چکیده درس طراحی تزئینی در گروه میانی. نقاشی های تزئینی در گروه های سنی مختلف

خلاصه داستان GCD در گروه میانیدر نقاشی تزئینی "دستکش برای یک اسم حیوان دست اموز"

گفتگو در مورد سوالات
مراقب: بچه ها چرا خرگوش سرد بود؟ شما چی فکر میکنید؟
بچه ها: زمستان بود و در زمستان یخبندان شدید است.
مراقب: خرگوش از ماه چه خواست؟
بچه ها: برای اینکه ماه او را گرم کند.
مراقب: چرا خرگوش به پرتوهای ماه گرم می گوید؟
بچه ها: چون ماه به او کمک کرد.
مراقب: واقعا دمشون گرم؟
بچه ها: نه
مراقب: پس از چه خرگوش گرم شد؟
کودکان: از مهربانی، مراقبت.
مراقب: به لطف چیزی که او توانست به انبار کاه برسد؟
بچه ها: به لطف نوری که از ماه ساطع شد؟
مراقب: خرگوش چگونه از ماه کمک خواست؟ از چه کلماتی برای این کار استفاده کرد؟
بچه ها: ماه، عزیزم، با اشعه هایت مرا گرم کن. مهربان، مهربان، مودب.
مراقب: چگونه می توان اسم حیوان دست اموز را گذاشت، آن چیست؟
کودکان: مودب، مهربان، خوش اخلاق.
مراقب: بیایید به خرگوش هم کمک کنیم. بیایید یک "دستکش" هدیه برای او درست کنیم. اما ابتدا بیایید انگشتانمان را دراز کنیم.

ژیمناستیک انگشت "خانواده دوستانه"
این انگشت یک پدربزرگ است
این انگشت یک مادربزرگ است
این انگشت یک پدر است
این انگشت مامان است
و آخرین نفر من هستم
اینجا چنین خانواده ای است!
(هر انگشت را به تناوب روی دست چپ و سپس سمت راست ماساژ می دهیم).

کار مستقل کودکان.

ترویج.
مراقب: آفرین به همه! و من، بچه ها، از هدایای شما به خرگوش و خود شما خوشم آمد! میدونی چرا؟ زیرا آنها به یک اسم حیوان دست اموز در مشکل کمک کردند. در زندگی همیشه باید به کمک بیایید و فقط کارهای خوب انجام دهید.

آناستازیا بوتورلینا
"نقاشی دیمکوو". چکیده درس طراحی تزئینی در گروه میانی

« نقاشی Dymkovo» . خلاصه درسبرای هنرهای زیبا (نقاشی تزئینی) که در گروه میانی.

« نقاشی Dymkovo» .

هدف:

کودکان را با صنایع دستی آشنا کنید نقاشی Dymkovo. برای شکل دادن به توانایی توجه و یافتن اصلی ابزار بیانی نقاشی Dymkovo: رنگ، تنوع عناصر.

وظایف:

1. آموزشی: یاد بگیرید که عناصر یک الگوی هندسی را برجسته کنید نقاشی Dymkovo(دایره، حلقه، خطوط مستقیم و مواج، نقطه); برای ایجاد توانایی ایجاد الگوهای مطابق با طراحی خود، با استفاده از انواع تکنیک ها برای کار با قلم مو در تصویر عناصر (با کل برس، با انتهای برس، با پوک).

2. رشدی: ایجاد حس ریتم، رنگ، ترکیب هنگام آهنگسازی الگوی Dymkovo. ایجاد علاقه به مطالعه صنایع دستی عامیانه. مهارت های مکالمه را توسعه دهید.

3. آموزشی: القای عشق و احترام به کار صنعتگران. به روابط نزدیک توجه کنید سنت های عامیانه، موسیقی و هنر عامیانه شفاهی.

ادغام: "خلاقیت هنری", "ارتباطات", "فرهنگ بدنی"

فعال سازی دیکشنری: اسباب بازی Dymkovo، حلقه ، دایره ، خط مستقیم و خط موج دار, زیبا, جشن, خاک رس.

مواد: نمونه ها تزئینی- هنر کاربردی؛ نمونه نقاشی-تمرین تزیینات هندسی اسباب بازی Dymkovo; قالب های اسباب بازی های مختلف؛ گواش، پالت، برس، دستمال، فنجان بدون ریزش، سه پایه، سواب پنبه ای.

کار مقدماتی:

1. نمایشگاه در گروه اسباب بازی Dymkovo.

2. بازی آموزشی: "همان را پیدا کن".

وظیفه آموزشی سعی کنید الگوهای مشابه را روی میز پیدا کنید.

پیشرفت درس

مراقب: بچه ها بیایید لبخند بزنیم و به مهمانانمان سلام کنیم.

خلق و خوی عاطفی.

(کودکان در یک دایره می ایستند)

همه بچه ها دور هم جمع شدند

من دوست تو هستم و تو دوست من

دستها را محکم بگیریم

و به هم لبخند می زنیم.

مراقب: و اکنون می خواهم شما را به بازدید از نمایشگاهی از صنعتگران شگفت انگیز دعوت کنم.

مراقب: در نمایشگاه ما چه می بینید؟

فرزندان. اسباب بازی

مراقب: به درستی. قبل از شما اسباب بازی های عامیانه مختلف است.

مراقب:

گوش های خود را آماده کنید

جالب است بدانید:

همه چیز درباره اسباب بازی Dymkovo

می خوام بهت بگم.

چهارصد سال پیش. مردم در همان روستا زندگی می کردند. وقتی بیرون سرد بود و یخبندان زمستانیاجاق‌ها در خانه‌ها پر شده بود، دود سقف‌ها را فرا گرفته بود، به طوری که چیزی دیده نمی‌شد، فقط دود، این همان چیزی بود که به آن روستا می‌گفتند. دیمکوو.

بچه ها اون موقع اسباب بازی هایی مثل تو نداشتند. و بزرگسالان در ساحل رودخانه خاک رس را جمع آوری کردند و شکل های خنده دار مختلف گلی را شکل دادند، آنها را در اجاق سوزاندند، آنها را با گچ پوشاندند و آنها را با رنگ نقاشی کردند.

مراقب: بچه ها صنعتگران از چه نقش و رنگی برای اسباب بازی استفاده کردند؟

فرزندان: دایره، خطوط، نقطه، حلقه، قرمز، زرد…

مراقب: آیا می خواهید استاد شوید و اسباب بازی خود را رنگ کنید؟

فرزندان: آره.

مراقب: پس وقت آن است که به کارگاه برویم و صنعتگر شویم.

بیا سوار اسب بشیم

اسب در جاده منتظر من است، دستان پشت سرم "به قلعه"

با سم در دروازه می زند. بالا بردن متناوب پا

در باد با یال بازی می کند و سرش را تکان می دهد

سرسبز، فوق العاده زیبا.

من به سرعت روی اسبی خواهم پرید،

من نخواهم رفت - من درجا پرواز خواهم کرد

آنجا، فراتر از رودخانه دور، متوقف خواهد شد

دستم را برایت تکان می دهم! دستان خود را تکان دهید.

مراقب: اینجا هستیم، نگاه کنید، قالب های مختلفی در کارگاه ما وجود دارد اسباب بازی Dymkovo.

اکنون شما استاد هستید و باید قالب ها را به قالب هایی زیبا تبدیل کنید. اسباب بازی Dymkovo. اما ابتدا نحوه اعمال عناصر را به شما نشان خواهم داد. نقاشی های دیواری- قلم مو را با سه انگشت کنار تکه آهن نگه دارید. یک خط صاف و موج دار با یک انتهای برس اعمال می شود (دم); یک حلقه و یک دایره با انتهای قلم مو بکشید، اما سپس دایره را روی آن رنگ کنید فرم: امتیاز می تواند رنگ کردنبا انتهای یک برس یا سواب پنبه ای فشار دهید.

مراقب: بچه ها، بیایید، حالا چشمانتان را ببندید، تصور کنید چه الگوی خود را نقاشی می کنید اسباب بازی Dymkovo، رنگ الگو، نحوه چیدمان، از کجا شروع کنیم رنگ کردن.

چشمانمان را باز می کنیم:

و قبل از شروع رنگ کردن

من پیشنهاد می کنم انگشتان خود را دراز کنید.

دست هایمان را بمالیم

ما کمی نسبت به همدیگر هستیم.

مشت های گره کرده - باز نشده،

مشت ها را گره کرده - باز نشده.

در اینجا انگشتان کشیده شده اند.

و اکنون دوستان می خواهم به شما پیشنهاد کنم که یک الگو را انتخاب کنید دیمکوواسباب بازی کنید و دست به کار شوید.

کار مستقل کودکان تحت موسیقی محلی آرام (کمک به کودکان با مشکل، کار فردی).

مراقب: چه رفقای خوبی هستید - اسباب بازی های خود را به زیبایی نقاشی کرده اید. شما صنعتگران واقعی هستید.

بچه ها یک بسته از روستا به مهد کودک ما آمد دیمکوو. برای ما ارسال شد استادان Dymkovo. می خواهید بدانید چه چیزی در آن است؟

فرزندان: آره.

مراقب: پس بریم بازش کنیم.

اوه بله همینطور است شکل اسب Dymkovo. آیا می خواهید واقعی را نقاشی کنید دیمکوویک اسباب بازی و به مادر و بابا بدهید؟

فرزندان: آره.

مراقب: پیشنهاد می کنم یک اسباب بازی برای خودت برداری، لبخند بزنی، با مهمان ها خداحافظی کنی و بروی گروه.

انتشارات مرتبط:

محتوای برنامه: در ادامه کودکان را با اسباب بازی Dymkovo آشنا کنید. عناصر الگوی Dymkovo را اصلاح کنید، رنگ روشن را منتقل کنید.

خلاصه ای از GCD در مورد طراحی تزئینی "نقاشی گورودتس"خلاصه ای از GCD در مورد نقاشی تزئینی "نقاشی Gorodets" وظایف برنامه: آموزشی: آموزش به کودکان برای اختراع یک الگو به تنهایی.

چکیده GCD در مورد طراحی تزئینی بر اساس نقاشی Dymkovo در گروه میانی "Plate"محتوای برنامه: در ادامه کودکان را با نقاشی دیمکوو آشنا کنید. تخیل و فانتزی را توسعه دهید. علاقه کودکان را پرورش دهید.

چکیده OOD در طراحی در تکنیک های غیر سنتی در گروه میانی "اسب Dymkovo"هدف: ایجاد شرایط برای رشد توانایی های خلاقانه کودکان. وظایف: سازمان غیردولتی "توسعه هنری و زیبایی شناختی" برای توسعه یک مولد.

چکیده درس طراحی تزئینی "نقاشی گورودس"وظایف برنامه: 1. به کودکان بیاموزید که به طور مستقل یک الگو را بر اساس نقاشی گورودتس اختراع کنند و آن را روی یک تکه کاغذ قرار دهند.

برنامه ریزی در گروه میانی بر اساس T.S. کوماروا با عناصر I.A. لیکووا

(بر اساس "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" اجرا شده در موسسه آموزشی پیش دبستانی، ویرایش شده توسط M.A. Vasilyeva، V.V. Gerbova، T.S. Komarova، 2005)

به رشد توانایی کشیدن اشیاء منفرد و ایجاد ترکیبات طرح در کودکان ادامه دهید، تصویر همان اشیاء را تکرار کنید (فیلم ها راه می روند، درختان در سایت ما در زمستان، مرغ ها روی چمن راه می روند) و اضافه کردن دیگران به آنها (خورشید، بارش برف و غیره).

برای شکل دادن و تثبیت ایده ها در مورد شکل اشیاء (دور، بیضی، مربع، مستطیل، مثلث)، اندازه، محل قطعات.

کمک در انتقال طرح برای چیدمان تصاویر در کل برگه مطابق با محتوای عمل و اشیاء موجود در عمل. توجه آنها را به انتقال نسبت اجسام در اندازه معطوف کنید: درخت بلند است، بوته از درخت پایین تر است، گل ها از بوته پایین تر هستند.

به تحکیم و غنی سازی ایده های کودکان در مورد رنگ ها و سایه های اشیاء اطراف و اشیاء طبیعت ادامه دهید. رنگ های جدید را به رنگ ها و سایه های شناخته شده (قهوه ای، نارنجی، سبز روشن) اضافه کنید. ایده ای از چگونگی به دست آوردن این رنگ ها ایجاد کنید. یاد بگیرید که رنگ ها را برای به دست آوردن رنگ ها و سایه های مناسب ترکیب کنید.

میل به استفاده از رنگ های متنوع در طراحی، برنامه ها، توجه به چند رنگ بودن جهان اطراف را در خود ایجاد کنید.

برای تثبیت توانایی در دست گرفتن صحیح مداد، قلم مو، قلم نمدی، گچ رنگی؛ هنگام ایجاد تصاویر از آنها استفاده کنید.

به کودکان بیاموزید که نقاشی ها را با قلم مو، مداد، خطوط و خطوط نقاشی تنها در یک جهت (از بالا به پایین یا از چپ به راست) نقاشی کنند. ضربات را به صورت ریتمیک در سراسر فرم اعمال کنید، بدون اینکه از کانتور فراتر بروید. خطوط پهن را با کل قلمو بکشید و خطوط باریک و نقاط را با انتهای موی قلم مو بکشید. برای تثبیت توانایی شستشوی تمیز برس قبل از استفاده از رنگ با رنگ متفاوت. تا پایان سال، با تغییر فشار روی مداد، توانایی به دست آوردن سایه های روشن و تیره رنگ در کودکان شکل گیرد.

برای ایجاد توانایی انتقال صحیح مکان قطعات هنگام ترسیم اشیاء پیچیده (عروسک، اسم حیوان دست اموز و غیره) و همبستگی آنها در اندازه.

نقاشی تزئینی. به توسعه توانایی ایجاد ادامه دهید ترکیبات تزئینیبر اساس الگوهای Dymkovo، Filimonov. برای توسعه از محصولات Dymkovo و Filimonov استفاده کنید ادراک زیبایی شناختیزیبا و به عنوان نمونه ای برای ایجاد الگوهای به سبک این نقاشی های دیواری (برای نقاشی می توان از اسباب بازی های طراحی شده توسط کودکان و سیلوئت های اسباب بازی های بریده شده از کاغذ استفاده کرد).

کودکان را با محصولات Gorodets آشنا کنید. یاد بگیرید که عناصر نقاشی Gorodets (جوانه ها، فنجان ها، گل رز، برگ) را برجسته کنید. رنگ های مورد استفاده در نقاشی را ببینید و نام ببرید.

ادبیات اصلی:

1. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م.: موزاییک - سنتز، 2007. - 96 ص.

(25 درس از 35 ≈ 70%)

2. لیکووا I.A. فعالیت های بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - 144 ص.

(10 درس از 35 ≈ 30%)

تا پایان سال، کودکان می توانند:

ü اشیا را با استفاده از توانایی انتقال آنها با ایجاد فرم های متمایز، انتخاب رنگ ها، رنگ آمیزی دقیق، با استفاده از مواد مختلف به تصویر بکشید.

ü برای انتقال یک طرح ساده با ترکیب چند شی در یک نقاشی.

ü سیلوئت اسباب بازی ها را با عناصر نقاشی Dymkovo و Filimonov تزئین کنید.

ارسال شده توسط: کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - M .: موزاییک - سنتز، 2007. - ص. 9.

سپتامبر

من هفته

درس شماره 1

موضوع درس : « عکس برای کمدهای ما » - ترسیم شی با طراحی با عناصر کاربردی (تشخیص آموزشی).

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که ایده را مطابق با هدف نقاشی تعیین کنند (تصویر برای کمد). ایجاد شرایط برای خلاقیت مستقل- تصویر موضوعی را با قاب راه راه های رنگی بکشید. ایده خود را اصلاح کنید ساختار داخلی(برنامه ریزی) مهدکودک و گروه آن با تعیین اتاق های مجزا ( رختکن ). افزایش علاقه به مهدکودک

کار مقدماتی : گشت و گذار در مهد کودک گفتگو در مورد برنامه ریزی گروه و تعیین اتاق های فردی (اتاق خواب، اتاق بازی، غذا، بهداشت، رختکن و غیره). گفتگو در مورد لباس (انواع، هدف، نگهداری، مراقبت) و کمد برای نگهداری لباس. خواندن زبان گردان G. Lagzdyn (کار بر روی فرهنگ صوتی گفتار).

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 16-17.

مواد برای درس: مربع های کاغذی با رنگ های مختلف، اما یک اندازه، نوارهای کاغذی با رنگ های مختلف برای قاب کردن تصاویر توسط کودکان (عرض 1 سانتی متر، طول برابر با ضلع مربع کاغذ برای تصویر). مواد اضافی برای تزئین تصاویر (قاب، پاسپارتو، فرم های مقوایی با چشمک و غیره، احتمالاً قرص های جداگانه برای مجموعه عمومی کار کودکانکه روی کمدها یا بالای آنها قرار می گیرند. تصاویر سه تا چهار موضوعی برای نمایش به کودکان (به عنوان مثال: یک سیب، یک پروانه، یک بادکنک، یک ماشین). یکی از تصاویر در دو نسخه - قاب شده و بدون آن. چهار گزینه برای قاب (دو تا از آنها تک رنگ، یکی چند رنگ و یکی دو رنگ است).

هفته دوم

درس 2

موضوع درس : « سیب روی درخت سیب رسیده است ».

محتوای برنامه : به کودکان آموزش ترسیم درخت را ادامه دهید و ویژگی های مشخصه آن را منتقل کنید: تنه، شاخه های بلند و کوتاهی که از آن جدا شده اند، تا به کودکان آموزش دهید که تصویر یک درخت میوه را در نقاشی منتقل کنند. برای رفع تکنیک های طراحی شاخ و برگ. آوردن کودکان به ارزیابی زیبایی شناختی عاطفی از کارشان.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 29-30.

مواد برای درس: مداد رنگی مداد رنگی مومی رنگی، ½ کاغذ اندازه ورق آلبوم (برای هر کودک).

هفته سوم

درس شماره 3

موضوع درس : « سیب - رسیده، قرمز، شیرین » - نقاشی با رنگ (در صورت ارائه)و مداد (از طبیعت).

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که یک سیب چند رنگ را با رنگ های گواش نقاشی کنند. امکان به تصویر کشیدن نیم سیب (با مدادهای رنگی یا خودکارهای نمدی) را نشان دهید. درک زیبایی شناختی، توانایی انتقال ویژگی های مشخصه را توسعه دهید تصویر هنری. پرورش ذوق هنری

کار مقدماتی : بازی های آموزشی "میوه ها - سبزیجات"، "طعم را حدس بزنید"، "کیف شگفت انگیز". معاینه و شرح میوه های مختلف. خواندن متن ال. تولستوی "پیرمرد درختان سیب کاشته": پیرمرد داشت درخت سیب می کاشت. به او گفتند: «چرا آیا این درختان سیب را می خواهید؟ مدت زیادی است که منتظر میوه این درختان سیب هستید و سیبی از آنها نخواهید خورد. پیرمرد گفت: من نمی خورم، دیگران می خورند، از من تشکر می کنند.

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 42-43.

مواد برای درس: رنگ‌های گواش، قلم‌موها، پالت‌ها، شیشه‌های آب، دستمال‌ها، مداد رنگی، خودکارهای نمدی، ورق‌های کاغذ سفید (با فرمت ¼ ورق منظره) (2 عدد برای هر کودک). یک سیب، یک چاقو، یک دستمال کتان سفید و یک بشقاب - برای کشیدن نیمی از سیب از طبیعت.

هفته چهارم

درس شماره 4

موضوع درس : « گلهای زیبا».

محتوای برنامه : برای توسعه مشاهده، توانایی انتخاب سوژه برای تصویر. آموزش انتقال قطعات یک گیاه در نقاشی. برای تثبیت توانایی کشیدن با قلم مو و رنگ، قلم مو را به درستی نگه دارید، آن را خوب بشویید و خشک کنید. توانایی در نظر گرفتن نقاشی ها را بهبود بخشید، بهترین را انتخاب کنید. ادراک زیبایی شناختی را توسعه دهید. ایجاد احساس لذت، شادی از تصویر ایجاد شده.

کار مقدماتی : مشاهدات در باغ گل مهد کودک؛ نگاه کردن به گل ها در یک دسته گل، تصاویر با تصویر آنها، کارت های هنری.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 31 - 32.

مواد برای درس: گواش از رنگ های مختلف (3-4 رنگ برای هر میز)، کاغذ A4 سفید یا هر رنگ روشن، برس، یک شیشه آب، یک دستمال سفره (برای هر کودک).

اکتبر

من هفته

درس شماره 5

موضوع درس : « پاییز طلا».

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزیم که پاییز را به تصویر بکشند. تمرین در توانایی کشیدن درخت، تنه، شاخه های نازک، شاخ و برگ های پاییزی. تقویت مهارت های فنی در طراحی با رنگ (برس را با تمام توده ها در یک شیشه رنگ پایین بیاورید، یک قطره اضافی را از لبه شیشه بردارید، قلم مو را قبل از برداشتن رنگ دیگر به خوبی در آب بشویید، آن را روی یک پارچه نرم بکشید. یا دستمال کاغذی و غیره). کودکان را به انتقال تصویری پدیده ها بیاورید. استقلال و خلاقیت را پرورش دهید. ایجاد احساس شادی از نقاشی های زیبای روشن.

کار مقدماتی : یاد گرفتن شعری در مورد پاییز، پاییز برگ. پیاده روی هدف در جنگل، در میدان، در بلوار. در طول پیاده روی، برگ های درختان مختلف را جمع آوری و بررسی کنید، توجه کودکان را به رنگ های متنوع و روشن آنها جلب کنید. شکل برگ ها را برجسته کنید، آنها را با هم مقایسه کنید، بپرسید که چه شکلی هستند، چه نوع تصویری می توانید از آنها اضافه کنید. آموزش آهنگ در مورد پاییز. بررسی تصاویر

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 35 - 36.

مواد برای درس: برگه های آلبوم، رنگ های گواش، قلم مو، شیشه های آب، یک دستمال برای هر کودک.

من هفته

درس شماره 6

موضوع درس : « یک قلم مو خاکستر کوه، یک دسته از ویبرنوم ... » - طراحی مدولار (با سواب پنبه یا انگشتان).

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که با سواب های پنبه ای یا انگشتان (اختیاری) یک برس روون (ویبرنوم) و با چسباندن موزون برس بکشند. برای تثبیت ایده باروری (برس، دسته) و ساختار آنها. حس ریتم و رنگ را در خود پرورش دهید. علاقه به انعکاس برداشت ها و ایده های خود در مورد طبیعت در نقاشی ها را افزایش دهید.

کار مقدماتی : مشاهده درختان (Rowan، Viburnum)، بررسی میوه ها. گفتگو در مورد تغییرات پاییز در طبیعت. بازی های آموزشی "برگ از کدام درخت است؟"، "برگ ها و میوه ها (دانه ها)". تسلط بر تکنیک های غیر سنتی و مواد هنری (پنبه، انتهای بدون نوک مداد، احتمالاً با پاک کن، انگشتان، مهر). در حال آزمایش با مواد هنریبرای به دست آوردن همان نوع چاپ (طراحی مدولار).

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 46-47.

مواد برای درس: رنگ های گواش (قرمز، نارنجی، سبز، رنگ زرد)، مداد رنگی، ورق های کاغذ رنگی (آبی، آبی، فیروزه ای، بنفش) برای انتخاب آزادپس زمینه، جوانه های پنبه ای، دستمال کاغذی و پارچه ای، شیشه های آب، زیر لیوانی یا پارچه های روغنی برای جوانه های پنبه ای.

هفته I II

درس شماره 7

موضوع درس : « تزیین پیش بند » - تزئینی طراحی

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که یک الگوی ساده از عناصر را روی یک نوار کاغذ بسازند زینت عامیانه. درک رنگ را توسعه دهید.

کار مقدماتی : نگاه کردن به محصولات زیبا: روسری، پیش بند و غیره.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 38.

مواد برای درس: چند پیش بند ساخته شده از پارچه صاف با تزئینات. رنگ‌های گواش، قلم‌ها، شیشه‌های آب، دستمال‌ها، خطوط پیش‌بند که از کاغذ سفید یا رنگی (ساده) از قبل توسط معلم بریده شده‌اند (برای هر کودک).

هفته پنجم

درس شماره 8

موضوع درس : « موش و گنجشک» - طراحی با رنگ بر اساس یک اثر ادبی.

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که داستان های ساده را بر اساس افسانه ها بکشند. برای درک روش تعمیم یافته به تصویر کشیدن حیوانات مختلف (موش و گنجشک) بر اساس دو بیضی با اندازه های مختلف (تنه و سر). مهارت های شکل دهی را توسعه دهید. پرورش استقلال، اعتماد به نفس در هنرهای تجسمی.

کار مقدماتی : خواندن اودمورت داستان عامیانه«موش و گنجشک»، گفتگو در مورد محتوا. نگاهی به تصویرسازی در کتاب های کودکان. داستان معلم در مورد برداشت، کار کشاورزی پاییزی. بررسی و جوانه زنی دانه ها. روی فرهنگ صوتی گفتار کار کنید - یادگیری پیچش های زبان در مورد موش ها. خواندن آهنگ های فولکلور طنز در مورد گنجشک ها و موش ها.

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 54-55.

مواد برای درس: ورقه های کاغذ سفید و رنگی (آبی، زرد، سبز روشن، خاکستری روشن و غیره)، رنگ های گواش، قلم مو در اندازه های مختلف، شیشه های آب، پایه های قلم مو، دستمال کاغذی و پارچه ای. دو تا سه نسخه از ترکیب "موش و گنجشک" برای نمایش به کودکان.

نوامبر

من هفته

درس شماره 9

موضوع درس : « تزیین ژاکت » - نقاشی تزئینی.

محتوای برنامه : تقویت توانایی کودکان برای تزئین یک تکه لباس با استفاده از خطوط، ضربه، نقطه، دایره و سایر عناصر آشنا. لباس های بریده شده از کاغذ را با نوارهای تزئین شده تزئین کنید. یاد بگیرید که رنگ ها را با رنگ ژاکت هماهنگ کنید. ادراک زیبایی شناختی، استقلال، ابتکار را توسعه دهید.

کار مقدماتی : نگاه کردن به لباس های تزئین شده با الگوهای تزئینی؛ نقاشی اسباب بازی های Dymkovo و Filimonovo.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 44 - 45.

مواد برای درس: ژاکت های بریده شده از کاغذ ضخیم در رنگ های مختلف؛ نوارهای کاغذ با توجه به اندازه سرآستین، گردن، نوارهای الاستیک ژاکت؛ رنگ گواش، قلم مو، یک شیشه آب، یک دستمال سفره (برای هر کودک).

من هفته

درس شماره 10

موضوع درس : « گنوم کوچولو ».

محتوای برنامه : به کودکان آموزش دهید که در نقاشی تصویر یک مرد کوچک - یک کوتوله جنگلی را منتقل کنند، از قسمت های ساده یک تصویر بسازید: یک سر گرد، یک پیراهن مخروطی شکل، یک کلاه مثلثی، بازوهای مستقیم، در حالی که نسبت اندازه را در یک فرم ساده شده تقویت توانایی نقاشی با رنگ و قلم مو. منجر به ارزیابی تصویری شود کارهای تمام شده.

توجه داشته باشید:در این درس، هر مرد افسانه ای کوچک دیگری با یک کت خز بلند را می توان ترسیم کرد، که از زیر آن پاها قابل مشاهده نیستند.

کار مقدماتی : گفتن و خواندن افسانه ها، نگاه کردن به تصاویر، اسباب بازی ها.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 46 - 47.

مواد برای درس: گنوم (حجمی)، ساخته شده از کاغذ. کاغذ به اندازه ½ ورق آلبوم، رنگ گواش، قلم مو، یک قوطی آب، یک دستمال (برای هر کودک).

هفته I II

درس شماره 11

موضوع درس : « ماهی ها در آکواریوم شنا می کنند ».

محتوای برنامه : به کودکان آموزش دهید که ماهی ها را در حال شنا در جهات مختلف به تصویر بکشند. شکل، دم، باله های خود را به درستی منتقل کنید. برای تثبیت توانایی کشیدن با قلم مو و رنگ، با استفاده از سکته مغزی با ماهیت متفاوت. استقلال و خلاقیت را پرورش دهید. یاد بگیرید که تصاویر رسا را ​​علامت گذاری کنید.

کار مقدماتی : مشاهده با بچه های ماهی در آکواریوم (چگونه آنها در جهات مختلف شنا می کنند و دم و باله های خود را تکان می دهند). بررسی جلبک ها مدل سازی ماهی.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 47 - 48.

مواد برای درس: ماهی اسباب بازی اشکال مختلفو قدر. ورق های آلبوم یا ورق های کاغذ به شکل گرد یا بیضی (آکواریوم)؛ رنگ های آبرنگ رقیق شده به سایه روشن (آبی، سبز روشن و غیره)؛ مداد رنگی موم، یک برس بزرگ، یک شیشه آب، یک دستمال سفره (برای هر کودک).

هفته پنجم

درس شماره 12

موضوع درس : « خرگوش خاکستری سفید شد » - طراحی با عناصر کاربردی.

محتوای برنامه : یاد بگیرید که تصویر رسا یک اسم حیوان دست اموز را تغییر دهید - یک کت تابستانی را برای یک کت زمستانی تغییر دهید: یک شبح کاغذی بچسبانید رنگ خاکستریو با رنگ گواش سفید رنگ شده است. برای ایجاد شرایط برای آزمایش با ترکیبی از تکنیک های بصری و جستجوهای خلاقانه مستقل. تخیل و تفکر را توسعه دهید. افزایش علاقه به دانش طبیعت و انعکاس ایده های دریافت شده در هنر.

کار مقدماتی : گفتگو در مورد تغییرات فصلی در طبیعت، راه های سازگاری حیوانات (تغییر رنگ پوشش بیرونی بدن). مقایسه تصاویر خرگوش - در تابستان و زمستان "کت خز". خواندن آثار ادبی در مورد خرگوش ها. توضیح معانی کلمات خرگوش - خرگوش و خرگوش - خرگوش.

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 58-59.

مواد برای درس: ورق های کاغذ آبی یا آبی، شبح های خرگوش ها - که روی کاغذ خاکستری کشیده شده اند (برای برش خود توسط کودکان آموزش دیده) و توسط معلم از کاغذ خاکستری بریده شده (برای کودکانی که اعتماد به نفس زیادی با قیچی ندارند). قیچی، چسب، برس چسب، پارچه روغنی یا چسب - مداد، رنگ گواش سفید، برس، قوطی آب، دستمال کاغذی و پارچه، پایه قلم مو. معلم گزینه هایی برای تصاویر یک خرگوش برای نشان دادن تغییر رنگ تصویر دارد.

دسامبر

من هفته

درس شماره 13

موضوع درس : « دستکش و بچه گربه » - طراحی تزئینی با عناصر کاربردی.

محتوای برنامه : برای برانگیختن علاقه به تصویر و طرح «دستکش» (یا «دستکش») در کف دست - راست و چپ - با انواع وسایل بیان هنری (اپلیکی، خودکارهای نمدی، مداد رنگی). برای ایجاد مهارت های گرافیکی دقیق - به طور دقیق و مطمئن دست را ترسیم کنید، مداد را نزدیک دست بگیرید و آن را از روی کاغذ بلند نکنید. وابستگی دکور را به شکل محصول نشان دهید. یاد بگیرید که به تنهایی یک زینت بسازید - طبق ایده یا طبق برنامه. تخیل را توسعه دهید. حرکات دست و چشم را هماهنگ کنید. یک نمایش بصری از تقارن اجسام جفت شده ارائه دهید (الگوی یکسان در هر دو دستکش در هر جفت).

کار مقدماتی : خواندن شعر: "بدون چیزی که نمی توانی درخت کاج را قطع کنی؟" M. Plyatskovsky، "راست و چپ" از O. Driz، "پنج" توسط S. Mikhalkov. مکالمه در مورد دست های انسان، غنی سازی واژگان ("دست های باهوش"، "دست های طلایی"، "دست های خوب"). بررسی لباس های زمستانی با زینت - دستکش، دستکش، دستکش، کلاه، روسری. خواندن شعری از G. Lagzdyn:

روی دستم یک دستکش است.

انگشتانش مخفی کاری می کنند.

در هر گوشه کوچکی

انگشت، به عنوان اگر در یک teremochka!

چند گوشه خواهد شد

برج های زیادی وجود خواهد داشت!

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 64-65.

مواد برای درس: ورق های کاغذ منظره، خودکارهای نمدی، مدادهای ساده و رنگی، عناصر تزئینی مختلف از کاغذ رنگی که توسط مربی بریده شده و برای طراحی کاربردی "دستکش" یا "دستکش" آماده شده است. برس های چسب، چسب یا چسب - مداد، پارچه روغنی، جا قلم مو، کاغذ و دستمال پارچه.

من هفته

درس شماره 14

موضوع درس : « دوشیزه برفی».

محتوای برنامه: برای آموزش کودکان به تصویر کشیدن دختر برفی در یک کت خز (کت خز از بالا به پایین گسترش یافته است، بازوها از شانه ها). برای تثبیت توانایی کشیدن با قلم مو و رنگ، پس از خشک شدن، یک رنگ را روی دیگری بمالید، هنگام تزئین یک کت خز، قلم مو را تمیز بشویید و با لکه زدن روی پارچه یا دستمال آن را خشک کنید.

کار مقدماتی : گفتن افسانه ها، نگاه کردن به تصاویر، کارت های هنری با تصویر دوشیزه برفی.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 51 - 52.

مواد برای درس: اسباب بازی Snow Maiden. ورق های مستطیلیکاغذ (1/2 از یک ورق منظره) از رنگ های مختلف نرم، رنگ های گواش، برس های 2 اندازه، شیشه های آب، یک دستمال سفره (برای هر کودک).

هفته I II

درس شماره 15

موضوع درس : « الگوهای یخ زده (پنجره زمستانی) » - طراحی تزئینی بر اساس بافت توری.

محتوای برنامه: به کودکان آموزش دهید که الگوهای یخ زده را به سبک توری بکشند. شرایطی را برای آزمایش با رنگ ها برای به دست آوردن سایه های مختلف آبی ایجاد کنید. دامنه فیگوراتیو را گسترش داده و متنوع کنید - موقعیتی را برای استفاده آزاد و خلاقانه از عناصر تزئینی مختلف (نقطه، دایره، فر، برگ، گلبرگ، شبدر، خط موج دار، خط مستقیم) ایجاد کنید. تکنیک طراحی را با انتهای قلم مو بهبود دهید. حس فرم و ترکیب را در خود پرورش دهید.

کار مقدماتی : گفتگو در مورد هنر معروف توری سازی به عنوان مثال از زنان صنعتگر وولوگدا. بررسی محصولات توری (دستمال، یقه، دستمال، پرده، جزئیات لباس و غیره). جستجوی قیاس بین توری و سایر ترکیبات، به عنوان مثال، اشیاء طبیعی (نقوش یخ زده روی پنجره، تار عنکبوت، الگوی روی برگ گیاهان، ورقه ورقه شدن برگ، الگوی روی بال های پروانه ها و سنجاقک ها، رنگ آمیزی گلبرگ های گیاهان گلدار) . آزمایش با رنگ ها در پالت. خواندن شعر G. Lagzdyn "زمستان - زمستان":

آیا مادر بافندگی زمستان است؟

بالاتر آویزان است،

تا لبه بام سبز؟!

اوه زمستان شگفت انگیز است

توری هم سن است!

مادر می سازد - زمستان؟

نگذر، نگذر!

شهر سفید در راه است!

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 66-67.

مواد برای درس: ورقه های کاغذی به شکل مربع 20×20 سانتی متر رنگ آبی اشباع در یک اندازه و فرمت برای همه کودکان، رنگ های گواش سفید و از رنگ آبیپالت هایی برای مخلوط کردن رنگ ها (یا مربع های کاغذ یا مقوا ضخیم)، برس های نازک، شیشه های آب، کاغذ یا دستمال های پارچه ای؛ جلد آلبوم جمعی "نقوش یخ زده" یا عناصری برای تزئین نمایشگاه به شکل یک پنجره زمستانی با الگوهای یخ زده روی شیشه (به عنوان مثال، یک قاب در اطراف همه نقاشی ها).

هفته پنجم

درس شماره 16

موضوع درس : « درخت فانتزی ما ».

محتوای برنامه: به کودکان بیاموزید که یک تصویر را در نقاشی منتقل کنند درخت کریسمس. برای ایجاد توانایی کشیدن یک درخت کریسمس با شاخه هایی که به سمت پایین کشیده شده اند. یاد بگیرید که از رنگ های مختلف استفاده کنید، فقط پس از خشک شدن، یک رنگ را با دقت روی دیگری بمالید. منجر به ارزیابی احساسی کار شود. ایجاد احساس شادی هنگام درک نقاشی های ایجاد شده.

کار مقدماتی : آماده سازی برای تعطیلات آواز خواندن آهنگ های سال نو، تزئین درخت کریسمس در یک گروه، شرکت در یک جشن جشن.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 54. (. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 74-75.)

مواد برای درس: ورق های کاغذ سفید (یا هر رنگ ملایم) در قالب منظره، گواش با رنگ های مختلف، برس های 2 اندازه، شیشه های آب، یک دستمال سفره (برای هر کودک).

ژانویه

من هفته

درس شماره 17

موضوع درس : « درخت کریسمس کوچک در زمستان سرد است ».

محتوای برنامه : به کودکان آموزش دهید که یک طرح ساده را در نقاشی منتقل کنند و نکته اصلی را برجسته کنند. یاد بگیرید که یک درخت کریسمس با شاخه های کشیده به سمت پایین بکشید. تقویت توانایی نقاشی با رنگ. توسعه ادراک فیگوراتیو، بازنمایی تصویری؛ میل به ایجاد یک نقاشی زیبا برای ارزیابی احساسی آن.

کار مقدماتی : خواندن آهنگ در مورد درخت کریسمس در کلاس های موسیقی.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 55.

مواد برای درس: ورق های کاغذ منظره با رنگ خاکستری روشن، رنگ های گواش سفید، سبز تیره، سبز روشن و قهوه ای تیره هستند. برس در 2 سایز، شیشه های آب، دستمال، جا برس.

هفته I II

درس شماره 18

موضوع درس : « آدم برفی با کلاه و روسری » - ترسیم به نمای.

محتوای برنامه : به کودکان آموزش دهید تا آدم برفی های باهوش را با کلاه و روسری بکشند. تکنیک های تزیین ست لباس های زمستانی را نشان دهید. یک چشم، حس رنگ، شکل و تناسب را توسعه دهید. پرورش اعتماد به نفس، ابتکار، علاقه به آزمایش.

کار مقدماتی : آزمایش برف و پلاستیک طراحی آدم برفی و سایر صنایع دستی از برف در پیاده روی، تزئین مجسمه های برفی با رنگ های گواش بر اساس اسباب بازی Dymkovo یا با توجه به طراحی خودتان. توضیح درباره ساختار آدم برفی ها و آدم برفی ها: بدن از دو یا سه قسمت تشکیل شده است (بیشترین توپ بزرگ- یک دامن در زیر، یک توپ با اندازه متوسط ​​- یک ژاکت - در وسط) و کوچکترین توپ - یک سر - در بالا. هنوز دست ها وجود دارد - آنها می توانند مانند توپ های روی یک لیوان یا مانند ستون باشند. در نظر گرفتن ست لباس های زمستانی (کلاه و روسری)، شرح الگوها یا عناصر طراحی فردی.

حدس زدن معما G. Lagzdyn:

زیر توس ها، در سایه،

پدربزرگ مجهول روی بیخ!

همه چیز پر از یخ است،

او بینی خود را در یک دستکش پنهان می کند.

این پیرمرد کیست؟

حدس بزن...

(آدم برفی.)

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 78-79.

مواد برای درس: ورق های کاغذ به رنگ آبی تیره، آبی، بنفش، یاسی، سیاه برای پس زمینه (انتخاب برای کودکان)؛ رنگ های گواش، برس ها، شیشه های آب، کاغذ و دستمال های پارچه ای؛ نمایش شماتیکآدم برفی برای آموزش برنامه ریزی کار - یک نقاشی گرافیکی یا استفاده از اشکال هندسی.

هفته پنجم

درس شماره 19

موضوع درس : « هر اسباب بازی می خواهید بکشید ».

محتوای برنامه : برای پرورش توانایی کودکان در درک محتوای تصویر، ایجاد یک تصویر، انتقال شکل قطعات. مهارت های نقاشی را با مداد رنگی تقویت کنید. یاد بگیرید که به نقاشی ها نگاه کنید، آنهایی را که دوست دارید انتخاب کنید، توضیح دهید که چه چیزی دوست دارید. استقلال را پرورش دهید. توسعه دهید مهارت های خلاقانه، تخیل، توانایی صحبت در مورد تصویر ایجاد شده. برای ایجاد یک نگرش عاطفی مثبت به نقاشی های ایجاد شده.

کار مقدماتی : بازی با اسباب بازی ها، روشن کردن شکل آنها. بازی های آموزشی با هدف تسلط بر شکل، اندازه، ساختار اشیاء و اشیاء.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 60.

مواد برای درس: ½ ورق آلبوم، مداد رنگی.

فوریه

من هفته

درس شماره 20

موضوع درس : « مانند سیب صورتی، گاو نر روی شاخه ها » - ترسیم طرح.

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که گاو نر روی شاخه های پوشیده از برف بکشند: یک ترکیب ساده بسازید، ویژگی ها را منتقل کنید ظاهرپرندگان - ساختار بدن و رنگ. تکنیک طراحی با رنگ های گواش را بهبود بخشید: قلم مو را آزادانه در امتداد شمع حرکت دهید و خطوط شبح را تکرار کنید. حس رنگ و شکل را در خود پرورش دهید. برای پرورش علاقه به طبیعت، میل به انعکاس احساسات زیباشناختی و ایده های دریافت شده در نقاشی.

کار مقدماتی : پرنده نگری در پیاده روی در پارک گفتگو در مورد پرندگان زمستان گذران. ساخت فیدر با والدین. غذا دادن به پرندگان از دانخوری. بررسی تصاویر پرندگان (گنجشک، گاوزبان، گاو نر، کلاغ، زاغی و ...).

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 90-91.

مواد برای درس: ورق های کاغذ آبی روشن به اندازه یک ورق منظره، رنگ های گواش (برای شاخه های پوشیده از برف - سفید، برای سینه گاو نر - صورتی، مایل به قرمز، تمشک یا قرمز، برای پشت - آبی تیره، آبی یا بنفشبرای بینی و پنجه ها - مشکی)، برس های 2 اندازه، دستمال کاغذی و پارچه ای، شیشه های آب، زیر لیوانی برای برس.

من هفته

درس شماره 21

موضوع درس : « تزیین دستمال » - طراحی تزئینی بر اساس نقاشی های دیواری Dymkovo.

محتوای برنامه : آشنایی کودکان با نقاشی اسباب بازی Dymkovo (خانم جوان)، برای یادگیری برجسته کردن عناصر الگو (خطوط مستقیم، خطوط متقاطع، نقطه و سکته مغزی). یاد بگیرید که ورق را با خطوط ممتد (عمودی و افقی) به طور مساوی بپوشانید، در سلول های حاصل ضربات، نقاط و سایر عناصر را قرار دهید. ایجاد حس ریتم، ترکیب، رنگ.

کار مقدماتی : آشنایی با اسباب بازی Dymkovo. گسترش ایده ها در مورد ثروت و تنوع اسباب بازی ها، تزئین آنها. بررسی دستمال های زیبا، تزیینات آنها.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 61.

مواد برای درس: خانم های Dymkovo. رنگ های گواش (روی میزهای مختلف با رنگ های مختلف)، ورق های مربعی کاغذ 18x18 سانتی متر، برس های 2 اندازه، شیشه های آب، دستمال سفره (برای هر کودک).

هفته I II

درس شماره 22

موضوع درس : « درخت پراکنده ».

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که با فشارهای مختلف روی مداد (یا زغال چوب) درختی با شاخه های ضخیم و نازک بکشند. میل به دستیابی به نتایج خوب را در خود پرورش دهید. ادراک تصویری، تخیل، خلاقیت را توسعه دهید.

کار مقدماتی : مشاهدات در پیاده روی، نگاه کردن به تصاویر.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 56-57.

مواد برای درس: اندازه کاغذ ½ ورق افقی، زغال چوب، گچ سفید(یا 3M مداد گرافیتی (برای هر کودک).

هفته پنجم

درس شماره 23

موضوع درس : « تزئین اسباب بازی ها (اردک با جوجه اردک) » - طراحی تزئینی بر اساس اسباب بازی های Dymkovo.

محتوای برنامه : توسعه ادراک زیبایی شناختی. به آشنایی کودکان با اسباب بازی های Dymkovo ادامه دهید، به آنها بیاموزید که ویژگی های مشخصه خود را یادداشت کنند، عناصر الگو را برجسته کنند: دایره ها، حلقه ها، نقطه ها، راه راه ها. برای تثبیت ایده کودکان در مورد رنگ روشن، ظریف و جشن اسباب بازی ها. برای رفع تکنیک های طراحی با قلم مو.

کار مقدماتی : آشنایی با محصولات Dymkovo، نقاشی آنها. اسباب بازی های مجسمه سازی.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 66 - 67.

مواد برای درس: سایه های اردک و جوجه اردک بریده شده از کاغذ، رنگ گواش، برس های 2 اندازه، شیشه های آب، دستمال، جا قلم مو (برای هر کودک).

مارس

من هفته

درس شماره 24

موضوع درس : « گلهای زیبا شکوفا شدند ».

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید با استفاده از انواع حرکات شکل دهی، کار با کل قلم مو و انتهای آن، گل های زیبا بکشند. احساسات زیبایی شناختی (کودکان باید با دقت رنگ رنگ را بگیرند)، حس ریتم، ایده هایی در مورد زیبایی ایجاد کنید.

کار مقدماتی : مشاهده تصاویری که گل های زیبا را به تصویر می کشد.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 68.

مواد برای درس: کاغذ برای کشیدن رنگ های زرد و سبز ½ از یک ورق منظره، رنگ های گواش با رنگ های مختلف، برس های 2 اندازه، یک شیشه آب، یک دستمال، یک پایه قلم مو (برای هر کودک).

من هفته

درس شماره 25

موضوع درس : « دختر در حال رقصیدن است».

محتوای برنامه : برای آموزش کودکان برای ترسیم یک شکل انسان، با انتقال ساده ترین نسبت های اندازه: سر کوچک است، بدن بزرگ است. دختر لباس پوشیده است یاد بگیرید که حرکات ساده را به تصویر بکشید (به عنوان مثال، دست بالا، دست روی کمربند)، تکنیک های نقاشی را با رنگ (حتی خطوط پیوسته در یک جهت)، خودکارهای نمدی، مداد رنگی ثابت کنید. تشویق به ارزیابی فیگوراتیو تصاویر.

کار مقدماتی : مشارکت کودکان در رقص در کلاس های موسیقی، الگوبرداری از یک دختر در حرکت.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 64.

مواد برای درس: تصاویری که یک دختر در حال رقص را به تصویر می کشد. گواش، کاغذ سفید ½ ورق منظره، برس های 2 سایز، خودکارهای نمدی، شیشه های آب، دستمال سفره، جا برس (برای هر کودک).

هفته I II

درس شماره 26

موضوع درس : « تزیین لباس عروسک » - نقاشی تزئینی.

محتوای برنامه : آموزش ساختن الگو از عناصر آشنا (راه راه، نقطه، دایره) به کودکان. خلاقیت، ادراک زیبایی شناختی، تخیل را توسعه دهید.

کار مقدماتی : بررسی اشیاء تزئینی، ایجاد لوازم تزئینی.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 72 - 73.

مواد برای درس: لباس هایی که از کاغذ سفید یا رنگی بریده شده اند. رنگ های گواش، برس های 2 سایز، شیشه های آب، جا قلمو، دستمال سفره (برای هر کودک).

هفته پنجم

درس شماره 27

موضوع درس : « عروسک های تودرتو شاد (رقص گرد) » - نقاشی تزئینی.

محتوای برنامه : برای معرفی کودکان به ماتریوشکا به عنوان یک نوع اسباب بازی عامیانه (تاریخچه ایجاد، ویژگی های ظاهر و دکور، مواد اولیه و روش ساخت، معروف ترین صنایع دستی Semyonovskaya، Polkhov - Maidanskaya هستند). یاد بگیرید که یک عروسک تودرتو از زندگی بکشید، شکل، تناسبات و عناصر طراحی "لباس" (گل و برگ روی دامن، پیش بند، پیراهن، روسری) را با دقت هرچه بیشتر منتقل کنید. یک چشم، حس رنگ، شکل، ریتم، تناسب را توسعه دهید. پرورش علاقه به فرهنگ عامیانه، طعم زیبایی شناختی

کار مقدماتی : آشنایی با انواع هنرهای عامیانه و صنایع دستی ساخت مجموعه ای از ماتریوشکا. بازی بازدید از موزه ماتریوشکا. بررسی، بررسی و مقایسه عروسک های تودرتو. بازی های آموزشی با عروسک های تودرتو پنج و هفت نفره.

پیشرفت درس : سانتی متر. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 106 - 107.

مواد برای درس: محتوای برنامه : آموزش به کودکان انتقال تصویر یک افسانه در نقاشی. بازنمایی های فیگوراتیو، تخیل، استقلال و خلاقیت را در تصویر و دکوراسیون توسعه دهید خانه پری. تکنیک های دکوراسیون را بهبود بخشید.

کار مقدماتی : خواندن افسانه ها، نگاه کردن به تصاویر، خانه ها در محیط اطراف. انتخاب شکل غیر معمولپنجره ها، جزئیات خاص: برجک ها، تزئینات و غیره.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 76 - 77.

کار مقدماتی : خواندن و گفتن افسانه "گرگ و بزها" گفتگو در مورد افسانه. بررسی اسباب بازی ها، تصاویر. قالب بز.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 73 - 74.

مواد برای درس: بز اسباب بازی (یا تصویر). ورق های کاغذ A4 به رنگ سبز، رنگ های گواش، برس های 2 سایز، شیشه های آب، زیر لیوانی برای برس، دستمال سفره (برای هر کودک). کار مقدماتی : گفتگو در مورد طبیعت، زندگی حشرات، پرندگان، حیوانات؛ مشاهدات در پیاده روی، خواندن کتاب، نگاه کردن به تصاویر.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 49 - 50.

مواد برای درس: ½ برگه آلبوم، مداد رنگی (برای هر کودک).

هفته پنجم.

محتوای برنامه : به کودکان بیاموزید که هواپیماهایی را که از میان ابرها در حال پرواز هستند با فشارهای مختلف روی مداد به تصویر بکشند. ادراک فیگوراتیو، بازنمایی های تصویری را توسعه دهید. ایجاد یک نگرش عاطفی مثبت به نقاشی های ایجاد شده.

کار مقدماتی : کتاب خواندن، نگاه کردن به تصاویر، صحبت کردن با کودکان. بازی های کودکانه.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 84.

کار مقدماتی : مشاهدات در پیاده روی، خواندن کتاب، شعر.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 85. (مواد اضافیبرای سیر و محتوای درس رجوع کنید به. لیکووا I.A. فعالیت بصری در مهد کودک: برنامه ریزی، یادداشت های کلاس، دستورالعمل ها. گروه میانی. - M .: "KARAPUZ - DIDACTICS"، 2006. - ص. 136-137.) ادراک زیبایی شناختی، نمایش های تصویری، خلاقیت را توسعه دهید. به شکل گیری نگرش عاطفی مثبت نسبت به فعالیت های بصری، به آثار خلق شده ادامه دهید. نگرش مثبت نسبت به کار همسالان تکنیک های طراحی را با مواد مختلف (نمد قلم، پاستل روغنی، رنگ، مداد رنگی مومی) اصلاح کنید.

کار مقدماتی : خواندن داستان، دیدن تصاویر گفتگو با کودکان در مورد شخصیت های افسانه ای. آشنایی با هنرهای تزئینی و کاربردی.

پیشرفت درس : سانتی متر. کوماروا T.S. کلاس های هنرهای زیبا در گروه میانی مهدکودک. چکیده کلاس ها. - م .: موزاییک - سنتز، 2008. - ص. 87.

اولین آشنایی کودکان با ویژگی های نقاشی تزئینی در گروه میانی مهدکودک انجام می شود. غنی سازی مفهوم هدف الگوی تزئینی، تربیت نگرش زیبایی شناختیبه محصولات هنرهای تزئینی و کاربردی بر اساس رخ می دهد ویژگی های مقایسه ایظاهر آیتم های مختلفزندگی روزمره، نمونه لباس های ملی، طراحی نما و نمای داخلی ساختمان های مسکونی و عمومی و...

حل این مشکلات با گشت و گذار در موزه تاریخ محلیبازدید از نمایشگاه‌های آثار با محتوای مرتبط، گفتگوها و داستان‌هایی که نمونه‌هایی از هنرهای محلی و تزئینی را به تصویر می‌کشند و تسلط بر فعالیت‌های نمایشی و خلاقانه مستقیم در طراحی تزئینی دارند.

در فرآیند بررسی نمونه های خاصی از هنرهای تزئینی و کاربردی، کودکان باید به ویژگی های عناصر الگو، ساده سازی شکل آنها در مقایسه با شی واقعی توجه کنند. تابعیت بسته به عملکرد انجام شده - اصلی و فرعی. ابزار انتخاب آنها - اندازه، رنگ و مکان در هواپیما. ترتیب سازماندهی ترکیبی، ریتمی است که بر اساس متریک دقیق، تقارن ساخته شده است. اولین کارهایی که در این مرحله به کودکان ارائه می شود، با هدف ایجاد نوارهای زینتی اختصاص داده شده به نقوش گیاهی است.

عناصر تزئینی الگو می تواند انواع برگ ها، گل ها، میوه ها، سبزیجات، انواع توت ها، خوشه های گندم و غیره باشد. استفاده از این عناصر با مطالعه کودکان در مورد وسایل سبک سازی آنها در هنر تزئینی عامیانه انجام می شود.

در فرآیند تکمیل این وظایف، کودکان رویکردهای اساسی برای سازماندهی ترکیبی عناصر الگو را یاد می گیرند:

• - ریتم تکرار همان نشانه های ظاهریعناصر؛
• - تناوب عناصر مختلف در شکل، اندازه یا رنگ الگو، با در نظر گرفتن گزینه های ساختاری برای تناوب - از طریق یک، از طریق دو و غیره.
• - ساخت متقارن ترکیب الگو از محور تقارن، قرار داده شده در سراسر یا در امتداد نوار.

پیچیدگی کارها در طراحی تزئینی شامل ساختن زیورآلات بسته بر روی صفحات گرد، مربع و مستطیل است. در نمایش کودکان، مطلوب است که هواپیماهای پیشنهادی را برای هدف مورد نظر خود مشخص کنید: نعلبکی، بشقاب، سینی، حوله، سفره و غیره.

از نظر معنایی، تزیینات پیشنهادی را می توان به نقوش گل اختصاص داد، اما با موضوعی خاص تر و استفاده از عناصر تزئینی الگو که از نظر معنا و رنگ مناسب هستند، به عنوان مثال: نقوش پاییز، زمستان، بهار، تابستان. یا اختصاص داده شده به یک موضوع خاص - یک بابونه، یک درخت کریسمس، و مانند آن.

آشنایی کودکان با رویکردهای منطقی برای سازماندهی فرآیند بصری شامل برقراری ارتباط راحت ترین مرحله ساخت زینت است، به عنوان مثال: زیور روبانکه در آن عناصر الگو بر اساس اصل ریتم تکرارها چیده شده اند، بهتر است کار را از چپ به راست یا از بالا به پایین شروع کنیم، اولاً به دلیل اینکه کیفیت قرارگیری آنها کنترل می شود و ثانیاً. ، تصویر با دست آسیب نمی بیند. هنگام جایگزینی عناصر الگو، راحت تر است که ابتدا عناصر یک رنگ، به عنوان مثال، لهجه ها یا جزئیات مشابه آنها را قرار دهید و سپس به بازتولید عناصر ثانویه ادامه دهید. در ترکیب بندی های متقارن، بهتر است تصویر زیور از عنصر مرکزی شروع شود و سپس به ترتیب از نیمه های چپ یا بالا، نیمه های راست یا پایین.

هنگام ایجاد زیور آلات بسته، فرآیند تصویر با پر کردن قسمت مرکزی هواپیما شروع می شود (اگر طبق نقشه وجود داشته باشد عنصر تزئینی، و سپس لبه های آن به همان ترتیبی که در تزئین روبان (به صورت مربع یا مستطیلی شکلگوشه ها و سپس لبه ها را پر کنید).

برای انجام وظایف طراحی تزئینی، از انواع مواد و ابزار رنگ آمیزی استفاده می شود: مدادهای رنگی، اگر عناصر تزئینی الگو کوچک باشند. گواش، برس های گرد اندازه های متفاوت، تامپون برای تصویر عناصر تزئینی با همان شکل، اندازه و رنگ؛ کاغذ یا مقوا ضخیم در صورت لزوم استفاده می شود کاغذ رنگی، قبلاً روی یک پایه متراکم (کاغذ یا مقوا) چسبانده شده است.

AT گروه ارشدپیچیدگی وظایف نقاشی تزئینی در شکل گیری ایده هایی در کودکان درباره ویژگی های تصویری و بیانی رایج ترین آنها در کشور ما است. جهت های سبکو استفاده از بیشترین پیام آوران آنها در عمل. علاوه بر این، به کودکان این فرصت داده می شود تا اشیایی را تزئین کنند که از نظر هدف و ساختار سازنده متفاوت هستند.

بنابراین، در فعالیت های کودکان، نه تنها نقوش گیاهی بهبود یافته و غنی می شود، بلکه از تصاویر حیوانات، پرندگان، ماهی ها، انسان ها نیز استفاده می شود که به نوبه خود امکان بازتولید شخصیت های افسانه های مورد علاقه را در الگوها فراهم می کند. فیلمهای انیمیشنو غیره. استفاده موفقیت‌آمیز از این عناصر با این واقعیت تسهیل می‌شود که در طراحی موضوع و طرح، کودکان عمدتاً بر ابزار درک و بازتولید اشیایی تسلط می‌یابند که تا حد زیادی در فرم تلطیف شده‌اند.

در عین حال، استفاده از این اشیاء در طراحی تزئینی، در نظر گرفتن قراردادهای سبکی خاص این نوع هنرهای زیبا و الزامات ساخت ساختاری ترکیب - ترکیب عناصر منفرد الگو با یکدیگر و در کل، تبعیت عناصر ثانویه نسبت به اصلی، رعایت تقسیم بندی مناسب شی، مقیاس یافت شده تصویر، سازماندهی ریتمیک عناصر بر اساس متریک دقیق و غیره. کودکان در یک در دسترس در هنگام درک آثار هنرهای عامیانه و حرفه ای و صنایع دستی و همچنین مستقیماً در طول انجام کارهای عملی با ویژگی های مشخص شده طراحی تزئینی آشنا شوید.

آشنایی کودکان به شکلی در دسترس با آثار صنعتگران عامیانه منطقه خود و همچنین با شایستگی های گرافیکی و بیانی هنرهای تزیینی و کاربردی مناطق مختلف کشورمان، این امکان را برای آنها فراهم می کند که نه تنها ایده های خاصی در مورد آنها شکل دهند. مقیاس مقصد و تنوع سبکطراحی تزئینی، بلکه برای جذب فرهنگ ملی، برای حل موفقیت آمیز مشکلات آموزش اخلاقی و زیبایی شناختی.

پیچیدگی وظایف عملی نقاشی تزئینی در ارث بردن فرزندان فرد است که مشخصه ترین وسیله بیان برای یک جهت خاص در تولید مثل زیور آلات است. به عنوان مثال، شرایط مساعد برای حل این مشکلات در این مرحلهمی تواند به عنوان اشیایی با عناصر نقاشی روسی عمل کند. کودکان با بیان افسانه ای شبح، شکل پذیری فرم ها و تزیین متضاد رنگ، ارتباط قوی بین الگو و ورق کاغذ و در نهایت تنوع استفاده از آنها - برای تکمیل سرامیک جذب آنها می شوند. ظروف، جزئیات لباس، دکوراسیون داخلی و خارجی ساختمان ها. معماری عامیانهو غیره.

کیفیت استفاده از نقاشی روسی در فرآیند آموزشی اهمیت کمتری ندارد. پیش دبستانی، که در تکنیک نسبتا ساده آن نهفته است. برای تولید مثل آنها از مواد آشنا برای کودکان استفاده می شود: گواش، آبرنگ، تمپر. تمام رنگ آمیزی یکباره، بدون انجام می شود کارهای مقدماتیمداد. متداول‌ترین تکنیک‌هایی که صدای سبکی مناسب ایجاد می‌کنند عبارتند از: ضربه‌ای از خود، ضربه‌ای به سمت خود، ضربه‌ای انتقالی و سایر ضربه‌هایی که می‌توانند توسط کودکان پیش‌دبستانی تسلط یابند.

با استفاده از تکنیک "سکته مغزی از خود"، یک عنصر گسترده با باریک شدن تدریجی ترسیم می شود. "با یک لکه بر روی خود"، برعکس، آنها به یک عنصر باریک با گسترش مداوم می رسند. با یک "سکته انتقالی" می توان بلافاصله یک تصویر چند رنگ از یک عنصر را منتقل کرد (برای این کار، 2-3 رنگ به ترتیب مناسب روی قلم مو تایپ می شود و یک نقطه از شکل مورد نیاز با یک ضربه باقی می ماند. انتقال تدریجی یک رنگ به رنگ دیگر).

ایده های انباشته شده در مورد هدف طراحی تزئینی و تنوع بازتولید آن امکان استفاده از گزینه های خاصی را برای تکمیل اشیاء یا جزئیات آنها در طرح موضوع و طرح، مدل سازی فراهم می کند.

طراحی تزئینی ایجاد الگوها است. الگوها هندسی و گلدار هستند. الگوها به صورت راه راه یا در انواع مختلف ساخته می شوند شکل های هندسی ah (مربع، مستطیل، دایره و غیره).

با آموزش نقاشی تزئینی به کودکان، معلم باید توانایی آنها را برای دیدن رابطه بین تمام اجزای الگو، رنگ، ترکیب و عناصر فرم توسعه دهد.

کودک باید احساس کند و بفهمد که بسته به هدف و شکل شی، زینتی که آن را می آراید چگونه تغییر می کند. از اینجا به معنی، مصلحت طراحی، ارتباط بین فرم و محتوا پی می برد.

کودکان، با آشنایی با نقاشی تزئینی، باید یاد بگیرند که به وضوح تصور کنند که ریتم و تقارن چیست، بدون آن هنر تزئینی وجود ندارد.

در نقاشی تزئینی، توسعه حس رنگ به عنوان یک کار مهم برجسته می شود. رنگ در زیورآلات نقاشی شده ارتباط نزدیکی با ترکیب دارد، در الگوی آنها از یکدیگر جدا نیستند. به طور طبیعی، کودکان پیش دبستانی نمی توانند بر تمام امکانات ترکیب رنگ ها مسلط شوند، اگرچه حس رنگ حتی در سنین پیش دبستانی شروع به رشد می کند.

کار استفاده از رنگ در نقاشی های تزئینی پیچیده تر می شود، از درخشان ترین، متضاد ترین ترکیب ها شروع می شود و با سایه های رنگ های گرم و سرد در ترکیب های مختلف خاتمه می یابد. اجرای این کارها می تواند زمانی آغاز شود که کودکان در طراحی ساده ترین آنها تسلط پیدا کنند فرم های تصویری، از آن زمان لازم است توجه کودکان پیش دبستانی بر روی یک کار جدید متمرکز شود - چیدمان این فرم ها به ترتیب خاصی برای به دست آوردن یک الگو.

بچه ها مهارت های دیداری اولیه را در گروه اول و دوم کوچکتر کسب می کنند و برخی از کارها در گروه دوم کوچکتر جنبه تزئینی دارند (مثلاً لبه های روسری را با راه راه تزئین کنید). اما هدف اصلی چنین فعالیتی ایجاد یک الگو نیست، بلکه تثبیت توانایی کشیدن خطوط مستقیم در جهات مختلف است.

وظایف آموزش طراحی تزئینی در گروه میانی به شرح زیر است:

• - مهارت های ترکیب بندی را در چیدمان ریتمیک اشکال در یک الگوی روی نوار، مربع، دایره ایجاد کنید.
• - ایجاد حس رنگ - توانایی ترکیب زیبایی رنگ های متضاد.
• - توسعه توانایی ترسیم اشکال مختلف بزرگ و کوچک - عناصر ساده الگو.
• - مهارت های فنی در استفاده از قلم مو را توسعه دهید (به راحتی کاغذ را لمس کنید، نقطه ایجاد کنید؛ با تمام سطح قلم مو عمل کنید، خطوط راه راه بکشید، ضربه بزنید).

ابتدا، کودکان یاد می‌گیرند که خطوط یکسانی را با قلم مو بکشند و ضرباتی را بین آن‌ها اعمال کنند که به صورت ریتمیک تکرار می‌شوند، یا نقطه‌ها، خطوط متناوب رنگی، و زمانی که الگو پیچیده‌تر می‌شود، موقعیت خود را تغییر می‌دهند.

سکته مغزی ساده ترین عنصر تزئینی برای اجرا است، زیرا نیازی به حرکات دقیق خاصی ندارد و با استفاده از قلم مو روی کاغذ به دست می آید. بنابراین، سکته مغزی ابتدا در الگو قرار می گیرد و سپس نقطه. این نکته مستلزم تسلط بر روش جدید کار با قلم مو (برس را به صورت عمودی نگه دارید) و هماهنگی حرکات به اندازه کافی توسعه یافته است تا فقط کاغذ را با انتهای قلم مو لمس کنید.

ترکیب اولین نقاشی ها نیز ساده ترین است: تکرار ریتمیک همان عنصر. ریتم حرکت دست انسان، این تکرار را تسهیل می کند، به انتقال ریتم در فرم های تصویری کمک می کند.

جایگزینی یک تکنیک ترکیبی پیچیده تر است، زیرا بر اساس ترکیبی از چندین فرم است. کودکان گروه میانی می توانند دو عنصر را از نظر شکل یا رنگ جایگزین کنند.

پیچیدگی مواد برنامه به دلیل ترکیب پیچیده تر و ورود عناصر تصویری جدید به الگو است. کودکان علاوه بر نقطه و سکته، استفاده از دایره و حلقه را در الگو یاد می گیرند که در گروه کوچکتر با تکنیک های طراحی آن آشنا شدند.

در طراحی تزئینی، تصویر این فرم ها تا حدودی تغییر می کند: آنها کوچکتر هستند، هنگام طراحی باید از نظر اندازه مطابقت داشته باشند و علاوه بر این، با تصویر شی مرتبط نیستند، که همچنین تصویر آنها را برای کودک دشوارتر می کند.

علاوه بر راه راه، کودکان یاد می گیرند که یک الگو را روی اشکال دیگر قرار دهند - یک مربع، یک دایره. این فرم ها نیاز به ترکیب متفاوتی در الگو دارند. به طور طبیعی، استفاده از یک تکرار خطی ساده در اینجا غیرممکن است، زیرا یک مربع دارای اضلاع، گوشه ها، یک مرکز است. یک دایره یک لبه و یک مرکز دارد.

در کودکان گروه متوسط، یک ذوق هنری شروع به شکل گیری می کند. آنها می توانند نقاشی ها و تصاویری را که بیشتر دوست دارند نام ببرند، پدیده های طبیعی را که با وسایل بصری منتقل می شوند تعیین کنند. معلم بچه ها را با مجسمه سازی فرم های کوچک آشنا می کند. اساساً اینها اسباب بازی های عامیانه هستند. اسباب بازی عامیانه با روشنایی، سادگی و بیان تصویر، کودکان را خوشحال می کند. بررسی آثار هنر عامیانهقبل از نقاشی تزئینی انجام شده است. برای توسعه تخیل، می توانید از سایه های حیوانات بریده شده از کاغذ استفاده کنید. قبل از بچه ها غیر معمول وجود دارد تصویر زندهاسباب بازی های عامیانه

معلم توجه کودکان را به یک الگوی چند رنگ از دایره ها، نقطه ها، حلقه ها جلب می کند. پس از تزئین با یک الگوی تزئینی، پرنده واقعا زیبا و افسانه خواهد شد.

در برخی موارد، برای توضیح بصری روش بازنمایی، یک نمونه آموزشی ارائه می شود - این تصویری است که در آن ویژگی هایی که در این مورد باید به کودکان توجه شود به وضوح قابل مشاهده است و همه موارد غیر ضروری حذف می شود. نمونه را می توان در رنگ خنثی بدون رنگ ساخت. کودکان به تنهایی رنگ ها را اعمال می کنند. نمونه باید درست و واقعی باشد. در فرآیند توضیح، بچه ها قطعات را نام می برند، اندازه نسبی و مکان آنها را تعیین می کنند. اجتناب از کپی کردن نمونه باید تشویق شود تا برخی جزئیات را به تصویر اضافه کنید.

مربی باید به یاد داشته باشد که جذب عناصر الگو - سکته مغزی، نقطه، راه راه، حلقه - در عین حال جذب برخی از مهارت های فنی است. هر عنصر در الگو معمولا چندین بار تکرار می شود، بنابراین کودکان این فرصت را دارند که در اجرای آن تمرین کنند. تکرار ضربات، نقطه، راه راه در الگو یکنواخت است.

در چنین مواردی، زمانی که الگو بر اساس نمونه ایجاد می شود، اهمیتدرک فرزندان خود را دارد. اول از همه، معلم به کودکان این فرصت را می دهد که الگو را به طور کلی ببینند، سپس عناصر الگو را برجسته می کند، آنها را نام می برد، توجه را به تکرار آنها جلب می کند. معلم با یک برس خشک ضربات مکرر، نقاط روی نمونه را نشان می دهد، حرکاتی را مطابق با تصویر آنها انجام می دهد، سپس دنباله اجرا را مشخص می کند.

نشان دادن نحوه ایجاد یک الگو پس از چنین توضیحی بر روی یک نمونه فقط در ابتدا و زمانی که یک تکنیک جدید تسلط یافته است، به عنوان مثال، اعمال ضربه با فشار دادن یک قلم مو، مورد نیاز است. اگر فقط چیدمان الگو جذب شود و عناصر آن برای کودکان آشنا باشد، نیازی به نمایش نیست. گاهی اوقات می توانید با بچه ها تماس بگیرید تا قسمت های خاصی از الگو را روی سه پایه بکشند.

هنگامی که هر گونه ساختن یک الگو برای اولین بار داده می شود، این الگو توسط کودکان بدون تغییر تکرار می شود. اما در درس بعدی می توانند رنگ ها را نسبت به نمونه تغییر دهند یا عناصر جدیدی به الگو اضافه کنند. در این موارد، تنها طرحی برای ساخت یک الگو در نمونه مشخص شده است. کلاس های بعدی بدون نمونه برگزار می شود.

هر معنی را می توان به روش های مختلف بیان کرد. بنابراین لازم است از روش های آموزشی استفاده شود که منجر به یکنواختی روش های بیانی نشود. برای مثال نحوه قرار گرفتن تصویر روی یک نوار باریک نمی تواند در همه موارد تنها و اجباری باشد.

در نقاشی‌های خود، کودکان به‌طور فزاینده‌ای آنچه را که در دنیای اطراف خود می‌دیدند یا هنگام تماشای تصاویر، منعکس می‌کنند. اگرچه کار آنها بسیار ساده است، اما معلم باید نگرش دوستانه ای را نسبت به نقاشی ها در کودکان ایجاد کند: "این خانه چقدر زیبا تزئین شده است، به لطف الگوهای فوق العاده شما جشن است."

اگر کودکان عناصر تزئینی را ترسیم می کنند، این کار باید به شیوه ای بازیگوش انجام شود تا علاقه کودکان را به این نقاشی برانگیزد. برای اینکه نقاشی ها گویا باشند، معلم کاغذهایی با فرمت های مختلف به کودکان ارائه می دهد. تصویر یک الگوی خاص را می توان در یک نوار یا روی یک ورق کاغذ مربعی منتقل کرد. گزینه ها محلول های ترکیبیمعلم متوجه می شود، زیرا هنوز انجام این کار برای یک کودک پنج ساله دشوار است.

هنگام به تصویر کشیدن عناصر پیچیده یک الگو، مربی از نمایشگری استفاده می کند که با توضیحی همراه است که به یادآوری توالی اقدامات کمک می کند. به عنوان مثال، زیبایی الگو به وضوح حرکت قلم مو، توانایی کشیدن ریتمیک خطوط با شدت های مختلف بستگی دارد.

علاوه بر این، رنگ آمیزی با رنگ های متعدد مستلزم تسلط بر مهارت شستشوی قلم مو است تا درخشندگی و خلوص رنگ رنگ حفظ شود. معلم تلاش می کند تا اطمینان حاصل کند که کودکان نه تنها الگوهای ارائه شده در نقاشی را ترسیم می کنند، بلکه بر اساس دانش به دست آمده به الگوهای جدیدی نیز می رسند. بچه ها این کار را با علاقه انجام می دهند. در هر درس، معلم به دنبال استفاده از روش هایی است که با هدف ایجاد روش های مستقل به تصویر کشیدن کودکان است. این استقلال در صورتی صورت می گیرد که کودک همیشه وظیفه پیشنهادی معلم را انجام دهد.

در گروه میانی، کودکان تکنیک های نقاشی تزئینی را می آموزند: خطوط مستقیم گسترده بر روی کل موهای قلم مو، ضربات در موقعیت متفاوت، نقطه، دایره، حلقه. محتوای کلاس ها از اهمیت ویژه ای برخوردار است.

T.S. Grain پیشنهاد می کند کلاس ها را به ترتیبی بسازد که به تدریج عناصر طراحی تزئینی را پیچیده کند. گرین حتی کتاب آموزش زیبایی شناسی در مهدکودک را منتشر کرد، جایی که او تمام محتوای نقاشی تزئینی را فاش کرد. به دنبال توصیه Grain، عنصری مانند سکته مغزی به طور گسترده در محصولات تزئینی استفاده می شود و اجرای آن آسان است - موهای قلم مو را به کاغذ وصل کرده و آن را بالا ببرید. اما شما می توانید یک ضربه را روی کاغذ به روش های مختلف ترتیب دهید: در بالا، در پایین، به صورت اریب، و غیره. اگر تسلط مداوم یک ضربه را از نقاشی آموزش دهید به روشی سادهبه مجموعه، سپس بچه ها بر این عنصر مسلط می شوند و دست آنها رشد می کند. معلم کلاس هایی را برگزار می کند که در آن از رنگ های مختلف استفاده می کند. بیشتر نقاشی ها روی کاغذ سفید هستند. کاغذ رنگی نیز استفاده می شود - خاکستری، بژ، آبی.

برای آموزش طراحی تزئینی به کودکان، معلم از انواع مختلفی استفاده می کند تکنیک های روش شناختی: دیداری، کلامی و بازی. شکل تجسم در درس طبیعت، نمونه، نمایش روش تصویر است.

بسته به نوع کلاس ها از روش های آموزشی تصویری، کلامی و بازی به روش های مختلفی استفاده می شود. هنرسه نوع فعالیت در مهدکودک را تعریف می کند:

نوع I - کلاس هایی که در آن دانش جدید داده می شود و همچنین مهارت ها و توانایی های جدید شکل می گیرد.

نوع دوم - کلاس هایی برای تجمیع دانش و مهارت های قبلی.

نوع III - کلاس هایی برای استفاده مستقل توسط کودکان از دانش، مهارت ها و توانایی های به دست آمده.

در درس های نوع اول، معلم از طبیعت یا الگو استفاده می کند، راه های تصویرسازی را نشان می دهد، توضیح می دهد و سؤال می کند.

در دروس نوع دوم - استفاده از طبیعت، چند نمونه، نمایش جزئی، توضیح، سوالات، کلمه هنری، روش های بازی

تکنیک های اصلی در کلاس درس سوالات، دستورالعمل ها، یادآوری ها خواهد بود. معلم با کمک پرسش‌ها درباره نیات کودکان، راه‌های تحقق این ایده‌ها و مواردی از این دست اطلاعات می‌گیرد.

در هر سه نوع کلاس از روش های تدریس کلامی – دستورالعمل، ارزشیابی، تشویق استفاده می شود.

بنابراین، مربی با استفاده از روش های مختلف، در کودکان علاقه مندی مداوم به فعالیت های بصری ایجاد می کند، آنها را به انتقال تصویری رسا با استفاده از وسایل مختلف بصری سوق می دهد. روش کلاس های فعالیت بصری در مهدکودک با تمرکز زیادی بر رشد استقلال در کودکان مشخص می شود.

نقاشی یکی از انواع فعالیت های بصری مورد علاقه در کودکان پیش دبستانی است. در ابتدا کودک از کشیدن خطوط رنگی، فرها، لکه ها لذت می برد. در سن 4-5 سالگی، او میل دارد که روی یک تکه کاغذ چیزی را به تصویر بکشد که به ویژه تحت تأثیر قرار گرفته است. در فعالیت هنری کودک، انتقال به نقاشی تداعی وجود دارد: در نقاط و خط خطی، او خطوط کلی اشیاء آشنا را پیدا می کند. توسعه آغاز می شود طراحی موضوع: کودک طبق نقشه خود نقاشی می کشد. برای معلم مهم است که به کودکان بیاموزد که اشکال ساده را در پایه اشیاء ببینند، رنگ ها را انتخاب و ترکیب کنند تا مطمئن شود که مداد و قلم مو به درستی در دست گرفته شده اند. در گروه میانی، یادگیری نوع جدیدی از نقاشی را آغاز می کند - تزئینی، زمانی که کودکان پیش دبستانی از مهارت های به دست آمده در ایجاد الگوها برای تزئین یک شی، به عنوان مثال، ژاکت استفاده می کنند.

آمادگی برای درس نقاشی تزئینی در گروه میانی.

در گروه‌های کوچک‌تر مهدکودک، بچه‌ها کارهای نقاشی روی کاغذهای خالی را در قالب وسایل لباس (لباس، دستمال) انجام دادند. طراحی دارای ویژگی تزئینی بود، اما هدف آن تقویت مهارت کار با قلم مو و رنگ بود: کشیدن خطوط افقی و عمودی مستقیم در امتداد لبه قطعه کار، کشیدن نقاط در خطوط مشخص شده. آموزش مستقیم طراحی تزئینی از گروه میانی آغاز می شود. معلم کودکان را با صنایع دستی عامیانه آشنا می کند ، ویژگی های نقاشی دیواری Dymkovo ، Filimonov ، Gorodets را برجسته می کند. از طریق مطالعه اشیایی که توسط صنعتگران از مردم خلق و نقاشی شده اند، کودکان یاد می گیرند که به کار یدی احترام بگذارند، زیبایی را در وسایل داخلی، گل رس و گل رس ببینند. اسباب بازی های چوبی. تمایل به ایجاد مستقل الگوها وجود دارد.

وظایف آموزش طراحی تزئینی در گروه میانی:

• تقویت مهارت های فنی کودکان 4-5 ساله با استفاده از قلم مو و رنگ یا مداد از نقاط، خطوط، اشکال هندسی ساده الگوهایی ایجاد می کنند.
• توسعه مهارت های ترکیب بندی. بچه ها بر مفاهیم "تقارن" و "ریتم" تسلط پیدا می کنند، یاد می گیرند که الگوها را روی سطوح اشیاء با اشکال مختلف قرار دهند.
• توسعه حس رنگ. معلم به کودکان می آموزد که رنگ ها را مخلوط کنند، از ترکیب رنگ های متضاد در الگو استفاده کنند.
• یادگیری تبعیض انواع مختلف نقاشی عامیانهو تک تک عناصر را در آثار خود اجرا کنند.

آموزش طراحی تزئینی در گروه میانی

مواد برای درس

برای طراحی تزئینی در گروه میانی، توصیه می شود از کاغذهای ضخیم (برای آبرنگ یا گواش) یا مقوا استفاده کنید. جاهای خالی به شکل ظروف (فنجان، قاشق، بشقاب)، لباس (پیش بند، لباس، ژاکت، دستکش) یا اسباب بازی ها را می توان از قبل برش داده و در یک کابینت با موادی برای فعالیت های بصری نگهداری کرد. یکی دیگر از گزینه های پایه برای طراحی تزئینی استفاده از یک الگو است. به کودکان قالب های ژاکت مقوایی داده می شود، آنها باید آن را با مداد روی یک تکه کاغذ دور بزنند. در گروه میانی، نمی توانید برای صرفه جویی در وقت، وظیفه برش را در امتداد کانتور بدهید، اما به آن دسته از بچه هایی که به سرعت با کشیدن یک الگو کنار می آیند، باید به آنها پیشنهاد شود یک شی تزئین شده را برش دهند.

همچنین به عنوان کاغذ رنگی یا مقوا پایه استفاده می شود. مواد روشن توجه کودکان را به خود جلب می کند و توانایی مطابقت با رنگ های الگو و پس زمینه را ایجاد می کند.

جاهای خالی شکل دار برای کلاس های موضوعی در طراحی تزئینی را می توان آموزش داد که دانش آموزان در خانه با والدین خود درست کنند و برای تزئین با یک الگو به درس بعدی بیاورند. به عنوان مثال، در آخر هفته، وظیفه این است که یک کاغذ ضخیم خالی برای درس آماده کنید. "تزیین سویشرت". فرآیند خلاقانه برای بچه ها از لحظه ای که سبک ژاکت را انتخاب می کنند (گشاد یا باریک، آستین با یا بدون نوارهای الاستیک، یقه با یقه یا زیر گلو، یا گم شده است، شروع می شود و سپس باید تصمیم بگیرید. روی شکل گردن) و رنگ کاغذی که قسمت خالی از آن بریده می شود. به عنوان یک ایده، معلم ممکن است به والدین پیشنهاد کند که کاغذ برجسته پیدا کنند. برای خلاقیت در فروشگاه های تخصصی فروخته می شود، دارای سطح تسکین دهنده است و به عنوان ماده ای برای صنایع دستی مختلف از جمله ساخت ژاکت استفاده می شود.

گزینه مواد پایه

از این موضوع می توان برای انجام یک پروژه کوتاه مدت استفاده کرد - "تزیین ژاکت برای اسباب بازی مورد علاقه خود". کودک انتخاب می کند که برای کدام اسباب بازی می خواهد ژاکت را به عنوان هدیه تزئین کند و والدین به ترسیم خطوط ژاکت با اندازه مناسب کمک می کنند. در خانه، کودکان می توانند سعی کنند قطعه کار را خودشان برش دهند.

گزینه های الگو برای جای خالی "ژاکت".

در کلاس های طراحی تزئینی در گروه میانی، بچه ها با مداد رنگی، مداد رنگی، آبرنگ و گواش نقاشی می کشند. در طول کلاس هایی که با هدف تثبیت تکنیک های طراحی تزئینی انجام می شود، به دانش آموزان آزادی انتخاب داده می شود (رنگ یا مداد).

تکنیک ها و تکنیک های نقاشی در گروه میانی.

کودکان 4-5 ساله یاد می گیرند که چگونه مداد را به درستی در دست بگیرند. آنها الگوها را در امتداد کانتور دنبال می کنند، الگوهایی را از خطوط مستقیم و منحنی، اشکال هندسی ساده ترسیم می کنند. در گروه میانی، یادگیری جوجه کشی با مداد آغاز می شود: نقاشی دایره ها و بیضی ها با خطوط در یک جهت، بدون فراتر رفتن از خطوط.

توجه زیادی به توسعه مهارت های نقاشی می شود. بچه‌ها مهارت‌های کار با قلم مو را تقویت می‌کنند: خیس کردن، برداشتن رنگ، مخلوط کردن رنگ‌ها، کشیدن نقاشی با کل توده یا نوک قلم مو. پیش دبستانی های میانسال با استفاده از تکنیک های نقاشی زیر یک الگو ایجاد می کنند:

• اسمیر. یک عنصر تزئینی ساده که به دقت بالایی نیاز ندارد. بچه ها با زدن ملایم موهای قلم مو روی کاغذ، الگویی ایجاد می کنند. وظایف تثبیت این تکنیک شامل تسلط بر تکنیک تناوب است: در نظم خاصسکته مغزی با رنگ های رنگ های مختلف اعمال می شود.
• نکته ها. عنصر پیچیده تر، کودکان باید یاد بگیرند که با نوک قلم مو نقاشی کنند موقعیت عمودی. نقطه ها با ریتم خاصی در خطوط قطعه کار قرار می گیرند. برخلاف وظایف گروه کوچکتر ("با کمک نقطه ها، برف، قطرات باران، انواع توت ها، دانه ها را برای پرندگان به تصویر بکشید")، از کودکان دعوت می شود تا الگوی با نقاط را مطابق با طرح ترسیم کنند: ردیف های موازی، تخته شطرنجی الگوی یا یک خط نقطه نقطه از یک شکل، به عنوان مثال، یک دایره. مهارت تناوب ابتدا در کار ترسیم نقاط با رنگ‌های مختلف ثابت می‌شود، سپس هنگام ترسیم نقطه‌ها و سکته‌ها به ترتیب معین توسعه می‌یابد.
• حلقه ها و دایره ها. کودکان ترسیم این عناصر را در گروه های کوچکتر آموختند. در کلاس برای نقاشی های تزئینی، اجرای آنها پیچیده تر می شود: کودکان باید دایره ها و حلقه هایی با همان اندازه بکشند.

در ابتدا به کودکان ساده ترین آموزش داده می شود تکنیک ترکیب بندیدر ایجاد یک زینت - تکرار، پس از - تناوب. مهارت ایجاد یک الگوی خطی روی نوارهای کاغذ یا در امتداد لبه جاهای خالی (سجاف لباس، لبه فنجان) ثابت است. در جاهای خالی که شکل مربع یا دایره دارند، بچه ها یاد می گیرند که مرکز شکل را تعیین کنند، الگویی را در یک دایره یا با چرخش 90 درجه بکشند.

استفاده از انواع دیگر فعالیت های بصری و تکنیک های غیر سنتی.

در کلاس درس برای طراحی تزئینی می توان از تکنیک های سایر فعالیت های بصری - برنامه ها و مدل سازی استفاده کرد. تصویر با یک زیور مطابق طرح با عناصر ساخته شده از کاغذ یا پلاستیک تکمیل می شود. به عنوان مثال، نوارهای کاغذی را می توان به شکل دستکش به قسمت های خالی چسباند - این نوارهای الاستیک بافتنی خواهد بود. قسمت خالی سارافون را می توان با یک اپلیکیشن در قسمت بالایی تزئین کرد - برای تزئین بدنه سارافون. برای تقلید از پمپ های پشمی می توان توپ های پلاستیکی را به دستکش، کلاه یا ژاکت اضافه کرد. تزئین کار تمام شده با توپ های پلاستیکی کوچک - مهره ها، مهره ها یا دکمه های روی لباس و کلاه.

در درس های ایجاد الگو می توان موارد زیر را اعمال کرد تکنیک های غیر متعارفنقاشی:

• نقاشی با انگشت. کودکان 4 تا 5 ساله هنوز به نقاشی با نوک انگشتان و کف دست خود علاقه دارند.
• چاپ - ایجاد یک الگو با فرو بردن در رنگ و اعمال تکه های لاستیک فوم، برگ ها، دکمه ها و غیره روی کاغذ.
• Pointillism - نقاشی با نقطه، معمولا با سواب پنبه.
• مونوتایپ تکنیک چاپ تک است. موج‌ها روی نیمی از قطعه کار متقارن می‌کشند، بدون اینکه اجازه دهید الگو خشک شود، ورق کاغذ را از وسط تا کنید و چاپ آینه‌ای به دست آورید.
• طراحی با مداد رنگی مومی با پر کردن آبرنگ. بچه ها یک الگو می کشند شمع مومییا مداد رنگی، سپس روی قطعه کار را با آبرنگ (در بالای الگوی مومی) کاملاً رنگ کنید. هنگامی که رنگ خشک می شود، خطوط مومی به زیبایی ظاهر می شوند.
• گراتاژ - خراشیدن یک نقاشی روی گواش خشک شده، که زیر آن یک پس زمینه موم رنگی وجود دارد.

نمونه کارهای انجام شده در تکنیک های غیر سنتی.

نقاشی با انگشت نقاشی با انگشت چاپ با دکمه طراحی با غنچه پنبه ای نقاشی با انگشت پنبه ای نقاشی با انگشت

وظایف فردی در کلاس درس برای طراحی تزئینی.

فعالیت های آموزشی در مهدکودک در چارچوب رویکرد شخصیت محور اجرا می شود. این بدان معنی است که مربی هنگام برگزاری کلاس ها (از جمله فعالیت های بصری) باید ویژگی های رشدی هر کودک، سطح برخورداری از مهارت های خاص و وضعیت عاطفی در یک لحظه خاص را در نظر بگیرد. از آنجایی که فعالیت عملی نقاشی تزئینی با هدف تحقق هدف ایجاد یک الگو در یک سطح مشخص است، وظیفه اصلی باید برای تمام دانش آموزان در دسترس باشد. اگر کودک مشکلاتی را تجربه کند، معلم از تکنیک نمایش فردی اقدامات استفاده می کند. در گروه میانی، تکرار اعمال معلم برای کودک جایز است.

برای آن دسته از کودکانی که با موفقیت با کار عملی کنار می آیند، معلم باید وظایف فردی را ارائه دهد.

گزینه هایی را برای کارهای فردی در موضوع "تزیین ژاکت" در نظر بگیرید:

1. برای تزئین قطعه کار از لوازم جانبی یا عناصر مجسمه سازی استفاده کنید.
2. پررنگ رنگ آبرنگکاغذ خالی
3. شکل های مداد شده را با یک قلم نمدی دنبال کنید.
4. روی یک لباس جداگانه شبیه به ژاکت خود (کلاه، شال گردن، دستکش) بکشید.

درس "تزیین ژاکت" در فهرست کارت موضوعات نقاشی.

در تهیه برنامه آموزشی و موضوعی فعالیت های تصویری سال باید در نظر داشت که کلاس های نقاشی در گروه میانی هفته ای یکبار برگزار می شود. در عین حال، از 35 درس در سال، 5-6 درس باید به آموزش طراحی تزئینی اختصاص یابد:

• "تزیین پیش بند"
• "تزیین ژاکت"
• «تزیین دستمال».
• "نوار را با پرچم تزئین کنید."
• "دستکش برای بچه گربه ها."
• "لباس برای یک عروسک".

درس "تزیین ژاکت" برای تحکیم مهارت های ترسیم نقاط و خطوط، اشکال هندسی ساده توصیه می شود. وظیفه این درس باید تزئین قطعه کار مطابق با ارائه باشد. خود بچه ها انتخاب می کنند که کدام الگو را روی ژاکت بکشند: هندسی (خطوط و اشکال متناوب در ترکیب رنگ های مختلف) یا موضوعی (آنها سعی می کنند یک الگوی گل یا طبیعی ایجاد کنند - گل ها، برگ ها، دانه های برف).

شروع انگیزشی برای درس با موضوع "تزیین ژاکت".

نقاشی زینتی به خودی خود ممکن است برای پیش دبستانی های میانسال جالب نباشد. برای افزایش توجه و تشویق به فعالیت خلاق، اول از همه، جذب ادراک شخصی توصیه می شود تصاویر بصریبچه ها و استفاده از عناصر بازی در کلاس درس.

مطالب انگیزشی در مرحله ابتدایی درس.

تهیه خلاصه ای از موضوع "تزیین ژاکت".

هدف از درس: تزئین یک کاغذ خالی با الگوی تزئینی.

وظایف: تقویت توانایی ترسیم با قلم مو و / یا خطوط مداد، سکته مغزی / جوجه کشی، نقاط، دایره ها و حلقه ها، علامت ها. توسعه توانایی تزئین کار تمام شده با عناصر سایر انواع فعالیت های بصری (نوارها یا شکل های کاغذی، جزئیات پلاستیکی). توسعه حس رنگ؛ توسعه توانایی دیدن زیبایی در اشیاء واقعیت اطراف؛ فعال سازی فانتزی؛ آموزش استقلال و تجلی ابتکار.

طبق استانداردهای بهداشتی، مدت زمان یک درس نقاشی در گروه میانی بیش از 20 دقیقه نیست و شامل مراحل زیر است:

• لحظه سازمانی 1 دقیقه.
• شروع انگیزشی جلسه 4-5 دقیقه.
• کار عملی 10 دقیقه.
• نمایش و بحث در مورد کارهای تمام شده 2-3 دقیقه.
• جمع بندی درس 1 دقیقه.

مربی باید برای هر درس یک برنامه دقیق ترسیم کند و به دنبال آن یک تجزیه و تحلیل اجباری انجام دهد: اینکه آیا اهداف و مقاصد به دست آمده اند، آیا روش ها و تکنیک های آموزشی مورد استفاده موثر بوده است، چگونه کودکان در مراحل مختلف درس رفتار می کنند، مشکلات و ... تاخیر در هر مرحله از درس و دلایل آنها ، تجزیه و تحلیل کار دانش آموزان ، روش های تقریبی برای بهبود اجرای درس.

توسعه روشی در طراحی (گروه میانی) با موضوع "نقاشی تزئینی "تزیین ژاکت"".
تقویت توانایی تزئین یک تکه لباس با استفاده از عناصر آشنا: خطوط، سکته مغزی، نقطه، حلقه و دایره.
ساخت نوارهای کاغذی.
توسعه ادراک زیبایی شناختی و استقلال. مواد روکش های پلیور از کاغذ ضخیم در رنگ های مختلف، نوارهای کاغذی برای تزیین گردن، سرآستین و نوارهای کش. ارتباط با سایر جنبه های کار آموزشی بررسی نقش های تزئینی روی لباس پیشرفت درس ایجاد یک وضعیت مشکل. معلم یک خرگوش مخمل خواب دار را به گروه می آورد و شعر A. Barto را می خواند " مهماندار خرگوش را پرت کرد." به بچه ها گفته می شود که خرگوش خودش زیر باران خیس شد و البته ژاکتش خیس شد - بی رنگ شد و الگوی آن شسته شد. چگونه می توانید به یک خرگوش کمک کنید؟ بچه ها پیشنهاد می کنند الگو را دوباره روی ژاکت اسم حیوان دست اموز بکشند.
پیام هدف درس، تعیین تکلیف برای کار عملی.
برگزاری جلسه تربیت بدنی مواظب باش زیر ابیات شعر گل.
قبل از اینکه بچه ها شروع به انجام کار کنند ، معلم توجه خود را به این واقعیت جلب می کند که رنگ نارنجی کافی روی میزهای آنها وجود ندارد ، بچه ها به یاد می آورند که برای به دست آوردن نارنجی کدام رنگ ها باید مخلوط شوند.
نمایش آموزشی. معلم از کودکان دعوت می کند تا عناصر را برای نقاشی تزئینی به خاطر بسپارند و اجرای آنها را روی تخته / سه پایه نشان می دهد.
در طول کار عملی، معلم روند اختلاط رنگ ها توسط بچه ها روی پالت، درستی نقاشی با قلم مو، پر کردن کل ناحیه قطعه کار و وضعیت قرارگیری دانش آموزان را نظارت می کند.
بچه ها ژاکت های تزئین شده را به تخته مغناطیسی وصل می کنند.
بحث در مورد آثار.
جمع بندی درس. زایکا می گوید که بچه ها ژاکت های روشن و زیبایی با الگوهای جالب ساختند، از آنها برای تلاش و تخیل آنها تشکر می کنم.

ترتیب اجرای کار با موضوع "تزیین ژاکت".

در حین اجرای نمایش آموزشی، به معلم توصیه می شود که نقاشی تکنیک های نامگذاری شده توسط کودکان را روی تخته یا سهولت نشان دهد و سپس نمونه ای را نشان دهد. نقاشی قدم به قدمالگوی ژاکت می توانید نمونه هایی از کارهای تمام شده را در مورد یک موضوع خاص در نظر بگیرید و از بچه ها دعوت کنید تا مشخص کنند این نقاشی ها با چه روشی و به چه ترتیبی ایجاد شده اند.

تزیین با نوارهای کاغذی و طراحی مداد.

برای تزئین ژاکت، نوارهای کاغذی با توجه به اندازه گردن، سرآستین، نوارهای الاستیک انتخاب می شوند.
چسباندن نوارهای کاغذی
با مداد خطوط عمودی بکشید
خطوط مداد متناوب روی ژاکت
حلقه ها را در ناحیه شانه می کشیم و یک نیم دایره قرار می دهیم
عناصر جوجه کشی
حلقه ها را در امتداد لبه پایین ژاکت و سرآستین می کشیم و با سایه پر می کنیم
عناصر مشابه را در امتداد خط عرضی مرکزی محصول می کشیم

طراحی الگوها با مداد و تزئین با عناصر پلاستیکی.

یقه، سرآستین و نوارهای الاستیک با خطوط مداد
کشیدن خطوط زیگزاگ با مداد صورتی
کشیدن خطوط زیگزاگ مداد سبز
عناصر پلاستیکی نورد
چسباندن توپ های پلاستیکی با صاف کردن
فرآیند تزئین ژاکت
کار تمام شده

ایجاد یک الگو با سکته مغزی.

کشیدن لکه های همرنگ به صورت مورب
استفاده از سکته‌های رنگی متفاوت به‌صورت مورب، منعکس‌کننده خطوط قبلی
تزئین با ضربه های گردن، سرآستین، نوارهای الاستیک

کشیدن الگو با خطوط و نقطه.

تعیین خط یقه و سرآستین
سرآستین و گردن
خط کشی: خطوط متناوب با رنگ های مختلف
ترسیم نقطه: تکرار ریتمیک

نقاشی آبرنگ: تونینگ، خطوط و حلقه ها.

جداسازی قطعه کار توسط یک خط افقی
رنگ کردن رویه ژاکت
زیر ژاکت و آستین ها را با رنگی متفاوت تقویت کنید
ترسیم خطوط زیگزاگ (درهم آمیزی)
فرم دادن به یقه ژاکت
حلقه های طراحی (متناوب به صورت شطرنجی)

نقاشی گواش: دایره ها و نقطه ها.

تعیین خط یقه، سرآستین، نوارهای الاستیک
ترسیم نقطه: نقطه های متناوب دو رنگ
رسم دایره به صورت شطرنجی
رسم دایره هایی با رنگ های مختلف
کشیدن نقطه در لبه پایین فندک و آستین
رسم نقطه های رنگ دوم
رسم نقطه در مرکز دایره ها
کار تمام شده

"نقوش زمستانی": طراحی گواش از خطوط و نقاط بر اساس رنگ.

شروع به کشیدن درختان کریسمس در پایین ژاکت: تکرار خطوط مورب
تکرار خطوط مورب در موقعیت آینه
در وسط تنه درختان کریسمس را با خطوط عمودی مشخص می کنیم
نقطه ها را به صورت شطرنجی بکشید
سرآستین، گردن و نوار الاستیک را مشخص می کنیم
کار تمام شده