ویژگی های سنی رشد موسیقی کودک. سطوح سنی رشد موسیقی کودکان

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مهد کودک شماره 152

مشاوره برای مربیان

موزها سرپرست:

L.A. بلووا

اولیانوفسک، 2014.

گشت و گذار در تاریخ.

موسیقی همواره مدعی نقش ویژه ای در جامعه بوده است. حتی قدیمی ها می دانستند که هنر دارد اثر شفابخش! AT یونان باستانفیثاغورث، در دانشگاه خود در کروتونا، روز را با آواز شروع کرد و به پایان رساند: صبح برای پاک کردن ذهن از خواب و برانگیختن فعالیت، در عصر برای آرام شدن و هماهنگ کردن برای استراحت.

در زمان های قدیم، مراکز موسیقی و پزشکی افراد را برای حسرت، ناراحتی های عصبی، بیماری های سیستم قلبی عروقی درمان می کردند. موسیقی بر رشد فکری تأثیر گذاشت و رشد سلول‌های مسئول هوش انسان را تسریع کرد. تصادفی نیست که کلاس های ریاضیات در مدرسه فیثاغورث با صدای موسیقی برگزار می شد که باعث افزایش کارایی و فعالیت ذهنی مغز می شود.

موسیقی می تواند رشد را تغییر دهد: رشد برخی از سلول ها را تسریع می کند، رشد برخی دیگر را کاهش می دهد. اما مهمتر از همه، موسیقی می تواند بر سلامت عاطفی یک فرد تأثیر بگذارد. آثار موسیقی جاودانه موتسارت، بتهوون، شوبرت، چایکوفسکی قادرند فرآیندهای انرژی بدن را فعال کرده و آنها را به سمت بازیابی فیزیکی آن هدایت کنند.

اما تمام این آزمایش ها با بزرگسالان انجام شد. تأثیر موسیقی بر وضعیت کودکان اولین مورد در کشور ما بود که توسط روانشناس برجسته V. M. Bekhterev در آغاز قرن بیستم مورد مطالعه قرار گرفت. حتی در آن زمان مشخص بود که گوش دادن به کلاسیک و لالایی برای کودکان مفید است، که موسیقی نه تنها کودکان را رشد می دهد، بلکه آنها را شفا می دهد. دوازده تا پانزده سال پیش، دانشمندان انستیتوی اطفال آکادمی علوم پزشکی روسیه تصمیم گرفتند که یک توجیه علمی برای روش موسیقی درمانی بیابند. و اولین بیمارانی که تحت درمان موسیقی قرار گرفتند، نوزادان تازه متولد شده از بخش نوزادان نارس بودند.

آنچه تحقیقات نشان داده است.در کودکانی که در طول رشد جنین تحت تاثیر کمبود اکسیژن قرار می گیرند، خواه کامل یا نارس باشند، معمولاً فعالیت آنزیم های سلولی کاهش می یابد. پس از اینکه نوزادان مجاز به گوش دادن به موسیقی کلاسیک شدند، فعالیت آنزیم های سلولی افزایش یافت. این با تجزیه و تحلیل سیتوشیمیایی نشان داده شد. نوزادان همچنین فشار خون، نبض و ریتم تنفس را اندازه گرفتند. و همه جا واکنش کلاسیک انطباق را دیدند: بدن با آن سازگار شد محیطو احساس بهتری داشت

یا شاید بچه ها به هر محرک صوتی - تیک تاک ساعت زنگ دار، مکالمه - این گونه واکنش نشان می دهند؟ شاید هارمونی و ملودی ربطی به آن نداشته باشد؟ محققان نوزادان را با مترونوم نواختند که ریتمی آهسته را با سرعت موسیقی آرام پخش می کرد. از نظر ظاهری، نوزادان خوب رفتار کردند: آرام شدند، به خواب رفتند. اما تجزیه و تحلیل سیتوشیمیایی با بی مهری خاطرنشان کرد: در پس زمینه مترونوم فعال، مهار آنزیم ها در سلول ها رخ می دهد. به هر حال، این گواه بر این است که موسیقی راک با ریتم ضربان دار برای کودکان خردسال مضر است.

هنگامی که نوزادان از بیمارستان خارج شدند، پزشکان به والدین آنها توصیه کردند که جلسات موسیقی درمانی را همراه با ماساژ، ژیمناستیک ویژه و تمرینات آب در خانه ادامه دهند. والدین نگرش های متفاوتی نسبت به چنین توصیه هایی داشتند، کسی سپس به فرزندش اجازه می دهد موسیقی گوش کند، کسی دیگر ...

اما وقتی یک سال بعد همه این کودکان در انستیتوی اطفال معاینه شدند، چیزهای جالبی معلوم شد. نوزادانی که دائماً به موسیقی کلاسیک گوش می‌دادند، بهتر از کودکانی که والدینشان به قدرت شفابخش موسیقی درمانی اعتقاد نداشتند، با اختلالات عصبی کنار آمدند. آمار موثق اینگونه به دست آمد.

نوزادان باید به چه موسیقی گوش دهند؟

کودکان هیجان‌انگیز و بی‌قرار از ملودی‌ها با سرعت آهسته بهره می‌برند - "adagio"، "andante". اینها معمولاً قسمت های دوم سونات های کلاسیک هستند، کنسرت های ساز. از آنجایی که در ابتدای تحقیقات، پزشکان ما به تجربه آلمانی ها در این زمینه تکیه کردند - در آلمان بیشترین ادبیات در این زمینه وجود داشت، آلمانی و آلمانی در برنامه های آنها غالب بود. کلاسیک وینی: موتزارت، شوبرت، هایدن ... سپس ویوالدی، چایکوفسکی اضافه شدند ... این می تواند به عنوان مثال: قسمت دوم "سرناد شبانه کوچک" موتزارت، "زمستان" از "چهار فصل" ویوالدی، دوئت لیزا و پولینا از اپراهای چایکوفسکی بی بی پیک، آهنگ های لالایی.

گوش دادن به قسمت دوم سریال Little Night Serenade اثر W. Mozart.

علاوه بر این، یک ملودی با کلمات بیشتر از یک ملودی بدون کلام روی کودکان تأثیر می گذارد. و آواز زنده قوی تر از اجرای دستگاهی ضبط شده روی دیسک یا کاست است. و مهم نیست که به چه زبانی می خوانند، نوزادان به طور کامل به لالایی برامس یا سرودهای کریسمس به زبان آلمانی گوش می دهند.

و برای نوزادان مبتلا به سندروم ظلم، که بد مکیدن، حتی گاهی اوقات تنفس نامنظم، کارها در تمپوی «الگرو» و «الگرو مودراتو» موتزارت، شوبرت، هایدن مفید است... به عنوان مثال: والس های باله های چایکوفسکی، "روی ترویکا" از "فصول" خودش، "بهار" از "فصول" ویوالدی، و همچنین ملودی های مارش.

گوش دادن به "Big Waltz" P.I. چایکوفسکی از باله "دریاچه قو".

جلسات موسیقی درمانی نیز تأثیر خوبی بر روی نوزادان سالم و در حال رشد طبیعی دارد. پس از همه، آنها گاهی اوقات نیاز به آرام کردن یا برعکس، روحیه دادن دارند. بنابراین می توانید این کار را با کمک موسیقی آرامش بخش یا فعال سازی انجام دهید. به هیچ وجه نباید به کودکان اجازه داد از طریق هدفون به موسیقی گوش دهند. گوش ما به طور طبیعی برای پخش صدا سازگار است. صدای جهت دار می تواند باعث آسیب آکوستیک به مغز نابالغ شود.

آرامش در سطح سلولی.

حالا پدر و مادر انتخاب بزرگ- آنها می توانند نوارهای صوتی و سی دی با موسیقی سنتی کلاسیک بخرند. یا کاست های کلاسیک که مخصوص بچه ها تنظیم شده اند. در آنجا زنگ ها وارد گروه سازها شدند. و همچنین ضبط های موسیقی کلاسیک را در پس زمینه صداهای طبیعت می فروشند - سر و صدای یک جریان، موج سواری، صداهای یک جنگل ... کاست های صوتی نامیده می شوند: "عزیز در جنگل"، "کودک کنار دریا" "، "بچه کنار رودخانه" ... همچنین یک داروی دلپذیر. با کودک خود به موسیقی گوش دهید و استراحت کنید، زیرا مادران نوزادان بی قرار به سادگی نیاز دارند تعطیلات خوب، در سطح سلولی

هر هنری رشد می کند ، شخصیت کودک را آموزش می دهد ، به شما امکان می دهد زندگی را درک کنید ، خود را پیدا کنید و بشناسید ، عزت نفس ایجاد کنید. موسیقی خاص انتخاب شده به طور کلی می تواند فعالیت مغز را بهینه کند. وقتی صحبت از مغز در حال ظهور یک کودک کوچک می شود، تأثیرات موسیقی می تواند به عنوان سازنده مغز عمل کند. بنابراین، بسیار مهم است که کودک از بدو تولد (و حتی قبل از آن) فرصت شنیدن موسیقی زیبا و "غنی" را داشته باشد. فرزندان مادرانی که در هفته های بیست و هشتم و سی و ششم بارداری به موسیقی گوش می دادند، سریعتر از دیگران به صداها واکنش نشان می دهند و ملودی ها را تشخیص می دهند. آنها حافظه بهتری دارند.

تأثیر موسیقی بر رشد جنین نیز در این واقعیت نهفته است که کودکانی که در رحم مادر به موسیقی گوش می‌دهند، سریع‌تر می‌نشینند، راه می‌روند و صحبت می‌کنند.

آزمایشات انجام شده نشان می دهد که به عنوان مثال، جنین به صدای سمفونی پنجم بتهوون واکنش نشان می دهد - کودک شروع به حرکت می کند، ریتم ضربان قلب او تسریع می یابد.

گوش دادن به گزیده ای از سمفونی پنجم اثر L.V. Beethoven.

کودک به موسیقی ملودیک و روان واکنش متفاوتی نشان می دهد - قلب بیشتر می تپد ریتم آهسته. بنابراین، صداها به توسعه فعالیت حرکتی جنین کمک می کند. علاوه بر این، موسیقی که از دنیای بیرون می آید تنها راه برای به دست آوردن هر گونه اطلاعاتی در مورد این جهان تاکنون است.

موسیقی هم قبل از تولد و هم در دوره بعدی تأثیر مثبتی بر کودک دارد. موسیقی به کودک آرامش می دهد. به رشد جسمی و ذهنی کمک می کند. بنابراین مهم است که مادران برای فرزندان خود آواز بخوانند، به ویژه آهنگ های ملودیک.

تأثیر موسیقی بر رشد فیزیکی کودکان به طور فعال توسط دانشمندان مورد مطالعه قرار گرفته است. طبق تعدادی از مطالعات، کودک حتی قبل از تولد صداها را می شنود و ارتعاشات دنیای بیرون را احساس می کند. وقتی والدین با کودک متولد نشده آواز می خوانند و صحبت می کنند، اعتقاد بر این است که او نیز با آنها و با آنها ارتباط برقرار می کند دنیای بیرون. کودکان ممکن است به صداها واکنش نشان دهند که اغلب به صورت تکان است. برخی از مطالعات نشان داده اند که نوزادان، حتی زمانی که در رحم مادر هستند، ترجیحات موسیقی خود را دارند. اگر به موسیقی کلاسیک غنایی گوش دهید، به احتمال زیاد فرزندتان آرام می شود و لگد زدن را متوقف می کند. و موسیقی به سبک راک یا متال می تواند رقص های واقعی را در شکم مادر تحریک کند.

دانشمندان درگیر در تحقیق علمیدر مورد تأثیر موسیقی بر رشد جسمانی کودکان، آنها معتقدند که گوش دادن به موتزارت به رشد فعالیت ذهنی کودکان کمک می کند. دانشمندان این پدیده را "اثر موتزارت" می نامند. برای تجربه تأثیرات مفید موسیقی بر کودک، پزشکان اغلب به مادران توصیه می کنند که بیشتر گوش کنند. موسیقی غنایی(به خصوص کلاسیک). موسیقی به عنوان بخشی از طبیعت انسان در نظر گرفته می شود که به آرامی اما به طور موثر هماهنگی را در زندگی باز می گرداند و به رشد فیزیکی بیشتر کودک کمک می کند.

مدت‌هاست متوجه شده‌اند که کودکان با لالایی یا خواندن کتاب خوب به خواب می‌روند. صداها، به خصوص آنهایی که آهنگین هستند، کودکان را آرام و آرام می کنند. موسیقی همچنین به رشد سریع گفتار در کودکان پیش دبستانی کمک می کند. و برای بچه ها سن مدرسهبه شما کمک می کند سریعتر یاد بگیرید زبان های خارجی. از این گذشته ، مشخص است که حتی کودکان کوچک به راحتی آهنگ ها را به زبان دیگری حفظ می کنند ، حتی بدون اینکه معنی کلمات را بدانند. اما این اولین قدم آنها برای یادگیری این زبان است. کودکان به جای کلمات و متون فردی، به احتمال زیاد آهنگ ها را حفظ و بازتولید می کنند. از آنجایی که آواز خواندن برای کودکان آسانتر از صحبت کردن است، موسیقی مورد توجه قرار می گیرد ابزار موثردرمان لکنت در کودکان موسیقی به بهبود گفتار کمک می کند و آنچه کودکان نمی توانند بگویند را می توان به راحتی خواند.

به گفته محققان آمریکایی، قدرت شفابخشموسیقی برای عادی سازی فشار خون لازم است، به فعال شدن فعالیت مغز و تقویت سیستم ایمنی کمک می کند. موسیقی ریتمیک و پرانرژی به سبک مارش عضلات بسیاری را تقویت می کند که بسیار مفید است رشد فیزیکیفرزندان. بنابراین، بسیاری از آنها تمریناتی را برای موسیقی براوورا انجام می دهند. برای برخی از کودکان، موسیقی وسیله ای برای تمرکز است. کودکان را متمرکز می کند، به تمرکز فکرشان بر روی موضوعی خاص کمک می کند و در عین حال استرس و خستگی را از بین می برد. اگر کودک شما بخوابد و با موسیقی بیدار شود، بسیار شادتر و سالم تر خواهد بود.

با این حال، به جای گوش دادن به موسیقی، خواندن خودتان بسیار مفیدتر است. پزشکان استرالیایی حتی در آن تمرین می کنند اهداف داروییجلسات آواز کافی است ساده ترین ملودی را زمزمه کنید تا حالتان بهتر شود. بنابراین آموزش آواز یا موسیقی برای رشد جسمانی کودکان بسیار مفید است. او عشق به زندگی را آموزش می دهد. بنابراین، کودکانی که به موسیقی علاقه مند هستند، در روابط خود با افراد دیگر تحصیل کرده، توجه، صادق تر می شوند، آرامش و آرامش از خود ساطع می کنند. خلق و خوی مثبت. کودکان "موسیقی" در رشد فکری سریعتر از همسالان خود رشد می کنند. موسیقی توسعه می یابد مهارت های خلاقانهکودکان، زیبایی شناسی، فرهنگ رفتار، به ایجاد روابط قابل اعتماد و ایجاد دوستان جدید کمک می کند.

موسیقی را نه تنها می توان از طریق آلات موسیقی و دستگاه های بازتولید صدا بیان کرد. موسیقی در صداهای طبیعت رمزگذاری شده است - صدای امواج و خش خش برگ ها در باد، آواز پرندگان و جیرجیرک ها، خش خش باران و غیره. بنابراین، بیشتر در طبیعت باشید. دقیقاً آهنگی را که فرزندتان بیشتر دوست دارد پیدا کنید و سعی کنید تا آنجا که ممکن است به آن گوش دهید.

زود تجربه موسیقی، همچنین فعالیت موسیقی(آواز خواندن، حرکت به سمت موسیقی، پخش موسیقی، گوش دادن به موسیقی، و غیره) دسترسی آزاد به مکانیسم های ذاتی مسئول ادراک، درک موسیقی و گسترش استفاده از این مکانیسم ها برای تشکیل سایر عملکردهای بالاتر مغز است.

اصطلاح اخیراً "موسیقی درمانی" می تواند به عنوان یک محرک اضافی برای رشد کودکان عمل کند. این بر اساس چندین تعریف اساسی است: گوش دادن به موسیقی توسعه می یابد تفکر تصویری-تصویری- توانایی تجزیه و تحلیل تصویر و سپس سنتز آن. این نوع تفکر در هسته ریاضیات، مهندسی و سایر رشته ها قرار دارد.

• چگونه کودک قبلیبه موسیقی بپیوندید، شانس بیشتری برای عاشق شدن و تسلط واقعی بر آن دارد.
• بازی های موسیقی، صحبت کردن و آواز خواندن را با حرکات موزون ترکیب می کنند. نواحی مغز که مسئول این اعمال هستند نیز تکانه های حرکتی را کنترل می کنند که به لطف آنها کودک بیشتر و بیشتر یاد می گیرد تا بدن خود را کنترل کند.
• بازی های موسیقی به کودک کمک می کند تا همزمان از بسیاری از مهارت ها در محل کار خود استفاده کند که باعث ایجاد ارتباطات عصبی چند جانبه می شود.

کودک، با سن پایینگوش دادن به موسیقی "زنده" و نواختن آلات موسیقی، در آینده احتمال بیشتری دارد که پتانسیل موسیقی ذاتی خود را در سنین بالاتر درک کنند.

• هنگامی که کودک به موسیقی کلاسیک گوش می دهد، ارتباطات مغزی که مسئول توانایی های ریاضی او هستند تقویت می شود.
• تماس با موسیقی برای گفتار بسیار مهم است رشد عاطفیو همچنین برای تقویت مهارت های حرکتی؛
• آهنگ های ریتمیک که برای کودک خود می خوانید به رشد مغز او کمک می کند.

بنابراین، موسیقی، به موجب آن طبیعت درونیباید باشد بخشی جدایی ناپذیرهر گونه تربیت

N. Vetlugina در "روش های آموزش موسیقی" می نویسد که آواز خواندن دستگاه صوتی، گفتار را توسعه می دهد، تارهای صوتی را تقویت می کند و تنفس را تنظیم می کند. کلاس های ریتم به رشد فیزیکی کودکان کمک می کند، هماهنگی حرکات را بهبود می بخشد، وضعیت بدن را بهبود می بخشد، نشاط را افزایش می دهد، که خلق و خوی شاد و شادی را در کودک ایجاد می کند و بر وضعیت بدن به طور کلی تأثیر می گذارد. بنابراین موسیقی یکی از ابزارهای رشد جسمانی کودکان است.

اسناد برای دانلود:

ATتأثیر موسیقی بر کودک در رحم

طبق تعدادی از مطالعات، کودک حتی قبل از تولد صداها را می شنود و ارتعاشات دنیای بیرون را احساس می کند. هنگامی که والدین با کودک متولد نشده آواز می خوانند و با او صحبت می کنند، اعتقاد بر این است که او نیز با آنها و با دنیای بیرون ارتباط برقرار می کند. کودکان ممکن است به صداها واکنش نشان دهند که اغلب به صورت تکان است. برخی از مطالعات نشان داده اند که نوزادان، حتی زمانی که در رحم مادر هستند، ترجیحات موسیقی خود را دارند. اگر به موسیقی کلاسیک غنایی گوش دهید، به احتمال زیاد فرزندتان آرام می شود و لگد زدن را متوقف می کند. و موسیقی به سبک راک یا متال می تواند رقص های واقعی را در شکم مادر تحریک کند.

دانشمندانی که در تحقیقات علمی در مورد تأثیر موسیقی بر رشد جسمانی کودکان شرکت دارند، معتقدند که گوش دادن به موتزارت به رشد فعالیت ذهنی کودکان کمک می کند. دانشمندان این پدیده را "اثر موتزارت" می نامند. برای احساس تأثیرات مفید موسیقی بر کودک، پزشکان اغلب به مادران توصیه می کنند که بیشتر به موسیقی متن ترانه (به ویژه کلاسیک) گوش دهند. موسیقی به عنوان بخشی از طبیعت انسان در نظر گرفته می شود که به آرامی اما به طور موثر هماهنگی را در زندگی باز می گرداند و به رشد فیزیکی بیشتر کودک کمک می کند.

تاثیر موسیقی بر نوزادان

با توجه به اثر آرام بخش موسیقی، بسیاری از دانشمندان معتقدند که این موسیقی به رشد نوزادان نارس سرعت می بخشد. موسیقی تاثیر مثبتی بر عادی سازی تنفس و ضربان قلب دارد، درد را کاهش می دهد و رشد نوزادان را تسریع می کند. دانشمندان اسرائیلی ادعا می کنند که "اثر موتزارت" متابولیسم نوزادان نارس را عادی می کند، که به رسیدن سریع به وزن مورد نیاز کمک می کند.

تاثیر موسیقی بر کودکان بزرگتر

مدت‌هاست متوجه شده‌اند که کودکان با لالایی یا خواندن کتاب خوب به خواب می‌روند. صداها، به خصوص آنهایی که آهنگین هستند، کودکان را آرام و آرام می کنند. موسیقی همچنین به رشد سریع گفتار در کودکان پیش دبستانی کمک می کند. و به کودکان در سن مدرسه کمک می کند تا زبان های خارجی را سریعتر یاد بگیرند. از این گذشته ، مشخص است که حتی کودکان کوچک به راحتی آهنگ ها را به زبان دیگری حفظ می کنند ، حتی بدون اینکه معنی کلمات را بدانند. اما این اولین قدم آنها برای یادگیری این زبان است. کودکان به جای کلمات و متون فردی، به احتمال زیاد آهنگ ها را حفظ و بازتولید می کنند. از آنجایی که آواز خواندن برای کودکان آسانتر از صحبت کردن است، موسیقی به عنوان یک درمان موثر برای لکنت در کودکان در نظر گرفته می شود. موسیقی به بهبود گفتار کمک می کند و آنچه کودکان نمی توانند بگویند را می توان به راحتی خواند.

موزیک درمانی.

به گفته محققان آمریکایی، قدرت شفابخش موسیقی برای عادی سازی فشار خون، کمک به فعال شدن فعالیت مغز و تقویت سیستم ایمنی مورد نیاز است. موسیقی ریتمیک و پرانرژی به سبک مارش عضلات بسیاری را تقویت می کند که برای رشد جسمانی کودکان بسیار مفید است. بنابراین، بسیاری از آنها تمریناتی را برای موسیقی براوورا انجام می دهند. برای برخی از کودکان، موسیقی وسیله ای برای تمرکز است. کودکان را متمرکز می کند، به تمرکز فکرشان بر روی موضوعی خاص کمک می کند و در عین حال استرس و خستگی را از بین می برد. اگر کودک شما بخوابد و با موسیقی بیدار شود، بسیار شادتر و سالم تر خواهد بود.

با این حال، به جای گوش دادن به موسیقی، خواندن خودتان بسیار مفیدتر است. پزشکان استرالیایی حتی جلسات آواز خواندن را برای اهداف دارویی انجام می دهند. کافی است ساده ترین ملودی را زمزمه کنید تا حالتان بهتر شود. بنابراین آموزش آواز یا موسیقی برای رشد جسمانی کودکان بسیار مفید است. او عشق به زندگی را آموزش می دهد. بنابراین، کودکانی که به موسیقی علاقه دارند، در روابط خود با افراد دیگر تحصیل کرده، توجه، صادق تر می شوند، آرامش و خلق و خوی مثبت از خود ساطع می کنند. کودکان "موسیقی" در رشد فکری سریعتر از همسالان خود رشد می کنند. موسیقی توانایی‌های خلاقانه، زیبایی‌شناسی، فرهنگ رفتاری کودکان را رشد می‌دهد، به ایجاد روابط قابل اعتماد و ایجاد دوستان جدید کمک می‌کند.

موسیقی را نه تنها می توان از طریق آلات موسیقی و دستگاه های بازتولید صدا بیان کرد. موسیقی در صداهای طبیعت رمزگذاری شده است - صدای امواج و خش خش برگ ها در باد، آواز پرندگان و جیرجیرک ها، خش خش باران و غیره. بنابراین، بیشتر اوقات در خارج از شهر، در طبیعت باشید. دقیقاً آهنگی را که فرزندتان بیشتر دوست دارد پیدا کنید و سعی کنید تا آنجا که ممکن است به آن گوش دهید.

پرورش، آموزش، آموزش - پایه فرآیندهای آموزشی. تفسیر آنها بسته به اینکه این فرآیندها به عنوان شکل گیری یا توسعه درک شوند متفاوت است. اونها چجوری متفاوت هستن؟

شكل دادن - شكل معين و مطلوبي دادن، يعني از بيرون آوردن. مکانیسم های شکل گیری شامل تأثیر خودآگاه (یا ناخودآگاه، خود به خود) بر کودک با کمک عوامل و وسایلی است که در ابتدا مسیر طبیعی رشد او را تعیین نکردند. توسعه عبارت است از آشکار شدن ظاهری خصوصیاتی که ابتدا در ساختار انسان مطابق با قوانین طبیعی رشد آنها وجود دارد. غیرممکن است که چیزی را که هنوز در درون نیست توسعه دهیم، چیزی که جزء ساختار یک انسان نشده است.

سنت درک تربیت به عنوان تأثیری بر کودک در حال منسوخ شدن است. A. S. Makarenko در "کتاب برای والدین" تصویری از چنین آموزش و پرورشی ارائه داد که در کنایه آن درخشان است: "یک کودک را می گیریم، او را سه متر از خود دور می کنیم و ... شروع به آموزش می کنیم." سنت آموزشی بشردوستانه همیشه بر آموزش اخلاق متمرکز است. ویژگی آموزش در بازتولید، توسعه، حمایت از یک انسان واقعی نهفته است

یک فرد، در شکل گیری تصویر یک مرد، توسعه حرفه خود را به یک مرد، درک آموزش به عنوان "مراقبت از زندگی معنوی یک کودک" (M. Montessori).

به ترتیب، آموزش موسیقی - تغذیه موسیقی - به قول V.A. کارگردانی شده است.

آموزش موسیقی،به عنوان یک شکل گیری، هدف آن تسلط بر دانش، مهارت ها و مهارت های کودک در زمینه هنر موسیقی است. آموزش موسیقی، به عنوان یک توسعه، با هدف ایجاد شرایط برای شکل گیری تفکر موسیقی، آگاهی موسیقی و غیره است.

آموزش موسیقییکی از سنتی است اموال فرهنگیکه توسعه جامعه و هر فرد را تعیین می کند. رشد کودک در فرهنگ انسانیفرآیندی وجود دارد که توسط یک بزرگسال سازماندهی می شود، زیرا کودک نمی داند چگونه از وسایل فرهنگی استفاده کند. این بزرگسال است که نحوه استفاده از آنها را به کودک نشان می دهد. آموزش در قانون فدراسیون روسیه به عنوان "فرایند هدفمند آموزش و پرورش به نفع یک فرد، جامعه، دولت، همراه با بیانیه موفقیت توسط یک شهروند (دانشجو) در سطوح آموزشی که توسط دولت ایجاد شده است، تفسیر می شود. (طرح 1).

طرح 1

آموزش موسیقی

این آموزش و پرورش است که مبنای محتوایی- معنایی توسعه را ایجاد می کند و به عوامل و ابزار آن تبدیل می شود.

آموزش هنر به ویژه آموزش موسیقی دارد فرصت های بزرگ.

تا قرن بیستم داده های علمی انباشته شده است که دانش پیشینیان را تأیید می کند که موسیقی منبع قوی ترین تأثیر بر آن است

شخص به عنوان مثال، برای دوران باستان، ارتباط عمیق بین موسیقی و پزشکی نشان دهنده است. بنابراین، ارسطونه تنها بر اهمیت آموزشی، بلکه بر اهمیت درمانی موسیقی تأکید کرد و معتقد بود که موسیقی از طریق کاتارسیس، مشکلات را از بین می برد. تجربیات ذهنی. بقراطدر طبابت خود از تأثیر موسیقی بر بیماران استفاده کرد. شفا دهنده بزرگ دوران باستان ابن سیناملودی را روش درمانی «غیردارویی» (به همراه رژیم غذایی، بو و خنده) و قوی ترین وسیله برای پیشگیری از اختلالات عصبی روانی نامید.

از قرن 19 علم اطلاعات زیادی در مورد تأثیر موسیقی بر انسان و موجودات زنده جمع آوری کرده است. در قرن XX. علاقه به تأثیر موسیقی در شکل گیری دنیای معنویو بر روان انسان در سراسر جهان بالا آمده است. پزشکان، روانشناسان، معلمان در تلاش هستند تا اهمیت آموزش موسیقی را به مردم منتقل کنند زندگی فرهنگیبطور کلی.

ثابت شده است که حتی دوره قبل از تولد برای رشد بعدی فرد بسیار مهم است: موسیقی که مادر باردار به آن گوش می دهد تأثیر می گذارد. رفاه کودکبیشتر پزشکی و تحقیقات روانشناختیتأثیر مثبت فعالیت موسیقی را تأیید می کند عملکردهای تنفسی و گردش خون،فرآیندهای ایمنی، عملکرد مغز و تعامل نیمکره ها، عملکرد ذهنی،روانی حرکتی، رشد گفتار،مهارتهای محاسباتی. در نتیجه تاثیر موسیقی:

■ حساسیت نه تنها آنالایزرهای شنوایی، بلکه بصری را نیز افزایش می دهد.

■ فرآیندهای ذهنی توجه، ادراک، به خاطر سپردن بهبود می یابد.

■ فرآیندهای مبادله تنظیم می شوند.

■ سطح اضطراب کاهش می یابد.

با تشکر از محققانی که جنبه روانی فیزیولوژیکی تأثیرات موسیقی را مطالعه کرده اند، می توان حقایق زیر را ثابت کرد: موسیقی تأثیر قابل توجهی بر حجم دقیقه خون، ضربان نبض، فشار خون، سطح قند خون و همچنین تغییرات در تون ماهیچه ای دارد. و ظهور احساسات

محققان "مزایای فکری" موسیقی را به شرح زیر بیان می کنند:

■ افزایش سطح خواندن، مهارت های گفتاری.

■ بهبود مهارت در حل مشکلات زمانی و مکانی.

■ بهبود توانایی های کلامی و حسابی. بهبود تمرکز توجه، حافظه؛ بهبود هماهنگی حرکتی

همراه با این "مزایای" دروس موسیقی، همانطور که L. V. Shkolyar تعریف می کند، مسیر اصلی جستجوهای روش شناختی در آموزش موسیقی همچنان با رویکرد موسیقی به کودک و تجربه کودکی در موسیقی مرتبط است.

ادبیات اضافی

Anisimov V.P.تشخیص توانایی های موسیقایی کودکان: کتاب درسی. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر

نظریه و روش شناسی آموزش موسیقی برای کودکان: روش علمی. کمک هزینه / L. V. Shkolyar، M. S. Krasilnikova، E. D. Kritskaya و همکاران - M.: Flinta: Nauka، 1998.

سوالات و وظایف

1. منابع تعیین اهداف آموزش موسیقی برای کودکان پیش دبستانی را شرح دهید.

2. نسبت چقدر است توسعه موسیقی, آموزش موسیقی، تربیت و آموزش؟

3. پتانسیل آموزش موسیقی برای رشد شخصیت کودک پیش دبستانی را شرح دهید.

4. به سوال Y.B. Aliyev پاسخ دهید: "چرا به موسیقی نیاز داری، کودک پیش دبستانی؟"

5. با استفاده از مطالب این کتاب درسی (قسمت دوم و سوم)، جدولی از وظایف رشد موسیقی پیش دبستانی در مراحل مختلف سنی در یکی از انواع فعالیت های موسیقی یا در رشد توانایی های او تهیه کنید.

6. ادبیات پیشنهادی را مطالعه کنید. اهداف و مقاصد آموزش موسیقی را یادداشت کنید، وجه مشترکی را پیدا کنید که برای نویسندگان مختلف معمول است.

Aliev Yu.B.روش های آموزش موسیقی به کودکان (از مهدکودک تا دبستان). - ورونژ؛ NPO "MODEK"، 1998.

Vetlugina N.A., Keneman A.V.نظریه و روش شناسی آموزش موسیقی در مهد کودک. - م .: آموزش و پرورش، 1983.

گوگوبریدزه A.جی.، Derkunskaya V. A.نظریه و روش های آموزش موسیقی کودکان سن پیش دبستانی: مطالعات. کمک هزینه برای دانش آموزان بالاتر کتاب درسی موسسات - M.: آکادمی، 2005.

زیمینا ع.ن.مبانی آموزش موسیقی و رشد کودکان سن کمتر. - M.: Vlados، 2000.

پراسلووا جی. ا.نظریه و روش های آموزش موسیقی برای کودکان پیش دبستانی. - سن پترزبورگ: Detstvo-Press، 2005.

رادینووا O.P.و غیره آموزش موسیقی پیش دبستانی. - M.: آکادمی، 1998.

ویژگی های سنی

توسعه موسیقی کودک

توانایی های کودک در فرآیند فعالیت موسیقی فعال رشد می کند.

مهمترین ویژگی های توسعه موسیقی عبارتند از:

• حس شنوایی، گوش موسیقی؛
• کیفیت و سطح پاسخگویی عاطفی به موسیقی با ماهیت متفاوت؛
• ساده ترین مهارت ها، اقدامات در آواز و اجرای موزیکال-ریتمیک.

سال اول زندگی از همان ماه های اول، کودکی که به طور طبیعی در حال رشد است، به ماهیت موسیقی با به اصطلاح عقده احیا پاسخ می دهد، شادی می کند یا آرام می شود. در پایان سال اول زندگی، کودک به آواز یک بزرگسال گوش می دهد، با صدای او و غوغا می کند.

سال دوم زندگی کودک بین صداهای بلند و آهسته، صداهای بلند و آرام و حتی رنگ آمیزی تن تمایز قائل می شود. اولین آهنگ های آوازی متولد می شوند. کودک با آواز خواندن به همراه یک بزرگسال، پس از او پایان عبارات موسیقی این آهنگ را تکرار می کند. او بر ساده ترین حرکات تسلط دارد: کف زدن، کوبیدن، چرخیدن با صدای موسیقی.

سال سوم و چهارم زندگی این دوره از توسعه با میل به استقلال مشخص می شود. گفتار منسجم می شود، سیستم اسکلتی عضلانی تقویت می شود. کودک میل به ساختن موسیقی، فعال بودن دارد. در سن 4 سالگی، کودکان می توانند به تنهایی و با کمک کمی از بزرگسالان، یک آهنگ کوچک بخوانند. آنها حرکات زیادی دارند که به آنها اجازه می دهد به تنهایی برقصند و بازی کنند.

سال پنجم زندگیبا کنجکاوی فعال کودکان مشخص می شود. این یک دوره از سوالات است: "چرا؟"، "چرا؟". کودک شروع به درک ارتباط بین پدیده ها و رویدادها می کند، می تواند ساده ترین تعمیم ها را انجام دهد. او مراقب است، می تواند تعیین کند: موسیقی شاد، شاد، آرام است. صداهای بلند، کم، بلند، آرام. در قسمت قطعه (یکی تند و دیگری کند) ملودی روی کدام ساز (پیانو، ویولن، آکاردئون دکمه ای) نواخته می شود. کودک الزامات را درک می کند: چگونه یک آهنگ بخواند، چگونه در یک رقص دور آرام حرکت کند و چگونه در یک رقص حرکت کند.

تسلط بر انواع اصلی حرکت - راه رفتن، دویدن، پریدن - کودکان را قادر می سازد تا به طور گسترده تری از آنها در بازی ها و رقص ها استفاده کنند. برخی بدون تقلید از یکدیگر به دنبال ایفای نقش به شیوه خود هستند (مثلاً در بازی داستانی). برخی دیگر بسته به تمایلات و توانایی های فردی هر یک تنها به یک نوع فعالیت علاقه نشان می دهند.

سال ششم و هفتم زندگی این دوره آماده سازی کودکان برای مدرسه است. بر اساس دانش و برداشت های به دست آمده در مورد موسیقی، کودکان نه تنها می توانند به این سؤال پاسخ دهند، بلکه می توانند به طور مستقل کار موسیقی را مشخص کنند، ابزار بیانی آن را درک کنند. سایه های مختلف خلق و خوی منتقل شده توسط موسیقی را احساس کنید.

کودک قادر به درک کل نگر است تصویر موسیقیکه برای آموزش بسیار مهم است نگرش زیبایی شناختیبه اطراف اما آیا این بدان معناست که فعالیت تحلیلی می تواند برای ادراک کل نگر مضر باشد؟ تحقیقات انجام شده در زمینه توانایی های حسی و ادراک موسیقیبچه ها الگوی جالبی را نشان دادند. اگر وظیفه گوش دادن و برجسته کردن باشد، درک کل نگر از موسیقی کاهش نمی یابد. برجسته ترین ابزار "زبان موسیقی" را تشخیص دهید. کودک می تواند این بودجه را تخصیص دهد و با توجه به آنها، هنگام گوش دادن به موسیقی، خواندن ترانه و به روش خاصی عمل کند. حرکات رقص. این به رشد موسیقی و شنوایی، جذب مهارت های لازم برای آماده شدن برای آواز خواندن از نت ها کمک می کند.

در کودکان 6-7 ساله، دستگاه صوتی حتی قوی تر می شود، دامنه گسترش می یابد و سطح می شود، ملودی و صدای بیشتر ظاهر می شود. آهنگ ها، رقص ها، بازی ها به طور مستقل، گویا و تا حدی خلاقانه اجرا می شوند. علایق و توانایی های موسیقایی فردی بارزتر است.

بنابراین، آموزش موسیقی وظیفه رشد همه جانبه و هماهنگ کودکان پیش دبستانی را انجام می دهد.

آژانس فدرال برای آموزش

مؤسسه آموزشی دولتی

آموزش عالی حرفه ای

دانشگاه دولتی ولادیمیر برای علوم انسانی

اداره آموزش پیش دبستانی

تست

موضوع: نظریه و روش شناسی

رشد موسیقیایی کودکان

با موضوع: «ویژگی و رابطه انواع مختلففعالیت موسیقایی کودکان پیش دبستانی"

تکمیل شده توسط: دانشجوی گروه - DO-41

مطابق تحصیل تمام وقت

دانشکده علوم تربیتی و روش های آموزش ابتدایی

Zavyalova O. Yu.

مدرس: Mikhailova N.V.

ولادیمیر - 2010

مقدمه 3

فصل 1. فعالیت های موسیقی پیش دبستانی ها 5

1.1 اهمیت آموزش موسیقی به کودکان 5

1.2. ساختار و انواع فعالیت های موسیقی پیش دبستانی 8

فصل 2. ویژگی های فعالیت موسیقی پیش دبستانی ها 12

2. 1. توسعه ادراک موسیقی پیش دبستانی 12

2.2. اجرای موسیقی، خلاقیت موسیقی،

فعالیت های موسیقایی و آموزشی کودکان پیش دبستانی 16

نتیجه گیری 25

مراجع 26

مقدمه

در آموزش مدرن، توجه به تقابل آموزش سنتی و آموزش خلاقیت معطوف می شود، که مهمترین چیز توسعه فعالیت دانش آموز بدون توجه به سن او است. این هنری است که حوزه عاطفی-احساسی فرد را هدف قرار می دهد که بیشتر از ساختارهای انتزاعی-منطقی پذیرا و پاسخگو است.

در بین انواع هنر، به گفته بسیاری از محققان، موسیقی از نظر ماهیت عاطفی ترین است (B.V. Asafiev، N.A. Vetlugina، G.A. Ermakova، V.V. Medushevsky، E.V. Nazaykinsky، O. P. Radynova، A. N. Sokhor، B. M. Teplov، G. V. S. Tarasov، V. S. Tsukerman و دیگران.)، زیرا توانایی تجسم مستقیم دنیای تجربیات معنوی انسان، طیف متنوعی از احساسات و خلق و خوی را دارد. B.V. آصافیف موسیقی را "بازتابی از منطق تغییر حالات عاطفی" توصیف می کند. B.M. تپلوف - "به عنوان دانش عاطفی". بنابراین، موسیقی به عنوان روشی خلاقانه برای تسلط بر دانش جنبه عاطفی و فرهنگی جامعه توسط یک کودک پیش دبستانی در نظر گرفته می شود که نگرش خلاق یک فرد را نسبت به دنیای اطراف خود و به خود، ارزیابی آنها از واقعیت، دیدگاه های آنها تشکیل می دهد. ، ایده آل است و یکی از قدرتمندترین ابزارهای شکل گیری فرهنگ خلاق شخصیت یک کودک پیش دبستانی است.

روند شکل گیری فرهنگ خلاق شخصیت پیش دبستانی دارای ویژگی های خاص خود است که با ویژگی های سنی سن پیش دبستانی همراه است. فعالیت خلاقانه موسیقی، به گفته O.P. رادینووا، است راه های مختلف، ابزار شناخت توسط کودکان هنر موسیقی(و از طریق او و زندگی اطراف و خودش) که با کمک آنها شکل گیری فرهنگ خلاق کودک پیش دبستانی انجام می شود. یکی

هدف از کار من نشان دادن ویژگی و ارتباط متقابل انواع مختلف فعالیت های موسیقی کودکان پیش دبستانی است.

برای دستیابی به این هدف، وظایف زیر مشخص شد:

برای آشکار کردن ماهیت فعالیت موسیقی کودکان؛

ویژگی های فعالیت موسیقی پیش دبستانی را نشان دهید.

فصل 1

اهمیت آموزش موسیقی برای کودکان

انواع مختلف هنر ابزارهای خاصی برای تأثیرگذاری بر شخص دارند. از طرف دیگر موسیقی این توانایی را دارد که در مراحل اولیه کودک را تحت تأثیر قرار دهد. ثابت شده است که حتی دوره قبل از تولد برای رشد بعدی فرد بسیار مهم است: موسیقی که مادر باردار به آن گوش می دهد بر رفاه کودک تأثیر می گذارد.

موسیقی یکی از غنی ترین و موثرترین ابزار آموزش زیبایی شناسی است، دارای قدرت تأثیرگذاری عاطفی زیادی است، احساسات فرد را آموزش می دهد، سلیقه ها را شکل می دهد.

تحقیقات علمی مدرن نشان می دهد که توسعه توانایی های موسیقی، شکل گیری پایه ها فرهنگ موسیقی- یعنی آموزش موسیقی باید از سنین پیش دبستانی شروع شود. موسیقی ماهیتی لحنی شبیه به گفتار دارد. مانند فرآیند تسلط بر گفتار که برای عاشق شدن به موسیقی نیاز به محیط گفتاری دارد، کودک باید تجربه شنیدن آثار موسیقی را داشته باشد. دوران های مختلفو سبک ها، به لحن های او عادت کنید، با حالات او همدلی کنید. فولکلور مشهور G.M. Naumenko می نویسد: "... کودکی که در انزوای اجتماعی قرار می گیرد عقب ماندگی ذهنی را تجربه می کند، مهارت ها و زبان کسی را می آموزد که او را بزرگ می کند، با او ارتباط برقرار می کند. و چه اطلاعات صحیحی را در خود جذب خواهد کرد اوایل کودکی، که پشتوانه اصلی شاعرانه و زبان موسیقیدر گفتار آگاهانه و لحن موسیقایی خود در آینده. مشخص می شود که چرا آن کودکانی که با لالایی تکان می خوردند ، با آفت ها بزرگ می شدند ، با جوک ها و افسانه ها سرگرم می شدند ، با آنها بازی می کردند و قافیه های مهد کودک را اجرا می کردند ، طبق مشاهدات متعدد ، خلاق ترین کودکان با تفکر موسیقی پیشرفته ... "2

رشد موسیقی تأثیری بی بدیل بر رشد کلی دارد: حوزه عاطفی شکل می گیرد، تفکر بهبود می یابد، حساسیت به زیبایی در هنر و زندگی پرورش می یابد. "تنها با پرورش احساسات، علایق، سلیقه کودک، می توانید او را با فرهنگ موسیقی آشنا کنید، پایه های آن را پی ریزی کنید. سن پیش دبستانی برای تسلط بیشتر بر فرهنگ موسیقی بسیار مهم است. اگر آگاهی موسیقایی و زیبایی شناختی در فرآیند فعالیت موسیقایی شکل بگیرد، این بدون هیچ ردی برای رشد بعدی شخص، عمومی او نخواهد گذشت. رشد معنوی» 3

هنگام دنبال کردن آموزش موسیقی، مهم است که به یاد داشته باشید توسعه عمومیفرزندان. کودکان پیش دبستانی تجربه کمی از ایده هایی در مورد احساسات انسانی دارند که در آنها وجود دارد زندگی واقعی. موسیقی که تمام طیف احساسات و سایه های آنها را منتقل می کند می تواند این ایده ها را گسترش دهد. علاوه بر جنبه اخلاقی، آموزش موسیقی نیز دارد پراهمیتبرای شکل‌گیری احساسات زیبایی‌شناختی در کودکان: کودک با پیوستن به میراث موسیقایی فرهنگی، معیارهای زیبایی را می‌آموزد، تجربه فرهنگی ارزشمند نسل‌ها را به خود اختصاص می‌دهد. موسیقی باعث رشد ذهنی کودک نیز می شود. علاوه بر انواع اطلاعات در مورد موسیقی که دارای اهمیت شناختی است، گفتگو در مورد آن شامل توصیف محتوای عاطفی-تصوری است، بنابراین، واژگان کودکان غنی می شود. کلمات مجازیو عباراتی که مشخص کننده احساسات منتقل شده در موسیقی است. توانایی تصور و بازتولید زیر و بم صداها در ملودی شامل عملیات ذهنی نیز می شود: مقایسه، تجزیه و تحلیل، کنار هم قرار دادن، حفظ کردن، که همچنین نه تنها بر رشد موسیقی، بلکه بر رشد کلی کودک نیز تأثیر می گذارد.

همانطور که قبلا ذکر شد، موسیقی حوزه احساسی را توسعه می دهد. واکنش عاطفی به موسیقی یکی از مهم ترین توانایی های موسیقی است. این با توسعه پاسخگویی عاطفی در زندگی، با رشد ویژگی های شخصیتی مانند مهربانی، توانایی همدردی با شخص دیگر همراه است.

پس منظور از آموزش موسیقی کودکان به شرح زیر است. موسیقی بر رشد کلی تأثیر می گذارد: حوزه عاطفی شکل می گیرد، تفکر، احساسات زیبایی شناختی بهبود می یابد و کودک را از نظر ذهنی رشد می دهد.

ساختار و انواع فعالیت های موسیقی پیش دبستانی

فعالیت فرآیند فعال تسلط بر تجربه اجتماعی، دستاوردهای فرهنگی است. فرد در طول زندگی خود به انواع فعالیت ها تسلط پیدا می کند که در نتیجه ویژگی های ذهنی و ویژگی های شخصیتی او شکل می گیرد. برخی از آنها اهمیت ویژه ای پیدا می کنند و با موفقیت پیش می روند. در روابط انتخاباتی، تمایل به انواع خاصی از فعالیت ها، ویژگی های شخصی یک فرد آشکار می شود. در فعالیت، ادراک، حافظه، تفکر، تخیل، احساسات بهبود می یابد. در فرآیند هر فعالیتی، کودک تسلط پیدا می کند اقدامات خاص، که منجر به یک نتیجه خارجی خاص و اعمال درونی ذهنی می شود که اساس محتوای رشد ذهنی (ادراک، تفکر، تخیل، حافظه) را تشکیل می دهد. به همین ترتیب، فعالیت موسیقایی شامل کنش های متعددی است. به عنوان مثال، هنگام تسلط بر آهنگ، کودک با دقت به مقدمه آهنگ گوش می دهد، سعی می کند آن را به موقع شروع کند، سرعت داده شده را می گیرد، هنگام اجرا سایه های ساده را منعکس می کند، و اجرا را همزمان با همسالان خود به پایان می رساند. . همانطور که می بینید، اعمال می توانند بیرونی، عینی باشند: کودک آواز می خواند، حرکت می کند، هدایت می کند، ساز می نوازد و غیره، و همچنین درونی: با درک موسیقی، او با خلق و خوی عاطفی آن آغشته می شود، صدای انفرادی و کر را مقایسه می کند، گوش می دهد. به آواز خودش . اگر عملی بارها تکرار شود، کم کم به دست می آید و تبدیل به یک مهارت می شود. ترکیبی از این مهارت ها به کودک اجازه می دهد تا با اقدامات جدید و پیچیده تر کنار بیاید. "فعالیت موسیقایی پیش دبستانی ها انواع روش ها ، ابزارهای دانش کودکان از هنر موسیقی (و از طریق آن ، زندگی اطراف و خودشان) است که با کمک آنها رشد عمومی نیز انجام می شود."

در آموزش موسیقی کودکان، انواع زیر از فعالیت های موسیقی متمایز می شود: ادراک، اجرا، خلاقیت، فعالیت های موسیقی و آموزشی. همه آنها انواع خاص خود را دارند. بنابراین، ادراک موسیقی می تواند به عنوان یک نوع فعالیت مستقل وجود داشته باشد، یا می تواند مقدم و همراه با انواع دیگر باشد. اجرا و خلاقیت در آواز، حرکات موزیک و موزون و نوازندگی انجام می شود. آلات موسیقی. فعالیت های آموزشی موسیقی شامل اطلاعات کلی در مورد موسیقی به عنوان یک فرم هنری، ژانرهای موسیقی، آهنگسازان، آلات موسیقی و غیره و همچنین دانش ویژه در مورد روش های اجرا می باشد. هر نوع فعالیت موسیقایی با داشتن ویژگی های خاص خود شامل تسلط کودکان بر روش های فعالیت است که بدون آن امکان پذیر نیست و تأثیر خاصی بر رشد موسیقی کودکان پیش دبستانی دارد. به همین دلیل است که استفاده از انواع فعالیت های موسیقی بسیار مهم است. از نظر بصری، ساختار، انواع فعالیت های موسیقی و تعامل آنها در این طرح منعکس شده است که توسط O.P. Radynova بر اساس طرح N.A. Vetlugina تدوین شده است.

درک موسیقی

درک موسیقی مخصوصاً برای گوش دادن ایجاد شده است درک موسیقی در ارتباط با اجرای آن بازی های آموزشی موسیقی

کارایی

آواز خواندن حرکات موزیکال و موزون نواختن آلات موسیقی

ایجاد

خلاقیت آهنگ موزیکال - بازی و خلاقیت رقصنواختن آلات موسیقی

فعالیت های آموزشی موسیقی

دانش عمومی دانش خاص مربوط به انواع مختلف فعالیت های موسیقی

همانطور که از نمودار بالا مشاهده می شود، تمام فعالیت ها به هم مرتبط هستند و با یکدیگر تعامل دارند. هر نوع فعالیت به عنوان وسیله ای برای توسعه برخی از توانایی های موسیقی عمل می کند. با کمک درک موسیقی، تمایز رنگ آمیزی عاطفی، یک احساس مودال شکل می گیرد. شنوایی برای زیر و بم (بازنمایی های موسیقی و شنیداری) با کمک آن دسته از فعالیت هایی که در آنها این توانایی ظاهر می شود، یعنی در دو نوع اجرا - آواز خواندن و نواختن آلات موسیقی با گوش توسعه می یابد. احساس ریتمیک عمدتاً در حرکات موزیکال-ریتمیک، بازتولید یک الگوی ریتمیک در کف زدن، در آلات موسیقی، در آواز نمود پیدا می کند. واکنش عاطفی به موسیقی در فرآیند همه انواع فعالیت های موسیقی ایجاد می شود. در همان زمان، در توسعه توانایی های موسیقی، فعالیت های مختلف می توانند یکدیگر را مبادله کنند. به عنوان مثال، شنوایی زیر را می توان در آواز خواندن یا نواختن آلات موسیقی توسعه داد. حس ریتم - در حرکات موزیکال-ریتمیک و غیره.

بنابراین، انواع فعالیت های موسیقایی عبارتند از: ادراک موسیقی که مخصوصاً برای گوش دادن ایجاد شده است. درک موسیقی در ارتباط با اجرای آن؛ بازی های موسیقی و آموزشی؛ آواز خواندن حرکات موزیکال و موزون؛ نواختن آلات موسیقی؛ خلاقیت آهنگ؛ موسیقی - خلاقیت بازی و رقص؛ یک بازی برای درک موسیقی که مخصوصاً برای گوش دادن ایجاد شده است. درک موسیقی در ارتباط با اجرای آن؛ بازی های موسیقی و آموزشی؛ آواز خواندن حرکات موزیکال و موزون؛ نواختن آلات موسیقی؛ خلاقیت آهنگ؛ موسیقی - خلاقیت بازی و رقص؛ بازی در همه انواع ابزار آموزش موسیقی و رشد کودکان است.

بنابراین، جوهر فعالیت موسیقیایی کودکان به شرح زیر است. موسیقی بر رشد کلی تأثیر می گذارد: حوزه عاطفی شکل می گیرد، تفکر، احساسات زیبایی شناختی بهبود می یابد. فعالیت موسیقایی کودکان از بازی های موسیقایی و آموزشی تشکیل شده است. آواز خواندن حرکات موزیکال و موزون؛ نواختن آلات موسیقی؛ خلاقیت آهنگ؛ موسیقی - خلاقیت بازی و رقص؛ یک بازی برای درک موسیقی که مخصوصاً برای گوش دادن ایجاد شده است. درک موسیقی در ارتباط با اجرای آن؛ بازی های موسیقی و آموزشی؛ آواز خواندن حرکات موزیکال و موزون؛ نواختن آلات موسیقی

فصل 2

2.1. توسعه درک موسیقی در کودکان پیش دبستانی

ادراک بازتابی است در قشر مغز اشیا و پدیده هایی که بر تحلیلگرهای انسانی تأثیر می گذارد. ادراک فقط انعکاس مکانیکی و آینه ای توسط مغز انسان از آنچه در مقابل چشمان او یا آنچه گوش او می شنود نیست. ادراک همیشه یک فرآیند فعال، یک فعالیت فعال است. این اولین مرحله از فرایند فکر است، بنابراین، مقدم است و با انواع فعالیت های موسیقی همراه است.

درک موسیقی از قبل زمانی انجام می شود که کودک نمی تواند در انواع دیگر فعالیت های موسیقی شرکت کند، زمانی که او هنوز قادر به درک انواع دیگر هنر نیست. درک موسیقی، نوع پیشرو فعالیت موسیقی در تمام دوره های سنی کودکی پیش دبستانی است. شنیدن، درک موسیقی به معنای تشخیص شخصیت آن، دنبال کردن توسعه تصویر است: تغییر در لحن، خلق و خوی. نوازنده-روانشناس معروف E.V. Nazaykinsky پیشنهاد می کند بین دو اصطلاح تمایز قائل شود: ادراک موسیقی و ادراک موسیقی، بسته به اینکه آیا اتفاق افتاده است یا خیر. او ادراک موسیقایی را ادراکی که اتفاق افتاده است - احساس و معنادار می نامد. «ادراک موسیقی ادراکی است که هدف آن درک و درک معانی است که موسیقی به عنوان هنر، به‌عنوان شکلی خاص از انعکاس واقعیت، به‌عنوان یک پدیده هنری زیبایی‌شناختی دارد». در حالت مخالف، موسیقی به عنوان سیگنال های صوتی، به عنوان چیزی قابل شنیدن و عمل بر اندام شنوایی درک می شود. مهم است که یک درک موسیقایی شکل بگیرد.

تصور کودک و بزرگسال به دلیل تجارب متفاوت موسیقیایی و زندگی یکسان نیست. درک موسیقی توسط کودکان خردسال با یک شخصیت غیرارادی، هیجانی مشخص می شود. به تدریج، با کسب تجربه، با تسلط بر گفتار، کودک می تواند موسیقی را معنادارتر درک کند، صداهای موسیقی را با پدیده های زندگی مرتبط کند و ماهیت کار را تعیین کند. در کودکان پیش دبستانی بزرگتر، با غنی شدن تجربه زندگی آنها، تجربه گوش دادن به موسیقی، درک موسیقی باعث ایجاد برداشت های متنوع تری می شود.

درک موسیقی توسط یک بزرگسال با درک یک کودک متفاوت است زیرا موسیقی می تواند تداعی های زندگی غنی تر، احساسات و همچنین توانایی درک موسیقی شنیده شده در سطحی متفاوت از کودکان را برانگیزد.

با این حال، کیفیت درک موسیقی تنها با سن مرتبط نیست. ادراک توسعه نیافته سطحی است. در بزرگسالان نیز می تواند باشد. کیفیت ادراک تا حد زیادی به سلیقه و علایق بستگی دارد. اگر فردی در محیطی «غیر موسیقایی» بزرگ شده باشد، اغلب نگرش منفی نسبت به موسیقی «جدی» پیدا می کند. چنین موسیقی اگر از کودکی عادت نداشته باشد با احساسات ابراز شده در آن همدلی کند، واکنش عاطفی را برانگیخته نمی کند. N.A. Vetlugina می نویسد: "توسعه استعداد موسیقایی نتیجه بلوغ وابسته به سن فرد نیست، بلکه نتیجه آموزش هدفمند است."

بنابراین، ادراک بستگی به سطح پیشرفت موسیقی و عمومی یک فرد، به آموزش هدفمند دارد.

هم احساسات و هم تفکر در ادراک آثار هنری دخیل هستند. هنگام گوش دادن به موسیقی، نقش مؤلفه احساسی بسیار زیاد است. اگر فردی دارای ادراک توسعه یافته باشد، آنگاه معنا را درک می کند قطعه موسیقیحتی با یک گوش دادن با گوش دادن مکرر، تصویر موسیقی درک شده عمیق تر می شود، کار با جنبه های جدیدی باز می شود. بنابراین، در دوران کودکی که تجربه درک موسیقی هنوز کم است، قاعدتاً چندین گوش دادن لازم است تا درک اثر معنادارتر شود. بنابراین، توسعه ادراک موسیقی پیش دبستانی، آموزش آن بسیار ضروری است.

تفاوت در تفاوت های ظریف موسیقی در کودکان از سنین پایین ایجاد می شود. در هر مرحله سنی، کودک با کمک امکاناتی که دارد - حرکت، کلمه، بازی و غیره، واضح ترین وسایل بیانی را تشخیص می دهد. بنابراین، توسعه ادراک موسیقی باید از طریق انواع فعالیت ها انجام شود. گوش دادن به موسیقی حرف اول را می زند. قبل از اجرای آهنگ یا رقص، کودک به موسیقی گوش می دهد. دریافت از دوران کودکی مختلف برداشت های موسیقی، کودک به زبان آهنگی موسیقی کلاسیک و مدرن عامیانه عادت می کند ، در درک موسیقی با سبک متفاوت تجربه جمع می کند ، "فرهنگ لغت لحن" دوره های مختلف را درک می کند. S. Stadler، نوازنده معروف ویولن، زمانی اظهار داشت: "برای درک یک افسانه زیبا به زبان ژاپنی، باید حداقل کمی آن را بدانید." همانطور که در بالا ذکر شد، فراگیری هر زبانی از اوایل کودکی شروع می شود. زبان موسیقی نیز از این قاعده مستثنی نیست. مشاهدات نشان می دهد که کودکان خردسال از گوش دادن به موسیقی باستانی J.S. Bach، A. Vivaldi، W. A. ​​Mozart، F. Schubert و دیگر آهنگسازان لذت می برند - آرام، شاد، محبت آمیز، بازیگوش، شاد. آنها به موسیقی ریتمیک با حرکات غیر ارادی واکنش نشان می دهند. در طول دوران کودکی پیش دبستانی، دایره آهنگ های آشنا گسترش می یابد، تثبیت می شود، ترجیحات آشکار می شود، آغاز طعم موسیقی و فرهنگ موسیقی به طور کلی شکل می گیرد.

درک موسیقی نه تنها از طریق گوش دادن، بلکه از طریق اجرای موسیقی - آواز خواندن، حرکات موسیقی و ریتمیک، نواختن آلات موسیقی انجام می شود.

بنابراین، رشد ادراک موسیقی کودکان پیش دبستانی به شرح زیر است. همانطور که قبلا ذکر شد، همه انواع فعالیت های موسیقی با یکدیگر تعامل دارند. درک موسیقایی کودک اگر فقط بر اساس گوش دادن به موسیقی باشد، به طور کامل رشد نمی کند و بهبود نمی یابد. برای توسعه ادراک موسیقی استفاده از انواع اجرای موسیقی مهم است.

2.2. اجرای موسیقی، خلاقیت موسیقی،

فعالیت های موسیقی و آموزشی کودکان پیش دبستانی

اجرای موسیقیدر آواز، حرکات موزیکال و موزون، نواختن آلات موسیقی انجام می شود. برای تسلط بر انواع مختلف فعالیت ها، لازم است مهارت ها و توانایی های خاصی در کودکان شکل گیرد. تسلط بر برخی از آنها آسان است، برخی دیگر دشوار است. برای اینکه عملکرد و خلاقیت کودکان موفق باشد، کودک نیاز به جمع آوری تأثیرات موسیقی (از طریق درک موسیقی) دارد. اگر کودکان بین تغییر ماهیت موسیقی تمایز قائل شوند، می توانند تصاویر موسیقایی را با پدیده های زندگی مرتبط کنند، در وسایل بیان موسیقی به خوبی مسلط هستند، از تجربه درک موسیقی هنگام اجرای آثار موسیقی و بداهه نوازی خلاقانه استفاده می کنند. بدون ادراک توسعه یافته، فعالیت های اجرایی کودکان به تقلید کاهش می یابد و عملکرد رشدی را انجام نمی دهد.

اغلب، اجرای کودکان برای افراد دیگر ارزشی ندارد، اما برای رشد بیشتر موسیقی برای خود کودکان ضروری است. به سختی می توان الزام هنر را برای اجرای کودکان اعمال کرد، بلکه بیان ابتدایی است. از طریق آن، کودکان احساسات، افکار، تجربیات خود را منتقل می کنند.

عملکرد کودکان به اقدامات آموزشی، تکرارها، تمرینات خاصی نیاز دارد. خطاهای لحن در آواز خواندن کودکان با کمک تمریناتی برای توسعه شنوایی زیر و بم، ایجاد هماهنگی شنوایی و صوتی برطرف می شود.

انواع فعالیت های موسیقی را به ترتیب در نظر بگیرید.

آواز خواندن. آواز خواندن محبوب ترین و در دسترس ترین نوع اجرا است. در آواز، کل مجموعه توانایی های موسیقی با موفقیت شکل می گیرد: پاسخ عاطفی به موسیقی، احساس مودال، بازنمایی های موسیقی و شنیداری، حس ریتم. علاوه بر این، کودکان اطلاعات مختلفی در مورد موسیقی دریافت می کنند، مهارت ها و توانایی ها را کسب می کنند. در آواز، نیازهای موسیقایی کودک محقق می شود، به اصطلاح آهنگ های آشنا و مورد علاقه او می تواند هر زمان که بخواهد اجرا کند. آواز خواندن نزدیک ترین و در دسترس ترین برای کودکان است.

تأثیر آواز خواندن بر رشد جسمانی کودکان آشکار است: به رشد و تقویت ریه ها کمک می کند. توسعه هماهنگی صدا و شنوایی، گفتار کودکان را بهبود می بخشد. بر وضعیت کلی بدن کودک تأثیر می گذارد. باعث واکنش های مرتبط با تغییرات در گردش خون، تنفس می شود. به گفته پزشکان، آواز خواندن بهترین نوع تمرینات تنفسی است.

حرکات موزیکال-ریتمیک.ریتم یکی از انواع فعالیت های موسیقایی است که در آن محتوای موسیقی و شخصیت آن در حرکات منتقل می شود. اساس ریتم موسیقی است و انواع تمرینات بدنی، رقص ها، حرکات طرح واره به عنوان ابزاری برای درک و درک عمیق تر استفاده می شود.

از زمان های قدیم، حرکات موسیقی در تربیت کودکان (هند باستان، چین، یونان) مورد استفاده قرار گرفته است. اما برای اولین بار، امیل ژاک-دالکروز، معلم و آهنگساز سوئیسی، ریتم را در نظر گرفت و آن را به عنوان یک روش آموزش موسیقی اثبات کرد. قبل از ریتم ، او اول از همه وظیفه توسعه توانایی های موسیقی و همچنین انعطاف پذیری و بیان حرکات را تعیین کرد. ارزش و قابلیت ویژه سیستم آموزش موسیقی و ریتمیک او در ماهیت انسانی آن نهفته است. E. Jacques-Dalcroze متقاعد شده بود که آموزش ریتم به همه کودکان ضروری است. او در آنها "احساس" عمیقی ایجاد کرد، نفوذ به موسیقی، تخیل خلاقانه، توانایی بیان خود را در حرکات شکل داد.

BM Teplov این واقعیت را ثابت کرد که درک موسیقی با واکنش های حرکتی (صدا، حرکات انگشت کوچک و غیره) همراه است. بنابراین، حرکات با موفقیت به عنوان تکنیک هایی مورد استفاده قرار می گیرند که آگاهی کودکان را از ماهیت ملودی، کیفیت علم صدا (صاف، واضح، ناگهانی)، ابزارهای بیان موسیقی (لهجه ها، پویایی، فراز و نشیب ملودی، سرعت، و ...) فعال می کند. الگوی ریتمیک و غیره). این ویژگی های موسیقی را می توان با استفاده از حرکات دست، رقص و حرکات فیگوراتیو مدل سازی کرد.

هنگام انجام ریتم، مهم است که مرکز درس موسیقی باشد. B.M. Teplov می نویسد: «به محض اینکه آنها (دروس ریتم) به دروس آموزش حرکات موزون به طور کلی تبدیل می شوند، به محض اینکه موسیقی به موقعیت همراهی حرکات عقب نشینی می کند، کل معنا، در هر صورت کل معنای موسیقی، از این درس ها ناپدید می شود» 7 . برای اینکه خود بچه ها در طول درس فقط روی اجرای حرکات تمرکز نکنند، کلاس ها باید به دقت توسط معلم آماده شوند، عناصر حرکات رقص باید یاد بگیرند. مهم است که آموزش ماهیت رشدی داشته باشد و به "آموزش" خلاصه نشود.

نواختن آلات موسیقی کودکان. در کار با کودکان از آلات موسیقی و اسباب بازی های مختلف استفاده می شود. آنها بسیار مورد توجه کودک هستند. مبتکر آموزش نواختن آلات موسیقی به کودکان در دهه 20، چهره موسیقی و معلم N.A. Metlov بود. او همچنین صاحب ایده سازماندهی یک ارکستر کودکان (اول نویز، سپس ترکیبی) است. او کارهای زیادی روی ایجاد و بهبود آلات موسیقی کودکان با مقیاس - متالوفون و زیلوفون انجام داد. یک رپرتوار شامل آهنگ های محلی و سایر آثار مناسب برای نواختن با آلات موسیقی کودکان انتخاب شد و قوانینی برای سازهای آنها تدوین شد. N.A. Metlov در انتشارات خود توصیه های روش شناختی مفصلی در مورد استفاده، تنظیم سازها، ترتیب آموزش کودکان به نواختن آلات موسیقی و شرح روش های نواختن هر یک از آنها ارائه می دهد.

استفاده از آلات و اسباب‌بازی‌های موسیقی کودکان، تجربه موسیقی را برای دانش‌آموزان غنی‌تر می‌کند، آنها را توسعه می‌دهد. توانایی موسیقی. نواختن آلات موسیقی که دارای مقیاس نیستند به رشد حس ریتم کمک می کند، بازنمایی های صدای کودکان را گسترش می دهد. آلات موسیقی ملودیک هر سه توانایی اصلی موسیقی: حس مودال، بازنمایی موسیقایی- شنیداری و حس ریتم. برای پخش یک ملودی با گوش، باید ایده های موسیقایی و شنیداری در مورد مکان صداها در ارتفاع و ایده های ریتمیک داشته باشید. هنگام انتخاب ملودی، همچنین لازم است که جذب صداهای پایدار را احساس کنید، تا رنگ آمیزی احساسی موسیقی را تشخیص داده و بازتولید کنید. علاوه بر این، نواختن آلات موسیقی، اراده، میل برای رسیدن به هدف و تخیل را پرورش می دهد.

مهم است که توجه کودکان را به بیان صدای هر ساز جلب کنیم، از مقایسه ها و ویژگی های فیگوراتیو استفاده کنیم. کودکان باید امکانات بیانی سازها را احساس کنند، یاد بگیرند که از انواع رنگ های تامبر استفاده کنند. بنابراین، پاسخگویی موسیقایی به موسیقی توسعه می یابد - اساس موسیقیایی.

هنگام آموزش نواختن آلات موسیقی، معلم باید توانایی های فردی هر کودک را در نظر بگیرد. برخی از کودکان به راحتی آهنگ ها را می گیرند، در حالی که برخی دیگر به کارهای مقدماتی دقیق تری نیاز دارند.

در درس موسیقی کودکان پیش دبستانی، انواع اجرای موسیقی کودکان باید وجود داشته باشد.

خلاقیت موسیقی کودکان. N.A. Vetlugina در تحقیقات خود به طور جامع به تجزیه و تحلیل امکانات کودکان در انجام کارهای خلاقانه ، منشاء خلاقیت کودکان ، راه های رشد آن پرداخت ، ایده ارتباط متقابل ، وابستگی متقابل یادگیری و خلاقیت کودکان را اثبات کرد و به طور نظری و تجربی در او اثبات کرد. آثاری که این فرآیندها با آنها مخالف نیستند، بلکه ارتباط نزدیکی با یکدیگر دارند و متقابلاً یکدیگر را غنی می کنند. مشخص شد که شرط لازم برای ظهور خلاقیت کودکان، انباشتن تأثیرات از ادراک هنر است که الگوی خلاقیت، منبع آن است. سایر شرایط کودک خلاقیت موسیقی- انباشت تجربه عملکرد. در بداهه نوازی، کودک از نظر عاطفی، مستقیماً هر آنچه را که آموخته است، در فرآیند یادگیری به کار می گیرد. به نوبه خود ، یادگیری با تظاهرات خلاق کودکان غنی می شود و شخصیت در حال رشد به دست می آورد.

خلاقیت موسیقایی کودکان، مانند اجرای کودکان، معمولاً ندارد ارزش هنریبرای مردم اطراف برای خود کودک مهم است. معیار موفقیت آن ارزش هنری تصویر موسیقایی ایجاد شده توسط کودک نیست، بلکه وجود محتوای عاطفی، بیان خود تصویر و تجسم، تنوع و اصالت آن است.

برای اینکه کودک بتواند ملودی بسازد و بخواند، نیاز به رشد توانایی های اولیه موسیقی دارد. علاوه بر این، تجلی خلاقیت نیاز به تخیل، فانتزی، جهت گیری آزاد در موقعیت های غیر معمول دارد.

خلاقیت موسیقایی کودکان طبیعتاً یک فعالیت مصنوعی است. این می تواند خود را در انواع فعالیت های موسیقی نشان دهد: در آواز خواندن، ریتم، نواختن آلات موسیقی کودکان. شکل گیری خلاقیت آهنگ از سنین اولیه پیش دبستانی با استفاده از کارهای خلاقانه که برای کودکان امکان پذیر است بسیار مهم است. موفقیت تظاهرات خلاق کودکان به قدرت مهارت های آواز، توانایی بیان احساسات خاص، حالات در آواز خواندن، آواز خواندن به وضوح و رسا بستگی دارد. به منظور جهت دادن به کودکان پیش دبستانی در ترانه سرایی، N.A. Vetlugina تمریناتی را برای انباشت تجربه شنوایی، توسعه بازنمایی های موسیقی و شنیداری ارائه می دهد. مهم است که توجه کودکان را به بیان بداهه گویی آنها حتی در ساده ترین تمرینات جلب کنیم. علاوه بر آواز خواندن، خلاقیت کودکان می تواند در ریتم و نواختن آلات موسیقی خود را نشان دهد. فعالیت خلاقانه کودکان در ریتم تا حد زیادی به سازماندهی آموزش حرکات موسیقی و ریتمیک بستگی دارد. خلاقیت تمام عیار کودک در ریتم تنها در صورتی امکان پذیر است که تجربه زندگی او، به ویژه ایده های موسیقیایی و زیبایی شناختی، دائماً غنی شود، اگر فرصتی برای نشان دادن استقلال وجود داشته باشد.

باید به انتخاب آثار موسیقایی که به عنوان سناریویی برای اقدامات مستقل کودکان عمل می کنند توجه بیشتری شود. موسیقی برنامه جایگاه پیشرو در وظایف خلاقانهاز آنجایی که یک متن شاعرانه، یک کلمه مجازی به کودک کمک می کند تا محتوای آن را بهتر درک کند.

خلاقیت ابزاری کودکان، به عنوان یک قاعده، خود را در بداهه ها نشان می دهد، یعنی. آهنگسازی در حین نواختن ساز، بیان مستقیم و لحظه ای تأثیرات. همچنین بر اساس زندگی و تجربه موسیقی کودکان بوجود می آید.

یکی از شروط موفقیت خلاقیت ابزاری- داشتن مهارت های ابتدایی در نواختن آلات موسیقی، روش های مختلف استخراج صدا، که به شما امکان می دهد ساده ترین تصاویر موسیقی را منتقل کنید (تلق زدن سم ها، دانه های برف جادویی در حال سقوط). این مهم است که کودکان درک کنند که هنگام ایجاد هر تصویر، لازم است حال و هوا، ماهیت موسیقی را بیان کنند. بسته به ماهیت تصویری که باید منتقل شود، کودکان ابزارهای بیانی خاصی را انتخاب می کنند، این به کودکان کمک می کند تا ویژگی های زبان بیانی موسیقی را عمیق تر احساس و درک کنند، بداهه گویی مستقل را تشویق می کند.

فعالیت های آموزشی موسیقی

در بالا ذکر شد که کودکان پیش دبستانی در مهدکودک نه تنها مهارت ها و توانایی های موسیقی عملی را یاد می گیرند، بلکه دانش نظری لازم را در مورد موسیقی نیز دریافت می کنند.

برای رشد توانایی های موسیقی، کودکان به دانش خاصی نیاز دارند. توسعه احساس مودال (تشخیص رنگ آمیزی عاطفی موسیقی - ماهیت کل اثر) به این معنی است که محتوای موسیقی احساسات، حالات، تغییر آنها است، که تصویر در موسیقی از هر پدیده ای از دنیای اطراف همیشه دارد. یک رنگ آمیزی عاطفی خاص، که ابزارهای بیان موسیقی (حالت اصلی یا فرعی، تن صدای متفاوت، پویایی و غیره) حالت خاصی را ایجاد می کند، ملایم یا مهیب، شاد یا باشکوه، که فرم موسیقی (تعداد قسمت های یک اثر) با تغییر در رنگ آمیزی احساسی موسیقی، تغییر در ماهیت لحن در بخش های فردی و غیره تعیین می شود.

برای شکل گیری بازنمایی های موسیقایی و شنیداری، دانستن آن مهم است صداهای موسیقیدارای زیر و بم های مختلف است، که ملودی از صداهایی تشکیل شده است که به سمت بالا، پایین یا تکرار در یک سطح یکسان حرکت می کنند. رشد حس ریتم مستلزم دانستن این است که صداهای موسیقی دارای طول های مختلف هستند - بلند و کوتاه هستند، حرکت می کنند و تناوب آنها می تواند ابعادی یا فعال تر باشد، که ریتم بر شخصیت موسیقی، رنگ آمیزی احساسی آن تأثیر می گذارد، متفاوت است. ژانرهای قابل تشخیص تر تشکیل یک ارزیابی انگیزشی از آثار موسیقی، علاوه بر انباشت تجربه شنیداری، مستلزم دانش خاصی در مورد موسیقی، انواع آن، آهنگسازان، آلات موسیقی، ابزار بیان موسیقی، ژانرهای موسیقی، فرم ها، تسلط بر برخی اصطلاحات موسیقی (ثبت نام) است. ، سرعت، عبارت، قسمت و غیره)

فعالیت های آموزشی موسیقی جدا از انواع دیگر وجود ندارد. دانش، اطلاعات در مورد موسیقی نه به خودی خود، بلکه در فرآیند درک موسیقی، اجرا، خلاقیت، در طول مسیر، به مکان داده می شود. هر نوع فعالیت موسیقی نیازمند دانش خاصی است. برای توسعه عملکرد، خلاقیت، دانش ویژه در مورد روش ها، تکنیک های اجرا، ابزار بیان مورد نیاز است. کودکان در حین یادگیری آواز، دانش لازم برای تسلط بر مهارت های آواز (تشکیل صدا، تنفس، دیکشنری و غیره) را به دست می آورند. در فعالیت های موسیقی و ریتمیک، پیش دبستانی ها بر حرکات و روش های مختلف اجرای خود تسلط پیدا می کنند که این نیز به دانش خاصی نیاز دارد: در مورد ادغام ماهیت موسیقی و حرکات، در مورد بیان تصویر بازی و وابستگی آن به ماهیت موسیقی، ابزار بیان موسیقی (تمپو، دینامیک، لهجه، ثبت، مکث). کودکان نام مراحل رقص را یاد می گیرند، نام رقص ها، رقص های گرد را یاد می گیرند. کودکان با یادگیری نواختن آلات موسیقی، دانش خاصی در مورد تناوب، روش ها، تکنیک های نواختن سازهای مختلف به دست می آورند.

کودکان به انواع خاصی از فعالیت های موسیقی تمایل نشان می دهند. مهم است که در هر کودک میل به برقراری ارتباط با موسیقی در نوع فعالیت موسیقایی که در آن بیشترین علاقه را نشان می دهد ، که در آن توانایی های او به طور کامل تحقق می یابد ، توجه کرده و ایجاد کنید. این بدان معنا نیست که دیگر انواع فعالیت های موسیقی نباید توسط او تسلط یابد. با این حال، غیرممکن است که موقعیت روانشناسی را در مورد انواع اصلی فعالیت هایی که بر رشد فرد تأثیر می گذارد، در نظر نگیریم. اگر این نوع فعالیت های پیشرو در دوران کودکی پیش دبستانی ظاهر شد، باید ویژگی های هر کودک را در نظر گرفت و بر این اساس، روند آموزش موسیقی را به سمت رشد دقیقاً توانایی ها، تمایلات و علایق او سوق داد. در غیر این صورت، همانطور که قبلاً اشاره کردیم، فرآیند یادگیری به "آموزش" کاهش می یابد. اگر آموزش بدون رویکرد متمایز فردی انجام شود، دیگر رشدی نخواهد بود.

بنابراین، اجرای موسیقی در آواز، حرکات موسیقی و ریتمیک، نواختن آلات موسیقی انجام می شود. شرط اصلی پیدایش خلاقیت موسیقایی کودکان، انباشتن تأثیرات از ادراک هنر است که الگویی برای خلاقیت، منبع آن است. یکی دیگر از شرایط خلاقیت موسیقایی کودکان، انباشت تجربه اجراست. برای رشد توانایی های موسیقی، کودکان به دانش خاصی نیاز دارند.

بنابراین، ویژگی فعالیت موسیقی پیش دبستانی به شرح زیر است. درک موسیقایی کودک اگر فقط بر اساس گوش دادن به موسیقی باشد، به طور کامل رشد نمی کند و بهبود نمی یابد. برای توسعه ادراک موسیقی استفاده از انواع اجرای موسیقی مهم است. این در آواز خواندن، حرکات موسیقی و ریتمیک، نواختن آلات موسیقی انجام می شود. شرایط ظهور خلاقیت موسیقایی کودکان، انباشته شدن تأثیرات از ادراک هنر و انباشته شدن تجربه اجرا است و برای رشد توانایی های موسیقی، کودکان به دانش خاصی نیاز دارند.

نتیجه

هدف از کار من نشان دادن ویژگی و ارتباط متقابل انواع مختلف فعالیت های موسیقی کودکان پیش دبستانی بود.

برای رسیدن به این هدف، وظایف زیر را حل کردم:

او جوهر فعالیت موسیقی کودکان را آشکار کرد: همه انواع فعالیت های موسیقی با یکدیگر تعامل دارند. درک موسیقایی کودک اگر فقط بر اساس گوش دادن به موسیقی باشد، به طور کامل رشد نمی کند و بهبود نمی یابد. برای توسعه ادراک موسیقی استفاده از انواع اجرای موسیقی مهم است.

او ویژگی های فعالیت موسیقی پیش دبستانی ها را نشان داد. برای توسعه ادراک موسیقی استفاده از انواع اجرای موسیقی مهم است. این در آواز خواندن، حرکات موسیقی و ریتمیک، نواختن آلات موسیقی انجام می شود. شرایط ظهور خلاقیت موسیقایی کودکان، انباشته شدن تأثیرات از ادراک هنر و انباشته شدن تجربه اجرا است و برای رشد توانایی های موسیقی، کودکان به دانش خاصی نیاز دارند.

کتابشناسی - فهرست کتب:

1. Radynova O.P. آموزش موسیقی پیش دبستانی / O.P. رادینوف. - M.: VLADOS، 1994

2. Nazaikinsky E.V. ادراک موسیقی به عنوان یک مشکل موسیقی شناسی // درک موسیقی - م.، 1980

3. پتروشین V.I. روانشناسی موسیقی م.، 1376

4. Nazaikinsky E.V. در روانشناسی ادراک موسیقی. - م.: 1972

5. Vetlugina N.A. آموزش موسیقی در مهد کودک - M .: آموزش، 1981

6. Tarasov G.S. آموزش در نظام آموزش موسیقی - م.، 1365

1 Radynova O.P. آموزش موسیقی پیش دبستانی / O.P. رادینوف. - M.: VLADOS، 1994

2 Nazaikinsky E.V. ادراک موسیقی به عنوان یک مشکل موسیقی شناسی // درک موسیقی - م.، 1980

3 پتروشین V.I. روانشناسی موسیقی م.، 1376

4 پتروشین V.I. روانشناسی موسیقی م.، 1376

5 Nazaikinsky E.V. در روانشناسی ادراک موسیقی. - م.: 1972

فرزندان پیش دبستانی سنچکیده >> فرهنگ و هنر

... ارتباط ... فعالیت ها. توسعه توانایی هنری فرزندان پیش دبستانی سن ... فعالیت ها فرزندان"(1961) مسئله نیاز به شکل گیری را مطرح می کند فرزندانبالاتر از همه مهارت ها" دیدن" ... مختلفمناطق فعالیت هاانسان... مشخصات. ...