برنامه کاری آموزش تکمیلی رقص. برنامه آموزشی عمومی در مورد رقص "خلاقیت رقص کودکان"

برنامه کار با کودکان تیزهوش

تکمیل شده توسط: Selezneva Olga Nikolaevna معلم آموزش تکمیلی MBOU Lyceum1

ارتباط برنامه

امروزه مشکل شناسایی، رشد و حمایت از کودکان با استعداد برای روسیه بسیار ضروری است. افشای و تحقق توانایی ها و استعدادهای آنها نه تنها برای یک کودک با استعداد به عنوان یک فرد، بلکه برای کل جامعه نیز مهم است. کودکان و جوانان با استعداد و با استعداد پتانسیل هر کشوری هستند که به آن اجازه می دهد تا به طور موثر و سازنده مشکلات اقتصادی و اجتماعی مدرن را حل کند. در این راستا کار با کودکان تیزهوش و با انگیزه بسیار ضروری است.

رئیس جمهور روسیه ولادیمیر پوتین در مورد اهمیت این مشکل صحبت کرد.در اینجا یکی از نکات پیام به مجلس فدرال آمده است فدراسیون روسیه: «… تکمیل ایجاد سامانه سراسری برای یافتن و حمایت از کودکان مستعد ضروری است. همه باید بدون توجه به سطح درآمد، موقعیت اجتماعی والدین و محل سکونت خانواده، از سنین پایین فرصت رشد توانایی های خود را داشته باشند. من به دولت دستور می دهم که این توصیه را هنگام معرفی استانداردهای آموزشی جدید در نظر بگیرد و یک استاندارد بودجه برای حمایت آموزشی از کودکان با استعداد ایجاد کند.

برنامه پیشنهادی شامل الزامات اصلی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است.شناسایی کودکان با استعداد و با انگیزه بالا، سازماندهی کار سیستماتیک یکی از وظایف اصلی مدرسه مدرن و تمرین آموزشی در زمینه مدرن سازی سیستم آموزشی روسیه است.

در میان زمینه های کلیدی برای توسعه آموزش در چارچوب ابتکار آموزشی ملی "مدرسه جدید ما"، توسعه یک سیستم حمایتی برای کودکان با استعداد، بهبود توسعه یک محیط خلاق برای شناسایی کودکان با استعداد، جایگاه ویژه ای را اشغال کرده است. .

برنامه کار با کودکان با استعداد وظایف اصلی توسعه آموزش در منطقه را در نظر می گیرد.یکی از اهداف اصلی در زمینه آموزش، در برنامه "توسعه آموزش در منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk برای سال های 2014-2020" که توسط دولت منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk در تاریخ 26 سپتامبر تصویب شد، 2013 شماره 378-ص. «شناسایی و حمایت از کودکان مستعد و جوانان مستعد، از جمله حمایت مؤثر آنها در تمامی مراحل تحصیلی» است.

یادداشت توضیحی

ایناین برنامه برای آموزش فردی دانش آموزان با نیازهای آموزشی ویژه - کودکان با استعداد در زمینه رقص طراحی شده است.این شامل وظایف و تکالیف می شود که دشواری آنها با تازگی و غیرعادی بودن چنین موقعیتی تعیین می شود که به تمایل دانش آموزان برای رها کردن مدل، نشان دادن استقلال و همچنین شکل گیری مهارت ها کمک می کند. کار در یک محیط جستجو و توسعه هوش سریع، کنجکاوی.

دانابرنامه I بر اساس اسناد قانونی زیر تدوین شده است:

قانون فدرالمورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛

فرمان رئیس جمهور فدراسیون روسیه در تاریخ 1 ژوئن 2012 شماره 761 "در مورد استراتژی ملی برای اقدام به نفع کودکان برای 2012-2017"؛

قانون منطقه خودمختار خانتی مانسی "درباره آموزش در منطقه خودمختار خانتی مانسیسک" مورخ 1 ژوئیه 2013 شماره 68-oz;

به دستور اداره آموزش و سیاست جوانان منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk - Ugra مورخ 31 ژانویه 2013 شماره 63 "در مورد تصویب مفهوم توسعه آموزش در سیستم آموزش عمومی منطقه خودمختار Khanty-Mansiysk - یوگرا"؛

دکترین ملی آموزش در فدراسیون روسیه تا سال 2025؛

استراتژی توسعه آموزش در منطقه خودمختار خانتی مانسیسک - یوگرا تا سال 2020؛

قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه"؛

برنامه دولتی فدراسیون روسیه "توسعه آموزش" برای 2013-2020" (مصوب به دستور دولت فدراسیون روسیه مورخ 15 مه 2013 شماره 792-r).

هدف برنامه ها:ایجاد شرایط مساعد برای افشا و توسعه تمایلات طبیعیو پتانسیل خلاق کودک در فرآیند یادگیری هنر رقص.

وظایف:

شکل گیری مهارت ها و توانایی های عملی دانش آموزان در زمینه های معین هنر رقص، آماده سازی دانش آموزان برای استفاده از دانش کسب شده در فعالیت های عملی.

شکل گیری و بهبود ارتباطات بین فردی ارتباطی ("معلم مجری"، "شریک-شریک"، "شرکت کننده-گروه / تیم")؛

توسعه تخیل تولید مثل و مولد، فانتزی، خلاقیت، تجسم تصویری، تفکر انجمنی، درک هنری مستقل از مطالب رقص.

شناسایی و توسعه توانایی های ذاتی در دانش آموز: گوش برای موسیقی، حافظه، حس ریتم، شکل گیری توانایی صحبت کردن به زبان رقص از طریق احساسات، حرکات، انعطاف پذیری، حالات چهره، توانایی حرکت برازنده.

نوع شناسی برنامه

هنرمندانه-جهت زیبایی شناختی -در مورد محتوای اصلی فعالیت، تعیین اهداف و مقاصد.

اصلاح شده- برنامه درسی برای رقص بر اساس برنامه درسی نمونه ارائه شده برای رقص است. یکپارچه - یک رویکرد یکپارچه شامل این واقعیت است که آموزش رقص کلاسیک با آموزش رقص مدرن، محلی، رقص باله و همچنین با ریتم، ژیمناستیک پارتر و اصول بازیگری ترکیب می شود.

مشخصات کلی برنامه

برنامه سازماندهی آموزش انفرادی با کودکان تیزهوش شرایطی را برای دستیابی به الزامات استاندارد آموزشی توسط دانش آموزانی که در حال آموزش فردی در زمینه رقص هستند ایجاد می کند.شرایط خودتعیین اجتماعی، فرهنگی و حرفه ای، خودسازی خلاقانه شخصیت کودک، ادغام آن در سیستم فرهنگ های جهانی و ملی. این برنامه از نظر آموزشی مفید است، زیرا به افشای همه کاره تر از توانایی های فردی کودک، توسعه علاقه کودکان به فعالیت های مختلف و تمایل به مشارکت فعال در آن، توانایی سازماندهی مستقل اوقات فراغت کمک می کند.

اصول اساسی اجرا.

این برنامه مطابق با الزامات آموزشی مدرن توسعه یافته است و شامل محتوای ویژه ای است، علاوه بر این، دارای یک ویژگی مهم است: به شما امکان می دهد ایده آموزشی توسعه توانایی یادگیری در دانش آموزان مدرسه را پیاده سازی کنید - به طور مستقل به دست آورید و نظام مند کردن دانش جدید

در این ظرفیت، برنامه اجرای اصول زیر را تضمین می کند:

اصل آگاهی و فعالیت، که اول از همه، آموزش تسلط معنادار بر تکنیک رقص را فراهم می کند. علاقه و نگرش خلاق به حل وظایف؛

اصل دید، که استفاده از مجموعه ای از ابزارها و تکنیک ها را در آموزش فراهم می کند (نمایش شخصی تکنیک ها ، مواد ویدئویی و عکاسی ، توصیف شفاهی یک تکنیک جدید با اشاره به مواردی که قبلاً مطالعه شده است)؛

اصل سیستماتیککه برای یادگیری عناصر، بهبود منظم تکنیک عناصر و مطالعه عناصر جدید برای گسترش زرادخانه فعال تکنیک ها، تناوب کار و استراحت در فرآیند یادگیری به منظور حفظ کارایی و فعالیت دانش آموزان فراهم می کند.

اصل جهت گیری انسان گرایانهیادگیریحمایت از شخصیت موضوع - موضوع در رابطه با تعامل، ایجاد مشارکت برابر بین همه شرکت کنندگان در فعالیت های آموزشی.

اصل عزت نفس شخصی و یادگیری پیشرفته، که هر موضوعی از فرآیند آموزشی را فردی در نظر می گیرد;

اصل فعالیت شخصی مهم، مشارکت دانش آموزان در اشکال مختلف فعالیت های آموزشی مطابق با معانی و نگرش های شخصی.

اصل فردیتبا در نظر گرفتن ویژگی های سنی، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی هر کودک.

اصل افزایش تدریجی نیازها - تنظیم و اجرای تدریجی کارهای دشوارتر توسط کودک، در افزایش تدریجی حجم و شدت بار. سازگاری، منظم بودن، تناوب بارها با استراحت.

اصل خلاقیتشامل رشد و فعال سازی توانایی های خلاق - هر کودک است.

اصل تنوع و آزادی انتخاببرای خودآگاهی فرد لازم است.

اصل غنای عاطفیکلاس های هنر زمینه ای را برای ایجاد یک محیط غنی از ارتباطات ارزشمند فراهم می کند، احساسات مثبت را تحریک می کند که به طور مطلوب بر سلامت جسمی و روانی دانش آموزان تأثیر می گذارد و کودک را به رشد بیشتر تشویق می کند.

اصل فردی سازیبرای اجرای یک رویکرد شخصیت محور در فرآیند آموزش زیبایی شناسی و رشد خلاق شخصیت دانش آموزان مهم است.

اصل گفتگوتسلط کودکان بر زبان هنر را نه فقط جذب مطالب پیشنهادی، بلکه شناخت جهان از طریق گفتگوی فعال با آن فراهم می کند.

اصل ادغاممبتنی بر نفوذ متقابل زبان خاص یک هنر به هنر دیگر است.

روش های آموزشی مورد استفاده در اجرای این برنامه:

کلامی: داستان، توضیح، توضیح در مورد ماهیت رقص و ابزار انتقال بیان تصاویر آن. توضیح، یادآوری - در آموزش؛ سنجش عملکرد.

دیداری:نمایش، نمایش ویدئو، مواد عکس.

کاربردی: تمرینات بازتولید، آموزش و غیره

ابتکاری : کارهای خلاقانه با ماهیت بداهه، طرح ها، تولیدات مستقل.

روش رویکرد فردی به هر کودک،که در آن اصالت، تجلی فردیت، آزادی بیان تشویق می شود، از رویکردهای غیر استاندارد برای حل مشکلات خلاق استقبال می شود.

ویژگی های سنی دانش آموزان فرم ها و فعالیت های پیشرو

این برنامه برای کودکان 8 تا 10 ساله است که علاقه و توانایی خود را در طراحی رقص، هنر رقص نشان می دهند و برای 2 سال تحصیل طراحی شده است.

فرم های پیشروسازماندهی فرآیند آموزشی کلاس های عملی و تمرینی هستند.از فرم های زیر استفاده می شود: کلاس استاد، مکالمه، درس ویدیویی، گشت و گذار ، مسابقه ، جمعی بازدید از کنسرت ها، اجراها، رویدادهای عمومی. در کلاس درس همراه با روش های فرونتال از کار دو نفره استفاده می شود. کار فردی، کار درمیکروگروه ها

انتخاب فرم ها، روش ها و فعالیت ها در گروه مطالعه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان تعیین می شود.

ویژگی های روانشناختی گروه سنی 8 تا 10 سال:

تغییر نوع فعالیت پیشرو از بازی به آموزشی.

تسلط بر انواع فعالیت های جدید هنگام ارائه الزامات اجتماعی جدید به کودک، ظهور انتظارات اجتماعی جدید. ("شما در حال حاضر یک پسر مدرسه ای هستید، باید ...، شما می توانید، شما حق دارید ...")

حوزه عاطفی-ارادی شکل نیافته. تنظیم خودسرانه رفتار خود دشوار است.

عدم بلوغ ساختارهای شخصی (وجدان، نجابت، ایده های زیبایی شناختی).

اضطراب، ترس از ارزیابی.

جهت گیری ارتباط با یک بزرگسال قابل توجه (معلم).

شکل گیری مهارت های تأمل آموزشی.

توسعه عملکردهای شناختی.

تفاوت در رشد پسران و دختران (غلبه حوزه منطقی در پسران، عاطفی-احساسی در دختران)

جهت گیری در رفتار برای توجیه انتظارات و تایید بزرگسالان مهم

انتخاب روش ها و اشکال برگزاری کلاس ها در این مرحله به دلیل ویژگی های سنی دانش آموزان است: این ها اشکال بازی با هدف رهایی، از بین بردن ترس از ارزیابی، شکل گیری روابط دوستانه در گروه مطالعه، ادراک و آگاهی هستند. هنر، تجسم احساسات و افکار آنها در تصاویر. در توسعه حوزه احساسی-حسی، غوطه ور شدن در یک موقعیت معین

این برنامه توسعه محیط آموزشی لیسه را فراهم می کند.

تحریک فعالیت خلاق بیشتر، تشویق:

ایجاد غرفه های سیار ویژه برندگان و برندگان جوایز المپیادهای مدرسه ای، شهری و منطقه ای، همایش ها، مسابقات.

تشویق عمومی به موقع دانش آموزان برنده (حاکمان، اعلام رعد و برق، ارائه گواهینامه، دیپلم، هدایای ارزشمند).

ارائه نامه های تشکر به والدین برای شایستگی های آنها در تربیت فرزندان با استعداد در جلسات والدین، حاکمان، مهمانی های فارغ التحصیلی.

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی توسعه برنامه ها.

نتایج شخصی- مشارکت فعال در ارتباط و تعامل با همسالان بر اساس اصول احترام و حسن نیت، کمک متقابل و همدلی، تجلی ویژگی های شخصیتی مثبت و مدیریت هیجانات، تجلی نظم، تلاش و پشتکار در دستیابی به اهداف.

نتایج فرا موضوعی- تشخیص خطاها در انجام وظایف آموزشی، انتخاب راه هایی برای اصلاح آنها. تجزیه و تحلیل و ارزیابی عینی نتایج کار خود، جستجوی فرصت ها و راه های بهبود آنها؛ چشم انداز زیبایی حرکات، انتخاب و توجیه ویژگی های زیبایی شناختی در حرکات و حرکات فرد. مدیریت احساسات؛ عملکرد صحیح فنی اقدامات حرکتی

نتایج موضوع- اجرای ترکیبات ریتمیک، توسعه موسیقیایی (شکل گیری ادراک موسیقی، ایده هایی در مورد وسایل بیانی موسیقی)، توسعه حس ریتم، توانایی توصیف یک قطعه موسیقی، هماهنگ کردن موسیقی و حرکت.

جهت گیری های ارزشی محتوای برنامه هستند :

اصول زیر در طراحی رقص که منعکس کننده جهت خلاقانه است، اساس ساخت کلاس ها است:

توسعه مولد توانایی درک زیبایی‌شناختی هنر، به عنوان توانایی وارد شدن به شکل خاصی از ارتباط معنوی با دنیایی که از نظر زیبایی‌شناسی دگرگون شده و از نظر اخلاقی معنادار است. احساسات انسانیو احساسات

روی شکل گیری تمرکز کنید تفکر مجازیبه عنوان مهمترین عامل رشد هنری. این تفکر مجازی است که درک کودک از چند بعدی بودن زیبایی شناختی واقعیت اطراف را بهینه می کند.

توسعه مهارت های ارتباطی هنری به عنوان پایه ای برای درک کل نگر از هنر.

ایجاد موقعیت‌های اخلاقی و زیبایی‌شناختی به‌عنوان مهم‌ترین شرط برای ظهور تجربه‌های هیجانی و خلاقانه است.

توسعه مهارت های بداهه نوازی به عنوان مبنایی برای شکل گیری نگرش هنری و اصیل به جهان اطراف.

فن آوری ها، روش ها و اشکال سازماندهی فعالیت ها

برای توسعه استعداد خلاق، نوآورانه زیر است فن آوری های آموزشی:

فناوری های تشخیصی فن آوری هایی که امکان آشکارسازی پتانسیل توانایی های خلاق شرکت کننده را فراهم می کند. اینها می توانند عبارتند از: مشاهده دانش آموزان برای شناسایی فعالیت حرکتی آنها، بیان پلاستیکی، شنیدن موسیقی و ریتمیک، اجرا کار خلاقانه;

فناوری های خلاقانه شرط اصلی برای اجرای این فناوری، آموزش حس تساهل در دانش آموزان است.

فن آوری برای تشکیل یک حالت روانی. این فناوری تحت سلطه یک رویکرد نرم، عمدتاً تکنیک های مدیتیشن و آرامش است.

فناوری ادراک هنری و نگرش/شعرانه سازی کنش. آنها شامل مجموعه ای از فنون هستند که از طریق آشنایی با اشکال تجربه هنری فرهنگ بشری، گذار مرحله به مرحله اجرا کننده را از ادراک روزمره به درک هنری حرکات رقص انجام می دهند.

فن‌آوری‌های آزادسازی و برداشتن گیره‌ها شامل مجموعه‌ای از تمرین‌ها و مطالعات برای غلبه بر موانع روانی و فیزیکی برای اجرای رایگان انواع فعالیت‌های مرحله‌ای است.

فن آوری برای توسعه دستگاه ذهنی. جهت خاصی از جلسات آموزشی با هدف افزایش ناتوانی ذهنی شرکت کنندگان. این از طریق یک نگرش روانشناختی به دست می آید، که در آن یک زمینه عاطفی غنی از ارتباطات هنری ایجاد می شود.

فن آوری برای ایجاد یک تصویر هنری. خیال پردازی واقعیت مجازی یک کنش صحنه، به طور معمول، محدودیت های بیرونی ندارد، بلکه درونی دارد. تصویر یکپارچگی حسی اثر است که فضا، زمان، ساختار، روابط عناصر یک اثر هنری واحد، فضای آن را تعیین می کند.

ویژگی های ساخت یک درس رقص.

کلاس ها طبق برنامه به صورت جمعی، گروهی، درس های فردییا تمرینات

این برنامه شامل بخش های مربوط به ویژگی های سنی دانش آموزان با در نظر گرفتن پویایی رشد کودک است.

ساخت یک درس رقص مانند هر درس آموزشی دیگر مشروط به شرایط زیر است:

حفظ ساختار درس به عنوان یک کل؛

نسبت مدت زمان متناسب قطعات جداگانه آن؛

تکالیف صحیح؛

حفظ سرعت پویا؛

ایجاد فضای کسب و کار؛

قوانین خاص برای ساخت یک درس رقص:

1. درس رقص با یک سازماندهی واضح آغاز می شود - سلام به معلم و همراه در قالب تعظیم. چنین آغازی از درس ادای احترام به سنت نیست، نه یک تشریفات صرف، بلکه مقدمه ای برای اقدام آموزشی، تمرکز توجه است.

2. تمام کارهای آموزشی بدون توضیح مکرر به دانش آموزان ارائه می شود، به جز حرکات جدید در حال مطالعه، که قطعا به کار بهتر توجه کمک می کند. بنابراین، باید دقت شود که کار پیشنهادی به درستی تدوین شده باشد و با در نظر گرفتن سن و آمادگی دانش آموزان، توجه دانش آموزان بیش از حد مورد توجه قرار نگیرد.

3. تمام تمرینات با یک آماده سازی شروع می شوند که ریتم و شخصیت موسیقی را معرفی می کند و موقعیت شروع تمرین را برای شروع تمرین می دهد و همچنین پایان هر تمرین را ثابت می کند. یک نقطه عملکرد تعیین کنید

4. بار فیزیکی به طور مساوی در سراسر درس توزیع شده است، بارهای استاتیک و دینامیکی همبستگی دارند.

5. کار گروه های عضلانی مختلف متناوب می شود و سرعت انجام وظایف فردی همبسته است.

برنامه رقص با کودکان تیزهوش امکان استفاده از ابزارهای ارزیابی را فراهم می کند.

سنجش عملکرد.

این برنامه تابع قوانین فرآیند آموزشی است: دارای اهداف و اهداف، محتوای تعامل بین معلم و کودکان تعیین شده توسط آنها، نتیجه آموزش، آموزش و رشد کودک است. یک عنصر مهم در آموزش کودکان کنترل و نظارت است.

انواع اصلی کنترل عبارتند از: کنترل جاری، گواهینامه میانی، گواهی نهایی.

اصول اصلی برای انجام و سازماندهی انواع کنترل پیشرفت عبارتند از:سیستماتیک، با در نظر گرفتن ویژگی های فردی دانش آموز، دانشگاهی.

کنترل فعلی پیشرفت دانش آموزان با هدف حفظ انگیزه و علاقه آموزشی، شناسایی ارتباط دانش آموز با موضوع مورد مطالعه و افزایش سطح تسلط بر الزامات برنامه است.

کنترل فعلیاهداف آموزشی دارد و ویژگی های روانی فردی دانش آموز را در نظر می گیرد، بخشی از کنترل درون مدرسه ای است.

گواهینامه متوسطسطح آموزش عملی دانش آموز و جذب برنامه آموزشی انجمن را در مرحله خاصی از آموزش تعیین می کند.

شاخص های کیفیت آموزش عبارتند از:

سطح انگیزش شناختی فعالیت های آموزشی دانش آموزان (اندازه گیری شده با نتایج گواهینامه متوسط ​​و نهایی)؛

حضور فعال در مسابقات، جشنواره های سطوح مختلف؛

مشارکت فعال دانش آموزان در کنسرت ها، فعالیت های فوق برنامه موسسه؛

پویایی مثبت دستاوردهای دانش آموز متناسب با توانایی ها و علایق شناختی وی: پویایی مثبت شاخص های تعداد برندگان و برندگان جوایز در مسابقات مختلف، جشنواره ها در انجمن ها.

انگیزه های اجتماعی که باعث ایجاد انواع مختلفی از فعالیت ها با هدف گرفتن جایگاه خاصی در جامعه، کسب شناخت و احترام از سوی دیگران (سخنرانی عمومی) و انگیزه های معنوی که با خودسازی انسان (یادگیری رقص های جدید، آهنگسازی) مرتبط است.

محتوای اصلی برنامه

موضوعات 1-2.تئوری هنر رقص "تیم من خانه دوم من است" (مشاهده ویدیو).

موضوعات 3-4. رقص محلی

تکنیک رقص خصوصیات محلی. حرکات رقص روسی

موضوعات 5-6.نظریه هنر رقص "موسیقی اساس رقص است." تمرین ارتباط بین موسیقی و حرکت است. انعکاس در حرکات ساخت یک اثر موسیقایی. مفهوم سه ژانرهای موسیقی- راهپیمایی - رقص - آهنگ.

موضوعات 7-8.رقص مدرن تالار رقص تاریخی و روزمره.

روش شناسی رقص سالن رقص. حرکات مازورکا

موضوعات 9-10.

موضوعات 11-12.

موضوعات 13-14.تمپوی یک قطعه موسیقی در حرکات رقص. انجام حرکات با سرعت های مختلف، انتقال از یک تمپو به سرعت دیگر، افزایش سرعت و کاهش سرعت تنظیم شده، حفظ سرعت تنظیم شده پس از توقف پخش موسیقی.

موضوعات 15-16. رقص محلی

تکنیک رقص خصوصیات محلی. حرکات رقص مولداوی

موضوعات 17-18. رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

مباحث 19-20تئوری هنر رقص "آواز و رقص" (مشاهده مطالب ویدئویی). تمرین - پویایی و ماهیت یک قطعه موسیقی در حرکات رقص. تولید مثل با کف زدن و ضربه زدن به یک الگوی ریتمیک.

مباحث 21-22.

تکنیک رقص سالن رقص. حرکات والس.

موضوعات 23-24. مبانی بازیگری

موضوعات 25-26.ژیمناستیک پارتر. انجام تمرینات برای تحرک مفاصل، انعطاف پذیری پشت، پیچش، کشش.

موضوعات 27-28. رقص محلی

تکنیک رقص خصوصیات محلی. حرکات رقص لتونی

موضوعات 29-30.کار تولیدی . اتودهایی برای موسیقی پیشنهادی

مباحث 31-32رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

در دستگاه ورزش کنید. در وسط سالن ورزش کنید. آلگرو (پریدن)

موضوعات 33-34 رقص مدرن تالار رقص تاریخی و روزمره

تکنیک رقص سالن رقص. حرکات پولونیز

موضوعات 35-36ژیمناستیک پارتر. انجام تمرینات برای تحرک مفاصل، انعطاف پذیری پشت، پیچش، کشش.

موضوعات 37-38کار صحنه ای.

مباحث 39-40تئوری هنر رقص

تاریخچه رقص (مشاهده مطالب ویدئویی). یادگیری آهنگسازی رقص

مباحث 41-42 مبانی بازیگریتمرینات توجه تمرینات تخیل تمرینات رهاسازی عضلات.

مباحث 43-44رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

در دستگاه ورزش کنید. در وسط سالن ورزش کنید. آلگرو (پریدن)

مباحث 45-46کار صحنه دار. اتودهایی برای موسیقی پیشنهادی

موضوعات 47-48 رقص محلی

روش شناسی رقص خصوصیات عامیانه حرکات رقص خانتی

مباحث 49-50.یادگیری آهنگسازی رقص .

مباحث 51-52تئوری هنر رقص. گریم صحنه و فرهنگ صحنه کشور جادویی - باله (مشاهده مطالب ویدیویی).

مباحث 53-54کار صحنه ای.

مباحث 55-56 رقص تاریخی و روزمره. تکنیک رقص سالن رقص. برانله

مباحث 57-58 رقص کلاسیک. تکنیک رقص کلاسیک

در دستگاه ورزش کنید. در وسط سالن ورزش کنید. آلگرو (پریدن).

مباحث 59-60ژیمناستیک پارتر. انجام تمرینات برای تحرک مفاصل، انعطاف پذیری پشت، پیچش، کشش.

مباحث 61-62. ترکیبات رقص

مباحث 63-64 تئوری هنر رقص "لباس صحنه" (مشاهده مطالب ویدئویی) کار روی صحنه.

مباحث 65 -66. فعالیت کنسرت. کار صحنه ای

مباحث 65-66گزارش کنسرت

نتایج شخصی، فرا موضوعی و موضوعی تسلط بر برنامه:

1. توسعه کنجکاوی، نبوغ در انجام وظایف مختلف با ماهیت مشکل ساز و اکتشافی.

2. توسعه ذهن آگاهی، پشتکار، اراده، توانایی غلبه بر مشکلات - ویژگی هایی که در فعالیت های عملی هر فرد بسیار مهم است.

3. شکل گیری نگرش محترمانه نسبت به عقیده، تاریخ و فرهنگ متفاوت مردمان دیگر.

3. بالا بردن احساس عدالت، مسئولیت.

4. توسعه استقلال قضاوت، استقلال و تفکر غیر استاندارد.

5. شکل گیری نیازها، ارزش ها و احساسات زیبایی شناختی.

6. تشکیل یک محیط برای یک سبک زندگی ایمن، سالم، وجود انگیزه برای کار خلاق، کار برای نتیجه، نگرش دقیقبه ارزش های مادی و معنوی

ادبیات برای معلم

1. سن و روانشناسی تربیتی: کودکی، نوجوانی، جوانی - م .: فرهنگستان، - 2000. - 624s.

2. Kudryavtsev V.T. رشد کودکی و آموزش رشد - قسمت 1. / V.T. کودریاوتسف - دوبنا، 1997 - 206s.
3. سودده گ.ن. توصیه های روشی و برنامه رقص کلاسیک برای گروه های رقص آماتور. م.، 1984.
4. Pulyaeva L.E. برخی از جنبه های روش کار با کودکان در یک تیم رقص: کتاب درسی. تامبوف: انتشارات TSU im. G.R. درژاوین، 1380. - 80 ص.
5. Purturova T.V., Belikova A.N., Kvetnaya O.V. آموزش رقص به کودکان: راهنمای مطالعه برای دانش آموزان متوسطه آموزش حرفه ای. - م.: ولادوس. - 2003. - 256 ص: بیمار.
6. روانشناسی دوران کودکی: کارگاه آموزشی. / اد. A.A. Reana - M .: OLMA - PRESS, 20047. - 224 p.
7. توسعه فعالیت خلاق دانش آموزان / اد. صبح. ماتیوشکین. - م.: آموزش و پرورش. - 1991. - 160 ص.
8. Rutberg I. پانتومیم. حرکت و تصویر. م.، 1981.
9. سلیوانوف وی.اس. مبانی آموزش عمومی: نظریه و روش های آموزش: کتاب درسی / V.S. سلیوانوف - م.: آکادمی، 2004 - 336s. .
10. تاراسوف N.I. رقص کلاسیک. ویرایش 3 - سنت پترزبورگ: انتشارات "لان". - 2005. - 496 ص: بیمار.
11. Ufimtseva T.I. آموزش کودک. - م.: علم. 2000. - 230 ص.
12. هنر رقص. فهرست راهنما. - م.: هنر. – 2005. با بیمار.
12. Yankovskaya O.N. آموزش رقص به کودک ضروری است // دبستان. - 2000. شماره 2. صص 34-37.
13. Yanaeva N.N. رقص. کتاب درسی دوره ابتدایی رقص. - م.: رها کن. - 2004. - 340 ص.

معلم آموزش تکمیلی O.N. سلزنوا

برنامه توسعه عمومی اضافی

آموزش هنری

"رقص رقص"

(دوره اجرا 1 سال، کودکان 5-7 ساله)

کراسنوفیمسک، 2017

برنامه توسعه عمومیآموزش اضافی در جهت هنری "رقص".

گردآوری شده توسط:سیدوروا تی وی.

برنامه کلی رشدی آموزش اضافی جهت گیری هنری و زیبایی شناختی برای کودکان 5-7 ساله "رقص" بر توسعه حرکات موسیقی، ریتمیک و رقص در کودکان متمرکز است.

برنامه آموزش اضافی جهت گیری هنری و زیبایی شناسی "رقص رقص" برای کودکان بزرگتر سن پیش دبستانیتمرکز بر:

توسعه بیان عضلانی بدن: شکل و وضعیت بدن را تشکیل می دهد، سلامتی را بهبود می بخشد.

شکل‌گیری مهارت‌های حرکتی بیانی: توانایی رقصیدن آسان، برازنده و هماهنگ و همچنین جهت‌یابی در فضا.

توسعه حساسیت تمپو-مترو ریتمیک، شناخت فرم های موسیقی، سبک و ماهیت کار؛

شکل گیری ویژگی های شخصی: قدرت، استقامت، شجاعت، اراده، مهارت، پشتکار، پشتکار و هدفمندی.

آموزش مهارت های ارتباطی کودکان: حس "آرنج شریک"، گروهی، کنش جمعی را ایجاد می کند.

بیداری علاقه به مطالعه فرهنگ رقص ملی بومی و مدارا با فرهنگ های ملی سایر مردمان.

برنامه رقص کودکان را با بزرگ و دنیای شگفت انگیزرقص، از طریق بازی برخی از ژانرها، انواع، سبک ها را معرفی می کند.

1. بخش هدف

1.1. یادداشت توضیحی

رقص یک هنر مصنوعی است. این به شما امکان می دهد مشکلات فیزیکی، موسیقی-ریتمیک، زیبایی شناختی و به طور کلی، رشد ذهنیفرزندان. در همین حال، رقص، مانند هیچ هنر دیگری، دارای پتانسیل عظیمی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای رشد هماهنگ روحی و جسمی او است. رقص غنی ترین منبع تأثیرات زیبایی شناختی کودک است. او «من» هنری خود را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ابزار «جامعه» شکل می دهد که از طریق آن شخصی ترین جنبه های وجود ما را به دایره زندگی اجتماعی می کشاند.

روانشناس مشهور روسی L.S. Vygotsky بر ماهیت حرکتی فرآیند ذهنی در کودکان، اثربخشی بازآفرینی تصاویر "از طریق بدن خود" تأکید کرد. در نتیجه رقص با سیستم حرکتی فیگوراتیو و هنری غنی خود می تواند و قطعاً نقشی کلیدی در رشد تخیل و خلاقیت مولد ایفا می کند. رشد خلاقیت پیش دبستانی پیش نیاز پیشرفت فعال ویژگی های خلاقانه فرد است.

این برنامه با هدف آشنایی کودکان با دنیای رقص برگزار می شود. رقص را می توان یک شعر موزون نامید. کلمه "رقص" ایده چیزی باشکوه، لطیف و مطبوع را در ذهن ما تداعی می کند. کلاس های رقص نه تنها درک و ایجاد زیبایی را آموزش می دهند، بلکه تفکر تخیلی و فانتزی، حافظه و کوشش را توسعه می دهند، عشق به زیبایی را القا می کنند و به رشد شخصیت کاملا هماهنگ یک کودک پیش دبستانی کمک می کنند.

کلاس های رقص به کودکان کمک می کند تا روانی و گیره های عضلانی، ایجاد حس ریتم، اعتماد به نفس، توسعه بیان، یادگیری حرکت مطابق با تصاویر موزیکال، که برای اجرای صحنه و همچنین برای توسعه استقامت، وضعیت صحیح، هماهنگی، وضعیت بدن لازم است، که نه تنها برای رقص، بلکه برای سلامتی به طور کلی لازم است.

رقص نه تنها خروجی انرژی حرکتی کودک را افزایش می دهد، بلکه به رشد بسیاری از ویژگی های مفید در او کمک می کند.

در فرآیند کار بر روی حرکات موسیقی، ذائقه هنری کودکان شکل می گیرد مهارت های خلاقانه.

بنابراین ، تأثیر همه جانبه ای بر روی کودکان وجود دارد ، به پرورش شخصیتی هماهنگ و توسعه یافته کمک می کند ، آنها باعث ایجاد انگیزه های عاطفی روشن در کودکان ، انواع واکنش های حرکتی می شوند ، لذت و لذت حرکت را افزایش می دهند. کودکان به ریتم موسیقی بسیار حساس هستند و با شادی به آن پاسخ می دهند.

ارتباط آموزش رقص:رقص به طور ارگانیک ترکیبی از انواع مختلف هنر، به ویژه، موسیقی، آهنگ، عناصر است هنر تئاتر، فرهنگ عامه. بر دنیای اخلاقی، زیبایی شناختی و معنوی افراد در سنین مختلف تأثیر می گذارد. در مورد خود بچه ها، رقص، بدون اغراق، کودک را به طور همه جانبه رشد می دهد.

این برنامه کودکان را با دنیای بزرگ و شگفت انگیز رقص آشنا می کند، از طریق بازی برخی ژانرها، انواع، سبک های رقص را معرفی می کند. به آنها کمک می کند تا به دنیای عظیم موسیقی بپیوندند - از کلاسیک تا سبک های مدرنو سعی کنید خود را از طریق پلاستیک های نزدیک به کودکان ابراز کنید. کودکان از طریق بداهه نوازی رقص با موسیقی مورد علاقه خود، توانایی بیان خلاقانه مستقل را در خود پرورش می دهند. توانایی انتقال تصویر موسیقایی شنیده شده در نقاشی، شکل پذیری در حال شکل گیری است.

1.1.1 اهداف و اهداف اجرای برنامه.

هدف:شکل گیری توانایی های خلاقانه کودکان از طریق توسعه حرکات موسیقی، ریتمیک و رقص، رشد توانایی های نمایشی کودکان.

وظایف:

آموزش ها:

مطالعه عناصر کلاسیک، عامیانه، سالن رقص، مدرن؛

شکل گیری مهارت های موسیقی و ریتمیک (توانایی حرکت و درک خود به موسیقی)؛

آموزش تنفس صحیح (تمرینات تنفسی)؛

مطالعه تمرینات برای رشد بدن و ارتقای سلامت (بهبود داده های فیزیکی، شکل گیری وضعیت بدن).

توانایی شنیدن در حرکت متر (ضربه قوی)، ساده ترین الگوی ریتمیک، تغییر حرکات مطابق با فرم دو و سه قسمتی و عبارات موسیقی.

در حال توسعه:

بهبود توانایی های روانی حرکتی کودکان (توسعه مهارت، دقت، قدرت و توانایی های هماهنگی، توسعه تعادل، قدرت، تقویت دستگاه عضلانی).

توسعه مهارت های حرکتی ظریفحافظه، توجه، تخیل.

توسعه توانایی های موسیقی (توسعه حس ریتم، توانایی گوش دادن به موسیقی؛

توسعه هماهنگی و تقویت سیستم اسکلتی عضلانی.

آموزشی:

آموزش علاقه کودکان به هنر رقص؛

آموزش توانایی رفتار در یک گروه در حین حرکت، رقص و بازی، شکل گیری عادات فرهنگی در فرآیند ارتباط گروهی با کودکان و بزرگسالان.

تربیت، رفاقت، کمک متقابل و کوشش.

ویژگی متمایزاز این برنامه این است که محتوای برنامه با برنامه های تربیت بدنی و موسیقی در یک موسسه پیش دبستانی در ارتباط است. بخش های مختلفی در برنامه ارائه شده است، اما اصلی ترین آنها ژیمناستیک رقص ریتمیک، انواع تمرینات غیر سنتی است. فرض بر این است که توسعه بخش های اصلی برنامه به رشد طبیعی بدن کودک، بهبود مورفولوژیکی و عملکردی اندام ها و سیستم های فردی آن کمک می کند. آموزش طبق برنامه حالت حرکتی لازم، نگرش روانشناختی مثبت، سطح تمرین خوبی را ایجاد می کند. همه اینها به سلامت کودک، رشد جسمی و ذهنی او کمک می کند.

تازگی برنامهاقتباس و ترکیبی از چندین سبک رقص است که امکان آماده سازی رقص جامع کودکان را برای آموزش بیشتر در یک استودیوی رقص فراهم می کند.

1.1.2. اصول و رویکردهای تشکیل برنامه

اصول اولیه ساخت یک برنامه:

اصل دسترسی به مطالب مورد مطالعه. در نظر گرفتن ویژگی های سنی و توانایی های کودکان و در ارتباط با این، تعیین وظایفی که برای آنها امکان پذیر است را فراهم می کند. معیار بهینه دسترسی با مطابقت بین توانایی های سنی کودک و میزان پیچیدگی وظایف تعیین می شود.

اصل "از ساده به پیچیده". این شامل پیچیدگی تدریجی مواد مورد مطالعه، تنظیم و انجام کارهای جدید دشوارتر برای کودک، در افزایش تدریجی حجم شدت بارها است. پیش نیاز یادگیری موفق نیز تناوب فعالیت بدنی با بازی های موزیکال و ریتمیک است.

اصل نظام مندی. این شامل تداوم و منظم بودن کلاس ها است. در غیر این صورت، سطح دانش و مهارت های قبلاً به دست آمده کاهش می یابد.

اصل تکرارپذیری مواد. کلاس های رقص نیاز به تکرار مهارت های حرکتی توسعه یافته دارند. فقط با تکرارهای متعدد حافظه عضلانی رشد می کند و پس از آن کودک می تواند در حین رقص بیشتر به احساسات توجه کند.

اصل ایجاد مشترک یک معلم و یک دانش آموز: تعامل معلم و والدین، والدین و فرزندان- دانش آموزان یک موسسه پیش دبستانی.

شرایط لازم برای سازماندهی فرآیند آموزشی عبارتند از:

استفاده از فن آوری های مدرن برای سازماندهی فرآیند آموزشی؛

آشنایی با اشکال گوناگونسنتی فرهنگ عامیانه: خلاقیت هنری کاربردی، ویژگی های حرکات رقص، ویژگی های متمایز لباس های ملی.

1.1.3. برای توسعه و اجرای برنامه مهم است.

ویژگی های سنی کودکان 5-6 ساله:

ویژگی های سنی کودکان اجازه می دهد تا مواد را پیچیده کند. ویژگی‌های روان‌شناختی به کودک این امکان را می‌دهد که اقدامات خود را با شریک زندگی خود هماهنگ کند، کودکان توانایی خود را در آهنگسازی، خیال‌پردازی‌ها و ترکیبی از حرکات مختلف افزایش می‌دهند. بنابراین، جهت اصلی در کار با کودکان بزرگتر، تعامل چندین شخصیت، ترکیب چندین حرکت و تنظیم مجدد است.

وظیفه معلم این است که راه های ارتباط با چندین شخصیت را ایجاد کند ، توانایی درک آنها را ایجاد کند ، تصویر یکسان را در حالات مختلف منتقل کند ، در یک شخصیت متفاوت ، روش هایی را برای ترکیب حرکات رقص و تنظیم مجدد شکل دهد.

به کودکان آهنگ های پیچیده تر، قطعات موسیقی روشن و متضاد برای درک و انتقال تصویر موسیقی ارائه می شود، طرح های پیچیده تری از تنظیم مجدد، ترکیبی از حرکات رقص ارائه می شود.

ویژگی های سنی کودکان 6-7 ساله:

ویژگی‌های سنی کودکان این امکان را فراهم می‌آورد که در عین کنترل کیفیت اجرای حرکات، بر حرکاتی که از نظر هماهنگی پیچیده هستند، درک تغییرات پیچیده، احساس شریک و تعامل با یکدیگر تسلط پیدا کنند. ویژگی های روانشناختی به شما این امکان را می دهد که به طور مستقل تصاویر جدید اختراع کنید، تصاویر آشنا را تفسیر کنید و تعامل آنها را منتقل کنید. کودکان گروه مقدماتی می توانند به طور مستقل ترکیبات رقص کوچک را با بازسازی و ترکیب حرکات رقص بسازند.

وظیفه معلم در این مرحله شکل گیری راه های روابط بین شرکا، درک و انتقال تصاویر موسیقی با سایه های خلق و خو و شخصیت آنها، تعامل فیگوراتیو-پلاستیک بین چندین شریک است. در این مرحله معلم تا حد امکان برای بچه ها خلق می کند شرایط بیشتربرای خلاقیت مستقل شدت بار بستگی به تمپوی قطعه موسیقی و انتخاب حرکات دارد. استرس زاترین آنها عبارتند از: دویدن سریع، پریدن، پریدن، تاختن، چمباتمه زدن.

تعریف پیچیدگی و در دسترس بودن ساخته های موزیکال-ریتمیک برای کودکان البته نسبی است. لازم است تمام ویژگی ها با توانایی های فردی یک کودک خاص مرتبط شود. اما توجه به میانگین شاخص های سطح رشد کودکان در گروه نیز مهم است.

1.2. نتایج برنامه ریزی شده از توسعه برنامه.

کودک در مرحله توسعه برنامه:

هدف تمرینات رقص فردی را بدانید.

آنها قادر به اجرای ساده ترین ساختارها و تنظیم مجدد هستند، به صورت ریتمیک در تمپوهای مختلف موسیقی حرکت می کنند و ساده ترین الگوی ریتمیک را با دست زدن و ضربه زدن منتقل می کنند.

بیان، آزادانه، به طور مستقل به موسیقی حرکت کنید.

آنها تمایل به حرکت، رقصیدن با موسیقی، انتقال در حرکات، انعطاف پذیری ماهیت موسیقی، یک تصویر بازیگوش را نشان می دهند.

آنها قادر به هماهنگی دقیق حرکات با ابزار اصلی بیان موسیقی هستند.

داشتن مهارت در انواع مختلف حرکت در اطراف سالن و کسب "ذخیره" خاصی از حرکات در تمرینات کلی رشد و رقص.

آنها قادر به انجام حرکات رقص هستند: تازی مستقیم. بهار، پرش، چرخش یک به یک و به صورت جفت، به طور متناوب پاها را به جلو پرتاب می کند، گام پهلو با اسکات. حرکت به جلو، چرخیدن؛ چمباتمه زدن با پاها به جلو، پا را روی تمام پا در جای خود قرار دهید، به جلو حرکت کنید.

حرکات رقص را انجام دهید: یک گام با یک استامپ، یک گام متصل با چمباتمه، یک گام فنری، یک گالوپ جانبی، یک گام متغیر. رقص ها، حرکات را با اشیاء (توپ ها، حلقه ها، گل ها) به صورت بیانی و ریتمیک انجام دهید.

موقعیت های اصلی رقص بازوها و پاها را بدانید.

آنها قادر به انجام ساده ترین وظایف حرکتی (بازی های خلاقانه، کارهای ویژه) هستند، از انواع حرکات در بداهه نوازی به موسیقی استفاده می کنند.

قابلیت بداهه نوازی با استفاده از حرکات اصلی و متنوع.

معیارهای ارزیابی توسعه برنامه: روش های زیر برای شناسایی اثربخشی تسلط بر برنامه استفاده می شود: مشاهده، گفتگو، تجزیه و تحلیل محصولات خلاقیت کودکان.

II. بخش محتوا

2.1. برنامه ریزی آموزشی و موضوعی

برنامه ریزی برای یک ماه، 8 درس در ماه، هر درس شامل عناصر ساختاری مختلف است

اکتبر (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

سرعت (آهسته، سریع)؛

ژانرهای موسیقی (راهپیمایی، آهنگ، رقص).

تمرین هایی برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

بیدار شد - کشیده شد.

به طور مستقل جای خود را در سالن پیدا کنید.

ساختمان در یک خط، در دو خط;

ساختن در یک دایره

آموزش تعظیم:

کوتاه برای دختران؛

تعظیم برای پسران

تمرین مراحل اولیه رقص:

نوامبر (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

تعریف و انتقال به حرکات:

سایه های پویا (آرام، بلند)؛

فرم شعر (مقدمه، همخوانی، همخوانی).

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا:

ساختن یک دایره در یک دایره؛

موقعیت در جفت؛

اقامت رایگان در سالن با بازگشت بعدی به ستون؛

ساختن از یک دایره به یک خط، به دو، به چهار خط و بازسازی معکوس در محل، از قبل.

بازی رقص:

"گیرنده ها".

تمرین مراحل اولیه رقص:

پاس پولکا;

می پرد.

محیط رقص:

دسامبر (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

در زرافه ها؛

تمرین هایی برای توسعه جهت گیری در فضا:

"جریان"

"ستون".

تمرین مراحل اولیه رقص:

مارش "گام رقص" (با تغییر در اندازه و سرعت انجام می شود)؛

با بلند کردن زانو روی انگشتان پا قدم بزنید.

پاس پولکا;

می پرد.

محیط رقص:

ژانویه (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرین مراحل اولیه رقص:

پاس پولکا;

می پرد.

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

بازی رقص:

"اقیانوس می لرزد".

محیط رقص:

"و در حیاط ما."

فوریه (8 درس):

عناصر سواد موسیقی:

تعریف و انتقال به حرکات:

ماهیت موسیقی (شاد، غمگین)؛

سرعت (آهسته، سریع)؛

ژانرهای موسیقی (راهپیمایی، آهنگ، رقص)

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین)؛

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

"باغ وحش" (حرکات در تصاویر حیوانات: خرگوش، روباه، گرگ، گربه و موش، و غیره). موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک:

موقعیت آماده سازی

اسفند (8 درس):

عناصر ژیمناستیک پارتر (در حالت خوابیده به پشت، روی شکم و نشستن روی زمین):

تمرینات ساق پا (کوتاه، کشیده پا)؛

تمریناتی برای توسعه وضعیت بدن ("لاک پشت - زرافه")؛

تمرینات برای انحراف پاها، توسعه مفصل ران؛

تمرینات انعطاف پذیری پشت ("قورباغه"، "پل"، "ایستادن روی تیغه های شانه)؛

تمرین برای توسعه مرحله رقص (طناب، "کشش").

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاق:

"دست ما کجاست؟"

موقعیت های اساسی دست در رقص کلاسیک:

مقام اول

موقعیت های اصلی پاها در رقص کلاسیک:

مقام دوم

محیط رقص:

اردیبهشت (8 درس):

تمرین مراحل اولیه رقص برای یک درس آزاد:

مارش "گام رقص" (با تغییر در اندازه و سرعت انجام می شود)؛

با بلند کردن زانو روی انگشتان پا قدم بزنید.

پاس پولکا;

می پرد.

بازی رقص:

"شبانه روز".

تمرین رقص برای یک درس آزاد:

"لبخندها"؛

"نخود فرنگی خنده دار"؛

"و در حیاط ما"؛

"وارنکا".

تمرینات رقص برای رشد توانایی های هنری و خلاقانه برای یک درس آزاد:

"قلم های ما کجا هستند"؛

"قورباغه ها".

کنسرت پایانی

محتوای برنامه و فعالیت های کودکان.

1. شرح اشکال متغیر، روش ها، روش ها و ابزارهای اجرای برنامه با در نظر گرفتن سن و ویژگی های فردی دانش آموزان، ویژگی های نیازها و علایق آموزشی آنها.

روش شناسی تدریس

تنها در صورت استفاده از روش تدریس صحیح، می توان بر طیف عظیمی از حرکات، ترکیب ها و مجموعه های کامل تمرینات موجود در برنامه تسلط کامل داشت.

فرایند یادگیری کل نگر را می توان به سه مرحله تقسیم کرد:

مرحله اولیه تمرین در یک تمرین (یک حرکت جداگانه) است.

مرحله یادگیری عمیق تمرینات؛

مرحله تثبیت و بهبود تمرین.

1. مرحله اولیه

مرحله یادگیری عمیق مرحله تثبیت و بهبود

نام تمرین؛

توضیح تکنیک؛

تست ورزش

شفاف سازی اقدامات حرکتی؛

درک الگوهای حرکت؛

بهبود ریتم؛

ورزش رایگان و مداوم.

ادغام مهارت های حرکتی؛

استفاده از تمرینات در ترکیب با سایر تمرینات؛

شکل گیری یک سبک فردی

همراهی موسیقی نقش اصلی را در درس رقص بازی می کند. آثار موسیقی که برای همراهی کلاس ها استفاده می شوند بسیار متنوع هستند: از نظر ژانر، سبک، فرم، اندازه، سرعت و غیره. اما با همه اینها، آثار موسیقایی برای درک کودکان، موزیکال، رسا، تخیل و تخیل کودکان را بیدار می کند. همه اینها به کودکان این امکان را می دهد که کامل ترین ایده را در مورد تنوع آثار موسیقی شکل دهند، آنها را با تجربیات احساسی و زیبایی شناختی غنی کنند و به تربیت ذائقه موسیقی کمک کنند.

برای اینکه فعالیت آموزشی موثر باشد، در درس ریتم از نوع فعالیت پیشرو کودک پیش دبستانی، بازی، حداکثر استفاده می شود. استفاده از تمرین‌های بازی، حرکات تقلیدی، طرح‌های خلاقانه، درک عاطفی کودکان از موسیقی را تقویت می‌کند و به حل کامل و جامع‌تر تکالیف کمک می‌کند.

تمرینات بازی جداگانه را می توان به عنوان مکث پویا برای استراحت مورد استفاده قرار داد - اگر کل درس با سرعت کافی انجام شود و شامل حرکت زیادی باشد.

مجموعه تمرینات بازی در بخش های مختلف درس گنجانده شده است: در گرم کردن یا در کل درس. مجتمع ها توسط یک طرح، موضوع یا شیء متحد می شوند - یک ویژگی که با آن حرکات انجام می شود.

در کار بر روی بیان حرکات، در مورد انعطاف پذیری، در غنای احساسی تصویر، حرکات تقلیدی در کلاس ها گنجانده شده است که برای سن پیش دبستانی بسیار ارزشمند است.

کلاس های رقص به رشد ادراک موسیقی، احساسات و تصویرسازی کودکان، بهبود شنوایی ملودیک و هارمونیک، حافظه موسیقی، حس ریتم، فرهنگ حرکات و توانایی تجسم خلاقانه یک تصویر موسیقی و حرکتی کمک می کند. طعم زیبایی شناسی شکل می گیرد و از این طریق به هماهنگی دنیای درونی کودک کمک می کند. حرکات به سمت موسیقی به عنوان مهمترین ابزار رشد تجربه بدنی کودک و در نتیجه رشد شخصیت او به عنوان یک کل در نظر گرفته می شود. شکل گیری خلاقیت در رقص فرآیندی بسیار ظریف و شکننده است. بنابراین هنگام استفاده از تمامی روش های آموزشی فوق، شرایط زیر ضروری است.

2.3. ویژگی های فعالیت های آموزشی در انواع مختلف و شیوه های فرهنگی.

شیوه های فرهنگی کودک، فعالیت های آموزشی فعال و سازنده او را تضمین می کند. اعمال فرهنگی انواع متنوعی از فعالیت‌ها، رفتارها و تجربیات مستقلی هستند که از اولین روزهای زندگی او بر اساس علایق فعلی و آینده کودک شکل می‌گیرد.

در این شیوه ها است که یک برنامه عمل درونی ظاهر می شود و غنی می شود، یک ایده شکل می گیرد، که بیان می شود (به طور شفاهی رسمی، آگاهانه) و گذار از رویه اصلی به اثربخشی (تجسم یک بیان شده، رسمی) انجام می شود. ایده در یک محصول خاص - نتیجه).

هر یک از شیوه های فرهنگی که واقعیت را به شیوه ای خاص الگوبرداری می کند، به روش خود پیوند موقعیتی اولیه و فرآیندی کودک را "شکست می دهد".

بنابراین، بازی داستانیکنش بیرونی را به سطح درونی "برنامه ریزی" منتقل می کند، اما نگرش بازی را به عنوان یک نگرش رویه ای (خارج از نتیجه) به جهان تا حد اکثر حفظ و تحریک می کند. داستان بازی در نهایت یک دنیای مجازی از اتفاقات احتمالی است که به میل و هوس بازیکنان ساخته شده است و نتیجه گیری سازنده ای ندارد.

- فعالیت بازی، فعالیت پیشرو یک کودک پیش دبستانی است. در فعالیت های آموزشی سازمان یافته، به عنوان مبنایی برای ادغام سایر فعالیت های کودک پیش دبستانی عمل می کند. فعالیت بازی در فرآیند آموزشی به اشکال مختلف ارائه می شود - اینها عبارتند از آموزشی و داستانی-آموزشی، آموزشی، بازی های در فضای باز، بازی های سفر، موقعیت های مشکل بازی، بازی های نمایشی، بازی های طرح و غیره. در عین حال، غنی سازی بازی تجربه بازی های خلاقانه کودکان با محتوای فعالیت های آموزشی مستقیماً سازماندهی شده ارتباط نزدیکی دارد. سازماندهی طرح - نقش آفرینی، کارگردانی، بازی های نمایشی و بازی های نمایشی عمدتاً در لحظات حساس (صبح و بعد از ظهر) انجام می شود.

- تمرین ارتباطی که در زمینه فعالیت‌های بازی، تولیدی، شناختی و پژوهشی انجام می‌شود، مستلزم بیان (فرمول‌بندی کلامی) ایده، آگاهی و ارائه آن به دیگران (در یک بازی و تحقیق مشترک) است و معیارهای عملکرد اجتماعی را تعیین می‌کند. در یک فعالیت تولیدی مشترک). فعالیت ارتباطی با هدف حل مشکلات مربوط به توسعه ارتباطات آزاد کودکان و توسعه همه اجزاء است. گفتار شفاهی، توسعه فرهنگ ارتباط و آداب معاشرت، آموزش مدارا، آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن (در سنین بالاتر پیش دبستانی). در برنامه درسی، جایگاه جداگانه ای را اشغال می کند، اما در عین حال، فعالیت های ارتباطی در همه انواع فعالیت های کودکان گنجانده شده است، این نشان دهنده تجربه به دست آمده توسط کودکان در سایر فعالیت ها است.

− فعالیت موسیقایی فعالیت موسیقایی در فرآیند کلاس‌هایی که توسط معلم در یک اتاق مجهز برگزار می‌شود، سازماندهی می‌شود.

فعالیت حرکتی اساس رقص موسیقی است و حرکات به عنوان وسیله ای برای درک و درک عمیق تر آنها استفاده می شود. از طریق حرکات، کودک موسیقی را روشن تر و احساسی تر درک می کند، دانش در مورد ابزار بیان موسیقی (حالت، تمپو، پویایی، ریتم، ثبت، ساختار) را تثبیت می کند. سخنرانی موسیقایی). کلاس های رقص به انجام موفقیت آمیز کار بر روی شکل گیری یک وضعیت زیبا در کودکان، آزادی و انعطاف پذیری حرکات کمک می کند. در کلاس درس به طور مداوم به تکنیک اجرا توجه می شود: پشت صاف، راه رفتن با موقعیت صحیح پا، سهولت در دویدن، انعطاف پذیری بدن. رقص یک ذخیره اضافی از فعالیت حرکتی کودکان، منبع سلامت، شادی، افزایش کارایی، آرامش استرس ذهنی و روانی است، بنابراین یکی از شرایط آمادگی برای فعالیت های آموزشی در مدرسه است.

1. روش ها و جهت گیری های ابتکار کودکان

فعالیت رقص کودک در مهد کودک را می توان در قالب فعالیت ابتکاری مستقل - بازی های رقص و موسیقی و بداهه نوازی خلاقانه، در فعالیت های حرکتی، تئاتری و نمایشی انجام داد. رئیس گروه رقص به معلمان مشاوره می دهد، توصیه های لازم را ارائه می دهد و در هدایت فعالیت های رقص مستقل کودکان پیش دبستانی کمک عملی می کند. فعالیت رقص مستقل کودکان پیش دبستانی دارای ماهیت ابتکاری، خلاقانه است، مبتنی بر تجربه اکتسابی است، با اشکال مختلف متمایز می شود و مظهر اولیه خودآموزی است.

فعالیت های یک معلم برای حمایت از ابتکار کودکان با کودکان 5-7 ساله:

- یک ارزیابی کافی از نتیجه فعالیت کودک با شناسایی همزمان تلاش های او و نشان دادن راه ها و ابزارهای ممکن برای بهبود محصول معرفی کنید.

- با آرامش به شکست کودک پاسخ دهید و چندین گزینه برای اصلاح کار ارائه دهید: اجرای مجدد پس از مدتی، اتمام. بهبود جزئیات و غیره به فرزندان خود در مورد مشکلاتی که خودتان در یادگیری فعالیت های جدید تجربه کرده اید بگویید.

- موقعیت هایی را ایجاد کنید که به کودک اجازه می دهد تا شایستگی خود را درک کند و احترام و شناخت بزرگسالان و همسالان را به دست آورد.

- از بچه ها بخواهید دستاوردهای فردی را که همه دارند به مربی نشان دهند و به او بیاموزند.

- احساس غرور در کار خود و رضایت از نتایج آن را حفظ کنید.

- ایجاد شرایط برای انواع فعالیت های خلاقانه مستقل کودکان.

- در صورت لزوم به کودکان در حل مشکلات سازماندهی بازی کمک کنید.

- کودکان را در برنامه ریزی زندگی گروهی برای روز، هفته، ماه مشارکت دهید. خواسته ها و پیشنهادات آنها را در نظر بگیرید و اجرا کنید.

- ایجاد شرایط و اختصاص زمان برای خلاقیت مستقل یا فعالیت شناختیکودکان با توجه به علایقشان

شرایط لازم برای ایجاد یک موقعیت اجتماعی برای رشد کودکان، مطابق با ویژگی های سن پیش دبستانی، نشان می دهد:

1) تامین رفاه عاطفیاز طریق:

- ارتباط مستقیم با هر کودک؛

- نگرش محترمانه به هر کودک، به احساسات و نیازهای او.

2) حمایت از فردیت و ابتکار کودکان از طریق:

- ایجاد شرایطی برای کودکان برای انتخاب آزادانه فعالیت ها، شرکت کنندگان در فعالیت های مشترک.

- ایجاد شرایط برای تصمیم گیری کودکان، بیان احساسات و افکار خود.

- کمک غیر مستقیم به کودکان، حمایت از ابتکار و استقلال کودکان در انواع مختلف فعالیت ها (بازی، تحقیق، پروژه، شناختی و غیره).

3) ایجاد قواعد تعامل در شرایط مختلف:

- ایجاد شرایط برای روابط مثبت و دوستانه بین کودکان، از جمله کودکان متعلق به جوامع مختلف ملی-فرهنگی، مذهبی و اقشار اجتماعی، و همچنین افرادی که دارای فرصت‌های سلامت متفاوت (از جمله محدود) هستند.

- توسعه مهارت های ارتباطی کودکان، به آنها امکان می دهد موقعیت های تعارض را با همسالان خود حل کنند.

- توسعه توانایی کودکان برای کار در گروهی از همسالان.

4) ساختن یک آموزش رشدی متغیر با تمرکز بر سطح رشد، که خود را در کودک در فعالیت های مشترک با یک بزرگسال و همسالان با تجربه تر نشان می دهد، اما در فعالیت فردی او به فعلیت نمی رسد (از این پس منطقه نزدیکی نامیده می شود. رشد هر کودک)، از طریق:

- ایجاد شرایط برای تسلط بر وسایل فرهنگی فعالیت؛

- سازماندهی فعالیت هایی که به رشد تفکر، گفتار، ارتباطات، تخیل و خلاقیت کودکان، رشد شخصی، فیزیکی، هنری و زیبایی شناختی کودکان کمک می کند.

- حمایت از بازی خود به خودی کودکان، غنی سازی آن، تامین زمان و فضای بازی.

- ارزیابی رشد فردی کودکان؛

5) تعامل با والدین (نمایندگان قانونی) در مورد آموزش کودک، مشارکت مستقیم آنها در فعالیت های آموزشی، از جمله از طریق ایجاد پروژه های آموزشیهمراه با خانواده بر اساس شناسایی نیازها و حمایت از ابتکارات آموزشی خانواده.

1. ویژگی های تعامل با خانواده دانش آموزان

با توجه به تنظیمات هدف برنامه، می توان زمینه های تعامل با خانواده دانش آموزان را شناسایی کرد:

همکاری بین معلمان و والدین شامل رویکردهای زیر است:

والدین به عنوان یک عامل مهم در بهبود چشم انداز رشد کودکان دیده می شوند.

والدین نه تنها دخالت نمی کنند و در کار معلمان دخالت نمی کنند، بلکه برعکس، می توانند به موفقیت سریع کمک کنند، آنها می توانند مهارت های جدیدی را به دست بیاورند که با تمایل شدید برای کمک به فرزندان خود هدایت می شوند.

والدین این حق را دارند که از مهدکودک ها مطلع شوند و برای تأثیرگذاری مؤثرتر بر رشد فرزندان خود، برای مشاوره به مربیان مهدکودک مراجعه کنند.

والدین در شرایط مناسب می توانند موضوع سازماندهی، برنامه ریزی و توسعه سیستم آموزشی MADOUCRR - مهدکودک باشند.

راهنمایی برای تعامل با والدین:

انتشار منظم و فعال دانش آموزشی در بین والدین؛

کمک عملی به خانواده در تربیت فرزندان؛

سازمان تبلیغ تجربه مثبت آموزش اجتماعی و خانوادگی؛

مشارکت والدین در فعالیت های برنامه ریزی، پیش آگهی، سازمانی، تحلیلی و ارزشیابی یک موسسه پیش دبستانی.

اصول تعامل مهدکودک و خانواده:

روابط اعتماد - اطمینان از ایمان والدین به شایستگی حرفه ای ، درایت معلمان ، توانایی آنها در درک و کمک به حل مشکلات آموزش خانواده.

رویکرد به والدین به عنوان موضوعات فعال فرآیند تعامل - شرکای کامل در تربیت و آموزش کودکان.

وحدت در درک معلمان و والدین از دستورالعمل ها، وظایف، شرایط، نتایج رشد کودک؛

کمک، حمایت، احترام و اعتماد به کودک از سوی معلم و والدین؛

علاقه شخصی والدین - تغییر در موقعیت آموزشی والدین که به ایجاد ارتباط صحیح و فعالیت های مشترک با کودک کمک می کند.

اشکال کار با والدین:

- غرفه های اطلاعاتی (کمپین بصری)؛

− پوشه ها - شیفترها؛

- مشاوره؛

− جزوات؛

- یادداشت ها؛

- جلسات والدین؛

- گفتگوهای فردی و گروهی؛

- سؤال کردن، آزمایش کردن.

III.بخش سازمان

3.1. پشتیبانی لجستیک برای اجرای برنامه:

3.2. شرح تهیه مواد روش شناختی و وسایل آموزشی و آموزشی.

ABC از رقص - T. Baryshnikova (مسکو، 1999).

Burenina A. I. موزاییک ریتمیک. برنامه ریتمیک پلاستیک برای کودکان پیش دبستانی. ویرایش دوم، سنت پترزبورگ، لویرو، 2007.

"Mozaic رقص" - رقص در مهد کودک - Slutskaya S.L. (2006).

لادوشکی "با من برقص دوست من" - Kaplunova I.، Novoskoltseva I..

"رقص Sa-fi" - ژیمناستیک رقص و بازی برای کودکان - Firileva Zh.Yo.

موزاییک رقص Slutskaya S. L. رقص در مهد کودک - M., Linka-Press. 2006.

ریتم رقص - سوورووا تی.

8. Firileva, Zh.E., Saikina, E.G. رقص سافی. ژیمناستیک رقص و بازی برای کودکان: یک کمک آموزشی، سن پترزبورگ، Detstvo-press، 2001.

3.3. جدول زمانی کلاس ها

مدت دوره تحصیلی یک سال می باشد. برنامه آموزش تکمیلی 2 بار در هفته اجرا می شود. مدت زمان درس اول 30 دقیقه است. کلاس ها در اتاق موسیقی برگزار می شود.

سازماندهی فعالیت های آموزشی

تمام بخش های برنامه با روش بازی برگزاری کلاس ها متحد شده اند. روش بازی به فعالیت آموزشی شکل جذابی می بخشد ، روند به خاطر سپردن و تسلط بر تمرین ها را تسهیل می کند ، زمینه عاطفی کلاس ها را افزایش می دهد و به رشد تفکر ، تخیل و توانایی های خلاق کودک کمک می کند.

این برنامه برای 64 ساعت تحصیلی طراحی شده است. کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود. به منظور حفظ سلامتی و بر اساس نیازهای برنامه، مدت زمان درس با سن کودکان مطابقت دارد.

ساختار درس رقص به طور کلی پذیرفته شده است و از سه قسمت مقدماتی، اصلی و نهایی تشکیل شده است.

قسمت مقدماتی درس 5-15 درصد کل زمان را می گیرد. وظایف این قسمت آماده سازی بدن کودک برای کار، ایجاد روحیه روانی و عاطفی است. این شامل: ژیمناستیک (مبارزه، تمرینات رشد عمومی)؛ ریتم؛ موسیقی - بازی در فضای باز؛ رقص (گام های رقص، عناصر رقص، رقص های ریتمیک)؛ آهنگسازی موزیکال و ریتمیک.

قسمت اصلی 70-85٪ از کل زمان را می گیرد. در این بخش، وظایف اصلی حل می شود، کار اصلی بر روی توسعه توانایی های حرکتی در حال انجام است. در این قسمت مقدار زیادی دانش داده می شود که توانایی های خلاقانه کودکان را رشد می دهد. این شامل: رقص های ریتمیک و کلاسیک، ژیمناستیک است.

قسمت پایانی درس از 3 تا 7 درصد کل زمان به طول می انجامد. از تمرینات برای شل کردن عضلات، تنفس و تقویت وضعیت بدن استفاده می کند. ژیمناستیک انگشتی. در پایان درس خلاصه ای ساخته می شود و بچه ها به گروه برمی گردند.

برای دختران: شلوار ژیمناستیک، دامن نوعی پارچه ابریشمی، موها باید به صورت نان جمع شوند، کفش چک روی پاها. برای پسران: تی شرت، شورت ورزشی، چک.

جمع بندی فرم ها:

اجراهای کودکان در رویدادهای باز؛

شرکت در تعطیلات موضوعی؛

جلسه پایانی؛

کلاس های آزاد برای والدین؛

گزارش کنسرت (2 بار در سال).

اشکال اصلی کار:

بر اساس زیر گروه ها؛

گروه.

شرایط لازم برای اجرای برنامه

برای اجرای موثر برنامه، شرایط زیر ضروری است:

ارتباط شخصی معلم و کودک؛

کفپوش مناسب

برای هر کودک 4 متر فضا در نظر گرفته شود.

استفاده گسترده از وسایل کمک آموزشی فنی (تجهیزات ویدئویی، صوتی)؛

ویژگی ها، کمک های بصری؛

سالن را از قبل تهویه کنید و تمیز کردن مرطوب را انجام دهید.

عملکرد هر دانش آموز در پایان سال.

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری

دبیرستان شماره 66 در یکاترینبورگ

برنامه آموزش عمومی اضافی

تالانکینا تاتیانا گنادیونا

یکاترینبورگ، 2017

یادداشت توضیحی 3

مجموعه ای از ویژگی های اساسی آموزش (حجم، محتوا، نتایج برنامه ریزی شده) 7

شرایط سازمانی و آموزشی برای اجرای برنامه آموزشی 10

برنامه درسی برنامه آموزش عمومی اضافی "رقص رقص" 12

طرح آموزشی و موضوعی سال اول تحصیلی 12

طرح آموزشی و موضوعی 2 سال تحصیلی 13

طرح آموزشی و موضوعی 3 سال تحصیلی 14

برنامه کاری 15

پشتیبانی روش شناختی 24

ایمنی تنیس روی میز 25

یادداشت توضیحی

برنامه آموزشی عمومی اضافی "Choreography" (از این پس - برنامه) مطابق با قانون فدرال "در مورد آموزش در فدراسیون روسیه" مورخ 29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ، رویه سازماندهی و اجرای فعالیت های آموزشی برای برنامه های آموزشی عمومی اضافی (مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 29 اوت 2013 شماره 1008)، استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی (مصوب به دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 6 اکتبر 2009 N 373 "در مورد تصویب و لازم الاجرا شدن استاندارد آموزشی دولتی فدرال برای آموزش عمومی ابتدایی")، فرمان رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ 04.07.2014 شماره 41 "در مورد تایید SanPiN 2.4.4.317-14" الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای دستگاه، محتوا و سازماندهی نحوه عملکرد موسسات آموزشی آموزش تکمیلی کودکان»، منشور و سایر مقررات محلی مؤسسه آموزشی بودجه شهرداری متوسطه مدرسه راهنماییشماره 66 یکاترینبورگ (از این پس - MAOU SOSH شماره 66).

این برنامه با شرایط کار در چارچوب یک موسسه آموزشی عمومی سازگار است. برنامه آموزشی در رشته رقص بر اساس برنامه های نویسنده، اسناد قانونی و آموزشی زیر تدوین شده است:

"رقص تالار رقص تاریخی، روزمره و مدرن" گردآوری شده توسط Bakhto S.E.، مسکو 1983.

"برنامه آموزشی شخصیت خلاقبا استفاده از رقص "نویسندگان Narskaya T.B., Ivleva L.D., Chelyabinsk 1990.

الزامات تقریبی برای برنامه های آموزش اضافی برای کودکان، پیوست نامه وزارت سیاست جوانان، آموزش و حمایت اجتماعی از کودکان. وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه مورخ 11.12.2006. شماره 06-1844

الزامات محتوا و طراحی برنامه‌های آموزشی تکمیلی کودکان مصوب جلسه شورای علمی و روش‌شناسی آموزش تکمیلی کودکان. وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه 03.06.2003

در توسعه و اجرای برنامه "رقص رقص"، توصیه های روش شناختی پروفسور نارسکایا T.B و پروفسور، کاندیدای علوم آموزشی Ivleva L.D. آکادمی دولتی فرهنگ و هنر چلیابینسک. در برنامه خود "آموزش شخصیت خلاق با استفاده از رقص

هنر رقص کمک خاصی به آموزش هنری و زیبایی شناختی کودکان می کند. کلاس های رقص زیبایی و بیان حرکات را آموزش می دهند، حالت صحیح بدن را شکل می دهند، موسیقیایی و حس ریتم را توسعه می دهند. طراحی رقص تأثیر آموزشی پیچیده ای بر فرهنگ جسمانی و روحی افراد دارد. هر بزرگسالی حیا، ادب، حس نسبت ندارد. رقص رندر نفوذ بزرگدر شکل گیری فرهنگ درونی یک فرد، به ویژه یک کودک، قوانین رفتار، آداب خوب، فرهنگ ارتباط بین مردم را آموزش می دهد. کلاس های رقص به آموزش خصوصیات ارادی و شخصیت یک فرد کمک می کند.

رقص منبع رضایت زیبایی شناختی است. فردی که به خوبی می رقصد احساسات منحصر به فردی را از آزادی و سهولت حرکات خود تجربه می کند ، از توانایی کنترل بدن خود ، از دقت ، زیبایی ، انعطاف پذیری که با آن حرکات و مراحل پیچیده رقص را انجام می دهد خرسند است.

در هنر رقص، زیبایی و کمال فرم ها با زیبایی محتوای درونی رقص پیوند ناگسستنی دارد. این وحدت حاوی قدرت نفوذ تربیتی آن است. با کمک رقص کلاسیک می‌توانیم شرایطی را برای فعالیت‌های انسانی فراهم کنیم که به کودک کمک کند پتانسیل خلاقانه و امکانات اخلاقی فرد را آشکار کند.

تمرکز برنامه"رقص" در محتوا هنری و زیبایی شناختی است. با هدف عملکردی - اوقات فراغت، آموزشی و آموزشی و فرهنگی عمومی؛ با توجه به شکل سازمان - گروه، دایره، برای گروه های آماتور، عمومی.

ویژگی برنامهشامل این واقعیت است که بیشتر درس، در سال اول تحصیل، بر اساس تمرین پارتر است و یک بلوک حرکتی مرحله جداگانه نیز ارائه می شود که در آن بلوک ها با توجه به سال های تحصیل قرار می گیرند: بازیگری و فعالیت خلاق.

ارتباط برنامهبا توجه به اینکه در حال حاضر توجه ویژه ای به فرهنگ، هنر و آشنایی کودکان با سبک زندگی سالم و ارزش های جهانی شده است. تقویت سلامت روحی و جسمی. به دست آوردن رشد کلی زیبایی شناختی، اخلاقی و فیزیکی.

مصلحت آموزشیاین برنامه با اصول اساسی که کل برنامه بر اساس آن است توضیح داده شده است، این اصل رابطه یادگیری و توسعه است. اصل رابطه آموزش زیبایی شناسی با رقص و تربیت بدنی، که به توسعه فعالیت خلاقانه کودکان کمک می کند، به کودکان این فرصت را می دهد که در فعالیت های صحنه ای و کنسرت شرکت کنند. آموزش زیبایی شناسی به شکل گیری ویژگی های اساسی فرد کمک می کند: فعالیت، استقلال، سخت کوشی. هدف این برنامه، رشد کودک، آشنا کردن او با یک سبک زندگی سالم در نتیجه آموزش همه جانبه (توسعه حرکات مختلف، تقویت عضلات؛ درک کودکان از ارتباط بین زیبایی حرکات و عملکرد صحیح بدنی است. تمرینات و غیره).

هدف برنامه:

اصول طراحی رقص را به کودکان آموزش دهید.

مهارت های رقص را توسعه دهید.

وظایف:

ایجاد دانش، مهارت و توانایی های رقص بر اساس تسلط و تسلط بر مواد برنامه.

برای آموزش بیان و انعطاف پذیری حرکات.

برای شکل دادن به شکل، مهارت، استقامت و قدرت بدنی.

به کودکان این فرصت را می دهد که به طور مستقل حرکات و طرح های رقص جدید را خیال پردازی کنند و توسعه دهند.

وظایف سال اول تحصیلی:

تسلط بر ورزش پارتر: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود انعطاف پذیری عضلات رباط ها، افزایش قدرت عضلانی.

پرورش حس جمع گرایی، توانایی ارتباط خلاقانه سازنده.

برای توسعه انحراف پاها، مرحله رقص، وضعیت صحیح، تنظیم بدن، هماهنگی دقیق حرکات.

وظایف سال دوم تحصیلی:

برای ایجاد دانش و مهارت های رقص.

برای تسلط بیشتر بر بدن، حرکات سر و به خصوص دست ها، انعطاف پذیری و بیان

انعطاف پذیری را توسعه دهید.

وظایف سال سوم تحصیلی:

برای آموزش کودکان به تجربه، تفکر، به خاطر سپردن و ارزیابی فرهنگ حرکاتشان.

حرکات را با حفظ حالت رقص انجام دهید، انتخابی بودن، بر حرکات پا تسلط داشته باشید.

ذائقه موسیقی و عشق به هنر رقص را توسعه دهید.

ویژگی های متمایز کنندهاین برنامه آموزشی از کسانی که قبلاً در این منطقه وجود داشتند در این واقعیت نهفته است که گروه سال سوم تحصیلی به طور مستقل در اجرای رقص کار می کنند.

هنگام ایجاد موقعیت های خلاقانه یا مشکل، روش مدل سازی "روابط بزرگسالان" توسط کودکان به طور گسترده ای استفاده می شود. همانطور که می دانید، کودکان علاقه زیادی به بازی "بزرگسالان" دارند. و شناخت دنیای مادی و معنوی عمدتاً از طریق بازی های تقلیدی صورت می گیرد. موضوعات کلاس های خلاق با توجه به ویژگی های آموزش رقص تعیین می شود:

"من معلم رقص هستم"

"من یک طراح رقص هستم"

موقعیت های خلاق هم در کار فردی و هم در کار جمعی انجام می شود.

روش تدریس در حلقه ها بر اساس آموزشگاه حرفه ای رقص است. کودک نه تنها باید هر یک از وظایف خلاقانه ای را که در جریان کارش به وجود می آید به طور شایسته و متقاعدکننده حل کند، بلکه باید از منطق پیروی خود نیز آگاه باشد. بنابراین، یک روش مهم آموزش رقص، توضیح دادن توالی اعمال در کار صحنه‌ای به کودک است.

عبور از هر موضوع جدید مستلزم تکرار مداوم موضوعات تحت پوشش است، جذابیتی که تمرین دیکته می کند. روش هایی مانند «بازگشت به گذشته»، «بازی بزرگسالان» به تسلط خطی و متوالی مطالب در این برنامه حجم می دهد.

مجموعه ای از ویژگی های اساسی آموزش و پرورش
(حجم، محتوا، نتایج برنامه ریزی شده)

ساختار برنامهیک پله (مارپیچ) است که در آن مطالب آموزشی به گونه ای ارائه می شود که هر "گام" بر اساس مطالب پوشش داده شده است و خود مبنایی برای "گام" بعدی طبق اصل از ساده به پیچیده است.

بچه ها به صورت گروهی تشکیل می شوندبا توجه به ویژگی های سنی:

گروه کوچکتر 7-9 ساله هستند. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد

میانگین گروه سنی 10-13 سال است. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد.

گروه ارشد 14-17 سال. تعداد دانش آموزان 15 نفر می باشد. کلاس ها 3 بار در هفته برگزار می شود. مدت یک درس 2 ساعت می باشد

جدول زمانی پیاده سازیبرنامه آموزشی به مدت سه سال توجه ویژه ای به کودکان گروه کوچکتر می شود. بر تمرین پارت تاکید می شود. در سال اول کلاس ها، معلم باید حساسیت و توجه ویژه ای به کودکان نشان دهد، آنها را به هنر رقص و درک نیاز به کار برای تسلط بر اصول اولیه فعالیت رقص علاقه مند کند. مرحله دوم تمرین با شتاب دادن به سرعت در ارتباط است. مرحله سوم - با پیچیدگی دوره و بهبود موارد مورد مطالعه.

گروه های اشکال سازماندهی آموزش: بر اساس تعداد فرزندان - گروه. با توجه به ویژگی های تعامل ارتباطی معلم و کودکان - کارگاه، مسابقات، جشنواره ها، کنسرت های گزارش. برای هدف آموزشی - یک درس مقدماتی، برای تعمیق دانش، یک درس عملی، برای کنترل دانش، مهارت ها، اشکال ترکیبی کلاس ها.

محتوای اصلی چرخه کلاس ها برای سه مرحله طراحی شده است، محتوا و وظایف هر یک به هم مرتبط است، مراحل مربوط به گروه های سطح اولیه آموزش است و از مرحله به مرحله یک عارضه وجود دارد. این برنامه حاوی حداقل تمرینات آموزشی و حرکات رقص است - ABC کلاسیک، مرحله محلی و رقص پاپ، که به رشد هماهنگ توانایی های رقص دانش آموزان کمک می کند. اطلاعات نظری در مورد سواد موسیقی مستقیماً در طول درس و در طول کار بر روی تولیدات داده می شود. این برنامه با سال های تحصیل ارائه می شود، که در طی آن دانش آموزان باید حداقل معینی از دانش، مهارت ها و اطلاعات مربوط به رقص را کسب کنند.

در هر مرحله از آموزش، مطالب در چهار بخش اصلی آورده شده است:

ABC حرکت موسیقی;

عناصر رقص کلاسیک؛

عناصر رقص پاپ

مرحله اضافی آموزش:

1) فعالیت خلاق؛

2) مهارت بازیگری

این برنامه به ساعات موضوعی جداگانه تقسیم می شود، اما به دلیل ویژگی های کلاس ها در دایره رقص، مرزهای آنها تا حدودی هموار می شود: عناصر رقص کلاسیک، پاپ و محلی را می توان در یک درس مطالعه کرد. ساختار کار به گونه ای است که با در نظر گرفتن اهداف آموزشی، وظایف آموزش زیبایی شناسی و دیدگاه های خاص تیم، روند آموزشی یکپارچه را نقض نکند.

آموزش الفبای حرکت موسیقی، کلاسیک، فولکلور، رقص پاپ مبتنی بر تکنیکی حرفه ای است که بدون آن هنرجویان نمی توانند مهارت های لازم را کسب کنند.

بخش اول شامل تمرینات جمعی - ترتیبی و ریتمیک با هدف رشد موسیقی و ریتمیک دانش آموزان است. در سال اول آموزش، آنها بر روی یک پله ساخته می شوند و در الگوهای مختلف اجرا می شوند، کودکان را در مکان و زمان جهت می دهند، موسیقی را توسعه می دهند. در آینده، آموزش ریتمیک به طور مستقیم بر روی عناصر حرکات رقص رخ می دهد.

بخش دوم شامل عناصر رقص کلاسیک و پاپ و تمریناتی است که دانش آموزان را برای حرکات پیچیده تر و فعالیت بدنی آماده می کند. آنها عضلات پشت، بازوها، پاها را تقویت می کنند، وضعیت بدن را شکل می دهند و به توسعه هماهنگی حرکات کمک می کنند.

کودکان 7 تا 8 ساله از نظر جسمی سالم در حلقه رقص پذیرفته می شوند. با پیشرفت برنامه، آنها در گروه های سنی گروه بندی می شوند.

حالت تمرین کلاس ها در هر گروه به طور معمول 2 بار در هفته برگزار می شود. مدت زمان کلاس ها از دانش آموزان جوان تر 1 ساعت تحصیلی در سال دوم مطالعه 2 ساعت 2 بار در هفته. در سوم به مدت 2 ساعت 3 بار در هفته.

در پایان سال اول، دانش آموزان باید بتوانند:

چگونه با حفظ وضعیت بدنی خوب با ضرب آهنگ موسیقی راه برویم.

مهارت یک گام سبک از انگشت پا تا پاشنه را داشته باشید.

پلاستیک بخر

موقعیت پاها و بازوهای رقص کلاسیک را بدانید.

قوانین تنظیم پاها در دستگاه (با پشتیبانی eversion) را بدانید.

موقعیت پاها را بدانید، sur lek y de pied - "مشروط"، "دور". تفاوت بین حرکت دایره ای و مستقیم را بدانید (با استفاده از مثال tandyu و ron de jamb par ter).

برای اینکه بتوانید عقربه ها را با اندازه های 2/4، 4/4، 3/4 با مقدمه دوه بار زمان بندی کنید، حرکت را به موقع شروع کنید و با پایان جمله موسیقایی (4/4 مارس) به پایان برسانید.

تا بتواند ماهیت راهپیمایی (ورزش، تمرین، راهپیمایی) را احساس کند و بتواند آن را در یک مرحله منتقل کند.

بتوانید عادات یک گربه، روباه، خرس، خرگوش را در مرحله رقص به تصویر بکشید، تصویر را در حالت عاطفی بومی خود - سرگرمی، غم و غیره بیان کنید.

ماهیت موسیقی را بشناسید، قادر به انجام حرکات، حرکات، عناصر رقص روسی باشید.

قادر به انجام یک مرحله متغیر باشد.

برای اینکه بتوانید دو سوتین آماده سازی را به درستی انجام دهید.

در پایان سال دوم، کودکان باید بتوانند:

قوانین تنظیم دست ها، گروه بندی دست های رقص را بدانید

برای اینکه بتوانید دست را ببندید و حرکت را در یک آداجیو خاتمه دهید.

برای اینکه بتوانید گام را روی ضربان سمت راست میزان در راهپیمایی و در زمان 3/4 برجسته کنید.

معنی آکوردهای باز و بسته را در تمرین ها بشنوید و درک کنید.

مهارت چرخاندن پاها "پاشنه در برابر پاشنه" را در بتمن تاندیو از موقعیت اول (به جلو، عقب، به پهلو) داشته باشید.

در حرکات از حالت 5 موقعیت "انگشت پا در برابر پاشنه" را بدانید.

حرکات مشخصه دست در رقص را بشناسید.

ویژگی های متمایز موسیقی راهپیمایی (ورزشی، نظامی).

موارد زیر در فرآیند یادگیری استفاده می شود انواع کنترلدانش آموزان:

1. مقدماتی که در آغاز سال تحصیلی تنظیم می شود.

2. جاری، در طول سال تحصیلی برگزار می شود.

3. مرز، انجام شده در طول دوره و پس از اتمام برخی از کارها.

4. نهایی، پس از اتمام کل برگزار می شود برنامه تحصیلی.

جمع بندی نتایج تسلط بر مواد این برنامه در قالب کنسرت، شرکت در اجراهای سال نو برای کودکان، بررسی ها و جشنواره هایی با اهمیت منطقه ای و جمهوری انجام می شود. در پایان سال یک کنسرت گزارش بزرگ برگزار می شود که در آن معلمان، والدین، جمعیت حضور دارند، نتایج جمع بندی می شود و کار بچه ها برای سال تحصیلی ارزیابی می شود.

شرایط سازمانی و آموزشی
اجرای برنامه آموزشی

شکل اجرای برنامه: تمام وقت.

اشکال سازماندهی دانش آموزان در کلاس درس: گروهی، فردی.

شکل برگزاری جلسات آموزشی: نظری، عملی، ترکیبی.

فرم ها و روش های بررسی اثربخشی فرآیند آموزش: تحقق در پایان هر سال الزامات برنامه برای سطح آمادگی دانش آموزان، بیان شده در شاخص های کمی و کیفی فنی، تاکتیکی، فیزیکی، انتگرالی، آمادگی نظری، فیزیکی. توسعه؛

تشخیص نتایج در قالب کنسرت ها، درس های باز انجام می شود.

این گروه ها دانش آموزان 8 تا 17 ساله ای هستند که مایل به انجام رقص و اجازه پزشک هستند.

برنامه درسی برنامه آموزشی عمومی اضافی "رقص رقص" برنامه درسی سال اول تحصیلی

طرح آموزشی و موضوعی 2 سال تحصیلی

طرح آموزشی و موضوعی 3 سال تحصیلی

برنامه کاری

1 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف: آشنایی با کودکان فضایی آرام در کلاس ایجاد کنید. مفهوم رقص، تمپو، ریتم را بیان کنید. یک جلسه توجیهی ایمنی برگزار کنید.

مبحث 1.2: تمرین پارتر.

هدف:افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود خاصیت ارتجاعی عضلات و رباط ها، افزایش قدرت عضلانی. برای تمرین سنتی کلاسیک در بار آماده شوید. انعطاف بدن را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، تشک، ضبط صوت، سی دی (ملودی های کودکانه).

موضوع 1.3: الفبای حرکت موسیقی.

هدف:به کودکان آموزش دهید که به سمت موسیقی حرکت کنند و دوباره بسازند. برای القای مهارت های نمایشی در کودکان، در قالب کار بر روی تمرینات فیگوراتیو. مفاهیم اساسی: موسیقی، تمپو، ضرب.

بهبود ریتم (توانایی ایجاد، شناسایی و درک ریتم). توسعه عملی مفهوم "ملودی و حرکت". تمپو (سریع، آهسته، متوسط). سایزهای موزیکال 4/4، 2/4،3/4. موسیقی متضاد: سریع - آهسته، شاد - غمگین. قوانین و منطق بازسازی از یک نقاشی به نقاشی دیگر، منطق چرخش به راست و چپ. همبستگی سازه های فضایی با موسیقی. تمرین های موسیقی-فضایی.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شلوارک، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم،)

موضوع 1.4: عناصر رقص کلاسیک.

هدف:

کار عملی: وضعیت و موقعیت پاها و بازوها. حرکات کششی به شیوه ای بازیگوش. تنظیم بدن (در حالت بالا، رو به دستگاه از نیمه دوم سال - نگه داشتن دستگاه با یک دست). موقعیت های پا - هر کدام 1،2، 3. موقعیت های دست - آماده سازی، 1،2،3 (در وسط، با انحراف ناقص پاها یاد می شود)، سپس با یک دست نگه دارید، به سمت دستگاه ایستاده اید.

Demiplier - تا شدن، خم شدن، چمباتمه زدن، ایجاد انحراف، مشکل، کشش و قدرت پاها. رو به روی دستگاه در موقعیت های 1،2، 3 مطالعه کرد.

بتمن تاندیو - حرکاتی که کشش کل پا را در زانو، کف پا، انگشتان ایجاد می کند، قدرت و کشش پاها را افزایش می دهد (مطالعه رو به روی دستگاه در 1، 3 موقعیت، اول به پهلو، جلو، در انتهای سال قبل).

Demi ron de jamb pore ter - حرکت دایره ای، تحرک مفصل ران را توسعه می دهد. رو به روی دستگاه از موقعیت 1 نقطه به نقطه مورد مطالعه قرار گرفت - جلو به پهلو، پهلو به جلو، بعد از عقب به پهلو، پهلو به عقب. وضعیت پا، sur le cou de pied - "Girth" (قوزک پای نگهدارنده را می گیرد) - باعث انحراف و تحرک پا می شود. "مشروط" - انگشتان پا به شدت کشیده شده پای کار، پشتیبان را لمس می کنند.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.5: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف:برای آموزش عناصر رقص روسی و ویژگی های بارز اجرا. القای عشق به رقص های محلی در کودکان.

کارگاه های آموزشی. رقص روسی. موقعیت دست ها - 1، 2، 3 - در کمر. گام های رقص، از نوک پا: یک قدم ساده به جلو. گام متغیر به جلو استامپ - با کل پا 4 قدم با پا به پهلو ضربه بزنید. فلاش سه گانه

هنگام افتادن در جای خود با حرکت به پهلو: موقعیت سوم اولیه، آزاد. بر روی نیمی از انگشتان پا بلند شوید و به عقب برگردید، روی پای دیگر به صورت نیمه چمباتمه بیفتید، سپس دوباره به سمت انگشتان نیمه بلند شوید. همینطور با حرکت به پهلو. پا را از حالت اول آزاد به پاشنه بیاورید، سپس آن را به موقعیت اصلی خود بیاورید. "Kovyryalochka" - ضربات متناوب به پهلو با یک پا با پنجه در حالت بسته و با لبه پاشنه در حالت باز، بدون پرش.

حرکت نیمه اسکوات، لیز خوردن روی یک پا روی نیم انگشتان پایین با بلند کردن همزمان پای خمیده دیگر در وضعیت مستقیم، با سه مرحله بعدی در جای خود، با حرکات به جلو، به عقب با چرخش. در حالت نیمه چمباتمه پا زدن با دو ضربه متوالی به کل پا در موقعیت ششم بپرید.

پشتیبانی روش شناختی

موضوع 1.6: عناصر رقص واریته.

هدف:برای آشنایی کودکان با ویژگی های سبک های رقص، با حرکات این رقص ها.

کارگاه های آموزشی

موقعیت های دست (نمایش معلم). ساده ترین ترکیب. کار دست، بدن، سر، بدن، در جهت های مختلف رقص پاپ.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)،

موضوع 1.7.: کار بر روی رپرتوار.

هدف:

پشتیبانی روش شناختی: آهنگ "آسمان نارنجی"

مبحث 1.8: درس پایانی.

هدف:تشخیص جذب مواد برنامه، توانایی های فیزیکی کودکان (این که آیا انعطاف پذیری کودک در طول سال تغییر کرده است).

بخش 2. حرکت صحنه.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف:

کار عملی: هنرمند، پرواز پرندگان، طوفان در دریا، روباه و خرگوش، باران در جنگل، پیاده روی در پارک.

بازی های موسیقی و رقص:

کار عملی: یک زن ماهیگیر که دایره اش سریعتر جمع می شود، یک جغد، یک گربه و موش، چه کسی سریعتر است؟، یک چرخ فلک.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص ( شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، چتر، چوب ماهیگیری.

موضوع 2.2.: بازی های موسیقی و رقص.

هدف:بیان، دقت و فردیت را در نحوه انجام تمرینات توسعه دهید. با کمک موسیقی بر وضعیت عاطفی کودکان تأثیر مثبت بگذارید.

تمرینات رقص ریتمیک - "خودت را بکش"، "شستن".

بازی های موسیقی - حمل توپ، یقه، مار، ملودی را به خاطر بسپارید.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شلوارک، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش)

هدف:

کار عملی: گوش دادن به قطعات موسیقی شرکت در کنسرت.

2 سال تحصیل.

مبحث 1.1: درس مقدماتی.

هدف:آشنایی کودکان با اهداف و مقاصد برنامه سال دوم، ادغام قوانین ایمنی در کلاس درس، صحبت در مورد کت و شلوار برای کلاس ها و بهداشت شخصی.

پشتیبانی روش شناختی:متن جلسه مقدماتی و توجیهی در محل کار.

هدف:یاد بگیرید که معنی آکوردها را در تمرین ها بشنوید و درک کنید. رقصیدن با سرعت های مختلف را یاد بگیرید. مفهوم ریتم را تعریف کنید.

کار عملی: تاکید بر ضرب قوی در مراحل. ساختار موسیقی حرکت: نیم آهنگ - آهنگ کامل. آکوردهای مقدماتی. آکوردهای پایانی

طراحی درس کلاسیک، مدرن و موسیقی محلیبا یک الگوی ریتمیک برجسته. مارش، پولکا، والس با سرعت آهسته و متوسط.

پشتیبانی روش شناختی:

هدف:برای توسعه انحراف پاها و استحکام پاها، موقعیت صحیح بدن. تک تک استخوان های دست ها را به درستی قرار دهید: دست ها، انگشتان، آرنج ها، شانه ها.

محتوای مواد:علاوه بر این، سطح بلند کردن پاها مورد مطالعه قرار می گیرد، به عنوان مثال، موقعیت پای کار در سطح مچ پای نگهدارنده (cou de pied)، ساق پا و زانو. کار عملی: حرکت مقدماتی دست (آماده سازی). بستن دست در موقعیت آماده سازی برای دو آکورد پایانی. هماهنگی پاها، بازوها و سر در حرکت - tan relevé par ter. پریدن - از دو پا به دو پا. مراحل مختلف پرش (tan leve sote): آماده سازی برای برخاستن (دمی پلی)، هل دادن، برخاستن، تثبیت وضعیت پاها، فرود، موقعیت پاها پس از پرش.

بتمن فراپ حرکت قابل توجه قوی، قدرت پا، چابکی، سرعت و تحرک افرا را توسعه می دهد. ابتدا رو به دستگاه، سپس به جلو و بعد به عقب مطالعه کرد.

لنز مربوطه در 45 درجه - بالا بردن آهسته پا، قدرت و سبکی پاها را در مرحله رقص ایجاد می کند. ایستادن به سمت دستگاه، نگه داشتن با یک دست، به پهلو، بعداً به جلو مطالعه کرد.

خم شدن بدن: پشت، رو به دستگاه، در موقعیت 1. اندازه 3/4، کاراکتر کند، آرام است. دو ضربه در هر حرکت.

پرش: tanleve sote - موقعیت های 1، 2، 5. سایز 2/4 کاراکتر پولکای سریع. موسیقی دو تمپو را با هم ترکیب می کند: روان و تند.

Pa eshappe - به موقعیت 2، پرش با فاصله. ابتدا رو به روی دستگاه مطالعه می شود. 4/4 زمان، ترکیبی از سرعت صاف و واضح.

ژست های رقص کلاسیک در وسط سالن مطالعه می شود. ژست کروز، ژست افس (با پا روی زمین). امضای زمان 3/4 صاف است، در چهار اندازه انجام می شود.

دود پا - یک دویدن کوچک روی نیمه انگشتان، که در یک خط مستقیم در وضعیت غیر معکوس، به جلو و عقب انجام می شود. سایز 4/4، 2/4، 3/4 حرکات در شانزدهم انجام می شود. شخصیت سبک و سرزنده است. افتادن تا یک زانو. چرخش، چرخش در موقعیت 6، دایره های 1/4 و 1/2.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک ماشین.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف:دستیابی به حرکت دقیق حرکات عامیانه را در نوار و وسط یاد بگیرید. عناصر رقص های محلی را یاد بگیرید.

کار عملی: ماشین ابزار. حرکات آماده سازی دست اسکات نیمه و اسکات کامل، اسکات صاف و تیز. پای لغزشی روی زمین. پا گذاشتن روی نیم انگشتان پا. "Kovyryalochka" - دوباره در دستگاه یاد می شود.

لغزش روی ساق در حالت باز (آماده سازی برای طناب)، در حالت باز و بسته روی کل پای یک پا. آماده شدن برای حرکات پاشنه پا

تمرینات میانی موقعیت دست، موقعیت پا. موقعیت دست ها در رقص های گروهی به شکل شکل: یک ستاره، یک دایره، یک چرخ فلک، یک زنجیره. کمان - در جای خود، با حرکت به جلو و عقب.

حرکت: یک گام ساده به جلو و عقب. گام متغیر به جلو و عقب Stomp - ضربه ای با تمام پا. کسری (کسری به شاخ). "هارمونی" - چرخش همزمان هر دو پا از موقعیت آزاد به موقعیت بسته اول و عقب و حرکت به سمت پهلو. چمباتمه زدن - در محل، با پیشروی به پهلو، با چرخش 1/4. "چکش" - ضربه ای با نیمه انگشتان به زمین، از زانو در حالت مستقیم، با پرش روی پای دیگر. درجا.

حرکت می کند. زانو زدن - روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان

عناصر رقص سبک. ویژگی ها و عملکرد. موقعیت دست ها - به صورت انفرادی و جفت. حرکت می کند. قدم آسان اجرا آسان. حرکات بدن. مرحله پرش؛ روی دو پا می پرد روی هر دو پا بلغزید. پرش های کوچک با پا به جلو. مراحل جانبی با پای آزاد به جلو. کار پاها در رقص.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

موضوع 1.5: عناصر رقص واریته.

هدف:آشنایی دانش آموزان با ویژگی های رقص جاز-مدرن.

ترکیبی از عناصر عبوری از رقص واریته. ساختارهای ریتمیک ترکیبات.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک).

هدف:صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

پشتیبانی روش شناختی: از آثار آهنگ همسایه ما می رقصیم وانیا استفاده شده است

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف:تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال دوم تحصیلی.

بخش 2. فعالیت خلاق.

مبحث 2.1: فعالیت خلاق.

هدف:توسعه تفکر میزانسن و تخیل پلاستیکی کودکان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص ( شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف:به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

3 سال تحصیل.

بخش 1. کار آموزشی و تربیتی.

مبحث 1.1: جلسه مقدماتی

هدف:برای معرفی اهداف و مقاصد اصلی دوره. یک جلسه توجیهی در مورد T.B.

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی.

موضوع 1.2: الفبای حرکت موسیقی.

هدف:یاد بگیرید که سایه های پویا را در موسیقی تشخیص دهید. موسیقی را توسعه دهید.

تمرینات عملی برای توسعه موسیقی (انجام شده) به طور مستقیم در درس کلاسیک، رقص محلی و پاپ).

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، (الحان رقص).

موضوع 1.3: عناصر رقص کلاسیک.

هدف:مهارت ها و دانش عملی به دست آمده را خلاصه کنید. قوانین اساسی حرکت را در دستگاه یاد بگیرید.

کار عملی: حرکات - رباط (pas de bure). الگوهای هماهنگی حرکات دست های سر در پور د برا.

بتمن تاندیو از جایگاه پنجم، در همه جهات. با ساختار غیرقابل پیش بینی. سایز 2/4، تمپو - متوسط ​​(متوسط). جت بتمن تاندیو در موقعیت اول (به جلو و عقب). Ron de jamb par ter - en deor و en dedan (با توقف در جلو و پشت). سایز 3/4، تمپو - متوسط.

فراپه بتمن - در همه جهات. اندازه 2/4، 4/4، (خوشحال 1/8، سرعت - متوسط). لیانگ را از موقعیت پنجم رها کنید - در همه جهات (دستگاه را با یک دست نگه دارید). سایز 3/4، سرعت 4/4 - Andante. Pas de borre - با تغییر پاها (ایستاده رو به دستگاه). سایز 2/4، سرعت متوسط. Changeman de pied (بزرگ) - با تغییر پاها (رو به دستگاه) از موقعیت 5 پرش کنید. سایز 2/4، تمپو - آلگرو (متحرک).

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص، کفش (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، دیسک، دستگاه.

موضوع 1.4: عناصر رقص صحنه محلی.

هدف:مهارت های فنی اولیه رقص محلی را تسلط دهید. رقص سبک روسی را یاد بگیرید.

کار عملی: تمرینات در دستگاه تکرار می شود. بتمن تاندیو - پاهای کشویی روی زمین؛ با چرخش پا در حالت بسته، به پهلو. بتمن تاندیو ژته - پرتاب های کوچک: جلو، پهلو، عقب. با یک ضربه پا در موقعیت باز پنجم (ضربه کوتاه به زمین با پنجه یا لبه پاشنه پا). بتمن تاندیو - نیمه چمباتمه زدن روی یک پا. رقص سبک روسی "پرواز، تابستان".موقعیت دست ها در رقص. "طناب" - ساده و با پله. "Motalochka" آسان به نوبه خود. پشتیبانی از رقص. حرکات چرخشی. تشنج. حرکات دست - ضربات تیز و برجسته. حرکات شانه - متناوب و همزمان (به جلو و عقب)، کوتاه (بالا و پایین). حرکات سر، حرکات پا. حرکت می کند. با چرخش به سمت جلو بروید. زانو زدن: روی یکی، روی هر دو با چرخش همزمان.

پشتیبانی روش شناختی: یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، چک)، ضبط صوت، (ترانه های عامیانه روسی در پردازش مدرن)، ماشین ابزار.

موضوع 1.5: رقص واریته

هدف:کودکان را معرفی کنید رقص مدرن

پشتیبانی روش شناختی:یونیفرم مخصوص (شورت، تی شرت، تی شرت)، کفش (دمپایی نرم، کفش چک)، ضبط صوت، سی دی (ملودی های مدرن موسیقی پاپ روسی و خارجی)،

مبحث 1.6: روی رپرتوار کار کنید.

هدف:صحنه پردازی رقص، آموزش حرکت، تکنیک اجرا.

کار عملی: رقص "ورزش شاد"، رقص "نخودکا".

پشتیبانی روش شناختی:از آثار آهنگ کودک "شارژ مبارک"، "آخ من باحالم" استفاده شده است.

مبحث 1.7: درس پایانی.

هدف:تشخیص جذب توسط کودکان مواد برنامه سال سوم تحصیلی.

پشتیبانی روش شناختی

بخش 2. مهارت های بازیگری.

مبحث دوم: بازیگری.

هدف:تسلط بر تعدادی از مهارت های حرکتی خاص - تکنیک هایی برای انجام کارهای پلاستیکی.

فعالیت ها - فانتزی ها

بازی های نقش آفرینی (برای توجه، برای حافظه).

توسعه تخیل خلاق.

اجراهای خلاقانه

پشتیبانی روش شناختی: لباس مخصوص، کفش، پیانو (آکاردئون دکمه ای)، ضبط صوت، کاست.

بخش 3. فعالیت های آموزشی.

مبحث 3.1. صحبت در مورد هنر، گوش دادن به موسیقی. بازدید از کنسرت ها

هدف:به یک فرهنگ زیبایی شناسی و رقص مشترک دست پیدا کنید. درک ظریف از هنر رقص را توسعه دهید.

پشتیبانی روش شناختی: به ملودی گوش دهید.

پشتیبانی روش شناختی

با توجه به اینکه کودکان بدون گزینش خاص اغلب در دایره رقص پذیرفته می شوند، یکی از وظایف طراح رقص اصلاح نقایص وضعیت بدن است. باید به وضعیت کل ساق و پا به صورت ورژن کامل و جزئی توجه کرد تا در مفصل مچ پا کج شدنی از بیرون و داخل وجود نداشته باشد.

در طول آموزش، دانش آموزان باید ایده ای از بیان حرکات رقص که منعکس کننده دنیای درونی یک فرد است، کسب کنند، در تلاش برای بهبود حرکات خود - بیان، سبکی، سبک، ظرافت باشند.

دانش آموزانی که دوره خاصی را در این برنامه گذرانده اند نیز باید اطلاعات کلی در مورد هنر رقص، ویژگی ها و ویژگی های آن را دریافت کنند.

گزارش های دایره رقص را می توان به صورت اجرای کنسرت و به صورت درس باز برگزار کرد. در عین حال ، اجراهای روی صحنه را می توان با اجرای کودکان در هوا ترکیب کرد ، در تعطیلات ماه مه در محوطه باز ، در تعطیلات زمستانی ، گروه رقص در بازی ها و رقص های کودکان در اطراف درخت کریسمس شرکت می کند. .

فعالیت های آموزشی شامل تهیه و برگزاری کنسرت های گزارش دهی، اجراهای کودکان در مدرسه، باشگاه ها، شعب اخذ رای، کمک به هم تیمی ها در رقص های مختلف، جایگزینی بیماران، کار مستقلبرای ایجاد، اجرا در مدرسه خود، در اردوگاه.

بچه ها باید با یونیفرم مخصوص به کلاس بیایند، این آنها را نظم می دهد. دختران لباس شنا بدون آستین و دامن های پهن می پوشند، پسران - شورت و تی شرت. دمپایی با کفی نرم برای دختران و پسران.

معلم باید جزوه هایی داشته باشد: طرح های لباس. همچنین، کلاس باید کتابخانه موسیقی و کتابخانه ویدیویی خود را داشته باشد. برای اجراها باید لباس و کفش رقص و همچنین لوازم جانبی: چتر، کلاه و غیره داشته باشید.

نتایج نظارت بر فعالیت های آموزشی به عنوان مبنایی برای ایجاد تنظیمات در محتوا و سازماندهی فرآیند یادگیری و همچنین برای تشویق کار موفقدانش آموزان، رشد توانایی های خلاقانه آنها، استقلال و ابتکار در تسلط بر دانش، مهارت ها و توانایی ها. این برنامه ارتباط با برنامه یک مدرسه جامع را فراهم می کند: تربیت بدنی، ایمنی زندگی، MHC.

ایمنی تنیس روی میز

1. الزامات کلیایمنی در کلاس های رقص

برای کلاس های رقص، زمین رقص و تجهیزات باید با اقدامات ایمنی مطابقت داشته باشد.

دانشجویان مجاز به حضور هستند:

آموزش دیده در زمینه ایمنی؛

داشتن کفش ورزشی و یونیفرم که محدودیت حرکتی نداشته باشد و با شرایط برگزاری کلاس ها مطابقت داشته باشد.

دانش آموز باید:

داشتن ناخن کوتاه

با اجازه معلم وارد ورزشگاه شوید و تمرینات را انجام دهید.

این دستورالعمل ها را بدانید و دنبال کنید.

2. الزامات ایمنی قبل از شروع کلاس های رقص:

معلم باید:

از قبل به چیدمان کودکان، محل تجهیزات در سالن رقص فکر کنید تا همه فضای کافی برای تکمیل کار داشته باشند.

دانش آموز باید:

برای جلوگیری از موقعیت های آسیب زا (برای دختران) جواهرات با گوشه های تیز را در طول درس بردارید.

با راهنمایی یک معلم، موجودی و تجهیزات لازم برای برگزاری کلاس ها را آماده کنید.

3. الزامات ایمنی در کلاس های رقص:

معلم باید:

کودکان را در طول تمرینات نظارت کنید و به موقع مکان آنها را در زمین رقص تنظیم کنید.

به کودکان کارهای بیش از حد احساسی ندهید و پس از آن مهارت های حرکتی خود را کنترل نکنند.

دانش آموز باید :

تمرینات را بدون گرم کردن اولیه انجام ندهید.

وسایل تکان ندهند.

هنگام حرکت، انجام تمرین - نگاه کنید که دانش آموزان دیگر کجا هستند.

نزدیک دانش آموزانی که تمرینات را با اشیا انجام می دهند، نمانید.

برای جلوگیری از آسیب، از تغییر خیلی ناگهانی در حرکت خود اجتناب کنید.

هنگام انجام تمرینات، فاصله و فاصله را رعایت کنید.

در صورت بدتر شدن وضعیت سلامت کلاس را متوقف کرده و به معلم اطلاع دهید.

4. الزامات ایمنی در پایان کلاس ها.

دانش آموز باید :

به صورت سازماندهی شده محل درس را ترک کنید.

در رختکن عوض کن، لباس و کفش رقصت را در بیاور.

صورت و دست ها را به خوبی با صابون بشویید.

به دلیل رعایت نکردن تدابیر امنیتی، دانش آموز ممکن است از شرکت در فرآیند آموزشی حذف یا حذف شود.

Bazarova N., May V. "ABC of classical dance" M. 1964

Tkachenko T. "کار با گروه های رقص» م.، 1958

Ustinova T. "رقص های روسی" M. 1975

Kostrovitskaya V. "مدرسه رقص کلاسیک" M. 1964

Valanova A. "مبانی رقص کلاسیک" M. 1964

Tkachenko T "رقص های عامیانه" - M. 1975

تاراسف N.I. "رقص کلاسیک" M. 1971

Kostrovitskaya B.C. "100 درس رقص کلاسیک" L. 1981

یادداشت توضیحی

اهداف و اهداف برنامه

نتایج مورد انتظار

طرح موضوعی

کتابشناسی - فهرست کتب

1. یادداشت توضیحی.

رقص محبوب ترین هنر دسته جمعی است. تصور یک جشن خانوادگی، یک جشنواره عامیانه، یک شب آرامش بدون رقص دشوار است.

بچه ها به خصوص رقصیدن را دوست دارند. اما دوست داشتن یک رقص به معنای توانایی اجرای آن نیست. یادگیری رقص بسیار دشوار است. راه رسیدن به دانش و کمال رقص طولانی و دشوار است، مهارت بلافاصله به دست نمی آید. برای کمک به کودک در رشد توانایی های خلاقانه، تخیل، بیان حرکات، انعطاف پذیری، از طراح رقص در موسسه آموزشی پیش دبستانی دعوت می شود.

در حال حاضر، سازماندهی آموزش و پرورش کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی منوط به الزامات بالاتری است. جامعه می خواهد دانش آموز آینده را به عنوان یک دانش آموز تمام عیار و توسعه یافته ببیند. بنابراین لازم است کودک را به شکلی چند وجهی و بدون توقف در هیچ مشکلی رشد داد.

کامل ترین افشای پتانسیل های خلاقانه شخصیت یک کودک پیش دبستانی در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی از طریق انتخاب یک جهت رقص تعیین می شود. این برنامه بر اساس مطالعه گسترده رقص محلی روسی است که قابل درک ترین و در دسترس ترین برای کودکان پیش دبستانی است.

برنامه ABC of Dance با هدف رشد هماهنگ همه جانبه کودکان است. یاد دادن به کودک برای درک زیبایی فرم ها، خطوط، صداها، حرکات، رنگ ها به این معنی است که او را بهتر، تمیزتر و معنادارتر کنید. این یک رشد عاطفی، فکری، فیزیکی، ارتباطی، اخلاقی، اخلاقی، زیبایی شناختی است که در فعالیت های رقص آموزشی به دست می آید.

این برنامه با هدف آشنایی کودکان با دنیای رقص برگزار می شود. کلاس های رقص نه تنها درک و ایجاد زیبایی را آموزش می دهند، بلکه تفکر تخیلی و فانتزی، حافظه و کوشش را توسعه می دهند، عشق به زیبایی را القا می کنند و به رشد شخصیت کاملا هماهنگ یک کودک پیش دبستانی کمک می کنند.

در همین حال، رقص، مانند هیچ هنر دیگری، دارای پتانسیل عظیمی برای بهبود زیبایی شناختی کامل کودک، برای رشد هماهنگ روحی و جسمی او است. رقص غنی ترین منبع تأثیرات زیبایی شناختی کودک است. او «من» هنری خود را به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از ابزار «جامعه» شکل می دهد که از طریق آن شخصی ترین جنبه های وجود ما را به دایره زندگی اجتماعی می کشاند.

با مطالعه بر اساس این برنامه، کودکان یاد خواهند گرفت که ریتم را احساس کنند، موسیقی را بشنوند و درک کنند و حرکات خود را با آن هماهنگ کنند. در عین حال، آنها قادر خواهند بود قدرت عضلانی بدن و پاها، انعطاف پذیری دست ها، ظرافت و بیان را توسعه دهند و آموزش دهند. کلاس های رقص به شکل گیری وضعیت صحیح، آموزش اصول آداب معاشرت و رفتار شایسته در جامعه و ارائه ایده ای از مهارت های بازیگری کمک می کند.

کلاس های رقص به بدن بار فیزیکی برابر با ترکیبی از چندین ورزش می دهد. حرکات استفاده شده در رقص که انتخاب طولانی را پشت سر گذاشته است، مطمئناً تأثیر مثبتی بر سلامت کودکان دارد. در کلاس، حرکات مختلفی با موسیقی یاد می شود. کودکان یاد می گیرند که حرکات را تسریع و آهسته کنند، آزادانه مطابق با تصاویر موسیقی، شخصیت متنوع و پویایی موسیقی حرکت کنند. در جریان است مطالعات سیستماتیککودکان ادراک موسیقی و شنوایی را توسعه می دهند. کودکان به تدریج باید به موسیقی گوش دهند تا همزمان حرکات را به طور دقیق انجام دهند.

به موازات رشد موزیکال، انعطاف پذیری و سایر ویژگی های رقص، در کلاس های رقص، کودکان یاد می گیرند که احساس آزادی بیشتری داشته باشند، می توانند ویژگی های شخصیتی فردی را توسعه دهند، کوشش و صبر را در خود القا کنند.

رقص به عنوان وسیله ای برای آموزش هویت ملی از اهمیت بالایی برخوردار است. کسب اطلاعات در مورد رقص های اقوام مختلف و دوره های مختلف نیز ضروری است، همانطور که مطالعه سواد و ریاضیات لازم است. این اساس شخصیت ملی است، عشق به سرزمین، وطن.

این برنامه بر اساس غنی ترین تجربه استادان بزرگ رقص، نظریه پردازان، معلمان - تمرین کنندگان - A.Ya. Vaganova، T.A. Ustinova، T.S. Tkachenko و دیگران است.

برنامه ABC of Dance برای سه سال مطالعه طراحی شده است و برای کودکان 4 تا 7 سال توصیه می شود. کلاس ها در گروه های ارشد و آمادگی 2 بار در هفته و در وسط هفته ای 1 بار برگزار می شود. مدت زمان کلاس ها: گروه میانی - 20 دقیقه، گروه ارشد- 25 دقیقه، گروه آماده سازی - 30 دقیقه. تشخیص 2 بار در سال انجام می شود: مقدماتی (سپتامبر)، نهایی (مه).

2. اهداف و اهداف برنامه

هدف- کودکان را با هنر رقص آشنا کنید، رشد زیبایی شناختی و اخلاقی کودکان پیش دبستانی را ارتقا دهید. مهارت های اساسی گوش دادن به موسیقی و انتقال تنوع و زیبایی آن در حرکت را در کودکان ایجاد کند. آشکار کردن و آشکار کردن توانایی های خلاقانه یک کودک پیش دبستانی از طریق هنر رقص.

وظایف:

آموزش - آموزش کنترل بدن به کودکان، آموزش فرهنگ حرکت، اصول کلاسیک، فولکلور و کودکان - رقص تالار رقص، سواد موسیقی و اصول بازیگری، آموزش گوش دادن به موسیقی، تشخیص وسایل بیانی، هماهنگی حرکات آنها با موسیقی؛

توسعه - توسعه داده های موسیقی و فیزیکی کودکان، تفکر تخیلی، تخیل و حافظه، شکل گیری فعالیت خلاق و توسعه علاقه به هنر رقص.

تربیت - آموزش ادراک زیباشناختی - اخلاقی کودکان و عشق به زیبایی، کوشش، استقلال، دقت، عزم راسخ در رسیدن به هدف، توانایی کار گروهی و دو نفره

3. نتایج تخمینی

در پایان 1 سال تحصیل، کودک:

در پایان سال دوم، کودک:

در پایان سال سوم، کودک:

1. درس مقدماتی.

در این درس، کودکان یاد خواهند گرفت که رقص چیست. منشا آن از کجا می آید؟ چگونه به این هنر تسلط دارید؟ آنها در مورد چگونگی پیدایش رقص، رقص ها و تفاوت آنها یاد خواهند گرفت. با آنچه برای رقص ضروری است (یونیفرم رقص، کفش) آشنا شوید. بچه ها در طول سه سال تحصیلی چه خواهند کرد.

2. ژیمناستیک پارتر.

ژیمناستیک پارتر یا تمرین پارتر. ورزش در رقص پایه و اساس رقص است. ورزش پارتر، کلاسیک، فولکلور، جاز و به سبک «مدرن» است. ورزش پارتر چیست و چرا باید انجام شود؟ P.e تمریناتی روی زمین هستند که به شما امکان می دهند با کمترین انرژی به سه هدف دست یابید: افزایش انعطاف پذیری مفاصل، بهبود کشش ماهیچه ها و رباط ها و افزایش قدرت عضلانی. این تمرینات همچنین به اصلاح برخی کاستی ها در بدن، پاها و کمک به توسعه انحراف پاها، توسعه انعطاف پذیری، کشسانی پاها کمک می کند.

برای این فعالیت ها به تشک های نرمی نیاز است که تمرین روی زمین بر روی آنها راحت خواهد بود.

3. تمرین جهت یابی در فضا.

این مبحث به کودکان اجازه می دهد تا با بازآرایی ها و ساختارهای ابتدایی (مانند: دایره، ستون، خط، مورب، نیم دایره و غیره) آشنا شوند، به کودکان بیاموزند که به وضوح در سالن رقص حرکت کنند و مکان خود را پیدا کنند. در آینده، با تکرار و تثبیت این بخش، کودکان یاد خواهند گرفت که یک نقاشی را به دیگری در مطالعات رقص تغییر دهند.

4. تمرینات گرم کردن.

این بخش به کودکان کمک می کند تا برای شروع درس آماده شوند، حس ریتم را در کودک ایجاد کنند، توانایی حرکت به سمت موسیقی را ایجاد کنند. پایه ای برای یادگیری کودکان فراهم می کند انواع مختلفحرکاتی که شکل گیری موثر مهارت ها و توانایی های لازم برای کار بیشتر در برنامه ABC of Dance را تضمین می کند.

5. رقص محلی.

در این بخش، عمه ها با عناصر رقص محلی آشنا می شوند: وضعیت و وضعیت دست ها و پاها، با حرکات مختلف رقص، با تنظیم مجدد رقص آشنا می شوند. هر سال تحصیلی تغییرات خاص خود را در روند تسلط بر مطالب ایجاد می کند. هر سال شدیدتر و پیچیده تر خواهد شد. پس از تسلط بر مجموعه حرکات مختلف، کودکان با ترکیبات رقص ساخته شده بر روی این حرکات آشنا می شوند. و از این ترکیبات، اتودهای آموزشی رقص در آینده تدوین و آموزش داده خواهد شد. کلاس های رقص محلی به کودکان این امکان را می دهد که با اصول بازیگری آشنا شوند و به شکل گیری شخصیت آزادتر در آنها کمک کنند و در آینده طرح های آموزشی رقص بر اساس این حرکات تدوین و آموزش داده می شود.

6. رقص کلاسیک.

رقص کلاسیک اساس تمام طراحی های رقص است. این به کودکان کمک می کند تا بدن خود را بشناسند، یاد بگیرند که چگونه با مهارت، بازوها و پاهای خود را کنترل کنند و یک عنصر رقص را اجرا کنند. در کلاس های رقص کلاسیک، کودکان با موقعیت های اصلی دست ها و پاها، حرکات کلاسیک مختلف (تندوی باتوم، دمی پلی و ...)، با مربع A.Ya Vaganova آشنا می شوند. با هر سال تحصیلی، موارد پیچیده تری به حرکات رقص ساده تر اضافه می شود. در پایان برای آشنایی کودکان با این بخش، از آنها برای یادگیری اتودهای رقص دعوت می شود.

7. رقص تالار.

بخش "رقص سالن رقص" شامل عناصر رقص مانند پرش، رقص رقص و والس است. بچه ها یاد می گیرند که بدن و دست ها را با توجه به زمانی که حرکات رقص انجام شده مربوط به آن است نگه دارند، سعی می کنند شیوه اجرای رقص های آن زمان را اتخاذ کنند. در حین رقص تالار، توجه زیادی به کار دو نفره خواهد شد که برای این نوع هنر اهمیت زیادی دارد. در این کلاس‌ها می‌توان از ویژگی‌های مختلفی استفاده کرد، به‌عنوان مثال: فن، روسری ابریشمی، کلاه و... و همچنین پس از آشنایی با بخش‌های قبلی، از بچه‌ها برای مطالعه و اجرای اتودهای «پولکا»، «والس» دعوت می‌شود. "چارلستون".

5. طرح موضوعی.

گروه میانی.

(کلاس ها هفته ای یکبار برگزار می شود)

گروه ارشد.

(کلاس ها 2 بار در هفته برگزار می شود)

گروه تدارکاتی

(کلاس 2 بار در هفته)

طرح تقویمی- موضوعی.

گروه وسط.

(درس هفته ای یکبار)

گروه ارشد.

(کلاس 2 بار در هفته)

گروه مقدماتی.

(کلاس 2 بار در هفته)

6. فهرست ادبیات مورد استفاده:

1. Baryshnikova T.K. ABC رقص. - سن پترزبورگ، 1996.

2. Gusev G.P. روش های آموزش رقص محلی. حرکات و ترکیبات رقص در وسط سالن. - م.، 2004.

3. Gusev G.P. طرح ها. - م.، 2004.

4. Zvezdochkin V.A. رقص کلاسیک. - روستوف n / D.، 2003.

5. Bogdanov G. درس رقص محلی روسی. - م.، 1995.

6. Ustinova T. از زیبایی رقص محلی روسیه محافظت کنید. - م.، 1959.

7. Tkachenko T. رقص محلی. - م.، 1975.

8. Belkina S.I., Lomova T.P., Sokovnina E.N. موسیقی و حرکت. - م.، 1984.

9. پورتووا تی.وی.، بلیکوا ا.ن.، کوتنایا او.و. رقصیدن را به بچه ها آموزش دهید. - م.، 2003.