالات و خیالات کودکان در ادراک.

فعالیت کودکان در جذب میراث موزه، که خود را در سطح فعالیت عملی به عنوان بازتابی از دانش و تأثیرات به دست آمده در محصولات نشان می دهد. خلاقیت خود، در فعالیت های تولیدی (نقاشی، مجسمه سازی، داستان نویسی).

تحرک ساختار کلاس ها - گشت و گذار (فیلمنامه واضح، اما امکان بداهه نوازی).

هر گونه مواجهه باید زنجیره منطقی زیر را در نظر بگیرد: ادراک - درک - درک - تثبیت - کاربرد.

با عطف به جنبه روش شناختی توسعه فناوری آموزشی موزه، می خواهم به این واقعیت توجه کنم که کار با کودکان نه تنها شامل کیفیت و کمیت اطلاعات دریافت شده در جریان آشنایی با نمایشگاه های مینی موزه است، بلکه شامل برای بیدار کردن فعالیت خلاق کودکان مهم است. بنابراین، در نظر گرفتن اجباری یک بخش عملی در دوره آشنایی با نمایشگاه های مینی موزه ها بسیار مهم است.

این می تواند انواع بازی های موزه ای باشد: بازی های سرگرمی، بازی های مسافرتی، تمرین های گرافیکی، بازی های فکری و خلاقانه، بازی های مبتنی بر طرح آثار ادبی.

علاوه بر بازی ها، می توانید از انواع کارهای زیر استفاده کنید:

• پر کردن خاطرات موزه، که در آن می توان نقاشی های کودکان، کلاژ، برنامه ها، طرح ها را ارائه کرد.
• انجام تکالیف (طراحی کنید، مجسمه سازی کنید، نام خود را بیاورید، معما، یک افسانه بسازید، و غیره)

اثربخشی اجرای فناوری آموزش موزه

از نظر DOE به شرح زیر است:

• کودک این شانس را دارد که از کودکی به یک فرد باهوش تبدیل شود که به فرهنگ و یکی از جلوه های قابل توجه آن - موزه وابسته است.
• کودکان با عاشق شدن و تسلط بر فضای موزه، در سنین بالاتر به سپاسگزارترین و پذیراترین بازدیدکنندگان نمایشگاه های موزه و رویدادهای فرهنگی تبدیل می شوند و علاقه شناختی به آن پیدا می کنند. "واقعی" موزه
• کودکان نگرش ارزشی نسبت به تاریخ ایجاد می کنند، به موزه ها و نمایشگاه ها علاقه نشان می دهند و واکنش عاطفی ایجاد می کنند. "کودک باید موزه را با احساس اعتماد به نفس "یک پله دیگر" ترک کند. .

یک وظیفه معلم مهد کودکاین است که به کودک یاد دهیم این معانی نهفته در اشیاء را تشخیص دهد.

پس از تصمیم گیری در مورد این مرحله، لازم است وظایف فوری را درک و تدوین کنید:

• به کودک بیاموزد که بافت تاریخی و فرهنگی اشیاء اطراف را ببیند، یعنی. ارزیابی آن از نقطه نظر توسعه تاریخ و فرهنگ.
• درک رابطه را توسعه دهید دوران تاریخیو درگیر شدن آنها در زمانی دیگر، فرهنگی دیگر از طریق ارتباط با بناهای تاریخی و فرهنگی.
• برای شکل دادن به توانایی بازآفرینی تصویر دوران مربوطه بر اساس ارتباط با میراث فرهنگی، یعنی. به ادراک هنریواقعیت؛
• توانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی را توسعه دهید.
• الهام بخش احترام به فرهنگ های دیگر؛
• توانایی و نیاز به تسلط مستقل بر دنیای اطراف خود را با مطالعه ایجاد کنند میراث فرهنگیدوره ها و مردمان مختلف

اولین کار کمک به کودک برای دیدن است "موزه" اطراف خودش، یعنی برای او زمینه تاریخی و فرهنگی چیزهای معمولی پیرامون او را در زندگی روزمره آشکار کند، به او به طور مستقل آموزش دهد، تجزیه و تحلیل کند، مقایسه کند، نتیجه بگیرد. گنجاندن موزه ها در فرآیند آموزشی- موضوع آنقدرها هم که در نگاه اول به نظر می رسد ساده نیست.

برای استفاده از آموزش موزه، قوانین خاصی باید رعایت شود.

قانون یک باید به طور جدی و هدفمند برای بازدید از موزه آماده شد و سپس دانش و برداشت های به دست آمده را تثبیت کرد. کودک برای درک زبان نمادین پیچیده موزه آمادگی ندارد. وظیفه معلم کمک به مرد کوچک در این فعالیت شناختی دشوار و بسیار مهم است.

قانون دو لازم است به وضوح وظیفه نهایی فعالیت خود - شکل گیری را درک کنید شخصیت خلاقبتواند میراث فرهنگی را با علاقه درک کند و به مسئولیت آن نه تنها در قبال حفظ آن، بلکه در قبال تکثیر و انتقال این میراث به نسل های دیگر واقف باشد.

سازماندهی یک مینی موزه در مهد کودک

در حال حاضر، علاقه فزاینده ای به سنت ها، تاریخ، فرهنگ میهن کوچک آنها وجود دارد. مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مشکلات درگیری زودهنگام کودکان را حل می کند فرهنگ عامیانه، شناخت گذشته. یکی از اشکال آشنایی کودکان با سرزمین مادری خود، سازماندهی اتاق های قوم نگاری و مینی موزه ها در مهدکودک ها است.

موزه فضای سازماندهی شده ویژه موسسه آموزشی پیش دبستانی است که به گسترش افق دید کودک و بزرگسال، افزایش آموزش، پرورش و آشنایی با ارزش های جاودانه کمک می کند.

ایجاد یک مینی موزه یک کار پر زحمت است که از چند مرحله تشکیل شده است.

مرحله ی 1. تعیین اهداف و مقاصد برای والدین دانش آموزان مهدکودک. این مرحله شامل فعالیت هایی مانند:

• جلسات والدین
• مشاوره ها
• کار فردی

مرحله 2. انتخاب اتاق

باید تعداد بازدیدکنندگان و نمایشگاه ها را در نظر گرفت.

مرحله 3. مجموعه نمایشگاه ها و ثبت آنها در کاتالوگ.

مرحله 4. ساخت یک مینی موزه که مستلزم رعایت تعدادی از شرایط است:

• دکوراسیون اتاق (گوشه)با در نظر گرفتن استانداردهای زیبایی شناسی
• در دسترس بودن مبلمان کودک برای بازی ها، فعالیت ها
• رعایت استانداردهای ایمنی و بهداشتی.

مرحله 5 توسعه موضوعات و محتوای گشت و گذار و کلاس ها برای آشنایی کودکان با نمایشگاه ها.

مرحله 6 توسعه یک برنامه کاری چشم انداز موضوعی، که شامل نه تنها کلاس با کودکان، بلکه رویدادهایی برای والدین و همچنین مسابقات و نمایشگاه ها می شود. همچنین مواد برای پرسش، تشخیص

مرحله 7. انتخاب راهنمایان تور. آنها می توانند معلمان، کودکان پیش دبستانی بزرگتر یا والدین باشند.

مرحله 8. افتتاح مینی موزه با دعوت از کودکان و والدین آنها.

اصول ایجاد یک مینی موزه

• اصل ادغام - یک مینی موزه باید محتوای برنامه آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی را در نظر بگیرد و در اجرای آن کمک کند. وظایف مشترکو وظایف حوزه های آموزشی فردی.
• اصل فعالیت و تعامل - یک مینی موزه باید فرصتی برای دانش آموزان فراهم کند تا خود را در انواع متفاوتفعالیت های کودکان (استفاده از نمایشگاه در بازی های نقش آفرینی، صنایع دستی ایجاد کنید و x را در نمایش عمومی قرار دهید و غیره).
• اصل انطباق با طبیعت - یک مینی موزه باید با در نظر گرفتن ویژگی های روانی فیزیولوژیکی کودکان ایجاد شود. سنین مختلفو شرایط افشا را فراهم کند خلاقیتهر کودک
• اصل علمی - نمایشگاه های ارائه شده باید به طور قابل اعتماد موضوع مینی موزه را منعکس کنند، فرآیندها و پدیده های مختلف را در چارچوب موضوع انتخاب شده به زبانی علمی و در عین حال در دسترس برای کودک توضیح دهند.
• اصل انسان سازی و مشارکت - یک مینی موزه باید شرایطی را برای رشد همه جانبه کودک فراهم کند و ابتکار او را تشویق کند. فعالیت خلاقدر درون روابط موضوع - موضوع در سیستم "بزرگسال - کودک" , "کودک-کودک" .
• اصل انطباق فرهنگی - یک مینی موزه باید بر آشنایی کودکان با فرهنگ جهانی، ارزش های جهانی از طریق توسعه ارزش ها و هنجارها متمرکز شود. فرهنگ ملیدر جریان فعالیت های آموزشی مستقیم در فضای موزه.
• اصل پویایی و تنوع - نمایشگاه یک مینی موزه باید با در نظر گرفتن ویژگی های سنی کودکان گروه به طور مداوم تکمیل و به روز شود.
• اصل تنوع پر کردن مینی موزه با نمایشگاه هایی است که از نظر شکل، محتوا، اندازه متفاوت هستند و منعکس کننده تنوع تاریخی، طبیعی و فرهنگی جهان اطراف هستند.
• اصل مؤلفه منطقه ای - یک مینی موزه باید سازماندهی کار با کودکان را فراهم کند تا آنها را با میراث فرهنگی منطقه و همچنین فرهنگ سایر مردمان آشنا کند که به توسعه بردباری و شکل گیری کمک می کند. از حس میهن پرستی

ویژگی های مکان مینی موزه ها

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای مکان یابی مینی موزه ها می توانید از قسمت های مختلف اتاق های گروه استفاده کنید. "اتاق های رختکن" ، اتاق خواب ها، دیوارهای ورودی گروه و غیره. تعبیه قطعات نمای غالب در فضای داخلی مکان های همه منظوره، تا فرود، به بازسازی محیط مادی و تصویری کمک می کند، غوطه ور شدن در آن برای روان کودک بسیار مهم است. حکمت عامیانهمی گوید: "کسی که می خواهد - به دنبال فرصت ها است.

طراحی مینی موزه ها

بهینه ترین محل قرارگیری نمایشگاه های مینی موزه روشن است سطوح مختلف: عمودی و افقی. قفسه ها و قفسه های دیواری، صفحه نمایش، استند، میز در اندازه های مختلف، کابینت ها به حل این مشکل کمک می کنند.

مکان همه نمایشگاه ها فقط در سطح افقی است (روی میز)غیر عملی در یک هواپیما بهتر است مجموعه ها را در نظر بگیرید (اقلامی به همین نام). وظیفه یک مینی موزه این است که یک شی را از زوایای مختلف نشان دهد، تا رابطه آن را با اشیاء دیگر منعکس کند. ثانیاً، در سطح افقی، یکپارچگی نمایشگاه ها بر اساس مضامین و جداسازی بصری آنها دشوار است. این کار حفظ توجه کودک را در همان گروه از اشیاء پیچیده می کند. در صورت عدم وجود گوشه های مناسب، می توان زیر لیوانی های چند سطحی را از مکعب ها، استوانه ها، آجرهای ساختمانی روی میز ساخت، آنها را با نوار چسب به هم چسباند و با پارچه ای سبک به زیبایی پوشاند. همچنین، توسعه عمودی را می توان به شرح زیر انجام داد:

• قرار دادن مواد روی قفسه های دیواری؛
• استفاده از صفحه نمایش؛
• استفاده از استند؛
• استفاده از موبایل؛
• قرار دادن مواد ریز روی شاخه های خشک یا مصنوعی درخت.

استفاده از پایه ها بسیار آسان است. مزیت آنها در این واقعیت است که ساخت آنها آسان، سبک و ایمن برای کودکان است. پایه ها متحرک هستند و امکان تنظیم مجدد آسان و سریع را فراهم می کنند محلول ترکیبیموزه پایه ها می توانند از نظر شکل، رنگ، مکان متفاوت باشند. این مزیت‌های غرفه‌ها باعث می‌شود تا مشکل جذب و جلب توجه کودکان به نمایشگاه‌های موزه حل شود. پایه ها برای قرار دادن اطلاعات گویا، نمودارها استفاده می شود. چسباندن وسایل سبک به آنها راحت است.

اگر مکان خاصی برای موزه ها رزرو شده باشد، نصب 2-3 قلاب کوچک به سقف بسیار راحت است. این امر ترکیب موزه را با عناصر عمودی متنوع می کند.

موضوع مینی موزه ها

می تواند متنوع باشد:

• "درخت شگفت انگیز" - آشنایی با ساختار و تنوع درختان، رابطه گیاهان و جانوران، اهمیت درختان در زندگی مردم. نیاز به احترام به طبیعت؛
• "شهر استادان" - آشنایی با مشکل ضایعات، گزینه هایی برای استفاده از انواع مختلف "زباله" رشد تخیل، گفتار، خلاقیت کودکان و والدین؛
• « بهترین دوست» - نمایشگاه ها با داستان هایی در مورد نژادهای مختلف سگ، در مورد منشاء آنها، در مورد مواد مختلف مرتبط است (مقایسه مجسمه های شیشه ای، گلی، کاغذی)در مورد نقش سگ در زندگی انسان;
• مینی موزه کتاب - آشنایی با تاریخچه پیدایش کتاب، پرورش علاقه به مطالعه، داستانی در مورد نقش کتاب در زندگی بشر، در مورد نویسندگان مختلف، در مورد چگونگی ظهور و توسعه سواد.
• "اسباب بازی های سرگرم کننده" - نمایشگاه هایی که توجه بچه ها را به خود جلب می کنند را می توان در اینجا جمع آوری کرد: اسباب بازی های آموزشی بزرگ، روشن، صدادار (عروسک ها، ماشین ها، مجسمه های حیوانات و موجودات ناشناخته برای علم);
• "زادگاه من" - آشنایی با تاریخ شهر، مکان های جالب آن، آموزش احساسات میهن پرستانه، عشق به شهر خود؛ آشنایی با ویژگی های منطقه شما، تاریخچه آن، مکان های به یاد ماندنی، گردآوری داستان هایی در مورد شهر، منطقه، ایجاد یک سری نقاشی های خود، مقایسه آنها با عکس ها، کارت پستال ها.
• "وطن ما روسیه است" - آشنایی با تاریخ، فرهنگ، ویژگی های طبیعی کشور ما، آموزش میهن پرستی، آشنایی با صنایع دستی عامیانه، با زندگی روس ها در زمان های مختلف، با مکان های تاریخی و به یاد ماندنی. توسعه گفتار؛ شکل گیری ایده هایی در مورد زمان تاریخی، ارتباط با اجداد آنها؛
• « عروسک های تئاتر» - معرفی کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر، دنیای تئاتر. توسعه مهارت های حرکتی، گفتار، فراهم کردن شرایط برای بازی مستقل و کار گروهی ( روی صحنه بردن اجراها ), نوشتن فیلمنامه, افسانه;
• مینی موزه لباس تئاتر - مانند مورد قبلی، کودکان پیش دبستانی به دنیای هنر و تئاتر می پیوندند، در مورد چگونگی لباس های تئاتر، خیال پردازی کنند، مدل های خود را بسازند، تولیدات خود را اختراع کنند، یاد بگیرند که در یک تیم بازی کنند، خود را از طریق ابزارهای هنری بیان کنند.
• گالری تصاویر;
• مینی موزه طبیعت - اشیاء غیر معمول، کمیاب از طبیعت جاندار و بی جان، محصولات مختلف ساخته شده از مواد طبیعی را می توان در اینجا ارائه داد. چنین نمایشگاهی می تواند مخروط های بزرگ، دانه های گیاهی که در کشور ما کمیاب است، شاخه ها و ریشه های منحنی پیچیده، سنگ های طبیعی و مصنوعی زیبا، سنگ هایی با نقش گیاهان و حیوانات باستانی، لانه های متروکه قدیمی پرندگان و حشرات باشد. (به عنوان مثال سیستم عامل)، پر؛
• « قدرت نظامیو شکوه" و غیره.

هنگام تعریف محتوا، باید:

1. انواع نمایشگاه های موزه و تعداد آنها را از قبل تحویل بگیرید. به عنوان مثال: برای یک نمایشگاه در فضای باز "سینه موزه" ممکن است برای یک هدف به چندین مورد نیاز داشته باشید ( وردنه، قاشق رنگ شده، سوت و ...). در این حالت، همه آنها در ویترین نمایش داده نمی شوند، بلکه برای استفاده خریداری می شوند و برای مدتی در انبار نگهداری می شوند. "مخزن ها" .
2. هنگام تعیین موضوع شرح ها، قاعده را رعایت کنید "تغییر تدریجی" : چیزی برای کودکان آشنا باقی می ماند و چیز جدیدی در مراحل معرفی می شود.
3. اگر در مرحله اولیه تنوع مواد وجود ندارد، به هیچ وجه همه آن را افشا نکنید. وظیفه اصلی موزه در یک موسسه پیش دبستانی حفظ علاقه شدید دانش آموزان به آن و جلوگیری از یکنواختی خسته کننده است.
4. حتماً چشم انداز موزه را بسازید. بدون نیاز به تعقیب به روز رسانی فعال مواد. مضامین و نمایشگاه های جداگانه با چرخه خاصی در موزه شما حضور خواهند داشت. این به دلیل ویژگی های آموزشی است روند: آشنایی با موضوعات فردی در پیش دبستانی ها به صورت مرحله ای و با اضافات و عوارض بسته به سن صورت می گیرد.

سازماندهی یک مینی موزه در یک مهدکودک اختصاص داده شده به یک موضوع خاص، یک شی از طبیعت یا یک پدیده، به استفاده از یک رویکرد سیستماتیک کمک می کند که به طور فعال در برنامه های TRIZ و RTV استفاده می شود. این رویکرد به شما اجازه می دهد تا موضوع و اینکه آیا پدیده را از زوایای مختلف در نظر بگیرید. با وجود اصطلاحات پیچیده رویکرد سیستم هابرای کودکان پیش دبستانی کاملا در دسترس است.

شی مورد بررسی به صورت مشروط در مرکز جدولی از نه سلول قرار می گیرد. این شی نامیده می شود "سیستم" (1)

• هر شی (سیستم)بخشی از چیزی است یا در مکان خاصی قرار دارد (یک درخت در جنگل، یک طراح در قفسه و غیره). این مکان نامیده می شود "ابر سیستم" (2) .
• یک شی (سیستم)از هر قسمت تشکیل شده است (لباس دارای بالاتنه، آستین، دامن، یقه و غیره است). سلولی که در نظر داریم "آناتومی" شی نامیده می شود "زیر سیستم" (3) .

بنابراین، با نگاه کردن به ستون مرکزی، می توانید اطلاعاتی در مورد شی بدست آورید. در مرحله بعد، باید افقی مرکزی را در نظر بگیرید که نوعی نوار موقت است.

• سلول 4 می گوید که شی چیست (سیستم)در گذشته. (درخت کریسمس قبل از تبدیل شدن به درخت کریسمس چه بود؟). "گذشته نظام" .
• آینده سیستم در سلول پنجم در نظر گرفته شده است. چه اتفاقی برای این شی خواهد افتاد؟ "آینده سیستم" .

بنابراین، ما اطلاعات مختلفی در مورد شی به دست می آوریم. با بچه های کوچکتر سن پیش دبستانیکافی است به این مواضع بپردازیم. پیش دبستانی های مسن تر می توانند عمیق تر استدلال کنند.

• اگر سیستم را در گذشته در نظر بگیریم، می‌توان دریافت که ابرسیستم و زیرسیستم خاص خود را دارد. اگر پرنده در گذشته یک تخم بود، پس سیستم فوق العاده تخم می تواند لانه ای با تخم های دیگر باشد، و "شکم مامان" (6 - ابر سیستم سیستم در گذشته). و چنین شیئی به عنوان کتاب را می توان از منظر تغییراتی که با آن اتفاق افتاد در نظر گرفت: کتاب در قدیم چگونه بوده، چگونه خلق شده است.
• هر سیستمی در گذشته نیز دارای اجزای خود بود. همان تخم مرغ از یک پوسته، سفیده و زرده تشکیل شده بود. و مثلاً برای کتابها از پوست درخت غان استفاده می شد.
• سیستم در آینده به همین ترتیب در نظر گرفته می شود - ابرسیستم و زیرسیستم آن (8, 9) . مرغ کی خواهد بود؟ کتاب در آینده چگونه خواهد بود؟

این جدول را می توان با چند موقعیت دیگر تکمیل کرد:

• ضد سیستم - به طور نسبی، دشمنان شی ما.
• سیستم خنثی چیزی است که به هیچ وجه به شیء ما واکنش نشان نمی دهد، همانطور که برای شیء مهم نیست که سیستم خنثی وجود داشته باشد یا نه. مثلاً برای فیل مهم نیست که ما در خانه کمد داریم.

کار گشت و گذار در مینی موزه

گشت و گذارها باید جایگاه بسیار مهمی در کار یک مینی موزه داشته باشند. (کلاس-گردش). و این کاملا طبیعی است، زیرا نمایشگاه موزه و روش گشت و گذار به هم مرتبط هستند. باید توجه زیادی به آموزش راهنمایان جوان از ارشد شود گروه های پیش دبستانی. آنها در برگزاری گشت و گذار در اطراف موزه برای والدین و کودکان سنین پیش دبستانی دخیل هستند.

کار گشت و گذار با کودکان وظایف اصلی زیر را حل می کند:

• تشخیص خلاقیتفرزندان؛
• گسترش ایده ها در مورد محتوای فرهنگ موزه؛
• توسعه مهارت های اولیه درک زبان موزه؛
• ایجاد شرایط برای ارتباط و همکاری خلاق.

اشکال روش شناختی کار گشت و گذار با کودکان پیش دبستانی در موزه بسیار متنوع است: انجام گشت و گذار و گشت و گذار موضوعی، انجام گفتگوها و رویدادهای آموزنده، سازماندهی نمایشگاه ها. روش‌های ذکر شده در اشکال مختلف کار راهنما با کودکان اجرا می‌شوند: آزمون‌ها و معماها، حروف‌ها و پازل‌ها، بازی های آموزشی, وظایف خلاقانه. اصول روش شناختی کار گشت و گذار به وضوح توسط عوامل مهمی مانند جهت گیری توسعه آموزش تعریف می شود. ویژگی های روانیویژگی های شخصیتی و سنی ادراک موزه. روند توسعه زیبایی شناختیپیچیده، تدریجی است، نیاز به تأثیر سیستماتیک و طولانی مدت بر شخصیت کودک دارد.

تحت شرایط کار سیستماتیک و سازماندهی صحیح روشمند فرآیند آموزشی، نه تنها ممکن است، بلکه ضروری است که آموزش ادراک موزه را از سنین پایین شروع کنیم. در عین حال، نقش موزه بی‌نظیر است، فرصت‌های عظیم آن برای آشنایی با دنیای ارزش‌های موزه.

مینی موزه در مهد کودک.

MINI MUSEUM چیست؟

کلمه "موزه" به چه معناست؟

بیایید نگاهی به " فرهنگ لغت دایره المعارفی"(م.: دایره المعارف شوروی, 1979.).

موزه - از یونانی. "museion" - معبد موزه ها. مؤسسه تحقیقاتی است که آثار تاریخی، فرهنگ مادی و معنوی را ذخیره، مطالعه و رواج می دهد.

بازدید از موزه ها همیشه امکان پذیر نیست، به همین دلیل است که برخی از مهدکودک ها موزه های خود را، هرچند کوچک، ایجاد می کنند. امروزه مینی موزه ها بخشی جدایی ناپذیر از محیط توسعه بسیاری از موسسات پیش دبستانی هستند.

اجرای اصول آموزش موزه هنگام استفاده از مینی موزه ها در موسسات آموزشی پیش دبستانی به حل وظایف زیر کمک می کند:

به کودک بیاموزد که بافت تاریخی و فرهنگی اشیاء اطراف را ببیند، یعنی آن را از منظر توسعه تاریخ و فرهنگ ارزیابی کند.

ایجاد درکی از رابطه ادوار تاریخی و درگیر شدن آنها در زمانی متفاوت، فرهنگی دیگر از طریق ارتباط با آثار تاریخی و فرهنگی؛

ایجاد توانایی بازآفرینی تصویر دوران مربوطه بر اساس ارتباط با میراث فرهنگی، یعنی درک هنری واقعیت.

ایجاد نیاز پایدار برای ارتباط با بنا، با موزه و مهارت های مربوطه؛

توسعه توانایی تفکر زیبایی شناختی و همدلی؛

باعث احترام به فرهنگ های دیگر، آمادگی برای درک و پذیرش سیستمی از ارزش های دیگر.

برای توسعه نیاز و توانایی برای کاوش مستقل جهان پیرامون خود با مطالعه میراث فرهنگی دوره ها و مردمان مختلف.

وظایف تعیین شده توسط مربی باید به وضوح با اصول اساسی و غیرقابل تغییر آموزش موزه مطابقت داشته باشد: عینیت، دید، عاطفه، تعامل.

موزه چیست، معلوم است. اما مینی موزه چیست؟

اولا، "مینی" به شما یادآوری می کند که موزه در مهد کودک فضای بسیار کوچکی را اشغال می کند. این می تواند بخشی از یک اتاق گروه، سالن، اتاق خواب، اتاق رختکن، راهرو باشد.

ثانیا، برای کوچکترین بازدیدکنندگان ایجاد شده است و همیشه برای آنها باز است.

ثالثاً، مینی موزه بسیاری از الزامات سختگیرانه ای را که برای موزه های واقعی اعمال می شود، برآورده نمی کند.

بیشتر مهدکودک ها مینی موزه های کوچک، دنج و از جهاتی حتی خانگی ایجاد می کنند. مهم این است که خود فرزندان و پدران، مادران، مادربزرگ ها، پدربزرگ ها، برادران و خواهرانشان در خلق آنها سهیم باشند. از این گذشته ، آنها هستند که نمایشگاه های زیادی را به ارمغان می آورند ، در طراحی نمایشگاه کمک می کنند ، صنایع دستی مختلفی را با کودکان انجام می دهند ، مجموعه ها را جمع آوری می کنند. علاوه بر این، معلم در مورد انتخاب موضوع با آنها مشورت می کند. کارکنان مهدکودک باید طراح، هنرمند، موزه‌شناس و مورخ باشند.

سال‌هاست که موزه‌های ما بازدیدکنندگان خود را از دست زدن به نمایشگاه‌ها منع می‌کردند. اکنون بسیاری از آنها با کودکان کار می کنند و نه تنها اجازه می دهند، بلکه اقدامات مربوط به اشیاء را به هر طریق ممکن به بازدیدکنندگان جوان توصیه می کنند. موزه ها در حال تبدیل شدن به تعامل هستند. اما اگر موزه‌های «بزرگسالان» به تازگی به آنها تبدیل می‌شوند، مینی موزه‌های مهدکودک از ابتدای پیدایش خود به این شکل بوده‌اند. هر مینی موزه حاوی نمایشگاه هایی است که می توان آنها را لمس کرد، بو کرد، بررسی کرد. می توانید با نمایشگاه ها بازی کنید و در صورت تمایل، حتی برای مدتی آنها را به خانه ببرید. و این ویژگی البته بچه ها را جذب می کند. و هنگامی که آنها علاقه پیدا کنند، یادگیری مؤثرتر می شود. علاوه بر این، یک مینی موزه برای یک کودک چیزی خاص خود است، عزیز، زیرا بسیاری از کودکان در ایجاد آن شرکت می کنند. جمع آوری مجموعه ها یک فعالیت هیجان انگیز است و بنابراین نمایشگاه های زیادی در مینی موزه ها وجود دارد که توسط مربی به ابتکار خودشان آورده شده است.

نحوه سازماندهی یک موزه کوچک در DOW

در حال حاضر، علاقه فزاینده ای به سنت ها، تاریخ، فرهنگ میهن کوچک آنها وجود دارد. در موسسه آموزشی پیش دبستانی، وظایف آشنایی اولیه کودکان با فرهنگ عامیانه، دانش گذشته حل می شود. یکی از اشکال آشنایی کودکان با سرزمین مادری خود، سازماندهی مینی موزه ها در مهدکودک ها است.

موزه فضای سازماندهی شده ویژه موسسه آموزشی پیش دبستانی است که به گسترش افق دید کودک و بزرگسال، افزایش آموزش، پرورش و آشنایی با ارزش های جاودانه کمک می کند.

توصیه می شود ایجاد یک مینی موزه را با نام مینی موزه، توسعه مدل آن و انتخاب مکانی برای قرار دادن شروع کنید.

مینی موزه ها باید دائماً با نمایشگاه های جدید پر شوند. همچنین کارهای کودکان که به طور مشترک با بزرگسالان انجام می شود را در خود جای داده است.

ایجاد یک مینی موزه یک کار پر زحمت است که شامل چندین مرحله است:

1. مرحله مقدماتی.

در ابتدای کار، تیم گروه (کودکان، مربیان) به همراه والدین خود، موضوع و نام مینی موزه را تعیین می کنند، مدل آن را توسعه می دهند و مکانی را برای استقرار انتخاب می کنند.

موضوع مینی موزه ها می تواند متفاوت باشد. در حال حاضر آثار علمی زیادی وجود دارد و دستورالعمل هادر زمینه آموزش موزه.

سازماندهی در مهدکودک یک مینی موزه اختصاص داده شده به یک موضوع خاص، شیء طبیعت یا پدیده، به استفاده از روش یک کمپین سیستماتیک کمک می کند.

"شهر مادری من" - آشنایی با تاریخ شهر، مکان های جالب آن، آموزش احساسات میهن پرستانه، عشق به شهر خود؛ آشنایی با ویژگی های منطقه شما، تاریخچه آن، مکان های به یاد ماندنی، گردآوری داستان هایی در مورد شهر، منطقه، ایجاد یک سری نقاشی های خود، مقایسه آنها با عکس ها، کارت پستال ها.

"میهن ما - روسیه" - آشنایی با تاریخ، فرهنگ، ویژگی های طبیعی کشور ما، آموزش میهن پرستی، آشنایی با صنایع دستی عامیانه، با زندگی روس ها در زمان های مختلف، با مکان های تاریخی و به یاد ماندنی؛ توسعه گفتار؛ شکل گیری ایده هایی در مورد زمان تاریخی، ارتباط با اجداد آنها؛

مینی موزه طبیعت - اشیاء غیر معمول، کمیاب از طبیعت جاندار و بی جان، محصولات مختلف ساخته شده از مواد طبیعی را می توان در اینجا ارائه داد. چنین نمایشگاهی می تواند مخروط های بزرگ، دانه های گیاهی که در کشور ما کمیاب است، شاخه ها و ریشه های منحنی پیچیده، سنگ های طبیعی و مصنوعی زیبا، سنگ هایی با نقش گیاهان و حیوانات باستانی، لانه های متروکه قدیمی پرندگان و حشرات (به عنوان مثال، زنبورها، پر؛

"شجاعت و شکوه نظامی" و غیره.

در هر مهدکودکی مشکل مکان رایگان وجود دارد. برای مکان مینی موزه ها می توان از قسمت های مختلف اتاق های گروه، رخت کن، اتاق خواب، دیوارهای ورودی گروه و ... استفاده کرد.

اثربخشی همه کارها در یک مینی موزه تا حد زیادی به نحوه قرارگیری نمایشگاه ها و میزان جذابیت آنها برای کودک بستگی دارد ، زیرا توجه کودکان پیش دبستانی هنوز به اندازه کافی شکل نگرفته است ، کوتاه مدت است. و ناپایدار بهینه ترین گزینه قرار دادن نمایشگاه ها در سطوح مختلف است: عمودی و افقی. قفسه ها و قفسه های دیواری، صفحه نمایش، استند، میز در اندازه های مختلف، کابینت ها به حل این مشکل کمک می کنند.

2. مرحله عملی

بزرگسالان و کودکان با پیروی از الگوهای خود، مینی موزه ها را به صورت گروهی ایجاد می کنند. نقش مهمی در این فرآیند توسط والدین ایفا می شود که نمایشگاه ها را آورده و در تزئینات کمک می کنند.

معلم باید فهرستی از نمایشگاه‌هایی که اساس مجموعه را تشکیل می‌دهند تهیه کند و آن را در رختکن آویزان کند تا والدین بتوانند آن را تکمیل کنند. به موازات آن، ادبیات، فیلم ها، ضبط های صوتی، عکس ها در مورد موضوع انتخاب می شوند.

در نزدیکی نمایشگاه های خاص، نشانه ها و قوانینی در مورد تعامل با این اقلام وجود دارد.

در آخرین مرحله از این مرحله، مربیان همراه با کودکان، محتوای گشت و گذار در اطراف موزه خود را توسعه می دهند و خود کودکان پیش دبستانی می توانند پیشنهاد دهند که دقیقاً چه چیزی را لازم می دانند در مورد مینی موزه های خود بگویند. کسانی که می خواهند راهنمای تور می شوند.

3. خلاصه کردن.

یک مکان استثنایی مهم در کار یک مینی موزه باید توسط گشت و گذارها (کلاس ها - گشت و گذارها) اشغال شود. و این کاملا طبیعی است، زیرا نمایشگاه موزه و روش گشت و گذار به هم مرتبط هستند. باید توجه زیادی به آموزش راهنماهای جوان از گروه های پیش دبستانی بزرگتر شود. آنها در برگزاری گشت و گذار در اطراف موزه برای والدین و کودکان سنین پیش دبستانی دخیل هستند.

کار گشت و گذار با کودکان وظایف اصلی زیر را حل می کند:

شناسایی توانایی های خلاقانه کودکان؛

گسترش ایده ها در مورد محتوای فرهنگ موزه.

توسعه مهارت های اولیه درک از زبان موزه.

ایجاد شرایط برای ارتباط و همکاری خلاق.

اشکال روش شناختی کار گشت و گذار با کودکان پیش دبستانی در موزه بسیار متنوع است:

برگزاری تورهای گردشگری و موضوعی

برگزاری گفتگوها و رویدادهای آموزشی

برگزاری نمایشگاه ها.

باید به خاطر داشت که مینی موزه ها همیشه برای برگزاری کلاس های تمام عیار سازگار نیستند. ایستادن طولانی مدت در یک مکان و کمبود فضا می تواند بیشترین را از بین ببرد داستان جذابمعلم.

1. گاهی اوقات توصیه می شود تمام اطلاعات را به چند موضوع فرعی تقسیم کنید و به اصطلاح مکالمات پنج دقیقه ای انجام دهید. اما اگر معلم به اندازه کافی توجه بچه ها را حفظ کند، می توان چندین موضوع را همزمان در یک سفر در نظر گرفت.

2. اگر بچه ها خودشان به خوبی به مطالب مسلط باشند، دفعه بعد که از موزه بازدید می کنند، معلم به فعال ترین کودک پیشنهاد می دهد که خودش راهنما باشد.

3. اگر هدف معلم توسعه گفتار توضیحی کودکان است، می توان به کودکان پیشنهاد داد که با والدین خود به موضوع مورد علاقه خود نزدیک شوند.

اهمیت و استفاده از مینی موزه ها

مینی موزه ها به صورت گروهی به مربیان این امکان را می دهند که کلمه موزه را برای کودکان آشنا و جذاب کنند. این نمایشگاه برای فعالیت های مختلف، برای رشد گفتار، تخیل، هوش، حوزه عاطفی کودک استفاده می شود. هر مورد از یک مینی موزه می تواند موضوعی را برای یک گفتگوی جالب پیشنهاد کند.

بر اساس مینی موزه ها می توان نمایشگاه های کوتاه مدت (اغلب یک روزه) برگزار کرد که به آنها "نمایشگاه اکسپرس" می گویند.

پیش دبستانی های گروه های مختلف با مینی موزه های "همکاران" خود آشنا می شوند. در عین حال در گروه های میانی، ارشد و آمادگی، گشت و گذار توسط خود بچه ها انجام می شود و در کوچکترها، مربیان می توانند از همه چیز بگویند.

نمایشگاه های موزه می توانند توسط مربیان برای همکاری با کودکان برای آشنایی با دنیای اطرافشان استفاده شود.

مهمتر از همه، مینی موزه ها می توانند به بخشی جدایی ناپذیر از محیط موضوعی در حال توسعه مهد کودک تبدیل شوند.

لودمیلا پروشکینا

پروژه« مینی موزه در مهد کودک»

توسعه یافته توسط لیودمیلا ویکتورونا پروشکینا، معاون سرپرست کار آموزشی

هدف پیاده سازی پروژه« مینی موزه در مهد کودک» : ایجاد شرایط برای رشد شخصیت کودک، با گنجاندن آن در انواع فعالیت ها مینی موزه.

این هدف موارد زیر را حل خواهد کرد وظایف:

برای تشکیل خودآگاهی کودکان پیش دبستانی، شکل گیری موقعیت زندگی فعال آنها، توانایی سازگاری فعالانه در دنیای اطراف.

توسعه تفکر خلاق، منطقی و خلاق کودکان، گفتار، واژگان پیش دبستانی.

توسعه توانایی های شناختی و فعالیت های شناختی کودکان، گسترش افق های پیش دبستانی.

فرم طرح- مهارت ها و توانایی های پژوهشی؛

فرم کودکانه- فعالیت های مشترک بزرگسالان بر اساس مواد تمرین موزه.

محیط توسعه موضوعی موسسه آموزشی پیش دبستانی را غنی کنید.

ارتباط:

به عنوان بخشی از نوسازی آموزش، تأکید بر الگوی تعامل دانش آموز محور بین بزرگسال و کودک است. هدف از چنین تعاملی این است که کودک را با احساس امنیت روانی، اعتماد به دنیا، لذت وجود، لذت از اکتشافات خود، شکل گیری آغاز شخصیت، رشد فردیت او فراهم کند.

زندگی مدرن در معرض سرعت بسیار بالایی است، فرد باید خیلی سریع با همه چیز سازگار شود. به ویژه برای یک کودک در سنین پیش دبستانی، زمانی که او هنوز تجربه اجتماعی زیادی ندارد، دشوار است. این سرعت زندگی اثری بر رشد ذهنی و تمام فرآیندهای شناختی او می گذارد.

در این راستا، جستجوی مدل ها و اشکال جدید سازماندهی کلیه فعالیت های کودکان در شرایط آموزش و پرورش در یک موسسه پیش دبستانی به یک کار فوری تبدیل می شود. آموزش کودک - یک کودک پیش دبستانی، اول از همه، باید بر اساس جنبه عاطفی و احساسی شخصیت او باشد که با ویژگی های آن همراه است. روانشناسی کودک.

پداگوژی موزه که در تقاطع آموزش، روانشناسی، موزه شناسی و هنر پدید آمد، شرایطی را برای رشد شخصیت کودک با گنجاندن آن در انواع فعالیت ها ایجاد می کند و حوزه های عاطفی، فکری و فعالیت را پوشش می دهد.

آموزش موزه مشکلات آموزش زیبایی شناختی، اخلاقی، معنوی، میهن پرستانه را به روشی یکپارچه حل می کند. اشکال و روش های کار آن به توسعه و بهبود شایستگی های ارتباطی-گفتاری، شناختی، خلاق یک کودک پیش دبستانی کمک می کند، اجتماعی شدن موفق او در کودکان، بیشتر، جامعه بزرگسالان. فوری ترین وظیفه امروز را اجرا می کند آموزش مدرن- یادگیری و یادگیری را به کودک بیاموزیم.

اعضا پروژه: معلمان، والدین دانش آموزان، کودکان.

تاریخ پروژه: (دراز مدت)

شرح مختصر محتوا مواد:

مراحل پروژه« مینی موزه در مهد کودک»

در جریان مینی موزه ها برای کارمندان کودکانگاردن باید خود را در نقش طراحان، هنرمندان و نقش موزه شناسان امتحان می کرد. کل کار را می توان به سه مرحله تقسیم کرد.

مرحله مقدماتی.

در آغاز سال تحصیلی، کادر آموزشی پیشنهاد خدمات روش شناسی موسسه آموزشی پیش دبستانی را برای توسعه تصویب کرد. پروژه« مینی موزه در مهد کودک» و رقابت "بهترین مینی موزه» . تیم هر کدام گروه ها: بچه ها، مربیان و والدین باید موضوع و نام را تعیین می کردند مینی موزه، مدل آن را توسعه دهید، مکانی را برای قرار دادن انتخاب کنید.

سرویس روش شناسی معیارهایی را برای رقابت برای "بهترین مینی موزه» ، که با کادر آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی در میان گذاشته شد.

مرحله عملی

بزرگسالان و کودکان با پیروی از الگوهای خود، خلق کردند مینی موزه ها به صورت گروهی. نقش مهمی در این فرآیند توسط والدینی که نمایشگاه آورده و در طراحی کمک کردند، ایفا کردند. در آخرین مرحله از این مرحله، مربیان به همراه بچه ها محتوای گشت و گذار در اطراف موزه خود را توسعه دادند و خود پیش دبستانی ها پیشنهاد دادند که دقیقاً چه چیزی را لازم می دانند در مورد خود بگویند. موزه های کوچک. کسانی که می خواهند راهنمای تور شوند.

مینی-موزه ها از نظر طراحی و محتوا متفاوت بودند.

با ایجاد موزه های کوچک، فراموش نکردیم که البته فعالیت پیشرو پیش دبستانی ها بازی است و می ماند. بنابراین در گوشه ای از فعالیت مستقل به کودک فرصت انجام بازی های خلاقانه داده می شود. بازی های آموزشی، نقش آفرینی، نمایشی.

در موزه های واقعی نمی توانید چیزی را لمس کنید، اما در مینیموزه ها نه تنها ممکن، بلکه ضروری هستند! می توانید هر روز از آنها دیدن کنید، نمایشگاه ها را عوض کنید، مرتب کنید، آنها را بردارید و به آنها نگاه کنید. در یک موزه معمولی، کودک فقط یک متفکر منفعل است، اما در اینجا او یکی از نویسندگان، خالق نمایشگاه است.

اشکال کار در فعالیت های مشترک سازمان یافته معلم با کودکان مشمول: آزمایشات عملی، توسعه و تولید آثار جمعی و انفرادی-نمایشگاه، نمایشگاه، رویدادهای مشترک با موزه شهر.

هر یک مینی- موزه بخشی از یک معین است پروژه. به عنوان مثال، ایجاد مینی موزه"70 سال پیروزی"که در گروه ارشدبخشی از تحقیق بود پروژهدر مورد تربیت اخلاقی و میهنی "قهرمان من". کارهای تحقیقاتی زیادی در اینجا برای جستجوی داده های مربوط به بستگان آنها - شرکت کنندگان در جنگ جهانی دوم انجام شد. گشت و گذار در موزه، سفر به مکان های به یاد ماندنی، یک کار تحقیقاتی بزرگ برای یافتن اطلاعات در مورد بستگان خود - شرکت کنندگان در جنگ جهانی دوم سازماندهی شد. گشت و گذار در موزه ترتیب داده شد، سفر به مکان های به یاد ماندنی، و دانش آموزان گروه به همراه والدین خود در رژه پیروزی، در ستون شرکت کردند. "هنگ جاویدان"آنها با پرتره بستگان قهرمان خود گذشتند. علاقه فرزندان و والدین کاهش نمی یابد، ایجاد می شود مینیموزه همچنان با نمایشگاه های جدید پر می شود.

مینیموزه ها از نظر طراحی، محتوا و موضوعات:

"بورنوشکا", "اسب ها", "پرندگان سرزمین ما", "اسباب بازی چوبی", "پوسته شگفت انگیز", "گل های روسیه"و دیگران.

تعیین مکان مینی موزه.

برای مکان مینیموزه ها، قسمت های مختلف اتاق های گروه، اتاق خواب ها استفاده می شد. یکی از الزامات مکان موزه ها: هر یک از آنها باید در فضای داخلی محل قرار گیرند.

و فعالیت طراحی شامل چه پتانسیل زیبایی است؟ مینی-موزه در اتاق گروه! این شامل انتخاب مکان، چیدمان اقلام نمایشگاهی، ایجاد اضافات، از جمله علایق کودکان در فرآیند ایجاد فضای داخلی نمایشگاه است. این همه به پتانسیل خلاق معلم، توانایی او در مشارکت دادن کودکان و والدین در فرآیند جستجو و جمع آوری اشیاء بستگی دارد. مینی موزه.

مرحله نهایی

برگزاری مسابقه برای "بهترین مینی موزه» . طراحی، محتوا و اصالت موضوعات و نمایشگاه ها مورد ارزیابی قرار گرفت. نقشه ای از اعضای هیئت منصفه تهیه، چاپ و برای هر یک از اعضای کمیسیون توزیع شد. هیئت منصفه شامل مدیریت مهدکودک و والدین. با توجه به نتایج محاسبات، برندگان مسابقه مشخص شدند "بهترین مینی موزه» که در شورای آموزشی دیپلم اعطا شد.

ایجاد مینی-موزه ها در DOW می دهد امکان پذیری:

اجرای یک رویکرد غیر متعارف در آموزش مبتنی بر علاقه کودکان به تحقیق، فعالیت های جستجو. ترکیب روش های عاطفی و فکری برای تأثیرگذاری بر کودکان؛

برای آشکار کردن اهمیت و معنای عملی مطالب مورد مطالعه؛

برای هر کودک قدرت و خودآگاهی خود را مطابق با تمایلات و علایق خود امتحان کنند تا فردیت منحصر به فرد خود را آشکار کنند.

برای تشکیل خودآگاهی، شکل گیری موقعیت زندگی فعال، توانایی سازگاری موفقیت آمیز با دنیای اطراف.

علاقه در کودک پیش دبستانی ایجاد می شود و این در افکار و اقدامات مورد نظر او منعکس می شود که بر عاطفی او تأثیر مثبت می گذارد. حوزه روانی. هر چیزی که برای کودک جالب است برای او ارزش پیدا می کند. در نتیجه انگیزه یادگیری، سطح و کیفیت دانش و مهارت های کسب شده در کودک افزایش می یابد.

ادبیات:

1. Ryzhova N.، Loginova L.، Danyukova A. « مینی موزه در مهد کودک» . م: لینکا-پرس، 2008

2. چوبوکینا آر. "موزه یک تصویر", آموزش پیش دبستانی. - 2007. - № 8.

3. وینیچنکو وی. "کودک در فضای موزه"، آموزش پیش دبستانی. -2003. - شماره 5.

4. Evstropova S. I. "موزه هوا"، عزیزم در مهد کودک. -2011. -№ 2

5. Evtushenko S. G. "آموزش موزه به عنوان وسیله ای برای آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی"، کتاب مرجع مربی ارشد. - 2013. - شماره 2.

6. Baydina E. A. مینی-موزه در موسسه آموزشی پیش دبستانی به عنوان وسیله ای برای آموزش میهن پرستانه، کتاب راهنمای مربی ارشد. - 2013. - شماره 3.