حلقه خواندن پیش دبستانی. دایره کتابخوانی کودکان، اصول تشکیل آن آثاری که در دایره کتابخوانی کودکان گنجانده شده است.

ادبیات کودک و کتابخوانی برای کودکان.

ادبیات کودک هنر کلام است و بنابراین بخشی ارگانیک از فرهنگ معنوی است، بنابراین دارای ویژگی هایی است که مشخصه همه داستان هاست. این ارتباط نزدیک با آموزش دارد، زیرا برای در نظر گرفتن طراحی شده است ویژگی های سنیتوانایی ها و نیازهای کودک

ادبیات کودک بخش بدون شک است ادبیات عمومی، اما هنوز یک پدیده است. جای تعجب نیست که V. G. Belinsky استدلال کرد که نمی توان نویسنده کودک شد - آنها باید متولد شوند: "این یک نوع حرفه است. این نه تنها به استعداد، بلکه به نوعی نبوغ نیز نیاز دارد. یک کتاب کودک باید تمام الزاماتی را که برای کتاب بزرگسالان اعمال می شود، داشته باشد و علاوه بر این، نگاه کودکان به جهان را به عنوان یک نیاز هنری اضافی در نظر بگیرد.

با جمع بندی تجربه تاریخی و مدرن در توسعه ادبیات کودک، می توان گفت که ادبیات کودک در تقاطع پدید آمد. خلاقیت هنریو آموزشی فعالیت شناختی. در آن می توانید ویژگی های ویژه ای را با هدف آموزش و پرورش ببینید تربیت کودک، وچگونه کودک کوچکتر، این ویژگی ها قوی تر هستند. بر این اساس، ویژگی ادبیات کودک، قبل از هر چیز با سن خواننده مشخص می شود. همراه با خواننده در حال رشد، کتاب های او "بزرگ می شوند"، کل سیستم ترجیحات به تدریج در حال تغییر است.

بعد ویژگی متمایزادبیات کودک یک کتاب دو آدرسی برای کودکان است. خصوصیات عجیب و غریب نویسنده کودکعبارت است از این که او جهان را از دو طرف می بیند. از دیدگاه یک کودک و از دیدگاه یک بزرگسال. و این یعنی کتاب کودک حاوی این دو دیدگاه است، فقط زیرمتن بزرگسالان برای کودک قابل رویت نیست.

و سوم ویژگی خاصکتاب کودک این است که آن (کتاب) زبانی خاص داشته باشد که خاص، دقیق، در عین حال در دسترس و از نظر آموزشی، کودک را غنی کند.

همچنین می خواهم توجه داشته باشم که در کتاب کودک همیشه یک نویسنده تمام عیار نویسنده - هنرمند وجود دارد. یک خواننده کوچک به سختی می تواند مجذوب یک متن الفبای جامد بدون عکس شود. این هم از ویژگی های ادبیات کودک است.

کتابخوانی کودکان - اینها آثار یا قطعاتی از آثار ادبیات عمومی است که برای درک کودکان قابل دسترسی است، برای کودکان جالب است و بنابراین در خواندن آنها ثابت می شود.

دنیای امروز متفاوت است. کامپیوتر و تلویزیون وقت و میل مطالعه را از بچه ها می گرفت. والدین شکایت دارند که خواندن کودکان دشوار است. والدین اغلب برای مشاوره به معلمان مراجعه می کنند: چگونه می توان علاقه کودک را به خواندن بیدار کرد؟ داده ها تحقیق علمیمی گویند نگرش فرد به کتاب در سن دبستان شکل می گیرد. پس از آن است که این سؤال تعیین می شود که آیا نگرش خواننده به کتاب فعال خواهد بود یا نسبتاً منفعل؟ توجه به این نکته نیز حائز اهمیت است که در روزگار ما که مدرسه از رشد حافظه کودک به رشد تفکر او تغییر جهت می دهد، نقش کتاب بی اندازه در حال رشد است.

یک بحران خواندن کودکانخود را نه در این واقعیت نشان می دهد که بسیاری از کودکان خواندن را متوقف کرده اند، بلکه در این واقعیت است که آنها علاقه ای به این حوزه از فعالیت پیدا نکرده اند. L. S. Vygodsky معتقد بود که "قبل از اینکه بخواهید کودکی را به هر فعالیتی دعوت کنید، او را به آن علاقه مند کنید. و علاقه به هر فعالیتی، از جمله خواندن، پایدار خواهد بود، مشروط بر اینکه کودک برای این فعالیت آماده باشد، تمام توان لازم برای آن را داشته باشد، و کودک به تنهایی عمل کند، معلم فقط می تواند رهبری و هدایت کند. فعالیت های او."

N. F. Vinogradova گفت که "برای کودک شش سالهکسی که هنوز بر مهارت خواندن مسلط نشده است، گوش دادن به آثار ادبی که معلم برای او می خواند منبع رشد علاقه مداوم به ادبیات، انباشت تجربه خواندن، رشد گفتار و تخیل است.

و هم در مدرسه و هم در خانه کم مطالعه می کنند. خود دانش آموز وقتی کتاب را راحت و بدون تنش بخواند دستش را می گیرد. دانش آموزی که به صورت هجا می خواند قادر به درک کامل کتاب نیست. در این دوران است که مانند هوا خواندن با صدای بلند ضروری است که آغاز شکل گیری علاقه خواننده در دانش آموزان کوچکتر است.

در قفسه‌های کتاب‌های ما، شاید هیچ‌وقت به اندازه الان تنوع ادبیات کودک وجود نداشت. اینجا و کلاسیک روسی، و خارجی، و افسانه ها، و ماجراجویی ها، و فانتزی!
والدینی که در مورد تربیت فرزندان جدی هستند به طور طبیعی سعی می کنند بیشتر برای آنها بخوانند: داستانتأثیر عمیقی بر روح کودک دارد.
با این حال، همه تأثیرات مثبت نیستند. یک کتاب می تواند تأثیر روشنگرانه ای بر شخص بگذارد، یا او را در تاریکی فرو برد، حس وحشت و ناامیدی را القا کند. اگر این برای بزرگسالان صدق می کند، حتی بیشتر برای کودکان. بنابراین هنگام انتخاب کتاب‌های کودکان، خیلی تنبل نباشید که یک بار دیگر مطالب آنها را بررسی کنید. به خصوص اگر فرزند شما ترسو، تأثیرپذیر است و اکنون تعداد آنها بسیار زیاد است. مطابق سال های گذشتهدر کشور ما تعداد کودکانی که از ترس های شدید و حتی بیمارگونه رنج می برند دو برابر شده است. و دنیای اطراف ما، و هنر مدرن، و بازی های کامپیوتری- همه چیز با پرخاشگری همراه است، بنابراین تعجب آور نیست که کودکان در چنین واقعیتی ناراحت هستند و از چیزهای زیادی می ترسند.

کدام افسانه ها را انتخاب کنیم؟

کودکان تاثیرگذار نباید زود بخوانند داستان های ترسناکمانند «دورف بینی» اثر وی گاف یا غمگین‌هایی مانند «دختر کوچولو کبریت‌ساز» یا «پری دریایی کوچولو» اثر H.-K. اندرسن.
داستان های عامیانه، از جمله داستان های روسی، باید به صورت ادبی پردازش شوند، و به طور خاص برای کودکان، زیرا در نسخه اصلی ظلم باستانی بیش از حد وجود دارد.
شما باید بیشتر مراقب افسانه ها و افسانه ها باشید. بهتر است آنها را تا 9-11 سالگی رها کنید و در سن پیش دبستانیادامه مطلب کارهای خنده دارمال ما و کلاسیک های خارجیادبیات کودکان.
اول اینکه خنده یک درمان موثر برای ترس است. مردم از آن زمان این را می دانستند زمان های قدیم. برخی از قبایل هنوز رسم دارند که ارواح شیطانی را با خنده تداعی کنند و سرخپوستان کلمبیایی حتی در مراسم خاکسپاری می خندند. (البته من به شما اصرار نمی کنم!)
احتمالاً به این نکته توجه کرده اید که یک کودک ترسیده مانند یک ریسمان کشیده تنش دارد. خنده این تنش را از بین می برد، به تغییر توجه کودک کمک می کند، به عنوان یک مانع محافظ بین او و تصاویر وحشتناک عمل می کند.
دوم، "سیپولینو"، "وینی پو"، "پینوکیو"، "پیپی - جوراب بلند"، و همچنین کتاب های نوسف، اوسپنسکی، ریباکوف، مارشاک، میخالکوف و سایر نویسندگان عالی نه تنها سرگرم کننده هستند، بلکه چیزهای زیادی نیز آموزش می دهند. از جمله شجاعت. خوب، در "ماجراهای چمدان زرد" اثر S. Prokofieva، تم به دست آوردن شجاعت به طور کلی پیشرو است.
حالا گاهی می‌شنوید که قبل از انقلاب، بچه‌ها قصه‌های پریان را به شکلی ساده و قدیمی می‌شنیدند. و - هیچ، آنها به "حقیقت خشن زندگی" عادت کردند. اما نویسندگان آن زمان بر خلاف آن شهادت می دهند. "البته، خواندن افسانه ها برای کودکان، جایی که چیزی ترسناک، برخی از تصاویر وحشتناک وجود دارد، نامناسب است" (تاکید من. - T.Sh.)، - بیش از صد سال پیش، در سال 1876، معلم V. سیپوفسکی
ولی در اواسط نوزدهمکه در. بچه‌ها نسبت به الان تأثیرات وحشتناک‌تری داشتند. چند خبر در تلویزیون که حالا بزرگترها هر روز آن را تماشا می کنند، چه ارزشی دارند! نزدیکاجساد مثله شده نشان داده می شود، آنها با رنگ امضا می کنند که در آن چه چیزی منفجر شد، سوخت، غرق شد... به گفته خود اهالی تلویزیون، حدود 70 درصد اخبار اطلاعات منفیو فقط 30 درصد مثبت است. بله، و اینکه آنها موفق می شوند به گونه ای خدمت کنند که اثر مثبتاغلب ناپدید می شود
بازی های کامپیوتری چطور؟ و در مورد تبلیغات خیابانی اعصاب خردکن، که در اصطلاحات حرفه ای به طور مستقیم "تهاجمی" نامیده می شود، چرا که ارائه نمی دهد، بلکه کالاها را به مصرف کنندگان تحمیل می کند و بر ضمیر ناخودآگاه تأثیر می گذارد، چه می شود؟ و عناوین وحشتناک و سادیستی که مطبوعات فعلی پر از آن هستند؟ و در مورد مکالمات کودکان مدرن، که قبلاً مملو از انواع "وحشتات" هستند، چطور؟
در برابر چنین، به بیان ملایم، پس زمینه نامطلوب، "داستان های ترسناک" ادبی واکسن مفیدی نیست، همانطور که برخی افراد کوته بین فکر می کنند، بلکه بخشی دیگر از سم خواهد بود. و روان کودک که قادر به مقاومت در برابر بار اضافی نیست، می تواند بشکند. کودکان کوچکتر ممکن است به فوبیا مبتلا شوند و نوجوانان ممکن است چیزی را تجربه کنند که در ارتدکس "بی حساسیتی متحجر" نامیده می شود. کسی که مرتکب این گناه شده باشد، به هیچ چیز نمی تواند گرفتار شود. او نسبت به رنج و غم دیگری بی تفاوت است. برای او حتی نزدیک ترین افراد نیز غریبه می شوند.

میوه های تلخ آموزش مدرن

روانشناسان و مربیان به طور فزاینده ای در مورد عقب ماندگی ها نگران هستند رشد عاطفیکودکان و نوجوانان مدرن علاوه بر این، نه تنها در خانواده هایی مشاهده می شود که کودکان مانند علف های هرز رشد می کنند، بلکه در جایی که بسیار از آنها مراقبت می شود نیز مشاهده می شود. من بیش از یک بار در مورد روشنفکری اولیه نوشته ام که مانع از رشد احساسات می شود. اما موضوع به او محدود نمی شود.
چگونه یک کودک می تواند الگوهای رفتاری را بیاموزد؟ درست مانند هر چیز دیگری: اساساً تقلید از آنچه در اطراف می بیند. و ادبیات اینجا بازی می کند نقش اساسی، زیرا روشن است تصاویر هنریو داستان‌های جذاب گاهی تا آخر عمر در خاطره می‌مانند، می‌توانند به تأملات عمیق منجر شوند. بهتر است از صبح تا شب به یک دختر بچه بگوییم که چرت و پرت بودن چقدر بد است، "وای فدورینو" کی. (و اگر جواب نداد، چند عروسک مورد علاقه خود را برای مدتی بردارید و بگویید که آنها نمی توانند زندگی در گل و لای را تحمل کنند.)
نه چندان دور، در اواخر دهه 80، بیشتر کتاب های کودکان، کارتون ها، فیلم ها، نمایش ها نه تنها برای سرگرمی، بلکه برای آموزش نیز در نظر گرفته شده بودند. اغلب در جشنواره ها شرکت می کنند تئاترهای عروسکی، ما با آی.یا. مدودوا بیش از یک بار شکایات کارگردانان را شنید که از نمایشنامه هایی در مورد توله های حریص، الاغ های سرسخت، میمون های بداخلاق خسته شده اند. رویای آنها روی صحنه بردن «هملت» در قالب عروسک است و وزارت فرهنگ نیز خواستار اجرای نمایش برای کودکان پیش دبستانی است.
عموهای بزرگسال احتمالاً واقعاً حوصله نمایشنامه های مربوط به الاغ ها را ندارند، اما برای بچه ها این موضوع کاملاً مناسب است. آنها خود را در شخصیت ها می شناسند، موقعیت هایی که اغلب در آن قرار می گیرند، یاد می گیرند سایه های احساسات و عواطف را تشخیص دهند، الگوهای رفتاری صحیح را یاد می گیرند. البته در آن زمان همه با استعداد نبودند، اما حتی ساده‌ترین داستان‌های مبتکرانه نیز می‌توانست چیزهای زیادی به کودکان بیاموزد.
سپس یک شیب شدید به سمت سرگرمی داده شد. بیایید برای مقایسه آیاتی از دو کتاب درسی که با فاصله 4 سال منتشر شده اند، در نظر بگیریم. در «سخنرانی بومی» (تألیف M.V. Golovanova، V.G. Goretsky، L.F. Klimanova. M.: Prosveshchenie، 1993)، حدود 90 صفحه (!) به شعر اختصاص دارد. در اینجا اشعار معروف زیادی در مورد طبیعت وجود دارد: "من عاشق رعد و برق در اوایل ماه مه هستم" اثر F. Tyutchev، "من با سلام به شما آمدم تا به شما بگویم که خورشید طلوع کرده است" و "چودار بر مزرعه داغ می رسد". " توسط A. Fet، "آواز یک لارک بلندتر است" تولستوی، "از قبل آسمان در پاییز نفس می کشید"، " صبح زمستان"و" عصر زمستان» الف پوشکین (طبعاً همه آثار را ذکر نمی کنم). افسانه های کریلوف، "قصه تزار سالتان" (نه گزیده ای، بلکه کل چیز!)، اشعاری از M. Lermontov، I. Nikitin، N. Nekrasov، K. Balmont، I. Bunin وجود دارد. همه آنها از دسته آنهایی هستند که مطمئناً می توان آنها را به "مرواریدهای شعر روسی" نسبت داد.
اما کتاب درسی محبوب در حال حاضر توسط R.N. Buneeva و E.V. Buneeva "در اقیانوس نور"، در نظر گرفته شده برای همان سن. بسیاری از مدارس و سالن های ورزشی، از جمله آنهایی که خود را نخبه می خوانند، اکنون در حال مطالعه آن هستند. نه، نمی توان گفت که شعر روسی در کتاب درسی دور زده شده است. حجم آثار چاپ شده نیز تقریباً به همین میزان است. تنها تفاوت این است که این کتاب درسی بیش از دو برابر ضخامت دارد. انتخاب مواد نیز نشان دهنده است. اگر شعر روسی هنوز با برخی از اشعار کتاب درسی نمایش داده می شود (اگرچه تعداد آنها بسیار کمتر از کتاب درسی اول است)، پس شعر دوره شورویبه سادگی شگفت انگیز هستند چرا چیزی را در کتاب درسی قرار دهید که ممکن است در صفحات مورزیلکا مناسب باشد، اما مطمئناً نمی توانید آن را یک اوج، یک استاندارد بنامید. خلاقیت شاعرانه? برای آموزش گلچین همیشه انتخاب شده است بهترین آثاربرای نشان دادن الگو به کودکان آیا واقعاً هیچ چیز برجسته‌تر از «نصیحت بد» اچ. آستر یا شعری در مورد بیدمشک بیچاره‌ای که مجاز به دزدیدن سوسیس نیست (ب. زاخودر) یا از این قبیل «مرواریدهای شاعرانه» وجود ندارد:
چه کسی طبل را سوراخ کرد، طبل؟
چه کسی طبل قدیمی را سوراخ کرد؟
ی. ولادیمیروف
طبل نواز ما روی طبل می زند،
او یک مارش عبوس به طبل کوبید.
درامر آدریان بر درام طبل زد.
طبل زد، طبل زد، طبل را انداخت.
و غیره. و غیره.
نویسندگان کتاب درسی توجه دانش آموزان را به نحوه بازی شاعر با صداها جلب می کنند. اما، واقعا، این بهترین مثال نیست. تکنیک هنری، به نام "آلیتراسیون" است و این شعر برای دانش آموزان کلاس چهارم که کتاب درسی برای آنها سروده شده جالب نیست.
اکنون ما شروع به برداشت ثمره های تلخ آزمایش های آموزشی کرده ایم. مسطح شدن عاطفی کودکان مدرن آشکار است. یا بهتر است بگوییم، حتی روی صورت: آنها حالت های چهره ضعیفی دارند، اغلب برای آنها دشوار است که حتی بیشترین ها را به تصویر بکشند. احساسات ساده- شادی، غم، خشم، رنجش. خیلی بدتر از قبل، کودکان امروزی ویژگی های شخصیتی مختلفی را تشخیص می دهند. شما صریح ترین داستان را در مورد قهرمانان بی ادب یا مثلاً تنبل برای آنها تعریف خواهید کرد و در پاسخ به این سوال: "الان شخصیت ها چه بودند؟" آنها مدام با خود تکرار می کنند: "بد ... بد ..." و فقط پس از سؤالات اصلی که در واقع حاوی یک اشاره مستقیم است («دختر خیلی تنبل بود که زود از خواب بیدار شود ، خیلی تنبل بود موهایش را شانه کند و تخت را مرتب کند. - پس او چگونه بود؟")، آیا کسی حدس می‌زند که لقب لازم را تلفظ کند. و بپرسید نام ببرید کیفیت مخالفو شما آن را خواهید شنید! "تنبل" - "کار"، "بی ادب" - "بی نام" (؟!)
پس به شما توصیه می کنم از طریق کتاب روی رشد عاطفی و اخلاقی فرزندانتان تمرکز کنید. البته این به معنای حذف کامل عنصر سرگرمی نیست، اما همچنان بیشترآثار نه تنها باید کودک را سرگرم کنند، بلکه باید آموزش دهند و آموزش دهند. و چند توصیه دیگر:
در مورد آنچه می خوانید بحث کنید. کودکان را به فکر کردن در مورد شخصیت های شخصیت ها، در مورد احساساتی که در یک زمان یا آن زمان تجربه کرده اند، در مورد دلایل رفتار آنها سوق دهید.
از بچه ها بپرسید سوالات بیشتر، و سپس بحث های بزرگسالان با آنها اغلب به مونولوگ های اخلاقی تبدیل می شود ، که در طی آن کودک معمولاً خاموش می شود و عملاً چیزی نمی گیرد.
با کودکان پیش دبستانی و دانش آموزان کوچکتر، آنچه خوانده می شود نه تنها ارزش بحث، بلکه از دست دادن نیز دارد - تئاتری شدن به شما امکان می دهد تا خیلی چیزهایی را که در غیر این صورت جذب نمی شوند یا با دشواری زیادی جذب می شوند، بدون مزاحمت به آنها منتقل کنید.
اگر می‌خواهید این کتاب به کودکتان کمک کند تا مشکلات روانی خود را درک کند و بر آن غلبه کند (مثلاً ترس، طمع یا لجبازی)، به هیچ وجه آن را با شعار «مردان واقعی این‌گونه رفتار می‌کنند (کودکان مهربان، دختران مطیع) ارسال کنید. و شما ... "سرزنش، هر چقدر هم که پنهان باشد، کودک را آزار می دهد، که به احتمال زیاد نگران کمبود خود است، اما نمی خواهد آن را بپذیرد. و رنجش دسترسی به هر چیز دیگری را مسدود می کند.
داستان هایی در مورد حیوانات
پیش دبستانی ها و دانش آموزان مقطع راهنماییداستان های عاشقانه در مورد حیوانات با این حال، فراموش نکنید که قوانین طبیعت بسیار بی رحمانه هستند.
بنابراین، اگر کودک شما آسیب پذیر، حساس، تحریک پذیر، مستعد ترس و کمرویی است، بهتر است از جزئیات خونینیا به طور موقت از خواندن برخی از رمان ها و داستان های کوتاه خودداری کنید.
به عنوان مثال، خواندن داستان وی. بیانچی در مورد اوج موش را به بچه های پنج هفت ساله توصیه نمی کنم (که اتفاقاً در یکی از کتاب های درسی کلاس اولی گنجانده شده است!). بله، این داستان چیزهای جالب زیادی را در مورد عادات موش ها و پرندگان بیان می کند، اما تصاویری نیز وجود دارد که می تواند یک کودک تأثیرپذیر را زخمی کند.
مثلاً این: «شاخه های بوته با خارهای تیز بلند کاشته شده بود. جوجه‌های مرده و نیمه خورده، مارمولک‌ها، قورباغه‌ها، سوسک‌ها و ملخ‌ها مانند روی خارها گیر کرده بودند. اینجا انبار هوای دزد بود.
یا مانند این: «پیک به آنچه روی آن دراز کشیده بود نگاه کرد و بلافاصله از جا پرید. معلوم شد روی موش های مرده دراز کشیده است. چندین موش وجود داشت و همه آنها سفت شدند: ظاهراً آنها مدت زیادی اینجا دراز کشیده بودند.
من کودکان پیش دبستانی را به علاقه مندی به کتاب های دایناسورها توصیه و تشویق نمی کنم. امروزه این حیوانات از احترام بالایی برخوردارند و بسیاری از کودکان با تقلید از یکدیگر اسباب بازی های مناسب را جمع آوری می کنند یا دایره المعارف های رنگارنگ را مطالعه می کنند و نام های پیچیده هیولاهای ماقبل تاریخ را به خاطر می سپارند. اما اگر مد را نادیده بگیریم (که اغلب چشمان ما را چنان پنهان می‌کند که دیگر نمی‌توانیم آن را به صورت انتقادی ارزیابی کنیم)، باید یک چیز واضح را بپذیریم: دایناسورها حیوانات بسیار ترسناکی هستند. در روزهای قدیم آنها را بسیار صریح تر می نامیدند - "هیولا". بی ضررترین و گیاهخوارترین دایناسورها - حتی آنهایی که با تمام میل و میل دارند، نمی توانند شیرین در نظر گرفته شوند. فقط یک ملاقات واقعی با چنین "ناز" را تصور کنید - و شما، حتی اگر سرسخت ترین تحسین کننده فسیل ها باشید، عرق سردی خواهید شکست.
طبق مشاهدات ما، در کودکان پیش دبستانی که به دایناسورها علاقه دارند، سطح بالااضطراب، ترس های زیادی که همیشه در مورد آنها به والدین خود نمی گویند. نگاه کردن به تصاویر اسکلت ها و جمجمه ها (و چنین تصاویری در کتاب های مربوط به دایناسورها بسیار رایج است، زیرا ظاهر فسیل ها از استخوان های آنها بازگردانده شد) ناگزیر کودک را به فکر مرگ سوق می دهد.
یاد بچه چشم درشت رومن افتادم. در سن چهار سالگی، او از قبل کاملاً استدلال می کرد موضوعات مختلفو عاشق کتاب در مورد حیوانات بود. مادرش که می خواست همگام با زمان باشد، برای او یک اطلس دایناسور خرید. پسر متن را از زبان یاد گرفت و مهمانان را با دانش قابل توجه خود تحت تأثیر قرار داد. فقط به دلایلی او به تنهایی از خوابیدن منصرف شد، حتی در طول روز یک دقیقه بدون مادرش نماند و به محض اینکه حتی کمی صدمه دید یا خراشید شروع به عصبانیت وحشیانه کرد. در واقع همین کج خلقی ها دلیل مراجعه مادر به روانشناس بود.
او با تعجب گفت: "من نمی فهمم چه اتفاقی برای او افتاده است." - کمی از جایی که او نیش می زند، او - با وحشت: "اما من نمیرم؟" و اگر خدای ناکرده لغزش کند و زانوی خود را به خون کند - این شروع می شود!
هرگز به ذهنم خطور نکرد که ترس «بی انگیزه» از مرگ را که ناگهان در پسرش به وجود آمد با کتاب مورد علاقه اش مرتبط کنم. اما با بازگرداندن ذهنی روند وقایع ، به یاد آورد که ترس رومن تقریباً بلافاصله پس از خرید اطلس ظاهر شد.

ماجراهای

کودکان، به خصوص پسران، عاشق ماجراجویی هستند. هر کودکی، حتی ترسوترین، در اعماق روحش می خواهد قهرمان شود و ادبیات ماجراجویی چنین فرصتی را به او می دهد. اما کتب تاریخی نیز اغلب بسیار فراوان است جزئیات وحشتناک. فرض کنید یک کودک هفت ساله رشد یافته کاملاً قادر است بر ماجراهای تام سایر غلبه کند، اما اگر ترس از تاریکی، مرگ، راهزنان و تنهایی او را عذاب می دهد، سرگردانی تام و بکی در دخمه ها می تواند بسیار دردناک باشد. تاثیر بر او و اینجون جو ممکن است در شب به سمت او بیاید. همین امر در مورد «جزیره گنج» اثر R.L. استفنسون یک نقطه سیاه دزدان دریایی ارزش چیزی دارد!
هنگام برخورد با کودکان تأثیرپذیر، بهتر است آشنایی با شاهزاده و فقیر اثر ام تواین را به تعویق بیندازید، زیرا علاوه بر موقعیت های مسخره ای که تام کنتی که آداب دربار را نمی داند، در آن قرار می گیرد، بسیاری از آنها کاملاً خنده دار نیستند. جزئیاتی از زندگی فقرای لندن و همچنین توصیف های رنگارنگ از شکنجه و اعدام.
راستش من خودم را روی این قطعه سوختم. کوچکترین پسرم فلیکس یک کتاب خوار عالی است. کاملاً آزادانه، در بزرگسالی، او در سن پنج سالگی شروع به خواندن کرد و در شش سالگی توانست در چند ساعت بخواند. افسانهمانند "بارانکین، مرد باش!" یا "پادشاهی آینه های کج". من با پیروی از اصل "خواندن پیش رو" سعی کردم او را به چیزی پیچیده تر علاقه مند کنم. بنابراین ما شب‌ها جی ورن را می‌خوانیم و آخر هفته‌ها پسرم از پدرش سؤالات مختلفی از رشته علوم طبیعی می‌پرسد که من نمی‌توانم به آنها پاسخ دهم. و همچنین با پدرش به بیولوژیک یا موزه باغ وحشاین کتاب ها علاقه او را به طبیعت برانگیخت.
اما من می خواستم او را به تاریخ نیز علاقه مند کنم. و سپس یک روز من چشم شاهزاده و فقیر را گرفتم. من از کودکی او را می پرستم، به طور کلی داستان های لباس پوشیدن را دوست داشتم، زمانی که قهرمان یا قهرمان وانمود می کند شخص دیگری است. فیلم‌های «تصنیف حصار» و «پادشاهی آینه‌های کج» را از زبان می‌شناختم، کمدی‌های شکسپیر را با همین لایت‌موتیف دوست داشتم. فقط من حافظه ام را پاک کردم که در ده سالگی شاهزاده و فقیر را خواندم. و پسرم فقط شش سال داشت.
آزمایش باید به سرعت خاتمه می یافت. اگرچه من سعی کردم تمام پاراگراف ها را در حال حرکت حذف کنم، کودک هنوز نتوانست آن را تحمل کند.
من نمی خواهم در مورد آنها بخوانم! - او با چشمان اشک آلود گریه کرد، زمانی که شاهزاده بدبخت، با لباس های ژنده پوش تام کنت گدا، بار دیگر مورد آزار فقرا قرار گرفت. - من به آنها نیازی ندارم، زیرا آنها در گذشته آنجا بسیار ظالم بودند.
شاید به همین دلیل است که فلیکس هنوز عاشق نیست رمان های ماجراجویی(مثلا دبلیو اسکات) که عملش در قرون وسطی اتفاق می افتد؟
ادبیات کلاسیک
گذار به ادبیات حتی جدی تر نیز می تواند برای برخی دردناک باشد. کودکان ترسو و حساس از ترس تجارب افسرده، تمایلی به خواندن کتاب هایی با پایان بد ندارند. اما پس از آن در خارج از دریا باقی خواهد ماند سهم شیرکلاسیک جهانی! چه باید کرد؟ نکته اصلی این است که در کارها عجله نکنید و در عین حال اجازه ندهید روند مسیر خود را طی کند.
بهتر است سعی کنید با ملایمت و با در نظر گرفتن تمایلات و علایق طبیعی کودک، گذار به ادبیات جدی را انجام دهید. چگونه؟ فرض کنید دختر شما عاشقانه است، دوست دارد رویا ببیند. او قبلاً از افسانه ها رشد کرده است، اما هنوز به داستان های تورگنیف بالغ نشده است. از او دعوت کنید تا «جین ایر» اثر اس. برونته را بخواند. بادبان های اسکارلت" یک سبز، " آخرین صفحه"O.Henry. اینها دیگر افسانه نیستند، بلکه "حقیقت خشن زندگی" نیز نیستند، که با تشخیص زودهنگام، می توانند باعث ترس و عدم تمایل به بزرگ شدن در روح دختر شوند.
یا مثلاً پسرتان عاشق جانورشناسی است، مدام شما را با درخواست خرید سگ آزار می دهد، از تماشای برنامه های حیوانات در تلویزیون لذت می برد. این بدان معناست که زمان آثار رئالیستی ای. ستون تامپسون که به هیچ وجه پایان خوشی ندارند، برای رمان های جی لندن و غیره فرا رسیده است. شاهزاده و فقیر بدون آسیب به روان، و "شاهزاده نقره" و "تاراس بولبا".
با این حال، زمان جدید - آهنگ های جدید. باز هم مثالی از عملکرد خوانندگان فلیکس می زنم. احتمالاً بسیاری از شما، والدین، در مدرسه "سه تفنگدار" یا "کنت مونت کریستو" اثر A.Dumas را خوانده اید. بنابراین. من پسر کوچکتررمان "مونته کریستو" واکنشی کاملاً متفاوت از آنچه در میان دانش آموزان دوران شوروی به وجود آمد ایجاد کرد.
- چی به من دادی؟! - فلیکس با خواندن چند صفحه خشمگین شد. - چگونه می توانید این هیولا را تحسین کنید؟ او خیلی بی رحم است، از همه انتقام می گیرد، هیچ چیز را از هیچ کس نبخشیده است ... شما در مورد مسیح صحبت می کنید، اما خودتان چنین کتاب هایی را برای خواندن می دهید!
و فهمیدم که با توصیه کتاب به بچه های جدید از خاطره قدیم، می توانید در یک حوضچه بسیار بزرگ بنشینید ...
نویسنده مقاله: تاتیانا شیشووا http://matrinstvo.ru/art/850/

ادبیات کودک یک هنر است. به عنوان یک هنر، مشخصه بیان ایده های تعمیم یافته به شکل واضح - در تصاویر خاص است.

افسانه ها، داستان ها، شعرها طعم هنری را شکل می دهند، افزایش می یابد سطح فرهنگیکودک. K.I. چوکوفسکی خاطرنشان کرد: "کودک به روش خودش می فهمد و حتی اگر اشتباه کند، برداشت های او چنان واضح و تصویری است که نیازی به پایه گذاری آنها نیست."

ک.د. اوشینسکی تاکید کرد که ادبیات باید کودک را «به دنیا معرفی کند فکر عامیانهاحساس مردمی زندگی عامیانه، به منطقه روح عامیانه". اینها آثار شفاهی هستند هنر عامیانه: معماها، قافیه شماری، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها. هنگام آشنایی با آثار هنر عامیانه شفاهی، عملکردهای ذهنی بالاتری را بهبود می بخشیم: شنوایی، حافظه بصری، توجه داوطلبانه، تفکر خلاق، غنی سازی واژگان، توسعه کتاب عبارات، مهارت های گفتار صحیح گرامری را شکل می دهیم. حتی قبل از یک سالگی، کودک شروع به گوش دادن به اولین قافیه ها، آهنگ های مهد کودک می کند، آنها را در نظر بگیرید. تصاویر کتاب. در این سن، او به ریتم ها، آهنگ ها علاقه مند است.

همچنین باید توجه داشت نفوذ عظیمآثار هنر عامیانه شفاهی برای رشد ذهنی کودکان پیش دبستانی.

وظیفه اصلی والدین این است که از تمایلات ادبی کودک خود بدانند تا آنها را بهبود بخشند.

توجه به این نکته ضروری است که خواندن مشترک به شکل گیری یک رابطه عاطفی گرم بین مادر و کودک کمک می کند.

هنگام خواندن داستان به توصیه های زیر توجه کنید:

• - خواندن با بیان، تغییر لحن بسته به شخصیت.
• - تا آنجا که ممکن است، یک تصویر را به متن نشان دهید. این باعث افزایش علاقه کودک می شود.
• - اسباب بازی ها و اشیایی را که حواس کودکتان را از دید منحرف می کند، بردارید. سعی کنید در محیطی آرام و آرام مطالعه کنید.
• - تمام زندگی خود را با صدای بلند بخوانید! این نیاز علاقه کودک شما به مطالعه را شکل می دهد.
• - کتاب های کودک باید در مکانی باشد که در دسترس نوزاد باشد.
• - برای یک کتابخانه کودکان ثبت نام کنید، اجازه دهید فرزندتان در انتخاب کتاب شرکت کند.

به یاد داشته باشید: سن پیش دبستانی زمان مناسبی برای آشنایی کودک با ادبیات هنری است!

ما به کودکان قافیه ها، شعرها، معماها را آموزش می دهیم، آنها را به آنها منتقل می کنیم خلاقیت کودکان، در تکنیک اوریگامی. دایره کتابخوانی کودکان باید شامل کتاب هایی باشد که از نظر موضوعات و ژانرهای متنوع باشند.

کودک باید غنای ژانرهای ادبیات را کشف کند. این امر از یک طرف به ایجاد وسعت علایق خواندن در یک کودک پیش دبستانی اجازه می دهد و از طرف دیگر گزینش پذیری و فردیت تمایلات ادبی.

والدین باید نه تنها به محتوای کار، بلکه به آن توجه کنند وسیله بیانزبان - افسانه ها، داستان های کوتاه و سایر آثار داستانی.

کتاب های درسیدر مورد کار، در مورد تکنولوژی، در مورد چیزها، در مورد طبیعت، وارد ادبیات کودکان شد. آنها به کودکان اجازه می دهند تا تطبیق پذیری دنیایی را که در آن زندگی می کنند آشکار کنند ، جوهر پدیده ها را به شکل مجازی نشان دهند ، یک جهان بینی علمی آماده کنند.

اشعار S.Ya. مارشاک در مورد خلق چیزهایی "از کجا میز آمد"، "کتابی در مورد یک کتاب".

ک.د. Ushinsky "چگونه یک پیراهن در این زمینه رشد کرد." کتاب دایره المعارفیژیتکوف آنچه دیدم.

کتاب کودک ایجاد شد نوع خاصکتاب - کتاب خنده داربرای بچه ها.

او چیزهای خنده دار زندگی را برای کودکان آشکار می کند، ویژگی های ارزشمندی را به ارمغان می آورد - توانایی شوخی و خندیدن.

آثار K.I. چوکوفسکی، N.N. نوسووا، وی.جی. سوتیوا، اس.یا. مارشاک، ای.ن. اوسپنسکی و دیگران.

تنوع ژانر و موضوعی ادبیات کودک باعث می شود تا علایق و تمایلات خواندنی در کودکان شکل بگیرد.

دایره کتابخوانی کودکانطراحی شده برای پرکردن افق های ادبی کودکان، افزایش خواندن آنها.

در طراحی مبهم، چند لایه و چند لایه، آغشته به طنز و کنایه ظریف، توجه کودک را نه تنها با طرح سرگرم کننده، بلکه با فکر عمیقی که نیاز به احساس و درک و آشکار شدن دارد به خود جلب می کند. خواننده کوچکاحساس رضایت می کند

تمرکز نویسندگان مدرن دنیای درونیبزرگسال و کودک، دنیای تجربیات، روابط و احساسات مختلف.

این ویژگی کتاب های R. Pogodin، I. Tokmakova، E. Uspensky و سایر نویسندگان است.

نویسندگان کودککودکان را از حقایق اخلاقی آگاه کنید، یک خط رفتاری را انتخاب کنید، در رابطه با سایر افراد، اشیا، طبیعت موقعیت مناسب را اتخاذ کنید.

کودکان پیش دبستانی مسن تر به یک کتاب "ضخیم" علاقه ثابتی نشان می دهند.

این گلچین، آثاری از نویسندگان داخلی و خارجی است.

به یاد داشته باشید که کتاب همراه خوب و بهترین دوست شماست!

اصالت ژانری آثار

مفهوم ژانر شکل یک اثر لازم برای تحقق محتوا را مشخص می کند. ژانرهای ادبیات کودک در روند توسعه آن شکل گرفت و با ویژگی های درک آثار توسط کودکان در سنین مختلف همراه است.

می توان گفت که تقریباً همه ژانرهایی که در ادبیات "بزرگسالان" توسعه یافته اند، این ادبیات را نشان می دهد. و در عین حال، ژانرهایی وجود دارند که بیشتر مورد علاقه کودکان هستند و بیشتر از دیگران مورد استفاده قرار می گیرند. بنابراین، در نثر - اینها افسانه ها، داستان ها، رمان ها، در شعر - اشعار و ترانه ها هستند. در دراماتورژی - قطعات کوتاهمتشکل از یک یا دو عمل

به ویژه ژانرهایی مانند معماها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، افسانه ها متمایز هستند - آثاری که به طور مستقل عمدتاً برای خوانندگان کودک منتشر می شوند.

برای بچه ها سنین پایین ترارجح آثار کوتاه. علاوه بر این، چارچوب مکانی باید باریک، محدود، و زمانی - کشیده شود. این به دلیل ویژگی های رابطه کودکان با واقعیت اطراف است، چقدر روز به نظر کودک طولانی است، چقدر دور است. مهد کودک! اما، به تدریج که بزرگ می شود، احساس می کند که روز کمتر و کمتر زمان می برد، و با رفتن به مدرسه، خاطرنشان می کند که مهدکودک فقط در یک قدمی خانه است.

به همین دلیل است که در آثار برای کودکان، قاعدتاً صحنه عمل محدود است و زمان های کمی بین صحنه ها می گذرد. بنابراین، یکی از ویژگی های ژانرآثار - حجم نسبتاً کم آنها.

طبیعتاً هر چه بچه ها کوچکتر باشند، کار باید در ترکیب بندی ساده تر باشد. به حداقل رساندن ژانر با در نظر گرفتن ویژگی های ادراک کودکان انجام می شود.

مفاهیم «ادبیات کودک»، «ادبیات برای کودکان»، «حلقه کتابخوانی کودکان» در نشر کتاب

هنگام تهیه نشریات برای کودکان، نه تنها از ادبیات کودکان، بلکه از ادبیات "بزرگسالان" نیز استفاده می شود. بنابراین، در انتشارو ویرایش از مفاهیم متعددی استفاده می شود که مشخصه حوزه نشر ادبیات کودک و نوجوان است.

مفاهیمی مانند «ادبیات کودک»، «ادبیات برای کودکان»، «حلقه کتابخوانی کودکان» وجود دارد. قبلاً از خود نامها مشخص است که آنها با یکدیگر تلاقی می کنند و در عین حال محتوای مستقلی دارند.

درک معنایی که به هر یک از این اصطلاحات ضمیمه می شود، قبل از هر چیز، از دیدگاه مهم است رویکرد کلیبه انتشار کتاب، زیرا سازماندهی و روش های تشکیل فهرست نشریات، منابع انتخاب آثار و ویژگی های کار ویراستار را با نویسندگان تعیین می کنند.

مفهوم «ادبیات کودکان» را در نظر بگیرید. دقیقاً این نقطه شروع برای توصیف کل حوزه نشریات برای کودکان است.

ادبیات کودک به طور خاص برای خوانندگان کودکان ایجاد شده است. نویسنده ویژگی های ادراک کودکان را در نظر می گیرد و سعی می کند اطمینان حاصل کند که آثار او توسط خوانندگان یک سن خاص به خوبی درک و جذب شده است.

توانایی نویسنده در تشخیص روانشناسی کودک، تمرکز بر علایق، تمایلات کودکان، توانایی آنها در درک حقایق خاص از اهمیت ویژه ای برخوردار است. آنها می گویند که برای ایجاد یک اثر ادبیات کودکان، باید "دیدگاه کودکانه جهان" را حفظ کرد، که به فرد اجازه می دهد تا به وضوح ویژگی ها و کیفیت ادراک کودکان را تصور کند. یک نویسنده کودک باید کودک را درک کند و بشناسد و البته استعداد خاصی داشته باشد که مهارت نویسنده را تعیین می کند - استعداد خلق تصاویر واضح و فراموش نشدنی از دنیای اطرافش. قابل تشخیص توسط کودکو به او آموزش می دهد.

هنگام خلق ادبیات کودک، ویژگی های یک سن خاص در نظر گرفته می شود.

بدیهی است که نویسنده ای که به ادبیات کودک می پردازد باید با نگرش خاصی به زندگی متمایز شود، تصور کنید چگونه واقعیت پیراموندرک شده توسط کودک، برای توجه به غیر معمول، روشن - آنچه برای خوانندگان آینده او جالب است.

روش های خاصی برای نوشتن یک اثر ادبی به ویژه برای کودکان ایجاد شده است. در اینجا فقط یک تکنیک نسبتاً رایج است که با موقعیت خاص نویسنده اثر مرتبط است - او به آن نگاه می کند جهانگویی از کودکی، که توصیف می کند. نویسنده شخصیت‌هایش را از پهلو مشاهده نمی‌کند، بلکه رویدادها را از نگاه آن‌ها در نظر می‌گیرد. نویسنده در شخصیت‌هایش تناسخ پیدا می‌کند و به خود اجازه نمی‌دهد یک دقیقه عقب‌نشینی کند و از چشم یک بزرگسال به آنها نگاه کند. ظاهراً این نگاه به جهان از دوران کودکی است که یکی از ضروری ترین ویژگی های آثار ادبیات کودک را به محتوای کتاب می بخشد - کیفیت قابل اعتماد بودن توصیف شده، قابل درک بودن برای خواننده.

بنابراین، ادبیات کودک به طور خاص بر اساس یک معین ساخته می شود رده سنیخوانندگان با در نظر گرفتن ویژگی های ادراک کودکان.

یکی از وظایف مهم ویراستار ایجاد سرمایه ای از نویسندگان کودک است. و با این حال یافتن این نویسندگان می تواند دشوار باشد، زیرا نویسندگان کودک نویسندگانی هستند که استعداد ویژه ای برای یادآوری و درک دوران کودکی دارند. V.G. بلینسکی می‌نویسد: «باید به دنیا آمد و نویسنده کودک نشد. این یک نوع تماس است. این نه تنها به استعداد، بلکه به نوعی نبوغ نیاز دارد... برای آموزش یک نویسنده کودک به شرایط بسیاری نیاز است... عشق به کودکان، دانش عمیق نیازها، ویژگی ها و سایه ها. دوران کودکییکی از شرایط مهم وجود دارد.

مفهوم گسترده تری را در نظر بگیرید - "ادبیات برای کودکان". این مفهوم هم به ادبیات کودکان و هم ادبیات بزرگسالان اشاره دارد که برای کودکان جالب و قابل درک است.

نویسنده N. Teleshov یادآوری کرد: "چخوف اطمینان داد ... که ادبیات "کودک" وجود ندارد. همه جا فقط درباره شاریکوف، بله، درباره باربوسوف می نویسند. این "بچه" چیست؟ این نوعی «ادبیات سگی» است.

در نامه ای به روسولیمو در 21 ژانویه 1900، A.P. چخوف می‌گوید: «من بلد نیستم برای کودکان بنویسم، هر ده سال یک بار برای آنها می‌نویسم و ​​به اصطلاح ادبیات کودکان را دوست ندارم و نمی‌شناسم. اندرسن، "ناوچه پالادا"، گوگول با میل و رغبت توسط کودکان و بزرگسالان نیز خوانده می شود. ما نباید برای کودکان بنویسیم، بلکه باید از بین آنچه برای بزرگسالان نوشته می شود، انتخاب کنیم.

و A.P. چخوف به طور خاص آثار کودکان را خلق نکرده است، اما داستان های او مانند "کاشتانکا"، "پسران"، برای مثال، با اشتیاق توسط کودکان خوانده می شود.

در اینجا یک نظر است نویسنده معاصر. الف.مارکوشا در پاسخ به سوالی درباره ویژگی‌های ادبیات کودک که در پرسشنامه ویژه خانه کتاب کودک انتشارات ادبیات کودک آمده بود، نوشت: «اکنون درباره ویژگی‌های ادبیات کودک بحث‌های زیادی وجود دارد. ادبیات. من به هیچ چیز خاصی اعتقاد ندارم. ادبیات هست (و کم هست) و بعد «ادبیات» هست (و خیلی هم هست). بچه‌ها باید کتاب‌های بزرگسالان نوشته استادان واقعی را بخوانند، بگذار بفهمند و نه همه، حداقل به هنر واقعی عادت می‌کنند، نه اینکه با جانشین‌ها بزرگ شوند... بچه‌ها باید درباره بزرگسالان بیشتر بدانند! (از مطالب خانه کتاب کودک).

بنابراین، خواندن کودکان نه تنها آثار نوشته شده ویژه را پوشش می دهد، بلکه با هزینه ادبیات بزرگسالان نیز دوباره پر می شود. رپرتوار نشریات کودک اینگونه شکل می گیرد. این شامل ادبیات کودکان و آثاری است که برای بزرگسالان نوشته شده است، اما برای کودکان جالب است.

در مورد مطالعه کودکان، دایره مطالعه ویژگی های خاص خود را دارد. بیایید در آنها ساکن شویم.

دایره کتابخوانی کودکان شامل کتاب هایی است که باید در دوران کودکی خوانده شوند و خواندن یک کودک در سن خاصی را تعریف می کنند. این یک پدیده پویا است، زیرا با رشد کودک، دامنه ادبیاتی که او می خواند گسترش می یابد. دایره خواندن علایق و علایق یک فرد را نشان می دهد، اگر خواننده بیش از یک بار به آنها مراجعه کند، نشریات فردی "باز می گردند". ترکیب نشریات بسته به تغییرات در علایق کودکان و کارنامه نشریات منتشر شده دائماً در حال تغییر است و هر چه رپرتوار غنی تر و متنوع تر باشد، امکانات بیشتربر کودک تأثیر می گذارد، زیرا دایره خواندن او این غنا و تنوع را تا حدی منعکس می کند.

ادبیات کودک دایره مطالعه هر کودک را شکل می دهد و تعریف می کند و ترکیب آن را تغییر می دهد و ساختار می دهد و این ادبیات رفته رفته جای خود را به ادبیات «بزرگسالان» می دهد و خود ادبیات کودک را خارج از علایق خواننده می گذارد. با توجه به اینکه کتاب‌های خاصی می‌توانند بیشترین تأثیر را بر خواننده‌ای که برایشان در نظر گرفته شده است، داشته باشد، می‌توان در نظر گرفت که ادبیاتی که در دایره کتاب‌خوانی کودکان قرار می‌گیرد باید در سن مناسب خوانده شود. کتاب‌هایی که به موقع خواننده را «گرفتار» نمی‌کنند، نمی‌توانند تأثیری را که نویسنده به دنبالش بوده و در نتیجه کارکردهای اجتماعیانجام دهد، نه به طور کامل در واقع، تأثیر یک پیش دبستانی، یک دانش آموز بزرگتر، یک بزرگسال یک افسانه متفاوت است، زیرا در هر سنی جنبه های "خود" کار مورد توجه است. در نتیجه دایره خوانندگی میزان و ماهیت تأثیر بر خواننده از محتوای اثر را تعیین می کند و با ویژگی های ویژگی های دسته های مختلف خوانندگان همراه است.

ویراستار هنگام سازماندهی نشر کتاب برای کودکان، به ویژه در فرآیند تشکیل رپرتوار، بر دایره کتابخوانی کودکان، انتخاب آثار برای تجدید چاپ و گنجاندن ادبیات جدید در سیستم نشر تمرکز می کند.

دایره کتابخوانی کودکان، اصول شکل گیری آن.

دایره کتابخوانی کودکان این ادبیات است که باید در سن مناسب خوانده شود.

دامنه خواندن کودکان شامل موارد زیر است:

- آثار به طور مستقیم خطاب به کودکان است (ابیات بارتو)؛

- آثار نوشته شده برای بزرگسالان، اما با کودکان طنین انداز شد. (قصه های پوشکین، اشعار یسنین)

- خلاقیت ادبی کودکان

همانطور که می دانید، آثار خاصی با هر سال از زندگی کودک مطابقت دارد: قافیه های چهار خطی مهد کودک و دکلمه در سنین اولیه پیش دبستانی، تا رمان های افسانه ای در سنین بالاتر پیش دبستانی.

برای دایره کتابخوانی کودکان کار می کند:

نثر (اپوس)، شعر (غزل)، درام، داستان؛

ژانرهای فولکلور - افسانههای محلی، لالایی ها، پستال ها، قافیه های مهد کودک، افسون ها، جملات، افسانه ها، آهنگ های محلی کودکان، داستان های ترسناک.

ژانرهای علمی محبوب (دانشنامه ها)؛

آثار ادبی مردمان جهان.

مضامین آثار :

دوران کودکی؛

بازی کودکان، اسباب بازی؛

طبیعت، دنیای حیوانات;

روابط بین کودکان و بزرگسالان؛ خانواده، وظیفه نسبت به والدین و خویشاوندان؛ انترناسیونالیسم؛ افتخار و وظیفه نسبت به میهن؛

جنگ و قهرمانی؛

دوره های تاریخی;

انسان و تکنولوژی

چه چیزی دایره خواندن کودکان را تعیین می کند:

- از سن کودک ، از ترجیحات او. بنابراین، در بیشتر شنوندگان جوانافسانه های پریان، قافیه های مهد کودک، اشعار سروده شده توسط یک نویسنده خاص را به یک کتاب خاص ترجیح می دهند.

- از توسعه خود ادبیات . وضعیت سطح توسعه ادبیات کودکان در پایان قرن بیستم در سطح پایینی باقی ماند، اشعار برای کودکان عملا منتشر نشد، تاریخی و بسیار کمی وجود داشت. آثار واقع گرایانهکه به آموزش یک خواننده همه کاره کمکی نکرد.

- از برگزیده ادبیات کتابخوانی کودکان . در وجوه شهر و کتابخانه های روستاییاز کتاب های خانواده ها، نفوذ بزرگهمان زمانی را که کودک در آن زندگی می کند نشان می دهد.

دایره مطالعه کودکان فردی است.

برنامه آموزشی که در یک موسسه پیش دبستانی انجام می شود،حاوی فهرست خاصی از ادبیات توصیه شده برای خواندن برای کودکان، بر اساس رده سنی.

در کنار این، وجود داردخانواده، مطالعه در خانه این یک بخش متغیر از خواندن است که به دانش ادبیات کودکان، سلیقه، ترجیحات، آموزش والدین بستگی دارد.

V. G. Belinsky، استدلال کرد که کودکان تمایل دارند درک خاصی از آنچه شنیده اند، در مورد اهمیت نقش کتاب در تربیت کودک داشته باشند. از این گذشته ، یک کتاب "اشتباه" می تواند منجر به تحریف ایده های اخلاقی شود ، احساسات زیبایی شناختی و جایگاه آن در جهان اطراف را از بین ببرد.

ادبیات به عنوان نوعی هنر به تربیت شنونده و خواننده شایسته کمک می کند، اما باید به خاطر داشت که وقتی فضای عاطفی خاصی ایجاد شود و کودک را به خواندن کتاب وادار کند بهتر درک می شود.

اصول تشکیل دایره کودکانخواندن:

1. آموزشی

2. روانی

3. مطالعات ادبی

4. تاریخی و ادبی

1. اصول آموزشی:

دسترسی،

دید،

تفریحات،

پویایی طرح

ارزش آموزشی کار

1.1. مفهوم دسترسی اغلب یک طرفه تفسیر می شود: قابل دسترسی به معنای واضح، قابل درک است. ولی در روش شناسی مدرنخواندن کودکانمقرون به صرفه چنین کاری در نظر گرفته می شود

"که شرایط را برای ظهور کار فعال اندیشه شنونده-کودک، احساسات شدید، تجربیات، تخیل ایجاد می کند که منجر به حل یک مشکل ادبی - نفوذ در قصد نویسنده می شود."

کتاب ها باید مصور باشند

تصویر به درک آنچه اتفاق می افتد کمک می کند، توضیح می دهد که چه چیزی در آن نیست تجربه زندگیبچه ها، یا چیزی که نویسنده روی آن تمرکز نکرده است.

1.2. دید - وضوح، سادگی، رسا بودن، فقدان جزئیات و جزئیات که درک آن را دشوار می کند.

تصویر باید رنگی باشد و طرح رنگ باید مطابق با واقعیت باشد .

ولی در. تیموفیوا علاقه کودک را مشاهده کرد و توضیح داد تصاویر سیاه و سفید، پس از آن او نتیجه گیری کرد: «... خود رنگ، صرف نظر از آنچه با کمک آن به تصویر کشیده می شود، دارای یک قدرت عظیم تأثیر ناخودآگاه عاطفی است.تصویر رنگی عمدتاً برای احساس جذاب است و تصویر سیاه و سفید برای ذهن جذاب است.

نوع دیگری از تجسم در کتاب کودکان -پرتره یک نویسنده یا شاعر

1.3. سرگرمی طرح - یکی از اصول ضروری برای انتخاب کتاب برای مطالعه کودکان که ارتباط تنگاتنگی با این اصل دارد:

1.4. پویایی طرح کند، کشیده است، دارای خطوط جانبی زیادی است که کودک نمی تواند ارتباط آنها را برقرار کند، برای کودکان جالب نیست.

1.5. ارزش آموزشی آثار - جهت گیری ایدئولوژیک آنها، تأثیر مثبت بر کودک در شکل گیری ویژگی های اخلاقیشخصیت، حضور تعلیمی در یک متن ادبی.

2. اصول روانشناسی:

2.1. ویژگی های سنی کودکان

هنگام مطالعه به آن توجه کنیدخستگی کودک با یک درس طولانی و یکنواخت، تمرکز ضعیف توجه و تغییر آن، بهحافظه ناکافی , غیبت تجربه شخصی ، به درک مطلب کمکی نمی کند. ما نباید در مورد چنین ویژگی روانی مانندرشد ناکافی شنوایی واج.

3. اصول ادبی: گنجاندن در دایره خواندن کودکان:

همه انواع ادبیات: حماسی (نثر)، غزل (شعر)، نمایشنامه.

انواع مختلف هنر: فولکلور (هنر شفاهی کلمه)، داستان (نوشته شده، ثابت روی کاغذ، در کتاب هنر کلمه)؛

انواع ژانرها مانند فولکلور (قصه های عامیانه، لالایی ها، پستال ها، قافیه های مهد کودک، افسون ها، جملات، افسانه ها، ترانه های عامیانه کودکان، داستان های ترسناک) و ادبی (قصه های پریان نویسنده، اشعار و چرخه های شعر، مینیاتور، داستان، رمان، رمان افسانه، دایره المعارف و سایر ژانرهای علمی رایج).

4. اصول تاریخی و ادبی:

1) حضور در حلقه خوانش کودکان از آثار بومی و ادبیات جهان,

2) تنوع موضوعی آثار،

این به کودک پیش دبستانی اجازه می دهد تا با انواع رویکردها برای به تصویر کشیدن وقایع رخ داده در طبیعت و جهان یا برعکس، همان رویکرد آشنا شود که در رابطه با تصویر به عنوان تنها رویکرد واقعی درک می شود.

یک دایره خوب شکل گرفته از خواندن کودکان شامل می شوددر نظر گرفتن تفاوت های جنسیتی در کودکان این بدان معنی است که بزرگسالی که ادبیات را برای خواندن برای کودکان انتخاب می کند باید توجه داشته باشد که دختران نباید خواندن کتاب هایی را که در مورد فضایل زنان، در مورد خانه داری، در مورد سرنوشت زنان صحبت می کنند فراموش کنند (V. Odoevsky "آهنگ دست ساز"؛ B. Potter " Uhti-tukhti "؛ E. Blaginina "مادر همین است" و غیره). پسرها داخل بیشترادبیات جالبی در مورد قوی ها خواهد بود، مردم شجاع، در مورد سفر، اختراعات، رفتار انسان در شرایط اضطراری و غیره. (ب. ژیتکوف "روی آب"؛ "سنگ آریایی" و سایر آثار ملوان و نویسنده S. Sakharnov.